Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika. Esej

Bez puno uljepšavanja možemo reći da je na jedinstvenom državnom ispitu iz engleskog jezika esej najteži zadatak. Kako možete ispravno izraziti svoju misao, dati joj logične argumente, potkrijepiti ih primjerima i objašnjenjima, a istovremeno pravilno i bez grešaka oblikovati tekst, a pritom ne prijeći ograničenje broja riječi? U ovom ćemo članku pokušati analizirati strukturu eseja i dati savjete za poboljšanje kvalitete vašeg eseja.

Krenimo od kraja. Esej koji napišete bit će ocijenjen prema sljedećim kriterijima:

Maksimalan broj bodova koji možete dobiti za esej je 14 bodova.

Prije razmišljanja o tome kako pravilno ispuniti svaki kriterij, prvo učinimo naš esej na engleskom jeziku provjerljivim. Najvažnija stvar ovdje je volumen.

Formalno, vaš engleski esej trebao bi imati između 200-250 riječi. Ovo ne treba shvatiti doslovno i paničariti ako ste napisali 198 riječi. Međutim, imajte na umu da esej neće biti provjeren ako je broj riječi u njemu manji od 180. Ako dobijete više od 275 riječi, tada će ispitivač prebrojati 250 riječi od početka eseja, a ostatak označiti i provjeri sve do crte. To jest, u prvom scenariju gubite cijeli esej; s drugim ćete najvjerojatnije izgubiti zaključak, što je također važno.

Prije svega, vaš esej na engleskom mora pokriti SVE aspekte navedene u zadatku, a također mora biti napisan odgovarajućim (neutralnim) stilom. Mora biti logično podijeljen na paragrafe i odgovarati planu predloženom u zadatku.

Kako se ne biste zbunili u procesu pisanja eseja, potrebno je 5-7 minuta razmišljati o planu i pripremiti sve argumente. Tradicionalno, esej ćemo podijeliti u pet odlomaka.

Stavak 1. Uvod

Ovdje bi trebala postojati izjava o problemu. Budući da je tvrdnja problema već navedena u zadatku, vaš je zadatak pravilno je prepričati. To je PREPOVIJAVANJE, a ne parafraza.

Savjet: Nemojte ponovno čitati zadatak 10 puta dok vam se tekst ne ubije u glavu. Tada će pisanje uvoda vlastitim riječima biti vrlo, vrlo teško. Pročitajte situaciju danu u zadatku jednom ili dva puta, provjerite jeste li je dobro razumjeli. Zatvorite gotovu situaciju i pokušajte je prepričati na engleskom točno onako kako ste je razumjeli, kao da o njoj pričate prijatelju koji nije razumio o čemu se govori. PAŽNJA: nakon što to učinite, svakako otvorite situaciju i uvjerite se da se vaše prepričavanje u biti poklapa sa situacijom koja vam je dana. Sada možete krenuti dalje.

Umjesto banalnog “ Neki ljudi misle, ... Drugi misle, ..." može se koristiti:

Neki ljudi tvrde da ..., dok drugi tvrde da ...

Nakon što ste opisali bit problema, možete izravno postaviti pitanje na koje ćete odgovoriti u svom eseju. Na primjer: “Što je bolje: ... ili ...?”, “Što da radimo: ... ili ...?” itd. U 2018. izdano je pojašnjenje koje je retorička pitanja klasificirala kao stilske pogreške. Zato ih ne koristimo.

Posljednja rečenica uvodnog odlomka trebala bi navesti svrhu vašeg eseja. To se može učiniti, na primjer, ovako:

U ovom eseju pokušat ću se osvrnuti na ovo pitanje.
U ovom eseju pokušat ću izraziti svoje mišljenje o ovom pitanju.
U ovom eseju želio bih izraziti svoje stajalište o ovom pitanju.
U ovom eseju pokušat ću odgovoriti na ovo pitanje. (Ovo je najjednostavnija opcija, ako vam je teško sjetiti se prethodne dvije, sjetite se)

Stavak 2. Vaše mišljenje

Najlogičnije je ovaj odlomak započeti iznošenjem svog stava o ovom pitanju. Korisne fraze (svakako se pridržavajte ove interpunkcije!):

Po mom mišljenju...
S moje točke gledišta, ...
Na pamet...
Osobno mislim da...
Siguran sam da... (Napominjemo! Ne skraćujemo: pišemo ja sam...)
Što se mene tiče, ...

Zatim trebate navesti 2-3 argumenta koji potvrđuju vaše stajalište. Argumenata može biti bilo kakvih, samo da ih ispravno protumačite. Odnosno, takve da bi se s njima teško raspravljati (naravno, u razumnim granicama).

Savjet: Bolje je dati 2 argumenta i detaljno ih obrazložiti te dati primjere koji ih potkrepljuju, nego 3 kratka i nerazrađena. Zapamtite da esej ima ograničenje broja riječi.

Ovdje ne smijemo zaboraviti na sredstva logičnog povezivanja rečenica. Prvi argument je dobar za početak:

Prvo...
Za početak, ...
Početi sa, ...
Kao prvo...

Nakon što ste formulirali prvi argument, trebate ga potvrditi i/ili dati primjer koji ga podržava. Evo najjednostavnijih modela kako se to može učiniti:

<аргумент>,jer...
<аргумент>. Zato...
<аргумент>. Na primjer, ...

Ako ste počeli s riječju "Prvo,...", tada bi drugi argument trebao započeti riječju Drugo...

Ako je prvi argument došao s frazama "Za početak, ...", "Za početak, ...", tada drugi argument može započeti sljedećim riječima:

Štoviše...
Nadalje,...
Osim...
U Dodatku...

Drugi argument također mora biti potkrijepljen primjerom ili dokazom.

Stavak 3. Suprotno mišljenje

Odlomak ćete započeti iznošenjem suprotnog mišljenja o predloženoj temi ili pitanju. Možete to učiniti ovako:

Drugi vjeruju da...
Neki ljudi tvrde da...
Ipak, neki misle da...

Nakon toga slijede 1-2 argumenta koji potvrđuju suprotno mišljenje. Savjetujem vam da u početku razmislite o dva. I koliko na kraju napisati: 1 ili 2 – odlučite u procesu, na temelju rezultirajuće veličine vašeg eseja.

Savjet: Suprotstavljene argumente morat ćete osporiti kasnije, pa kada ih prvo smislite, razmislite kako ćete ih osporiti. Ako nemate što prigovoriti izmišljenom argumentu, bolje je da ga odmah zamijenite drugim, kako to ne biste morali činiti dok pišete esej. Također je ograničen!

Savjet: Kada osporavate argumente, ne biste trebali ponavljati ništa što je napisano u drugom odlomku. Stoga, ako ne možete smisliti protuargument bez ponavljanja, pokušajte smisliti nešto drugo. Alternativno, možete smisliti druge argumente u prilog dok esej još nije napisan. U svakom slučaju, bolje je o tome razmišljati na početku dok planirate svoj esej, a ne tijekom procesa pisanja!

Stavak 4. Vaši protuargumenti

Smisao ovog odlomka je objasniti zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem. Odlomak možete započeti, na primjer, rečenicom:

Ne mogu se složiti s ovim mišljenjem jer...
Bojim se da se ne mogu složiti s ovom idejom jer...
“Bojim se” umjesto “bojim se” zvuči pomalo čudno, ali bolje je ne skraćivati, jer to možete platiti dragocjenim bodovima.

PAŽNJA: ako ste u prethodnom paragrafu naveli dva argumenta, onda morate oba pobiti. Mogu se razlikovati po sljedećim izrazima:

Što se tiče...,
Govoreći o...,
Što se tiče...

Savjet: Kada pobijate suprotne argumente, najbolje je predložiti načine za njihovo rješavanje, a ne dokazivati ​​njihovu neučinkovitost. Na primjer, ako netko vjeruje da su kućni ljubimci opasni, onda ne treba tvrditi da su oni zapravo bezopasni. Bolje je ovaj nedostatak pretvoriti u prednost, rekavši da su izvrsni čuvari u seoskim kućama.

Stavak 5. Zaključak

Najčešća pogreška mnogih učenika jest da u zaključku jednostavno izraze svoje mišljenje. To nije dovoljno. Uostalom, zaključak se odnosi na cijeli esej, a ne samo na drugi odlomak.

Dakle, u zaključku morate sažeti sve što je rečeno u eseju i izraziti svoje stajalište. Također možete dati svoje preporuke o postojećem problemu. Najvažnije je da zaključak ne sadrži nove podatke.

U zaključku...
Da sažmemo...
Zaključiti...

Dalje čitatelju dajemo do znanja da postoje dva stajališta o ovom problemu, a mi se unatoč suprotnom stajalištu i dalje držimo našeg. Na primjer, to se može učiniti prema sljedećoj shemi:

Unatoč činjenici da ..., uvjeren sam da ...
Uzimajući u obzir različita mišljenja o ovom pitanju, smatram da...

Jezično oblikovanje eseja

Nakon što ste napisali USE esej na engleskom, svakako ga ponovno pregledajte radi mogućih pogrešaka. Iz mog iskustva o najčešćim pogreškama, savjetujem vam da obratite pozornost na sljedeće stvari.

Poštovani čitatelji!

Svrha ovog članka je pomoći vam da razvijete ili poboljšate vještine pisanja eseja u skladu sa zahtjevima za Jedinstveni državni ispit. Predlažem da se prvo upoznate s ovim zahtjevima, a zatim sa strukturom eseja i tehnologijom pisanja.

U dijelu C2 Jedinstvenog državnog ispita dobit ćete plan pisanja eseja kojeg morate slijediti kako biste dobili najveći mogući rezultat, tj. - 14.

Prema objašnjenjima za demo verziju Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika 2014., na službenoj web stranici, zadatak C2 je u potpunosti ispunjen ako ste pokazali izvrsno vladanje pisanim engleskim prema sljedećih pet kriterija:

1. Rješavanje komunikacijskog problema, tj. sadržaj odražava sve aspekte navedene u zadatku; stil govora je pravilno odabran (zadržava se neutralni stil). Maksimalno - 3 boda.
2. Tekst je organiziran što je moguće pravilnije, tj. izjava je logična, struktura teksta odgovara predloženom planu; ispravno se koriste sredstva logičke komunikacije; tekst je podijeljen na odlomke. Maksimalno - 3 boda.
3. Prikazan odličan vokabular, tj. korišteni rječnik odgovara komunikacijskom zadatku; Praktično nema kršenja u korištenju vokabulara. Maksimalno - 3 boda.
4. Korištena je ispravna gramatika, tj. koriste se gramatičke strukture u skladu s postavljenom komunikacijskom zadaćom. Pogreški praktički nema (dopuštene su 1-2 manje pogreške). Maksimalno - 3 boda.
5. Pokazano izvrsno poznavanje pravopisa i interpunkcije, tj. Pravopisnih pogrešaka praktički nema; tekst je podijeljen na rečenice s pravilnom interpunkcijom. Maksimalno - 2 boda.

Esej mora imati najmanje 180, a najviše 275 riječi. Važno je naučiti napisati potreban broj riječi! Ukoliko napišete manje od 180 riječi, zadatak ne podliježe provjeri i boduje se 0 bodova. Ako napišete više od 275 riječi, tada "samo onaj dio rada koji odgovara potrebnom volumenu podliježe provjeri". Drugim riječima, sve nepotrebno bit će odvojeno crtom i neće biti označeno. A ako ono što je uklonjeno u prvih 275 riječi nije potpuno, tada komunikacijski zadatak neće biti riješen i nećete dobiti maksimalnu ocjenu (3) za ovaj kriterij. Organizacija teksta također neće biti sasvim ispravna, što će također dovesti do smanjenja bodova u drugom kriteriju ocjenjivanja. Izgubit ćete 1 ili 2 boda.

Kako brojati riječi? Odgovor je dan u dodatku demo verzije Jedinstvenog državnog ispita 2014.: „Prilikom utvrđivanja ispunjava li obujam predanog rada gore navedene zahtjeve, čitaju se sve riječi, od prve do posljednje riječi, uključujući pomoćne glagole, prijedloge , članci i čestice. U osobnom pismu, adresa, datum, potpis također su predmet obračuna. pri čemu:

• stegnuti (kratki) oblici can"t, didn"t, is"t, I"m itd. računati kao jedna riječ;
• brojevi izraženi brojevima, tj. 1, 25, 2009, 126 204 itd., računaju se kao jedna riječ;
• brojevi izraženi brojevima, zajedno sa simbolom postotaka, tj. 25%, 100%, itd. računaju se kao jedna riječ;
• brojevi izraženi riječima računaju se kao riječi;
• složene riječi kao što su dobar izgled, dobro odgojen, engleski govornik, dvadeset pet računaju se kao jedna riječ;
• kratice (na primjer: SAD, e-mail, TV, CD-ROM) računaju se kao jedna riječ.”

Pa, sada razgovarajmo o strukturi eseja. Bit će vam ponuđen sljedeći plan:

Koristite sljedeći plan:

1. napraviti uvod (navesti problem);
2. izrazite svoje osobno mišljenje i navedite 2-3 razloga za svoje mišljenje;
3. izraziti suprotno mišljenje i navesti 1-2 razloga za to suprotno mišljenje;
4. objasnite zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem;
5. donijeti zaključak ponavljajući svoj stav.

Dakle, vidimo da je ovo ono što se zove esej mišljenja. Uključuje autorovo izražavanje ideje i njezinu obranu. Svoje mišljenje možete braniti:

• kroz argumentaciju - ali to obično nije dovoljno za Jedinstveni državni ispit;
• argumentiranjem i pobijanjem mišljenja protivnika, što je propisano stavcima 3. i 4. nacrta eseja.

Drugim riječima, kada opovrgavate mišljenje svojih protivnika, prvo morate znati objasniti zašto oni tako misle.

Pogledajmo pobliže svaku točku plana eseja. Svaka točka jednaka je 1 paragrafu. Recimo da je tema eseja: "Zaslužuju li sportaši svoje visoke plaće?"

1. Prvi odlomak.

“Napravite uvod (navedite problem)” - “Uvod”.

Ovdje su dovoljne dvije rečenice, jer... tijelo eseja bit će voluminozno. Možete se obratiti čitatelju, potičući ga da razmisli o problemu eseja. Na primjer: “Jeste li se ikada zapitali treba li sportašima plaćati goleme plaće?” Ili možete jednostavno navesti problem: "Pitanje visokih plaća profesionalnih sportaša predmet je žestoke rasprave u posljednje vrijeme."

Evo nekih drugih korisnih izraza za uvođenje teme u uvodu:

• “Opće je poznato da...” - “Svi znaju da...”.
• “Problem / pitanje / pitanje... uvijek je izazivalo žestoke / oštre rasprave / rasprave / rasprave / kontroverze” - “Problem... uvijek je izazivao žustru raspravu.”
• “Prizor smb Vinga*... svima je poznat. Ali jeste li se ikada zapitali da li...?" - “Prizor (da neko nešto radi) je svima poznat. Ali jeste li se ikada zapitali... jeste li...?"
• “Naš suvremeni svijet je nezamisliv / nezamisliv / nezamisliv bez... Međutim, ima puno ljudi koji vjeruju da nije potrebno / sumnjaju u nužnost / važnost / korist / korist / dobro od...” - “Naš moderni svijet je nezamislivo bez... Međutim, ima mnogo ljudi koji misle da to nije važno/dovode u pitanje važnost...
• "Hajde da nagađamo što ih navodi da tako misle" - "Razmislimo o tome što ih navodi da tako misle."
• “Postojao je spor oko... Nagađajmo tko je u pravu: zagovornici / optuženici / obožavatelji... koji to tvrde... ili protivnici / protivnici, koji vjeruju u...” - “Postoji rasprava o... Nagađajmo tko je u pravu: branitelji (nečega) koji tvrde da ... ili protivnici koji vjeruju u ...”.
• “…postala sastavni / neotuđivi / nepropisivi dio našeg života. Nagađajmo, međutim, što stoji iza toga” - “...postao je sastavni dio naših života. Ali razmislimo o tome što stoji iza toga."
• “Nova tehnologija i napredak u... izazvali su etičke dileme” - “Nove tehnologije i napredak u... doveli su do dileme koja utječe na etičku stranu ovog pitanja.”
• “...danas dobiva sve veću popularnost, mnogi još uvijek osporavaju / sumnjaju / osporavaju / dovode u pitanje / bacaju sumnju na njegovu upotrebu za društvo” - “Sada, kada... dobiva sve veću popularnost, mnogi još uvijek sumnjaju u njegove prednosti za društvo"
• “Često je teško odlučiti koji stav zauzeti kada se vodi rasprava o izboru između... i...” - “Često je teško odlučiti koji stav zauzeti kada se radi o raspravama o izboru između. .. i...”.
• “Čini se da je razvoj u... imao suprotan učinak na...” - “Čini se da je razvoj u... imao suprotan učinak na...”.

*Ving - Particip I = pravi particip u ruskom. Na primjer: čitati - čitati, biti - biti, zarađivati ​​veliku plaću - zarađivati ​​veliku plaću.

U našem slučaju, u uvodu možete napisati sljedeće: “Svijet je često čuo za milijunske nagrade koje se dodjeljuju sportskim šampionima.” Istodobno se vodio spor oko toga trebaju li sportaši uopće primati tako visoke plaće.”

2. Drugi stavak.

"Izrazite svoje osobno mišljenje i navedite 2-3 razloga za svoje mišljenje" - "Vaše mišljenje."

Ovdje, u prvom odlomku glavnog dijela, najprije treba iznijeti svoje mišljenje i obrazložiti ga. Preporučljivo je navesti najmanje 2 argumenta uz pomoćne rečenice. Ukupno, idealno ćete dobiti 4 rečenice za 2 argumenta s njihovom potporom ili 6 rečenica za 3 argumenta i rečenice koje ih nadopunjuju.

Na primjer:

“Osobno sam za visoke plaće u sportu, pod uvjetom da su pošteno zarađene. (1) Doista, sportaši posvećuju cijeli svoj život obaranju rekorda i osvajanju zlatnih medalja. Daleko od toga da bi itko mogao podnijeti tako velika opterećenja koja redovito podnose profesionalni sportaši.

(2) Drugo, biti profesionalni sportaš je umjetnost za sebe, jer samo talent uz naporan rad može donijeti istaknute rezultate; a kao izvanredne osobe, prvake treba primjereno nagraditi.

(3) Štoviše, visoke plaće sportašima obično isplaćuju privatne organizacije ili vlade koje očekuju da će kasnije dobiti još veće beneficije. Sportaš osvaja zlato timu privlačeći daljnja ulaganja u njega ili reklamira proizvod tvrtke.”

U nastavku nudim primjere fraza koje uvode mišljenje. To može biti vaše, tuđe mišljenje ili mišljenje suprotne strane. Stoga zamjenice u tim izrazima mogu biti različite.

• “Mislim / vjerujem / smatram da...” - “Vjerujem / vjerujem da...”.
• “Neki protivnici... mogu tvrditi / tvrditi da...” - “Neki protivnici... mogu tvrditi da...”.
• “Pretpostavljaju / pretpostavljaju...” - “Priznaju...”.
• “Uvjeren sam da...” - “Uvjeren sam da...”.
• “Ne dijelim gore navedeno mišljenje” - “Ne dijelim gore navedeno mišljenje.”
• “Vjerojatno biste se složili sa mnom da...” - “Vjerojatno biste se složili sa mnom da...”.
• “Po mom mišljenju... / Po mom mišljenju... / Čini mi se da...” - “Po mom mišljenju... / Čini mi se da...”.
• “Oni to gledaju kao...” - “Oni to gledaju kao...”.
• “Ne mogu se ne složiti da...” - “Ne mogu se ne složiti da...”.
• “Oni su za* za... / Oni odobravaju... / Oni su za...” - “Oni su za... / Oni odobravaju...”.
• “Ja sam protiv... / Ne odobravam... / Ne podržavam ideju... / Osobno se mrštim na... - “Ja sam protiv... / Ne odobravam... / Ne podržavam ideju... / Ja osobno ne odobravam ..."
• “Priča se / vjeruje se da...” - “Vjeruje se da...”.
• “...vjeruje se da V1**” - “Vjeruje se da netko nešto radi...”.
• “Podrazumijeva se da...” - “Podrazumijeva se da...”.

* favorizirati - američki pravopis; prema tome, favorizirati - britanski. Kada pišete pisma i eseje, trebali biste se držati ili SAMO britanske ili SAMO američke verzije, tj. osigurati ujednačenost. Inače možete izgubiti poantu.

** do V1 = neodređeno / početni oblik glagola (infinitiv), na primjer: živjeti, uzrokovati, dovesti do, rezultirati. U ovom izrazu subjekt vrši radnju izraženu infinitivnim oblikom glagola. Na primjer: “Vjeruje se da sport oduzima zdravlje i slobodno vrijeme” - “Vjeruje se da sport oduzima zdravlje i slobodno vrijeme.”

3. Treći stavak.

"Izrazite suprotno mišljenje i navedite 1-2 razloga za to suprotno mišljenje" - "Mišljenje protivnika."

U sljedećem odlomku tijela eseja trebate iznijeti mišljenje svojih protivnika i objasniti zašto tako misle. Dovoljno je koristiti 2 argumenta, od kojih je svaki izražen s dvije aplikacije. I ovdje vam gore navedena tablica fraza koje uvode mišljenja može biti korisna.

Na primjer:

“Mnogi ljudi misle da su plaće sportaša stvarno precijenjene. Prvo, po njihovom mišljenju, mnogi sportaši uzimaju doping. Stoga njihovi rezultati možda ne odražavaju iznimne napore. Drugo, protivnici visokih plaća u sportu tvrde da postoje zanimanja koja su važnija za naše društvo, poput znanstvenika, primjerice, čija postignuća pomažu u napretku.”

4. Četvrti stavak.

"Objasnite zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem" - "Pobijanje mišljenja protivnika."

U sljedećem odlomku glavnog dijela trebate opovrgnuti uvjerenja svojih protivnika. Ovo je najteži dio eseja. Jer uvijek je lakše smisliti argumente “za” ili “protiv”, ali pronaći u njima netočnost, nebitnost ili nedosljednost je još jedan napor vaše logike. U nekim slučajevima morate pokušati biti taktični, prepoznajući relevantnost ili obrazac oporbenih mišljenja. Ali u isto vrijeme, mora se znati pronaći slabosti gledišta koje se razmatra i pružiti dodatne informacije kako bi se popunile praznine u njihovoj logičkoj dostatnosti.

U našem slučaju sa sportašima, argument dopinga zvuči prilično težak, ali ima logičnu slabost - zaboravlja se doping kontrola, kao i žrtvovanje slobodnog vremena, kao u slučaju znanstvenika. Stoga se ovaj argument može opovrgnuti na sljedeći način:

“To je možda istina, ali zar ne postoji doping kontrola koja je usmjerena na diskvalificiranje varajućih sportaša? Što se tiče znanstvenika, da, oni zaslužuju visoke prihode za svoje izume, ali sportaši, ne manje od znanstvenika, svo svoje slobodno vrijeme posvećuju postizanju izvanrednih rezultata, žrtvujući odmor, zdravlje i privatni život.”

Evo drugih izraza koji se mogu koristiti kada pobijate ili dovodite u pitanje mišljenja svojih protivnika:

• “U određenoj mjeri to je točno, ali zar ne...? /ne smb V1? / …” - “Donekle je to istina, ali zar ne postoji...? / nije (netko nešto radi)."
• “U određenoj mjeri to je ispravno, ali to ne treba zaboraviti… / treba uzeti u obzir činjenicu da… / ne treba podcijeniti… / ne treba zanemariti… / treba uzeti u obzir…” - “ Donekle je to istina, ali ne smijemo zaboraviti da... / moramo uzeti u obzir činjenicu da... / ne smijemo podcijeniti... / ne možemo zanemariti... / treba uzeti u obzir. ..".
• “Koliko god istinito zvučalo, ne bih se složio s gore navedenom idejom” - “Ma koliko zvučalo istinito, ne bih se složio s gore navedenom idejom.”
• “Braniteljima... može se pljeskati što traže V1, ali ono što oni predlažu zapravo bi ozbiljno oštetilo/umanjilo/prijetilo itd.” - “Možemo zapljeskati zagovornicima... što pokušavaju (nešto učiniti), ali ono što predlažu zapravo ozbiljno šteti/umanjuje/prijeti...”
• “Međutim, ne slažem se s ovim tvrdnjama” - “Međutim, ne slažem se (spavam) s ovim gledištima.”
• "Iako... može smanjiti / pogoršati / smanjiti, itd... ovo je mali gubitak koji bi se mogao nadoknaditi sa..." - "Iako... može oslabiti / pogoršati / smanjiti... ovo je mali gubitak to se može nadoknaditi...”.
• “Međutim, ova ideja ne može ići dalje od nezrele tvrdnje jer / budući...” - “Međutim, ova ideja ne može biti ništa drugo do površna izjava, jer...”.
• “Ova točka ima prednosti na površini i mogla bi biti prihvatljiva do određene mjere. Ipak, mogu se postaviti ozbiljne sumnje protiv ovog gledišta kada se uzme u obzir...” - “Ovo gledište ima neke prednosti na površini, i može se donekle prihvatiti. Istodobno, ova se ideja može dovesti u pitanje kada uzmemo u obzir...”.

5. Zadnji odlomak.

"Donesite zaključak ponavljajući svoj stav" - "Zaključak."

Ovdje morate dati svoje mišljenje, ali drugim riječima, na taj način ga ponoviti. Stručnije je u zaključku iznijeti generalizaciju ili dodatno zapažanje. Svakako biste trebali nastojati izbjeći ponavljanje fraza koje su već napisane. Prema specifikaciji FIPI testnih i mjernih materijala za 2014., „ako je više od 30% odgovora neproduktivno (tj. tekstualno se podudara s objavljenim izvorom), tada se za kriterij „Rješavanje komunikacijskog problema“ daje 0 bodova i, sukladno tome, , cijeli zadatak se boduje 0 bodova." Stoga se ne preporuča ponavljanje riječi u zadatku. Izrazite svoju glavnu ideju drugim riječima. Kako to učiniti?

U našem slučaju to bi moglo zvučati ovako:

“Sve u svemu, sportske zvijezde doista zaslužuju svoje ogromne prihode zbog jedinstvenosti i društvene vrijednosti svojih postignuća. Očito je to obilježje tržišne ekonomije u kojoj se traže poznate ličnosti sportaša koji se koriste za promidžbu robe.”

Ovdje smo okarakterizirali profesiju sportaša sa stajališta njihove vrijednosti za društvo, tj. nisu gledali na to sa strane samog sportaša ili njegovog menadžera, već sa strane društva.

Druge fraze za pisanje zaključka mogu biti:

• “Zaključiti / sažeti, / u zaključku...” - “U zaključku...”.
• “Sve u svemu...” - “Općenito...”.
• “S obzirom na sve...” - “Uzimajući u obzir sve gore navedeno...”.
• “Uzimajući sve u obzir... / Uzimajući sve ovo u obzir / razmatrajući...” - “Uzimajući sve ovo u obzir...”.
• “...je kontroverzno pitanje, tako da je na osobi hoće li na V1 ili na V’1. Ipak, uvjeren sam da je..." - "... kontroverzno pitanje, pa tu svatko mora osobno odlučiti (nešto učiniti ili ne učiniti). A ipak sam uvjeren da...”
• "Iako se brojni skeptici mršte na... naše društvo treba(e)..." - "Unatoč činjenici da brojni skeptici ne odobravaju... naše društvo treba...".
• “Ali svima koji... imam samo jedan odgovor: ne možemo si priuštiti čekanje / ignoriranje / zanemarivanje / zanemarivanje...” - “Ali svima koji... imam jedan odgovor: ne možemo si priuštiti čekanje / ignoriranje / zanemarivanje...”.

Ovo je ono što smo završili:

“Svijet je često čuo o milijunskim nagradama koje se dodjeljuju olimpijskim pobjednicima. Istodobno se vodi i spor oko toga trebaju li sportaši uopće primati tako visoke plaće.

Osobno sam za visoke plaće u sportu. Doista, sportaši su cijeli svoj život posvetili obaranju rekorda i osvajanju zlatnih medalja. Daleko od toga da bi itko mogao izdržati tako velika opterećenja koja profesionalni sportaši trajno podnose. Drugo, biti profesionalni sportaš je umjetnost za sebe, jer samo talent uz naporan rad može donijeti istaknute rezultate; a kao izvanredne osobe, prvake treba primjereno nagraditi. Štoviše, visoke plaće sportašima obično isplaćuju privatne organizacije ili vlade koje očekuju da će kasnije dobiti još veće beneficije. Sportaš osvaja zlato timu privlačeći daljnja ulaganja u njega ili reklamira proizvod tvrtke.

Mnogi ljudi međutim misle da su plaće sportaša stvarno precijenjene. Prvo, po njihovom mišljenju, mnogi sportaši uzimaju doping. Stoga njihovi rezultati možda ne odražavaju iznimne napore. Drugo, protivnici visokih plaća u sportu tvrde da postoje zanimanja koja su važnija za naše društvo, poput znanstvenika, primjerice, čija postignuća pomažu u napretku.

To je možda točno, ali ne postoji li doping kontrola koja je usmjerena na diskvalificiranje varajućih sportaša? Što se tiče znanstvenika, da, oni zaslužuju visoke prihode za svoje izume, ali sportaši, ne manje od znanstvenika, svo svoje slobodno vrijeme posvećuju postizanju izvanrednih rezultata, žrtvujući odmor, zdravlje i privatni život.

Sve u svemu, bogatstva se u sportu stječu neupitno zbog jedinstvenosti i društvene vrijednosti njihovih postignuća. Očito je to obilježje tržišne ekonomije gdje se poznate ličnosti sportaša koriste za promidžbu robe."

Samo 275 riječi.

Dakle, pogledali smo zahtjeve za pisanje eseja na Jedinstvenom državnom ispitu iz engleskog jezika, kao i značajke sadržaja svakog odlomka eseja i shvatili njihove komunikacijske značajke. Jednostavno rečeno, shvatili smo kako napisati esej. Ali što točno napisati u svakoj pojedinoj temi drugo je pitanje koje će biti obrađeno u članku "Kako naučiti generirati misli prilikom pisanja Jedinstvenog državnog ispita na engleskom i drugim jezicima i kako maksimalno povećati količinu unaprijed pripremljenih misli.”

Format i pravila za pisanje eseja "izražavanje mišljenja"

Esej "izražavanje mišljenja" napisan je formalnim (poslovnim) stilom.
U ovoj vrsti eseja morate izraziti svoje stajalište o zadanoj temi, kao i iznijeti stajališta drugih ljudi suprotna vašemu i objasniti zašto se s njima ne slažete. Vaše mišljenje treba biti jasno izraženo i potkrijepljeno primjerima ili dokazima.
Opseg eseja je 200-250 riječi (minimalno 180 riječi, maksimalno 275)
Esej bi trebao aktivno koristiti konstrukcije kao što su "Po mom mišljenju", "Mislim", "Vjerujem"
Potrebno je koristiti uvodne riječi i konstrukcije poput “S jedne, s druge strane”..., veznice (Ipak, Štoviše, Unatoč...)
Zabranjeno je koristiti kratice kao što su “ja sam”, “oni su”, “nemoj”, “ne mogu” (u suprotnom će se smanjiti ocjena za organizaciju eseja)
Esej "izražavanje mišljenja" ima strogu strukturu, čija će promjena tijekom pisanja eseja dovesti do smanjenja rezultata. Esej "izražavanje mišljenja" sastoji se od 4 paragrafa:

1. Uvod(Uvod)

U uvodu morate jasno formulirati temu-problem, naznačujući da postoje dva suprotstavljena stajališta o problemu (Neki tvrde da su mobiteli vrlo korisni uređaji, dok drugi tvrde da bi bez njih život mogao biti manje stresan.) i izrazite svoje mišljenje bez korištenja previše osobnih konstrukata
Međutim, prva rečenica ne smije od riječi do riječi ponavljati zadanu temu eseja. Preporučeni završetak prvog odlomka: Sada bih želio izraziti svoje stajalište o problemu …

2) Glavni dio

1 stavak. Navedite 2-3 argumenta koji podupiru vaše stajalište, potkrijepite ih primjerima ili dokazima.
U drugom odlomku trebali biste se pridržavati samo JEDNE točke gledišta, na primjer: Mobilni telefoni su po mom mišljenju vrlo korisni uređaji. ILI smatram da je mobitel štetan i beskoristan izum.
Morate navesti 2-3 argumenta s dokazima koji potkrepljuju vaše mišljenje

2 stavak. Navedite suprotna stajališta (1-2) i objasnite zašto se NE Slažete s njima. Primjer: Međutim, neki ljudi misle da vas mobilni telefoni ne održavaju samo u kontaktu s rodbinom i prijateljima, već vam pružaju i veliki broj pogodnosti. Ne mogu se složiti s ovom tvrdnjom jer…
Vaši protuargumenti mišljenjima drugih ljudi ne bi trebali ponavljati 2. stavak.

3) Zaključak

Potrebno je zaključiti, osvrćući se na temu zadanu u 1. odlomku, da postoje 2 gledišta na problem, te potvrditi i vlastito gledište.
Na primjer: „Postoje različita gledišta o ovom problemu. Mislim da...” ili “S obzirom na sve, postoje dva različita gledišta na ovaj problem. Vjerujem da…

Koristan vokabular za sastav "izražavanje mišljenja"

1 stavak Uvodni izrazi

• U narodu se vjeruje da….
• Ljudi često tvrde da... Neki ljudi tvrde da...
• Mnogi ljudi misle da…
• Često se sugerira/vjeruje da…
• Mnogi ljudi su za ideju da... Mnogi ljudi su uvjereni da...
• Neki ljudi su protiv…

2 stavak. Fraze koje izražavaju vaše stajalište:

• Želio bih objasniti svoje stajalište o ovoj situaciji.
• Želio bih izraziti svoje mišljenje o ovom problemu.

Fraze koje karakteriziraju prednosti problema o kojem se raspravlja:

• Kao što sam već rekao, ja sam za... iz više razloga...
• Mnogo toga se može reći u prilog…
• Najbolja/stvar o……. je...

Fraze koje navode stajališta:

• Prvo, /Prije svega….
• Na prvom mjestu
• Za početak, / Za početak,
• Drugo, treće, konačno,
• Posljednje, ali ne manje važno,

Izrazi koji dodaju nove argumente:

• Nadalje, / Štoviše, / Što je više,
• Kao i…. /Pored ovoga/onoga…
• Osim toga, /…….također….
• Ne samo…., nego…… također.
• Osim ovoga/onog….
• da ne spominjemo činjenicu da

3 stavak.

• Neki ljudi vjeruju da… ali to ne razumiju…
• ne uzimaju u obzir to... zaboravljaju to...
• Neki ljudi tvrde da…. Ne mogu se složiti s tim jer...
• Ne slažem se s ovim gledištem (izjavom, mišljenjem) jer…
• Postalo je moderno da neki ljudi tvrde da...
• Suprotno onome što većina ljudi vjeruje, mislim da…
• Za razliku od gornjih ideja… vjerujem da…

4 stavak. Završne fraze:

• U zaključku,
• U cijelosti,
• Zaključiti
• Da sumiramo
• Sve u svemu,
• Uzimajući sve u obzir
• Konačno,
• posljednje
• Uzimajući sve u obzir,
• Uzimajući sve u obzir

Izražavanje osobnog mišljenja:

• Po mom mišljenju, ova tema je vrlo kontroverzna
• Po mom mišljenju…
• Na pamet...
• Po mom načinu razmišljanja…
• Osobno vjerujem da…
• Osjećam snažno da...
• Čini mi se da...
• Što se mene tiče…

Kriteriji za ocjenjivanje izvršenja zadataka C2

Uzorak eseja

Mnogi gradovi u Europi čine sve kako bi promovirali bicikle kao ekološki čistu vrstu prijevoza; međutim guverner St. Petersburgu potpisao dekret prema kojem bicikli neće biti dopušteni u centru grada.

Slažete li se da treba zabraniti bicikle u centru sv. Petersburg?

Napišite 200-250 riječi

Koristite sljedeći plan:

1. Uvod. (Iznesi problem)

2. Izrazite svoje mišljenje i obrazložite ga.

3. Navedite tuđe argumente i objasnite zašto nisu u pravu.

4. Donesite zaključak

U europskim gradovima ljudi puno voze bicikle jer su svjesni da bicikli pomažu u uštedi goriva i smanjuju zagađenje u gradovima. Međutim, guverner Sankt Peterburga je odlučio zabraniti bicikle u centru grada i ja se s tim u potpunosti slažem. Želio bih objasniti svoje stajalište o tome.

Po mom mišljenju, guverner je apsolutno u pravu. Prvo, naše ceste nisu prilagođene biciklizmu kao u Europi; preuske su i nema posebnih staza za bicikle. Štoviše, bicikli ne pomažu prometnoj situaciji, već je ponekad čak i pogoršavaju jer biciklisti često krše prometna pravila i uzrokuju nesreće. Osim toga, vrijeme u St. Petersburg nije dobar za putovanje biciklom. Zimi su ceste prekrivene ledom, u jesen i proljeće česte su kiše, a ceste su mokre, pa je kretanje biciklista vrlo otežano.

S druge strane, neki kažu da su bicikli nedvojbeno korisni za naše zdravlje, ja se ne mogu u potpunosti složiti s tim jer ima puno prometnih nesreća u kojima biciklisti stradaju. Neki ljudi mogu tvrditi da su bicikli ekološki čisti, ali također možete staviti posebne uređaje za pročišćavanje na automobile koji su brži i udobniji kao prijevoz.

Ukratko, postoje različita stajališta o ovom problemu. Smatram da bicikle treba zabraniti u centru grada gdje ulice nisu posebno stvorene za njih. Kako ja to vidim, bicikl je vrsta prijevoza za kratke izlete u prirodi.

Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika. Pismo. Zadatak C2. Video tutorial.

Kozaci, koji na ovoj slici pišu pismo turskom sultanu, nisu mogli zamisliti da će njihovi potomci u 21. stoljeću imati ništa manje poteškoća prilikom pisanja eseja na engleskom jeziku za Jedinstveni državni ispit.

Kako zaobići sve zamke i napisati zadatak 40 za drage 14 bodova– u mom članku!

opće informacije

Zadatak 40 na Jedinstvenom državnom ispitu iz engleskog jezika je zadatak povećane razine složenosti i službeno se naziva "proširena pisana izjava s elementima obrazloženja (vaše mišljenje)." Zbog kratkoće, sestro naša, u članku ću ovu zvijer jednostavno nazvati "esej" ili "sastav".

Evo kako to izgleda:

Esej je ukusan zadatak jer može donijeti 14 bodova na ispitu. A ako preporučujem pisanje ravno u nacrt kako biste uštedjeli vrijeme, bolje je isplanirati esej i napisati ga kao nacrt, a zatim ga prebaciti u obrazac za odgovore (možete ga preuzeti ovdje -).

Iz demo verzije Jedinstvenog državnog ispita 2019. s web stranice FIPI jasno je da sada student može odabrati bilo koju od dvije predložene teme eseja!

Kriteriji za ocjenjivanje

Da razumiju kako se piše moram, upoznajmo se s kriterijima ocjenjivanja za zadatak 40 sa stranice FIPI.

Rješavanje komunikacijskog problema

Kao što vidite, prema kriteriju "rješavanje komunikacijskog problema" možete dobiti maksimum 3 boda. Dešifrirat ću za što se daju:

• Esej je napisan prema s temom
• Esej napisan po planu
• U eseju dovoljno riječi
• Stil neutralan

Prilikom pisanja eseja učenici mogu zamijeniti jedan tema drugi, otkriti ga nepotpuno, zaboraviti na neke elemente. Potrebno je jasno osigurati da se u radu nađu svi elementi iz teme. Na primjer, u ovom članku dajem primjer eseja na temu " Ostvarivanje dobre plaće važnije je od zadovoljstva poslom“. Dakle, da ne biste “skliznuli” s njega, posao mora odražavati 2 njegova aspekta - “zarađivati ​​dobru plaću” VS “zadovoljstvo poslom”. I ne zaboravite na usporedbu - važnija je. Ako bilo koji od ovih elemenata nedostaje, bit ćete odbijeni za aspekte sadržaja.

Plan pisanja eseji su pažljivo dati u samom zadatku (vidi gore):
– napraviti uvod (navesti problem)
– izrazite svoje osobno mišljenje i navedite 2–3 razloga za svoje mišljenje
– izraziti suprotno mišljenje i navesti 1–2 razloga za to suprotno mišljenje
– objasnite zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem
– donijeti zaključak ponavljajući svoj stav

Brojanje riječi potrebno za postizanje maksimalnog broja bodova također je naznačeno - “Piši 200-250 riječi”. Prihvatljivo je odstupanje od navedenog volumena od 10%. Odnosno, možete pisati od 180 do 275 riječi. Achtung! Pažnja! Ako napišete manje od 180 riječi, esej neće biti provjeren – stručnjak će dati 0 za rješavanje komunikativnog zadatka, a 0 za ovu stavku znači 0 za cijeli zadatak. A zadovoljna profesorica provjerava jedan esej manje. A ako student prijeđe prag od 275 riječi, stručnjak će prekrižiti 250. riječ i jednostavno više neće provjeravati. Odnosno, ako iza 250 riječi ostanu protuargumenti ili zaključci, oni jednostavno neće biti uračunati i nećete vidjeti maksimum za ovaj kriterij.

Oko kriteriji brojanja riječi. Prilikom utvrđivanja ispunjava li opseg poslanog rada gore navedene uvjete, uzimaju se u obzir sve riječi, od prve do posljednje, uključujući pomoćne glagole, prijedloge, članove i čestice. pri čemu:
- brojevi izraženi brojevima, tj. 1, 25, 2009, 126 204 itd., računaju se kao jedna riječ;
 brojevi, izraženi brojevima, zajedno sa simbolom postotaka, tj. 25%, 100%, itd. računaju se kao jedna riječ;
- brojevi izraženi riječima računaju se kao riječi;
 složene riječi kao što su dobar izgled, dobro odgojen, engleski govornik, dvadeset pet računaju se kao jedna riječ;
 kratice, npr. SAD, e-mail, TV, CD-rom, računaju se kao jedna riječ.

