Состояние научного знания современной социологии выражается в ее предмете. У каждой науки своя область интересов, которая исследуется при помощи наблюдения

Культура социальных общностей и групп

§ 2. Культура современных социальных групп

В современном обществе целесообразно выделять элитарную и массовую культуры. Проблема их существования, взаимодействия и влияния на развитие личности и общества является одной из наиболее острых в течение последнего столетия. Многие крупнейшие философы XIX-XX вв. разрабатывали концепцию элитарной и массовой культуры.

Идея философа - Ницше - заключалась в том, что все человечество состоит из людей двух видов - с одной стороны, избранные, те, кто обладает способностью создавать искусство и наслаждаться им, с другой - многомиллионная масса, толпа, единственная задача которой - обеспечение избранных. Идея существования элитарной культуры поддерживалась Освальдом Шпенглером в его “Закате Европы".

В наше время существует два подхода к пониманию и определению элитарной и массовой культуры. В основу первого из них положен принцип классовости культуры, в связи с чем элитарная и массовая культура рассматриваются как две стороны единого процесса. Массовая культура выступает как средство и результат воздействия на массы буржуазии, стремящейся подчинить своим интересам народ, т.е. это культура, созданная правящим классом для народных масс. Элитарная культура - средство и результат воздействия на художника опять же буржуазии, которая стремится оторвать его от широких народных масс и заставить служить небольшой части людей, относящихся к социальной элите общества, т.е. культура правящего класса.

В последнее время все более широкое распространение получает другой подход, основанный на том, что деление на элитарную и массовую культуры связано не с социальным признаком, а, в первую очередь, духовным. Уже в трудах испанского философа Хосе Оргеги-и-Гассета (1883-1955), наиболее глубоко разработавшего концепцию элитарной и массовой культуры, элита как носительница культуры, рассматривается вне зависимости от социального положения. Разделяя общество на две неравноценные группы: массы и избранное меньшинство, Оргега-и-Гассет подчеркивает, что это деление не на иерархические социальные группы, а на типы людей. Отсюда следует, что в каждом классе и, более того, в каждой социальной группе, можно найти как избранное меньшинство, так и массу. Таким образом, в основу разделения современной культуры на элитарную и массовую кладется не классовое различие, а духовно-интеллектуальное.

Следует признать, что для господствующего класса существует больше возможностей для приобщения к элитарной культуре. Но любой мыслящий, интеллектуально развитый человек может войти в элитарную культуру. Духовная элита играет ведущую роль в развитии культуры. Элитарная культура требует большого душевного напряжения и от тех, кто создает культурные ценности, и от тех, кто их усваивает. В элитарной среде формируются люди, способные широко и свободно мыслить, создавать интеллектуальные ценности, в которых нуждается экономика, наука, духовная жизнь общества.

В основе массовой культуры лежат идеи экзотерические, т.е. популярные, доступные каждому. Сам термин “массовая культура” вошел в обращение непосредственно после второй мировой войны. Введенный американскими социологами (Д. Макдональдом и др.), он вскоре был принят и их европейскими коллегами. До сих пор представления о содержании этого термина у специалистов, социологов и публицистов очень различные и противоречивые. Нет единого мнения и о времени возникновения массовой культуры. Но то, что ее расцвет характерен для XX века, и то, что она может выражаться не только в художественной литературе, но и в таких областях, как политическая информация, научная популяризация и т.д. является для исследователей культуры очевидным.

Прежде чем говорить о массовой культуре, следует рассмотреть понятие “масса” как обозначение определенной части населения. В работе “Восстание масс” Ортега-и-Гассет пишет: “Человек массы - это тот, кто не ощущает в себе никакого особого дара или отличия от всех, хорошего или дурного, кто чувствует, что он - “точь-в-точь как все остальные”, и притом нисколько этим не огорчен, наоборот, счастлив чувствовать себя таким же, как все”8.

К массе духовно принадлежит тот, кто в каждом вопросе довольствуется уже готовой мыслью, готовым мнением, которые не надо проверять, подвергать сомнению и т.д. Такой человек снисходителен к себе, доволен собой, живет без усилий, не стремясь изменить себя. Можно выделить некоторые конкретные черты, выражающие принадлежность человека к “массе”: самодовольство, уверенность в своем совершенстве, в непогрешимости раз и навсегда усвоенных им истин, инертность, отсутствие потребности в духовных усилиях, неумение и нежелание прислушиваться к иному мнению, бесспорность собственного авторитета и в то же время желание быть таким, как все. Следовательно, массовая культура - это культура “массы” или “толпы”, растворяющей в себе человека - индивида, личность, делающей его серой безликостью. Базу массовой культуры составляют невежество, неумение и нежелание ценить красоту, отсутствие уважения как к прошлому, так и к настоящему, разрушительство, культ насилия. В качестве самых болезненных тенденций массовой культуры часто выделяют пропаганду жестокости и садизма, сексуального разгула и т.д.

У истоков массовой культуры лежит развитие научно-технического прогресса, в частности, средств массовой коммуникации. Возможность быстрого тиражирования и популистского изложения идей, научных взглядов, произведений искусства привела к тому, что они в усеченном и упрощенном виде становятся достоянием масс. Считается, что такие “оперативные” виды, как литература, графика, песня, различные художественно-журналистские формы, телевидение и радио, стали источниками развития современной массовой культуры, ибо в силу своей специфики они оказывают на публику быстрое и широкое воздействие.

Между массовой и элитарной культурой нет четкой границы. Элитарная культура может обратиться в массовую. Это происходит тогда, когда искания, некогда рожденные талантом больших художников, создателей направлений, в руках эпигонов превращаются в наборы готовых приемов. Вместо живого творчества складывается и утверждает себя мертвый безликий стереотип.

На границах массовой и элитарной культур развиваются субкультуры, среди которых центральное место занимают молодежные. Это связано с тем, что многие кризисные явления в культуре XX в. (эрозия ценностей, духовная апатия, цинизм, потребительские настроения, падение авторитета институциональных форм культуры) особенно остро проявляются у молодежи. Зачастую это выражается в равнодушии к проблемам общества, осмеянии тех или иных установок морали. В основном молодежные субкультуры носят поисковый характер и свидетельствуют о стремлении их субъектов активно утвердиться в современной жизни, найти новые духовные ценности.

Формирование различных субкультурных образований в среде молодежи носит интернациональный характер. В значительно меньшей степени им присущи национальные черты. Возрастной диапазон представителей молодежных субкультур, согласно различным исследованиям, достаточно широк: от 12-13 лет до 34-35. В мире существует множество молодежных групп, являющихся субъектами того или иного субкультурного образования. Наиболее известные среди них хиппи, панки, рокеры, металлисты, фанаты, зеленые, наци и т.д. Каждое из этих формирований имеет свои подгруппы в зависимости от интересов или от возраста.

Одна из довольно распространенных групп - панки. Возраст их колеблется от 14 до 23 лет, преимущественно это учащиеся ПТУ, вечерних школ, рабочие, служащие сферы услуг. Их музыкальные вкусы замыкаются на панк-музыке. Панки культивируют свою мораль, свой кодекс поведения, свой язык. Для панков характерно стремление подчеркнуть “особость" своей группы любыми средствами: особенной наружностью, вызывающей у посторонних шок и отвращение (прически под “ежа” и “петушиный гребень", наполовину выбритые головы, нарочито вульгарно раскрашенные лица, обилие металлических заклепок, шипов и цепей на одежде), провокационными манерами и стилем поведения.

Попперы - одна из самых многочисленных групп во всех странах. Их интересы сосредоточены на различных музыкальных стилях. Чаще всего это молодежь, причисляющая себя к элите общества. Их житейская философия подчеркнуто потребительская. Прежде всего приверженцев поп-музыки привлекает внешняя сторона “легкой" жизни: заведения “люкс", дорогие сигареты, напитки, приятное времяпрепровождение.

Приведенные примеры свидетельствуют о том, что члены каждого из молодежных формирований являются субъектами и объектами определенной субкультуры, зачастую резко отличающейся от прочих. Причем, в каждой субкультуре можно выделить и элитарную, и массовую стороны. Элитарная сторона заключается в том, что стиль, поведение, декларируемые духовные и материальные ценности являются для определенной группы людей - наиболее интеллектуально и духовно развитых - выражением философского осмысления жизни, определенного мировоззрения, самоутверждения, поиска духовного идеала. В упрощенном виде, прежде всего через внешнюю сторону, определенная субкультура становится достоянием широкого круга молодежи, готовой воспринять не саму идею, а всего лишь предметное, внешнее ее выражение. Так возникает массовая сторона молодежных субкультур. Иными словами, повторяется процесс взаимодействия элитарной и массовой культур, столь характерный для современного общества.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

А. Швейцер;

Э. Тайлор.

81. Как называется процесс углубления культурного взаимодействия между государствами, национально-культурными группами и историко-культурными областями?

культурная интеграция;

культурная дифференциация;

культурный релятивизм;

культурный консерватизм.

82. Какой признак "массовой культуры" обычно выделяют исследователи?

принадлежность высшим слоям общества;

элитарный характер;

принадлежность "среднему" классу;

принадлежность низшим слоям общества.

83. Как называется культура людей, связанных между собой общностью происхождения и территориального пространства, т.е. единством "крови и почвы"?

региональная;

этническая;

усадебная;

державная.

84. Как называется совокупность культурных достижений, присущих данной нации в лице ее отдельных представителей, локальных групп и т.п., вне зависимости от того, имеют ли различные элементы этого национального достояния специфическую национальную окраску или национально нейтральны?

культура государства;

культура этноса;

культура нации;

культура народности.

85. Какой термин применяется в культурологии для обозначения резкого неприятия молодежью традиционной культуры?

контрреволюция;

контркультура;

поп-культура;

нигилизм.

86. Какой из ниже перечисленных типов общества критикует английский историк А. Тойнби: "В извращенности западной прессы также ощущается властная сила современного западного индустриализма и демократии, стремящаяся удержать основную массу людей, и без того ущербную в культурном отношении, на как можно более высоком уровне духовности"?

традиционное общество;

тоталитарное общество;

постиндустриальное общество;

индустриальное общество.

87. Как называется наиболее простая концепция культурного развития, которая характеризуется целенаправленным движением культурных форм, понимаемая в духе эволюционизма как совершенствование человеческого рода, общества, отдельного человека, а также результатов его материальной и духовной деятельности?

многолинейного прогресса;

циклического развития;

линейного прогресса;

спиралевидного развития.

все они того заслуживают;

89. Как называется наука, изучающая бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы происхождения, расселения и культурно-исторических взаимоотношений народов?

этнография;

археология;

психология.

90. Какие опасности ожидают общество с низкой массовой культурой?

развиваются идеи демократизма и плюрализма;

формируется взаимная нетерпимость, шовинизм, упрощенные догмы;

складываются принципы пролетарского интернационализма;

формируются принципы тоталитаризма.

91. Как называется общество, понятие которого используется для характеристики культур незападных обществ? индустриальное постиндустриальное

закрытое традиционное. 92. Кто из ученых, развивая свой тезис об аналогии культур и организма, подразделял культуры на мужские и женские? Ф. Гребнер Л. Фробениус

А. Лэнг Л. Уайт.

93. Назовите термин, который включает в себя ценностно-нормативное регулирование человеческой культуры?

культурная дифференциация культурный релятивизм культура нормативная

культурный консерватизм. 94. Какой слой общества чаще всего исследователи считают основным носителем массовой культуры? элиту низшие слои

"средний класс"

молодёжь 95. Как называется культура людей, связанных между собой общностью происхождения и территориального пространства, единством "крови и почвы"? региональная усадебная.

державная

этническая

96. Назовите термин, обозначающий одну из сфер культуры. охватывающий весь спектр поведенческих норм:

право. мораль. нравственные представления, религии, этикет и т.д.

культура предметная

культура общения

культура нормативная

97. Как называется терпимость к чужим мнениям и верованиям? реакция; молчание;

толерантность

дипломатичность.

98. Понятие "ноосфера" В.И. Вернадского это

нижний слой атмосферы эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором её развития

космическое пространство

слой атмосфера над тропосферой

99. Как называют культуру, характеризующуюся производством культурных ценностей, образцов. которые в силу своей исключительности рассчитаны и доступны в основном узкому кругу людей: элите общества? аристократическая

элитарная технологическая- маргинальная.

100. Назовите автора концепции сверхиндустриальной цивилизации, полагавшего, что человек попадет в сложные условия социально-культурной адаптации в связи с ускорением общественного и научно-технического прогресса; его основные идеи в работах - "Третья волна", "Шок от столкновения с будущим" А. Тойнби. А. Тоффлер

Э. Торндайк

Н. Данилевский

101. Как называется совокупность культурных достижений, присущих всей нации или ее отдельным представителям, локальным группам? культура государства культура нации

культура этноса культура народности. 102. Какой термин применяется в культурологии для обозначения резкого неприятия молодёжью традиционной культуры? поп-культура нигилизм

контркультура

толерантность 103. Какой из ниже перечисленных типов общества критикует историк А. Тойнби из Великобритании: В извращенности западной прессы также ощущается властная сила современного западного индустриализма и демократии, стремящаяся удержать основную массу людей, и без того ущербную в культурном отношении, на как можно более высоком уровне духовной культуры? традиционное общество тоталитарное общество

индустриальное общество

постиндустриальное общество 104. Как называется наиболее простая концепция культурного развития, которая характеризуется целенаправленным движение культурных форм, понимаемая в духе эволюционизма, как совершенствование человеческого рода, общества, отдельного человека, а также результатов его материальной и духовной деятельности? спиралевидного развития циклического развития

культурного релятивизма

линейного прогресса

105. Какой термин принят в международной научной терминологии для определения народного творчества? филология филателия

фольклор

сублимация

106. Питирим Сорокин выделил так называемый "идеациональный тип культуры" (господство рационального мышления). Для какого из перечислен регионов он характерен? Дальний Восток Западная Европа

Ближний Восток; Восточная Европа. I 07. Продолжите известный категорический императив Канта: поступай по отношению к другим так, как: поступает любой нравственный человек

все они того заслуживают

ты хотел бы, что бы они поступили по отношению к тебе

подсказывают тебе твои собственные чувства

108. Как называется наука, изучающая бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы происхождения, . расселения и культурно-исторические взаимоотношения, быт, традиции народов? психология

археология

этнография 109. Какие опасности ожидают общество от господства нравственно пошлой массовой культуры?

