yu." Programma della lezione e presentazione sull'argomento "Presentazione della lettera Yu.yu" La strada per la casa di un amico non è mai lunga
Argomento: presentazione della lettera Yu, yu.
Obiettivi:
Introdurre la lettera vocale speciale Y, che denota due suoni all'inizio di una parola e dopo le vocali; rivelare la funzione della lettera Y come indicatore della morbidezza delle consonanti.
Promuovere la formazione dell'abilità di leggere parole con lettere studiate, lo sviluppo della parola e l'udito fonemico.
Stimolare il pensiero, l'attenzione, l'immaginazione creativa.
Promuovere la curiosità, la cultura della comunicazione e l'interesse per la lingua madre.
Durante le lezioni
1. Momento organizzativo.
2. Dichiarazione dell'argomento e degli obiettivi della lezione.
3. Ripetizione di lettere studiate, suoni che hanno queste lettere. (ausilio visivo “Città delle Lettere”)
1 opzione
- Che suoni ci sono?
- Come si pronunciano i suoni vocalici?
- Come si pronunciano le consonanti?
- L'aria espirata incontra ostacoli nel suo percorso?
Ora ascoltiamo poesie su consonanti e vocali.
L'aria scorre liberamente attraverso la bocca,
Non ci sono ostacoli diversi.
La voce è coinvolta, la voce chiama,
Il suono è vocale.
Le vocali si allungano in un canto squillante,
Possono piangere e urlare
Possono cullare un bambino nella culla,
E le consonanti concordano,
Fruscio, sussurro, scricchiolio,
Anche sbuffare e sibilare,
Ma non voglio cantare per loro.
- Prima di quali vocali le consonanti vengono pronunciate con fermezza?(prima di a, o, y).
- Prima di quali vocali le consonanti vengono pronunciate dolcemente?(prima di I, e,).
opzione 2
Gioco “Completa la frase”
1. I suoni sono... (vocali e consonanti, sonore e sorde, dure e morbide).
2. Noi…(sentiamo) suoni e…(scriviamo) lettere.
3. Dopo le consonanti dure, si scrivono le vocali...(a, o, s, u).
4. Dopo le consonanti morbide, si scrivono le vocali...(i, e, e, i).
5. In che modo le vocali differiscono dalle consonanti?
Le vocali si allungano in un canto squillante,
Possono piangere e urlare
Possono cullare un bambino nella culla,
Ma non vogliono fischiare e lamentarsi.
E le consonanti sono d'accordo
Fruscio, sussurro, scricchiolio,
Anche sbuffare e sibilare,
Ma non voglio cantare per loro.
4.Lavora su nuovo materiale.
Lavorare dal libro di testo Analisi sonora delle parole chiave, ferro.
Compiti:
dire una parola chiave COSÌ, in modo che il primo suono possa essere sentito chiaramente; nominare il primo suono; determinare di che suono si tratta e con quale chip designarlo; nominare la sua coppia morbida ([кь]);
dire una parola chiave COSÌ, in modo che il secondo suono possa essere sentito chiaramente; nominare il secondo suono; determinare di che suono si tratta e con quale chip designarlo; chiamala coppia difficile ([l]);
dire una parola chiave COSÌ, in modo che il terzo suono possa essere sentito chiaramente; nominare il terzo suono; determinare di che suono si tratta; ricorda la regola per designare il suono [y] dopo le consonanti morbide; conoscere la lettera Yu (yu);
Presentazione della lettera Yu(yu). Presentazione della lettera Yu l'insegnante lo conduce in questo modo: “Quale lettera abbiamo usato ieri per denotare il suono [y] dopo le consonanti dure? (Lettera sì.) Ma nella parola la chiave è una lettera A non posso scommettere. Se in una parola il suono [y] si trova immediatamente dopo una consonante debole (l'insegnante indica il primo chip verde con un puntatore sul modello della parola), Mai non indicato da una lettera tu. Udiamo il suono [у], ma dopo una consonante debole la denotiamo con la lettera Yu.
