Tema prezentacije: "Podučavanje zvučne analize riječi djeci starije predškolske dobi." Igra - prezentacija "Pronađi brata" za razlikovanje mekih i tvrdih suglasnika, faza izdvajanja glasova iz riječi

Favzana Ajupova
Igra - prezentacija "Pronađi brata" za razlikovanje mekih i tvrdih suglasnika

Igra – prezentacija"Pronađi svog brata" uključeno razlikovanje mekih i tvrdih suglasnika.

Igra se može igrati s djecom od 5 godina u zajedničkim aktivnostima odgajatelja i djece, pojedinačno iu podskupini od 3 do 5 djece.

Cilj igre:

razvijati sposobnost intoniranja prve zvuk jednom riječju i razlikovati suglasnici prema tvrdoći i mekoći.

U postoje i braća zvukova. Velik brat – jak suglasnik, i mali brat - meki suglasnik zvuk. Pronaći brat, prvo morate istaknuti glasom zvuk u riječi i pronađite je brat u drugom stupcu. Ispod plavog kvadrata nalaze se riječi koje počinju s "veliki" brat" (S tvrdi suglasnik) . U drugom stupcu, ispod zelenog kvadrata (riječi koje počinju sa meki suglasnik zvuk) .

Prvo morate izgovoriti naziv riječi-slike kako ne bi došlo do dvostrukog tumačenja riječi (čamac, kuća, haljina, golubica i piramida, gitara, djetlić, limun). Zatim, jednu po jednu, odozgo prema dolje, počinjemo tražiti riječi braća. Tko ga prvi pronađe klikne LMB - slika se pomiče na " brat"

Određivanje položaja zvuka

u jednoj riječi

UČITELJ-logoped MKDOU D/S

KOMBINIRANI POGLED br.25

SOROKINA OLGA BORISOVNA

Fonemska svijest - ovo je sposobnost razlikovanja fonema materinjeg jezika i određivanja zvučnog sastava riječi.

Koliko slogova ima riječ mak? Koliko zvukova ima? Koji se suglasnik čuje na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi? Fonemska svijest pomaže odgovoriti na ova pitanja.

Prema jednostavnim oblicima fonemske analize uključuju sposobnost izdvajanja zvuka iz pozadine riječi i sposobnost izdvajanja zvuka iz riječi.

Složeni oblici fonemske analize su kvantitativna, sekvencijalna i položajna analiza (I. A. Smirnova).

Izoliranje zvuka u pozadini riječi - Izdvajanje glasa iz riječi, odnosno utvrđivanje prisutnosti određenog glasa u riječi (da li u riječi postoji takav glas ili ne); - Određivanje prvog glasa u riječi; posljednji glas u riječi; - Utvrđivanje mjesta glasa (početak, sredina, kraj riječi);

Za prepoznavanje zvuka u riječi: - naglašeni samoglasnici (naglašeni su na početku riječi, zatim naglašeni u sredini riječi); - suglasnici (prvo vam omogućuju pretraživanje samo zvučnih suglasnika M, N, R, L ili bezvučnih suglasnika K, T, P, X, S, C, CH, koji stoje na kraju riječi) i zvučni suglasnici se ne koriste, jer su na kraju riječi omamljene; - bilo koji glasovi u bilo kojem položaju u riječi (osim jotovanih samoglasnika, koji mogu sadržavati dva glasa i stoga se još ne analiziraju).

Da biste odredili prvi glas u riječi: - naglašeni samoglasnici; - zvučni suglasnici; - frikativni suglasnici S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - ostali suglasnici. Za određivanje posljednjeg zvuka: - bezvučni eksplozivni suglasnici najlakše se izdvajaju s kraja riječi; - naglašeni samoglasnici; - zvučni suglasnici; - frikativni suglasnici. Odrediti mjesto (početak, sredina, kraj riječi) Glavni zadatak: objasnite djetetu da je početak riječi prvi glas, kraj riječi posljednji glas, svi ostali glasovi su u sredini riječi.

Redoslijed formiranja mentalnih radnji pri podučavanju analize zvuka je sljedeći: - prvo se djetetu izgovaraju riječi i glasom se ističe željeni glas, a dijete sluša riječ i diže uvjetni signal kada čuje riječ sa željenim glasom; - tada mora istaknuti ovaj pretjerano izgovoreni zvuk i imenovati ga izolirano, izvan riječi; - tada mentalna radnja prelazi u govornu ravan - dijete samo izgovara riječ i iz nje izdvaja zadani glas; - i konačno, radnja se odvija prema zamisli, u mentalnom planu, kada se riječ ne izgovara, a dijete odlaže slike sa zadanim glasom ili smišlja riječi.

Djeca često brkaju "početak", "sredinu" i "kraj" riječi. Kako bih im pomogao, koristim dijagramske kartice („ribe“) kako bih odredio mjesto glasa u riječi. Glava ribe je početak riječi, tijelo je sredina, rep je kraj riječi. „Ribe“ su potrebne za nastavu u starijoj skupini, a djeca u pripremnoj skupini vođena su strukturom riječi, a možete koristiti kartice bez „riba“.

npr. "Imenuj prvi glas u imenima djece." Anya, Ulya, Olya, Osip, Ira, Igor, Elya, Edik.

npr. “Pogledaj slike, imenuj ih i odredi kojim glasom počinje njihovo ime”

Igra "Tko bolje sluša?" Odaberite riječi iz priče koje počinju glasom [O]. Olya i Osip otišli su na jezero pecati. Djeca su lovila smuđa i deveriku. Vidjeli smo oblak koji je izgledao kao magarac.

npr. “Slušaj riječi i imenuj glas koji se čuje na početku riječi.” Jesen, asteri, uši, ime, večera, vojska, jeka.

npr. "Odaberi riječi s glasom [A] za lutku Anyu, s glasom [O] za Olyu."

Logoped djeci pokazuje lutke koje predstavljaju dječake ili djevojčice i daje im imena ovisno o temi lekcije. Od svake se lutke traži da odabere darove iz niza predmeta, tako da se prvi zvukovi u nazivu predmeta i imenu lutke podudaraju.

Pogodite zagonetku, navedite prvi glas u odgovoru.

Dug i fleksibilan

Lovi ribu

Ponekad prazna kao lula,

Ali ne zna pjevati...

(štap za pecanje)

npr. "Pronađi pobjegli zvuk."

Logoped čita pjesme koje sadrže riječi kojima nedostaje prvi glas. Djeca moraju pogoditi kojoj riječi nedostaje glas, izgovoriti tu riječ, a zatim označiti i imenovati glas koji nedostaje. Za svaki točno imenovan glas dobiva se čip.

Primjeri tekstova za igru:Živio je jedan čovjek. Krive _...noge, I hodao je cijelo stoljeće po krivom _...rogu. A onkraj krive rijeke u krivim _…iškama Živjeli su ljeti i zimi krive _…iške. A kvrgave jele stajale su na vratima, kvrgave jele tu su bez brige šetale. I imali su jedno krivo oko, a ona je mjaukala sjedeći kraj prozora.

Odaberite nazive povrća, voća, bobičastog voća koji počinju zadanim zvukom (završavaju zadanim zvukom).

Povrće: tikvice, luk;

Voće: breskva;

Bobičasto voće: ogrozd.

Didaktička igra "Izgovori zvuk."

Logoped izgovara rečenicu ne dovršavajući posljednji glas u zadnjoj riječi. Dijete mora završiti željeni zvuk. Ako je zvuk netočno imenovan, sudionik napušta igru. Pobjeđuje najpažljivija osoba koja nije napravila nijednu grešku. Možete koristiti pjesmice i dječje pjesmice poznate djeci kao materijal za govor.

Šumom šeta tvor, grabežljiva životinjica... Glas ti je tako dobar, pjevaš jako slatko... Pokušavajući isplesti lukav trag, zec je skakao kroz snježne nanose... Požurite i natočite mi vrući čaj u čašu...

npr. "Tko je veći?"

Cilj: Naučite pronaći riječi sa zadanim glasom na slici. Naučiti odrediti mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj riječi). Oprema : nacrtajte slike koje prikazuju predmete sa zadanim zvukom, čips. Djeci se nudi slika priče koja prikazuje predmete sa zadanim zvukom. Od djece se traži da kažu koji predmeti imaju zadani glas u svom nazivu (na početku, u sredini, na kraju). Za svaku točno navedenu riječ dobiva se čip. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše žetona.

Igra "Lanac"

Pravilo: za prvu riječ odabire se riječ koja počinje glasom kojim završava prva riječ, treća riječ mora započeti zadnjim glasom druge riječi i tako dalje.

Igra "Čarobne perle".

Igre mogu biti usmene, s bacanjem lopte,

Ovo je jedna od varijanti igre "Lanac riječi".

Ili možete igrati društvenu igru sa slikama i vježbati djecu u postavljanju lančića bez prethodnog glasnog govora, samo prezentacijom. Počinjemo sa slikom označenom posebnom ikonom.

Logoped započinje igru i prvo pričvrsti određeno perlo. Djeca imenuju sliku, identificiraju i prepoznaju zadnji glas, nakon čega pronalaze sliku na kojoj se čuje ovaj glas na početku riječi i pričvršćuju sljedeću perlicu i tako dok sve perle ne budu „nanizane“. Zatim djeca ponovno izgovaraju riječi, jasno ističući prvi i zadnji glas.

Igra "Razmisli, ne žuri."

Djeci se nudi:

Odaberite riječ tako da prvi glas bude [K], a posljednji [T];
Odgovorite koju ćete riječ dobiti ako slogu dodate jedan glas [ALI].

Pronađite riječ koja počinje zadnjim glasom riječi jedna stotina l ;
Zapamtite ime ptice, koja bi imala posljednji zvuk riječi lisica A ;

Vježba "Pronađi mjesto zvuka"

Cilj: učvrstiti sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi.

Napredak vježbe igre: Učitelj izgovara riječi, dijete određuje mjesto zadanog glasa u riječi i pomiče lik na početak (sredinu ili kraj) zapisa.

Pritiskom na kopču djeca mogu lako pomicati figuricu po kartici.

Igra "Sastavite kotač"

Odabiremo slike čiji nazivi sadrže glas [C]. Odredi položaj glasa u riječi.

Igra "Akvarij"

Cilj: učvrstiti sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi.

Ako se na početku riječi čuje glas [Š], stavite ribicu u prvi akvarij, u sredini riječi - u srednji, na kraju riječi - u posljednji...

Igra "Smiješni vlak".

Cilj: Naučiti odrediti mjesto zadanog glasa u riječi (početak, sredina, kraj), oslanjajući se na glasan izgovor.

Slikovni materijal: slike sa zadanim glasom na početku, sredini i kraju riječi.

Napredak igre: Na krovu prikolice nalazi se dijagram od tri kvadrata: u prvoj prikolici popunjen je prvi kvadrat, u drugoj - drugi, u trećoj - treći. Djeca trebaju staviti slike u odgovarajuće najave. Ako se određeni glas čuje na početku riječi, tada se slika postavlja u prvi red itd.

Igra "Raširi slike po stanovima."

“Raspodijelite” slike sa zadanim zvukom u tri ulaza: u prvi ulaz stavite slike u čijem se nazivu čuje zvuk na početku riječi, u drugi – u sredini riječi, u treći ulaz – na kraju riječi.

Rad s karticama.

Smislite riječ za zadani uzorak.

igra "Boja u prozoru gdje zvuk živi"

Cilj: određivanje mjesta glasa u riječi.

Igra "Čudesna torba".

Dijete iz torbe uzima igračku ili sliku predmeta, imenuje i određuje mjesto zadanog glasa u riječi.

Igra "TELEVIZOR".

Cilj: Određivanje mjesta glasa u riječi (početak, sredina, kraj). Oprema : “TV” i vrpce sa slikama predmeta (za gledanje na TV-u). Opis igre : Slike različitih objekata pojavljuju se na TV ekranu. Djeca imenuju ono što je prikazano na slici i određuju mjesto glasa u riječi.

igra "Ribari"

Djeca naizmjenično magnetskim štapom za pecanje hvataju slike predmeta iz akvarija, imenuju ih i određuju mjesto zadanog zvuka.

Igra pogađanja

Pogodite koja će riječ doći od prvih glasova koji se pojavljuju u imenima predmetnih slika.

Igra "Zečevi".

Cilj: Naučiti odrediti prisutnost određenog glasa u riječi.

Napredak igre: Na krovovima prikolica nalaze se slike koje označavaju zvukove. Logoped stavlja putnike u vagone sa zadanim zvukom, ali jedna slika nema zadani zvuk. Kontrolor djeteta pronalazi "zeca", tj. dodatna slika.

"Igre za učenje pismenosti predškolske djece" - Navedite riječi i mjesto glasa "Z". U bijeloj haljini sarafana stajala je na čistini. Pogodi zagonetku. otkrila je Zoya. Koliko slogova ima riječ? KVN igra. Riječi čiji nazivi sadrže slog “ZA”. Što uobičajeno. Što je zajedničko riječima za pogađanje? Zapamtite riječi pjesama sa zvukom "Z". Dajte prijedloge za dijagram za sliku. Brat i brat žive preko puta.

“Logopedske igre” - Razvoj mišljenja i bogaćenje rječnika. Stvaranje riječi od slova. Tepisi. Razvoj vizualne pažnje. Sinteza zvuk-slovo. Slogovni domino. Igre sa slovima. Igre. Chainword "Ljestve". Raspletite slogove. Zvučno-slovna analiza. Svrha logopedskih igara.

"Igre za razvoj logičkog razmišljanja" - ciljevi i zadaci. Relevantnost. Igre sa štapićima za brojanje. Razvoj logičkog mišljenja. Konstruktori, slagalice. Konstruirajte dva trokuta od pet štapića. Obnovite slijed događaja. Dijagnostika znanja djece. Loto "Moje omiljene bajke". Logičko razmišljanje i didaktička igra. Edukativna igra "logika i brojanje".

“Logičke i matematičke igre za predškolce” - Rijeka vremena. Provedba projekta. Vrsta projekta. princeza Ciferka. Geometrijski čovjek iz bajke. Kit. Veseli čovječuljak Paločkin. Intelektualni razvoj djece predškolske dobi. Šuma misterija. Digitalni grad. Problemi logičkog i matematičkog razvoja. Otok začaranog kamenja. Igre za razvoj mašte. Vijetnamska igra.

“Narodne igre za djecu” - “Štap za pecanje”. “Kotrljanje jaja” (Valjci). "Zemlja-Voda-Nebo". "Mačka i miš." Igre koje odražavaju čovjekov odnos prema prirodi. Narodne igre. Sezonski i ritualni. "Brava". Narodne igre su igre koje su nam stigle iz davnih vremena. Natjecateljske igre. Igre su zamke. Igre za kućanstvo. Klasifikacija narodnih igara.

"Edukativne igre za predškolce" - Igre i vježbe koje potiču razvoj pamćenja. Utjecaj igre na razvoj mentalnih procesa. Preporuke za učitelje o razvoju percepcije. Preporuke učiteljima za rad s djecom na razvoju mišljenja. U predškolskoj dobi igra je vodeća aktivnost djeteta. Preporuke učiteljima za rad s djecom na razvoju pamćenja.

U temi je ukupno 13 izlaganja

Učiteljica logopeda: Chepkasova A.S. (Slajd br. 1)

Problem pripreme djece s govornim poremećajima za školu danas je aktualan, au suvremenoj metodičkoj literaturi proces razvoja vještina analize zvuka nije dovoljno pokriven. Prvi pokušaji svjesnog izdvajanja glasa iz riječi, a potom i utvrđivanja točnog mjesta pojedinog glasa, nužni su preduvjeti za učenje čitanja i pisanja. Prema V.K. Orfinskaya, izolacija zvuka iz riječi javlja se spontano kod djece predškolske dobi, ali složene oblike analize zvuka treba posebno poučavati. A.N. Gvozdev napominje da “iako dijete primjećuje razliku u pojedinim glasovima, ono ne rastavlja samostalno riječi na glasove”. Doista, dijete predškolske dobi teško može samostalno identificirati posljednji suglasnik u riječi, nekoliko samoglasnika u isto vrijeme, utvrditi položaj određenog zvuka ili broj slogova. I vrlo je važno da ta pomoć bude kvalificirana, holistička i postupna.

Djeca s oštećenjem govora imaju poteškoće u izgovoru zvukova, fonemskoj percepciji i izraženom zaostatku u formiranju vokabulara, gramatičke strukture i koherentnog govora. Prisutnost praznina u razvoju fonetike, vokabulara, gramatičke strukture i koherentnog govora ozbiljna je prepreka svladavanju kurikuluma vrtića. Neophodan korak u savladavanju pismenosti je formiranje zvučne analize riječi.

U nastavi analize zvuka treba slijediti strogi redoslijed izlaganja oblika analize zvuka. Prema programu Filicheva i Chirkina, poučavanje analize zvuka djece uključuje sljedeće faze:

(Slajd br. 2)

Faza 1: izdvajanje glasova iz riječi:

Riječi se izgovaraju otegnuto - zvuk se ističe [R] od riječi: grrrrusha, gorrrokh, krastavac, pijetao (OVA RIJEČ NEMA ODREĐEN GLAS)

U drugoj fazi učimo odrediti mjesto glasa u riječi: 1-početak riječi, sredina riječi, kraj riječi. (Slajd br. 3)

Djeci se nude igre u kojima trebaju pronaći i označiti mjesto zvuka u riječi. (1-početak, 2-sredina, 3-kraj) simbol-čip.

(Slajd br. 4) U trećoj fazi uvode se čipovi za analizu zvuka: crveni čipovi označavaju zvukove samoglasnika, plavi čipovi - tvrde suglasnike, zeleni - meke suglasnike.

(Slajd br. 5) U ovoj fazi djeci se nude igre, na primjer: "Zvučno drvo", lišće plave, zelene i crvene boje raste na 3 prekrasna stabla. Djeci se daju slike. Dijete određuje prvi glas i javlja gdje riječ "raste". Primjer: riječ "auto" na stablu s plavim lišćem, jer je prvi glas u riječi suglasnik, tvrd.

(Slajd br. 6) Djeca dobivaju i grafički prikaz zvučnog sastava riječi. Na primjer:

Pogledajmo riječ luk. Djeca govore riječ "Lllluk" . Prvi zvuk - [L]. "Luuuuk" , drugi zvuk [U]. treće - [DO]. Za svaki zvuk dat je opis.

(Slajd br. 7-8) Zatim djeci nudimo slike, prema kojima moraju napraviti zvučnu analizu riječi (prikazano slikom) pomoću čipsa (likovi).