Presentazione della lettera T per una lezione di lingua russa (grado 1) sull'argomento. Presentazione e appunti per la lezione “Introduzione alla lettera c” È sempre piagnucoloso e annoiato
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Didascalie delle diapositive:
LETTERA C
Elena Eroshina Yulia Yaroslavovna Yuri Yakovlev Yulia Yakovlevna Yulia Yolkina Ekaterina Yurievna Yana Yurskaya Egor Yulievich
Ecco com'è la lettera C: con un artiglio all'estremità. Un artiglio è un graffio, come la zampa di un gatto.
Questa lettera è un ricevitore con una zampa astuta e tenace. - Vieni, chi se ne frega, ti graffio subito.
Ts a Ts una spiaggia cammina attraverso la palude,
I pulcini l'aspettano nel nido; è vero
Abbiamo imparato tantissime lettere, siamo arrivati alla lettera C. Ci sono parole in cui C è all'inizio, Ci sono parole in cui C è alla fine...
Indovina gli enigmi: sta su una gamba sola. Guarda attentamente nell'acqua.
Sono dieci, ma questi fratelli conteranno tutto nel mondo.
STAMPA La lettera “Pe” ha iniziato a ballare e ha ballato per un'ora. La lettera "Pe" è tornata a casa, Uno-due-tre! Si voltò, saltò e saltò sullo sgabello. Dov'è lei? C'era e non c'è! Si è trasformato nella lettera "Tse" con una piccola gamba all'estremità.
Trova le parole che rispondono alla domanda COSA? Circo, airone, pecora, gallina, cincia, in punta di piedi, clic, anello, stuoia, cannella, regina, capitello, volti, numeri, piattino, sorella, fabbri. CHI?
Parole di diverse fiabe con la lettera C Fuoco: uccello, Principessa del cigno, ...
Korney Ivanovich Chukovsky
“M o d o d y r” Trova le parole che rispondono alla domanda COSA? Scegli le parole che rispondono alla domanda COSA? QUALE? QUALE?
SAPONE (cosa?) ASCIUGAMANO (cosa?) PETTINE (cosa?)
La tigre salta attraverso il fuoco, l'orso corre su una moto. Il clown uscì per inchinarsi. Dove sta accadendo il miracolo?
Starà su un pezzo di carta e disegnerà un cerchio.
Il piccolo figlio giallo del Gallo.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Suoni consonantici [m], [m\"], lettere M, m (consolidamento). Leggere parole con la lettera m. Scrivere la lettera maiuscola M.
Una lezione integrata di alfabetizzazione, scrittura e mondo che ti circonda. Lo scopo della lezione è consolidare le conoscenze acquisite sulla lettera m, i suoni [m], [m\"], esercitare la capacità di lettura sillabica con le lettere studiate...
Lettere maiuscole K, N. L'uso delle lettere maiuscole nelle parole - nomi geografici. Scrivere parole con le lettere maiuscole K, N. Esercizi di lettura.
Lezione di alfabetizzazione nel programma "Scuola 2100" secondo le tecnologie standard educative statali federali: tecnologia di insegnamento basata sulle attività, TIC, dialogo problematico, tecnologia di valutazione degli studenti...
Lezione "Alfabetizzazione didattica", 1a elementare, tipo di lezione OZ. Argomento della lezione: Suoni consonantici [s] e [s’], lettera C. Lettura di sillabe e parole con la lettera. Scrivere lettere, sillabe e parole con la lettera C (Secondo il libro di testo di R.N. Buneev, E.V...
Argomento di insegnamento dell'alfabetizzazione: suoni consonantici [k], [k'], lettera K. Lettura di sillabe e parole con la lettera K. Lettera minuscola k, collegamenti con varie lettere, scrittura di parole.
Argomento di insegnamento dell'alfabetizzazione: suoni consonantici [k], [k’], lettera K. Lettura di sillabe e parole con la lettera K. Lettera minuscola k, collegamenti con varie lettere, scrittura di parole....
