Xitoydagi rusiyzabon diasporaning hayoti - girlnextdoor. Xitoy maktabidagi rus bolalari Guanchjoudagi chet elliklar uchun oddiy maktab

Bolani xitoy maktabiga jo‘natish-qilmaslik to‘g‘risida qaror qabul qilish ba’zan ota-onalar uchun bosh og‘rig‘iga aylanib, ko‘plab savollar tug‘diradi. Olga de Ramos 2004 yilda Xitoyga ishlash uchun kelgan va shu kungacha shu yerda yashaydi. Uning qizi allaqachon shu erda tug'ilgan, shuning uchun Valeriyani Xitoy maktabiga yuborish juda mantiqiy edi. Olga bolani Xitoyda maktabga kiritish tajribasi bilan o'rtoqlashadi va ZEN ME BAN loyihasining bir qismi sifatida bosqichma-bosqich ko'rsatmalar beradi.

Xalqaro oilali chet tili o'qituvchisi sifatida (uning eri meksikalik), Olga chet tillarida gapirish qobiliyati har doim ularning hayotidagi ustuvor vazifa bo'lgan deb hisoblaydi. Dunyodagi eng qiyin tillardan birida ta'lim olish va shunga mos ravishda ona tilida gapirish imkoniyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi: endi uning to'qqiz yoshli qizi Valeriya xitoy tilini ona tillaridan biri deb biladi va qisqaligi uchun muloqotda buni afzal ko'radi.

“Biz yashayotgan Syamen shahrida xitoy tilini bilmaydigan xorijliklarning bolalari uchun maktab tanlash qiyin, shuning uchun qizimiz kengroq tanlovga ustunlik berganidan xursandmiz. Chet ellik bolalar uchun katta shaharlarda Gonkong ikki tilli maktablar, Montessori maktablari, xalqaro maktablar, hatto rus xususiy maktablarining filiallari mavjud, ammo barchasi juda qimmat va hamma ham o'z farzandini bunday maktabga o'tkazishga qodir emas, ayniqsa u erda bo'lsa. oilada bir nechta bola. Ayrim fanlarni chuqur o‘rganadigan maktablar bor, eksperimental maktablar bor, to‘liq internatli maktablar bor”.

Ular nima berishadi va qancha turadi?

Valeriya shahardagi eng yaxshi o'nta maktabdan biri bo'lgan xususiy Xitoy maktabiga boradi. U Olga uyidan ikki blok narida joylashgan, biz uni joylashgan joyiga qarab tanladik va faqat keyinroq maktab yaxshi ekanligini bilib oldik. Kadrlar tayyorlash dasturi umummilliy dasturga asoslanadi, tanlash uchun fanlar mavjud emas, bir nechta tanlash fanlari mavjud: kompyuter savodxonligi, psixologiya, ilmiy ixtirolar (qo‘l mehnati varianti).

O'qitish yiliga 25 ming yuanga tushadi. Taqqoslash uchun, xuddi shu shahardagi xalqaro maktabda o‘qish avtobusda yo‘lkira, ro‘yxatga olish va boshqa to‘lovlarni o‘z ichiga olgan holda yiliga o‘rtacha 20 000 dan 25 000 dollargacha bo‘lishi mumkin.

Shaxsiymi yoki ommaviymi?

Davlat maktablari va xususiy maktablar o'rtasidagi asosiy farq bu sinf hajmi. Xususiy maktablarda bir sinf 40 kishidan oshmaydi, davlat maktablarida bir sinfdagi bolalar soni 60 taga etadi. Davlat maktablarida bolalar tushlik tanaffusga uyga ketadi, xususiy maktablarda esa maktabda tushlik qilish imkoniyati mavjud. oshxonada va dam olish xonasida dam olish, bu ota-onalar uchun ancha qulaydir.

Bundan tashqari, davlat maktablari, qoida tariqasida, Xitoyda ishlaydigan chet elliklarning farzandlarini qabul qiladi, ya'ni ota-onalardan birining rasmiy ish vizasisiz, aksariyat maktablar o'qish uchun arizani qabul qilishdan bosh tortadilar. Ba'zi xususiy va xalqaro maktablar ota-onalarning maqomidan qat'i nazar, o'z talabalariga o'qish vizalarini beradi.

Qanday mas'uliyat bor?

“Maktabimizda forma kiyish majburiy. Yil boshida uchta to'plam chiqariladi: yozgi forma (short va futbolka), kuzgi forma (futbolchi va uzun yengli top) va qishki forma (issiq sport shimlari, kamzul va qishki ko'ylagi). ). Har bir to'plam ikki nusxada (ko'ylagidan tashqari) chiqariladi. Har kuni forma kiyish shart, pioner galstugi esa faqat dushanba kunlari».

Rossiya maktablaridan sezilarli farqi shundaki, qishki va yozgi ta'tilda bolalarga xitoy, matematika va ingliz tillaridagi topshiriqlar bilan 60 sahifadan iborat butun kitob beriladi. Topshiriqlar bilan kitobdan tashqari, siz 3-4 ta ijodiy ish, o'qigan kitoblaringiz bo'yicha hisobot tayyorlashingiz va kamida 300 ieroglifdan iborat 20 ta insho yozishingiz kerak. Uy vazifasini bajarmasangiz, keyingi sinfga qabul qilinmasligingiz mumkin.

Bolani qanday ro'yxatdan o'tkazish kerak?

“Bolani Xitoy maktabiga kiritish uchun avvalo maktab roziligiga ishonch hosil qilish kerak (gap xususiy maktablar haqida ketmoqda). Bola suhbatdan o'tishi kerak, maktab bolani qabul qilishi kerak. Keyin maktab yakuniy ro'yxatdan o'tish jarayonidan o'tishingiz kerak bo'lgan hujjatlar to'plamini taqdim etadi. Avval siz chet elliklar uchun bo'limga borishingiz va ish vizasi bilan pasportingiz va ota-onangizni ish bilan ta'minlaydigan kompaniyaning hujjatlarini sertifikatlashingiz kerak. Keyin shaharning Ta'lim vazirligiga borib, u erda tasdiqlashni olishingiz kerak. Oxirgi bosqich tuman ta'lim bo'limida ish yuritish bo'lishi kerak. Ushbu protseduradan so'ng bola rasman "ro'yxatga olinadi" va barcha tizimlarga kiritiladi. Bu Bepul. Biz hech qanday maxsus talablarga duch kelmadik."

Olganing so'zlariga ko'ra, maktabning obro'siga va sinfdagi bolalar soniga e'tibor qaratish lozim. Aks holda, barcha maktablar asosiy davlat dasturiga amal qiladi va bir-biridan kam farq qiladi.

“Maktabni tanlash haqida oldindan g'amxo'rlik qilishingiz kerak, kelgusi o'quv yili haqida so'rashni mart oyida boshlash tavsiya etiladi, chunki maktablarda bolalarni qabul qilishda cheklovlar mavjud (yaxshi maktablarda). Agar avgust oyida ro‘yxatdan o‘tish jarayonlarini boshlasangiz, ko‘p qiyinchiliklarga duch kelishingiz mumkin”.

"Biz mamnunmiz, ta'lim sifati yuqori darajada, Valeriya Rossiyadagi tengdoshlariga, ayniqsa matematika va chet tili (ingliz) bo'yicha berilgan bilimlardan yuqoriroq bilim oladi. Yagona qiyinchilik - bu juda ko'p uy vazifasi. Garchi, boshqa tomondan, biz bunga qarshi emasmiz. Bola o'ynagandan ko'ra unashtirilgani yaxshidir".

Wǒ ❤️ Magazeta

Bizning maqolamiz sizga yoqdimi? Ehtimol, sizning do'stlaringiz ham bu bilan qiziqishadi - uni ijtimoiy tarmoqlarda baham ko'ring (sahifaning pastki qismidagi belgini bosing).

Agar siz bizning nashrlarimizdan xabardor bo'lishni istasangiz, do'konlar sahifasiga obuna bo'ling

UDK 94(470) “20” BBK T3(2)6

XX asr o'rtalarida Xitoydagi rus maktabining kundalik hayoti ("Rossiya Atlantidasi" almanaxidagi xotiralarga ko'ra)

E. I. Syomochkina

Maqolada XX asr o'rtalarida Xitoydagi rus maktablarining sobiq o'quvchilarining xotiralari tasvirlangan. Ularning "Rossiya Atlantidasi" almanaxidagi nashrlaridan yorqin parchalar taqdim etilgan. Ushbu xotiralarni tahlil qilish ularning rus diasporasi, xususan, "Rossiya Xitoyi" kundalik hayoti tarixini o'rganish uchun manba sifatida katta ahamiyatga ega ekanligini ko'rsatadi.

Kalit so'zlar: kundalik hayot tarixi, "Rossiya Xitoy", chet eldagi rus tili, xotiralar, maktab, emigrantlar.

Maktab dunyosi mavzusi Rossiyaning chet eldagi kundalik hayoti tarixining ajralmas qismi bo'lib, u XXI asrda jadal rivojlanmoqda. ko‘plab tadqiqotchilar xalq ta’limi tizimining shakllanishi va rivojlanishini tadqiq qildilar; ta'lim muassasalarining turlari; ularning tuzilishi va moliyalashtirilishi; ta'lim va ta'lim dasturlari (ularning inqilobdan oldingi rus maktabi bilan aloqasi) va boshqalar. Biroq, maktab dunyosi nafaqat rasmiy tuzilmalar va muassasalardan iborat bo'lsa-da, juda muhim bo'lsa-da, balki o'qituvchilar va talabalarning kundalik hayotidan ham iborat. , ularning harakatlari va munosabatlari. Arxiv hujjatlarida aks ettirilmagan maktab dunyosi atmosferasini faqat odamlarning o'zlari aytib berishlari mumkin, ularning maktab yillarini eslab, shu bilan Xitoydagi rus maktabi tarixini sezilarli darajada to'ldiradi, uni qayta tiklaydi. Bu uning mavjudligi muammolarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi va shu bilan birga o'z ishiga ishtiyoqli o'qituvchilarning fidokorona mehnatini qadrlaydi.

Ushbu mavzu uchun 1930-1950 yillarda "Rossiya Xitoyida" yashagan maktab o'quvchilarining xotiralari juda muhim manba hisoblanadi. Ular "Rossiya Atlantidasi" antologiyasi sahifalarida ko'p miqdorda nashr etilgan. (keyingi o'rinlarda “RA” deb yuritiladi) 1998 yilda Chelyabinskda nashr etila boshlandi. Uning yaratilish tarixi va uning materiallarining o'ziga xos xususiyatlari tahlili muallif tomonidan allaqachon bayon qilingan. Ushbu almanax Harbindagi (va kengroq Xitoyda) butun rus xalqining hayoti xotirasini saqlab qolish maqsadida yaratilgan. Mualliflar va noshirlarning fikriga ko'ra, almanax materiallari o'zlarining noyob hamjamiyati - "rus xitoylari" birligini saqlashga yordam berishi kerak. "RA" yordamida memuarchilar o'zlarining yo'qolgan kichik vatanlari qiyofasini saqlab qolishadi, bir tomondan, ularning taqdirining butun Rossiya taqdiri bilan umumiyligini, ikkinchidan, o'zlarining xususiyatlarini, Rossiyaning nisbiy o'xshashligini ta'kidlaydilar. SSSRda o'sgan vatandoshlar va ba'zan hatto eksklyuzivlik.

"RA" dagi maktab haqidagi xotiralar parcha-parcha bo'lishi mumkin, ular syujetning faqat bir qismi bo'lsa yoki butunlay o'quv muassasasiga, o'qituvchilarga yoki ulardan biriga, do'stlari va sinfdoshlariga bag'ishlangan bo'lishi mumkin. Ular almanaxning har bir sonida mavjud va shuning uchun biz tanlovimizni eng ochiq, ayniqsa yorqin yozilgan xotiralar bilan cheklashimiz kerak.

biz Xitoydagi rus maktablarini "emigrant" deb ataymiz, chunki 1917 yildan keyin 19-asr oxirida CER zonasida (Manchuriya, Harbin) tashkil topgan rus anklavi yangi rus davlati chegaralaridan tashqarida bo'ldi. Sovet Rossiyasidan bu erga qochqinlar oqimi to'kildi, bu tabiiy ravishda mahalliy rus hayotining barcha jabhalariga, shu jumladan maktablarga ta'sir qildi. Endi ular Sovet davlatida paydo bo'lganlardan tubdan farq qilar edi: birinchidan, ular o'zlarining oldingi (inqilobdan oldingi) shakli va mazmunini saqlab qoldilar, ikkinchidan, boshqa mamlakatlardagi rus emigrant maktablariga xos bo'lgan ba'zi umumiy xususiyatlarni oldilar. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, 1924 yildan 1935 yilgacha. CER zonasida emigrantlar bilan bir qatorda sovet xodimlarining bolalari uchun sovet maktablari mavjud edi. RAda ular haqida hech qanday xotira yo'q. Ko'rinishidan, bu 1935 yilda CER to'liq Yaponiya nazoratiga o'tganida, u erda ishlagan 23 ming SSSR fuqarolarining 92 foizi Sovet Ittifoqiga qaytganligi bilan izohlanadi.

Ob'ektiv demografik sabablarga ko'ra, bu xotiralarning asosiy to'plami 1930-yillarning ikkinchi yarmiga - 1950-yillarning o'rtalariga va faqat bir nechtasi - 1920-yillarning oxiri - 1930-yillarning boshlariga to'g'ri keladi.

Xarbin Xitoydagi rus diasporasining asosiy shahriga aylanganligi sababli, bu erda eng ko'p rus ta'lim muassasalari mavjud edi. Shuning uchun, "RA" da "Xarbin aholisi" haqidagi xotiralar ustunlik qiladi. Ularda ayniqsa esda qolarli epizodlar aks ettirilgan: kulgili, qayg'uli, qo'rqinchli, tantanali, shuningdek, binolarning batafsil tavsifi, tartib va ​​an'analar, talabalar kiyimlari, darslar va bo'sh vaqtlar, o'qituvchilar va talabalar haqidagi hikoyalar va ko'plab fotosuratlar.

"Ekskursiya" hikoyalari ta'lim muassasasining vizual qiyofasini yaratadi. Misol uchun, V.V.Krakovtsev Shanxaydagi maktabining to'rt qavatli binosini ulkan okean layneri bilan taqqoslaydi - katta, ham tashqarida, ham ichkarida qulay: uning tashqi ko'rinishi bolani o'qishga ilhomlantirgan. T.V.ning xotiralarida. Dairendagi Pishchikovaning gimnaziyasi oyoqlarini muzlatib qo'ygan tsement polli sovuq kazemat kabi ko'rinadi va qat'iy tozalik vaziyatning qashshoqligini yanada ta'kidladi. P. P. Dobryninning birinchi Harbin rus haqiqiy maktabi haqidagi xotiralariga ko'ra

(bundan keyin - I KhRRU), F.K.Markov rus uyi (mehribonlik uyi-maktab), N.P.Razjigaeva Konventsiya (kollej) haqida o'z ta'lim muassasalari binolarining go'zalligi o'quvchilarni ishbilarmon kayfiyatda qo'ydi.

Ko'pgina xotira mualliflari maktab o'quvchilarining kiyimlarini batafsil chizadilar. Aziz Nikolay litseyi, I KhRRU va rus uyida o'g'il bolalar ish kunlarida qora ko'ylak (tunika) va shim kiyib yurishgan. Bayramlarda oq ko'ylaklar (tunikalar) kiyildi. Harbindagi Rus uyining o'quvchilari dengiz kiyimlariga o'xshash kiyimlari va qalpoqlari uchun "dengizchilar" deb atalgan. Inqilobdan oldingi kadet korpusining intizomi bor edi, bu "ko'plab badavlat oilalarni hayratda qoldirdi". Ushbu talabalar uchun yuqori to'lovlar kam ta'minlangan oilalar farzandlarini bepul boqish imkonini berdi. Qizlarning forma liboslari quyuq yashil (I KHRRU) yoki jigarrang (Qingdao gimnaziyasida) bo'lishi mumkin, ammo majburiy fartuklar bilan - ish kunlarida qora va bayramlarda oq. Ularga soch turmagi (faqat ortiqcha oro bermay), manikyur va kosmetika kiyish taqiqlangan. 1-XRRUda o'g'il bolalar uchun maktab timsoli tushirilgan qalpoqchalar va qizlar uchun maktab nishoni bilan beretlar kerak edi. Hammasi xuddi Rossiyada bo'lgani kabi!

1945 yilgacha Xitoydagi barcha rus o'rta ta'lim pravoslavlik asoslarida, rus pravoslav cherkovi ruhoniylarining maktab hayotida bevosita ishtirokida (dars oldidan ertalabki namozlar, cherkov qonunlariga rioya qilish, cherkovlarga muntazam tashriflar, tantanali ibodatlar) qurilgan. barcha cherkov bayramlari munosabati bilan, cherkov xorlarida ishtirok etish va boshqalar). talabalar uchun bu tabiiy edi, chunki ko'pchilik oilalarda ma'naviy tarbiya so'zda emas, balki amalda - ota-onalar asosiy o'rnak bo'lgan. S. N. Ignatieva (Bru-sienko) shunday yozadi: «Bizning maktab hayotimiz aziz, yorug‘, shinam ibodatxona bilan chambarchas bog‘liq edi... Cherkov Qingdaodagi ruslar avlodlarining ma’naviy aloqasi uchun bebaho edi. Hammasi tinchlanardi, men yaxshiroq bo'lishni xohlardim."

