Izlaganja u zbirci OGE. Na toploj zemlji (zbirka) Dobro slušaj stojeći

1. Koncentrirajte se prije prvog slušanja teksta. Pripremite nacrt, provjerite kako olovka piše. Tekst možete pisati dobro naoštrenom olovkom.

2. Prilagodite se činjenici da tekst trebate pisati s velikim razmacima. Ne škrtarite s papirom: na mjesta koja nedostaju, kad drugi put budete slušali tekst, ubacit ćete ono što prvi put niste stigli napisati.

3. Zapišite sve što imate vremena napraviti, skratite riječi. Ako niste imali vremena nešto napisati, nemojte se uzrujati: tijekom drugog čitanja dodajte to.

4. Učinkovito iskoristite minute koje ste dobili za razumijevanje teksta između dva čitanja. Pokušajte dovršiti skraćene riječi. Ali ono glavno: nakon što prođete očima kroz sve bilješke, pokušajte shvatiti o čemu se radi u ovom tekstu.

5. Kad drugi put čitaš tekst, u ostavljena mjesta napiši ono što prvi put nisi zapisao. Ako je ostalo malo prostora, nije važno: to je nacrt.

6. Nakon čitanja teksta pokušajte povezati sve što ste zapisali, pročitajte što ste dobili. Ako misao ne "skače" dok čitate, sve se lako čita, znači da ste dobro zapisali tekst.

7. Počnite skraćivati tekst. Pokušajte uzeti u obzir sve tri metode smanjenja:

Metoda zamjene. Na primjer, u vašem tekstu postoji rečenica: “Muškarci i žene, starci i tinejdžeri izašli su braniti svoj rodni grad.” Zamjenjujete istaknute riječi sa: "Svi stanovnici izašli su zaštititi svoj rodni grad."

Metoda eliminacije. U ovom slučaju možete isključiti leksička ponavljanja, neke homogene članove i fragmente rečenice koji imaju manje značajno značenje. Na primjer: “Kamenje Kremlja može zvučati. Svaki zid i kupola imaju poseban zvuk, a zajedno se spajaju u herojsku simfoniju koju izvodi golemi orkestar iz cijevi zlatnih kupola Kremlja.” Isključivanjem niza riječi možete stvoriti sljedeću rečenicu: "Svaki kamen, zid, kupola Kremlja ima svoj vlastiti zvuk, koji se stapa u jedinstvenu herojsku simfoniju."

Metoda spajanja. Ovo je formiranje složene rečenice spajanjem dviju jednostavnih, govoreći o istoj stvari. Na primjer: “Poziv je mala klica talenta koja se pretvorila u snažno, moćno stablo na plodnom tlu teškog rada. Bez truda, bez samoodgoja, ova mala klica može uvenuti na trsu.” Od dvije rečenice sastavljamo jednu: “Poziv je mala klica talenta, koja bez truda može uvenuti.”

8. Nakon što ste skratili tekst, ponovno ga pročitajte. Ako se sve pročita u jednom dahu, ako nigdje ne kiksate, onda ste napravili dobru prezentaciju. Provjerite gdje ste napisali na crvenoj liniji. Prisutnost odlomaka važan je element rada.

9. Podcrtaj sve riječi čiji je pravopis dvojbean. Uzmite pravopisni rječnik i provjerite pravopis ovih riječi.

10. Nakon ovoga, možete prepisati rad u čisti primjerak.

MOLIM VAS NAPIŠITE KONKRETAN SAŽETAK!!! 70-80 riječi MOLIM i dobili smo najbolji odgovor

Odgovor od Valerija[stručnjak]

Ptice se bude prije izlaska sunca. Ljudi spavaju u svojim kućama, pokoji auto zašumi, ali probuđena šuma već je puna života, zemlja duboko diše. Ne postoji ništa u prirodi muzikalnije od ranog jutra.

Odgovor od 2 odgovora[guru]

Zdravo! Ovdje je izbor tema s odgovorima na vaše pitanje: MOLIM VAS NAPIŠITE KONKRETAN IZRAZ!!! 70-80 riječi MOLIM

Odgovor od Dasha Strutskaya[novak]
Slušajte, stojeći u šumi ili polju, sigurno ćete čuti zvukove zemlje. To može biti žubor potoka, ili pljusak riječnih valova, pjev ptica ili grmljavina udaljene grmljavinske oluje, šuštanje trave ili pucketanje mraza. Sve su to zvuci zemlje, koje gradski ljudi nisu navikli čuti. Takvoj osobi, koja još nije sasvim izgubila osjećaj zavičajne prirode, tim je veće zadovoljstvo posjetiti šumu, polje ili rijeku.
Za poljoprivrednike i lovce, zvukovi zemlje su dragocjeni. Nemoguće ih je nabrojati.
S radošću se sjećam zvukova zemlje. Sjećam se tajanstvenih zvukova šume, daha rodnog kraja. I sad me oduševljavaju i oduševljavaju.

Odgovor od Valerij Nikitin[novak]
Pažljivo slušajte, stojeći u šumi ili među probuđenim rascvjetanim poljem, i sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje. Oduvijek su je ljudi od milja zvali majkom zemljom.
Žubor proljetnog potoka ili pljusak riječnih valova o pješčanu obalu, pjev ptica ili grmljavina daleke grmljavinske oluje, šuštanje rascvjetale livadske trave ili pucketanje mraza u zimskoj noći, lepršanje zelenog lišća na drveću ili pucketanje skakavaca utabanom livadskom stazom - sve su to bezbrojni zvuci proljeća. Nažalost, urbani ljudi, oglušeni od buke automobila, izgubili su naviku čuti ih. Utoliko je radosnije za takvu osobu, koja još nije potpuno izgubila osjećaj zavičajne prirode, posjetiti šumu, na rijeci, u polju, dobiti duhovnu snagu.
Kakvo dobro novo jutro! Čak i prije izlaska sunca, ptice se bude, počinju radosno pjevati. Ljudi spavaju u kamenim kućama, pokoji auto zašumi, ali probuđena šuma već je puna života, zemlja duboko diše. Ne postoji ništa u prirodi muzikalnije od ranog jutra.
1 lajk Odgovori
GLASAJTE ZA NAJBOLJI ODGOVOR
Valeria prije 2 godine
Pro (717)
Stojeći u šumi ili među cvjetnim poljem, čut ćete divne zvukove zemlje. Oduvijek su je ljudi od milja zvali majkom zemljom.
Urbani ljudi više nisu navikli čuti bezbrojne zvukove proljeća. Takvoj osobi je tim veća radost posjetiti šumu, rijeku, polje i dobiti duhovnu snagu.
Ptice se bude prije izlaska sunca. Ljudi spavaju u svojim kućama, pokoji auto zašumi, ali probuđena šuma već je puna života, zemlja duboko diše. Ne postoji ništa u prirodi muzikalnije od ranog jutra.

Izjave 2016

Izlaganje br. 1 (2016.)

Pažljivo osluškujte, stojeći u šumi ili među probuđenim rascvjetanim poljem, a ako još imate osjetljiv sluh, sigurno ćete čuti čudesne zvukove zemlje koju su u sva vremena ljudi tako od milja nazivali Majkom Zemljom. Bio to žubor proljetnog potoka ili zapljuskivanje riječnih valova o obalni pijesak, pjev ptica ili grmljavina udaljene grmljavinske oluje, šuštanje rascvjetale livadske trave ili pucketanje mraza u zimskoj noći, lepršanje zeleno lišće na drveću ili pucketanje skakavaca po utabanoj livadskoj stazi, uzlet ševe i šum klasja, tihi lepršavi leptiri - sve su to bezbrojni zvuci zemlje koje gradski ljudi. , oglušili od buke automobila, izgubili naviku sluha. Takvoj osobi, koja još nije potpuno izgubila osjećaj zavičajne prirode, dolazi u šumu, na rijeku, u polje, da dobijemo duhovnu snagu koja nam je, možda, najpotrebnija.

Za poljoprivrednike i nas, iskusne lovce, zvuci zemlje su dragocjeni. Možda ih je nemoguće nabrojati. Oni nam zamjenjuju glazbu, a nisu li iz tih zvukova nastale najbolje stvari koje su zarobljene u pjesmama i velikim glazbenim kreacijama?

Sada se s radošću sjećam zvukova zemlje koji su me nekoć opčinili kao dijete. I nije li iz tih vremena ostalo ono najbolje što mi je u duši usađeno? Sjećam se tajanstvenih zvukova šume, daha probuđenog rodnog kraja. I sad me oduševljavaju i oduševljavaju.

Izlaganje br. 2 (2016.)

Što je najvažnije u životu? Glavna stvar može biti svačija, jedinstvena. Ali ipak, glavna stvar bi trebala biti za svaku osobu. Život se ne bi trebao raspadati u sitnice, rastvarati u svakodnevnim brigama. Čovjek se mora moći ne samo uzdići, nego izdići iznad sebe, iznad svojih osobnih svakodnevnih briga i razmisliti o smislu svog života – pogledati u prošlost i pogledati u budućnost.

Ako živite samo za sebe, sa svojim sitnim brigama za vlastitu dobrobit, tada od onoga što ste proživjeli neće ostati ni traga. Ako živiš za druge, onda će drugi spasiti ono čemu si služio, čemu si davao snagu. Ljudi koji su služili drugima, koji su mudro služili i koji su imali dobru i smislenu svrhu u životu pamte se dugo. Pamte njihove riječi, postupke, izgled, šale, a ponekad i ekscentričnosti. Pričaju o njima. Mnogo rjeđe i, naravno, s neljubaznim osjećajem govore o zlima.

U životu morate imati svoju vlastitu službu - službu nekom cilju. Čak i ako je stvar mala, postat će velika ako ste joj vjerni. Sreću postižu oni koji se trude usrećiti druge i umiju barem nakratko zaboraviti na svoje interese i sebe. Ovo je "nepromjenjiva rublja". Znati to, uvijek se toga sjećati i slijediti puteve dobrote vrlo je, vrlo važno.

Izlaganje br. 3 (2016.)

Sjetio sam se stotina odgovora dječaka na pitanje: kakva osoba želiš postati? - Jak, hrabar, odvažan, pametan, domišljat, neustrašiv... A nitko nije rekao: ljubazan. Zašto se dobrota ne stavlja u rang s vrlinama kao što su hrabrost i odvažnost? Ali bez dobrote - istinske topline srca - duhovna ljepota osobe je nemoguća.

Dobri osjećaji, emocionalna kultura su središte ljudskosti. Danas, kada već ima dovoljno zla u svijetu, trebali bismo biti tolerantniji, pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima, prema živom svijetu oko nas i činiti najhrabrija djela u ime dobra. Ići putem dobra je najprihvatljiviji i jedini put za čovjeka. Provjereno je, vjerno je, korisno – kako pojedincu tako i društvu u cjelini.

Naučiti osjećati i suosjećati je najteža stvar u obrazovanju. Ako se dobri osjećaji ne njeguju u djetinjstvu, nikada ih nećete njegovati, jer se stječu istovremeno sa spoznajom prvih i najvažnijih istina od kojih je glavna vrijednost života: tuđeg, vlastitog, života životinjskog svijeta i biljaka. U djetinjstvu čovjek mora proći emocionalnu školu – školu usađivanja dobrih osjećaja. Humanost, dobrota, dobronamjernost rađaju se u brigama, brigama, radostima i tugama.

Mikroteme za tekst br.3

1. Bez dobrote nemoguća je ljudska duhovna ljepota.

2. Put dobra je bio, jeste i bit će jedini pravi put u životu čovjeka.

3. Teško je kod djeteta njegovati dobre osjećaje; za to dijete mora proći emocionalnu školu.

Izlaganje br. 4 (2016.)

Osoba je počinila prijestup ili čak zločin. Ili jednostavno nije opravdao nade koje su mu se polagale. Traže objašnjenja. On sam ih traži. Češće nema toliko objašnjenja koliko isprika. Okolina i on sam krive obitelj, školu, tim, okolnosti.

Ne treba zaboraviti kakvu ulogu čovjek sam igra u vlastitoj sudbini, zaboraviti na važan, a možda i najvažniji dio obrazovanja – samoobrazovanje. Doista, od svih okolnosti koje oblikuju čovjeka, najvažniji je svjestan odnos prema vlastitom životu, vlastitim mislima i planovima, a prije svega prema vlastitom djelovanju.

Samoobrazovanje počinje samopoštovanjem. Ako osoba u svakom zadatku počne nalaziti nepremostive prepreke i gubi samopouzdanje, to znači da razvija nisko samopoštovanje. Ništa manje opasno je napuhano samopouzdanje, kada se osoba smatra uvijek iu svemu ispravnom i ne sluša mišljenja drugih. Samo sposobnost odgovarajuće procjene vlastitih sposobnosti omogućuje ispravno formuliranje životnih ciljeva i njihovo postizanje.

Mikroteme za tekst br.4

1. Ljudi su ponekad skloni objasniti i opravdati svoje neuspjehe i nedjela greškama u odgoju i raznim okolnostima.

2. Od svih okolnosti koje oblikuju čovjeka najvažniji je samoodgoj.

3. Samo ispravno samopouzdanje omogućuje osobi da postavi određene ciljeve u životu i postigne ih.

Prezentacija br. 5

Vrijeme mijenja ljude. No, osim vremena, postoji još jedna kategorija koja utječe na vas, možda i snažnije od vremena. Ovo je način života, odnos prema njemu, suosjećanje s drugima. Postoji mišljenje da se suosjećanje uzgaja vlastitom nesrećom. Ne sviđa mi se ova ideja. Vjerujem da je suosjećanje poseban talent, a bez njega je teško ostati čovjek.

Osoba vedre sudbine zna, naravno, za nevolje, da postoje nesretni ljudi, a među njima su i djeca. Da, nesreće i nevolje su neizbježne. Ali život je tako ustrojen da se nesreća sretnima najčešće čini dalekom, ponekad i nestvarnom. Ako je s tobom sve u redu, nevolja kao da je razasuta po svijetu kao mala zrnca pijeska, nesreća netipična, a sreća tipična. Sreća neće biti sreća ako svaki čas počne razmišljati o nevolji i tuzi.

Vlastite nevolje ostavljaju ožiljke u duši i uče čovjeka važnim istinama. Ali ako se osoba sjeća samo takvih lekcija, ona ima nisku osjetljivost. Nije teško plakati od vlastite boli. Teže je plakati od tuđe boli. Poznati mislilac iz prošlosti rekao je: “Blagostanje otkriva naše mane, a nevolja otkriva naše vrline.”

Mikroteme za tekst br.5

1. Suosjećanje je poseban talent, a bez njega je teško ostati čovjek.

2. Nesreće i nevolje su neizbježne, ali ne možete stalno razmišljati o njima kako ne biste pomračili svoju sreću.

3. Sposobnost doživljavanja tuđe boli otkriva prave vrline osobe.

Prezentacija br. 7

Ljepota okolnog svijeta: cvijet i let lastavice, maglovito jezero i zvijezda, izlazeće sunce i saće, gusto stablo i žensko lice - sva ljepota okolnog svijeta postupno se akumulirala u čovjeku. duše, tada je neizbježno počeo povratak. Na dršci bojne sjekire pojavio se lik cvijeta ili jelena. Slika sunca ili ptice ukrašavala je kantu od brezove kore ili primitivnu glinenu ploču. Uostalom, narodna umjetnost još uvijek ima jasno primijenjenu prirodu. Svaki ukrašeni proizvod je prije svega proizvod, bilo da se radi o soljenki, luku, žlici, volanu, sanjkama, ručniku, kolijevci za bebu...

Tada je umjetnost bila smetena. Crtež na stijeni nema primijenjenu prirodu. Ovo je jednostavno radostan ili tužan krik duše. Od bezvrijednog crteža na stijeni do crteža Rembrandta, opere Wagnera, skulpture Rodina, romana Dostojevskog, pjesme Bloka, piruete Galine Ulanove...

(Prema V.A. Soloukhin) 191 riječ

Mikroteme za tekst br.7

2. Ljepota okolnog svijeta postupno se akumulirala u ljudskoj duši, tada je neizbježno započeo povratak, izražen prvenstveno u ukrašavanju svakodnevnog života.

3. Tada je umjetnost postala rastresena i prestala se primjenjivati u prirodi, postavši radosni ili žalosni krik duše.

Prezentacija br. 8

Kao i svaki kvalificiran, svrhovit, planski i sustavan rad, učitelj je profesija. Specijalitet. Ali ovo je posebno zanimanje, neusporedivo s bilo kojim drugim zanimanjem.

Predmet učiteljevog rada je duhovni život osobe u razvoju - um. Osjećaji, volja, uvjerenje, samosvijest. Najvažniji alati učiteljevog utjecaja na duhovni svijet učenika su riječ, ljepota okolnog svijeta i umjetnost, stvaranje okolnosti u kojima se osjećaji najjasnije izražavaju - cijeli emocionalni spektar ljudskih odnosa. Dakle, učiteljski poziv je proučavanje čovjeka, stalno, neprekidno prodiranje u složeni duhovni svijet čovjeka.

Konačni rezultat pedagoškog rada ne može se vidjeti odmah, ni danas, ni sutra, nego nakon jako dugo vremena. Ono što je učiteljica učinila, rekla i uspjela usaditi djetetu, ponekad se samo po sebi odrazi pet ili deset godina kasnije. Zdravlje, um, karakter, volja, patriotizam i inteligencija čovjeka ovise o učitelju, o njegovoj vještini, majstorstvu, umijeću i mudrosti. Drugim riječima, sadašnjost i budućnost učenika ovise. Stoga je vrlo važno vjerovati u mogućnost uspješnog odgoja svakog djeteta. Bezgranična vjera u osobu, u njegovu budućnost - to je ono što treba živjeti u duši osobe koja je odlučila svoj život posvetiti plemenitom poslu podučavanja. (Prema V.A. Sukhomlinsky)

Prezentacija br. 9

Kad sam imao desetak godina, nečija mi je brižna ruka poklonila knjigu Seton-Thompsonovih Heroja životinja. (21) Smatram je svojom “budilicom”. Od drugih znam da je za njih “buđenje” osjećaja prirode bio mjesec dana provedenih na selu ljeti, šetnja šumom s osobom koja mu je “prvo otvorila oči za sve”, izlet s ruksakom, noćenje u šumi...

Nema potrebe nabrajati sve ono što u djetinjstvu može probuditi interes i strahopoštovanje prema velikoj misteriji života. Naravno, potrebni su i udžbenici, čovjek svojim umom mora shvatiti koliko je sve u živom svijetu složeno isprepleteno, međusobno povezano, koliko je ovaj svijet jak i zajedno s nama ranjivijim, jer sve u našim životima ovisi o bogatstvu zemlje, o zdravlju žive prirode, ova škola svakako mora postojati.

Pa ipak, na početku svega je Ljubav. Probuđena u vremenu, ona spoznaju svijeta čini zanimljivom i uzbudljivom. U njoj čovjek nalazi i određenu točku oslonca, važnu referentnu točku za sve vrijednosti života, ljubav prema svemu što zeleni, diše, zvuči, svjetluca bojama – to je ljubav, po riječima Kadulja Yasnaya Polyana, koja dovodi osobu bliže sreći.

Provjera i ocjenjivanje glavnih vrsta govorne aktivnosti: govorenje. Novi pristupi.

(Tatjana Nikolajevna Mališeva,Zamjenik predsjednika FPKR KIM za državnu završnu svjedodžbuna ruskom jeziku FGBNU "FIPI")

Format ispita

1. Razgovor s učiteljem

2. Rad u paru

3. Računalo

Opći pristupi:

Komunikativan pristup

Nespreman govor

Monolog + dijalog

Opis, pripovijedanje, obrazloženje

Izražajno čitanje naglas

Izražajno čitanje naglas

Zadatak 1. Izražajno pročitajte tekst naglas. Za pripremu imate 1,5 minuta.

Odlomak iz knjige Ivana Sergejeviča Sokolova - Mikitova "Zvukovi zemlje"

S radošću se sjećam zvukova zemlje koji su me nekada kao dijete opčinili. I nije li iz tih vremena ostalo ono najbolje što mi je u duši usađeno? Sjećam se tajanstvenih zvukova šume, daha probuđenog rodnog kraja. I sad me oduševljavaju i oduševljavaju. U tišini noći još jasnije čujem disanje zemlje, šuštanje lista nad svježom gljivom koja se diže iz zemlje, lepršanje noćnih pluća leptira, kukurikanje pijetla u najbližem selu. .

Kako je dobro i nezaboravno svako novo jutro! Čak i prije izlaska sunca, ptice se bude i počinju radosno pjevati. Probuđena šuma je puna života! Ne postoji ništa u prirodi muzikalnije od ranog jutra. Potoci još srebrnije zazvone, šumsko bilje miriši još mirisnije, a miris im se čudesno stapa s glazbenom simfonijom jutra.

Kriteriji ocjenjivanja izražajnog čitanja

Ekspresivnost govora

Pravilnost govora (usklađenost govora s jezičnim normama)

Govor je ispravan (odgovara jezičnim normama): nema iskrivljenja riječi (ili je napravljena 1 pogreška), naglasak u riječima je pravilno stavljen (ili je napravljena 1 pogreška). Intonacija prenosi interpunkciju teksta (ili je napravljena 1 pogreška). Tempo čitanja je visok. 2

Govor je pravilan (odgovara jezičnim normama), ali postoji iskrivljenje riječi (napravljene su 2-3 pogreške), i/ili 2-3 pogreške učinjene su u stavljanju naglaska i/ili intonacije u cjelini prenosi interpunkciju teksta, ali su napravljene 2-3 greške. Tempo čitanja je visok. 1

Govor sadrži značajne pogreške (djelomično odgovara jezičnim normama): postoji iskrivljenje riječi (više od 3 pogreške), više od 3 pogreške napravljene su u postavljanju naglaska. Intonacija ne prenosi točno interpunkciju teksta (napravljene su više od 3 pogreške). Tempo čitanja je spor.. Razumijevanje govora je otežano.0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 3

Monološka izjava. Monološki razgovor

Zadatak 2. Imate 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati duže od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

2. Ispričajte nam svoj najupečatljiviji posjet muzeju.

Ne zaboravite reći

koji ste muzej posjetili;

kada i s kim;

Što ste vidjeli;

što mi se najviše svidjelo i zapamtilo.

Pitanja za razgovor (kartica učitelja)

1. Koji muzeji vam se najviše sviđaju: povijesni, umjetnički, znanstveno-tehnički ili prirodoslovni?

2. Mislite li da bi školarci trebali posjećivati muzeje? Zašto?

3. Jeste li čuli za virtualne muzeje? Što mislite koje mogućnosti imaju?

Kriteriji za ocjenjivanje monološkog iskaza s elementom dijaloga

Opis fotografije

Semantička cjelovitost

ili/i iskaz ispitanika karakterizira bogatstvo vokabulara i točnost upotrebe riječi,

ali postoji monotonija gramatičkih struktura 1

Interakcija sa sugovornikom

Ostvarena je interakcija sa sugovornikom: ispitanik je pokazao sposobnost sudjelovanja u razgovoru: slušao i razumio sugovornikova pitanja, davao točne i potpune odgovore na postavljena pitanja, vladao je neverbalnim metodama komunikacije (mimikom, gestama), bio je pristojan i ispraviti. 2

Ostvarena je interakcija sa sugovornikom: ispitanik je pokazao sposobnost sudjelovanja u razgovoru, ali nije uvijek pokazao sposobnost slušanja i razumijevanja pitanja sugovornika, davao je netočne i/ili nepotpune odgovore na pitanja (napravio više od 2 komunikacijske pogreške) , nije uvijek vladao neverbalnim metodama komunikacije (mimika, geste), bio je pristojan i korektan. 1

Interakcija sa sugovornikom nije ostvarena, ispitanik nije pokazao sposobnost sudjelovanja u razgovoru: nije razumio bit pitanja, nije davao odgovore (napravio je više od 4 komunikacijske pogreške), nije uvijek svladao ne- verbalne metode komunikacije (mimika, geste), ili je bio nepristojan i nekorektan. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 10

Dijalog u paru

Zadatak 2. Raspravite je li potrebna uniforma u školi? Tijekom rasprave odgovorite na sljedeća pitanja:

Imate li uniformu u školi?

Koje su prednosti školske uniforme?

Zašto učenici često ne vole nositi školske uniforme?

Slažete li se da je odijevanje dio poslovnog bontona?

Opišite odjeću koju biste željeli da učenici nose u vašoj školi.

Kriteriji za ocjenjivanje dijaloga u paru

Rješavanje komunikacijskog problema (svaki smjer razgovora boduje se 1 bodom)

Problem komunikacije je riješen; misli su iznesene logično i dosljedno, govor se odlikuje bogatim i preciznim vokabularom, a koriste se različite sintaktičke strukture. 1*5

Komunikacijski zadatak nije dovršen;

i/ili govor karakterizira siromašan i neprecizan vokabular, koriste se monotone sintaktičke strukture. 0

Interakcija sa sugovornikom

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je -7

Uvjetni dijalog. (Intervju)

Zadatak 2. Sudjelujte u intervjuu. Trebate odgovoriti na pet pitanja. Molimo da date potpune odgovore na pitanja.

1. Imaš li uniformu u školi?

2. Zašto je školska uniforma prikladna?

3. Zašto učenici često ne vole nositi školske uniforme?

4. Slažete li se da je odijevanje dio poslovnog bontona?

5. Opišite odjeću koju biste željeli da učenici nose u vašoj školi.

Kriteriji za ocjenu uvjetnog dijaloga

Rješavanje komunikacijskog problema (odgovor na svako pitanje se boduje 1 bodom)

Odgovor na pitanje

Komunikacijski zadatak je riješen: daje se cjelovit odgovor na postavljeno pitanje, misli se iznose logično, dosljedno, govor se ističe bogatstvom i točnosti vokabulara, koriste se raznovrsne sintaktičke strukture. 1*5

Komunikacijski zadatak nije riješen: nije dat odgovor na pitanje ili je dat jednosložni odgovor (riječ, izraz);

ili su misli prikazane nelogično, nedosljedno;

ili govor karakterizira siromašan i neprecizan rječnik, koriste se monotone sintaktičke strukture. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 5

Monološki iskaz s elementom dijaloga

Zadatak 3. Imate 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati duže od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

Ne zaboravite reći

kada je bio praznik;

čemu je bila posvećena;

tko je sudjelovao;

Kriteriji za ocjenjivanje monološkog iskaza s elementom dijaloga

Opis fotografije

Ispitanik se snašao u komunikacijskom zadatku – opisao je fotografiju. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom – opisao je fotografiju, ali tema nije bila u potpunosti obrađena. Nema stvarnih grešaka. 1

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije znao opisati fotografiju ili je činio činjenične pogreške, uključujući i izbor vrste govora. 0

Pripovijedanje osobnog životnog iskustva

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom – govorio je o svom osobnom životnom iskustvu. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom - govorio je o svom osobnom životnom iskustvu, ali tema nije bila u potpunosti obrađena. Nema stvarnih grešaka. 1

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku - nije mogao govoriti o svom osobnom životnom iskustvu ili je činio činjenične pogreške, uključujući i izbor vrste govora.

Semantička cjelovitost

Izjava se odlikuje semantičkom cjelovitošću, verbalnom koherentnošću i dosljednošću prezentacije: nema logičkih pogrešaka, slijed prezentacije nije prekinut. 2

Izjava se odlikuje semantičkom cjelovitošću, verbalnom koherentnošću i dosljednošću prezentacije, ali postoje logičke pogreške (ne više od 2). 1

Izjava je nelogična, prezentacija nedosljedna. Postoje logičke pogreške (više od 2). Komunikativnu namjeru teško je razumjeti. 0

Izražajnost i točnost govora

Ispitanikov iskaz karakterizira bogatstvo vokabulara i točnost izražavanja misli, raznolikost gramatičkih struktura. 2

Ispitanikov iskaz odlikuje se bogatim rječnikom, raznolikošću gramatičkih struktura,

ali postoje povrede točnosti izražavanja misli,

Ispitanikov iskaz karakterizira siromašan vokabular i monotonija gramatičkih struktura 0

Interakcija sa sugovornikom

Ostvarena je interakcija sa sugovornikom: ispitanik je pokazao sposobnost postavljanja pitanja, slušanja i razumijevanja sugovornika, vođenja i održavanja razgovora, vladao je neverbalnim metodama komunikacije (mimikom, gestama), bio je pristojan i korektan. 2

Ostvarena je interakcija sa sugovornikom, ali ispitanik nije uvijek pokazao sposobnost postavljanja pitanja, slušanja i razumijevanja sugovornika, vođenja i održavanja razgovora (napravio je više od 2 komunikacijske pogreške), nije uvijek vladao neverbalnim metodama komunikacije. (mimika, geste), bio pristojan i korektan. 1

Nije ostvarena interakcija sa sugovornikom, ispitanik nije pokazao sposobnost postavljanja pitanja, slušanja i razumijevanja sugovornika, vođenja i održavanja razgovora (napravio je više od 4 komunikacijske pogreške), nije uvijek vladao neverbalnim metodama komunikacije ( izrazi lica, geste), ili je bio nepristojan i nekorektan. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 10

*Bilješka. Ako se ispitanik nije snašao u komunikacijskom zadatku, tj. dobio 0 bodova prema kriterijima “Opis fotografije” i “Priča o osobnom životnom iskustvu”, tada se takav rad ne računa i boduje se s 0 bodova, zadatak se smatra neispunjenim.

Ako je ispitanik dobio 0 bodova za jedan od kriterija "Opis fotografije" ili "Priča o osobnom životnom iskustvu", tada se za kriterije "Semantička cjelovitost" i "Ekspresivnost govora" maksimalna ocjena smanjuje na 1 bod.

Monološka izjava

Zadatak 3. Imate 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati duže od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

2. Reci nam nešto o svom školskom odmoru, koji ti je ostao u najljepšem sjećanju.

Ne zaboravite reći

kada je bio praznik;

čemu je bila posvećena;

tko je sudjelovao;

što ti se najviše svidjelo?

Kriteriji za procjenu monološkog iskaza

Opis fotografije

Ispitanik se snašao u komunikacijskom zadatku – opisao je fotografiju. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom – opisao je fotografiju, ali tema nije bila u potpunosti obrađena. Nema stvarnih grešaka. 1

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije znao opisati fotografiju ili je činio činjenične pogreške, uključujući i izbor vrste govora. 0

Pripovijedanje osobnog životnog iskustva

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom – govorio je o svom osobnom životnom iskustvu. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio s komunikacijskim zadatkom - govorio je o svom osobnom životnom iskustvu, ali tema nije bila u potpunosti obrađena. Nema stvarnih grešaka. 1

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku - nije mogao govoriti o svom osobnom životnom iskustvu ili je činio činjenične pogreške, uključujući i izbor vrste govora.

Semantička cjelovitost

Izjava se odlikuje semantičkom cjelovitošću, verbalnom koherentnošću i dosljednošću prezentacije: nema logičkih pogrešaka, slijed prezentacije nije prekinut. 2

Izjava se odlikuje semantičkom cjelovitošću, verbalnom koherentnošću i dosljednošću prezentacije, ali postoje logičke pogreške (ne više od 2). 1

Izjava je nelogična, prezentacija nedosljedna. Postoje logičke pogreške (više od 2). Komunikativnu namjeru teško je razumjeti. 0

Izražajnost i točnost govora

Ispitanikov iskaz karakterizira bogatstvo vokabulara i točnost izražavanja misli, raznolikost gramatičkih struktura. 2

Ispitanikov iskaz odlikuje se bogatim rječnikom, raznolikošću gramatičkih struktura,

ali postoje povrede točnosti izražavanja misli,

ili/i ispitanikovu izjavu karakterizira bogat vokabular i preciznost upotrebe riječi, ali se može pratiti ujednačenost gramatičkih struktura 1

Ispitanikov iskaz karakterizira siromašan vokabular i monotonija gramatičkih struktura 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 8

Ako je ispitanik dobio 0 bodova za jedan od kriterija "Opis fotografije" ili "Priča o osobnom životnom iskustvu", tada se za preostale kriterije "Semantička cjelovitost" i "Ekspresivnost govora" maksimalna ocjena smanjuje na 1 bod.

Tekst za opcije 1-4 (Pažljivo slušajte stojeći u šumi ili među rascvjetanim poljem...)

Izađite u polje. Šetnja kroz šumu. Noću promatrajte noćno nebo. Prati ptice očima. Ako imate osjetljivu dušu, svakako biste trebali čuti ove veličanstvene zvukove zemlje. Kristalni potok zvoni. Negdje tutnje prijeteći udari grmljavine. Vjetar šušti u kovrčama trave. Livadno cvijeće šapuće nježne riječi. A zimske večeri možete čuti veselo pucketanje mraza. Pjesma mjesečine teče s baršunastog neba. Sve su to očaravajuće melodije Majke Zemlje. Ove prirodne zvukove gradski stanovnici ne čuju.

Za orača i lovca ti su zvukovi dragocjeni. Iz njih su se rodile prekrasne narodne melodije.

Tajanstvene pjesme ruske zemlje zauvijek su sačuvane u mojoj duši. Ti me zvukovi jako uzbuđuju i vesele mi srce!

Tekst za opcije 5-8 (Što je najvažnija stvar u životu?)

Svaki čovjek ima nešto važno u životu. Ovo je za svakoga nešto drugačije. Glavna stvar u životu trebala bi biti ljubazna i smislena. Život ne treba gubiti na sitnice. Osoba se treba nastojati izdići iznad svojih sitnih briga. Njemu je važno da ima smisao života – da služi dobru.

Čovjek može živjeti od svojih svakodnevnih interesa. U ovom slučaju, njegov život će ostati neprimijećen od strane bilo koga. Dobrim djelima moramo služiti drugima. Tada će ljudi dugo pamtiti naše akcije, jer njihov cilj je visok. Zli će biti zaboravljeni.

Moramo služiti svojoj stvari. Neka u početku bude malo. Ako cijeli život posvetite poslu, on će postati velik. Sretan je onaj kome je služenje drugima glavni cilj života.

Tekst za opcije 9-12 (Zapamtio sam stotine odgovora dječaka...)

Kad djecu pitaju što žele biti, ona navode mnoge pozitivne osobine ne spominjući dobrotu. Ljubaznost se ne stavlja u rang s hrabrošću i hrabrošću. Ali bez dobrote nemoguće je spoznati duhovnu ljepotu.

Dobri se osjećaji smatraju središtem ljudskosti. U svijetu punom zla, ljudi trebaju biti obzirni i strpljivi s drugima, poduzimajući hrabre radnje za dobro. Osoba treba slijediti put dobrote.

Teška stvar u obrazovanju je naučiti empatiju i sposobnost osjećanja. Ako čovjeku u djetinjstvu nisu usađeni dobri osjećaji, on ih nikada neće naučiti. U djetinjstvu osoba prolazi kroz emocionalnu školu, zahvaljujući kojoj će se u njegovoj duši pojaviti ljubaznost.

Tekst za opcije 13-16 (Osoba je počinila prekršaj ili čak zločin)

Kada osoba počini zločin ili ne ispuni nečija očekivanja, ljudi oko nje počinju tražiti objašnjenja za njezine postupke. I sam razmišlja o tome što je u životu pošlo po zlu. Ljudi prvo krive obitelj, a tek onda okolnosti.

Nikada ne treba zaboraviti da je čovjek sam gospodar svoje sudbine; može si pomoći samoobrazovanjem. Glavni čimbenik koji pomaže u oblikovanju čovjekove osobnosti je svjestan stav prema životu.

Proces samoobrazovanja počinje samopoštovanjem. Čim osoba izgubi samopouzdanje kad se suoči s poteškoćama, pada joj samopoštovanje. Opasno je i preveliko samopoštovanje: osoba postaje samouvjerena i prestaje slušati druge ljude. Jasno formuliranje vaših misli pomoći će vam da odredite svoje životne ciljeve.

Tekst za opcije 17-20 (Vrijeme mijenja ljude)

Vrijeme mijenja ljude. No, osim vremena, postoji još jedna kategorija koja jače utječe na vas. To je način života, suosjećanje s drugima. Postoji mišljenje da se suosjećanje uzgaja nečijom nesrećom. Vjerujem da je suosjećanje talent bez kojeg je teško ostati čovjek.

Nesretna osoba zna za nevolje, jer su neizbježne. Život je tako uređen da se sretnoj osobi nesreća čini dalekom. Ako je s tobom sve u redu, nevolja kao da je razasuta po cijelom svijetu, nesreća netipična, a sreća tipična.

Nevolje uče istini. Osoba s niskom osjetljivošću pamti samo te lekcije. Nije teško plakati od svoje boli. Teže je plakati od nekog drugog. "Prosperitet otkriva naše mane, a nevolja otkriva naše vrline."

Tekst za opcije 21-24 (Svi dečki žele brzo odrasti, sanjaju da postanu odrasli)

Svatko želi brže odrasti i postati odrasli. Ali biti visok i biti odrastao dvije su različite stvari. Ne radi se o visini. I što? Dugo nisam mogao odgovoriti, jer čovjek ne odraste odmah. Svatko odrasta drugačije. Poznajem puno ljudi koji imaju putovnice, a nisu punoljetni.

Dobro je biti odrastao. Ali teško je. Odrasla osoba mora biti samostalna, svladavati poteškoće i biti odgovorna za svoje postupke. Jako je teško.

Dobro je biti odrastao. Ali pod uvjetom da je pred sobom visok cilj. Takav život ne dolazi sam od sebe. Treba ga stvoriti. Što prije to shvatite i poduzmete prve korake, to će vas više sreće pratiti.

Tekst za opcije 25-28

Je li ljudska umjetnost od svog nastanka mogla imati dva razvojna puta ili se kasnije razdvojila? Što je bilo prvo: ljudska potreba za dijeljenjem ljepote s društvom ili potreba za ukrašavanjem oružja koje je služilo kao bojna sjekira? A ako je potreba duše koncentrirana u izljevu unutarnjih informacija, je li onda važno na koje se objekte one izlijevaju?

Ljepota okolnog svijeta u početku je bila koncentrirana u ljudskoj duši, a kasnije ju je počela ispuštati van. Tako je nastala narodna umjetnost.

Kasnije je primijenjena umjetnost nestala u drugom planu. Rock art nema primijenjenu prirodu - odražava samo krik duše: tužan ili radostan. Isto se može reći i za modernu umjetnost.

Tekst za opcije 29-32 (Kao svaki kvalificiran, svrhovit, sustavan i sustavan rad...)

Učitelj je kvalificiran i sustavan rad, a samim time i profesija. Ali ovo je neobično zanimanje, drugačije je od drugih.

Učitelj radi na unutarnjem svijetu i duhovnom životu učenika. Odgaja um, volju i karakter uz pomoć riječi i emocionalnog utjecaja ljepote prirode i umjetničkih djela, uči djecu živjeti u društvu i graditi odnose. Stoga je glavna stvar u radu učitelja proučavanje čovjeka, razumijevanje unutarnjeg svijeta učenika.

Do čega će učiteljev rad dovesti, hoće li imati rezultata, nećemo znati odmah, nego tek nakon godina. Plodovi učiteljeva truda su kreativnost, mudrost, marljivost i domoljublje koji su se pojavili deset godina kasnije. Odnosno, učitelj radi za budućnost svake osobe, stoga mora vjerovati u svaku od njih, u buduću sreću i postignuća.

Tekst za opcije 33-36

Život gotovo svake osobe kad-tad se suoči s “budilicom”, što može biti izlet u šumu, ljeto provedeno na selu, prva noć u šatoru...

Mnoge stvari i postupci mogu u djeci probuditi zanimanje za veliko otajstvo života. Odrastajući, osoba počinje shvaćati da je sve u svijetu oko njega međusobno povezano, da je svijet vrlo jak, ali u isto vrijeme i ranjiv. Ljudski život izravno ovisi o stanju prirode i bogatstvu zemlje. Svaki čovjek treba proći takvu školu.

Na početku svega je svakako ljubav. U slučaju da se probudi na vrijeme, poznavanje svijeta za osobu će se pokazati vrlo uzbudljivom aktivnošću. S tom ljubavlju čovjek će moći naučiti vrijednosti života.