Ētikas un faktu kļūdas, rakstot vienoto valsts eksāmenu krievu valodā. Vienotais valsts eksāmens vēsturē: kā izvairīties no izplatītām kļūdām Iepazīstiet kultūras pieminekļus

Lai pareizi uzrakstītu vienotā valsts eksāmena eseju 2019. gadā, jāņem vērā noteikts algoritms, ko izstrādājuši kontrolpunkta veidotāji.

Vienpadsmito klašu skolēni jau uzrakstījuši noslēguma sacerējumu, un pēc sešiem mēnešiem būs jāizpilda Vienotā valsts eksāmena 27. uzdevums. Nākamajā, 2019. gadā, ieskaites daļa ļaus iegūt 34 punktus, bet eseja – 24. Aptuveni rēķinot, tā ir puse no eksāmenā iegūtajiem punktiem.

Par kļūdām atņemto punktu skaits

Eksperti, kas novērtē eseju kļūdas, piešķir noteiktu punktu skaitu, ja tādu nav. Ja pareizrakstības kļūdu nav vai tiek novērota tāda, kas nav rupjš, tiek piešķirti 3 papildu punkti, kas tiek ieskaitīti kopskaitā 24. Ja pieļautas vairāk nekā divas kļūdas, punkts tiek noņemts, trīs vai četri - 2 punkti. . Vairāk kļūdu iegūst 0 punktus.

Pieturzīmju pārkāpumi tiek noteikti atsevišķi. Ja kļūdu nav, kopsummai tiek pieskaitīti 3 punkti. No 1 līdz 3 kļūdām – 2 punkti. Ja tiek ievēroti 4-5 interpunkcijas noteikumu pārkāpumi, tiek pievienots 1 punkts. Ja ir vairāk, pieturzīmju pārbaudītājs punktus nepievieno.

Pārbaudot gramatiku, tiek pievienoti 2 punkti, ja nav kļūdu. Viens vai divi pārkāpumi – 1 punkts, vairāk – 0 punktu.

Par runas kļūdu neesamību viņi var dot 2 punktus. Ja tiek fiksēti 2-3 noteikumu pārkāpumi, tiek piešķirts 1 punkts, vairāk - 0. Ētikas standartu ievērošana dod 1 punktu, neievērošana - 0.

Jūs nevarat sagrozīt faktus. Ja ir šādi pārkāpumi, punkti netiek piešķirti. Ja to nav, varat papildus rēķināties ar 1 punktu.

Ko eseju izstrādātāji mainīja 2019. gadā?

Vienotā valsts eksāmena izstrādātāji paredzēja, ka šī eseja tiks rakstīta, pamatojoties uz tekstu, kas tiek izmantots, strādājot pie 22.-26. uzdevuma. Jums jākoncentrējas uz eksāmena laikā sniegto materiālu.

Eksperti, kas pēta Vienotā valsts eksāmena aspektus, ir sagatavojuši ieteikumus, kas palīdzēs topošajam studentam uzrakstīt kvalitatīvu darbu. Ir vērts pievērst uzmanību avota tekstam, pārlasot to vairākas reizes. Tālāk seko analītiskais darbs – eksaminējamais pārdomā, ko tieši autors gribēja pateikt šajā tekstā. No 22. līdz 26. uzdevumam palīdz noskaņoties rakstīšanai. 26. uzdevums var pat dot mājienu par problēmu, kas ietverta pašā tekstā.

Lielākā daļa darbu, kas ļaus pareizi uzrakstīt tekstu, rada problēmas. Lai to saprastu, nepieciešams pārfrāzēt autora jautājumu. Piemēram, ja teksta autors rakstīja par to, kā glezniecība ietekmē cilvēkus, esejas problēma ir tās efekts.

27. uzdevuma veidotāji ir veikuši izmaiņas, kas darbosies 2019. gadā - eseja nav jāargumentē, izmantojot literatūras piemērus, tomēr ir veiktas korekcijas komentāros par teksta autores izvirzīto problēmu.

Esejas teksta struktūra

Teksta struktūra sastāv no 5 punktiem.

1. Persona, kas iztur šo kontrolpunktu, formulē problēmu ievadtekstā;
2. Pēc problēmas apraksta seko ievads par autora pozīciju;
3. Galvenā daļa ir komentāri par tekstā norādīto problēmu, pamatojoties uz sniegto materiālu. Šeit var izmantot šādu plānu: vispirms tiek aprakstīts pirmais piemērs, kas norādīts tekstā, pēc tam izskaidrots. Pēc tam ir virkne piemēru, un ir norādīts otrs līdzīgs punkts, kas tika izklāstīts tekstā. Pēc tam piemēram tiek sastādīts paskaidrojums;
4. Jūsu pozīcijas argumentācija, tās definīcija esejā;
5. Secinājums.

Lai iegūtu maksimālu rezultātu, esejai jāsāk gatavoties jau iepriekš.

Zemāk ir kritēriji eseju vērtēšanai par vienoto valsts eksāmenu krievu valodā 2020. Jaunajā demo versijas krievu valodā Mainīti 2020.gada vērtēšanas kritēriji K2 Un K4.

Par ko jūs varat iegūt visvairāk punktu:

• 5 punkti - par komentāru par avota teksta uzdevumu - K2
• 3 punkti - par lasītprasmi: pareizrakstība (K7) un pieturzīmes (K8)

Sava viedokļa argumentācija par problēmu - NOŅEMTS 2019.gadā!

Maksimums jūs to varat saņemt rakstīšanai 24 punkti.

27. uzdevuma atbildes vērtēšanas kritēriji

K1 Avota teksta uzdevumu formulēšana

• 1 punkts. Eksaminējamais (vienā vai citā formā jebkurā esejas daļā) pareizi formulēja vienu no avota teksta problēmām. Faktu kļūdu, kas saistītas ar problēmas izpratni un formulēšanu, nav.
• 0 punkti. Eksaminējamais nevarēja pareizi formulēt nevienu no avota tekstā esošajām problēmām. *Ja eksaminējamais nav formulējis vai nepareizi formulējis (vienā vai citā veidā kādā esejas daļā) kādu no avota teksta problēmām, tad šāds darbs pēc kritērija K1–K4 tiek vērtēts ar 0 ballēm.

K2 Komentārs par formulēto avota teksta problēmu

• 5 punkti. 2 ilustrācijas piemēri no lasītā teksta, kas ir svarīgi problēmas izpratnei. Ir sniegts paskaidrojums par diviem sniegtajiem piemēriem. Tiek atklāta semantiskā saikne starp tām. Komentārā nav faktu kļūdu, kas saistītas ar avota teksta problēmas izpratni.
• 4 punkti. Eksaminējamā formulētā problēma tiek komentēta, pamatojoties uz avota tekstu. Eksaminējamais citēja ne mazāk 2 ilustrācijas piemēri no lasītā teksta, kas ir svarīgi problēmas izpratnei. Ir sniegts paskaidrojums par diviem sniegtajiem piemēriem, Bet starp tām nav noteikta semantiska saikne,
  vai ir konstatēta semantiskā saikne starp piemēriem, Bet Ir paskaidrots tikai viens piemērs. Komentārā nav faktu kļūdu, kas saistītas ar avota teksta problēmas izpratni
• 3 punkti. Eksaminējamā formulētā problēma tiek komentēta, pamatojoties uz avota tekstu. Eksaminējamais citēja ne mazāk 2 ilustrācijas piemēri Bet skaidrojums sniegts tikai vienam piemēram, nav identificēta semantiskā saikne starp piemēriem, vai eksaminējamais atnesa 1 piemērs - ilustrācija no izlasītā teksta, kas ir svarīgs problēmas izpratnei, un sniedza tai skaidrojumu, vai atveda 2 ilustrācijas piemēri no lasītā teksta, kas ir svarīgi problēmas izpratnei, bet nepaskaidroja to nozīmi. Ir norādīta semantiskā saikne starp ilustratīviem piemēriem.
  Komentārā nav faktu kļūdu, kas saistītas ar avota teksta problēmas izpratni.
• 2 punkti. Pārbaudāmais atnesa 2 ilustrācijas piemēri no lasītā teksta, kas ir svarīgi problēmas izpratnei, Bet nepaskaidroja to nozīmi. Semantiskā saikne starp ilustratīviem piemēriem nav identificēta.
• 1 punkts. Pārbaudāmais atnesa 1 piemērs - ilustrācija no lasītā teksta, svarīgi problēmas izpratnei, bet nepaskaidroja tās nozīmi.
• 0 punkti. Piemēri un ilustrācijas no lasītā teksta, kas ir svarīgi problēmas izpratnei, nav sniegti, vai problēma tiek komentēta, nepaļaujoties uz avota tekstu, vai komentārā ir faktu kļūdas (viena vai vairākas), kas saistītas ar avota teksta izpratni, vai tika komentēta cita problēma, kuru eksaminējamais nebija formulējis, vai komentāra vietā tiek sniegts vienkāršs teksta pārstāsts, vai komentāra vietā tiek citēts liels avota teksta fragments.

K3 Avota teksta autora pozīcijas atspoguļojums

• 1 punkts. Eksaminējamais pareizi formulēja avota teksta autora (stāstītāja) nostāju par komentēto problēmu. Faktu kļūdu, kas saistītas ar avota teksta autora pozīcijas izpratni, nav.
• 0 punkti. Eksaminējamā avota teksta autora nostāja ir formulēta nepareizi, vai nav formulēta avota teksta autora nostāja.

K4 Attieksme pret autora nostāju par avota teksta problēmu

• 1 punkts. Eksaminējamais izteica savu attieksmi pret teksta autora nostāju par problēmu (piekrītot vai nepiekrītot autoram) un to pamatoja.
• 0 punkti. Eksaminējamais neizteica savu attieksmi pret teksta autora nostāju, vai eksaminējamā domas neatbilst formulētajai problēmai, vai eksaminējamā viedoklis tiek izteikts tikai formāli (piemēram, "piekrītu / nepiekrītu autoram")

II. Esejas runas noformējums

K5 Semantiskā integritāte, runas saskaņotība un prezentācijas konsekvence

• 2 punkti. Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, verbālā saskaņotība un prezentācijas konsekvence: - nav loģisku kļūdu, nav pārrauta prezentācijas secība; - darbā nav teksta rindkopu dalījuma pārkāpumu.
• 1 punkts. Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, prezentācijas saskaņotība un konsekvence, Bet tika pieļauta 1 loģiska kļūda, un/vai Darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums.
• 0 punkti. Eksaminējamā darbs atklāj komunikatīvu nolūku, Bet tika pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda, un/vai Ir konstatēti 2 teksta rindkopu dalījuma pārkāpuma gadījumi.

K6 Runas precizitāte un izteiksmīgums

• 2 punkti. Eksaminējamā darbu raksturo domu izteiksmes precizitāte un runas gramatiskās struktūras daudzveidība. * Eksaminējamais saņem augstāko punktu skaitu par šo kritēriju tikai tad, ja tiek iegūts augstākais vērtējums par K10 kritēriju.
• 1 punkts. Eksaminējamā darbu raksturo domu izteiksmes precizitāte, Bet var izsekot runas gramatiskās struktūras monotonijai, vai eksaminējamā darbu raksturo runas gramatiskās struktūras daudzveidība, Bet ir domu izteiksmes precizitātes pārkāpumi.
• 0 punkti. Eksaminējamā darbam raksturīgs slikts vārdu krājums un runas gramatiskās struktūras monotonija.

III. Lasītprasme

K7 Atbilstība pareizrakstības standartiem

• 3 punkti. Pareizrakstības kļūdu nav (vai 1 neliela kļūda).
• 2 punkti. Tika pieļautas 1-2 kļūdas.
• 1 punkts. Tika pieļautas 3-4 kļūdas.
• 0 punkti. Tika pieļautas vairāk nekā 4 kļūdas.

K8 Atbilstība pieturzīmju standartiem

• 3 punkti. Nav pieturzīmju kļūdu (vai 1 neliela kļūda).
• 2 punkti. Pieļautas 1-3 kļūdas
• 1 punkts. Pieļautas 4-5 kļūdas.
• 0 punkti. Tika pieļautas 6 vai vairāk kļūdas.

K9 Atbilstība valodas normām

• 2 punkti. Nav gramatisko kļūdu.
• 1 punkts. Tika pieļautas 1-2 kļūdas.
• 0 punkti. Tika pieļautas 3 vai vairāk kļūdas.

K10 Atbilstība runas normām

• 2 punkti. Tika pieļauta ne vairāk kā 1 runas kļūda.
• 1 punkts. Tika pieļautas 2-3 kļūdas.
• 0 punkti. Tika pieļautas 4 vai vairāk kļūdas.

K11 Atbilstība ētikas standartiem

• 1 punkts. Darbā nav ētisku kļūdu.
• 0 punkti. Tika pieļautas ētiskas kļūdas (1 vai vairākas).

K12 Saglabājiet faktu precizitāti fona materiālā

• 1 punkts. Fona materiālā nav faktu kļūdu.
• 0 punkti. Fona materiālā bija faktu kļūdas (1 vai vairākas).

Maksimālā summa punkti par visiem rakstu darbiem (K1–K12) - 24 punkti.

• Vērtējot lasītprasmi (K7–K10), jāņem vērā esejas garums.Skaitot vārdus, tiek ņemtas vērā gan neatkarīgās, gan funkcionālās runas daļas. Tiek skaitīta jebkura vārdu secība, kas rakstīta bez atstarpes (piemēram, “joprojām” ir viens vārds, “joprojām” ir divi vārdi). Iniciāļi ar uzvārdu tiek uzskatīti par vienu vārdu (piemēram, “M.Yu. Lermontov” ir viens vārds). Aprēķinot netiek ņemti vērā citi simboli, jo īpaši skaitļi (piemēram, “5 gadi” ir viens vārds, “pieci gadi” ir divi vārdi).
• Tabulā norādītie vērtēšanas standarti izstrādāti 150–300 vārdu gariem esejām. Ja esejā ir eksaminējamā daļēji vai pilnībā pārrakstīts 26.uzdevuma recenzijas teksts un/vai informācija par teksta autoru, tad šāda darba apjomu nosaka, neņemot vērā recenzijas tekstu un/vai informācija par teksta autoru.
• Ja esejā mazāk par 70 vārdiem, tad šāds darbs netiek ieskaitīts un tiek iegūts 0 punktu, uzdevums tiek izskatīts nepiepildīts.
• Vērtējot eseju no 70 līdz 150 vārdiem, samazinās četru veidu (K7–K10) pieļaujamo kļūdu skaits.

2 punkti saskaņā ar šiem kritērijiem tiek piešķirti šādos gadījumos:

• K7 – pareizrakstības kļūdu nav (vai pieļauta viena neliela kļūda);
• K8 – nav pieturzīmju kļūdu (vai pieļauta viena neliela kļūda).

1 punkts saskaņā ar šiem kritērijiem tiek piešķirts šādos gadījumos:

• K7 – pieļautas ne vairāk kā divas kļūdas;
• K8 – pieļauta viena līdz trīs kļūdas;
• K9 – nav gramatisko kļūdu;
• K10 – pieļauta ne vairāk kā viena runas kļūda.

Augstākais vērtējums pēc kritērijiem K7–K12 netiek piešķirts darbam, kura apjoms ir no 70 līdz 150 vārdiem.

• Ja eseja ir oriģinālā teksta pārstāsts vai pilnībā pārrakstīts bez komentāriem, tad šāds darbs visos kontroldarba aspektos (K1-K12) tiek vērtēts ar 0 ballēm.
• Ja darbā, kas ir pārrakstīts vai pārstāstīts avota teksts, ir eksaminējamā teksta fragmenti, tad pārbaudē tiek ņemts vērā tikai eksaminējamajam piederošo vārdu skaits. Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (nav balstīts uz šo tekstu), netiek vērtēts.

Atrisiniet krievu valodā

Kopš 2014.-2015.mācību gada skolās notiek eseju rakstīšana. Viņu sauc noslēgums, izlaidums, ziema, decembris, eseja par literatūru, gala eseja par literatūru.

Viss par pēdējo ziemas eseju

Darba statuss?

Šī ir izlaiduma eseja. Eksāmens ir obligāts visiem absolventiem: bez tā nav iespējams absolvēt skolu. Tiem, kas gatavojas iestāties humanitārajās fakultātēs, šis ir ievaddarbs: jāiesniedz augstskolā, kas var organizēt eksāmenu un ieskaitīt punktus no 0 līdz 10. 10 punkti ir daudz. Tas nozīmē, ka ziemas noslēguma eseja var kļūt izšķiroša konkursa situācijā. Tā tas ir jāizturas.

FIPI ir izstrādājis “Augstākās izglītības programmu īstenojošo organizāciju gala esejas vērtēšanas kritērijus”. Taču tiek izdarīts brīdinājums: universitātēm ir tiesības izstrādāt savus kritērijus. Tas nozīmē, ka uz šo dokumentu varat paļauties tikai daļēji.

Iziet - neizdodas

Skola punktus par eksāmenu nepiešķirs. Lai absolvētu skolu, par darbu jāsaņem ieskaite, kas kļūs par ieskaiti pārējos eksāmenos. Ikviens, kurš neizturēs eseju, nevarēs kārtot citus eksāmenus.

Ko darīt, ja tas neizdodas?

Tiem, kuri nevarēs nokārtot pārbaudījumu, tiks dota iespēja to kārtot atkārtoti. Vēlāk. Pavasarī.

Kurš pārbaudīs esejas?

Skolas skolotāji. Tāpēc viņi būs jūsu galvenie padomdevēji, gatavojoties.
Ja piesakāties humanitārajās fakultātēs, jūsu darbu vēlreiz pārbaudīs tās augstskolas pasniedzēji, kurā jūs piesakāties.

Cik daudz laika tiek atvēlēts eksāmenam?

Šis ir pilna garuma eksāmens. Tas ilgs trīs stundas un piecdesmit piecas minūtes (235 minūtes).

Paredzamais darba apjoms?

Esejas ideja: ko tā pārbauda?

Esejai jāatklāj absolventa runas kultūras līmenis, viņa erudīcija, personības briedums un spēja spriest, pamatojoties uz literāro materiālu par izvēlēto tēmu. Tādējādi gala esejas mērķis, pirmkārt, ir pārbaudīt runas prasmes un spēju piekļūt literārajam materiālam. Lai atklātu tēmu, ikvienam ir jāizvēlas darbs(-i), kas visvairāk atbilst esejas tēmai, lai aptvertu tēmu (FIPI prasība).

Jūsu esejai jābūt balstītai uz krievu un/vai pasaules literatūras darbiem.

Paļaušanās uz mākslas darbu, rakstot eseju, nozīmē ne tikai atsauci uz konkrētu literāro tekstu, bet arī piesaukšanos tam argumentācijas līmenī, ar darbu problēmām un tēmām saistītu piemēru izmantošanu, darba sistēmu. varoņi utt.

Lai nodrošinātu esejai izvirzīto prasību (vērtēšanas parametru) skaidrību, tai skaitā prasību balstīties uz pašmāju un pasaules literatūras darbiem, katram komplektam ir pievienotas eksāmena lapā ievietotas instrukcijas absolventiem.

Izvēlieties tikai VIENU no tālāk ieteiktajām eseju tēmām un pēc tam uzrakstiet eseju par šo tēmu (ieteicamais apjoms ir vismaz 350 vārdi (aptuveni 2–2,5 A4 lapas).

Formulējiet savu viedokli un argumentējiet savu nostāju, veidojot diskusiju izvirzītās tēmas ietvaros, balstoties uz vismaz vienu pašmāju vai pasaules literatūras darbu pēc jūsu izvēles (iesaistīto darbu skaits nav tik svarīgs kā tēmas dziļums pamatojoties uz literāro materiālu).

Padomājiet par savas esejas sastāvu. Pievērsiet uzmanību runas formātam un atbilstībai lasītprasmes standartiem.

Uzrakstiet savu eseju skaidri un salasāmi.

Vērtējot eseju, pirmkārt, tiek ņemta vērā atbilstība izvēlētajai tēmai un literāro darbu pamatots izmantojums.

Kādas būs tēmas?

Atbildi uz šo jautājumu saņemsi tikai eksāmenā. Galīgo sarakstu apstiprinās Rosobrnadzor. Motīvu pakotnes atšķirsies atkarībā no laika joslas.

Veidojot eseju tēmas, netiek izmantoti šauri definēti formulējumi, un tiek paļauts uz šādiem principiem: problēmas izklāsta iespējamība, skaidrība un skaidrība. Tēmas ļaus absolventam izvēlēties literāro materiālu, uz kuru viņš balstīsies savos argumentācijās. Piemēram, tālāk ir sniegti vairāki tēmu paziņojumi. Svarīgi: eseju tēmas tieši neatbildīs atvērtajām tematiskajām jomām. Tematiskās jomas tiek izziņotas iepriekš (parasti tās tiek izsludinātas mācību gada sākumā vai sākumā).

Formulējuma piemēri

Uz kādiem dzīves jautājumiem literatūra var palīdzēt atbildēt?

Kāpēc cilvēki raksta dzeju?

Vai sapnis tevi aizved no dzīves vai ved pa dzīves ceļu?

Nav viegls uzdevums izdomāt arvien jaunus formulējumus. Tāpēc dažreiz jauni sakrīt vai gandrīz pilnībā sakrīt ar vecajiem, un ir jēga sagatavošanas posmā pievērst uzmanību iepriekšējo gadu tēmu formulējumam.

Kas būs zināms iepriekš? Tematiskie virzieni!

Piemēram, apskatiet tematiskās jomas 2014. gadam.

Tos izstrādāja īpaša komisija N. D. Solžeņicina vadībā. FIPI par tiem sagatavoja komentāru.

"Vērtēšanas kritēriji..." ikvienam

FIPI projekts (turpmāk citēts)

Eseju vērtē pēc pieciem kritērijiem. Kritēriji Nr.1 ​​un Nr.2 ir galvenie.

Lai saņemtu gala eseju "ieskaitīts", jums jāsaņem "ieskaitīts" kritērijam Nr. 1 un Nr. 2 (iesniedzot "neieskaitīts" vienam no šiem kritērijiem, darbs automātiski tiek uzskatīts par "neieskaitītu"). vesela), kā arī papildus “ielaide” vismaz pēc kāda no pārējiem kritērijiem (Nr. 3-Nr. 5).

Piešķirot atzīmi, tiek ņemts vērā esejas garums. Ieteicamais vārdu skaits ir 350. Ja esejā ir mazāk par 250 vārdiem (skaitā ir iekļauti visi vārdi, ieskaitot funkciju vārdus), tad šāds darbs tiek uzskatīts par nepabeigtu un tiek vērtēts ar 0 ballēm. Maksimālais vārdu skaits esejā nav noteikts: nosakot savas esejas apjomu, absolventam jāvadās no tā, ka visam darbam ir atvēlētas 3 stundas 55 minūtes.

Kritērijs Nr.1 ​​“Atbilstība tēmai”

Šī kritērija mērķis ir pārbaudīt esejas saturu.

Absolvents apspriež piedāvāto tēmu, izvēloties veidu, kā to atklāt (piemēram, atbild uz tēmā uzdoto jautājumu, vai reflektē par piedāvāto problēmu, vai konstruē apgalvojumu, pamatojoties uz tēzēm, kas saistītas ar tēmu utt.).

“Neizdevās” tiek dots tikai tad, ja eseja neatbilst tēmai vai neparāda konkrēto apgalvojuma mērķi, t.i. komunikatīvs nolūks (visos citos gadījumos tiek dota “ieskaite”).

Kritērijs Nr.2 “Argumentācija. Literārā materiāla piesaiste"

Šī kritērija mērķis ir pārbaudīt spēju izmantot literāro materiālu, lai konstruētu argumentu par piedāvāto tēmu un argumentētu savu nostāju.

Absolvents veido argumentāciju, argumentācijai izmantojot vismaz vienu pašmāju vai pasaules literatūras darbu, izvēloties savu literārā materiāla izmantošanas ceļu; parāda atšķirīgu literārā materiāla izpratnes līmeni: no semantiskās analīzes elementiem (piemēram, tēmas, jautājumi, sižets, varoņi utt.) līdz visaptverošai literāra teksta analīzei formas un satura vienotībā un tā interpretācijai terminos. par izvēlēto tēmu.

“Neizdevās” tiek dots, ja eseja ir uzrakstīta, neizmantojot literārus materiālus, vai darba saturs ir būtiski sagrozīts, vai literārie darbi ir tikai minēti darbā, nekļūstot par pamatu argumentācijai (visos citos gadījumos ir norādīts “neveiksmīgs”).

Kritērijs Nr.3 “Sastāvs”

Šī kritērija mērķis ir pārbaudīt spēju loģiski konstruēt argumentāciju par piedāvāto tēmu.

Absolvents pamato izteiktās domas, cenšoties saglabāt saikni starp darbu un pierādījumiem.

“Neizdevās” tiek dots, ja rupji loģiskie pārkāpumi traucē saprast teiktā jēgu vai nav tēžu pierādāmas daļas (visos citos gadījumos tiek dots “neizdevies”).

Kritērijs Nr.4 “Runas kvalitāte”

Šī kritērija mērķis ir pārbaudīt esejas teksta runas formātu.

Absolvents precīzi izsaka domas, izmantojot daudzveidīgu vārdu krājumu un dažādas gramatikas struktūras, vajadzības gadījumā atbilstoši lieto terminus un izvairās no runas klišejām.

“Neizdevās” tiek dots, ja runas zemā kvalitāte būtiski apgrūtina esejas jēgas izpratni (visos citos gadījumos tiek dots “neizdevies”).

Kritērijs Nr.5 “Laspratība”

Šis kritērijs ļauj novērtēt absolventa lasītprasmi.

“Neizdevās” tiek dots, ja esejā pieļautās runas, gramatikas, kā arī pareizrakstības un pieturzīmju kļūdas apgrūtina teksta lasīšanu un izpratni (kopā vairāk nekā 5 kļūdas uz 100 vārdiem).

“Vērtēšanas kritēriji...” augstskolām

FIPI projekts (citēts zemāk)

Piezīme:

Eseju vērtē pēc desmit kritērijiem un ņemot vērā tās garumu.

Kritēriji Nr.1 ​​un Nr.2 ir galvenie. Ja par K1 vai K2 tiek doti 0 punkti, tad eseja tālāk netiek pārbaudīta: par visiem pārējiem kritērijiem tiek piešķirti 0 punkti.

Ieteicamais vārdu skaits ir 350. Ja esejā ir mazāk par 250 vārdiem (skaitā ir iekļauti visi vārdi, ieskaitot funkciju vārdus), tad šāds darbs tiek uzskatīts par nepabeigtu un tiek vērtēts ar 0 ballēm. Esejai nav maksimālā vārdu skaita.

Vērtēšanas kritēriji

Lai iegūtu 1 punktu 10 ballu skalā, jums ir jābūt 5 vai 6 primārajiem punktiem. Turklāt katrs divi primārie punkti atbilst 1 punktam 10 ballu skalā, bet, ņemiet vērā, tikai līdz 6 ballēm. Tad katra primārā punkta cena pieaug. Tas nozīmē, ka konkurences apstākļi kļūst skarbāki, un tikai spēcīgākie turpina cīnīties par vietu augstskolās.

Saskarsmē ar

@Ir jēga strīdēties ar Jūdas evaņģēliju. Var, jā, bet kāpēc? @

Runa bija par nodevību. Un viņš nevis “strīdējās ar Jūdas evaņģēliju” (es īsti nesapratu, ko tas varētu nozīmēt?), bet epizode, ko viņš izmantoja argumentācijai/piemēram, tika ņemta no šī evaņģēlija (kā materiāls par nodevēju Jūdu - kāpēc šis nesakarīgais materiāls sarunā par nodevību??). Un es atkārtoju: viņam iedeva _faktu_kļūdu par E. izmantošanu no I., jo tas ir apokrifs, nevis loģikas kļūda par nepareizu/nesakarīgu argumentāciju, un teica, ka, ja viņš būtu izmantojis Četrus evaņģēlijus, viss būtu kārtībā. Respektīvi, saruna par Jūdu pati par sevi tika ieskaitīta kā aktuāla (kas ir diezgan saprotami, jo runa bija par nodevību), loģiskā kļūda netika atrasta, faktiskā kļūda tika saskatīta apokrifu lietošanas apstāklī (it kā autors eseja šajā vietā mēģināja runāt par īstu notikumu, nevis par leģendāro stāsta sižetu, un arī pārbaudītājs droši zināja, ka Četri evaņģēliji ir tie, kas pareizi nodod šo patieso notikumu, bet apokrifs - nepareizi! )

Jā, neapšaubāmi, labāk nav “dižoties” - bet tas ir labāk nevis tāpēc, ka pēc būtības ir labāk (sk. * pašās beigās), bet gan tāpēc, ka, ieejot laupīšanas bedrē, labāk nekaitināt cilvēkus tur atkal - lai gan var , protams, nonākt sirsnīga cilvēka rokās, kurš nodarbojas ar laupīšanām tikai pienākuma pēc un lai laupīšanā cietušajam būtu vieglāk. Bet var beigties gan ar parastu laupītāju, gan ļaunu. Tas viss nekādi nemaina faktu, ka šis bizness pats par sevi ir laupīšana (sal.). Eksāmenu raksti literatūrā (gan gala, gan iestājeksāmeni) man vienmēr ir šķituši īpaši izsmalcināta ņirgāšanās par veselo saprātu, eksāmeniem un literatūru. Tie ir paredzēti, lai noteiktu spēju un spēju attīstīt un sakārtot domas un izteikt to rakstiski. Bet acīmredzams stulbums ir pieņēmums, ka 16-18 gadus veciem bērniem par Puškina vai Ļermontova problemātiku vai morāles problemātiku, kurai ir veltītas "esejas-spriešanas", ir _pienākums_ radīt domas sērijā, kas ir cienīga būt. organizēta un izteikta vēstulē. Vienam pieaugušajam no simts būs viena šāda doma, pieaugušais eksperts (un neeksperts) nevar tikt galā ar elementārām morāles un dzīves problēmām savā dzīvē, kā arī nevar tās īsti izteikt - un šeit tāpēc tiek prasīts, lai skolēns jautri to visu paskaidroja, un eksperts adekvāti novērtēja šādu skaidrojumu loģiku un saturu! Jā, viņš un viņa paša vīrs/sieva jebkurā personiskā sadursmē/strīdā, kas skar morāles lietas, nesasaistīs divus vārdus sakarīgi un jēgpilni – bet šeit tas nozīmē, ka mums ir jāpieprasa pretējais. Par ko gan citu tas varētu pārvērsties, ja ne par visa – tēmas, uzdevuma un testa – profanizāciju? Cilvēkiem ir dots uzdevums 2-5 lappusēs izskaidrot to, ko gudri komentētāji nevar izteikt piecos sējumos vai ko izcili rakstnieki raksta daiļliteratūras darbus, lai nodotu tālāk. Protams, ja tikai kaut ko adekvātu varētu pateikt par nodevību vai mīlestību, to vietu dzīvē, pozitīvo vai negatīvo vērtību (tas ir, tālāk par “divas kājas ir labas, četras ir sliktas!” mīlestība ir lieliska sajūta, bet nodevība nav labi! ") pateikt īsi uz 2 lapām, bez literāras dāvanas, tad pasaules kultūra izskatītos pavisam savādāk, kā tā izskatās patiesībā! Tas ir, skolēnam acīmredzami jāizsakās _neatbilstoši, nepārprotami jāizrunā tēmas klaja profanācija, un viss, ko viņš var darīt, ir demonstrēt sintakses, gramatikas, pareizrakstības un pieturzīmju kvalitāti, gatavojot šo acīmredzami nekvalitatīvo amatu un viltību. roku, tverot "piemērus-argumentus", kas, starp citu, nevar būt argumenti pēc definīcijas. Mēģinājums 200 vārdos “argumentēt” cilvēkiem zināmā mērā svarīgu vērtību tēzi ir tikai ņirgāšanās par šo tēzi un pašu argumentācijas jēdzienu (**).

Kā vieglāk atcerēties notikumu datumus, kas ir strīds un kā runas kļūdas ir kaitīgas.

Vēstures zinātņu doktors, OGE eksperts, Foksfordas skolotājs.

Kā notiek eksāmens

Vēstures eksāmena darbs sastāv no divām daļām un satur 25 uzdevumus: 19 pirmajā un 6 otrajā. Vienotais valsts eksāmens ilgst 3 stundas 55 minūtes.

Pirmā daļa

Pirmajos 19 uzdevumos jums ir jāsniedz īsa atbilde: atlasiet no saraksta pareizās opcijas, sakārtojiet elementus noteiktā secībā, izveidojiet atbilstību, piemēram, starp vēstures avotu fragmentiem un to īsajām īpašībām vai definējiet koncepcija, kas balstīta uz īpašībām. Atbilde - ciparu secība, vārds vai frāze - jāievada veidlapā bez atstarpēm.

Par pareizo atbildi uz 1., 4., 10., 13.–15., 18. un 19. uzdevumu ir 1 punkts. Pilnīga pareiza atbilde uz 2., 3., 5.–9., 12., 16. un 17. uzdevumu iegūs ne vairāk kā 2 punktus. Par vienu kļūdu tiks atskaitīts 1 punkts, bet par divām un vairāk kļūdām absolvents saņems 0 punktu. Pirmās daļas “dārgākā” daļa ir 11. uzdevums. Par pareizo atbildi tiek doti 3 punkti, par vienu kļūdu tiek atskaitīts 1 punkts, ar 2-3 kļūdām - 2. Ja pieļaujat četras vai vairāk kļūdas, atbilde tiks vērtēta ar 0 punktiem.

Otrā daļa

Vienotā valsts eksāmena pēdējie 6 uzdevumi pārbauda ne tikai vēstures zināšanas, bet arī spēju argumentēt, argumentēt savu nostāju un izteikt domas rakstiski. 20.–22. uzdevumā absolventiem būs jāanalizē vēstures avots, bet 23. uzdevumā – vēsturiska problēma vai situācija. 24. uzdevums pārbauda spēju izmantot vēsturisko informāciju, lai diskusijā izvirzītu argumentus. 25. uzdevums ir apjomīgākais. Absolventam jāraksta eseja, kurā aprakstīts viens no trim piedāvātajiem Krievijas vēstures periodiem.

Vērtējot atbildes uz uzdevumiem otrajā daļā, eksperti ņem vērā formulējuma pilnīgumu un precizitāti. Pareizas atbildes uz 20.–22. uzdevumiem dos līdz 2 punktiem, 23. uzdevums - līdz 3, 24. uzdevums - līdz 4 punktiem. Par pareizo atbildi 25. uzdevumā var iegūt maksimālo punktu skaitu - 11.

Kā izvairīties no izplatītām kļūdām

24. uzdevumā

Bieži vien skolēni neprot formulēt argumentus. Tipiska kļūda: absolvents sniedz konkrētus faktus, bet nepaskaidro, kā tie atspēko vai apstiprina uzdevumā doto viedokli. Šādas kļūdas piemērs: "Krievijas valdības ekonomiskā politika deviņdesmito gadu sākumā, kas pazīstama kā "šoka terapija", palīdzēja pārvarēt krīzi ekonomikā.

Lai pareizi izpildītu šo sarežģīto uzdevumu, ir jāsniedz fakts (notikums, kas noticis) un paskaidrojums, kas atspoguļo attiecības starp faktu un uzdevumā izklāstīto viedokli. Atbalstot šo viedokli, students minēja faktu: “cenas tika liberalizētas”, taču tam nav izskaidrojuma, nav skaidrs, kādas liberalizācijas sekas ekonomikas krīzes pārvarēšanai atstāja. Atbilde jāpapildina ar frāzi: "Šis pasākums veicināja tirgus piesātinājumu ar precēm un būtiskiem produktiem."

Vēl viena kļūda: students izklāstīja nostāju, kas nav balstīta uz konkrētiem faktiem. Piemēram, "šoka terapija" pasliktināja krievu dzīvi. Nav iespējams precīzi saprast, kādi pasākumi izraisīja krievu dzīves pasliktināšanos un kā izpaudās dzīves līmeņa pazemināšanās.

24. uzdevuma piemērs no 2019. gada demonstrācijas

25. uzdevumā

Rakstot esejas, absolventiem nereti ir problēmas atklāt indivīda lomu vēstures notikumos, procesos un parādībās. Absolventi nosauc skaitļus, bet nenorāda savas konkrētās darbības, kas būtiski ietekmēja nosaukto notikumu gaitu un (vai) rezultātu. Šeit ir svarīgi atgādināt, ka konkrētas darbības ir nozīmīgi brīvprātīgi centieni, kas pēc būtības ir vienreizēji. Darbības neietver dabiskos procesus, tāpēc nav pareizi rakstīt “viņš dzimis 1530. gadā” vai “miris kaujā”.

Īpašu darbību piemēri:

• "UN. V. Staļins 1929. gada decembrī šoka darbinieku kongresā izvirzīja saukli “Piecgades plāns četros gados””;

• "N. S. Hruščovs uzstājās PSKP 20. kongresā ar referātu “Par Staļina personības kultu un tā sekām””;

• "Zoja Kosmodemjanska nodedzināja trīs mājas, kurās atradās sakaru centrs, un vācieši tika izmitināti pirms nosūtīšanas uz fronti";

• "Imperators Nikolajs I izdeva dekrētu par zemniekiem.

Noteikumi "K. K. Rokossovskis komandēja fronti” jeb “P. I. Bagrations komandēja armiju” - ne konkrētas darbības, jo nav skaidrs, kādas militāro vadītāju stingras gribas pūles. Eksperts šādas atbildes no pretendenta nepieņems.

25. uzdevuma fragments no 2019. gada demonstrācijas

Kļūdas esejā rodas, ja absolvents nevar pareizi izteikt savas domas. Lai pareizi formulētu domu, ir jāattīsta runas kultūra. Jums vajadzētu rūpīgi pārdomāt savu atbildi, atgriezties pie tā, ko uzrakstījāt, labot un koriģēt. Runas kļūdas piemērs: “Pāvils I izdeva dekrētu par trīs dienu korveju.” Absolvente nejauši izveidoja frāzi, vārda "manifests" vietā izmantojot terminu "maternitātes atvaļinājums". Neprecīza formulējuma dēļ ekspertam ir tiesības runas kļūdu uzskatīt par faktu un samazināt punktu skaitu.

Ir svarīgi arī izvairīties no faktu kļūdām. Piemērs no absolventa esejas: “Aleksandra II reformu rezultāts bija aktīva mašīnu ražošanas attīstība un jaunu nozaru parādīšanās Krievijas rūpniecībā. Reformu nozīme ir tāda, ka sabiedriskā dzīve valstī ir kļuvusi liberālāka, un arī politiskā iekārta ir nopietni mainījusies.

Apgalvojums, ka Aleksandra II reformas izraisīja "aktīvu mašīnu ražošanas attīstību un jaunu nozaru rašanos Krievijas rūpniecībā", ir pretrunīgs un, visticamāk, tiks atzīts par faktu kļūdu. Arī frāze “politiskā sistēma ir nopietni mainījusies” ir kļūdaina. Ja kāds students rakstīja, ka reformas pavēra ceļu intensīvai kapitālisma attīstībai Krievijas ekonomikā; ka politiskā iekārta nav mainījusies, bet miljoniem zemnieku saņēma civiltiesības un tika iekļauti sabiedriskajā dzīvē, atbildes jēga būtu cita.

Cik ilgu laiku tas aizņems

Ar pamatīgu pamatsagatavošanos pietiek 11. klasē sākt apmeklēt papildu nodarbības. Ja skolēna zināšanas ir vājas, vienotajam valsts eksāmenam labāk sākt gatavoties 10. klasē. Vēstures eksāmens ir viens no grūtākajiem un tajā pašā laikā ne vienīgais, tāpēc gatavošanos vienotajam valsts eksāmenam labāk neatlikt uz pēdējo mācību gadu.

Lai rakstītu vienoto valsts pārbaudījumu ar 75 ballēm vai vairāk, visa akadēmiskā gada garumā jāmācās vismaz 90 stundas (3 akadēmiskās stundas nedēļā).

Kā sagatavot sevi

Pirmkārt, ir jāizvirza mērķis – noteikt, cik punktus absolvents plāno iegūt. Pēc tam jums ir jānosaka, kuras tēmas ir pietiekami atkārtot un kuras ir nepieciešama detalizēta izpēte. Pēc tam ir svarīgi savā grafikā atvēlēt konstantu laiku nodarbībām un sadalīt programmas izpēti pa dienām, nedēļām un mēnešiem.

Ko lasīt

Visiem vienotā valsts eksāmena kārtotājiem iesaku klasisko mācību grāmatu “Krievijas vēsture” (autori A. S. Orlovs, V. A. Georgijevs, N. G. Georgijeva). Noderēs arī “Vēsture”. Jauna pilnīga uzziņu grāmata sagatavošanai vienotajam valsts eksāmenam” P. A. Baranovs un S. V. Ševčenko.

Kā trenēties

Teorijas apgūšana jāpapildina ar praktiskiem vingrinājumiem. Jūs varat atrisināt iepriekšējo gadu problēmas, kas ievietotas FIPI vietnes bezmaksas datubāzē.

Klasificēt notikumus

1. un 11. uzdevumā jādemonstrē zināšanas par pašmāju un ārvalstu vēstures notikumu hronoloģiju. Ir svarīgi saprast, ka uzdevumu izstrādātāji negaida no absolventiem precīzus datumus, pietiek norādīt notikumu secību (1. uzdevums) un kurā gadsimtā notikums noticis (11. uzdevums).

1. uzdevuma piemērs no 2019. gada demonstrācijas

Datumu izpratne darbojas labāk nekā hronoloģijas iegaumēšana. Es iesaku izpildīt uzdevumus, izmantojot laika skalu. Piemēram, izpētot Krievijas vēsturi 17. gadsimtā, mēs uzzīmējam laika skalu un atzīmējam tajā svarīgu notikumu datumus.

Ir lietderīgi izmantot uzskates līdzekļus, piemēram, hronoloģiskās sērijas un tabulas.

Kodifikatorā jāatrod saraksts ar svarīgākajiem notikumiem (procesiem, parādībām) ārzemju vēsturē, kuru zināšanas var pārbaudīt 1. un 11. uzdevumā. Šie notikumi un datumi jāievada hronoloģiskā tabulā. Pamata tabulas kolonnām (“Datums”, “Notikums”) jāpievieno vēl viena (“Gadsimts”). Ja ir atlicis maz laika, lai sagatavotos eksāmenam un jums ir grūtības atcerēties precīzus datumus, varat klasificēt notikumus pēc gadsimta un koncentrēties uz divām kolonnām (“Notikums” un “Gadsimts”). Šajā gadījumā skolēnam būs jāpieliek mazāk pūļu, lai iegaumētu. Piekrītu, ir vieglāk saprast, ka “Cilvēka un pilsoņa tiesību deklarācija” tika pieņemta 18. gadsimtā, nekā atcerēties precīzu datumu - 1789.

11. uzdevuma piemērs no 2019. gada demonstrācijas

Attīstīt kartogrāfijas prasmes

Pētot konkrētu vēstures periodu, skatiet atbilstošās vēsturiskās kartes. Iesaku Bustarda atlantus (6. klase - līdz 16. gs. beigām;

7. klase - 16. gadsimta beigas - 18. gs.; 8. klase - XIX gs.; 9. klase - XX - XXI gadsimta sākums).

Pirmkārt, jāiemācās lietot kartes simbolus (leģendu) un orientēties pa objektiem. Lai to izdarītu, atlasiet kartē simbolu un nosakiet tā nozīmi, pamatojoties uz leģendu. Nosakiet kartē atzīmēto darbības veidu: karš, kampaņa, tirdzniecības migrācija, kolonizācija, industrializācija utt.

Analizējiet vietas ģeogrāfiju, koncentrējieties uz galvenajiem objektiem - lielām pilsētām, upēm, kalniem, reljefa iezīmēm. Sāciet ar lielākajiem, pakāpeniski pārejot uz mazākajiem. Pietiek noteikt dažus atskaites punktus – parasti ar to pietiek, lai pasākumam piešķirtu nosaukumu un noskaidrotu, par kādu periodu un reģionu ir runa.

Saglabājiet terminu vārdnīcu

Terminoloģiskā vārdnīca palīdzēs sagatavoties 3. un 4. uzdevuma risināšanai. Pierakstiet jēdzienu un tā definīciju - tādā veidā jūs apmācīsit tā pareizu pareizrakstību, izrunu un iegaumēšanu. Regulāri pārskatiet terminus: ir lietderīgi veikt jēdziena definīcijas uzdevumu.

Iepazīt kultūras pieminekļus

Lai veiksmīgi sagatavotos 18. un 19. uzdevumam, ir lietderīgi informāciju sistematizēt. Piemēram, uz darbvirsmas varat izveidot atsevišķu albuma mapi ar svarīgākajām skulptūru, gleznu un arhitektūras konstrukciju ilustrācijām un to īpašībām. Klasificējiet kultūras pieminekļus pēc laika periodiem: pirmsmongoļu perioda krievu kultūra, 13.-15. gadsimta kultūra, 16. gadsimts, 17. gadsimts. utt.

18. uzdevuma piemērs no 2019. gada demonstrācijas

Sāciet zīmola atribūtu ar attēla analīzi — jums ir jāatpazīst vēsturiskā personība. Pēc tam analizējiet teksta informāciju: datumus, vēsturisko personu vārdus un tā tālāk. Pamatojoties uz saņemto informāciju, atjaunojiet savā atmiņā attēlotās personas darbības veidu, viņa dzīves laiku, notikumus, kuros viņš piedalījās. Iegūtā informācija palīdzēs izvēlēties pareizos spriedumus.

Kā apgūt 20. gadsimta Krievijas vēsturi

Puse no Krievijas gadsimtiem ilgās vēstures “sarežģītajiem jautājumiem” ir padomju laika vēsturiskajos notikumos. Īpašu uzmanību iesaku pievērst absolventiem tradicionāli grūtajām tēmām: “Pilsoņu karš”, “Perestroikas” un PSRS sabrukuma cēloņi, sekas un vērtējums”, “Agrīnās ekonomikas reformu cēloņu, būtības un seku novērtējums”. 1990. gadi. (“šoka terapija”, privatizācijas metodes).

Lai saprastu sarežģīto materiālu, nepieciešams to sistematizēt, veidot hronoloģiskās tabulas, saistīt ar vēsturisku personību darbību. Analizējot materiālu, uzdodiet jautājumus: kāpēc notika šis notikums, kādas tam bija sekas, kādus vērtējumus saņēma vēsturnieki, kāpēc vēsturniekiem ir dažādi viedokļi par šo notikumu. Atkārtojiet jau aplūkoto materiālu: pastāstiet visu mutiski draugam, draudzenei vai vecākiem. Pārstāstīšana attīsta atmiņu, iztēli un uzlabo runas kultūru.

Kā skolotājs var palīdzēt

Pat ja Vienotais valsts eksāmens būs pēc dažām nedēļām, profesionāls skolotājs spēs apzināt zināšanu trūkumus un izskaidrot skolēnam grūtas tēmas. Šāda ekspressagatavošanās ļaus iegūt papildu punktus, taču labāk ir lūgt palīdzību iepriekš, pierakstīties kursiem vai apmeklēt pasniedzēju.

Skolotāja uzdevums ir identificēt nepilnības skolēna zināšanās un strukturēt esošās zināšanas. Pat ideālā situācijā, kad skolēns nav nokavējis skolas stundas, būs tēmas, kurās viņš “peld”. Gadās, ka skolēns vēl nav paspējis saprast vienu tēmu, un skolas skolotājs jau pāriet pie nākamās. Pieredzējis skolotājs palīdz atkārtot un nostiprināt materiālu, kā arī praktizēt analītiskās prasmes.

Otrās daļas rakstiskajos uzdevumos ir svarīgi pārbaudīt darbu un izvērtēt atbildi pēc kritērijiem. Ir lietderīgi nodot savu eseju kādam citam pārbaudīt. Skolotājs ne tikai norādīs uz kļūdām, bet arī iemācīs no tām izvairīties.

Pēdējā mācību gadā absolventam ir jāsaprot un jāatceras daudz informācijas. Atmiņā paliek tikai svaiga informācija, un gada sākumā prezentētais materiāls tiek aizmirsts. Skolotājs stundas strukturē tā, lai regulāri atkārtotu aplūkotās tēmas, kas parasti netiek darīts skolas stundās.

Nepieciešama motivācija un pareiza attieksme

Svarīgs punkts jebkurā pētījumā ir motivācija. Ir jāatrod kaut kas tāds, kas vēstures studijas padara jautras un interesantas. Ir labi, ja ir domubiedru kompānija, vieglāk ir mācīties intelektuālā vidē ar vienaudžu atbalstu.

Veiksmīga iegaumēšana ir saistīta ar cilvēka garīgo stāvokli: nomākts garastāvoklis var traucēt procesu, tāpēc svarīga ir pozitīva attieksme.

Kā sadalīt laiku eksāmena laikā

Katram uzdevumam pirmajā daļā vajadzētu ilgt no 3 līdz 7 minūtēm, bet otrajā daļā - no 5 līdz 20 minūtēm. Esejai labāk veltīt veselu stundu, jo tas ir pats svarīgākais. Eseja 25. uzdevumā ir vērtīga 11 primārajiem punktiem no 55.

Labāk ir sākt ar 13.–16. vai 18.–19. uzdevumu, kas prasa modrību un lielu koncentrēšanos. Pēc tam varat pāriet uz uzdevumiem ar detalizētām atbildēm otrajā daļā.

24. un 25. uzdevums ir paaugstinātas grūtības, labāk tos izpildīt divos posmos:

• uzrakstīt melnrakstu uz melnraksta un nolikt malā;

• stundas laikā izpildīt pirmās daļas uzdevumus;