Stranica za bojanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. Uvod

Predložene didaktičke igre razvijaju sposobnost razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika, isticanja prvog suglasnika u riječi i prepoznavanja po gluhosti (zvučnosti). Igre koriste odgajatelji na satovima opismenjavanja i roditelji.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

"Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 91"

Igre za razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika

Ispunjava nastavnik

Nikitina M.M.

Nižnekamsk, 2014

Bez glasa - glasno"

Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika. Učvršćivanje znanja o parnim zvučnim i bezvučnim suglasnicima.

Oprema. Svaki učenik ima dvije plave zastavice, od kojih je jedna s crvenim rubom.

Napredak igre.

Učitelj izgovara zvuk, učenici pokazuju odgovarajuću zastavicu: ako je zvuk tup, plav je, ako je glasan, plava je s crvenim rubom.

"Obratno"

Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika,

Napredak igre.

I opcija.

Učitelj naziva zvučni suglasnik - dijete naziva upareni gluhi, i obrnuto

opcija 2.

Oni koji sjede u prvom redu nazivaju zvučne suglasnike, u drugom - uparene gluhe suglasnike (svako dijete jedan zvuk).

Izgovaranje zvuka može se kombinirati s njegovim identificiranjem po prigušenosti njegove zvučnosti. U tom slučaju dijete za točan odgovor dobiva 2 boda umjesto jednog.

Za svaki netočan odgovor oduzima se bod. Red s najviše bodova pobjeđuje.

"Igra loptom"

Oprema. Lopta.

Napredak igre.

I opcija. Učitelj imenuje zvučni ili bezvučni suglasnik i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, imenuje uparene suglasnike i vraća loptu učitelju.

opcija 2. Učitelj imenuje izravni otvoreni slog sa zvučnim ili bezvučnim suglasnikom i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, naziva slog uparenim suglasnikom i vraća loptu odrasloj osobi.

Igra se boduje brojem točnih odgovora u svakom retku.

Komentar za nastavnika. Ove igre, kao i prethodne, pomažu ispraviti nedostatke u fonemskom sluhu.

"Tima i Dim."

Namjena: razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika.

Napredak igre.

Djeca su podijeljena u dvije grupe, svaka bira zapovjednika: jedan se zove Dima, drugi Tim.

Zapovjednici stoje okrenuti prema svom timu. Učitelj kaže sljedeće: „Živjela su dva brata. Zvali su se Tima i Dima. Nisu se svađali, ali nikad ništa nisu činili isto. Braća su se odlučila baviti gimnastikom...”

Nadalje, učitelj izvještava da će imenovati vježbe koje su braća radila, a zapovjednici će ih, zajedno sa svojim timovima, ponoviti: Tima je njegov, a Dima je njegov. Pobijedit će ekipa koja ne pogriješi.

Odrasla osoba nastavlja priču: „Tima je podigao ruke, a Dima - u stranu; Dima je počeo mahati rukama, a Tim je počeo pljeskati; Dima je spustio ruke, a Tima ih je stavio na pojas; Tima je sjeo, a Dima se podigao na prste” itd. Nakon dvije-tri vježbe dolazi do smjene zapovjednika.

Komentar za nastavnika. Igra se može ponoviti nekoliko puta, imena zapovjednika se mijenjaju, na primjer: Sima i Zina, Borya i Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.

"Čiji će tim pobijediti?"

Namjena: razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika.

Napredak igre.

Učitelj poziva šestero djece i dijeli ih u dvije ekipe. Svaki bira ime za sebe: jedan počinje bezvučnim suglasnikom, drugi zvučnim suglasnikom, na primjer: "Zarya" - "Smena", "Dynamo" - "Torpedo", "Burevestnik" - "Pakhtakor" itd. .Ostala djeca su navijači ove ili one momčadi. Odrasla osoba objašnjava da će tim "Zarya" imenovati riječi koje počinju zvučnim suglasnikom, a tim "Smena" će imenovati riječi koje počinju bezvučnim suglasnikom. Navijači pomažu svojoj momčadi ako netko od članova pogriješi ili dugo ne može pronaći riječ. Za svaki točan odgovor tim i navijači dobivaju bodove.

