Video lezione “Separare ed enfatizzare i segni di punteggiatura tra le parti di una frase complessa. Separare i segni di punteggiatura Nella frase si usano segni di separazione e di enfasi

Quali segni di punteggiatura aiutano a trasmettere una varietà di relazioni semantiche tra frasi semplici all'interno di frasi complesse? In quali frasi i segni di punteggiatura si separano e in quali separano le parti di un composto?

1. Soffiava un vento rafficato. Gli alberi frusciarono.
   Soffiava un vento rafficato e gli alberi frusciavano.
2. L'escursione è stata un successo. I turisti hanno esplorato i luoghi con interesse.
   L'escursione è stata un successo: i turisti hanno guardato i luoghi con interesse.
3. Il fratello consegnò la lettera. Non aspettò una risposta.
   Il fratello, quando ha consegnato la lettera, non ha aspettato risposta.

I segni di punteggiatura in una frase complessa sono necessari per trasmettere per iscritto le caratteristiche delle relazioni semantiche tra le parti di una frase complessa, le caratteristiche della sua struttura e intonazione.

Nelle frasi complesse complesse e non sindacali, separano frasi semplici, eseguendo funzione di separazione, e nel complesso allocare parte dipendente (clausola subordinata), esecutiva funzione escretoria.

53. Rivedere la tabella. Preparare una relazione orale su questo argomento. Supporta la tua risposta con esempi.

Segni di punteggiatura in frasi complesse

54. Leggilo. Scrivi le frasi in questo ordine: 1) dividendo i segni di punteggiatura, 2) sottolineando i segni di punteggiatura.

1. Il nonno si è rivelato giusto: la sera è arrivato un temporale. (K. Paustovsky.)

2. Dersu e io non aspettammo che i cosacchi sellassero i loro cavalli e andammo avanti. (V. Arsenev.)

3. Il sole bruciava come ieri, l'aria era ferma e opaca. (A. Cechov.)

4. Al mattino la foresta sarà piena di fruscii e squilli, ma per ora un cielo scuro con stelle luminose e aghiformi fluttuava sopra il villaggio. (V. Astafiev.)

5. I raggi del sole versavano brillantemente oro sulle cime dei pini, poi si spegnevano uno dopo l'altro; l'ultimo raggio rimase a lungo. (I. Goncharov.)

Punteggiatura dell'autore nelle frasi complesse, si tratta del posizionamento di segni di punteggiatura che non sono previsti dalle regole, ma sono accettabili se l'autore li utilizza per trasmettere un significato aggiuntivo. Lo scrittore in un testo letterario risolve i suoi problemi visivi con l'aiuto dei segni dell'autore. Tali segni includono molto spesso il trattino e il punto e virgola in frasi complesse.

Quindi, K. Paustovsky mette un trattino nella frase La pesca negli ostacoli era molto allettante: lì si nascondevano pesci grandi e pigri, anche se era necessario mettere i due punti.

55. Dettatura. Leggi il prossimo. Quali tipi di frasi ha utilizzato lo scrittore per creare un'immagine della natura ed esprimere il suo atteggiamento nei suoi confronti? Registra il testo sotto dettatura. Disegna diagrammi di frasi complesse. Enfatizzare i membri omogenei.

La notte è avanti. Le betulle solitarie diventano debolmente bianche e la dispersione argentata delle stelle primaverili si muove alta, alta. Ha un odore fresco e ubriaco di terra scongelata, erba giovane, germogli e qualche altro odore inspiegabilmente piacevole e allegro di vento libero, spazio e fresca oscurità. Respiri il freddo intenso della notte finché non piangi e senti come girano le spalle, un brivido nervoso ti corre lungo la schiena.

È glorioso vivere sulla terra, anche solo per un solo respiro!

(N. Nikonov.)

1. (Ha 7). Le virgole vengono poste tra definizioni omogenee se caratterizzano un oggetto da un lato o un membro omogeneo specifica dall'altro.

