Argomento della presentazione: "Insegnare l'analisi del suono delle parole ai bambini in età prescolare senior". Gioco - presentazione "Trova fratello" per distinguere tra suoni consonantici morbidi e duri, fase di isolamento dei suoni dalle parole

Favzana Ayupova
Gioco - presentazione "Trova fratello" per distinguere i suoni consonantici morbidi e duri

Gioco - presentazione"Trova tuo fratello" SU distinguere tra consonanti morbide e dure.

Il gioco può essere giocato con bambini di 5 anni in attività congiunte dell'insegnante e dei bambini, sia individualmente che in un sottogruppo da 3 a 5 bambini.

Bersaglio Giochi:

sviluppare la capacità di intonare il primo suono in una parola e differenziare consonanti secondo durezza e morbidezza.

U ci sono anche fratelli di suoni. Grande fratello: consonante forte e piccolo fratello: suono consonantico morbido. Trovare fratello, devi evidenziare il primo con la tua voce suono nella parola e trovala fratello nella seconda colonna. Sotto il quadrato blu ci sono le parole che iniziano con "big" fratello" (Con consonante dura) . Nella seconda colonna, sotto il quadrato verde (parole che iniziano con suono consonantico morbido) .

Per prima cosa devi pronunciare il nome delle parole-immagini in modo che non vi sia una doppia interpretazione delle parole (barca, casa, vestito, colomba e piramide, chitarra, picchio, limone). Poi, una per una, dall'alto verso il basso, iniziamo a cercare le parole fratelli. Chi lo trova per primo clicca con il LMB: l'immagine si sposta in " fratello"

Determinare la posizione del suono

in una parola

INSEGNANTE-logopedista MKDOU D/S

VISTA COMBINATA N. 25

SOROKINA OLGA BORISOVNA

Consapevolezza fonemica - questa è la capacità di distinguere i fonemi della lingua madre e determinare la composizione sonora di una parola.

Quante sillabe ci sono nella parola papavero? Quanti suoni ha? Quale suono consonante si sente alla fine di una parola? Qual è il suono vocale nel mezzo di una parola? È la consapevolezza fonemica che aiuta a rispondere a queste domande.

Verso forme semplici di analisi fonemica includono la capacità di isolare un suono dallo sfondo di una parola e la capacità di isolare un suono da una parola.

Forme complesse di analisi fonemica sono analisi quantitative, sequenziali e posizionali (I. A. Smirnova).

Isolare un suono sullo sfondo di una parola - Isolare un suono da una parola, cioè determinare la presenza di un dato suono in una parola (se tale suono esiste o meno in una parola); - Determinazione del primo suono in una parola; l'ultimo suono in una parola; - Stabilire la posizione del suono (inizio, metà, fine della parola);

Per riconoscere il suono in una parola: - suoni vocalici accentati (sono accentati all'inizio di una parola, quindi accentati nel mezzo della parola); - suoni consonantici (permettono innanzitutto di cercare solo le consonanti sonore M, N, R, L o le consonanti sorde K, T, P, X, S, C, CH, che stanno alla fine di una parola) e sonori non si usano le consonanti, poiché alla fine le parole restano stordite; - qualsiasi suono in qualsiasi posizione in una parola (ad eccezione delle vocali iotate, che possono contenere due suoni e quindi non sono ancora analizzate).

Per determinare il primo suono di una parola: - vocali accentate; - consonanti sonoranti; - consonanti fricative S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - altre consonanti. Per determinare l'ultimo suono: - le consonanti esplosive sorde risaltano più facilmente dalla fine di una parola; - vocali accentate; - consonanti sonoranti; - consonanti fricative. Determinare il luogo (inizio, parte centrale, fine di una parola) Il compito principale: spiegare al bambino che l'inizio della parola è il primo suono, la fine della parola è l'ultimo suono, tutti gli altri suoni sono nel mezzo della parola.

