Dom-Muška moda-Radni materijali. Tekstovi za čitanje, diktate i prezentacije Leksikologija i frazeologija

Radni materijali. Tekstovi za čitanje, diktate i prezentacije Leksikologija i frazeologija

Konvoj se nalazio dalje od sela u blizini rijeke. Sunce je pržilo kao jučer, zrak je bio miran i dosadan. Nije bilo spasa od vrućine. Na obali je bilo nekoliko vrba, ali su njihove sjene beskorisno padale u vodu. Voda u rijeci, plava od neba koje se u njoj ogledalo, strastveno je pozivala.

Dymov i Kiryusha brzo su se svukli i uz glasan plač pali u vodu. Rijeka koja je tiho žuborila bila je ispunjena frktanjem, pljuskanjem i vrištanjem. Egoruška se zaletio i skočio s visine u rijeku. Nakon što je opisao luk u zraku, duboko je potonuo, ali nije dosegnuo dno. Neka ga je sila podigla i odnijela natrag na kat. Zaronio je, frkćući i pušući mjehuriće. Ubrzo je Egoruška doplivao do obale i počeo čeprkati po korijenju trske.

od A.P. Čehov(78 riječi)

Vježbajte

  1. Raščlanite zadnju rečenicu prvog odlomka. Navedite sve dijelove govora u njemu.
  2. Pronađi i razvrstaj 3 priloga po sastavu.
  3. Smisli i napiši rečenice sa:
    • opcija 1 - ni svjetlosti ni zore,
    • opcija 2 - u tren oka.
Primjena

Kontrolni diktat br.1

(7. razred)
Ponavljanje naučenog u 5.-6

Jesen na vodi.
Jesen. Ne želim više plivati, ali imam želju ući u vodu. Držiš prst u vodi i ona se ohladi. Voda se ne smrzava, ali život se smrzava u njoj. Lopoči su potonuli na dno. Žabe su se ukopale u tlo do proljeća. U jatima lutaju smuđ, jezga i deverika. Na glatkoj površini tople vode ponekad se pojavljuju mjehurići. To su gladne ribe koje čekaju hoće li pasti skakavac ili muha.

Vjetar pokreće žuto lišće. Jedan od njih će završiti u vodi. Pohlepne ribe će zgrabiti list i odvući ga u vodu. Ali uskoro će se vratiti.

I u vodu baci šaku mrvica. Kakva će frka biti! Ribe se guraju, kruže i bore se za hranu. Pogledate nakon minute i ne vidite ništa. Mirna tamna voda.

109 riječi

Gramatički zadaci.


1c . Lopoči su potonuli na dno.

2c. Žabe su se ukopale u tlo do proljeća.


1. stoljeća U vodi

2c. Za hranu


  1. Provedite morfemsku analizu.
1. stoljeća Vidjet ćete

2c. Vidjet ćete.

Kontrolni diktat br.2

(7. razred)
Particip
U šumi.
Stoljetni borovi dozivali su se šaptom zvižduka, a suhi se inje s uznemirenih grana tiho šuštao. . Posljednje zvijezde tiho su se gasile na sve svjetlijem nebu . Šuma, otresavši se konačno ostataka noćne tame, uspravila se u svoj svojoj zelenoj veličini.

Duga smeđa njuška, na vrhu s teškim razgranatim rogovima, virila je iz borovih iglica posutih jutarnjim mrazom. Uplašene su oči pretraživale ogromnu čistinu. Nosnice od ružičaste brušene kože, ispuštajući vruću paru tjeskobnog daha, grčevito su se micale. Pažnju mu je privukao zvuk koji se čuo odozgo. Zvijer je oslobodila napete mišiće, izašla na čistinu i liznula koru.

Pilot je cijelim svojim bićem osjećao drhtanje ranjenog stroja, kao da je to bila agonija osakaćenog motora, i groznica koja je parala njegovo vlastito tijelo. Zrake koje su probijale igle sa svjetlucavim odsjajima obasjavale su koru.

prema B. Polevoy

117 riječi
Gramatički zadaci.


  1. Sintaktički raščlani rečenicu.
1. stoljeća Posljednje zvijezde tiho su se gasile na sve svjetlijem nebu.

2c. Budne uši hvatale su svaki zvuk.


  1. Izvršite morfološku analizu riječi.
1c . Na razvedrenom (nebu)

2c. Svjetlucanje (odsjaj)


  1. Provedite morfemsku analizu.
1c . Zapalili smo ga

2c. Počeli su se kretati.

Kontrolni diktat br.3

(7. razred)
Particip
Posljednju noć prije odlaska u podzemlje Volodja je prespavao u kući ujaka Gricenka.

Nekoliko je puta noću majka dolazila do njegova kreveta, popravljala pokrivač na dječacima, pokrivala usta, bojeći se zastenjati ili zaplakati od tjeskobe koja ju je mučila.

Nazirali su se prvi tračci zore, a ujak Gritsenko, lupkajući bosim nogama po kolibi, podigao je zastor, puštajući hladnu mutnoću ranog jutra u sobu. Gurnuvši momke koji su čvrsto spavali rekao je: “Momci, vrijeme je!”

Dječaci su zijevnuli i obukli se. Koncentrirano frkćući, žvakali su hladne somune preostale od večeri i zapivali ih vrućim čajem.

Oprostili smo se u mraku. Jutarnji vjetar koji se dizao s mora nosio je sa sobom isparenja.

Pred njima je bio crni bunar koji je izgledao bez dna. Nekakav miris dolazio je iz nevidljivih dubina, čuli su se glasovi.

prema L. Kassilu i M. Polyanovskom

127 riječi

Gramatički zadaci.


  1. Sintaktički raščlani rečenicu.
1. stoljeća Umivali su se hladnom vodom, što im je odagnalo pospanost.

2c. Na ulazu u kamenolom stražar ih nije pustio bez provjere lozinke.


  1. Izvršite morfološku analizu riječi.
1. stoljeća Nakon što je gurnuo

2c. Bez provjere


  1. Provedite morfemsku analizu.
1. stoljeća Bez dna.

2c. Nevidljiv

Kontrolni diktat br.4

(7. razred)
Prilog
Kupanje u rijeci.
Konvoj se nalazio dalje od sela u blizini rijeke. Sunce je pržilo kao jučer, zrak je bio miran i dosadan. Nije bilo spasa od vrućine. Na obali je bilo nekoliko vrba. Ali njihove su sjene beskorisno padale u vodu. Voda u rijeci, plava od neba koje se u njoj ogledalo, strastveno je pozivala.

Dymov i Kiryusha brzo su se svukli i uz glasan plač pali u vodu. Rijeka koja je tiho žuborila bila je ispunjena frktanjem, pljuskanjem i vrištanjem. Jegoruška se svukao. Nakon što je opisao luk u zraku, Jegoruška je duboko potonuo. Ali nisam došao do dna. Neka ga je sila podigla i odnijela natrag na kat. Jegoruška je doplivao do obale i počeo čeprkati po korijenju trske.

prema A.P. Čehov

114 riječi

Gramatički zadaci.
1. Sintaktički raščlani rečenicu.

1. stoljeća Zaletjevši se, skočio je s visine u rijeku.

2c. Izronio je, frkćući i pušući mjehuriće.


  1. Izvršite morfološku analizu riječi.
1. stoljeća Neki

2c. leđa
3. Provedite morfemsku analizu.

1. stoljeća Skini svoju odjeću

2c. Smiren

Kontrolni diktat br.5

(7. razred)
Funkcionalni dijelovi govora
Dobre želje.
Da biste dobro učili, morate biti dobro organizirana osoba.

Prije svega, morate pokušati slijediti dnevnu rutinu tijekom dana. Sastavljajte ga od početka rujna i pokušajte ga ispunjavati tijekom cijele školske godine. Savjetujte svoje drugove da učine isto.

Bolje je prvo odraditi najteže lekcije jer će im trebati više vremena. Ali bit će slobodnog vremena za vaše omiljene predmete i hobije.

Ako vam nešto ne ide, nemojte se odmah obratiti starijima za razjašnjenje, već pogledajte u rječnik. U referentnoj literaturi. Teško je. Ali je korisno. U vremenu koje provedete čitajući literaturu, naučit ćete puno novih i zanimljivih stvari.

Pročitajte više u slobodno vrijeme. U nastavku čitanja zapišite pojedine zanimljive misli i izjave. Također je korisno naučiti napamet pjesme koje volite kako biste obogatili svoj jezik i razvili pamćenje.

125 riječi

Gramatički zadaci.
1. Iz teksta ispiši sve službene dijelove govora.

1. stoljeća svi prijedlozi

2c. svi sindikati


  1. Izvršite morfološku analizu riječi.
1. stoljeća Tijekom

2c. U nastavku


1. stoljeća Studija

2c. Zdrav
(7. razred)
Ponavljanje naučenog u 5.-7
Stiže kiša. Kapi su isprva bile krupne i rijetke, zatim se zgusnulo naokolo, lijevalo je, lijevalo je... Vasjutka je opazio jelu koja je široko rasla među malim jasikama i legao pod nju. Nije bilo ni želje ni snage da se pomakne, da zapali vatru. Htio sam jesti i spavati. Odabrao je komadić s ustajalog ruba i, kako bi produžio užitak, nije ga odmah progutao, već ga je počeo sisati. Htio sam jesti još više. Vasjutka je zgrabio ostatke ružičastog lososa iz vrećice, zgrabio ga zubima i, slabo žvaćući, sve pojeo.
Kiša nije posustajala. Jela se ljuljala od jakih naleta vjetra, stresajući hladnu kišu s Vasjutkinog ovratnika. Puzali su mi niz leđa. Vasjutka se pogrbio i uvukao glavu u ramena. Kapci su mu se počeli zatvarati sami od sebe, kao da su na njih obješeni teški utezi, kakvi se vežu za ribarske mreže. Zavukao je ruke u rukave, stisnuo se uz deblo jele i opet zaspao teškim snom. U zoru je Vasjutka, cvokoćući zubima od hladnoće, ispuzao ispod jele, dahnuo na promrzle ruke i počeo tražiti suha drva za ogrjev.

prema V. Astafjevu


143 riječi
Gramatički zadaci.

  1. Sintaktički raščlani rečenicu.
1. stoljeća Vasjutka je opazio jelu koja je rasla među malim jasikama i legao pod nju.

2c. Vasjutka je zgrabio ostatke ružičastog lososa iz vrećice, zgrabio ga zubima i, slabo žvaćući, sve pojeo.


  1. Izvršite morfološku analizu riječi.
1. stoljeća Zgrčena

2c. Primjećeno


  1. Izvršite fonetsku analizu.
1. stoljeća jeli

2c. Kiša
Detaljan sažetak odslušanog teksta (br. 1)

(7. razred)

Dizalice.

Vježbajte. Napišite detaljan prikaz u trećem licu, nastojeći prenijeti autorov emotivni odnos prema ugroženim pticama.

Ždralovi su vrlo posebne ptice. Imaju nevjerojatan osjećaj samopoštovanja, osjećaj jednakosti s ljudima. Dizalice nisu samo "pametne", one su i lijepe. Lijepe su posebnom potpunom gracioznošću, elegancijom, slobodom i originalnošću pokreta, nježnom, “promišljenom” paletom boja. Ždralovi imaju nevjerojatan glas - tužan i istovremeno svečan, životan, melodičan - poput srebra. Možda zato ždralovi među ljudima izazivaju posebnu ljubav.


Ali još jedna i tužna okolnost izdvaja ždralove od svih ptica: nijedna divlja životinja nije sada u tako kritičnoj situaciji kao ždralovi. Gotovo polovica svih vrsta ždralova na našem planetu uvrštena je u Crvenu knjigu Međunarodne unije za očuvanje prirode i prirodnih resursa kao ugrožena vrsta. I nema sumnje da je potpuni nestanak ždralova na našem planetu samo pitanje vremena. Za neke će vrste trebati nekoliko desetljeća, za druge samo nekoliko godina, ali sve su one osuđene na propast. Osim, naravno, ako im netko ne priskoči u pomoć.
Ali ponegdje još uvijek love ždralove! Ne razumijem psihologiju lovaca na ždralove; ne mogu razumjeti ni osjetiti: kakvu radost donosi pucanje na ždrala? Da ne govorimo o tome da je meso ždrala vlaknasto, žilavo i suho, gotovo nejestivo. Ne, ja se držim gledišta Japanaca, Indijaca i naših ruskih seljaka: ubiti ždrala je veliki grijeh.

Operacija "Sterkh".

Detaljna prezentacija s dodatnim kreativnim zadatkom (br. 2)

(7. razred)

Vježbajte. Završite tekst zaključkom.

Što znači biti obrazovan?
Lijepo odgojena osoba... Ako to kažu za vas, smatrajte da ste dobili pohvale. Dakle, što su dobre manire?

Nije to samo lijepo ponašanje. Ovo je nešto dublje u čovjeku. Biti obrazovan znači biti pažljiv prema drugima, delikatan, taktičan, skroman.

