Zakharova ha contato il numero di sanzioni imposte dagli Stati Uniti contro la Russia. Il ministro della Pubblica Istruzione Vasilyeva è stato sconfitto alla Biologia della Duma di Stato di 7a elementare Zakharov Sonin
IN settimo grado Gli scolari possono imparare meglio sull'origine della vita sulla Terra e sui vari organismi viventi. Il curriculum scolastico di quest'anno include un'introduzione alla zoologia. Questa sezione fa parte di biologia e ha un significato molto ampio e importante per comprendere come esattamente sul nostro piano è avvenuta la formazione della vita. Pertanto, la sua conoscenza e comprensione è molto importante. E se sorgono difficoltà, puoi utilizzare la cartella di lavoro come libro di testo "Biologia. Quaderno di esercizi di 7a elementare" Zakharov, Sonin. Casa editrice "Drofa", 2017
Cosa è incluso.
Duecentoquattro compiti sono distribuiti su centoquarantaquattro pagine di questo manuale. IN GDZ in biologia grado 7 Zakharov Contiene anche esercizi di prova. Soluzioni di esempio approfondite ti aiuteranno a identificare le lacune nella conoscenza e a correggerle con successo.
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Studiare la zoologia non è sempre facile per gli scolari. Ed è difficile determinare esattamente a cosa sia collegato: o per la mancanza di comprensione di questa disciplina, o per la mancanza di interesse per tali argomenti da parte dei bambini. Il foglio di lavoro del libro di testo può aiutarti a comprendere l'argomento in modo più dettagliato. "Biologia. Quaderno di esercizi di 7a elementare" Zakharov. Grazie a questo manuale l'apprendimento diventerà più semplice e accessibile alla comprensione.
“Il tempo passa, le ragioni si trovano. Comprendiamo che nuove [restrizioni] potrebbero seguire con la stessa facilità con cui venivano accettate prima, e con irresponsabilità”, ha osservato. Allo stesso tempo, Zakharova ha osservato che è impossibile “intimidire” la Russia con ultimatum, e che le nuove restrizioni da parte degli Stati Uniti testimoniano l’impotenza di Washington.
“Per gli Stati Uniti, questa [dichiarazione sulle sanzioni] è diventata un approccio comune. Sfortunatamente, non mostra forza, ma debolezza, semplicemente impotenza nel risolvere i problemi reali che gli Stati Uniti devono affrontare, problemi reali con la partecipazione degli Stati Uniti sulla scena internazionale. Questa è una distrazione dalla reale impotenza a fare qualsiasi cosa sulle questioni che sono realmente all’ordine del giorno.
Naturalmente è impossibile intimidire la Russia con qualche ultimatum”, ha osservato Zakharova.
Inoltre, il diplomatico ha espresso preoccupazione per il livello di professionalità dei politici statunitensi.
“Ma il livello di professionalità delle figure americane che fanno tali dichiarazioni è spaventoso. La Russia molto tempo fa ha distrutto il suo arsenale militare-chimico precedentemente esistente. Ciò è stato debitamente verificato e confermato dai rappresentanti (OPCW). Ma gli Stati Uniti non hanno ancora adempiuto ai propri obblighi di distruggerlo e rinviano costantemente il completamento di questo processo”, ha continuato il diplomatico.
Zakharova ha anche invitato gli Stati Uniti a punire gli organizzatori delle provocazioni in Siria e tutti coloro che incoraggiano i terroristi a farlo.
Le prime sanzioni sono state adottate nel 2011. Poi gli Stati Uniti, sotto la guida dell’ex presidente Barack Obama, hanno ridotto il ripristino delle relazioni con la Russia che aveva avviato tre anni prima.
Introdotte sanzioni contro 60 funzionari russi che, secondo la parte americana, erano collegati al caso di un avvocato del fondo Hermitage Capital. Le restrizioni riguardavano il divieto di ingresso nel Paese, nonché il congelamento dei conti bancari dei funzionari inclusi nell'elenco.
Il numero delle sanzioni è aumentato dopo l’aggravarsi della situazione in Ucraina e l’ingresso della Crimea nella Federazione Russa a seguito di un referendum nel 2014. Poi furono introdotte le prime “sanzioni settoriali” contro le aziende russe della difesa e delle materie prime.
Anche gli Stati Uniti si sono uniti all’azione, aggiungendo le compagnie petrolifere russe alla lista e vietando gli investimenti e le attività commerciali in Crimea.
Due anni dopo, il presidente in carica ha prorogato le sanzioni per un altro anno.
L’Occidente ha introdotto le ultime misure restrittive a causa dell’avvelenamento di un ex dipendente e di sua figlia ai sensi della legge “Sulla non proliferazione delle armi chimiche e biologiche”.
Alla fine di agosto Washington ha imposto il divieto di fornitura di alcuni prodotti a duplice uso. Allo stesso tempo è stato annunciato che sarebbero state sviluppate ulteriori misure che sarebbero entrate in vigore tre mesi dopo.
La portavoce del Dipartimento di Stato Heather Nauert ha dichiarato il 7 novembre che la Russia non ha soddisfatto i requisiti necessari per revocare le sanzioni. "Abbiamo in programma di introdurre un secondo pacchetto di sanzioni molto duro", ha detto Nauert.
È noto che il Congresso americano ha sviluppato due iniziative di sanzioni. Il primo riguarda il divieto di investimenti, le restrizioni personali e l'obbligo di divulgare informazioni sullo stato del Presidente della Federazione Russa. Il nuovo pacchetto di sanzioni prevede anche un'iniziativa volta a vietare l'acquisto di nuove emissioni di titoli di debito russi.
Il secondo disegno di legge riguarda il divieto di transazioni con nuove emissioni di debito pubblico russo e suggerisce anche la possibilità di imporre sanzioni al “settore cibernetico” della Russia.
L'addetto stampa del presidente russo ha affermato che la parte russa considera illegali le sanzioni statunitensi nel “caso Skripal”. Ha osservato che eventuali nuove restrizioni saranno valutate in modo simile.
"Consideriamo illegali queste restrizioni imposte dagli Stati Uniti contro la Russia e di conseguenza, se dovessero verificarsi, tratteremo anche misure simili", ha sottolineato Peskov.
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V. B. Zakharov, N. I. Sonin
Biologia. Diversità degli organismi viventi. 7 ° grado
Cari alunni di seconda media!
Quest'anno continuerai la tua conoscenza con la scienza della biologia, il cui argomento è la natura vivente. Sai già come gli esseri viventi differiscono da quelli non viventi. Sapresti nominare i tratti caratteristici di qualsiasi organismo vivente? Hai un'idea della struttura cellulare e dei processi vitali degli esseri viventi.
In seconda media conoscerai la diversità del mondo vivente del pianeta, avrai un'idea dei diversi tipi di piante, animali, funghi e microrganismi. Ecco perché questo libro di testo si chiama “Biologia”. Diversità degli organismi viventi."
In totale, ci sono più di 2 milioni di specie di diverse creature viventi che vivono ora sul pianeta. Tra questi ci sono più di 350mila specie di piante, più di 100mila specie di funghi, più di 1 milione e 550mila specie di animali (di cui 50mila vertebrati e più di 1 milione di specie di insetti) e decine di migliaia di specie di batteri . Ogni anno gli scienziati descrivono centinaia di nuove specie e ritengono che questo processo sia lungi dall'essere completo. Pertanto, è dimostrato che oggi conosciamo, ad esempio, non più del 10% di tutti i tipi di microrganismi che vivono sul nostro pianeta.
Dal libro di testo imparerai le caratteristiche della struttura, della nutrizione, della riproduzione, del comportamento dei rappresentanti di vari gruppi di esseri viventi, nonché il loro significato per l'uomo.
Per trovare rapidamente materiale sul gruppo di organismi che ti interessa, utilizza il sommario. Ti darà anche un'idea generale (ma, ovviamente, non completa) del sistema del mondo vivente della Terra, creato nella biologia moderna.
Durante la lettura del testo, sforzarsi di comprendere e comprendere le informazioni ricevute, non permettere che vengano memorizzate meccanicamente. Osserva attentamente le immagini. Non solo illustrano ciò che è scritto, ma spesso spiegano e integrano il testo.
Le sezioni contrassegnate da un asterisco (*) contengono materiale non necessario allo studio.
Regno dei Procarioti
Funghi del Regno
Regno vegetale
Il regno degli animali
Supplemento multimediale al libro di testo “Biologia. Diversità degli organismi viventi"
Alla fine di ogni argomento, nella sezione "Domande e compiti", vengono fornite domande di vari livelli di complessità, comprese quelle di ricerca e creative. Qui troverai compiti, il cui completamento ti consentirà di sviluppare le competenze necessarie per condurre una discussione, nel lavoro di gruppo, nella stesura di appunti, ecc.
La sezione "Lavorare con un computer" consiglia di fare riferimento al supplemento elettronico creato appositamente per questo libro di testo. Grazie a lui anche le questioni complesse diventeranno più chiare e accessibili. Inoltre, questa sezione contiene collegamenti Internet. Nelle pagine Internet indicate troverete ulteriori informazioni sull'argomento studiato.
Al termine della revisione di un particolare gruppo di organismi viventi, ti viene offerto un breve riassunto inserito in una cornice colorata. Contiene un elenco delle caratteristiche principali che distinguono i rappresentanti di questo gruppo dagli altri.
Mentre studi il libro di testo, valuta costantemente i tuoi progressi. Sei soddisfatto di loro? Quali cose nuove impari quando studi un nuovo argomento? In che modo questa conoscenza può esserti utile nella vita di tutti i giorni? Se ritieni che alcuni materiali siano difficili, chiedi aiuto al tuo insegnante o utilizza libri di consultazione e risorse Internet.
La conoscenza della diversità della vita sulla Terra, le ragioni dell'emergere di tale diversità, la familiarità con i modelli di crescente complessità della struttura e della vita degli esseri viventi ti forniranno la "chiave" per comprendere le domande più complesse che verranno poste te al liceo.
Ti auguriamo successo!
Diversità degli esseri viventi e scienza della tassonomia
Dalla cellula alla biosfera
La diversità della vita sulla Terra è così grande che è difficile da descrivere. Il nostro pianeta è abitato da varie specie di piante, animali, funghi e microrganismi. Tutti loro, dalle creature microscopiche ai giganti, sono parenti stretti o lontani l'uno dell'altro.
Sai già che tutti gli organismi viventi sono costituiti da cellule. Cellula Può essere un organismo separato o parte di una pianta o di un animale multicellulare. Può essere strutturato in modo abbastanza semplice, come quello batterico, o molto più complesso, come le cellule degli animali unicellulari: i protozoi. Sia una cellula batterica che una cellula protozoaria sono un intero organismo in grado di svolgere tutte le funzioni necessarie per garantire la vita. Ma le cellule che compongono un organismo multicellulare sono specializzate e non sono in grado di esistere in modo indipendente, al di fuori del corpo. Si formano tessuti E organi, svolgere determinate funzioni. Cellule, tessuti e organi in totale non rappresentano ancora uno corpo. Solo la loro interazione coordinata forma un organismo integrale, che ha determinate proprietà.
In 6a elementare, nel corso “Organismo vivente”, hai imparato in dettaglio la struttura e le funzioni vitali di un singolo individuo. Si formano individui simili per struttura e caratteristiche fisiologiche visualizzazione.
I rappresentanti di qualsiasi specie, che spesso occupano vasti territori, sono divisi da vari ostacoli geografici, climatici e di altro tipo in gruppi separati: le popolazioni. Popolazione i biologi chiamano un insieme di organismi viventi della stessa specie, viventi nello stesso territorio e parzialmente o completamente isolati da individui di altri gruppi simili.
Nessuna creatura vivente vive da sola, isolata da altri organismi. Una comunità di piante, animali, funghi e microrganismi che hanno un habitat comune, cioè vivono insieme e interagiscono strettamente tra loro, forma biocenosi(dal greco “bios” - vita e “cenosi” - generale). Puoi parlare della biocenosi di una foresta, di un prato, di una palude, di un lago e talvolta parlano anche della biocenosi di una collinetta o di un ceppo.
Si forma la totalità di tutte le biocenosi che attualmente vivono sulla Terra materia vivente biosfera. Biosfera chiamato il guscio della Terra abitato da organismi viventi. Oltre ad animali, piante, funghi e microrganismi che costituiscono la materia vivente della biosfera, comprende: sostanza inerte – atmosfera (dal greco “atmos” - vapore e “sfera” - palla), idrosfera (dal greco “idro” - acqua), litosfera (dal greco “lithos” - pietra) e sostanza bioinerte, per esempio il suolo.
Nell'acqua e sulla terra, nel suolo e nell'aria, persino negli organi delle piante, degli animali e degli esseri umani: ovunque sulla Terra vivono una varietà di organismi viventi. Tra questi ci sono più di 1 milione di specie di insetti, circa 130mila specie di molluschi, molte specie di vermi, pesci, uccelli, animali; più di 500mila specie di piante, funghi e microrganismi. Esistono circa 2,5 milioni di specie attualmente esistenti, i nostri “contemporanei”, e almeno 10 volte più specie di piante e animali estinti.
C. Darwin e l'origine delle specie
Qual è la ragione di una tale diversità di organismi viventi sul nostro pianeta?
Come spiegare la straordinaria adattabilità degli esseri viventi alle condizioni di vita? La risposta a questa domanda è data dall'insegnamento evoluzionistico, che rivela i meccanismi dell'origine e dello sviluppo del mondo organico.
Il grande scienziato inglese Charles Darwin (1809–1882) spiegò lo sviluppo della natura attraverso l'azione delle leggi naturali. Ha attirato l'attenzione sulla varietà delle razze di animali domestici e sulle varietà di piante coltivate ed è giunto alla seguente conclusione: l'uomo crea varietà e razze basate su variabilità ereditaria individuale - la variabilità che è insita in ciascun organismo e che consente di distinguere tra loro gli individui della stessa specie. Di generazione in generazione, una persona selezionava da un gran numero di individui e lasciava alla tribù coloro che avevano qualche tratto ereditario a lui utile, ad esempio mucche che danno più latte, galline che depongono più uova, piante con frutti più grandi, ecc. Di conseguenza, si ottennero nuove razze di animali e varietà di piante coltivate che possiedono proprietà desiderate dall'uomo.
La colorazione mascherante (protettiva) e la forma del corpo sono il risultato dell'adattamento degli organismi alle condizioni di vita
Comprendere l'origine delle forme culturali ha fornito la chiave per spiegare l'origine delle specie. Variabilità ereditaria in base alla quale una persona guida selezione artificiale, appare anche in natura. Di per sé, non porta ancora alla formazione di una nuova specie (così come non porta all'emergere di una forma culturale di piante o animali). Devono esserci ragioni in natura che determinano il processo di speciazione. Questa è la lotta per l'esistenza e la selezione naturale.
Lotta per l'esistenza - si tratta di relazioni complesse e diversificate degli organismi tra loro e con le condizioni ambientali. Nella natura vivente ciò è inevitabile, poiché gli organismi sono capaci di riproduzione illimitata (ogni coppia di genitori, in condizioni favorevoli, produce un numero molto elevato di prole) e le risorse vitali sono limitate. Porta a concorrenza per lo stesso cibo, condizioni di vita e riproduzione simili. Solo pochi individui possono sopravvivere fino all’età adulta e lasciare prole.
Nel processo della lotta per l'esistenza si verifica selezione naturale, in conseguenza del quale gli individui con tratti utili in determinate condizioni sopravvivono e quelli privi di tali tratti muoiono. Di conseguenza, gli organismi più adattati ad un ambiente specifico lasciano una prole fertile e il loro numero aumenta. Ad esempio, nelle aree industriali dove i tronchi degli alberi sono ricoperti di fuliggine, aumenta il numero di farfalle di falena di betulla con ali di colore scuro, poiché tale colorazione rende gli insetti invisibili agli uccelli, i loro nemici naturali.
Pertanto, di generazione in generazione, come risultato della lotta per l'esistenza e della selezione naturale, le specie cambiano nella direzione di una crescente adattabilità alle condizioni ambientali.
Adattandosi alle diverse condizioni di vita, animali, piante, funghi e microrganismi acquisiscono caratteristiche diverse e formano così la diversità della natura vivente.
Gli insegnamenti di Charles Darwin dimostrano che le forze trainanti dell'evoluzione - lo sviluppo della natura - si trovano nella natura stessa: si tratta della variabilità ereditaria, della lotta per l'esistenza e della selezione naturale.
Cos'è la tassonomia
Come risultato del processo evolutivo, è nata la diversità delle forme di vita che osserviamo nello studio delle specie moderne e fossili di animali, piante, funghi e microrganismi. La loro classificazione, cioè la sistematizzazione, la distribuzione in gruppi in base alla somiglianza e alla parentela, è effettuata dalla branca della biologia chiamata tassonomia.
Anche nei tempi antichi, l'uomo aveva bisogno di sistematizzare la conoscenza della natura vivente. Ciò è stato imposto dall’attività economica. All'inizio divise gli animali e le piante semplicemente in utili e dannosi, velenosi e non velenosi.
Gli antichi naturalisti e filosofi greci Aristotele e Teofrasto cercarono di sistematizzare la ricchezza di informazioni già conosciute sugli organismi viventi.
Nel Medioevo, lo sviluppo dell'agricoltura e l'accumulo di conoscenze su piante e animali nuovi e precedentemente sconosciuti portarono alla creazione di molte classificazioni diverse. Sorsero particolarmente rapidamente in quel periodo e si basavano su una varietà di principi: disposizione alfabetica, uso di caratteristiche arbitrarie. Tali sistemi erano artificiali: era necessario prendere come base un altro segno e l'intero sistema crollava. Inoltre, i nomi generalmente accettati per piante e animali non esistevano ancora: qui regnava la completa incoerenza.
Uno dei fondatori della tassonomia fu il naturalista svedese Carlo Linneo (1707–1778). Ha creato il sistema migliore per quei tempi, ma era anche artificiale. Ha basato la classificazione non sulla vera relazione degli organismi, ma sulla loro somiglianza esterna. Le ragioni di questa somiglianza sono rimaste nascoste.
Il lavoro di Charles Darwin ha aperto la possibilità di creare una classificazione naturale degli organismi, basata sulla loro origine. Da quel momento in poi la sistematica cominciò ad emergere come scienza evoluzionistica. Se uno zoologo tassonomista unisce ora cani, volpi e sciacalli in un unico gruppo di canidi, allora procede non solo dalla somiglianza esterna, ma anche dalla loro parentela.
L'unità base di classificazione è visualizzazione. Per specie si intende un insieme di individui che hanno una struttura, uno stile di vita simile, sono in grado di incrociarsi con l'apparenza di prole fertile e abitano un determinato territorio. Tutti i nostri cani domestici, nonostante le differenze esterne, appartengono alla stessa specie: il Cane. Le specie di animali strettamente imparentate sono combinate in un gruppo speciale chiamato originario di Ad esempio, le specie Cane e Lupo sono classificate nel genere Lupo. Generi di animali vicini e simili sono classificati come uno solo famiglia: il genere Lupo e il genere Cane Procione fanno parte della famiglia dei Canidi; comprende anche il genere Fox e il genere volpe artica.
Famiglie vicine e simili si uniscono squadra (O ordine ), unità – pollici Classe, lezioni - dentro tipo per animali o Dipartimento per piante, tipi – in sottoregno sottoregni - in regno. Ci sono quattro regni della natura vivente: Procarioti (le loro cellule sono prive di nucleo), e anche Funghi, Piante E Animali – organismi eucarioti le cui cellule hanno un nucleo formato. Inoltre, esiste un intero gruppo di organismi che hanno una struttura non cellulare: Virus.
Organismi di vari gruppi sistematici nel processo di sviluppo storico, adattandosi a condizioni ambientali in costante cambiamento, hanno dato origine a forme sempre più nuove.
Lo studio della diversità biologica non è ancora stato completato. Gli scienziati continuano a scoprire specie sconosciute alla scienza.
In questo libro esamineremo le caratteristiche strutturali e le funzioni vitali dei rappresentanti dei più grandi gruppi sistematici.
Parte 1. Regno dei Procarioti
Sottoregno Batteri reali
Sottoregno Archebatteri
Sottoregno Ossifotobatteri
Al regno procariota, O prenucleare, unisci gli abitanti più antichi del nostro pianeta - batteri(dal greco "batterio" - bastone), che nella vita di tutti i giorni vengono spesso chiamati microbi. Questi organismi hanno una struttura cellulare, ma il loro materiale ereditario non è separato dal citoplasma da una membrana, in altre parole non hanno un nucleo formato. La maggior parte di essi ha dimensioni molto più grandi dei virus. Sulla base di importanti caratteristiche dell'attività vitale e soprattutto del metabolismo, gli scienziati dividono il regno dei procarioti in tre sottoregni: Archebatteri, veri batteri E Ossifotobatteri.
La scienza studia la struttura e le caratteristiche dell'attività vitale dei microrganismi microbiologia.
Sottoregno Batteri reali
Consideriamo le caratteristiche strutturali dei procarioti usando l'esempio dei rappresentanti del sottoregno Veri batteri.
Si tratta di organismi molto antichi, apparsi apparentemente circa 3 miliardi di anni fa. I batteri sono microscopicamente piccoli, ma i loro ammassi (colonie) sono spesso visibili ad occhio nudo. In base alla forma e alle caratteristiche dell’associazione cellulare si distinguono diversi gruppi di veri batteri: cocchi, avente una forma sferica; diplococchi, costituiti da cocchi vicini a coppie; streptococchi, formato da cocchi, ravvicinati a forma di catena; sarcine – cocchi che sembrano pacchi densi; stafilococchi – grappoli di cocchi a forma di grappolo d'uva; bacilli, O bastoni, – batteri allungati; vibrioni – batteri arcuati; spirilla – batteri dalla forma allungata, a cavatappi, ecc.
Sulla superficie delle cellule batteriche sono spesso presenti flagelli: organelli di movimento, con l'aiuto dei quali si muovono in un ambiente liquido. Nella loro organizzazione differiscono dai flagelli e dalle ciglia di piante e animali. Alcuni batteri si muovono in modo "reattivo", rilasciando muco. La parete cellulare dei procarioti è costruita in un modo davvero unico e comprende composti che non si trovano negli eucarioti, organismi le cui cellule contengono un nucleo formato (questo include, ad esempio, piante e animali). Di solito è abbastanza resistente. La sua base è la sostanza murein, che è una miscela di polisaccaridi e proteine e non si trova negli eucarioti. La parete cellulare di molti batteri è ricoperta sopra da uno strato di muco. Il citoplasma è circondato da una membrana che lo separa dall'interno dalla parete cellulare.
Posizione dei flagelli nei batteri
Forme di batteri
Ci sono poche membrane nel citoplasma e rappresentano invaginazioni della membrana citoplasmatica esterna. Non ci sono organelli circondati da una membrana (mitocondri, plastidi, ecc.). La sintesi proteica viene effettuata dai ribosomi, che sono di dimensioni inferiori a quelli degli eucarioti. Tutti gli enzimi che assicurano i processi vitali sono sparsi nel citoplasma o attaccati alle membrane delle strutture intracellulari.
I procarioti solitamente si riproducono per fissione in due. Innanzitutto, la cellula si allunga, in essa si forma gradualmente una costrizione trasversale, quindi le cellule figlie si disperdono o rimangono collegate (nei batteri) in gruppi caratteristici: catene, pacchetti, ecc.
In condizioni sfavorevoli, come l'aumento della temperatura o l'essiccazione, molti batteri formano spore: parte del citoplasma contenente materiale ereditario viene rilasciata e ricoperta da una spessa capsula multistrato. La cellula sembra seccarsi: i processi metabolici in essa contenuti si fermano. Le spore batteriche sono molto resistenti; possono rimanere vitali allo stato secco per molti anni e sopravvivere nel corpo di una persona malata, nonostante il trattamento attivo con antibiotici. Le spore batteriche vengono diffuse dal vento e da altri mezzi. Quando esposta a condizioni favorevoli, la spora si trasforma in una cellula batterica attiva.
Schema di formazione delle spore
Riproduzione di una cellula batterica mediante fissione in due
Batteri patogeni
I batteri simbionti formano noduli sulle radici delle piante
Il risultato dell'attività dei batteri che distruggono il legno
Autotrofico i batteri (dal greco "auto" - me stesso e "trophos" - mi nutro) sono pochi. Alcuni di loro ne sono capaci chemiosintesi – sintesi di sostanze organiche che formano il loro corpo da quelle inorganiche grazie all’energia di ossidazione dei composti inorganici. Alcuni procarioti formano molecole organiche da quelle inorganiche nel processo fotosintesi grazie all'energia della luce solare.
In relazione all'ossigeno, i batteri si dividono in aerobi (esistente solo in un ambiente di ossigeno) e anaerobi (esistente in un ambiente privo di ossigeno). Inoltre, sono noti gruppi di batteri che vivono sia in ambienti ossigenati che privi di ossigeno.
In natura i batteri sono estremamente diffusi. Abitano il suolo, svolgendo il ruolo distruttori materia organica: resti di animali e piante morti. Convertendo le molecole organiche in molecole inorganiche, i batteri puliscono così la superficie del pianeta dai residui in decomposizione e restituiscono gli elementi chimici al ciclo biologico.
E il ruolo dei batteri nella vita umana è enorme. Pertanto, la produzione di molti prodotti alimentari e tecnici è impossibile senza la partecipazione di vari soggetti fermentazione batteri. Come risultato dell'attività vitale dei batteri, si ottengono yogurt, kefir, formaggio, koumiss, nonché enzimi, alcoli e acido citrico. Anche i processi di fermentazione dei prodotti alimentari sono associati all'attività batterica.
Si trovano batteri simbionti (dal latino “sim” - insieme, “bios” - vita), che vivono negli organismi di piante e animali, apportando loro alcuni benefici. Ad esempio, i batteri noduli che si insediano nelle radici di alcune piante sono in grado di assorbire l'azoto gassoso dall'aria del terreno e quindi fornire a queste piante l'azoto necessario alla loro vita. Quando le piante muoiono, arricchiscono il terreno di composti azotati, cosa che sarebbe impossibile senza la partecipazione di tali batteri.
Conosciuto predatore batteri che mangiano rappresentanti di altri tipi di procarioti.
Anche il ruolo negativo dei batteri è eccezionale. Vari tipi di batteri causano il deterioramento degli alimenti rilasciando prodotti metabolici tossici per l’uomo. Il più pericoloso patogeno (dal greco "pathos" - malattia e "genesi" - origine) i batteri sono la fonte di varie malattie nell'uomo e negli animali, come polmonite, tubercolosi, tonsillite, antrace, salmonellosi, peste, colera, ecc. Colpiscono batteri e impianti.
Il funzionario ha ritenuto ragionevole che i fisici insegnassero biologia a causa della carenza di insegnanti
Il 7 novembre, la Duma di Stato ha tenuto un'ora di governo con Olga Vasilyeva, durante la quale il Ministro dell'Istruzione ha discusso con i deputati le questioni urgenti dell'istruzione e ha condiviso piani per il futuro. E loro, a loro volta, hanno rimproverato il capo del Ministero dell'Istruzione per non essere in contatto con la vita reale. Le tesi di Vasilyeva suscitano davvero stupore: ad esempio, crede che un fisico possa insegnare, ad esempio, la biologia. E l'insegnamento negli anni prebellici, così come negli anni di devastazione del dopoguerra, si offre di essere preso come modello...
All'inizio nulla, come si suol dire, prefigurava. Olga Vasilyeva ha sollevato la questione su come prevenire attacchi armati da parte degli studenti nelle scuole e ha anche risposto che è necessario aumentare il numero di psicologi scolastici e rafforzare il lavoro educativo nelle scuole. Commentando l'osservazione del vicepresidente della commissione per l'istruzione e la scienza Oleg Smolin secondo cui "l'insegnante russo è il detentore del record mondiale per il tempo dedicato alle procedure burocratiche (300 rapporti su 12mila indicatori per ciascuna istituzione educativa all'anno), ” Il ministro ha promesso di esaminare questo problema. "Oggi siamo riusciti a concordare che prendano la maggior parte del materiale dal sito web della scuola", ha detto Vasilyeva.
Parlando dell'età degli insegnanti, il ministro ha osservato che oggi quasi un quarto di loro ha raggiunto l'età pensionabile, ma la quota di giovani insegnanti sotto i 35 anni è pari al 24%.
...L'evento ha cessato di essere decoroso e splendido dopo che, durante una discussione sulla carenza di insegnanti nelle scuole, il presidente della Duma di Stato Vyacheslav Volodin si è informato sul numero di posti vacanti nelle scuole e ha chiesto dati sugli insegnanti che insegnano contemporaneamente più materie tempo. "Abbiamo poco meno dell'1% dei posti vacanti in tutto il Paese, abbiamo 1,5 milioni di insegnanti che entrano direttamente in classe ogni giorno", ha spiegato Vasilyeva, promettendo di fornire in seguito i dati sugli insegnanti interdisciplinari. E poi ha delineato la sua stranissima posizione sull'insegnamento di diverse discipline nelle scuole.
"Il nostro passato molto recente, quando molti insegnanti delle nostre scuole rurali, anche prima e dopo la guerra, insegnavano non solo diverse lingue, ma anche diverse materie", ha osservato il ministro. — A proposito, abbiamo ancora esempi moderni di piccole scuole, dove ottimi insegnanti insegnano diverse materie in classi diverse. Mi dispiace discutere con te, ma non penso che se sono un fisico, non posso insegnare biologia.
È difficile dire cosa abbia colpito di più Volodin in questo discorso. Forse il ministro si riferiva agli anni pre e postbellici come modello per oggi. Forse le sue informazioni riguardano insegnanti poliglotti rurali che insegnavano diverse lingue. Ma il presidente della Duma di Stato ha rimproverato il ministro come una scolaretta distratta.
"L'indicatore principale del lavoro del Ministero e dei ministeri regionali è proprio che il nostro insegnante, formato all'università, insegna una materia che conosce a fondo", ha detto il presidente della Duma di Stato. — È chiaro che un fisico può insegnare matematica, ma a volte il nostro veterinario insegna una lingua straniera. Se ora non possiamo dire quanto abbiamo un deficit reale (di insegnanti), allora come colmeremo questo deficit?
Vasilyeva ha cercato di ispirare i presenti con il messaggio che da dicembre di quest'anno verrà lanciato il progetto “Ticket to the Future”, che aiuterà gli scolari a decidere sulla loro futura professione a partire dalla 6a elementare. Tuttavia, i piani e le cifre rosee del ministro non hanno impressionato i deputati. In particolare, il presidente della commissione per l’istruzione e la scienza, Vyacheslav Nikonov, le ha ricordato che tutto nel mondo sta cambiando molto più velocemente degli standard russi: “Se non finanziamo sufficientemente l’istruzione, potremmo non vedere il nostro futuro. Abbiamo una buona posizione nelle classifiche, ma il sistema è sottofinanziato. Risparmiamo su cose su cui non dovremmo risparmiare."
E Vyacheslav Volodin ha riassunto cupamente: “La cosa più triste è che gli investimenti destinati al sistema educativo vengono realizzati all’8%, e questo è un campanello d’allarme. Possiamo parlare di un progetto nazionale, possiamo parlare di compiti che dovranno essere risolti in futuro, ma se l’attuazione è solo una piccola percentuale durante l’anno, allora è chiaro a cosa porterà”.