In modo che O non rotoli via
Lo inchioderò saldamente al palo
Oh guarda,
Che è successo:
si è rivelata la lettera U
Fizminutka
Squat se la parola contiene la lettera Y:
mozzo
fossa
mani
Sto costruendo
sono in piedi
abete rosso
umorismo
Sto scavando
mio
Vado
agile
io bevo
5) designare il suono [y] dopo una consonante debole con una lettera Yu;
6) trova il quarto suono nella parola chiave; indicare il suono consonante debole [h"] con un chip verde;
7) ripeti la regola: se in una parola il suono [y] si trova immediatamente dopo il suono di una consonante debole, è indicato con la lettera Yu;
8) determinare quanto in una parolachiave suoni consonantici, suoni vocalici quanto c'è in una parola chiave consonanti morbide, quante consonanti dure, quante consonanti morbide ci sono più di quelle dure;
9) conduci tu stesso un'analisi delle lettere sonore della parola ferro,
10) spiegare quali lettere erano necessarie per indicare i suoni vocalici e perché.
5. Consolidamento del materiale studiato.
Cruciverba (pagina 45 del libro di testo)
Gioco "Dov'è il suono (y)?" - dettatura di immagini p. 45 libri di testo
6. Backup del materiale di intrattenimento.
Trova le parole che iniziano con la lettera U nel testo
Oggi ti racconterò una fiaba su un animale, un abitante di deserti e steppe. Si nutre di cespugli spinosi e canne. La pelle spessa e la pelliccia molto folta lo proteggono dal sole cocente, mentre i cuscinetti callosi sulle gambe e sul petto lo proteggono dalla sabbia calda. Inverni in montagna: si nasconde dai venti freddi. Ha la doppia gobba, il che è molto comodo per il trasporto di persone e merci. Chi è?
Fiaba “Il piccolo cammello Giulio”.
Il cammello Giulio voleva davvero che tutto fosse come quello delle persone.
Madre! Voglio anche dormire in una culla.
- La sabbia calda su cui dormi è peggio? – chiese il cammello.
- No, è così tenero! - Giulio era felicissimo.
"Mamma, anch'io voglio giocare con la trottola", disse la volta successiva.
- Il campanello sul collo è peggio? – chiese il cammello.
- No, è così divertente! – Giulio era felicissimo.
"Mamma, anch'io voglio vivere in una yurta", disse la volta successiva.
(La yurta è come una capanna fatta di pali, isolata con pelle e feltro)
Ma in una yurta crescono tanti tulipani quanti nella nostra steppa? – chiese il cammello.
- Ovviamente no! – Giulio rise. - E non crescerà mai.
Domanda per gli studenti:
– Quali suoni sono gli stessi che senti spesso nelle parole?
Riepilogo della lezione
Quale lettera hai incontrato?
- Che suono ha questa lettera?
Obiettivi:
Introdurre la lettera minuscola “yu”, il suono [y’u];
Impara a scrivere la lettera minuscola u.
Sviluppare le capacità motorie della mano, degli occhi e la vigilanza dell'ortografia.
Promuovere lo sviluppo di uno stile di vita sano e alleviare la fatica in classe, per un migliore apprendimento della materia.
Coltivare l'accuratezza nel lavoro; interesse per l'argomento.
1. Sviluppare la capacità di scrivere la lettera minuscola “u”; confrontare, analizzare la scrittura;
2. Impara a distinguere i principali gruppi di suoni della lingua russa, evidenzia le loro caratteristiche.
3. Sviluppare la capacità di formulare il proprio punto di vista, esprimerlo e argomentarlo;
4. Espandi il vocabolario attivo e passivo dei bambini
5. Determinare e formulare lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante;
6. Impara a pronunciare la sequenza delle azioni in classe;
7. Impara a esprimere la tua ipotesi (versione) basata sul lavoro con il materiale del libro di testo;
Attrezzatura: computer o TV LCD (proiettore), presentazione della lettera U, sillabario, quaderno n. 5, quaderno per la stampa.
Durante le lezioni.
I. Organizzazione della classe per la lezione. Diapositiva n. 2
La campana ha suonato
La lezione inizia!
- Abbiamo ospiti oggi. Diciamo loro ciao. (L'insegnante controlla la preparazione per la lezione.)
1. Motivazione per le attività di apprendimento
- Obiettivo dello stage: inclusione in attività educative a livello personalmente significativo, formazione di un'attività di apprendimento personale - un atteggiamento positivo nei confronti delle attività scolastiche ed educative
- Perché siamo venuti alla lezione di alfabetizzazione?
- Cosa sappiamo già dei suoni?
2. Aggiornamento delle conoscenze e attività sperimentali di apprendimento
Lo scopo del palcoscenico: prontezza di pensiero e consapevolezza della necessità di costruire un nuovo modo di agire, la formazione di un sistema educativo normativo - per accettare e mantenere il compito di apprendimento
Proviamo a rispondere.
- Quali suoni ci sono? (Lavorare con la diapositiva n. 3)
- Nomina le parole in cui tutti i suoni consonantici sono morbidi. Diapositiva n. 4
- Quali lettere vocalici indicano la morbidezza delle consonanti?
3. Identificare la posizione e la causa della difficoltà
Lo scopo della fase: identificare e registrare la posizione e la causa della difficoltà.
Che ne dici, abbiamo elencato tutte le vocali?
Cerchiamo la risposta oggi in classe.
4. Costruzione del progetto, ragioni della difficoltà.
Lo scopo della fase: stabilire l'obiettivo dell'attività educativa, scegliere il metodo e i mezzi per la sua attuazione, formare un UUD comunicativo - formulare la propria opinione.
Dai un nome all'argomento della lezione, fissa gli obiettivi.
Gli indovinelli ci aiuteranno in questo.
Ascolta gli indovinelli e prova a determinare di quale nuova lettera sto parlando. Diapositiva n. 5
Ascolta e guarda attentamente oggetti e parole. Diapositiva n. 6
-Dai un nome agli oggetti che vedi sulla diapositiva.
-Cosa noti in comune nelle parole trottola, gonna?
Chi può aiutarmi a formulare l'argomento della nostra lezione? (Risposte dei bambini.)
-Cosa dovremmo imparare in classe oggi? (Risposte dei bambini.)
III. Annunciare l'argomento e gli obiettivi della lezione.
Diapositiva n. 7
– Oggi conosceremo una nuova lettera, scopriremo il suo segreto, impareremo come scrivere una nuova lettera, sillabe e parole con essa.
IV. Imparare nuovo materiale.
Lavorare su un quaderno per la stampa p.47.
Stampiamo la lettera yu minuscola. (Le lettere maiuscole verranno studiate nella lezione successiva)
Diapositiva n. 8
- Isolamento dei suoni (th, y) nella parola YULA
– Nomina tutti i suoni nelle parole. [y'ula].)
– Che suoni emettiamo all’inizio di queste parole? ([tu])
– Se sentiamo i suoni [y’u] nelle vicinanze, significa che la parola è scritta con la lettera “y”.
Diapositiva n. 9. (posizionare l'audio sulla cassetta audio)
- Pensa, accanto a quali suoni sul nastro dei suoni dovrebbe apparire il suono "yu"? Perché? (Accanto ai suoni “e”, “e”, “ya”, poiché denotano due suoni all’inizio di una parola.)
Lavorare con il libro di testo p.150.
– Apri il libro di testo a pag. 150, si consideri la nuova lettera.
-Che aspetto ha la lettera "u"? (Risposte dei bambini.)
Lavorare su un taccuino stampabile, pagina 47
Ginnastica con le dita
Preparare la mano per scrivere
Riscaldamento per le dita. Diapositiva n. 10-12
– Consideriamo la scritta “yu”, in quali elementi è composta? (Dagli elementi della lettera “n” e della lettera “o”.) Work in the Props, p. 33.
Mostra nella diapositiva numero 13,
poi l’insegnante scrive alla lavagna (I bambini scrivono dopo l’insegnante “in aria”
- Lavorare nel Quaderno (p. 33, prima riga).
Spiegazione dell'insegnante basata sull'esempio:
– Lo scriviamo come la lettera “n”, la seconda parte - come la lettera “o”. Il primo elemento si collega diversamente al secondo a seconda del collegamento successivo: inferiore o superiore.
(La lettera della prima e della seconda riga è “yu”.)
Diapositiva di educazione fisica n. 14
- Lavorare secondo il libro di testo.
– Leggi le sillabe della prima e della terza colonna nel sillabario p. 150
(I bambini leggono le sillabe della prima e della terza colonna del sillabario; se l'insegnante lo desidera, possono leggere sulla diapositiva n. 15)
Lavora a Propis. noi. 33 (Segue.) diapositiva n. 16
a) - Registrazione di sillabe da un campione scritto.
b) - Lavorare secondo il libro di testo p.150.
– Leggi le parole “umorismo”, “agile”, “giovane”. Cosa significano queste parole? (Se i bambini hanno difficoltà a spiegare i significati, l'insegnante chiede loro di leggere gli articoli del dizionario esplicativo; i segnalibri vengono predisposti dall'insegnante in anticipo.)
L'umorismo è la capacità di mostrare e vedere cose divertenti.
Agile: veloce, evasivo.
Un giovane è un uomo nell'età di transizione dall'adolescenza alla maturità.
Diapositiva scherzo-fisica dei minuti n. 17
Lavorare in corsivo, diapositiva n. 18 (prima di scrivere una parola, scopri cosa significa, quindi scrivila in corsivo)
Young è un adolescente addestrato all'arte marinaresca.
Junior - atleta - giovane.
Yunnat è un giovane, adolescente, membro di un circolo per lo studio della natura e delle scienze naturali.
Guarda la diapositiva numero 19.
- Leggi i nomi delle bambole.
- Leggi la parola che deriva dalle prime lettere dei nomi delle ragazze. (UNIONE)
- Quante sillabe?
- Quale sillaba è accentata?
- Quante lettere?
- Quanti suoni? (Cinque.)
- Dai un nome ai suoni. ([diciamo]).
– Dov’è la lettera “u” nella parola “unione”? (Dopo una vocale.)
- Trarre una conclusione. ("Yu" denota due suoni non solo all'inizio di una parola, ma anche dopo una vocale.)
Diapositiva n. 20
Trova l'oggetto extra. Spiega perchè?
Lavorando con il libro di testo, puoi utilizzare la diapositiva n. 21
– Cosa sono questi oggetti (p. 150)? (Lampadario, becco.)
- Identificare i suoni in queste parole. ([l’ustra],[kl’uf].)
Lavoro autonomo (è possibile dividere il compito in gruppi:
Le ragazze indicano i suoni nella parola “lampadario”;
ragazzi - nella parola "becco")
(I bambini usano le matite colorate per indicare i suoni nelle parole nei loro libri ABC)
Controlla sulla diapositiva n. 21.
– Che lavoro fa lo “yu” in queste parole? ("Yu" indica che il suono della consonante che precede la lettera "yu" in queste parole è morbido.)
– Leggi le sillabe nella diapositiva numero 22
– Leggi le parole (colonne 3 e 4 del libro di testo). Quali parole non capisci?
Diapositive n. 23, 24
Le dune sono colline sabbiose mosse dal vento.
Un fossato è un fossato per drenare l'acqua lungo una strada.
Il polo è il punto di intersezione dell'asse di rotazione terrestre con la superficie terrestre.
Lavora secondo il libro di testo. (pagina 150.)
Lettura delle parole secondo le istruzioni dell'insegnante: diapositiva n. 25
– Leggi la parola gustosa. (Panino.)
– Leggi la parola sulla diapositiva n. 26. (Polyushko.)
In cosa differisce il campo della parola dal polo della parola?
diapositiva numero 27 -Leggi la parola che denota un oggetto per giocare a hockey. (Mazza da hockey)
– Leggi le parole che rispondono alla domanda “quale?”
(Amato, feroce, giovane.)
– Leggere parole con significati sconosciuti. (Tubo, gateway,.)
– Trova il significato di queste parole nel dizionario esplicativo.
Diapositiva n. 28
Un tubo è un tubo di metallo o di plastica da cui viene spremuto il contenuto.
Diapositiva n. 29
Una chiusa è una struttura su un fiume per il passaggio delle navi.
Diapositiva n. 30 Lavoro nel quaderno (p. 33).
- Leggi le parole (becco, mirtillo rosso, più, gumboil) Cosa significano le parole mirtillo rosso, gumboil?
– In quali gruppi divideresti tutte queste parole? (Per numero di sillabe, ortografia, ecc.)
Lavorare con il testo nel libro di testo alle pp. 150-151.
Quali parole affini hai trovato nel testo? diapositiva numero 31
- Quale parte della parola distingue le parole casa. casa, casa?
Come si chiama la parte della parola che viene dopo la radice?
Leggi a pag. 150 nomi di amici che incontreremo oggi a lezione.
diapositiva n. 32
Come suonano i nomi delle ragazze? (Affettuosamente)
-Con quale parte della parola i nomi hanno iniziato a suonare affettuosi (-ushk, -yushk)
– Enfatizza la lettera “u” in questi nomi.
Dalle una descrizione.
VI. Consolidamento.
- Riassumiamo.
Opera a Propisi, p. 33. diapositiva numero 33
Quale lettera hai incontrato?
– Rivela i segreti della lettera “u”.
Diapositiva n. 33
- Perché i ragazzi del suono si tengono per mano? (Risposte dei bambini)
Dipingi sopra le scarpe sonore.
Cosa hai imparato di nuovo in classe oggi?
(diapositiva n. 33)
(-Oggi abbiamo imparato che le lettere e, ё, я, yu hanno due suoni quando si trovano all'inizio di una parola o dopo una vocale.
-Sentiamo la morbidezza delle consonanti nel parlato, ma nella scrittura deve essere denotata dalle lettere I, E, E, I, I).
Diapositiva n. 34
– Quali oggetti hanno nomi che iniziano con “u”? (I bambini nominano le parole.)
VII. Riassumendo. Riflessione.
Lo scopo della fase: correlazione tra lo scopo della lezione e i suoi risultati, autovalutazione del lavoro durante la lezione, consapevolezza del metodo di costruzione di nuove conoscenze, formazione di un UUD normativo - valuta in modo indipendente il risultato delle tue azioni
– Come ti sei sentito durante la lezione?
-Cosa ti ha colpito? Cosa ti ha turbato?
Continua le frasi:
Ho capito che...
-Era interessante…
-Era difficile…
-Volevo…
-Sono riuscito…
-Nella prossima lezione...
10. Autovalutazione, valutazione da parte dell'insegnante del lavoro di ciascuno studente durante la lezione, della classe nel suo insieme.
Valuta il tuo lavoro in classe disegnando una faccina sorridente sul margine del tuo quaderno.
Faccina verde, se ti fosse stato tutto chiaro durante la lezione,
faccina gialla se dubiti di qualcosa, non ho capito qualcosa oggi e
faccina rossa se non hai capito niente e non ti è piaciuta la lezione.
Ben fatto! Grazie per la lezione diapositiva n. 35
Letteratura
1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
Primer. Libro di testo per l'insegnamento dell'alfabetizzazione e della lettura. - 4a ed., rivista. - IV Basso; School House, 2010. - 160 pp., illustrato. (Sistema educativo “Scuola 2100”. Collana “Mente Libera”).
2. Pronina O.V., Lebedeva E.P., Maltseva O.Yu.
Quaderno per la stampa, 1a elementare / Ed. R.N._ Buneeva, E.V. Buneeva. - M.: Balass, 2011. - 64 p., illustrato. (Sistema educativo “Scuola 2100”).
3. Pronina O.V.
Le mie dita magiche. Quaderni per alunni della prima elementare per il libro di testo “Primer” in 5 quaderni. Quaderno n. 5 /Sotto scientifico. ed. R.N. Buneeva, E.V. Buneva. -Ed. 5°, riv. - M.: Balass; Scuola Casa, 2010. - 48 p. (Sistema educativo “Scuola 2100”)
Lettere vocali Yu, yu.
1 classe Scuola russa
MBOU "Scuola secondaria Kuzedeevskaya"
Insegnante della scuola elementare: Zhernakova Olesya Vasilievna
Obiettivo: sviluppare la conoscenza della lettera yu come indicatore della morbidezza del suono di una consonante e della lettera che denota due suoni
Compiti:
- Educativo: per formare la conoscenza della lettera yu, come indicatore della morbidezza del suono di una consonante, e della lettera che denota due suoni.
- Educativo: promuovere lo sviluppo di relazioni amichevoli, comprensione reciproca e capacità di lavorare insieme; coltivare l'interesse per la materia e l'amore per la terra natale; valutare adeguatamente i risultati del proprio lavoro;
- Educativo: sviluppare l'osservazione, l'attenzione, la memoria visiva e uditiva, la parola, le operazioni mentali negli studenti;
Luba
Ryu Ciao sì lju nudo du su lu Quello BENE zyu zu
Leggi il proverbio!
Perché dicono questo?
La strada verso la casa di un amico non è mai lunga.
Assomiglia molto a un cavallo, anche lei corre veloce. La lana a righe accade solo e tutti lo sanno. In Africa, ovviamente, tutti ne hanno bisogno in bianco e nero. Indovinerai, credimi, che animale meraviglioso e gentile è.
ZEBRA
Dai un nome agli animali i cui nomi iniziano con ciascuna lettera della parola zebra.
Crea diagrammi per queste parole.
Quale cosa insolita hai notato?
Quando la lettera yu rappresenta 1 suono, quando rappresenta 2 suoni?
cl Yu H
Yu no
Leggilo!
IO campo erba. IO Innaffierò giglio nel giardino.
In cosa differiscono le parole evidenziate?
Quanti suoni fa la lettera Y?
Quale conclusione si può trarre?
Lettera YU denota due suoni all'inizio di una parola, dopo una vocale e dopo il carattere di separazione b.
Giochiamo!
Cambia le lettere evidenziate nelle parole con la lettera u.
Cl e v-shl IO pka-kr E k-sal UN T-
Hai trovato la lettera in più nella borsa?
Nomina coppie di lettere di suoni vocalici
Dai un nome ai suoni accoppiati.
Riflessione
Lo so….
Mi ricordo...
Smog…
Risorse utilizzate
http://kids.in.ua/prices/yula-d14sm-01309-stellar-p16024 / - trottola
presentazione- http:// viki.rdf.ru
ht www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147- lettere
tps :// www.tatosha.ru/index.php?topic=11653.4170 - Sole
http :// board.bitefight.ru/board187- sacchetto
http:// www.vfps.ru/news/detail/mezhdunarodnyj-klass-optimist/podvedeny- mozzo
http://nnm.me/blogs/Toxazi/skachat_novye_klyuchi_dlya_kasperskogo / - chiave
http://vk.com/club33785562- zebra
http://www.santeesd.net/144020116125812617/lib/144020116125812617/school_ background2-718x636.jpg- background della classe
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http://coollib.com/b/130097/read
La presentazione si basa sui compiti situati nel libro di testo di V. G. Goretsky, ABC (Parte 2), utilizzato in una lezione di lettura letteraria quando si studia l'argomento: "Lettere vocaliche Yu, yu".