Čini mi se da je to bio umjetnik umjetničkog kazališta Vasilij Ivanovič Kačalov. Sigurno se sjećao svih imena i patronima ljudi koje je sretao. Poštovao je ljude i uvijek se zanimao za njih. S njim se svaka žena osjećala privlačnom i vrijednom brige. Svi su se u njegovoj prisutnosti osjećali pametnima i vrlo potrebnima.

Jedne kasne večeri Vasilij Ivanovič ugleda dvije čudne ženske prilike. Ispostavilo se da su slijepci koji su se izgubili. Kačalov im je odmah ponudio svoje usluge, otpratio ih do tramvaja i pomogao im da se ukrcaju u vagon. Korijeni ovog čina nisu samo u poznavanju lijepog ponašanja, već u srdačnosti i dobroti prema ljudima. Dakle, sve je u mislima i motivima. A poznavanje normi ponašanja samo pomaže pokazati unutarnju ljubaznost i ljudskost.

Jednom sam pročitao ovakvu priču. Ujutro su u Louvre dolazili beskućnici i prosjaci. Okrenuli su se na grijanje i zagrijali. Starica je stajala tamo. U blizini je umjetnik radio na kopiji. Umjetnik je odjednom ustao, donio stolicu i ponudio je starici. Nisko se naklonila i sjela. Ovu su scenu promatrali žena i dječak. Majka je nešto šapnula sinu. Prišao je umjetniku i rekao: "Milost, gospođo!" - i vesela lica vrati se majci.
Prema S. Giatsintova

Teme ispitnih eseja
(7. razred)

1. Ispitni esej temeljen na slici S. Grigorieva "Vratar" (№1).

2. Testni esej na temelju slike E. Shirokova "Prijatelji" (№2).

Objašnjenje

Ruski jezik je jezik ruskog naroda. Služi mu kao sredstvo:


  1. komunikacija u svim područjima života;

  2. pohranjivanje i prijenos informacija;

  3. veze između generacija ruskih ljudi koji su živjeli u različitim razdobljima.
Tečno poznavanje materinjeg ruskog jezika pouzdana je osnova za svakog Rusa u njegovom životu, radu i stvaralaštvu. Da bi se postigao ovaj cilj, potrebno je podići nastavu ruskog jezika na novu kvalitativnu razinu koja odgovara uvjetima i potrebama suvremenog društva, ojačati praktičnu usmjerenost nastave ruskog jezika i povećati učinkovitost svake lekcije.

Ciljevi nastave ruskog jezika. Nastavni predmet "Ruski jezik" u suvremenoj školi ima kognitivnu i praktičnu orijentaciju, tj. učenicima daje znanja o njihovom materinjem jeziku i razvija njihove jezične i govorne vještine. To su posebne svrhe njegova učenja. Istovremeno, “Ruski jezik” obavlja i zadatke općeg predmeta.

Posebni ciljevi nastave ruskog jezika u školi su formiranje jezične, komunikacijske i lingvističke kompetencije učenika.

Jezična kompetencija(tj. svijest učenika o sustavu ruskog jezika) ostvaruje se u procesu rješavanja sljedećeg kognitivni zadaci: formiranje znanstveno-lingvističkog svjetonazora kod učenika, opremanje osnovama znanja o zavičajnom jeziku (njegova struktura i funkcioniranje), razvijanje jezičnog ideala (tj. ideje o ljepoti u jeziku i govoru).

Komunikativna kompetencija(tj. svijest učenika o posebnostima funkcioniranja zavičajnog jezika u usmenom i pisanom obliku) ostvaruje se u procesu rješavanja sljedećih praktični problemi: formiranje snažnih pravopisnih i interpunkcijskih vještina (unutar granica programskih zahtjeva); ovladavanje normama ruskog književnog jezika i bogaćenje vokabulara i gramatičke strukture govora učenika; poučavanje školske djece sposobnosti koherentnog izražavanja svojih misli usmeno i pismeno. Kao rezultat poučavanja ruskog jezika, učenici bi se trebali moći njime tečno služiti u svim područjima njegove primjene.

Jezična kompetencija- ovo je znanje učenika o samoj znanosti "ruski jezik", njegovim dijelovima, ciljevima znanstvenog proučavanja ruskog jezika, osnovnim informacijama o njegovim metodama, fazama razvoja, o istaknutim znanstvenicima koji su došli do otkrića u proučavanju ruskog jezika njihov materinji jezik. Zadaci općeg predmeta rad na ruskom jeziku u školi je obrazovanje učenika pomoću sredstava ovog predmeta; razvoj njihovog logičkog mišljenja; podučavanje školaraca sposobnosti da samostalno prošire svoje znanje ruskog jezika; formiranje općih obrazovnih vještina - rad s knjigama, referentnom literaturom, internetskim izvorima, poboljšanje vještina čitanja itd. Savezna komponenta državnog standarda i Model programa osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije formuliraju opću strategiju za obuku, obrazovanje i razvoj učenika u skladu s ciljevima učenja ruskog jezika. jezika, koji su definirani standardom. Ovaj program rada sastavljen je na temelju Modela programa osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku. Usmjeren je na udžbenik urednika M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trosentsova i drugi (Ruski jezik, 7. razred, M.: Prosveshchenie, 2010). Učiti ruski jezik u 7. razredu predviđeno je 136 sati (4 sata tjedno). Učenje ruskog jezika u 7. razredu ima za cilj postizanje sljedeće svrhe:


  • ovladavanje znanjem o ruskom jeziku, njegovoj strukturi i funkcioniranju u različitim sferama i komunikacijskim situacijama; o stilskim resursima ruskog jezika; o osnovnim normama ruskog književnog jezika; o ruskom govornom bontonu, o neovisnim i pomoćnim dijelovima govora, uvjetima za odabir pravopisnih obrazaca i punktograma, kriterijima za određivanje dijelova govora;

  • ovladavanje vještinama spoznati, analizirati, klasificirati jezične činjenice, vrednovati ih sa stajališta normativnosti, usklađenosti sa situacijom i sferom komunikacije; vještine rada s tekstom, pretraživanja informacija, izdvajanja i transformiranja potrebnih informacija; razlikovati dijelove govora, davati im obilježja, prepoznavati pravopisne obrasce i punktograme, određivati ​​uvjete za njihov odabir, opisivati ​​i generalizirati rezultate opažanja jezičnih pojava i jedinica, suvislo graditi svoj govor;

  • razvoj spoznajni interesi, intelektualne i kreativne sposobnosti, samostalnost u stjecanju novih znanja, vještina i sposobnosti, u rješavanju i izvođenju praktičnih zadataka primjenom novih informacijskih tehnologija, kultura govora, pismenost;

  • odgoj povjerenje u mogućnost vlastite konkurentnosti, građanska odgovornost i pravna samosvijest, duhovnost i kultura, inicijativa, samostalnost, tolerancija, sposobnost uspješne socijalizacije u društvu i aktivnog prilagođavanja na tržištu rada; građanstvo i domoljublje, svjestan odnos prema jeziku kao kulturnom fenomenu, glavnom sredstvu komunikacije i stjecanja znanja u različitim sferama ljudskog djelovanja; njegovanje interesa i ljubavi prema ruskom jeziku;

  • korištenje stečenih znanja i vještina rješavati praktične probleme u svakodnevnom životu i društvenim aktivnostima, poboljšati govornu i mentalnu aktivnost, komunikacijske vještine i sposobnosti koje osiguravaju tečno vladanje ruskim jezikom u različitim područjima i situacijama njegove uporabe; bogaćenje rječnika i gramatičke strukture govora učenika; razvoj spremnosti i sposobnosti za verbalnu interakciju i međusobno razumijevanje, potreba za verbalnim samousavršavanjem.
Kao sredstvo razumijevanja stvarnosti, ruski jezik osigurava razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika, razvija njegovo apstraktno mišljenje, pamćenje i maštu, formira vještinu samostalnog učenja, samoobrazovanja i osobnog samoostvarenja. Djelatni pristup odražava strategiju suvremene obrazovne politike: potrebu odgoja čovjeka i građanina integriranog u svoje suvremeno društvo, s ciljem unapređenja tog društva. Sustav nastave usmjeren je ne toliko na prijenos „gotovog znanja“, koliko na formiranje aktivne osobnosti, motivirane za samoobrazovanje, koja posjeduje dovoljno vještina i psiholoških stavova za samostalno traženje, odabir, analizu i korištenje. informacija. To će pomoći diplomantu da se prilagodi svijetu u kojem količina informacija eksponencijalno raste, gdje društveni i profesionalni uspjeh izravno ovisi o pozitivnom stavu prema inovacijama, samostalnom razmišljanju i inicijativi, o spremnosti na kreativan pristup poslu, na inovativne načine rješavanja problema, na spremnost na konstruktivnu interakciju s ljudima.

U federalnoj komponenti državnog standarda u prvom odjeljku navedeni su sadržaji koji osiguravaju razvoj komunikacijske kompetencije učenika. Približni program za osnovnu školu predviđa formiranje takvih vitalnih vještina kao što su različite vrste čitanja, obrada informacija u tekstovima, traženje informacija u različitim izvorima, kao i sposobnost njihovog prenošenja u skladu s uvjetima komunikacije. Svi ovi zahtjevi implementirani su u ovaj program rada.

Da bi se ostvarili ciljevi učenja, nastavnik treba unaprijediti obrazovni proces. Uz tradicionalnu nastavu potrebno je koristiti i takve oblike nastave kao što su radionice, konzultacije, intervjui, u dobro pripremljenoj nastavi - seminari, kreativni testovi i sl. Za uspješan rad u okviru cjelovite prezentacije gradiva, nastavnik mora upoznati učenike s korištenjem znanstveno-popularne literature (rječnici, priručnici, priručnici, enciklopedije) o ruskom jeziku i lingvistici općenito. U ovom programu rada, pri proučavanju svake teme, naznačene su lekcije općeg karaktera. Program sadrži:


  • sustav pojmova iz područja morfemike, morfologije, pravopisa, sintakse i interpunkcije, stilistike ruskog književnog jezika, o jeziku kao pojavi u razvoju;

  • koncepti znanosti o govoru, na temelju kojih se temelji rad na razvoju koherentnog govora učenika, formiranje komunikacijskih vještina;

  • informacije o osnovnim normama ruskog književnog jezika;

  • popis vrsta pravopisnih obrazaca i naziva interpunkcijskih pravila.
U 7. razredu predviđeno je proučavanje takvih neovisnih dijelova govora kao što su participi, gerundi, prilozi, kategorija stanja, pomoćni dijelovi govora i uzvici.

Programom su predviđeni sati za razvoj koherentnog govora. Teme o razvoju govora - govoroznanstveni pojmovi i vrste rada na tekstu - razmjerno su raspoređene po gramatičkom gradivu.

Metode i oblici izobrazbe: elementi dijaloga, igre, problemske tehnologije; elementi razvojnog obrazovanja; dijalog, razgovor, problemski zadaci, promatranje, priča, izvođenje kreativnog rada, vježbe, radionice, rad s tekstom, rad s ilustrativnim materijalom, analiza jezičnog materijala, razne vrste oblikovanja, rad s algoritmima, rad s tablicama, trening, testovi, testovi , rad s udžbenikom, frontalno ispitivanje, gramatička analiza, rad s pomoćnim materijalom, rad s priručnom literaturom, razni diktati (rječnički, shematski, leksički, distribucijski, izborni, objašnjavajući, digitalni...), esej (prema slici, prema zadanoj radnji, minijaturi ...), izlaganje (sažeto, detaljno, selektivno), test.

U planiranju obrazovnog materijala koriste se: vrste lekcija:


  • sat učenja i primarne konsolidacije znanja;

  • sat o konsolidaciji novih znanja i razvoju vještina;

  • sat generalizacije i sistematizacije znanja;

  • sat provjere, ocjenjivanja i praćenja znanja;

  • sat ispravka znanja;

  • kombinirani sat;

  • sat primjene znanja;

  • sat razvoja govora.
Pedagoške tehnologije, nastavna sredstva(uključujući elektroničke) koji se koriste u radu za postizanje potrebnih ishoda učenja:

  • tradicionalni trening;

  • aktivno učenje (suradnja, elementi kontekstualnog pristupa, individualizacija učenja);

  • interaktivni pristupi (kreativni zadaci, rad u malim grupama);

  • diferencijacija razina;

  • problemsko učenje;

  • informacijske i komunikacijske tehnologije;

  • tehnologije koje štede zdravlje;

  • kolektivna metoda učenja (rad u parovima stalnog i rotirajućeg osoblja).
Oblici kontrole postignuća učenika:

  • kontrolni diktat;

  • vokabular diktat;

  • terminološki diktat;

  • druge vrste diktata;

  • testiranje rada s bušenom karticom;

  • ispitni zadaci;

  • rad s brošurama.
Vrste kontrole:

  • Samo kontrola;

  • međusobna kontrola;

  • kontrola nastavnika.

Glavni sadržaj programa „Ruski jezik. 7. razred“.


  1. Uvod (1 sat)
Ruski jezik kao pojava u razvoju

  1. Ponavljanje naučenog u 5-6 razredu (8 sati)
Sintaksa. Raščlanjivanje. Interpunkcija. Interpunkcijska analiza. Rječnik i frazeologija. Fonetika i pravopis. Fonetska analiza riječi. Tvorba riječi i pravopis. Morfemska i tvorbena analiza. Morfologija i pravopis. Morfološka analiza riječi. Tekst. Stilovi književnog jezika.