“Tko je vjerniji i brži?”

Oprema. Kompleti predmetnih slika, bojice u boji.

Napredak igre.

Djeca su podijeljena u tri ili četiri skupine u nizu ili karikama. Djeca svake skupine idu redom do stola, uzimaju gornju sličicu s moje hrpe, imenuju predmet, ističu prvi suglasnik u riječi, određuju ga zvučni ili bezvučni. Pobjednik je onaj red čiji su učenici točnije prepoznali prve glasove u riječima i točnije ih okarakterizirali po zvučnosti (zvučnosti).

"Loto"

Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).

Oprema. Velike loto karte sa tri slike: bure, fascikla, vaza, pregača, guske, lutka, kuća, bundeva, buba, šešir, kišobran, saonice - u raznim kombinacijama. Voditelj ima male kartice s gornjim slikama. Svaki učenik ima tri plava i tri plava s crvenim rubom žetona.

Napredak igre.

Voditelj uzima karticu i imenuje predmet prikazan na slici. Djeca podižu ruku ako pronađu navedeni predmet na svojim loto kartama. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Ispitanik mora imenovati riječ, istaknuti prvi glas i reći je li riječ bezvučna ili bezvučna. Nakon toga, svi koji su pronašli istu sliku pokrivaju je odgovarajućim čipom, ovisno o tome je li prvi zvuk tup ili glasan. Pobjeđuje onaj tko prvi zatvori sve slike na loto kartici.

"Domino"

Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).

Oprema. Domine sa slikama: vaza - lutka, lutka - zastava, zastava - guske, guske - dinja, dinja - cipele, cipele - sova, sova - perle, perle - zec, zec - kaput, kaput - buba, buba - stožac, stožac - prazne - u tolikoj količini da svaki učenik ima tri komada; slovno platno.

Napredak igre.

Voditelj uzima domino tanjur "vaza-lutka" i stavlja ga na platnu za slaganje. Preostale domine se promiješaju i po tri se dijele svakom učeniku. Djeca traže tanjur sa slikom "lutke". Tko nađe, diže ruku. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Odgovarač mora prepoznati početni glas u riječi lutka i odrediti je li zvučni ili nezvučni. Nakon toga postavlja svoj zapis na slovno platno. Rezultat je lanac: "vaza - lutka, lutka - zastava." Sada djeca traže sliku "zastave" itd. Rad se nastavlja sve dok se na kraju ne pojavi "prazna" ploča. Pobjeđuje učenik koji ima manje domina na stolu.

"Prodavaonica igračaka"

Cilj: razvoj sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhoće (zvučnosti).

Oprema. Igračke: lutka, gljiva, pas, zeko, top, svjetiljka, top, bubanj, tenk, cijev; provjeriti slova.

Napredak igre.

Voditelj postavlja igračke na stol i poziva djecu da se igraju „trgovine“: „Ja ću biti prodavač, a vi ćete biti kupci. Razmislite kakvu igračku želite kupiti. Ali kada kupujete igračku, morate je platiti slovnim čekom, birajući točno ono koje predstavlja prvi glas imena igračke.” Također je potrebno objasniti o kakvom se zvuku radi - zvučnom ili nezvučnom. Ako je odgovor točan, igračka se smatra kupljenom.” Dijete kupljenu igračku nosi na svoj stol da se kasnije igra s njom.

Voditelj se brine da sva djeca pravilno i jasno izgovaraju riječi.

“Pronađi njenu kuću na slici”

Cilj: razvijanje sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja njegove gluhosti (zvučnosti).

Oprema. Dvije kartonske kućice s džepovima za slike, jedan džep ima plavi kvadrat, drugi ima plavi kvadrat s crvenim rubom; predmetne slike čiji nazivi počinju zvučnim ili bezvučnim suglasnikom.

Napredak igre.

Dijete ide do ploče, uzima jednu sliku, imenuje predmet koji je na njoj prikazan, identificira prvi glas u riječi, karakterizira ga i stavlja sliku u odgovarajući džep. Rad se nastavlja dok se sve slike ne postave u njihove kuće.

