Dječji razvoj slova m Sažetak lekcije opismenjavanja na temu: "Zvukovi M, Mb i slovo M"

Bilješke za satove pismenosti

u pripremnoj školskoj skupini

"Glas i slovo M"

Ciljevi: 1. Obrazovni: Naučiti djecu prepoznati prvi suglasnik u riječi; uvesti slovo M; učvrstiti vještine analize zvuka, sastavljanje zvučnog dijagrama riječi; učvrstiti sposobnost obnavljanja deformirane rečenice.

2. Razvojni: Razvoj fonemskog sluha i slušno-verbalnog pamćenja; razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.

3. Odgojni: njegovati prijateljski odnos i odnos poštovanja prema članovima svoje obitelji.

Oprema: slike “Kuća”, slike: lopta, miš, malina, brašno, medvjed, dim, automobil; zvučne kuće; slova M, podijeljena abeceda; plavi i crveni krugovi za označavanje zvukova; kartice sa slogovima i riječima: am, om, um, ma, mo, mu, mama.

I. Organizacijski trenutak.

Dobro jutro. Pogledajte koliko nam je gostiju došlo, pozdravite ih.

Sada stanite u krug. U rukama imam čarobnu loptu, svima koji je drže u rukama pruža dobro raspoloženje. Raznosit ćemo ga okolo i poželjeti jedno drugome dobro jutro.

II. Prijavite temu lekcije. P: Ljudi, danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz čarobnu zemlju zvukova i slova, upoznat ćemo se s novim glasovima i slovima. Reci mi, koja je razlika između slova i zvuka?

Čujemo i izgovaramo zvukove, ali ih ne vidimo, ali vidimo, pišemo i čitamo slova.

P: Već smo se upoznali s nekim glasovima i slovima. Imenujte ih.

A, O, U, I.

P: Što su oni?

Samoglasnici.

P: Kako se izgovaraju? +Besplatno, jednostavno, s glasom.

P: Pogledajte dijagram ove riječi. Od kojih se zvukova sastoji? + Od samoglasnika.

P: Koliko ih ima? + dva.

P: Odaberite kratke riječi za ovaj dijagram. Ajme! Wow! Eeyore!

P: Kako se zovu glasovi kada nas nešto ometa pri izgovoru? + suglasnici.

Što je to? (izložena slika “Dom”)

Koji ste zadnji glas čuli u ovoj riječi?

Danas ćemo proučavati glas i slovo "M"

Da, trebamo slovo koje predstavlja ove glasove. Evo je.

Štapić i štapić, između njih krpelj.

I svima je odmah jasno: rezultat je slovo M.

Držeći se za ruke ustali smo

I počeli su ličiti na M. Izgledaju li dečki kao slovo M?

P: Pogledaj je pažljivo. Kako ona izgleda? P: Koliko elemenata ima? P: Napišimo sada ovo slovo u zraku.

III. Obilježja zvuka po artikulacijskim i akustičkim značajkama. Pri izgovoru glasa [m] usne su zatvorene, na putu zračne struje nalazi se prepreka, zračna struja kao da kida usne.

Kakav je ovo zvuk? (suglasnik)

I želim igrati igre riječi s tobom. Imenujte povrće glasom M (mrkva, rajčica).

Imenujte voće i bobice ovim zvukom (ribizl, mandarina, malina, limun).

Sada nazovite proljetne mjesece glasom M (ožujak, svibanj).

P: Znam još jednu igru, zove se "Gdje se zvuk uživo?" »

P: Morate odrediti mjesto glasa u riječi, u sredini, na kraju ili na početku.

B: Maska, patuljak, som, muhara, limun, meduza. (pokazuje slike).

Trenutak tjelesnog odgoja.

Zvučno-slovna analiza.

P: Ljudi, recite mi, koja je po vama najdraža riječ svoj djeci na svijetu?

MAJKA

P: Pogledajmo ovu riječ i napravimo njen dijagram, a zatim je pročitajmo.

(crtanje dijagrama riječi).

U: - Kojim nježnim imenom djeca zovu svoju majku? (Mama, mama, mama, voljena, draga)

IV. Razvoj fonemskog sluha.

Sada ćemo igrati igru ​​„Tko je pažljiv?

- (ime djevojčice, koje su izmislila djeca) uči izgovarati riječi, ali propušta zvukove. Pomozimo joj: .alina, .ukha, .edved, dy., .ashina, do..

Djeca određuju mjesto zvuka m

Govor u zboru, u podskupinama, pojedinačno

VI. Minute tjelesnog odgoja.

VII. Razvoj vizualne pažnje i pamćenja.

Maya i Mitya vole igrati igru ​​"Što nedostaje?" Ti i ja ćemo je također igrati.

Izložene su igračke: autić, mozaik, piramida, matrjoška.

Zapamtite gdje su igračke. Zatvori oči.

Igračke su presložene.

Sad otvori oči. Što se promijenilo? (Igračke su presložene. Ranije je lutka stajala između automobila i piramide, a sada stoji...).

VIII. Razvoj fonemskih predodžbi.

Cijela obitelj ide na odmor na more. Što će voziti? (automobilom). Hoće li letjeti? (avionom). Koji je prvi glas u riječi "auto"? Gdje ste čuli glas [m] u riječi "zrakoplov"?

Što su ponijeli sa sobom? Imenujte samo one predmete u čijem se nazivu nalaze glasovi [m].

IX. Obnavljanje deformiranih rečenica.

Mama je Miti predložila da sastavi rečenice. Poslušajte što je napravio:

"Mama, operi Mitju."

“U blizini kuće cvjetaju makovi.”

"Dima pere ruke sapunom."

Pomozimo Miti da pravilno sastavi ove rečenice.

Pronalaženje slova M u okviru sa slovima

Pronađite slovo koje označava glasove [m]. Obojite ga.

XI. Sažetak lekcije.

Na koje ste zvukove danas naišli?

Što ste još naučili tijekom lekcije?

Što vam je bilo teško u lekciji?

Hvala svima na vašem radu.

Tikhonenkova Elena Pavlovna

Učiteljica logopeda, MBDOU opći razvojni vrtić br. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moskva

Tikhonenkova E.P. Sažetak lekcije u pripremi za učenje čitanja i pisanja: "Zvukovi M, M i slovo M"// Sova. 2016. N4(6)..11.2019).

Cilj: razjašnjavanje znanja o glasovima [M], [M"]

Zadaci:

• Edukativni: Uvesti glas [M] i grafičku sliku slova, učiti djecu da pravilno daju akustičko-artikulacijske karakteristike, razvijati vještine analize zvuka.
• Razvojni: razvijati vještine tvorbe riječi pridjeva od imenica, razvijati finu i grubu motoriku, govorno disanje i snagu glasa, fonemski sluh, pažnju, mišljenje, prostornu percepciju;
• Edukativni: Njegujte poštovanje prema odgovorima svojih prijatelja.

Oprema:

Demo materijal: lijepa omotnica s naznačenom adresom grupe, komadići svijetlog papira, „kamenje” - slova, tepih „rijeka”, veliki labirint s „nercima”, igračka miš, crtež kuće, uzorak pisma, uzorak zadaci iz radnog listića, tri kutije različitih vrsta količina.

Brošura: izrezane slike za podskupinu djece, radni list sa zadacima, olovke, pladnjevi s elementima slova, trake s riječima, kružići (zeleni, crveni, plavi).