  1. Morfologija i pravopis (111 sati)
Particip. 28 sati

Pričest kao dio govora. Novinarski stil. Deklinacija participa i pravopis samoglasnika u padežnim nastavcima participa. Participni. Odvojite participni izraz zarezima. Opis izgleda osobe. Aktivni i pasivni participi. Kratki i puni pasivni participi. Aktivni participi sadašnji. Samoglasnici u nastavcima aktivnih participa sadašnjega. Aktivni participi prošli. Prezent pasivnih participa. Samoglasnici u sufiksima participa prezenta. Participi pasivni prošli. Samoglasnici ispred n u punim i kratkim pasivnim participima. Jedno i dva slova n u nastavcima pasivnih glagolskih priloga. Jedno slovo n u glagolskim pridjevima. Jedno i dva slova n u nastavcima kratkih trpnih participa i u kratkim glagolskim pridjevima. Morfološka analiza participa. Integrirani i odvojeni pravopis ne s participima. Slova e, i, e iza siktavih nastavaka pasivnih participa prošlosti. Ponavljanje.

Particip. 10 sati

Particip kao dio govora. Participalni promet. Zarezi u priložnim sintagmama. Odvojeno pisanje ne s gerundijem. Participi imperfekta i svršenika. Morfološka analiza gerundija. Ponavljanje.

Prilog. 24 sata

Prilog kao dio govora. Značenjske skupine priloga. Stupnjevi komparacije priloga. Morfološka analiza priloga. Neprekidno i odvojeno pisanje ne s prilozima koji završavaju na –o i –e. Slovo e i i u prefiksima ne- i ni- niječnih priloga. Jedno i dva slova n u prilozima koji završavaju na –o i –e. Opis radnji. Slova o i e iza sibilanata na kraju priloga. Slova o i a nalaze se na kraju priloga. Crtica između dijelova riječi u prilozima. Kombinirano i odvojeno pisanje prefiksa u prilozima nastalim od imenica i glavnih brojeva. Meki znak iza siktavih priloga na kraju. Ponavljanje.

Funkcionalni dijelovi govora. 1 sat

Samostalni i pomoćni dijelovi govora. Ponavljanje.

Izgovor. 9 sati

Prijedlog kao dio govora. Upotreba prijedloga. Neizvedeni i izvedeni prijedlozi. Prosti i složeni prijedlozi. Morfološka analiza prijedloga. Sastavljeno i odvojeno pisanje izvedenica prijedloga. Ponavljanje.

Unija. 12 sati

Veznik kao dio govora. Prosti i složeni veznici. Usporedni i subordinacijski veznici. Zarez između prostih rečenica u veznički složenoj rečenici. Usporedni i subordinacijski veznici. Morfološka analiza srastanja. Kontinuirano pisanje veznika također, tako da. Ponavljanje.

Čestica. 17:00 sati

Čestica kao dio govora. Čestična pražnjenja, čestice koje oblikuju oblik. Čestice značenja. Odvojeni i spojeni pravopis čestica. Morfološka analiza čestice. Negativne čestice nisu i niti. Razlika je u čestici ne i prefiksu ne-. Čestica ni, prefiks ni-, veznik ni-ni. Ponavljanje.

uzvikivanje. 4.

Uzvik kao dio govora. Crtica u uzvikima. Interpunkcijski znaci u uzvikima. Onomatopejske riječi. Ponavljanje.


  1. Ponavljanje i usustavljivanje naučenog od 5. do 7. razreda (12 sati + 3 rezervna)
Sekcije znanosti na ruskom jeziku. Tekst. Stilovi govora. Fonetika. Grafička umjetnost. Rječnik i frazeologija. Morfemika. Formacija riječi. Morfologija. Pravopis. Sintaksa. Interpunkcija.

Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata

(7. razred)
Studenti moraju:

znati/razumjeti definicije glavnih jezičnih pojava koje se proučavaju u 7. razredu, govorni znanstveni pojmovi, pravopisna i interpunkcijska pravila, obrazložite svoje odgovore dajući potrebne primjere;

biti u mogućnosti: GOVORNA AKTIVNOST:

SLUŠANJE:

Adekvatno razumjeti sadržaj slušno percipiranih znanstvenih, obrazovnih i umjetničkih tekstova;

Prepoznati osnovne i dodatne podatke teksta, odrediti njegovu pripadnost vrsti govora;

Sastaviti plan teksta, cjelovito i sažeto prepričati (usmeno i pismeno);

Otkriti pogreške u sadržaju i formatu govora usmene izjave razrednika;

ČITANJE:

Iz pročitanog teksta razlikovati poznate i nepoznate informacije;

Istaknite ilustrativne, argumentirane informacije;

Pronaći ključne riječi u tekstu i objasniti njihovo leksičko značenje;

Označiti tekst (naglasiti glavne informacije, istaknuti nejasne riječi i pravopis teksta, podijeliti tekst na dijelove i sl.);

Napraviti plan diplomskog rada za izvorni tekst;

Predvidjeti sadržaj teksta na temelju zadanog početka; korištenje intonacije za prenošenje autorovog stava prema subjektu govora prilikom čitanja teksta naglas;

GOVORENJE:

Očuvati tipološku strukturu i izražajna jezična sredstva tijekom usmenog izlaganja u blizini teksta;

Izradite vlastite izjave koje zadovoljavaju zahtjeve točnosti, logike i izražajnosti govora;

Konstruirajte mali usmeni iskaz na temelju ovog plana;

Formulirati zaključke (sažetak) na temelju rezultata lekcije, na temelju rezultata jezične analize, nakon završene vježbe itd.;

Razmislite o sadržaju pročitanog ili slušanog teksta jezičnog sadržaja, promatrajte osnovne leksičke i gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika, norme usmenog govora (ortoepske, intonacijske);

U usmenoj komunikaciji primjereno je koristiti bontonske formule, geste i izraze lica, uzimajući u obzir govornu situaciju;
PISMO:

Sačuvati tipološku strukturu izvornog teksta i izražajna jezična i govorna sredstva pri pisanom izlaganju;

Izradite vlastite izjave koje zadovoljavaju zahtjeve točnosti, logičnosti i izražajnosti govora;

Pisati tekstove-razmišljanja o jezičnim, moralnim i etičkim temama diskutabilne prirode;

Poštujte osnovne leksičke i gramatičke norme suvremenog ruskog književnog jezika, kao i norme pisanog govora (pravopis, interpunkcija);

Prikladno je koristiti poslovice, izreke, fraze, frazeološke jedinice u koherentnom tekstu;

Koristiti se lingvističkim rječnicima pri pripremanju za esej i pri uređivanju teksta;

Uredite tekst koristeći bogate mogućnosti leksičke, tvorbene i gramatičke sinonimije;

TEKST:

Analizirati tekstove sa stajališta njihove usklađenosti sa zahtjevima točnosti i logičnosti govora;

Pregledajte tuđe tekstove i uredite svoje, vodeći računa o zahtjevima za konstruiranjem koherentnog teksta;

Odredite vodeći tip govora u tekstu, pronađite u njemu fragmente s različitim tipičnim značenjem;

Odrediti stil govora, izravni i obrnuti red riječi u rečenicama teksta, načine i sredstva povezivanja rečenica u tekstu;

FONETIKA I ORTEFOPIJA:

Provesti fonetsku i ortoepsku analizu riječi;

Pravilno izgovarati često korištene funkcionalne dijelove govora;

analizirati svoj i tuđi govor sa stajališta usklađenosti s pravopisnim standardima;

MORFEMIKA I TVORBA RIJEČI:

Tipičnim sufiksima i nastavcima odrediti proučavane dijelove govora i njihove oblike;

Objasniti značenje riječi, njezina pravopisna i gramatička obilježja, oslanjajući se na tvorbenu analizu i morfemske modele riječi;

Odrediti načine tvorbe riječi različitih dijelova govora;

Analizirati tvorbena gnijezda na temelju obrazovnog tvorbenog rječnika;

Sastavljati rječotvorna gnijezda od istokorijenskih riječi (jednostavni padeži);

Služeći se školskim etimološkim rječnikom komentirati povijesne promjene morfemske strukture riječi;

LEKSIKOLOGIJA I FRAZEOLOGIJA:

Pridržavati se leksičkih normi, koristiti riječi u skladu s njihovim leksičkim značenjem, s uvjetima i zadaćama komunikacije;

Protumačiti leksičko značenje uobičajenih riječi i frazeoloških jedinica;

Koristiti različite vrste leksičkih rječnika;

U frazeološkom rječniku pronaći podatke o značenju i podrijetlu frazeološke kombinacije;

Koristiti sinonime kao sredstvo povezivanja rečenica u tekstu i kao sredstvo za otklanjanje neopravdanog ponavljanja;

Provesti temeljnu analizu književnog teksta, identificirajući u njemu primjere uporabe riječi u prenesenom značenju;

MORFOLOGIJA:

Razlikovati postojana i nestabilna morfološka obilježja dijelova govora i provesti morfološku analizu riječi svih dijelova govora;

Pravilno, prikladno i izražajno upotrebljavati riječi proučavanih dijelova govora;

Koristiti znanja i vještine iz morfologije u vježbi pravopisne i sintaktičke analize rečenice;

PRAVOPIS:

Znati pravilno primijeniti naučena pravopisna pravila;

Uzmite u obzir značenje, morfemsku strukturu i gramatičke karakteristike riječi pri odabiru ispravnog pisanja;

Argumentirati tezu o sustavnosti ruskoga pravopisa; SINTAKSA I INTERPUNKCIJA:

Napraviti dijagrame imenskih, verbalnih i priložnih fraza i konstruirati fraze prema predloženoj shemi;

Odrediti sintaktičku ulogu svih samostalnih dijelova govora;

Razlikovati i graditi složene rečenice s vezničkim i subordinacijskim veznicima;

Koristiti koordinativne veznike kao sredstvo povezivanja rečenica u tekstu;

Održavati ispravnu intonaciju rečenica u govoru;

Usmeno objasniti interpunkcijske znakove rečenica proučavanih konstrukcija, pisati posebnim grafičkim simbolima, graditi interpunkcijske sheme za rečenice;

Samostalno odabrati primjere na temelju naučenih interpunkcijskih pravila.

Popis obrazovne i metodološke podrške:

(7. razred)
Glavna literatura


  1. ruski jezik VII razred. Udžbenik za općeobrazovne ustanove. Autori i sastavljači: Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trosentsova L.A. i drugi - M.: Obrazovanje, 2008.
dodatna literatura

  1. Bogdanova G.A. Lekcije ruskog jezika u 7. razredu: knjiga za učitelja / G.A. Bogdanova - M.: Obrazovanje, 2001.

  2. Bogdanova G.A. Zbirka diktata na ruskom jeziku za 5-9 razrede M.: Obrazovanje, 2005.

  3. Deykina A.D. Brošure na ruskom jeziku. 7. razred / A.D. Deikina, T.M. Pakhnova - M.: Droplja, 2001.

  4. Ladyzhenskaya T.A. Nastava ruskog jezika u 7. razredu / T.A.Ladyzhenskaya, L.A.Trostentsova, M.T.Baranov.-M.: Obrazovanje, 2005.

  5. Larionova L.G. Zbirka pravopisnih vježbi. 7. razred / L.G.Larionova: Obrazovanje, 2006.
Edukativni CD-i:

1. CD učitelj ruskog jezika.

2. DVD "Ruski jezik". Dio 1. 2. Sintaksa i interpunkcija.

3. DVD “Ruski jezik”. Dio 3. 4. Pravopis (2 DVD-a, 120 min.)

4. Komp. UNP Morfologija na ruskom jeziku. (15 t.)

5. Komp. UNP Gramatika ruskog jezika. (20 t.)

Bibliografija.

(7. razred)

Literatura za studente:


  1. Baranov M.T. Ruski jezik: udžbenik. 7. razred / M. T. Baranov. – M.: Obrazovanje, 2006.

  2. Bogdanova G. A. Testni zadaci na ruskom jeziku. 6. razred: Priručnik za učenike / G. A. Bogdanova. - M.: Obrazovanje, 2006.

  3. Malyushkin A.B. Testni zadaci za provjeru znanja učenika o ruskom jeziku. 7. razred / A.B. Maljuškin, L.N. Ikonnitskaya. – M.: Sfera, 2006.

  4. Mikhailova, S.Yu. Ključevi za pravopis / S.Yu. Mihajlova. – M.: Obrazovanje, 2005.

  5. Pozdnjakova A.A. Didaktički materijali o ruskom jeziku za udžbenik M.T. Baranova i dr. “Ruski jezik”: 7. razred / A.A. Pozdnjakova. – M.: Ispit, 2006.

  6. Ponikarova L.A. Ruski jezik: Morfologija u tablicama i zadacima / L.A. Ponikarov. – M.: Obrazovanje, 2004.

  7. Zbirka ispitnih zadataka za tematsku i završnu kontrolu: ruski jezik. 7. razred. – M.: Intelekt-centar, 2006.

  8. Trosnetsova L.A. Didaktički materijal o ruskom jeziku: razred 7 / L.A. Trosnjecova, T.A. Ladiženskaja. M.: Obrazovanje, 2006.

