Нетрадиционные способы рисования детском саду. Необычное рисование пробкой-печатью

Удивительные образовательные и творческие плоды дает рисование нетрадиционной техникой в детском саду. Максимально облегченные и стопроцентно привлекательные для детей занятия оригинальной живописью позволяют быстро и с энтузиазмом получать результаты. В считанные минуты при помощи красок, кистей, мокрой бумаги, клея, пластилина, восковых мелков, пальцев, поролона, пенопласта, ваты, пробок, щеток, соломинок, природных материалов и любых других предметов можно создать настоящие шедевры.

Польза нетрадиционной техники рисования для детей

Занятия нетрадиционным изобразительным искусством с детьми, посещающими младшую, среднюю и старшую группы детских дошкольных учреждений положительно отражаются на личности каждого из них. Чем полезны и что конкретно дают необычные техники рисования растущим членам общества:

• развитие чувства уверенности в своих силах;
• нейтрализация различных страхов, которые часто беспокоят дошкольников по причине психотравм или повышенной тревожности;
• развитие пространственного мышления;
• обучение ребенка свободному выражению своих творческих идей;
• ознакомление и интересная работа с разными природными и подручными материалами;
• развитие мелкой ручной моторики;
• получение огромного количество позитивных эмоций и эстетического удовольствия на занятиях;
• настройка детей на поиск свежих творческих решений;
• развитие восприятия цветов, объема и фактуры композиции;
• расширение способностей к здоровому фантазированию и творческому воображению.

Идеи нетрадиционных техник рисования для детского сада

Нетрадиционная живопись пальцами для детей

Краски находятся в плоских емкостях, также потребуется вода; для каждого пальчика - свой цвет. При наличии старания и вдохновения можно создать красивые композиции.

Отпечатки листьев

Для работы над пейзажами потребуется набор листьев разных растений. Краской заполнить всю площадь листа, потом без сдвига плотно прижать обработанную часть к листу, необходимые детали дорисовываются кисточками.

Рисование штампом из ваты

Ватные тампоны или другие подходящие мягкие предметы, рабочая часть пропитывается краской, затем методом тычка наносится рисунок. Работать можно внутри заранее созданного контура или вне такового.

Рисование жесткой кистью

Неувлажненная жесткая кисточка обмакивается в краску и производится легкий удар по бумаге. Таким методом наносятся желаемые формы, которые получаются необычной колючей либо пушистой фактуры.

Необычное рисование пробкой-печатью

Можно применять крышки и пробки разных размеров, рабочая часть вначале прижимается к пропитанной краской штемпельной подушке, затем к листу. При необходимости меняется цвет, значит, берется другая подушечка и пробка.

Нестандартное рисование оттисками

Из сырых клубней картошки нужно сделать несколько штампов любой формы. Ребенку остается только прижать печать к густой краске в емкости, обтереть излишки о края, и нанести оттиск на рисунок, также композиция дорабатывается кистью. По такому же принципу можно сделать отпечатки без воды с использованием пенопласта, поролона, куска помятой бумаги. Также можно штамповать по трафарету.

Мокрое рисование

На смоченном водой листке, при помощи кистей или пальцев, получаются туманные размытые изображения. Для прорисовки деталей нужно высушить рисунок или воспользоваться густой краской.

Техника рисования-аппликации

Любые кусочки бумаги надо интенсивно сминать и при помощи клея присоединять к листу. В итоге получается объемная картинка.

Рисование брызгами

Пропитав старую зубную щетку смесью ПВА+гуашь, художественной тушью или краской, надо проводить по щетине палочкой. Производя набрызг, можно создать много красивых композиций.

Проявляющиеся рисунки

Прежде чем начать такое рисование нетрадиционной техникой в детском саду, на листе создается четкий жирный контур восковыми мелками. Когда быстро наносится верхний слой акварелью, основная композиция красиво проступает, с линий воска скатываются краски.

Рисование шаблонами

Чтобы изобразить тот или иной объект, обводится несколько заготовленные геометрические шаблоны. Для создания гармоничной картины, нужно представить, какими формами она представлена.

Оригинальное рисование пластилином

Для пластилинографии потребуется опустить пластилин в горячую воду. На картоне, где заготовлен фон и необходимые контуры, создается рисунок посредством прижимания кусочков пластилина и размазывания их пальцами.

Необычное рисование кляксами

Суть кляксографии заключается в том, чтобы капнуть краской на бумагу, согнуть ее пополам, немного прижать для распределения краски. Раскрыв лист и пофантазировав, на что похож результат, можно подрисовать нужные элементы.

Рисование с выдуванием краски

Берется подходящая тонкая соломинка, через которую ребенку предстоит дуть, разгоняя краску в нужных направлениях. Дополнительные детали прорисовываются кистью.

Оригинальное фантазийное рисование

Абсолютно любые предметы кладутся на бумагу, обводятся по контуру. Потом к этим формам добавляются элементы так, чтобы получить новые объекты, не похожие на исходные образцы.

Живое рисование

За основу берутся обязательно неодушевленные предметы из предпочитаемой сферы, например, растения, посуда, еда, транспорт или одежда. Задачей детей является оживление этих рисунков путем добавления глаз, носа, рук, ног, рта и других присущих живым организмам деталей.

Воспитатель детского сада или родители могут подключить фантазию и использовать свои уникальные методы рисования. Нестандартный подход к образовательной и творческой деятельности всегда радует и вдохновляет детей.

« Нетрадиционная техника рисования

и её роль в развитии детей дошкольного возраста »

О. Н. Родичкина воспитатель

МДОУ «Ельниковский

детский сад №1»

Предметная область: Художественно эстетическое развитие

Номинация: «Лучшая методическая разработка»

В методическом пособие представлены конспекты занятий по изобразительной деятельности, методические приемы, разнообразные нетрадиционные способы техники рисования, которые помогут педагогу всесторонне развивать личность ребенка. Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, заинтересованным и внимательным родителям.

Пояснительная записка

«Ум ребенка – на кончиках его пальцев…»

В.И.Сухомлинский
Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать. До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – детство. Это период первоначального ознакомления с окружающим миром; вместе с тем в это время стремительно развиваются познавательные способности ребенка. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство народных промыслов. Это способствует формированию духовно богатой гармонически развитий личности. На протяжении всей моей работы я столкнулась с тем, что далеко не все семьи сегодня могут дать своим детям возможность развивать свои творческие способности в платных студиях, специализированных творческих школах, кружках и т.п.
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Развитие творчества – одна из главных задач воспитания.

На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированость графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия.

Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе, разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.

К нетрадиционным способам рисования относится: рисование пальцами, восковые мелки, свеча, акварель, оттиск смятой бумагой, печать по трафарету, рисование по точкам, пластилиновое рисование, кляксография обычная, монотипия, монотипия пейзажная, набрызг, отпечатки листьев, тычкование, рисование манкой.

Нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

Цели:

Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства;

Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества.

Задачи:

- раскрыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков;

Рассмотреть проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе;

Рассмотреть содержание и методику работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.

Формы организации работы с детьми

Беседа.

Рассматривание иллюстраций, рисунков и работ, выполненных воспитателем.

Знакомство с различными художественными материалами.

Чтение стихов, загадок.

Прослушивание музыкальных произведений.

Подвижные, дидактические игры.

Дыхательная, пальчиковая гимнастика.

Занятия по изобразительной деятельности.

Отпечатки листьев.

Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных деревьев, отличающиеся по форме размеру и окраске. Из собранных листьев можно сделать красивые композиции.

Методика выполнения.

Возьмите любой понравившейся лист. На листе бумаги хорошо прокрасьте его гуашью с помощью кисточки, не оставляя пустых мест и не прокрашенных краев.

Положите листок окрашенной стороной вниз на чистый лист бумаги. Расположите его черенком вниз и плотно прижмите к бумаге, стараясь его не двигать, чтобы изображение не получилось смазанным.

Аккуратно уберите листок с бумаги, получилась печать.

Следующие листочки можно покрасить в другие цвета, а можно один листок сделать двухцветным. Взять уже использованный листок и покрасить его в другой цвет, тогда при смешивании разных красок может получиться необычный оттенок.

Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, прожилки листьев, все это будет напоминать веточки в цветной кроне.

Тема: «Осенние деревья».

Старшая группа.

Программное содержание:

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – печать листьями;

Закрепить рисование пальчиками и умение правильно рисовать кистью;

Развивать эстетическое восприятие;

Учить располагать изображения по всей поверхности листа, выбирать необходимую технику, цветовые решения.

Образовательные области:

Предварительная работа.

Экскурсия в осенний парк для наблюдений за изменениями в природе, сбор листьев. Чтение художественных произведений о «золотой» осени. Рассматривание картин

И. И. Левитана, И. И. Шишкина с изображением осени.

Материалы и инструменты: листья, различные по форме, размеру и цвету,картины

И. И. Левитана с изображением осенних деревьев,краски, бумажные салфетки.

Воспитатель . Дети, я приготовила для вас сюрприз. Но чтобы его получить, нужно отгадать загадку:

«Весной вырастают,

а осенью опадают» (Листья.)

Конечно, это листья, и не один, а целый букет. (Показ букета из листьев с разных деревьев). Посмотрите, какие они красивые. Какого цвета листья в букете? (Красные, желтые, оранжевые.) А почему в нашем букете нет зеленых листьев? (Потому что осень.)

Рассматривание картины.

Воспитатель. Осенью зеленых листьев мало, больше желтых, красных, как на картине

И. И. Левитана «Золотая осень». Посмотрите ребята, как художник радовался этой красоте, он почувствовал это праздничное настроение и отразил веселые, нарядные краски осени. Посмотрите внимательно на картину. Она вам нравится? (Дети дают свои ответы.)

Какие цвета вы видите на этой картине? (Красные, желтые, оранжевые.)

Физминутка « Ветер».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» - выпрямляются.)

Воспитатель. Давайте с вами поиграем. Возьмите каждый по листочку.

Мы листики осенние на веточках сидели (присели на корточки)

дунул ветер (дети машут руками, изображая ветер)

мы полетели, мы полетели (легкий бег в разных направлениях)

и на землю сели (присели на корточки)

Сейчас мы с вами нарисуем картину «Осень». Использовать мы будем наши листочки. (Обсуждение рисования осеннего дерева, используя технику-печать листьями.) Наносим краску кисточкой на лист дерева, затем прикладываем его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Ствол - рисуем кисточкой, опавшие листья – пальчиками, облака на небе - поролоновыми печатками.

Итог:

Ваши деревья стали по-настоящему осенними. Очень красиво! Все постарались. Молодцы!

«Осенний ковер. Листопад».

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке образ осеннего ковра;

Закреплять технические навыки и умения отпечатывания листа дерева;

Учить красиво, располагать изображения на листе бумаги;

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: музыка «Вальс цветов» П.И. Чайковского, лист бумаги А4,гуашь,осенние листья.

Предварительная работа: беседа об осени, листопаде.

НОД:

Сегодня я хочу пригласить вас в волшебный лес!

В этом лесу мы встретим чудесный, волшебный ковер!

Там столько «красок» и волшебства!

И сейчас мы с вами отправимся в этот лес и попробуем нарисовать волшебный ковер с помощью этих чудесных листочков!

Выполнение работы с детьми.

Мы берем листочек, и на обратную сторону наносим гуашевую краску, и выполняем печать. Листья берем разного размера, формы.… Эти листочки можно отпечатывать по всему листу бумаги, чтоб получился настоящий волшебный ковер и листопад.

Сделаем на нашем ковре красивую рамочку, пальчиком «рисуем» по краю бумаги.

Сейчас вы попробуете изобразить этот волшебный ковер сами, как вы его себе представляете.

(Звучит музыка «Вальс цветов» П.И. Чайковского и дети начинают выполнять задание.)

Анализ детских работ, подведение итогов.

Отмечаю, что все работы очень интересны и необычны. Каждый ковер получился необычный и волшебный.

Рисование штрихом.

Этот приём рисования называется «чиркать». Карандаш прижимается к бумаге, по мере движения нажим ослабляется, и кончик карандаша отрывается от листа, оставляя на нём видимый след, так называется штрих. Штрих – это линия, черта, проведённая одним движением руки, короткая или длинная, тонкая или толстая и т.д. Рисунок, выполненный штрихом, может быть цветным, а может быть тоновым, то есть чёрным или серым. Отвлечение от цвета позволяет сосредоточить внимание на более точной передаче формы, строения изображаемых предметов, движений, композиции рисунка. При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость или колючесть, доброту или агрессивность, раскрыть образ героя, положительный или наоборот отрицательный, выразить своё личное отношение к нему.

Тема: «Колючая сказка».

Старшая группа.

Программное содержание:

Развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и разных направлениях, учить накладывать штрихи в одном направлении, без просветов;

Обучение ритмичному нанесению штриховки, отработка легкости движения свободного - перемещения руки по всему листу;

Показать выразительные возможности простого карандаша;

Учить изображать качественные признаки рисуемых объектов – «колючесть», передавать штрихами фактуру веток ели.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: фотоиллюстрация с изображением ежа, альбомный лист, простой карандаш ТМ.

Предварительная работа: чтение рассказов М. Пришвина «Еж», Ч. Чарушина «Еж», рассматривание картины «Ежи» из серии «Дикие животные».
НОД:

Воспитатель.
Сердитый недотрога

живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,

а ниток – ни одной. (Это ёж.)