La sequenza di formazione delle azioni mentali quando si insegna l'analisi del suono è la seguente: - prima si dicono le parole al bambino e si evidenzia il suono desiderato con una voce, e il bambino ascolta la parola ed emette un segnale condizionato quando sente una parola con il suono desiderato; - poi deve evidenziare questo suono esageratamente pronunciato e nominarlo isolatamente, fuori dalla parola; - poi l'azione mentale si sposta sul piano del discorso - il bambino stesso pronuncia la parola e ne estrae il suono dato; - e, infine, l'azione si svolge secondo l'idea, sul piano mentale, quando la parola non viene pronunciata e il bambino mette da parte le immagini con un determinato suono o inventa parole.

I bambini spesso confondono “l’inizio”, la “metà” e la “fine” delle parole. Per aiutarli, utilizzo le carte diagramma (“pesce”) per determinare la posizione di un suono in una parola. La testa del pesce è l'inizio della parola, il corpo è il centro, la coda è la fine della parola. I “pesci” sono necessari per le lezioni del gruppo più anziano, i bambini del gruppo preparatorio sono guidati dalla struttura della parola e puoi usare le carte senza “pesci”.

Ex. "Nomina il primo suono nei nomi dei bambini." Anya, Ulya, Olya, Osip, Ira, Igor, Elya, Edik.

Ex. "Guarda le immagini, dai un nome e determina con quale suono inizia il loro nome"

Gioco "Chi ascolta meglio?" Scegli le parole della storia che iniziano con il suono [O]. Olya e Osip andarono al lago a pescare. I bambini hanno catturato persici e orate. Abbiamo visto una nuvola che sembrava un asino.

Ex. "Ascolta le parole e dai un nome al suono che si sente all'inizio della parola." Autunno, astri, orecchie, nome, cena, esercito, eco.

Ex. "Scegli le parole con il suono [A] per la bambola Anya, con il suono [O] per Olya."

La logopedista mostra ai bambini delle bambole che rappresentano ragazzi o ragazze e dà loro dei nomi a seconda dell'argomento della lezione. Ad ogni bambola viene chiesto di selezionare regali da un numero di oggetti, in modo che i primi suoni nel nome dell'oggetto e il nome della bambola coincidano.

Indovina l'indovinello, nomina il primo suono nella risposta.

Lungo e flessibile

Caccia al pesce

A volte vuoto come una pipa,

Ma non sa cantare...

(canna da pesca)

Ex. "Trova il suono sfuggito."

Il logopedista legge poesie che contengono parole a cui manca il primo suono. I bambini devono indovinare quale parola ha un suono mancante, pronunciare questa parola, quindi evidenziare e nominare il suono "mancante". Per ogni suono denominato correttamente, viene assegnato un chip.

Testi di esempio per il gioco: Viveva un uomo. _...gambe storte, e camminò per un intero secolo lungo il _...corno storto. E oltre il fiume tortuoso nel tortuoso _…ishka Visse in estate e in inverno tortuoso _…ishkas. E al cancello c'erano abeti nodosi, abeti nodosi camminavano lì senza preoccupazioni. E avevano un occhietto storto e miagolava mentre era seduta vicino alla finestra.

Scegli i nomi di verdure, frutta, bacche che iniziano con un determinato suono (terminano con un determinato suono).

Verdure: zucchine, cipolle;

Frutta: pesca;

Bacche: uva spina.

Gioco didattico "Dì il suono".

Il logopedista pronuncia la frase senza finire l'ultimo suono dell'ultima parola. Il bambino deve finire il suono desiderato. Se il nome del suono è errato, il partecipante lascia il gioco. Vince la persona più attenta che non ha commesso un solo errore. Puoi usare poesie e filastrocche conosciute dai bambini come materiale vocale.

Un furetto, un piccolo animale predatore, cammina attraverso la foresta... La tua voce è così bella, canti molto dolcemente... Cercando di tracciare una pista difficile, la lepre saltò attraverso i cumuli di neve... Sbrigati e versa un po' di tè caldo nel mio bicchiere...

Ex. "Chi è più grande?"

Bersaglio: impara a trovare le parole con un determinato suono in un'immagine. Impara a determinare la posizione di un suono in una parola (inizio, parte centrale, fine della parola). Attrezzatura : immagini della trama che raffigurano oggetti con un determinato suono, patatine. Ai bambini viene offerta un'immagine di una storia, che raffigura oggetti con un determinato suono. I bambini devono dire quali oggetti hanno un determinato suono nel loro nome (all'inizio, al centro, alla fine). Per ogni parola denominata correttamente viene assegnato un chip. Vince chi raccoglie più gettoni.

Gioco "Catena"

Regola: per la prima parola si sceglie una parola che inizi con il suono con cui termina la prima parola, la terza parola deve iniziare con l'ultimo suono della seconda parola e così via.

Gioco "Perline magiche".

I giochi possono essere orali, con lancio di una palla,

Questa è una delle varianti del gioco “Chain of Words”.

Oppure puoi fare un gioco da tavolo con le immagini ed esercitare i bambini a stendere una catena senza prima parlare ad alta voce, semplicemente presentandoli. Iniziamo con un'immagine contrassegnata da un'icona speciale.

Il logopedista inizia il gioco e per prima cosa attacca una certa perlina. I bambini nominano l'immagine, identificano e identificano l'ultimo suono, dopo di che trovano un'immagine in cui si sente questo suono all'inizio della parola e attaccano la perlina successiva, e così via finché tutte le perline non vengono “infilate”. Quindi i bambini pronunciano nuovamente le parole, evidenziando chiaramente il primo e l'ultimo suono.

Gioco "Pensa, prenditi il tuo tempo".

Ai bambini viene offerto:

Scegli una parola in modo che il primo suono sia [K] e l'ultimo suono sia [T];
Rispondi quale parola ottieni se aggiungi un suono alla sillaba [MA].

Trova una parola che inizia con l'ultimo suono della parola cento l ;
Ricorda il nome dell'uccello, che avrebbe l'ultimo suono della parola Volpe UN ;

Esercizio “Trova il luogo del suono”

Bersaglio: consolidare la capacità di determinare la posizione del suono in una parola.

Avanzamento dell'esercizio di gioco: L'insegnante pronuncia le parole, il bambino determina la posizione del suono dato nella parola e sposta la figura all'inizio (al centro o alla fine) della traccia.

Premendo la clip, i bambini possono spostare facilmente la figura sulla carta.

Gioco “Monta la ruota”

Selezioniamo le immagini i cui nomi contengono il suono [C]. Determina la posizione del suono in una parola.

Gioco "Acquario"

Obiettivo: consolidare la capacità di determinare la posizione del suono in una parola.

Se si sente il suono [Ш] all'inizio di una parola, metti il pesce nel primo acquario, al centro della parola - in quello centrale, alla fine della parola - nell'ultimo...

Gioco "Treno divertente".

Bersaglio: Impara a determinare la posizione di un dato suono in una parola (inizio, metà, fine), basandosi su una pronuncia forte.

Materiale dell'immagine: immagini con un determinato suono all'inizio, al centro e alla fine di una parola.

Avanzamento del gioco: Sul tetto del rimorchio c'è uno schema di tre quadrati: nel primo rimorchio è riempito il primo quadrato, nel secondo il secondo, nel terzo il terzo. I bambini devono posizionare le immagini nei trailer corrispondenti. Se si sente un determinato suono all'inizio di una parola, l'immagine viene posizionata nella prima carrozza, ecc.

Gioco “Diffondi le foto negli appartamenti”.

“Distribuisci” le immagini con un determinato suono in tre ingressi: nel primo ingresso metti le immagini nel nome delle quali si sente il suono all’inizio della parola, nel secondo – al centro della parola, nel terzo ingresso – alla fine della parola.

Lavorare con le carte.

Trova una parola per lo schema dato.

gioco "Colora nella finestra dove vive il suono"

Bersaglio: determinare la posizione di un suono in una parola.

