Роль семьи в формировании характера петра гринева. А
Александр Грин – русский писатель и поэт известный оригинальными неоромантическими произведениями. связаны не только с его писательской, но и революционной деятельностью.
- Многие сходились в мысли, что Грин был настоящим морским волком, бороздившим моря с раннего детства .
- На самом деле родился будущий писатель в Вятской губернии в семье сосланного польского дворянина в 1880 году
. Родители Стефан Гриневский и Анна Лепкова назвали сына Александром.
- Александр Степанович Гриневский не отличался в детстве послушанием и, несмотря на любознательность и любовь к чтению, был исключен из реального училища, доучившись до второго класса
. В классе он стоял на последнем месте по поведению, но перевели из подготовительного класса в первый. Во втором Александр написал оскорбительное для преподавателей стихотворение и его отчислили.
- В училище Гринеский от соучеников получил прозвище «Грин», которое стало его псевдонимом
.
- С детства Саша стремился к морю, читая книги о приключениях и путешествиях, несколько раз пытался сбежать из дома, но на корабль он пробраться ни разу не смог – его ловили еще в порту и возвращали домой
. Но отец, видя, энергию сына, брал его на охоту и в походы, научил обращаться с шашкой и ружьем.
- В 16 лет Александр Гриневский устроился матросом на корабль, но связать жизнь с морем не удалось, покинув флот, он работал шахтером, рубил лес, был строителем, а затем попал в армию
.
- Несколько раз Грина арестовывали и сажали в тюрьму за побеги из военной части и за пропаганду революционных идей среди моряков
. В ссылке в Тобольске он должен был провести 4 года, но сбежал через три дня, напоив охранников. Подробности описал в книге «Путешествия по среднему Уралу».
- В 1906 году, когда с поддельными документами после побега из Туринска Грин прибывает в Москву, начинается его писательская карьера
, но за радикальные мысли в произведениях тиражи конфискуют и сжигают, а автора ссылают в Архангельск, где он продолжает писать.
- Своим литературным крестным отцом Грин называл Н.Я. Быховского – одного из лидеров Партии эсэров, который сказал, что из их подпольного работника получился бы хороший писатель
. После этих слов Александр Степанович стал задумываться о написании книг, понял, что именно это занятие может сделать его счастливым.
- Первый литературный псевдоним Гриневского – Мальгинов
. Это имя было в его поддельном паспорте после побега из Туринска – городка в Тобольской губернии. Издавался он под именами А. Степанов, Эльза Моравская, Виктория Клемм, Один.
- Сражаясь на стороне Красной армии в Гражданской войне, Грин заболел тифом и был комиссован
. Но с победой нового строя Грин не успокоился – советская власть ему тоже не пришлась по душе, поскольку сам он писал, что насилие нельзя уничтожить насилием. Он перестал выступать на собраниях и заниматься пропагандой, не подписывал никаких обращений к ЦК партии, зато дни продолжал отсчитывать по дореволюционному календарю и не расстался со старой орфографией.
- В конце 20-х годов Грина стали печатать все меньше
, цензура под предлогом несоответствию эпохе разрешила выпускать по одной книге в год, а затем и вовсе объявили идеологическим врагом и запретили издаваться. Есть легенда что Грин отправил в Союз писателей телеграмму с текстом о собственной смерти и просил денег на похороны. Деньги неожиданно пришли.
- Умер Александр Грин в 1932 году
, а в 1934 году его снова начинают печатать, в 1943 его «Алые паруса» читают по радио в блокадном Ленинграде, а в Москве ставят одноименный балет. После войны его произведения были забыты на 15 лет.
- Грин женат был три раза
. Первая жена Вера Павловна оставалась его другом всю жизнь. Портреты ее и отца писателя всегда находились на почетном месте в доме Гриневских, а после смерти писателя Вера Павловна помогала третьей жене Грина, когда та отбывала 10-летнее заключение в лагерях «за измену родине».
- Именем Грина названа одна из малых планет, открытых в 1985 году – «Гриневия», ему посвящены 4 музея и 10 улиц в разных городах России
.
Урок литературы
8 класс
Тема: «Формирование характера и взглядов Петра Гринева».
Цели: - привить навык аналитического чтения произведения;
Раскрыть образ главного героя романа;
Последить за этапами формирования характера П.Гринева;
Формировать представление обучающихся о нравственных ценностях.
Оборудование: последний прижизненный портрет А.С.Пушкина; Словарь В.И. Даля; магнитная доск вывешивается таблица с названиями колонок, которые заполняются по мере ответов детей, у учителя
Тип урока: урок формирования знаний
Вид: урок-исследования
Ход урока .
1. Вступительное слово учителя.
Мы изучаем первый русский реалистический роман о том, чего могло не быть, и просто – быть не могло, роман о чуде, совершаемом любовью. Это произведение является символом совершенного искусства. Например, А.Т.Твардовский так говорил одному писателю: «У вас обширный опыт, но вам не хватает писательской культуры. Вы небось после детства «Капитанскую дочку» ни разу не перечитывали. Нет? А вам надо её перечитать – и задохнуться от восторга». И если Твардовский кого хотел укорить, то всегда говорил: «Да он «Капитанской дочки» не читал».
Поэтому, как вы поняли, настоящее, глубокое понимание романа скорее всего придет к вам позже, спустя годы, когда вам захочется вернуться к нему еще раз и перечитать. Но и сейчас никто из вас, я думаю, прочтя это произведение впервые, не смог остаться к нему равнодушным.
2. Постановка учебной цели, проблемного вопроса.
Итак, сегодня мы будем перелистывать страницы романа и наблюдать за одним из главных его героев - Петром Гриневым, за тем, как формируются характер и взгляды молодого человека. А эпиграфом к уроку мне хотелось бы взять слова А.С.Пушкина: «Самостоянье человека – залог величия его…», которые как нельзя лучше подходят к образу главного героя.
При чтении вы могли заметить, что в повествовании есть так называемые опорные слова, которые сам автор выделяет, повторяет в наиболее важные моменты и тем самым раскрывает их многозначность и глубину. Как вы думаете, что это за слова.
Назовите мне одно, как вам кажется , основное опорное слово повести, напрямую связанное с судьбой главного героя? (это слово «честь», на него автор указывает уже в эпиграфе романа)
В. И. Даль, который, кстати, сопровождал А.С.Пушкина в поездке по пугачевским местам, в своем Словаре живого великорусского языка слово «честь» определяет так:1) внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть; 2) условное, светское, житейское благородство, нередко ложное, мнимое (на доске запись значений слова «честь»)
В каком же значении слово употребляется в повести, какое значение господствует и применимо к образу главного героя? Я предлагаю вам ответить на этот вопрос в конце сегодняшней беседы.
III. Анализ произведения.
1. Обсуждение первого этапа формирования характера Гринева.
Можно выделить несколько этапов формирования характера и взглядов Петра Гринева. Как вы думаете, какой временной промежуток войдет в 1-й этап? (детские и юношеские годы)
Назовите окружение Петруши того времени. (отец, мать, Савельич, Бопре, дворовые мальчишки)
Какое влияние они оказали на формирование характера героя.
Что главным в воспитании было для Савельича? (умыт, причесан, накормлен)
Как повлиял на воспитание мосье Бопре? (каждый занимался своим делом).
Что можете сказать о матери? (добрая, но слабохарактерная)
Что перенял Петруша от отца? (+ прямота, честность, - крепостнические замашки)
Сделаем вывод: каким же в результате такого окружения, воспитания вырос Петруша? (легкомыслие, неопытность, ветреность, беспечность)
Процитируйте, как сам герой оценивает свои познания.
Каковы были его нравственные понятия (цитата из произведения)
2. Анализ второго этапа формирования характера героя.
Когда же начинается следующий этап формирования характера Гринева?
(с момента отъезда из дома, когда герой вступает в самостоятельную жизнь)
Самостоятельная жизнь Гринева – это путь утраты иллюзий, но в результате обогащается его внутренний мир. Докажите правоту этих слов, проанализировав различные эпизоды из жизни героя.
(На магнитной доске вывешивается таблица с названиями колонок, которые заполняются по мере ответов детей, у учителя заранее заготовлены правильные ответы, к которым он должен привести учеников)
Первый эпизод – встреча с Зуриным. Чем она запомнилась Гриневу? (проигрыш)
Какая мечта героя здесь разрушилась? (надежда на веселую, беззаботную жизнь)
Какие чувства испытывал герой после этих событий? (стыд, раскаяние)
Обогатился ли внутренний мир героя в результате этих чувств?
Разлад мечты с реальностью продолжается и в Белогорской крепости. Проанализируем, каким образом. В каких эпизодах мы это видим?
Сделаем вывод, как все это обогатило внутренний мир героя?
Образец таблицы.
Самостоятельная жизнь.
