Особенности изобразительного искусства в начальной школе. Изучение народного искусства в начальной школе на уроках изобразительного искусства; влияние русской народной игрушки на формирование личности ребенка

Авангард (от французского "avant" - "вперед" и "garde" - "стража") - войсковое подразделение, высылаемое вперед с целью предупреждения внезапного нападения противника на главные силы.

Агора - городская площадь в греческих городах, в том числе в Афинах.

Аид - по представлениям древних греков, подземное царство мертвых.

Акинак - традиционное оружие иранских народов (в том числе и скифов) - короткий меч, который точнее назвать длинным кинжалом.

Акрополь (от греческого "akropolis" - "верхний город") - возвышенная и укрепленная часть древнегреческого города, так называемый верхний город; крепость (убежище на случай войны). На акрополе обычно находились храмы божеств-покровителей данного города. Наиболее известен акрополь в Афинах.

Ала ("крыло") - до начала I в. до н.э. так называлось пехотное или конное подразделение италийских союзников Рима. После получения в результате Союзнической войны 91-88 гг. до н.э. большинством населения Италии римского гражданства алой стало называться исключительно конное подразделение вспомогательных войск численностью от 500 до 1000 человек.

Аланы - кочевые иранские племена, родственные сарматам. В I в. н.э. пришли из Внутренней Азии и осели на Южно-Русской равнине, восточнее Дона и севернее Кавказа. В III в. аланы неоднократно вторгались в пределы римской провинции Фракия; около 370 г. были вытеснены гуннами на запад. В V в. часть из них примкнула к свевам и вандалам в Галлии и Испании, другие переправились в 429 г. вместе с вандалами в Северную Африку.

Аллюр - ход или движение лошади: шаг, рысь, галоп, карьер.

Амон - древнеегипетский бог солнца, которого греки и македоняне отождествляли с Зевсом.

Англо-саксы - общее название германских племен англов, саксов, ютов и фризов, завоевавших в V-VI вв. Британию. Позднее англосаксы, смешавшись с датчанами, норвежцами и выходцами из Нормандского герцогства, положили начало английской народности.

Арбалет - метательное оружие, использовавшееся в европейских странах в средние века: стальной или деревянный лук, укрепленный на деревянном станке (ложе); тетива натягивалась воротом. На Руси называли самострелом.

Аргеады - царский род в Македонии, к которому принадлежали древние македонские цари, включая Александра Великого.

Ариане - сторонники учения александрийского священника Ария, который утверждал, что Бог-сын, т.е. Иисус Христос, не равен Богу-отцу, а лишь подобен ему. На I вселенском соборе христианской церкви, который проходил в 325 г. в малоазийском горде Никее под председательством императора Константина, был принят никейский Символ Веры, согласно которому Бог един в трех лицах и все эти три воплощения (Бог-отец, Бог-сын и Бог-святой дух) равны. Учение Ария было объявлено ересью, а сам он и его виднейшие приверженцы отправлены в ссылку. Некоторые из них проповедовали христианство варварским племенам, в том числе готам. По иронии судьбы, значительная часть вестготов, сражавшихся при Адрианополе, исповедовала арианство, как и их противник Валент.

Аршак (в греческой транскрипции, где звук "ш" отсутствует, Арсак) - тронное имя всех парфянских царей династии Аршакидов, которое они принимали в честь основателя династии. Здесь речь идет об Аршаке XIII Ороде.

Аршакиды - парфянская династия в 250 до н.э.- 224 н.э.

Арьергард - часть войска, следующая позади главных сил для прикрытия тыла.

Ахемениды - династия древнеперсидских царей в 558-330 до н.э. Основатель - Кир II. Государство Ахеменидов, включавшее большинство стран Ближнего и Среднего Востока, достигло наибольшего расцвета при Дарии I; завоевано Александром Македонским.

"Бессмертные" - гвардия персидского царя, наиболее боеспособная часть его войска. Прозваны так за единообразие снаряжения: когда в бою погибал один гвардеец, на его место тут же заступал другой, не отличимый от первого. Численность "бессмертных" равнялась десяти тысячам.

Броня - вид доспеха. Состояла из кожаной долгополой рубахи, на которую нашивались металлические кольца или пластины. Для удобства верховой езды спереди и сзади от пояса до низу делались разрезы. С XII в. постепенно вытесняется кольчугой.

Булла - в средние века круглая металлическая печать, обычно скреплявшая папские, императорские, королевские акты, а также название самих актов.

Бургунды - германское племя. Образовали королевства: в бассейне Рейна - в начале V в. (завоевано гуннами в 436 г.), в бассейне Роны - в середине V в. (в 534 г. завоевано франками). От бургундов произошло название исторической области Бургундия.

Вандалы - германские племена. В 429-439 гг. завоевали Северную Африку. В 455 г. разграбили Рим, уничтожили многие памятники античной культуры (отсюда - вандализм). К 534 г. государство вандалов было завоевано Византией.

Варвары - у древних греков и римлян общее название всех чужеземцев, говорящих на непонятном им языке.

Великий магистр, магистр - глава духовно-рыцарского ордена.

Великое княжество Литовское - государство, существовавшее на части территории современных Литвы, Белоруссии и Украины в XIII-XVI вв. В целях борьбы с немецкими рыцарями сблизилось с Польшей (Кревская уния 1385 г.). В ходе Ливонской войны объединилось с Польшей в одно государство - Речь Посполитую (Люблинская уния 1569 г.).

Велиты - одетые в холщовые рубахи легковооруженные солдаты, самые молодые и бедные в римской армии республиканского периода; до реформы Мария (107 г. до н.э.) в каждом римском легионе было 1200 велитов; они вооружались шестью двухметровыми дротиками, луком или пращой; широко использовались против боевых слонов.

Вестготы - германское племя, западная ветвь готов. С III в. занимали территорию от Днестра до устья Дуная. В 376 г., спасаясь от гуннов, получили разрешение поселиться на территории Римской империи. В 377 г. подняли восстание против римлян и разгромили войска императора Валента у Адрианополя (378 г.). После этого получили разрешение селиться на Балканском полуострове и заняли территории Мезии, Фракии и Македонии. Отсюда предпринимали опустошительные набеги на Константинополь, а при короле Аларихе I (395-410) - походы в Италию. Поселились в Аквитании, где основали первое варварское королевство на территории Римской империи. В VIII в. государство вестготов пало под натиском арабов.

Византия (Восточная Римская империя, Византийская империя, столица - Константинополь) - государство IV-XV вв., образовавшееся при разделе Римской империи в ее восточной части (Балканский полуостров, Малая Азия, Юго-Восточное Средиземноморье). Наибольшего территориального расширения Византия достигла в VI в. при Юстиниане I. Завоевания арабов, славян, лангобардов в VII-IX вв. свели ее территорию в основном к части Балканского полуострова и Малой Азии. Взятие Константинополя в 1453 г. турецкими войсками положило конец Византии.

"Ворон" - подъемный абордажный трап-мостик на римском боевом корабле.

Всадники - в Риме первоначально, в царскую эпоху и в раннереспубликанский период, сражавшаяся верхом знать. Впоследствии всадники превратились во второе (после сенаторов) сословие с имущественным цензом 400 тысяч сестерциев. Обычным занятием всадников была крупная торговля и откуп налогов с провинций.

Галлы - римское название кельтских племен, заселявших с VI в. до н.э. значительную часть современной Франции, Северной Италии и другие области.

Гастаты - солдаты первой линии боевого построения легиона.

Гетайры - македонская знать, служившая в армии Александра Великого в тяжеловооруженной коннице. Первоначальное значение слова — "друзья, товарищи".

Гетман (или капитан) - командующий самостоятельным отрядом.

Гипасписты (буквально "щитоносцы") - полутяжелая пехота, которая обычно строилась на флангах фаланги и должна была их защищать.

Гладиус - легионерский обоюдоострый меч.

Гоплит - воин древнегреческой тяжеловооруженной пехоты в V-IV вв. до н.э. Имел на себе панцирь, шлем, ножные латы (поножи), в левой руке держал круглый щит (все из металла, бронзы или железа), в правой - копье с железным наконечником, которое было основным видом наступательного оружия. На переброшенной через плечо перевязи висел короткий меч, который пускался в ход, если копье приходило в негодность.

Готы - группа германских племен, пришедших из Скандинавии в Восточную Европу примерно в конце II-начале III в. н.э. и заселивших территории вплоть до побережья Черного моря на юге, низовьев Дона на востоке и Дуная на западе. Готы разделялись на две основные группы: восточные, или остготы, и западные, или вестготы.

Гунны - кочевой народ, сложился во II-IV вв. в Приуралье из тюркоязычных хунну и местных угров и сарматов. Массовое передвижение гуннов на запад (с 70-х гг. IV в.) дало толчок Великому переселению народов. В 451 г. предводитель гуннов Аттила со всеми подвластными ему племенами вторгся в Галлию, но был остановлен и разгромлен войсками Западной Римской империи и ее союзниками на Каталаунских полях.

Гуситское движение - борьба чешского народа (отчасти и словацкого) против католической церкви, феодального гнета и немецкого засилья, вылившаяся в т.н. гуситские войны 1419-1437 гг.

Дерптское епископство - церковное княжество в Ливонии (юго-восток соврменной Эстонии) в 1224-1558 гг. Глава - католический епископ. Ликвидировано в начале Ливонской войны после взятия русскими войсками Дерпта и других городов.

Джихад - название религиозной войны у мусульман. Первоначально слово "джихад" означало только "воззвание к неправоверным о принятии ислама". Он недозволен против тех, с кем мусульманский государь прежде заключил мирный договор. В джихаде обязан участвовать всякий способный носить оружие мусульманин. Павший в бою почитается мучеником, которого ожидают в раю награды, подробно описываемые в Коране и народных легендах.

Диктатор - в Риме в эпоху Республики должностное лицо, получившее чрезвычайные полномочия на срок не более 6 месяцев. Назначался по постановлению сената.

Доминат - неограниченная монархия, установленная в Древнем Риме в конце III в. со времени императора Диоклетиана.

Древнее царство - название одного из периодов истории Древнего Египта (2800-2250 гг. до н.э.)

Дротик - короткое и легкое метательное копье.

Емь - прибалтийско-финское племя, жившее с середины I тысячелетия н.э. во внутренних районах Финляндии. Платило дань Руси, с XIII в. под властью Швеции.

Забрало - часть шлема, прикрывавшая лицо.

Золотая Орда - государство, основанное в начале 40-х гг. XIII в. ханом Батыем. В состав Золотой Орды входили Западная Сибирь, Северный Хорезм, Волжская Болгария, Северный Кавказ, Крым, Дешт-и-Кипчак. Русские княжества находились от Золотой Орды в вассальной зависимости. Столицы: Сарай-Бату, с I половины XIV в. - Сарай-Берке (Нижнее Поволжье). В XV в. распалась на Сибирское, Казанское, Крымское, Астраханское и другие ханства.

Иероглиф - небуквенное письмо, иносказательное начертание, "запись идеи", представительное изображение, играющее роль письмен или букв.

Иконийский (Румский) султанат - государство, созданное кочевниками, турками-сельджуками, на захваченных у византийцев землях Малой Азии после 1071 г. Султанат распался к началу XIV в.

"Илиада" - древнегреческая эпическая поэма, приписываемая Гомеру. По-видимому, возникла в IX-VIII вв. до н.э. на основе преданий о Троянской войне (отсюда ее название - поэма об Илионе, т.е. Трое).

Илоты - государственные рабы в Спарте. Каждого спартанца на войну сопровождало семь илотов. Таким образом, при Фермопилах их было 2100.

Император - почетный римский титул, который в период Республики давался военачальнику, одержавшему серьезную победу над врагами, как правило, после выигрыша генерального сражения. После триумфа (торжественного въезда в Рим) военачальник утрачивал право называться императором. После установления единовластия в Риме правитель сделал этот титул постоянным, начиная с него свое личное имя.

Ипатьевская летопись - летописный свод XIII- начала XIV вв., сохранившийся в списке XV в.

Калиги - римские высокие солдатские сандалии, оставляющие пальцы открытыми.

Каракитаев государство - государство в Средней и Центральной Азии (около 1140-1213 гг.). Правители носили титул гурханов. Покорено найманами, затем под властью монголо-татар.

Каре - прямоугольное построение пехоты, способное вести бой в любом направлении. Обычно применялось для отражения атак конницы.