1. (Ha 8). Una virgola viene inserita tra i membri omogenei se sono collegati:

a) se sono espressi da un sostantivo, numero cardinale, forma indefinita di un verbo
b) se il soggetto è espresso da un pronome personale e su di esso cade l'accento logico.
Combattere da solo non può cambiare la tua vita (N. Ostrovsky).
Due per due fa quattro. La festa è l'immortalità della nostra causa (V. Mayakovsky). Leggi, invidia, sono cittadino dell'Unione Sovietica (V. Mayakovsky).

Nota. Quando si omette un connettivo, si mette un trattino tra soggetto e predicato prima delle parole qui, questo: Un fiume non è solo acqua. Il fiume è il sentiero. Il fiume è una fonte di energia. Un fiume è un luogo dove vivono i pesci (M. Ilyin). Leggere è il miglior insegnamento (A. Pushkin).
2 (n. 2). Non viene inserito un trattino quando si salta un connettivo se

a) il predicato è unito da congiunzioni come se
b) prima del predicato c'è una particella negativa no
Lo stagno è come uno specchio. La nuvola è come un elefante.
Andare in bicicletta non è difficile se impari come farlo.

Maggiori informazioni sull'argomento SEGNI DI PUNTATURA:

1. Segni di punteggiatura per membri di frasi omogenei con e senza congiunzioni
2. Il sistema dei segni di punteggiatura nel russo moderno. Funzioni di base dei segni di punteggiatura. Posizioni dei segni di punteggiatura. Segni di punteggiatura singoli, doppi e complessi. Specifiche dell'uso dei segni di punteggiatura.

Questo sviluppo metodologico è un'altra opzione per lavorare con le regole di punteggiatura della lingua russa. Lo sviluppo di questa lezione ha lo scopo di familiarizzare gli studenti con lo scopo dei segni di punteggiatura in una frase complessa, l'elenco dei segni di punteggiatura utilizzati in frasi complesse di diverso tipo, le caratteristiche di intonazione di frasi semplici e complesse e l'uso dei segni di punteggiatura in diversi funzioni (separazione, evidenziazione) tra parti di una frase complessa.

Scaricamento:

Anteprima:

Bilancio dello Stato di San Pietroburgo

istituto di istruzione professionale

"Istituto Superiore Industriale e Tecnologico"

Sviluppo metodologico della lezione

“Separare ed enfatizzare i segni di punteggiatura tra le parti di una frase complessa”

disciplina "lingua russa"

Sviluppatore:

Bukarova Yu. A., insegnante

San Pietroburgo

2018

Argomento della lezione: "Separare ed enfatizzare i segni di punteggiatura tra le parti di una frase complessa."

La lingua russa ha molte regole e molte eccezioni alle regole, motivo per cui la nostra lingua è una delle più difficili da imparare. Ma, di regola, "far fronte" all'ortografia e alle norme ortoepiche non è difficile per la maggior parte dei madrelingua, cosa che non si può dire della norma di punteggiatura. Anche nelle classi elementari, vale la pena spiegare agli studenti che non dovrebbero lasciarsi guidare dalle pause dell'insegnante mentre scrivono un dettato, non dovrebbero inserire virgole in più semplicemente per decorare il loro discorso scritto, e anche durante la lettura di libri, puoi imbatterti una disposizione insolita dei segni di punteggiatura: quella dell'autore. Sfortunatamente, accade spesso che al nono, o addirittura all'undicesimo anno, gli studenti affrontino perfettamente le regole di ortografia, ma non conoscano affatto le regole della punteggiatura russa.

Questo sviluppo metodologico è un'altra opzione per lavorare con le regole di punteggiatura della lingua russa. Lo sviluppo di questa lezione ha lo scopo di familiarizzare gli studenti con lo scopo dei segni di punteggiatura in una frase complessa, l'elenco dei segni di punteggiatura utilizzati in frasi complesse di diverso tipo, le caratteristiche di intonazione di frasi semplici e complesse e l'uso dei segni di punteggiatura in diversi funzioni (separazione, evidenziazione) tra parti di una frase complessa.

Durante la lezione è prevista la compilazione di appunti e tabelle.

Lo scopo della lezione: introdurre gli studenti alla funzione di divisione ed enfatizzazione dei segni di punteggiatura tra le parti di una frase complessa.