ЭпизодПуть утраты иллюзий
Мечта
Обогащение внутреннего мира
Реальность
Встреча с Зуриным
Веселая, беззаботная жизнь
Унизительный проигрыш
Стыд, раскаяние
Белогорская крепость
1.Грозные бастионы
2. Строгий начальник
3. Смертоносное оружие
4. Военная служба, смотры, парады
1. Деревушка, окруженная забором
2. Комендант в колпаке
3. Забитая мусором пушка.
4.Беседы с простыми людьми. Занятия литературой, любовь
Разочарование, формирование трезвого взгляда на жизнь.
Радость от общения с простыми людьми
Дуэль
Героический ореол
«дурь», «тыканье железными вертелами»
Пересмотр понятия истинной чести дворянина
3. Анализ участия Гринева в военных действиях.
Пятая глава заканчивается такими словами: « Дух мой упал. Я боялся или сойти с ума, или удариться в распутство. Неожиданные происшествия дали вдруг моей душе сильное и благое потрясение».
На каких же путях душа Гринева получила сильное и благое потрясение? Может быть, на путях защиты дворянской чести? Во время участия в военных действиях против Пугачева?
Вспомним эпизод защиты Белогорской крепости, может быть, наш герой совершает там героический поступок? (нет, его сбили с ног, он вошел вместе с толпой в город, его связали кушаками, все проще и менее эффектно)
Вспомним эпизод на площади перед Пугачевым. Может быть, там наш герой повторил ответ великодушных своих товарищей? (Нет. Вмешался Савельич, дело приняло другой оборот.)
Из Белогорской крепости герой отправляется в Оренбург, может быть, защита этого города позволила показать ему свою удаль? Вспомните эпизод встречи с урядником. (Гринев участвует в наездничестве, видит врага, решает его уничтожить, но узнает в нем хорошего знакомого)
Вывод. Видим ли мы то сильное и благое потрясение, которое могло произойти в душе Гринева во время участия в военных действиях, на путях защиты дворянской чести? (нет)
4. Анализ эпизодов, где встречаются Гринев и Пугачев.
С чем же связано то самое « сильное и благое потрясение», о котором говорит Гринев? (борьба за освобождение любимой девушки. Встреча с Пугачевым)
О чем идет между ними разговор?
Какая сторона характера раскрывается в этом эпизоде?
Можете ли вы отметить у Гринева какие – то недостатки во взглядах на происходящие события, на Пугачева (социальная узость, необъективность)
По мере анализа эпизодов учащиеся могут оформить таблицу следующего содержания:
Сильное и благое потрясение.Пирушка у Пугачева.
Отказывается служить Пугачеву, не обещает служить против него.
Сохраняет честь, достоинство: прямота, откровенность, мужество. Человеческая и дворянская честь ставятся выше жизни.
Гринев у Пугачева, чтобы освободить Машу.
Надеется на помощь Пугачева, рассказывает правду о Маше, просит покаяться перед императрицей.
Отсутствие дворянской спеси, юношеская незащищенность перед жизнью, сострадание, жалость.
5. Анализ любовного треугольника: Гринев – Маша – Швабрин (познаем характер в сравнении)
Мы рассмотрели, как формировался характер Гринева под влиянием встреч с Пугачевым, проанализируем, какое влияние на него оказала борьба за любимую девушку. Посмотрим, как ведут себя герои в этом любовном треугольнике.
(рисуем любовный треугольник и указываем на нем черты характера героев)
С чем связано первое столкновение между героями? (Швабрин – ложь, клевета. Гринев – благородство, защита чести девушки.)
Как ведет себя Гринев со Швабриным после дуэли? (великодушное прощение)
Какие еще недостойные поступки по отношению к Маше совершает Швабрин? (заточение, намерение жениться насильно)
Как ведет себя в этой ситуации Гринев? (освобождает сироту)
Спустя некоторое время наши герои сталкиваются еще раз. Когда? (в тюрьме)
Какое еще одно грязное дело принадлежит Швабрину? (донос правительству)
Как ведет себя Гринев перед судом? (отказывается от самозащиты, т.к. основывается на своей человеческой правоте. Выходит из сферы дворянских законов, боится втянуть Машу)
А есть ли хоть что-то, за что Гринев все-таки благодарен Швабрину?
6. Нахождение основного отличия характера Гринева (сравнение со Швабриным)
Каждый из вас уже пришел к определенному выводу о том, в чем же основное отличие двух героев. Но давайте посмотрим на художественную ткань повести (заполняем схему постепенно)
В ней (худ. ткани) выделяются два пласта: дворянский и крестьянский. Куда бы вы могли отнести Швабрина?(Швабрин без остатка умещается в игре социальных сил. «Пришелся» к обоим лагерям (он дворянин с дворянскими предрассудками, с чисто сословным презрением к другому человеку, и он же становится слугой Пугачева)
А куда же мы могли бы отнести Гринева?
