Prezentacija "Poučavanje pismenosti (pisanje) L.F. Klimanove (UMK "Perspektiva"). Poučavanje pismenosti
Obuka pismenosti (pisanje) L.F. Klimanova
(UMK "PERSPEKTIVA")
KADNAY Irina Vakilevna
učitelj u osnovnoj školi
GBOU Srednja škola br. 23 nazvana po B.A. Kucheru
- Autori obrazovnog kompleksa "Perspektiva" su tvorci Saveznog državnog obrazovnog standarda, poznati znanstvenici, nastavnici i metodičari:
L.F. Klimanova, A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya, V.G. Dorofeev i drugi.
Ljudmila Fedorovna
KLIMANOVA dr. sc.
autorica programa „Uvod u književnost“ i jedinstvenog sustava poučavanja pismenosti na komunikacijsko-kognitivnoj osnovi, koji omogućuje stvaranje elementarnih predodžbi o jeziku kao najvažnijem sredstvu komunikacije i spoznaje svijeta oko sebe. Upravo je ovaj sustav bio temelj nove generacije udžbenika o poučavanju pismenosti, ruskog jezika i književnog čitanja, koji se objavljuju u okviru obrazovnog kompleksa Perspektiva.
Obrazovno metodički komplet “Poučavanje pismenosti” (pisanje) 1.raz autori: L.F. Klimanova, A.V. Abramov
- Tečaj opismenjavanja ističe se komunikacijsko-spoznajnom i duhovno-moralnom usmjerenošću.
- Glavni cilj tečaja je aktivno formiranje svih vrsta govorne aktivnosti: sposobnost pisanja, čitanja, slušanja i govora, razvoj verbalnog mišljenja učenika prvog razreda, sposobnost komuniciranja i razumijevanja sebe i drugih.
Radna bilježnica “Crtaj, razmišljaj, pričaj”
- Dizajniran za korištenje tijekom pripremnog razdoblja učenja čitanja i pisanja.
Radeći s njim djeca imaju priliku crtati, slikati, šrafirati i sl., što pomaže jačanju finih mišića prstiju, razvijanju koordinacije pokreta ruku pri pisanju i time se dobro priprema za pisanje slova ruske abecede, riječi i rečenica. .
Udžbenici “Moja abeceda” (u 2 dijela)
Daju primjere tiskanih i pisanih slova, najjednostavnije strukturne i semantičke modele riječi, uključuju vježbe pisanja riječi, rečenica i manjih tekstova te formiraju početne pravopisne vještine.
Radna bilježnica “Piši lijepo”
Služi kao dodatak udžbeniku „ABC. 1 razred". Priručnik sadrži vježbe za poučavanje vještina pisanja. Savladavanjem pisane riječi prvašići istovremeno jačaju vještinu krasopisa i razvijaju finu motoriku. Materijal pomaže učenicima u postizanju
Metapredmetni i predmetni ishodi učenja 1. razreda.
zaključke
- Obrazovni kompleks na nov način otkriva mogućnosti integracije kognitivnog i osobnog razvoja mlađih školaraca;
- sadrži zadatke različitih stupnjeva težine, dajući mogućnost ponuditi učenicima različite mogućnosti ovisno o djetetovoj pripremljenosti;
- zadaci su ponuđeni u obliku koji revitalizira interes i aktivnost u spoznavanju i znatiželji, a usmjerava aktivnost u sferu slobodnog stvaralaštva;
- Sustav zadataka pomaže razvijanju kod školaraca logike, maštovitog mišljenja, mašte, intuicije, vrijednosnog svjetonazora i moralnog položaja pojedinca.
Studira li Vaše dijete po programu UMK Perspektiva? Spremni smo Vam osigurati kompletan komplet udžbenika i radnih bilježnica od 1. do 4. razreda koji odgovaraju ovom sustavu. Nije važno u kojem gradu u Rusiji živite - vaš komplet udžbenika bit će vam dostavljen na najbrži i najprikladniji način!
Prodavaonice gdje udžbenici UMK Perspektiva mogu se kupiti u maloprodaji, dosta poskupljuju u odnosu na original. Ali ako kupite ili naručite udžbenike i radne bilježnice u kompletu, to košta puno manje! No, ne nudimo vam samo komplet udžbenika – nudimo vam udžbenike i radne bilježnice za program Perspektiva za cijeli razred uz popust, koji će imati veleprodajnu cijenu 10-15% nižu od tržišne!
Možete pregledati popis i usporediti tamo navedene cijene s cijenama ponuđenim u trgovini. Sigurni smo da će vas razlika oduševiti! Dodajte tome ušteđeno vrijeme koje biste potrošili tražeći svaki udžbenik i radnu bilježnicu.
Sažetak lekcije o poučavanju čitanja tijekom učenja pismenosti.
Tema lekcije: Upoznavanje sa suglasnicima [k] i [k’], te slovom K, k.
Program: UMK “Perspektiva” L. F. Klimanova, S. G. Makeeva “ABC” 1 dio
Klasa: 1 razred
Cilj: Obrazovni: Održavanje novih znanja o glasovima [k] i [k’], njihovim karakteristikama i slovu K, k; razvijanje sposobnosti izdvajanja glasova [k] i [k’] iz toka govora; sposobnost označavanja glasova [k] i [k’] slovom K, k; razvijanje sposobnosti sintetiziranja glasova [k] i [k’] s drugim vokalima u slogove; formiranje vještina čitanja spojnih slogova, riječi, rečenica i razumijevanja pročitanog.
Razvojni: Razvoj djetetove osobnosti na temelju UUD formacija koje pružaju sposobnost učenja:
Refleksivna svijest o granicama svog znanja i ne-znanja (tijekom ponavljanja);
Formiranje univerzalnih regulatornih radnji samokontrole i međusobne kontrole (provjera dizajna, provjera sheme, intonacije);
Oblikovanje znakovno-simboličke radnje modeliranja (sastavljanje modela riječi krtica i rak);
Obrazovne i informacijske vještine (pri radu na ilustracijama);
Razvijanje univerzalne logičke radnje analize, sinteze (pri analizi slova, pri čitanju slogova, riječi i teksta);
Razvoj univerzalnih komunikacijskih radnji (pri komunikaciji "učenik - učitelj" i "učenik - učenik", pri radu u razredu i grupi)
Obrazovni: Formiranje sposobnosti ulaska u obrazovnu interakciju s nastavnikom i učenicima; poticati interes za čitanje, njegovati ljubav prema prirodi, životinjama i radu.
Plan učenja:
Organizacijski trenutak (doček djece, provjera spremnosti za lekciju, pozitivan stav)
Usustavljivanje i ponavljanje prethodno proučenog gradiva (samoglasnici i suglasnici)
Provjera domaće zadaće (čitanje u paru i objašnjavanje značenja frazema)
Uvođenje novog materijala:
Predstavljanje novog zvuka:
A) Slog – glasovna analiza riječi KRTICA, RAK.
B) Usporedba glasova [k] i [k’]
C) Vježbajte čuti zvukove [k] i [k’]
D) Priča po slici (Rad u grupama)
D) Sinteza zvuka
Minute tjelesnog odgoja
Uvođenje novog slova:
Predstavljanje novog slova K, k kao znaka za označavanje glasova [k] i [k’]
Gledajući pismo
Usporedba slova s okolnim svijetom
Analiza slova (sastav slova K, od kojih se elemenata sastoji, kojim slovima je slično i po čemu se razlikuje)
Postavljanje slova K u slovnu vrpcu
Refleksivno-evaluacijski stadij
Jezično-metodološka analiza:Što učenici znaju: Osobine samoglasnika i suglasnika. Glasovi [m] i [m'], [s] i [s'], [n] i [n'], [l] i [l'], [t] i [t'], [a], [o], [u], [i], [s], [e] i slova koja ih označavaju.
Što ćete novo naučiti: Uče da se glasovi [k] i [k’] označavaju slovom K, k. S kojim poteškoćama se susreću školarci: Izdvojiti glasove [k] i [k’] od spajanja slogova, sastaviti priču po slici, izvršiti slogovno-zvučnu analizu riječi, teško je sintetizirati glas C + G.
Oprema:Za učitelja: Abeceda, kurziv, traka slova, prezentacija, krugovi za modele riječi "krtica" i "rak", slike riječi: kit, mačka, čaša, pržiti, šipak, slike za priču na temelju slike + plan priče .
Za učenika: ABC, kurziv, olovke u boji, kutija sa slovima.
Tijekom nastave:
Organiziranje vremena :
Zazvonilo je i nastava je počela.
I tako da svatko može imati koristi od lekcije,
Uključi se više u svoj posao, prijatelju.
Dečki, provjerimo vašu spremnost za lekciju. Trebao bi imati abecedu na stolu - stavi ruku na nju, bilježnicu - stavi ruku na nju, bilježnicu - stavi ruku na nju, olovke u boji - stavi ruku na njih, kutiju sa slovima - stavi ruku na tome.
Podignite ruku ako nemate ništa od onoga što sam spomenuo.
Ljudi, danas nastavljamo naše putovanje kroz zemlju ABC.
Usustavljivanje i ponavljanje prethodno proučenog gradiva :
Koja je razlika između samoglasnika i suglasnika? (Samoglasnici se izgovaraju uz pomoć glasa, pri izgovoru govornih organa nema zapreke. Suglasnici se izgovaraju uz pomoć glasa i šuma ili samo uz pomoć šuma; pri izgovoru zrak nailazi na prepreku od govorni organi.)
Koje smo samoglasnike već naučili? (Već smo proučavali samoglasnike a, o, u, i, y, e)
Koje smo suglasnike već naučili? (Već smo proučavali suglasnike m, s, n, l, t)
Na koje se skupine dijele suglasnici prema mekoći i tvrdoći? (Suglasnici se prema mekoći i tvrdoći dijele na tvrde i meke)
Na koje se skupine dijele suglasnici ovisno o glasu i šumu? (dijele se na zvučne i bezvučne)
Koje bezvučne suglasnike već poznajemo? (Bezvučne suglasnike s, t već poznajemo)
Koje smo zvučne suglasnike već proučavali? (Već smo proučavali zvučne suglasnike m, n, l)
Dečki, koje smo suglasnike i slova učili u prošloj lekciji? (Upoznali smo se sa suglasnicima [t] i [t’] i slovom T t)
Provjera d/z:
Dečki, sada ćemo provjeriti vaše zdravlje i sigurnost.
Tko nije ispunio zadatak neka podigne ruku.
Počinjemo provjeravati d/z.
Morat ćete provjeriti čitanje riječi u parovima. Na primjer, par Misha i Katya. Misha čita prvi redak, a Katya u to vrijeme gleda kako Misha čita; ako Misha griješi, tada ga Katya ispravlja. Zatim Katya čita, a Misha je gleda dok čita.
Razumijete li zadatak? (Da)
Provjerimo kako ste objasnili značenje fraza.
Kako ste objasnili značenje izraza “zimska je pred vratima”? (Zima je vrlo blizu)
Ljudi, dotaknite se nosa rukom. Imaš dovoljno? Dakle, nos je blizu? Dolazi i zima.
Kako ste objasnili značenje fraze “narezati na nos”? (Zapamtiti)
Ima li netko drugačije mišljenje?
Tako je, momci, “sjecite to na nos” - zapamtite.
Bravo, riješili ste problem!
Uvođenje novog gradiva :
Izolacija glasova [k] i [k’]:
Date su dvije slike:
Ljudi, pogledajmo prvu sliku. (3 slajd)
Što je prikazano na prvoj slici? (Madež).
Recimo riječ KPOT.
Koliko slogova? (Jedan slog). (STAVITE RUKU NA BRADU)
Intonirajmo prvi glas. (kkkrot)
Tvrdo ili meko? (čvrsto)
Bez glasa ili glasa? (Gluh)
(VISI PLAVI KRUG)
Intonirajmo drugi glas. (crrrrot)
Je li to suglasnik ili samoglasnik? (suglasnik)
Tvrdo ili meko? (čvrsto)
Bez glasa ili glasa? (glasom)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (plava) (VISI PLAVI KRUG)
Intonirajmo sljedeći zvuk. (krooot)
(VISI CRVENI KRUG)
Intonirajmo sljedeći zvuk. (crottt)
Je li to suglasnik ili samoglasnik? (suglasnik)
Tvrdo ili meko? (čvrsto)
Bez glasa ili glasa? (Gluh)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (plava) (VISI PLAVI KRUG)
Rezimirajmo informacije koje smo dobili o glasu [k]. (Zvuk [k] suglasnik, gluh, tvrd)
Ljudi, pogledajmo drugu sliku. (4 slajda)
Što je prikazano na drugoj slici? (Rakovi).
Koliko slogova? (Dva sloga). (STAVITE RUKU NA BRADU)
Kreirajmo model ove riječi.
Intonirajmo prvi glas. (rrraki)
Je li to suglasnik ili samoglasnik? (suglasnik)
Tvrdo ili meko? (čvrsto)
Bez glasa ili glasa? (glasom)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (plava) (VISI PLAVI KRUG)
Intonirajmo drugi glas. (raaaki)
Je li to suglasnik ili samoglasnik? (Samoglasnik)
Šokirani ili bez stresa? (Šok)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (Crvena) (VJEŠIM CRVENI KRUG, NAGLASIM)
Intonirajmo sljedeći zvuk. (rakkki)
Okarakterizirajmo ovaj zvuk. (Ovo je suglasnik, mekan, tup zvuk)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (zeleno) (VIJEŠIM ZELENI KRUG)
Jesmo li identificirali sve zvukove? (Ne, ne sve)
Intonirajmo sljedeći zvuk. (rakiee)
Okarakterizirajmo ovaj zvuk. (Ovo je samoglasnik, nenaglašeni zvuk)
Kojim krugom na dijagramu ćemo ga označiti? (Crvena) (VISI CRVENI KRUG)
Sada provjerimo jesmo li prepoznali sve zvukove? (To je to)
Rezimirajmo informacije koje smo dobili o glasu [k’]. (Zvuk [k’] suglasnik, gluh, mek)
Usporedite glasove [k] i [k’]:
Što uobičajeno? (Ovo su suglasnici, bezvučni glasovi)
Koja je razlika? (Jedan tvrdi, jedan tihi zvuk)
Vježbajte čuti glasove [k] i [k’]:
Pronađite glasove [k] i [k’] u riječima. (SLIKE VIJEŠAM NA TABLU)
Dokažite da postoje (Momci moraju intonirati ovaj zvuk). (kkkit, kkkot stakkkan, malkkki).
Imaju li sve riječi ove glasove? (Ne)
U kojoj riječi nismo pronašli te glasove? (Riječ šipak ne sadrži ove glasove)
Priča sa slike: (Rad u skupinama)
Dečki, ujedinimo se u grupe (5 grupa po 5 ljudi).
U svojoj skupini trebate sastaviti priču prema slici koja je prikazana na vašoj kartici koristeći riječi s glasovima [k] i [k’] prema planu. Nakon što završite svoju priču, morat ćete odabrati učenika koji će predstaviti priču za vašu grupu.
Dokažite da ste upotrijebili riječi s ovim glasovima. (KADA PRIČATE, SLIKA SE POJAVLJUJE NA SLAJDU 5 – 9)
Sada započnimo sa sintezom zvuka. Ja ću vam reći glasove, a vi ih trebate spojiti u slogove: k - a (ka), k - y (ku), k'-i (ki), k'- e (ke), k - o ( ko) , k'- y (kyu).
Tjelesna minuta:
A sada, dečki, ustanite.
Brzo su podigli ruke uvis,
Na strane, naprijed, nazad.
Okrenuo desno, lijevo,
Tiho su sjeli i vratili se poslu.
Upoznavanje slova K, k:
Suglasnik [k] i [k’] možemo napisati slovom koje se naziva suglasnik K, k.
Pogledajte slajd. Tamo su dva para slova. Jedan par su tiskana slova, drugi par velika slova Kk. (10 slajd. POKAZUJEM SLOVA NA SLAJDU).
Jedan kapital, veliki. Njime počinju rečenicu, velikim slovom pišu imena ljudi, imena životinja, imena gradova, država.
A drugo slovo je malo, malo.
Kako se piše malo slovo K naučit ćemo u sljedećoj lekciji.
Pronađimo ovo pismo u našim pojedinačnim blagajnama.
Da bismo bolje zapamtili obris slova K, k, ustanimo od stolova i pokažimo ovo slovo.
Od kojih se elemenata sastoji slovo K, k? (Iz kosih linija)
Kako slovo K izgleda u vanjskom svijetu? (Ptica otvorenog kljuna; krokodil je otvorio usta.)
Na koja slova sliči ovo slovo? (Odgovori djece. Na slovo Ž, I)
Po čemu se razlikuje od ostalih slova? (Odgovori djece. Polovica slova Z)
Otvorimo našu Abecedu na 86. stranici i pogledajmo sliku slova na vrhu stranice. Sada napravite isto slovo K koristeći par olovaka u boji. (prolazim kroz redove i provjeravam kako su djeca riješila zadatak)
U koji kvadrat postavljamo slovo K na slovnoj vrpci? (Stavit ćemo slovo K u plavi okvir jer je to suglasnik.)
Gornja ili donja crta? Zašto na dno? (Odgovori djece. Slovo Ks označava tupi zvuk)
Čitanje slogova, riječi i teksta novim slovom:
Dečki, pročitajmo slogove:
ok ok ik (11 slajd)
Imenujmo slova.