Komentar za učitelja: Ako se tijekom lekcije ističe i razlikuje određeni par glasova, tada se kućicama pridružuje odgovarajući par slova. I obojeni kvadrati koji simboliziraju zvučne i bezvučne suglasnike priloženi su na završnoj lekciji o ovoj temi.

"zagonetke"

Cilj: razvoj sposobnosti izdvajanja prvog suglasnika u pogađačkoj riječi, okarakterizirati ga zvučnošću - gluhoćom.

Napredak igre.

Voditelj postavlja zagonetku, a djeca je pogađaju, ističući prvi suglasnik u pogađanju i karakterizirajući ga gluhošću ili zvučnošću.

Uzorak materijala:

Izrađen od dasaka

I stavi pojas.

I ovo posuđe čuva

Ljeto ubrano iz vrta.

(Barel.)

Tko vješto skače kroz božićna drvca?

I penje se na hrastove?

Tko krije orahe u šupljinu,

Sušenje gljiva za zimu?

(Vjeverica.)

Na stropu u kutu

Viseće sito

Nije izrađeno ručno.

(Mreža)

Ispred njih je plavo jezerce,

Ovdje će im biti dobro.

Odmah na početku

Penju se u vodu

Penju se u vodu -

I lebde.

(Guske.)

Doletio nam je s neba,

Okrenuo se, tiho sjeo,

zamrznuto tlo

Obukao je bijelu bundu.

(Snijeg.)

Udaren sam lopatom

Učinili su me grbavim

Tukli su me, tukli su me,

Ledena voda prelivena

A onda su se svi otkotrljali

S moje grbače u gomilama.

(Slajd.)

Stalno kucanje

Drveće se izdubljuje,

Ali njima to ne šteti

Ali samo liječi.

(Djetlić).

Ja sam sa obodom, sa vizirom,

S grimiznom vrpcom i cvijetom.

Čuvam glavu

Od sunca i od hladnoće.

(Panama šešir.)

Priznao je nožu:

ja sam bez posla.

Namuti me, prijatelju,

Da mogu raditi.

(Olovka)

učitelj logoped

Golovčenko Antonina Vitalijevna

Govorni terapeuti iz prve ruke znaju koliko uporan može biti nedostatak zaglušnosti (glasovnosti) suglasnika.

Najviše od svega, nedostaci u zvučnosti i gluhoći manifestiraju se pri izgovaranju uparenih zvukova u predškolskoj dobi. Ispravljanje nedostataka u izgovoru zvučnih suglasnika treba započeti s frikativnim glasovima, i to s najjednostavnijim od njih u smislu artikulacije zvuka [v], nakon čega se prelazi na glasove [z] i [z]. Znatno veće poteškoće mogu nastati pri postavljanju zvučnih eksploziva [b], [d] i [g].

Opće tehnike za proizvodnju glasovnih zvukova:

Samoglasnici se izgovaraju uzastopno, svaki prvo šapatom, a zatim glasno, nakon čega se odmah prelazi na sličan izgovor željenog suglasnika. Na primjer, izgovaranje zvuka [z]: šapatom - [a]; glasno - [a]; šapat - [i]; glasno - [i]; šapat - [s]; glasno - [z].

Važno je da su susjedne artikulacije samoglasnika i suglasnika slične: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].

Logoped izgovara zvuk zvona, a dijete dodiruje grkljan rukom i osjeća drhtanje u njegovom području (da bi se osjetile vibracije glasnica, nadlanicu treba prisloniti na grkljan). Zatim taj zvuk izgovara sam, istovremeno držeći jednu ruku na grkljanu, a drugu na grkljanu logopeda. Rezultat je često zvuk zvona.

Razlikovanje zvučnih i bezvučnih parnih suglasnika u govoru djece predškolske dobi vrlo je dug i težak proces. Kako biste diverzificirali rad na razlikovanju ovih zvukova, možete koristiti razne igre i zadatke na slikama. Zanimljive slike - zadaci pomoći će djeci ne samo da čuju, već i vizualno vide razliku kada pravilno ili netočno izgovaraju uparene riječi.

Ako dijete izgovara suglasnike, zamolite ga da izgovori željenu riječ šapatom. Ako se zagluši, izgovorite riječ, kontrolirajući vibraciju grkljana. Korisno je lagano protresti grkljan prstima kako biste izazvali vibraciju glasnica.

Djetetu možete ponuditi sljedeće zadatke:

Pokažite sliku koju logoped zove, na primjer: “Gdje je koza? Gdje je kosa?
Pokažite i nazovite slike istim redoslijedom kojim ih odrasla osoba imenuje, na primjer: "Bačve, bubrezi, bačve."
Navedite sliku koju logoped pokazuje.
Ispravi odraslu osobu koja imenuje sliku točno ili netočno. Na primjer: „Je li ovo zub? Da. Je li ovo juha? Ne! Ovo je zub."

Slike za igru u punoj veličini mogu se preuzeti s poveznice

Danas gotovo sva djeca poznaju slova i abecedu već u ranom djetinjstvu. Međutim, preporučuje se učiti slova bez imenovanja slova kako zvuče u abecedi. Slova se moraju učiti uz zvukove. Kada govorimo o slovu “B”, potrebno ga je zvati [b], a ne “biti”. To je potrebno kako bi djetetu bilo lakše kombinirati slova u slogove i riječi.

Međutim, svijet zvukova tu ne završava. A kada beba odraste, morat će savladati pojmove kao što su samoglasnici, tvrdi, meki, upareni, bezvučni i glasovni suglasnici. Pozivam vas da danas razgovaramo o takvim različitim zvukovima. O tome ćemo govoriti u obliku bajke, u obliku koji je najbliži dječjoj percepciji. pozivam vas da fonetska priča . Ovo je proširena verzija priče o zvukovima, predstavljena u.

Dakle, prijateljska pisma žive u gostoljubivom mjestu. I zvukovi su stvorili veliko Kraljevstvo zvano Fonetika.

Kraljevstvo zvukova - Fonetika

U kraljevstvu zvukova fonetike ruskog jezika živjeli smo zajedno i slagali se samoglasnici I suglasnici zvukovi. Svaki je zvuk imao svoju kuću. Za samoglasnike su kućice obojane crvenom bojom, a za suglasnike plavom bojom. Ali krovovi svih kuća bili su bijeli i mijenjali su se sami od sebe kad su zvuci posjećivali jedni druge.

Ukupno u kraljevstvu 42 stanovnika: 6 samoglasnika [a], [e], [o], [u], [i], [s] i 36 suglasnika. Živjeli su prijateljski i često su se posjećivali. I svaki put kad su se posjećivali, događala se magija: čim su se držali za ruke, stvarali su se novi glasovi za nove riječi.

Samoglasnici su se voljeli pjevati. Stoga je u njihovim kućama uvijek svirala glazba. Ali sa suglasnicima uopće nije bilo moguće pjevati. No bili su vrlo povodljivi i uvijek su se u svemu “slagali” s vokalima. Istovremeno bi mogli postati tvrdo ili meko . Na primjer, zvuk [p]. U jednoj riječi "pila" zvuči nježno, ali riječima "prah"- čvrsto. I sve zato što je zvuk [i] omekšao [p], a zvuk [s] ga je, naprotiv, otežao.

Tako suglasnici, spajajući ruke s samoglasnicima, postaju meki ili tvrdi na njihov zahtjev.

Međutim, bilo je i "zločestih" zvukova u kraljevstvu. I premda su živjeli u plavim kućama i zvali se suglasnici, nikako se nisu htjeli promijeniti. A dogodilo se to onog dana kada su dokono sjedeći u klupama raspravljali tko je važniji: samoglasnici ili suglasnici. I zvukovi [i],[w] I [ts] odlučio se osamostaliti i ne slušati nikoga, osobito samoglasnike. Proglasili su se tvrdim zvukovima koji nikada, ni pod kojim uvjetima, neće postati meki! A kako bi potvrdili svoju čvrstu odluku, bijele su krovove svojih kuća obojali u tamnoplavu boju.

Ali sukladni i nekonfliktni zvukovi [sch],[th] I [h] Bili su jako uzrujani i uplašeni da će se ravnoteža omjera zvukova u kraljevstvu poremetiti te su odlučili zauvijek ostati meki. A kako bi svi stanovnici Fonetike znali za ovo, obojili su krovove svojih kuća u zeleno.

Međutim, ubrzo su se u kraljevstvu Fonetike pojavila još 2 stanovnika - meki i tvrdi znakovi. Ali nisu narušili jedinstvo zvučnog svijeta. Meki znak pomogao je da suglasnici postanu meki, a tvrdi znak da suglasnici postanu tvrdi. Sagradili su sebi bijele kuće i svi su živjeli mirno i prijateljski.

Ali stanovnici Kraljevstva fonetike nisu bili poznati samo po svojim tvrdim i mekim karakterima. Mnogi od njih imali su i još uvijek imaju svoje posebne sklonosti. Neki su zvukovi voljeli zvuk padanja lišća, dok su drugi voljeli zvuk kiše. Čak su sebi sagradili zasebne nastambe tako da u jednoj zvono uvijek zvoni, au drugoj, kao pod kupolom, tupo je i bučno... Tako su se pojavili zvučni i bezvučni suglasnici . A između blokova teče rijeka.

Dakle, u četvrtini sa zvonom glasovi [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] nastanjen . I u mirnoj četvrti - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. A neka su slova postala toliko prijateljska da su svoje kuće povezivala mostovima. Dakle postoji most između glasova p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z i k-g. Ovaj parni suglasnici .

Tako živi nevjerojatno kraljevstvo fonetike. Zvukovi se posjećuju, mijenjaju, prilagođavaju, buče, viču, pjevaju... Zabavljaju se. I u ovoj se zabavi rađaju riječi, iz njih rečenice koje čine naš govor. Usput, govor se događa ... No, o tome ćemo drugi put.

Kako naučiti meke i tvrde suglasnike

To su složeni odnosi između zvukova. Kako bismo sinu olakšali crtanje fonetskih dijagrama riječi, on i ja napravili smo vrlo zgodne oblake. Koristeći ih, vrlo je lako odrediti tvrdoću ili mekoću suglasnika.

Pročitajte kako smo učili tvrde i meke suglasnike pomoću oblaka.

Kako razlikovati zvučne i bezvučne suglasnike

A vrlo jednostavna tehnika pomogla nam je da djetetu olakšamo razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. Prilikom imenovanja zvuka pritisnite dlan na vrat. Ako je zvuk zvonak, tada se osjeća vibracija (drhtanje) glasnica. Ako je zvuk tup, neće biti vibracija.

Za iste nam je svrhe poslužila slika s kućama i mostovima preko rijeke koju ste vidjeli gore.

Uživajte u svom upoznavanju svijeta fonetike!

Sve najbolje!

Pozivamo vas da pogledate fascinantan video na našem video kanalu "Radionica duge"

Olga Vasilenko
Sažetak logopedske lekcije "Gluhi i zvučni suglasnici, njihova diferencijacija."

Tema: Bezvučni i zvučni suglasnici, njihovo razlikovanje.

Ciljevi: upoznati djecu s pojmovima bezvučnih i zvučnih suglasnika.

Zadaci: naučiti razlikovati bezvučne i zvučne suglasnike taktilno i slušno; razvijati fonemske procese, pamćenje, mišljenje.

Oprema: Dunno lutka; predmetne slike, u čije ime postoje zvukovi koji se razlikuju po gluhoći i zvučnosti; lopta.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak. Razvoj fonemskog sluha.

Ja ću izgovoriti imena djece, a vi ih morate ponoviti i nazvati jedno ime koje se zvukom razlikuje od ostalih:

Augustina – Agnije – Angeline – Akuline.

Kolya - Dima - Tolya - Fields.

Polina - Naina - Lyuba - Galina.

Tanja - Olja - Anja - Vanja.

Inna - Tina - Tatyana - Dina.

Evgenij – Petja – Vitja – Katja.