Aziz Nikolay litseyi (o'g'il bolalar uchun), Avliyo Ursula monastiri (kolleji) (qizlar uchun) va boshqalar kabi diniy yo'nalishga ega bo'lgan bunday ta'lim muassasalarida talabalar to'liq pansionda yashadilar. Ayniqsa, chet tillari bo‘yicha o‘qitish yuki ko‘proq, qoidalar qattiqroq edi.

Aziz Ursula konventsiyasida qat'iy tartib-intizom va odob-axloq qoidalari hukmronlik qildi: o'qituvchilar va o'qituvchilarga majburiy so'zlar, har kuni juftlik va jim yurish, har ikki haftada bir marta ma'lum soatlarda majlislar zalida qarindoshlar bilan uchrashuvlar. Bir kuni ular ingliz tilida, bir kuni frantsuz, faqat yakshanba kuni rus tilida gaplashishdi. Faqat o'yin maydonchasidagi hovlida o'ynash, sport o'ynash va shunchaki yugurish mumkin edi, bu allaqachon qiziqarli va baxt edi.

Xitoydagi barcha rus ta'lim muassasalarida musiqa ta'limi va sportga katta e'tibor berildi. Havaskorlar ommasi iste'dodlarni kashf qilish va professionallarning o'sishi uchun qulay muhit bo'lgan va ikkinchisi hech qachon minnatdor tomoshabinlardan mahrum bo'lmagan. Sport va musiqiy faoliyatning eng qiziqarli xotiralari yozilgan

Sali P. P. Dobrynin, l. P. Markizov, F. K. Markov, G. B. Razjigaev, T. V. Pishchikova, G. V. Semenov, V. M. Shishov va boshqalar.

"RA"da bir qator xotiralar talabalarning ko'z o'ngida sodir bo'lgan ta'limning ikkita jiddiy "qayta tuzilishi" haqida ma'lumotni o'z ichiga oladi.

Birinchisi: yaponcha tarzda qayta qurish. 1935 yilda Sovet Ittifoqi tomonidan Xitoyning Sharqiy temir yo'li Yaponiyaga sotilgandan so'ng, rus aholisining barcha hayot qoidalari, shu jumladan maktab ham o'zgarmas edi. Yaponiya hukumati barcha ruslarni "muhojirlar" deb atagan. 1937-yilda xalq taʼlimi islohotiga koʻra barcha taʼlim muassasalari yapon modeli boʻyicha qayta qurildi. Harbinda rus gimnaziyalari va real maktablari yopildi. Maxsus ruxsatnomalar boʻyicha bir qancha rus, musulmon, yahudiy xususiy boshlangʻich va tayyorgarlik maktablari va bolalar bogʻchalari, bir qancha kasb-hunar maktablari qolgan. Diniy ta'lim muassasalari ham saqlanib qolgan: Aziz Nikolay litseyi, Ursulinlar va Frantsisklar konventsiyalari, Rus uyi va diniy seminariya. Yapon ruhida barcha dasturlar va darsliklar sezilarli darajada o'zgartirildi. Rus milliy an'analarini va rus pravoslav cherkovini saqlab qolish islohotchilarning rejasiga ko'ra, rus talabalarini "Buyuk Yaponiya" uchun minnatdorchilik bilan tarbiyalashi kerak edi. Biroq, yapon urf-odatlarini o'rnatish pravoslavlikni buzish va dunyoviy rus maktablarida yapon butparastligini o'rnatish sifatida qabul qilindi. Masalan, G. B. Razjigaevning ota-onasi 1944 yilda u o'qigan K. P. Chesnokova maktabida "Yaponiya imperatorining manifestini oq qo'lqop bilan o'qiy boshladilar" keyin uni diniy seminariyaga yuborishdi. Birinchi XRRU yopilgandan so'ng, bir nechta talabalarning ota-onalari Rechnaya ko'chasidagi Sadovnikovlar uyida uy darsini tashkil qilishdi. Bu haqda u yerda o‘qigan G.P. Kazakov. M. Taut I. A. Mirandov bilan uyda bolalarning boshlang'ich ta'lim guruhi haqida yozadi, u erda o'qish baxtiga sazovor bo'lgan.

Gimnaziyada. Doiradagi A. S. Pushkinga «Nipponshunoslik» fanidan Yaponiyada 20 yil yashab, uni yaxshi bilgan M. P. Grigoryevga o‘rgatish topshirilgan. Uning o‘zi bu fan bo‘yicha dastur ishlab chiqqan, siyosatdan tashqari, asosiy e’tiborni til, madaniyat, geografiya, tarix fanlarini o‘rganishga qaratgan, bu esa o‘quvchilarda chinakam qiziqish uyg‘otgan. Ammo uning siyosatsiz tabiati Yaponiya hukumatini norozi qildi. 1943 yilda uning to'satdan o'limidan so'ng, talabalar va ularning ota-onalari uni o'ldirilgan deb taxmin qilishdi. (Uning kuli solingan idishni yaponiyalik xotini va qizi Yaponiyaga olib ketgan.) Urush yillarida maktab o‘quvchilarining harbiy sport mashg‘ulotlariga ko‘proq e’tibor berila boshlandi. Ular hatto o'q otish mashg'ulotlarini yoqtirar edilar va shahar musobaqalarida bajonidil qatnashdilar. Buning uchun ularga qimmatbaho sovg‘alar – o‘simlik yog‘i va un uchun kuponlar topshirildi.

Harbindagi rus ta'lim muassasalarini qisqartirishda Yaponiya ma'muriyati biroz yon berdi. Xususan, P.P.Dobrynin 1-HRRUning o'rta maktab o'quvchilariga faqat yapon tilini o'rganishni qo'shib, eski dastur bo'yicha o'qishni tugatishga ruxsat berilganligini ta'kidlaydi. Ammo ayni paytda ular borishni taklif qilishdi

ikki yil ichida to'rtta sinf, va kichik sinflar shunchaki yopildi, yangi qabul qilinmadi. Bundan tashqari, 1938 yilda yopiq Alekseevskiy haqiqiy maktabining talabalari qabul qilindi, bu esa o'quv sharoitlarini sezilarli darajada yomonlashtirdi. I KhRRUning so'nggi yigirma birinchi bitiruvi 1940 yilda bo'lib o'tdi (P.P. Dobrynin oltin medal oldi).

Ta'limni ikkinchi qayta qurish sovet uslubida amalga oshirildi. 1945 yilda Yaponiya mag'lubiyatga uchragach, Manchuriya SSSR manfaatlari doirasiga kirdi. Har xil turdagi boshlang'ich va o'rta ta'lim muassasalari o'rniga Sovet o'n yillik maktablari dasturlari bo'yicha ishlaydigan to'liq sovet o'rta maktablari (keyingi o'rinlarda PSSS deb yuritiladi) tashkil etildi. Yoshiga qarab, "RA" mualliflarining ko'pchiligi o'sha erda to'liq yoki qisman ta'lim olishgan. Ularning xotiralaridan ko'rinib turibdiki, o'qituvchilar asosan birinchi 5 yil ichida o'zgarishsiz qolishgan, ammo yangilari ham SSSRdan kelgan. Xitoyda 1945-1946 o‘quv yili barcha ta’lim muassasalari uchun burilish davri bo‘ldi.

1946 yilda Ursulinlar Konventsiya binosidan haydab chiqarildi va ular o'zlari noqulay va yoqimsiz bo'lgan Hipodrom avtomagistrali bo'yicha Frantsiya-Skan konventsiyasiga joylashtirildi. Katta sinflar qalin pardalar yordamida kichiklarga bo'lingan. N.P.Razjigaeva (Omelchuk) eslaganidek: "Bizning rohibalarimizning mehribonligi va muloyimligi 1949 yilda ikkala Konventsiya ham, Sankt-Nikolay litseyi ham yopildi."

A.Nevskiy nomidagi litseyning taqdiri noyob edi, tarixiy tadqiqotlarda tilga olinmadi, shekilli, uning mavjudligi qisqaligi (1946-1951). Yepiskop Nestorning sa'y-harakatlari bilan va Moskva Patriarxiyasining homiyligida, 1946 yilda Rus uyi yopilgandan so'ng, uning negizida pravoslav tarafdori va Harbin shahrida yangi ochilgan sovet maktablari uchun o'quv dasturiga ega litsey tashkil etildi. Litsey tarkibiga Rus uyi, diniy seminariya va Serafim bolalar uyi talabalari kirdi. Shunday qilib, sovet uslubida talqin qilingan mavzular bilan bir qatorda, lotin, katexizm va Xudoning qonuni, ertalab va kechqurun namozlari birga mavjud edi. Sovet hukumati va Rus pravoslav cherkovi o'rtasidagi bu kelishuv qisqa umr ko'rdi - atigi besh yil.