развиваются идеи демократизма и плюрализма

формируются нравственные отношения интернационализма

формируется вульгарный примитивизм мышления, взаимное неверие ни кому, а также

агрессивная зависть и нетерпимость или равнодушие к себе и к близким

формируются условия к установлению толитаризма в обществе

110. Как называется стремление объяснить духовные и культурные факторы исключительно тем или иным состояниям общества:

Сциентизм

Субъективизм

Социологизм

солидаризм

111. Как называется неспецифическая сфера культуры, проявления которой в обыденной действительности люди чаще всего не замечают; она реализуется в обычных поступках людей, в их конкретной повседневной деятельности и ведущую роль в ней играют традиции, нормы, обычаи, нравы, стереотипы, установки и т. п.:

Первобытно-общинная культура

Стереотипная культура

Обыденная культура

народная культура

112. Назовите американского ученого, выдвинувшего гипотезу о том, что в современном мире грядет противоборство цивилизаций:

А. Крёбер

П. Сорокин

Э. Хантингтон

113. Каким термином культурологи обозначают процесс вхождения индивида в общество и культуру, освоение им социокультурного пространства:

Антропогенез

Интенсификация

Инкультурация

адаптация

114. Как называется учение о ценностях:

Агностицизм

Аккультурация

аксиология

Аллегория

115. Назовите понятие, используемое в культорологии для обозначения системы представлений о мире, ценностях, нормах и правилах поведения, общих для людей, связанных определенным образом жизни и служащих упорядочению опыта социального регулирования всего общества или социальной группы:

Культура гражданская

Культура социальная

культура общества

Культура социальной общности

116. Назовите термин, которым древние греки обозначали воспитание, обучение, образованность, просвещение, предполагая, что в них содержится идея связи образования и воспитания, овладения навыками в искусства, политики и т.д.:

Катарсис

Пайдейя.

117. Назовите мыслителя, полагавшего, что мир человеческой культуры является продуктом мыслительной деятельности людей, а символ -- единственный инструмент культурного освоения действительности:

А. Бергсон

К. Ясперс

Э. Кассирер

Ж.-П. Сартр

118. Что такое мифология? Найдите правильное определение:

отражение действительности в первобытном сознании, воплощенное в устном народном творчестве

религиозно-философское учение, которое признает существование мнимого бога как сверхъестественного существа, обладающего разумом волей и таинственным образом воздействующего на все материальные и духовные процессы

вера в общее происхождение какой-либо группы людей с определенным видом животных, растений, предметов или явлений

фантастическое отражение в сознании людей господствующих над ними высших сил, при котором земные силы принимают вид внеземных

119. Что представляет собой культурология:

отдельную область научного знания, включенную в философию;

совокупность разрозненных знаний о культурных явлениях и объектах;

отдельную автономную отрасль научного знания о культуре;

социологическую дисциплину о динамике развития мировой культуры.

120. Какой из перечисленных ниже подходов объясняет культуру, исходя из ее общественной природы и организации:

ценностный

социологический

Исторический

Философский

метафизический

121. Как называется стремление объяснить духовные и культурные факторы исключительно тем или иным состояниям общества:

Сциентизм

Субъективизм

Социологизм

солидаризм

122. Как происходит развитие культуры? Найдите правильный ответ:

на основе полного отрицания предшествующей культуры

это противоречивый процесс борьбы нового со старым, прогрессивного и реакционного

на основе периодического осуществления культурных революций

на основе тиражирования известных культурных ценностей

123. Кто из исследователей культуры полагал, что критерием ее развития выступает способ удовлетворения потребностей человека, все многообразие которых он разделил на три типа: первичные, вторичные и интегративные:

Г. Зиммель

А. Тойнби

Б. Малиновский

О. Шпенглер

124. Найдите из приведенных суждений правильное определение понятия "цивилизация":

материальная культура общества, достигнутая им в процессе исторического развития

культура общества, взятая на этапе высшего развития общества

совокупность материальных и духовных достижений общества в процессе его исторического развития

совокупность гуманитарных достижений общества на определенном этапе его развития

125. Как называется сфера культуры, связанная с формированием, организацией и воспроизведением отношений между членами общества, складывающихся в процессе совместной практической деятельности и направленных на жизнеобеспечение:

Материальная культура

Хозяйственная культура

утилитарная культура

Экономическая культура

126. Назовите один из аспектов изучения предмета культурологии:

Проблемы коммуникации в научных коллективах

Психологические проблемы конфликтов в трудовых коллективах

Проблемы производительности труда в научных коллективах

127. Можно ли с позиций деятельностного подхода к культуре утверждать, что технические достижения являются частью культуры:

Нет, ибо культура это результат духовных достижений

Да, поскольку это результат жизнедеятельности человека

нет, поскольку нельзя отождествлять технику и культуру

Да, так как она совершенствует как индивид, так и общество

128. Социокультурное творчество -- это взаимодействие личности и культуры. Исходя из этого найдите суждение, адекватное высказанное:

возникновение человеческого общества, что привело к диалогу природы и общества

приобретение человеком прямой походки, умения пользоваться огнем, приобретения умения говорить

создание новых знаний, ценностей, норм, образцов, регулирующих деятельность человека

взаимодействие природы и общества приводит к социокультурному творчеству

129. Как называется совокупность средств человеческой деятельности, созданных для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества:

орудия производства

Орудия труда

Технология

130. Как называется концепция культуры, в которой утверждается, что культура символически кодирует реальность, создавая универсальные образцы поведения и мышления, посредством которых осуществляется социализация человека:

Символистская

Психоаналитическая

Экзистенциалистская

131. Как называется в культурологии резкий поворот в истории, знаменовавший собой переход от древних культур к духовному историческому прорыву?

парадигма;

"осевое время";

культурная революция;

культурный перелом.

132. Как называется общество, понятие которого используется для характеристики культуры западного общества?

индустриальное;

закрытое;

открытое;

постиндустриальное.

133. Назовите понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитаны на массовое потребление:

материальная культура;

элементарная культура;

духовная культура;

массовая культура.

134. Как называется сфера взаимодействия природы и общества, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития?

1. техносфера;

2. социосфера;

3. биосфера;

4. ноосфера.

135. Кто из русских культурологов полагал, что культура охватывает четыре "общих разряда": деятельность религиозную, культурную "в тесно значении этого слова", т.е. научную, художественную и техническую, деятельность политическую и деятельность общественно-экономическую?

П. Флоренский;

Г. Вернадский;

Н. Данилевский;

Л. Оболенский.

136. Из чего складывается культура каждого народа? Найдите верный ответ:

культурное влияние великих мировых цивилизаций; изучение опыта развития культуры современных цивилизаций;

изучение культуры древних цивилизаций; изучение средневековой культуры, изучение опыта; изучение влияния рыночных отношении на культуру;

культурные достижения предшествующих поколений; заимствования из культуры других народов; собственный вклад живущего поколения;

культурные достижения данной эпохи; культурные достижения своего региона; культурные достижения окружных регионов.

137. Как называется процесс углубления культурного взаимодействия взаимовлияния между государствами, национально-культурными группами и историко-культурными областями?

социальная интеграция;

культурная интеграция;

инкультурация;

этническая интеграция.

138. Что выступает фундаментальной основой средневековой европейской культуры?

мифология;

христианство;

схоластика;

философия.

139. Как называется синтез лучших достижений национальных отражающий общеродовые взаимосвязи человеческого сообщества?

культура человека;

гражданская культура;

мировая культура;

культура социальная.

140. Назовите одну из символических и наиболее динамичных форм духовной культуры, осваивающую мир посредством системы образов и опирающуюся на мир красоты:

искусство;

141. Как называется мировоззренческая установка на культурный синтез, "всемирность" истории, "схождение" культур?

материализм;

универсализм;

конгруэнтность;

глобализм.

одна из разновидностей антикультуры;

культура элитарных слоев общества;

автономная культура определенной социальной группы;

культура низов общества.

143. Как называется регион мира, который в социокультурном смысле развивается самостоятельно, вне зависимости от процессов, происходящих в других регионах?

культурный круг;

локальная цивилизация;

культурно-исторический тип;

ойкумена.

144. Какие ценности утверждает народная культура?

нетрадиционные;

архаическое;

традиционные;

обыденные.

145. Как называется совокупность устойчивых черт, позволяющая той или иной группе (этнической, социальной) отличаться от других?

коммуникативность;

идентичность;

конгруэнтность;

тождественность.

146. Как называется форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которые совмещают в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности?

схоластика;

мифология;

философия.

147. Как называется направление современной культуры, которое сформировалось в 70--80-е гг. ХХ в.?

абстракционизм;

постмодернизм;

модернизм;

авангардизм.

148. Как называется общество, "культура которого характеризуется ориентацией на разум, либеральные ценности, пристальное внимание к реальным результатам деятельности относительно качества жизни, стабильного совершенствования различных аспектов культуры, успешного решения экологических проблем, улучшения и укрепления внешнеполитических отношений и т.д."?

модернизированное;

традиционное;

индустриальное;

постинструктивное.

149. Кто из ученых, рассматривая кризис культуры, обратил внимание на то, что причина упадка состоит в том, что в развитии культуры было нарушено равновесие: материальное начало в ней все в большей степени обретало господство над ее духовной основой?

А. Швейцер;

С. Булгаков;

Г. Зиммель;

150. В рамках какого научного направления проводятся теоретические исследования социальной природы человека и его сущности:

Прикладная антропология

социальная антропология

физическая антропология

философская антропология

151. Как называется устойчивый способ поведения, являющийся внешним материализованным выражением или фрагментом культурной традиции:

Дисциплина

152. Назовите искусственное изобретение, которое на основе законов природы помогает усиливать мощь человеческой деятельности:

Механизм

мегатехника.

153. Как называется процесс передачи информации -- идей, представлений, мнений, оценок, знаний, чувств и т.п. от индивида к индивиду, от группы к группе:

Культурная ориентация

Культурная легитимация

культурная коммуникация

Культурная экспансия

154. Что такое мифология? Найдите правильное определение:

творчество первобытных людей, посвященное окружающей природе

обрядовые действия первобытных людей во время религиозных праздников

фантастическое отражение действительности, возникающее в результате одушевления природы и всего мира в первобытном сознании

вера в существование духов

155. Назовите понятие, описывающие культуры во времени и пространстве:

Культурная динамика

культурная ориентация

Культурная коммуникация

Культурный прогресс

156. Как называется подход к исследованию культуры с точки зрения ценности ее содержания:

Структурологический

Аксиологический

диалогический

Коммуникативный

157. Как называются ценности, связанные с идеалами справедливости, чести, добра и т.п.:

Социальные

Политические

Нравственные

трудовые

158. Кто из философов, сопоставляя культуру и цивилизацию, заметил:

"культура -- есть явление индивидуальное и неповторимое. Цивилизация же есть явление общее и повсюду повторяющееся... Культура имеет душу. Цивилизация же имеет лишь методы и орудия":

Н. Лосский

Н. Бердяев

Вл. Соловьев

Л. Карсавин

159. Как называется характеристика социально-профессиональных качеств специалиста?

1. профессиональное сознание;

2. профессиональная деятельность;

3. профессиональное отношение;

4. профессиональная культура

160. Как в культурологии называется процесс освоения членом конкретного общества основных черт и содержания культуры своего общества, менталитета культурных образцов и стереотипов:

Адаптация

Инкультурация

Аккомодация

161. Какая сторона культуры является наиболее устойчивой:

Преемственность

Культурная традиция

нигилизм в отношении предшествующей культуры

Тиражирование достижений культуры

162. Что лежит в основе движущих сил развития культуры:

интеллектуальная элита

народ, трудящиеся, создатели материальных и культурных ценностей

героические личности

народная душа, коллективные представления

163. Какие элементы составляют, по мысли американского социолога Т. Парсонса, триединую природу человека:

Биологический, социальный, культурный

Генетический, социологический, экономический

Антропологический исторический, политический

Психологический, социологический, философский

164. Какая отрасль культурологического знания открыла и исследовала проблемы аккультурации и взаимовлияния различных типов культур:

Социология культуры

Психология культуры

Культур-антропология

философия культуры

165. Какой подход к исследованию культуры заключен в следующем высказывании английского ученого Б. Малиновского: "... в любом типе цивилизаций любой обычай, материальный объект, идея и верования выполняют некоторую жизненную функцию, решают некоторую задачу, представляющую собой необходимую часть внутри действующего целого":

Функционалистический

Эволюционалистский

Социологический

Психологический

166. Назовите один из аспектов изучения культурологии:

памятники растительного мира, нетронутые цивилизацией

палеонтологические остатки животного мира прошлых эпох

памятники культуры как предметные результаты материальной и духовной деятельности людей

памятники прошлых геологических эпох

167. Как называется форма культуры, связанная с обеспечением нормативных способов регуляции деятельности людей в обществе:

168. Назовите один из аспектов изучения предмета культурологии

предпосылки и факторы, лежащие в основе экономической динамики человеческой цивилизации

предпосылки и факторы, управляющие развитием культурных интересов и потребностей людей

предпосылки и факторы, управляющие процессом становления и развития техники

законы, лежащие в основе управления различными кибернетическими системами

169. Немецкий философ Ф. Ницше пришел к выводу, что культура возможна только в сочетании и равновесии двух начал. Назовите их:

Творческое и догматическое

Светское и религиозное

Дионисийское и апполоновское

Мужское и женское

170. Как называется многообразный круг предметов, процессов и явлений культуры, предшествующий в пространственно временном континууме; самодвижение этого мира происходит как развертывание человеческой деятельности в истории:

Развитие культуры

Бытие культуры

самобытность культуры

Прогресс культуры

171. Как называл О. Шпенглер западноевропейскую культуру, характеризующуюся деятельным существованием, непрерывным становлением, устремленностью в будущее, острым переживанием времени, историзмом?

