Otvorena banka zadataka Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti. Što je otvorena banka ispita i kako se njome služiti

Na službenoj web stranici FIPI-ja pojavila se ažurirana verzija banke zadataka za samopripremu za jedinstveni državni ispit. Ovo je zaista veliki događaj, a sada ćemo vam reći i zašto.

Što je posebno u ovoj banci zadataka?

FIPI banka zadataka ima jednu vrlo značajnu razliku od bilo kojeg drugog mjesta gdje će vam biti ponuđeno da se pripremite za Jedinstveni državni ispit na mreži - SVE ZADATKE SU IZVRŠILI AUTORI KORIŠTENJA. Morate shvatiti da ćete samo na ovom mjestu moći riješiti ispitna pitanja koja su izmislili kreatori pravih ispitnih zadataka, što znači da će biti što bliži onome što će se testirati ljeti na Jedinstvenom državnom ispitu.

Po čemu se nova FIPI banka zadataka razlikuje od stare?

Doista, banka zadataka na web stranici FIPI-a nije ništa novo. Postoji dugi niz godina i ažurira se godišnje, dodajući nova testna pitanja (usput, stara verzija banke zadataka također je na web mjestu). Nova verzija banke zadataka jedinstvena je za FIPI po tome što je mnogo lakša za korištenje. Novi format uključuje online unos točnog odgovora i trenutno primanje rezultata. Slažem se - povoljno! Sada se možete samostalno pripremiti za Jedinstveni državni ispit izravno na web stranici FIPI i vidjeti jasne rezultate.

A sada vas pozivamo da se upoznate s novom bankom zadataka Jedinstvenog državnog ispita iz FIPI-a u predmetima (zadaci iz osnovne matematike i jezika Cathay još nisu u novoj banci).

Pred svim maturantima je jedna teška zadaća - dostojanstveno položiti završni ispit koji im nije samo prilika za dobivanje svjedodžbe o završenom srednjoškolskom obrazovanju, već im omogućuje nastavak školovanja na odabranoj obrazovnoj ustanovi kako bi stekli željeno zanimanje i onda rade ono što vole.

Za uspješniju pripremu za ispit stvorena je otvorena banka zadataka za Jedinstveni državni ispit. Za koga je to? Koje zadatke možete pronaći u njemu? I kako koristiti ovu banku?

Banka sadrži ispitna pitanja iz prethodnih godina i zadatke slične onima koji se mogu pojaviti na kolokvijima. Banka nije nešto stabilno ili zaleđeno - stalno se puni zadacima, tako da dečki uvijek imaju na čemu raditi i dodatno provjeriti kvalitetu svoje pripreme.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije planira sastaviti testove Jedinstvenog državnog ispita i Općeg ispita iz zadataka dostupnih u banci. Isprva će se samo dio materijala za testiranje sastojati od ovih zadataka. Ali u budućnosti ih planiraju u potpunosti skladati. To znači da, nakon što ste dovršili one predložene u otvorenoj banci, nakon što ste trenirali, nakon što ste ispunili svoju ruku, više ne možete sumnjati u budući uspjeh. U najmanju ruku, sigurno će biti sto posto spremni za ispit, budući da će neki od njih biti zajamčeno uhvaćeni.

Otvorena banka zadataka omogućuje vam da se pripremite ne samo za polaganje završnog ispita, već i da bolje usvojite novi materijal koji se proučava tijekom školske godine, radite na prazninama u znanju i ozbiljno se pripremite za srednju certifikaciju i olimpijade na različitim razinama.

Tko ima pristup zadacima objavljenim u otvorenoj banci? Svatko tko želi. Možete ih obraditi sami, s nastavnikom, nastavnici ih koriste za pripremu učenika za ispite.

Zadaci u ovoj banci prikupljeni su iz svih predmeta koje maturanti mogu birati. Štoviše, zadaci nisu raspoređeni kaotično, već prema vrsti i odjeljku. Stoga je lako pronaći temu koja vas zanima, potom rubriku i odabrati zadatke od interesa na kojima želite raditi. Zahvaljujući ovom skupu zadataka, maturant razumije koje je dijelove i teme već savladao, a koje nije. I tako nema propuštenih tema, sve je razrađeno.

Moguće je odgoditi zadatke od interesa i zatim ih ispisati.

Možete čak vidjeti koliko zadataka postoji u otvorenoj banci za određeni odjeljak.

Ali u Otvorenoj banci nema odgovora na zadatke niti detaljnijeg objašnjenja logike koja stoji iza njihovog rješavanja. To stvara određene ozbiljne poteškoće. Ako to ne možete učiniti sami, kako se onda nositi s problemom koji je nastao? Tko će pomoći? Ispada da će budući maturant, ako učitelj ne uzme takve zadatke rješavati na nastavi, morati angažirati mentora ili pohađati kolegije ili izborne predmete tamo gdje ih razumije.

Unatoč tome, stvaranje Otvorene banke, koja se stalno ažurira novim zadacima, izvrsna je prilika za pripremu za Jedinstveni državni ispit ili Jedinstveni državni ispit. Roditelji mogu pratiti pripremu djeteta nudeći mu rješavanje zadataka iz različitih tema. Ako ste uspjeli, spremni ste; ako niste, morate hitno nešto poduzeti. Ali sada dijete i roditelji točno znaju na kojim temama trebaju puno raditi. Uostalom, učitelji uvijek vole započeti od samog početka predmeta u predmetu i zašto gubiti vrijeme i novac ako su roditelji već shvatili problematične dijelove.

Roditelji imaju priliku provjeriti kvalitetu rada učitelja na isti način: bez obzira na to kako on uvjerava da je dijete pripremljeno za završni test, najiskrenija potvrda toga bit će pouzdana rješenja zadataka iz Otvorene banke, koja lako možete pronaći na web stranici FIPI: http:/ /www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Za pružanje informacijske podrške za opći državni ispit OGE u 9. razredu, postoji nekoliko službenih web stranica koje pružaju podatke za nastavnike, maturante i njihove roditelje.

Službene stranice OGE 2019 - 9. razred

www.fipi.ru - FIPI web mjesto (otvorena banka zadataka, CMM demo verzije)

www.gia.edu.ru - službeni informativni portal OGE (ovdje možete saznati rezultate OGE, raspored, vijesti)

www.obrnadzor.gov.ru - službena web stranica Rosobrnadzora.