Istituzione educativa comunale
"Scuola secondaria n. 8"
Distretto urbano di Saransk, Repubblica di Mordovia
LEZIONE DI ALFABETIZZAZIONE
1 CLASSE (1-4)
Argomento della lezione:
Le lettere Ts, ts, denotano una consonante sorda, suono duro non accoppiato [ts].
preparato
insegnante della scuola elementare
prima categoria di qualificazione
Malysheva Marina Ivanovna
Saransk
2010
LEZIONE DI ALFABETIZZAZIONE
1 CLASSE (1-4)
"ABC russo" Goretsky V.G. e così via.
Argomento della lezione: le lettere Ts, ts, che denotano una consonante sorda, suono duro spaiato [ts].
Tipo di lezione: spiegazione di nuovo materiale, lezione integrata di lettura e scrittura utilizzando la tecnologia dell'informazione
Attrezzatura: personal computer con tutto l'ambiente, lavagna luminosa, schermo di proiezione
Obiettivi della lezione:
Introduci nuove lettere e il suono [ts]: sempre duro e noioso.
Sviluppa capacità di lettura, osserva le peculiarità di scrivere le lettere “i” e “s” dopo la lettera “c”.
Riassumere la conoscenza delle consonanti dure spaiate e accoppiate.
Sviluppare consapevolezza fonemica, pensiero logico, discorso coerente e attività di ricerca.
Sviluppare diligenza, disciplina e capacità di cooperare con gli amici e l'insegnante in attività congiunte.
Durante le lezioni:
Organizzare il tempo. Un minuto dall'inizio della lezione. (Umore psicologico dei bambini per la lezione.)
Attivazione della conoscenza:
Ripetizione di ZUN (PC)
Insegnante: “Nell'ultima lezione abbiamo studiato la lettera “U, yu”. Pertanto, la nostra ospite è la favolosa lettera “yu”.
1) Compito 1: inventare le parole per i diagrammi (diapositiva 2)
YU-
YU-
YU-
YU ---
TU ----
2) Compito 2: Leggi le frasi dalla lavagna: (diapositiva 3)
Elena Eroshina
Yulia Yaroslavna
Yunna Yakovlevna
Yuri Gagarin
Giulio Cesare
Yurka Yudin
Compito 1: Cosa c'è di speciale? (nomi propri - femminili e maschili)
Qual è la differenza tra la posizione della lettera Y?
Che lettera è questa? (vocale) Dimmi perché?
Compito 2: Scrivi una bella riga di lettere maiuscole e minuscole Y.
Dichiarazione dell'argomento della lezione: “Oggi in classe verrà a trovarci una nuova lettera da favola. Attenzione allo schermo!
Formazione di nuova conoscenza:
1) Esercizio fonetico: (diapositiva 4)
Come chiama le galline la casalinga?
Pulcino - pulcino - pulcino.
Ascolta il nuovo suono.
2) Sillaba - analisi del suono delle parole:
airone figura
I bambini evidenziano un nuovo suono.
3) Vengono fornite le caratteristiche del suono.
4) Controlla (diapositiva 5). Ripeti nuovamente le caratteristiche dei suoni.
Controllati:
consonante
spaiato
sordo
solido
5) Quindi, ecco la nuova lettera! (diapositiva 6)
6) (diapositiva 7)
Lettera C: gancio in basso,
Proprio come un serbatoio con un rubinetto.
Esercizio 1:
Che aspetto ha la lettera C? Si ascoltano le risposte dei bambini.
Compito 2: Scrivi belle lettere secondo il campione nel quaderno.
7) Attività 1: (diapositiva 7)
Leggilo senza errori. Vengono fornite sillabe aperte e chiuse.
Leggi senza errori!
Compito 2:
Quali lettere non hanno sillabe?
tsa ats airone
tso ots base
chiesa di Tsets
tsu ut tsunami
Compito 3: Scrivi le parole magnificamente sul tuo quaderno. Lavora come traduttore dal testo stampato in lettere scritte.
Compito 4: Dividi in sillabe e posiziona l'accento.
Formazione di conoscenze solide:
Situazione problematica: (diapositiva 8)
Compito 1: Componi le sillabe mancanti.
Compito 2: Prova a inserire queste sillabe nelle parole. Ascoltali!
Ts-rk
Ballare? E
Ts-fra
Fabbro-
2) Fai le tue ricerche. (diapositiva 9)
- Quando si scrive “I” e quando si scrive “Y”? Trarre una conclusione.
circo della lupa
cappello a cilindro di volpe
bussole di lepri
cicoria di martora
zinco tigre
figura dell'Orsa
I bambini traggono autonomamente le proprie conclusioni sull'ortografia delle sillabe tsi o qi.
3) Ricorda! Tranne: (diapositiva 10)
La zingara si avvicinò in punta di piedi al pollo (si avvicinò) e disse: "Tsyts!"
- TSIYA - acacia, polizia,
giustizia, azione.
4) Scrivi le parole sul tuo quaderno in modo corretto e bello! Non dimenticare l'atterraggio.
Cantante-, ts-kory, ts-kada, ts-novka,
ts-ferblat, ts-gan, ts-nii, giats-nty.
Lascia che sia un amico a controllare.
5) Compito 1: lavora tu stesso con il testo. (diapositiva 11)
Lettera al lupo!
Riporta mia nonna! Ti porterò dei regali: lecca-lecca, cetrioli, involtini di cavolo. Nello studio laverò le scale e le assi del pavimento. All'ingresso pianterò acacie, narcisi, zinnie e giacinti. Saremo fantastici! Cappuccetto Rosso.
Compito 2: Scrivi le parole con "tsi" e "qi" in modo bello e corretto in 2 colonne.
Riepilogo della lezione. Riflessione:
Ricorda: (diapositiva 12)
Quali lettere e suoni hai imparato?
Quali nuove combinazioni hai imparato a scrivere?
Come scrivere correttamente le parole con una nuova ortografia?
Ti è piaciuta la lezione?
Compito al desiderio di lavoro indipendente a casa:
Scrivi magnificamente le nuove lettere, 3 righe ciascuna, e memorizzale sul tuo quaderno.
Ricorda la nuova regola, inventa e scrivi le parole per questa regola
Insegna questa regola a tutti a casa.
La cartella contiene appunti e una presentazione per una lezione di alfabetizzazione. Può essere utilizzato per qualsiasi MCU.
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"Riepilogo delle lezioni di alfabetizzazione (lettura) in 1a elementare secondo il programma"
Soggetto: Suono [ts], lettere Ts,ts.
Bersaglio: Presenta i bambini al suono [ts], alle lettere Ts, ts.
Compiti:
Personale: Promuovere la cultura del lavoro accademico e la capacità di applicare le regole di tutela della propria salute.
Metasoggetto: creare le condizioni per sviluppare la capacità di fissare un obiettivo, osservare e trarre conclusioni.
Soggetto: Introdurre il suono [ts], essere in grado di ascoltarlo a parole, insegnare a leggere sillabe e parole con la lettera ts.
1)Comunicazione: capacità di lavorare in coppia, in gruppo, di negoziare tra loro.
2)Normativa: fissare un obiettivo, lavorare secondo il piano proposto dall’insegnante, sviluppare la capacità di valutare adeguatamente le proprie attività e monitorare lo stato di avanzamento del compito.
3)Cognitivo: sviluppare operazioni mentali, navigare nei simboli. La capacità di lavorare con modelli verbali con un maggiore grado di indipendenza.
Attrezzatura: libro di testo ABC, quaderni di alfabetizzazione, una busta con elementi di lettere, modelli sonori, carte per studenti (di maggiore complessità), un algoritmo per identificare i suoni, un fiore (sui petali di cui c'è il piano di lavoro), immagini con il lettera c.
Durante le lezioni
IO .Definire l'argomento e stabilire gli obiettivi della lezione. Motivazione.
Discorso di apertura dell'insegnante.
Chi non si accorge di nulla
Non studia niente.
Chi non studia niente
È sempre piagnucoloso e annoiato.
Come interpreti queste righe?
E non ci annoieremo oggi!
Miei cari interlocutori, quale domanda pensate che le persone vicine che si conoscono bene possano porre nei primissimi minuti del loro incontro?
(Come stai? Come ti senti?)
Vorrei sapere qual è il tuo umore adesso, in questo momento.
Disegna emoticon sull'umore. (Lavoro indipendente)
Ok, ora descrivi il tuo umore in una parola, com'è?