Literatura korištena u izradi programa (7. razred):

1. Savezni državni obrazovni standard.

2. Primjeri programa na ruskom jeziku.

3. BUP – 2004. godina.

4. Bogdanova G. A. Zbirka diktata na ruskom jeziku. 5-9 razreda. – M.: Obrazovanje, 2005.

5. Bogdanova G. A. Lekcije ruskog jezika u 7. razredu: knjiga za učitelje / G. A. Bogdanov. – M.: Obrazovanje, 2001.

6. Broide M. Ruski jezik u vježbama i igrama: nekonvencionalan pristup / M. Broide. – M.: Iris-Press, 2001.

7. Deykina A.D. Brošure na ruskom jeziku. 7. razred / A.D. Deykina, T.M. Pakhnova. – M.: Bustard, 2001.

8. Kostyaeva T.A. Testovi, ispitni radovi na ruskom jeziku: razred 7 / T.A. Kostjajeva. – M.: Obrazovanje, 2004.

9. Ladyzhenskaya T.A. Nastava ruskog jezika u 7. razredu / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trosnjecova. – M.: Obrazovanje, 2005.

10. Larionova L.G. Zbirka pravopisnih vježbi. 7. razred / L.G. Larionova. – M.: Obrazovanje, 2006.

11. Lvova S.I. Radionica ruskog jezika: 7. razred / S.I. Lavov. – M.: Obrazovanje, 2006.

12. Pimenova S.N. Tablice o ruskom jeziku za samostalan rad u nastavi i kod kuće: 7. razred / S.N. Pimenova. – M.: Iskatel, 1996.

DIKCIJE (O S V O D)

Znati plivati

Vrućeg ljetnog dana često postoji želja za plivanjem ili plivanjem u čistoj, hladnoj vodi. Voda je jedan od onih elemenata koji su čovjeku odavno poznati. Unatoč tome, ljudi se i dalje utapaju u rijekama.

Plivajte, ali zapamtite neka pravila ponašanja na vodi.

Prvo kupanje treba započeti po mirnom, sunčanom vremenu, kada je voda dovoljno zagrijana. Možete se kupati ujutro i navečer i to samo na sigurnim, posebno određenim mjestima. Ne možete plivati ​​sami, jer u slučaju nevolje nitko vam ne može pomoći.

Kako biste izbjegli nesreću, znajte i slijedite ova jednostavna pravila. Oprezno na vodi! (91 riječ)

Sigurnost na ledu

Svi sa zadovoljstvom dočekujemo zimu. Jedva čekamo obući klizaljke i zaklizati po ledu po laganom mrazu. Lijepo je spuštati se saonicama niz ledenu planinu.

Zima donosi puno radosti. Ali ti užici ne bi trebali štetiti vašem zdravlju. Kako biste izbjegli nesreće, morate biti oprezni na ledu. Samo na prvi pogled djeluje jako. Ali u prvim danima zime, led je još uvijek krhak i neće uvijek izdržati tjelesnu težinu. Stoga je klizanje na krhkom ledu opasno.

Prozirni led s rupama ili mjehurićima zraka nepouzdan je oslonac. I ne biste trebali loviti na rubu rupe. Budite oprezni na ledu. (96 riječi)

Diktati za 5-6 razrede.

Znate li plivati?

Naravno, ne kupate se na zabranjenim mjestima. U bazen se ne ide, jer bazen usisava i vrlo jake plivače. Ne ronite na nepoznatim mjestima. I, naravno, u vodu se ne sjedi dok se ne naježiš i ne pomodriš. Plivaš ne više od 10-15 minuta, a onda se sunčaš, trčiš, igraš lopte s dečkima na plaži. I onda opet idete plivati. Ako je tako, onda sve radite kako treba, znate plivati! Dobro napravljeno.

Oprezno na vodi! Bliži se ljeto - vrijeme je za zabavan odmor. Djecu čeka puno zanimljivih stvari: planinarenje, pecanje, igra uz vodu, kupanje. Ali voda može donijeti i nesreću. Da se to ne bi dogodilo potrebno je poznavati i pridržavati se pravila ponašanja na vodi i u blizini vode. Ne plivajte na nepoznatim ili zabranjenim mjestima. Izračunajte svoje snage i ne udaljujte se od obale. Ostani na vodi!

Bilješka učenicima o interpunkcijskim znakovima u rečenicama s uvodnim riječima. Komentirajte pravopis riječi "plivači".

Kako se ponašati na vodi i u blizini vode

Ljeto dolazi. Djeca se vesele praznicima, kada se mogu kupati i sunčati, sjediti na obali sa štapom za pecanje i otići na izlet brodom. Ali ne smijemo zaboraviti na opasnosti koje nosi voda. Da biste izbjegli probleme, zapamtite i strogo se pridržavajte pravila ponašanja na vodenim tijelima. Možete plivati ​​samo na dobro provjerenim, sigurnim mjestima. Nikada ne plivajte do prolaznih brodova, čamaca, čamaca. Ne koristite daske, domaće splavi ili gumene cijevi za plivanje. Nemojte se šaliti s vodom, to može dovesti do katastrofe. Ljudi, oprezno na vodi, ne dovodite svoje živote i živote svojih suboraca u opasnost!

Diktati za 6. razred.

Sav led živi prije nego se zagrije

Dolazi vrijeme proljetnog zatopljenja. Otopljeni led postaje labav i slab. U to vrijeme prelazak rijeke ili bilo koje druge vodene površine postaje opasan po život. Budi oprezan! Došlo je vrijeme da se oprostimo od igranja na ledu do sljedeće zime.

Postaje još toplije, rijeke se otvaraju i počinje spuštanje leda. Dečki, pazite da vaši mlađi suborci, ljubitelji avanture, ne idu na izlete na santama leda - uvijek loše završi. Objasnite im da su tijekom leda vrlo opasne sve vrste igara na ledu, skakanje sa sante leda na santu leda. Budite pažljivi i pažljivi!

Na santi leda

Zimi se more smrznulo. Ribiči su se okupili da love pod ledom. Uzeli su mreže i vozili se na saonicama po ledu. Otišli smo daleko, daleko. Izbušili su rupe u ledu i kroz njih počeli bacati mreže. Dan je bio sunčan i svi su se zabavljali. A navečer je počeo jak vjetar. "Zašto se ljuljamo", povikao je netko. I odjednom sam shvatio: "Nevolja!" Bili smo otrgnuti i odneseni na santi leda u more.” I vjetar je bio sve jači. "Nestao!" - čuli su se glasovi sa svih strana. I odjednom se na nebu pojavio avion. Iz aviona je pala torba u kojoj je bila hrana i poruka: “Drži se! Pomoć stiže! Sat kasnije stigao je parobrod i iskrcao ljude, saonice, konje i ribu.

(Prema B. Zhitkovu)

Diktati za razrede 6-7.

Budite oprezni na ledu

Za mraznog vremena dobro je klizati po ledenoj površini i brzo se skliznuti niz strmu obalu na sanjkama. Zima obećava mnogo užitaka! Međutim, kako biste izbjegli nesreće, morate biti oprezni na ledu i strogo slijediti jednostavna, ali obvezna pravila. Trebate biti oprezni s mjestima prekrivenim snijegom: pod snijegom led raste mnogo sporije. Ponekad se dogodi da u cijelom rezervoaru debljina otvorenog leda doseže deset centimetara, a ispod snijega - samo tri. Tvornice i tvornice često se nalaze uz obale rezervoara. Neki od njih ispuštaju otpadnu toplu vodu u rezervoare, koja ispira led na velike udaljenosti u svim smjerovima. Stoga je klizanje, sanjkanje, skijanje, pa čak i samo hodanje po ledu vrlo opasno. Na mjestima gdje teče izvorska voda, gdje se potok ili rijeka ulijevaju u akumulaciju, kao i na mjestima s brzim strujama, formiraju se otopljene mrlje i polinije. Ovdje je voda prekrivena samo tankim ledom. Takva mjesta su opasna i za skijaše i za pješake.

Kako pomoći nekome tko je propao kroz led

Prilikom pružanja pomoći unesrećenom imajte na umu da se ne možete približiti prolomu leda, već morate puzati na trbuhu s rukama i nogama ispruženim u stranu, inače riskirate propadanje. Ako imate pri ruci dasku ili motku, gurnite ih ispred sebe i dajte unesrećenom 4-5 m od rupe. Čim unesrećeni zgrabi predmet koji mu je dat, otpuzajte ga do obale ili na čvrsti led. Ako i sami iznenada propadnete kroz led, pokušajte ostati na površini vode i glasno pozovite pomoć. Ne gubeći prisebnost, pokušajte se sami izvući iz jaza. Da biste to učinili, raširite ruke u stranu i stavite ih na rub leda, pažljivo postavite jednu nogu na led, a zatim drugu. Otkotrljajte se na led laganim pokretom i otpuzajte dalje od rupe.

Na rijeci

Kasna večer. Dečki su pobjegli kući. Sam sam na riječnom brdu, šetam tamo-amo, jašem. Skliznuo sam do rijeke na komadu šperploče. Probao sam led - bio je jak. Napravio je korak, pa još jedan. Sada je rodna obala blizu. Ostala je jedna uska traka nezamrznute vode. Sada ću ga preskočiti! Zašto, preskočio je. Uronio sam naglavce u ledenu vodu. Led uz obalu je najtanji. Izronio je. Nema koristi od vikanja. Ni duše u blizini. Nekako se uhvatio za obalni grm. Krzneni kaput i čizme od filca postali su teški! Jedva sam se izvukao na obalu. Prvo mi je bilo vruće, a zatim hladno. Na putu kući kroz brezov gaj zvonilo je kao ledeno zvono. Mami i tati nije ništa priznao. "Zašto tako mokar?" - pitali su. "Išao sam na tobogan", odgovorio sam. Da su barem roditelji znali da im je sin za dlaku od smrti, vrbova grančica. Da bih još krhak zakoračio na led... Sada, godinama kasnije, shvaćam kako je to moglo završiti. Da me je struja povukla pod led, popio bih više vode, i to je to. Sve je kao u onom tatinom vicu: "Vidi, sine, ako se utopiš, ne vraćaj se kući!"

Oleg Mošnikov

Za diktat u 7.-8.

Oprez - ledohod!

Proljeće dolazi. Led na rijekama i jezerima pod utjecajem sunčeve svjetlosti i toplih voda postaje slab i trošan. Uskoro će se rijeke otvoriti i započet će spuštanje leda. Ovaj prekrasan prizor uvijek privuče mnogo djece.

Kada gledate kako se led skida s mosta, nasipa ili pristaništa, nemojte se naginjati preko ograda ili drugih prepreka jer možete pasti u vodu.

Čuvajte se divljenja ledu koji lebdi sa strmih obala. Tijekom leda, voda često erodira obale i one se urušavaju. U proljeće je opasno ići na brane i brane - mogu se neočekivano otkinuti pritiskom leda ili isprati jakim protokom vode. Kada promatrate kretanje leda, ne približavajte se ledenim zastojima.

Nemojte se voziti na plutajućim santama leda - opasno je po život. Dužnost je svakog školarca koji vidi da se nekome dogodila nevolja da odmah pruži pomoć unesrećenom. Da biste to učinili, možete koristiti kolute za spašavanje, čamce, motke, užad, stupove, ljestve, daske i sve predmete koji imaju dobar uzgon. Pozovite svoje starije drugove u pomoć. Ne ostavljajte mlađu djecu u blizini vode bez nadzora. Oprez za vrijeme proljetnih poplava i ledohoda!

Dinka

Dinka već stoji u vodi do gležnja. Minka grabi šaku mokrog pijeska i baca ga u glavu. Troshka je pljusnuo po vodi, pokušavajući je dohvatiti šakom. Ali dno već izmiče ispod Dinkinih nogu i, osvrćući se na obalu, djevojka žuri plivati. Obala ide sve dalje. "Možda ću se vratiti?" - ona misli. Ali on vesla i vesla bez ikakvog straha. S pristaništa se čuje zvižduk parobroda. kamo ide Ako prođe, od njega će teći veliki valovi. Dinka se uplaši i okrene natrag. Sredinom rijeke plovi parobrod uz dug, otegnut zvižduk. Djevojka je u žurbi. “Sad će biti valova... Sad će biti valova...”, razmišlja ona zatvarajući oči. Dinka vesla iz sve snage. Prvi veliki val je podiže i, srušivši je, baci dolje. Dinka se okreće, diže glavu i opet ugleda obalu. Sada se čini bliže, ona ispljune vodu iz usta i uhvati zrak.

S barke, podižući ruke uvis i spajajući oba dlana, dječak juri u vodu. Spuštene glave prepliva Dinka. Dinka ga vidi skoro tu.

Novi val povlači Dinku i pokriva joj glavu. Nečija ruka bolno je hvata za kosu i snažnim trzajem podiže djevojku koja se guši iznad vode.