Rezultati OGE (GIA 9) mogu se pronaći na regionalnim web stranicama. Možete ih pronaći na službenoj web stranici informacijske podrške www.gia.edu.ru klikom na poveznicu Vaša regija (vidi sliku)

Najlakši način da se upoznate s rezultatima OGE je da posjetite svoju školu, gdje se primaju rezultati ispita.

Svaki učenik dužan je potpisati u svojoj školi da je upoznat s rezultatima ispita.

Za pripremu za OGE, glavno mjesto je FIPI.

Da biste razumjeli kako izvoditi ispit, prvo se trebate upoznati s demonstracijskim verzijama kontrolnih mjernih materijala (CMM) OGE-a u ovogodišnjim predmetima. Demo verzije pomoći će vam da dobijete ideju o strukturi budućih CMM-ova, broju zadataka, njihovom obliku i razini složenosti.

Osim toga, demo verzija sadrži kriterije za procjenu ispunjavanja zadataka s detaljnim odgovorom, koji daju ideju o zahtjevima za cjelovitost i točnost snimanja odgovora. Ove informacije su korisne za razvoj strategije za pripremu za OGE.

Također na web stranici FIPI postoji neprocjenjiva stvar - otvorena banka OGE zadataka. Banka sadrži veliki broj zadataka koji se koriste u sastavljanju verzija OGE KIM za sve nastavne predmete. Može se koristiti za samostalnu pripremu za OGE. To će uvelike pomoći studentima u snalaženju u ispitnom gradivu i vježbanju ispunjavanja standardnih zadataka.

Među rečenicama 3–10 pronađite složenu rečenicu s heterogenom (usporednom) subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

(1) Fedja je učio u novoj školi. (2) Njegovu staru kuću rashodovali su, a tamo, u dvorištu, ostao je njegov golubinjak.

– (10) Hej, stari! Očistite svoj golubinjak! (11) Sutra ćemo iskopati jamu.

(12) Fjodor je tupo gledao ruševine drvene kuće. (13) To je sve. (14) Neće biti ni golubova. (15) Počeo je puštati pripitomljene ptice, ali ne na isti način kao uvijek: uzeo je svakog goluba, pomilovao ga po glavi i bacio uvis. (16) Ptice su zamahtale krilima i htjele odletjeti u jato, kako su bile navikle, ali on ih je jednu po jednu puštao unutra, pozdravljajući se sa svakom.

(17) Ptice su letjele vedrim jesenjim nebom, a Fjodor je polako i užurbano skupljao strugotine. (18) Sušilo se za vedrih i suhih dana, bockalo, šuštalo u rukama, ispuštajući blagi miris drva.

(19) Počeo se smrkavati, a u mraku se golubovi sami vraćaju u golubinjak, ali ovaj put se ne bi trebali vratiti.

(20) Fjodor se popeo na kat i razgledao staro selo. (21) Više ga nije bilo. (22) Nekoliko baraka nagnuto je ukoso uz rubove ogromnog crnog kvadrata. (23) Gdje su ljudi živjeli. (24) Gdje je bila prašnjava cesta. (25) Ostao je samo golubinjak.

(26) Dječak je zalupio poklopcem golubinjaka, polako upalio šibicu, prinio je hrpi strugotina i sišao s golubinjaka.

(27) Plamen je jurnuo uvis metar dugim jezikom i odmah su zapucketale pregrade i suha cjepanica.

(28) Fjodor je podigao glavu: golubovi su jurili uokolo kao da se ništa nije dogodilo.

(29) Okrenuo se i pobjegao.

(30) Na stajalištu nije bilo puno ljudi, ali on je izašao iz reda, a da nikoga nije vidio. (31) Stojeći na stražnjoj platformi i pritisnuvši čelo na staklo, pokušavao je gledati u sivi i mirni asfalt. (32) Ali nisam mogao odoljeti. (33) Protiv svoje volje oči su mu gledale u nebo. (34) Golubovi su kružili, ne sluteći nevolje. (35) A Fjodor nije izdržao - pojurio je na vrata i počeo lupati kao lud.

“(36) Vozaču,” netko je povikao, “stani, dječak je promašio stanicu!”

(37) Trolejbus je poslušno usporio, vrata su se uz siktanje otvorila, Fjodor je iskočio, zakačio se nogom za prag, pao na cestu i udario koljeno. (38) Probola ga je oštra bol i kao da se probudio.

(39) Golubovi! (40) Je li ih moguće baciti? (41) Je li imao takvo pravo? (42) Tamo je netko rekao, neki mudrac: mi smo odgovorni za one koje smo pripitomili. (43) On je odgovoran za golubove.

(44) Fjodor je dotrčao do golubinjaka, zahvaćenog visokim plamenom. (45) Padao je gust sumrak, au tami, kraj rasplesanih vatrenih jezika, bjesomučni golubovi jurili su poput tihih sjena.

(46) Fjodor je tiho podigao ruke. (47) Njegov lik bacao je ogromnu sjenu na tlo, on je to primijetio, okrenuvši se, i snaga se ulila u njega - djelovao je velik i snažan. (48) Golubovi su ga prepoznali, zalepršali iznad njegove glave, sjeli mu na ramena, on ih je gugućući, uznemiren, uzeo i sakrio pod jaknu, u njedra.

(Prema A. Likhanovu) *

* Likhanov Albert Anatolyevich (rođen 1935.) suvremeni je dječji i omladinski pisac, novinar i javna osoba.

(3) Nešto se zatvorilo u Fjodoru. (4) Glava mi je bila prazna. (5) U razredu, kad su ga pokupili, ustao je zbunjen, ne znajući što bi rekao, a dečki su mu se već počeli hihotati, odmah smislivši nadimak Mrki Burčejev. (6) Ali Fjodor kao da ni to nije čuo. (7) Činilo se da je njegovo tijelo izgubilo sposobnost osjeta, a duša da osjeća. (8) Nakon nastave sjeo je u autobus i otišao u stari kvart.

(9) Prilikom jednog od tih posjeta, bagerist koji je utovarao drobljeni kamen u kiper viknuo je Fedoru:

– (10) Hej, stari! Očistite svoj golubinjak!

Za-me-jednokratna riječ "sudar" u rečenici 37 sti-li-sti-che-ski neutralno si-no-ni -mom. Na-pi-shi-te ovaj si-no-nim.

Pojašnjenje.

Nekadašnja riječ "rumble-null-sia" u rečenici 37 zamijenjena je sa sti-li-sti-che-ski neutralno si-no-ni -mom "pala."

Odgovor: pao.

Odgovor: pao

1. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-sud, otkrivajući značenje izjave znanstvenika L. T. Gri-go-ryana: „U složenoj rečenici različiti znakovi pre-pi-na- niya se koriste jer svaki od njih ukazuje na posebne smislene odnose između dijelova.” Ar-gu-men-ti-ruya vaš odgovor, dajući 2 (dva) primjera iz pro-chi-tan-no-go teksta. Na primjer, navedite broj potrebnih rečenica ili upotrijebite qi-ti-ro-va-nie . Možete napisati rad u znanstvenom ili javnom stilu, pokrivajući temu u jezičnom stilu ma-te-ri-a-le. Možete početi s riječima L. T. Gri-go-ryana. Opseg eseja treba biti najmanje 70 riječi. Rad, na-pi-san-naya bez oslanjanja na pro-čitani tekst (ne prema danom tekstu), ne ocjenjuje. Ako je sureprezentacija ponovno izgovoren ili potpuno ponovno napisan izvorni tekst bez ikakvih Ako nije bilo com-men-ta-ri-ev, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

2. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-presuda. Objasnite kako razumijete značenje izraza iz teksta: "Netko je tamo rekao, neki mudrac: mi smo od onih koji su pri-ru-chi-li." Pri-ve-di-te u co-chi-ne-nii 2 (dva) ar-gu-men-ta iz teksta pro-chi-tan-no-go, potvrđujući-čekajući vaše prosudbe. Na primjer, navedite broj potrebnih rečenica ili upotrijebite qi-ti-ro-va-nie . Opseg eseja treba biti najmanje 70 riječi. Ako je sureprezentacija ponovno izgovoren ili potpuno ponovno napisan izvorni tekst bez ikakvih Ako nije bilo com-men-ta-ri-ev, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

3. Kako shvaćate riječ DOB-RO-TA? Formirajte i pro-com-men-ti-ruy definiciju koju ste dali. On-pi-shi-te so-chi-ne-ras-sud na temu "Što je dobro-ro-ta", uzimajući kao te-zi-sa definiciju koju ste dali. Ar-gu-men-ti-ruya svoju tezu, s-ve-di-ta 2 (dva) primjera-ra-ar-gu-men-ta, potvrđujući-čekajući tvoje obrazloženje -de-niya: jedan primjer-ar -gu-ment pri-ve-di-te iz pro-chi-tan-no-go teksta, a drugi - iz vašeg života -bez iskustva. Opseg eseja treba biti najmanje 70 riječi. Ako je sureprezentacija ponovno izgovoren ili potpuno ponovno napisan izvorni tekst bez ikakvih Ako nije bilo com-men-ta-ri-ev, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

Pojašnjenje.

1. Gramatička sredstva igraju važnu ulogu u tekstu. Oni pomažu formalizirati naše misli i time prenijeti njihovu bit. Gramatičkim sredstvima pripadaju i znakovi pre-pi-na-niya. Poznati znanstvenik L. T. Gri-go-ryan ima posebno značenje za poznavanje pre-pi-na-niya u svijetu demona pre-pozicija: “U be-union složenim pre-pozicijama, različiti znakovi pre- pi-na-niya se koriste "Činjenica da svaki od njih ukazuje na posebne smislene odnose između dijelova."

U pre-lo-zhe-niya 27 pri-ve-den-no-go tekst-sta Al-ber-ta Li-ha-no-va (Plamen jarka-moose gore s met-ro-jezikom , odmah iza pucanja pe-re-go-ro-ki i suhih balvana.) peta točka označava granicu dijelova zajednice . U prijedlogu 47 (Njegov je lik bacao ogromnu sjenu na tlo, on ju je primijetio, okrećući se, a sila utjecaja pala je u njega - činio se velik i jak.) između dijelova demonskog spoja upotrebe -uporaba- postoji crtica, koja označava značenje posljedice - jedan događaj slijedi drugi, pojavljuje se logično iza prethodnog.

Dakle, uspjeli smo potvrditi primjerima iz teksta da znakovi pre-pi-na-niya u be-s-uniji pre-lo-zhe -oni ukazuju na posebne semantičke odnose između dijelova, što znači izraz L. T. Grie -go-ryan je opravdano-da-ali.

2. U tekstu Al-ber-ta Li-ha-no-va, autor nas okreće poznatom aforizmu iz bajke Ek-zyu-peri: „Mi smo odgovorni za one koje imamo ubijen.” Ovaj izraz sažima junakove misli o njegovom putu do ljudi koje je volio, za koje je uha-živio, koji su mu zauzvrat platili privrženošću i ljubavlju.

Isprva je Fjodor bio jako zabrinut kad je morao ostaviti svoje go-lu-be u staroj kući, ali nastavio ih je viđati ubodene, dolazeći na svoje go-lu-bye. Pravi test pao je na dječaka kada je odlučio zapaliti go-lu-byat kako se go-lu-bi ne bi vratio.Idemo na staro mjesto. Tada je uistinu shvatio da napustiti go-lu-beja znači izdati ih. Zato se Fjodor vraća i pokušava ih zaštititi od vatre. Osjećajući odgovornost prema onima koji su mu vjerovali, osjeća porast snage u sebi, što znači da se obavezuje na-tel-ali što god dođe, naći će se izlaz.

Osjećaj odgovornosti nije prisutan kod svih. Kod dječaka Fyodora to je osjećaj sfor-mi-ro-va-but, što znači da će izrasti u pravu osobu, netko -ry se ne boji biti odgovoran za svoje postupke, a ako ga pretuku, onda preuzmi odgovornost za druge.

3. Dobrota je jedna od najvrjednijih ljudskih osobina po čijoj se manifestaciji prosuđuje prava vrijednost osobe. Ljubaznost je sposobnost suživota, želja da se priskoči u pomoć, nesebično služenje ljudima.

U tekstu Al-ber-ta Li-ha-no-va autor nas okreće poznatom aforizmu iz bajke Ek-zyu-pe-ri: „Mi smo odgovorni za one koje smo ubili. ” Ovaj izraz sažima junakove misli o njegovom putu do ljudi koje je volio, za koje je uha-živio, koji su mu zauzvrat platili privrženošću i ljubavlju. Ostaviti ih da umru bez riječi je kao izdati ih. Ljubaznost, dobrota, velika duša, mali lijeni dječak.

Dobrota ti neće dopustiti da prođeš pored tuđe boli, tuđe nesreće. U našoj regiji imamo vrlo aktivnu kampanju “Cve-tik-se-mi-tsve-tik”. Tijekom ove akcije prikupljaju se sredstva za liječenje oboljele djece. Nekoliko stotina malih pacijenata najtežih dječjih bolnica vraćeno je u punovrijedan život.-go-yes-rya ove akcije. Hvala svim ljudima nejednakog srca, ljudima koji neopaženo čine dobro.

Netko je poznat rekao: "Dobroti ne treba opravdanje." I, najvjerojatnije, to je točno. Dobro može biti samo nesebično, inače će prestati biti dobro.

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 36AB75

Relevantnost: Koristi se u OGE-u tekuće godine

Obrazloženje.

Složena rečenica s heterogenom (naporednom) subordinacijom subordiniranih rečenica mora, prvo, biti složena, odnosno imati subordinacijske veznike; drugo, nužno je da podređene rečenice odgovaraju na različita pitanja, upravo je to glavno obilježje naporedne podređenosti; treće, moraju postojati najmanje tri osnove.

Propozicija 5 ispunjava sve ove uvjete.

[U razredu, (kada je podignuta), ustao je, zbunjen, ne znajući], (što reći), a dečki su mu se već počeli cerekati, odmah smislivši nadimak Gloomy Burcheev.

Jednostavne rečenice unutar složene rečenice (CS) istaknute su u zagradama, a početak je u kurzivu.

Odgovor: 5

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 36AB75

Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine

Među rečenicama 18-28 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

(2) Jednog dana Voronjin je nazvao Čujanova.

- (3) Nevolja! - On je rekao. – (4) Ujutro je jedan gad izašao iz oblaka

i bacio nagaznu minu od pola tone točno... točno u tvornicu, gdje se, znate, koliko se ljudi okupilo.

(5) Mrtvi su pokopani, ranjeni odvedeni u bolnice, ali je u zgradi mrtvog pogona ostala djevojka - Nina Petrunina. (6) Živ! (7) Ali nema snage da je izvuče. (8) Zid joj je prignječio noge, a zid se jedva držao. (9) Čini se da će se, ako malo udahnete, srušiti. (10) Sedamnaest godina. (11) Želim živjeti. (12) Lijepa... djevojka je prelijepa!

- (13) Moramo štedjeti! - vikao je Čujanov. – (14) Svakako. (15) Sam ću doći. (16) Sada.

(17) Ljudi su tada već bili navikli na smrt, a čini se da će imati još jednu? (18) Ali grad je buknuo, Ninino ime postalo je poznato svima, a ravnodušnih nije bilo. (19) Gdje god si išao čuo si:

- (20) Kako je naša Nina? (21) Hoće li me spasiti... jao!

(22) Ne događa li se da sudbina jedne osobe, dosad nikome nepoznata, odjednom postane žarište sveopće samilosti, pa mnogi ljudi sa zebnjom prate sudbinu drugih, koja ih brine i u kojoj je ponekad sudbina mnogih. izrazio.

(23) Čujanov je stigao. (24) Voronjin mu izdaleka vikne:

– (25) Ne približavaj se! (26) Zid će se srušiti...

(27) Nina Petrunina mirno je ležala, a Čujanov do kraja života nije zaboravio njezino lijepo lice, lepezu njezine zlatne kose, a djevojčine noge, već smrskane, počivale su pod golemom i višetonskom masom oronule tvornički zid, koji se jedva držao. (28) Ovdje je sjedila i Ninina majka.

(29) Čujanov joj je samo prstima dodirnuo rame i rekao:

- (30) Sad će doći... dat će mi injekciju da se ne mučim.

(31) Ninu su hranili, cijelo vrijeme joj davali injekcije protiv bolova, a ona je s vremena na vrijeme pitala:

- (32) Kad, dobro, kad ćeš me spasiti?..

(33) Pojavili su se dobrovoljci – vojnici iz garnizona.

“(34) Dečki”, rekao im je Chuyanov, “kako god želite, ali moramo izvući djevojku.” (35) Neću vam obećati narudžbe, ali ćete ručati u menzi oblasnog odbora... (36) Pomozite mi!

(37) Bilo bi bolje da ne kažem što su rekli očevici: “Smrtonosni posao trajao je šest dana. (38) Borci su pažljivo izbijali ciglu po ciglu iz zida i odmah na mjesto svake srušene cigle postavljali nosače.” (39) Cigla po cigla – injektiranje po injektiranje. (40) Napokon su Ninu izvukli ispod srušenog zida.

(41) Vjerojatno je pogođeno dugogodišnje i prirodno svojstvo ruskog naroda - suosjećati i suosjećati s tuđom tugom; To je divna osobina ruskog naroda, sada gotovo izgubljenog i protraćenog u svom masovnom egoizmu. (42) Tada je ta osobina još bila živa i više je puta grijala ljudske duše... (43) Pomislite: uostalom, ti vojnici dobrovoljci iz staljingradskog garnizona shvatili su da, spašavajući Ninu, svake sekunde mogu biti pokopani s njom. ispod zidova klizišta!

(Prema V. Pikulu) *

* Pikul Valentin Savvič (1928–1990) - sovjetski pisac, autor brojnih djela fikcije.

(1) Staljingrad je nemilosrdno bombardiran dan i noć.

Zamijenite kolokvijalnu riječ “odmah” u 9. rečenici stilski neutralnim sinonimom. Napiši ovaj sinonim.

Obrazloženje.

Kolokvijalnu riječ “odmah” u 9. rečenici zamjenjujemo stilski neutralnim sinonimom “odmah” ili “odmah”.

Odgovor: trenutno ili odmah.

Odgovor: odmah

Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine

1. Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznatog jezikoslovca I. B. Goluba: "Nepotpune rečenice, koje imaju svijetlu izražajnu boju, mogu se uspješno natjecati s potpunim rečenicama." Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima I. B. Goluba. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Rad napisan bez osvrta na pročitani tekst (koji se ne temelji na ovom tekstu) ne ocjenjuje se. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

2. Napišite esej-obrazloženje. Objasnite kako razumijete značenje izraza iz teksta: "Vjerojatno, dugogodišnja i prirodna osobina ruskog naroda - suosjećati i suosjećati s tugom drugih ..." Uključite u svoj esej 2 (dva) argumenta iz teksta koji ste pročitali koji potvrđuju vaše zaključivanje. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

3. Kako razumiješ značenje riječi LJUBAZNOST? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu "Što je ljubaznost", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije svoje teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše zaključivanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

Obrazloženje.