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak

Djeca se dočekuju na ulazu u grupu. "Dobro jutro, momci! Mnogi od vas su vrlo rano došli u vrtić, ali jeste li se sjetili oprati lice i oprati zube? Prisjetimo se kako mi to radimo"

- Samomasaža i artikulacijska gimnastika

Voda, voda, operi mi lice ( Pomičemo dlanove duž čela od središta do sljepoočnica)

Da ti oči blistaju ( od kutova očiju duž jagodičnih kostiju do sljepoočnica)

Da ti se obrazi rumene (Kružnim pokretima trljajte obraze dlanovima)

Da ti se usta nasmiju (kažiprstima od sredine iznad gornje usne, a zatim ispod donje usne, vodite do rubova usana)

Zub je bio čist i bijel (nasmiješiti se, pokazati zube i držati dugo)

Logoped: Danas vam je u vrtić stigla poruka iz zemlje zvukova i slova! (Pokazuje kovertu) “Dragi momci! Pozivamo vas da posjetite našu zemlju, upoznate novi zvuk i naučite pisati slovo koje predstavlja taj glas.”

- rad na snazi ​​govornog disanja

Kad djeca daju pristanak i krenu, put im prepriječi “brza rijeka”. Ali nema prijelaza.

Logoped pita djecu koje je godišnje doba vani i traži da obrazlože svoj odgovor. (Djeca nazivaju znakove zime.)

Logoped: A naše su pahulje prekrile sve na pladnju. Udahnimo svi zajedno duboko kroz nos i snažno puhnimo u pahulje skupljajući usne u cjevčicu.

Djeca otpušu lišće i vide “kamenje” sa slovima A, O, U, E, I.

Logoped: Ovim kamenjem prelazimo rijeku.

Preko rijeke se stavljaju kamenčići, a svako dijete, po uzoru na učitelja, skače s kamena na kamen, glasno i razgovijetno dozivajući slovo čvrstim napadom.

Prešavši na drugu stranu, djeca vide kuću. "Tko živi u kući?" Djeca pogađaju zagonetku:

U podzemlju, u ormaru

Živi u rupi

Siva beba

Tko je ovo?... (Miš)

3. Predmet poruke.

- Rad na tvorbi riječi pridjeva od imenice

Logoped vadi vlasničkog miša. “Postoje različite vrste miševa. Kako se zove miš koji živi u nečijoj kući? (kućni miš). Miš na računalu? (Računalo). Što je s mišem koji živi u polju?” (poljski miš) Poljski miš Mila za danas je pripremila zadatke za vas.

- Rad na orijentaciji na listu papira i razvoju slušne pažnje.

Ispred djece se pojavljuje tableta - labirint.

Logoped: Poljski miš ima mnogo spremišta i sva su povezana podzemnim prolazima. Na moj poticaj, idemo u prvo skladište i saznajmo s kojim nas zvukom žele upoznati.

Logoped govori rutu, a dijete pomiče miša duž nje: "Idemo od strelice prema gore, skrenite desno, dolje, pokraj cvijeta." Noc je uklonjen s tableta, okrenut je i vidite "?" (pitanje). Učitelj pokazuje karticu s predmetima: cvijeće, stol, stolica, krevet. Traži da nabroji stavke: “Što je dodatno na kartici? (Stroj. Zašto? (odgovori djece) Ova dodatna slika pomoći će nam u otkrivanju teme lekcije. Recimo ponovno riječ "stroj" i nazovimo prvi zvuk "(mmmashina).

Djeca ističu glas [M].

Evo još jednog zadatka: tko je neparan na ovoj kartici?

Recimo ponovno riječ "medvjed" i nazovimo prvi glas" (mmbear).

Djeca ističu glas [Mʹ].

Ponovno nazovi prve glasove ovih riječi.

Mmstroj. [M]

Mmmmedo. [Moj]

Logoped: Da, i upravo o tim zvukovima ćemo danas razgovarati.

4. Obilježja zvukova prema artikulacijskim i akustičkim značajkama.

Logoped: Pogledaj se u ogledalo i prvo izgovori glas [M]. A sada zvuk [Mʹ]. (horski, pa pojedinačno)

Pitanja prema shemi:

Jesu li tvoje usne otvorene ili zatvorene? (Prvo se zatvaraju, a zatim otvaraju.)

Gdje je jezik? (nalazi se na dnu usta)

Postoji li nešto što sprječava protok zraka iz vaših usta? (da, usne)

Zaključak: Kako nazivamo glasove pri čijem izgovoru struja zraka nailazi na prepreku? (suglasnici) Dakle, koji su glasovi [M] i [Mʹ]? (suglasnici).

Logoped: A znamo da suglasnici mogu biti zvučni i nezvučni. Odredimo koji su naši glasovi zvučni ili nezvučni. Da biste to učinili, stavite dlan na grlo i izgovorite glasove [M] i [M]. ... Osjećate li kako zvoni glas? Dakle, koji su glasovi [M] i [M]? (glasno).

Logoped: Da, a suglasnici mogu biti meki i tvrdi. Kojom bojom označavamo čvrste glasove? (plava). Što je s mekima? (zeleno).

5. Razvoj fonemske svijesti.

Logoped nudi drugom djetetu s mišem da ode do druge rupe. (Idemo gore, lijevo, gore, pored zvona, pored vrganja) S druge strane nerca je nacrtano uho.

Logoped: Igrajmo igru ​​"Uhvati zvuk." Imenovati ću različite zvukove. Ako čujete [M], pljesnite rukama, a ako [Mʹ], lupnite nogom... (Malim ekranom logoped pokriva usta od dječjih očiju i izgovara zvukove) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Zatim slogovi) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Zatim riječi: žlica, riba, med, mačke, dim, paradajz, malina, skije, olovka, mir, bik, dim...

A sada fizikalna minuta.

Fizmunutka

6. Izgovor glasova u riječima. Određivanje položaja glasa u riječi

Djeca rade na stolovima s izrezanim slikama za svako dijete: u 1. redu je 5 izrezanih slika: maline, mrkva, med, limun, sladoled, rajčice.

U drugom redu nalaze se izrezane slike: avion, automobil, tramvaj, kiper, motocikl, metro.

Logoped: Jednom riječju imenovati prikupljene slike. (proizvodi (hrana), transport)

Svako dijete još jednom imenuje prikupljenu sliku, ističući glas [m] ili [m] u svom glasu i objašnjava gdje je čulo zadani glas. (Na početku, u sredini, na kraju riječi). I postavlja krug na pravo mjesto.

7. Označavanje glasova [M] i [Mʹ] slovom "EM".

Jedno od djece ponovno prilazi labirintu i slijedi upute do rupe. Na stražnjoj strani nerca nalazi se crtež olovkom. "Ljudi, što mislite da ćemo sada?" (naučiti pisati slovo M).

Dečki, pričali smo o glasovima M i M. Čuli smo ih, izgovarali i što učiniti da ih vidimo. Što nam je potrebno za ovo? (Pismo).

Logoped: Da, treba nam slovo koje predstavlja te glasove. Evo je.

Djeca sjede za stolovima i rade pismeni rad. Nastavnik pokazuje slovo M na kartici Koliko elemenata ima slovo? Koji? (četiri okomita štapića),

Logoped: Sastavite slovo M po uzorku od 4 elementa koji se nalaze na svačijem stolu.

- Razvoj vizualne percepcije.

Logoped: Olovka vas je odlučila iskušati i gotovo potpuno prekrila slovo od naših očiju, sakrila ga iza crteža (pokazuje karticu i usmjerava pozornost djece na njihov radni list) (Dodatak)

Pronađite slovo iza linija i obojite ga pola plavom, a pola zelenom olovkom. Da bi pismo bilo lijepo, morate rastegnuti prste.

- Gimnastika za prste.

Zatim djeca boje slovo.

Logoped: Hajdemo sada napisati slovo u zraku: (Logoped objašnjava i pokazuje)

Štap i štap,

Između njih je kvačica.

I svima je odjednom jasno:

Rezultat je slovo M.

Nekoliko puta djeca zajedno s logopedom „napišu“ slovo u zraku. Zatim logoped na ploču stavlja uzorak sljedećeg zadatka. Djeca imaju zadatak ispisan na radnom listu. Djeca uče pisati slovo jednostavnom olovkom duž isprekidanih linija. Djeca ocrtavaju slovo na papirićima, zatim sami pišu slovo prema modelu.

8. Razvijanje fonemskih predodžbi i rad na glasovnoj analizi i shemi riječi “kuća”.

Naša omotnica pozivnice sadrži zvukove: ne možemo ih vidjeti, ali ih možemo čuti. Ako brzo imenujete glasove redoslijedom kojim ste ih uhvatili, prepoznat ćete riječ iz omotnice.

Logoped vadi i "baca" glasove [d] (Masha, koji si zvuk uhvatio?), [o] (Ivane, koji si zvuk uhvatio?), [m]. Koja je riječ bila u koverti? (kuća). Bravo, dobro ste obavili posao.

Djeca na svojim stolovima imaju omotnice s kružićima za analizu zvuka. Od kružića trebaju napraviti ispravan dijagram.

Sada smislite lijepe rečenice s ovom riječi.

9. Organizacija završetka sata.

Našoj lekciji je došao kraj.

S kojim zvukovima ste se upoznali?

Koji zadatak vam se najviše svidio?

Logoped: Svidjelo mi se putovati s vama, pa sam vam pripremio iznenađenje za uspomenu. Nije ni u prvom ni u visokom boksu.

Djeca pogađaju. Ovo je slika zadnjeg zadatka iz radnog lista. Djeca su pozvana da sami ili s roditeljima kod kuće izvrše zadatak - vode miša kroz labirint do sira.

Otvoreni sat na temu: Poučavanje pismenosti

Predmet : Zvukovi [M] , [M"] islova M , m.

Ciljevi : pojašnjenje znanja ozvukovi [M] , [M"]; vježbajte djecu u isticanjuzvukovi [M] , [M"] u riječima i definicijama položajazvuči u riječima ; upoznavanje saslova M , m; naučiti čitati obrnute i naprijed slogove; nastaviti jačati grafičke vještine; razviti vizualnu percepciju, fonemski sluh; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema : igračke Phil i Karkush, obojeni kvadratići za izradu šablona riječi, igračke - autić, lopta; čaše (plave i zelene, crteži automobila i lopte, crteži zaigre , kartica sapismo , kuće zaslova , slogovne tablice, slog, blagajnaslova ; na svačijem stolupostaviti : ogledalo, signalne kartice, dijagram riječi i obojeni kvadrati zaanaliza zvuka , štapići za brojanje, olovke u boji, olovka, bilježnica.

Napredak lekcije:

I Organizacijski trenutak :

U : Ljudi, danas jedolaze nam gosti . Tko je to?

Filya i Karkuša.

U : Odakle su nam došli?

Iz programa"GOOG noćna djeca"

U : Karkusha i Filya stvarno žele vježbati s tobom danas. Limenka?

Da.

U : Onda uđite, zauzmite svoja mjesta. A vi gosti, molim vas sjednite. I počinjemo našerazreda .

II. Ponavljanje naučenog materijal :

U : Ljudi, danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz čarobnu zemljuglasove i slova , upoznajmo noveglasove i slova . Reci mi, koja je razlika?slovo od zvuka ?

+ Zvukovi koje čujemo , izgovaramo, ali ne vidimo, alividimo slova , pisati, čitati.

U : S nekimglasove i slova Već smo se upoznali. Imenujte ih.

A, O, U, E, I.

U : Što su oni?

Samoglasnici.

U : Kako se izgovaraju?

U : Pogledajte dijagram ove riječi. Od kojegzvuči sastoji se ?

Od samoglasnika.

U : Koliko je tamo?

Dva.

U : Odaberite kratke riječi za ovaj dijagram.

Ajme! Wow! Eeyore!

III. Učenje novih stvari materijal :

1) Uvod u temu.

K.: Ljudi, mogu li vam reći zagonetku?

K.: On pije benzin ko mlijeko,

Može trčati daleko.

Prevozi robu i ljude.

Poznajete je, naravno. /automobil/

(prikazan je automobil igračka)

K.: Skoči - skoči, skoči - skoči,

Punča se razigrala,

Ani skoči više

Naš veseli...

Lopta.

U : Ljudi, nazovimo ove riječi ponovno - nagađanja.

Auto, lopta.

U : Navedite prvozvukove ovih riječi . Mmstroj.

+ [M]

U : Mmm lopta.

+ [M"]

U : Da, i to baš o ovimzvukovi razgovarat ćemo danas.

2) Pojašnjenje artikulacijezvuk .

U : Uzmi ogledala, nasmiješi se. Recimo prvozvuk [M] (u zboru, pojedinačno) .

U : A sadazvuk [M"] (u zboru, pojedinačno)

U : Što se događa s našim usnama?

Prvo se zatvaraju, a zatim otvaraju.

U : Da, ali izlazi li zrak slobodno?

Ne.

U : Što ga sprječava?

Usne.

3) Karakteristikezvukovi .

U : Kako se zovu?zvukovi , pri izgovoru čega nam nešto smeta?

Suglasnik.

U : Sredstva,koji su glasovi [M] i [M"] ?

Suglasnici.

U : A znamo da suglasnicizvukovi može biti zvučna ili nezvučna. Odredimo što je našezvučni ili nezvučni zvukovi . Da biste to učinili, stavite dlan na grlo i reciteglasovi [M] i [M"] . ... Osjećate li kako zvoni glas?

U : Sredstvakoji su glasovi [M] i [M"] ?

Izražen.

U : Da, a također i suglasnicizvukovi mogu biti mekani i tvrdi. Čvrstozvukovi Koju boju koristimo?

Plava.

U : Što je s mekima?

zelena.

U : Pogledajte naše pomoćnike Tumblers. Što plava čaša ima u džepu?

Crtanje s automobilom.

U : Koji je prvi?zvuk u ovoj riječi ?

+ [M]

U : A budući da plavi Tumbler ima auto, značizvuk [M] što ?

Čvrsta i bit će označena plavom bojom na dijagramu.

U : Što je sa zelenim Tumblerom, što mu piše na džepu?

Lopta.

U : Koji je prvi?zvuk ?

+ [M"]

U : Je li tvrd ili mekan?

Mekana i bit će označena zelenom bojom na dijagramu.

U : Dakle, rezimiramo.Zvukovi , [M] i [M"] što?

Suglasnici, zvučni, [M] - tvrdi, označeni plavom bojom, [M"] - meki, označeni zelenom bojom.

4) Igre za razvoj fonemske svijesti

F : A da biste sve ovo bolje zapamtili, predlažem da odigrate igricu"Tvrdo, meko"

F : Imate signalne karte na svojim stolovima, jednu zelenu, a drugu plavu. Imenovati ću nove riječizvukovi ako teško čujetezvuk Podižemo plavu kartu; ako je mekana, podižemo zelenu kartu.

F : Mak, mraz, metla, med, mlijeko.(pokazuje slike)

DO : I želim se igrati riječima s tobom. Imenujte povrće saglasi M ili M .

Mrkva, rajčica.

DO : Imenujte voće i bobice s ovimzvukovi .

Ribizla, mandarina, malina, limun.

DO : Sada navedite proljetne mjesece izzvuk M .

ožujak, svibanj.

U : A znam još jednu igricu, zove se"Gdje zvuk živi ?»

U : Morate odrediti mjestozvuk u jednoj riječi , u sredini, na kraju ili na početku, a također odredite da li je tvrda ili mekana i označite je bojom na dijagramu.

(djeca uzimaju kartice i kvadrate u boji)

U : Maska, patuljak, som, muhara, limun, meduza.(pokazuje slike) .

5) Tjelesno odgojna minuta.

U : Sad se malo odmorimo.(izaći na strunjače)

Djevojčice i dječaci trčat će u krug,

Odskaču kao lopte. Zatim će sjesti i odmoriti se.

Ruke plješću, I opet skočimo.

Lupaju nogama. Pa, nema načina da ih zaustavite!

6) Upoznavanjeslova M m (velika i velika slova) .

U : Ljudi, pričali smo o tomezvuci M i M . Čuli smo ih, izgovorili, a što učiniti da ih vidimo. Što nam je potrebno za ovo?

+ Pismo .

U : U : Da, trebamopismo , koji označava ovezvukovi . Evo je.

Štap i štap,

Između njih je kvačica.

I to je svima odjednom jasno :

Ispostavilo seslovo M .

U : Pogledaj je pažljivo. Kako ona izgleda?

U : Koliko elemenata ima?

U : Napravite ga od štapića.

U : Sada napišimo ovopismo u zraku .

U : I ovo također moramo riješitipismo u njezin stan . Reci mi u kojoj će kući živjeti?

S plavim krovom.

U : Tako je, jer je suglasnikpismo - znači dva suglasnikazvuk . A kako su glasni, stan će biti s lijeve strane, u drugom ulazu na trećem katu.(Selim pismo )

U : Sada otvorite svoje bilježnice i učinite isto za sebe. Prvo farbamo krov kuće, a onda ulazimopismo u njezin stan .

+ (pratiti držanje i pravilno izvršavanje zadatka, ohrabrenje)

U : Imajte na umu da će ovaj stan dijeliti dvojezvuk , koji su označeni jednimpismo .

7) Čitanje slogova prema tablici slogova.

F : Dečki, pročitajmo nove slogovepismo .

A A

Oh Oh

M U U M

E E

I I

(pojedinačno, u zboru)

IV. Rad u bilježnici.

U : A sada predlažem da protegnemo prste.

(gimnastika za prste)

U : Dobro napravljeno. Pogledaj opet kako je napisanoslovo M . (pokazati na ploči) A sada pišemo red po red velikim i malim slovimaslova M .

V.Zvučno-slovna analiza .

U : Dečki, recite mi, koja je po vama najdraža riječ svoj djeci na svijetu?

+MAMA

U : Rastavimo ovu riječ i napravimo njen dijagram, a zatim je pročitajmo.

(sastavljanje dijagrama riječi, potpisivanjepisma iz sandučića (na ploči)

U : Sada smislite lijepe rečenice s ovom riječi.

+

VI. Poanta. Generalizacija.

F : Bravo dečki, hvala svima puno. Zaista smo uživali u vašem boravku. Ali vrijeme je da se oprostimo od vas i požurimo na snimanje novog programa"GOOG noćna djeca" . I sigurno ćemo vam opet doći. Doviđenja!

+

U : Evo našelekcija je došla kraju , reci mi kojeupoznali smo se kroz zvukove ?

+

Što su oni?

+

U : Kojislova predstavljaju te glasove ?

+

U : Dobro napravljeno!

Bilješke za pripremu za opismenjavanje. Tema: “Glas i slovo N. Posjet nosorogu”

Zadaci:

1. Naučite djecu da čuju glas N u riječima.

2. Naučite djecu karakterizirati glas N pomoću referentnog dijagrama.

3. Učvrstiti vještinu fonemske analize povratnog sloga.

4. Razvijte fonemsku svijest.

5. Ojačati vizualnu sliku slova N.

6. Uvježbati slaganje posvojnih zamjenica moj, moja, moja s imenicama.

7. Razvijati dobrovoljnu pažnju, vizualnu, slušnu, taktilnu percepciju

8. Razvijati mišljenje, konstruktivnu praksu, orijentaciju na listu papira, finu motoriku.

Oprema:

Slika nosoroga, predmetne slike za flanelografiju čiji nazivi imaju glas N i one čije ime nema taj glas, flanelografiju, dijagram za karakterizaciju glasova, dijagram za razlikovanje pojmova glas-slovo, obrasci za igru "Tic-Tac-Toe", jednostavne olovke, štapići za brojanje, trake za postavljanje zvučnih uzoraka, čipovi za postavljanje uzoraka, plastična slova, "Divna torba", strelice različitih boja, zvučni ravnali, čamci.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak .

- Na lekciju nam je došao gost. Tko je to? (nosorog) Otkrio je da mu djeca u vrtiću mogu pričati o njegovom omiljenom zvuku.

2. Izdvajanje glasa s početka riječi, karakterizacija glasa prema dijagramu.

- Koji se glas prvi čuje u riječi nosorog? Recimo nosorogu sve što znamo o glasu N (karakteristike zvuka prema dijagramu).

3. Razvoj fonemske percepcije, sposobnost slušanja glasa N u riječima, razvoj orijentacije na listu papira.

- Rhinoceros je pripremio igru ​​za vas, zove se "tic-tac-toe." Imenovat ću riječi, ako riječ ima zvuk N, stavimo križić, ako ne, stavimo nulu (rade jednostavnom olovkom).

- Koliko sam riječi s glasom N naveo? Kako se to može utvrditi (broji križiće). Prisjetimo se koje sam riječi s glasom N nazvao.

4. Tjelesne vježbe.

5. Glasovna analiza riječi OH na temelju zvučnog dijagrama.

- Dečki, nosorog je čuo da znate sricati neke riječi čipsom, ajmo i njega naučiti. Postavimo dijagram riječi OH u kvadrate.

Pitanja za djecu (individualna)

- Koliko glasova ima riječ OH? Imenuj.

- Koliko samoglasnika ima riječ OH? Imenuj.

- Koliko suglasnika ima riječ OH? Imenuj.

- Koji je glas na početku riječi OH?

- Koji je glas na kraju riječi OH?

6. Razvoj fonemskih predodžbi.

- Dajmo našim gostima darove (slike za flanelograf), ali darivat ćemo samo one čije ime sadrži glas N.

7. Slaganje posvojnih zamjenica s imenicama.

- Našem nosorogu su se svidjeli darovi i on kaže: "Ovo su moje čarape" itd. Naučimo nosoroga da pravilno govori. Kako da to kažem? (moje čarape itd.).

8. Razvoj slušne pažnje, isticanje prvog i zadnjeg glasa u glasovnim kombinacijama.

- Vrijeme je da Nosorog ode dalje u zemlju zvukova i slova. Želiš li ići s njim? Sa sobom će povesti samo najpažljivije. Trebam pokazati na zvučnoj liniji koliko ću zvukova proizvesti (ANU, NAO, itd.). Koji je prvi zvuk? Koji je zadnji zvuk?

9. Razlikovanje pojmova glas-slovo. Nosorog je odlučio prvo otići do slova kako bi pronašao svoje omiljeno slovo N. Koja je razlika između glasova i slova? (prema referentnom dijagramu).

10. Učvršćivanje vizualne slike slova N.

- Vrti se i vrti i nađi se u zemlji zvukova i slova!

- putovat ćemo duž strelica. Prvo, slijedimo ljubičastu strelicu. Na koju stranu ona pokazuje (desno). I evo našeg slova N, ono je označeno glasom N. Kako izgleda slovo N? Stanimo u parove i nacrtajmo slovo H. Koliko će štapića biti potrebno da se postavi slovo H (složiti od štapića).

11. Razvoj taktilne percepcije, fine motorike.

Idemo dalje. Sada slijedimo narančastu strelicu. Gdje ona pokazuje? (lijevo)

- Oh, kakva je ovo torba? U njoj su slova. Ispada da u njemu trebate pronaći slova N dodirom.

- Hajdemo sada iscrtati ova slova olovkom (zaokružiti). Pretvorimo ih u mornare, obucimo im prsluke (sjenčanje).

12. Čitanje slogova unaprijed i unatrag. Pođimo zajedno s mornarskim slovima preko mora na čamcima. Brodovi plove pored otoka (na otocima su slova A, O, U). Djeca čitaju slogove (NA, AN, NO, OH, NU, UN, ovisno gdje je čamac pristao).

13. Sažimajući.

- Rhino je stvarno uživao putovati s vama. Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.

- Što ste naučili? Sto volis? Koje su bile poteškoće?

Dragi čitatelji, ako ste zainteresirani za ovu aktivnost, napišite u komentarima, a ja ću objaviti fotografiju vizualnog materijala.

Tema lekcije: “Uvod u broj nula i njegovu odgovarajuću znamenku”

Ciljevi: 1. Stvoriti uvjete za formiranje ideja učenika o broju nula kao odsutnosti predmeta preračunavanja, upoznati ih s odgovarajućim brojem i razviti sposobnost pisanja broja nula. Učvrstiti sposobnost učenika za uspostavljanje odnosa među brojevima i pisanje nejednakosti, upisivanje brojeva koje su proučavali.

2. Stvoriti uvjete za razvoj zapažanja, pažnje, matematičkog govora i mentalnih operacija kod učenika.

3. Doprinijeti razvoju prijateljskih odnosa, međusobnog razumijevanja i sposobnosti međusobnog rada; njegovanje interesa za predmet.

Oprema: crtež zvjezdanog neba, zvijezda, plakati s motom i zadatkom učenja, uzorak pisanja broja 0, kartice s nejednakostima, kartice s brojevima, brošure - kartice sa slikama životinja, izrezani brojevi, platno za slaganje, crteži sunca i sunca s oblakom, kartice s imenima djece, lepeze s brojevima od 0 do 10.

Napredak lekcije.

Ι. Organiziranje vremena.

ΙΙ. Emocionalno raspoloženje.

- Danas ćemo u razredu "Usretno brojanje" napraviti fantastično svemirsko putovanje.

Na nebu gore daleke zvijezde,

Pozivaju pametnjakoviće u posjet.

Neće dugo trebati da se spremimo za put -

I sada smo spremni za let.

- Svi ćemo postati astronauti. Ponovimo za mnom u zboru riječi koje će postati moto našeg lekcija-putovanja.

Želite li postati astronaut?

Mora znati puno!

- Tijekom leta svladat ćete nova znanja, a na nebu će svaki put zasvijetliti nova zvijezda.

ΙΙΙ. Ažuriranje temeljnog znanja i opis problema.

(Na dječjim stolovima su listovi sa životinjama (ptica, bumbar, vilin konjic, miš), kartice s brojevima 2, 2, 3, 4, 4, 5 i prazna kartica.)

- Ove životinje traže pomoć. Što ste primijetili? (Izjave djece.)

- Predlažem rad u paru. Odredite koliko svaka životinja ima krila i stavite odgovarajuću karticu pokraj nje. Ako vam je teško odabrati broj, odložite praznu karticu. (Raditi u parovima.)

(Provjerite pomoću ventilatora.)

- Bravo, pomogli ste životinjama. Palimo zvijezdu.

- Što ste uočili rješavajući ovaj zadatak?

- Što možete reći o broju krila miša?

- Da, miš nema krila. Možete li ovo zapisati brojem?

- Znate li ovaj broj?

- Koju ćete obrazovnu zadaću postaviti za sat putovanja? (Upoznajte se s novim brojem.)

- Bravo, otvaramo još jednu zvijezdu.

(Zvjezdanom nebu pričvršćujem zvijezdu.)

ΙV. Učenje novog gradiva.

- Tvoje misli,

- Koji broj će nam pomoći da odredimo broj krila miša?

- Tko misli drugačije?

- Broj nula se piše kao 0.

(Pokazujem primjer pisanja broja 0.)

- Ljudi, kako izgleda broj 0? (Izjave djece.)

Broj poput slova O -

Ovo je nula ili ništa.

Okrugla nula je tako lijepa

Ali to ne znači ništa!

(- Mogu komentirati. Na desnoj strani ćelije, malo ispod gornjeg kuta, počinjemo pisati oval, koji pada do sredine donje strane ćelije. Zatim se opet pomičemo prema gore na zaobljen način do početak ovala.)

Djeca zapisuju brojeve u tiskanu bilježnicu.

- Predlažem da istaknete najljepši broj, pokažete ga učitelju i susjedu po stolu.

- Nevjerojatno! Još jedna sjajna zvijezda zasvijetli na našem putu.

(Zvjezdanom nebu pričvršćujem zvijezdu.)

V. Tjelesno vježbanje.

Jeste li vjerojatno umorni?

E, onda su svi zajedno ustali.

Lupali su nogama,

Ruke potapšane.

Savijte se niže udesno (4 nagiba),

Također se savijte ulijevo (4 nagiba).

Okrenuo se, okrenuo

I svi su sjeli.

Čvrsto zatvaramo oči,

Zajedno brojimo do pet.

Otvorimo ga. Trepnimo

I počinjemo brojati.

VΙ. Učvršćivanje naučenog gradiva .

-Poslušajte zagonetku:

Ja, prijatelji, uopće nisam zao.

Stranac dolazi strancu u kuću, a ja lajem.

Lukav? Zlostavljati?

Ne! Redoviti... (Pas)

-Koga ćemo povesti sa sobom na let? (Pas.)

- Pas je čovjekov prijatelj. Psi su letjeli u svemir prije prvog ljudskog leta. Kako su se zvali ti psi? (Belka i Strelka.)

1. Sada da vidimo koliko brzo možete brojati .

Pljesnite onoliko puta koliko pas:

uši; (2)

šape; (4)

repovi; (1)

rogovi (nikako)

- Kojim ćemo brojem označiti broj rogova na psu? (Nula)

2. Usporedba brojeva.

5*0 0*0 0*3

0*2 4*0 6*0

- Još jedna sjajna zvijezda zasvijetli na nebu. Astronauti se mogu malo odmoriti.

(Zvjezdanom nebu pričvršćujem zvijezdu.)

3. Zadatak distribucije pažnje: Pronađite broj.

- U svemiru se mogu dogoditi razna iznenađenja. Zamislimo da se naša raketa sudari s nekakvim kozmičkim tijelom. Toliko se njihala da je vesela

klaunovi, svi brojevi su se razbacali i izgubili. Pomozite klaunovima pronaći skrivene brojeve.

- Koji su brojevi skriveni?

(Imena djece, stavljam brojeve na platnu za slaganje: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)

- Predlažem da ih poredate uzlaznim redoslijedom.

(Učenik ga prikazuje na platnu za slaganje.)

- Jeste li uspjeli? Dobro napravljeno! Na nebu je zasvijetlila još jedna zvijezda! Svi brojevi su na mjestu. Problem je riješen.

Čestitam svima! Putovanje do Sunca je završeno. Pogledajte kakvo lijepo nebo imamo, koliko zvijezda je zasvijetlilo na našem putu. To znači da ste stekli toliko novih znanja.

VΙ Sažetak lekcije.

- S kojim brojem i kojim likom ste se upoznali na satu?

- Koliko predmeta predstavlja broj 0?

VΙ Poticanje djece.

- Hvala svim sudionicima našeg leta! Za izvrstan rad u nastavi svatko od vas dobiva zvjezdicu.