Карфаген - город, основанный выходцами из финикийского Тира на северном побережье Африки, напротив Сицилии. Карфагеняне создали мощную морскую державу, их флот господствовал во всем Западном Средиземноморье. Карфагенские корабли выходили за Столбы Мелькарта (Гибралтарский пролив) и совершали плаванья в Британию и Западную Африку. Предполагают даже, что финикийские мореходы могли достигать Америки.

Катапульта - метательное орудие в древности, служила для метания больших стрел, которые направлялись не вверх, а горизонтально. Имела вид арбалета; стрела лежала в желобке, тетива была из крученых кишок и натягивалась при помощи особого ворота.

Катафрактарии (от греческого "kataphractes" - "закрытые") - тяжеловооруженная кавалерия, закованная в полные металлические доспехи; с I в. до н.э. катафрактарии появляются у парфян, позднее - в римской армии.

Квестор - в римской армии заместитель командующего, заведовал ее снабжением и финансированием. В случае гибели или тяжелого ранения начальника квестор мог взять командование на себя.

Кимвры - германские племена. В конце II в. до н.э. вместе с тевтонами вторглись на территорию Римской республики, в 101 г. до н.э. разбиты Гаем Марием при Верцеллах.

Кишкетены - личные дружинники Чингисхана.

Клин (свинья) - боевое построение, употребляемое немецкими крестоносцами. Представлял собой трапецию, переходящую в вытянутый треугольник. В острие клина и по его флангам (иногда и в тылу) располагались конные рыцари. Внутри построения шла пехота.

Коалиция - военно-политический союз, создаваемый с целью достижения определенных единовременных целей.

Когорта - подразделение римской армии, состоявшее из 6 центурий (3 манипулы по 2 центурии); обычно ее численность колебалась в пределах 450-700 человек.

Колесница - двухколесная боевая повозка, в которой возница (и пассажир) стояли во время передвижения. Ее устойчивость обеспечивалась смещением оси к задней части кузова и далеко вынесенными в стороны колесами. Для облегчения колесница снабжалась колесами со спицами. Запрягалась парой или четверкой лошадей.

Комит ("спутник" императора) - одно из высших придворных званий.

Комиции - народное собрание, главный законодательный орган Римской республики, обладавший также избирательными и судебными правами. Делились на куриатные комиции - собиравшиеся по куриям, трибутные комиции - по трибам, центуриатные комиции - по центуриям.

Консул - консулами именовались два высших должностных лица Римской республики, избираемые народным собранием сроком на один год. В период республики консулы созывали сенат и народное собрание, следили за выполнением принятых решений. Во время войны командовали армиями. По окончании срока должности консулы получали в управление какую-либо провинцию и звание проконсула.

Курултай - съезд монгольской знати для обсуждения важных дел.

Курши - древнелатышская народность в западной части Латвии. В VII-VIII вв. отразили набеги скандинавов. После упорного сопротивления (1210-1267 гг.) покорены немецкими крестоносцами.

Лаврентьевская летопись - написана монахом Лаврентием и другими писцами в 1377 гг. В основе - Владимирский свод 1305 г. Начинается "Повестью временных лет" (древнейший список).

Легат - римский офицер, командир легиона.

Легион - основная организационная единица римской армии на протяжении всего ее существования; стандартный легион состоял из десяти когорт (всего 4,5-6 тысяч легионеров), конного отряда в 300 всадников, а также приданных ему метательных машин, вспомогательных частей лучников, пращников и метателей дротов; в зависимости от исторического периода и конкретной военно-политической обстановки римская армия могла состоять из 4-30 легионов.

Летты (латгалы) - древнелатышская народность в восточной части современной Латвии.

Ливонское ландмейстерство - владения Тевтонского ордена в Ливонии. Часто называется Ливонским орденом. Разгромлено русскими войсками в ходе Ливонской войны в 1561 г.

Ливы - прибалтийский народ, населявший низовья Западной Двины.

Лорика - вид доспеха. Представляла собой облегающую кожаную куртку с нашитыми на нее металлическими бляхами.

Мазовия - одна из исторических областей Польши, расположенная на крайнем северо-востоке страны. В период феодальной раздробленности она представляла собой, по сути дела, самостоятельное государство, самим своим географическим положением поставленное перед необходимостью решать сложные внешнеполитические вопросы.

Майордом (старший по дому; дворцовый управитель) - должностное лицо во Франкском государстве при Меровингах (конец V—середина VIII в.). С середины VII в. майордомы в значительной мере сосредоточили государственную власть в своих руках. Майордом Пипин Короткий в 751 г. стал королем и положил начало династии Каролингов.

Манипула - римское воинское подразделение, состоявшее из 2 центурий.

Маргиана - область в Средней Азии, расположенная на реке Марг (современный Мургаб).

Марка - денежно-весовая единица, распространенная в средневековой Западной Европе. В разных местах могла составлять примерно 210-290 граммов серебра.

Мидяне - народ, подчинявшийся власти персидского царя. Мидийские воины составляли значительную часть военных сил Персидского государства.

Начальник конницы - в Риме помощник диктатора, первое лицо при нем. Назначался диктатором.

Новое царство - период истории Древнего Египта (1580-1070 гг. до н.э.)

Нойон - название предводителей древних монгольских аристократических родов (XI в.-первая половина XII в.), затем представителей знати (до образования Монгольской Народной республики).

Норманны - северогерманские племена, населявшие Скандинавию и совершавшие в VIII-XI вв. грабительские походы на многие страны Европы.

Нукер - дружинник, телохранитель монгольского нойона или хана.

Обелиск - монументальное сооружение в виде четырехугольного столба, который сужается кверху и оканчивается маленькой пирамидой. Египетские обелиски были высечены из красного гранита, гладко отполированы и покрыты со всех сторон иероглифами. Обычно возводились перед дворцами и храмами в честь каких-либо знаменательных событий.

"Одиссея" - древнегреческая эпическая поэма о странствиях Одиссея, приписываемая Гомеру. Создана несколько позже Илиады (состоит из приблизительно 12100 стихов).

Ойкумена - в представлениях древних греков населенная человеком часть Земли. Впервые описание ойкумены встречается у греческого географа VI — начала V в. до н.э. Гекатея Милетского, который включал в это понятие Европу (кроме Северной), Малую и Переднюю Азию, Индию и Северную Африку.

Ойрат -незнатный монгольский воин-кочевник.

Орден госпитальеров (иоаннитов) - духовно-рыцарский орден, основанный в Палестине крестоносцами в начале XII в. Первоначальная резиденция - иерусалимский госпиталь (дом для паломников) Святого Иоанна. В 1530—1798 гг. иоанниты на острове Мальта (Мальтийский орден). С 1834 г. резиденция иоаннитов в Риме.

Орден меченосцев - духовно-рыцарский орден, действовавший в Прибалтике в первой половине XIII в. После поражения от литовцев при Шауляе (1236 г.) вошел в состав Тевтонского ордена (1237 г.).

Орден тамплиеров (храмовников) - духовно-рыцарский орден, основанный в Иерусалиме около 1118 г. или 1119 г. Название получил по местонахождению резиденции великого магистра ордена (близ храма Соломона в Иерусалиме). Помимо военной деятельности, члены ордена занимались торговлей, ростовщичеством (в XIII в. были крупнейшими в Западной Европе банкирами). В 1312 г. орден был упразднен папой Римским.

Остготы - германские племена, пришедшие из Скандинавии в Восточную Европу примерно в конце II-начале III в. н.э. и захватившие территории вплоть до побережья Черного моря на юге, низовьев Дона на востоке и Дуная на западе. Будучи вытеснены из Северного Причерноморья гуннами, двинулись на Запад и создали государство на северо-западе Балканского полуострова, а затем захватили Италию. Государство остготов пало в 555 г. под ударами византийцев.

Пан - божество дикой природы у греков, способное, между прочим, навести беспричинный страх на людей, чем-либо ему не угодивших (отсюда слово "паника").

Панство - название высшего дворянства в Чехии и Польше

Парфянское царство - государство в 250 г. до н.э.-224 г. н.э. к юго-востоку от Каспийского моря. В период расцвета (середина I в. до н.э.) занимало пространство от Двуречья до реки Инд. Соперник Рима на Востоке. С 224 г. н.э. его территория входила в государство Сасанидов.

Патриции - (от латинского "pater" - "отец"), в Древнем Риме, первоначально все коренное население, входившее в родовую общину, а затем привилегированная часть граждан, аристократия.

Педзетайры - пешие воины македонской фаланги.

Пентера (или квинкверема) - тип боевого корабля с пятью рядами весел. Главным образом из пентер в морских сражениях этого времени состояла боевая линия. Таким образом, в эпоху эллинизма пентера стала основным типом военного корабля, каким в классическую эпоху была триера (римское название - трирема).

Персидское царство - государственно-политическое образование, основанное персами в 553-550 гг. до н.э. и просуществовавшее до 330 г., когда оно рухнуло под ударами Александра Македонского. В период наибольшего расцвета включало территорию Ближнего и Среднего Востока. Находилось под управлением царской династии Ахеменидов.

"Песнь о Роланде" - средневековая французская эпическая поэма (наиболее ранняя и совершенная редакция - Оксфордская, около 1170 г.); историческую основу составляют легенды о походах Карла Великого в Испанию против арабов. Роланд, главный герой поэмы, - воплощение рыцарства и патриотизма.

Печенеги - объединение тюркских и других племен в VIII-IX вв. в заволжских степях, в IX в. в южнорусских степях; кочевники-скотоводы. Совершали набеги на Русь. В 1036 г. разбиты князем Ярославом Мудрым. Часть печенегов переселилась в Венгрию.

Пилум - римское метательное копье на толстом деревянном древке длиною в полтора-два метра.

Пифия - жрица-прорицательница в знаменитом храме древнегреческого бога Аполлона в городе Дельфы. Сидя на треножнике, изрекала в состоянии экстаза предсказания, которые жрецы записывали в стихотворной форме.

Плебеи - в Риме первоначально свободное население, не входившее в родовую общину. В результате упорной борьбы с патрициями (начало V-начало III в. до н.э.) добились включения в состав римского народа, уравнения в правах с патрициями. В переносном смысле - простолюдины.

Позднее царство - один из периодов в истории Древнего Египта (1070-525 гг. до н.э.).

Полис - греческий город-государство, который одновременно был и гражданской общиной полноправных граждан. Территория полиса обычно включала собственно городской центр и хору - соседнюю сельскохозяйственную округу.

Половцы - кочевой тюркоязычный народ, входивший в IX-начале XI в. в Кимакский каганат (в Юго-Западной Сибири). С середины XI столетия половцы заняли восточноевропейские степи, вторглись в Северное Причерноморье, вытеснив оттуда печенегов. С конца XII в. они оседают в Волго-Днепровском междуречье, прозванном "Половецкая степь" (Дешт-и-Кипчак). С конца XI и до начала XIII в. контролировали почти всю территорию Таврики, совершали постоянные набеги на русские земли. Византийцы называли их команами, куманами, а русские источники — кипчаками. Позднее половцы вошли в татарскую Золотую Орду, составив один из основных компонентов ее населения.

Праща - метательное оружие. Представляла собой веревку или кожаный ремень приблизительно в полтора метра длиной с плетеным, нашитым или изготовленным нацело ремнем, чашеобразным уширением посередине. Один конец пращи делали гладким, а второй - с петлей, которую надевали на кисть руки.

Претор - в Риме вторая по рангу государственная должность (после консула). Претор отвечал за судопроизводство в Риме. После истечения срока получал в управление одну из провинций с правом главнокомандующего.

Префекты - в разное время командиры вспомогательных отрядов, военных баз, соединений боевых кораблей; префект претория - начальник преторианской гвардии.

Примипил - первый центурион первой когорты, старший центурион легиона.

Принципат - в Древнем Риме специфическая форма монархии, при которой формально сохраняются республиканские учреждения. Период принципата, или ранней империи, охватывает время с 27 г. до н.э. до 193 г. н.э. [правление династий Юлиев-Клавдиев (27 г. до н.э.- 68 г. н.э.), Флавиев (69—96 гг.), Антонинов (96-192 гг.)]. Август и его преемники, будучи принцепсами сената, одновременно сосредоточивали в своих руках высшую гражданскую и военную власть. Формально продолжало существовать республиканское устройство: сенат, народные собрания (комиции), магистратуры, но фактическая власть находилась в руках принцепса.

Принципы - солдаты второй линии боевого построения легиона.

Провинция - территория, находившаяся пол властью Рима и располагавшаяся за пределами Италии.

Пруссы - группа балтийских племен, населявших часть южного побережья Балтийского моря. В XIII в. покорены Тевтонским орденом, а затем слились с немецкими переселенцами. По названию племен пруссов получила наименование Пруссия.