Neutralni stil ispunjen je ako zadatak 40 ne sadrži kratice (siguran sam / nije važno / nije navedeno) i kolokvijalni vokabular (glupo je tako misliti / ovo mišljenje je sranje / ljudi koji nose takvu odjeću su ludi).

Čak i kada pišete esej, toplo vam savjetujem da izbjegavate retorička pitanja (Ali jeste li se ikada zapitali...?), jer je mišljenje gospođe Verbitskaya o njihovoj upotrebi nedosljedno - jedne godine se mogu koristiti, druge godine ne mogu . Također, ne bih preporučio pisanje izraza koji počinje s Let's.... Može se smatrati kolokvijalnim. Bolje spriječiti nego liječiti.

Još jedna napomena u odlomku o komunikacijskom zadatku - o plagijat. Ako se više od 30% odgovora podudara s objavljenim izvorom, tada se prema kriteriju “Rješavanje komunikacijskog problema” dodjeljuje 0 bodova, a sukladno tome cijeli se zadatak ocjenjuje s 0 bodova. Dakle, nema smisla učiti napamet izvatke iz tema; morat ćete sami razmišljati.

Organizacija teksta

Maksimum za ovaj kriterij također je 3 boda. Možete ih dobiti ako:

• esej je ispravno podijeljen na stavci
• esej je logičan i ima sredstva logičke komunikacije

Jasno je da trebate napisati onoliko paragrafa koliko je u planu ( pet paragrafa!) i svatko mora prenijeti misao koja odgovara ovoj točki plana.

U nastavku je više informacija o što napisati u ovih pet paragrafa i što sredstva logičke komunikacije koristiti u njima.

Uvod (odlomak br. 1)

“Ispravan” uvod sastoji se od 2-3 rečenice i parafrazira navedene teme, a također pokazuje postojanje dva suprotstavljena gledišta na problem.

Uzmimo temu iz gornjeg zadatka - Izradadobra plaća je važnija od zadovoljstva poslom.

Uvodni odlomak u nastavku parafrazira temu ( izbor karijere jedna je od najvažnijih odluka u našem životu; bitnije je voljeti ono što radite; dok se drugi fokusiraju na visoku plaću pri odabiru budućeg zanimanja) i ukazuje na postojanje različitih gledišta ( Neki ljudi vjeruju da ..., dok se drugi radije fokusiraju na ...).

Za pridruživanje preporučujem korištenje sljedećih alata: logična veza:

• Neki ljudi misle/vjeruju/smatraju da …, dok drugi misle/vjeruju/smatraju da …
• Problem/tema/pitanje… uvijek je izazivalo žestoke/oštre rasprave/rasprave/rasprave/kontroverze
• Naš suvremeni svijet je nezamisliv / nezamisliv / nezamisliv bez... No, ima dosta ljudi koji vjeruju da nije potrebno / sumnjaju u nužnost / važnost / korist / korist / dobro od...
• ... danas stječući sve veću popularnost, mnogi još uvijek osporavaju / sumnjaju / osporavaju / dovode u pitanje / bacaju sumnju na njegovu upotrebu za društvo
• Često je teško odlučiti koji stav zauzeti kad god se vodi rasprava o izboru između… i…

U planu eseja, u drugom odlomku od učenika se traži da izrazi svoje mišljenje i da da 2-3 argumenta u prilog tome. Usredotočio bih se na dva argumenta u prilog da stane u potreban broj riječi. A argumenti "za" trebaju biti detaljni - to jest, ne kažemo samo "Mislim da da", već objašnjavamo gledište.

Također vam savjetujem da požurite dokazati ne svoje stajalište, već braniti stav za koji možete iznijeti više argumenata. U fazi obuke za planiranje strukture eseja, bilo bi dobro nacrtati mentalne mape:

Ova stvar će vam dobro doći i tijekom ispita. Pomaže sabrati misli prije pisanja nacrta.

U temi o radu za ideju ili novac bilo mi je lakše pronaći argumente o superiornosti duhovnog nad materijalnim:

Ligamenti izraziti svoje mišljenje:

• Vjerujem/Smatram da…/Uvjeren sam da…
• Ja osobno favoriziram…
• Po mom mišljenju…/ Po mom mišljenju…/ Čini mi se da…
• Ne mogu a da se ne složim da...
• Ja sam protiv…/ Ne odobravam…/ Ne podržavam ideju…/ Osobno se mrštim na…
• Kaže se/vjeruje se da…
• Podrazumijeva se da…

Ligamenti izraziti argumente:

• Prvo / prije svega / prije svega ...
• Glavna prednost je da...
• Za početak/početak, važno je naglasiti da…
• Nadalje/ Štoviše/ Štoviše/ Osim toga, …
• Daljnji uvjerljivi argument je da…
• Još jedan (pozitivan/negativan) aspekt...
• Konačno/Napokon

Suprotno gledište (paragraf br. 3)

U stavku 3 trebate navesti da postoji suprotno stajalište i podržati ga argumenti. Može ih biti 1 ili 2 (argumenta). Preporučujem da prebrojite već napisane riječi i odlučite koliko si suprotnih argumenata možete priuštiti da ih napišete kako biste ih smjestili u 250 riječi. Zapamtite da koliko ćete argumenata ovdje napisati određuje koliko ćete opovrgavanja morati napisati u stavku 4.

Evo što sam dobio sa suprotnim gledištem (1 argument protiv).

Veznici za izražavanje suprotno mišljenje.

• Međutim, ne dijele svi ljudi moje stajalište. Kažu da...
• Pretpostavljaju/pretpostavljaju...
• Oni su za... / Oni odobravaju... / Oni su za...
• Postoji i druga strana problema/pitanja o …
• Postoje ljudi koji imaju suprotno mišljenje./ Ne dijele svi ljudi moje stajalište.

Protuargumenti (stav br. 4)

Ovo je jedan od najproblematičnijih dijelova eseja. Argumenti “za” i “protiv” su izmišljeni; treba više pobiti argumente protiv, koji su predstavljeni u stavku 3. I to neutralno. Odnosno, napišite u stilu trola s foruma: "Vidi, daj i njemu dobru plaću!" Ne može se sjediti na dvije stolice!" Zabranjeno je.

U fazi planiranja crtanja mentalnih mapa trebali biste razmisliti o tome koji je argument najprikladniji za protuargumentaciju i nemojte ga pisati u odlomak sa svojim mišljenjem, već ga sačuvajte „za desert“ - to jest, za četvrti odlomak.

Još jednom naglašavam da smo u četvrtom stavku upravo pobijamo argumente trećeg stavka, i nemojmo više iznositi argumente“na hrpu.” Suprotno mišljenje u stavku 3 govorilo je o važnosti novca za zadovoljenje materijalnih potreba i poboljšanje životnog standarda. Prigovorimo da je zadovoljstvo u radu i, kao posljedica toga, profesionalnost u izravnoj vezi s veličinom plaće.

Veznici za izražavanje protuargumenti.

• Donekle je to točno, ali ne treba zaboraviti da… / treba uzeti u obzir činjenicu da… / ne treba zanemariti… / treba uzeti u obzir…
• Koliko god zvučalo istinito, ne bih se složio s gore navedenom idejom.
• Međutim, ne slažem se s tim tvrdnjama.
• Bojim se da se ne mogu složiti s ovim ljudima ovdje kako mislim...

Zaključak (stavak br. 5)

Na kraju teško stečenog eseja morate ponovno pisati vaše mišljenje o ovom problemu. Ovdje je važno ne ponavljati se u riječima i mislima.

Izrazi za posljednji paragraf:

• Zaključiti/sažeti/rezimirati
• Sve u svemu…
• Uzimajući sve u obzir…
• Uzimajući sve ovo u obzir/uzevši u obzir…
• Ukratko/zaključak…

Rječnik, gramatika, pravopis i interpunkcija

Sada kada smo razvrstali plan za pisanje eseja, prijeđimo na gramatičke, leksičke te pravopisne i interpunkcijske eseje. Tablica u nastavku objašnjava kriterije za procjenu ovih parametara:

Leksičke pogreške

Pogledajmo koje se pogreške ponosno nazivaju "leksičkim". Ovaj:

• netočno upotrijebljena riječ u kontekstu (ne bih tako govorio umjesto ne bih tako rekao)
• pogreška kompatibilnosti (napravi domaću zadaću umjesto domaće zadaće)
• izostavljanje riječi ako ne utječe na gramatičku strukturu rečenice (Moji roditelji jako dobro poznaju (nedostaje prijedlog uz) temu)
• pogreške u tvorbi riječi ako se dio govora ne mijenja (na primjer, neodgovoran umjesto neodgovoran)
• pogreška u fraznom glagolu (prepustiti se pušenju umjesto prestati pušiti)
• pravopisna pogreška koja mijenja značenje riječi (stvar umjesto misli, da li umjesto vrijeme)

Ali ne samo da trebate izbjegavati pogreške, morate to zapamtiti vokabular u eseju treba odgovarati zadatku. To jest, ako je esej o hrani, treba koristiti sve vrste sinonima i izraza na temu "hrana". Leksički sastav eseja treba biti raznolik. Ako autor koristi jednostavne riječi i izraze (mislim, moram reći, dobro je/loše je to) ili ponavlja vokabular, vjenčanje neće dobiti maksimalnu ocjenu za kriterij "vokabular". Da biste dobili željeni bod, morate koristiti kolokacije (počnite raditi – prihvatite se), frazalne glagole (upoznajte prijatelje – upoznajte se) i lukav vokabular (mislite – razmislite). Na primjer, esej naveden kao primjer prepun je ustaljenih izraza ( ispunjavajući posao, biti od primarne važnosti, prije ili kasnije), sadrži izrazni glagol ( Unesi) i sinonimski lanci karijera-posao-posao-zanimanje/ ljubav – biti oduševljen – biti mi drag – fensi/ zadovoljavajući posao – ispunjavajući posao – omiljeni posao/ visoka plaća – materijalni aspekt – dobro plaćen posao.

Gramatičke greške

Prilikom provjere zadatka 40, stručnjak stavlja gramatičku pogrešku na margine ako pogreška:

• u bilo kojem gramatičkom obliku, bilo da se radi o obliku glagola, množini imenice, stupnju usporedbe i u bilo kojoj temi iz odjeljka "Gramatičke teme" kodifikatora
• redoslijedom riječi u rečenici (npr. Ne znam o čemu razmišljaju. – U drugom dijelu rečenice red riječi je obrnut, iako nema upitnika)
• nedostaje riječ koja utječe na strukturu rečenice (na primjer, Ovi ljudi nisu u pravu. – Nedostaje povezujući glagol "su")
• u tvorbi riječi, ako se promijeni dio govora (npr. htjeli su napisati "političar" (političar), a napisali su politika (politički)

Također, ako se učenik zadovolji jednostavnim rečenicama, bodovi se oduzimaju. Esej pozdravlja složene strukture, modalne glagole, fraze s pasivom/infinitivom/participima, uvjetne rečenice, glavna stvar je ne pretjerivati ​​i „ne pisati sve lijepo odjednom“, na štetu značenja. Na primjer, u mom eseju, pored svih vrsta složenih rečenica, postoje stupnjevi usporedbe ( najvažniji, viši), modalni glagoli ( ne mogu, moram), pasivno ( su premalo plaćeni ili podcijenjeni), uvjetna rečenica ( Ako osoba voli svoj posao, s vremenom će postati profesionalac u svom području), konstrukcija s komparativom pridjeva ( Što više novca imate, bolji život si možete priuštiti).

Pravopisne i interpunkcijske pogreške

Sljedeće se smatra pravopisnim pogreškama u eseju:

• Sve pogreške koje ne mijenjaju značenje riječi (na primjer, collegue, becouse, languaege)
  (Ako pogreška promijeni značenje riječi, ona postaje leksička - na primjer, thing umjesto think, whether umjesto weather)
• Ako je riječ u djelu jednom ispravno napisana, a ostale su pogrešno napisane, to se smatra pogreškom.
• Ako je slovo ili riječ napisano nečitko, smatra se da je riječ netočno napisana

U cijelom pismenom dijelu ispita student može birati između britanskog ili američkog načina pisanja riječi - favorit / omiljeni, boja / boja, drogerija / ljekarna, čips / čips. I držite se odabrane opcije do kraja. To jest, ako je boja napisana u jednoj rečenici, a omiljena u drugoj, takva će se varijabilnost zabilježiti kao pogreška.

Sada o interpunkcija. Zaboravite na kratice u esejima (nemoj/ne bih/ne smijem) – oduzet će vam bodove. Mogu i trebaju biti napisani u pismu prijatelju (), ali ne u eseju.

A ako je rad napisan "kao kokoš šapom" (pozdrav našim profesorima ruskog jezika =)) - to jest, u njemu će biti puno precrtanih znakova - stručnjak ima pravo smanjiti ocjenu za pola točka.

Primjer eseja

Izradadobra plaća je važnija od zadovoljstva poslom.

Opće je poznato da je izbor zanimanja jedna od najvažnijih odluka u našem životu. Neki ljudi smatraju da je bitnije voljeti ono što radite, dok se drugi radije fokusiraju na veću plaću pri odabiru budućeg zanimanja.

Po mom mišljenju, posao koji ispunjava zadovoljstvo mnogo je važniji od dobre zarade. Ispunjava život pozitivnim emocijama dajući energiju za obavljanje različitih zadataka dok upravljamo svojom dnevnom rutinom. Još jedan pozitivan aspekt ispunjavajućeg posla je taj što su vaš učinak i, posljedično, rezultati veći ako ste oduševljeni zadatkom koji obavljate.

Postoje ljudi koji imaju suprotno mišljenje, njima je materijalni aspekt važniji od užitka u onome što rade. Tu poziciju opravdavaju tvrdnjom da što više novca imate, to si možete priuštiti bolji život. S njihovog stajališta novac je jednak mogućnostima – mogućnostima za bolje stanovanje, obrazovanje i zabavu.

Koliko god zvučalo istinito, ne bih se složio s gore navedenom idejom. Ako ljudi rade svoj posao iz užitka, a ne za novac, s vremenom će postati profesionalci u odabranom području, a stručnjaci su rijetko potplaćeni ili podcijenjeni. Na kraju, omiljeni posao postaje dobro plaćen.

Za kraj, uvjerena sam da zanimanje koje volite svakako pobjeđuje ono što vam donosi samo novac jer posao zauzima veliki dio svakodnevne rutine i logičnije je da to vrijeme provodite sa zadovoljstvom.

Pažnja! Kada prepisujete svoj odgovor na ispitnom listu, ne zaboravite na početku napisati broj zadatka - Zadatak 40. Također, od ove godine ne možete pisati na poleđini obrasca 2 (odnosno onog gdje trebate pisati). esej). Ako vam nešto ne štima - a neće štimati, to vam jamčim - zatražite sljedeći obrazac.

I organizirajte svoje vrijeme tako da tijekom ispita imate vremena prepisati cijeli pismeni zadatak na formularu. Esej napisan kao nacrt se ne provjerava.

Algoritam za pisanje eseja za ispit

1. Ostavite 60 minuta za pisanje.
2. Pročitajte temu i nacrtajte mentalnu mapu na temu. Nakon crtanja provjerite jesu li svi navedeni argumenti jasno na temu (ne na sličnu koju ste već napisali). Svake godine pisci ispita smisle nešto novo, stoga nemojte očekivati ​​da ćete dobiti temu s kojom ste već upoznati i nemojte skliznuti na drugu koja je slična. To je prepuno ocjene "0" za CP kriterij, odnosno ocjene "0" za cijeli zadatak 40.
3. Ponovno pročitajte svoje argumente i odaberite najprikladnije argumente u 3. i 4. odlomku – odnosno argumente protiv i protuargumente.
4. Napišite nacrt eseja. Ako vam je ostalo malo vremena, odmah pišite do konačnog primjerka.
5. Provjerite pogreške. Ovdje vam savjetujem da se prisjetite svojih tipičnih "greški" i provjerite svoj rad na njima.
6. Prepišite ga kao čistu kopiju. Provjerite ima li grešaka, provjerite jeste li napisali “Zadatak 40” prije eseja.

p.s. – Ako čitate temu za ispit i shvatite da ne znate nijednu riječ u temi, bez panike! Smirite se i pokušajte pogoditi kako se ova riječ može prevesti.

Priprema

Savjetovao bih da se pripremite za zadatak 40 kada razina učenika odgovara najmanje B1 (idealno B2, jer je navedeno kao ključ uspjeha na Jedinstvenom državnom ispitu).

S razinom B1, počinjem se pripremati za ovaj zadatak oko 6 mjeseci prije ispita - prvo analiziramo kriterije ocjenjivanja, zatim čitamo i analiziramo eseje iz prethodnih godina, a na kraju pokušavamo napisati vlastite eseje.

Za vježbu bih preporučio kupnju knjige Khotuntseve; ona je najkorisnija od svih priručnika za koje se tvrdi da će vam pomoći da se pripremite za pisani dio. Ali budite oprezni dok radite na njemu - neki od kriterija koji su bili relevantni u vrijeme objavljivanja ovog priručnika već su zastarjeli. Sukladno tome, većina eseja iz ove knjige ne može se koristiti kao uzorak; oni sadrže pogreške prema kriteriju “RKZ”.

Korisno je pokazati ovu tablicu učeniku tijekom pripreme i ispuniti je zajedno, koristeći je najprije za evaluaciju eseja prethodnih godina, a zatim učenikov vlastiti esej.

Napominjemo da je ovaj članak aktualan za Jedinstveni državni ispit 2018. Sljedećih godina zahtjevi za pisanje ovog zadatka mogu se promijeniti i moj savjet više neće biti relevantan.

Materijali korišteni prilikom pisanja ovog članka s fipi.ru– najpouzdaniji izvor za pripremu za Jedinstveni državni ispit i Jedinstveni državni ispit. Sve što pročitate na drugim stranicama može sadržavati netočne informacije - budite oprezni! (Da, vidio sam nekoliko ovih stranica s netočnim informacijama i lošim primjerima eseja!)

Članak se bliži kraju. Fuhhhh.. Pisao sam to oko tri tjedna, ponovno čitao pravila i mučile su me sumnje. Htio sam što je više moguće razumjeti zamršenost pisanja zadatka 40 na Jedinstvenom državnom ispitu. Ali, nažalost, nisam uspio točno prikazati sve detalje za koje se bodovi mogu oduzeti tijekom provjere. Da biste ih sve vidjeli, morate sami sortirati i napisati više od jednog eseja.

Ažuriraj! Nedavno sam pohađao tečaj od stručnjaka za pisanje eseja za Jedinstveni državni ispit i napravio prilagodbe u svom eseju. Ne samo da sam ovaj članak pisao oko 3 tjedna, već me i nakon objave dugo proganjao =)

p.s. Možete pročitati o odjeljcima i strategijama za ispunjavanje zadataka jedinstvenog državnog ispita:


Plan pripreme za Jedinstveni državni ispit.

Esej o jedinstvenom državnom ispitu. 40. zadatak

Kriteriji za ocjenjivanje pismenog dijela Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika, zadatak 39 i 40 (iz govora na sjednici zbora učitelja engleski jezik Lenjinskog okruga N. Novgoroda)

odjeljak 4 "Pismo "sastoji se od dva zadatka i kratak je pisani rad: pisanje osobnog pisma (zadatak 39 ) i pisanu izjavu s elementima obrazloženja „Moje mišljenje“ (zadatak40 ).

Prilikom ocjenjivanja zadaće39 (osobno pismo) uzimaju se u obzirtri kriteriji:

1. "Sadržaj" - maksimalni iznos -2 bodovi,

2. "Organizacija teksta" - maksimalni iznos -2 bodova.

3. “Jezični dizajn” - maksimalno -2 boda.

Prilikom ocjenjivanja zadaće40 (pisana izjava s elementima obrazloženja) uzimaju se u obzirpet kriteriji:

1. "Sadržaj" -rješenje kratkog spoja (K1) - maksimalna količina - 3 boda,

2. “Organizacija teksta” - (K2) najveći broj - 3 boda,

3. "Rječnik" - (K3) - najveći broj - 3 boda,

4. "Gramatika" - (K4) najveći broj - 3 boda,

Pismo – odgovor student

20. rujna

dragi Bille,

Hvala na Vašem pismu. Pa, odgovorit ću na vaša pitanja.

Već sam odlučio o svojoj karijeri. Želim biti prevoditelj engleskog jezika. Nije mi bio problem izabrati ovo zanimanje jer volim engleski. Također želim biti profesor engleskog jezika. I to je dobra ideja.

Ali želim se odmoriti i uživati ​​prije nego što odem na fakultet. Želim putovati sama ili s roditeljima. A ti? Kakvi su vaši budući planovi putovanja? Želite li posjetiti moju zemlju? Bit će lijepo ako se uskoro sretnemo.

Nadam se da ćemo se čuti uskoro,

Tvoja Vika

Analiza zadatka 1.

Što se očekuje od učenika?

Pošaljite detaljnu poruku i odgovorite na sva pitanja prijatelja;

Zatražite informacije;

Koristite neformalni stil;

Slijedite format neformalnog pisma.

Komentari na osobno pismo

Osobno pismo ocjenjuje se prema tri kriterija: sadržaju i organizaciji teksta te jezičnom oblikovanju teksta osobnog pisma. Međutim, provjera rada počinje prebrojavanjem broja riječi u obavljenom zadatku. Potreban volumen naveden je u zadatku za studenta (br. 39:100-140 riječi).

U osobnom pismu broj riječi počinje prvom riječju adrese i završava potpisom; brojevi se računaju kao jedna riječ. Općenito, računaju se sve riječi, uključujući članove, veznike, prijedloge itd. Kratki oblici glagola broje se kao jedna riječ. Nakon što smo se uvjerili da je traženi volumen ispunjen, prelazimo na ocjenjivanje izvršenog zadatka.

Ocjenjivanjeprvi kriterij - sadržaj (rješavanje komunikacijskog problema), moramo odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. odražava li sadržaj sve aspekte navedene u zadatku;

2. je li stil ispravno odabran, uzimajući u obzir svrhu izjave i (za osobno pisanje, ovo je neformalni stil);

3. poštuju li se norme prihvaćene u jeziku? ;

4. je li zadovoljena potrebna glasnoća izgovora.

Potrebno je formulirati sve aspekte sadržaja koje ispitanik mora otkriti u svom osobnom pismu. Za to je potrebno analizirati poticajno pismo i dodatni zadatak koji se daje nakon njega.

Odmah ćemo primijetiti da li se ovaj aspekt sadržaja odražava u analiziranom djelu i koliko je potpun:

1. Postoji li poruka da je učenik već odabrao buduće zanimanje? – Da: već sam odlučio o svojoj karijeri.

2. Postoji li poruka o tome što pisac pisma želi postati? – Da: želim biti prevoditelj engleskog jezika. Također želim biti profesor engleskog jezika.

3. Postoji li poruka zašto autor želi postati prevoditelj i učitelj? – Ima, ali je argumentacija nerazvijena i slaba u prvom slučaju, zašto želi postati prevoditeljica: “zato što volim engleski” i potpuno je nema u drugom slučaju, zašto želi postati učiteljica.

1. Je li adresa navedena u ispravnom obliku prema neformalnom stilu? Ispravno dato.

2. Je li završni izraz dan u ispravnom obliku prema neformalnom stilu? - Da, dano je ispravno.

3. Je li naveden ispravan oblik, samo ime pisca? - Dana.

4. Što se tiče treće komponente rješavanja komunikacijskog problema (prihvaćene norme uljudnosti u jeziku):

I, konačno, odgovara li obujam izjave zadatku i zahtjevima navedenim u zadatku? – Dopisuje se.

Sažeto sadržajni kriterij: maksimalna ocjena za sadržaj je 2 boda; analizirani rad može se ocijeniti s 1 bodom, jer ne sadrži detaljnu argumentaciju zašto je ispitanik odabrao ovo zanimanje.

Drugi kriterij po kojem se ocjenjuje osobno pismo je organizacija teksta. Prilikom ocjenjivanja zadatka prema ovom kriteriju moramo odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Koliko je cjelokupna izjava logična? – Generalno, pismo je logično, ali u prvom odlomku dvije fraze nisu sasvim logično povezane i između njih se traži neka druga rečenica.

2. Jesu li prisutna sredstva logične komunikacije i koriste li se ispravno? – Prisutno, ali minimalno. Općenito se pravilno koristi.

3. Je li tekst podijeljen na odlomke? – Pismo je podijeljeno na odlomke, podjela je logična, odlomci su jasno označeni crvenom linijom. Ipak, bilo bi poželjno istaknuti pitanja prijatelju u zasebnom paragrafu.

4. Je li formatiranje teksta u skladu sa standardima usvojenim u zemlji jezika koji se uči? Ovo posljednje pitanje zahtijeva neke detalje:

A) Adresa u posebnom retku – odgovara.

B) Završna rečenica u posebnom retku – odgovara.

C) Potpis u posebnom retku ne odgovara.

D) Datum – odgovara.

Rezimirajmo kriterije za organizaciju teksta: maksimalna ocjena za ovaj kriterij je 2 boda, student će dobiti, s malo nategnutosti, 1 bod. Bod je smanjen zbog nepostojanja adrese, zbog toga što potpis nije dat u posebnom retku i zbog nekog kršenja logike.

Treći kriterij po kojem se ocjenjuje osobno pismo je jezično oblikovanje teksta. Kada ocjenjujemo rad prema ovom kriteriju, moramo ocijeniti: podudarnost vokabulara i gramatičkih struktura korištenih sa zadatkom koji je pred nama.

U ovom pismu vidimo gramatičku grešku (doizabrao), netočna konstrukcija pitanja (Štosutvojebudućnostplaniranje...) s gledišta gramatike i vokabulara, pravopisna pogreška u riječiputujući. Maksimalna ocjena za ovaj kriterij je 1 bod.

Tako za izvršenje zadatka br. 39 autor osobnog pisma dobiva 3 boda.

Zadatak 40 za učenika

. Vasimati 40 minutadokomentartheslijedećiizjava.

To’ sprijaviodamilijardeoddolaratroše se na projekte istraživanja svemira svake godine. Neki ljudi vjeruju da bi taj novac trebao biti iskorišten za rješavanje problema na Zemlji.

Kakvo je vaše mišljenje? Koje bi probleme čovječanstvo prije svega trebalo riješiti?

Pisati200 – 250 riječi.

Koristite sljedećeplan :

Napravite uvod (navedite problem)

Iznesite svoje osobno mišljenje i navedite 2-3 razloga za svoje mišljenje

Izrazite suprotno mišljenje i navedite 1-2 razloga za to suprotno mišljenje
- objasnite zašto se ne slažete sa suprotnim mišljenjem

Donesite zaključak ponavljajući svoj stav

Tekst pisanog iskaza učenika s elementima obrazloženja

U današnje vrijeme puno ljudi troši novac na nove projekte ili istraživanja. Na primjer, milijarde dolara se svake godine troše na projekte istraživanja svemira. Mislim da to nije u redu. Naša Zemlja treba pomoć vlada iz različitih zemalja. Ljudi imaju puno problema u medicini. Imamo bolesti poput raka s kojima se ljudi ne znaju boriti. Znat ćemo sve o svemirima, ali ništa o našem zdravlju, našem životu na Zemlji. Je li to točno? Ne, mislim. Trebamo se brinuti jedni o drugima i naša vlada treba trošiti novac na ljude, na životne nevolje. Država bi trebala trošiti novac na naše bake i djedove, brinuti se o prirodi, jer imamo problema s atmosferom. Znamo za zagađenje, ali ne želimo pronaći rješenje za ovaj problem. Moramo voditi računa o našim životinjama koje su u opasnosti. O siromaštvu treba voditi računa, o tome ćemo razmišljati. Puno ljudi treba našu pomoć, naš novac, jer nemaju što jesti. Treba misliti na djecu, kojih su se roditelji odrekli kad su rođena. Oni su usamljeni i trebaju našu pomoć. Ukratko, mislim da možemo potrošiti svoj novac na nove projekte, ali treba zapamtiti jedno pravilo “ljudi smo i trebamo jedni druge.Trebamo pomoć jedni od drugih.”

Komentari o izvršenom zadatku

Pisani iskaz s elementima obrazloženja, u ovom slučaju esej koji izražava mišljenje, ocjenjuje se prema pet kriterija:sadržaj, organizacija teksta, vokabular, gramatika, i interpunkcija. Međutim, provjera vašeg rada počinje prebrojavanjem riječi u obavljenom zadatku. Potreban volumen zadan je u zadatku za studenta (200-250 riječi ).

Nakon što smo se uvjerili da je traženi volumen ispunjen, prelazimo na ocjenjivanje obavljenog zadatka.

Ocjenjivanje rada poprvi kriterij - sadržaj (rješavanje komunikacijskog problema), moramo odgovoriti na sljedeća pitanja:

Ø Odgovara li sadržaj ovog eseja predloženom komunikacijskom zadatku? Dodatna shema ocjenjivanja nudi sljedeća pitanja koja detaljno opisuju sadržaj ove stavke:

1. Postoji li uvod s izjavom problema? – Postoji, međutim, autor nije ni parafrazirao problem, koji je naznačen u uputama za zadatak. Štoviše, prvi i drugi izraz uvoda nose gotovo istu informaciju (drugi izraz donekle pojašnjava prvi).

Što se tiče argumentacije, ona je iznesena pomalo kaotično i ne uvijek logično. Postoji fraza da je Zemlji potrebna pomoć vlada različitih zemalja, ali ta teza nije potkrijepljena i autor odmah prelazi na činjenicu da ljudi imaju zdravstvenih problema i da se ne zna kako liječiti, primjerice, rak. Odavde autor zaključuje da se ljudi trebaju brinuti jedni o drugima, a država treba trošiti novac na životne nevolje. Slijedi popis problema kojima bi se Vlada trebala pozabaviti: bake i djedovi, briga za prirodu, siromaštvo, napuštena djeca. Argumentacija je slaba ili nepostojeća, a sama pitanja su loše formulirana.

Ø Iznosi li esej druga gledišta i objašnjava li zašto se autor s njima ne slaže? - Esej ne iznosi drugo stajalište o ovom pitanju i nema argumentacije za neslaganje s njim.

Ø Postoji li zaključak sa zaključkom? – Zaključak postoji, ali je on donekle u suprotnosti sa sadržajem uvoda i glavnog dijela, jer ako se ranije govorilo da se novac treba trošiti na ljude i prirodu, onda se u zaključku zaključuje da se novac može trošiti na nove projekata (nije jasno kojih) i da trebamo pomagati jedni drugima.

Drugi dio zaključka nema nikakve veze s komunikacijskim zadatkom. Time je komunikacijski zadatak samo djelomično riješen, a sadržaj eseja može se ocijeniti 1 bodom.

Drugi kriterij ocjena eseja –organizacija teksta . Glavno pitanje: "Je li organizacija teksta u skladu s općeprihvaćenim pravilima?" potrebno je detaljizirati i to:

1 Postoji li podjela na paragrafe i je li pravilno napravljena?

2. Je li esej logičan i jesu li sredstva ispravno korištena?

logična povezanost: nedostatak dosljednosti sprječava razvoj

paragrafa, korištenje logičkih veza je minimalno.

U pravilu se za ovaj kriterij daje 1 bod.

Treći kriterij kojim se ocjenjuje pismena izjava s elementima obrazloženja jeleksički dizajn govora. Pri ocjeni ovog kriterija vještak mora odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Odgovara li vokabular komunikacijskom zadatku? - Općenito, odgovara;

2. Je li vokabular dovoljan, koliko je raznolik i je li na visokoj razini? - Općenito, da. Rječnik je relativno raznolik, ali ima neopravdanog ponavljanja riječi i fraza, npr. “paziti”, “trebati”, “misliti”.

3. Poštuje li autor pravila? , kolokacije - koriste li se riječi ispravno u određenom kontekstu i utječu li pogreške (ako postoje) na razumijevanje sadržaja? - U ovom eseju postoje pogreške u korištenju riječi u određenom kontekstu. Jedna pogreška, naime u rečenici: “Ljudi imaju puno problema u medicini” može utjecati na razumijevanje sadržaja, jer autor ne misli na medicinu općenito, već na zdravstvene probleme. Brojne su pogreške leksiko-gramatičke prirode i mogu se pripisati i vokabularu i gramatici, na primjer, prijedlozi.

Ako leksičko-gramatičke pogreške svrstavamo u vokabular, onda se u tom slučaju vokabular može bodovati 1 bodom (istodobno, nemamo pravo drugi put smanjiti bodove za iste leksiko-gramatičke pogreške – prema kriterij gramatičkog oblikovanja govora).

Četvrti kriterij , kojim se ocjenjuje pisani iskaz s elementima obrazloženja, jegramatičko oblikovanje govor. Prilikom ocjenjivanja odgovora prema ovom kriteriju, vještak mora odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Je li izbor upotrebe gramatičkih sredstava prikladan u skladu sa svrhom izjave? - Općenito, da.

2. Koliko su gramatička sredstva raznolika i odgovara li njihova složenost visokoj razini? - Gramatička sredstva dosta su monotona i ne odgovaraju u potpunosti visokoj razini. Autor često koristi iste vrste gramatičkih konstrukcija, na primjer, s treba.

3. Koliko se ispravno i točno koriste gramatička sredstva? - Postoje pogreške u nekoliko područja gramatike, na primjer, u redu riječi, u složenim rečenicama, korištenju neodređenih , nebrojive imenice. Međutim, općenito te pogreške ne utječu na razumijevanje sadržaja.

Prema ovom kriteriju odgovor se može bodovati s 2 boda.

Popeti kriterij – pravopis i interpunkcija – rad će biti ocjenjen 1 bodom (maksimalno 2 boda), budući da postoje pravopisne i interpunkcijske pogreške (bez zareza iza Na primjer).

Dakle, izvršenje zadatka 40 u cjelini može se ocijeniti na7 bodova.

Vježbajte №39 Za student

Za ovaj zadatak imate 20 minuta.

Primili ste pismo od svoje novozelandske prijateljice Ann koja piše

…U rujnu ćemo posjetiti Moskvu. Kakvo je tada vrijeme? Moramo li ponijeti tople kapute? Moja mama je vegetarijanka, jede puno voća. Kakvo će voće naći u Rusiji? Moj tata želi da nam kažeš što bismo mogli posjetiti za tjedan dana.

Inače, jučer sam kupio potrebno povrće i skuhao ruski boršč. Hvala ti na receptu. Svima se jako svidjelo…

Napiši pismo Ann.

U vašem pismu

Odgovori na njena pitanja

Pitajte3 pitanja o njezinoj omiljenoj hrani.

Pisati100 – 140 riječi.

Zapamtite pravila pisanja pisama.

1. Provjerite rad diplomanta i ocjenite sve kriterije u dodatnoj shemi ocjenjivanja. ( Primjena 3)

Novi Zeland

24. kolovoza 2009

Draga Ann,

Hvala na pismu. U rujnu idete u Moskvu! super je!

Rujan je mjesec indijskog ljeta. Vrijeme je za voće i povrće. Posvuda u moskovskim trgovinama možete kupiti jabuke, banane, kruške, grožđe, krastavce, rajčice, ciklu, kupus i što sve ne. Prognoza kaže da će rujan ove godine biti topao i čist s puno sunca. Mislim da će vam trebati samo lagana ljetna odjeća i lagana jakna za večernje šetnje. Poslao sam tvom ocu kartu sa znamenitostima Moskve. Možete ga proučiti i odabrati najzanimljivija mjesta za posjet.

Drago mi je da vam se dopao ruski boršč. Jeste li vegetarijanac? Koja je tvoja najdraža hrana? Koju nacionalnu kuhinju preferirate?

Moram ići - tata me zove. Vidimo se uskoro!

Najbolje želje,

Tamara

Pisana izjava s elementima obrazloženja “Vaše mišljenje”

Vježbajte Za student

№40

Za ovaj zadatak imate 40 minuta.

Komentirajte sljedeću izjavu.

Neki moji prijatelji kažu da nema ništa bolje od čitanja dobre knjige, dok bi drugi radije pogledali njenu filmsku verziju.

Kakvo je vaše mišljenje? Kako biste radije upoznali likove i radnju knjige?

Pisati200-250 riječi.

Koristite sljedeći plan

napraviti uvod (navesti problem)

· izrazite svoje osobno mišljenje i obrazložite ga

· navedite argumente za drugo stajalište i objasnite zašto se s njim ne slažete

izvući zaključak

2. Provjerite rad diplomanta i ocjenite sve kriterije u dodatnoj shemi ocjenjivanja. ( Primjena 4)

Mnogi ljudi misle da je bolje pročitati knjigu nego pogledati filmsku verziju ove knjige.

Mislim da je čitanje knjige bolje jer vidite likove heroja. Vidiš im oči autora. Štoviše, znate sve o njima io situaciji koja se dogodila. U filmovima ne vidimo sve detalje, kao rezultat toga što ne razumijemo junaka. Osim toga čitanje nam pruža zadovoljstvo, razvija naš mozak. Knjige nam daju životno iskustvo. Kako ne bismo pogriješili. Volim čitati. Slažem se s našom vladom koja nas je naučila književnosti i umjetnosti općenito.

S druge strane čitanje je jako dosadno i na čitanje se troši jako dugo. Sada su ljudi jako zaposleni i žele biti moderni i cool. Masovni mediji sada su vrlo cool, moderni, moderni i glamurozni. Svi žele ići na TV prijemnike ili TV emisije, žele biti super zvijezde. Filmovi su sada loši. Snimaju u vrlo kratkom vremenu, dok su izbacili podatke iz radnje knjige. U biti, žele odigrati jako dobar film, ali mijenjaju knjigu s njezinim junacima. Mislim da naši mediji ne smiju puštati filmove s lošom radnjom.

Ukratko, mislim da je ljudima potrebna dobra književnost. Ljudi moraju čitati knjige, jer je to vrlo privlačno.

Prilog 1

Jedinstvena ljestvica za procjenu izvršenja zadataka 39, 40 dijela "Pisanje"

Bodovi

Sadržaj – K1

Organizacija teksta - K2

Rječnik –K3

Gramatika-K4

Pravopis i interpunkcija-K5

K5

3 boda

Zadatak je u cijelosti izvršen: sadržaj odražava sve aspekte navedene u zadatku; stil govora je pravilno odabran, uzimajući u obzir svrhu izjave i adresata; Poštuju se norme uljudnosti prihvaćene u jeziku.

Izjava je logična; ispravno se koriste sredstva logičke komunikacije; tekst je pravilno podijeljen na odlomke; Format izjave je ispravno odabran.

Rječnik koji se koristi prikladan je zadatku koji se radi; Praktično nema kršenja u korištenju vokabulara.

Gramatičke strukture koriste se u skladu sa zadatkom. Gotovo bez grešaka.

2 boda

Zadatak je dovršen: neki aspekti navedeni u zadatku nisu u potpunosti otkriveni; postoje pojedinačna kršenja stilskog dizajna govora; poštuju se općeprihvaćene norme uljudnosti u jeziku.

Izjava je u osnovi logična; postoje neki nedostaci pri korištenju logičkih komunikacijskih sredstava; postoje neki nedostaci kada se tekst dijeli na odlomke; Postoje neka kršenja formata izjave.

Rječnik koji se koristi odgovara zadatku, međutim, postoje neke netočnosti u korištenju riječi ili je rječnik ograničen, ali se rječnik koristi ispravno.

Postoji niz gramatičkih grešaka koje ne ometaju razumijevanje teksta.

Nema pravopisnih grešaka. Tekst je podijeljen na rečenice s pravilnom interpunkcijom.

1 bod

Zadatak nije u cijelosti izvršen: sadržaj ne odražava sve aspekte navedene u zadatku; kršenja stilskog dizajna govora prilično su česta; Općenito, ne poštuju se norme uljudnosti prihvaćene u jeziku.

Izjava nije uvijek logična; brojne su pogreške u korištenju logičkih komunikacijskih sredstava, njihov je izbor ograničen; nema podjele teksta na odlomke; Brojne su pogreške u formatu izjave.

Korišten je nerazumno ograničen rječnik; Česti su prekršaji u korištenju vokabulara ili neki od njih mogu otežati razumijevanje teksta.

Ili su pogreške na osnovnoj razini uobičajene ili ih je malo, ali otežavaju razumijevanje teksta.

Postoji niz pravopisnih i/ili interpunkcijskih pogrešaka koje pomalo otežavaju razumijevanje teksta.

0 bodova

Zadatak nije dovršen: sadržaj ne odražava one aspekte koji su navedeni u zadatku ili ne odgovara potrebnom volumenu

Nema logike u konstrukciji izjave; Ne poštuje se format izjave.

Izuzetno ograničen rječnik ne dopušta vam da izvršite zadatak.

Ne poštuju se gramatička pravila.

Ne poštuju se pravopisna i interpunkcijska pravila.

Dodatak 2

Dodatna shema ocjenjivanja za zadatak 39 “Osobno pismo”

(Maksimalna ocjena – 6)

IME STRUČNJAKA_______________________________________ ŠIFRA STRUČNJAKA_________________

Broj obrasca

1. Sadržaj

Informacije o

Podaci o motivima odabira ovog zanimanja

Pitanja o planovima putovanja

Glasnoća iskaza odgovara zadatku

Adresa (ispravan oblik prema neformalnom stilu)

Završni izraz (ispravan oblik prema neformalnom stilu)

Potpis (uobičajeni oblik, samo ime autora)

Konačni rezultat

(maksimalni rezultat – 2)

2. ORGANIZACIJA TEKSTA

Logika

Podjela na odlomke

Sredstva logičke komunikacije

Adresa u zasebnom retku

Završna rečenica u posebnom redu

Potpis u posebnom retku

Datum ispod adrese

Konačni rezultat

(maksimalni rezultat – 2)

Jezično oblikovanje teksta –( maksimalni rezultat -2)