Скажите, а по какому основному признаку вы догадались, что в загадке идёт речь о ежике. (Только у ёжика много иголок, он колючий.)
А как вы думаете, зачем ёжику иголки? (Защищаться от врагов, переносить на иголках грибы, яблоки, ягоды.)
Чтение сказки.
Зачем ёжику колючки?
Как – то в открытом поле застиг лису проливной дождь. Заметалась лисонька из стороны в сторону, вдруг видит, стоит у дороги кустик. Недолго думая, со всех ног бросилась к нему. Прибегает, а под кустом ёж - от дождя спрятался.
- Подвинься! – буркнула лиса и толкнула ежа в бок.
Толкнула и взвизгнула от боли.
- Ай – ай – ай! Да когда же ты, наконец, подстрижёшь свои противные колючки? Не пойму, что в них красивого…
Ёж хмыкнул и тихо сказал:
- А они не для красоты.
- Вот именно, - подхватила лиса. – Тем более…. не упрямься и подстриги, не то, попомни моё слово, все друзья станут тебя другой дорогой обходить.
- Друзья? – усмехнулся ёж. – Вот это ты, лисонька, ошибаешься. Мои колючки не для друзей. (В. Росин)
Воспитатель. А помимо грибов, яблок и других лакомств, ёжик переносит на своих иголках сухие листья, которыми он выстилает свою норку для зимней спячки.
«Ёжик по – своему заготавливает подстилку. Кубарем катается по траве и накалывает листву на свои иголки. Охапкой встаёт ёж и несёт на себе листовой матрац в гнездо. Идёт неправдоподобное чудище, узнать невозможно: кнопка кнопкой!».
А кто из вас хоть раз видел ёжика? Как он выглядит?
( Он округлый, чуть вытянутый, с заострённый мордочкой, с колючей спинкой.)
А что вы ещё знаете про ежей? Где он живёт, чем питается? Делает ли на зиму запасы? (Ответы детей).
Живёт ёж в лесу, спит днём, а ночью выходит на охоту: ловить жуков, разных червяков, лягушек, мышей, вступает в схватку со змеями. Еж не делает запасов на зиму, так как с наступлением холодов забирается в выстланную листьями норку и спит до весны. Семья ежей очень дружная. Ежи – родители заботятся о своём потомстве, прилежно обучают ежат всему тому, что умеют сами.
Физкультминутка «Ёжик топал по тропинке».
…Жили – были серый ёж и его ежиха. (Хлопки в ладоши)
Серый ёж был очень тих, (Потягивания – руки вверх)
И ежиха тоже. (Потягивания – руки в стороны.)
И ребёнок был у них - (Приседание – плавное опускание рук вниз.)
Очень тихий ёжик.
Всей семьёй идут гулять (Ходьба на месте с размахиванием руками)
Ночью вдоль дорожек (Ходьба бодрая.)
Ёж – отец, ежиха – мать

И ребёнок тоже. (Ходьба замедленная.)
Вдоль глухих осенних троп (Ходьба на носочках).
Ходят тихо: топ- топ – топ.
С. Маршак
Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем семью колючих ежей, которая гуляет по колючему лесу. А чтобы ежи могли защищать себя от врагов, у них должно быть достаточно иголок. Мы поможем иголкам «вырасти». Нарисуем на спинках ежей много – много штрихов. Штрих – это линия, которая может быть короткой и длинной, прямой и наклонной, в зависимости от того, что мы рисуем.

Практическая часть:

Слева и справа в нижней части листа нарисовать контур туловища большого ежа – мамы. Рисуем его овальной формы с вытянутой заострённой мордочкой, с короткими овальными лапками.

Нанести ряд коротких линий – штрихов с опорой на нижний край контура туловища. Изобразить второй ряд штрихов над первым, затем третий и т. д., Последний ряд штрихов на верхней край контура туловища.

Лёгкими плотными штрихами без нажима на карандаш заштриховать мордочку ежа. Дорисовать маленькие кружочки – глаза, носик.

Тем же способом нарисовать 2 – 3 ежат, следующих за мамой – ежихой, только меньшего размера.

Пририсовать каждому члену семьи, груз на спине (листик, грибок, яблоко).

Верхнюю часть композиции дополнить еловой веткой: длинная основная линия – ветка с боковыми, короткими ветвями, покрытыми иголками, - мелкими штрихами с двух сторон.

В нижней части композиции выполнить ряд коротких штрихов - траву. Если трава занимает более широкое место, изобразить штрихи подлиннее или расположить траву в несколько рядов. Трава может быть «прямой» под лапками ежей – штрихи под наклоном.

Итог:

Дети, у вас получилась настоящая колючая сказка, главные герои которой колючие и трудолюбивые ежики. Им не страшны ни враги, ни голод, так как многочисленные острые иголки, которые вы им нарисовали, помогут им в трудную минуту.

Рисование методом тычка.

Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка. Если тычок делать целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получится интересной неоднородной фактуры. Этим методом можно нарисовать падающий снег, украсить готовый рисунок орнаментом и многое другое.

Тема: «У Мурки день рождения».

Младшая группа.

Программное содержание:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, треугольник), о цвете (основные оттенки);

Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур;

Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом при помощи ватных палочек;

Развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь;

Воспитывать аккуратность при роботе с красками, клеем, вызвать желание помочь герою.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материалы: клей, ватные палочки, краски, салфетки, лист альбома, геометрические фигуры

Предварительная работа: беседа о кошках.

Воспитатель. - Дети, посмотрите, сколько у нас гостей! Но есть ещё одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

Острые ушки, на лапках, подушки,

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Кто это? Правильно. Посмотрите, какая кошка Мурка пришла к нам.

Красивая, но грустная. И я знаю, почему. А вы хотите узнать? Тогда скажите, вы любите дни рождения?

День рождения – веселый праздник, которого все ждут с нетерпением. Вот и у нашей Мурки сегодня день рождения. И ей тоже хочется, чтобы к ней пришли гости, подарили подарки. Она хочет получить много воздушных шаров. Но беда в том, что у Мурки совсем нет друзей, некому прийти к ней в гости и подарить ей воздушные шары. Когда я узнала об этом, мне стало жаль Мурку и захотелось ей помочь. Давайте вместе поможем нашей кошке найти друзей. Сейчас превратим наши пальчики в котят и поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика.

Вот пятеро котят.

Один ушел – и нет его.

Котят осталось четверо.

Один ночной порою на дерево залез –

Котят осталось трое.

Но где – то запищал

Мышонок тонко – тонко,

Котенок услыхал –

Осталось два котенка.

Один из них с мячом

Исчез в дверях бесследно.

А самый умный тот,

Оставшийся, последний –

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски.

Посмотрите на Мурку внимательно. Ее тело состоит из геометрических фигур, назовите их. (Из большого треугольника, двух маленьких треугольников и круга.)

Посмотрите на свои подносы, и скажите – какие фигуры лежат, у вас (дети перечисляют). Давайте с вами составим кошек. (Дети выкладывают кошек на листе бумаги.)

Какого цвета кошки. А как вы думаете, для чего у нас на столе краски? А палочки ватные? (Чтобы нарисовать воздушные шарики.)

А какой формы бывают шарики? (Дети отвечают.)

А сейчас сначала наклейте кошек на лист бумаги.

Практическая часть:

Воспитательнапоминает детям правила работы с клеем и рисования ватными палочками.

Подведение итогов.

Дети, мне кажется, у Мурки будет много друзей. Каких замечательных кошек вы сделали. А сколько шаров нарисовали. У нашей Мурки будет веселый день рождения!

Тема: «Украшение национального мордовского платья (панар)».

Младшая группа.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Труд».

Программное содержание:

Формировать у детей устойчивый интерес к художественному творчеству, обогащать сенсорный опыт, развивать образное эстетическое восприятие, формировать эстетические суждения;

Закреплять умение украшать силуэт с помощью орнамента и узора;

Совершенствовать творческий интерес к различным техникам в рисования;

Развивать у детей эстетическое восприятие;

Обогащать словарный запас;

Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства;

Воспитывать чувство патриотизма.

Словарная работа: «шумбратада» (здравствуйте), «панар» (платье).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-продуктивная, продуктивная, двигательная, трудовая.

Методические приемы: показ, практические действия, игровой сюрпризный момент, нетрадиционная техника рисования – печать по трафарету, тычок, ниткография.

Предварительная работа: беседа.

Оборудование: куклы в национальных костюмах, гуашь: красная, желтая, черная,шерстяные нитки, ватные палочки,трафарет из картофеля, силуэт платья,петушок для игры, сундучок,бусинки,палитра для красок,бусы, пояс, кокошник для куклы, салфетка.

Воспитатель. Дети, сегодня в нашей группе тепло, светло, радостно, потому что на улице светит солнышко. Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся нашим гостям, поздороваемся с ними.

Воспитатель. Дети, у нас сегодня в гостях кукла Алдуня со своими подружками.

Алдуня. Я к вам долго собиралась и наконец-то пришла. А вы знаете, я со своей мамой разговариваю на мордовском языке. Каждое утро я говорю маме шумбрат (здравствуй).

Воспитатель. Дети, давайте, и мы скажем все вместе шумбрат.

Шумбрат, Рома.

Шумбрат, - Катя и т.д.

Алдуня. Посмотрите, какое у меня красивое платье. Платье мое называется панар. Дети давайте хором произнесем: « панар». Алдуня очень хочет быть красивой, и мы ей все поможем.

Воспитатель. Поможем нарядить Алдуню? У нас здесь рассыпаны бусинки. Давайте посмотрим, куда они нас приведут. (Идем по дорожке и собираем бусинки.)

Воспитатель. Посмотрите, на нашем пути сундучок. Давайте заглянем в него, что в нем?

(открываем и смотрим). Да здесь наряд для нашей Алдуни. (достаем по очереди и наряжаем Алдуню: бусы, пояс, кокошник.)

Алдуня. Спасибо! Какая я красивая.

Воспитатель. Дети, а вы слышите, у нас в сундучке кто-то шумит?

Посмотрите у нас здесь «Петушок - золотой гребешок». (Подношу к уху)

Воспитатель. Он мне говорит, что хочет с вами поиграть в мордовскую народную игру «Петушок»

Игра «Петушок».

Действующие лица: петушок, клуша, цыплята

На игровой площадке отгораживается цыплятник для плененных цыплят. Клуша выводит своих цыплят на лужок. Цыплята держат друг друга за талию. Так Клуша доходит до Петушка, который, присев на корточки, роет ямку.

КЛУШКА. Петушок, что ты роешь?

ПЕТУШОК . Ямку.

КЛУШКА . Что ты в ней ищешь?

ПЕТУШОК . Камешек.

КЛУШКА . На что тебе камешек?

ПЕТУШОК . Чтоб носик точить.

КЛУШКА . Зачем тебе носик точить?

ПЕТУШОК . Чтоб цыплят твоих бить!

С последними словами Петушок бросается на цыплят и старается поймать более крепкого цыпленка, так как, по условиям игры, пойманный цыпленок должен помогать, Петушку ловить своих собратьев. Клуша защищает своих цыплят, широко расставив крылья. Пойманные цыплята запираются в цыплятнике. Игра идет до тех пор, пока все цыплята не будут переловлены.

Воспитатель. Вам понравилось играть. (Ответы детей.)

А сейчас мы пройдем в нашу волшебную мастерскую, где для Алдуни и ее подружек украсим платье мордовским национальным узором.

Украшать платье мы будем не кисточками, а нашими волшебными палочками. (Волшебные палочки печать из картофеля.) Печатаем низ платья и рукава.

Посмотрите на мою работу. Что не хватает на платьях (панар) у вас?

Дети. Бус, пояса.

Воспитатель. Чтобы нарисовать много мелких бусинок одинаковых, мы воспользуемся другой волшебной палочкой (ватная палочка). Если ее кончик окунуть в краску, а потом сделать тычок о бумагу, то на листе останется отпечаток величиной с маленькую круглую горошину, и все отпечатки будут ровными и одинаковыми по размеру. В воду палочку опускать не нужно, только в краску, но не глубоко, а лишь слегка касаясь поверхности гуаши. Приступаем к работе.

Посмотрите внимательно, что нам осталось сделать?

Дети. Пояс.

Воспитатель. Сделаем его в технике - «волшебная нить». Опустите в краску нить, чтобы она пропиталась. Держать нить следует за кончики. Приложите нить на лист бумаги. А теперь посмотрите, что у вас получилось?

- Дети, а кому мы подарим платье (панар).

Дети. Мы их подарим Алдуни и ее подругам.

Воспитатель. Кукла Алдуня и ее подруги благодарят вас. Они говорят спасибо.

Вам понравилось занятие? (ответы детей)

Мне тоже очень наше занятие понравилось. Вы были активные, показали, как много вы умеете, и сделали очень доброе дело. Вы подарили подарок (панар) нашим гостям: Алдуне и ее подружкам. Спасибо.

Тема: «Черёмуха».

Средняя группа.

Программное содержание:

Воспитывать эстетически – нравственное отношение к природе;

Расширить представление детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черёмухи;

Продолжать знакомить с техникой рисования тычком.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: ветка черёмухи и иллюстрация с её изображением, альбомные листы с тёмным фоном, набор гуашевых красок, стаканчик с водой, ватные палочки, салфетка.

Предварительная работа : Наблюдение за цветущей черёмухой.

Дети стоят в кругу, держатся за руки и приветствуют друг друга.

После приветствия воспитатель предлагает им сесть на стульчики, которые стоят полукругом. На столе стоит ваза с букетом черёмухи, на мольберте фото «Заросли черёмухи».

Воспитатель. Дети, я хочу у вас спросить, какое сейчас время года? (ответы детей)

Что происходит весной в природе (ответы детей)

Воспитатель подводит итог: Да, весной природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна.

На веточках кустарников и деревьев набухают почки, потом появляются нежные зелёные листья, а затем нежные душистые соцветия, от которых невозможно отвести взгляд. Словом, в природе происходят чудеса. Вот с одним из таких весенних чудес я хотела бы сегодня вас познакомить.

Чтение стихотворения З.Александровой

«Черёмуха»

Расцвела черёмуха около ручья,

На апрельском солнышке, ветками шепча.

Лёгкая, как облако, чистая, как снег.

Радовался дереву каждый человек.

Приходили девочки, посидеть под ней,

И могла цвести она много – много дней.

Это чья черёмуха?

Да она – ничья, белая снегурочка

Около ручья …

Воспитатель. Расцветает черёмуха в мае. Распускаются душистые гроздья белоснежных цветов, от которых исходит чудесный аромат. Но цветущие ветки нежелательно ставить дома, от резкого запаха может болеть голова. Да и простоит этот букет недолго, нежные гроздья черёмухи быстро облетят в неволе. После обильного цветения на дереве появляются ягоды. Сначала они зелёные, а потом плоды созревают и чернеют. Рады такому угощению и птицы. На Руси, в старину пекли пироги с ягодами черёмухи. Вот такое чудесное дерево.

Физкультминутка «Черёмуха».

Черёмуха душистая с весною расцвела руки поднять вверх, сделать

«крону» над головой

И ветки золотистые, что кудри завила. круговыми движениями

указательными пальцами около

головы – «кудри"

Кругом роса медвяная сползает по коре, наклониться вперёд,

под нею зелень пряная сияет в серебре. опустить руки вниз.

А рядом у проталинки,

В траве между корней, плавно покачать внизу руками из

Бежит, струится маленький стороны в сторону - «ручей».

серебряный ручей.

Черёмуха душистая, развесившись, стоит, Встать прямо, руки в стороны –

«ветки»

А зелень золотистая на солнышке горит. Руки поднять вверх, растопырить

пальчики «солнечные лучи»

Воспитатель приглашает детей рассмотреть веточку черёмухи.

Воспитатель. На ветке расположены листья и цветы. Каждый лист имеет округлую форму, листья крепятся к веточке. А между листиками на веточках находятся белые мелкие цветы, собранные в гроздья. Каждый цветочек имеет желтую серединку, окружённую белыми лепестками размером с маленькую горошину. Чтобы нам нарисовать много мелких цветов с одинаковыми лепестками, мы воспользуемся ватной палочкой.

Практическая часть:

Рисуем несколько коротких тонких линий, отходящих с разных сторон от основной ветки.

Ватную палочку окунём в жёлтую гуашь, тычком изобразим серединку цветка на конце черенка, другой конец палочки окунём в белую гуашь и напечатаем вокруг серединки белые лепестки. Таким же образом изобразим остальные цветы.

При выполнении тычка палочку надо держать вертикально, верхний конец должен быть направлен вверх.

Между гроздьями кистью прорисовать короткие черенки, на конце каждого черенка нарисовать листик округлой формы. (Во время выполнения рисунка, звучит спокойная музыка.)

Итог:

Вы все сегодня молодцы, постарались и нарисовали красивые натюрморты, которые стали хорошим украшением нашей группы.

А вы знаете, что в лесу бывают черёмуховые заросли, и весной во время цветения черёмухи витает душистый черёмуховый аромат. Ваши рисунки похожи на черёмуховые заросли. Давайте представим, что они настоящие и подышим ароматом черёмухи. «Дыхательная гимнастика»

Рисование в технике пуантилизм.

Пуантилизм (фр. Pointillisme, буквально «точечность», фр. point - точка) – это направление в изобразительном искусстве, родоначальником которого считается французский художник-неоимпрессионист Жорж Сёра. Как очевидно из названия, пуантилизм – это рисование точками (точечными мазками). И, следовательно, эта техника вполне по силам детям дошкольного возраста. Но, чем же тогда отличается пуантилизм от техники рисования тычком или, например, пальчиковой живописи? Кроме очевидного, на первый взгляд пуантилизм основан на строгой научной физико-математической базе, краски на палитре не смешиваются, яркие, контрастные цвета наносятся точками, и подразумевается, что смешение красок происходит за счет оптического эффекта прямо на сетчатке глаза. И если зритель смотрит на картину с близкого расстояния, то рисунок совсем не виден, но если глянуть издалека, то сразу видна картина целиком. То есть, рисуя дерево, мы на ствол можем нанести красные, зелёные, жёлтые точки (получаем коричневый цвет, а крону нарисовать жёлтыми и синими точками (зелёный цвет), или взять красный и жёлтый (осеннее дерево).

Тема: «Рыбки в аквариуме».

Средняя группа.

Программное содержание:

- приобщать детей к творчеству путём использования нетрадиционной техники рисования пуантилизм;
- вызвать у детей интерес к образу рыбки, упражнять в раскрашивании разными способами с применением нетрадиционной техники пуантилизм, добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов;

Воспитывать желание оказать помощь нуждающемся.
Образовательные области:

Материал: ватные палочки, гуашь, пластилин, фломастеры, клей ПВА, кисть, кружки из цветной бумаги, заготовки рыбок, аудиозапись с музыкой, магнитофон.
Предварительная работа: беседа о рыбах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов.
Словарь: плавники, туловище, аквариумные рыбки.
НОД:
-Дети, послушайте загадку
На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
-Что это? Кто догадался? (аквариум)
-Вот он. Посмотрите, какой большой
(воспитатель показывает на мольберт, где закреплён аквариум, нарисованный на ватмане)

Давайте рассмотрим рыбку. Что у неё есть? (туловище, хвост, плавники, глаза)
-Назовите, какого цвета туловище? (жёлтое)
-А хвост и плавники? (красного)
-Какого цвета глаза? (чёрного)
-Но рыбки могут быть и других цветов. Согласны? (да)
- Посмотрите, какие разные по цвету бывают рыбки.
Презентация «Рыбы»

Сколько рыбок в нашем аквариуме? (одна)

Да, одна. Как вы думаете, ей весело или грустно одной плавать в большом аквариуме? (грустно)
- А как ей можно помочь? (нарисовать друзей-рыбок)
-Дети, приглашаю вас в нашу творческую мастерскую.
-У вас на столах лежат рыбки. Какого они цвета? (белые)

Что надо сделать, чтобы рыбки стали яркими и красивыми? (раскрасить)
- Сегодня мы попробуем раскрасить рыбок разными способами. Посмотрите, что для этого есть у нас на столах? (фломастеры, гуашь и ватные палочки, пластилин, кружки из цветной бумаги и клей)

Давайте с вами вспомним, как можно раскрасить рыбок с помощью фломастеров? (рисовать колечки или точки)
- Гуашью? (при помощи ватных палочек методом «тычка»)
- Как правильно надо держать при этом ватную палочку? (чтоб её кончик смотрел в верх)
-Правильно. Это называется вертикально.
- Как можно раскрашивать с помощью пластилина? (от большого куска надо отщипнуть маленький кусочек, скатать шарик, приложить его и прижать)
- Как можно раскрасить рыбок с помощью цветных кружков? (используя аппликацию)
-Что мы будем намазывать клеем? (части рисунка)
-Правильно. Постепенно намазывая части рисунка, будем прикладывать цветные кружки.
-Ну, а теперь закройте глазки и представьте, какой будет ваша рыбка в цвете
(дети минуту размышляют, какие выбрать цвета)
-Приступайте к работе. Сядьте прямо, работу выполняйте аккуратно
(самостоятельная деятельность детей, воспитатель включает музыку для творческого вдохновения)
- Рыбки наши готовы. Дети, что умеют рыбки делать? (плавать)
- Вы хотите с ними поиграть? (да)
П альчиковая игра «Рыбка».
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка – озорница, (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать. (сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут)
Крошку хлебную взяла. (выполняют движения)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка раз - и уплыла. (руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут)
- Дети, а теперь давайте запустим рыбок в аквариум
(дети подходят к мольберту и прикрепляют рыбок к аквариуму)

Скажите, сколько теперь рыбок в аквариуме? (много)
- Какие рыбки получились? (яркие и красивые)
- Посмотрите, как по-разному они выглядят. Покажите, где рыбки, раскрашенные с помощью гуаши и ватных палочек, а где с помощью пластилина?
- Дети, как вы думаете, рыбка довольна? (да)

Какое настроение у неё стало? (радостное)
- Почему? (у неё появились друзья, ей не скучно)
- Дети, как вы хорошо сегодня потрудились! Молодцы! Наша творческая мастерская закрывается.

Тема: «Осеннее дерево».

Старшая группа.

Программное содержание:

Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования конфетти;

Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: панно «Осеннее дерево без листьев» для коллективной работы, гуашь, салфетки, вода, кисти, конфетти, клей, дидактическая игра «Художник по имени Осень»,

стихи, музыка П.И.Чайковский «Времена года».

Предварительная работа: экскурсия по участку детского сада, экскурсия в осенний парк,

рассматривание осенних иллюстраций, чтение стихов об осени, беседы с детьми об осени.

Воспитатель показывает детям слайды с изображением осенней природы.

Лес разделся,

Неба просинь,

Это время года…(осень)

Осень разной бывает: хмурой, ласковой, яркой, нарядной, доброй – как настроение.…Давайте передадим, друг другу доброе настроение и настроимся на совместную творческую работу! Передадим улыбку по кругу…. (передавая гриб, яблоко и т.п. передаем улыбку друг другу)

Дидактическая игра «Художник по имени Осень».

Посмотрите на эти листочки. Они многоцветные. Какие краски больше всего любит Осень? Подбери среди красок художника похожую цветовую гамму.

Динамическая пауза «Мы по лесу шли…»

Воспитатель вносит корзинку с натуральными листьями. Это подарок Осени. Воспитатель читает стихотворение и раскладывает листочки на пол.

Осень в гости к нам пришла

Дождь и ветер принесла.

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает.

Листья по ветру кружатся

И под ноги к нам ложатся,

Ну а мы гулять пойдем

И листочки соберем…

ИГРА «Мы по лесу шли, мы листок нашли…»

Дети становятся в круг, двигаясь по кругу, произносят слова, находят тот листок, о котором говорится в тексте.

Мы по лесу шли, мы листок нашли,

Мы по лесу шли, мы дубовый лист нашли….

… листик липовый нашли…

…от березы лист нашли…

…мы кленовый лист нашли!

Кленовые листья дети держат в руках и подходят к панно «Осеннее дерево»

Рассматривание панно

Воспитатель . Какие деревья осенью нарядные. (Смотрят изображение осенних деревьев.) Посмотрите, наше деревце…. Ох, что такое, что случилось, отчего грустит наше деревце, чем мы с вами можем ему помочь? (ответы детей)

Верное решение! Но украшать наше дерево мы будем с помощью конфетти, которое будет имитировать листья.

Показ порядка выполнения.

Промажьте крону дерева клеям, возьмите немножечко конфетти и насыпьте на силуэт дерева, посмотрите, что у вас получилось.(ответы детей)

Практическая часть.

Дети выполняют осеннее дерево.

Тихо звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», «Осень»

Итог:

Как вы думаете, наше деревце довольно? Почему? А вы довольны?

Проступающий рисунок.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Восковые мелки – один из лучших материалов для рисования, который отличается не только широким спектром творческих возможностей, но безопасностью их использования детьми. Но как художественному материалу, им уделяется незаслуженно мало внимания потому, что рисование восковыми мелками трудоемкий и долгий процесс. Несмотря на это рисовать восковыми мелками обычно нравиться всем детям и рисовать ими могут с самого младшего возраста.
Техника работы восковыми мелками и акварелью очень простая, но эффектная. На первый взгляд, кажется, что эти два материала несовместимы, поскольку воск отталкивает воду. Но именно это свойство и позволяет добиваться удивительных результатов – картины, нарисованные восковыми мелками и акварелью необычайно выразительны.
Особых секретов в этой технике нет: сначала нужно нарисовать «восковую» картинку, а затем закрасить ее акварельной краской. Акварель скатывается с жирного мазка пастели и остаётся только на чистом листе. Проявляющийся рисунок очень яркий, видны все штрихи и линии. Единственное пожелание заключается в том, чтобы бумага была специальной, то есть предназначенной для рисования акварелью, поскольку обычный альбомный лист от влаги может деформироваться, вздувшись волнами.

Тема: «Праздничный салют».

Старшая группа.

Программное содержание:

Учить подбирать художественную технику в соответствии с темой рисунка;

Развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, воображение;

Воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: фонограмма песни «День Победы» Д. Тухманова, изображения праздничного салюта, кисти, акварель, восковые мелки, бумага формата А4.

Воспитатель. Дети, сегодня я получила письмо от совенка Кузи. Послушайте, что он нам пишет:

«Дорогие дети! Приближается знаменательная дата 9 мая. В этот день все жители нашей страны отмечают радостный праздник – День Победы в Великой Отечественной войне. Давно закончилась война, позади остались трудные годы, но мы с благодарностью вспоминаем всех, кто защищал Родину и добился мира на Земле. В этот день все радуются, а в столице нашей Родины, Москве, возлагают венки к могиле неизвестного солдата, а вечером праздничный салют. И вы, дети

не забудьте поздравить ветеранов с праздником».