Dairen shahri uchun 1945 yil uning sobiq ruscha nomi - Dalniyning qaytarilishi bilan nishonlandi. Sovet-Xitoy kelishuviga ko'ra, u SSSRga 30 yilga ijaraga berilgan va shuning uchun ko'plab sovet mutaxassislari va ularning oilalari shaharga kelishgan. PSSS ochildi, unda dastlab mahalliy bolalar (Sovet ma'muriyati, o'z vaqtida yaponlar singari, barcha ruslarni "muhojirlar" deb atagan) SSSRdan kelgan mehmonlar bilan birga o'qidi. 1947 yilda ular turli maktablarga bo'lingan (xavfsiz o'ynash uchun), lekin 1948-1949 yillarda ular yana birlashdilar.

Qingdaoda, S.N. Ignatiev (Bru-sienko), 1945 yilda hamma narsa shunchalik noaniq ediki, ba'zi o'qituvchilar uyda dars berishdi, xususan, tarix o'qituvchisi K. S. Matyuxinskaya. Bir kuni ularga gimnaziya direktori Tyantszindagi sovet konsulligi vakili bilan birga o'quv ishlariga mas'ul bo'lgan tashrif buyurdi. U darsliklar bilan qiziqdi (ular inqilobdan oldingi bo'lib chiqdi), the

mening darsim (qizlar Buyuk Ketrin haqida gapirishlari kerak edi). "Keyingi o'quv yilida gimnaziya rasman Qingdao shahridagi SSSR fuqarolari jamiyati qoshidagi o'rta maktabga aylandi."

1949 yilda Xitoyda Sovet yoshlar ittifoqi tuzildi: SSM (SSSRdagi komsomolning analogi), qizil galstukli "yoshlar" paydo bo'ldi (kashshoflarga o'xshash). Yangi darsliklar va dasturlar, shuningdek, dam olish shakllari (raqs kechalari, badiiy havaskorlik kontsertlari, lagerlar) orqali Xitoydagi rus maktab o'quvchilari nafaqat Rossiyaga, balki SSSRga ham tegishli bo'lish tushunchasini shakllantirdilar. A.I.Mirandov o'z nuqtai nazari bo'yicha, singlisi Lenaning bir necha maktab o'quvchilari, SSM a'zolari bilan birga, Stalinning vafoti kunida unga bag'ishlangan mitingga borishdan oldin motam bog'laganini eslaydi. voqea. Maktab direktori N. G. Momot ularni olib tashlashni buyurdi, ammo o'quvchilar rad etishdi. Birodarning eslashicha, ularning otasi I. A. Mirandov qizi uchun juda uyalgan, chunki Harbindagi ko'pchilik ularning oilasini bilishgan.

E.G. Voiloshnikova (chipizubova) eslaganidek, SSM "O'z vataningizning halol, faol vatanparvarlari bo'lishga", nafaqat o'zingiz uchun, balki butun jamiyat manfaati uchun ishlashga chaqirdi. Bu so'zlar ajoyib edi, yoshlar esa ularga ishonishdi. 1954 yilda SSSRdagi bokira erlarga sayohat qilish uchun ruxsat berilganligi haqidagi xabarni olgach, "yoshlar xursand bo'lishdi". Buxedu stansiyasidagi o‘rta maktab o‘quvchilari ham SSM ta’sirida romantik kayfiyatga ega edilar. Maktabda kelajakda bokira erlarga ketish haqida suhbatlar boshlandi, garchi umumiy quvonchni baham ko'rmagan skeptiklar bor edi. Talaba Kostya Ivanov multfilm yaratdi: "Rivojlanish uchun (yoshlar), yashash uchun (kattalar), o'g'itlar uchun (qariyalar)." Bu harakat hech qanday oqibatlarga olib kelmadi; SSSRga baxt ko‘z yoshlari bilan jo‘nab ketdik, orzularimiz ushaldi. Qarama-qarshi yo'nalishda - "daryo bo'ylab" (ya'ni, Amerika, Avstraliyaga) - ular beparvoliksiz ketishdi.

Mukdenda o'qish haqidagi eng "qizil" xotiralar E. L. Komendant (Rafeld) tomonidan yozilgan, bu ularning sarlavhasidan ko'rinib turibdi: "Ajoyib maktab yillari", xuddi qo'shiqdagi kabi. U hatto nemis tilini bilmasa ham, uni 6 yoshida yuborishgan nemis maktabida yaxshi edi. Ammo, aftidan, uning tabiiy xushmuomalaligi va quvnoq tabiati tezda bu "minus" ni olib tashladi va uni a'lo talaba qildi. Bir qavatli maktabda istirohat bog'i va tennis korti bo'lib, qishda u jismoniy tarbiya darslari uchun konkida uchish maydoniga aylandi. Qiz o'z darslarini eslay olmadi, lekin unga maktabdagi bayramlar - Pasxa va Rojdestvo, ular farishtalar kabi kiyinganlarida juda yoqdi. 1945 yildan beri u Sovet maktabida o'qidi, u ham minnatdor: "Barcha o'qituvchilarga ta'zim qilaman, ular unumdor tuproqqa yaxshi urug' ekishdi". U, ayniqsa, maktab direktori V.P.Sretenskiyni qattiqqo'lligi bilan esladi: "U qalin qoshlari ostidagi ko'zoynagi bilan qarasa, u titraydi." Ammo darslardan tashqari u "yorug'lashdi". Hammaning sevimlisi sinf o'qituvchisi N.N. Tvertsin, yosh,

mehribon va hamdard edi, shu qadar u hatto albomining yog'och qopqog'ini ham ta'mirladi (bu XX asr maktab o'quvchilarining sevimli mashg'uloti edi, ular she'r yozgan va ularga rasm chizishgan). Jismoniy tarbiya o'qituvchisi va o'qituvchilardan biri o'rtasidagi munosabat uning xotirasida "qayta jonlandi": "Biz buni qizg'in muhokama qildik - axir, bolalarning ko'zidan hech narsani yashirib bo'lmaydi!" . U hazil bilan, tanaffus paytida ular noz-ne'matlarni sotayotgan xitoylik ko'cha sotuvchilari oldiga yugurishlarini va keyin ularni yeyishga shoshilishlarini eslaydi.

Deyarli barcha memuarchilar bitiruv kechalarini eslashadi, ular o'zlarining bitiruv guvohnomalarini taqdim etishgan va keyin ertalabgacha raqsga tushishgan. An'anaga ko'ra, o'g'il bolalar quyuq kostyum kiygan, qizlar esa uzun oq ko'ylak kiygan. Ammo fotosuratlarga ko'ra, bunday hashamat 1930-yillarda saqlanib qolgan, ayniqsa Sovet maktabida "filistizm" uchun joy bo'lmasligi kerak edi. Shunday qilib, 1952 yilda Buxedu stansiyasidagi maktab bitiruvchilariga o'zlarining bitiruv kechasi uchun an'anaviy oq uzun ko'ylaklarni tikish taqiqlangan. Men to'pga oq emas, oddiy uzunlikdagi liboslarda borishim kerak edi.

V.V.Krakovtsevning Shanxaydagi maktab haqidagi xotiralari juda qiziqarli va tafsilotlarga boy. Harbin va Shanxay bir-biridan farq qilganidek, ularning maktablari ham xuddi shunday edi. Shanxayda rus mustamlakasi Xarbindagiga qaraganda ancha kichik edi va asosan 1920-yillarda rus muhojirlaridan tashkil topgan. Yaponiyaning Manchuriyani bosib olishi paytida u yapon tartibidan qoniqmagan va bu erga ko'chib o'tishi mumkin bo'lgan rus xalqi tufayli sezilarli darajada o'sdi. Bu yerdagi rus bolalarining deyarli yarmi boshqa mamlakatlar maktablarida, asosan ingliz va frantsuz tillarida tahsil olgan. Ota-onalar nuqtai nazaridan, bu amaliy edi: keyinchalik turli xorijiy kompaniyalarda yaxshi ish topish va kelajakda Evropa, Amerika yoki Avstraliyaga borish osonroq edi. V.V.Krakovtsev Xarbindagi Chesnokova maktabida o'qishni boshladi, Shanxayga ko'chib o'tgandan so'ng u ingliz maktabida o'qidi, keyin u rus bolalari uchun frantsuz maktabiga - ècole municipale française Rèmiga tayinlandi. Shuning uchun talabalarning umumiy taxallusi - "remishniklar". Rus grammatikasidan tashqari, barcha fanlar frantsuz tilida o'qitilgan, shuning uchun u maktabdan keyin qo'shimcha ravishda frantsuz tilini o'rganishi kerak edi. Ko'p narsani yoddan o'rganish, yig'ish va shundan keyingina tushunish kerak edi. Ammo u hali ham ajoyib xotiraga ega. V.V.Krakovtsev o'zi va 1938 yilda tanishgan maktab do'sti Slava Sokolovskiy haqida shunday yozadi: "Biz 163 yildan beri birgamiz, biz, avvalgidek, ingliz, frantsuz va xitoy hazillari bilan muloqot qilamiz, garchi virtual Internetda. O'qituvchilar va sinfdoshlarning xususiyatlari jonli va xayoliy tarzda berilgan. U, shuningdek, bezorilik o'yin-kulgini eslatib o'tadi: ular plyonka bo'laklarini olib, uni o'rab, o'tga qo'yishdi. Bunday "pfimpfa" shivirlash, aylanish, tutun va dahshatli hid bilan yondi. bolalar bundan hayratda qolishdi!