Durante la lezione valuterai il tuo lavoro e registrerai il tuo vicino sul foglio di valutazione. Alla fine della lezione riassumeremo il lavoro.
Quindi, inosservati da noi stessi, abbiamo iniziato a comunicare con te.
Ragazzi, interlocutori intelligenti definiscono e formulano un argomento per una conversazione seria. Decidiamo di cosa parlerà la lezione. Per determinare l'argomento della lezione, devi risolvere enigmi.
2. Indovinare enigmi.
Sta su una gamba
Guarda attentamente nell'acqua,
Colpisce il becco a caso,
Alla ricerca delle rane nel fiume. ( C aplya)
Apparve con una pelliccia gialla,
Addio, due conchiglie. ( C pulcino)
Vivere in un libro difficile
Fratelli astuti.
Ce ne sono dieci, tranne questi fratelli
Conteranno tutto nel mondo. ( C ifri)
3. Argomento e scopo della lezione.
Chi ha indovinato quale lettera e quale suono ti verranno presentati oggi?
Qual è l'argomento della lezione?
Fissiamo l'obiettivo della nostra lezione.
Metterò a sistema quello che mi hai detto e un fiore magico mi aiuterà in questo.
Voto n.1
II .Lavora con un nuovo suono e una nuova lettera.
1.Che aspetto ha la lettera C?
Questa è la lettera C-
Con un artiglio all'estremità.
Artiglio: graffio,
Come la zampa di un gatto.
C'è un gancio in fondo
Proprio come un serbatoio con un rubinetto.
Quale lettera rappresenta il suono [ts]?
Quindi, abbiamo conosciuto la lettera C.
Guarda come è scritta una lettera stampata e in quali elementi è composta.
2. Digita la lettera in un blocco note. Voto n.2
3.Trova le lettere nella confusione e colorale. Controlla con il tuo vicino. Voto n.3
4.Lavorare con il libro di testo.
a) - Trova la lettera C nella striscia centrale.
Raccontaci del diagramma, che suono rappresenta?
Chi altro ha notato qualcosa sul diagramma? (Il suono T non ha coppia per morbidezza; è sempre pronunciato con fermezza)
b) Lavorare su schemi a livello unico. (Officina, airone)
Guarda il disegno. Cosa mostra?
Nominalo. Cosa abbiamo imparato su di lui?
c) Lavorare su schemi a due livelli. (Pulcino, catena, circo)
Chi è mostrato nella foto?
Pronuncia questa parola con suoni, sillabe, con enfasi.
Guarda e dimmi se ci sono discrepanze nella pronuncia e nell'ortografia della parola?
CONCLUSIONE: descrivi il suono. (Consonante, senza voce, duro)
d) Analisi delle lettere sonore e realizzazione di un diagramma sonoro delle parole “pulcino, catena, circo” utilizzando le carte. Punteggio n. 4.
e) Prima di leggere facciamo ginnastica articolatoria.
Ginnastica articolare:
Cavallo (fa clic sulla lingua)
Guance (gonfiare le guance, spostare l'aria prima su una guancia, poi sull'altra).
Caramella (Appoggiamo la lingua su una guancia, poi sull'altra.)
Esercizi di respirazione.
Annusare i fiori (3 inspirazioni, 1 espirazione)
Tarassaco (inspira dal naso, espira dalla bocca, come se soffiassi su un dente di leone)
Narice sinistra, destra (inspira aria in una narice, espira nell'altra e viceversa).
Minuto di educazione fisica.
III .Leggere parole e testi con la lettera studiata.
Ora onoriamo le parole con una nuova lettera. Lavoreremo in coppia.
(Vedi Appendice 1, Appendice 2, Appendice 3, Appendice 4).
Il resto dei ragazzi apre l'"ABC" a pagina 110
Leggere le parole in diagrammi e modelli. Le ragazze leggono usando il modello O-[ts], i ragazzi usando il modello [ts]-O.
Leggiamo le parole in coppia. Concordare chi leggerà per primo e chi leggerà per secondo.
1) Lettura di sillabe e parole con costruzione.
tse – intero – intero – intero – interamente
qi – circo – bussole – bussole – bussole
tsa – pecora – pecora – pecora – pecora
tse - chiesa - chiesa - chiese
colore – fiori – fiori – colorati – colorati
tsa – re – cavaliere – cavalieri Voto n.5
Controllo del lavoro utilizzando le carte.
2) Opera di illustrazione (disco).
Fornire suggerimenti per le illustrazioni.
Scrivere una storia in coppia in base all'argomento. Voto n.6
Ascoltare storie.
3)Visualizza m/f.
3) Esercizio di lettura di coppie di parole con struttura modificata. Un gioco "Bacchetta magica dell'elfo e della fata."
Il petto è il re, il filo è la meta, la luce è il colore, il bianco è l'intero, la goccia è l'airone, la pelliccia è l'officina, lo varco è la meta, il gilet è l'inquilino, lo zaino è la danza.
Il combattente è il combattente, l'abete rosso è l'obiettivo.
4) Lavorare con il testo.
Leggi la poesia in un sussurro.
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!
IO zoccolo Busserò
Se vuoi ti do un passaggio!
Trova le parole con la lettera C.
IV . Compiti a casa
Prepara una lettura espressiva di poesie divertenti con la lettera C sulla pagina del libro di testo. (Facoltativo).
V .Riassumendo.
Riassumiamo la lezione.
Quale lettera ci siamo incontrati?
Cosa c'è di speciale in questa lettera?
Guarda il fiore magico. Siamo riusciti a realizzare tutto?
Ora disegna una faccina sorridente che mostri lo stato d'animo con cui stai lasciando la lezione.
Spiegare.
Sono riuscito:
Sapere …
Imparare a…
Comporre...
Capire…
Hai raggiunto il tuo obiettivo?
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"LA MIA_LETTERA TCC"
Chi non si accorge di nulla
Non studia niente.
Chi non studia niente
È sempre piagnucoloso e annoiato.
Sta su una gamba
Guarda attentamente nell'acqua,
Colpisce il becco a caso,
Alla ricerca delle rane nel fiume.
Vivere in un libro difficile
Fratelli astuti.
Ce ne sono dieci, tranne questi fratelli
Conteranno tutto nel mondo.
ts ifrs
ts aplya
Apparve con una pelliccia gialla,
Addio, due conchiglie.
ts pulcino
Soggetto:
“Lettera Ts.
Suono [ C ]».
Questa è la lettera C-
Con un artiglio all'estremità.
Artiglio: graffio,
Come la zampa di un gatto.
“C” è molto facile da immaginare:
Una porta con portico - la lettera "C".
La lettera a destra ha una coda -
Come un passo su un portico.
stampato
circo
pulcino
catena
Sono riuscito:
Sapere …
Imparare a…
Comporre...
Capire…
Qualcosa è andato storto e perché?
Hai raggiunto il tuo obiettivo?
Scaricamento -
Guarda le immagini nella diapositiva 2 con tuo figlio. Dai un nome al primo suono nelle parole circo, prezzo, bussola, fiori. Questo suono [ts] è una consonante dura. Quando pronunciamo questo suono, sentiamo solo rumore, la voce non si sente, il che significa che il suono [ts] è sordo. Questo suono è designato dalla lettera “tse”.
Guarda il video sulla lettera. Discutetene il contenuto. Ti è piaciuto il video? Cosa ricordi di più? Chiedi a tuo figlio quali parole ha sentito con un nuovo suono. Pensa ad altre parole con il suono [ts]. Trova la posizione del suono nella parola (all'inizio, alla fine, al centro della parola).
Nella diapositiva successiva, leggi i versetti e guarda come appare la lettera. Disegna una lettera nell'album. Crea la tua versione della lettera sotto forma di immagine. Stampa una pagina con una lettera e chiedi a tuo figlio di colorare o ombreggiare la lettera.
Guarda un frammento del cartone animato. Discuti il suo contenuto con tuo figlio. Nomina le parole con un nuovo suono. Determina la posizione del suono nelle parole. Dividi le parole in sillabe: tsve-tik, se-mi-tsve-tik. In quale sillaba è presente il nuovo suono?
Diapositive per scrivere lettere per gli alunni della prima elementare. Buona fortuna!
Il caricamento del video potrebbe richiedere del tempo.