Тихо звучит мелодия песни «День Победы» Д. Тухманова, воспитатель читает стихотворение

«Праздничный салют» Т. Шорыгиной:

Алые букеты в небе расцветают,

Искорками света лепестки сверкают.

Вспыхивают астрами голубыми, красными,

Синими, лиловыми – каждый раз все новыми.

А потом рекою золотой текут.

Что это такое?

Праздничный салют!!!

Воспитатель показывает изображения праздничного салюта.

Что изображено на этих иллюстрациях?

На что похож салют?

Какое время суток изображено на иллюстрациях?

Какие цвета использованы при изображении салюта?

На каком фоне изображен салют?

Почему художник выбрал именно темный фон?

Что мог чувствовать художник, изображая салют?

Какая иллюстрация салюта вам больше понравилась? Почему?

Как лучше нарисовать салют? (предлагается техника рисования).

Физкультминутка «Детский сад».

Детский сад, детский сад,
Он всегда детям рад. Хлопки на каждое слово .
Буду в садике играть Разовый показ жеста "ку-ку".
И конструктор собирать, Развороты кистей в разные стороны, пальцы кистей соприкасаются.
И игрушки за собой убирать. Рука двигается вправо-влево.
Буду бойко танцевать Приседание.
И лепить, и рисовать, Имитировать лепку, рисование.
Буду песни каждый день напевать. Руки "замком" перед собой.

Практическая часть:

А теперь давайте, и мы превратимся в настоящих художников и нарисуем праздничный салют. Как мы будем рисовать салют? (Дети выбирают технику, которой будут выполнять рисунок).

Вспоминаются основные правила работы с акварелью и восковыми мелками. Воспитатель показывает приемы работы, выбранной техники.

Готовые работы рассматриваются.

Рисование с помощью штампа.

Рисование с помощью штампа - нанесение краски на поверх­ность специальной формой (штампом), прикладывание штампа красочным слоем к бумаге и придавливание с целью получе­ния цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или несколько красок. При помощи этого способа можно полу­чать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из оттисков одинаковой и разной формы различные изображе­ния. В качестве штампов можно использовать деревянные геометрические фигурки из игрушечного строительного на­бора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей (мор­кови, картофеля).

Тема: «Цветы небывалой красоты».

Программное содержание:

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой и губкой»;

Учить работать губкой, обмакивать губку в блюдце с краской и наносить отпечаток на лист бумаги;

Учить передавать образ цветов, строение и форму используя губку, ладошки рук;

Продолжать учить детей проводить прямые линии;

Закреплять знания цвета (зеленого, красного, желтого);

Развивать мышление, память;

Развивать моторику рук;

Воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку – маме;

Воспитывать бережное отношение к природе;

Воспитывать аккуратность;

Создавать положительный эмоциональный настрой.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: лист бумаги формат А3, желтая, красная, зеленая краска, губка, фартуки, иллюстрации букетов цветов, салфетки.

Воспитатель. - Дети, за окном наступает прекрасное время года весна.

Вся природа просыпается после зимы, все деревья и кустарники начинают зеленеть, появляются первые цветы! И самый первый весенний праздник – это праздник наших мам и бабушек.

Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением цветов.

А кто из вас знает, что это за цветок? (ответы детей) Дети посмотрите на него, он такой красивый, яркий. Какого он цвета? (Красный).

А это стебелек - его ножка. Вот листочки. Какого цвета они? (зеленого ).

И мы сегодня будем с вами рисовать эти небывалой красоты цветы, а потом этот рисунок подарим нашим мамам и бабушкам.

Пальчиковая игра « Наши цветки».

Наши красные (желтые) цветки раскрывают лепестки.

Пальцы, сложенные в кулак медленно распрямляются

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Пальцы плавно наклоняются, влево - вправо

Наши алые цветки закрывают лепестки

Пальцы медленно складываются в кулак

Головками качают, тихо засыпают.

Кулаки медленно и плавно покачиваются из стороны в сторону.

Упражнение повторить несколько раз.

Воспитатель. А сейчас мы с вами превратимся в волшебников, и рисовать будем ладошками и губкой.

Практическая часть.

Я беру губку и обмакиваю в краску (желтую ) и наношу на лист бумаги, получился отпечаток - серединка цветка.

Берем другую губку и будем рисовать лепестки цветов. Обмакиваем ее в красную краску и отштамповываем вокруг желтой сердцевины (круг ).

Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги? (цветок)

Дети, а чего не хватает у нашего цветка? На чем растет цветок? (стебель и листочки )

(Помогаю детям в затруднение ответа ).

Давайте с вами нарисуем стебелёк и листочки нашему цветочку.

Обмакиваем пальчик в зеленую краску и рисуем от цветочка сверху вниз прямую зеленую линию - это и есть стебель.

Вот и получились цветы, небывалой красоты!

Молодцы, дети. Хорошо постарались. Красивый подарок получился у нас!

Тема: «Зима. Зимний лес».

П.

Программное содержание:

Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания о зиме;

Учить прижимать капустный лист к цветной бумаге и наносит оттиск на бумагу;

Познакомить с техникой – отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой;

Развивать творческую индивидуальность;

Развивать мелкую моторику рук;

Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы;

Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию;

Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Образовательные области: « Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка».

Техника: рисование отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой.

Оборудование : мольберт, иллюстрации с изображением зимы, проигрыватель, гуашь белого цвета, листы цветной бумаги голубого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, капустные листы, снежный ком с сюрпризом внутри.

Воспитатель. Дети, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Подарим улыбки друг другу.

Дети, я хочу начать наше НОД со стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»

Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Дети, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении? (Зима). – (Выставляю картинку с изображением зимы).

Да, но зима, к сожалению, заканчивается, и я бы хотела, чтобы мы сегодня вспомнили о зиме и поговорили, об этом замечательном времени года.

У каждого времени года есть 3 месяца. А вы знаете зимние месяцы? Назовите их, пожалуйста.

Ответы детей. Декабрь, январь, февраль.

Воспитатель. Дети, а вы знаете, что в старину в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, дни хмурые и пасмурные.

А январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? В этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, и именно в это время выпадает много снега.

А в какие игры зимой больше всего любят играть дети?

Игра « В снежок».

Воспитатель. Я предлагаю вам сыграть в снежки, я буду кидать вам снежный ком, а вы должны дать характеристику зимы одним словом. Например, «зима какая? – снежная, холодная…».

Скажите, пожалуйста, какая же у нас зима?

Ответы детей. Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.

Воспитатель. Да, дети, вы правы действительно, зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями, с капелью, со снегом хрустящим.

Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме. Поэты – в словах (стихи, рассказы), композиторы – в звуках (музыка), художники – в красках (картинах).

Давайте полюбуемся картиной: Ивана Вельца «Иней».

Что изобразил художник?
Какого цвета краски использовал художник?
Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?

Дети, но ведь мы и сами можем передать характер, настроение зимы. Давайте сами попробуем нарисовать картину на зимнюю тему.

Посмотрите, что лежит у вас на столах? (капустный лист и ватные палочки).

Сегодня я хочу познакомить вас необычной техникой рисования, которая называется отпечаток (оттиск) капустным листом. Посмотрите, как выполняется работа по этой технике.

Сначала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону капустного листа. С помощью кисти наносим белую краску на капустный лист. Отпечатываем.

Дерево почти готово! Потом прорисуем ствол и веточки чуть выразительнее.

Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий нанести его на капустный лист.

В конце можно нарисовать запорошенную снегом землю.

Используя ватную палочку, рисуем снежок. Окунаем ватную палочку в краску, рисуем снежинки.

Давайте подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Закрутились, завертелись белые снежинки. (Фонарики)

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки. (Руки вверх-вниз, шевеля пальцами)

Чуть затихла злая вьюга – улеглись повсюду. (Руки вниз)

Заблистали словно жемчуг – все дивятся чуду. (Пальцы в щепотку, разжать)

Заспешили на прогулку дети и старушки. (Пальцами одной руки проходим по ладони другой)

Практическая часть.

Дети, с чего мы начнем работать? Давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес. (Дети работают под музыку).

Коллективная работа.

Дети, я предлагаю вам выставить все работы на доске, полюбоваться зимним лесом.

Как вы думаете, у кого получилась самая заснеженная работа?

У кого самый густой лес? У кого самые высокие сугробы? А у кого самая аккуратная работа?

Итог:

Девочки и мальчики, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким способом мы рисовали деревья? С помощью чего мы изобразили падающий снег?

Закончить НОД я хотела бы стихотворением поэта С. Есенина «Зимнее утро».

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес – что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Сюрпризный момент.

Я хочу, чтобы частичка НОД осталась в вашем сердце и чтобы вот этот снежный комочек вас порадовал.

Рисование пальцами.

Рисование пальцами – нанесение краски на бумагу при по­мощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком указательного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных пятны­шек круглой формы, а при проведении им по бумаге полу­чаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные краски - гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты сметаны и наливаются в плоские крышки. При смене красок пальчики моют в емкость с водой и вытирают салфеткой.

Рисование ладонями - нанесение слоя краски на внутрен­нюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой ли­бо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.

Тема: «Ромашки».

.

Программное содержание:

Продолжать развивать у детей моторику рук;

Продолжать учить детей работать на листе бумаги с печатной основой;

Учить детей видеть ориентир на листе бумаги, аккуратно и последовательно выполнять задание.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал : гуашь желтая, влажная салфетка, лист бумаги с печатной основой - ромашки.

Демонстрационный материал : сюжетная картинка «Ромашки», лист-задание «Ромашки».

Воспитатель приглашает посмотреть сюжетную картинку «Ромашки», и начинает свой рассказ:

Воспитатель.- Дети, посмотрите на эту картинку. Это полянка, на которой растут цветы ромашки. Давайте вместе скажем: «Ро-маш-ки» (дети проговаривают) . Я расскажу вам сказку о беззаботной ромашке.

Распустились на лесной полянке веселые ромашки с белыми нежными лепестками и пушистыми желтыми серединками.

Однажды на лесную полянку пришли дети. Они играли в разные интересные игры, а ромашки с любопытством наблюдали за детьми. Когда дети ушли домой, веселым ромашкам тоже захотелось поиграть. Больше всего им понравилась игра в пятнашки.

И беззаботные ромашки стали играть в эту игру. Играли-играли, и свои желтые пятнышки растеряли. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и унес далеко-далеко. А беззаботные ромашки даже не заметили этого.

Поглядел на веселых ромашек взрослый цветок и ахнул: «Где же ваши чудесные желтые серединки? Что вы без них будете делать? Вас никто не назовет ромашками!» Опечалились беззаботные ромашки. Стоят грустные-грустные и думают: «Кто же нам поможет?»

Физкультминутка «На лужайке, на ромашке».

Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках-
Пусть лежит в кармашке (дети показывают).
Ой, упал, упал мой жук (нагибаются),
Но испачкал пылью.
Улетел, улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (дети машут руками).

Воспитатель. Дети, давайте поможем ромашкам, напечатаем им желтые серединки «умным» указательным пальчиком?!

Воспитатель предлагает малышам сесть за столы:

Воспитатель. - Садитесь за столы, дети, а я покажу вам, как мы будем «помогать ромашкам». Я спрячу все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставлю, он будет рисовать ромашкам серединки (показ воспитателя) . Пальчик возьмет из баночки немного краски и начнет ставить серединки каждой ромашке, не пропускает ни одной, чтобы помочь каждому цветочку. Дети, а какого цвета серединки у ромашек? (ответы детей, воспитатель корректирует их по необходимости). Давайте вместе скажем: «Желтые». А сейчас вы приготовьте свой «умный» указательный пальчик и начинайте помогать цветочкам.

Практическая часть.

В процессе выполнения задания воспитатель помогает детям, у которых возникли трудности, напоминает о задании и о правильной осанке.

Итог:

Ай, да молодцы, маленькие помощники! Принарядили свои ромашки, выручили их. Смотрите, какие они довольные, красивые и снова веселые. И мы с вами сделаем из наших рисунков ромашковую поляну. (Дети несут свои рисунки воспитателю, затем идут мыть руки.)

Тема: «Дождик».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальчиками;

Показать приемы получения точек;

Учить рисовать из тучек дождик, передавая его характер (мелкий, капельками) использовать точку, как средство выразительности;

Воспитывать аккуратность.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал и оборудование: лист бумаги голубого или серого цвета с нарисованными тучками разной величины и маленьким грибком, большой гриб, вырезанный из цветной бумаги, гуашь в плоских мисочках, вода, салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы.

Предварительная работа: знакомствомалышей со сказкой В. Сутеева «Под грибом».

Дети давайте поиграем в игру «Дождик - солнце».

- «Дождик!» - дети бегут и прячутся под зонтик.

- «Солнце!» зонт закрывается - дети «гуляют».

По команде: «Дождь!» дети снова бегут под зонт.

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи

Лучше капай на грибы,

Чтобы выросли они!

Перед каждым ребенком белый альбомный лист с нарисованными на нем тучками и маленьким грибом.

Воспитатель. - Дети, помните сказку о муравье? Вот таким крохотным грибочек был сначала.

А потом каким он стал?

Правильно, большим...

Как вы думаете, почему грибочек так быстро вырос?

Верно, потому что дождь прошел.

Давайте нарисуем дождик, чтобы и наш грибочек вырос поскорее.

Практическая часть:

Предлагаю детям нарисовать дождик пальчиками. Показываю, как нужно опускать кончик указательного пальчика в гуашь. Слежу за тем, чтобы дети не глубоко опускали пальчики в краску. Провожу индивидуальную работу.

Итог:

Дети: «Под дождем наш грибок рос-рос, рос-рос и вырос! Такой большой стал - всем места хватило: и Муравью, и Бабочке, и Мышке, и Воробью, и Зайцу!»

Беру большой гриб, вырезанный из цветной бумаги, и прикладываю его на маленький грибочек.

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

«Рябинка для снегирей».

Младшая группа.

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке образ осеннего листа;

Развивать цветовое восприятие, образное мышление;

Учить красиво, располагать изображения на листке бумаги;

Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе;

Развивать воображение, творчество.

Образовательные области : «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье»

Материал: лист бумаги, гуашь красная, черного цвета карандаш, мольберт, картина «Осень», иллюстрация «Снегири», веточка рябины, влажные салфетки.

Предварительная работа: беседы: «Осень», « Пернатые друзья», дидактические игры: «Когда это бывает», «Угадай кто это», «Четвертый лишний», рассматривание иллюстраций на тему «Птицы», «Осень», рисование осенних листьев.

Миновало лето, Осень наступила, На полях и рощах Пусто и уныло.

Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Темны, темны ночи.

Как вы думаете, какое время года изображено? (Осень)

Как вы поняли, что это осень?

Дети, какого цвета листья на деревьях? (Красные, желтые, зеленые, оранжевые)

А почему листья лежат на земле? (Дует ветер, и листья слетают с деревьев на землю).

Скажите, что это блестит на тропинках? (Это дождь прошел, и на тропинке остались лужи)

Дети, а как светит солнце - ярко или нет? (Нет, солнце светит не ярко).

Правильно, солнца почти не видно, его закрывают тучи, оно светит и греет очень слабо и с каждым днем все меньше. Скоро совсем станет холодно.

А какое осеннее небо? (Серое, покрыто тучами)

Дети, обратите внимание на верхнюю часть картины. Что там изображено, как вы думаете? (Птицы)

Здесь изображено, как стая перелетных птиц улетает в теплые края. Скоро наступит холодная зима, и птицам трудно будет находить корм.

Но не все птицы боятся холодов и морозов. Некоторые из них остаются зимовать. Сейчас я хочу вам рассказать о птице, которая прилетает на зиму в наши края. Знакомьтесь, это снегирь. Снегирь получил свое название за то, что прилетает к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.

Красногрудый, чернокрылый, И зимой найдет приют. Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут.

Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный.

Как называется эта птица? (снегирь)

Назови, что есть у птицы? (туловище, крылья, голова, лапки)

Какого цвета перышки у снегиря? (красные и черные)

Дети, давайте представим, что мы с вами тоже стали снегирями.

Физкультминутка «Снегири». Снегири летят, крыльями машут. Им на месте не сидится, Завертелись как волчок, Прыг - скок, прыг - скок. Полетели пообедать, Но кругом лишь снег, да снег. Хорошо, что им кормушку, Сделал добрый человек!

Молодцы, дети! Садимся на свои места. Скоро к нам прилетят снегири. И нам нужно встретить их с угощением. А больше всего снегири любят ягоды рябины.

Посмотрите на веточку рябины.

Стройную рябину. Вижу во дворе, Изумруд на ветках, Утром на заре.

Много ягод красных, Спелых и прекрасных, Гроздями висят. Их красив наряд.

А зимой рябинки Огоньком горят, Красны как рубины, На ветвях блестят.

Какого цвета ягоды рябины? (Красного)

Какой они формы? (Круглые)

Какого они размера? (Маленькие)

Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод. Давайте мы с вами нарисуем веточки рябины для снегирей. А рисовать мы будем своими пальчиками. Посмотрите, как это делаю я: указательным пальчиком я буду рисовать, а остальные спрячу в кулачок. Теперь я опускаю пальчик в красную краску и ставлю отпечатки на листе бумаги. Вот так. Много раз. Ведь ягод у рябинки тоже много. Если краска закончилась, то окунаю пальчик в краску еще раз. Посмотрите, какая красивая веточка рябины получилась. Осталось только внизу каждой ягодке подрисовать маленькие черные точки. Для этого я подожду, пока рисунок немного подсохнет, и возьму карандаш черного цвета. Им я подрисую каждой ягодке черную точку. Вот так.

Теперь и вы можете приступить к работе. (Звучит спокойная музыка)

Дети, кто нарисовал рябину, аккуратно вытираем пальчик влажной салфеткой и приступаем к рисованию точек карандашом.

Итог:

Дети, что мы сегодня с вами рисовали? (Рябину)

Для кого мы рисовали рябину? (Для снегирей)

Молодцы, дети! Очень хорошие и красивые веточки рябины у вас получились. Снегирям очень они понравятся, и они будут всю зиму радовать вас своим ярким нарядом!

Тема: «Деревья в инее».

Средняя группа.

Программное содержание:

Воспитывать любовь к природе;

Учить создавать образ зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев;

Развивать навыки изображения дерева без листьев (ствол, ветви, тонкие веточки) по представлению;

Познакомить детей с техникой рисования гуашью при помощи пальцев,

упражняться в рисовании одной линии, одним цветом;

Способствовать развитию эстетического восприятия, памяти, воображения,

творческих способностей.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материал: тонированный картон по количеству детей формат А4, белая гуашь,

баночки с водой, салфетки.

Воспитатель. Дети, какое сейчас время года? (Зима)
Что зимой происходит с деревьями? (Засыпают)
А что на ветках деревьев есть? (Снег, иней)
Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы. Давайте посмотрим, что она нам прислала. (Достаю ветку, покрытую инеем.)

Дети, посмотрите, какая интересная веточка. Эта веточка от большого дерева, которое растет в лесу.
- Что это на веточке такое белое? (Это иней).
- Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.
- А вот от нее письмо для нас.
Здравствуйте, дети!
Пишет вам Зимушка – зима. Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.
Помогите мне, пожалуйста, нарисуйте, деревья в инее, отправьте свои рисунки детям в Африку, ведь они никогда не видели иней и снег
- Какой еще сюрприз приготовила для нас Зимушка - зима? (достает листок).

Это загадки. Давайте попробуем отгадать.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь . (Снег)

В белом бархате деревня
- И заборы и деревья.
А как ветер нападёт,
Этот бархат опадёт . (Иней)

С неба падают зимой.

И кружатся над землёй
Лёгкие пушинки,
Белые... (Снежинки)

(Дети отгадывают загадки. )

Физкультминутка «Снежки».

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежки лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз - подбросим, два - поймаем,

Три - уроним и сломаем!

Воспитатель.
- А сможете вы нарисовать деревья в инее?
- Что для этого нам надо? (Бумагу, краски).
- Беру белую гуашь и рисую дерево, показываю снизу вверх.
Прошу всех в воздухе нарисовать дерево.

Вызываю 1-го ребенка для показа, который поможет мне на ветке нарисовать иней.
Все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям деревья в инее.
Воспитатель. Какие замечательные картинки вы нарисовали! Молодцы!
- Дети, когда идет снег? Какого он цвета? В какую игру можно играть со снегом?
Итог:

Воспитатель. Дети, мы полюбуемся деревьями, а затем отошлем их африканским жителям. У вас получились очень интересные работы. Молодцы!

Тема: «Разноцветная радуга».

Средняя группа.

Программное содержание:

Развитие чувства прекрасного, умения видеть красоту вокруг себя, любоваться природой;

Развитие воображения, фантазии;

Развитие чувства цвета, восприятия цвета;

Знакомство с техникой рисования акварелью.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: картинки с изображением радуги,акварельные краски, листы бумаги, кисти.

Предварительная работа: дидактические игры и упражнения по развитию восприятия цвета, чтение художественной литературы.

Воспитатель. Я сейчас расскажу вам сказку про волшебную страну, в которой живут маленькие феи. Называется эта страна - Красиндия, а маленькие феи - это краски, у каждой из которой свой цвет.

(Воспитатель показывает детям коробочку с красками и просит, чтобы дети назвали цвета красок ).

(Затем воспитатель просит детей принести из уголка кубики разного цвета и назвать их цвет. Можно называть цвет, а дети будут приносить кубики ).

Вот про этих фей я буду вам рассказывать сказку, но я не просто буду вам рассказывать, я буду еще и рисовать ее.

Однажды решили маленькие феи пойти погулять, а разрешения не спросили и никому не сказали, куда они отправились. А вы знаете, что бывает, когда маленькие уходят из дома одни, они могут заблудиться и потеряться. Именно это и случилось с маленькими феями. Они долго веселились на лужайке, кувыркались в траве, порхали с цветочка на цветочек. (воспитатель рисует травку, цветы, облака, солнышко ) Ведь феи очень маленькие и легкие, как бабочки. Вдруг налетел ветер, подхватил наших фей и понес их с собой, долго кружил их, а потом утих. Феи опустились на траву, но в совершенно незнакомом месте.

Недалеко от этого места протекала речка, а там, где жили феи, речки не было, и они поняли, что заблудились. Что им теперь делать, как им попасть домой, где их волшебная страна? Вдруг они увидели божью коровку и решили спросить у нее, не знает ли она, как им найти дорогу домой. Она, конечно, знала, где находится Красиндия, она была в этой стране, подкрашивала свои крылышки. Но дело в том, что попасть туда можно только перейдя по волшебному мосту, а зовется этот мост радугой. Феи обрадовались, поблагодарили божью коровку, божья коровка улетела. Что же делать, как теперь узнать, где этот мост?

(Воспитатель предлагает детям подумать, чем они могут помочь маленьким феям. )

Рисуем пластилином.

Как интересно рисовать сказки карандашами, красками, фломастерами, но особенно интересно рисовать необычным способом – пластилином.

Да, да обычным пластилином. Фигуры персонажей, декорации получаются полуобъемные, кажется, вот-вот сойдут со странички и от этих ощущений становится еще сказочнее и интересней.

Лепкой и рисованием дети занимаются с раннего детства и к старшему возрасту уже знакомы с простейшими приемами работы: раскатывание, сплющивание, примазывание; знают, как выбирать цвет и от этого принципы новой техники рисования пластилином усваиваются быстрее.

Радость от успехов вызовет у детей желание фантазировать, работа с пластилином разовьет мелкую моторику и речь, появится желание играть в сказку, придумывать новые окончания сказок, новых персонажей к уже знакомым сказкам, а может даже сочинить новую сказку.

После прочтения сказки или просмотренного мультфильма дети самостоятельно выбирают художественный образ, сюжет, композицию. Они учатся определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы, передавать свои впечатления о прочитанном, определять свое отношение к персонажам, улавливать и изображать настроение и характер образа. Сначала рисование пластилином вызовет трудности: ручки то еще слабые, а размазывать нужно много и слабые пальчики быстро устанут. Поэтому необходимо во время занятий делать физкультминутки или просто перерывы, которые можно использовать для рассматривания иллюстраций к сказке, давая пальчикам отдохнуть. С каждым разом движения руки становятся более уверенными, тем более, что любые недоделки можно легко удалить стекой.

Во время каждой деятельности воспитатель решает не только практические, но и воспитательные задачи, прививает любовь к чтению, всесторонне развивает личность ребенка, его творческие способности. Сказка пробуждает нравственные чувства и научит общаться с людьми, так как во время этой совместной деятельности мы ведем с малышами непринужденную беседу и трудимся вместе с ними. (Интеграция детской деятельности).

Тема: «Орешки для белочки».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Расширить и уточнить представления детей о белочке, о внешнем виде, о повадках, чем она питается;

Вызвать у детей желание помочь белочке запасти орешки на зиму;

Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе;

Развивать мелкую моторику пальцев;
- учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материалы: игрушка белочка, листы картона с наклеенными на них силуэтами белочек и корзинок для орешков, заранее скатанные воспитателем, маленькие шарики из пластилина коричневого цвета.
НОД:
Воспитатель. - Дети, угадайте, кто сегодня пришел к нам в гости?
Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок-поскок
Хвост пушистою дугой
Вам знаком зверек такой?

Ну конечно это белочка! Воспитатель показывает детям белочку. Предлагает ее погладить.

Посмотрите, вот она какая! У белочки рыженькая шубка, маленькая головка, большие темные глазки, острые зубки и ушки с кисточками. Ребята, посмотрите какой пушистый у белочки хвост. А лапки у белочки крепкие и цепкие. На лапках у нее коготки. Ими она цепляется за кору деревьев и ловко скачет с дерева на дерево. Белочка очень заботливая мама. Она осенью собирает шишки, грибы и орехи на зиму для своих бельчат. А мы с вами знаем игру про белочку. Давайте поиграем!
Пальчиковая игра:
Правая рука сжимается в кулак, левая накрывает ее сверху.
Маленькая белочка трудится весь день. Поочерёдно сжимать и разжимать кулачки.
Делать ей запасы на зиму не лень. Поочередно загибать пальцы на правой руке.
Соберет орешков, шишек и грибочков.
Будет чем кормить ей дочек и сыночков .
Воспитатель . Больше всего белочка любит орешки. Дети, поможем белочке запасти орешки на зиму? Ответы детей.
Орешки мы будем лепить из пластилина коричневого цвета. Нужно отщипнуть маленький кусочек пластилина и скатать в шарик.
Затем шарик мы положим в корзиночку и придавим пальчиком. Вот один орешек уже лежит в корзинке у белочки.
Воспитатель показывает детям, как это надо делать.
Дети по очереди, под наблюдением воспитателя, отщипывают маленькие кусочки пластилина, катают, складывают в корзиночку и придавливают пальчиками. Чтобы не затягивать занятие, остальные орешки воспитатель заранее приготовила сама и положила на поднос.
Итог:

Молодцы, дети! Дружно трудились и много орешков для белочки запасли на зиму! Белочка говорит вам спасибо!

Тема: «Красавец Мухомор».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Воспитывать у детей интерес к природе;

Создавать условия для развития творческих способностей;

Обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур;

Отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки.

Образовательные области: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация».

Материал: изображения мухомора, пластилин белого цвета, аппликация «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке, салфетки.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций «Мухомор» из серии «Грибы», загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Воспитатель читает детям стихотворение К. Бальмонта

«За грибами»:

Вот мы дружною семьёй –

За грибами в лес.

Я да он, да ты со мной,

Старый лес воскрес.

Был он тихий – тёмный бор,

Пасмурно глядел.

А как наш раздался хор

Весь он загудел.

Белка слушала в сосне,

И с размаху – прыг!

Там сорока в вышине

Подняла свой крик.

Ну, товарищи, вперёд,

Врассыпную вдруг.

Тот, кто первым гриб найдёт,

Он мой лучший друг.

Только, братцы, примечай,

Вот вам уговор:

Чтобы этот гриб, пускай.

Был не мухомор.

Беседа о грибах.

– Дети, а вы ходили с родителями в лес за грибами?

Ответы детей.

Воспитатель показывает иллюстрации мухомора.

А вы знаете, что это за гриб? Как он называется?

Это мухомор!

Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы?

А почему? Он такой красивый!

Он ядовитый! Им отравишься!

Правильно дети. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать.

Физкультминутка «Грибочки».

Я по лесу по осеннему бреду, (Ходьба в хороводе)

Я грибочки в кузовок соберу, (Наклоны вперёд с

Я в осиннике рыжики беру, движениями рук,

По березничку – берёзовики, имитирующих

По сосновым пням – опёночки, сбор грибов)

А под ёлочкой – белый гриб – боровик.

Воспитатель достаёт игрушечную белочку.

Дети, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка!

Дети приветствуют белочку .

Воспитатель делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо.

Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Дети, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем ей, как выглядит мухомор.

Практическая часть.

Воспитатель раздаёт детям аппликацию «Мухомор» без белых пятнышек, пластилин и салфетки.

Дети, чего не хватает на этих мухоморах?

Белых пятнышек!

Правильно. Берем кусочек белого пластилина, отщипываем, скатываем в шарик, сплющиваем пальчиками в блин. Ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на ваши мухоморы. Белочка шепчет, что ей очень понравилась ваша работа, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

Дети прощаются с белочкой .

Выставка работ.

Тема: «Ветка рябины».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Продолжить развивать интерес к лепке;

Упражнять в ощипывании кусочков пластилина от большого куска;

Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями;

Формировать знания о сезонных изменениях в природе, растениях, птицах;

Закреплять представление о цвете.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: изображение ветки рябины, рисунок – образец, альбомный лист с нарисованной веткой рябины без ягод, пластилин, доска для лепки.

Воспитатель.

Вот рябинка у тропинки,

Кисти алые горят

А девчонки и мальчишки

Их сорвать скорей спешат

Много брать мы их не будем

Мы про птичек не забудем!

Зимой гости прилетят,

Их ждет гостинец от ребят!

Дети, о каком дереве говорится в стихотворении? (Ответы детей)

Посмотрите, какую красивую рябиновую веточку нам с вами приготовила осень! Что вы видите на ней? Кто будет, есть эти ягоды? Рябина и вам подарила красивые осенние веточки, но ягоды уже склевали птички, а зима впереди долгая, холодная. Давайте мы с вами вылепим ягодки, украсим ими веточки и угостим птичек. Какого цвета ягоды рябины? (Красные.)

Посмотрите, как я буду украшать свою веточку. От большого куска пластилина отщипываю маленький кусочек, помещаю его на ладони левой руки, сверху накрываю второй ладошкой и круговыми движениями раскатываю пластилин. Вот ягодка и готова, прикрепляю ее к ветке и слегка прижимаю пальчиком.

(Воспитатель раздает альбомные листы, где нарисованы кисти рябины без ягод.)

Дети, чего не хватает на ваших рисунках? (Ягод.)

Мы с вами сделаем ягоды из пластилина. (Проводится индивидуальная работа.)

Какие чудесные веточки рябины мы с вами сделали! Посмотрите, снегири увидели их и прилетели к нам в группу. Они очень любят лакомиться ягодами! (Прикрепляю к веточкам силуэты снегирей.)

Тема: «В нашем саду созрели яблоки».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева;

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие

шарики круговыми движениями пальцев;

Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материал: плотный картон с силуэтом дерева, пластилин красного, желтого и зеленого цвета, яблоки для рассматривания и угощения детей, салфетка для рук.

Воспитатель. Вот и закончилось жаркое лето. Наступила осень. Пожелтела трава, листья окрасились в яркие цвета: желтый, оранжевый. Покраснели ягоды на рябине, в лесу много грибов, орехов; на болоте созревают брусника и клюква; животные и птицы запасаются на зиму; с полей и огородов собирают урожай. В садах на плодовых деревьях поспели фрукты. Попробуйте угадать название фрукта, про который я вам загадаю загадку.

Круглое румяное
Я росту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. ( Яблоко)

Молодцы, угадали, это яблочко.

Росла, росла яблонька,
Подросла.
Цвела, цвела яблонька,
Отцвела.
Отряхнула яблонька
Свой наряд,
И поспели яблочки для ребят.

Вы знаете, что можно приготовить из яблок? (Сварить компот.)

Верно, а еще можно приготовить вкусное яблочное повидло и испечь пирог с яблоками.

Яблоки румяные, в них медовый сок.
Испечет нам мама яблочный пирог.
Вкусный и душистый выйдет пирожок
С золотистой коркой, съешь его, дружок.

Большой урожай на яблоньке, тяжело веточкам держать столько плодов. Мы сейчас отправимся все вместе в сад и поможем яблоньке освободиться от яблок.

Физкультминутка «Вот так яблонька».

Воспитатель. Ох, какой большой урожай мы с вами собрали, отнесем маме, она испечет нам пирожки. А чтобы отблагодарить маму за вкусные пироги, мы сделаем для нее открытку с изображением яблоньки. Деревце у нас с вами есть, не хватает спелых яблок.

Практическая часть.

Воспитатель. Давайте рассмотрим яблоко. Какое оно по форме? (Круглое.)

Правильно, яблоко круглое похоже на шар.

А каким цветом яблоко? (Красное.)

А еще, каким цветом бывают яблоки. (Желтого, зеленого.)

(При ответах детей воспитатель показывает яблоки: красного, желтого, зеленого цвета). Молодцы. Правильно. Но на одном дереве плоды только одного цвета, и разного размера – большие и маленькие. Посмотрите на яблоньки. Каким цветом плоды на первой яблоне?

( Красного.)

Правильно. А на второй яблоне, каким цветом плоды? (Желтого)

Молодцы. А на третьей яблоне, каким цветом яблоки? (Зеленого.)

Правильно. Вы уже выбрали, каким цветом будете лепить плоды? Но сначала посмотрите, как буду лепить я.

Отщипываю небольшой кусочек, скатываю шарик между ладошек круговым движением. Прикладываю к кроне дерева и слегка прижимаю к основе – сплющиваю. Получилось красивое яблочко. А теперь вместе. Отщипните небольшой кусочек пластилина, и скатайте шарик. Маленькие шарики можно скатывать пальчиками прямо на дощечке круговым движением. Молодцы, шарики – яблочки положите на крону дерева в любое место и слегка прижмите к основе - сплющите. (Дети выполняют работу.)

На яблоне созрело много яблок. Заполните яблоками все пространство кроны, положите несколько яблок под яблонькой.

По окончании работы воспитатель выставляет работы, чтобы их было видно всем детям.

Ах, как много яблочек созрело у вас на деревьях! Получился большой плодовый сад.

Тема: Сказка «Репка».

Старшая группа.

Программное содержание:

Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность;

Развивать умение выбирать сюжет или отдельного героя;

Правильно подбирать цвета и оттенки;

Учить детей рисовать в нетрадиционной технике (пластилином) по мотивам русской народной сказки «Репка»;

Учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали;

Закреплять умение определять способы и приемы лепки.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа: чтение русских народных сказок. Просмотр мультфильма и диафильма «Репка», подготовка и показ кукольного спектакля по сказке «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке для уточнения внешнего вида героев сказки.

Материалы: пластилин, стеки, цветной картон, бисер и бусины, салфетки, вылепленная из пластилина куколка-девочка.

Воспитатель. Сегодня к нам в группу пришел очень интересный герой. Сейчас я вам его покажу. Вот он (показываю вылепленную из пластилина девочку).

Как вы думаете, кто это?

Правильно, девочка. Эта девочка пришла к нам из страны Пластилинии. Эта девочка - внучка из сказки «Репка». Посмотрите, какое у нее лицо? Веселое? Нет. Девочка грустная, (воспитатель говорить от лица девочки) потому что никак не может отгадать загадку. Она не знает, кто может им помочь вытащить репку и пришла к вам за помощью. Ей известно, какие дружные дети живут в этой группе, и всегда готовы прийти на помощь. Она надеется, что и ей тоже помогут. Поможем, дети?

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

Девочка. Так значит, мышка может помочь нам вытащить репку?

Как здорово! Только как теперь мне попасть обратно в сказку, чтобы порадовать дедушку и бабушку?

Воспитатель. Не переживай, и в этой беде дети тебе помогут, они нарисуют сказку «Репка» и ты в нее попадешь.

Девочка. Но вы забыли, что я из страны Пластилинии и в нарисованную красками картинку войти не смогу.

Воспитатель. А наши дети умеют рисовать необычным способом – пластилином. Они смогут тебе помочь.

Физкультминутка «Репка».

Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитирует движения)
А теперь её потянем (имитирует движения)
И из репы кашу сварим (имитирует движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)

Практическая часть.

Воспитатель помогает каждому ребенку придумать сюжет(кто то из детей захочет изобразить дедку и бабку, кто-то собачку, кто- то кошку и мышку), подсказывает, как лепятся и вырисовываются из пластилина различные части тела героев(техника работы у всех одинаковая: раскатывание и примазывание частей к основе, получая выбранный объект) какие цвета лучше выбрать, приветствует, если дети выбирают коллективную работу и совместно изображают героев сказки, договариваясь о деталях.

Итог:

Девочка рассматривает каждую работу, выделяя успехи детей, не только творческие, но и нравственные (умение договариваться, уступать), благодарит всех и уходит в сказку.

Тема: «Люблю березку русскую».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:

Расширять представление детей об образе берёзы в поэзии, музыке, в произведениях изобразительного искусства и в детском изобразительном творчестве;

Учить детей пользоваться разными способами лепки на силуэте;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа: рассматривание березы, заучивание стихотворения С. Есенина «Белая береза», приметы о березе и т.д.

Материал : иллюстрации с изображением березок.

Раздаточный материал : альбомный лист на каждого ребенка, пластилин, стеки, доски, салфетки.

Клейкие почки, зеленые листочки

С белой корой стоит под горой (березка)

Молодцы, дети, это березка. Из всех деревьев русского леса всех милее мне наша березка. Стройные белые стволы покрыты белой тонкой берестой. Посмотрите, дети, на березку, полюбуйтесь ею. А кто мне скажет, как в любое время года мы можем узнать березку?

Правильно, по белому стволу дерева.

А кто скажет, какие у березки веточки, листочки в разное время года?

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах

Это платье золотое

У березки на плечах (Е. Трутнева)

В какое время года мы можем увидеть березу в таком одеянии? (осенью)

Наша красавица березка может предсказывать погоду. А какие народные приметы вы знаете? Ответы детей.

а) если из березы течет много сока – к дождливому лету;

б) если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, а начнут желтеть снизу – поздняя;

в) береза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, а ольха перед березой – мокрое.

Много мы сегодня узнали о нашей русской красавице, которую поэты воспевают в стихах, художники в картинах, в песнях, танцах. А давайте сейчас нарисуем нашу березку. Но рисовать мы будем необычным способом – пластилином.

А теперь приступаем к работе.

В ходе занятия воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.

Физкультминутка «Живые деревья».

Сейчас мы немного пофантазируем. Давайте представим, что мы превращаемся в деревья. Встаньте и представьте, что вы деревья. Вот мы вытянули руки вверх, будто веточки деревьев. Тихонько подул ветер, наши ветки тихонько колышутся. Вот ветер подул сильнее и наши пальцы, как листочки, задрожали на ветру. Ветер затихает, наши ветки чуть покачиваются, листочки чуть шелестят. Мы красивые, сильные деревья. Мы тянемся к солнышку, радуемся, что выросли такими сильными и красивыми. Машем листочками небу, облакам, солнечным лучам. А теперь мы медленно опускаем руки и садимся на своё место.

Итог:

Чем вы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Понравилось ли вам наше занятие?