Compiti:

1) Educativo:

Introdurre l'elenco dei segni di punteggiatura per una frase complessa;

Introdurre le peculiarità dell'intonazione di una frase complessa;

2) Sviluppo:

Insegnare a differenziare l'uso dei segni di punteggiatura nelle diverse funzioni tra le parti di una frase complessa;

3) Educativo:

Promuovere lo sviluppo del gusto estetico e della cultura della parola;

Promuovere lo sviluppo dell'interesse per l'apprendimento della lingua russa;

Arricchire il vocabolario degli studenti.

Tipo: lezione di apprendimento di nuovo materiale.

Attrezzatura: Lingua russa. 9° grado: libro di testo per organizzazioni di istruzione generale / L.A. Trostencova, T.A. Ladyzhenskaya, d.C. Deykina, O.M. Alexandrova - Illuminismo, 2014-2017.(libro di testo), schede attività, proiettore multimediale.

Metodi di lavoro: parola dell'insegnante, conversazione, metodo visivo.

Durante le lezioni:

1. Org. Momento (1 minuto).

Saluto agli studenti.

1. Controllo dei compiti(6 minuti).

Qual era il compito a casa?

Ex. N. 51.

(Condurre un sondaggio frontale degli studenti sulla loro conoscenza dell'ortografia e della punteggiatura, determinando le basi grammaticali nelle frasi. La risposta corretta alla domanda dell'esercizio è che le parti predicative di frasi complesse sono interconnesse da frasi participiali, frasi participiali e congiunzioni).

1. Aggiornamento del materiale(3 minuti).

Prima di iniziare a studiare un nuovo argomento, ricordiamo cos'è una frase complessa (SP)?

(Una frase composta da due o più radici grammaticali).

Che tipi di joint venture conosci?

(Composti e subordinati complessi).

Che mezzi di comunicazione conosci?

(Unione e non Unione).

Cosa può servire come mezzo di comunicazione delle proposte sindacali?

(Congiunzioni, parole affini e intonazione).

Cosa può fungere da mezzo di comunicazione tra le proposte non sindacali?

(Solo intonazione).

Oggi nella lezione continueremo a studiare una frase complessa, a conoscere la funzione di divisione ed enfasi dei segni di punteggiatura tra le parti di una frase complessa e a considerare l'intonazione di una frase complessa.

4. Blocco informativo 1(10 minuti.).

(Sulla lavagna viene proiettata una battuta con la punteggiatura. La battuta non è finita):

Un aneddoto sulla “punteggiatura” racconta di un viaggiatore che, in un momento di pericolo, promise di “erigere una statua d’oro che reggeva una picca”. Ma passato il pericolo, non volle sborsare soldi per una statua d'oro, e diede un ordine che ridusse notevolmente le sue spese...

Pensa a come, con l'aiuto di una virgola, una persona è riuscita a ridurre significativamente le sue spese?

(Utilizzando una virgola).

(Seconda parte della battuta):

"Metti su una statua che regge una picca d'oro."Quindi, senza venir meno alla sua promessa con una sola parola, ridusse notevolmente le sue spese spostando la virgola.

Oltre a questo aneddoto, probabilmente avrai familiarità con le frasi ambigue...

(Sulla lavagna interattiva):

“L’esecuzione non può essere graziata”

“Sto rimuovendo il danno”

"La mamma parte domattina, vediamoci"

In che modo la posizione delle virgole influenzerà il significato di queste affermazioni?
- Guardiamo di nuovo la diapositiva e pensiamo se l'intonazione cambia con il diverso posizionamento della virgola in queste frasi?

(Leggere ad alta voce)

Quali sono le caratteristiche dei cambiamenti nell'intonazione?

Allora, ne siete tutti convinti?I segni di punteggiatura in una frase complessa sono necessari per trasmettere per iscritto le caratteristiche delle relazioni semantiche tra le parti di una frase complessa, le caratteristiche della sua struttura e intonazione.

Nelle frasi complesse complesse e non sindacali, separano frasi semplici, svolgendo una funzione di separazione, e in frasi complesse evidenziano la parte dipendente (clausola subordinata), svolgendo una funzione escretoria.

- I segni di punteggiatura in frasi complesse possono svolgere funzioni di divisione ed enfasi.

(Disegnare una tabella su un quaderno):

1. Blocco pratico 1(8 minuti)

Negli estratti delle fiabe di Andersen, trova e nomina i segni di punteggiatura che svolgono una funzione di enfatizzazione/divisione.

(Compiti per il lavoro orale sulle carte. Due opzioni)

Carta n. 1

Sul tetto della casa più esterna di una piccola città c’era un nido di cicogna. Dentro era seduta una madre con quattro pulcini, che sporgevano i loro piccoli becchi neri dal nido: non avevano ancora avuto il tempo di diventare rossi. Non lontano dal nido, proprio sul colmo del tetto, c'era il papà stesso, disteso e con una gamba piegata sotto; infilò la gamba per non restare inattivo sull'orologio. Avresti pensato che fosse scolpito nel legno, tanto era immobile.

Questo è importante, così importante! - pensò. - C'è una sentinella nel nido di mia moglie! Chi sa che sono suo marito? Potrebbero pensare che io sia qui di guardia. Questo è importante!” E continuò a stare su una gamba sola (H. H. Andersen “Storks”).

Carta n.2

Bolotnitsa era a casa; Quel giorno il birrificio fu visitato da ospiti: il diavolo e la sua bisnonna, una vecchia velenosa. Non è mai inattiva, anche durante le visite, porta con sé una specie di ricamo: o cuce scarpe di cuoio, indossandole rende una persona irrequieta, o ricama pettegolezzi, o, infine, tesse parole sconsiderate che cadono dalla lingua delle persone - tutto in danno e distruzione per le persone! Sì, maledetta bisnonna è una maestra del cucito, del ricamo e del lavoro a maglia! Vide Inge, si aggiustò gli occhiali, la guardò di nuovo e disse: “Sì, ha la stoffa! Vi chiedo di regalarmelo in ricordo della visita di oggi! Sarà un’ottima statua per il salotto del mio pronipote!”(G. H. Andersen “La ragazza che calpestò il pane”)

1. Blocco informativo 2(5 minuti.)

(Lavoro indipendente con materiale teorico dal libro di testo)

Cosa serve?

In quali testi appare?

Diamo un'occhiata ad alcune diapositive con frasi che contengono i segni di punteggiatura dell'autore?

6. Blocco pratico 2(8 minuti)

(Le diapositive vengono proiettate alla lavagna. Cerchiamo i segni di punteggiatura dell'autore. Analizziamo oralmente quale significato ha trasmesso l'autore con questo o quel segno, cosa c'è di speciale in un tale segno in una frase. Consolidiamo l'argomento principale della lezione - troviamo segni di punteggiatura di enfasi e di divisione.)

Diapositiva n. 1

Quante volte - io e lui - per sentieri risuonati dalla siccità, o senza sentieri, lungo i crinali, a mezzogiorno... in continuità di conversazione e di cammino - per ore - per anni - tutto su, tutto su. (Cvetaeva)

Diapositiva n. 2

La mamma non ha pianto. (Amaro)

Diapositiva n. 3

Memoria, non preoccuparti! Cresci insieme a me! Credere
E assicurami che sono tutt'uno con te. (B.Pasternak)

Segni di divisione

Separare parti di una frase complessa

Come risulta dai dati presentati nella sezione precedente (4.1), gli errori associati alla divisione errata delle frasi in parti costituiscono la percentuale principale degli errori nel nostro corpus.

Questo risultato è previsto, poiché gli errori nella "parte" includono diversi casi comuni:

1. mettere un punto alla fine di una frase

Viene estratto mediante tostatura ossidativa del cinabro.

L'assenza del punto alla fine della frase, che dovrebbe indicare la fine di un pensiero, è un errore molto comune nei testi degli studenti, soprattutto in quelli stampati.

2. la separazione delle parti in una struttura complessa è il più raro di tutti gli errori nella separazione delle parti, che può essere di diversa natura:

Scelta sbagliata del segno:

Al giorno d'oggi, a volte per scopi scientifici e pubblicitari, vengono utilizzati caratteri stilizzati come quelli antichi con un contorno a forma di H della lettera I; , tuttavia, il loro utilizzo è spesso più fonte di confusione che utile, soprattutto se il carattere viene utilizzato per evidenziare singole parole o addirittura lettere.

(Raceeva O., 7b1, Saggio sulla lettera i)

Incapacità di evidenziare o vedere le basi grammaticali:

Mercurio è l'ottantesimo elemento della tavola periodica e ha una massa atomica relativa di duecento virgola cinquantanove.

(Gazheev S., 8.e, Abstract sul mercurio)

Posizionando una virgola in più tra parti omogenee:

Quindi, vediamo che la Luna si è formata a seguito della collisione di un meteorite gigante con la Terra. E ora la Luna è un satellite costante della Terra, esercitando su di essa un'influenza costante.

(Zhuk T., 8e, abstract sull’articolo “La teoria di una collisione gigante”)

Separazione di parti di una struttura complessa.

È opportuno parlare qui di tre casi:

Quando manca una virgola tra le parti;

Quando mancano due virgole, separare una parte all'interno di un'altra parte e;

Quando una virgola è posizionata nel posto sbagliato.

Negli stati antichi, per poter dipingere il vetro o la porcellana, era necessario estrarre la vernice dalla sostanza.

E nella Sassonia medievale, quando un certo tipo di minerale veniva fuso, veniva rilasciato un gas velenoso, che i minatori riconobbero come uno scherzo dello gnomo coboldo.

(Alekseeva I., 8e, Abstract sul cobalto)

I segni di punteggiatura all'incrocio delle congiunzioni coordinative e subordinanti sono un caso raro, ma sono presentati non solo nel corpus, ma anche in tutti i sussidi didattici e nei moderni materiali di prova.

E se sei sfortunato,

Qualcuno morirà rapidamente.

(Rudak Georgy, 7b1, Saggio “Sto morendo di sete con la mia mano”)

Separazione delle parti in caso di mancata unione: qui sono possibili due tipi di errori: nel primo caso manca un segno di interpunzione tra le parti (estremamente raro); nel secondo è stato utilizzato il segno sbagliato.

Ma L non è solo una lettera, ma anche un numero: nell'Impero Romano indicava il numero cinquanta.

(Bubnov E., 8e, Saggio sulla lambda)

In effetti, ci sono molte ragioni per utilizzare la “parte virgola”, ma abbiamo introdotto solo due simboli esplicativi:

separazione di parti di una frase/clausole complesse

clausole omogenee

La seconda icona viene posizionata principalmente nel caso di una virgola in più con parti omogenee, in modo da abituare gli studenti all'idea che la proprietà di omogeneità è caratteristica non solo dei membri della frase, ma anche di parti di una frase complessa. Non abbiamo introdotto le icone per distinguere tutti i casi, in modo da non sovraccaricare il sistema di icone, in primo luogo, e in secondo luogo, la pratica dell'uso delle icone nelle lezioni ha dimostrato che per insegnare ai bambini a inserire segni di punteggiatura tra le parti è necessario prima insegnare vedono basi grammaticali diverse.

Punteggiatura per parti di frasi omogenee

Per questo tema sono state create due icone:

membri omogenei della frase/omogenei

parola generalizzante per membri omogenei di una frase/ generalizzazione omogenea

Il primo viene utilizzato per separare "," e ";" e quando si rimuove un segno di interpunzione, se i membri della frase tra cui è posto sono eterogenei o sono collegati da un'unica congiunzione coordinativa.

Successivamente hanno isolato questo gas inerte mediante esclusione ossigeno, azoto , e componenti sempre più pesanti aria[a] sono stati trasformati in liquido.

(Shakhov V., 8e, Abstract sul neon)

La seconda icona indica che i “:” o “-” della pedina indicano la presenza di parole generalizzate nella frase.

La ricerca sul corpus, nonché l'analisi di classe delle opere contrassegnate con il programma Interrobang, hanno confermato la correttezza della decisione secondo cui sono sufficienti due icone esplicative per errori associati a membri omogenei della frase, mentre è stata evidenziata la necessità di introdurre la prima icona nel sistema senza dubbio, e la seconda icona ha aiutato studenti e insegnanti a capire rapidamente quale regola dovrebbe essere ripetuta o approvata: “:” e “-” per generalizzare le parole o “:” e “-” per una connessione non sindacale tra parti di una frase complessa.