дионисийская;

фаустовская;

аполлоновская;

рыцарская.

172. Как называется подход к изучению культуры, который основывается на идее исключительности, превосходства ценностей европейской культуры над другими?

европеизм;

западничество;

европоцентризм;

славянофильство.

173. Что такое субкультура?

совокупность некоторых негативно интерпретированных норм и ценностей культуры, функционирующих в качестве культуры преступного слоя общества;

особая форма организации людей (чаще всего молодежи) -- автономное целостное образование внутри господствующей культуры, определяющее стиль жизни и мышления ее носителей, отличающееся своими обычаями, нормами и комплексами ценностей;

трансформированная профессиональным мышлением система ценностей традиционной культуры, получившая своеобразную мировоззренческую окраску;

в социологии существуют все три определения.

174. Почему телесериалы "Рабыня Изаура", "Богатые тоже плачут", "Просто Мария" и другие, обрели мировую популярность?

обладают высокими художественными достоинствами;

являются крупнейшими достижениями современного киноискусства;

сделаны по законам массовой культуры;

приближают элитарное искусство к массовому зрителю.

175. Кто из современных мыслителей ввел в научный оборот понятие "дегуманизация искусства"?

К. Леви-Строс;

Х. Ортега-и-Гасет;

П. Тейяр де Шарден.

176. Как называется неприязнь, нетерпимость, ненависть и презрение к лицам иной веры, культуры, национальности, инвалидам, представителям других регионов, а также к чему-либо незнакомому, чужому, непривычному?

ксенофобия;

мизантропия;

национализм.

177. Какое из идейно-политических учений выдвинуло тезис о том, что Россия -- особая страна, органически соединившая в себе элементы Востока и Запада, создавшая своеобразную русско-евразийскую культуру?

народничество;

анархизм;

евразийство;

марксизм.

178. Как называется совокупность художественных ценностей, исторически определенная система их воспроизведения и функционирования в обществе?

светская культура;

элитарная культура;

художественная культура;

гуманитарная культура.

179. Какое стремление преобладало в русском культурном архетипе?

жить среди людей;

быть не хуже других;

быть, как все;

быть личностью.

подсказывают тебе твои собственные чувства;

все они того заслуживают;

ты хотел бы, что бы они поступали по отношению к тебе;

поступает любой добродетельный человек.

181. Какое из нижеприведенных высказываний адекватно отражает смысл понятия "контркультура"?

протест церкви против негативных моментов современной культуры;

протест молодежи против традиционной культуры;

массовое движение молодежи против субкультуры;

существование одной культуры внутри другой.

182. Как называется исторически сложившаяся, устоявшаяся система нормативных отношений между людьми, образующая область культурной практики?

социальная культура;

правовая культура;

моральная культура;

эстетическая культура.

183. Как называется идеология культурного верховенства одной нации над другой?

шовинизм;

космополитизм;

колониализм;

Н. Бердяев;

Н Кареев;

Л. Гумилев;

М Бахтин.

185. Кто из названных ниже мыслителей одним из первых раскрыл и обосновал связь культуры со всеми сферами социальной жизни, ее способность связывать историю человечества в единый целостный процесс?

Г. Гегель;

Г. Гердер.

186. Какой из методов изучения культуры позволяет вычленить в ее развитии устойчивые типы, проследить их субординацию, историческую динамику?

сравнительно-исторический;

историко-генетический;

историко-типологический;

структурно-функциональный.

187. Кто из русских литераторов конца ХIХ в. обратил внимание на "подозрительные дары цивилизации", которые могут быть губительными для культуры? Кто писал: "Мы начинали замечать, что слишком увлеклись материальной стороной культуры, могуществом техники, довольно подозрительными дарами цивилизации"?

Л. Толстой;

Д. Мережковский

Ф. Достоевский.

188. Кто из французских социологов пришел к выводу, что электронные средства коммуникации фальсифицируют социальные отношения, которые становятся просто симулициями социальной реальности, а поскольку это так, то общество становится ирреальным?

Ж. Бодрийяр;

Ж. Деррида;

189. Как называется общеевропейский процесс перехода от традиционного общества к современному, сопровождающийся автономизацией личности, ростом научного понимания мира, секуляризацией всех сфер жизни и сознания?

аккультурация;

модернизация;

интеграция;

инверсия.

190. Кто из перечисленных ниже мыслителей разработал концепцию "постиндустриального общества"?

Г. Маркузе;

191. Как называются качественные достижения и широта достигнутого кругозора, внедрение в общественную жизнь идей и знаний, характерных для каждой эпохи и включающих в себя все виды, формы и уровни общественного сознания:

Мировая культура

Духовная культура

классическая культура

Материальная культура

192. Как называется духовная деятельность человека, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не существовавшее, характеризующееся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью:

Креативность

Изобретательность

Творчество

самодеятельность

193. Как называется основной труд Й. Хейзинги, в котором ученый изложил собственную теорию культуры:

?"Древнее общество"

?"Человек играющий"

?"Золотая ветвь"

?"Закат Европы"

194. Что такое архетипы:

Типы отношений между природой и обществом

Типы археологической культуры

типология религиозных образов

Прообразы коллективного бессознательного

195. Кто из философов ставил задачу раскрыть общезначимые предпосылки деятельности, на которой зиждется культура; по его мнению: культура - это процесс осознания и воплощения ценностей; в области науки известна его концепция классификации наук:

А. Баумгартен

С. Пуфендорф

Э. Кассирер

В. Виндельбанд

196. Как называются в аналитической психологии К. Юнга врожденные психические структуры, которые являются результатом исторического развития человечества:

Архаизмы

Артефакты

архетипы

197. Кто из перечисленных ниже ученых объяснял все социокультурные явления через их функцию, т.е. через ту роль, которую они выполняют системе культуры, и те способы, какими они соотносятся между собой:

Л. Морган

Б. Малиновский

А. Радклифф-Браун

198. О. Шпенглер в своей книге "Закат Европы" пришел к выводу, что цивилизация это:

Синоним культуры;

Становление новых элементов культуры;

Деградация, упадок культуры;

высший уровень, достигаемый развитием культуры.

199. Назовите науку о знаках и знаковых системах, изучающую различные свойства знаковых систем как способов коммуникации между людьми:

Филология

Символизм

Семиотика

текстология

200. Назовите основных представителей психоаналитической концепции культуры:

Т. Адорно, Г. Маркузе, М. Хоркхаймер

З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм

Э. Гуссерль, М. Шелер, Н. Гартман

Э. Тайлор, Л. Леви-Брюль, А. Радклифф-Браун

Правильные ответы (№ вопроса и литеры -а, б, в, г - по числу ответов):

1б; 2б; 3в; 4в; 5в; 6в; 7а; 8в; 9г; 10в; 11в; 12г; 13в; 14в; 15в; 16г; 17б; 18г; 19г; 20в; 21б; 22в; 23в; 24а; 25в; 26а; 27б; 28б; 29а; 30а; 31в; 32г; 33в; 34в; 35в; 36; 37а; 38г; 39в; 40б; 41г; 42б; 43в; 44в; 45в; 46в; 47б; 48в; 49г; 50а; 51г; 52б; 53г; 54а; 55б; 56в; 57а; 58б; 59б; 60а; 61а; 62в; 63а; 64г; 65а; 66б; 67в; 68б; 69г; 70в; 71а; 72б; 73в; 74а; 75в; 76в; 77в; 78б; 79в; 80в; 81а; 82в; 83б; 84в; 85б; 86г; 87в; 88б; 89а; 90б; 91в; 92б; 93в; 94в; 95г; 96г; 97в; 98б; 99б; 100б; 101б; 102в; 103в; 104г; 105в; 106б; 107в; 108г; 109в; 110в; 111в; 112в; 113б; 114в; 115б; 116в; 117в; 118г; 119в; 120а; 121в; 122б; 123в; 124в; 125б; 126в; 127б; 128в; 129а; 130в; 131б; 132в; 133г; 134г; 135в; 136в; 137б; 138б; 139в; 140в; 141б; 142в; 143б; 144в; 145б; 146б; 147б; 148а; 149а; 150б; 151б; 152в; 153в; 154в; 155а; 156б; 157в; 158б;

159г; 160б; 161б; 162б; 163а; 164в; 165а; 166в; 167в; 168б; 169в; 170б; 171б; 172в; 173г; 174в; 175в; 176б; 177в; 178в; 179в; 180в; 181б; 182в; 183а; 184в; 185б; 186в; 187в; 188а; 189б; 190б; 191б; 192в; 193б; 194в; 195г; 196г; 197б; 198в; 199в; 200б.

Вопросы к зачёту

1. Культурология как научная дисциплина.

2. Взаимоотношение культурологии со смежными науками.

3. Предмет и объект исследования культурологии.

4. Методы культурологического исследования.

5 Культура как многоуровневая система (структура культуры).

6 Универсальность культуры и ее конкретные проявления.

7 Морфология и функции культуры.

8 Культура и природа.

9 Сущность понятий и социокультурных явлений - "культура" и "цивилизация".

10 Особенности современной культуры.

11 Проблема Восток и Запад в культурологии.

12 Место и роль России в диалоге культур.

13 Субъекты культуры и их специфика.

14 Культура и личность.

15 Элементы культуры.

16 Языки культуры.

17 Культурные коды.

18 Миф как культурная форма.

19 Типология культур.

20 Типы культуры (этническая и национальная культура).

21 Культурный архетип, менталитет, ментальность и национальный характер.

22 Виды культуры (доминирующая культура и субкультура).

23 Молодежная субкультура.

24 Виды культуры (сельская и городская культура).

25 Формы культуры (элитарная и массовая культуры).

26 Массовая культура.

27 Экономическая культура.

28 Политическая культура.

29 Институционально-организационная культура.

30 Материальная и духовная культура.

31 Культура и природа.

33 Формы духовной культуры.

34 Культурные нормы.

35 Место и роль морали в культуре.

36 Аномия в культуре.

37 Формы и механизмы приобщения к культуре.

38 Школа как феномен культуры.

39 Культурная динамика.

40 Время как формообразующий фактор культуры.

41 Искусство как форма культуры.

42 Виды искусства.

43 Социальные функции искусства.

44 Наука и искусство в культуре.

45 Возникновение искусства.

46 Концепция культуры И.Г. Гердера.

47 Концепция культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского.

48 Культурологическая концепция Ф. Ницше.

49 Философия культуры О. Шпенглера, ее влияние на культурологию.

50 Культурологическое учение Альфреда Вебера.

51 Культурологическое учение Макса Вебера.

52 Культурфилософская концепция Э. Гуссерля.

53 Концепция культуры Ясперса.

54 Психологическая интерпретация культуры (концепция 3. Фрейда).

55 Культурологические идеи К. Юнга.

56 Концепция "круговорота локальных цивилизаций" А. Тойнби.

57 Структуралистские исследования культуры.

58 Постструктуралистские исследования культуры.

59 Основы культурологической концепции А. Швейцера.

60 Концепция культурных суперсистем П. А. Сорокина.

61 Марксистская концепция культуры.

62 Западноевропейские концепции игровой культуры.

63 Информационные модели культуры.

64 Философия культуры.

65 Социология культуры.

66 Культурогенез. Культурная антропология.

67 Этническое, национальное и общечеловеческое в культуре.

68 Современные проблемы и тенденции в общемировой культуре и в РФ.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

(по учебному курсу " Культурология " )

Справочный и монографий

Бакшеев, А.И. Истоки и развитие советской культуры (октябрь 1917 - 1929):Монография/А.И.Бакшеев; Краснояр. гос. ун-т.- Красноярск, 2005.

Замышляев В. И. Социально-философские смыслы культуры: сб. науч. статей / В. И. Замышляев. - Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. - Красноярск, 2010. - 128 с.

Замышляев, В.И. Историко-социальные субъекты культуры: монография.- Красноярск, Сиб. Гос. аэрокосм. ун-т, 2007.

Ерасов, Б.С. Социальная культурология. М., 1996.

Культурология. XX век. Энциклопедия/Под ред. С.Я. Левит. В 2-х т. СПб. 1998.

Культурология. XX век. Словарь/Под ред. С.Я. Левит. СПб. 1997.

Культура: теории и проблемы / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1995. Культуральная антропология / Под ред. Ю.Н. Емельянова, Н.Г. Скворцова. СПб, 1996.