Indovina l'enigma, mostra la risposta: chiocciare, chiocciare, chiamare insieme i bambini. C'è un palazzo sul palo, c'è un cantante nel palazzo, e il suo nome è... Due estremità, due anelli, in mezzo ci sono dei garofani. Chi si spaventa di tutti, si salva sotto un cespuglio, ma si fa prendere dal lupo? Senza finestre, senza porte, la stanza è piena di gente. Dai un nome agli uccelli. Quale è un uccello domestico e quale è selvatico? © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Giochi con la lingua Laviamo i denti inferiori Laviamo i denti, Li puliamo dal cibo. Porta la palla in porta Giochi abilmente a calcio, segni la palla in porta. La competizione è iniziata. Uno-due-tre, guida la palla Ti sforzi ulteriormente. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
“Orecchiette” - ts, v, k, d, ts, l, p, ts, r, m, ts, ts... - Tsa, tu, ats, ut, yp, tsy, you, ko, tso, ru , we, tse... - Zucchine, cetrioli, pomodori, peperoni, cipolle, patate, cipolle - Guarda le immagini, nomina solo quelle che hanno [C] nel nome: - Determina il luogo del suono [C] nelle parole. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
“Catene sillabiche” Ats-ats-ats-ats Otz-ots-ots-ots Otz-uc-uc-ocs Yc-yc-yc-itz Ec-oc-c-c-c Ats-oc-oc-c-c-c Oc- uts-yts- ets-ats Otso-utsu-ytsy-etse Tsa-tsa-tsa-tso Tso-tso-tso-tso Tsu-tsu-tsu-tsu Tsit-tsy-tsy-tse Tse-tse-tse-tse Tsa -tso-tsu -tsy-tse Tsu-tsy-tse-tsa-tso Utsu-etse-otso-ytsy TsA ATs - Qual è il primo suono? Qual è il secondo suono? - Disegna un diagramma di ogni sillaba. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
"Ripeti le parole" - Ripeti solo quelle parole che denotano professioni (persone): combattente, padre, mietitore, lottatore, messaggero, inquilino, cantante, pazzo, temerario, nuotatore, fuggitivo, fabbro, ben fatto, montanaro, fratello, rifugiato, venditore, cantante, zingaro. - Componi frasi con parole che denotano professioni. - Nomina ogni parola nella frase in ordine. - Conta le parole nella frase. - Disegna un diagramma di ogni frase. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Racconta la storia Al confine Mio padre ha prestato servizio al confine. Insieme ad altri combattenti, mio padre sorvegliava il confine. I cani li hanno aiutati. I combattenti apprezzavano i cani. I cani adoravano i combattenti. Mio padre aveva un cane, Tsibik. Tsibik ha aiutato suo padre più di una volta. Una volta mio padre fu ferito. Tsibik lo ha salvato dalla morte. Il padre ricorda Tsibik. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Racconta la storia: Polli Una gallina ha fatto schiudere dei polli. Sono tutti uguali, soffici. Il pollo ha dato loro dei nomi. Il pollo che nacque per primo si chiamava Pollo. Il pollo, che nacque per secondo, si chiamava Tsyp-Tsyp. Ha chiamato il pollo, che è nato terzo, Tsip-Tsip-Tsip. Più tardi nasce un pulcino, più lungo è il suo nome. Il nome più lungo era quello del decimo pollo Chick-Tick-Tick-Tick-Tick-Tick-Tick-Tick-Tick-Tick. Quando le galline ricevettero i nomi, iniziarono a litigare. La gallina il cui nome era più lungo litigava con tutti quelli il cui nome era più breve. Tsip-Tsip non ha salutato Tsip. Tsip-Tsip-Tsip ha storto il naso davanti a Tsip e Tsip-Tsip. Il decimo pollo era il più fiero. Aveva il nome più lungo. © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
Riferimenti: - Bogomolova A.I. Manuale di logopedia per bambini. - Lopukhina I. Logopedia - 550 esercizi divertenti per lo sviluppo del linguaggio; - Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. Impara a parlare correttamente; Materiale fotografico: - D/i “Coppie” - serie “Giochi educativi”. vol. 3,5; - Vokhrintseva “Uccelli”, “Verdure”; - © Autore-compilatore Nadezhda Sergeevna Parkhomenko, 2010