Пуны - римское название карфагенян; отсюда и войны Рима против Карфагена именуются Пуническими.

Раннее царство - один из периодов в истории Древнего Египта (2000-2800 гг. до н.э.).

Регент - лицо, фактически управляющее государством от имени несовершеннолетнего правителя.

Саксы - группа германских племен. Жили между нижними течениями рек Рейн и Эльба. В V-VI вв. часть саксов участвовала в завоевании Британии. Материковые саксы в 772-804 гг. были подчинены франками.

Самниты - древнеиталийские горные племена, занимавшиеся преимущественно скотоводством. В V в. до н.э. часть самнитов осела на западе и юго-западе Апеннинского полуострова. Во второй половине IV—начале III в. до н.э. вели войны с Римом, которые завершились их покорением. Самниты поддерживали полководцев Пирра и Ганнибала в борьбе против Рима. Почти полностью истреблены римским полководцем Суллой (I в. до н.э.).

Сарацины - в средние века в Европе так называли арабов и некоторые другие народы Ближнего Востока, а также мусульман вообще.

Сарисса - длинное копье (до 5,4 метра) со свинцовым противовесом на тупом конце древка, которым были вооружены воины македонской фаланги.

Сасаниды - династия персидских шахов (царей) в 224-651 гг. Основатель — Ардашир I. Государство Сасанидов было завоевано арабами (VII в.).

Сатрапия - военно-административный округ Персидского царства, управляемый сатрапом.

Сёгун - титул правителей Японии в 1192-1867 гг., при которых императорская династия была лишена реальной власти.

Сёгунат - правительство сегунов в Японии в 1192- 1867 гг. Называлось также бакуфу.

Селы (селоны) - древнелатышский племенной союз, занимавший к XIII в. земли на юге современной Латвии и соседний район на северо-востоке современной Литвы. Подчинены в 30-х гг. XIII в. немецкими крестоносцами.

Семигалы (земгалы) - древнее латышское племя в средней части Латвии, в бассейне реки Лиелупе. В XIII в. вели упорную борьбу с немецкими крестоносцами, к 1290 г. попали под власть крестоносцев. Впоследствии, слившись с другими латышскими племенами, вошли в состав латышского народа.

Сенат - в Риме орган государственного управления, состоящий из 600 сенаторов - бывших военных должностных лиц, магистрат. Сенат утверждал законы и результаты выборов, контролировал деятельность магистратов и давал им советы, решал вопросы внешней политики, вел надзор за финансами и соблюдением священных ритуалов.

Сиракузы - самое сильное из греческих государств Сицилии. Правителю Сиракуз принадлежала большая часть восточного побережья острова.

Скутарии ("щитоносцы") - телохранители императора.

Скутум - большой легионерский щит; как правило, имел прямоугольную или овальную форму в плане и скругленную при виде сверху.

Среднее царство - один из периодов в истории Древнего Египта (2050-1700 гг. до н.э.).

Столетняя война (1337-1453) - война между Англией, Францией и их союзниками из-за английских владений на континенте. Завершилась победой Франции.

Стратеги - должностные лица в Афинах; в количестве десяти человек избирались ежегодно народным собранием и представляли исполнительную власть. Главной их задачей было руководство афинским ополчением и флотом. Само слово "стратег" означает "военачальник".

Стратегия - разработка и воплощение на практике военной политики, военной доктрины и военных концепций; высшая область военного искусства, охватывающая вопросы планирования, организации и ведения войны, кампаний и операций.

Сумь (суоми) - древнее финское племя. С покорения в середине XII в. суми, жившей на юго-западном побережье страны, началось завоевание Финляндии Швецией. Впоследствии вместе с другими племенами образовала финскую народность.

Сурена - главнокомандующий парфянской армии.

Табориты - радикальное направление среди последователей Гуса, имевшее большинство сторонников среди крестьянской бедноты и получившее название по имени своего главного опорного пункта - города-крепости Табора, который был основан бежавшими из поместий крестьянами на одной из самых труднодоступных вершин Юга Чехии. Во главе военных отрядов таборитов стояли выборные гетманы.

Таксиарх - командир таксиса, подразделения пехоты в македонской армии, численностью примерно в 1500 человек.

Тактика - составная область военного искусства, охватывающая теорию и практику подготовки и ведения боя подразделениями, частями (кораблями) и соединениями всех видов вооруженных сил, родов войск и специальных войск. Теория тактики исследует закономерности, характер, содержание и способы ведения боевых действий.

Талант - весовая и счетная единица в древности. Наиболее распространенным был счет на аттические таланты (26,196 кг).

Тангуты - народ тибето-бирманской группы. В X в. создали государство Си-Ся на севере Китая. После разгрома государства монголами исчезли как самостоятельный этнос, часть тангутов вошла в состав тибетцев провинции Цинхай.

Тевтонский орден - католический духовно-рыцарский орден, основан в конце XII в. в Палестине во время крестовых походов. В XIII в. в 1525 г. в Прибалтике на землях, захваченных орденом у пруссов, литовцев, поляков, существовало государство Тевтонского ордена. Орден потерпел крупное поражение в Грюнвальдской битве 1410 г. С 1466 г. - вассал Польши. В 1525 г. его владения в Прибалтике превращены в светское герцогство Пруссию.

Тевтоны - германское племя, обитавшее во времена Юлия Цезаря вблизи северо-восточных римских границ. Одновременно с кимврами совершили большое вторжение - "нашествие" на Галлию и Италию в 113-101 гг. до н.э.

Тирания - в Древней Греции форма государственной власти, установленная насильственным путем и основанная на единоличном правлении.

Триарии - солдаты третьей линии боевого построения легиона.

Триера - основной тип боевого корабля того времени. Имел три ряда весел с каждого борта и бронзовый таран. Кроме моряков, на каждой триере была абордажная команда. У афинян она состояла из 14 гоплитов (тяжеловооруженных воинов) и 4 лучников.

Тринадцатилетняя война (1454-1466 гг.) - война Польши с Тевтонским орденом. Победа Польши закреплена Торуньским миром 1466 гг., по которому к Польше отошли Восточное Поморье (с Гданьском), земли Хелминьская, Михайловская и другие; Тевтонский орден признал себя вассалом польского короля.

Триумвират - в период гражданских войн I в. до н.э. союз трех влиятельных политических деятелей и полководцев с целью захвата государственной власти. 1-й триумвират возник в 60 г. (или 59 г.) как частное соглашение между Гаем Юлием Цезарем, Гнеем Помпеем и Марком Лицинием Крассом; в 56 г. в городе Лука при свидании триумвиров союз был подтверждён. Инициатива и ведущая роль в союзе принадлежала Цезарю. Фактически вскоре после создания 1-й триумвират превратился в римское правительство. Распался после гибели Красса в 53 г. 2-й триумвират возник в начале гражданских войн после смерти Цезаря в ноябре 43 г. В него входили Октавиан (Август), Марк Антоний и Марк Эмилий Лепид - цезарианцы, объединившиеся против убийц Цезаря - Брута, Кассия, других республиканцев и сената. 2-й триумвират, в отличие от 1-го, был утвержден комициями, триумвиры получили чрезвычайные полномочия "для устройства государственных дел". Фактически он распался в 36 г. (формально просуществовал до 31 г. до н.э.).

Тумен - высшая организационно-тактическая единица монголо-татарского войска в XII-XIV вв. численностью 10 тысяч воинов; подразделялся на тысячи, а те - на сотни и десятки; возглавлялся темником.

Турки -сельджуки - народ, сложившийся в Х в. в Средней Азии на основе небольшого туркменского племени тюрок-огузов во главе с предводителем из рода Сельджуков. К середине XI в. они завоевали часть Средней Азии, земли Ирана, Закавказья, Сирии, Палестины и Малой Азии.

Туркополы - в христианских государствах Востока легкая кавалерия (часто конные лучники) набиравшаяся, по большей части, из местного населения.

Тысяцкий - командир городского ополчения в Новгороде, одновременно ведал судом по торговым делам и сбором налогов.

Умбон - металлическое навершие щита; собственно umbo - навершие римского легионерского щита; на его внешней стороне часто вычеканивались или гравировались различные фигуры и знаки, например, личная эмблема владельца щита; внутри помещались идентифицирующие личность легионера данные: имя, номер части и т. д.; считается, что в тех случаях, когда умбон делался не полусферической, а конической формы, он мог служить в рукопашной схватке в качестве вспомогательного ударного элемента

Фараон - буквально "Великий дом", иносказательное обозначение египетского царя.

Фаланга - сомкнутый боевой строй греческого войска, состоявший из нескольких рядов (обычно от 8 до 12) гоплитов. При атаке задние ряды напирали на передние, увеличивая тем самым силу лобового удара по противнику. На место упавшего в переднем ряду воина немедленно становился другой, из следующего ряда. Чтобы держать равнение в строю, фаланга обычно шла в атаку под звуки флейты.

Франки - германские племена, жившие в III в. по Нижнему и Среднему Рейну. Делились на салических и рипуарских. При Хлодвиге I (486-511) образовали Франкское государство.

Ханаан - древнее название Палестины.

Хетты - древний народ, живший в центральной части Малой Азии. Основали Хеттское царство. Хетты были первым известным нам народом, выплавлявшим железо и торговавшим железными орудиями.

Хоругвь - 1. Боевое знамя. 2. Структурная и тактическая единица средневекового войска, отряд рыцарей, сражавшийся под одним знаменем. Численность хоругви колебалась от 180 до 300 человек.

Центурион - командующий римской боевой единицей из 100 человек, центурией, выбиравшийся из опытных солдат или назначавшийся полководцем.

Чашники - умеренное крыло гуситов. Заключив в 1433 г. соглашение (Пражские компактаты) с католическими силами, нанесли (1434 г.) решающее поражение таборитам у Липан.

Черная Земля (Та-Кемет) - так египтяне называли свою страну, подчеркивая тем самым ее отличие от царства злого бога Сета, красных и желтых песков пустыни за пределами долины Нила.

Чешуйчатый панцирь - доспех, состоящий из кожаной основы и нашитых на нее, подобно черепице, металлических пластин-чешуек.

Электр (или белое золото) - сплав золота и серебра, в древности широко применявшийся в ювелирном, а позднее и в монетном деле. Мог быть как естественным, так и искусственным.

Эллада - традиционное название Греции.

Эллины - самоназвание древних греков.

Эмир - в мусульманских странах титул правителя или лица, принадлежавших к правящей династии.

Эсты - древнее название эстонцев.

Эшелон - военная часть боевого порядка войск или походной колонны, при котором второй эшелон располагается в глубину или уступом за первым, третий за вторым и т.д.

Список дат по истории России 862 - 1618 года

• 1. 862 год Призвание Рюрика в Новгород
• 2. 879 год Смерть Рюрика
• 3. 882 год Объединение Новгорода и Киева под властью Олега
• 4. 882-912 годы Правление князя Олега Киеве
• 5. 912 - 945 годы Правление князя Игоря в Киеве
• 6. 945 год Убийство Игоря древлянами
• 7. 945 -957 годы Правление княгини Ольги в Киеве
• 8. 957-972 годы Правление князя Святослава в Киеве
• 9. 980 -- 1015 годы Правление князя Владимира в Киеве
• 10. 988 год Крещение Руси
• 11. 1019 -- 1054 годы Правление князя Ярослава Мудрого
• 12. 1043 год Последнее военное столкновение Руси с Византией
• 13. 1097 год Любечский съезд - начало раздробленности на Руси
• 14. 1113- 1125 годы Правление князя Владимира Мономаха в Киеве
• 15. 1125-- 1157 годы Правление князя Юрия Долгорукого в Суздале
• 16. 1147 год Первое упоминание о Москве
• 17. 1157 -- 1174 годы Правление князя Андрея Боголюбского во Владимире
• 18. 1176 -- 1212 годы Правление князя Всеволода Большое Гнездо во Владимире
• 19. 1185 год Поход князя Игоря Святославича против половцев,
• 20. 1123 год Битва на Калке
• 21. 1237 -- 1242 годы Монголо-татарское нашествие на Русь, начало монголо-татарского владычества
• 22. 1240 год Невская битва
• 23. 1242 год Ледовое побоище
• 24. 1315 -- 1341 годы Правление Гедимина в Великом княжестве Литовском
• 25. 1327 год Восстание в Твери против баскака Чол-хана
• 26. 1325 -- 1340 годы Правление князя Ивана Калиты в Москве
• 27. 1359-- 1389 годы Правление князя Дмитрия Донского в Москве
• 28. 1378 год Битва на реке Вожи
• 29. 1380 год Куликовская битва
• 30. 1389-- 1425 годы Правление Василия I в Москве
• 31. 1410 год Грюнвальдская битва
• 32. 1433 год Закончено строительство Грановитой палаты
• 33. 1462-- 1505 годы Правление князя Ивана III в Москве
• 34. 1478 год Присоединение Новгорода к Москве
• 35. 1480 год Стояние на Угре, конец монголо-татарского владычества над Русью
• 36. 1485 год Присоединение Твери к Москве
• 37. 1497 год Судебник Ивана III
• 38. 1505 -- 1533 годы Правление князя Василия III
• 39. 1514 год Взятие Смоленска русскими войсками
• 40. 1533 -- 1584 годы Правление Ивана IV Грозного
• 41. 1547 год Провозглашение Ивана IV Грозного царем
• 42. 1549 год Первый Земский собор
• 43. 1550 год Судебник Ивана IV Грозного
• 44. 1550 год Военная реформа Ивана IV Грозного
• 45. 1552 год Взятие Казани русскими войсками
• 46. 1556 год Присоединение Астраханского ханства к России
• 47. 1558 -- 1583 годы Ливонская война
• 48. 1564 год Первая печатная книга на Руси «Апостол» Иваном Федоровым
• 49. 1565 -- 1572 годы Опричнина Ивана IV Грозного
• 50. 1581 -- 1584 годы Поход Ермака в Сибирь
• 51. 1581 год Указ о введении заповедных лет
• 52. 1576-1584 года Царствование Ивана Грозного
• 53. 1584 - 1598 года Царствования Федора Ивановича
• 54. 1598 - 1605 года Царствования Бориса Годунова
• 55. 1603 год Восстание Хлопка
• 56. 1605 год Появление Лжедмитрия I
• 57. 1608 - 1610 годы Правление Лжедмитрия II
• 58. 1598 - 16013 года Смутное время в России
• 59. 1612 год Освобождение Москвы от польских интервентов
• 60. 1613 год Избрание Михаила Романова на царство

Список терминов

памятная историческая дата термин

• 1. ВЕЧЕ -- народное собрание на Руси.
• 2. НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ - военное формирование, состоящее из граждан и создаваемое на добровольных началах в случае военных действий.
• 3. НРАВЫ -- обычаи, уклады общественной жизни.
• 4. ЯЗЫЧЕСТВО -- религиозные верования, отличающиеся тем, что у каждого племени, народа было множество собственных богов.
• 5. ДАНЬ -- натуральный или денежный побор с покоренных племен и народов.
• 6. КОЛОНИЗАЦИЯ -- заселение, освоение пустующих земель.
• 7. ДРУЖИНА - вооруженное группа людей, составляющие войско князя.
• 8. КНЯЗЬ - военачальник, стоял во главе дружины
• 9. ПОЛЮДЬЕ -- объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани.
• 10. ПОГОСТЫ -- места сбора дани. Были установлены реформой княгини Ольги.
• 11. УРОКИ -- размер дани и сама дань в Древней Руси. Были установлены реформой княгини Ольги.
• 12. ЕПИСКОП -- высшее духовное лицо в православной и других церквях, глава церковного округа.
• 13. ЕРЕСЬ -- учение, отклонившееся от господствующих положений религиозного учения, считающихся непреложной истиной и не подлежащих критике.
• 14. МИТРОПОЛИТ -- титул главы Русской православной церкви.
• 15. ЦЕРКОВНЫЙ УСТАВ -- свод правил, регулирующих деятельность церкви.
• 16. БОЯРИН -- старший дружинник, крупный землевладелец, владелец вотчины.
• 17. ВОТЧИНА -- наследственное земельное держание.
• 18. ДИНАСТИЧЕСКИЙ БРАК-брак между представителями правящих династий разных государств.
• 19. НАМЕСТНИК -- глава местного управления, назначенный центральной властью.
• 20. БАСКАК -- представитель ордынского хана на Руси.
• 21. ВЫХОД -- регулярная дань, которую собирали на Руси для хана Золотой Орды.
• 22. ЯРЛЫК -- ханская грамота, дававшая право русским князьям властвовать в своих княжествах.
• 23. БОЯРСКАЯ ДУМА -- высший совещательный орган при великом князе.
• 24. КОРМЛЕНИЕ -- система содержания должностных лиц за счет местного населения.
• 25. МЕСТНИЧЕСТВО -- порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей, занимаемых предками.
• 26. НАЛОГИ -- установленные государством обязательные платежи, взимаемые с населения.
• 27. ОКОЛЬНИЧИЙ -- второй по значимости чин члена Боярской думы.
• 28. ПОЖИЛОЕ -- денежный сбор с крестьян при уходе от феодала в Юрьев день.
• 29. ПОМЕСТЬЕ -- условное земельное держание, даваемое за военную и государственную службу без права продажи, обмена, наследования.
• 30. ПОМЕЩИК -- владелец поместья.
• 31. ДВОРЯНЕ -- люди, которые получали за службу государю земельный надел.
• 32. ДЕТИ БОЯРСКИЕ -- помещики, дворяне.
• 33. ЗЕМСКИЙ СОБОР -- состоявший из представителей различных слоев населения орган при царе, созывавшийся для решения наиболее важных государственных дел.
• 34. ПРИКАЗЫ -- органы центрального управления России в XVI -- начале XVIII века.
• 35. ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ ГОСУДАРСТВО - такое государство, в котором происходит политическое и экономическое объединение всех земель вокруг сильной центральной власти.
• 36. ОСТРОГ -- пункт для размещения воинских отрядов, укрепленный деревянной изгородью в виде вертикально вкопанных заостренных столбов.
• 37. ВСПОЛЬЕ -- окраина Москвы, где начинались поля и луга.
• 38. КРЕПОСТНОЕ ПРАВО -- такие общественные порядки, при которых владелец земли имел право на принудительный труд, имущество и личность прикрепленных к его земле и принадлежащих ему крестьян.
• 39. ОПАЛА -- наказание (немилость) царя, которое выражалось в разнообразных формах, например в запрете являться во дворец, домашнем аресте, лишении чинов, ссылке, тюремном заключении.
• 40. ОПРИЧНИНА -- особый порядок управления страной при Иване IV.
• 41. ПОСАД -- часть русского города, обычно вне городской стены, населенная купцами и ремесленниками.
• 42. ЧЕЛОБИТНАЯ -- письменное прошение, жалоба.
• 43. РЯДОВИЧ -- в Древнерусском государстве феодально-зависимый от господина человек, с которым его связывали обязательства по договору «ряд».
• 44. Холоп - категория феодально-зависимых людей в России 10 -- начала 18 вв. По правовому положению приближались к рабам.
• 45. СМЕРД -- категория населения по «Русской правде». Находящийся вне общинной организации, зависимый непосредственно от князя крестьянин в Киевской Руси в период XI--XIV веков.
• 46. ВАРЯГИ -- поселенцы из Балтийского региона, представители которых присутствовали как наёмные воины или торговцы в Древнерусском государстве (IX--XII вв.)
• 47. СМУТНОЕ ВРЕМЯ -- обозначение периода истории России с 1598 по 1613 год, ознаменованного стихийными бедствиями, польско-шведской интервенцией, тяжелейшим политическим, экономическим, государственным и социальным кризисом.
• 48. МАНУФАКТУРА -- форма промышленного производства, основанная на разделении труда и ручной ремесленной техники, предшествующая крупной машинной индустрии.
• 49. СЕМИБОЯРЩИНА-- принятое историками название переходного правительства из семи бояр в 1610--1613 годах.
• 50. ЗОЛОТАЯ ОРДА - искусственное государственное образование, сложившееся путем насильственного захвата чужой земли.
• 51. ЧИСЛЕННИКИ- переписывали население по домам, устанавливали поборы в виде дани, подводные и военные повинности.
• 52. УЛУС - родо-племенное объединение с определенной территорией,подвластное хану или вождю у народов Центральной и Ср. Азии, Сибири
• 53. ПОДОЛ -- часть древнерусского города, расположенная у подножия горы на низменном месте, обычно около реки.
• 54. ИКОНОПИСЬ - это искусство изображения святых по строго определенным канонам.
• 55. ПОДОЛ -- часть древнерусского города, расположенная у подножия горы на низменном месте, обычно около реки.
• 56. ГОРОД-- крупный населённый пункт, жители которого заняты, как правило, вне сельского хозяйства.
• 57. ПУТЬ «ИЗ ВАРЯГ В ГРЕКИ» - название водного торгового пути в Киевской Руси, связывавшего Северную Русь с Южной, Прибалтику и Скандинавию с Византией.
• 58. ТЫСЯЦКИЙ - глава городской администрации в Новгороде.
• 59. ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ -глава великих княжеств на Руси X-XV вв. и Русского государства XV - середины XVI вв.

· 1896 г. - Изобретение радиотелеграфа А.С. Поповым

· 1902 г. - Образование партии социалистов-революционеров (эсеров)

· 1904–1905 гг. - Русско-японская война

· 1905 г. 12 мая-1 июня - Всеобщая стачка в Иваново-Воскресенске. Образование первого Совета рабочих депутатов

· 1905 г. 12–18 октября - Учредительный съезд конституционно-демократической партии (кадетов)

· 1908 г. - Образование реакционного «Союза Михаила Архангела»

· 1914 г. 19 июля (1 августа) - Объявление Германией войны России. Начало первой мировой войны

· 1917 г, 3 марта - Отречение вел. кн. Михаила Александровича. Декларация Временного правительства

· 1917 г. 24–25 октября - Вооруженный большевистский переворот. Свержение Временного правительства

· 1917 г. 7 декабря - Решение СНКо создании Всероссийской чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией (ВЧК)

· 1918–1922 гг. - Гражданская война на территории бывшей Российской империи

· 1920 г. - Советско-польская война

· 1930 г. - Начало сплошной коллективизации

СЛОВАРЬ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ
ПО ИСТОРИИ XX ВЕКА

А
Автономизация – идея, выдвинутая И.В.Сталиным в 1922 г. согласно которой все советские республики должны войти в состав РСФСР на правах автономий, что нарушало их самостоятельность и равноправие. Идея отвергнута В.И.Лениным, выступившим за союз равных республик, что стало основой создания СССР, где равенство на практике оказалось формальным.

Автономия – внутреннее самоуправление определенной области (территории) государства, отличающийся национальным составом населения.

Авангардизм - художественное направление ХХ в., выступающее за разрыв с принципами прошлого и поиск новых форм и средств выражения окружающего мира, что появилось в таких течениях, как кубизм, экспрессионизм, сюрреализм и др.

Аренда (лат.- отдавать взаймы) – наём на определённый срок за установленную плату имущества (земли, помещения, предприятия и т.д.) для самостоятельного использования.

Анархизм (греч.- безвластие) – политическое течение, выступающее за уничтожение государства как принудительной формы власти и замену его свободным, добровольным объединением граждан.

Антагонизм (греч.- борьба) – форма приводящих к политическим конфликтам общественных противоречий противоборствующих сил, которые отличаются непримиримостью противоположных интересов.
Антигитлеровская коалиция – военный союз государств, возникший в 1941г. и выступивший против фашистского блока. В коалиции участвовали СССР, США, Великобритания, Франция, Китай, Польша, Чехословакия и др.

Авторитаризм (лат.- власть) – система политической власти, уничтожающая демократические принципы и устанавливающая всевластие отдельной (авторитарной) личности, починяющей себе все стороны жизни общества. Авторитаризм ведет к тоталитаризму, он основан на утверждении террористического режима, всеохватывающей централизации, командно-волевых методах руководства, беспрекословном подчинении, достигаемых силой и идеологической обработкой общественного мнения в поддержку властных структур.

Агрессия (лат.- нападение) – военное нарушение суверенитета государства, его независимости и целости границ. Вооруженное нападение в другое государство приводится для того, чтобы силой навязать ему свой диктат. Страна, подвергшаяся нападению, ведет справедливую борьбу. Предотвращение агрессии – обязанность всего мирового сообщества. Международное право предусматривает политическую ответственность за агрессию. Может быть экономической, идеологической, психологической и пр.

Альтернатива (лат.- один из двух) – одна из нескольких взаимоисключающих возможностей; необходимость выбора единственного решения из ряда возможных.

Б
Бюрократия – власть чиновников, система управления, осуществляемая с помощью аппарата власти, Обладающего определенными функциями и привилегиями, стоящего над обществом. Отличается произволом, формализмом, взяточничеством, очковтирательством. Слова «бюрократ», «аппаратчик», «чиновник» стали нарицательными.

Буржуазия (капиталисты) – владельцы частной собственности на средства производства, использующие наемный труд. Сыграла прогрессивную роль в борьбе с феодализмом, способствовала быстрому росту производительных сил, возглавила буржуазные революции и установила свое господство.

Буржуазно – демократическая революция – общественный переворот, в результате которого укрепляется власть буржуазии и проводятся широкие демократические преобразования. В движении участвуют народные массы (крестьянство, городская беднота, пролетариат), выступающие самостоятельно и выдвигающие свои требования. Если в ранних буржуазных революциях гегемоном (руководителем) выступала буржуазия, то в буржуазно-демократических революциях буржуазия часто утрачивает революционную роль, которая переходит к пролетариату как передовой части трудящихся, хотя победа революции укрепляет политические позиции буржуазии.

Белая гвардия – военные формирования антибольшевистских сил, выступавших после октябрьской революции против советской республики. Военная сила белого движения – объединения противников советского режима (противоположность Красной гвардии). Белый цвет считался символом «законного правопорядка». Состояла в основном из офицерства, возглавлялась Л.Г.Корниловым, М.В.Алексеевым, А.В.Колчаком, А.И.Деникиным, П.Н.Врангелем и др.

Большевизм – течение политической мысли и политическое движение во главе с В.И.Лениным. На II съезде РСДРП (1903г.) во время выборов руководящих органов сторонники В.И.Ленина получили большинство голосов и начали называться большевиками. Их оппоненты во главе с Л.Мартовым по меньшинству голосов стали меньшевиками. Большевизм, исходя из марксистской теории, выступал за победу социалистической революции и захват власти, установление диктатуры пролетариата, строительство социализма и коммунизма. Революционная практика конца ХХ века. Отвергала многие положения большевизма как утопические.

В
Волюнтаризм – деятельность, не считающаяся с объективными законами развития, навязывающая свою волю, игнорирующая реальные возможности, когда желаемое выдается за действительное.

«Военный коммунизм» - социально-экономическая политика Советского государства в условиях гражданской войны 1918 – начала 1921 г., отражавшая представления о возможностях социалистического строительства путём быстрого насильственного вытеснения капиталистических элементов. По определению Ленина, «решительная атака на капитал». Эта политика быстро обнаружила свою несостоятельность как курс на строительства социализма, вызвала политический и экономический кризис конца 1920 - нач. 1921г. и замена новой экономической политикой (НЭП).

«Война» - вооруженное столкновение государств друг с другом в целях навязывать своего господства, разрешения территориальных притязаний. Война – результат агрессии или противоборства внутренних сил (гражданская война). Превентивная война [превентивный (лат.- опережаю) ]- население опережающего удара по врагу, подготовившему свое наступление.

Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК)- орган по борьбе с противниками советской власти и саботажниками (1917-1922), руководил Ф.Э.Дзержинский. Созданы местные органы ВЧК, транспортные, фронтовые, армейские ЧК. Участники этих органов - чекисты использовали методы террора, облав, расстрела заложников. В 1922г. реорганизована в Государственное политическое управление (ГПУ).

Г
Гегемония (греч. – господство)- главенствующее положение, использование политической силы для получения руководящей роли в движении, борьбе (гегемония пролетариата). В достижении гегемонии возникает соперничество различных сил друг с другом (два блока в первой мировой войне; Россия и Япония в начале XX в. на Дальнем Востоке).

Геополитика (греч.- земля + политика)- понятие в теории международных отношений, согласно которому в развитии государства или группы государств крупную роль играют географические факторы: наличие полезных ископаемых, выход к морю, климат и т.д.

Гласность - открытость, доступность информации для общественного ознакомления, обсуждения и контроля за деятельностью учреждений и должностных лиц. Является проявлением свободы личности, связана со свободой печати, отменой цензуры, является проявлением свободы личности, правом высказать свои мнения, убеждения. Большую роль играют средства массовой информации, призванные давать достоверные сведения о деятельности государственных органов, общественных организаций, правдиво освещать происходящие события. Гласность - необходимый элемент демократии.

Государственная дума - 1. Законосовещательный представительный орган России (1906-1907), учрежденный Манифестом 17 октября 1905г. Законопроекты, рассмотренные Думой, обсуждались Государственным советом и утверждались царем. Действовало 4 Думы: 1) 27 апреля – 8 июля 1906г., 2) 20 февраля – 3 июня 1907г., 3) 1ноября 1907 – 9 июня 1912г., 4) 15 ноября 1912 – 27 февраля 1917г. 2. Государственная Дума РФ – нижняя палата Федерального Собрания. Действует наряду с Советом Федерации. Избрана в декабре 1993г. Новые выборы произошли в декабре 1995г.

Государственный капитализм – общественно-экономический уклад при вмешательстве государства в экономическую жизнь для установления контроля и ускорения развития производства. Смешанный экономический порядок, при котором соединяется государственный и частный интерес. Был допущен в первые годы советской власти, особенно при НЭПе (концессии, предоставленные иностранным фирмам, аренда государственных предприятий, частная торговля на комиссионных началах и пр.).

Государственный совет – высший совещательный орган Российской империи в 1810 – 1917 гг. Рассматривал законопроекты до их утверждения императором. Состав назначался верховной властью. После создания Государственной думы (1906) играл роль верхней палаты парламента и частично избирался, обсуждал принятые Думой законопроекты до утверждения царем.

Гражданская война – наиболее острая форма социальной борьбы населения внутри государства (война граждан) за власть и решение основных жизненных проблем противоборствующих сторон (например, гражданская война в начале XVII в., связанная с походом Лжедмитрия на Москву и с последующим за этим событиями; в 1918 – 1922 гг. произошло столкновение антибольшевистских сил с режимом советской власти).

Гражданское общество – это общество с развитыми экономическими, культурными, правовыми и политическими отношениями между его членами, независимое от государства, но взаимодействующее с ним общество граждан, создающих совместно с государством развитые правовые отношения.

ГУЛАГ (Главное управление исправительно-трудовых лагерей, трудовых поселений и мест заключений) – образован в 1934 г. в ведении НКВД (Народного комиссариата внутренних дел). Ему переданы все исправительно-трудовые учреждения наркомата юстиции. Существовал до 1956 г. Термин «ГУЛАГ» используется как система всех лагерей и тюрем, где содержались жертвы массовых репрессий и произвола.

Д
Двоевластие – своеобразное переплетение двух властей в России после Февральской революции (2 марта – 4 июля 1917). Период борьбы двух диктатур за единовластие. Временное правительство осуществляло диктатуру буржуазии и поддерживающей ее части помещиков, добивалось парламентарной монархии. Советы рабочих и солдатских депутатов проводили революционно-демократическую диктатуру пролетариата крестьянства и боролись за установление республики. Закончилось расстрелом рабочей демонстрации в Петрограде 4июля 1917г. силами Временного правительства при согласии с руководством меньшевистско-эсеровских Советов.

Декрет (лат. – постановление) – нормативный акт высших органов государства (пример: Декрет о мире, Декрет о земле – приняты II съездом Советов в ночь на 27 октября 1917г.).

Демилитаризация – ликвидация на основе международного договора военных сооружений на определенной местности и запрещения держать на ней военные базы и войска.

Демократия – народовластие; политический строй, основанный на признании политических свобод, гражданских прав личности, а также следующих принципов:
- разделение властей;
- легальность оппозиции;
- правление не лиц, а закона;
- независимость от властей средств массовой информации;
- разрешение конфликтов конституционным путем.

Деноминация (лат. – отмена, изменение наименования) – изменение нарицательной стоимости денежных знаков с целью стабилизации валюты, упрощение расчетов. Соответственно пересчитываются цены, тарифы, зарплаты, различные выплаты. В РФ проведена с 1 января 1998 г., в связи с чем вновь введены рубль и копейка (1000р. старыми деньгами = 1 рублю – нарицательная стоимость сократилась в 1000 раз).

Депортация - в период массовых репрессий 20-40–х гг. – насильственное и незаконное изгнание многих народов СССР со своих территорий.

Диктатура – неограниченная политическая, экономическая и идеологическая власть, осуществляемая строго ограниченной группой людей или одним человеком.

Диктатура пролетариата – в марксистской теории – политическая власть рабочего класса, осуществляемая в союзе с трудовым крестьянством и другими слоями трудящихся. Устанавливается в результате победы социалистической революции и охватывает переходный период от капитализма к социализму, характеризуется преобразованием общества и созданием неантагонистической формации, постепенно развивающейся в коммунизм. По учению Маркса – Ленина, диктатура пролетариата начинается со слома старой буржуазной машины, подавления сопротивления эксплуататорских классов и их уничтожения. Первой попыткой установления диктатуры пролетариата была Парижская коммуна (1871). В 1917г. в России утвердилась диктатура пролетариата, которая просуществовала 20 лет и переросла в авторитарный режим тоталитарного государства.

Диссидент (лат. – несогласный) – инакомыслящий, противопоставляющий свои убеждения официальной идеологии страны. В50 – 70-х гг. XXв. в СССР деятельность диссидентов была направлена на критику сталинизма, защиту прав человека и демократии, проведение коренных экономических преобразований, создание открытого, правового государства. Борьба способствовала переходу СССР от тоталитаризма к демократии.

Ж
«Железный занавес» - термин, обозначавший изоляцию СССР от капиталистического мира. Как политическое понятие впервые в XX веке введен Г.Уэллсом в книге «Машина времени», а в России – философом В.В.Розановым после революции 1905 – 1907 гг. для обозначения конца истории и культуры. В советское время термин использовался как понятие стены, разделяющей социализм и капитализм – непримиримые системы. После второй мировой войны термин стал означать границу между «свободным» и «коммунистическим» миром.

З
Забастовка – один из способов разрешения трудового конфликта, выдвижение как экономических, так и политических требований коллективом рабочих и служащих, прекративших работу до удовлетворения их. Первые забастовки в России известны с 70-х гг. XIX века.

«Зеленые» - лица, которые скрывались в лесах в годы гражданской войны, уклоняясь от службы в белых армиях. В 1919 – 1920 гг. «красно-зеленые» - участники партизанского движения против белогвардейцев в Причерноморье и Крыму. «Бело-зеленые» состояли из зажиточных крестьян и остатков разгромленных белых армий. Ликвидированы после окончания гражданской войны.

И
Идеология (греч. – учение) – система взглядов, идей, выражающая отношение к действительности людей, классов, групп, партий, составляющая их мировоззрение, разрабатываемое теоретиками, идеологами. Оказывает активное влияние на общество.

Империализм (лат. – господство) – стадия капитализма, характеризующаяся сменой свободной конкуренции господством монополии и финансового капитала, формированием мировой капиталистической системы хозяйства. Переход к империализму произошел на стыке XIX – XX вв. Значительно развил производительные силы, увеличил обобществление производства.

Инвестиция (лат. – одеваю) – долгосрочное вложение капитала в отрасли экономики внутри страны и за границей с целью получения прибыли.

Интеграция (лат. – целостный) – сплочение, слияние общественных, государственных структур для совместной деятельности как в области политики, так и в экономике. После второй мировой войны возникли такие объединения, как НАТО (военная Организация Североатлантического договора), СЭВ (Совет Экономической Взаимопомощи), ЕЭС (Европейское экономическое сообщество), ОВД (Организация Варшавского Договора) и др. Приводит к трудно разрешаемым противоречиям участников, так как ограничивает суверенитет, устанавливает политический, военный, экономический контроль над странами, входящими в интеграцию.

Интеллигенция (лат. – мыслящий) – общественный слой людей, профессионально занимающихся умственным, преимущественно сложным творческим трудом, развитием культуры. Возникла в связи с разделением физического и умственного труда, накоплением и обобщением знаний. Термин введен в 60-х гг. XIX в. писателем П.Д.Боборыкиным и стал международным. Принимает большое участие во всех сторонах жизни общества, особенно увеличилась ее роль в эпоху НТР.

Интенсификация производства – использование эффективных средств производства, технологических процессов, передовых методов организации труда, достижений научно-технического прогресса (НТП). Позволяет значительно поднять производительность труда и добиться наивысших результатов производственного процесса.

Интервенция (лат. – вмешательство) – насильственное вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушение его суверенитета. Может быть военной (агрессия), экономической, дипломатической, идеологической. Интервенция запрещена международным правом.