Культурология /Учеб. под ред. Г.В. Драча. Ростов-на-Дону, 2005.

Мень, А. История религии: в 7 т./А. Мень.- М., 1991.

Руднев, В.П. Словарь культуры XX века. Ключевые понятия и тексты. М.. 1997.

Флиер, А.Я. Культурология для культурологов: учеб. пособие/А.Я.Флиер.-Екатеринбург:Деловая книга, 2002.

Хюбшер, А. Мыслители нашего времени: Справочник по философии Запада XX века. М., 1994.

Энциклопедический социологический словарь/Под ред. Г.В. Осипова. М., 1998.

Учебных пособий

Белик, А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М., 1998.

Жаринов, В.М. Культурология.: Учебное Пособие. М.: ЗАО "Книга сервис", 2003.

Ерасов, Б.С. Социальная культурология. М., 1994, 1996.

Ионин, Л.Г. Социология культуры. М., 1999.

История мировой культуры. Наследие Запада: Античность. Средневековье. Возрождение/Курс лекций. М., 1998.

Каган, М.С. Философия культуры. СПб, 1996.

Кравченко, А.И. Культурология: учеб. пособие для вузов/А.И.Кравченко. - М.: Академический проспект, 2002.

Культурология: учеб. для вузов/ ред. Н.Г.Багдасарян - 5-е изд. испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2006.

Культурология: учеб. пособие для вузов/ А.П.Скрипник. - М.:Гардарики, 2006.

Культурология: учеб. пособие для вузов/ Под ред.: А.И.Шаповалова, 2007.

Культурология: учеб. / под ред.А.Л.Залкина. - М.:ЮНИТА, 2007.

Культурология: учеб. / Б.А.Эренгросс, Р.Г.Апресян, Е.А.Ботвинник. - М.: Оникс, 2007.

Культурология: учеб. / под ред. Драча Г.В. Ростов-на-Дону, 2005.

Культурология: учеб./под ред. Ю.Н.Солонина, М.С.Кагана - М.:Высш. образование, 2005.

Культура: теории и проблемы / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1995. Культуральная антропология / Под ред. Ю.Н. Емельянова, Н.Г.

Скворцова. СПб, 1996.

Малюга, Ю.А. Культурология: Учебное пособие. 2-у изд, доп. и испр.- М.:ИНФРА-М, 2001.

Лурье, С.В. Историческая этнология. М., 1997.

Очерки по истории мировой культуры / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1997.

Пелипенко, А.А., Яковенко, И.Г. Культура как система. М., 1998.

Розин, В.М. Культурология. М., 2000.

Ткачёва, В.М. Основы валеологии: тексты лекций/ В.М.Ткачёва, Н.В.Кригер./ГУЦМиЗ.-Красноярск, 2004.

Флиер, А.Я. Культурология для культурологов. М., 2002.

Там же. Азия-Ближний Восток-Африка-Америка-Австралия. Спб.: "Северо-Запад", 2006.

Основной по теории культуры

Белик, А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М., 1998.

Бочкарёв, В.П. К вопросу о структуре гносеологии// Наука, образование в системе культуры./ Материалы всеросс. науч.-практич. конф. в сентябре 2003 г. Красноярск. КГАУ. 2003

Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма//М. Вебер. Избранные произведения. М., 1990.

Губман, Б.Л. Западная философия культуры XX века. Тверь, 1997.

Гумилев, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1993.

Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.

Он же. Философия культуры. М., 1994.

Он же. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993.

Лотман, Ю.М. Феномен культуры // Избранные статьи. T.I. Таллинн, 1992.

Рикер, П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М., 1995.

Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология. XX век. Антология. М., 1995.

Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. Сумерки богов. М., 1989.

Тайлор, Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

Тойнби, А. Постижение истории. М., 1992, 1995.

Успенский, Б.А. Избранные труды. T.I. Семиотика истории. Семиотика культуры. М., 1996.

Флиер,А.Я. Культурология для культурологов: учеб. пособие/А.Я.Флиер.-Екатеринбург:Деловая книга, 2002.

Хантингтон, С. Столкновение цивилизаций?//Полис, 1994.№ 1.

Шпенглер, О. Закат Европы. Т. 1-11. М., 1993, 1998.

Этнологическая наука за рубежом. Проблемы, поиски, решения. М., 1991.

Юнг, К.Г. Архетип и символ. М., 1991.

Он же. Об архетипах коллективного бессознательного //Вопросы философии. М., 1988. №1.

Хрестоматий

Антология исследований культуры. T.I. СПб, 1997.

Антология культурологической мысли / Под ред. С.П. Мамонтова, А.С. Мамонтова. М, 1996.

Культурология. XX век. Антология. М, 1995

Самосознание европейской культуры XX века М, 1991

Теория культуры. Отечественные исследования / А Б Каплан и др М. 1996.

Цаплин, М.Н. Всемирная история цивилизаций. Хронологические таблицы. Древний мир-Европа-Россия. Спб.: "Северо-Запад", 2006.

Там же. Азия-Ближний Восток-Африка-Америка-Австралия. Спб.: "Северо-Запад", 2006.

Дополнительный

Автономова, Н.С. Философские проблемы структурного анализа в гуманитарных науках М, 1977

Бердяев, Н.А. Русская идея/ гл. 1 //Вопросы философии. М., 1990. № 1.

Он же. Психология русского народа // Бердяев, Н.А. Судьба России. М., 1990.

Он же. Новое средневековье. М., 1991.

Библер, В. С. На гранях логики культуры Книга избранных очерков М. 1997

Вебер, А. Германия и кризис европейской культуры // Культурология 20 века М., 1995.

Браун, Дмс. Психология Фрейда и постфрейдисты. М.-Киев, 1997

Гадамер, Г. Г. Актуальность прекрасного М, 1991

Гайденко, П. П. Прорыв к трансцендентному. М, 1997.

Гердер, И.Г. Идеи к философии истории человечества М., 1977

Данилевский, Н.Я. Россия и Европа. М., 1991; СПб, 1995.

Зыбайлов, Л К, Шапинский, В.А Постмодернизм. М, 1996.

Ильин, И. Постмодернизм. От истоков до конца столетия М., 1998.

Он же. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм М, 1996

Маркс, К. К критике политической экономии Предисловие. (Любое издание) Проблемы философии культуры. Опыт историко-материалистического анализа. М., 1984.

Ортега - и - Гассет Х. Дегуманизация искусства. М., 1991.

Он же. Эстетика. Философия культуры. М., 1991.

Он же. Восстание масс // Х. Ортега - и - Гассет. Эстетика. Философия. Культура. М., 1991.

Ранк, О, Захс, Х. Значение психоанализа в науках о духе // Ранк О. Миф о рождении героя. М -Киев, 1997.

Фрейд, 3. Психоанализ. Религия. Культура М., 1992.

Фромм, Э. Душа человека. М., 1992.

Фукуяма, Ф. Конец истории//Вопросы философии, 1990 №3.

Шпенглер, О. Закат Европы. Новосибирск, 1993.

ПО ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ КУЛЬТУРЫ

Основной

Древние цивилизации. М., 1989.

Цивилизации. Вып. 1-4 М., 1992, 1995, 1997.

Ясперс, К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

ПЕРВОБЫТНАЯ КУЛЬТУРА

Семенов, Ю. И. На заре человеческой истории М, 1989.

Токарев, С. А. Ранние формы религии и их развитие. М, 1964.

Художественная культура первобытного общества. Хрестоматия // Сост. И.А. Химик.

Энгельс, Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства Любое издание.

Ассман, Я. Египет: теология и благочестие ранней цивилизации М, 1999.

Жак, К. Египет великих фараонов. История и легенда. М., 1992.

Матье, М. Э. Избранные труды по мифологии и идеологии Древнего Египта. М., 1996.

Бонгард-Левш, Г. М. Древнеиндийская цивилизация М, 1980, 1993.

Древо индуизма. М, 1999.

Ольденбург, С. Ф. Культура Индии. М, 1991.

История и культура Китая. М., 1974.

Китай традиции и современность. М., 1976.

Концепция человека в традиционной китайской культуре. М., 1992.

Социокультурные характеристики индивида в системе китайской цивилизации. М, 1992.

Этика и ритуал в традиционном Китае. М., 1988.

КУЛЬТУРА МУСУЛЬМАНСКИХ СТРАН

Бартольд, В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992.

Еремеев, Д. Е. Ислам, образ жизни и стиль мышления. М, 1990.

Классический ислам традиции науки и философии. М., 1988.

Мец, А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.

КУЛЬТУРА ЯПОНИИ

Григорьева, Т.П. Красотой Японии рожденный. М., 1993.

Пронников, В. А., Лобанов, И.Д., Японцы. Этнопсихологические очерки. М., 1996.

Человек и мир в японской культуре. М, 1985.

АНТИЧНОСТЬ, КАК ТИП КУЛЬТУРЫ

Андреев, Ю. В. Цена свободы и гармонии. Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. СПб, 1998.

Зелинский, Ф. Ф. История античной культуры. СПб, 1995.

Кнабе, Г. С. Материалы к лекциям по общей теории культуры и культуре античного Рима. М, 1993.

Культура Древнего Рима. В 2-х т М., 1985.

Куманецкий, К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.

Лосев, А. Ф. Двенадцать тезисов об античной культуре // Лосев А.Ф. История античной эстетики. Т. 8. Кн.1. М., 1992. С. 314-323.

Он же. Очерки античного символизма и мифологии. М., 1993.

Штаерман, Е. М. Проблема римской цивилизации // Цивилизации. Вып. 1.М., 1992.

СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА

Бицилли, П. М. Элементы средневековой культуры. СПб, 1995.

Гуревич, А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1972.

Дюби, Ж. Европа в средние века. Смоленск, 1994.

Карсавин, Л. П. Культура средних веков. Киев, 1995.

Ле Гофф, Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.

ВИЗАНТИЯ

Аверинцев, С. С. Поэтика ранневизантийской литературы. М., 1977, 1997.

Бычков, В. В. Малая история византийской эстетики. Киев, 1991.

Каждая, А. П. Византийская культура (X-XII вв.). М., 1968, 1997.

Культура Византии. В 3 т. М., 1984-1991.

"РОЖДЕНИЕ ЗАПАДА"

Бердяев, Н. А. Смысл истории. М., 1990.

Бродель, Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. В 3 т. М., 1986-1992.

Косырева, Л. М. Социокультурный генезис науки Нового времени. М., 1989.

Соловьев, Э.Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. М, 1991.

Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб, 1994.

ВОЗРОЖДЕНИЕ

Боткин, Л.М. Итальянское Возрождение. Проблемы и люди. М., 1995.

Бахтин, М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1990.

Бицилли, П.М. Место Ренессанса в истории культуры. СПб, 1996.

Лосев, А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978.

РЕФОРМАЦИЯ

Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Культура эпохи Возрождения и Реформации. Л., 1981.

Ревуненкова, Н.В. Ренессансное свободомыслие и Реформация. М., 1988.

РАЦИОНАЛИЗМ-ПРОСВЕЩЕНИЕ-РОМАНТИЗМ

Берковский, Н.Я. Романтизм в Германии. М., 1974. Век Просвещения. М., Париж, 1970.

Фуко, М. История безумия в классическую эпоху. СПб, 1997.

Хоркхаймер, Т., Адорно, Т.В. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты М.-СПб, 1997.

МОДЕРН: ОТ РАСЦВЕТА К КРИЗИСУ

Гидденс, Э. Постмодерн // Философия истории. Антология / Под ред. Ю.А. Кимелева. М.,1995.

Манхейм, К. Диагноз нашего времени. М., 1994.

Ортега-и-Гассет, X. Восстание масс // Избранные труды. М., 1997.

Постмодернизм и культура. М., 1991.

Социально-политический контекст философии постмодернизма. М., 1994.

Фромм, Э. Бегство от свободы. М., 1990.

Дополнительная

Бог-Человек-Общество в традиционных культурах Востока. М., 1993.

Васильев, Л. С. Цивилизации Востока: специфика, тенденции, перспективы // Цивилизации. Вып.3. М.,1995.

Гаспаров, М.Л. Занимательная Греция. Рассказы о древнегреческой культуре. М., 1995.

Гвардши, Р. Конец Нового времени // Вопросы философии, 1990, № 4.

Ерасов, Б.С. Культура, религия и цивилизация на Востоке. Очерки общей теории. М., 1990.

История и культура народов Азии, Африки и Латинской Америки (с древнейших времен до наших дней) // Вопросы истории. 1995-1996 гг.

Козловский, В. В., Уткин, А.И., Федотова, В.Г. Модернизация: от равенства к свободе. СПб, 1995.

Ланда, Р.Г. Восток: цивилизация, формация, социум // Вопросы истории, 1995, № 4.

Ланда, Р.Г. Исламский фундаментализм // Вопросы истории, 1993, № 1.

Литаврин,Г.Г. Как жили византийцы. СПб, 1997.

Молодякова Э.В., Маркарьян С.Б. Японское общество: книга перемен (полтора века эволюции). М., 1996.

Оссовская, М. Рыцарь и буржуа. М., 1987.

Померанц, Г. О причинах упадка буддизма в средневековой Индии // Померанц Г. Выход из транса. М., 1995.

Просветительское движение в Англии. М., 1991.

Согрин, В.В., Патрушев, А.И., Токарева, Е.С., Фадеева Г. М. Либерализм Запада XVII-XX века. М., 1995.

Средневековая Европа глазами современников и историков. В 5-ти частях. М., 1994.

Удальцова, З.В. Византийская культура. М., 1988.