Klasa

"Divlje životinje naših šuma"

Cilj:

učiti djecu odgovarati na pitanja, rješavati zagonetke, razvijati dijaloški govor;

podučavati djecu da koriste pridjeve u govoru, da povezuju riječi koje označavaju imena životinja s imenima njihovih mladunaca;

ojačati artikulacijski aparat, vježbati vještinu pravilnog izgovora glasa "s" i raditi na intonacijskoj izražajnosti govora, naučiti djecu jasno izgovarati riječi i pojedinačne fraze.

Napredak lekcije:

Govorna gimnastika:

Su-su-su, su-su-su,

Vidjeli smo vjevericu u šumi.

Jasnu frazu izgovaramo različitom jačinom glasa (tiho  jače  glasno):

Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Ovdje trči lisica.

Djeca izgovaraju čistu frazu najprije sva zajedno, zatim pojedinačno s različitim intonacijama (iznenađeno, uplašeno, radosno).

Pri radu s čistim jezicima pazim na jasan izgovor glasova.

- O kome smo sad pričali? (O vjeverici i lisici.)Jesu li ove životinje divlje ili domaće? (Divlji.)Zašto ih zovemo divljima? (Zato što žive u šumi.)Što drugo žive li životinje u šumi? (Odgovori djece.)

Didaktička igra "Tko živi u šumi?"

Učiteljica postavlja zagonetke. Igra koristi slike divljih životinja i flanelograf.

Kome je zimi hladno

Hodati okolo ljut i gladan? (Vuk.)

Na flanelografu se pojavljuje "vuk".

- Vuk, koji? (Sivi, čupavi, veliki... divlji.)

- Kako se zove njegova kuća? (Jazbina.)

Hodam okolo u pahuljastoj bundi,

Živim u gustoj šumi.

U šumi na starom hrastu

grickam orahe. (Vjeverica.)

- Kakva vjeverica? (Crvena, pahuljasta, mala....) Pored vuka stavio sam vjevericu na flanelograf.

- Kako se zove kuća u kojoj živi vjeverica? (Šuplje.)

Rep je pahuljast,

Zlatno krzno,

Živi u šumi

I u selu krade kokoši. (Lisica.)

Na flanelografu se pojavljuje lisica.

Lisa, koja? (Crvenokosa, pahuljasta, lukava.)

Kako se zove lisičja kućica? (Nora.)

Kugla paperja,

Dugo uho

Vješto skače

Voli mrkvu. (Zec.)

Na flanelografu se pojavljuje zec.

- Reci mi koji zec? (Mala, kukavica, ljeti siva a zimi bijela...)

- Kako se zove zečeva kućica? Ima li on dom? (Zečica iznese svoje mladunce u gnijezdo u visokoj travi. Kad zeko odraste, cijela mu šuma postane dom.)

Ljeti hoda bez puta

U blizini borova i breza.

A zimi spava u brlogu,

Skriva nos od mraza. (Snositi.)

Medvjed se pojavio na flanelografu pored drugih životinja.

- Pričaj mi o medvjedu. Kakav medvjed? (Veliki, čupavi, klupavi....)

- Kako se zove medvjedina kuća? (Zimi - jazbina, ljeti - cijela šuma.)

Igra riječi "Reci riječ"

- U šumi je zimi hladno, a ljeti vruće. Ljeti sve životinje traže mjesto za piće. Životinje sa svojim mladuncima žure u pojilište (učitelj čita pjesmu, djeca, završavajući fraze, imenuju mladunce divljih životinja). Koriste se slike koje prikazuju divlje životinje i njihovu mladunčad.

Vrućeg dana šumskom stazom

Životinje su otišle na vodu.

Vuk je išao za majkom... Koga? (Vučić.)

Šuljati se za majkom lisicom... Tko? (Mala lisica.)

Ježić je išao za mamom... Koga? (Jež.)

Pratio mamu medvjedicu... Koga? (Plišani medvjedić.)

Skočio za majkom vjevericom... Tko? (Mala vjeverica.)

Skočio za mamom zecom... Tko? (Mali zec.)

Djeca prikazuju divlje životinje i njihove mlade na flanelografu.

Svi dečki su super!

Pljeskat ćemo za sve vas

Lupimo nogama,

Mahnimo rukama,

Plesat ćemo zajedno s tobom.

Djeca slobodno plešu uz glazbenu pratnju.

Sažetak lekcije o fikciji

Edukativni regija : Komunikacija.

Sekcije : Fikcija.

Predmet : Učenje napamet pjesme Muzafara Alimbajeva

"Lišće pada" .

Cilj : obogatiti dječje ideje o kazahstanskim pjesnicima, naučiti ih da izraze tužno raspoloženje kada čitaju pjesmu, da uhvate muzikalnost, zvučnost i ritam poetskog govora. Uvesti i naučiti djecu zapamtiti sadržaj pjesme prema shemi, razvijati pamćenje, mišljenje i maštu.

Materijal za okupacija. Kutija s kristalnim ključem, portret M. Alimbajeva, ilustracija u boji o jeseni, dijagram sadržaja pjesme, didaktička igra "Kada se to događa?"

Rad na rječniku. Oker.

Dvojezična komponenta :kz, yryek, azan, arasha, zhapratar, aash.

Napredak lekcije:

Uvodni dio

1. Igranje s čarobnom kutijom.

Učitelj doprinosi grupna čarobna kutija.

Kaže djeci da kraljica Književnosti Dao djeci čarobnu kutiju. Da danas želi djecu upoznati s nečim novim umjetničko djelo.

Ali da bi se kutija otvorila, morate riješiti zagonetke.

Učitelj smišlja zagonetke o prirodnim pojavama.

(djeca pogađaju zagonetke)

Bojim žutom bojom

Polje, šuma, doline.

I volim zvuk kiše,

Nazovi me!

(jesen)

Došao je i napunio kade.

Marljivo sam zalijevao gredice.

Bučno je prao prozore.

Plesala sam na trijemu.

Lutao sam po krovu do mile volje

I otišao kroz lokve u polje

(kiša)

Glasno kucanje

Glasno vrišti

A što on kaže -

Nitko ne može razumjeti

A mudar čovjek neće znati.

(Grmljavina)

Ukorijenjen u zemlju na minutu

Raznobojni čudesni most.

Čudo majstor napravio

Most je visok bez ograde.

(Duga)

Šetnja poljem, ali ne konj.

Leti slobodno, ali nije ptica.

(Vjetar)

Učiteljica pohvaljuje djecu za dobre odgovore i skreće pozornost na ono što je u kutiji

Nešto je kliknulo - otvorila se kutija.

“A u kutiji, momci, nalazi se čarobni kristalni ključ.

Koji će nam danas otkriti novo djelo, ali za ovo ćemo sada svi zajedno izgovoriti čarobne riječi”:

(djeca izgovaraju čarobne riječi)

"Kristalni ključ"

Volimo poeziju

Pjesnik ih je sastavio -

Pronađi!"

Učiteljica otvara čarobnu knjigu uz pomoć ključa i čarobnih riječi.

“Društvo, danas nas čarobna knjiga želi upoznati s pjesnicima

Muzofaram Alimbajev.

2. Gledaj, kraljice Književnosti poslala vam je portret pjesnika, želi da se sjetite pjesnika i prepoznate ga.

Pjesnik Muzofar Alimbajev je vrlo talentiran i cijenjen pjesnik. Jedan je od autora naše glavne pjesme – himne Republike Kazahstan.

Napisao je puno lijepih pjesama o domovini, o prirodi, za djecu.

Skladatelji pišu glazbu na temelju riječi njegovih pjesama.

Danas naša čarobna knjiga "Kapljica" Pripremila sam za nas pjesmu o jeseni.

Što nam možete reći o jeseni?

- Koje jesenje mjesece poznaješ?

Tko mi može reći što je jesen na kazaškom? (kz)

Koji su mjeseci jeseni na kazaškom? (yryek, ezan, arasha)

Kakvo je jesensko raspoloženje danas u našem gradu?

Koje se pjesme o jeseni sjećate?

Kakvu haljinu ima drveće u jesen?

Reci mi koja je kazaška riječ za drvo, lišće? (aash, zhapratar)

Ljudi, umorni smo. Izađite i stanite u krug, tjelesna minuta "Aštar"

Terbeledi, aštar

Aldymnan zhel esedi

Kip-kiškentai, aštar

lken bolyp sedi

Učiteljica skreće pozornost djece na ilustraciju koja prikazuje jesen.

“Dečki, pogledajte ilustraciju i opišite nju :

Što je prikazano na slici?

Kakvo je sunce u jesen? (nije svijetlo, ne grije puno) .

Što se dogodilo sa suncem? (sunce je manje na nebu)

Zašto je postalo gore kod grijanja?

Kakva kiša pada u jesen?

Zašto lišće požuti?

Zašto lišće leti?

S čime se može usporediti jesensko lišće? (sa zlatnicima) .

Kako se zove pojava kada lišće opada? (opadanje lišća)

Ljudi, danas ćemo se upoznati s pjesmom Muzafara Alimbaeva

"Lišće pada" ", u pjesmi govori o svim prirodnim pojavama koje se događaju u jesen."

3. Rad s pjesmom.

Učiteljica čita pjesmu.

(djeca pažljivo slušaju učiteljicu)

Kiša samo želi biti ljuta

Lišće opada. Svjetlucaju.

Vidi se da žuto lišće

Žele se vratiti u grane

Jesen. Turobno i mokro

Tako to ide iz dana u dan

Svijetli, žuti oker

Sjaji hladnom vatrom.

Zatim učitelj vodi kraći razgovor o sadržaju pjesme.

U kakvom je raspoloženju bio pjesnik kada je pisao ovu pjesmu?

Kakav je ton pjesme?

Kojim glasom i kojim tempom treba čitati ovo djelo?

Učiteljica upoznaje djecu s novom tehnikom pamćenja pjesme prema shemi

(možete izraditi vlastiti dijagram zajedno s djecom) .

Rad s dijagramom. Čitanje u zboru prema prikazanoj simbolici - 2-3 puta.

Zatim samostalno čitanje po dijelovima i na kraju čitanje cijelog teksta.

Didaktička igra "kada se to događa?"

Završni dio.

Sumirati klase. Poticanje aktivne djece. Zatvaranje knjige kristalnim ključem.

Datum od:

Klasa:

Predmet:"Glas i slovo M."

učvrstiti jasan izgovor glasova i slova [m], [m’], slova „M”, „m”;

Popravni i razvojni

Popravni i obrazovni :

Oprema:

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

Živi u rupi
Pod zemljom, u ormaru.
Siva beba
Tko je to? (miš)

Izgovorite ovu riječ nekoliko puta. Koji se glas čuje na početku riječi?

- (Zvuk [m])

Kakav je to samoglasnik ili suglasnik?

(Suglasnik, kada se izgovori stvara se barijera od usana)

Zvučni ili bezglasni?

Navedi riječi koje imaju glas [m]

(Auto, mlijeko, beba, magnetofon, ožujak, svibanj)

Jeste li dobili slovo M? - Da!

3. Glavni dio.

Predstavljanje zvuka [M].

Gladan - mukanje,

Pun - žvače,

Mlijeko daje svoj djeci. ( Krava)

Zrak izlazi kroz nos;

Vrat "radi".

Fonetska vježba.

Krava muče: MMMMMMMMMMM... (za odraslom osobom dugo izgovaraj glas [M]).

Didaktička vježba "Pljesnite rukama."

m, a, y, m, m, i; am, ar, ili, om, ma, mu, ka, sa, mi; mak, Olya, muha, kuća, juha, brašno;

Odrasla osoba poziva dijete da pažljivo sluša i ponavlja slogove, dok dijete treba osjetiti kako se usne zatvaraju pri izgovaranju glasa [M]:

ma, mo, mu, mi; am, om, um, im.

Ponovite niz slogova:

ma-mo, ma-mi, mu-ma, mu-mi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Brbljati: Mama je oprala Milu sapunom.- Izgovorite jezičicu različitim intonacijama (iznenađenje; radost; tuga).

Igra "Uhvati korak"(Rad se nastavlja sve dok dječji izgovor ne dostigne tempo brzanja jezika)

4. Gimnastika za prste

Ovaj prst želi spavati
Ovaj prst je otišao u krevet
Ovaj prst je malo odrijemao,
Ovaj prst je već zaspao,
Ovaj prst čvrsto spava
Nitko više ne pravi buku.
- Uzmite djetetov dlan u svoju ruku i savijte prste jedan po jedan, počevši od malog prsta.

Igra "Dopuni slogove do riječi"

ma- (auto, malina, matrjoška, ​​pržiti)

mo- (more, morž, sudoper, most, mahovina)

mu – (smeće, muha, mrav)

mi – (miš, miš, misli)

mi – (medvjed, zdjela, minuta, svijet)

ja – (mjesec, metar, namještaj, krzno, kreda)

Čitanje slogova i fraza.

Ma-ma-ma - I sama sam doma.
Mu-mu-mu - mlijeko za koga?
Mo-mo-mo - jedemo sladoled.

Mi-mi-mi - pjevaj notu E. (Slajd 17).

Slovo M u bilježnici.

5. Sažetak lekcije.

razgovarali u razredu?

Kakav je ovo zvuk?

Koju boju koristimo?

Datum od:

Klasa:

Predmet:"Glas i slovo M."

Popravno obrazovanje: Upoznajte djecu s novim glasovima [m], [m‘], slovima "M", "m"; naučiti uspoređivati ​​glasove, razlikovati slova; .

Popravni i razvojni razvijati vještine svjesnog, pravilnog, slogovnog, tečnog čitanja; dijeliti riječi na slogove; razvijati sposobnost analize riječi, spoznajne interese i sposobnosti; razvijati govor, pažnju, pamćenje; obogatiti rječnik;

Popravni i obrazovni : razvijati pažnju i samokontrolu; razvijati komunikacijske i govorne sposobnosti.

Oprema: individualna ogledala, olovke, lopta,

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

Igra "Zapamti - ponovi"
Gnome – album – kuća – com 3 – 4 opcije lanca
- Što je zajedničko riječima?
Fly – sapun – malina – klupko 3 – 4 opcije lanca
- Što je zajedničko riječima?
Mila - piramida - mitraljez
- Što je zajedničko riječima?

Kako izgleda slovo M? Na što vas podsjeća? Izađi i uhvati se za ruke.

Jeste li dobili slovo M? - Da!

Recimo ovaj zvuk zajedno glasno, tiho, šapatom, bez zvuka.

Danas u lekciji nećemo samo ponoviti ono što smo ranije učili, već ćemo se upoznati s novim slovom.

2. Artikulacijska gimnastika:

3. Glavni dio.

Predstavljanje zvuka [M].

Odrasla osoba traži od djeteta da pogodi zagonetku i odgovori na pitanje:

Gladan - mukanje,

Pun - žvače,

Mlijeko daje svoj djeci. ( Krava)

"Kako krava muče?" - "MMM..."

Odrasla osoba pokazuje dijete ispred ogledala i objašnjava mu artikulaciju glasa [M]: kada izgovaramo glas [M]:

Usne su zatvorene bez napetosti;

Zrak izlazi kroz nos;

Vrat "radi".