(Prema V. Oseeva)

Pažljiv pješak neće propasti kroz led

Jesenski led je opasan. Čini se da je već jaka, može čak izdržati težinu čovjeka u blizini obale, ali čim napravite nekoliko koraka, odjednom se čuje tresak - i nađete se u vodi. Ne izlazite na led dok ne nastupi mraz. Nemojte prelaziti rijeke po ledu dok se potpuno ne zalede. Morate prijeći vodena tijela na mjestima gdje su opremljeni posebni ledeni (pješački ili konjski) prijelazi. Sigurnost vašeg kretanja ovdje je zajamčena. Na mjestima gdje nema ledenih prijelaza, pri prelasku uvijek treba štapom provjeriti čvrstoću leda.

Budite pažljivi i oprezni kada se sankate ili skijate sa strme obale - ispod se može nalaziti ledena rupa ili rupa. Opasno je klizati ili igrati hokej izvan posebno opremljenog klizališta. Možda nećete primijetiti pukotine ili lomove prekrivene snijegom.

Kada pomažete nekome tko je propao kroz led, priđite mu puzeći (najbolje ispod sebe postavite skije, dasku, ljestve ili šperploču), 4-5 m od prijeloma dajte motku, dasku, uže, pojas ili šal i, polako puzeći, povucite žrtvu na tlo izdržljivog leda.

Braća

Jednog prosinačkog dana djeca su se razbježala po ledenom prostranstvu rijeke koja je presijecala selo. Dječaci su uz veselu buku udarali limenkom po ledu i klizali na klizaljkama domaće izrade. Šestogodišnji Lenya i učenik prvog razreda Yura otišli su uz rijeku. Pola sata hodali su bez zaustavljanja. Ubrzo se nisu vidjela ni djeca koja su se igrala ni seoske zgrade. Tada se dogodila nesreća: Lenya se našao u rupi. Pri svakom pokušaju da se zadrži na rubu leda, Lenijeve slabašne ruke su skliznule i on je strmoglavo uronio u vodu. Yura nije zvao pomoć: znao je da na obali nema nikoga. Yura je puzao prema ledenoj rupi, držeći u rukama šipku izvučenu iz grma obalne vrbe. Lenu nije bilo lako izaći iz rupe: na dno ga je vukla mokra odjeća. Na jakom mrazu Leni je cijeli lik postao poput bloka leda. Ipak, Yura je uspio pomoći Leni da se popne na površinu rijeke. A onda je Yura jedva vukao svog prijatelja duž snijegom prekrivene površine podmukle rijeke. Kad su se pojavile prve kolibe u selima i ljudi su im istrčali u susret, Yura je pao iscrpljen. Iza momaka-prijatelja bila je staza duga tri kilometra.

(Prema S. Aleksejevu)

Uz prijavu - plivajte

Morao sam prijeći rijeku da prenesem važnu poruku. Znao sam da ću, ako treba, preplivati ​​rijeku Kalvu. Nije toliko široka da bih se iscrpio i ugušio. Ali znao sam da ću, ako se na trenutak zbunim, uplašim dubine, popijem gutljaj vode, otići na dno, kao što mi se dogodilo prije godinu dana. Otišao sam do obale, izvadio teški limeni Browning iz džepa, okrenuo ga i bacio u vodu. Malo po malo, nagovarajući samu sebe da ne brinem i ne žurim, zaveslaj za zaveslajem išla sam naprijed. Preplivao sam ovu rijeku i na vrijeme predao važnu poruku koja mi je povjerena. Strah je najstrašniji neprijatelj osobe koja pliva. prebolio sam to.

(Prema A. Gaidaru)

Nesreća

Brod kojim su Nikita, njegov mlađi brat Mitya i pas Gypsy krenuli na putovanje, u najvećoj tajnosti od roditelja, zvao se “Sparrow”. Mora se čvrsto zapamtiti da putnici uvijek prelaze iz jedne opasnosti u drugu. Nema ništa ugodnije od svladavanja opasnosti i hrabro ploviti prema avanturi.

Nije bilo žurbe. Nikita je spustio vesla, a Vrabac je nastavio ploviti i ploviti niz rijeku. Struja je zahvatila čamac. "Sparrow" se naginjao i klizio sve brže i brže pored ribara, ograda i čamaca do ušća Ždanovke, koja se ulijeva u Malaju Nevku.

Tu je počelo rokanje. Val je udario u stranu. Vrabac je počeo zaranjati, zakopati nos i poletjeti. Mitya je tiho prosiktao od oduševljenja. I odjednom se začulo snažno guranje. Začuo se sudar kad je čamac nosom udario u zelenu hrpu. Mitjine noge su visjele u zraku i on je u klupku odletio preko boka čamca u vodu. Nikita nije stigao ni shvatiti što se dogodilo kad je Gypsy iskočila iz čamca, zgrabila Mitju za majicu i otplivala s njim do obale.

(prema A. Tolstoju)

Diktati za 8-9 razrede.

Neptunov savjet

Dolaze nam ljetni praznici. Svi vi, naravno, volite plivati ​​i sunčati se na vrućem danu, ležati na vrućem pijesku i baciti se u hladnu vodu, plivati, roniti, igrati se "morske bitke". Što može biti bolje od ovoga? Ali ne zaboravite da je element vode oštar prema onima koji zanemaruju njegove zakone i ne poštuju sigurnosne mjere. Da biste izbjegli nesreću, prije svega morate znati i ne kršiti pravila kupanja. Najbolje je kupati se i sunčati na opremljenoj plaži. Neplivači ne smiju ulaziti u vodu iznad struka. Preporuča se ostati u vodi ne više od 10-15 minuta. Nakon kupanja obrišite lice i tijelo suhom. Ne lebdite na zračnim madracima ili zračnicama. Vjetar ili struja mogu ih odnijeti daleko od obale, a val ih potopiti ili prevrnuti. Izbjegavajte grubu igru ​​u vodi. Zabranjeno je penjanje na bove, plutače i drugu tehničku signalizaciju. Dok plivaju, neki šaljivdžije vole glumiti da su iscrpljeni, da se guše ili dave. Prestanite s takvom "zabavom". Lažni pozivi u pomoć ometaju spašavatelje i sprječavaju ih u obavljanju njihovih dužnosti. Nije moguće osigurati sva pravila koja se moraju pridržavati u blizini akumulacije. Oprez je jedino jamstvo sigurnosti na vodi.

Kako pružiti prvu pomoć unesrećenom na vodi

Pred vašim očima dogodila se nesreća - utopio se čovjek. Što ćeš učiniti? Hitno mu treba pomoć. Neka netko hitno pozove liječnike i ne čekajući njihov dolazak, počnite pružati prvu pomoć žrtvi. Upamtite - njegov život je u vašim rukama! Ponašajte se smireno, ispravno i brzo. Prije svega pregledajte osobu izvađenu iz vode, očistite usnu i nosnu šupljinu. U slučaju prekomjernog curenja tekućine iz žrtvinih usta i nosa, stavite je donjim rubom prsnog koša (ne trbuhom!) na bedro savijene noge tako da mu glava bude u razini niže od trbuha. Jednom rukom držite glavu u tom položaju, a drugom ritmički pritiskajte leđa dok voda ne izađe. Ove radnje, ako su potrebne, ne bi trebale trajati duže od 10-15 sekundi. Zatim odmah počnite s umjetnim disanjem. Imajte na umu da što prije to počnete činiti, veće su šanse da ćete spasiti osobu. Obavezno kombinirajte umjetno disanje s vanjskom masažom srca ako unesrećeni nema otkucaje srca. Dobro je ako pomoć pružaju dvije osobe. U tom slučaju jedan izvodi umjetno disanje, a drugi masira srce. Vašim djelovanjem podržali ste vitalne funkcije tijela žrtve, a to će liječnicima reanimatologije olakšati daljnje oživljavanje osobe.

Prezentacije za 9. razred.

Povratak

Na kraju ružičastog ožujka, jutarnji limeni mrazovi postaju nježni, poput ljubičica, a zemlja diše prozirnim znojem.

Danas ima puno sunca. Volga, prekrivena ledom koji se topi, natečena, izgleda poput golemog šarenog mjehura. Uskoro će odbaciti zimsku koru - i proliti se.

Neki se čovjek putem probijao preko Volge. Oprezno, ponekad do koljena u vodi, kretao se prema Širokom bueraku.

"Kamo ide?" - zabrinuto je pomislio Nikolaj, znajući da se cesta odvojila od bankine, da je led postao krt. Nikolaj dobro zna kakvu opasnost prijeti Volga kad zbaci ledenu košulju. "Kako to da hoda sam!" - Nikolaj je htio pomoći čovjeku, ali, gledajući u Volgu, u vodu čistinama u blizini obala, raširio je ruke U to vrijeme pješak je skočio s rupe i krenuo prema gore - tamo gdje je led još uvijek ležao nedirnut.

"Hej! Bit ćeš izgubljen!" - Nikolaj je, briznuvši u plač, zamahao rukama i svom snagom se sjurio niz sklisku liticu. Začuo se zaglušujući tresak, a santa leda polako se podvukla ispod pješaka. Pješak je jurnuo naprijed i preskočio prostor između santi leda. Dio leda na koji je skočio urušio se od udarca. Pješak je opet pojurio naprijed, ali se santa leda nagnula, zaronila i, vrteći se, otplutala dolje.

Pješak je skakao sa sante leda na santu leda, padao, skakao i opet odletio na drugu santu leda. I odjednom, skočivši, nije uspio... a gomila se ukočila u iščekivanju. “Pa pogubio se čovjek, povio nepovratno”, zaključio je djed Katai. "Vidi, vidi", prekinuo ga je Nikita Gurjanov. - Brod". Nikolaj je, naoružan dugačkom motkom, vozio čamac između santi leda, savijajući se oko njih, a ljudi s obale gledali su samo u njega, bojeći se da čamac ne stisnu sante leda, pa da pukne kao orah. na jakim zubima. No, Nikolaj je vješto upravljao čamcem, birajući prave razmake, a kada je čovjeka uhvatio za ovratnik i izvukao iz vode, ljudi su odahnuli.

Čistina - mjesto između santi leda. (Prema FPanferovu)

Ribarstvo

Ja sam tada imao 12 godina, Sanka je bila godinu dana starija, a Leshka još nije imao ni 8. Stvarno smo željeli sami ići loviti burbone. Od zime smo se opskrbili udicama - mijenjali smo ih u zadruzi za štakorske kože koje smo nabavili vlastitim rukama. Konačno se Jenisej pokrenuo. Sada moramo pričekati da voda poraste i odnese rastresiti led, a zatim će se čamci spustiti na rijeku i burbot će početi hvatati. Voda je narasla, skupila i očistila led uz obale. Jenisejski Otac je urlao i jurio kroz mutnu vodu.

Odvezali smo tanku barku da se ne promaši tako brzo i da bude manje odgovornosti i otplovili smo na otok. Voda, gusta od zamućenja, kovitlala se i kuhala ispod čamca, tjerala rijetke sante leda, bacala ih na obveznice. Čamac se ljuljao, bacakao, pokušavao okrenuti i udariti o nešto. Jenisej smo prvi put preplivali u vrijeme kad ga se ni odrasli nisu usuđivali preplivati. Naša snaga nije bila dovoljna. Bili smo iscrpljeni, a čamac se vukao prema Guard Bull. Sanka je izbezumljeno pokušavala okrenuti nos čamca prema struji, smiriti ga, stišati, ali on je jurio dalje i nije htio poslušati. Puno je vode slilo u čamac i postao je težak.

Zgrabio sam Aleškinovo veslo i odmahnuo glavom prema staroj kanti koja je plutala među čamcem. Aljoška je pojurio da zahvati vodu, čamac se zaljuljao i zagrabio na bok. Dolje je Čuvar Bik snažno urlao. Ljuta je voda pod njim ključala, kovitlala se u lijevke. Balvani su se vrtjeli poput vretena u kraterima i negdje nestajali. Graja je rasla. Čamac se ljuljao nekako mlohavo i kobno. Bik se približavao kao živ i jurio prema nama da zgnječi čamac i baci ga u rijeku. Više nisam silom, nego strahom dizao i ispuštao vesla. Aljoška je nastavio gutati vodu. Čamac je postao lakši, okretniji i oni su zaveslali u mir. Čamac je pokupio i odnio reverznom strujom do otoka. Sklopio sam vesla i okrenuo se. Još stotinjak hvati i bili bismo u nevolji. - Red na brodu - bezvoljno će Sanka i umorno spusti veslo. Ruke su mu se tresle.

Bomovi su plutajuće barijere ili barijere na rijekama i jezerima.

(Prema V. Astafjevu)

Kako sam postao vodena ptica

Ne bojim se vode ni malo. Čak i nakon što se skoro utopio kada je upao u rupu. Možda se nisam ni utopio, nego plivao, ali tata me odmah izvukao. Nisam se uopće uplašila, ali majka je odjednom počela plakati.

A tata kaže:

- Ma, stvarno, prestani, ovdje je voda svježa, pitka, nema potrebe kvariti joj kemijsku formulu... Usput, ako želiš znati, postoji čak i takav način - da se čovjek baci s nogu. čamac pa da odmah nauči plivati.

Bio sam iznenađen i rekao:

— A ako ga izbacite iz aviona, hoće li čovjek naučiti letjeti?

Tata se nasmijao i rekao:

- S vremenom, možda. U međuvremenu, idemo naučiti plivati.

Tata mi je dao ruku i ušli smo u vodu. Prvo je bilo do struka, pa do vrata, tata je ispružio ruke, a ja sam legla na njih. Tata je rekao da trebaš udahnuti više zraka i raditi pokrete kao da plivaš. Mama je hodala uz obalu i bila je toliko zabrinuta da sam se napio vode i otišli smo na obalu. Mama je isprva bila sva crvena, a onda je čak i problijedila, "Vasilij", kaže, "daj mi riječ da više nećeš provoditi te pokuse na osobi." Dječaku će stvarno nešto pasti na pamet, izgubit će oprez i... Zar ste zaboravili kako se utopio sin jedinac Petruninih.” Tati je ostalo još dva tjedna godišnjeg odmora, išli smo svaki dan na kupanje, ali je samo rekao da se ništa ne događa odmah i da trebamo učiti postupno. Prvo smo se igrali različitih igara: ili je on razbacao novčiće po dnu, a ja sam ih morala skupiti pod vodom, onda je on stavio ručnik kao krafnu na vodu, a ja sam morala zaroniti glavom naprijed u rupu od krafne. Zatim sam legao na vodu blizu obale, naslonio ruke na dno i klatio nogama gore-dolje. Zatim sam ušao u rijeku do prsa, udahnuo zrak, odgurnuo se nogama od dna, ispružio ruke i klizio kroz vodu kao torpedo.

I onda je godišnji odmor završio, vratili smo se kući, a ja sam otišao u kamp u treću smjenu. Odlučio sam naučiti teško plivati. Kad su nas vodili na kupanje, pitali su tko zna plivati, a ja sam rekla da mogu, da ne idem na “bazen”. Zvali su me, ušao sam u vodu, odgurnuo se, mlatarao rukama i nogama – i odjednom sam osjetio da plutam. Mislio sam da sam preplivao cijelih deset metara, ali kad sam se osvrnuo, vidio sam da sam preplivao samo tri koraka. Ali svejedno - ipak sam jedrio... Svaki dan sam plivao sve više i više. Kad smo se vratili kući, otišla sam na bazen i upisala sam se na sekciju plivanja.

Robinson Crusoe

Kad smo bili odneseni oko četiri milje od broda, ogromna osovina veličine planine iznenada je jurnula s krme, kao da će posljednjim udarcem okončati našu patnju. U trenu nam je prevrnuo brod.

Ništa ne može opisati zbrku u mojim mislima dok sam uranjao u vodu. Izvrstan sam plivač, ali nisam mogao izroniti na površinu i duboko udahnuti sve dok se val koji me zahvatio nije razbio i jurnuo natrag, ostavivši me u plićaku. Imao sam toliku samokontrolu da sam, ugledavši kopno mnogo bliže nego što sam očekivao, ustao i počeo trčati, nadajući se da ću stići do obale prije nego što drugi val nahrupi i uhvati me. Ali more se kretalo uzbrdo.

Podigli su me i dugo nosili do dna nevjerojatnom snagom i brzinom. Gotovo sam ostao bez daha kad sam odjednom osjetio da se uzdižem, na moje veliko olakšanje, ruke i glava su mi bili iznad vode. To mi je dalo snagu i hrabrost. Opet sam bio izvan sebe, ali ovoga puta nisam ostao pod vodom toliko dugo. Kad se val razbio i vratio, nisam mu dopustio da me povuče i ubrzo sam osjetio dno pod nogama. Stajao sam nekoliko sekundi da dođem do daha i, skupivši ostatak snage, strmoglavo potrčao prema obali.

Vidjevši da će me opet pokriti val, čvrsto sam se uhvatio za izbočinu stijene i, zadržavajući dah, odlučio pričekati dok se val ne smiri. Budući da valovi nisu bili tako visoki bliže tlu, izdržao sam dok se nije pomaknuo. Onda sam ponovno krenuo u trk i našao se toliko blizu obale da me sljedeći val, iako me prevrnuo, više nije mogao podići i odnijeti natrag u more. Nakon još malo trčanja, na moju veliku radost, osjetio sam da sam na suhom, popeo se na obalno kamenje i spustio se na travu. Ovdje sam bio siguran: more me nije moglo dosegnuti.

Diktat za razrede 7-9

Cheremysh, herojev brat

Anya Baratova je preskočila bok i ganjala loptu. Lopta je odletjela daleko izvan grana koje su obrubljivale opasna područja leda. Projurila je pokraj njih i odjednom nestala, samo je voda lagano prskala na tom mjestu... Zvancev je prvi stigao do ledene rupe. Ali Zvanceva je odmah pretekao Geška. Zbacivši čizme i klizaljke, ili je puzao ili je na sve četiri stigao do ruba. Geška je dopuzao bliže i odjednom je ispod njega nešto pucnulo. Led je postao nakošen, a goruća hladnoća ispunila je Geshku bezglavo. "Mirno! Sve je na mjestu!" - vikao je pilot Klimenty Cheremysh. Pilot je već držao stranu hokejaškog igrališta u svojim rukama. Gurnuo ju je naprijed, a dugačka daska, klizeći po ledu, prekrila je pelin, naslonivši se krajem na drugi rub. Potom je pilot legao na ukrštene skije i rukama odmah dopuzao do kobnog mjesta. Skije su ga spriječile da ne propadne. Pilot je izvukao Anyu na led, ali u tom trenutku Geshka, umoran od borbe s brzom strujom, počeo je slabiti i tonuti. Držeći se jednom rukom za dasku koja je ležala preko procijepa, Clementy je bez razmišljanja skočio u ledenu vodu, zaronio i slobodnom rukom uspio uhvatiti dječaka za ovratnik. Podigavši ​​se jednom rukom, izvukao je Gešku iz vode na led. Odmah je umotao dječaka u kaput koji je ranije zbacio dok je trčao, otresao se i odnio Gešku na obalu. Tunika mu je bila smrznuta i krckala kao da je uštirkana.

MOJA KUĆA

Moja kuća nalazi se u gustom vrtu, ali je iz nekog razloga od njega ograđena visokom palisadom.Ova ograda je zamka za seoske mačke koje vole ribu.Neprestano se motaju okolo, zavijaju bez prestanka i čekaju večer.

Uvečer se mačke pažljivo penju preko palisade i okupljaju se pod kukanom. Iz daljine izgleda kao da mačke igraju odbojku. Izlazim sa svjetiljkom, a mačke zatečene jure. Zabijeni među kolce, stisnu uši, zatvore oči i počnu očajnički vrištati.

U jesen je cijela kuća potpuno prekrivena lišćem. Ali u njoj prenoćim samo povremeno. Češće spavam u staroj sjenici u dnu vrta. Tamo je posebno dobro u tihim jesenskim noćima, kada blaga kiša tiho šumi u vrtu.

U zoru se probudim, polijem bunarskom vodom i slušam zvuk pastirskog roga koji dopire izdaleka.

Pas na lancu Divny odavno se navikao na moj odlazak u zoru i samo zijeva za mnom. Pred nama je pusti jesenji dan, izgubljen u svijetu mirisnog lišća i niskog neba. I sve je to, naizgled, sreća.

(Prema K. Paustovskom)

(159 riječi)

Zadaci uz tekst:

1) Raščlanite istaknute rečenice.

2) Navedite pravopisne obrasce u prilozima:

1. opcija: 2. stavak;

2. opcija: zadnji odlomak.

MS LOPTICE

Lijevo od šumskih jezera leže ogromne močvare Meshchera - mshars. To su potpuno obrasla jezera, površine tristo tisuća hektara.Tu i tamo na mahovini vide se pješčane humke obrasle borovinom i paprati.

Jednog dana krajem rujna približili smo se jezeru Poganoe.Njegove su obale gusta nakupina trave, mahovine i korijenja koje se njiše pod nogama.Pod mršavom travom bila je voda bez dna. Do večeri se nad jezerom iznenada stvorila grmljavinska oluja koja je rasla pred našim očima. Mali grmljavinski oblak brzo se pretvorio u zlokoban oblak. Munje su neumorno šibale u mšare pored nas, a naše duše nisu bile važne. Brzo se smračilo, kao jesen. Hodanje kroz ruševine po mraku bilo je neizdrživo teško, svakih deset minuta provjeravali smo smjer pomoću fosfornog kompasa, a tek nakon ponoći naišli smo na napuštenu cestu i njome krenuli do jezera gdje je živio prijatelj.

(Prema K. Paustovskom)

(131 riječi)

Zadaci uz tekst:

1) Napravite sintaktičku analizu istaknutih rečenica (po izboru).

2) U istim rečenicama odredite dijelove govora.

3) Smisli i zapiši rečenice u kojima se nalaze prilozi:

1. opcija: povremeno, suho;

2. opcija: prvo, zatvoriti.

4) Napraviti morfemsku analizu priloga iz prethodnog zadatka.

PLIVATI U RIJECI

Konvoj se nalazio dalje od sela u blizini rijeke.Sunce je pržilo kao jučer, zrak je bio miran i dosadan. Nije bilo spasa od vrućine. Na obali je bilo nekoliko vrba, ali njihova sjena beskoristan pala u vodu. Voda u rijeci, plava od neba koje se u njoj ogledalo, strastveno je pozivala.

Dymov i Kiryusha brzo su se svukli i uz glasan plač pali u vodu. Rijeka koja je tiho žuborila bila je ispunjena frktanjem, pljuskanjem i vrištanjem. Egoruška se zaletio i skočio s visine u rijeku. Nakon što je opisao luk u zraku, duboko je potonuo, ali nije dosegnuo dno. Neka ga je sila podigla i odnijela natrag na kat. Zaronio je, frkćući i pušući mjehuriće. Ubrzo je Egoruška doplivao do obale i počeo čeprkati po korijenju trske.

(Prema A.P. Čehovu)

(108 riječi)

Zadaci uz tekst:

1) Raščlanite zadnju rečenicu prvog odlomka. Navedite sve dijelove govora u njemu.

2) Izdvojene priloge raščlani po sastavu.

3) Sastavi i zapiši rečenice s frazeološkim jedinicama:

1. opcija - bez svjetla;

2. opcija - u tren oka.

MEDVJEDI

Mali medvjedići su vrlo smiješni i razigrani. Šteta je samo što ih se rijetko viđa. Medvjedica ne dopušta nikome blizu svoje obitelji na veliku udaljenost. Ponekad nitko ne može ući u cijeli dio šume znajući da tamo luta medvjedica sa svojim mladuncima.

Mladunci dugo hodaju s majkom, navikavaju se na nju i na svoj brlog.Kad ih majka napusti, često odlutaju nedaleko od stare jazbine. U lošim vremenima tamo idu i prenoćiti.

Jednom su majka medvjedica i njezini mladunci išli preko velike, široke rijeke Kame. Medvjedica je preplivala i već hodala drugom obalom, kad je vidjela da se njen najstariji sin polako šulja iza nje, a njegova mlađa braća su ostala na drugoj strani rijeke. Šuljao se bojažljivo, a nije koračao smjelo i ravno. Smatrao je da nije trebao otići, ostavljajući manje, ali bio je previše lijen da ih odvuče. Ali medvjed, vidjevši ga, pljusne ga u lice. Medo je odmah shvatio zašto je dobio batine, jer je doplivao natrag, uzeo jednog brata u zube i prenio ga preko rijeke. Zatim je zaplivao za drugim, a majka je stajala na obali i gledala ga. Ali nasred rijeke, stariji medvjedić, umoran, iznenada ispusti mlađeg iz usta. Medvjed je jurnuo u rijeku i ponovno pretukao njenog najstarijeg sina. Zatim je pokušao ispraviti svoju grešku. Opet je zubima uhvatio svog malog brata kako se koprca u vodi i prenio ga preko rijeke. A onda je, otresajući vodu, cijela obitelj krenula dalje.

(Prema V.L. Durovu)

(223 riječi)

Zadaci uz tekst:

1) Iznad svake riječi prve rečenice napiši koji je to dio govora.

2) Raščlanite istaknutu rečenicu.

3) Izvršite morfemsku analizu dvaju priloga iz teksta.