(Он не пришелся ни к одному лагерю. У правительства на подозрении как друг Пугачева, у пугачевцев – как дворянин и заступник за дочь врага)
В чем причина такого положения Гринева? (В нем гуманная человеческая организация, выходящая за пределы его времени. Он слишком человечен)
Образец заполнения схемы:
Художественная ткань произведения.
Дворянский пласт Крестьянский пласт
Швабрин Швабрин
Гринев
Он (Гринев) слишком человечен
Где же правильный путь? Как нужно жить? Может быть, как Швабрин., своевременно перейти из одного лагеря в другой?
(Рисую на доске, между чем оказался герой, определяем его выбор)
Законность Человечность
Правосудие Милость
Что спасает наших героев? (Правильный путь в том, чтобы подняться над «жестоким веком», сохранив в себе гуманность, человечность, достоинство, уважение к жизни другого человека)
IV Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока.
Какое значение слова «честь» господствует в произведении и применимо к образу главного героя?
V Заключительное слово учителя.
Общенародное представление о чести, любви, доброте, милосердии соединили в повести людей, противостоят вражде, ненависти, смерти.
Человек в конфликте может выступать не только жертвой, а и героем, возвышаясь до величия тех сил, которые ему противостоят.
Жизнь пушкинских героев – это подвиг сохранения себя как личности под натиском стихии природы и истории, под прицелом смерти. «Капитанская дочка» - это своего рода завещание Пушкина, открывающее читателям выстраданную правду о русском народе.
VI Домашнее задание. Сочинение «Береги честь смолоду (Гринев в жизненных испытани ях)»
краткое содержание других презентаций«Роман Пушкина «Капитанская дочка»» - Подумай и ответь. Проверь себя. Сопоставь. Почему Швабрин вызывает наше презрение. Какие нравственные открытия приносит Гриневу воспитание жизнью. Почему Пушкин именно Гринева делает повествователем. Загадки А.С.Пушкина в повести «Капитанская дочка». Сходство с женами декабристов. Иногда Пугачев ведет себя воистину по-царски. Загадки романа – это загадки жизни.
«Книга «Капитанская дочка»» - Что дает такое сопоставление для понимания характера Пугачева? Как показана императрица в повести? Милосердны ли вы? Таким человеком был Емельян Пугачёв, за которым пошёл народ. Марья Ивановна - любимый женский образ А.С. Пушкина. Тут больше, тут жалость, милосердие и уважение к человеку, к достоинству. : «Спасибо ваше благородие! Что такое милосердие? Формирование характера петра Гринёва. Почему автор в качестве эпиграфа к главе избрал слова из народной песни?
«Произведение Пушкина «Капитанская дочка»» - Идейно-художественная позиция. Фигура мятежного Пугачева. Одно из последних произведений А.С. Пушкина. Реализм. История Пугачева. Запись в тетрадь. «Капитанская дочка». Роман. Значение исторического труда А.С.Пушкина. «Капитанская дочка» появляется в журнале «Современник». Как Пушкин своего Пугачева написал.
«Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка»» - Сказки. Мотив. Русская литература. Капитанская дочка. Работа над идейно-художественными особенностями повести. Пословицы. Сказка о царе салтане. Береги платье снову, а честь смолоду. Литературоведение. Мотив обмана в произведениях А. С. Пушкина. Воплощение чести и достоинства в повести «Капитанская дочка». Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего. Навыки анализа эпизода художественного текста.
«Рассказ «Капитанская дочка»» - Петр. Деталь. Облачение в «ризу светлу» после Крещения. Два халата, один миткалевый и шелковый полосатый на шесть рублей. Платать, или платить одежду - чинить, латать, класть, или нашивать. Я не терял ни бодрости, ни надежды. Роль бытовой детали в раскрытии характера литературного героя. Погребец. Штоф – графинчик вина. Армяк. События повести. Миткаль – дешёвая хлопчатобумажная ткань сероватого цвета.
«Историческая основа «Капитанской дочки»» - Работа над литературным произведением. Художник С.Герасимов. Художники – иллюстраторы. Маршрут поездки А.С. Пушкина. Имя страшного бунтовщика. Исследования «пушкинистов». Суд Пугачёва. Крестьянская война. Роман «Капитанская дочка». Историки о Емельяне Пугачеве. Пугачева и его соратников казнили. Пугачёв, закованный в цепи. Рисунки П.Соколова. Пугачев Е. И. Восстание. Эпоха царствования Екатерины II.