Glas [M] ne može se pjevati, jer spužve stvaraju zapreku za zrak. Ovaj zvuk je suglasnik, tvrd, glasan (vrat "radi"), pa zvuk [M] označavamo plavim krugom sa zvonom. Na taj način dijete uči karakteristiku glasa [M].

Didaktička vježba "Izgovori riječ, nazovi prvi glas u riječi."

U podzemlju, u ormaru

Živi u rupi

Siva beba.

Tko je to?., ( miš)

Spavao je u bundi cijelu zimu,

Sisao sam smeđu šapu,

A kad se probudio, počeo je urlati.

Ovo je šumska životinja... ( snositi)

Pogodite zagonetke, nazovite prvi glas u odgovoru:

Zimi spava

Ljeti - uzburka košnice. ( Snositi)

Bez ruku, bez nogu,

I zna crtati. ( Smrzavanje)

Djevojka sjedi u zatvoru,

I pletenica je na ulici. ( Mrkva)

Letjeti cijeli dan

Svima postane dosadno

Doći će noć

Onda će prestati. ( Letjeti)

4. Gimnastika za prste“Čekići”.

O.S. – stopala – u širini ramena, ruke spuštene. Prsti stisnuti u šaku.

- Udarili šakom o šaku - zveket i zveket. Čekići kuc-kuc-kuc. Kuc-kuc-kuc po noktima. Čekići kuc-kuc, kuc-kuc na čavle. Čekići kuc-kuc-kuc. Kuc-kuc-kuc po noktima. (Ponoviti - 2 puta uz glazbu, djeca izvode odgovarajuće pokrete

Glasovi M – M u rečenicama
Za nas je pripremljen sljedeći zadatak.
Listopadove rečenice su razbacane i trebamo mu pomoći da ih sastavi, doda riječi koje počinju slovom M
Olya pije...
Usput jede...
Spavanje u brlogu....
U vrtu raste bobica.....

Slovo M u bilježnici.

5. Sažetak lekcije.

Ljudi, sjetite se o kojem zvuku danas govorimo razgovarali u razredu?

Kakav je ovo zvuk?

Koju boju koristimo?

Što vam se najviše svidjelo?

Naučite čiste izreke:

Ma-ma-ma - I sama sam doma.

Mu-mu-mu - mlijeko za koga?

Mo-mo-mo - jedemo sladoled.

Mi-mi-mi - čitamo knjigu.

Mi-mi-mi - pjevaj notu E.

Me-me-me - daj mi malo trave.

Odrasla osoba kaže nekoliko riječi i traži od djeteta da odredi koji je prvi glas u tim riječima, a zatim sa svakom riječi sastavi rečenicu:

miš - medvjed; sapun - Mila; mali – zgužvan.

Vježbajte19. Vježbe za prste i razvoj koordinacije govora s pokretima:

Pisali smo, pisali smo, Stisnite prste ritmički

I sad su svi zajedno ustali. u svoje šake.

Lupali su nogama, Provedite odgovarajuće

Ruke potapšane. pokreta.

Pisali smo, pisali smo, Stisnite prste ritmički

Naši su prsti umorni. u svoje šake.

Malo ćemo se odmoriti -

Počnimo ponovno pisati.

Vježbajte20. Predstavljanje slova M.

Slovo M sa dvije grbe,

Kao deva - uvjerite se sami!

O. Hoffman

Kako izgleda slovo M? Slovo M od prstiju: zatvorite vrhove kažiprsta, spustite ih zajedno sa srednjim prstima, a ostale stisnite u šaku.

Igre sa slovima.

Vježbajte21. Analiza sloga: AM, MA. Sastavljanje dijagrama iz krugova. (Suglasnik je plavi krug sa zvonom, samoglasnik je crveni krug.)

Sastavljanje slogova AM, MA od slova razdvojene abecede. Čitanje, prepisivanje, pisanje tiskanim slovima iz diktata.

Sažetak lekcije opismenjavanja u starijoj grupi Zvuk "M", slovo "M"

(Prva godina studija)

Sadržaj programa:

1. Razvijte vještinu jasnog izgovor glas "m".

2. Formirajte koncept "suglasničkog zvuka".

3. Razvijati slušnu pažnju.

4. Predstavite slovo "M".

5. Razviti fine motoričke sposobnosti, vizualnu pozornost, pamćenje, razmišljanje.

6. Razvijati sposobnost tvorbe množine imenica.

Materijali:

plavi krug, kartica sa slovom “M” (iz abecede), štapići, kocke sa slovima, radne bilježnice, olovke u boji.

ja. Organiziranje vremena

- Onaj tko imenuje gljive će sjesti.

1. - Dobro napravljeno. Poslušajte zvuk ovih riječi na kraju:

Gnome, kuća, album.

Danas ćemo se u razredu upoznati s novim glasom i slovom "M".

II. Glavni dio

2. Artikulacija zvuka.

– Izgovorimo zajedno glas „M“, stisnutih i napetih usana.

Ovo je suglasnik. Ne može se pjevati; u našim je ustima prepreka.

– Koje još zvukove već poznajete?

- Što su oni?

– Zašto se zovu samoglasnici?

Glas “M” je suglasnik i označit ćemo ga plavom bojom.

3. “Odredite mjesto glasa u riječi”

Gledajući slike koje u naslovu imaju glas "M":

Kuća, malina, mak, patuljak, muha.

4. Gimnastika za prste "Gljive":

Jedan dva tri četiri pet! “Šetaju” prstima po stolu.

Idemo tražiti gljive.

Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju prst po prst,

Ovaj prst je pronašao gljivu, počevši od malog prsta.

Počeo sam čistiti ovaj prst,

Ovaj prst je počeo pržiti,

Ovaj prst je sve pojeo

Zato sam se udebljao.

5. Predstavljamo slovo "M"

Rad u Konovalenkovim bilježnicama.

- Vidi, ovdje je slovo "M". (Prikazuje se kartica sa slikom slova “M”).

Štap i štap,

Između njih je kvačica.

I sad je svima jasno

Rezultat je slovo "M".

– Pronađite slovo “M” u svojoj bilježnici, u gornjem lijevom kutu. Pređite prstom preko njega (zaokružite) i obojite ga plavom olovkom.

6. Vježba “Izbroji i imenuj”

– Nabroji i imenuje glasove u slogovima:

JA SAM UM

– Označite ove zvukove crvenim i plavim žetonima na ploči.

7. Vježba “Dodaj kocke”

– Predlažem da sastavite slogove od kockica: AM, UM, IM.

8. Čitanje slogova u bilježnicama.

– Zaokruži slike čiji naziv počinje glasom „U“.

- Bravo, nazivi ovih slika počinju glasom "U".

9. Igra "Jedan - mnogo"

Gljiva - gljive, lisičarka - lisičarke

Muharica - muharica, medna gljiva - medonosne gljive,

Russula - russula, vrganj - vrganj.

10. "Naporno ste radili i prsti su vam umorni, hajde da ih protegnemo."

Nacrtajte slovo "M" u zraku.

11. Igra "Četvrti kotač"

- Ja ću imenovati riječi, a vi ćete reći koja je riječ suvišna i zašto.

Muharica, gljiva meda, lisičarka, vrganj;

Vrganj, trava, vrganj, uljarica;

Lisičarka, malina, žabokrečina, val.

12. Postavljanje slova "M" iz štapića.

- Koliko ti je štapića trebalo?

13. Ispišite slovo "M" u svoje bilježnice.

Sh. Sažetak lekcije, procjena djece.

- Dečki, sjećate li se koji smo zvuk danas sreli u razredu?

Kakav je ovo zvuk?

– Koju boju koristimo?

– Što vam se najviše svidjelo?

- Bravo, dobro su učili, pažljivo slušali, odgovarali na pitanja.