2. Najava teme sata.- Ljudi, sjetite se od čega se sastoje riječi kada ih izgovorimo? ( Od zvukova)

Koje dvije skupine glasova već poznajete? ( Samoglasnici i suglasnici)

Koje glasove nazivamo samoglasnicima? ( Zvukovi pri izgovaranju usana nisu zatvoreni; ni oni, ni jezik, ni zubi ne sprječavaju struju zraka da napusti usta; pri njihovom izgovoru sudjeluje samo jedan glas; mogu se pjevati.)

Svi ostali glasovi su suglasnici. Ali oni su drugačiji. Među njima postoji mnogo sličnih zvukova. Ne treba ih brkati, moraju se naučiti razlikovati.

Pojavljuje se lutka Dunno. Vodi dijalog s logopedom:

Dečki, idemo se igrati!

Ne možemo, ne znam. Imamo važan zadatak. Danas moramo otkriti što su suglasnici.

Da, ovo je besmislica! Zašto ti sve ovo treba?

Znate li, neznalice, razlikovati suglasnike?

Zato se zoveš Dunno. A naši dečki žele sve znati! Žele biti dobri u školi. Sjednite na našu lekciju i slušajte. Možda ćete naučiti nešto korisno za sebe.

Dobro, pokušat ću.

3. Opće karakteristike suglasnika.- Recite mi ljudi, sličite li na nekoga? ( Da. Za mamu, za tatu)

Ali mnogi suglasnici su također slični jedni drugima. Oni su i jedni drugima kao braća. Zvukovi su npr. gluh I izraženo. Sada razgovarajmo više o ovome.

4. Akustične karakteristike suglasnika u pogledu gluhosti i zvučnosti.- Stavite ruku na vrat. Sada izgovorite zvukove: S-s-s, f-f-f, t, t, t... “Zvoni” vam grlo? ( Ne.)

Sada ponovite: Z-z-z, v-v-v, d, d, d... “Zvoni” vam sad grlo? ( Da.)

Sada ponovimo glasove u parovima: z-z-z - s-s-s, v-v-v - f-f-f, d - t. Tek pri izgovoru nekih od njih “zvoni” vrat i oni se dozivaju zvučan, a pri izgovoru drugih ne “zvoni”. Zovu se gluh.

5. Konsolidacija znanja o gluhoći i zvučnosti zvukova. Djeci se daju slike čiji nazivi na početku sadrže nezvučne i zvučne zvukove.

Imenujte sliku. Odredi koji je glas prvi u tvojoj riječi? Sada ustanite, oni čiji je prvi glas u riječi bezglasan.

Kako ste to utvrdili?

Sada ustanite, oni čiji je prvi glas u riječi izražen.

Kako ste to utvrdili?

6. Dinamička pauza Izvođenje pokreta prema tekstu pjesme.

Pa smo digli ruke,

Kao da su iznenađeni

I jedni drugima do zemlje

Pognut do pojasa!

Da se svi probude

Treba se rastegnuti.

7. Vježba s loptom za razlikovanje zvukova prema gluhoći i zvučnosti.- Sada ću izgovoriti riječi i svakome od vas baciti loptu. Morate odrediti prvi glas u riječi (bit će nezvučan), zamijeniti ga uparenim zvučnim i izgovoriti novu riječ.

volumen - ( kuća)

Katedrala - ( ograda)

mačka - ( godina)

bubreg - ( barel)

lopta - ( toplina)

finta - ( vijak)

Ali sada, naprotiv, prvi zvučni suglasnik morat će se zamijeniti uparenim bezvučnim suglasnikom.

vikendica - ( tačke)

zeko - ( Arktički bakalar)

sjaj - ( prskanje)

gesta - ( pol)

špilja - ( madež)

vol - ( prekršaj)

8. Igra "Pogodi koja riječ nedostaje?" Recite to jasno i ispravno.

Na kraju rečenice stavljamo ( točka).

Mama vodi bebu u vrtić - ( kći).

Andreja boli ( zub).

Može samo jesti ( juha).

Zimi gradimo led ( tobogan).

Miš grize kruh ( kora).

Raskinuti s prijateljem ( šteta je).

Baka je plela ( šal).

9. Vježba "Zapamti."

Sada neka se svatko od vas prisjeti i kaže nam riječi u kojima je prvi suglasnik bezvučan.

Zatim se daje isti zadatak za suglasničke zvučne glasove.

10. Sažimanje lekcije, procjena aktivnosti djece.- Prisjetimo se na koje se dvije skupine dijele svi zvukovi? (Za samoglasnike i suglasnike.)

Što su suglasnici? ( Bez glasa i glasa.)

Pa, ne znam, jesi li išta razumio?

Da-ah... Ovo je cijela znanost!

To je ok. Ako se potrudite poput naših dečki, također možete naučiti razlikovati bezvučne i zvučne suglasnike. Stvarno, dečki?

I onda ćeš biti dobar u školi. Želimo vam puno sreće!

Publikacije na temu:

Sažetak logopedske lekcije "Razlikovanje glasova [P], [P']" Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova „R” / „R” (pripremna grupa za školu). Autor: učitelj-logoped Kozyreva A.V.

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [S]-[S’]” Razlikovanje glasova [c] (pripremna skupina) Ciljevi: konsolidirati vještine jasnog izgovora glasova i njihove diferencijacije; oblik.

Sažetak grupne logopedske lekcije "Razlikovanje suglasničkih glasova [r]-[k]" Grupna logopedska sesija (2. razred). Gramatička tema: Razlikovanje suglasnika [G-K]. Leksička tema: Drveće. Cilj:.

Sažetak individualne logopedske lekcije "Razlikovanje glasova [l] - [l']" Cilj: naučiti razlikovati zvukove [L] - [L]. Ciljevi: Korektivni i obrazovni: - konsolidirati sposobnost razlikovanja glasova [L] - [L].

Sažetak individualne logopedske lekcije "U posjetu Šariku i Matroskinu." Razlikovanje glasova [s]-[w] Tema: "U posjeti Shariku i Matroskinu" Razlikovanje glasova [s] i [w] u slogovima, riječima, rečenicama. Popravni i obrazovni zadaci:.

Pomoću kartica naučite svoje dijete odrediti kada su suglasnici meki, a kada tvrdi.

Plava - čvrsta
Zeleno - mekano

Suglasnici mogu biti meki i tvrdi. Na primjer, u riječi "svijet" čujete mek suglasnik zyuk [m], a u riječi "mak" čujete tvrdi suglasnik [m]. njegov zapis, na primjer: [m"].

Zapamtiti:
Uvijek tihi zvukovi: [th"], [ch"], [sch"].
Uvijek tvrdi zvukovi: [zh], [sh], [ts].

Preostali glasovi su meki ako odmah iza njih idu samoglasnici e, ë, i, yu, â ili ʹ, a tvrdi ako iza njih slijede drugi samoglasnici i suglasnici.

Počnimo s činjenicom da nema smisla učiti dijete čitati vrlo rano; ako je dijete zrelo, lako će naučiti za dva tjedna. Sve ima svoje vrijeme.

U podučavanju svoje djece veliku pažnju posvećujem razvoju logičkog mišljenja. Dijete mora naučiti razmišljati, a ne trpati. Dakle, u čitanju, ako je dijete zrelo, lako će razumjeti logiku slaganja slova u slogove, slogova u riječi..

Prvo im predstavim samoglasnike i pokažem im da se mogu pjevati. A ako, na primjer, stavimo ruku na grlo i izgovaramo samoglasnike, osjetit ćemo lagano zveckanje rukom.

Nakon što su svi samoglasnici naučeni, potrebno je pokazati da postoje i suglasnici, a oni su prijatelji. A ako iz riječi izbacimo sve samoglasnike, nećemo moći ništa razumjeti. Na primjer, ime Sasha ----- Ssh. Nije jasno... Ali da bi bilo jasno, slova moraju biti prijatelji.

Isprintajmo prvi list sa suglasnicima, volim početi slovom M.

I pokušavamo povezati slogove. Ako je suglasnik plav, izgovaramo ga čvrsto, a zeleni - tiho. Zatim možete oblikovati ovo slovo od plastelina.

A u bilježnicu s velikim kvadratom pokušaj ispisati M i slogove

Igrajte igru s loptom koristeći riječi koje počinju slovom M itd.

http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG