Dom-Hlače i traperice-Prijelazni i neprelazni glagoli. Analiza gramatičkih pogrešaka stranih studenata koji uče kineski Prijelazni glagoli u kineskom

Prijelazni i neprelazni glagoli. Analiza gramatičkih pogrešaka stranih studenata koji uče kineski Prijelazni glagoli u kineskom

§ 1457. Kao što je navedeno u § 1456, svi prijelazni glagoli snažno kontroliraju vino. slučaj: cijepati drva, krečiti strop, čitati knjigu, voljeti djecu. Većina prijelaznih glagola tvori oblik stradat. participi; za glagole koji ne tvore ovaj oblik, vidi

§ 1583, 1588. Neprijelazni glagoli su svi glagoli koji ne upravljaju vinom. (gen.) slučaj. U većini slučajeva riječ je o glagolima čija je radnja ograničena na sferu subjekta i nije usmjerena na objekt: jedro se bijeli; ptica sjedi na grani. Ovi glagoli nemaju oblik trpjeti. participi (za iznimke vidi § 1583). Neki neprelazni glagoli imaju neprelazni formant - postfiks xia: okupiti se, posvađati se; ostali neprelazni glagoli nemaju ovaj formant: pobijeliti, trčati, stajati.

Među neprelaznim glagolima s postfiksom xia postoji skupina glagola u kojima postfiks xia izražava samo pasivno značenje (v. § 1461). Takvi su, primjerice, glagoli: unaprijediti, amnestirati, amputirati, popločati, analizirati, oglasiti (poseban), bakterizirati (poseban), balzamirati, betonirati, zaviti, bojkotirati, bombardirati, pamflet, valjati (poseban), ventilirati.

§ 1458. Postoje prijelazni glagoli koji kontroliraju ime u rod. n. izvan uvjeta negacije. To su, prvo, neki glagoli koji kombiniraju značenje postizanja rezultata sa značenjem. kvantitativni: brati cvijeće, griješiti, kupovati knjige; drugo, glagoli u kojima se mogu upotrijebiti i rod i vino. str.: čekati slovo i čekati slovo; žele medenjake i medenjake; moliti sadaku i sadaku.

§ 1459. Prijelazni glagoli znače radnju usmjerenu na predmet; može biti predmet stvoren (sagraditi kuću), promijenjen (okrečiti strop, nacijepati drva), uništen (zapaliti pisma, razbiti suđe); utjecaj na predmet koji ne proizvodi nikakve promjene u njemu: pročitati knjigu, zahvaliti ocu, čestitati sestri, pohvaliti učenika, odobriti ideju. Prijelazni glagoli nazivaju se i osjetilne percepcije (vidjeti sliku, slušati glazbu, osjećati bol), stavovi (voljeti osobu, mrziti neprijatelja). Objekt s takvim glagolima označava predmet koji se opaža, prema kojemu je usmjeren stav.

Neprijelazni glagoli imenuju stanje – tjelesno (bolovati, spavati) i duševno (tužan, tugovati, radovati se); kretanje (trčati, trčati, hodati, hodati, plivati, voziti, letjeti, juriti); postojanje (živjeti, biti, postojati); položaj u prostoru (stati, sjediti, leći); prepoznavanje i oblikovanje znaka (pobijeliti, pocrvenjeti, rasti, topiti se, sušiti se); profesionalno ili neprofesionalno zanimanje (rad kao mehaničar, učitelj, kuhar); identificiranje svojstava ili sposobnosti (biti lijen); sposobnost (govoriti francuski).

Povezanost prijelaznosti i neprelaznosti s leksičkim značenjem glagola izražava se i u tome što višeznačni glagoli mogu u nekim značenjima biti prijelazni, a u drugim neprelazni. Dakle, pogl. read je prijelazni i kontrolira vino. p. vrednovati (percipirati napisano): čitati knjigu, pismo; isti je glagol neprelazan u značenju. (moći percipirati napisano) (Beba već čita), (uključiti se u čitanje) (Beba sjedi i čita). U potonjem slučaju pozornost je usmjerena na sam proces koji je apstrahiran od objekta; To je takozvana apsolutna uporaba glagola. Prijelazni prefigirani glagoli sove. vrste se rijetko koriste apsolutno; obično se objekt imenuje.

Za odnos prijelaznosti/neprijelaznosti prema derivacijskim vrstama glagola vidi odjeljak “Derivacijska tvorba glagola”.

Više o temi PRIJELAZNI I NEPRJELAZNI GLAGOLI:

  1. § 80. Pitanje o prijelaznim i neprelaznim značenjima glagola
  2. § 80. Pitanje o prijelaznim i neprelaznim značenjima glagola
  3. § 156. Sastav participskih oblika određen je vidnim značenjem i prijelaznošću/neprijelaznošću proizvodnih glagola

Mnogi se ljudi sjećaju iz ruskog školskog programa što su prijelazni i neprelazni glagoli. Ako je netko zaboravio, da ukratko podsjetimo: prijelazni glagoli su glagoli koji označuju radnju usmjerenu na neki objekt, odnosno na neki način ga mijenjaju, dok će taj isti objekt biti u akuzativu, a neprelazni imaju imenicu ili zamjenicu. koji ne treba akuzativ. No, nažalost, za japanske glagole ne vrijedi pravilo kojim se određuje kojoj vrsti pripada određeni glagol. I, načelno, u japanskom jeziku ne postoji pravilo koje dopušta jasnu podjelu glagola na prijelazne i neprelazne. Postoje određeni obrasci s kojima ćemo vas upoznati u nastavku. Sve što preostaje je jednostavno zapamtiti ova pravila i glagole napamet i provjeriti rječnik.

Prijelazni 他動詞 (tado:shi). Ovi glagoli označavaju radnje usmjerene na objekt koji postaje objekt, a glavni fokus je na subjektu, odnosno na onome tko radnju vrši. Radnja se kreće od objekta do subjekta. U ruskom, primjeri takvih glagola mogu biti čitati, naučiti, vidjeti, riješiti itd. Komplement (na ruskom ga zovemo izravnim) formaliziran je česticom を.

subjekt radnje + は/が+ objekt radnje +を+ prijelazni glagol

私は本を読む。 Watashi wa hon wo yomu. Čitam knjigu.

ドアを閉めます。Doa wo shimemasu. zatvorit ću vrata.

手紙を書く。Tegami wo kaku. Napisati pismo.

Neprijelazni 自動詞 (dzido:shi). To su glagoli čija je radnja usmjerena na subjekt i ne mogu ići na objekt (u ruskom bi takvi glagoli bili npr. raduj se, pouči, smjesti itd.). Imenicu uz takve glagole tvori čestica が.

subjekt radnje + が+ neprelazni glagol

花が咲く。Hana ga saku. Cvijeće cvjeta.

ドアが開く 。 Doa ga aku. Vrata su otvorena.

Međutim, neprelazni glagoli mogu imati izravni objekt, budući da je uloga akuzativa u japanskom nešto drugačija. Na primjer,

空を飛ぶ。Sora wo tobu. Letjeti preko neba.

Glagol 飛ぶ je neprelazni, ali imenica je opremljena česticom を, budući da akuzativ označava prostor.

Izbor prijelaznog ili neprelaznog glagola ovisi o informaciji koju govornik želi istaknuti. Ako je bitan izvođač (subjekt), onda se koristi prijelazni glagol. Ako se pažnja posvećuje činjenici radnje koja se izvodi i nije toliko važno tko je izvodi, tada se koristi neprelazni glagol. Usporedi:

富士山を見ます。Fujisan wo mimasu. Vidim Fuji.

富士山が見えます。Fujisan ga miemasu. Fuji je vidljiv (ovo je planina).

Često obje vrste glagola tvore parove riječi s istim korijenom, ali s različitim konjugacijama. A postoje i glagoli bez para, odnosno samo prijelazni ili samo neprelazni, a isto tako isti glagol može biti i prijelazni i neprelazni, ovisno o slučaju upotrebe. Za parove glagola možete pratiti određeni obrazac formiranja, što će olakšati izbor.

1. Samo neprelazni glagol:

行く iku – ići,

老いる oiru – ostarjeti,

痩せる yaseru – izgubiti težinu,

死ぬ sinu – umrijeti,

有る aru – biti

2. Samo prijelazni glagol:

打つ utsu – pobijediti,

食う kuu – postoji (otprilike)

殺す korosu – ubiti

着る kiru – obući

3. Glagol obje vrste:

開く hiraku – otkriti

増す masu – povećanje (xia)

笑う warau – smijati se, ismijavati

4. Neprijelazni i prijelazni glagoli koji imaju zajednički korijen:

1. konjugacija: ―ある (aru) (neprijelazni) 2. konjugacija – える (eru) (prijelazni)

上がる (agaru) podići 上げる (ageru) podići (dati)

当てはまる(atehamaru) primijeniti na nešto 当てはめる (atehameru) primijeniti nešto

集まる (atsumaru) okupiti 集める (atsumeru) okupiti

終わる (owaru) za kraj 終える・終わる (oeru/owaru) za kraj

かかる (kakaru) objesiti かける (kakeru) objesiti

変わる (kawaru) promijeniti 変える (kaeru) promijeniti

決まる (kimaru) odlučiti 決める (kimeru) odlučiti

閉まる (shimaru) zatvoriti 閉める (shimeru) zatvoriti

止まる (tomaru) zaustaviti 止める (tomeru) zaustaviti

始まる (hadzimaru) za početak 始める (hadzimeru) za početak

曲がる (magaru savijati, biti savijen 曲げる (mageru) savijati

見つかる (mitsukaru biti pronađen 見つける (mitsukeru) pronaći

当たる (ataru) pogoditi, uskladiti 当てる (ateru) pogoditi

下がる (sagaru) za spuštanje 下げる (sageru) za spuštanje

1. konjugacija – く、う、る、む (neprijelazni) 2. konjugacija – ける、える、れる、める (prijelazni)

開く (aku) za otvaranje 開ける (akeru) za otvaranje

片付く (katazuku) za uklanjanje 片付ける (katazukeru) za uklanjanje

付く (tsuku) priložiti 付ける (tsukeru) priložiti

そろう (sorou) koje treba pokupiti そろえる (soroeru) koje treba pokupiti

入る (iru) ući 入れる (ireru) uložiti

進む (susumu) napredovati 進める (susumeru) napredovati

1. konjugacija - 3. osnova glagola (neprijelazna) 2. konjugacija - 1. osnova + す (prijelazna)

動く (ugoku) za pomicanje 動かす (ugokasu) za pomicanje

減る (heru) za smanjenje 減らす (herasu) za smanjenje

乾く (kawaku) za sušenje 乾かす (kawakasu) za sušenje

湧く(waku) kuhati 湧かす (wakasu) kuhati

泣く (naku) rasplakati 泣かす (nakasu) dovesti do suza

迷う (mayou) postati zbunjen 迷わす (mayowasu) zagonetati

Korijen+る (neprijelazni), prijelazni korijen +す (prijelazni)

返る (kaeru) povratak 返す (kaesu) povratak

治る (naoru) biti izliječen 治す (naosu) biti izliječen

戻る (modoru) vratiti 戻す (modosu) vratiti

回る (mawaru) vrtjeti 回す (mawasu) vrtjeti

1. konjugacija – す (prijelazni) 2. konjugacija – れる (prijelazni)

壊れる (kowareru) biti slomljen 壊す (kowasu) slomiti

倒れる (taoreru prevrnuti se 倒す (taosu) prevrnuti se

汚れる (yogoreru) biti prljav, zaprljati se 汚す (yogosu) zaprljati se

汚れる (kegareru) zaprljati se 汚す (kegasu) zaprljati se

離れる (hanareru) odmaknuti se, odvojiti 離す (hanasu) odvojiti

崩れる (kudzureru srušiti 崩す (kudzusu uništiti)

1. konjugacija – あす(asu)、やす (yasu) (prijelazni) 2. konjugacija – える (eru) (neprijelazni)

出る (deru) izaći 出す (dasu) izaći

冷える (hieru) ohladiti 冷やす (hiyasu) ohladiti

もれる (moreru) curiti もらす (morasu) proliti

燃える (moeru) spaliti 燃やす (moyasu) spaliti

絶える (taeru) odlomiti 絶やす (tayasu) odlomiti

明ける (akeru) svanuti 明かす (akasu) provesti noć bez sna

2. konjugacija – いる (neprijelazni) 1. konjugacija – おす (prijelazni)

起きる (okiru) ustati 起こす (okosu) probuditi se

落ちる (ochiru) pasti 落とす (otosu) ispustiti

降りる (oriru) sići 降ろす (orosu) sići

2. konjugacija - れる (reru) (neprijelazni) 1. konjugacija - る (ru) (prijelazni)

割れる (wareru) razbiti 割る (waru) razbiti

切れる (kireru) rezati 切る (kiru) rezati

Glagoli koji se ne uklapaju ni u jednu od navedenih vrsta:

消える (kieru) ugasiti 消す (kesu) ugasiti

なくなる (nakunaru) ponor, nestati なくす (nakusu) izgubiti

伸びる (nobiru) produžiti 伸ばす (nobasu) produžiti

Druge opcije: (na primjer, u ovom slučaju prijelazni glagol se formira od motivirajućeg oblika glagola のる):

乗る (noru) ući u vozilo 乗せる (noseru) ući u vozilo

Sastavite dvije rečenice s prijelaznim i neprelaznim glagolima u komentarima.
Da biste ispravno sastavili rečenicu na japanskom, morate dobro poznavati padeže i njihovu upotrebu. Pohađajte tečaj i steknite četverotjedni praktični tečaj „Sve o japanskim slučajevima“.

U ruskom jeziku određene kategorije glagola mogu imati izravni objekt. U ovom slučaju govorimo o prijelaznosti glagola. U članku su detaljno opisane značajke prijelaznih i neprelaznih glagola s ilustrativnim primjerima.

Što je prijelaznost glagola?

Prijelaznost glagola- gramatička kategorija glagola, koja odražava sposobnost glagola da priloži izravni objekt. Odnosno, tranzitivnost pokazuje može li glagol kontrolirati imenice bez prijedloga koje označavaju objekt radnje (predmet, osoba, životinja itd.).

Na primjer: posjetiti izložbu, pojesti slatkiše(direktni objekt); raste pred našim očima, stoji blizu vrata(indirektni objekt).

U ruskom jeziku postoje prijelazni i neprelazni glagoli, koji se razlikuju po značenju i značajkama upravljanja.

Osobine prijelaznih glagola

Prijelazni glagoli- to su glagoli koji označavaju stav ili radnju usmjerenu na određeni objekt (subjekt, osobu) i prenose na taj objekt. Prijelazni glagoli upravljaju prijedložnim oblikom imenice u akuzativu.

Ako je glagol u niječnom obliku, tada kontrolu vrši imenica u genitivnom slučaju. Također, kontrola genitiva moguća je kada je riječ o dijelu predmeta.

TOP 3 artiklakoji čitaju uz ovo

Primjeri prijelaznih glagola: pozvati(tko?) djevojke, test(Što?), ne čitaj(što?) knjige, ne shvaćaj(što?) zahvalnost, piće(što?) voda.

S leksičkog gledišta prijelazni glagoli mogu označavati.

Pojednostavljeno rečeno, u ovom članku ćemo se osvrnuti na rečenice u kojima je radnja glagola (predikata) usmjerena na neki objekt br. 1 (neizravni objekt), a ta radnja implicira prisutnost objekta br. 2 (izravni objekt). Na primjer, "Dao mi je knjigu." U ovoj rečenici dali- glagol (što si učinio?), meni- neizravni objekt (kome, što, gdje, u odnosu na koga? i tako dalje), knjiga- izravni objekt (što?). Na glagol dali Dva su objekta, jedan posredan, a drugi neposredni, pa se zato i naziva dvopredmetnim. Moja druga titula tranzicija, glagol dobiti jer glagol izražava radnju koja je izravno usmjerena na neki predmet/pojavu/osobu. Ovaj glagol ima izravni objekt (u ruskom, dodatak u akuzativu bez prijedloga), koji odgovara na pitanje tko?/što? To mogu biti glagoli: govoriti, pitati, ići, donijeti, dati, posuditi i drugi. Mislim da će vas također zanimati učenje za usporedbu o neprelaznim glagolima koji se ne mogu kombinirati s izravnim objektom i izražavaju kretanje u prostoru (letjeti, razboljeti se, misliti, živjeti, raditi i mnogi drugi). Dešava se da isti glagol može biti i prijelazni i neprelazni. Na primjer, voda isparava- toplina isparava voda.

Malo smo rastreseni, vratimo se našoj temi.

Struktura

Kao što sam već rekao, ovaj bi se članak mogao nazvati jednostavnije - rečenice s naslovnikom radnje (ili drugim riječima neizravni objekt) i objektom radnje (izravni objekt):

Subjekt + glagol + adresat + objekt

Subjekt + predikat + neizravni objekt + izravni objekt

Dakle, ako glagol može imati adresata radnje i objekt radnje, onda je to prijelazni glagol.

Primjeri

  • 我 问 了 老师 一 个 问题 。 Wǒ izraslina le lǎoshī yī gè wèntí. Postavio sam učitelju jedno pitanje.
  • 我 给 了 我 敌人 一 瓶 啤酒 。 Wǒ gěi le wǒ dírén yī ping píjiǔ. Dao sam neprijatelju jednu bocu piva.
  • 他 送 给 她 很 多 花 。 Glagol se tvori pomoću morfema 给Tā pjesma gěi tā hěn duō huā. Dao joj je mnogo cvijeća.
  • 他 送 她 很 多 花 。 送给 je isto što i samo 送. Nije mu potrebno dodati morfem 给Tā pjesma tā hěn duō huā. Dao joj je mnogo cvijeća.
  • 他连续 工作 他 了八个小时。 Primjer za usporedbu: glagol “raditi” nije prijelazni. Ne možete raditi za nekoga ili nešto Tā liánxù gongzuo le tā bāgè xiǎoshí.On je radio njegov bez pauze 8 sati.
  • 我睡 他 了两个小时。 Glagol "spavati" nije prijelazni. Ne možeš spavati na nekome ili nečemuWǒ shuì le tā liǎng gè xiǎoshí.Spavao sam njegov dva sata.
  • 我 借给 你 一 本 书 。 Wǒ jiègěi nǐ yī běn shū. Posudit ću ti knjigu.
  • 爸爸 送 给 我 一 个 手机 。 Baba pjesma gěi wǒ yī gè shǒujī. Tata mi je dao telefon.
  • 妈妈 给 了 我 很 多 的 爱 。 Mama gěi le wǒ hěn duō de ài. Mama mi je dala puno ljubavi.
  • 我 想 告诉 你 一 个 好 消息 。 Wǒ xiǎng gàosu nǐ yī gè hǎo xiāoxi. Želim ti reći dobre vijesti.
  • 你 可以 借给 我 一 百 块 钱 吗 ？ Nǐ kěyǐ jiègěi wǒ yī bǎi kuài qian mama? Možete li mi posuditi 100 Yuainea?
  • 大家 都 叫 他 “怪叔叔” 。 Dàjiā dōu jiào tā guàishūshū. Svi ga zovu "čudni ujak".
  • 这 个 人 骗 了 我 很 多 钱 。 Zhè gè rén piàn le wǒ hěn duō qian. Taj me čovjek prevario za mnogo novca.

Danas sam pregledavao svoju osobnu knjižnicu na kineskom jeziku. U elektroničkoj bazi pronašao sam zanimljiv dokument s kojim su se neki ljudi već upoznali.

Sveučilište Yanshan, Kina
Zhang Xiuhua

Analiza gramatičkih pogrešaka stranih studenata koji uče kineski jezik

Ljudi čiji su materinji jezici različiti uče kineski, tako da utjecaj materinjeg jezika koji uzrokuje pogreške u kineskom govoru također nije isti. Pažljiva analiza utjecaja materinskog jezika na pravljenje pogrešaka u kineskom može biti korisna pri učenju kineskog. U procesu učenja stranog jezika učenici često konstruiraju fraze na stranom jeziku koristeći se stereotipima svog materinjeg jezika. Zbog toga se često pojavljuju pogreške u prijevodu. Ruski i kineski imaju velike razlike u gramatici. Za razliku od kineskog, gdje se gramatički odnosi prenose pomoću reda riječi, u ruskom se gramatički odnosi obično prenose pomoću oblika riječi. U ruskom redoslijed riječi nije tako strog; ako je potrebno, mogu se napraviti preuređenja. Kada mijenjate redoslijed riječi, trebate samo sačuvati sufikse i završetke, a značenje rečenice i njezina struktura u cjelini ostat će nepromijenjeni. Zbog ovih značajki stranim studentima koji uče kineski jezik teško je svladati kineske gramatičke funkcije i strukturu kineske sintakse.

Ovaj članak nastoji analizirati tipične gramatičke pogreške stranih studenata u procesu učenja kineskog jezika, što je od velike važnosti za poboljšanje kvalitete i učinkovitosti učenja.

ja

1. Za označavanje vremenskog razdoblja tijekom kojeg se radnja izvodi, uvijek se mora koristiti dopuna (补语). Na primjer: 小李在俄罗斯生活了五年。Za označavanje vremenske točke u kojoj je radnja započela ili završila, uvijek se koristi okolnost (状语). Na primjer: 八点上课，他八点一刻才到。Ali strani studenti često brkaju uvjete za korištenje komplementa susjedstva i okolnosti vremena. Na primjer: 1) 我差不多五年住在他家楼上。2)他大概来五点。 U primjeru 1) umjesto dopunskog priloga pogrešno je upotrijebljen vremenski prilog, u primjeru 2) vremenski prilog postao prilogom susjedstva.

Dopuna susjedstva jedna je od često korištenih, a ujedno i prilično specifičnih kineskih gramatičkih konstrukcija. Stranim je studentima prilično teško razumjeti dodavanje susjedstva; kada proučavaju dodavanje susjedstva vrlo su česte pogrešno konstruirane rečenice. Na primjer: 他不问清楚。（他没问清楚）。Dovršetak rezultata (结果补语)。

这种点心不做得好吃。（这种点心做得不好吃）。Dodavanje diplome (程度补语).

对不起，我不能说上来。（对不起，我说不上来）。Dodavanje mogućnosti (可能补语)。

来中国以来，我没听懂中文。（来中国以来，我听不懂中文）。Dodavanje mogućnosti (可能补语)。

2. Uočljiva greška kod stranih studenata je upotreba neprelaznog glagola kao prijelaznog, tj. Umjesto da se koristi priložni priložni prijedlog, izravni objekt (宾语) pogrešno se koristi u prijedlogu. Na primjer: 我着急你妹妹的健康。2）我妹妹失败了大学入学考试。 U ovim primjerima, glagoli 着急 (brinuti se), 失败 (ne uspjeti) greškom su korišteni kao prijelazni glagoli bs, konstrukcije “你”妹妹的健康" i "大学入学考试" moraju biti odvojeni u prvom slučaju prijedlogom "为", u drugom - "在...中" i, budući da su u prijedlogu ispred verbalnog predikata, igraju ulogu adverbijalne okolnosti . Slično tome, kada se koriste takozvane "razdvojene riječi" (离合词), razdvojene riječi često se pogrešno koriste kao prijelazni glagoli, umjesto potrebne prethodne konstrukcije s prijedlogom, uz korištenje izravnog objekta. Na primjer: 1) 我毕业大学以后...。2)今天领导握手我。 Učenici griješe na temelju značenja „odvojeno sraslih riječi” koje su po svom semantičkom opterećenju često slične prijelaznim glagolima. zapravo, "odvojeno spojene riječi" slične su po sintaktičkoj ulozi konstrukcijama koje se sastoje od predikatnog glagola i izravnog objekta.

3. Učenici često griješe u korištenju konstrukcija s prijedlozima, brkajući priložni priložni i priložni objekt. Na primjer: 1) 2) 我有约会在公司门口. Vidimo da u ovim primjerima prijedložne konstrukcije “给我” i “在公司门口” moraju doći ispred glagolskog predikata i ponašati se kao adverbijalni adverbijal. Treba napomenuti da je upotreba "买给我一本书" kao deklarativne rečenice legalna, ali ova će konstrukcija biti netočna za prenošenje imperativnog načina. U ovom slučaju, trebali biste koristiti "给我买一本书", "买一本书送给我", "帮／替我买一本书". Na primjeru ove rečenice vidimo da upotreba konstrukcija u rečenicama različitih tipova nije ista, stoga proučavanje konteksta cijele rečenice ima ne samo teorijsku, već i praktičnu vrijednost.

II.

1. Jednosložni pridjevi u ulozi atributa i okolnosti u pravilu ne zahtijevaju službene riječi, dok dvosložne pridjeve, koji obavljaju iste sintaktičke funkcije, treba formalizirati posebnim službenim riječima. Osim nekoliko primjera poput “许多”, “好多”. Ako učenici to ne nauče dobro, vrlo često griješe. Na primjer: 1) 她们两个人是最好朋友。2)她们快乐照着相。Pridjevi, u pravilu, ne mogu djelovati kao predikat bez drugih riječi, kada pridjev djeluje kao predikat, obično biste trebali upotrijebiti adverbijalni stupanj u prijedlogu, ili priložna dopuna stupnja u postpoziciji. Ne shvaćajući to, učenici također često griješe. Na primjer: 1)他很用功，所以他的成绩总是好。2)他可能不参加我们的宴会，因为他常常忙。Za razliku od situacije kada su oba adverbijalna i komplementa nema, postoji još jedan zajednički greška – njihovo umnožavanje. Na primjer: 1) 没想到我们这么快就见面了。2)家的花都开了, 都很漂亮极了。3) 他的身体比较胖胖的。 Dodatak Pridjev ponekad može izraziti promjenu situacije. Na primjer: 萍果红了, 天气暖和了. Ali u ovom slučaju pridjev ne može prihvatiti priloge kao modifikator. Nerazumijevanje ovoga također često uzrokuje pogreške. Na primjer: 1) 这下很糟糕了。2) 教师您到俄罗斯来教我们, 很辛苦了。3) 昨天我累了，所以今天起得很晚了. Ali ako rečenica koristi prilog "已经", prilozi stupnja mogu se kombinirati s "了". Na primjer: 1)我已经很累了, 你不要再麻烦我了。2)他已经起得很晚了，你比他起得更晚。Rečenica koja u isto vrijeme sadrži prilog stupnja “已经" i čestica "了", može služiti samo za označavanje uzroka događaja ili njegove svrhe. Ali takve se rečenice nikada ne koriste samostalno, već uvijek slijede dodatne rečenice. Trebali biste obratiti pozornost na ove gramatičke značajke koje se odnose na značenje rečenica, jer će u protivnom doći do pogrešaka

2. Kineski prilozi stupnja mogu se podijeliti u dvije velike vrste: prilozi koji izražavaju apsolutni stupanj i prilozi koji izražavaju komparativni stupanj. Prvi uključuju: 很，挺，非常，十分 i druge. Drugom: 更 （加），还（更），稍（徽），十分 i drugi. Takozvani prilozi koji izražavaju apsolutni stupanj karakteriziraju to što su zajedno s pridjevom koji im slijedi relativno samostalni. Na primjer: 很好，非常漂亮. Za takozvane “komparativne” priloge karakteristično je da mogu imati relativnu samostalnost u kombinaciji s pridjevom samo ako postoji objekt usporedbe. Objekt usporedbe može biti sadržan u kontekstu ili latentno sadržan u jezičnoj situaciji. Na primjer: 他更漂亮了。Značenje ove rečenice može se shvatiti ili kao "Postao je još zgodniji nego prije" ili kao "Bio je zgodniji od drugih ljudi." Bez obzira na to koje se značenje namjerava, u svakom slučaju postoji predmet usporedbe. Ponekad je objekt usporedbe izražen unutar rečenice. Na primjer: 他比我还要努力。 Kada se izražava skriveni objekt usporedbe, gramatička funkcija komparativnih priloga stupnja slična je funkciji apsolutnih priloga stupnja. Na primjer: 王丽念得很好，李刚念得更好。Iz ovoga učenici pogrešno zaključuju da su gramatičke funkcije ove dvije vrste uvijek iste. Zbog toga se mogu pojaviti sljedeće pogreške: 1) 今天 比 昨天 很 很 冷 。2) 我 这个 这个 比 上 个 星期 忙 很。。 vjerujemo da bi bilo ispravno reći: 今天 比 昨天 冷得 冷得 多 (了) 、今天比Ako tijekom studija ne znate dobro analizirati gramatiku i upotrebu riječi, studenti će često griješiti.

III.

1. Strani studenti ne mogu savršeno svladati takve specifične kineske konstrukcije kao što su "把", "连" i druge. Ponekad se "把" koristi u situacijama kada nije potrebno. Na primjer: 1) 2) 2) 2) 今天你要是进城，就替我把两张电影票买。3)王同学很想看书, 请你把一本书借给他吧。U primjeru 1) glagolski predikat “帮助” ne znači “kontrolirati nešto (rukama)”, u kojem se slučaju “把” obično ne koristi. U 2) i 3) primjerima također nema uvjeta za tvorbu konstrukcije s “把”. "把" prihvaća samo određene objekte iza sebe, a objekti u ova dva primjera su neodređeni. Učenici često čine pogrešku koristeći izravni objekt i izostavljajući "把". Na primjer: 1) 2) 用了一个月时间'我终于这件事完成了。 U ova dva primjera trebate samo umetnuti "把" da biste dobili ispravne ponude na kineskom.

2. “连…也/都…” jedan je od načina isticanja. Pomoću ove metode izražavaju se neobične, čudne situacije. Na primjer: 1)她连母亲都不认识了。Bez obzira na to je li kći nepoznata sa svojom majkom ili majka nije upoznata sa svojom kćeri, obje su neobične situacije. Stoga, u slučajevima kada događaji ne nadilaze uobičajeno, "连" se u pravilu ne koristi. Stoga je sljedeći primjer pogreška. Primjer: 他很健康，连什么运动都喜欢。Normalno je da se zdrava osoba voli baviti sportom, stoga u ovoj rečenici ne možete koristiti pojačnu česticu “连” jer se inače može stvoriti neugodna situacija. Čestica "连" obično se koristi u niječnim rečenicama. Stoga učenicima postaje teško znati kada koristiti "不", a kada "没". U osnovi, "不" se koristi za opisivanje nedovršene radnje, a "没" se koristi za opisivanje dovršene radnje; kada je potrebno, "不" se koristi za prenošenje pravilnosti radnje. Pogledajmo sljedeće primjere: 1)今天早上我连饭都不吃上学了。2)他每天连一分钟也没休息工作。U ova dva primjera, "不" i "没" su pomiješani. U prvom primjeru trebali biste koristiti "没" jer govorimo o završenoj radnji. U drugom primjeru, radnja je regularna, pa treba koristiti "不". Često se kombiniraju glagol i izravni objekt, kao što je “回头” ili “吃饭” itd., ali potrebno je koristiti “连” ispred objekta, a negaciju ispred glagola. Na primjer: 连饭也没吃，连觉也没睡, ovo je teško za strane studente; često se prave pogreške u takvim konstrukcijama. Na primjer: 1)他连回头也没有就回山上去了。 2)他连洗澡都不洗就睡觉了。

Izrazi “除了…以外, 还／也…” i “都／全” imaju značajnu razliku: prvi se koristi za generaliziranje, dodavanje, drugi – za isticanje. Ali učenici slabo svladavaju ove konstrukcije i često u njima griješe. Na primjer: 1) 除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动。Ako ponovite prvi primjer “除了春节, 你还知道什么“节日”, u principu, neće biti greške. Međutim, izraz "都/全" ne može se koristiti u kombinaciji s glavnom riječi u jednini. Treba reći “除了篮球以外, 任何运动我都喜欢。” Dodatak se stavlja u prijedlog.

Učenici moraju znati i moći koristiti sve te nijanse značenja i osobitosti gramatike koje one uzrokuju, isključujući jezične smetnje iz svog materinjeg jezika, smanjujući pogreške; samo tada mogu stvarno dobro naučiti kineski.



Povezane publikacije: