Pronađite dodatne predmete za djecu od 7-8 godina. Uklanjanje nepotrebnih stvari

Proučavanje sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti isticanja bitnih obilježja.

Metodologija ima dvije mogućnosti: prva opcija je istraživanje na predmetu, druga – na verbalnom materijalu.

ja Opcija predmeta

Opis testa

Jednu za drugom subjektu se daju kartice s četiri predmeta na svakoj. Od četiri predmeta izvučena sa svake karte, mora isključiti jedan predmet i dati ostatku jedno ime. Kada je dodatna stavka isključena, ispitanik mora objasniti zašto je isključio baš tu stavku.

Upute za testiranje

“Pogledajte ove crteže, ovdje su nacrtana 4 predmeta, tri su slična jedan drugome i mogu se nazvati istim imenom, ali četvrti predmet im ne pristaje. Recite mi koji je suvišan i kako se mogu zvati ostala tri ako se spoje u jednu skupinu.”

Istraživač i ispitanik rješavaju i analiziraju prvi zadatak. Ostalo ispitanik rješava samostalno koliko god je to moguće. Ako ima poteškoća, istraživač mu postavlja sugestivno pitanje.

U protokolu se upisuje broj kartice, ime
predmet koji je subjekt isključio, riječ ili izraz kojim je označio ostala tri, objašnjenja, sva pitanja koja su mu postavljena i njegove odgovore. Ova verzija testa prikladna je za proučavanje djece i odraslih

Ispitni materijal

II. Verbalna opcija

Upute za testiranje

Ispitaniku se predoči obrazac i kaže mu se: “Ovdje je u svakom retku napisano pet riječi, od kojih se četiri mogu spojiti u jednu skupinu i dati joj naziv, a jedna riječ ne pripada ovoj skupini. Treba ga pronaći i eliminirati (precrtano)."

Izvođenje ove opcije testa identično je gore navedenom. Preporuča se za studije osoba starijih od 11-12 godina.

Ispitni materijal

1. Stol, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, vrhnje, mast, kiselo vrhnje, sir.
3. Čizme, čizme, pertle, filcane čizme, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, čavao, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, liječnik, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postupno, žurno, žurno.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrziti, prezirati, biti ogorčen, biti ogorčen, razumjeti.

Morate se registrirati

Da biste vidjeli cijeli materijal, morate se registrirati ili prijaviti na stranicu.

Pažnja!
1. Nitko neće vidjeti svoje ime ili fotografiju u rezultatima testa. Umjesto toga, bit će navedeni samo spol i dob. Na primjer, " žena, 23" ili " Muškarac, 31“.
2. Ime i fotografija bit će vidljivi samo u komentarima ili drugim objavama na stranici.
3. Prava u VK: “ Pristup vašoj listi prijatelja"I" Pristup bilo kada” su potrebni kako biste mogli vidjeti testove koje su vaši prijatelji rješavali i koliko ste odgovora odgovorili u postotku. pri čemu prijatelji neće vidjeti odgovore na pitanja i rezultate vaših testova, ali nećete vidjeti njihove rezultate (vidi stavak 1).
4. Autorizacijom na stranici pristajete na obradu osobnih podataka.

Obrada i interpretacija rezultata ispitivanja

Skala za procjenu stupnja razvijenosti operacije generalizacije

Broj bodova		Karakteristike rješavanja problema
ja	II
		Subjekt pravilno i samostalno imenuje generički pojam za označavanje:
5	–
–	5	“ekstra” objekt (riječ).
		Prvo netočno imenuje generički koncept, a zatim ispravlja grešku:
4	–	ukazati
–	4	za označavanje "suvišnog" objekta (riječi).
		Neovisno daje deskriptivnu karakteristiku generičkog koncepta za označavanje:
2,5	–	objekti (riječi) spojeni u jednu skupinu;
–	2,5	“ekstra” objekt (riječ).
		Isto, ali koristeći istraživača da naznači:
1	–	objekti (riječi) spojeni u jednu skupinu;
–	1	“ekstra” objekt (riječ).
		Ne može definirati generički koncept i ne zna kako koristiti pomoć za označavanje:
0	–	objekti (riječi) spojeni u jednu skupinu;
–	0	“ekstra” objekt (riječ)

Ako se ispitanik nosi s prva tri ili četiri zadatka i griješi kako oni postaju teži, ili točno riješi zadatak, ali ne može obrazložiti svoju odluku ili odabrati naziv za skupinu predmeta, tada možemo zaključiti da je intelektualno manjkav.

Ako subjekt objašnjava razlog kombiniranja objekata u jednu skupinu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (to jest, dolazi do situacije u kojoj svi objekti nekako sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno razmišljanje, nesposobnost izgradnje generalizacija na temelju bitnih obilježja.

Izvori

• Uklanjanje nepotrebnih stvari/ Almanah psiholoških testova. M., 1995, str. 143-152.

Didaktička igra "Što ima više?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica prve kategorije
Mjesto rada: MBDOU "Dječji vrtić br. 31 Leninogorsk"
Didaktička igra predstavljena je u obliku kartica sa slikama životinja i ptica. Igru mogu koristiti učitelji, logopedi, kao i roditelji. U individualnom te radnom i podskupinskom radu s djecom od 3 do 7 godina.
Cilj:
Učvrstiti znanje o životinjama i pticama. Probuditi interes za živi svijet.
Zadaci:
Razvijati apstraktno maštovito mišljenje i vizualno pamćenje.
Razvijati mentalne sposobnosti, sposobnost klasificiranja.
Proširite dječje horizonte.
Njegujte ljubav prema životinjama i pticama, želju da se brinete o njima.

Napredak igre:

Učiteljica poziva djecu da pogledaju slike i odrede što je suvišno. Objasnite svoj izbor.
Kartice "Pronašli ste čudnog?"
1. Kućni ljubimci. (krokodil)
2. Divlje životinje. (konj)
3. Tko je rođen iz jajeta? (žaba)
4. Sisavci. (sjenica)
5. Ptice koje ne lete. (Golub)

Krokodil izgleda zeleno
Neće se dati uvrijediti.
Krokodil je opasan grabežljivac
Budi oprezan s njim, prijatelju.(krokodil)

OPCIJA 1.

Izvor: Zabramnaya S. D. "Od dijagnoze do razvoja." - / Materijali za psihološko i pedagoško proučavanje djece u predškolskim ustanovama M.: Nova škola, 1998. - 144 str.

Ciljevi studije
Proučava se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno percipiranim objektima (prva i druga opcija) i na temelju misaonog prikaza (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrhovitost. Jasnoća prezentacije. Korištenje pomoći.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici (PRILOG 1) nalaze se tri kvadrata, svaki s četiri figure, od kojih jedna ne odgovara po jednom svojstvu (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (PRILOG 2) nalaze se tri kvadrata, svaki s četiri predmeta: tri iz jedne generičke skupine, a četvrti iz druge generičke skupine. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (PRILOG 3) nalaze se tri kvadrata, svaki s četiri riječi-pojma, od kojih jedna ne odgovara. Nudi se djeci od 7 godina.

Postupak
APLIKACIJE 1, 2, 3 nude se redom.

Kada radite s DODATKOM 1, uputa je: "Recite mi što ovdje ne stane?"
Kada rade s DODATKOM 2, prvo od vas traže da imenujete što je nacrtano, a zatim pitaju: "Što ovdje ne stane?" Pomoć: "Postoje tri predmeta (slike) koji su donekle isti, ali jedan ne odgovara. Koji?"
U radu s DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da imenuje riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor točan, od njih se traži da obrazlože svoj izbor.

Analiza rezultata

Djeca s normalnim mentalnim razvojem razumjeti svrhu zadatka i samostalno prepoznati značajku po kojoj se lik razlikuje od ostalih. Usmeno obrazložite načelo identifikacije figure. U radu sa slikama također su sposobni samostalno generalizirati i opravdati odabir neprikladne slike. Prilikom isticanja pojmovnih riječi ponekad je potrebno ponovno čitanje. Sugestivna pitanja dovoljna su za točnu izvedbu. Mora se imati na umu da razina razvoja generalizacije u ovoj dobi varira među djecom. Neki odmah identificiraju bitne znakove, drugi obraćaju pozornost na sekundarne znakove. To ukazuje na nedovoljnu formiranost viših razina generalizacije. Međutim, kod djece s normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatne izvedbe ovog zadatka.

Djeca su mentalno zaostala ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke samostalno. Do dobi od 6-7 godina vizualno razlikuju veličinu i boju, ali im je teško napraviti verbalne generalizacije čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (PRILOG 3) im u ovoj dobi nije dostupan.

Djeca s mentalnom retardacijom razumjeti upute i izvršiti zadatke (PRILOG 1). Težak je zadatak (DODATAK 2) uspostaviti klanske skupine i opravdati ih. Organizacijska pomoć je učinkovita. Rad s izborom riječi i pojmova (DODATAK 3) provodi se uz sugestivna pitanja, ponovljena čitanja i pojašnjenja. Djeci je teško objasniti princip odabira. Najviše poteškoća imaju s verbalnim opravdavanjem.

DODATAK 1.

DODATAK 2.

DODATAK3.

OPCIJA 2.

Izvor: Nemov R. S. "Psihologija u 3 toma." - M.: VLADOS, 1995. - Svezak 3, stranica 148.

Ova tehnika namijenjena je djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ove dobi. Osmišljen je za istraživanje procesa figurativnog i logičkog mišljenja, mentalnih operacija analize i generalizacije kod djeteta. U ovoj metodi djeci se prikazuje niz slika (DODATAK 4), koje prikazuju različite predmete, popraćene sljedećim uputama:
“Na svakoj od ovih slika, jedan od četiri prikazana objekta je neparan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet suvišan i zašto.”
Za rješavanje problema predviđeno je 3 minute.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadatak koji mu je dodijeljen, imenujući predmete viška na svim slikama i točno objašnjavajući zašto su višak.
8 – 9 bodova- dijete je točno riješilo zadatak u vremenu od 1 minute do 1,5 minute.
6 – 7 bodova— dijete je izvršilo zadatak za 1,5 do 2,0 minute.
4 -5 bodova— dijete je riješilo zadatak u vremenu od 2,0 do 2,5 minute.
2 — 3 boda- dijete je riješilo zadatak u vremenu od 2,5 minute do 3 minute.
0—1 točka- dijete nije izvršilo zadatak u 3 minute.

Zaključci o stupnju razvoja

10 bodova- vrlo visoka
8 – 9 bodova- visoko
4 – 7 bodova- prosječno
2 — 3 boda- kratko
0 - 1 bod - vrlo nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dodatni materijali za metodu "Što je ekstra?"

OPCIJA 3.

Izvor: Almanah psiholoških testova - M.: KSP, 1996 - 400 str.

Za provođenje studije trebat će vam obrasci tehnike "Isključivanje suvišnog", koja vam omogućuje procjenu sposobnosti subjekta da generalizira i identificira bitne značajke. Tehnika se sastoji od serija, svaka serija sadrži 4 riječi. (2 ponuđene opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za bilježenje odgovora.

Materijal: Obrazac s ispisanim nizom od četiri do pet riječi.

Upute i napredak: Pokazujem obrazac subjektu i kažem: “Ovdje, u svakom retku, napisano je pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu skupinu i dati joj naziv, a jedna riječ ne pripada ovoj skupina. Treba ga pronaći i eliminirati (precrtano)."

Obrazac za verbalnu verziju

OPCIJA 1.
1. Stol, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, vrhnje, mast, kiselo vrhnje, sir.
3. Čizme, čizme, čipke, filcane čizme, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, čavao, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, liječnik, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postupno, žurno, žurno.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrziti, prezirati, biti ogorčen, biti ogorčen, razumjeti.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, pobjeda, duševni mir.
17. Hrabar, hrabar, odlučan, ljut, hrabar.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, potres, palež, napad
20. Olovka, pero, pero za crtanje, flomaster, tuš.;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) štednjak, petrolejka, svijeća, električni štednjak;
3) sat, naočale, vaga, toplomjer;
4) čamac, automobil, motocikl, bicikl;
5) avion, čavao, pčela, lepeza;
6) leptir, čeljust, vaga, škare;
7) drvo, što ne, metla, vile;
8) djed, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vjetar, ugljen, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mlijeko, kajmak, sir, kruh;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

TUMAČENJE:

SKALA ZA OCJENU STUPNJA RAZVOJENOSTI OPERACIJE GENERALIZACIJE

Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako oni postaju teži, ili točno riješi zadatak, ali ne zna obrazložiti svoju odluku ili izabrati naziv za skupinu predmeta, tada možemo zaključiti o njegovom intelektualac
nedostatnost.
Ako subjekt objašnjava razlog kombiniranja objekata u jednu skupinu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (to jest, dolazi do situacije u kojoj su svi objekti na neki način uključeni), onda je to pokazatelj konkretnog mišljenja, nemogućnost izgradnje generalizacija na temelju bitnih karakteristika.

PRIMJENA.