Французское Просвещение и революция. М., 1989.

Хабермас, Ю. Модерн -- незавершенный проект // Вопросы философии, 1992, № 4.

Шкуратов, В.А. Историческая психология. М., 1997.

ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

Основной

Учебных пособий

Ильина, Т.В. История искусств. Отечественное искусство. М., 1994.

Клибанов, А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1996.

Кондаков, И.В. Введение в историю русской культуры. М., 1997.

Малолетко,А.М. Древние народы Сибири: этнический состав по данным топонимики. Т.IV. Арии. Томск. 2005.

Уткин, А.И. Россия и Запад: История цивилизаций. М., 2000.

Чудинов В.А.Загадки славянской письменности. М.: Вече, 2002.

Он же. Тайные руны Древней Руси. М.: Вече. 2005.

Хрестоматий и источников по истории отечественной культуры

Асов, А.И. Славянские руны и "Боянов гимн". М.:Вече, 2000.

Вехи. Из глубины. М., 1991.

Интеллигенция. Власть. Народ. Антология. М., 1993.

Россия глазами русского. Чаадаев. Леонтьев. Соловьев. СПб, 1991.

Россия между Европой и Азией: евразийский соблазн. Антология. М., 1993.

Россия между Западом и Востоком: традиционные и современные концепции. Хрестоматия. М., 1994; 2006.

Русская идея. В кругу писателей и мыслителей русского зарубежья. М., 1994. Т. 1--П.

Смена вех //В поисках пути. Русская интеллигенция и судьбы России. М., 1992.

Ахиеэер, А.С. Россия: критика исторического опыта. Т. I-III. М., 1991.

Бердяев, Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.

Бычков, В.В. Русская средневековая эстетика XI-XVII века. М.,1992.

Из истории русской культуры. М., 1996. Т. III-V.

Лихачев, Д. С. Русское искусство от древности до авангарда. М., 1992.

Лосский, В.Н. Очерк мистического богословия Восточной Церкви. Догматическое богословие. М., 1991.

Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства XVIII-начала XIX в. СПб, 1994.

Милюков, П.Н. Очерки по истории русской культуры. М., 1993-1995. Т. 1-3.

Модернизация в России и конфликт ценностей. М., 1994.

Русское православие: вехи истории. М., 1989.

Федотов, Г. Судьба и грехи России. СПб, 1991-1992. Т. 1-2.

Цаплин, М.Н. Всемирная история цивилизаций. Хронологические таблицы. Древний мир-Европа-Россия. Спб.: "Северо-Запад", 2006.

Экономцев, Иоанн, игумен. Православие. Византия. Россия. М., 1992.

Дополнительный

Ионин, Л.Г. Свобода в СССР. СПб, 1997.

Милое, Л. В. Природно-климатический фактор и особенности российского исторического процесса // Вопросы истории. 1992. № 4-5.

Пеструхин, В.Я., Раевский, Д.С. Очерки истории народов России в древности и раннем средневековье. М., 1998.

Флоровский, Г.В. Пути русского богословия. Киев, 1991 (и др. издания).

Художественно-эстетическая культура Древней Руси XI-XVII века / Под ред. В.В. Бычкова. М., 1996.

СЛОВАРЬ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Подобные документы

Формирование русского типа культуры. Русские национальные корни. Национальное своеобразие русской культуры. Понятие менталитета и национального характера. Особенности русского национального характера. Становление и развитие национального самосознания.

реферат , добавлен 23.08.2013


Место России в мировой истории, специфика ее собственной культуры и истории. Понятие "восток-запад" и определение отношения к нему философов-историков. Рассмотрение учеными проблемы восток-запад-Россия в диалоге мировых культур на современном этапе.

контрольная работа , добавлен 05.05.2010


Объект, предмет, методы и структура культурологии. Значение и функции культуры, этимология слова. Связь культуры, общества и цивилизации. Структурные элементы культуры, ее основные символы и язык, ценности и нормы. Типология культуры Сорокина и Ясперса.

шпаргалка , добавлен 06.01.2012


Понятие "культура" с точки зрения постклассической западной философии конца XIX-начала XX в. Понимание культуры в философии О. Шпенглера и Ф. Ницше. Социологическая школа П. Сорокина. Психоаналитический подход к пониманию культуры З. Фрейда и К. Юнга.

контрольная работа , добавлен 06.02.2010


Анализ теории локальных культур, разработанной в работах Н.Я. Данилевского и О. Шпенглера, заложившей основы цивилизационного подхода и сыгравшей роль в развитии культурологии. Заслуги теории локальных культур в преодолении традиционного европоцентризма.

реферат , добавлен 28.12.2016


Подходы к трактовке понятия "культура" в современной западной и отечественной культурологии. Ценности, обычаи, нормы, обряды как составляющие ее структуры. Типология культуры, ее функции в жизни общества и человека. Понятие цивилизация в культурологии.

реферат , добавлен 11.06.2010


Принципы разделения культур на "восточные" и "западные". Возрождение в Европе и на Востоке. Средневековой Китай. Различия в геральдике. Развитие книгопечатания. Нумизматика. Развитие культуры Византии.

реферат , добавлен 10.03.2003


Оценка ученых и философов культуры Запада и Востока. Противоречия Восточной и Западной цивилизации. Традиции Востока и Запада. Особенности западной и восточной культур. Россия в диалоге культур. Проблема деления культур на "восточные" и "западные".

дипломная работа , добавлен 07.03.2009


Структура и функции культурологического знания. Предмет теории и истории культуры как ядра культурологии. Основные функции науки о культуре, ее теоретическое и прикладное направления. Культурология и ментология. Культурные ценности, нормы и образцы.

реферат , добавлен 30.04.2011


Определение российского менталитета как социологической категории. Основные черты характера русского народа. Условия формирования и развития менталитета русской культуры. Исторические, природно-географические особенности формирования менталитета в России.

Культура всегда принадлежит определенной социальной общности (группе, обществу, этносу и т. д.). Нельзя понять культуру, не изучив данной общности. Любые изменения границ социальной общности, ее структуры ведут к изменению культуры, и наоборот.

Культура как целостное явление принадлежит наиболее крупным социальным группам, называемым «обществами».

Культура – свойство общества в целом. Любая группа, входящая в общество, обладает лишь частью культуры. Поэтому, строго говоря, культура отдельной социальной группы должна называться субкультурой. Однако для краткости часто говорят о культуре отдельных социальных групп.

Например, группа студентов вместе с преподавателем образуют социальную группу. У этой группы есть собственный опыт, принадлежащий только ей. Этот опыт может сохраняться даже при изменении ее состава (самих студентов или преподавателя), и поэтому он образует основу субкультуры данной группы. Однако основная часть культурных норм, управляющих этой группой, принадлежит обществу, частью которого она является. Социальные группы создаются людьми в конечном итоге для того, чтобы обеспечить выживание, удовлетворить ряд базовых биологических и социальных потребностей и по возможности удовлетворить их наилучшим способом.

Общество – объединение людей, имеющее определенные географические границы, общую законодательную систему и определенную национальную (социально-культурную) идентичность.

Наиболее полное и подробное определение общества дано американским социологом Эдуардом Шиллзом. В этом определении можно выделить 4 основных компонента:

1. Демографический – общество, это большая группа людей (не менее нескольких сотен человек), которая обеспечивает свое собственное воспроизводство, то есть включает в себя как мужчин, так и женщин, вступающих в браки преимущественно в пределах данной общности (эндогамия), причем дети от этих браков также являются членами данного общества; длительность существования этой общности должна существенно превышать длительность человеческой жизни, то есть составлять не менее 150–200 лет.

2. Географический – группа, составляющая общество, занимает определенную территорию, имеющую собственную четкую территориальную границу (политическую или географическую); представители данной группы должны составлять абсолютное большинство среди постоянного населения этой территории.

3. Нормативный – группа должна обладать собственной системой управления и системой социальных норм, в значительной степени независимой по отношению к другим аналогичным системам или более широким сообществам.

4. Социально-культурный – общность должна обладать собственной культурой, осознаваемой ее членами как общая культура всего населения; у нее должен быть общий разговорный язык (что не исключает наличия локальных языков и диалектов); члены общности должны иметь самосознание своей групповой идентичности, неотъемлемой частью которой является исторический миф (в научном смысле слова), трактующий события, связанные с формированием и развитием данной общности.

Структура культуры и структура общества, которому она принадлежит, тесно взаимосвязаны. Поэтому при раскрытии содержания этих понятий используются одни и те же категории (роль, норма, ценности и т. д.). Быстрые и кардинальные изменения в структуре и составе общества неизбежно ведут к изменению его культуры. Утрата обществом качеств, перечисленных в приведенном выше определении, сопровождается распадом культуры как целого. И, наоборот, распад культуры ведет к распаду общества.

Почему же именно общество является носителем целостного комплекса культуры? Почему в строгом смысле слова нельзя говорить о целостном автономном культурном комплексе таких социальных групп, как класс, страта, политическая партия, население территориально-административной единицы (области, города)?

Прежде всего, потому, что ни одна из перечисленных групп не обеспечивает полного цикла удовлетворения потребностей индивидов и групп, входящих в их состав. Население города, многие социальные классы и тем более совокупность политических единомышленников, составляющих партию, не могут обеспечить себя продовольствием без участия других социальных групп. Население области не может быть гарантировано от вооруженного вторжения без участия всего государства. Многие большие социальные группы в современном обществе не могут обеспечить демографического и культурного воспроизводства, и тем более гарантировать соблюдение определенного нормативного порядка в своей среде. Полноту удовлетворения этих потребностей гарантирует именно общество как целое.

По мере роста населения Земли, усложнения и развития технологий, развития потребностей, численность таких групп возрастала, усложнялась их структура. На самых ранних этапах существования человечества коллектив, который позволял бы решать эти задачи, составлял несколько соседних очажных групп и образовывал племя, которое и было примитивной формой общества. Численность первобытных племен, внутри которых осуществлялся весь жизненный цикл, редко превышала несколько десятков, иногда – сотен человек.

Особую роль в сохранении культуры играет такая социальная общность, как этнос. Поэтому он выделяется в качестве специального объекта в антропологии.

Даже самые устойчивые и замкнутые общества рано или поздно распадаются или меняют свои границы; резко меняется состав граждан – вливаются новые миграционные потоки, происходит эмиграция, разделение некогда единого общества или, наоборот, объединение некогда самостоятельных обществ. Все эти изменения приводят к формированию этносов – больших социальных категорий, групп или квазигрупп, представители которых не обязательно образуют целостное общество (то есть, эта категория, как правило, не обладает всеми свойствами общества). Например, этнос не обязательно занимает компактную территорию или обладает политическим суверенитетом. В то же время культурные и демографические характеристики этноса соответствуют характеристикам общества. Этнос может быть частью какого-либо общества или входить в состав нескольких обществ. Очень часто он образует основу какого-либо общества, включающего в себя, наряду с ним, относительно малочисленные этнические группы («меньшинства»).

Не менее важным проявлением социального характера культуры является то, что она организует социальную группу (в том числе и такую большую социальную группу, как общество). Хорошо известно, что для уничтожения какой-либо социальной общности совсем не обязательно прибегать к геноциду. Достаточно разрушить базовые ценности и особенно символы – идентификаторы, вывести их из коллективной памяти. Конечно, такая «операция» далеко не всегда проходит успешно, и ее результаты во многом зависят от реакции самой общности, над которой она производится.

I.2.3. Культура формируется и поддерживается с помощью языка

Культура передается посредством научения, то есть это тот опыт группы, который закрепляется не на уровне генофонда, а посредством языка. Язык как совокупность символов, обеспечивающих накопление и передачу культурных ценностей, всегда в той или иной степени отражает основные свойства данной конкретной культуры, носителем которой он является.

Групповой опыт может накапливаться и передаваться из поколения в поколение не только посредством языка, но и через биологические механизмы, через генофонд.

Например, расовые признаки есть результат накопления группами опыта на биологическом (генетическом) уровне. У отдельных человеческих популяций вырабатываются ферменты, повышающие сопротивляемость организма к определенным видам наркотиков или ядов. И расовые признаки, и устойчивость к различного рода наркотикам тесно связаны с элементами культуры популяций, в которых они проявляются, но сами по себе в культуру не входят.

В чем же состоит принципиальная разница в характере закрепления и передачи информации между генетическим кодом и языком?

Культура и язык – то, что отличает человека от животного мира, – значительно более гибкие и способные к перестройке коды по сравнению с генетическими кодами, и именно за счет этого они значительно увеличивают адаптивность человеческих сообществ по сравнению с сообществами животных. Генетический код жесткий. Культура значительно более вариабельна и позволяет социальным системам быстрее и эффективнее адаптироваться к изменяющимся условиям, не меняя генетического кода.

Генотип, закрепляющий индивидуальные особенности организма и приемы группового поведения сообщества животных, меняется чрезвычайно медленно – для его существенного изменения требуется смена многих поколений. Поэтому сообщество животных, столкнувшихся с резким изменением среды своего обитания, вынуждено либо мигрировать туда, где эти условия близки к тем, к которым приспособлен их организм и групповые формы поведения, либо вымереть. Некоторые популяции выживают за счет мутаций. Но это касается лишь небольшой части популяций и лишь в том случае, если произошедшие изменения не слишком радикальны.

Человеческие сообщества, приспособляемость которых в меньшей степени определяется генетическими особенностями организма и набором генов в популяции, способны изменять свою «групповую

память» (культуру) гораздо быстрее, то есть они способны остаться на прежнем месте обитания, приспособившись к новым условиям. Более того, они способны менять эту среду, приспосабливая ее не только к своим физиологическим особенностям, но и к требованиям своей культуры. Эту способность человеческим сообществам придает именно язык.

Рассмотрим более подробно, что такое язык.

Между индивидами, входящими в любое сообщество (людей либо животных), существует взаимодействие. Взаимодействие в любой сложной системе, в том числе и в сообществах живых организмов, имеет две стороны: энергетическую и информационную. Любой контакт между живыми организмами есть одновременно контакт энергетический (то есть, связанный с непосредственной передачей энергии) и информационный. Любое взаимодействие включает в себя обмен информацией, или коммуникацию.

Коммуникация – это процесс передачи информации от отправителя к получателю.

Отправитель, цель которого заключается в том, чтобы оказать на получателя определенное воздействие, передает то или иное сообщение с помощью определенного кода.

Чем же отличаются информационные контакты (сообщения) от энергетических?

Прежде всего, тем, что в энергетических контактах два или более существ непосредственно взаимодействуют друг с другом, в то время как информационные контакты (сообщения) основываются на том, что посредником между ними оказывается знак, или система знаков.

Знак – это некоторое физическое тело, звук или изображение, заменяющее собой какой-либо предмет или явление, о котором идет речь в сообщении. Например, я посылаю свою визитную карточку тому человеку, которого хочу навестить. В данном случае карточка – это предмет, который является знаком меня как индивида, то есть на определенном этапе заменяет меня самого в процессе общения.

Когда пес метит столб, остающийся запах является знаком пса, и в определенных ситуациях информирует других собак о том, кто здесь был, какого он возраста и роста и т. д.

Знаковые системы, используемые животными и людьми, заметно отличаются друг от друга.

Самые простые знаковые системы основаны на том, что знаки информируют партнеров по контактам о физиологическом состоянии организма, то есть знаки представляют каждого из участников контактов, и только. Именно такие знаковые системы действуют у животных. Сохраняются они и у человека, хотя и теряют свое главенствующее значение.

Более сложные знаковые системы, возникающие у высших животных, позволяют в процессе контактов передавать информацию не только о собственном состоянии, но и о каких-либо «третьих» предметах, существах, которые важны для участников контакта.

Человеческая речь принципиально отличается от знаковых систем, используемых животными. Человек с помощью системы символов может передавать информацию о взаимосвязях между предметами «внешнего» по отношению к участникам контакта мира.

Символ – это такой знак, который не связан непосредственной физической связью с обозначаемым им предметом или явлением.

Вспомним, например, сцену на птичьем дворе из знаменитой сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок», в которой «население» птичьего двора обсуждает странности внешнего вида и поведения маленького лебедя.

Что в этой сцене является нереальным, фантастическим? То, что птицы общаются друг с другом с помощью звуков? Но любой, кто имел дело с животными, прекрасно знает: общаются, да еще как! В том числе и представители разных видов. То, что они с помощью своего «языка» передают друг другу информацию о появлении в их кругу чуждого им существа и о необходимости изгнания его? Достаточно прочесть любую популярную книжку по этологии – науке о поведении животных, – чтобы убедиться – и это не исключение, а обычная практика среди всех животных сообществ.

А фантастична в этой сцене лишь одна деталь – что птицы собирают сплетни, то есть обсуждают между собой взаимоотношения третьих лиц, которые к говорящим прямого отношения не имеют. От кого ребенок у утки? Реальных животных это не интересует. А вот человека интересует. У него есть возможность обсуждать подобные вопросы, потому что у него есть язык – система символов, не связанных никакой непосредственной физической связью с предметами, которые они обозначают. В развитом языке связанное или написанное слово (например, «пылесос»») физически никак не связано с реальным пылесосом, в то время как «метка», оставляемая псом на столбе, очень даже конкретно связана именно с данным псом.

Кроме того, человек использует множество знаковых систем, дополняющих друг друга. Это только кажется, что люди, как правило, разговаривают на одном языке. На самом деле, мы общаемся друг с другом на многих языках одновременно, даже если владеем лишь одним разговорным («речевым») языком. К таким «языкам» относятся: язык жестов; язык одежды; язык «мушек» – наклеек на лице, имитирующих родинки; язык татуировок и т. д. (см. подробнее § 6.4).

Человек отличается от животных, прежде всего, тем, что он создал язык, вернее, множество языков, включающих в себя систему символов, физически никак не связанных с реальными предметами, которые эти символы обозначают, а также правила «работы» с этими абстрактными символами.

Сейчас уже экспериментально доказано, что высшие приматы могут изготовлять простейшие орудия труда. Более того, они могут их «запасать» и использовать вторично; могут они и обучить на конкретных примерах других членов своей группы – показать им, как они это делают.

Но приматы, в отличие от людей, не могут двух вещей:

– рассказать своему сородичу, как сделать палку-копалку, или каменное рубило, если его собственный «экспериментальный образец» оказался потерян, а ничего подходящего для демонстрации технологических приемов его изготовления под рукой нет;

– объяснить (да и понять), что один и тот же технологический прием, который был использован для добычи банана с дерева (удлинение конечности с помощью палки), может использоваться и при ловле рыбы, и при обороне от врагов. Для этого необходимо, чтобы конкретная палка в межгрупповом общении была заменена абстрактным знаком-символом палки, относительно которой вечерком у костра можно обсудить разные способы ее использования, то есть необходим язык.

Человек – существо физически слабое и по сравнению со многими другими животными было мало приспособлено к выживанию в агрессивной среде. Поэтому даже на самых ранних этапах развития люди стремились держаться группами, примерно как современные обезьяны-приматы – шимпанзе, орангутаны, гориллы. Такая группа могла складываться вокруг старшего мужчины или вокруг старшей женщины и включала обычно 5–8 человек.

И язык был нужен человеку в том числе и для того, чтобы поддерживать существование своей группы:

– во-первых, общаться, передавая важные сообщения;

– во-вторых, отличать членов своей группы;

– в-третьих, различать другие такие же группы, живущие или кочующие по соседству.

Для последних двух целей использовался не только разговорный язык, но и другие символические системы: татуировки, украшения, формы одежды и т. д.

Уже на самых ранних этапах развития человечества сложилась форма объединения людей, называемая сейчас «социальной группой». Люди, образующие какую-то социальную группу, постоянно обмениваются сообщениями и как-либо реагируют на эти сообщения. Их действия в процессе общения мы и будем называть «поведением».

Знаки используются для двух целей: во-первых, обозначать какие-либо предметы или явления; во-вторых, передавать информацию, сообщения об этих предметах или явлениях другим индивидам.

Символ – это знак, в котором связь между ним и значением является в большей степени условной, чем естественной.

Опыт группы фиксируется не только в содержании передаваемых сообщений, но и в структуре языка. Давно замечено, что одни и те же явления в разных языках отражаются совершенно по-разному. В языках народов, использующих верблюдов в качестве средства передвижения, есть несколько десятков терминов для обозначения верблюда. Народы, живущие на побережье Северного Ледовитого Океана, используют множество понятий для обозначения оттенков белого цвета (цвета снега), а живущие в лесах Амазонии – зеленого цвета (цвета листвы). Для успешной жизнедеятельности этих народов умение различать оттенки снега, тундры или сельвы представляется чрезвычайно важным. Для большинства европейцев – лист – просто зеленый, снег – просто белый, а верблюд… – он и есть верблюд.

Верно и обратное утверждение – в языках этих народов отсутствуют многие понятия, кажущиеся естественными для европейца.

То же самое относится и к понятиям, отражающим социальные отношения. Например, в языках народов, у которых продолжают иметь значение традиционные (классификационные) системы родства, обозначение многих родственников заметно отличается от того, к чему мы привыкли в европейских языках.

Таким образом, разные языки по-разному классифицируют окружающий мир. Эти различия обусловлены различиями в культуре народов, то есть, в конечном счете, особенностями их исторического опыта, закрепленного в языке.

Поскольку опыт всех народов (и всех культур) неизбежно различается, постольку одной из главных проблем практической антропологии является эффективность повседневного (в том числе и делового) общения представителей разных культур, которая весьма существенна даже тогда, когда люди говорят на одном языке-посреднике. При межкультурном общении, как правило, хотя бы для одного из говорящих (а часто и для обоих) язык-посредник не яв

ляется родным. А в этом случае говорящий обычно подсознательно

«навязывает» этому языку нормы, системы классификации своего родного языка, что вызывает трудности коммуникаций.

Другой аспект взаимосвязи культуры и языка – зависимость размеров и структуры общества, характера культурных процессов в нем от организации каналов языкового общения. С этой точки зрения можно выделить 4 этапа развития языка как средства коммуникации:

1) возникновение устной речи;

2) создание письменности;

3) возникновение книгопечатания;

4) формирование современной системы средств массовой информации.

Каждое из перечисленных событий, связанных с языком, вызывало коренную перестройку всей системы накопления и трансмиссии информации в обществе и соответственно меняло механизмы функционирования культуры.

Любое эпохальное изменение системы хранения и передачи информации в обществе вызывает глубокие изменения в культурных процессах. Ведь культура сама по себе есть ни что иное, как информация, соответствующим образом закодированная, отфильтрованная и передающаяся по различным каналам в рамках данной общности.

В ранних человеческих общностях процессы формирования культуры опирались на устную традицию. Базовые элементы культуры должны были передаваться в неизменном виде – иначе социальная группа просто не могла существовать. Древние мифы и эпические сказания исполняли именно эту функцию – они должны были передавать из поколения в поколение некоторый фиксированный опыт всего сообщества. Поэтому древние сказания запоминались дословно, по крайней мере, в основных блоках. Для облегчения запоминания и гарантии идентичности воспроизводимых в поколениях текстов необходимы были мнемонические приемы. Существует гипотеза, что первоначально поэтическая форма эпоса была ни чем иным, как способом запоминания текстов в их канонической редакции.

Выполнение этой функции возлагалось на специальные группы – поэтов ашугов, скальдов. Таким образом, сама по себе необходимость сохранения культуры влияла на социальную структуру общества.

Устная традиция, однако, содержала в себе подводные камни. Она не позволяла создавать достаточно многочисленные коллективы на больших территориях. Формировались новые племена, они добавляли новые тексты, изменяли старые. Фольклористам хорошо известно, что сказки, мифы, предания многих народов, живущих на расстоянии сотен и тысяч километров друг от друга, часто имеют в основе один и тот же мифологический комплекс. Но выявить это могут только специалисты. Рядовой член этноса и даже поэт-профессионал могут об этом даже не догадаться, настолько мифы двух удаленных народов будут различаться внешне.

Появление письменности создавало совершенно новые условия для поддержания групповой идентичности, а также накопления и осмысления группового опыта, составляющего основу культуры. Появилась возможность не запоминать текст, а фиксировать его на папирусе, глине, камне, бумаге. Это, в свою очередь, позволило сохранять культурную идентичность группам, попавшим в самые различные социальные и природные условия. Хороший пример тому – евреи, поддерживающие идентичность в диаспоре в течение почти двух тысяч лет.

Рукописные тексты, существовавшие, как правило, в одном, реже – в нескольких экземплярах были доступны лишь узкому кругу

«просвещенных». К тому же рукописное копирование неизбежно приводило к большому числу ошибок, а часто и намеренных искажений первоначальных текстов.

Книгопечатание позволяло:

1) воспроизводить идентичный текст в большом количестве экземпляров и в течение длительного времени;

2) получить доступ к «начальным текстам» большому числу рядовых членов общества что было результатом распространения грамотности и значительного удешевления книг.

Данный факт сильно повлиял и на механизмы функционирования культуры, и на социальную структуру общества. Широкие слои населения получили возможность непосредственного приобщения к тем слоям культуры (как идеологии, так и технологии), которые раньше были доступны только избранным. Вследствие этого значительно уменьшилась социальная роль «хранителей истины»; стали формироваться слои «образованной публики», то есть людей не только способных, но и заинтересованных в развитии культуры.

Новый этап в развитии культуры связан с возникновением системы средств массовой информации. Строго говоря, он начался с возникновения массового и относительно дешевого книгопечатания, с развитием массовой грамотности. Но расцвет его, качественно новая стадия, несомненно, приходится на период, когда телевизор стал предметом повседневного быта для абсолютного большинства человечества.

Общий итог двух последних стадий состоял, прежде всего, в том, что размеры общества, которое в принципе может разделять единую систему культурных ценностей, значительно выросли. На устной традиции может базироваться общество численностью в несколько десятков тысяч, может быть – сотен тысяч человек. Возникновение письменности дает возможность поддерживать культурную традицию и сохранять идентичность в обществах численностью в миллионы человек. Книгопечатание позволяет создавать общества, включающие десятки и даже сотни миллионов человек. Наконец, развитие современных средств массовой информации ставит вопрос о возникновении глобального общества, культура которого охватывает все человечество. Другое дело, что реализация этой возможности – это тема специального разговора, и в настоящее время далеко не очевидно, что такая возможность должна превратиться в реальность.

I.2.4. Обратная связь как механизм функционирования культуры Поскольку культура является накопленным и передаваемым из поколения в поколение групповым опытом, она базируется на коммуникативных связях между индивидами и группами, входящими в

общество, а также между различными обществами.

Важнейшим элементом коммуникации является обратная связь. Элементами процесса коммуникации являются источник и приемник информации (индивиды и группы, составляющие общество, или само общество и факторы внешней среды), само послание, канал его трансляции, а также кодирующее и декодирующее устройства. Любой реальный процесс коммуникации находится под влиянием шумов, то есть неупорядоченных сообщений, воздействующих на процесс коммуникации. Наконец, как при передаче, так и при приеме сообщения источник и приемник информации сознательно или бессознательно учитывают контекст, в котором происходит передача сообщения, то есть обстоятельства, не входящие непосредственно в содержание сообщения, но влияющие на его восприятие. Например, сообщение о том, что у вас расстегнулась пуговица на рубашке, должно быть передано совсем по-разному, в зависимости от того находитесь ли вы в дружеской компании или на официальном приеме.

Сообщение имеет значение не само по себе, а лишь с учетом того, как на него реагирует получатель, то есть с учетом обратной связи. Собственно, культура есть не что иное, как система устойчивых обратных связей в обществе, то есть ожидаемых реакций на определенным образом закодированные сообщения. В ответ на каждое «сообщение», которое может выражаться через разговорный язык или любую другую знаковую систему, используемую в данном обществе, получатель отвечает встречным сообщением. Отсутствие какой-либо реакции также является сообщением. Таким образом, осуществляется механизм обратной связи.

Представим себе, что на Ваше приглашение сходить в кино Ваша подруга один раз согласится, в другой раз бросит трубку, третий раз согласится, но не явится на встречу, а в четвертый – явится на нее, но со своим новым другом, а затем позвонит Вам и устроит сцену, потому что Вы ее совсем забыли. Вряд ли Вы захотите долго встречаться с такой девушкой, и ваша маленькая группа распадется. Любая социальная группа, как и общество в целом, может существовать лишь тогда, когда реакция на каждое «сообщение» находится в каких-то определенных рамках, то есть когда отправитель сообщения примерно ожидает, какие могут быть реакции и что именно означает каждая из них. Степень «предсказуемости» реакции в рамках какойлибо группы является одним из главных показателей развития культуры этой группы.

Принцип обратной связи действует при формировании культуры не только на микро-, но и на макроуровне. Наиболее последовательно этот принцип сформулировал английский историк А. Тойнби как

«исторический вызов цивилизации» (см. п. 8.2.5). В соответствии с принципом культурной инерции, любое общество стремится сохранить основные принципы своей культуры в неизменном виде до тех пор, пока внешние обстоятельства не вынуждают кардинально изменить эти принципы. Совокупность этих внешних обстоятельств и является «историческим вызовом». Цивилизация, которая сумеет привести свои культурные нормы в соответствие с внешними условиями, выживает и продолжает функционировать на мировой арене. Цивилизация, не сумевшая это сделать, неизбежно исчезает как культурная целостность. Отметим, что это исчезновение совсем не обязательно означает физическое уничтожение индивидов и групп, составляющих цивилизацию. Исчезает система норм и ценностей, а также ряд ключевых социальных институтов, составляющих основу общества; сохранившиеся институты полностью или частично переориентируют свою деятельность в соответствии с новой системой норм и ценностей.

Материал взят из книги Культура и обмен (А. А. Сусоколов)

Социальная общность представляет собой совокупность людей, которую характеризуют условия их жизнедеятельности, общие для данной группы взаимодействующих индивидов. Основными элементами социальной структуры общества являются такие социальные общности, как классы и классоподобные группы, сословия, этнические, социально-демографические группы, социально-территориальные общности (город, село, регион). Каждый элемент социальной структуры имеет свою специфическую систему норм и ценностей, а потому может рассматриваться как социокультурная общность.

§1. Культура сословий

Сословное деление общества было чрезвычайно развито в древности. В ряде стран (Англия, Голландия, Испания, Швеция) некоторые его элементы сохранились и поныне. В разных государствах, в разные эпохи существовали различные сословия. Различными были отношения между ними, роль каждого из них в жизни общества, в становлении национальной культуры. В Древнем Риме, например, на верху сословной лестницы, были два сословия - сенаторское и всадническое. Остальное население составляли свободные граждане, вольноотпущенники и рабы. В средневековье в большинстве стран Западной Европы господствующими сословиями были духовенств и дворянство, которые возвышались над третьим сословием, включавшим в себя крестьян, бюргеров, купцов и т.д. В России вплоть до 1917 года существовали как особые сословия духовенство, дворянство, казачество, крестьянство, мещанство, купечество. Культура каждого из этих сословий, будучи составной частью национальной культуры, имела и свои сословные особенности.

Дворянская культура. Дворянство представляет собой совокупность фрагментов, меняющих свои очертания и состав по мере исторического движения. В качестве классического сословного общества чаще всего называют Францию XIV-XV вв. или Россию конца XVI - начала XVII вв., когда дворянство из держателей земли превращается в наследственных земледельцев.

С одной стороны, дворяне опираются на свою монополию земельной собственности, они живут и господствуют в обществе благодаря ей. Эта собственность дана им в форме “семейной" - в смысле ее противопоставления товарным отношениям - природной связи. Дворянство поэтому крайне неоднородно; оно делится на старые княжеские роды, новое дворянство; придворную знать и провинциальных помещиков. Но здесь есть и общий сословный интерес: в сохранении феодальной эксплуатации и собственных привилегий.

Однако у медали есть и оборотная сторона. С этой - другой - стороны дворяне - это служилые люди, обладавшие преимущественным, а то и исключительным правом занимать государственные должности. В тех странах, где формирование капиталистического уклада затянулось и шло при активном участии государства, дворянство явилось первым свободным сословием складывающегося “гражданского общества". Так, в частности, произошло в России и именно этим во многом объясняется позитивная роль дворянства в развитии русской культуры XVIII - первой трети XIX в. Надо отметить также, что дворянство было первым в России сословием, избавленным по закону от телесных наказаний.

Дворянское сознание как элемент культуры довольно ясно обнаруживает две черты: патернализм и консерватизм. Патернализм (от лат. patemus - отеческий) - это ценностная установка, вытекающая из личной формы общественных отношений и предполагающая социальное неравенство взаимодействующих индивидов. Патерналистский подход требовал, чтобы все отношения между людьми строились по модели отношений отцов и детей.

Неравенство прав и обязанностей, из которого вытекал патерналистский образ мысли, означало, между прочим, что поступки не всегда оценивались по их внутреннему достоинству. Не меньшее значение приобретала сословная принадлежность совершившего проступок лица.

Весьма своеобразны проявления феодального патернализма в отношении к женщине. Средневековому рыцарю надлежало заботиться о сиротах и вдовах. Разумеется, формы “служения" зависели от социального положения сторон.

Наряду с патернализмом примечательной чертой дворянского образа жизни и сознания была, как уже говорилось, традиция. Традиция определяла род занятий, достойных дворянина. Американский социолог Т. Веблен в своей работе “Теория праздного класса” называет четыре занятия, которые не наносили ущерба чести тех, кто стоял на вершине общественной иерархии: управление, религиозные функции, война и спорт. Применительно к дворянству сюда следует добавить ведение своего земельного хозяйства.

Дворянство традиционно было служилым сословием: оно держалось, как писал русский историк С.Ф. Платонов, на начале личной выслуги. С возникновением абсолютной монархии оно превратилось в “государственное” сословие: обязывающая сила вассальной верности сосредотачивается теперь на монархе как олицетворении сюзеренного начала. На этом пути создавались и включались в дворянскую культуру новые идейные ценности. Но, с другой стороны, благодаря тому же самому процессу многие требования дворянского кодекса чести теряли свою функциональность, вырождаясь в предрассудок или культурную “окаменелость".

Надо заметить, что абсолютизм влиял на духовную жизнь не так новизной идей, как своим прямым административным вмешательством в деятельность учреждений культуры. Уже XVII век вполне показал значение науки для упрочения экономического могущества страны и развития военного дела.

Наш абрис некоторых черт дворянской культуры заведомо будет неполным, если мы не упомянем еще об одном феномене дворянской культуры, а именно о русской дворянской усадьбе. Русская дворянская усадьба XVII-XVIII вв. - уникальное явление прежде всего вследствие социально-исторических особенностей развития российского государства.

Мир усадьбы нашел отражение в мемуарной и литературной традиции от А. Болотова и А. Радищева до А. Чехова и И. Бунина. Множество искусств объединились, чтобы создать усадебный ансамбль: архитектура, парковое дело, живопись, скульптура, театр и музыка. Усадебная культура в немалой степени способствовала расцвету русского искусства XIX в.

Дворянская культура во многих своих чертах и моментах была общеевропейской культурой. И пока занятием подавляющей части населения европейского континента являлось сельское хозяйство, дворянские “гнезда" объективно содержали в себе возможность быть проводниками городской культуры в косном, заскорузлом крестьянском мире.

Культура казачьего сословия. Одним из интереснейших и до сих пор мало изученных культурологами феноменов является, несомненно, казачья культура. Существовавшее в течение нескольких веков в приграничной полосе российского и польско-литовского государств казачество сформировалось, в конечном счете, в достаточно мощное военно-служилое сословие со своим особым укладом жизни, своими привилегиями, правами и обязанностями, своей, причем очень немалой, войсковой собственностью, своей культурой. Разумеется, культура казачества неотделима от культуры русского народа и является ее составной частью. Вместе с тем исторические судьбы казачества, его состав, происхождение, его функции как военно-служилого сословия наложили серьезнейший отпечаток на все стороны уклада и духовной жизни казаков.

Первой и, пожалуй, важнейшей особенностью того, что можно назвать собственно казачьей культурой, является культ служения Отечеству, “культ военной доблести". Это и вполне естественно, учитывая, что основным занятием казаков была военная служба. Уже сами казачьи обычаи предполагали видеть в мужчине прежде всего воина. Казаков, начиная с малых лет, готовили к военной службе, учили джигитовке и фехтованию, стрельбе, ориентированию на местности, учили военным уставам и военному строю.

На формирование казачьей культуры серьезный отпечаток наложили происхождение и национальный состав казачества. Дело в том, что, хотя основную массу казаков составляли русские, довольно существенную роль в формировании ряда войск играли также калмыки (Донское и Уральское войска), украинцы (Запорожское и Кубанское войска), татары и башкиры - у большинства войск востока и юга России и т.д. Это наложило серьезный отпечаток на обычаи и даже речь казаков - слов тюркского происхождения в речи казаков было значительно больше, чем в речи крестьян, например, из великорусских губерний, а на Дону вплоть до начала XIX в. Восточный элемент достаточно сильно чувствуется в одежде, быте казаков, в их военной тактике.

Наконец, весьма существенное влияние на казачью культуру оказали обстоятельства, связанные с историей казачества, особенно ее начальными страницами. Многие казаки вели свое происхождение от беглых крестьян, которые уходили от неволи в Запорожье, на Волгу, Дон, Яик в поисках лучшей доли. Их основными промыслами тогда, кроме охоты и рыбной ловли, были военные экспедиции против соседних народов и племен, а также нападение на купеческие, а нередко и государевы караваны. Не случайно, что во многих документах XVI-XVIII вв. вольных казаков нередко называли “ворами”, “разбойниками". Известно также, что именно казаки составляли ядро в повстанческих крестьянских войсках Болотникова, Разина, Пугачева. Наконец, в казачьей культуре обращает на себя внимание приверженность к демократическим традициям в самоуправлении, что вполне объяснимо, учитывая историю казачьей культуры. Стремление к самостоятельности доходило до сепаратизма, до идеализации казачьей автономии, даже независимости, в том числе от Москвы.

Многие элементы специфической казачьей культуры вошли довольно прочно в культуру россиян и сохраняются в ней поныне.

Культура крестьянства. Крестьянство - это социальная группа непосредственных производителей, занятых трудом в сельском хозяйстве. Эта социальная группа возникла вместе с переходом к земледелию на заре человеческой истории, прошла несколько этапов своего социального развития (как класс и сословие) и все этапы развития человеческого общества. Именно крестьянство составляло основной объем социально-политического понятия “народ” в большинстве обществ, являясь “солью земли", творцом и носителем своеобразной культуры. Материальными предпосылками его формирования как класса служило утверждение господства аграрной экономики, выделение мелкого хозяйства в качестве основной экономической ячейки и семьи как главного вида производственной кооперации. Это обусловило привязанность крестьянства к природе: близость к земле, подчиненность природным циклам, прикрепленность к относительно ограниченному пространству, включенность в естественно-неразрывный коллектив кровнородственной общности, а также соседскую и духовную общности. Как социальная группа крестьянство занимало низшую ступень в общественной иерархии, испытывало прямую и косвенную эксплуатацию и даже претерпевало подневольность. Это тоже не могло не наложить отпечатка на его духовный облик и культуру.

Общество – это социально консолидированный устойчивый коллектив людей, преследующих столь же устойчивые цели и интересы. Культура – это совокупный способ реализации целей и интересов людей, основные технологические и социальные параметры которого определены сложной системой «социальных конвенций» (договоренностей), достигнутых этим обществом на протяжении многих поколений его интегрированного существования, что может быть названо социальным опытом данного коллектива. Культура практически не может воспроизвести самое себя. Это общество воспроизводит себя в следующих поколениях как специфическую социальную целостность посредством трансляции своей культуры.

Место и функции культуры в обществе

Культура объединяет людское сообщество во времени и пространстве. Предначертанная культуре задача – связывать людей в общество и общества – находит выражение в целом ряде ее конкретных функций. Рассмотрим основные из них.

1. Функция приспособления к среде

Может считаться самой древней и едва ли не единственно общей для человека и животных, хотя в отличие от них Homo sapiens в деле своей защиты от стихийных сил пошел неизмеримо дальше других существ и вынужден приспосабливаться к двум видам обстоятельств - природным и социальным. Все, что помогает человеку выжить и благоденствовать в окружающей ее естественной среде , будучи порождением культуры выполняет функцию приспособления.

2. Познавательная (или гносеологическая) функция

Находит свое выражение прежде всего в науке, в научном поиске. Наиболее ярко это проявилось в современной научно-технической революции. У познавательной функции культуры двойная направленность: с одной стороны, на систематизацию знаний и раскрытие законов развития природы и общества, с другой - на познание человеком самого себя. На нынешнем этапе развития цивилизации первое направление неизмеримо преобладает над вторым. Человек постиг окружающий мир гораздо лучше, чем глубины собственной души, собственного интеллекта.

3. Информативная функция

Обеспечивает историческую преемственность и передачу социального опыта. У человечества нет иного пути сохранения, приумножения и распространения во времени и пространстве накопленных духовных богатств, как через культуру. Культура не наследуется генетическим и биологическим путем. Человек приходит в этот мир как в той или иной степени чистый лист бумаги, на котором старшие поколения – носители предшествующей культуры – пишут свои письмена.

4. Коммуникативная функция

Неразрывно связана с информативной. Носителями коммуникативной функции выступают, главным образом, словесный язык, специфические “языки” искусства (музыки, театра, живописи, кино и так далее), а также язык науки с ее математическими, физическими, химическими и другими символами и формулами. Первоначальные знаковые системы в течение длительного времени существовали и передавались из поколения в поколение, от человека к человеку лишь устно и графически, на сравнительно небольшие дистанции во времени и пространстве. С развитием техники, новейших транспортных средств и средств массовой информации (печати, радио, телевидения, кино, аудио и видеозаписи) коммуникативные возможности культуры, то есть ее способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности, неизмеримо возросли.

5. Регулятивно-нормативная функция

Проявляется прежде всего как система норм и требований общества ко всем своим членам во всех областях их жизни и деятельности - труде, быте, межгрупповых, межнациональных, межличностных отношениях. Главная задача этой функции - поддерживать социальное равновесие в том или ином обществе, а также между отдельными группами людей в интересах выживания человеческого рода или любой его части. Нормативно-регулятивная функция культуры осуществляется ею на целом ряде уровней. Высшим из них являются нормы морали, которые изменяются в ходе истории и от народа к народу. Следующим уровнем, на котором осуществляется регулятивная функция культуры, являются нормы права. Нормы морали содержатся, главным образом, в религиозных текстах и документах, а также в светской морализаторской литературе. Нормы права, неизменно основываясь на нормах морали и конкретизируя их (сравните убийство из ревности и убийство при отягчающих обстоятельствах), подробно излагаются в конституциях и законах. При этом они приобретают не только нравственную, но уже и юридическую силу. Различия в нормах права у разных народов гораздо более заметны, чем в нормах морали. Это объясняется конкретной историей каждой нации, ее темпераментом, достигнутым уровнем культуры и другими факторами. Помимо норм морали и права, регулятивная функция культуры проявляется и в нормах поведения на работе, в быту, в общении с другими людьми, в отношении к природе. К этому уровню относятся правила воспитания, этикета, личной гигиены, культура общения с людьми и так далее.

6. Оценочная функция

Выражается в том, что представляющие ее люди в теории и на практике стремятся ответить на вопрос, поставленный еще Сократом: “Что есть благо?” . На протяжении всей истории человечества его наиболее светлые умы как бы классифицируют все предметы и явления окружающего мира с точки зрения их “полезности” или “вредности” для выживания грядущих поколений. В ходе практической деятельности происходит естественный отбор ценностей, производимых человеческим интеллектом как основной движущей силой культуры. По мере накопления опыта многие ценности пересматриваются и “отпадают”, появляются новые, обогащающие уже сложившуюся традицию. У разных народов на разных этапах развития понятия о “добре” и “зле” и выработанные системы ценностей различны, однако все они имеют и некое общечеловеческое “ядро”, которое постепенно расширяется.

7. Функция разграничения и интеграции человеческих групп

Сводится к следующему: как нельзя себе представить языка “вообще”, ибо он существует лишь в виде множества конкретных языков, так и культура всегда предстает перед нами в какой-то определенной национально-исторической форме. Именно в этом многообразии и состоит богатство мировой цивилизации. В действительной жизни этносы, нации и страны разделены не столько географией и политическими границами, которые легко преодолимы и изменяемы, сколько своими культурно-психологическими особенностями, имеющими многовековую историю и огромную сопротивляемость к ассимиляции и чужеродным влияниям. Весь ход мировой история учит: несмотря на утрату и экономической, и политической независимости, несмотря на попытки создания огромных “империй”, малые этносы и народы сохранялись и возрождались как таковые именно благодаря верности своей культуре , психологическому складу, образу жизни, нравам и обычаям, вере и тому подобное.

8. Функция социализации (или человекотворческая)

Связана с выполнением одной единственной и важнейшей задачи: сделать из биологической особи разумного общественного человека . Иными словами, все перечисленные выше функции культуры - от функции приспособления до функции разграничения и интеграции человеческих групп - объединяются в этой одной синтетической функции и подчиняются ей. Процесс социализации заключается в усвоении человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноправного члена общества. При этом речь идет не только о том, что каждого из нас формирует и воспитывает окружающая общественная среда, но и о необходимости активной внутренней работы самого человека, стремящегося в любых условиях сохранить и усовершенствовать свою неповторимость.

Раздельное рассмотрение основных функций культуры в обществе, конечно, весьма условно. В реальной жизни разграничить их невозможно. Они тесно сплетены, переходят одна в другую и практически представляют собой единый процесс, в целом обеспечивая культурно-историческое движение человечества.

Личность и культура

Как социальное явление, культура – это специфический способ организации и развития человеческой жизни, представленный в продуктах материального и духовного производства, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях. Хотя культура и представляет собой порождение коллективной жизнедеятельности людей, ее практическими творцами и исполнителями являются отдельные личности. Традиционно всякий индивид выступает по отношению к культуре одновременно в нескольких ипостасях.

1. Как «продукт» культуры, введенный в ее нормы и ценности, обученный технологиям деятельности и этике взаимодействия с другими людьми в процессе социализации, осуществляемой в ходе детского воспитания, при получении общего и специального образования, посредством контактов со своим социальным окружением (семьей, друзьями, коллегами). Получая повседневную информацию обыденного и специализированного характера, осмысливая художественные образы и нравственные коллизии в произведениях литературы и искусства, человек прямо или опосредствованно формируется как личность, социально и культурно адекватная обществу. Этот процесс не заканчивается с достижением возрастной зрелости; корректировка параметров этой адекватности продолжается на протяжении всей жизни человека.
2. Как «потребитель» культуры, использующий нормы и правила усвоенной им культуры в своей социальной практике и особенно во взаимодействии с другими людьми, пользующийся языками и символами коммуникации, знаниями, оценочными стандартами, типовыми этическими формами, данными ему уже в готовом виде инструментами и способами личностной самоидентификации и социальной самореализации в данном сообществе.
3. Как «производитель» культуры, либо творчески порождающий новые культурные формы, либо воспроизводящий или оценивающий имеющиеся формы, что уже по самому факту индивидуального интерпретирования может быть квалифицировано как акт творчества.
4. Как «транслятор» культуры, ибо, воспроизводя какие-либо культурные образцы в практических действиях и суждениях, человек тем самым передает информацию о них другим людям.

Культура как система

Исторически культура явилась продуктом совместной жизнедеятельности людей, системой согласованных процедур и способов их коллективного существования и взаимодействий во имя достижения общих целей, удовлетворения групповых и индивидуальных интересов и потребностей (как материальных, так и познавательных, символических, оценочных). Но она не механическая сумма всех актов жизнедеятельности людей. Ее ядро – это набор «правил игры» коллективного существования, выработанная людьми система нормативных технологий и оценочных критериев по осуществлению тех или иных социально значимых интеллектуальных и практических действий (при различной степени жесткости их нормативной регуляции).
Будучи явлением социальным, культура представляет собой системное образование и является совокупностью элементов , связанных между собой и образующих подсистемы культуры как целого. В структуре культуры как системы можно выделить три ее подсистемы, отражающие основные группы потребностей людей, а именно: материальные, социальные и духовные потребности.

Материальная культура

Охватывает производственную и хозяйственно-бытовую сферы деятельности людей. Она представляет собой так называемое «предметное поле» культуры: жилища, техника, предметы быта, одежда, словом, все то, что образует формы удовлетворения материальных потребностей человека как представителя своей эпохи. Так холодильник, телевизор, компьютер – это предметы, которые и были созданы самим человеком как выражение его растущих потребностей в комфорте, эффективности получения информации или организации его деятельности.

Социальная культура

Охватывает социальную сферу жизни людей и предстает в виде стандартов, правил и норм их взаимодействия в качестве носителей определенных социальных статусов и исполнителей соответствующих социальных ролей в рамках различных социальных общностей (например этнических), социальных групп (например профессиональных). Эти стандарты и образцы (учитель учит, врач лечит, родители заботятся о детях), человек усваивает в процессе социализации. Они принципиально важны, так как отражают наши взаимные социальные ожидания и делают совместную жизнь людей (в сфере политики, в семейной жизни, в деловых отношениях) возможной и целесообразной.

Духовная культура

Сфера человеческой деятельности, охватывающая различные стороны духовной жизни человека и общества. Она представляет собой духовный мир каждого отдельного человека и его деятельность по созданию духовных “продуктов” (творчество ученых, писателей, законодателей), сами продукты духовной деятельности в виде духовных ценностей (полотна, обычаи, научные теории). К духовной культуре относятся религия, наука, просвещение, образование, искусство, язык, письменность и так далее.

Культура и культуры

Понятие «культура» есть не более чем умозрительная категория, отмечающая определенный класс явлений в социальной жизни людей, определенный аспект их совместного существования. Разные популяции людей обитают на Земле как автономные сообщества в заметно различающихся природных и исторических условиях. Необходимость в адаптации к этим разнообразным условиям привела к сложению столь же специфических способов и форм осуществления коллективной жизнедеятельности людей.

Такие комплексы специфических способов и форм жизнедеятельности получили название локальных культур соответствующих сообществ (народов). Некоторые из этих культур похожи друг на друга в силу генетического родства практикующих их народов или сходства условий их возникновения и истории, другие различаются настолько, насколько разнятся условия жизни породивших эти культуры этносов. Но «ничейной культуры» или «культуры вообще» в принципе быть не может . В отличие от биологических свойств человека нормы культуры не наследуются генетически, а усваиваются только методом обучения. Отсюда, сколько в истории существовало сообществ, столько обнаруживается сравнительно самодостаточных культур, что не исключает значительного внешнего сходства некоторых из них.

Общечеловеческое и национальное в культуре

Признание множественности культур ведет к формированию различных мнений и выводов. Некоторые ученые исходят из представления о равенстве культур, о невозможности их противопоставления в качестве разных величин. Другие, напротив, полагают, что разнообразие культур не исключает принципа иерархичности. В этой системе отсчета одни культуры оцениваются как значимые, развитые, ценностно-богатые и плодоносные. Другие, напротив, воспринимаются как менее богатые, патриархальные, истощившиеся и утратившие свое верховенство.

Национальное и общечеловеческое - две взаимосвязанные стороны развития культуры как целостности. Однако опыт XX века выявил ограниченность европоцентрического подхода к культуре , когда техногенная европейская культура объявлялась главенствующей, базисной по отношению ко всем другим региональным и национальным культурам. Стало очевидным, что каждая культура имеет свою специфическую уникальную ценность. Различные группы стран, национальностей делятся не по регионам, а по своим культурным, национальным особенностям, каждая из которых важна в общечеловеческом процессе.

Национальная культура - это пластическое целое, изменяющееся эволюционным способом. Поэтому трансплантация, механическая замена одних элементов другими не может дать положительных результатов, простое копирование ценностей других культур было бы величайшей ошибкой. Полноценное развитие мировой культуры, вхождение какой-либо страны в цивилизованное сообщество народов возможно только на основе всестороннего развития национальной культуры.

Тенденции культурной универсализации в современном мире

Современная эпоха характеризуется формированием единой общепланетарной цивилизации, становлением общечеловеческой культуры на основе представления о целостности мира. Этот процесс предполагает принятие представителями разных национальных культур системы общечеловеческих ценностей, установок и ориентиров. Однако культурная универсализация не означает унификации, сведения всего многообразия национальных культур к какому-либо единому образцу. Речь идет, прежде всего, о взаимосвязи, взаимодействии национальных культур, что возможно при условии принятия общих культурных предпосылок, иначе взаимопонимание будет затруднено.

Формированию общечеловеческой культуры способствует увеличение роста и интенсивности различных связей - политических, экономических, коммуникационных, культурных. Явления, возникающие в одном регионе или сфере жизни, достаточно быстро распространяются по всему миру и отражаются на развитии различных областей. Тенденция культурной универсализации проявляется тогда, когда нация или социальная группа готова воспринять соответствующие ее уровню развития и возможностям элементы общечеловеческой культуры.

Активное межкультурное взаимодействие, осуществляющееся благодаря современным информационным технологиям, развитию транспортных коммуникаций, расцвету путешествий и туризма, способствуют превращению всей планеты в «глобальную деревню». В этой связи возникает представление о том, что национальные культуры в этих условиях постепенно теряют своеобразие и уникальность. Традиционных культур остается все меньше, и почти все они испытывают натиск модернизации. Поэтому в настоящее время возрастают тенденции сохранения особенностей национальных культур, противостоящие универсализации и глобализации.