Sintesi dell'introduzione alla lettera s. Formazione di alfabetizzazione “Introduzione alla lettera y”. (lezione - viaggio)

Soggetto: Introducendo la lettera y

Bersaglio: Creare le condizioni per familiarizzare con il suono vocale [ ы ]

Compiti:

Educativo: creare le condizioni affinché gli studenti acquisiscano familiarità con il suono [s]. Insegna a distinguere un dato suono a orecchio e ad indicarlo con la lettera s, leggi le parole con questa lettera. Sviluppare capacità di ricerca attraverso l'uso di tecniche di analisi, confronto e osservazione.
Educativo: promuovere lo sviluppo dell'udito fonemico; processi cognitivi: percezione, pensiero, memoria e attenzione; sviluppo del linguaggio.
Educativo: contribuire allo sviluppo di un interesse cognitivo sostenibile per la materia, coltivare una cultura del comportamento, un atteggiamento rispettoso reciproco quando si lavora in coppia.

Attrezzatura:

Zhurova L.E. Primer: 1a elementare
Bezrukikh M.M. Quaderno n. 1 per il libro di testo “Primer
Carte a colori
Carte con sillabe
Presentazione
Palline colorate

Durante le lezioni

Motivazione per le attività di apprendimento

Organizzare il tempo.

Tutti si sono alzati magnificamente.

Il nostro riposo finisce, inizia il lavoro. Lavoreremo duro per imparare qualcosa . (Diapositiva 1)

Siediti.

Aggiornare le conoscenze e risolvere le difficoltà in un'attività di apprendimento di prova

Ripetizione

Oggi il nostro ospite è un topo di nome Jerry, ma non è venuto a mani vuote, ma ci ha portato delle palline magiche . (Diapositiva 2)

Osserva attentamente queste palline, cosa vedi su di esse? (Lettere)

In quali due gruppi possono essere divise queste palline? (Consonanti e vocali)

Giusto. Le lettere hanno suoni consonantici o vocalici.

Dai un nome ai suoni delle consonanti. (R, P, K, M,)

Controlliamo . (Diapositiva 3)

3. Identificare il luogo e la causa delle difficoltà

Dimmi, in cosa differiscono le vocali dalle consonanti? (Si allungano, cantano e niente interferisce con la pronuncia)

Osserva le lettere e prova a dividere anche quelle in gruppi. (Suoni che rendono le consonanti dure o morbide)

Hai messo tutte le lettere in un gruppo o in un altro? (NO)

Cosa hai notato? (Tra questi c'è una nuova lettera s)

Per favore dimmi i suoni di quali lettere rendono difficili le consonanti. (A, O, U, E)

Per favore dimmi quali suoni delle lettere rendono morbide le consonanti.

(Io, Yu, E, Yo ) (Diapositiva 4)

4. Costruzione di un progetto per uscire da una difficoltà

Perché non abbiamo messo la lettera s da nessuna parte? (Perché non abbiamo ancora studiato la lettera s).

Giusto. Allora cosa dovremmo fare con noi oggi in classe? ? (Diapositiva 5)

5. Implementazione del progetto completato

Poesie sulla lettera s (Diapositiva 6)

Hai preparato poesie, indovinelli e disegni sulla lettera s. Lasciati ascoltare.

Lavora sull'elaborazione di modelli sonori

Guarda la lavagna. Cosa vedi? Nominalo.

(Melone, sapone, ratto, formaggio)

(Diapositiva 7)

- Cosa hanno in comune queste parole? C'è una lettera s . Leggiamoli sillaba per sillaba

(Diapositiva 8)

Ora proviamo a creare un diagramma sonoro della parola melone (i bambini danno una descrizione di ciascun suono) (Diapositiva 9)

Lavoro indipendente in coppia

Sul tuo banco hai dei quadrati colorati, posizionali davanti a te e disegna i diagrammi delle parole. La riga 1 è il sapone, la riga 2 è il topo e la riga 3 è il formaggio. Chiunque faccia questo, me lo faccia segno con le mani alzate.

Ora controlliamo il tuo lavoro . (Diapositiva 10)

- Presta attenzione al suono prima del suono ы.

Conclusione.