Uning maktab yillari haqida yozgan har bir kishi, albatta, ustozlariga minnatdorchilik bildirar va o'zining kamayib borayotgan yillarida u ulardan qanchalik qarzdor ekanligini chuqur angladi. Xususan, qiziqarli xotiralar tanlovi

I. A. Mirandov (1899-1970), eng mashhur Harbin o'qituvchisi. (U haqida sobiq shogirdlari va oʻgʻli A.I.Mirandov yozgan.) Turli oʻquv yurtlarida ingliz tili, adabiyot, psixologiya fanlaridan dars bergan. M. Taut uni "eski shakldagi rus pedagogik ziyolilarining haqiqiy vakili" sifatida tavsiflaydi, uning filolog kasbini tanlashiga katta ta'sirini qayd etadi. Urushdan keyingi maktab o'quvchisi N.N.Klipinitser (Ivanova) shunday yozadi: "O'rta maktab o'quvchilarining kumiri. Adabiyot darslari bir nafasda o‘tdi... So‘zni sevishni o‘rgandik... Endi noto‘g‘ri iborani eshitsam, dilim siqilib, ustozimni eslayman”. V. M. Shishov - Harbin gimnaziyasining 1936 yil bitiruvchisi. A. S. Pushkin - I. A. Mirandovni ingliz tili o'qituvchisi va rus she'riyatining mutaxassisi sifatida eslaydi, u adabiy kechalarda o'z shogirdlariga adabiy ifoda san'atkori sifatida tanishtiradi.

Tabiatdan dars bergan yana bir mashhur xarbin oʻqituvchisi T. P. Gordeev (1875-1967) edi. U nafaqat darslarda, balki ekskursiyalarda, tabiatshunoslik va geografiya to‘garaklarida, tajriba maydonlarida ham o‘quvchilarda tabiatga muhabbat uyg‘otdi. Inqilobdan oldingi davrlardan boshlab u Uzoq Sharq tadqiqotchisi, Manchjuriya mintaqasini o'rganish jamiyati a'zosi, 1934 yilda Rerich ekspeditsiyasida qatnashgan, Manchuriyaning birinchi tuproq xaritasini tuzgan (u dunyo- mashhur tuproqshunos), Xeylutszyan provinsiyasi muzeyi uchun qimmatli gerbariy to‘plagan (keyinchalik u 1962 yilgacha u yerda ishlagan va Gonkong orqali Belgiyaga ketgan). Bolalar uchun u tabiatning romantikasi edi, u dars uchun, hatto qurbaqa haqida ham "foydali" she'r yozishni bilardi. T. P. Sokolova (Petrina), o'zi va sinfdoshlari uchun tavba qilib, shunday deb yozadi: "Biz uni shovqin-suronimiz va shov-shuvimiz bilan bezovta qilganimizni va uning ishiga aralashganimizni eslash juda uyat, lekin u sabr qildi. U bizga hech qachon ovozini ko'tarmasdi va faqat bir marta bu eng mehribon odam o'zini tutib, bu sinf emas, balki "o'rmon" ekanligini aytdi.

O'qituvchilar orasida kuzatuvchan talabalar sobiq ofitserlarni o'zlarining odobliligi, aqlliligi va intizomga muhabbatlari bilan doimo e'tiborga olishgan. L.P. Markizov nomidagi Harbin gimnaziyasini eslab. A. S. Pushkin, fuqarolar urushida qatnashishdan qochgan Bosh shtabning sobiq general-mayori, Birinchi jahon urushi qatnashchisi Ya. M. Larionov haqida yozadi. Arifmetika va sharqshunoslikdan dars bergan. Xuddi shu gimnaziyada geografiya fanidan dars bergan yana bir sobiq ofitser S.A.Bezobrazov hamma narsada aniqlikni juda yaxshi ko‘rar va rus shaharlarining eski (inqilobdan oldingi) nomlarini chaqirgan o‘quvchilarni doimo tuzatgan: masalan, “Leningrad” o‘rniga “Petrograd”. ”. Uning ta'kidlashicha, siz ularning mavjud bo'lgan vaqtiga mos keladigan rasmiy geografik nomlarni bilishingiz kerak. T.V.Pishchikova Mo'g'ulistonda Ungern otryadida jang qilgan sobiq polkovnik N.N.Pokrovskiyni eslaydi, u erda yurishlarning birida u qattiq muzlab qolgan, ammo oqsoqligiga qaramay, gimnaziyada dars bergan. A. S. Pushkin Dairen jismoniy tarbiyasida. Minnatdorchilik hissi

"Rossiya Xitoyining" sobiq maktab o'quvchilarining har biri V.V.Sharuxovning ushbu satrlariga obuna bo'lishlari mumkin edi: "Men Yakesha rus maktabini alohida iliqlik bilan eslayman. Turli davrlarda u yerda iste’dodli va jonkuyar o‘qituvchilar ishlagan. Maktabda keksalar ham ishlagan. O'z maktabimizning kechagi bitiruvchilari, lekin ularni doimo bir narsa birlashtirdi: ular o'z ishlarini va o'quvchilarini chinakam sevishdi, ularni tushunishga harakat qilishdi, Sovet maktabiga xos bo'lgan rasmiyatchilik va dars rejasini qat'iy bajarish yo'q edi. Bu maktab uy edi. Ota-onalar maktabdagi barcha tadbirlarda faol ishtirok etdilar, bolalari bilan dam oldilar, turli avlodlar umumiy til topdilar. Hatto bolalik yillarini ideallashtirishga moslashtirilgan bo'lsa ham, umumiy ohang almanaxda yuborilgan xotiralarda muhokama qilingan maktablarning ruhiy muhiti haqida gapiradi.

Xulosa qilib aytganda, shuni ta'kidlash kerakki, birinchidan, "RA" dagi xotiralarda XX asr o'rtalarida faqat ushbu noyob diaspora - "Rossiya Xitoyiga" xos bo'lgan ko'plab maktab maishiy tafsilotlari haqida qimmatli ma'lumotlar mavjud. Ular 1930-1950 yillardagi siyosiy sharoitlarga qarab o'zgaruvchan maktab muhitini aniq qayta tiklaydilar. Shu bilan birga, siyosiy voqealarga urg'u berilmaydi, ular faqat o'tib ketadi; Ushbu voqealarning nomuvofiqligi, noaniqligi va fojiasi boshqa RA xotiralarida muhokama qilinadi. Maktab xotiralari esa ideal va yorqin.

Ikkinchidan, o'qituvchi va o'quvchilar, shuningdek, ularning ota-onalari o'rtasidagi munosabatlar, bu xotiralarga ko'ra, o'zaro hurmat va o'zaro yordamga asoslangan ishonchli munosabatlar sifatida tavsiflanadi. Ushbu xotiralarga ko'ra, "otalar va o'g'illar" o'rtasida hech qanday ziddiyat bo'lmagan.

mualliflar o'zlarini noqulay nuqtai nazarga olib kelishi mumkin bo'lgan har qanday narsani ataylab yashirishi mumkin. Psixologik jihatdan bu tushunarli: memuarchilar ochiq yoki yashirin ravishda o'z hayotlarini oqlashga, kamchiliklarini kamaytirishga va ularning xizmatlari va yutuqlarini ta'kidlashga intilishadi, hatto ular faqat o'zlari uchun muhim bo'lsa ham.

To'rtinchidan, maktab haqidagi xotiralar RA almanaxining paydo bo'lishining sabablari va imkoniyatlarini tushuntiradi. Ular, boshqalarga qaraganda, bolalik davridagi madaniy ehtiyojlarning rivojlanishini, oila va maktab tomonidan shakllantirilgan qiziqishlarning keng doirasini ta'kidlaydi. “RA”dagi memuarlarning o‘ziga xos xususiyati yuqori savodxonlik, sof adabiy til, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lish, boy so‘z boyligidir. Bularning barchasi adabiyot va rus tili darslari, "rus xitoylari" eslayotgan maktablarning adabiy va drama klublari tomonidan ta'minlangan. Aynan maktab yillari “ma’naviy va intellektual yuksalish” davriga aylandi. yetuklik. mustahkam erga tushish." . Jamiyatdagi odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning bilim va ko'nikmalarining maktabda yaratilgan asoslari almanaxni nashr etish loyihasini amalga oshirishga yordam berdi.

Tarixiy tadqiqotlarda memuarlarning manba sifatidagi ikkinchi darajali ahamiyati ularning subyektivligi bilan bog‘liq. Ammo kundalik hayot tarixini, mentalitet tarixini, tarixiy psixologiyani o'rganishda ularsiz ishlamaydi.

Adabiyot va manbalar

1. Voiloshnikova (Chipizubova), E. G. Xinganning ikkala tomonidagi hayot / E. G. Voiloshnikova (Chipizubova) // Rus Atlantidasi. - 2001. - No 7. - B. 60-63.

2. Dobrynin, P. P. Birinchi Harbin haqiqiy maktabi / P. P. Dobrynin //Rus Atlantidasi. - 2001. - No 5. - B. 32-37.

3. Zaxarova (Mamina), E.I. Oila tarixi / E.I. - 2012. - No 45. - B. 14-26.

4. Ivanov, 1920-40-yillarda Uzoq Sharqda chet eldagi rus V.P. / V. P. Ivanov. - M.: MGOU, 2003. -160 b.

5. Ignatieva (Brusienko), S.N. Qingdaodagi hayotim / S.N. Ignatieva (Brusienko) // Rus Atlantis. - 2000. - No 3. - B. 53-57.

6. Kazakov, G. P. Sevimli ota haqida / G. P. Kazakov // Rus Atlantis. - 2000. - No 4. - B. 15-20.

7. Klipinitser (Ivanova), N. N. yuz yillikda ishtirok etgan / N. N. Klipinitser (Ivanova) // Rus Atlantis. - 1998. - No 1. - B. 29-30.

8. Komendant (Rafeld), E. L. Ajoyib maktab yillari / E. L. Komendant (Rafeld) // Rus Atlantis. - 2001. - No 6. - B. 60-63.

9. Kosinova, O. A. 19-asr oxiri - 20-asrning birinchi yarmida Xitoyda chet eldagi ruslarning pedagogik an'analari: (1898-1945) / O. A. Kosinova. - M.: [b. i.], 2008. - 200 b.

10. Krakovtsev, Shanxay V.V. 1938 yil / V.V. Krakovtsev // Rus Atlantida. - 2012. - 45-son. - 58-63-betlar.

11. Markizov, L.P. ABC dan o'qish sertifikatiga qadar / L.P. Markizov // Rus Atlantis. - 2001. - No 6. - B. 44-50.

12. Markov, F. K. Xotiralarsiz hayot hech qanday ma'nodan mahrum / F. K. Markov // Rossiya Atlantidasi. - 1998. - No 1. - B. 30-33.

13. Mirandov, A. I. Otamning xotiralari / A. I. Mirandov // Rus Atlantis. - 2000. - No 4. - B. 3-6.

14. Pishchikova, T. V. nomidagi rus gimnaziyasi. A. S. Pushkin Dairen shahrida / T. V. Pishchikova // Rus Atlantida. - 2000. - No 4. - B. 42-48.

15. Pishchikova, T. V. nomidagi rus gimnaziyasi. A. S. Pushkin Dairen shahrida / T. V. Pishchikova // Rus Atlantida. - 2001. - No 5. - B. 38-43.

16. Potapova, I. V. Manchuriyadagi rus maktabi. 1898-1945 /I. V. Potapova. - Xabarovsk: Shaxsiy to'plam, 2010. - 186 p.

17. Razjigaev, G. B. Aleksandr Nevskiy litseyi / G. B. Razjigaev // Rus Atlantis. - 1999. - No 2. - B. 25-27.

18. Razzigaeva (Omelchuk), N.P. Konventsiya atrofida yurish / N.P.Razjigaeva (Omelchuk) // Rus Atlantis. - 2003. - No 9. - B. 28-31.

19. Sokolova (Petrina), T. P. Olim, o'qituvchi, shoir / T. P. Sokolova (Petrina) // Rus Atlantis. - 2000. - No 3. - B. 18-20.

20. Semenov, G.V. Moskvadagi litsey o'quvchilari / G.V. //Rus Atlantida. - 1999. - 2. B. 6-10.

21. Semochkina, E. I. Almanax "Rossiya Atlantidasi" Xitoyning rus aholisining madaniy va tarixiy tajribasini amalga oshirish sifatida (nashrning 15 yilligi munosabati bilan) / E. I. Semochkina // Janubiy Ural davlat universiteti xabarnomasi. “Ijtimoiy va gumanitar fanlar” turkumi. - 2014. - T. 14. - No 2. - B. 27-32.

22. Taut, M. P. Men katta iliqlik bilan eslayman / M. P. Taut // Rus Atlantis. - 2000. - No 4. - B. 6-7.

23. Sharuxov, V.V.Yakeshi - CERdagi stansiya /

B.V.Sharuxov //Rossiya Atlantidasi. - 1998. - 1-son. -

24. Shishov, V. M. Harbin, Pier, o'ttizinchi yillar / V. M. Shishov // Rus Atlantis. - 2001. - No 6. - B. 51-53.

SEMOCHKINA Yekaterina Ivanovna 1981 yilda Chelyabinsk davlat universitetining tarix fakultetini tamomlagan. Tarix fanlari nomzodi, Janubiy Ural davlat universitetining Rossiya tarixi kafedrasi dotsenti (Chelyabinsk, Rossiya). Ilmiy qiziqishlari: Ulug 'Vatan urushi muammolari, o'lkashunoslik, Rossiya emigratsiyasi. Email: [elektron pochta himoyalangan]

Janubiy Ural davlat universitetining "Ijtimoiy va gumanitar fanlar" turkumining xabarnomasi, 2015 yil, jild. 15, yo'q. 2, bet. 41-47

XX asr o'rtalarida Xitoydagi rus maktabining kundalik hayoti ("Rus atlantidasi" almanaxidagi xotiralar asosida)

E. I. Semochkina, Janubiy Ural davlat universiteti, Chelyabink, Rossiya Federatsiyasi

Maqolada XX asr o'rtalarida Xitoydagi rus maktablarining sobiq o'quvchilarining xususiyatlari keltirilgan. Ularning "Rus Atlantida" almanaxida nashr etilgan insholaridan yorqin parchalar mavjud. Xotiralar tahlili ularning Rossiyaning xorijdagi, xususan, "Rossiya Xitoyining" kundalik tarixini o'rganish uchun manba sifatida katta ahamiyatini ochib beradi.

Kalit so'zlar: kundalik tarix, "Rossiya Xitoy", Chet eldagi Rossiya, xotiralar, maktab, muhojirlar.

1. Voyloshnikova (Chipizubova) E.G. Zhizn po obe sidery Hingana Russian Atlantida 2001. No. 7. 60-63-betlar.

2. Dobrynin P.P. Pervoe harbinskoe realnoe uchilische. Rossiya Atlantida 2001. No. 5. 32-37-betlar.

3. Zaxarova (Mamina) E.I. Istoriya semyi Russian Atlantida 2012. No. 45. 14-bet.

4. Ivanov V.P. Rossiyskoe zarubezhye va Dalnem Vostoke v 1920-1940 yillar. Moskva, 2003. 160 b.

5. Ignatyeva (Brusienko) S.N. Moya zhizn v Tsindao Rossiya Atlantida 2000. No. 3. 53-57-betlar.

6. Kazakov G.P. O lyubimom ottse rus Atlantida 2000. No. 4. 15-20-betlar.

7. Klipinitser (Ivanova) N.N. Prichastny k stoletiyu rus Atlantida 1998. No. 1. 29-30-betlar.

8. Komendant (Rafeld) E.L. Shkolnye gody chudesnye rus Atlantida 2001. No. 6. 60-63-betlar.

9. Kosinova O.A. Pedagogichie traditsii Rossiyskogo Zarubezhya v Kitae v kontse XIX - XX asrning birinchi yarmi: (1898-1945 gg.) Moskva, 2008. 200 b.

10. Krakovtsev V.V. Shanxay. 1938 yil xudosi Rossiya Atlantida 2012. No45. B. 58-63.

11. Markizov L.P. Azbukidan do attestata zrelosti Rus Atlantida 2001. No. 6. 44-50-betlar.

12. Markov F. K. Zhizn bez vospominaniy - lishena vsyakogo smysla Russian Atlantida 1998. No. 1. 30-33-betlar.

13. Mirandov A.I. Vospominaniya ob ottse Russian Atlantida 2000. No4. P. 3 - 6.

14. Pischikova T.V. Rus gimnaziyasi im. A.S. Pushkina v shahar Dayren Rossiya Atlantida 2000. No. 4. 42-48-betlar.

15. Pischikova T.V. Rus gimnaziyasi im. A.S. Pushkin v shahar Dayren Rossiya Atlantida 2001. No. 5. 38-43-betlar.

16. Potapova I.V. Rossiya Shkola - Manchjuriy. 1898-1945 gody Xabarovsk, 2010. 186 p.

17. Razjigaev G.B. Litsey Aleksandra Nevskogo Rossiya Atlantida

1999. Yo'q. 2. 25-27-betlar.

18. Razzigaeva (Omelchuk) N.P. Progulka po Konventu Russian Atlantida 2003. No. 9. 28-31-betlar.

19. Sokolova (Petrina) T.P. Ucheniy, uchitel, shoir Rus Atlantida 2000. No. 3. 18-20-betlar.

20. Semenov G.V. Litseisty v Moskve Russkaya Atlantida 1999. No. 2. 6-10-betlar.

21. Semochkina E.I. Almanah "Russkaya Atlantida" kak realizatsiya kulturno-istoricheskogo opyta russkih urozhentsev Kitaya (K 15-letiyu izdaniya) Vestnik Yujno-Ural davlat universiteti. Seriya “Ijtimoiy no-gumanitarnye nauki 2014. 14-jild, № 2. S. 27-32.

22. Taut M.P. S bolshim teplom vspominayu rus Atlantida

2000. № 4. P. 6 - 7.

23. Sharouhov V.V. Yakeshi - stantsiya va KVZhD Rossiya Atlantida 1998. No. 1. 19-20-betlar.

24. Shishov V.M. Harbin, Pristan, tridtsatye gody Rossiya Atlantida 2001.No. 6. 51-53-betlar.

Ta'lim tizimi turli profil va darajadagi million ta'lim muassasalaridan iborat. Ular birgalikda 200 milliondan ortiq odamni o'qitadi. Majburiy, Xitoy Konstitutsiyasiga ko'ra, 9 yillik o'rta ta'limdir. O'rta va o'rta maktabdan keyingi ta'lim ixtiyoriy bo'lib, odamlar ularga o'zlarining xohish-istaklari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda kiradilar. Shunday qilib, ta'lim tizimi bir necha bosqichlarga bo'lingan:

• Bolalar bog'chasi (3-6 yosh)
• Boshlang'ich maktab (6-12)
• Toʻliq boʻlmagan oʻrta (12-15)
• Toʻliq oʻrta (15-18)
• O'rta professional (16-20)
• Oliy maktab (18-25).

Tizim ko'plab o'ziga xos xususiyatlarga ega, uning yutuqlari va muvaffaqiyatlari ko'p jihatdan mamlakatning jadal rivojlanishini tushuntiradi. Ta'lim muassasalari qat'iy davlat nazoratida bo'lishiga qaramay, ular zamonaviy dunyoning barcha chaqiriqlariga juda tez va samarali javob berishadi, tuzatishlar va zarur o'zgarishlarni amalga oshiradilar. Xitoyda ta'lim olayotgan mutaxassislar tez o'zgaruvchan tashqi sharoitlarga tezda moslashish qobiliyatiga ega va jahon mehnat bozorida tobora kuchayib bormoqda.

Mamlakatda alohida ehtiyojli (ko'rish, eshitish, aqliy va tayanch-harakat apparati kasalliklari) bo'lgan bolalar uchun etarli miqdordagi standart muassasalar va markazlar mavjud. Ta'lim nihoyatda ko'p qirrali.

Chet ellik talabalar uchun asosiy maktablar (eng yaxshi va nufuzli), kasb-hunar muassasalari va universitetlar ochiq. Bunday markazlar va maktablar zamonaviy Xitoyning deyarli har bir provinsiyasida mavjud bo'lib, eng yaxshi til o'quv muassasalari yirik shaharlarda to'plangan. Ta'limga katta e'tibor qaratilmoqda, shuning uchun bu erda bir nechta xalqaro maktablarning filiallari ochilgan - bunday markazlar chet ellik talabalarni minimal cheklovlar bilan qabul qiladi.

Xitoyda ta'lim olishning afzalliklari

• Xitoyning jahon taraqqiyotidagi ahamiyati muttasil ortib bormoqda: bugungi kunda mamlakat aholisi soni va savodxonlikning o'sish sur'ati bo'yicha yetakchilik qilmoqda, butun dunyo bo'ylab ta'lim markazlarining filiallari ochilmoqda - mamlakatda kasbiy ta'lim olish uchun amalda cheksiz imkoniyatlar mavjud.

• Xitoy bugungi kunda ikkinchi xalqaro til bo'lib, dunyoda mashhurligi bo'yicha ingliz tilidan keyin ikkinchi o'rinda turadi. Bu tilni bilish, birinchi navbatda, biznes uchun muhim.
• Ta’lim xalqaro standartlarga javob beradi va yuqori sifatga ega. Milliy diplom dunyoning aksariyat davlatlarida qadrlanadi.
• Siz har qanday yoshda o'qishingiz mumkin: mamlakat bolalar (), o'smirlar va kattalar uchun keng ko'lamli dasturlarni taklif qiladi.

Xitoyda bolalar va maktab o'quvchilari uchun maktablar: xususiyatlari va afzalliklari

Muassasalarning aksariyati davlat bo'lib, fuqarolar uchun ta'lim bepul. Ular juda yuqori darajadagi bilimlarni beradi va bolalarga hayotda o'z o'rnini topishga, ularning qiziqishlari va afzalliklarini aniqlashga yordam beradi. Majburiy 9 yilni tugatgandan so'ng, siz o'rta kasb-hunar ta'lim muassasalariga kirishingiz yoki maktabni davom ettirishingiz mumkin. So'nggi yillarda tizim faol rivojlanmoqda va ushbu turdagi muassasalarning mashhurligi ortib bormoqda. O'qishlar xitoy va ingliz tillarida olib boriladi (ingliz tili majburiy fandir). Turli xil standartlar mavjud:

• Xitoy ta'lim tizimi
• Amerika(lar)
• Xalqaro.

Xususiy muassasalar Evropa, Amerika va xalqaro maktablarning filiallari va Xitoy maktablarining o'zlari tomonidan taqdim etiladi. Ularning aksariyati to'liq va eng yuqori darajadagi uskunalar va qulayliklarga ega. O'quv rejasida ko'plab fanlar va fanlar mavjud bo'lib, ularning ko'pchiligini juda yuqori darajada va chuqurlashtirilgan formatda o'rganish mumkin. Dars va mashg'ulotlar faol sinfdan tashqari mashg'ulotlar, ijodkorlik va sport bilan birga olib boriladi, bolalar har tomonlama rivojlanadi. O'qituvchilar juda yuqori malakaga va katta tajribaga ega. Diplomlar va sertifikatlar dunyoning ko'p mamlakatlarida tan olingan; ular bilan siz Evropa, Osiyo va Amerikaning turli mamlakatlaridagi universitet va kollejlarga kirishingiz mumkin.

Xitoyda oliy ta'lim: nufuzli va sifatli ta'lim

Mamlakatda jami 100 dan ortiq faoliyat yuritadi, ularning deyarli barchasi davlatga tegishli. Bir-biridan keyin ketma-ket bir necha darajalar mavjud:

• Kollej (3 yil o'qish, tamomlagandan keyin sertifikat)
• Asosiy (3-5 yil, bakalavr darajasi)
• Asosiy (2-3 yil, magistratura)
• Qo'shimcha (2-4 yil, doktorlik darajasi).

Ta'lim muassasalari, davlat organlari tomonidan nazorat qilinishiga qaramay, etarlicha keng vakolat va imkoniyatlarga ega bo'lib, usullari va yuklamalari bilan farqlanadi. Ular jadal rivojlanmoqda, desak, hech narsa deyish mumkin emas - yildan-yilga ko'proq muassasalar jahon reytingida yuqori o'rinlarni egallab bormoqda. Har yili tobora ko'proq xorijiy va mahalliy talabalar Xitoyda o'qishni afzal ko'rmoqda, chunki bu nafaqat yuqori sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki pulni sezilarli darajada tejash imkonini beradi - axir, ta'limning o'zi, ayniqsa turar joy va oziq-ovqat. , Evropa yoki Amerikaga qaraganda ancha arzon. Universitetlar ixtisoslikka ega - texnik, pedagogik, lingvistik va boshqalar mavjud, murakkab va qo'shimcha kurslar mavjud, siz bir nechta xorijiy tillarni o'rganishingiz mumkin. Diplomlar dunyoning aksariyat mamlakatlari tomonidan tan olinadi, bitiruvchilar kasbiy va ilmiy faoliyatda sezilarli muvaffaqiyatlarga erishadilar.

Ko‘pchilik mendan o‘g‘lim uchun Xitoyda qayerda va qanday o‘qishni so‘rashadi. Bu uzoq hikoya, va men ham allaqachon charchaganman, shuning uchun men nihoyat Internetim butunlay o'chib qolgan vaqtni tanladim, shekilli, uzoq vaqt davomida ish to'xtadi va yozishga vaqtim bor, lekin haqiqatan ham qanday va qayerda? o'g'lim o'qiydimi?

Biz Shenchjenga boshqa xizmat safarida emas, balki shu yerda yashashga harakat qilishga tayyor bo‘lganimizda, tabiiyki, o‘g‘limiz haqida savol tug‘ildi, u o‘sha paytda u 12 yoshda edi. Uni buvimnikiga Rossiyaga o'qishga qoldiramanmi yoki o'zim bilan olib ketamanmi? Agar u o'zi bilan olib ketsa, Xitoyda qayerda o'qiydi, eng muhimi, qanday qilib?
Iyun oyida ketdik, lekin bu masala fevraldan beri boshim og'rig'i bo'ldi.

Bolalar, biz jonimizni saytga joylashtirdik. Buning uchun rahmat
Siz bu go'zallikni kashf etyapsiz. Ilhom va g'ozlar uchun rahmat.
Bizga qo'shiling Facebook Va Bilan aloqada

Xitoylik bo'lish oson emas. Ijtimoiy kafolatlarga ega bo'lmagan mamlakatda bir yarim milliarddan ortiq odam bo'lsa, quyoshda joy topish uchun ko'p mehnat qilish kerak. Ammo xitoylik bolalar bunga tayyor - ularning mashaqqatli mehnati birinchi sinfdan boshlanadi.

Bir vaqtlar men to‘rtta Xitoy maktabida (va kung-fu maktabida) ingliz tili o‘qituvchisi bo‘lib ishlaganman. Shu sababli, rus ta'limi va O'rta Qirollikdagi maktablarning xususiyatlarini solishtirish juda qiziq.

Maktab formasidagi bolalar―sport kostyumlari―Yer kuniga bag'ishlangan darsda, Liaocheng, 2016 yil aprel.

1. Xitoydagi ko‘plab maktablarda isitish tizimi yo‘q, shuning uchun o‘qituvchilar va o‘quvchilar qishda ustki kiyimlarini yechmaydilar. Markaziy isitish faqat mamlakat shimolida mavjud. Markaziy va janubiy Xitoyda binolar issiq iqlim uchun mo'ljallangan. Bu shuni anglatadiki, qishda harorat nolga tushishi mumkin, ba'zan esa undan ham pastroq bo'lsa, isitishning yagona vositasi konditsionerdir. Maktab formasi - sport kostyumi: keng shim va ko'ylagi. Kesim hamma joyda deyarli bir xil, faqat kostyumning ranglari va ko'krakdagi maktab emblemasi farqlanadi. Barcha maktab maydonlari katta temir darvozalar bilan chegaralangan bo'lib, ular doimo yopiq holda saqlanadi, faqat o'quvchilar chiqib ketishi uchun ochiladi.
2. Xitoy maktablarida ular har kuni (va bir nechta) mashqlarni bajaradilar va umumiy mashqlarni bajaradilar. Maktabda ertalab mashqlar bilan boshlanadi, so'ngra asosiy yangiliklar e'lon qilinadigan va bayroq ko'tariladigan chiziq - maktab yoki davlat. Uchinchi darsdan so'ng barcha bolalar ko'zlarini bo'shatish uchun mashqlarni bajaradilar. Tinchlantiruvchi musiqa va yozib olingan hikoyachi ovozi ostida maktab o'quvchilari maxsus nuqtalarni bosadilar. Ertalabki mashg'ulotlarga qo'shimcha ravishda, kunduzgi mashqlar ham bor - kunduzi soat ikkilarda, maktab o'quvchilari o'sha quvnoq karnayga bir impulsda koridorga to'kilishadi (agar sinflarda joy etarli bo'lmasa), qo'llarini yon tomonlarga va yuqoriga ko'tarib, sakrashni boshlang.

Jinan shahridan xitoylik maktab o‘quvchilari uyingizda mashq qilishmoqda.

1. Katta tanaffus, shuningdek, tushlik tanaffusi sifatida ham tanilgan, odatda bir soat davom etadi.. Bu vaqt ichida bolalar oshxonaga borishga (agar maktabda oshxona bo'lmasa, ularga maxsus tovoqlar-qutilarda ovqat olib kelishadi), tushlik qilishga, shuningdek, yugurishga, oyoqlarini cho'zishga, qichqirishga va hazil o'ynashga ulguradilar. Barcha maktablarda o‘qituvchilarga bepul tushlik beriladi. Va shuni aytishim kerakki, taom juda yaxshi. Tushlik an'anaviy ravishda bitta go'sht va ikkita sabzavotli taom, guruch va sho'rvadan iborat. Qimmat maktablar meva va yogurt ham beradi. Xitoyda odamlar ovqatlanishni yaxshi ko'radilar va hatto maktabda ham an'analarga rioya qilishadi. Tushlik tanaffusidan so'ng, ba'zi o'rta maktablar besh daqiqalik "uyqu vaqti" ga ruxsat beradi. Darvoqe, bir-ikki marta shogirdlarim dars o‘rtalarida uxlab qolishgan, bechoralarning yuragi qon bilan uyg‘otishga to‘g‘ri kelgan.

Xitoy standartlari bo'yicha kamtarona maktab tushligining varianti: pomidorli tuxum, tofu, qalampirli gulkaram, guruch.

1. O'qituvchilarga bo'lgan munosabat juda hurmatli. Ular o'z familiyasi bilan "o'qituvchi" prefiksi bilan chaqiriladi, masalan, Teacher Zhang yoki Teacher Siang. Yoki shunchaki "o'qituvchi". Bir maktabda o‘quvchilar meniki bo‘ladimi yoki yo‘qmi, men bilan uchrashganda ta’zim qilishdi.
2. Ko'pgina maktablarda jismoniy jazo kun tartibi hisoblanadi. O‘qituvchi biror qoidabuzarlik uchun o‘quvchini qo‘li yoki ko‘rsatgich bilan urishi mumkin. Katta shaharlardan qanchalik uzoqda va maktab qanchalik sodda bo'lsa, bu shunchalik keng tarqalgan. Xitoylik do'stim menga maktabda inglizcha so'zlarni o'rganish uchun ma'lum vaqt berilganligini aytdi. Va har bir o'rganilmagan so'z uchun ularni tayoq bilan urishardi.

An'anaviy baraban chalish darslarida tanaffus, Ansay shahri.

1. Sinfda o‘quvchilarning ko‘rsatkichlari reytingi mavjud bo‘lib, bu o‘quvchilarni yaxshiroq o‘qishga undaydi. Baholar A dan F gacha, bu erda A eng yuqori, 90-100% ga to'g'ri keladi va F - qoniqarsiz 59%. Yaxshi xulq-atvorni taqdirlash ta'lim tizimining muhim qismidir. Masalan, to'g'ri javob yoki sinfdagi namunali xatti-harakati uchun talaba ma'lum bir rangdagi yulduz yoki qo'shimcha ball oladi. Sinfda gaplashish yoki noto'g'ri xatti-harakatlar uchun ball va yulduzchalar yechib olinadi. Maktab o‘quvchilarining yutuqlari doskadagi maxsus jadvalda aks ettiriladi. Raqobat, aytganday, aniq.
2. Xitoylik bolalar har kuni 10 soatdan ko'proq o'qishadi. Darslar odatda ertalab soat sakkizdan tushdan keyin uch-to'rtgacha davom etadi, shundan keyin bolalar uyga qaytib, kechqurun to'qqiz yoki o'ngacha cheksiz uy vazifalarini bajaradilar. Dam olish kunlarida katta shaharlardagi maktab o'quvchilari musiqa maktabiga, san'at maktablariga va sport to'garaklariga borishlari shart. Raqobatning eng yuqori darajasi tufayli bolalar bolalikdan ota-onalari tomonidan bosim ostida. Agar ular boshlang'ich maktabdan so'ng imtihonda yaxshi natijalarga erisha olmasalar (va Xitoyda majburiy ta'lim 12-13 yil davom etadi), unda universitetga yo'l to'siq bo'ladi.