U igrici "Bakine haljine" naučit ćete kako od haljine koja je izašla iz mode stvoriti novu, originalnu odjeću. Pronađite staru haljinu u ormaru, odrežite sve nepotrebno, na primjer, rub, rukave, ovratnik. U komodi ćete pronaći originalne mašne i druge ukrase za svoj outfit. Kontrola mišem


Igra Samurai Pou sigurno nikoga neće ostaviti ravnodušnim! A sve zato što je dječja igra Samurai Pou gotovo ista igra kao i Fruit Ninja, samo ovdje umjesto sočnog, svijetlog voća morate rezati Pou. Samo se čuvaj crnog Poua, to je bomba, nasjeckajte ih tri


Couple For Pou je igra u kojoj ćemo upoznati šarmantnu djevojku našeg junaka. Dječja igra Par za Poua pomoći će vam da prebrodite sve nedaće i prepreke koje razdvajaju dvoje zaljubljenih vanzemaljaca. Koristeći strelice na tipkovnici, morate dovesti Poua do njegove strasti i strastveno


Pomozite Maši urediti Medvjedovu kolibu u igrici "Zabavno čišćenje". Ujutro je Miška otišla pecati, ostavivši nestašnu djevojčicu samu kod kuće. Beba je iz dosade napravila takav nered da se nije mogla sama nositi s čišćenjem. Podržite Mašu: ona mora otkriti gdje su bili svi ti predmeti


Sposobnost brojanja uvijek je korisna u životu, ali rijetko kada imate više vremena za to, ili papir i olovku pri ruci, ili čak kalkulator. Besplatna igra za djecu "Mentalno brojanje" pomoći će vašem djetetu u uzbudljivom formatu igre da trenira svoje vještine mentalnog brojanja na brzinu, protiv

Tatjana Guseva
Didaktička igra "Što ima više?" za djecu od 6-7 godina na leksičku temu "Hrana"

Didaktička igra"Što suvišan?» dizajnirano za djeca 6-7 godina

(pripremna grupa)

Relevantnost: Vjerujem da je ovaj priručnik relevantan za razvoj dječje vještine

kombinirati predmete prema namjeni i razlogu.

Cilj: razvoj logičkog mišljenja, percepcije i pažnje.

Zadaci:

1. Ojačati sposobnost usporedbe, generalizacije, analize i donošenja jednostavnih zaključaka.

2. Ojačati sposobnost konstruiranja odgovora kroz zaključivanje.

1 slajd - Naziv igre

Slajd 2 - Bilješka s objašnjenjem

Slajdovi 3-6 - Sadržaj didaktička igra

Slajd 7 - Zadatak "Kuhanje kompota"

Odgojiteljica pokazuje djeci dijapozitiv Hrana potrebno za pripremu kompota.

Postoji jedna stavka na slajdu zadatka ekstra. Od djece se traži da pažljivo pogledaju i utvrde što je nacrtano suvišan, objasni zašto. prehrambeni proizvod nestaje i otvara se klizač za odgovore.

Slajd 8 - Odgovor na zadatak "Kuhanje kompota"

Slajd 9 - Zadatak "Kuhanje juhe"

Prikaz slajdova Hrana, bitno za

pravljenje juhe, jedan od višak proizvoda.

Ako je odgovoreno točno, nepotrebno prehrambeni proizvod nestaje i

Otvara se dijapozitiv odgovora.

Slajd 10 - Odgovor na zadatak "Kuhanje juhe"

Slajd 11 - Zadatak "Pravljenje salate"

Prikaz slajdova Hrana, bitno za

pripremanje salate, jedan od višak proizvoda.

Ako je odgovoreno točno, nepotrebno prehrambeni proizvod nestaje i

Otvara se dijapozitiv odgovora.

Slajd 12 - Odgovor na zadatak "Pravljenje salate"

Slajd 13 - Zadatak “Pravljenje palačinki”

Prikaz slajdova Hrana, bitno za

pravljenje palačinki, jedan od višak proizvoda.

Ako je odgovoreno točno, nepotrebno prehrambeni proizvod nestaje i

Otvara se dijapozitiv odgovora.

Slajd 14 - Odgovor na zadatak “Pravljenje palačinki”

Slajd 15 - Zadatak "Pečemo tortu"

Prikaz slajdova Hrana, bitno za

pravljenje kolača, jedan od višak proizvoda.

Ako je odgovoreno točno, nepotrebno prehrambeni proizvod nestaje i

Otvara se dijapozitiv odgovora.

Slajd 16 - Odgovor na zadatak "Pečemo tortu"

Slajd 17 - Zadatak "Skuhajmo čaj"

Prikaz slajdova Hrana, bitno za

pripremanje čaja, jedan od višak proizvoda.

Ako je odgovoreno točno, nepotrebno prehrambeni proizvod nestaje i

Otvara se dijapozitiv odgovora.

Slajd 18 - Odgovor na zadatak "Skuhajmo čaj"