Traiamo una conclusione. Cosa abbiamo imparato sulla lettera s? (La lettera s, il suono - s, è una vocale, rende difficili i suoni delle consonanti)

6. Consolidamento primario nel discorso esterno.

Lavorare con il libro di testo

Apri il libro di testo e guarda chi è disegnato lì. (Questo è un pesce)

Disporre il diagramma sonoro di questa parola. (Lavoro in coppia controllando)

Hai notato dove si trova la lettera s nelle parole? (Nel mezzo)

Cosa ne pensi, la lettera s può apparire all'inizio di una parola? (NO)

Perché? (Perché non esistono parole del genere) (Letto da uno studente preparato)

Abbiamo sentito dal gufo che non esistono parole che iniziano con la lettera Y.

Creare sillabe dalle parole

Ora creiamo parole dalle sillabe (su una piccola lavagna ci sono sillabe da cui i bambini compongono parole: armadietti, fiori, ma-sy, capre, denti, quindi-noi, funghi, ki-Tu).

Cosa hanno in comune queste parole? (Lettera s)

Dov'è la lettera s? (Alla fine di una parola)

Cos’altro hai notato nel significato di queste parole? (Parole che indicano il plurale).

Esatto, ben fatto. (Diapositiva 11)

Trarre una conclusione. (Se la lettera s è alla fine di una parola, allora la rende plurale)

7. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard

Presentazione della lettera

Guarda in quali elementi è composta la lettera s. (Linea obliqua ovale, linea di collegamento e linea inclinata arrotondata)

(Diapositiva 12)

Mostra con spiegazione

Guarda come è scritta la lettera s (Spiegazione e dimostrazione da parte dell'insegnante)

Apro il mio taccuino

E lo metterò giù con un angolo,

Non ve lo nasconderò, amici,

Tengo la penna così.

Mi siederò dritto, non mi piegherò,

Mi metto al lavoro.

Scrittura indipendente di due righe
Revisione tra pari.

Prendi una matita verde e cerchia la lettera che è risultata migliore e più corretta delle altre. Scambiate i quaderni, prendete una matita rossa e fate lo stesso nel quaderno del vostro vicino.

8. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Torniamo di nuovo al libro di testo: a pagina 55 c'è un cruciverba che dobbiamo risolvere. Abbina il diagramma alla parola. Quale parola va con ogni diagramma? (Spiegazione con prova)

Ragazzi, perché pensate che il topo ci abbia guardato e aiutato a lavorare oggi? (Perché questa parola contiene la lettera s)

9. Riflessione sulle attività di apprendimento

Riassumi la lezione.

Conosci... la lettera s e il suono che la rappresenta

Impara a distinguere... i suoni dagli altri

Impara a scrivere... le lettere e le sillabe

Siamo riusciti a rispondere a tutte le domande?

Chi ha capito tutto - verde palla,

chi non ha capito qualcosa o ha avuto piccole difficoltà durante la lezione - giallo,

e che ha ancora molte domande irrisolte - rosso.

E diamo queste palline al topo. (Sulla lavagna c'è Jerry il topo con fili nelle zampe, palline su magneti)

Cosa ne pensi, al topo è piaciuto il tuo lavoro?

Lui regala a tutti voi dei palloncini a sorpresa. (Regala un palloncino e un libro da colorare a Jerry)

Argomento della lezione
INTRODUZIONE ALLA LETTERA “Y”

Obiettivi delle attività dell'insegnante
organizzare il lavoro per familiarizzare con la lettera s; insegnare come eseguire l'analisi del suono della parola "pesce", osservare il cambio di posizione di vocali e consonanti (duro - morbido); creare condizioni per lo sviluppo dell'udito fonemico, della memoria, dell'attenzione, della parola.

Risultati formativi previsti

Oggetto: conoscere la lettera s; sono in grado di eseguire l'analisi del suono delle parole “pesce”, “fumo”, “baffi”, “topo”.
Meta-materia (criteri per la formazione/valutazione delle componenti delle attività di apprendimento universale - UUD):
Cognitivo: logico: classificare gli oggetti (combinarli in gruppi secondo una caratteristica essenziale).
Normativa: accettare e mantenere il compito di apprendimento; pianifica la tua azione; percepire adeguatamente la valutazione dell’insegnante e dei compagni.
Comunicativo: essere in grado di formare azioni linguistiche comunicative, modi costruttivi di interagire con gli altri.
Personale: esprimere un atteggiamento positivo nei confronti del processo di apprendimento; mostrare attenzione, sorpresa e desiderio di saperne di più.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

Si alzarono in silenzio, tacquero,
Hai tutto ciò di cui hai bisogno.
Preparato per la lezione
Altrimenti non serve a nulla.
Ciao, siediti,
Non voltarti più.
Inizieremo la lezione adesso
Lui è interessante per te.
Ascolta attentamente
Capirai sicuramente tutto.

2. Enunciazione del compito educativo.

Come gonfia l'impasto? (Puff-puff.)
L'insegnante legge una poesia di V. Tatarinov.
Nell'attico più buio vive l'ispido Pykh.
In soffitta, in una bozza, tra i libri dimenticati.
In una notte d'estate nel silenzio guarda le foto sotto la luna. I suoi occhietti bruciano come carboni nel fuoco,
Incute paura ai passeri e ai topolini.
È venuto a noi da luoghi lontani,
Beve la pioggia e mangia il vento.
Non ha paura dell'altezza, non è un uccello, non è un animale...
Pykh ti presenterà una nuova lettera e il suono che rappresenta. Inoltre, ha molti compiti interessanti per te.
Trova e colora il pesce che è riuscito a evitare lo squalo per cena oggi. (Pesce d'oro.)

3.Scoperta di nuove conoscenze.

Analisi del suono della parola "pesce".
"Leggi" il primo suono della parola "pesce". (Rrrpesce.)
Che suono è questo? (Suono consonante duro.) Quale chip utilizzeremo per denotare il suono? (Blu.) Assegna un nome alla coppia morbida, ([p"].)
"Leggi" il secondo suono della parola "pesce". (Ryyyba.)
Cosa sai di questo suono? (Indichiamo la vocale con un chip rosso.)
"Leggi" il terzo suono della parola "pesce". (Rybba.)
Che suono è questo? (Consonante dura)
Segnatelo con l'apposito pennarello. (Chip blu.)
Dai un nome alla sua coppia morbida, ([b"].)
"Leggi" l'ultimo suono della parola "pesce". (Fishaaa.)
Cosa sai di questo suono? (Indichiamo la vocale con un chip rosso.)
Il suono [s] è indicato dalla lettera s.
PRESENTAZIONE
Presentazione di una nuova lettera.
Guarda gli esempi della lettera s. Com'è lei?
E la povera lettera Y
Vaga in giro con un bastone, ahimè.
A. Shibaev
Accade questa lettera Ecco un'ascia, un tronco è nelle vicinanze
Alla fine e nel mezzo. Si è rivelato esattamente ciò di cui avevamo bisogno.
Alla fine del cavolo, rutabaga, si è rivelata la lettera Y,
E in mezzo ci sono i meloni. Dovremmo saperlo tutti.
E. Grigoriev V. Stepanov
Pykh adora la lettera s. Conosce un numero enorme di parole con la lettera s. Quali parole puoi nominare?
Dove si è verificato il suono nelle parole? (A metà e alla fine delle parole.)
Nomina le parole che iniziano con [s]. Proviamo a trovare S.I. Ozhegov nel dizionario. Quale conclusione si può trarre? (In russo non ci sono parole che iniziano con [ы].)
Ecco cosa è assolutamente vero:
Non ti piace essere il primo
Y non inizia con le parole -
Apparentemente questo è il suo carattere. T. Sinitsyna

4. Fissaggio
studiato
1. Lavora secondo il libro di testo. Lavoro differenziato con verifica collettiva.
Per gli studenti che leggono:
Leggi la poesia di S. Marshak.
Per gli studenti non lettori:
Esegui il lavoro sulle singole carte.
Mila ha lavato l'orso con il sapone, Mila ha lasciato cadere il sapone,
Mila lasciò cadere il sapone. Non ho lavato l'orso con il sapone.
Sottolinea la lettera s nelle parole. (illuminato.)
Conclusione: devi guardare le lettere in fila da sinistra a destra.
2. Gioco “Stai attento”.
L'insegnante legge una poesia di M. Plyatskovsky.
CHI SI FA FARE I BAFFI?
Chi ha i baffi?
Il tricheco e la volpe,
Il castoro e la talpa,
Il gatto e la balena.
Le falene hanno i baffi
Nelle foche, negli scarafaggi.
La lepre e il grillo ce l'hanno
Nel pesce gatto e nel criceto.
Tigri e topi sì
Leoni e ricci hanno...
Anche papà per spettacolo
Mi sono fatto crescere i baffi!
Chi ha ascoltato attentamente? Chi ha i baffi? (Un tricheco, una volpe, un castoro, una talpa, un gatto, una balena, falene, foche, scarafaggi, una lepre, un grillo, un pesce gatto, un criceto, una tigre, topi, leoni, ricci, papà.)
Chi altro conosci con i baffi? (Scoiattolo, lince, ecc.)
Analisi delle lettere sonore della parola “baffi”.

Minuto di educazione fisica
Lavoro indipendente. Analisi delle lettere sonore della parola “fumo”.
Indica i suoni con gettoni e lettere.
Pykh ama giocare al gioco "Uno-molti". Devi formare il plurale.
Prova a spiegare perché Pykh ama questo gioco.
La lettera Y ha un'usanza,
Lode e onore per lui:
La lettera Y può tranquillamente, stando alla fine, moltiplicare gli oggetti: tavolo - tavoli, recinzione - recinzioni, pavimento - pavimenti, motivo - motivi.
Pykh ama diverse trasformazioni. E ora trasforma il cannibale in un topo. Vuoi aiutarlo? (Istrice, zebra, cicogna, tigre, gambero, canguro, biscia, giraffa, gufo reale, rinoceronte, ippopotamo, topo.)
Lavora secondo il libro di testo.
Prova a indovinare come dovrebbe essere chiamata l'immagine in modo che il numero di suoni nel suo nome corrisponda al numero di celle sul diagramma. (Topo.)
Analisi delle lettere sonore della parola “mouse”.
Esegui un'analisi delle lettere sonore della parola "mouse" utilizzando chip e lettere.
Prova a trasformare la parola "topo" nella parola "mosca" ("moscerino", "orso").
Cosa deve essere cambiato oltre alla lettera?

5. Riepilogo della lezione.

Nel salvadanaio di Pykh è rimasto solo un compito: un cruciverba. Completalo.
Quale lettera del lavoratore hai incontrato?
In cosa è diversa da tutti gli altri?
Che suono fa la lettera s?
Y vive nella famiglia vocale -
Suona puro, chiaro, chiaro,
E, come ogni vocale -
Ora lo sappiamo già -
Ama Y accettare di alzarsi,
Per formare una sillaba:
Esci, sapone, zucca, polvere,
Topi, pensieri, formaggio e realtà.
Nell'alfabeto la Y è importante,
Come se il sale fosse necessario nel cibo.
T. Sinitsyna

6. Riflessione.

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№ 31

Osserva attentamente le immagini.

Nella prima foto?

Cosa dovrebbe essere completato nella seconda immagine?

nella terza foto?

Alza la lettera S , quando senti il suono [s] nelle parole: tetto, palle, grande, ali, sedia, polvere, rosso, terra, fluttuante. Quali sono i nomi dei suoni [a], [o], [s]?

№ 32

Guarda l'immagine.

Mostra e racconta chi verrà dietro pollo. Quante galline seguono una gallina? Mostra e racconta chi verrà Prima polli.

Ascolta le parole e raccogli le lettere COME, quando senti i suoni [a], [s] nelle parole: zampe, pollo, pulcini, occhi, ali.

№33 Guarda l'immagine.

Dimmi cosa sta facendo la ragazza. Segna una frase con una lunga striscia La ragazza raccoglie le bacche. Dai un nome alle parole di questa frase. Etichetta ogni parola con una striscia corta. Conta quante parole ci sono nella frase. Nomina le parole in una frase Una ragazza raccoglie bacche mature. Etichetta ogni parola con una striscia. Quante parole ci sono nella seconda frase? Ripeti la prima frase. Cosa significano le strisce corte? Ripeti la seconda frase. Confronta le frasi: quante parole ci sono nella prima frase? Quante parole ci sono nella seconda frase? Nomina una parola che si trova nella seconda frase ma non nella prima frase. C'è a parole frutti di bosco E maturo suono[i]? Trova nell'immagine due oggetti i cui nomi contengono il suono [s], due oggetti i cui nomi contengono il suono [a] e due oggetti i cui nomi contengono il suono [o].

Labbra, denti e lingua creano un ostacolo quando si pronunciano i suoni [a], [o], [s]? I suoni [a], [o], [s] si pronunciano con o senza voce? Quali sono i nomi dei suoni [a], [o], [s]?

№ 34

Mostra la lettera Y quando senti il suono [s] nelle parole:

Sapone, portasapone, asciugamano, figlio, figlia, lavato, sporco, respirando, riposando, lavorando, coraggioso, pescatore

№ 35

Guarda le IMMAGINI. Cosa c'è sopra?

Soggetto: Suono e letteraS.

Scopo: 1.Introdurre il suono e la lettera Y

Obiettivi: 1. Impara a pronunciare chiaramente il suono Y, trova la lettera, leggi le sillabe, le parole.

2. Correzione della memoria visiva e uditiva, attenzione, capacità motorie del linguaggio basate su esercizi.

3. Motivazione allo studio.

Attrezzatura: lettera Y pieghevole, lettera Y dimostrativa, dispense

lettere, immagini di oggetti “uno-molti”, “Filo magico”.

Durante le lezioni

Io Org. momento.

Quello che guardo si siederà.

II AOD

Ricorda i suoni vocalici (simboli, articolazioni) perché sono chiamati vocali.

Riconoscere il suono mediante l'articolazione silenziosa, dargli voce.

1.introduzione all'argomento. Assegna un nome alle immagini, evidenzia il suono vocale. Formaggio, fumo, topo, figlio, lince.

III Studio di nuovo materiale.

Per poter rispondere magnificamente alle mie domande, faremo un’articolazione

ginnastica "Sorridi": allunga le labbra in un sorriso. “Tubo” – allunga le labbra in avanti.

“Sorriso” - “Tubo”. “Finestra” – spalanca la bocca. “Apriamo e chiudiamo la finestra». (o “Elefante” e “Rana”) (SLIDE)

Adesso faremo una gita in barca. Ascoltami attentamente e ripeti gli stessi movimenti.

“L’estate è arrivata. I bambini andavano in barca (imitazione di remi). Le onde ondeggiavano silenziosamente. Una motonave navigava verso i bambini, (Braccia tese in avanti, palme giunte) canticchiava: Y-Y-Y-Y (Insieme ai bambini). I bambini continuavano a nuotare. La nave ronzò di nuovo: Y-Y-Y-Y, navigando oltre la barca. I bambini salutano allegramente i passeggeri della nave (I bambini salutano).

Hanno pescato in una barca, si sono tuffati in acqua e hanno nuotato (Mostra movimenti).”

Come suonava la nave?

Pronunciare il suono Y. Articolazione.

Come suona il suono? Al fischio della nave. Pronuncia ad alta voce con dissolvenza, a bassa voce - con volume crescente, all'improvviso, con ripetizione del ritmo e applausi: aaaaa, aaaaa, ecc.

2. Lettera Y.

Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno”.

Uno, due, tre, quattro, cinque (piega le dita, iniziando dal pollice)

Raccoglieremo le foglie (serriamo e apriamo i pugni)

Foglie di betulla,

foglie di sorbo,

foglie di pioppo,

foglie di pioppo tremulo,

foglie di quercia e le raccoglieremo (piegare le dita, iniziando dal pollice)

Porteremo il bouquet autunnale a mamma ("cammina" lungo il tavolo con il medio e l'indice).

Una lettera viene posizionata su una lavagna magnetica

Nei bambini - ind. .carte con una lettera.

Cerchia il dito

Crea la lettera Y dalle parti

Cieco di plastilina.(VIDEO CLIP)

Lettura delle sillabeSulla scrivania

noi siamo

sì sì

yully

IVFizminutka (RULLO)

VRafforzare il materiale appreso

Lavorare con il libro di testo

Pronunciare catene di sillabe: we-ly - sy, - hy. catene di parole: sapone-era-vissuto, formaggio-affumicato-figlio, lince-mantello-scatto.

Lavorare con l'abaco

Componi le sillabe secondo lo schema

4 . Enfatizza il suono Y alla fine di una parola. Chiamo la parola in unità. in numero, bambini - al plurale. numero

Gatti-gatti Hata-hata

Armadi som-soma

Tavoli da tavolo Ball-ball

"Ascolta il suono", alza la lettera s.

1. in una serie di suoni: a-y-o-y-u-i-m-y-z-y-e-y-y, ecc.

VI Sommario. Che suono hai insegnato?

Ricorda le parole con il suono ы.

Istituzione educativa del governo statale

Regione di Rostov"

"Collegio speciale Gukovskaya n. 11"

Lezione su:

“Suono e lettera “Y””

Preparato e condotto da: Kobzareva I.V.

insegnante delle classi 1 e 3 “Bambino speciale”