Imenujmo zvukove.
Čitamo slog.
Pročitajmo slogove u ABC-u na stranici 86 u okviru:
KA, KO, KU, KY, KI:
Slog KA: Imenujmo slova.
Što smo dobili? (Slog KA)
Slog KO: Imenujmo slova.
Pokušajmo spojiti dva zvuka.
Što smo dobili? (Slog KO)
Slog KU: Imenujmo slova.
Pokušajmo spojiti dva zvuka.
Što smo dobili? (Slog KU)
Slog KY: Imenujmo slova.
Pokušajmo spojiti dva zvuka.
Što smo dobili? (Slog KY)
Slog CI: Imenujmo slova.
Pokušajmo spojiti dva zvuka.
Što smo dobili? (Slog KI)
Pročitajmo riječi s vama (ABC str. 88). Pročitat ćemo prva dva stupca:
Mačka: Imenujmo slova. (Mačka)
Koliko slogova? Kako ste to saznali? (Jedan slog, jer jedan samoglasnik o)
Imenujmo zvukove. ([mačka])
Koju ste riječ pročitali? (Mačka).
Kit: Imenujmo slova. (K, i, t)
Koliko slogova? Kako ste to saznali? (Jedan slog, jer jedan samoglasnik i)
Imenujmo zvukove. ([k’], [i], [t])
Koju ste riječ pročitali? (Kit).
kosa: Imenujmo slova. (K, o, s, a)
Koliko slogova? Kako ste to saznali? (Dva sloga, jer su dva samoglasnika o, a)
Imenujmo zvukove. ([k], [o], [s], [a],)
Koju ste riječ pročitali? (Kosa).
Lisica: Imenujmo slova. (Lisica)
Koliko slogova? Kako ste to saznali? (Dva sloga, jer dva samoglasnika i, a)
Imenujmo zvukove. ([lisica],)
Čitamo prvi slog. (da li)
Čitamo drugi slog. (sa)
Koju ste riječ pročitali? (Lisica).
Lak: Imenujmo slova. (L, a, k)
Imenujmo zvukove. ([l], [a], [k])
Čitajmo. (lak)
Mak: Imenujmo slova. (M, a, k)
Koliko slogova? Kako ste to saznali? (Jedan slog, jer je jedan samoglasnik a)
Imenujmo zvukove. ([m], [a], [k])
Čitajmo. (Mak)
Dovoljno.
Sada dečki, pročitajmo tekst (ABC str. 87) (tekst sa zadacima).
Što mislite o čemu će biti riječ u ovom tekstu? (Tekst o cirkusu)
Pročitajmo ovaj tekst s vama. Neke riječi skrivaju slike. Dok čitamo, moramo otkriti koje su riječi skrivene na slikama.
Na odmoru smo. Blizu smo cirkusa. Tu su konji, slonovi i magarac. Slonovi su pametni. Slon je vozio jazavčara. Klaun je slonu bacio kobasicu, a magarcu Totu mrkvu. Magarac je svirao bubanj.
Sada provjerimo kako ste razumjeli tekst:
Tko je na odmoru? (Momci su na odmoru)
Gdje su momci? (Momci su blizu cirkusa)
Tko nastupa u cirkusu? (u cirkusu nastupaju konji, slonovi i magarac)
Što je slon radio? (Slon je vozio jazavčara)
Što je klaun bacio slonu? (Klovn je bacio kobasicu slonu)
Kako se zvao magarac? (Magarac se zvao Toto)
Što je klaun dobacio magarcu Totu? (Klovn je bacio mrkvu magarcu Totu)
Što je radio magarac? (Magarac je svirao bubanj)
D/Z:
Otvorite ABC stranicu 89 i stranicu bilježnice 35.
U bilježnici na stranici 35 morat ćete obojiti klauna ako želite.
Imate li pitanja o d/z?
Reflektivno-evaluacijska faza:
Dečki, je li vam se svidjela lekcija? (odgovori djece)
Koje smo glasove i slova danas upoznali? (Danas smo se upoznali sa glasovima [k] i [k’], te slovom K, k).
Što smo ponovili? (Suglasnici i samoglasnici; glasovi [t] i [t’], te slovo T, t)
Što je bilo teško? (odgovori djece)
Kako prevladati te poteškoće? (odgovori djece)
Dobro napravljeno! Lekcija je gotova!