Tako je ova mala vjeverica, “dar s neba”, kako smo je nazvali, počela služiti kod nas, vozila se na kolicima u kojima su bila hrana i walkie-talkie.
Jako je voljela toplinu i dugo je spavala u rukavici napravljenoj posebno za nju. Čvrsto je spavala, sklupčana u loptu, i vrlo smiješno pokrivala lice svojim pahuljastim repom, poput deke. A kada bi se probudio, životinja se voljela popeti u nečiji džep ili pod kaput. Vjeverica je jela džem, sirova jaja, mast, krekere, konzervu i, naravno, bobičasto voće; posebno je volio jagode. Ne znam što je mislio o šećeru; nismo imali ovu deliciju.
Tako je mala vjeverica putovala s nama, sudjelujući u vojnim pohodima i prelazima iza neprijateljskih linija. Kad se situacija smirila, prijateljica Nina i ja, također radistica, pustile smo životinju u šetnju i igru. Vjeverica je vrlo spretno trčala po deblima, uzimala poslastice iz naših ruku, ali nije bila davana svima, poznavala je samo nas i vozača Andreja.
Bilo je zanimljivo gledati kako trči uz tijelo konja, brzo skačući uz leđa i noge. U početku su se konji ponašali nemirno, koža im je drhtala. A onda su se navikli i bili mirni prema “putovanjima vjeverica”.
I jednog dana životinja se popela na visoko drvo. Odjednom se pojavila neka velika ptica i počela napadati bebu vjeverice. Šojke su doletjele i vrištale po šumi. Pticu sam morao otjerati hicem iz pištolja. Odletjela je, a vjeverica nam se odmah spustila u ruke. Srce joj je tuklo brzo i često. Uvukla se u rukavicu i dugo nije izlazila.
Vjeverica je živjela s nama do ljeta. I jednom se dogodilo neočekivano... Pustili smo je, kao i uvijek, u šetnju, a onda je stigla naredba: hitno napustiti ovo mjesto. Počelo je granatiranje. Nismo imali vremena dugo tražiti vjevericu; jedva da smo ugasili radio stanicu. Zvali su je i zvali, ali nije se pojavljivala. Tako sam ostao u onoj šumi kraj rijeke...
Partizani su je se dugo sjećali i pitali se: hoće li naći hrane za sebe, hoće li moći živjeti, zauzeti se za sebe? Tko zna... Da, i za vrijeme rata ljudi koji su očvrsli u teškim iskušenjima nisu prestali ostati ljudi spremni zaštititi sve živo od smrti. Ljudska žudnja za dobrotom i brigom je neiskorijenjiva...

15
Majka ruskih rijeka

Ljudi Volgu od davnina nazivaju majkom ruskih rijeka. Ispod okvira drevne kapele, u blizini sela Volgino-Verkhovye, teče neugledni potok preko kojeg je prebačen most od balvana.
Proputovavši udaljenost od tri tisuće šest stotina osamdeset i osam kilometara, Volga dolazi do Kaspijskog jezera.
Kakvi se brodovi ne nalaze na Volgi!
Ogromna naftna barža teško pluta, zamjenjujući mnoge željezničke cisterne. Za njom se polako protežu široki dugi čamci niskih bokova, do vrha natovareni kamiškim lubenicama. Gledajte iz daljine s obale - to je točno poput ogromne posude s voćem koja pluta rijekom. A kretanje prema njima duga je ulica popločana balvanima. Očekivano, na ulici su, kao na ravnalu, poredane kućice s igračkama. Pred kućom gori vatra, u zadimljenom loncu kuha se čaj, rublje visi na koncima - a cijelo kućanstvo polako se kreće niz rijeku.
Ne pojedinačno, nego u karavanu, vuku se ogromne splavi s pedeset tisuća trupaca. Navigirati takvim čudovištem kroz svojeglave zavoje u riječnom toku velika je umjetnost.
Na palubi, okupanoj lipanjskim suncem, putnici trokatnog broda, kao srebrni od sunca, udobno su sjedili u stolicama od trske. Tiho siječe zelenkastosive valove rijeke. U usporedbi s ovom plutajućom palačom, naporan tegljač koji se gura naprijed ili vodi teško natovarene teglenice čini se neprivlačnim.
Brzi vlakovi voze, automobili jure autocestama naše ogromne zemlje, ali Volga je i dalje najveća autocesta naše domovine.

16
Kukavičji trik

Nedaleko od našeg ribičkog kampa olistao je pojas topolove šume uz koji su stršali niski betonski stupovi žičane ograde. I tako smo počeli primjećivati ​​kako bi raspjevana kukavica povremeno sjela na te stupove. Sjedit će, pjevati na jednom, letjeti na drugom, trećem i tako dalje, sve dok kratki šumski pojas ne završi. Broji li ona stupce ili tako nešto?
Napokon je slučajnost pomogla razotkriti čudno ponašanje kukavice. Šetao sam šumskim pojasom kada sam vrlo blizu sebe ugledao pticu koja je nisko letjela. “Ku-ku”, zapjevala je u hodu, odagnavši sve sumnje u mom umu o tome s kim imam posla. Kukavica naša! I to je mužjak. Mnogi vjeruju da ženka kukavice kuka, ali zapravo je mužjak taj koji kukavi, preuzimajući na sebe teret neprijateljstva izazvanog u nama načinom života kukavice.
Ptica koju sam primijetio sjela je, kao i obično, na jedan od betonskih stupova. Podvijajući rep i kao da se klanja u različitim smjerovima, nastavila je svoju jednostavnu, ali uvijek uzbudljivu pjesmu. Htio sam bolje pogledati pjevačicu. Prešao sam šumski pojas i počeo mu se pažljivo šuljati kroz drveće. I odjednom primijetim: ne šuljam se sama. Ispred mene, između rijetkih topolovih debala, još jedna kukavica tiho skakuće! Put je cik-cak, s čestim zaustavljanjima radi pregleda. Kukavicu su posebno privlačile rupe, humci i srušena stabla obrasla travom. Valjda: kukavica je tražila gnijezda!
U međuvremenu, kraj mužjaka koji je kukavio na stupu, već su nemirno lepršale i cvrčale male ptice pjevice: par žutih pastirica i lijepi naslikani Dubrovnik. Svoj trojici očito se nije svidjela pojava kukavice.
Ovo je stari trik krađe kod kukavica: dok mužjak kukavi na vidiku i odvlači pozornost ptica, ženka im traži gnijezda kako bi ih nagradila nahočećim jajetom.

17

Zora je plamtjela. Zrake sunca dotaknule su krošnje drveća, pozlatile sjajnu površinu jezera i prodrle u dječju spavaću sobu. Visoko iznad kuće vijori crvena zastava i gori jarkim plamenom. Uskoro ćemo ustati. Na zvuk trube mladi sportaši brzo ustaju i, uredno pospremivši krevete, istrčavaju na vježbu. Mala djeca ostaju u sobi. Još ne znaju sami pospremiti krevete i to rade pod nadzorom savjetnice Lucy.
Na sportskom igralištu, postrojivši se u redove po troje po visini i poravnati, dečki se smrzavaju na naredbu "pozorno!" Minutu kasnije, preplanule ruke bljeskaju u zraku, a djeca, odsječenih glava, saginju se, dodirujući vršcima prstiju tlo. Nakon punjenja, trče u svim smjerovima do jezera, zvoneći njegove obale zvonkim smijehom.
Djeca koja ne znaju plivati ​​pljuskaju po obali. Nekoliko momaka, predvođenih Yurom, poznatim kamperskim plivačem, krenulo je prema plutajućem mostu, ali kada su čuli ljutit glas savjetnice Lucy, požurili su natrag.
Nakon kupanja dobro se istrljajte čupavim ručnikom. Svakodnevne vježbe i brisanje hladnom vodom jačaju i jačaju vaše zdravlje. A kakav se apetit razvija nakon plivanja! Sve se čini nevjerojatno ukusno. Dečki zadovoljno gutaju palačinke, umačući ih u kiselo vrhnje.

18

Moka je živio u planinama sjevernog Kavkaza. U jesen, kad su žirevi, kruške i drugo divlje voće i bobice sazrijevali, silazio je u šume, čak i u podnožje, a ljeto i proljeće provodio penjući se visoko u planine. Njegova majka, mrka medvjedica, umrla je kad je još bio vrlo mlad. Gladni i preplašeni, zbijeni u gustim šikarama krkavine, ljudi su ga pronašli, otjerali svoje žestoke pse i donijeli medvjedića u selo. Tu, na rubu planinskog sela, živio je gotovo godinu dana: ljeto, jesen i zimu. Noću je bio zatvoren u staji, a danju je provodio u dvorištu, ograđenom visokom, čvrstom kamenom ogradom.
Kako je rastao i jačao, počeli su ga nedovoljno hraniti. Nenamjerno. Samo mu je trebalo puno hrane, a usamljeni starac, njegov vlasnik, nije ga uvijek mogao nahraniti. Moka je jela sve: kruh, krekere, meso, kosti, krumpir, bilo koje povrće - sirovo i kuhano, čak i travu. I dalje sam uvijek bio polugladan.
Ponekad je u Moku dolazilo dvoje djece. Igrajte se s njim. Medvjedić se obradovao takvim posjetima. Ali ovog proljeća, kad je sve okolo cvjetalo i zelenilo se u travnju i svibnju, dječaci su došli samo jednom. Donijeli su Moki dva slatka peciva, potapšali ga po čupavoj smeđoj grivi, pomilovali ga po čelu i obrazima - Moka je za to vrijeme zadovoljno predo - a zatim su otišli. Opet je ostao sam do večeri, dok nije došao stari vlasnik. Čovjek ga je malo nahranio i rekao mu lijepe riječi.
Jednog dana djeca su opet došla. S njima je bio i treći. Medo je pojeo darove koje su mu ponudila dva poznata dječaka i pružio ruku trećem. A umjesto slatke lepinje u nos je zabio bodljikavu četku. Moka se bockao, cvilio i ustuknuo, a dječak se glasno i veselo smijao. A onda je odjednom postalo jasno da Moka ima prilično oštru narav. Zaurlao je, skočio do prijestupnika i udario ga šapom. Djeca su se razbježala, a medvjedić je dugo šetao po dvorištu, zatim pronašao zgodne izbočine u kamenoj ogradi, prepeo se preko nje i otišao u šumu.
Od tada je prošlo mnogo godina. Moka je postao moćni veliki medvjed. Istina, jedva je preživio svoju prvu zimu u divljini: gotovo se smrznuo. No, uspješno ga je spasila, doduše slučajno odabrana špilja, u koju je legao na svoj prvi zimski san.
Sada je već bio iskusan, pametan i lukav. I, iako se hranio uglavnom biljnom hranom, nije bio nesklon i znao je u pravoj prilici ubiti jelena ili jelena. Nije susretao ljude, izbjegavao je njihove tragove i miris. U njemu se probudio divlji instinkt samoodržanja. Zahvaljujući tom oprezu, Moka je mirno živio u planinskim šumama i klancima.

19

Počinjem imati neka koherentna sjećanja tek iz vremena kad sam imao oko pet godina i kad smo živjeli u Kalugi. Tada smo imali troje djece: moja sestra Anyuta bila je šest godina starija od mene, a moj brat Fedya tri godine mlađi.
Pred očima mi se slika naš vrtić. Velika, ali niska soba. Čim dadilja stane na stolicu, lako može rukom dohvatiti strop. Sve troje spavamo u dječjoj sobi; bilo je govora o prebacivanju Anyute da spava u sobi svoje guvernante, Francuskinje, ali ona nije htjela i radije je ostala kod nas.
Kreveti naše djece, ograđeni rešetkama, su jedan do drugoga, tako da se ujutro možemo penjati jedni preko drugih, a da ne spuštamo noge na pod. Nešto dalje nalazi se veliki krevet za dadilju, iznad kojeg se uzdiže čitavo brdo pernatih kreveta i jakni. Ovo je dadiljin ponos. Ponekad nam tijekom dana, kada je dadilja dobro raspoložena, dopusti da legnemo na njezin krevet. Penjemo se uz pomoć stolca, ali čim se popnemo na sam vrh, ova planina se odmah uruši ispod nas, a mi uronimo u meko more paperja. Ovo nas jako zabavlja.
Čim pomislim na našu dječju sobu, odmah, zbog neizbježnog povezivanja ideja, počnem osjećati poseban miris - mješavinu tamjana, drvenog ulja, majskog melema i dima lojne svijeće. Prošlo je dosta vremena otkako sam igdje čuo ovaj neobičan miris. Da, mislim, ne samo u inozemstvu, nego i u Petrogradu i u Moskvi sada ga rijetko gdje čujete; ali prije dvije godine, nakon posjeta nekim svojim seoskim znancima, ušao sam u njihov rasadnik, i taj poznati miris zamirisao je na mene i probudio čitav niz davno zaboravljenih sjećanja i osjeta.
Francuska guvernanta ne može ući u našu dječju sobu, a da s gađenjem ne podigne rupčić na nos.
(Prema S. Kovalevskaya)

20

21

Kuća se pripremala za praznik, Zhenya je svima smetala. Lutao je po kući i zapao pod noge. Posebno je živcirao svoju baku. Kud god pogleda, svuda pred njom ili bijeli pramen ili bijela kruna. "Oh, Zhenya, trebala bi otići na plivanje!" - rekla je baka. I nasmijala se. Znao sam da se boji vode.
Zhenya je bila uvrijeđena, ali je ipak odlutala do rijeke. Spustio se do vode i iz navike htio smočiti gaće i vrh glave - činilo se da pliva, i htio je dlanom zahvatiti vodu kad se sjetio bakinog smijeha. Baka je neki dan primijetila njegov trik. Pa se samo srušio na travu. Ovo je stvarno volio. Naravno, trava je hladna i nježna.
Zhenya je ležala i bila blažena. Sunce je tako grijalo odozgo!
Odjednom je Zhenyu nešto lagano udarilo po čelu. Smrznuo se. R-jednom, r-još jednom! Klik! Klik! Klik! Netko je pucao. Ne boli, ali je i dalje neugodno.
Zhenya je pogledala oko sebe. Nitko. Grmlje, trava uz rijeku - ništa se nije ljuljalo niti micalo. I onda opet – klik! Klik! Pa ovo je previše! Dječak je htio skočiti, kad mu je od posljednjeg klika na čelu nešto palo na široki list trpuca. Zhenya je bolje pogledao. Sjeme. Okrugla, sjajna, kao lak. Htio sam ga uzeti - sjeme mi je skliznulo između prstiju i strmoglavilo se na zemlju.
Zhenya je bila zbunjena - odakle je to došlo? Ustade i ugleda kako se na tri koraka od njega mali plodovi njišu na stabljici neke trave. Neki su izgledali kao ždralove glave s dugim kljunovima, drugi kao čupave lopte. Sjemenka se zalijepila za jednu od vreća za grah: potpuno ista kao ona koja se odbila od Zhenyina čela.
“Dakle, to je tko je pucao!” - sinulo mu je. Lagano je dodirnuo prstom plod - ždralov nos. Plod je odmah postao naboran, a sjemenke su letjele u različitim smjerovima u sjajnim točkicama. Kakvo otkriće! Zhenya je zaboravio na sve na svijetu, čak i na bakin smijeh. Puzao je na koljenima po livadi i tražio strijelce. Našao ga je, isprobao prstom, viknuo: "R-jedan!" - i dotakne voće. Ako se začuo pucanj, skočio je na noge i povikao: "Da!"
Guske, koje su dotad nepomično ležale na livadi, uplašeno su poskočile i zarežale, te se počele gegati po travi dok konačno nisu pojurile u vodu. Zamahtali su krilima po vodi, dižući bijelu pjenu; prskanja su letjela na sve strane, poput onih sjajnih sjemenki. I Zhenya je zakoračila prema njima. Pokazalo se da je voda hladna i nježna, poput trave. Smrznuo se. Jato sićušnih mlađi jurilo je po dnu. Iz zida od koprive virili su plavi zaboravci – obale rijeke.
Zhenya je mahao rukama poput guščijih krila, također je dizao bijelu pjenu i slavodobitno gledao strijelce.
Baka je stajala među cvijećem. "Ne miči se!" - naredio joj je unuk, ispeo se na obalu i otpuzao tražiti strijelce. Baka nije znala za ovo. iskreno! "Obične pelargonije - i to je to!" – iznenadila se.
Sjedili su na livadi. Zhenya je bila potpuno sretna. I baka također.

22

Zbog snježne oluje nisam mogao krenuti ranije, kako sam planirao. Bilo je dosta kasno kad su mi predali kola koja je vukao par konja. Kočijaš je skočio na sanduk i mi smo se odvezli. Kakav je užitak utrkivati ​​se na živahnim konjima po snježnoj cesti! Obuzima vas nevjerojatna smirenost, a u glavi vam se roje ugodna sjećanja. Nepovjerenje, sumnja - sve je ostalo iza nas. Ravnica koja se prostire pred našim očima svjetluca dijamantima, a blijeda zora gori na horizontu. Uskoro će mjesec izaći i obasjati cijelu okolicu tajanstvenom svjetlošću. Naslonjen na stražnji dio saonica, čvrsto umotan u bundu, gledam beskrajnu tamnu vrpcu ceste. U daljini su se pojavile dvije točkice, ili su nestale u rupama, ili su, pretječući jedna drugu, krenule prema nama. Točkice se približavaju i pretvaraju u dva kola na kojima sjede zastrte figure.
Dočekuje ih moj kočijaš, pita ih o nečemu i, okrećući se prema meni, kaže: “Nećemo zakasniti, stići ćemo na vlak.”
Opet je ispred prazno i ​​tiho, čuje se samo neprestana škripa saonica i rzanje konja. Umorna od raznolikosti terena, padam u nekakav slatki san. Čini mi se da je moj san trajao nekoliko trenutaka, ali kad sam se probudio, bio sam uvjeren da smo već stigli na cilj našeg putovanja. U dolini se vidi grad osvijetljen nizovima lampiona, a na zapadu zvijezde gore.

23

Zašto su ljudi uvijek nezadovoljni televizijom, ovim najvećim darom civilizacije? Zato što je to dar Danajaca. Potisnuti dio našeg živog bića, koji ne nalazi ispunjenje, buni se u nama. Čak i na Staru godinu, poput robova na galijama, prikovani smo za televizijske ekrane i videorekordere, ne možemo pjevati, plesati, vrištati, smijati se, igrati se, šaliti se – zapravo, ne komuniciramo, već samo gledamo, pazi, između toga malo popijemo i žvačemo, žvačemo, žvačemo...
Televizija je simbol cjelokupne moderne audiovizualne kulture. Pogubna bit te nove “kulture” je u tome što čovjeka lišava vlastitog objektivnog svijeta, odvodeći ga na mjesto gdje postoji samo kao fantom. A tu su već ljubitelji televizije i videa, “elektronički poštari” koji su zaboravili na prirodne potrebe živog aktivnog bića, sasvim se dobro osjećaju i bez njih. Umrli su i bili sretni. Pred nama je računalna ovisnost, koja se još uvijek naziva "biti u virtualnoj stvarnosti".
Samo ono što je prošlo kroz osjetila dospijeva u podsvijest - glavni kreativni laboratorij čovjeka. Prije svega, živi, ​​neposredni utjecaj druge osobe, prirode, svijeta prolazi kroz osjećaje, a informacijski utjecaj utječe samo na mišljenje, na "koru". Hokej na TV-u ostavlja blagi površinski trag koji se, poput traga aviona, brzo rasprši s novim dojmovima i pomiješa s njima. Hokej na stadionu, čak i njegovo gledanje, a još više vlastitu utakmicu, pamti cijelo tijelo, cijela osoba. Kao i bilo koji događaji. Na televiziji smo bili posvuda, po cijeloj planeti, i čuli o svemu. Ali što ovo daje? Opći dojam bez iskustva. "Puno učimo iz knjiga, ali istine se prenose usmeno", pjevao je V. Vysotsky. Mnogi su zadovoljni životom bez istine – žive kao promatrači, “pored bića”. Nekima više nije potrebno iskustvo - poput robota, drugi, naprotiv, pribjegavaju umjetnoj imitaciji iskustva - poput droge.
(Prema V. Kutyrevu)

24

Dani su bili nesnosno vrući, ali u maloj hrastovoj šumi osjećala se životvorna svježina. Elastično, sjajno lišće mladih hrastovih stabala svježe je, kao da je upravo umočeno u zeleni vosak. Jarko crvene vučje bobice i otpali žirovi vire ispod raznobojnog šablonskog lišća paprati. Iznad blista suhi lješnjak, sav pozlaćen svjetlom; na tamnosmeđoj tresetnoj zemlji u izobilju rastu cijele obitelji gljiva. Uokolo je uspavano kraljevstvo, samo nemirni skakavci cvrkuću u travi i pametni, vrijedni mravi vuku slamke. Izblijedjeli zec iskočio je iz guštara na rub šume, ali je, skočivši, odmah odlučio uzmaknuti i pobjeći.
Gavran lebdi visoko na nebu. Evo iz daleka dolazi, kao napuštena šaka graška, tužni krik vrane. Što on traži odande? Možda mu je dosadilo lebdjeti u nebu i želi tu hladnu vodu iz potoka? Ali izdaleka se čulo kao da ševa pjeva.
I odjednom se začuje teška graja. Opet se začuo udarac, polje se počelo tresti, a kroz njega se provukao hladan trag. Crnom oblaku koji zaklanja istok i jug postupno se prema dolje pridružuju manji oblaci. Uz gornji rub oblaka, koji se čini neprobojnim, bljesnula je vatrena nit srebrne munje. Vihor je zviždao i škljocao, a čudne svjetlosne mrlje zasjale su po smeđem polju raži koja sazrijeva.
I odjednom je tišina. Nema munja, nema vjetra. Tako je gavran koji je nedavno lepršao pojurio dolje i počeo se vrzmati uokolo u srebrnom lišću hrasta. Prve teške kapi pale su na travu, a kiša bubnjar počela je pljuštati svom snagom.

25

Oko tri verste od Drankina nalazi se Veliki vir. Tu je nekada bio mlin. Mlin je izgorio, a ostala je brana i bazen. Prema pričama ujaka Sashe, u ovom bazenu živjela je ogromna štuka, poput klade, sa zelenom mahovinom na leđima od starosti.
Kukuškin je jako želio vidjeti ovu štuku, barem jednim okom.
Jedne srpanjske nedjelje Kukuškin je otišao na Veliki bazen.
Hodao je šumskom stazom po hladnoj, vlažnoj zemlji, preskačući korijenje i srušeno drveće. Ovdje je brana, obrasla johom i hmeljem, koprivom, grmovima malina i ribiza. Kukuškin se približio nasipu i ugledao tamnu vodu prekrivenu zelenom pačjom travom. Nad samom vodom visjela je stara kvrgava vrba. Kukuškin se popeo na njega, legao trbuhom u rašlje između grana i počeo gledati. Bilo je vrlo tiho, samo je negdje u blizini gukao golub grivljaš i lagano šuštao šaš.
A onda je iz šaša isplivala patka, a za njom sedam malih žutih grudica. Kretali su se tiho kroz vodu, ostavljajući tamne pruge u zelenoj vodenoj travi. I odjednom je patka vrišteći jurnula u stranu. Voda ispod njega se podigla, ogromna zubata usta stršila su iznad vode i, kako se Kukuškinu učinilo, glasnim škljocanjem zuba progutala je pače. Progutala ga je i nestala.
Sve se to dogodilo trenutno. Kukuškin je vrisnuo, prestrašen kao patka, i pao s kvrgave vrbe u vodu bez dna. Nije se sjećao kako je rukama i nogama udarao po vodi.
Gušeći se, konačno je stigao do obale i popeo se u koprive, drhteći od straha i hladnoće.
Pa je naučio plivati.
(Prema M. Dudinu)

26

Prošlog sam ljeta imao priliku posjetiti trans-Volga selo, izgubljeno u gustoj mješovitoj šumi koja se proteže mnogo kilometara. Selo je bilo malo, ali nekako veselo i živo, kao da je svečano.
Na samom ulazu u selo dočekuje nas buka pilane koja ne jenjava ni danju ni noću. Ovdje se grede slažu na hrpe, gomilaju se balvani, žute hrpe piljevine koje se još nisu slegle. A oko sela višeglasna buka ptica ne prestaje ni na minutu.
Što ovaj zeleni heroj daje osobi! Što god poduzmete, sve je nekako povezano sa šumom. Savijeni namještaj, kovani sanduci, bačve - sve su to napravili lokalni stanovnici - drevni drvodjelci. A uokolo se dižu gotovo nerazvijene šume. I nije ni čudo: uostalom, radnika nema dovoljno, iako su se u selo nedavno vratili demobilizirani momci.
Čim zađete dublje u naizgled pustu šumu, odmah ćete vidjeti ošišane glave momaka i čuti milozvučnu djevojačku prozivku. To su berači gljiva, berači bobica. Iako je tek jučer prestala kiša, koja odavno više nije bila potrebna, a grane su obješene kapljicama koje se cijeli dan nisu osušile, cijela je šuma ispunjena ljudima.
Ali u najneprohodnijoj šikari možete susresti tmurnog starca kojemu ne trebaju društvo, koji će u prisustvu neočekivanog i nepozvanog gosta, s hinjenom ravnodušnošću, skupljati krepke vrganje s hladnim klobucima i posramljeno kašljati. A cijelo ljeto u dućan donose sušene maline, kupine, brusnice i gljive.

27
Sušilica za vjeverice

Iza pješčanog humka izašao sam u prostranu listopadnu šumu. Naslonio sam se na stablo, izvukao borove iglice iza ovratnika i očistio se od paučine. Skoro sam promašio vjevericu. Lako je i nečujno protrčala pokraj mene, isturenog repa, držeći gljivu u zubima. Zastala je kraj starog hrasta i sakrila se u šupljinu. Prije nego što je mogao okom trepnuti, vjeverica je već sjedila na grani i šapama čistila lice. Jesam li ga propustio, nisam primijetio kako je iskočio iz šupljine?
Vjeverica je skočila na zemlju i opet pojurila u borovu šikaru za vrganjem. Savladala me znatiželja. Gdje je stavila svoju gljivu?
Sjeo sam blizu udubine, čuo sam kako netko zviždi i zviždi. Pronašao je malo ptičje pero i prinio ga dlanu. Povjetarac je povukao pero u udubinu i sad ti već pada iznad glave vrteći se u zraku. Odlično funkcionira. Hrastovo deblo je trulo, vjetar u njemu zavija i zviždi svoje pjesme. Pogledao sam u šupljinu. Svijetli s okruglom rupom na vrhu. Vjeverica je zakačila ulja na bodljikave komadiće i oni vise odozdo prema gore, sušeći se na propuhu. Možeš li naći bolje mjesto? Kiša ne pada u šupljinu, pokriva je debela grana. Gljive se brzo suše, ne kvare se, a nećete ih moći odmah ni pronaći. Tamo će ostati do zimske hladnoće.



Povezane publikacije: