Gdz o povijesti ro. Gdz o povijesti

Radne bilježnice

• Radna bilježnica iz povijesti za 5. razred Maikov Ventana-Graf
• Vanina, Danilov Ventana-grof
• Radna bilježnica iz povijesti antičkog svijeta, 5. razred. Dio 1, 2. Savezni državni obrazovni standardi Goder prosvjetiteljstvo
• Vježbenica iz povijesti, 5. razred Ukolova Prosvjeta
• Radna bilježnica iz povijesti antičkog svijeta, 5. razred. Savezni državni obrazovni standard Žukova. Na udžbenik Mihajlovskog Ruska riječ
• Radna bilježnica iz povijesti antičkog svijeta, 5. razred. UUDČernova ispit
• Radna bilježnica iz povijesti antičkog svijeta, 5. razred. Dio 1, 2Černova ispit
• Danilov, Davidova (Povijest Rusije) Balase
• Radna bilježnica iz povijesti 6. razred Danilov, Davidova (Istorija srednjeg veka) Balase
• Baranov Ventana-Graf
• Klokov, Simonova Ventana-grof
• Baranov Ventana-Graf
• Radna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razred. Savezni državni obrazovni standard Kolpakov, Ponomareva Droplja
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 6. razred. Savezni državni obrazovni standard Artasovsko prosvjetljenje
• Radna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razred. Savezni državni obrazovni standard Kryuchkova prosvjetiteljstvo
• Vježbenica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razred. Savezni državni obrazovni standard Vedjuškin prosvjetiteljstvo
• Ispitna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka 6. razred Ukolova Prosvjeta
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 6. razred. x Ruska riječ
• Radna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razred. Savezni državni obrazovni standard Petrova. Bojcovljevom udžbeniku Ruska riječ
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 6. razred Simonova ispit
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 6. razred Gevurkova ispit
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 6. razred. Dio 1, 2. Savezni državni obrazovni standardi Černova. Torkunovljevom udžbeniku Ispit
• Radna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razredČernova ispit
• Radna bilježnica iz povijesti srednjeg vijeka, 6. razred. UUDČernova ispit
• Malkova, Danilov (Opća povijest) Balase
• Malkova, Danilov Balase
• Baranov Ventana-Graf
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred Baranov Ventana-Graf
• Radna bilježnica iz opće povijesti 7. razred Volkova, Ponomarev Droplja
• Klokov, Simonova Droplja
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 7. razred. Dio 1, 2. Savezni državni obrazovni standardi Judovskaja, Vanjuškina Obrazovanje
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred. Savezni državni obrazovni standard Danilov, Kosulina Obrazovanje
• Vježbenica iz povijesti novoga doba, 7. razred Vedjuškin prosvjetiteljstvo
• Vježbenica o povijesti Rusije, 7. razred Danilov, Lukutin Obrazovanje
• Ispitna knjiga iz ruske povijesti, 7. razred Artasovsko prosvjetljenje
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 7. razred. Savezni državni obrazovni standard Stetsjura. U udžbenik Dmitrieve Ruska riječ
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred. x Stokers. Na udžbenik Pchelov, Lukin Ruska riječ
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 7. razred Ispit Ponomarev
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 7. razred. Dio 1, 2. Ispit Rumjancev
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred Gevurkova ispit
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred Simonova ispit
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 7. razred. Dio 1, 2. Savezni državni obrazovni standardiČernova ispit
• Danilov, Davidova Balase
• Malkova, Danilov Balase
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 8. razred Simonova, Klokov Ventana-grof
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 8. razred. Savezni državni obrazovni standard Volkova, Ponomarev. Na udžbenik Burin, Mitrofanov Droplja
• Radna bilježnica iz povijesti 8. razred. ruska povijest. Nova priča Repinov licej
• Radna bilježnica iz povijesti novoga doba, 8. razred. Dio 1, 2. Savezni državni obrazovni standardi Judovskaja, Vanjuškina Obrazovanje
• Radna knjiga o povijesti Rusije, 8. razred. Savezni državni obrazovni standard Artasov, Danilov, Kosulina, Sokolova Obrazovanje

GDZ bez VIP-a- ovo su autorove knjige rješenja za narod. Više ne morate unositi broj za plaćenu SMS pretplatu i trošiti tisuću rubalja mjesečno za nešto što možete dobiti potpuno besplatno. Ne trebate novac da uđete na našu web stranicu i pristupite gotovim domaćim zadaćama, štedite s nama. Ako ga niste potrošili, znači da ste ga zaradili! Možemo beskrajno pričati o tome da su rješnice za razrede 1-11 korisne. No, čak i oni koji su u početku bili protiv takvih beneficija dolaze do zaključka da njihova primjena za školarce ima mnogo koristi. Istraživanja pokazuju da od 100% informacija koje djeca dobiju na nastavi, samo 30% se zapamti. Naravno, da bi obnovilo znanje, razumjelo novo gradivo i pravilno ispunilo domaću zadaću, djetetu je potrebna dodatna literatura. Ova kategorija uključuje priručnike s gotovim domaćim zadacima, koje su razvili kvalificirani učitelji i metodičari!

GDZ za osnovnu školu besplatno bez registracije

Rješivači za razrede 1-4 iz matematike, ruskog jezika, društvenih nauka i drugih predmeta bit će prava pomoć roditeljima. Zahvaljujući ovakvim priručnicima s točnim odgovorima na zadatke, bit će im lakše objasniti djetetu gradivo koje nije razumjelo na satu, pa čak i pomoći mu da se nosi s teškom vježbom.

Na našoj web stranici nalazi se veliki popis zbirki koje sadrže točne odgovore na sve zadatke. Ovo su potpuno riješeni primjeri i zadaci iz matematike, umetnuta slova koja nedostaju i interpunkcijski znakovi na ruskom jeziku, kao i prijevodi riječi i tekstova na stranim jezicima. Gotovo svi GDZ za razrede 1-4 ilustrirani su svijetlim crtežima, a gotovi zadaci u njima popraćeni su čitljivim dijagramima, tablicama, pa čak i kratkim objašnjenjima.

Osim standardnih zbirki s gotovim domaćim zadaćama iz udžbenika, ovdje ćete pronaći odgovore na vježbe iz radnih bilježnica, te testove i samostalan rad.

Rješavatelji za srednju i srednju školu bez pretplate

Svake godine učenje određenog predmeta, počevši od petog razreda, postaje sve teže čak i izvrsnim učenicima. Beskrajne domaće zadaće, ne uvijek jasne teme i ogroman broj pravila glavni su razlozi zašto djeca jednostavno ne mogu pratiti školski program. Zbirke GDZ-a za razrede 5-11 pomoći će vam da se nosite s najtežim zadacima, poboljšate svoje znanje i time poboljšate svoj akademski uspjeh.

Suvremeni priručnici sadrže ogroman broj potpuno analiziranih tipičnih zadataka iz različitih predmeta. Publikacije o egzaktnim znanostima sadrže odgovore na primjere i jednadžbe, formule, algoritme i akcije za rješavanje problema, popunjene tablice s početnim podacima, grafikone i konstruirane figure.

Radne bilježnice za 5-11 razred iz geografije i biologije sadrže dovršene dijagrame i konturne karte sa svim objektima i drugim oznakama na njima. Zbirke ruskog i stranih jezika, kao i književnosti, osim odgovora na vježbe, sadrže prijevode tekstova, kratke eseje, dijaloge, rad s rečenicama itd.

S zbirkama GDZ-a za razrede 5-11 ne samo da možete brzo kopirati točan odgovor na zadatke, već i usporediti svoja rješenja, a time i samostalno testirati svoje znanje. Samo naprijed, po znanje i dobre ocjene!

Antipets E.P.

profesorica povijesti

i društvenih studija

MBOU srednja škola br.42

Domaća zadaća iz povijesti: sadržaj i način organizacije.

Jedno od kontroverznih pitanja u suvremenoj nastavi ostaje pitanje domaće zadaće. Bez obzira koliko uzbudljivo učitelj otkriva novi povijesni materijal, bez obzira koliko aktivno učenici rade na nastavi, njihova pozornost iz jednog ili drugog razloga može biti ometena na štetu percepcije sadržaja lekcije. Učitelj nema uvijek priliku otkriti novo gradivo u cijelosti tijekom sata. Iz različitih razloga detaljnije se zadržavamo samo na glavnim, osnovnim i najtežim pitanjima, a ostalo iznosimo ukratko ili pozivamo učenike na samostalno svladavanje gradiva koje ne zahtijeva pojašnjenje nastavnika. Neki učitelji koriste štetnu tehniku ​​– kažnjavanje domaćom zadaćom povećanog obima i složenosti. Psihološka osnova za to je da su neki odrasli podsvjesno ili svjesno uvjereni da je potrebno školovanje, ali naporan rad bez radosti. Stoga još uvijek traju rasprave: trebam li ga dati kod kuće ili ne? Koja je prihvatljiva količina i vrijeme za izradu domaće zadaće? Kako to utječe na akademski uspjeh?

Bez sumnje, domaća zadaća je neizostavna. Što znači dati domaću zadaću koju lekcija ne može dati? Sposobnost mirnog rada, bez žurbe, bez čekanja ocjena od nastavnika i drugova; raditi ne s maksimalnom, već s optimalnom napetošću za određenog učenika; samostalno planirati redoslijed aktivnosti, tijek poduzetog posla; privući dodatnu literaturu na Vaš zahtjev; unijeti svo znanje u sustav.

U procesu izrade domaće zadaće rješavaju se sljedeći didaktički zadaci:

sekundarno ponavljanje obrazovnog materijala teme lekcije;

ponavljanje i razumijevanje nastavnog gradiva na razini nastavne teme i cijelog kolegija, uzimajući u obzir nova znanja i vještine koje su učenici stekli proučavanjem teme lekcije;

daljnje razumijevanje novih informacija stečenih kao rezultat proučavanja teme lekcije;

poticanje razvoja vještina samostalnog rada učenika.

Količina domaće zadaće mora biti u skladu sa zahtjevima Sanitarnih i epidemioloških pravila za uvjete studiranja u općoj obrazovnoj ustanovi, SanPiN 2.4.2.1178-02. Prema ovim zahtjevima vrijeme za izradu domaćih zadaća iz svih predmeta raspoređuje se na sljedeći način:
u razredima 5-6 - do 2,5 sata;
u 7-8 razredu - do 3 sata;
u razredima 9-11 - do 4 sata.
Stoga bi obujam domaće zadaće iz povijesti trebao stati unutar utvrđenog okvira. Kako bi se izbjeglo preopterećenje učenika, nastavnik osigurava pravilno doziranje zadataka u smislu opsega i složenosti. Mora odgovarati obrazovnom materijalu koji se proučava u lekciji. Dopuštena je domaća zadaća naprednog karaktera.
Kako bi se djeci osigurao dovoljan odmor tijekom radnog tjedna, neprihvatljivo je zadavati domaću zadaću za ponedjeljak. Domaća se zadaća može dati na početku lekcije, a pojašnjava se na kraju lekcije, uzimajući u obzir ono što je učitelj mogao saznati o rezultatima novog proučavanog gradiva. Može se dati i na kraju lekcije. Učitelj mora zadati domaću zadaću prije zvona, dajući potrebna objašnjenja za njen završetak.
U domaćim zadaćama treba obratiti posebnu pozornost na najvažnije stvari (osnovno znanje, objekte solidne asimilacije) i na ono što je slabije naučeno u lekciji ili uopće nije uzeto u obzir.
Razlikuju se sljedeće vrste domaćih zadaća:
U osnovi razvoja znanja, vještina i sposobnosti:

pamćenje udžbeničkog gradiva i njegovo prepričavanje;
grupiranje materijala prema bilo kojem kriteriju i priprema za njegovu prezentaciju;
svijest o slijedu pojedinih činjenica i odredbi;
odgovori na posebno postavljena pitanja nastavnika;
priprema za odgovaranje na zadatak i plan koji je dao nastavnik;
isticanje primarnog i sekundarnog materijala u tekstu,
praktični rad: analiza povijesnih izvora;
problemsko-kognitivni zadaci vezani uz gradivo prethodne lekcije;
pisani odgovori na pitanja;
usustavljivanje znanja i njegovo generaliziranje (dijagrami, tablice, pomoćne bilješke).

Usmjeren na razvijanje kreativnih sposobnosti, istraživačkih vještina i uvažavajući individualne kognitivne sposobnosti i potrebe učenika, kao i njihove dobne mogućnosti:
poruka ili izvješće o predloženom problemu;
sastav;
sažetak;
esej;
crteži itd.
Ove vrste domaćih zadaća mogu biti namijenjene:
učvrstiti pređeno gradivo;
pripremiti se za učenje novog gradiva.

Pripremiti dobru domaću zadaću za učenike koja zadovoljava sve didaktičke zahtjeve nije lako. Zato bi nastavnik, pripremajući se za buduću nastavu, ovom pitanju trebao posvetiti jednaku pozornost kao i izlaganju novog gradiva. Ne jednom sam se uvjerio da neki učenici ne rade zadaću ne zato što su lijeni, već zato što je ne znaju započeti, ili ne poznaju teorijsko gradivo koje je potrebno. U tom slučaju sami stvaramo sklonost razvijanju neodgovornosti, nepoštenja i drugih negativnih osobina.

Stoga su potrebne detaljne, ali sažete upute za izradu domaće zadaće. U uputama mora biti naznačen redoslijed rada (gdje početi, kuda ići, gdje završiti), način rada (sam ili s prijateljem, da li samo čitati i prepričavati, čitati u dijelovima i prepričavati, čitati i istovremeno gledati) karta, dijagram, crtež itd. .d.). Pritom treba provjeriti kako su učenici razumjeli sadržaj rada i kako ga izvode. Podsjetnici mogu pomoći u tome. Učenici bi većinu podsjetnika trebali dobiti u 5. razredu. S pojavom novih vrsta rada, podsjetnici se dodaju i lijepe u bilježnicu.

Posebna se pozornost posvećuje takvom aspektu organizacije domaće zadaće kao što je motivacija (buđenje znatiželje, poboljšanje vještina, pozivanje na procjenu njihovog rada, uzimajući u obzir individualne sklonosti učenika).

Poželjno je da domaća zadaća obuhvati sve aspekte odgojno-obrazovnog procesa: svladavanje sadržaja, poučavanje vještina i formiranje ideoloških i moralnih uvjerenja. Preporučljivo je učenicima ponuditi zadatke različite razine kognitivne samostalnosti (od reproduktivne do kreativne).

Domaća zadaća iz povijesti mora biti izgrađena na temelju gradiva koje se obrađuje u nastavi, organski povezano s njim i neposredno iz njega proizlazi. Stoga se u većini slučajeva domaća zadaća daje na kraju lekcije. Međutim, kada učenici rade domaću zadaću, ponekad se od njih traži da ponove prethodno obrađeno gradivo, što je usko povezano sa sadržajem sljedeće lekcije. Na primjer, učenici 6. razreda smislenije proučavaju pitanje svrgavanja tatarsko-mongolskog jarma, pod uvjetom da se u prethodnom satu od njih traži da kod kuće ponove gradivo o borbi naroda naše zemlje protiv mongolsko-tatarske invazije.

Istodobno, prilikom zadavanja domaćih zadaća učenicima, učitelj treba voditi računa o stvarnim rezultatima konsolidacije. I u skladu s njima prilagoditi obujam i sadržaj predloženih zadataka.

Domaća zadaća učenika iz povijesti trebala bi se graditi ne samo na temelju programa, već i na dodatnom materijalu koji ga otkriva, na primjer, povijesni dokument.

Domaće zadaće raspoređene su prema postupnoj težini. Na primjer, nakon što učenici savladaju vještine sastavljanja kronoloških tablica (datum - događaj; datum - događaj - rezultati, značenje; datum - događaj - sadržaj - značenje), možete prijeći na sastavljanje složenijih vrsta tablica: sinkronistička (za primjer, "Rusija i njezini susjedi u 13. stoljeću": godina - zapadne zemlje - ruske zemlje - Mongolija) i genealoški (na primjer, "Vladavina dinastije Rurik." Rad s drugim nastavnim pomagalima organiziran je na sličan način: karte, dijagrami, vizualna pomagala itd.

Zadaci koje učenik dobiva kod kuće ne smiju biti opterećujući, već, naprotiv, izazivati ​​radost i zadovoljstvo postignutim i učinjenim. Zato mora biti neobičan (element zanimljivosti), izvediv i nužno cijenjen. U tom smislu vrijedi istaknuti neke tehnike pri organizaciji domaće zadaće iz povijesti.

Mnogi učitelji danas prakticiraju napredne domaće zadaće. Prethodno čitanje odlomaka iz udžbenika ili drugih materijala najčešća je vrsta napredne zadaće. Preliminarno čitanje bit će učinkovitije ako koristite tehnike tzv. “aktivno čitanje”: umetanje (označavanje teksta simbolima), vođenje raznih zapisa.

Naravno, u modernim uvjetima, domaća bi zadaća trebala pomoći u pripremi za Jedinstveni državni ispit. Izrada plana odgovora na temu (zadatak 35 OGE). Izvještaj o povijesnoj ličnosti (kakav često zadajemo kao kreativni samostalni zadatak) uputno je predavati prema planu, što podrazumijeva zadatak 40. Najteži zadatak je 39 (34 u OGE), po mom mišljenju, maturanti će ga svjesnije ispuniti ako se dobije zadatak utvrditi prednosti i nedostatke ovog ili onog događaja, pozitivne i negativne rezultate djelovanja ovog ili onog vladara.

Glavni zadatak učitelja pri planiranju lekcije je osigurati da ne samo gradivo u lekciji bude zanimljivo i razumljivo učeniku, već i da domaća zadaća postane uzbudljivo otkriće.