1. Nedovršena je rečenica u kojoj nedostaje bilo koji rečenični član. U govornoj situaciji, osobito često u kolokvijalnom govoru, ne postoji uvijek potreba za upotrebom "dodatnih" riječi; govor se skraćuje, ali se istodobno ne gubi njegova slikovitost, a često se pojačava. O tome poznati lingvist I. B. Golub kaže: "Nepotpune rečenice, koje imaju svijetlu izražajnu boju, mogu se uspješno natjecati s potpunim rečenicama."

Potvrdimo tvrdnju primjerima iz teksta Valentina Pikula. U rečenicama 13-16 ((13) Moramo štedjeti! - vikao je Čujanov. - (14) Pod svaku cijenu. (15) Ja ću sam doći. (16) Sada.) rečenice pod brojevima 14 i 16 su nepotpune. U rečenici 14 nedostaje predikat “mora se spasiti”, u 16. rečenici nedostaje predikat “doći ću”. Upotreba predikata koji nedostaju lišila bi junakov govor emocija - bez njih fraze zvuče jasno, sažeto, stvarajući osjećaj povjerenja da Chuyanov zna što govori, a Nina će sigurno biti spašena.

Navedeni primjeri potvrđuju ispravnost tvrdnje I. B. Goluba da nedovršene rečenice mogu biti i sredstvo govorne izražajnosti.

2. “Vjerojatno je pogođeno dugogodišnje i prirodno svojstvo ruskog naroda - suosjećati i suosjećati s tugom drugih...” - riječi ispunjene velikim humanizmom, vjerom u ruski nacionalni karakter. Doista, to je običaj u Rusiji od davnina: nositi se s nevoljama u cjelini, hitati u pomoć bližnjemu.

Ljudi koji Ninu uopće nisu poznavali pokazali su empatiju i suučesništvo u njezinoj sudbini, jer su to prirodne manifestacije ljudskosti.

Osoba treba imati suosjećanje i želju da pomogne - važne manifestacije dobrote. Kad činimo dobro, život oko nas postaje svjetliji, zato se povećanje dobrote uvijek stostruko nagrađuje.

3. Ljubaznost je jedna od najvrjednijih ljudskih osobina, čija nam manifestacija omogućuje prosuđivanje prave vrijednosti osobe. Ljubaznost je sposobnost suosjećanja, želja za pomoći, nesebično služenje ljudima.

U tekstu Valentina Pikula nalazimo potvrdu navedenih riječi. Vojnici dragovoljci bili su spremni žrtvovati se kako bi spasili djevojčicu Ninu iz ruševina, iako su “shvaćali da bi spašavanjem Nine svake sekunde mogli biti pokopani s njom pod urušenim zidom!” Nije li ovo primjer velikog suosjećanja i dobrote?

Dobrota ti neće dopustiti da prođeš pored tuđe boli, tuđe nesreće. U našoj regiji imamo stalnu akciju “Cvijet od sedam cvjetova”. Tijekom ove manifestacije prikupljaju se sredstva za liječenje bolesne djece. Nekoliko stotina malih pacijenata na najtežim odjelima dječjih bolnica ovom je akcijom vraćeno u puni život. Hvala svim brižnim ljudima, ljudima koji tiho čine dobro.

Netko je poznat rekao: "Dobro ne treba opravdanje." I to je vjerojatno točno. Dobro može biti samo nesebično, inače će prestati biti dobro.

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 457E2C

Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine

Obrazloženje.

Propozicija 22 ispunjava sve ove uvjete.

[ 1 Ne događa li se ovako], (2 da sudbina jedne osobe, dosad nikome nepoznate, odjednom postane žarište sveopće samilosti), i [ 3 mnogi ljudi zabrinuto promatraju tuđu sudbina], (4 koja ih brine) i (5 u kojoj se ponekad izražava sudbina mnogih.)

Od pet dostupnih jednostavnih rečenica, rečenice 4 i 5, ovisno o riječi, bit će homogene u odnosu na glavnu sudbina u glavnoj rečenici. Obojica odgovaraju na pitanje kakva sudbina? a između njih se, kao i kod jednorodnih članova povezanih zajednicom I, ne stavlja zarez!

Odgovor: 22

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 457E2C

Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine

Među rečenicama 44–50 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude.

- (1) Mash, Mash, izabrali smo novu curu...

– (2) Gdje ste izabrali? - (3) U timu je već tjedan dana, ali sve je "novo"...

– (4) Sudjelujte u natjecanju ljepote! - (5) Domišljata, vesela Gerka iznijela mi je vijest kao tortu na pladnju.

(6) Uhvatila sam se za srce i pogledala Romka koji je stajao pored mene.

- (7) Roma... (8) Zašto to radiš?

- (9) Tako joj i pripada! (10) Neka se ne pita!

(11) Požurio sam do Antonine Markovne i Olega.

- (12) Pa, kako si to mogao dopustiti? (13) Gdje si gledao?

- (14) Maša, ne razumijem... - zbunila se Antonina Markovna. - (15) Na planskom sastanku rekli su da izaberu jednu djevojku iz sastava, da je to glavno natjecanje...

- (16) To je to!

- (17) Počeli smo birati, a oni su svi horski: (18) “Alena, Alena! (19) Ona je najljepša!” (20) Ne bih rekao, ali pošto oni tako misle...

(21) Živo sam zamišljala kako vrište, kakve pakosne, zle oči imaju. (22) Skoro sva naša ekipa su oldtajmeri, znaju što je natjecanje ljepote! (23) Čak i ako ste triput lijepi, nećete moći izvršiti niti jedan zadatak bez podrške ekipe i spektakularnih izvedbi. (24) Ali ona jedina može stajati na pozornici i jedino ona trpi sram, zviždanje i hukanje publike. (25) Postat će poznat u cijelom logoru odjednom! (26) Kao “najcool” djevojka ili kao najviše... znate.

– (27) Ako sudionica nema podršku, izgledat će... pa, kao potpuna budala! (28) Mislite li da će je naši podržati? (29) Smjestili su djevojci!

- (30) Ali, Maša, sama je pristala! (31) Zašutjela je minutu, pogledala sve redom i mirno rekla: “Slažem se.”

(32) Mogu misliti kakvim je očima “sve gledala”! (33) Ali mogao sam odbiti! (34) Lako! (35) No, sve je razumjela, ponosna djevojka Alena Akinirova, i iz inata ih nije odbila.

“(36) Tako, tako,” rekao sam odlučno. - (37) Jasno je da nećemo dobiti pomoć od dečki - oni će joj nauditi na sve moguće načine. (38) Stoga se moramo potruditi pomoći čovjeku.

(39) Da, Maša, reče Antonina Markovna poslušno.

"(40) U redu, Mash", Oleg je ozbiljno kimnuo.

(41) U staklenoj posudi na stolu polako su venuli božuri.

“(42) Vjerojatno misli da je tako neodoljiva”, hihotale su djevojke, “izaći će na pozornicu i osvojiti sve svojom ljepotom!”

- (43) Svi odmah ulaze i daju joj prvo mjesto!

"(44) Ona ne misli tako nešto", odjednom je Vaska ustala za Aljonku. - (45) I općenito... (46) Možda ona i ne zna da treba pripremiti i numeru, i ples, i grupu za podršku? (47) Prvi put je u kampu.

(51) Ali imenovati drugog znači podržati bojkot.

(52) Tada su se Aljonke iznenada napunile očima i rekla je ljutito, prkosno:

- (53) Misliš li da ne mogu bez njih? (54) Vrlo je potrebno! (55) Mogu i bez njih! (56) Vidjet ćeš.

(57) I shvatio sam: moram se snaći pod svaku cijenu.

(Prema Mikheeva T.) *

* Mikheeva Tamara (rođena 1979.) moderna je spisateljica, dobitnica književnih nagrada.

(44) Ona ne misli tako nešto - odjednom je Vaska ustala za Aljonku. - (45) I općenito... (46) Možda ona i ne zna da treba pripremiti i numeru, i ples, i grupu za podršku? (47) Prvi put je u kampu.

(48) Nakon ovog naslušanog razgovora pokušao sam Aljonki objasniti što je to natjecanje ljepote u našem kampu, što se od nje traži, no ona me nestrpljivo i odsutno slušala i na kraju rekla:

- (49) Maša, želiš li imenovati nekog drugog? (50) Pa, molim te, baš me briga...

Za-me-jednokratna riječ “cool-naya” u rečenici 26 st-li-sti-che-ski neutral-si-no-nim . Na-pi-shi-te ovaj si-no-nim.

Pojašnjenje.

Jednom izgovorena riječ "cool-naya" u rečenici 26 zamijenjena je sti-li-sti-che-ski neutralnim si-no-nim "osobnim" ili "najboljim". Slijedeći pravila ra-zo-va-niya stupnjeva usporedbe imena pri-la-ga-tel-nyh, naravno, sjećamo se da se riječ "najviše" koristi u kombinaciji s kvalitativnim aproksimacija za formiranje preduzlaznog stupnja: najjači, najbrži, najpametniji i “najbolji” već je oblik višeg uzlaznog stupnja. Ali, s druge strane, riječ “najbolji” ne boli uho, percipira se kao točna. Tako govore, tako pišu. Nemoguće je o tome govoriti bez pismenog jezika.

Dakle, D.N. Usha-kov (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/870690) i S.I. Ozhe-gov (Rječnik ruskog jezika / uredio dopisni član Akademije znanosti SSSR-a N.Yu. Shvedo-voi. - Ruski jezik, 1985.) u svojim rječničkim člancima va-ri-ant "najbolji."

U ovom slučaju svakako možete upotrijebiti si-no-ime "najbolji" u datoj situaciji. da-nii. Smatramo da je moguće dodati ovu va-ri-an-ta iz-ve-ta.

Odgovor: osobno|dobro|najbolje.

Odgovor: izvrsno|dobro|najbolje

Izvor: Otvorena banka FIPI, opcija 8CE506

Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine

Irina Tolmačeva 15.12.2015 18:04

Ali tada će biti gramatička greška u rečenici: NAJBOLJI.

Tatjana Judina

Slažem se s tobom. Zapravo, kažu “Najbolji dan ikada...”, ali to nije istina. Ne znam hoće li se ta suptilnost uzeti u obzir na ispitu. I bit će strašno ako u svojim odgovorima imaju riječ “najbolji”...

Zamijenjeno sa "izvrsno".

Svetlana Guryanova 20.01.2016 11:38

Ali i “najizvrsniji” zvuči krajnje čudno!!

Tatjana Judina

Mogućnosti ponude.

Aleksandra Poljakova 03.06.2016 14:56

Tekst govori o natjecanju ljepote i činjenici da momci nisu htjeli pomoći, ali djevojka je sanjala pobjedu. Smijali su mi se: "Da vidimo kako si cool." "Najbolje" odgovara, ali ne baš, a "dobro" nekako ne paše. Nije li?

Možda nešto ne razumijem.

Tatjana Statsenko

Nažalost, FIPI varijante često sadrže dvosmislena, dvosmislena pitanja. Samo se slažem s vama: "najbolji" je u ovom slučaju prikladniji, pogotovo jer su cijenjeni autori rječnika D.N. Ushakov i S.I. Ozhegov dopuštaju opciju "najbolji" u svojim rječničkim natuknicama. U ovom slučaju maturanti svakako mogu koristiti sinonim “najbolji”. U obrazloženja su unesene dopune.

1. Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave modernog znanstvenika V. P. Morozova: "Usklične rečenice uvijek nose emocionalno opterećenje." Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti riječima V. P. Morozova. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Rad napisan bez osvrta na pročitani tekst (koji se ne temelji na ovom tekstu) ne ocjenjuje se. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

2. Napišite esej-obrazloženje. Objasni kako razumiješ značenje završetka teksta: “I shvatio sam: moramo se snaći pod svaku cijenu.” U eseju navedite 2 (dva) argumenta iz pročitanog teksta koji potvrđuju vaše zaključivanje. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

3. Kako razumiješ značenje riječi ZAJEDNIČKI? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-raspravu na temu "Što je uzajamna pomoć", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Prilikom argumentacije svoje teze navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše zaključivanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

Pojašnjenje.

1. Znakovi pre-pi-na-funkcije-tsi-o-nal-ali značenja: imaju generalizirana značenja koja su im dodijeljena. Uskličnik na kraju rečenice može pokazati koliko je autoru stalo do suizvedenice želje za vlastitim izrazom. Suvremeni znanstvenik V. P. Mo-ro-zov ustvrdio je: "Rec-cli-t-tel-l-pozicije uvijek nose emocije-o- cash on-load." Pokušajmo dokazati valjanost njegove izjave koristeći primjere iz teksta Ta-ma-ry Mi-he-e-howl.

U rečenicama označenim brojevima 9 - 10 (Tako joj i treba! Neka se ne čudi!) uskličnici se pojavljuju prema -za-to-pre-ne-bre-isto, ne-idi-na-va-niya. U prijedlozima 54 - 55 (Vrlo je potrebno! Mogu se nositi bez njih!) Znak uzvika nosi drugačije semantičko opterećenje: on pokazuje djevojčin stupanj povjerenja u njegove sposobnosti. I u prvom i u drugom slučaju uskličnik je u prijedlogu s posebnom emocionalnom bojom

Tako smo na primjerima iz teksta T. Mi-he-e-voya mogli potvrditi da uskličnik može imati definitivnu -podijeljenu funkciju: označava emocionalnu napetost.

2. Bez sumnje, jedna od najgorih ljudskih osobina je zavist - ljubomoran odnos prema vrijednostima.drugim ljudima. Upravo zbog tog okruženja događa se najviše zločina u svijetu. Djeca u odredu ne mogu se pomiriti s izgledom osobe, to ne ovisi o njima, ali -this-mu-boy-ko-ti-ru-yut "but-ven-kuyu." Alena se definitivno mora nositi s problemom. O tome posljednji redci teksta T. Mi-he-e-voy.

Re-bya-same-sto-ki, oni bez sjene oklijevanja guraju djevojku na "sram", čak i žrtvuju re-pu-ta-tsi od -da, usput, čini se da ne cijene ovo re-pu-ta-tsi, oni su vođeni stadnim osjećajem, a ne sakupljačkim -ti-vizmom.

Ne znam da je nemoguće dopustiti da se dogodi isto slavlje, pa ću pomoći Aleni u pravu - družiti se sa svima is-py-ta-ni-i-mi. Možda će tada shvatiti da su pogriješili misleći na prave vrijednosti.

Na primjeru međusobnog odnosa junaka teksta možemo zaključiti da zavist uništava naše živote, jer to je ono što treba naučiti da budeš sretan što dopireš do drugih, samo u ovom slučaju možemo govoriti o kolekciji, a ne oko gomile, kakva se odvojenost pojavljuje.

3. Vza-i-mo-ti-daješ - uzajamna, uzajamna pomoć, ti-daješ u bilo kojoj stvari, podrška. Za očitovanje međusobne interakcije nisu potrebne naredbe ili središnje upravljanje. Osoba ima unutarnju potrebu za pružanjem pomoći.

Dijete iz grupe nije sposobno uhvatiti se za ruke. Susresti iste ljude na istoj cesti nije isto što i neprijatelja, jer neprijatelj se barem neće pretvarati da je vaš prijatelj, znate što možete očekivati od njega. Takvi ljudi su strašniji od neprijatelja, jer zbog svoje ljubomore na vaše uspjehe u svakom trenutku mogu dobiti nož u leđa. Re-bya-same-sto-ki, oni bez sjene oklijevanja guraju djevojku na "sram", čak i žrtvuju re-pu-ta-tsi od -da, usput, čini se da ne cijene ovo re-pu-ta-tsi, oni su vođeni stadnim osjećajem, a ne sakupljačkim -ti-vizmom.

U priči B. Va-si-lye-va "A zore su ovdje tihe ..." i de-vush-ki-ze-nit-chi-tsy, i ka-pi-tan Vas-kov žive prema da smo međusobno odgovorni jedni za druge. Bio sam zadivljen junaštvom Rite Osya-nine, koja se borila da Vaskov preživi, dala je svom suborcu priliku da ostane živ, da se osvete za mrtve jedni drugima.

Analiza izražajnih sredstava.

Navedite opcije odgovora u kojima je sredstvo izražajnosti govora epitet.

1) Postanite poznati u cijelom kampu!

2) Živo sam zamišljao kako vrište, kakve zlonamjerne, zle oči imaju.

3) Domišljata, vesela Gerka iznijela mi je vijest kao tortu na pladnju.

4) Jasno je da od momaka nećemo dobiti nikakvu pomoć - oni će joj nauditi na sve moguće načine.

5) I shvatio sam: moram se snaći pod svaku cijenu.

Pojašnjenje.

2) Živo sam zamišljao kako viču, što pakostan, zao oči.

3) Bess-hit-rast ra-dost-ny Gerka mi je donijela vijest kao pitu na pladnju.

Odgovor: 23.

Odgovor: 23|32

Obrazloženje.

Složena rečenica s homogenom subordinacijom subordiniranih rečenica mora, prvo, biti složena, odnosno imati subordinacijske veznike; drugo, potrebno je da podređene rečenice odgovaraju na ista pitanja i da se odnose na jednu glavnu stvar u cjelini ili na jednu riječ u glavnoj stvari; upravo je to glavno obilježje jednorodne podređenosti; treće, moraju postojati najmanje tri osnove.

Propozicija 48 ispunjava sve ove uvjete.

[ 1 Nakon ovog naslušanog razgovora, pokušao sam objasniti Alyonki], (2 što je natjecanje ljepote u našem kampu), (3 što se od nje traži), (4 ali ona je nestrpljivo i odsutno slušala i na kraju rekla)

Od četiri dostupne jednostavne rečenice, rečenice 2 i 3, ovisne o riječi, bit će homogene u odnosu na glavnu objasniti

(2) Čajkovskom se svidjela ova drvena kuća. (3) Jedino što je skladatelja živciralo bile su škripave podne ploče. (4) Da biste došli od vrata do klavira, morali ste prekoračiti pet klimavih podnih dasaka. (5) Izvana je moralo izgledati smiješno kad je stariji skladatelj došao do klavira i stisnutih očiju promotrio podne ploče.

(6) Ako se moglo proći a da nijedna ne zaškripi, Čajkovski je sjeo za klavir i nacerio se. (7) Neugodne stvari su ostavljene, a sada će započeti nevjerojatne i vesele stvari: isušena kuća će zapjevati od prvih zvukova klavira. (8) Suhe grede, vrata i stari luster koji je izgubio polovicu svojih kristala, slični hrastovom lišću, reagirat će na bilo koju tipku najfinijom rezonancijom.

(10) Već neko vrijeme Čajkovskom se počelo činiti da kuća već ujutro čeka da skladatelj, popijen kavu, sjedne za klavir. (11) Kuća je bila dosadna bez zvukova.

(12) Ponekad je noću, probudivši se, Čajkovski čuo kako, pucketajući, pjeva jedna ili druga ploča, kao da se prisjeća svoje dnevne glazbe i iz nje otima svoju omiljenu notu. (13) Podsjećalo je i na orkestar prije uvertire, kada članovi orkestra ugađaju instrumente. (14) Tu i tamo - nekad na tavanu, nekad u maloj dvorani, nekad u zastakljenom hodniku - netko je dotaknuo žicu. (15) Čajkovski je uhvatio melodiju u snu, ali kad se ujutro probudio, zaboravio ju je. (16) Napregao je pamćenje i uzdahnuo: kakva šteta što se sada ne može reproducirati noćno zveckanje drvene kuće! (17) Osluškujući zvukove noći, često je mislio da život prolazi, ali zapravo još ništa nije učinjeno. (18) Ni jednom nije uspio prenijeti ono blago oduševljenje koje nastaje od pogleda na dugu, od zvukova seljanki u šipražju, od najjednostavnijih pojava okolnog života.

(19) Što je jednostavnije vidio ono što je bilo teže uglazbiti. (20) Kako prenijeti barem jučerašnji incident, kada se sklonio od kiše koja je padala u kolibu tragača Tihona! (21) Fenja, Tihonova kći, djevojčica od petnaestak godina, utrčala je u kolibu. (22) S kose su joj kapale kišne kapi. (23) Dvije kapi visjele su na vrhovima malih ušiju. (24) Kad je iza oblaka izašlo sunce, Feni su kapljice u ušima zaiskrile poput dijamantskih minđuša.

(25) Ali Fenya je otresla kapljice, sve je bilo gotovo i shvatio je da nikakva glazba ne može prenijeti ljepotu ovih prolaznih kapi.

(26) Ne, očito, to mu nije dano. (27) Nikada nije čekao inspiraciju. (28) Radio je, radio, kao nadničar, kao vol, a nadahnuće se u radu rađalo.

(29) Možda su mu najviše pomogle šume, proplanci, šikare, napuštene ceste, ovaj čudesan zrak i uvijek pomalo tužni ruski zalasci sunca. (30) Neće mijenjati ove maglovite zore ni za kakve veličanstvene pozlaćene zalaske sunca Italije. (31) Rusiji se potpuno posvetio srcem - njenim šumama i selima, predgrađima, stazama i pjesmama. (32) Ali svakim ga danom sve više muči nemogućnost da izrazi svu poeziju svoje zemlje. (33) On to mora postići. (34) Samo se trebate ne štedjeti.

(Prema K.G. Paustovskom) *

*Paustovski Konstantin Georgijevič (1892–1968) - ruski sovjetski pisac, klasik ruske književnosti.

(6) Ako se moglo proći a da nijedna ne zaškripi, Čajkovski je sjeo za klavir i nacerio se.

Knjiški izraz „napregao pamćenje” u 16. rečenici zamijenite stilski neutralnim sinonimom. Napiši ovaj sinonim.

Obrazloženje.

Zamjenjujemo knjižni izraz "napregnuto pamćenje" u rečenici 16 stilski neutralnim sinonimom "zapamćeno".

Odgovor: Sjetio sam se.

Odgovor: zapamćeno

Kao iu prethodnim razdobljima polaganja obveznog državnog ispita, nakon 9. razreda nudi se usluga praktične nastave na glavnim obrazovnim web stranicama u zemlji. Ovaj sustav se naziva otvorena banka zadataka za polaganje OGE sljedeće godine. Koje su značajke ovog pristupa i kako ostvariti puni potencijal stranice za pripremu ispita?

Mnogo je stranica posvećenih temi opće državne mature koju učenici polažu nakon završenog devetog razreda. Svaki od njih ima svoje karakteristike i strukturu. Ali testovi koji će biti prisutni pri isporuci dostavljaju se u standardnom obrascu.

Značajke upoznavanja sa zadacima na obrazovnim resursima

Otvorena banka zadataka za polaganje OGE neophodna je kako bi svaki učenik razumio redoslijed i oblik u kojem su zadaci predstavljeni u radovima. To pomaže da se nosite s psihološkim strahom od ispita i da se bolje pripremite.

Osim toga, na web mjestu postoji podjela za sve predmete - to vam omogućuje da odaberete svoj smjer i jasno pratite zadatke.

Odjeljci stranice

Što se još nudi na resursima?

Sva ispitna pitanja podijeljena su u podcjeline prema redoslijedu učenja.
Za svaku tematsku cjelinu naznačeno je nekoliko zadataka za konsolidaciju rezultata.
Moguće je provjeriti točnost odgovora.

Katalog zadataka. Operacije s običnim razlomcima

Zahvaljujući ovakvom pristupu, svaki se student može unaprijed upoznati s onim što ga čeka na ispitu, a zgodna navigacija neće ostaviti korisnike s nepotrebnim pitanjima.

Sustav za rad sa zadacima na web mjestu

Kada pristupite bilo kojem od resursa, možete vidjeti standardni algoritam za rad s njim. Na primjer, portali “Solve OGE”, “FIPI”, “Yandex OGE” nude detaljna pitanja o svakoj temi iz odabranog predmeta. Ne samo da ćete riješiti zadatak, već ćete moći i konsolidirati rezultat ispunjavanjem nekoliko sličnih zadataka.

Katalog zadataka na web stranici Riješit ću OGE

Otvorena banka OGE zadataka na stranicama FIPI uključuje sve dijelove predmeta koje učenici srednjih škola mogu izabrati. Naravno, planirano je pooštravanje zadataka za iduću godinu kako bi se provjerila stvarna razina znanja učenika.

OGE banka zadataka pri FIPI

Otvorena banka zadataka za polaganje OGE prilika je da se bolje pripremite za ispit, budete spremni za nestandardna rješenja i pokažete svoje znanje.

Zadatak za OGE za pripremu

S obzirom na ozbiljnost pristupa testiranju ove godine, preliminarna proba neće škoditi.