Gioco "Borsa meravigliosa".

Il bambino prende l'immagine di un giocattolo o di un oggetto dalla borsa, nomina e determina la posizione del suono indicato nella parola.

Un gioco "TV".

Bersaglio: Determinazione della posizione di un suono in una parola (inizio, metà, fine). Attrezzatura : “TV” e nastri con immagini di oggetti (per la visione sulla TV). Descrizione del gioco : Sullo schermo televisivo vengono visualizzate immagini di vari oggetti. I bambini nominano ciò che viene mostrato nell'immagine e determinano la posizione del suono nella parola.

gioco "Pescatori"

I bambini, a turno, catturano immagini di oggetti dall'acquario con una canna da pesca magnetica, danno loro un nome e determinano la posizione del suono indicato.

Indovina il gioco

Indovina quale parola verrà dai primi suoni che appaiono nei nomi delle immagini dei soggetti.

Gioco "Lepri".

Bersaglio: Impara a determinare la presenza di un determinato suono in una parola.

Avanzamento del gioco: Sui tetti dei rimorchi ci sono immagini che indicano suoni. Il logopedista posiziona i passeggeri in carrozze con un determinato suono, ma un'immagine non ha un determinato suono. Il controllore bambino trova la “lepre”, cioè immagine aggiuntiva.

"Giochi per insegnare l'alfabetizzazione ai bambini in età prescolare" - Nomina le parole e il luogo del suono "Z". In un prendisole bianco si trovava in una radura. Indovina l'enigma. Zoya ha rivelato. Quante sillabe ci sono in una parola? Gioco KVN. Parole i cui nomi contengono la sillaba “FOR”. Che comune. Cosa hanno in comune le parole indovinate? Ricorda le parole delle canzoni con il suono "Z". Fornisci suggerimenti per un diagramma per l'immagine. Fratello e fratello vivono dall'altra parte della strada.

"Giochi di logopedia" - Sviluppo del pensiero e arricchimento del vocabolario. Creare parole dalle lettere. Tappeti. Sviluppo dell'attenzione visiva. Sintesi di lettere sonore. Domino sillabico. Giochi con le lettere. Giochi. Catena di parole "Scala". Svela le sillabe. Analisi delle lettere sonore. Lo scopo dei giochi di logopedia.

"Giochi per lo sviluppo del pensiero logico" - Scopi e obiettivi. Rilevanza. Giochi con il conteggio dei bastoncini. Sviluppo del pensiero logico. Costruttori, puzzle. Costruisci due triangoli da cinque bastoncini. Ripristina la sequenza degli eventi. Diagnostica della conoscenza dei bambini. Lotto “Le mie fiabe preferite”. Pensiero logico e gioco didattico. Gioco educativo “logica e conteggio”.

"Giochi logici e matematici per bambini in età prescolare" - River of Time. Attuazione del progetto. Tipo di progetto. La principessa Tsiferka. Uomo da favola geometrico. Balena. Omino allegro Palochkin. Sviluppo intellettuale dei bambini in età prescolare. Foresta di misteri. Città digitale. Problemi di sviluppo logico e matematico. Isola delle pietre incantate. Giochi per sviluppare l'immaginazione. Gioco vietnamita.

“Giochi popolari per bambini” - “Canna da pesca”. “Uova rotolanti” (Rollers). "Terra-Acqua-Cielo". "Gatto e topo." Giochi che riflettono il rapporto dell'uomo con la natura. Giochi popolari. Stagionale e rituale. "Serratura". I giochi popolari sono giochi che ci sono pervenuti da tempi molto antichi. Giochi competitivi. I giochi sono trappole. Giochi domestici. Classificazione dei giochi popolari.

"Giochi educativi per bambini in età prescolare" - Giochi ed esercizi che promuovono lo sviluppo della memoria. L'influenza dei giochi sullo sviluppo dei processi mentali. Raccomandazioni per gli insegnanti sullo sviluppo della percezione. Raccomandazioni per gli insegnanti per lavorare con i bambini sullo sviluppo del pensiero. In età prescolare, il gioco è l'attività principale del bambino. Raccomandazioni per gli insegnanti per lavorare con i bambini sullo sviluppo della memoria.

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Insegnante di logopedista: Chepkasova A.S. (Diapositiva n. 1)

Il problema della preparazione dei bambini con disturbi del linguaggio a scuola è rilevante oggi e nella moderna letteratura metodologica il processo di sviluppo delle capacità di analisi del suono non è sufficientemente coperto. I primi tentativi di isolare consapevolmente un suono da una parola, e quindi di stabilire l'esatta posizione di un particolare suono, sono prerequisiti necessari per imparare a leggere e scrivere. Secondo V.K. Orfinskaya, l'isolamento del suono da una parola appare spontaneamente nei bambini in età prescolare, ma è necessario insegnare in modo specifico forme complesse di analisi del suono. UN. Gvozdev osserva che "sebbene il bambino noti la differenza nei singoli suoni, non scompone autonomamente le parole in suoni". Dopotutto, identificare in modo indipendente l'ultimo suono consonante in una parola, più vocali contemporaneamente, stabilire la posizione di un dato suono o il numero di sillabe è difficilmente possibile per un bambino in età prescolare. Ed è molto importante che questa assistenza sia qualificata, olistica e graduale.

I bambini con disturbi del linguaggio hanno difficoltà nella pronuncia del suono, nella percezione fonemica e un ritardo pronunciato nella formazione del vocabolario, della struttura grammaticale e del discorso coerente. La presenza di lacune nello sviluppo della fonetica, del vocabolario, della struttura grammaticale e del discorso coerente costituisce un serio ostacolo alla padronanza del curriculum della scuola materna. Un passo necessario per padroneggiare l'alfabetizzazione è la formazione di una sana analisi di una parola.

Quando si insegna l'analisi del suono, si dovrebbe seguire una sequenza rigorosa nella presentazione delle forme di analisi del suono. Secondo il programma di Filicheva e Chirkina, l'insegnamento dell'analisi del suono ai bambini prevede le seguenti fasi:

(Diapositiva n. 2)

Fase 1: estrazione dei suoni dalle parole:

Le parole vengono pronunciate allungate: il suono risalta [R] dalle parole: grrrrusha, gorrrokh, cetriolo, gallo (QUESTA PAROLA NON HA UN SUONO SPECIFICATO)

Nella seconda fase impariamo a determinare la posizione del suono in una parola: 1-l'inizio della parola, la parte centrale della parola, la fine della parola. (Diapositiva n. 3)

Ai bambini vengono offerti giochi in cui devono trovare e indicare la posizione del suono in una parola. (1 inizio, 2 metà, 3 fine) chip-simbolo.

(Diapositiva n. 4) Nella terza fase, vengono introdotti i chip per eseguire l'analisi del suono: i chip rossi indicano i suoni vocalici, i chip blu - consonanti dure, i chip verdi - consonanti morbide.

(Diapositiva n. 5) In questa fase, ai bambini vengono offerti giochi, ad esempio: "Albero sonoro", foglie blu, verdi e rosse crescono su 3 meravigliosi alberi. Ai bambini vengono fornite delle foto. Il bambino determina il primo suono e riferisce dove la parola "cresce". Esempio: la parola “macchina” su un albero con le foglie blu, perché il primo suono della parola è una consonante, dura.

(Diapositiva n. 6) Ai bambini viene inoltre fornita una rappresentazione grafica della composizione sonora della parola. Per esempio:

Diamo un'occhiata alla parola cipolla. I bambini dicono la parola "Llluk" . Primo suono - [L]. "Luuuuk" , secondo suono [U]. Terzo - [A]. Per ogni suono viene fornita una descrizione.

(Diapositiva n. 7-8) Poi offriamo ai bambini delle immagini, alle quali devono fare una sana analisi della parola (raffigurato dalla foto) utilizzando i chip (caratteri).