Тема: «Новогодняя елка».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:

Расширить знания детей об истории новогоднего праздника;
- развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации);
- закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию;
- добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал для работы: плотный картон с силуэтом елки, набор пластилина, бисер и блестки для украшения, стека, салфетка для рук.

Воспитатель проводит словесную игру (стихи Е. Благининой):

Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник… (Новый год).
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от… (елки).
Ветви слабо шелестят
Бусы яркие… (горят).
И качаются игрушки –
Флаги, звездочки… (хлопушки).

Воспитатель. О чем мы с вами сейчас будем говорить? Без чего не бывает Нового года? (Елки, Деда мороза, Снегурочки).

Конечно, какой же Новый год без ёлки? Представить себе новогодний праздник без лесной красавицы, наверное, невозможно. Запах свежей хвои и смолы, разноцветные гирлянды, шары, серпантин и, непременно, звезда на макушке ели. А ведь история ёлки в России насчитывает всего-то около полутора сотен лет. В это трудно поверить, зная богатство русских лесов, ёлку с уверенностью можно назвать хозяйкой русского леса.

А когда появилась традиция праздновать Новый год с елкой? Кто знает?

Традиция праздновать Новый год с елкой появилась в России при Петре I. Царским указом всем жителям Москвы было велено отмечать 1 января. Зажигать в новогоднюю ночь костры, пускать фейерверки, поздравлять друг друга, украшать дома хвойными деревьями.

Как вы думаете, почему именно елку стали украшать в новогоднюю ночь?

Ель издавна играла заметную роль в культурной традиции. С природными свойствами ели связаны представления о храбрости, смелости.

Одновременно ель была символом верности, бессмертия, долголетия. Величественность дерева говорила о надменности и царских достоинствах.

Чем принято украшать елку? (ответы детей)

В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам. А блестящие шары появились сравнительно недавно - примерно сто лет назад. Макушку елки венчала звезда. (Показ картинок с изображением новогодних елок)

А вот как рассказывает о лесной красавице в своем стихотворении «Елка» Р. Кудашева

Гнутся ветви мохнатые
Вниз к головкам детей;
Блещут бусы богатые
Переливом огней;
Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,
Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой…
Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут
И тебе, ель-красавица,
Свою песню поют.
Все звенит, разрастается
Голосков детских хор,
И, сверкая, качается
Елки пышный убор

А давайте мы на мгновенье отправимся на новогодний праздник и немного поиграем.
Пальчиковая игра «На елке». В. Волина

Практическая работа.

Долго придется нам ждать до следующей зимы, чтобы вновь полюбоваться сказочным нарядом лесной красавицы. Поэтому сегодня предлагаю вам изобразить при помощи пластилина новогоднюю елку.

Этапы изготовления.

Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, выложить ими контур елки. А затем заполнить пластилином этого же цвета внутри готового силуэта. Взять немного белого пластилина и сделать мазки (иней) поверх веток елки.
Украсить елочку разноцветным бисером, блестками и бусинами.

В ходе работы провести физкультурную минутку.

Физкультурная минутка «Ёлочка».

Заключительная часть.
Ваша работа с елочкой может быть подарком для родителей, бабушек и дедушек, друзей. А может просто стать украшением комнаты к новогоднему празднику.
Маленькая ёлочка В. Шипунова

На пушистой ёлочке -
Сказочный наряд
Колкие иголочки
Серебром горят.
Ёлке очень нравится
Мишура цветная.
Наша ты красавица,
Гостьюшка лесная!

Тема: «Ветка сакуры».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:
- познакомить детей с культурой Японии;

Развивать художественный вкус, мелкую моторику рук;

Формировать интерес к культуре и обычаям японского народа, толерантное отношение к - другим народам и национальностям.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материалы :пластилин, стека, шаблон круглой формы, салфетка для рук.
Словарная работа: сакура.
Предварительная работа : просмотр презентации «Япония». Разучивание японской игры «Дзянкен».
НОД:
Звучит тихая музыка.
Воспитатель. Дети, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, в страну Япония. Как нам узнать, где находится Япония? (ответы детей). Правильно, страну можно найти на карте или глобусе. Внимательно посмотрите на глобус, вот здесь находится Япония. Японские острова окружены Тихим океаном, Восточно-Китайским, Охотским, Японским морями. Как вы думаете, на каком транспорте мы можем отправиться в Японию? (ответы детей). Давайте построим наш корабль.
(Дети из стульев строят корабль)
Корабль в пути, чтобы не было нам скучно, поиграем в японскую игру «Дзянкен».
Игра «Дзянкен».
Наиболее распространенная японская игра, известная у нас под названием «Камень – ножницы – бумага». Фигура «камень» – выбрасывается сжатый кулак, фигура «ножницы» – растопыриваются два пальца: указательный и безымянный, остальные поджимаются, «бумага» – ровная ладошка. Играют вдвоем, выбрасывая руки синхронно (обычно на счет «раз, два, три») до победы одного из играющего. Если выпадут одинаковые фигуры – ничья, если разные, то «бумага» побеждает «камень», но «камень» побеждает «ножницы», а «ножницы» побеждают «бумагу».
Воспитатель. Вот наш корабль прибыл в Японию.
Япония – удивительная страна, которую называют Страной Восходящего Солнца.

Японцы трудолюбивый народ, они занимаются выращиванием риса, чая, рыболовством.
Любовь к точным наукам сделала японцев знаменитыми на весь мир, они производят современную компьютерную технику, роботов и отличные автомобили.
Японцы удивительный народ, они стремятся к красоте и гармонии во всем: музыке, искусстве, поэзии и любят красиво одеваться. Как называется традиционная японская одежда? (кимоно)

Дидактическая игра «Одень куклу».
Материал: бумажная кукла. Одежда для куклы: 1. Индийское сари; 2. Африканское платье, шарф на голову; 3. Северная парка, шапка, унтайки; 4. Японское кимоно, парик.
Ход игры. Воспитатель показывает детям куклу и сообщает, что Маша хочет отправиться на японский праздник цветения сакуры, нужно выбрать из предложенных нарядов японскую одежду и объяснить свой выбор.
Девушки-японки сами выбирали узор для кимоно и расписывали его яркими красками.
Воспитатель. Самым лучшим вдохновителем для музыкантов, художников и поэтов является природа. Природа Японии уникальна по красоте во все времена года, но весной происходит самое чудесное явление – цветение сакуры. Уже более тысячи лет в Японии существует традиция, называемая ханами. Ханами (на японском «хана» означает «цветок») – это ежегодная японская традиция любования цветами. Цветение сакуры для японцев настоящий праздник. Сакура считается символом красоты и благополучия, но так же и быстротечности жизни, ведь её лепестки столь же прекрасны, сколь и недолговечны.
«На камнях сада своего
Вырасти сакуру
Полюбив
Душа её
Ответив
Розовой станет» (Кобаяси Исса)
Сакура – традиционный орнамент в японском искусстве.
Японцы любят делать подарки близким людям и друзьям. Дети, а вы любите дарить подарки, сделанные своими руками? Сегодня мы сделаем ветку сакуры в подарок.
Возьмите белый и синий пластилин, отщипывая мелкие кусочки, примажьте их на середину диска, формируя облачко.
Раскатайте три тонких валика коричневого цвета и выложите из них ветку сакуры.
Смешайте красный и белый пластилин. Розовый пластилин разделите на мелкие части и раскатайте шарики. Из розовых шариков сложите цветки сакуры.
Сделайте серединки цветом из желтого пластилина.
Раскатайте валик зеленого цвета, разделите на части, сделайте из них листья. Прикрепите листья к веточке.
Раскатайте пластину из желтого пластилина, наложите шаблон и стекой вырежьте круг. Разделите круг стекой посередине. Прикрепите половинку круга (солнца) к краю диска. Раскатайте тонкие короткие валики – лучики, прикрепите их вокруг солнышка.
Итог: Дети, наше путешествие заканчивается, в какой стране мы побывали? Расскажите, что вам понравилось и запомнилось больше всего? Садитесь на корабль, мы отплываем.

1. Отпечатки листьев.

«Осенние деревья». Старшая группа

«Осенний ковер. Листопад» . Подготовительная к школе группа

2. Рисование штрихом.

«Колючая сказка». Старшая группа

3. Рисование методом тычка.

«У мурки день рождения» . М ладшая группа

«Украшение национального мордовского платья (панар)». М ладшая группа

«Черемуха». С редняя группа

4. Рисование в технике пуантилизм.

«Рыбки в аквариуме». С редняя группа

«Осеннее дерево». С таршая группа

5. Проступающий рисунок.

«Праздничный салют». С таршая группа

6. Рисование с помощью штампа.

«Цветы небывалой красоты». Вторая группа раннего возраста

«Путешествие в страну Рисовандию» .Средняя группа

«Зима. Зимний лес». П одготовительная к школе группа

7. Рисование пальцами.

«Ромашки». Вторая группа раннего возраста

«Дождик». Вторая группа раннего возраста

«Рябина для снегирей». М ладшая группа

«Деревья в инее». С редняя группа

« Разноцветная радуга». С редняя группа

8. Рисуем пластилином.

«Орешки для белочки». Вторая группа раннего возраста

«Красавиц Мухомор». Вторая группа раннего возраста

«Ветка рябины». М ладшая группа

«В нашем саду созрели яблоки». М ладшая группа

«Сказка Репка». Старшая группа

«Люблю березку русскую». П одготовительная к школе группа

«Новогодняя елка». П одготовительная к школе группа

«Ветка сакуры». П одготовительная к школе группа

Литература

А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки». Академия развития, Харвест, 2009г.,

Т.В. Королева «Игры с красками». Изд. «ТЦ Сфера» Москва, 2009г.

В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников». Изд. «Вако» Москва 2008г.

Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008г.

Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2006.

Интернет-ресурсы

http://audioteka.org/project/uchimsya-risovat-ptic.html

design.newpages.com.ua ›lessons.php?k=571

Консультация для родителей "Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей"

Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей

Он чертит палкой по земле,
Зимою пальцем на стекле,
и пишет углем на заборе,
и на обоях в коридоре.

Рисует мелом на доске,
На глине пишет и песке,
Пусть нет бумаги под руками,
И нет денег на холсты,

Он будет рисовать на камне,
И на кусочке бересты.
Салютом он раскрасит воздух,
Взяв вилы, пишет на воде,

Художник, потому художник,
Что может рисовать везде.
А кто художнику мешает,
Тот землю красоты лишает!

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В.А.Сухомлинский

Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни.
Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) в соей работе использую и нетрадиционные техники. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью.
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста советую родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Организуйте дома рабочее место так, чтобы ребенку было удобно не только сидеть, но и стоят, а иногда и двигаться вокруг листа бумаги. Ведь рисовать можно как угодно, где угодно и чем угодно!
Дружите со своим ребенком. Старайтесь понять, что его радует, что огорчает, к чему он стремится. Попросите его рассказать, что же он хотел изобразить. И не забывайте, что ребенок ждет от вас похвалы. Ему очень хочется, чтобы его работа понравилась вам, взрослым. Порадуйтесь его успехам и ни в коем случае не высмеивайте юного художника в случае неудачи. Не беда получится в следующий раз!
Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.
Для каждой возрастной группы они свои.
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
рисование пальчиками
рисование ватными палочками
тычок жесткой полусухой кистью
рисование ладошками
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
оттиск поролоном
печать по трафарету
свеча и акварель
набрызг
тычкование
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные методы и техники:
кляксография обычная
рисование зубочисткой
монотипия
батик
Каждый из этих методов - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, да свободу для самовыражения, так же работа способствует развитию координации движений.
Нетрадиционные художественно-графические техники:
Штампование
Так как маленькие детки всегда с удовольствием штампуют все, что можно, эта техника рисования им всегда нравится. При помощи изготовленного заранее штампа (это может быть дно от пластиковой бутылки, крышка, срез от картофеля, яблока и так далее, покрытые краской) наносятся отпечатки на бумагу, создавая рисунок, который впоследствии можно дополнить.

« Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Искусство изображать не основываясь на традиции.

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.
Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его Нетрадиционное рисование –
индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя» ,можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник

• Способствует снятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
• Развивает мелкую моторику рук;
• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Проанализировав рисунки дошкольников пришла к выводу – необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Участие в городском методическом объединении «Юный художник», натолкнуло меня на мысль: «А не попробовать ли в практике приёмы нетрадиционного рисования на занятиях по рисованию?».
Составила перспективный план работы по каждой возрастной группе, написала конспекты занятий для детей разного дошкольного возраста. И выбрала тему для самообразования «Нетрадиционная техника рисования в детском саду».
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И.А. Лыковой - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т.Н. Дороновой - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р.Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:

• Сформировать у детей технические навыки рисования.
• Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
• Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.
• Познакомить дошкольников поближе с нетрадиционным рисованием.

Результаты диагностики показали, что высокий уровень освоения программы по разделу «Ребёнок в мире художественной литературы изобразительного искусства» повысился на 25 %.
Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.
Во время работы я столкнулась с проблемой, дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится.
Особенно это заметно в средней группе, где навыки изобразительной деятельности у детей еще слабо развиты, формообразующие движения сформированы не достаточно. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Стимулом побудить детей к деятельности, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. И мне удалось найти то, что нужно. Я воспользовалась опытом работы своих коллег в области обучения детей рисованию. А позже переработала его, внесла свои коррективы.
Планирую провести «День выходного дня», заинтересовать родителей техникой нетрадиционного рисования.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

Кляксография.

Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги.
Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т.е. давать не только стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не мешая друг другу. Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т.е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя мамы или папы. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются кто, что будет рисовать, чтобы получился один сюжет.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками .
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой .
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование с секретом в три пары рук.
Берется прямоугольный лист бумаги, 3 карандаша. Распределяются взрослые и ребенок: кто будет рисовать первый, кто второй, кто третий. Первый начинает рисовать, а затем закрывает свой рисунок, загнув листочек сверху и оставив чуть-чуть, какую-то часть, для продолжения (шея, к примеру). Второй, не видя ничего, кроме шеи, продолжает, естественно, туловище, оставив видной только часть ног. Третий заканчивает. Затем открывается весь листок - и почти всегда получается смешно: от несоответствия пропорций, цветовых гамм.

Рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек.

Рисование с натуры развивает наблюдательность, умение уже не творить, а изображать по правилам, т.е. нарисовать так, чтобы было похоже на оригинал и пропорциями, и формами, и цветом. Предложите вначале нарисовать самого себя, глядя в зеркало. А еще непременно много раз поглядывая в зеркало. А еще лучше, покажите, как вы, взрослые, будете рисовать себя, непременно много раз поглядывая в зеркало. Дальше пусть сам ребенок выбирает себе предмет, Это может быть любимая кукла, мишка или машина. Важно учить длительно наблюдать, сопоставляя части предмета. И еще. Если ребенок отойдет от натуры, внесет что-то свое, в результате чего появится совершенно непохожий предмет или игрушка, - не огорчайтесь. Похвалите своего малыша: "Ты сегодня нарисовал новую машину! Наверно, тебе такую хочется?" Но обязательно в конце такого рисования важно спрашивать: "А чем нарисованная машина отличается от этой?"
Скатывание бумаги.
Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
«Я рисую маму»…
Хорошо бы продолжить рисование с натуры или рисование по памяти (объектами для такого изображения могут стать члены семьи, родственники и друзья). В качестве вспомогательного материала могут быть фотографии или беседы о характерных особенностях внешнего вида отсутствующих родственников...Берутся и рассматриваются фотографии. Проводится беседа: "Какая бабушка Валя? Какие у нее волосы? Прическа? Любимое платье? Улыбка?" И начинается процесс сотворчества. Через время можно предложить нарисовать по памяти подружек. Когда соберется достаточно рисунков с изображением родственников и друзей, советуем организовать мини-выставку "Мои родные и близкие", где по достоинству оцениваются первые портреты дошкольника.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель .
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Точечный рисунок.
Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.
Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Проводя цикл занятий с использованием разнообразных техник для выявления способностей детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности к работе красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слабо развитыми художественно-творческими способностями показатели находятся чуть выше, чем в начале учебного года, но за счет применения нетрадиционных материалов улучшился уровень увлеченности темой и техникой и способность к цветовосприятию.
Поролоновые рисунки.
Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда, утверждают тризовцы. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

Загадочные рисунки
.
Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8 - 10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. Чрезвычайно полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Рисование мелками.
Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют нам обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни - вот то основание, на которое хорошо ложится мелок и уголь. Так, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов. Их (если нет дождя) можно развивать на следующий день. А затем по сюжетам составлять рассказы. А на керамических плитках (которые порой в остатках хранятся где-нибудь в кладовой) мы рекомендуем изображать мелками или углем узоры, маленькие предметы. Большие камни (типа волунов) просятся украсить их под изображение головы животного или под пенек. Смотря, что или кого по форме камень напоминает.

Метод волшебного рисунка.

Реализуется этот метод так. Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при

Разрисовка маленьких камешков.
Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать (а иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее хозяину.
Метод ниткографии.
Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.
Метод монотипии.
Два слова об этом, к сожалению редко используемом методе. И напрасно. Потому что он таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисую краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.
Рисование на мокрой бумаге.
До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.
Тканевые изображения.
В мешочек собираем остатки тканей всевозможных рисунков и различного качества. Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень важно на конкретных примерах показать, как рисунок на ткани, а также ее выделка могут помочь изобразить в сюжете что-то очень ярко и в то же самое время легко. Приведем несколько примеров. Так, на одной из тканей изображены цветы. Их вырезают по контуру, наклеивают (только клейстером или другим хорошим клеем), а затем подрисовывают стол или вазу. Получается емкое красочное изображение. Бывают ткани, которые могут хорошо послужить в качестве домика или туловища животного, или красивого зонтика, или шапочки для куклы, или сумочки.
Объемная аппликация.
Очевидно, что дети любят заниматься аппликацией: вырезать что-либо и наклеивать, получая от самого процесса массу удовольствия. И нужно создавать им все условия. Наряду с плоскостной аппликацией научить их делать объемную: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. С целью получения такого изображения нужно хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму. После чего едва наклеить и в случае необходимости дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером. Сделайте, к примеру, так любимую детьми черепашку. Помните коричневую бумагу, слегка распрямите, вырежьте овальную форму и наклейте, а затем подрисуйте голову и ноги.
Рисуем с помощью открыток.
В самом деле, почти в каждом доме хранится масса старых открыток. Переберите вместе с детьми старые открытки, научите вырезать нужные образы и наклеивать к месту, в сюжет. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Разве может трех-, четырех- и даже пятилетний ребенок нарисовать собаку и жука? Нет. Но к собачке и жучку он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад. Или если вместе с детьми вырезать из открытки и наклеить сказочный домик с бабушкой в окошке, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные навыки, бесспорно, дорисует что-то к нему.
Учимся делать фон.
Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.
Коллаж.
Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей 5-6 лет решил нарисовать лето, и для этого он использует точечный рисунок (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет. Английский педагог-исследователь Анна Роговин рекомендует все, что есть под рукой, использовать для упражнений в рисовании: рисовать тряпочкой, бумажной салфеткой (сложенной много раз); рисовать грязной водой, старой чайной заваркой, кофейной гущей, выжимкой из ягод. Полезно так же раскрашивать банки и бутылки, катушки и коробки и т.д.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь"
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение. И т.д.

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля;
• рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

• тычок жесткой полусухой кистью.
• печать поролоном;
• печать пробками;
• восковые мелки + акварель;
• свеча + акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошки;
• рисование ватными палочками;
• волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

• рисование песком;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная;
• пластилинография.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Имитационная игра.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для старшей группы на тему: “Волшебные цветы”.
Занятие проводится в один этап.
Задачи: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Оборудование: шерстяные нитки, альбомный лист, акварельные краски или гуашь, кисточки, по одному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.
Словарная работа: разноцветное лето, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, цветы волшебные, шуршит (карандаш), клубочек.
Ход НОД: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.
- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)
- А каких вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т.д.)
Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самые красивые цветы, которых мы видели на нашем участке.
- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь;
Солнце, горы, сосны, пляж,
Что же это? (карандаш).
- Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)
- А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).
- Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).
- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая игра “Пять и пять”.

(Упражнение повторить 2 раза)
- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).
- Что вы слышите?
- Какой звук издает карандаш? (Он шуршит)
- Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.
А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)
- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “ниткография”.
(Показываю прием рисования)
- Беру нитку, а теперь свертывать нитку на лист так, чтобы получился клубочек. Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой свертывать нитку на листок, как это делала сухой ниткой. Конец сухой нитки направляю вниз держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки, слегка клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из под ладошки. Произошло волшебство!
Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши красочки, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета.
- Пробуйте, и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу)
В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают, самим превратиться в цветы и немножко поиграть.
Физминутка “Цветы”

(Упражнение повторить 2–3 раза)
- Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхают работы, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)
- Ну вот, ваши цветы совсем готовы и можно их подарить вашим мамам!
Моделирование.
Слушатели делятся на группы. Им предложено составить конспект используя нетрадиционные способы рисования.

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!
Как говорил В.А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”.

Все дети любят рисовать. Но иногда у ребёнка получается не так, как хочется. А может быть, ему недостаточно знакомых способов для самовыражения? Тогда можно вдохновить его на эксперименты с разными техниками, среди которых обязательно найдётся любимая. После этого ваше чадо наверняка захочет изобрести что-то новое.
Узоры из точек

Сначала рисуем самую простую загогулину. Затем при помощи ватной палочки и красок (гуашь или акриловые) делаем затейливые узоры, как душа ляжет. Краски лучше предварительно смешать и слегка развести водой на палитре.

Фроттаж

С детства знакомая и любимая многими техника. Кладём под лист бумаги предмет с немного выступающим рельефом и закрашиваем его пастелью, мелком или не заточенным карандашом.

Отпечатки поролоном

Обмакнув губку в густую гуашь, ребёнок может нарисовать пейзажи, букеты цветов, ветки сирени или животных.

Кляксография

Один вариант: капнуть краской на лист и наклонять его в разные стороны, чтобы получилось какое-либо изображение. Второй: ребёнок окунает кисть в краску, затем сажает кляксу на лист бумаги и складывает лист вдвое так, чтобы клякса отпечаталась на второй половине листа. Затем разворачивает лист и старается понять, на кого или на что похож рисунок.

Другие рисунки методом клясографии можно посмотреть

Отпечатки рук и ног

Всё просто: нужно обмакнуть ступню или ладошку в краску и сделать на бумаге отпечаток. А потом пустить в ход фантазию и дорисовать пару деталей.

Подробнее о методе рисования ладошками можно посмотреть

Узоры по краске

Для такой аппликации нужно нанести густым слоем краску на бумагу. Затем обратным концом кисти на ещё влажной краске процарапать узоры - разнообразные линии и завитушки. Когда высохнет, вырезать нужные фигуры и наклеить на плотный лист.

Отпечатки пальцев

Название говорит само за себя. Нужно тонким слоем покрасить палец и сделать отпечаток. Пара штрихов фломастером - и готово!

Монотипия

На ровную гладкую поверхность (например, стекло) краской наносится рисунок. Потом прикладывается лист бумаги, и отпечаток готов. Чтобы он получился более размытым, лист бумаги нужно предварительно намочить. Когда всё высохнет, можно при желании добавить детали и очертания.

Граттаж

Изюминка работы в том, что рисунок нужно процарапывать. Лист картона плотно заштриховывается пятнами разноцветной масляной пастели. Затем черную гуашь нужно смешать на палитре с мылом и закрасить весь эскиз. Когда краска полностью высохнет, зубочисткой процарапываем рисунок.

Воздушные краски

Чтобы приготовить краску, нужно смешать столовую ложку «самоподнимающейся» муки, несколько капель пищевого красителя и столовую ложку соли. Добавить немного воды до консистенции густой сметаны и хорошо перемешать. Краску можно поместить в кондитерский шприц или в небольшой пакет. Крепко завязать и надрезать уголок. Рисуем по бумаге или обычному картону. Готовый рисунок помещаем на 10-30 секунд в микроволновку на максимальный режим.

«Мраморная» бумага

Лист бумаги закрашиваем жёлтой акриловой краской. Когда он полностью просохнет, закрашиваем ещё раз разбавленной розовой краской и сразу же накрываем пищевой плёнкой. Плёнку нужно смять и собрать в складочки, так как именно они создадут нам нужный узор. Дожидаемся полного высыхания и снимаем плёнку.

Рисование водой

Акварелью рисуем простую фигуру и заливаем её водой. Пока не просохла, ставим на неё цветные кляксы, чтобы смешались между собой и образовали вот такие плавные переходы.

Отпечатки овощами и фруктами

Овощ или фрукт нужно разрезать пополам. Потом можно вырезать на нем какой-то узор или оставить как есть. Макаем в краску и делаем оттиски на бумаге. Для отпечатков можно использовать яблоко, картофель, морковку или сельдерей.

Отпечатки из листьев

Принцип тот же. Листья мажем краской и делаем отпечатки на бумаге.

Рисунки с солью

Если посыпать ещё влажный акварельный рисунок солью, то она пропитается краской и при высыхании создаст эффект зернистости.

Щётка вместо кисти

Иногда в целях эксперимента стоит попробовать что-то неожиданное. Например, хозяйственную щётку.

Эбру, или рисование на воде

Нам потребуется ёмкость с водой. Главное требование - чтобы её площадь совпадала с площадью листа бумаги. Можно использовать жаровню для духовки или большой поднос. Также понадобятся масляные краски, растворитель к ним и кисточка. Суть в том, чтобы создавать узоры краской по воде, а потом обмакнуть в них лист бумаги. Как это делается: www.youtube.com

Эффект потрескавшегося воска

Восковыми карандашами рисуем на тонкой бумаге изображение. В нашем случае - цветок. Фон должен быть полностью заштрихован. Хорошенько сминаем и затем расправляем лист с рисунком. Закрашиваем его тёмной краской так, чтобы она вошла во все трещинки. Промываем рисунок под краном и сушим. Если требуется - разглаживаем утюгом.

О рисовании на мятой бумаге можно посмотреть

Оттиски картоном со сдвигом

Нарезаем картон на небольшие полоски, примерно 1,5×3 см. Край кусочка картона обмакиваем в краску, прижимаем вертикально к бумаге и равномерно сдвигаем в сторону. Будут получаться широкие линии, из которых и создается рисунок.

Отпечатки кулачком

Для такого рисунка ребёнку придётся сжать руки в кулачки. Затем обмакнуть тыльную сторону пальцев в краску и ставить отпечатки, создавая нужную форму. Рыбок и крабов можно создать при помощи отпечатков пальцев.