К
Капитализм – общество, основанное на частной собственности на орудия и средства производства, находящиеся в руках у буржуазии (капиталистов) и использующих наемный труд. В борьбе с феодализмом буржуазия сыграла революционную роль, возглавив буржуазные революции XVII – XVIII вв., а затем в XIX в. Капитализм значительно развил производительные силы, усовершенствовал технический прогресс, привел к росту культуры. Прошел домонополистическую стадию господства свободной конкуренции, с конца XIX в. вступил в монополистическую стадию (империализм). Пытается решать острые социальные противоречия, приспособляясь к современным условиям развития общества.

Капитуляция – прекращение вооружённой борьбы и сдача вооружённых сил одного из воюющих государств.

Картель – форма монополии, в которой участники сохраняют коммерческую и производственную самостоятельность, договариваясь об объемах производства, сбыте продукции, найме рабочей силы для получения монопольной прибыли. Распределяется в зависимости от квоты – доли участников картеля в производстве, сбыте продукции. В России появились в конце XIX в.

Коалиция (лат. – союз) – 1. Политический или военный союз государств для совместных действий (антигитлеровская коалиция). 2. Образование правительства из представителей нескольких партий (коалиционное Временное правительство в России в 1917 г.). Коалиционное правительство – (от лат. «Сoalitio»-«союз») – правительство, созданное на основе соглашения нескольких политических партий.

Колония – территория, находящаяся под полным контролем иностранного государства.

Консерватизм – политическая идеология, ориентированная на защиту традиционных устоев общественной жизни, незыблемых ценностей, отрицание революционных изменений, недоверие к народному движению.

Консерваторы – защитники традиций прошлого.
Конституционная монархия – государственное устройство, при котором власть монарха ограничена конституцией или парламентом.

Контрибуция – (от лат. «Contributio»-«всеобщий вклад, общественный сбор средств») – платежи, налагаемые на побеждённое государство в пользу государства-победителя.

Концессия – (от лат. «concessio»-«разрешение, уступка») – договор о передаче в эксплуатацию иностранному государству или компании на определённый срок природных ресурсов, предприятий или иных объектов, принадлежащих государству.

Коррупция – (от лат. «corruptio»-«подкуп») – использование должностными лицами своего служебного положения в целях личного обогащения.

Коллективизация – преобразование сельского хозяйства СССР в конце 20-х – 30-х гг. XX в. путем массового создания коллективных хозяйств (колхозов). Проводилась насильственно, форсированными темпами, сопровождалась ликвидацией единоличных хозяйств, основывалась на применении противоправных методов, террора, беззакония, что противоречило ленинскому кооперативному плану. Репрессиям были подвергнуты массы зажиточных крестьян (кулаков), середняков и части бедноты («подкулачных»). Привела к значительному разрушению сельского хозяйства, изменению уклада жизни крестьянства, подчинив его командно-волевым методом сталинского режима. Указом Президента СССР от 13 августа 1990 г. репрессии, проводившиеся в период коллективизации, признаны незаконными.

Колхоз (коллективное хозяйство) – кооперативная организация крестьян в советское время, создана насильственным путем в конце 20-х – начала 30-х гг. XX века. Колхоз основан на коллективной собственности на землю и жестокой регламентации государства.

Комбеды – комитеты бедноты, созданные в 1918 г. в европейской части России как органы государственной власти. Участвовали в проведении продовольственной диктатуры совместно с продотрядами: распределяли помещичьи земли, сельхозорудия, осуществляли продразверстку, набор в Красную армию. Распущены в начале 1919 г.

Коммунизм (лат. – общий) – по марксистской теории общество, сменяющее капитализм путем социалистической революции. Проходит в своем развитии низшую фазу – социализм и высшую – непосредственно коммунизм; бесклассовое общество с высоким уровнем производительных сил, сознания и культуры, когда труд превращается в жизненную потребность и действует принцип: «От каждого – по способности, каждому – по потребности», государство сменяется самоуправлением граждан. По мысли Маркса, это истинное царство свободы, когда «свободное развитие каждого является условием свободного развития всех». В России после Октябрьской революции была предпринята попытка непосредственного перехода к коммунизму («военный коммунизм»), кончившаяся провалом. В СССР вульгарно-догматическая утопия в теории сочеталась с практикой авторитарно-бюрократического тоталитаризма, что привело к краху, как СССР, так и мировой системы социализма.

Компромисс (лат.) – соглашение между противоположными сторонами, достигнутое на основе взаимных уступок.

Комсомол (Коммунистический союз молодежи Советского государства, 1918 – 1991) – организация, объединявшая молодежь с 14-летнего возраста для идеологического воспитания под руководством КПСС. С 1924 г. назывался Ленинским, с 1926г. – Всесоюзным (ВЛКСМ).

Конвенция (лат. – договор) – международный договор по определенному вопросу (например, Женевские конвенции 1949г. о защите жертв войны).

Конверсия (лат. – превращение) – процесс перехода оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции. Составная часть борьбы за разоружение.

Консенсус (лат. – единодушие) – форма принятия решений на основе согласия всех участников обсуждения без голосования при полном удовлетворении сторон.

Конфискация (лат. – отобрание в казну) – принудительное, безвозмездное изъятие государством имущества частного лица. В России в результате Октябрьской революции конфискованы помещичьи земли, частные предприятия и т.д. По суду возможна конфискация имущества как мера наказания.

Конфронтация – противоборство, столкновение противоположных интересов, противопоставление сторон.

Концерн – одна из распространенных форм монополии в виде многоотраслевого комплекса (промышленность, финансы, транспорт, торговля и пр.), децентрализованной системы управления входящими в него предприятиями (по группам продукции и районам), большого объема внутрифирменных поставок; характеризуется централизацией капиталовложений, финансовой зависимостью в системе участия, подчинением господствующей группе монополистов.

Кооперация (лат. – сотрудничество) – добровольное товарищество по совместному ведению хозяйства, организации промысла, мелкого производства, посреднической деятельности. Основные формы: потребительская, снабженческо-бытовая, кредитная, производственная. При простой кооперации труда все работники выполняют однородную работу. Сложная кооперация – основана на разделении труда. Существует кооперирование производства – связи между самостоятельными предприятиями по совместному изготовлению определенных видов продукции.

Космополитизм (греч. – космополит – гражданин мира) – идеология мирового гражданства, отрицание узких рамок национального патриотизма и восхваление своей самобытности, замкнутости своей национальной культуры. Термин использован сталинским режимом для травли «безродных космополитов», обвиненных в «низкопоклонстве» перед Западом. В 1949 г. волна очернительства деятелей культуры вылилась в борьбу за «коммунистическую идейность»: усилились гонения, репрессии, разгул национализма, искусственное насаждение русского приоритета в прогрессивном развитии мира.

Красная гвардия – вооруженные отряды, состоявшие в основном из рабочих промышленных городов России, формировавшиеся с марта 1917г. Стала военной силой большевиков в Октябрьской революции 1917г., насчитывала до 200 тыс. человек, в марте 1918 г. влилась в Красную Армию (Рабоче-крестьянская Красная Армия – РККА, официальное наименование советских вооруженных сил с 1918 по 1946 г.).

Кулак – в старину (по В.И.Далю) – безденежный торгаш, перекупщик в хлебной торговле, живший обманом. В конце XIX в. (по Г.И.Успенскому) – крепыш, мужицкая аристократия. В советское время кулаком считался зажиточный крестьянин, эксплуатировавший односельчан, угнетатель. Середняки и беднота, выступавшие против насильственной политики в деревне в 30-е гг., назывались «подкулачные». Те и другие подвергались репрессиям в период раскулачивания – «ликвидация кулака как класса».

Культ личности (лат. – поклонение) – единовластие тоталитарного режима, сложившееся в СССР как культ И.В.Сталина. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития, когда личность подменяет руководство партии, ликвидирует демократию, устанавливает диктаторский режим. Источники культа личности коренятся как в объективных, так и в субъективных условиях, сложившихся в советском обществе. Элементы культа личности продолжались при Н.С.Хрущеве, Л.И.Брежневе.

Л
Легализация (лат. – законный) – разрешение деятельности ранее запрещенных политических организаций, партий, которые выходят из подполья и начинают действовать легально (открыто).
Ленд-лиз – система передачи взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, продовольствия, медикаментов и т.д., предпринята США в годы второй мировой войны. В 1941г. США распространили поставки на СССР, которые оставили 9,8 млрд. долл.

Либерализм – течение, выступавшее за парламентаризм, политические права и свободы, демократизацию общества, расширение предпринимательства. Отвергая революционный путь преобразований, добивался изменений в обществе легальными средствами, реформами.

Либерализация цен – установление властями свободных цен на рынке при поощрении частного предпринимательства. В Российской Федерации введена
2 января 1992 г.

Лига наций – международная организация сотрудничества народа за мир и безопасность (1919-1946). В 1934г. вступил СССР, но в 1939 г. в связи с советско-финляндской войной включен. Вела политику попустительства по отношению к странам фашистского блока. Фактически перестала существовать с начала второй мировой войны. Официально объявлено о роспуске в 1946г.

Лояльность (фр. – верность закону) – уважение к властям, деятельность в границах дозволенного (иногда появляется формально, внешне); добросовестность, доброжелательность, терпимость к чему-либо.

М
Манифест (лат. – призыв) – обращение верховной власти к населению (Манифест 17 октября 1905г.); воззвание, декларация о программе действий.

Марксизм – теория, разработанная Марксом и Энгельсом в середине XIX века. Марксизм пытался доказать неизбежную гибель капитализма, роль пролетариата как его могильщика, победу социалистической революции, установление диктатуры пролетариата, строительство социализма и коммунизма. Крупным теоретиком марксизма стал В.И.Ленин, под руководством которого началось осуществление теории на практике. Жизнь показала утопичность многих положений марксизма, социализм рухнул в СССР и в других станах. Маньчжуры – коренное население Северо-Восточного Китая, где первой половине XVII века ими было создано государство Маньчжоу.

Масонская ложа – организация масонов (от фр. «Вольный», каменщик).

Масонство – это религиозно-этическое движение, возникшее в начале XVIII в. в Великобритании.

Мафия – тайная организация преступников, действующая методами шантажа, насилия, убийств. Возникла на итальянском острове Сицилия; в XX веке распространилась в странах, где жили эмигранты из Италии, особенно в США.

Меморандум - дипломатический документ, излагающий суть какого-либо международного вопроса.

Метрополия – государство, имеющее колонии, является по отношению к ним метрополией (в переводе с греческого – «город», «мать»).

Миссионеры – представители религиозных организаций, распространяющие свое вероисповедание среди инаковерующих.

Милитаризм (лат. – военный) – политика, направленная на увеличение военной мощи государства для решения внутренних и внешних проблем военными средствами.

Модернизация – обновление, усовершенствование, отвечающее современным требованиям, вкусам (например, модернизация оборудования).

Модернизм (фр. – новейший, современный) – общее наименование направлений литературы и искусства конца XIX – XX в., отошедших от традиционных понятий и выступающих за новый подход в отражении бытия (экспрессионизм, авангардизм, сюрреализм, футуризм и т.д.).

Монополия (греч.- один продаю) – 1.Исключительное право на что-либо. 2. Союз капиталистов, захвативших исключительное право на производство и реализацию определенных товаров для господства на рынке, установление высоких монопольных цен, регулируемых рынком. Формирование связано с перерастанием капитализма свободной конкуренции в монополистический капитализм в конце XIX в. Основные формы: картель, синдикат, трест, концерн. В России монополии возникли в 80-е гг. XIX века.

Н
Нацизм – одно из названий германского фашизма, произошедшее от названия Национал-социалистической партии Германии (нацистской), действовавшей в 1919 – 1945 гг. во главе с Гитлером (с 1921), захватившей в 1933 г. власть и установившей фашистский режим. После разгрома германского фашизма во второй мировой войне партия ликвидирована. Возрождается как неонацизм.

Национализм – идеология и политика подчинения одних наций другим, проповедь национальной исключительности, превосходства, разжигания национальной вражды, недоверия, конфликтов. Особенно опасен в многонациональных государствах.

Национализация – это переход предприятий и отраслей экономики в собственность государства, как через безвозмездную экспроприацию – принудительное лишение частной собственности, тек и на основе выкупа (полного или частичного), а также обобществления мелкой собственности при кооперировании.

О
Оппозиция (лат.- противопоставление) – противодействие, сопротивление, противопоставление своих действий, взглядов, политики другой политике, взглядам, действиям. Выступление вразрез с мнением большинства, с господствующими установками, выдвижение своей альтернативы (парламентская, внутрипартийная оппозиция и пр.).

П
Пакт (лат. – договор) – соглашение, международный договор (например, «Пакт четырех» 1933г. Франции, Великобритании, Германии и Италии о согласии и сотрудничестве с целью создания антисоветского блока. Не ратифицирован из-за противоречий между его участниками).

Парламент (фр.- говорить) – высший представительный орган государственной власти. Привилегированное положение парламента при четком распределении функций законодательных и исполнительных органов образует парламентаризм или парламентскую республику. Парламент самостоятельно формирует правительство, назначает премьера, органы конституционного надзора, как правило, избирает президента. Делится на фракции, отражающие требования определенных партий и групп.

Патриотизм (греч. – любовь к родине) – глубокое чувство любви к родине, готовность служить ей, укреплять и защищать ее. Патриот – личность, подчиняющая свою жизнь интересам отечества. Патриотизм передается поколениями и является одной из основных национальных традиций.

Пацифизм (лат. – умиротворяющий) – международное антивоенное движение, выступающие против всяких войн. Сложился во второй половине XIX в.
Плюрализм (лат. – множественный) – демократическое право, предоставляемое политической системой власти как отдельным лицам, так и организациям, группам открыто излагать позиции, мнения, требования. Выражение интересов различных слоев общества осуществляют политические партии, профсоюзы, церковные и другие организации в парламенте, средствах массовой информации и пр.

Популизм (лат. – народ) – деятельность, направленная на обеспечение популярности в массах, основанная на демагогических общениях и лозунгах; заигрывание с массами для достижения дешевого авторитета.

Прагматизм (греч. – действие) – в политике установка на достижение непосредственных преимуществ, игнорирующая нравственное содержание и отдаленные последствия действий.

Президент (лат. – сидящий впереди) – выборный глава республиканского государства, наделенный большими полномочиями, предусмотренными Конституцией. В 1990 – 1991 гг. Президентом СССР был М.С.Горбачев. В Российской Федерации в 1991 г. Президентом избран Б.Н.Ельцин на 4 года, а летом 1996 г. был переизбран на второй срок.

Продотряды – составная часть продармии – продовольственно-реквизиционных сил в проведении проддиктатуры. Состояли из вооруженных рабочих, крестьянской бедноты, соединялись с войсками внутренней охраны, с комбедами (комитетами бедноты, созданными в деревнях), использовали террористические методы, вызывая отпор крестьян. Пославшие продотряды организации получали половину реквизированного хлеба. Действовали в 1918 – 1921 гг.

Продразверстка (продовольственная разверстка) – система заготовок сельхозпродуктов в период «военного коммунизма» (1919 – 1921), установлена после продовольственной диктатуры. Обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех излишков (кроме необходимого на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов. Проводилась органами Наркомпрода, продотрядами, комбедами, местными Советами. Плановые задания разверстывались по уездам, волостям, селениям, крестьянским дворам. Вызывала недовольство крестьян, замена продналогом.

Пролетариат (лат. – неимущий, имеет только потомство) – рабочий класс лично-свободных, неимущих наемных работников (пролетариев), продающих свою рабочую силу – способность к труду. Рабочий класс лишен собственности на средства производства, полностью зависим от найма.

Протекционизм (лат. – защита) – государственная политика защиты внутреннего рынка от иностранцев путем усиления экспорта и ограничения импорта, высоких таможенных пошлин и ряда других мер.

Профсоюзы (профессиональные союзы) – массовые общественные организации наемных работников, основанные на общности интересов и стремлении улучшить условия жизни и труда своих членов. В России возникли в период революции 1905 – 1907 гг. При сталинском режиме в СССР профсоюзам отводилась роль «приводного ремня» от партии к массам, полностью вписывались в обслуживание тоталитарного государства.

ПУТЧ (нем.) – попытка государственного переворота, совершаемая небольшой группой заговорщиков, которая в случае победы приходит к власти на короткий или длительный период. 19 – 21 августа 1991 г. произошла неудачная попытка переворота в СССР, участники которого создали ГКЧП (Государственный комитет по чрезвычайному положению), были арестованы.

Пятилетки (пятилетние планы экономического и социального развития СССР) – с 1928 по 1990 г. проведено 12 пятилеток, задания которых утверждались партийными съездами.

Р
Реабилитация (лат. – восстановление) – восстановление в правах, возвращение доброго имени, репутации неправильно обвиненного, опороченного человека. С середины 50-х гг. проводится реабилитация невинно пострадавших людей в период сталинского режима.

Реакция – активное сопротивление в политике развитию общественного прогресса для сохранения и укрепления отживших социальных порядков.

Революция (лат. – переворот, поворот) – глубокие, качественные изменения в обществе, экономике, мировоззрении, науке, культуре и т.д. Социальная революция – наиболее острая форма борьбы между новыми и старыми, отживающими общественными отношениями при резко обострившихся политических процессах, когда меняется тип власти, к руководству приходят победившие революционные силы, устанавливаются новые социально-экономические основы общества.

Репрессии – карательные меры государства против своих граждан нарушающие их политические, экономические, личные права и свободы; важный элемент управления при тоталитарных и авторитарных режимах.

Референдум (лат. – то, что должно быть сообщено) – форма решения важного государственного или общественного вопроса всеобщим голосованием, поросом. Всенародное решение.

С
Самодержавие – неограниченная монархическая форма правления власти российского царя (императора), окончательно сложившаяся к началу XVIII века и просуществовавшая почти в неизменном виде до 1905г. (до 1917 г.).

Символизм - направление в литературе и искусстве конца XIX – начала. XX века, берущее за основу раскрытия окружающего символ, идею художественной осмысленности образа, находящегося за пределами чувственного восприятия (А.Блок, А.Белый, Ф.Сологуб, М.Врубель др.).

Советы – выборные политические организации, возникшие в революции 1905 – 1907 гг. как Советы рабочих депутатов, Советы крестьянских депутатов, Советы солдатских (матросских) депутатов. В февральской революции 1917 г. действовали Советы рабочих и солдатских депутатов, которые в 1918г. объединились с Советами крестьянских депутатов. До декабря 1936 г. выборными органами государственной власти считались

Советы рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов - С1936 по 1977г. – Советы депутатов трудящихся, с 1977 г. – Советы народных депутатов. С1988г. высшим органом государственной власти стал Съезд народных депутатов (до 1991).

Т
Тоталитарный режим – государственная власть, осуществляющая полный (тотальный) контроль над всеми сторонами жизни общества.

У
Ультиматум (лат. - самый последний) – категорическое, не допускающее возражений требование, при невыполнении которого наступает угроза принятия определенных мер.

Унитарное государство – это форма государственного устройства, при котором территория, в отличие от федерации, не делится на автономные части, а имеет лишь административно-территориальное деление (обл., регионы). СССР по Конституции провозглашался федеративным государством, но на деле являлся унитарным – все руководство исходило из одного центра – из Москвы, а республики и автономии лишь формально считались независимыми.

Ф
Федерация (лат. – союз, объединение) – 1. Союз нескольких государств, создающий новое единое государство со своими общими органами власти и управления при суверенитете участников Федерации. Российская Федерация состоит из 89 субъектов. 2.Союз отдельных обществ, организаций (Федерация спорта и др.).

Футуризм (лат. – будущее) – направление в литературе и искусстве начала XX века, стремившееся создать «искусство будущего», отрицавшее традиционную культуру (В.В.Маяковский, В.В.Хлебников и др.).

Х
Хозрасчет – хозяйственный расчет, метод планового ведения хозяйства, введенный в СССР. Заключается в соизмерении затрат на производство продукции с результатами хозяйственной деятельности на основе самоокупаемости (расходы возмещаются доходами), самофинансирование, самоуправление. В сер. 80-х гг. провозглашался одним из главных средств роста экономики.

Э
Эвакуация (лат. – удалять) – вывод войск, военного имущества, предприятий, учреждений из мест, находящихся под угрозой во время войны, стихийного бедствия или из районов, предназначенных для хозяйственных преобразований.

Эксплуатация (фр. – извлечение выгоды) – 1. Присвоение результатов чужого труда собственникам средств производства. 2. Разработка, использование природных богатств, транспорта и др.

В настоящее время многие аспекты освоения народного и декоративно- прикладного искусства в школе изучены достаточно полного и глубоко.

Аспекты освоения народного искусства у школьников происходит на уроках декоративного рисования

Художественный образ в народном, декоративно - прикладном искусстве выражает не единичное, присущее конкретному объекту (листу, цветку, дереву, птице и т. д), а общее - «видовое», «родовое», отражающие черты характерные для вида, например, растения вообще. Так, дерево в декоративной росписи обычно изображается как дерево жизни, а не конкретное изображение дуба или березы.

Декоративный образ создается с помощью особых приемов общения (стилизации). Как правило, этот образ воплощает мифопоэтическое отношение к действительности.

Начиная с первого класса учащиеся постепенно знакомится с традиционными композиционными схемами размещения орнамента (линейный - полоса, в квадрате, в круге, сетчатые орнаменты), а также с основными видами орнамента по характеру изображений (геометрический, растительный, зооморфный - изображение зверей и птиц, антропомофорный изображение человека).

Эти качества орнаментального строя рассматриваются как неотъемлемая часть образа художественной вещи. Учащиеся учатся понимать «язык» орнамента разных центров народного творчества (школ народного мастерства).

Обучение народному и декоративно - прикладному искусству предусматривает смену разных видов художественной деятельности учащихся первого - четвертого классов, чтобы ознакомить их эстетическими качествами доступных материалов. В настоящие время в школьной практике проблема повышения эффективности художественного образования средствами народного и декоративного искусства находит оклик. Издана новая программа интегрированного курса « Изобразительное искусство».

Основы народного и декоративно - прикладного искусства» для первого - четвертого классов и для пятых и восьмых классов, отвечающая современному уровню научных знаний о национальных культурных традициях. Она создана творческим коллективом под руководством Т.Я. Шпикайловой. Впервые народное искусство становится предметом специального изучения в школе.

Одной из главных задач данной программы являются развитие у детей образного видения, эстетического восприятие и освоения мира, воспитание художественного вкуса, потребности ориентироваться на непреходящие духовные ценности народного искусства. Поэтому в программе предоставлены разные системы, разные типы творчества: и профессиональное искусство, и народное искусство. Первооснова данного курса - образ художественной вещи, созданной руками народных мастеров.

Одним из действенных путей развития творческого начала личности является овладение приемами художественной деятельности на основе принципов народного искусства: повтора, вариаций, импровизации. Поэтому программу включена система задач, связанных с особенностями народного коллективного творчества. Поворот и вариации рассматриваются как необходимые условие эстетического воспитания и развития творчества учащихся.

Содержание нового учебного интегрированного курса поможет существенно приблизить детей к традиционной культуре своего народа, дать им представление о красоте и роли орнамента, о силе и значимости народной культуры в целом. Это содержание, вводимое в рамки постоянных разделов «основы художественного изображения», в то же время постоянно варьируется и обогащается: меняются материалы, с которыми работают дети, меняются виды деятельности, которые изучают на уроке. Все это активизирует интерес младших школьников к образной системе познания мира, закодированной в знаковой системе народного искусства.

Другая программа интегрированного курса декоративного рисования под руководством Н.М. Солькониковой рассматривает знания и умения в качестве средства достижения выразительности учебных и творческих работ идей.

Он представляет собой систему учебных пособий, органически взаимосвязанных между собой, что позволяет успешно решать учебно - воспитательные задачи современной художественной педагогики.

Комплекс включает таблицы и методические рекомендации к ним по разным видам народного искусства России.

Народное искусство должно знать достойное место в педагогическом процессе. Рассматривать его надо, по мнению М.А. Некрасовой, «как особый тип художественного творчества».

Идея развития у школьников в исторической памяти и творческой активности средствами народного и декоративно - прикладного искусства проходит в качестве основополагающей в ряде экспериментальных программ преподавания изобразительного искусства, для общего образования для школ с углублением изучением предметов художественно - эстетического цикла.

Развитие трудовых навыков в процессе освоения народных художественных традиций - необходимое условие для творчества учащихся, так как создание изделий можно лишь при глубоком изучении народного искусства.

Овладение искусством художественной обработки ткани, природных и других материалов предполагает использование в процессе обучения традиций этнопедагогики. Овладевая техническими приемами обработки различных материалов, школьники осваивают, выразительные средства и образно - сюжетное содержание изделий народных мастеров. Освоение всей совокупности знаний о народном искусстве, умения и навыков происходит с раннего детства, в окружении предметов народного творчества бытового назначения.

Обогащающие эмоционально - эстетическое опыта учащихся в процессе изучения народного и декоративно - прикладного искусства также способствует развитию их художественного творчества, формирует способствует интерес к народному искусству.

Методика формирования художественного опыта основана на творческих принципах самого народного искусства.

Учебные задания на уроках декоративного рисования включают в себя художественные работы по выполнению лепки, росписи, рисунков на народную тематику с опорой на стилистические особенности в произведениях художников декоративно - прикладного искусства.

Ознакомление с творчеством народных мастеров и творчеством художников сфере художественной промышленности открывает перед учениками огромный мир материальной и духовной культуры человечества.

Влияние русской народной игрушки на формирование личности ребенка

Традиционная игрушка во все времена оказывала важное и, во многом, определяющее влияние на формирование личности, души русского ребенка. В этом контексте стоит вспомнить один исторический пример, и скажу несколько слов об "игре в бирюльки", о подлинном смысле которой знают сегодня лишь немногочисленные историки-медиевисты. Эта игра была достаточно популярна в русских традиционных семьях еще в 30-40-х годах нашего столетия. Имевшая и свою "практическую задачу" - приучение детей к терпению, к способности концентрировать внимание, игра вместе с тем транслировала сложную систему метафизических ориентиров, давала представление о сложности и глубинной взаимосвязи всех процессов, происходящих в универсуме.

"Бирюльками" называли горсть ровно настриженных соломинок с соломенным крючочком; идея игры состояла в том, что играющие постепенно вытаскивали соломинки, стараясь не задеть при этом всю кучу, которой соломинки были насыпаны. Если ворох все-таки рассыпался, то следующую попытку делал уже другой игрок. Таким образом, ребенок получал представление о том, как трудно что-то изменить в каждом отдельном случае, не разрушив всю сложную систему мировых взаимосвязей.

Что же касается системы воздействия традиционной игрушки на сознание ребенка, но она была столь же продуманной и многоплановой, как и только что описанная игрушка, воздействуя на все уровни ощущений - тактильный, визуальный, звуковой. Особое значение имел материал, из которого изготавливались игрушки. К примеру, известно, что тряпичная кукла, в отличие от пластмассовой, снимает психологический барьер между ребенком и "миром больших вещей", воспитывают ласковое, небоязливое отношение к миру. С другой стороны, игрушечные "свистелки", призванные также отгонять от ребенка злых духов, демонов, были и первыми "музыкальными инструментами", с которыми сталкивался ребенок.

А рассматривая образно-символическую систему древних славян, применительно к игрушкам, можно вспомнить о том, что многие глиняные фигурки с изображением животных буквально усыпаны глиняными же или сделанными изображениями птиц. Например, собака, олень или рысь, усыпанные "птичьими" знаками, означали, что предметом изображения, "копирования" в игрушке было не некое "случайное животное", но его изначальный образ, образ Первоживотного. Все они уходили своими корнями в волшебный мир сказки, который веками служил для русского ребенка своеобразным "детоводителем к Христу". Не случайно сам св. Сергий Радонежский часто делал "в утешение" глиняные игрушки для детей, которые вместе со взрослыми приходили в основанный им монастырь. И до сих пор в основе традиционных игрушек, которые изготовляют мастера из поселков, находящихся вблизи Сергиева-Посада, можно увидеть контур Креста.

Послевоенное голодное провинциальное детство было согрето теплом базарных дней и ярмарок. С окрестных сел и деревень стекался народ: купить-продать лошадь, сельскохозяйственный инвентарь, миткаль, живность или снедь. Конская упряжь, атласные ленты в хвостах, запах лошадей и сена; искристый, хрустящий снег; буйство красок; веселый гомон людей, птиц, животных, и игрушки, игрушки... Деревянные и глиняные, соломенные и тряпичные, берестяные и из лозы - они свистели, трещали, шуршали и тукали. Настоящий солнечный праздник народной смекалки, народного творчества.

Выполненная из натуральных материалов, игрушка с первых дней жизни знакомит ребенка с природой и воспитывает

творческое отношение к миру. Но это не только предмет для любования, восхищения и забавы. Игрушка приобщает малыша к миру абстрактных математических образов, представлений.

Основой системы математических знаний и предварением арифметики являются понятия: множество, элемент множества, объединение множеств, дополнение. Ребенка привлекают не только множества собственно предметов, но и множество звуков, движений, форм, оттенков цвета, ритмы узоров и т.д.

Первые возрастные игрушки, приобщающие малыша к миру звуков и форм, - погремушки: зрелая головка мака или стручок гороха - патриархи погремушек. Сказочные глиняные пустотелые куклы-погремушки делаются просто: внутрь двух половинок вкладываются керамические шарики, пли камешки, а шов заглаживается. Слушая погремушку, ребенок производит одно движение и много интенсивных шумов.

Изящная, пропорциональная и гармоничная, дымковская игрушка позволяла сформировать понятие множества. Барыни, водоноски, гусары, уточки, коньки выставлялись перед ребенком на столе, доске, подносе, лавке или комоде по определенному принципу: это уточки, это птицы, это рыбы, это горшки, а это посуда. Дымковской игрушке вторили: глиняные кони, олени, козероги, волшебные птицы, берегини Костромы; кувшины, горшки, рукомойники, чашки из чернолощеной глины Покровска; свистульки из Кожли, Филионово, Ухты; каргопольские глиняные коты, собачки, медведи, барыни, горшки, плошки; каргопольские козули из солоноватого теста, приморские - из ржаного; архангельские пряники в виде фигурок рыб и животных; рязанские "жаворонки" и курские "кулики" и т.д.

В рабочей программе «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» представлена пояснительная записка, в которой дана общая характеристика учебного предмета в соответствии с новым стандартом, указаны основные принципы УМК «Школа России», определены ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, основные содержательные линии курса «Изобразительное искусство» , а также содержание курса «Изобразительное искусство» (1 класс).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 854

Согласовано Утверждена приказом

На метод. объединении руководителя

2011 г. образовательного учреждения

Председатель № _____от ________________

метод.объединения

_______________

Рабочая программа

Изобразительное искусство в начальной школе

1-4 класс

УМК «Школа России»

Плотникова С.Н.

Ф.И.О. учителя-разработчика

2011 г.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Основная цель учебного курса «Изобразительное искусство»- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цели курса:

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, готовности выражать и отстаивать свою позицию в искусстве и через искусство;

Развитие воображения, творчества, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека;

Овладение элементарной художественной грамотой, приобретение опыта работы в различных видах художественной деятельности и различными материалами.

Задачи реализации предметной области - развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства и окружающего мира, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского и примерной программы по изобразительному искусству (Серия «Стандарты второго поколения», рук. А.М.Кондаков, Л.П.Кезина). Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, – и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, в развитии его души средствами приобщения к художественной культуре как к форме духовно-нравственного поиска человечества.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основные принципы УМК «Школа России»:

1. Принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал . Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
2. Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности , представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
3. Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД): личностных , регулятивных , познавательных , коммуникативных , которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса.
4. Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных , метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию - умение учиться.
5. Принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами , обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.
   В учебных курсах образовательной системы «Школа России» широко и последовательно применяются такие инновации как формирование универсальных учебных действий, организация проектной деятельности, работа с различными носителями информации, создание портфолио учащихся, итоговые комплексные работы и другие, носящие как общий, так и предметный характер.
   На основе развития традиций российского художественного образования и на основе современного понимания требований к результатам обучения в УМК «Школа России» выстроена з авершенная предметная линия учебников « Изобразительное искусство » (принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в структуре построения материала учебников):

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования учебники для 1-4 классов по изобразительному искусству направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

Декоративная художественная деятельность;

Конструктивная художественная деятельность .

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности , т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии , т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира, качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма . Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека , роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса .

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека , способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживани я через сказки, притчи, ситуации из жизни, литературный и музыкальный ряд.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• сформированность навыков:

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Основные содержательные линии курса «Изобразительное искусство» 1-4 класс (135 часов)

Учебный материал представлен четырьмя блоками:

«Виды художественной деятельности» (отражает содержание учебного материала):

Восприятие произведений искусства (художественный образ - Х.о .);

Рисунок (графика, материалы, средства выразительности, приемы работы – Г );

Живопись (материалы, основы цвета, средства выразительности – Ц );

Скульптура (материалы, приемы работы, средства – С );

Художественное конструирование и дизайн (разнообразие материалов, приемы работы, моделирование и конструирование в жизни человека, здесь же архитектура – А );

Декоративно-прикладное искусство (истоки, синтетический характер народной культуры, сказочные образы и образ человека, народные промыслы России – ДПИ );

«Азбука искусства» (дает инструментарий):

Композиция (элементарные приемы, композиционный центр, главное и второстепенное, симметрия и асимметрия, ритм, передача движения в композиции – К );

Цвет (цвет – основные и составные цвета, теплые и холодные, смешение цвета, эмоции и цвет), рисунок (линия, штрих, пятно, тон, эмоциональность линий) - Ц ;

Форма (разнообразие форм предметного мира, геометрические формы, природные, влияние формы на характер изображения, силуэт, пропорции – Ф );

Объем (в пространстве и на плоскости, способы передачи объема, выразительность объемных композиций, перспектива – линия горизонта, основные законы – П);

«Значимые виды искусства» (намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий):

Земля – наш общий дом (наблюдение природы, пейзаж, постройки в природе, восприятие произведений искусства, яркие культуры мира, роль природы в характере культурных традиций – З );

Родина моя – Россия (природа и культура России, едиство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, костюма, красота человека, образ защитника Отечества – Р );

Человек и человеческие взаимоотношения (образ человека в разных культурах, портрет, образы, пробуждающие лучшие человеческие чувства, злые чувства, темы любви, дружбы, семьи – Ч );

Искусство дарит людям красоту (виды искусства, художественные материалы и средства выразительности, роль в жизни человека, натюрморт, художественное конструирование – И );

«Опыт художественно-творческой деятельности» (содержит виды и условия деятельности, где приобретается художественно-творческий опыт):

Умение учиться - У (организовать рабочее место, спланировать время работы, довести работу до результата, сдерживать эмоции, считаться с окружающими, подводить итог работы);

Участие в различных видах изобразительной, декоративной, конструкторской деятельности;

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, ДПИ;

Овладение основами художественной грамоты;

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла (творческий замысел – Тз ), различных художественных техник и материалов;

Передача настроения с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала;

Обсуждение и выражение своего отношения к произведению

Тема года: Ты изображаешь, украшаешь и строишь

Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, - основа познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера - Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера - интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Изображения всюду вокруг нас

Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира.

Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства - художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Знакомство с Мастером Изображения.

Мастер Изображения учит видеть

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы.

Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Изображать можно пятном

Развитие способности целостного обобщенного видения.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных.

Изображать можно в объеме

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, т. е. образные (похожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы.

Целостность формы.

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Превращения (изменение) комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Лепка птиц и зверей.

Изображать можно линией

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».

Линии в природе.

Линейные изображения на плоскости.

Повествовательные возможности линии (линия - рассказчица).

Разноцветные краски

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Навыки работы гуашью.

Организация рабочего места.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Выражение настроения в изображении.

Изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Какое настроение вызывают разные цвета?

Как изобразить радость и грусть? (Изображение с помощью цвета и ритма может быть беспредметным.)

Художники и зрители (обобщение темы)

Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

Начальное формирование навыков восприятия станковой картины.

Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя.

Знакомство с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы - украшение Земли. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей жизни. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Красоту надо уметь замечать

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры.

Соотношение пятна и линии.

Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Предлагаемые сюжеты заданий: «Узоры на крыльях бабочек», «Красивые рыбы», «Украшения птиц».

Узоры, которые создали люди

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Где можно встретить орнаменты? Что они украшают?

Как украшает себя человек

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей?

Когда и зачем украшают себя люди?

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности.. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму - удобную и красивую.

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.

Дома бывают разными

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Из каких частей может состоять дом? Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.

Домики, которые построила природа

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Дом снаружи и внутри

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Строим город

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Все имеет свое строение

Конструкция предмета.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Строим вещи

Конструирование предметов быта.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.

Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Три вида художественной деятельности участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства.

Три вида художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания произведения. Три Брата-Мастера неразлучны. Они постоянно помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение (своя социальная функция).

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы, т.е., что это - изображение, украшение или постройка.

Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.

«Сказочная страна». Создание панно

Создание коллективного панно.

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.

Коллективная работа с участием всех учащихся класса.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги

Конструирование из бумаги объектов природы.

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Урок любования. Умение видеть

Восприятие красоты природы.

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.

Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).

Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы». Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.