Nepřechodná slovesa v čínštině. Dvoupředmětová přechodná slovesa, kdy za predikátem v doplňku jsou dva předměty

Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokoškolského vzdělávání "Moskevská státní lingvistická univerzita" Eurasijský lingvistický institut v Irkutsku (pobočka) Oddělení Oriental Languages ​​​​Daria Andreevna Markova KLASIFIKACE SLOVES MODERNÍHO ČÍNSKÉHO JAZYKA: PŘÍSTUPY A KRITÉRIA Závěrečná kvalifikační práce studenta skupiny EALI7-5-93 Studijní obor: 45.04.02 Lingvistické zaměření (profil): Jazyky Dálný východ a jihovýchodní Asie školitel Ph.D. ve filologii, doc., profesor katedry orientálních jazyků O.M. Gottlieb ____________ "___" _______________ 20__ (podpis) Vedoucí katedry: Kandidát společenských věd, doc. Kremnev Jevgenij Vladimirovič ____________ "___" ______________ 20__ (podpis) Vedoucí postgraduálního oddělení: Kandidát společenských věd, docent, vedoucí katedry orientálních jazyků "__ Kremnev Jevgenij___________________________________ ____ 20__ (podpis) Irkutsk 2016 Copyright Central Design Bureau “BIBKOM” JSC & “Kniga-Service Agency” LLC 2 OBSAH ÚVOD……………………………………………………….……….…. 4 KAPITOLA 1. TEORETICKÉ ASPEKTY STUDIA KLASIFIKACE ČÍNSKÝCH SLOVES ……………. 9 1.1. Formy systemizace znalostí…………………………………………… 9 1.2 Klasifikace v kontextu dějin metodologie vědy……………. 11 1.3 Obecný koncept klasifikace ………………………………………………… 12 1.4. Role slovesa jako kategorie v historické retrospektivě 15 1.5. Obecné přístupy ke klasifikaci sloves (predikátů)………….... 19 Závěry ke kapitole 1……………………………………………………………………… 21 KAPITOLA 2 SYSTEMATIZACE KLASIFIKACÍ Slovesa moderní čínštiny podle parametru přístupů a kritérií pro studium ................................... ................................ 22 2.1 Klasifikace Luy Shusyan (1942) ……..………………… ………………….. 22 2.2. Klasifikace A. A. Dragunova (1952)………………………………………………………………………………………………. Klasifikace Li Jinxi (1954)……………………………………….. 25 2.4. Klasifikace S. E. Yakhontov (1957)………………………………. 27 2.5. Klasifikace V.I. Gorelova (1982)………………………………. 34 2.6. Klasifikace I. S. Melnikova (1954)……………………………… 38 2.7. Klasifikace O. M. Gottlieba (1991)……………………………………….. 55 2.8. Klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao podle schopnosti užívat doplňky (1995)…………………………………………………………… ... ............... 65 2. 9. Klasifikace sloves podle Hu Yushu a Fang Xiao podle tranzitivity (1995)……………………………… …………………………... 69 2.10. Klasifikace přechodnosti Hu Yushu a Fang Xiao (1995) )…. 72 2.11. Klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao podle způsobů působení (1995)……………………………………….…………………………………. 72 2.12. Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenjuy, Guu Hua přechodem a interpretací (2001) ................................... ................................... 74 Copyright OJSC "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 3 2.13. Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenju, Guh Hua na sémantické významy (2001) ................................... ...................................................... ...................... 75 2.14. Klasifikace sloves podle Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle typů doplňků, které mohou připojit (2001)…………. 78 2.15 Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle délky trvání - krátké trvání akce (2001)………………………………………………………………………… …………. 79 2.16. Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenyu, Guh Hua pro nezávislost a nedostupnost akce (2001) ................................. .... 80 2.17. Klasifikace O. M. Gottlieba (2004)………………………………. 80 2.18. Klasifikace sloves podle Zhu Qingming (2005)………………….. 84 2.19. Klasifikace sloves Li Dejin, Cheng Meizhen (2008)……….. 86 2.20. Klasifikace Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kirimbaev podle sémantického významu a funkcí (2011)…………... 87 2.21. Klasifikace Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kirimbaev podle schopnosti přijímat doplňky (2011)............................................ .......... 88 Závěry ke kapitole 2………… ………………………………………………………… 89 ZÁVĚR………………………… …………………………………………. 92 REFERENCE…………………………………………. 94 Copyright OJSC «Central Design Bureau «BIBCOM» & «Agency Kniga-Service» LLC 4 ÚVOD Tato práce je věnována studiu klasifikací moderních čínských sloves z hlediska přístupů a kritérií v historii a metodologii vědy. Klasifikace čínských sloves byla předmětem lingvistického výzkumu. Jejich klasifikace sloves navrhli Ma Jianzhong, Lu Shuxiang, A.A. Dragunov, Li Jinxi, S.E. Yakhontov, V. I. Gorelov, I. S. Melnikov, O. M. Gotlib, Hu Yushu a Fang Xiao a další autoři s využitím různých základů pro systematizaci. V tomto ohledu je důležitý konkrétnější výzkum v oblasti historie a metodologie čínského jazyka. Relevantnost této práce je dána důležitostí vypracování přehledů pro klasifikaci moderních čínských sloves pro další vývoj gramatiky. Účelem této studie je identifikovat přístupy a kritéria, která jsou základem klasifikace sloves v moderní čínštině. Dosažení tohoto cíle vyžaduje řešení následujících úkolů, stanovených v souladu s etapami analýzy:  prostudovat vědecké práce domácích i zahraničních lingvistů věnujících se onomaziologickým a semaiologickým přístupům, teorii valence a sémantické syntaxi;  objasnit teoretická východiska studia klasifikací sloves v moderní čínštině v metodologické a historické retrospektivě;  identifikovat a popsat hlavní klasifikace čínských sloves, stanovit přístupy používané autory; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & OOO "Agency Book-Service" 5  v průběhu analýzy výše uvedených klasifikací identifikovat důvody pro klasifikaci sloves ve všech výše uvedených klasifikacích a přístupy používané autoři těchto klasifikací;  systematizovat tyto klasifikace podle přístupů a kritérií pro studium. Předmětem studia této práce je klasifikace moderních čínských sloves. Předmětem studia jsou přístupy a kritéria pro klasifikaci moderních čínských sloves různými autory. S přihlédnutím ke specifikům studovaných jazykových jevů bylo řešení úloh realizováno souborem metod: 1) deskriptivních (metody pozorování, zobecnění, typologie analyzovaného materiálu, jeho kvantitativní reprezentace); 2) klasifikační analýza založená na metodách analýzy komponent a prvků obsahové analýzy; 3) metoda modelování využívající techniky koncepční analýzy. Materiálem studie byly deskriptivní gramatiky domácích i zahraničních autorů a také odborné práce na téma klasifikace sloves a související témata. Teoretickým základem studia byly práce domácích i zahraničních lingvistů v oblasti čínské gramatiky, jmenovitě: Lu Shuxiang, Li Jinxi, A. A. Dragunov, S. E. Yakhontov, V. I. Gorelov, I. S. Melnikova, O. M. Gottlieb, Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Wei Yu, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kibirmaeva, jakož i teoretická ustanovení o klasifikaci jako forma systematizace vědeckého poznání Subbotina A.L., o valenci sloves Gorchakova B. Studium je realizováno v souladu s takovými oblastmi moderní lingvistiky, jako jsou onomaziologické, sémaziologické přístupy, teorie dělení aktantů, strukturní sémantická a strukturně-sémantická syntax. Vědecká novost disertační práce je dána skutečností, že v práci je poprvé učiněn pokus o identifikaci přístupů a kritérií a také o systematizaci aktuálně existujících klasifikací moderních čínských sloves. K obhajobě se navrhují tato ustanovení: 1. Klasifikací se rozumí ustálený systém znalostí, jehož prvky znamenají uspořádané skupiny, v nichž jsou předměty určité předmětové oblasti rozmístěny na základě jejich podobnosti v určitých vlastnostech. Jazyková klasifikace je vytvářena v rámci určitého přístupu, řídí se principem řízení a je systematizována podle řady parametrů; 2. Klasifikace čínských sloves jsou s přihlédnutím k principům a parametrům systemizace rozděleny především z hlediska základního přístupu: morfologického a syntaktického. 3. V rámci morfologického přístupu jsou základem klasifikace moderních čínských sloves způsoby jednání a lexikální struktura. Klasifikace využívající tento přístup jsou přítomny v O.M. Gottlieb, Hu Yushu a Fang Xiao. 4. V rámci syntaktického přístupu jsou základem klasifikace sloves moderní čínštiny: valence; tranzitivita netranzitivita; sémantika (sémantická syntaxe). Klasifikace využívající tento přístup jsou přítomny v modelech Lu Shuxianga, Li Jinxiho, A. A. Dragunova, S. E. Yakhontova, V. I. Gorelova, I. S. Melnikova, O.M. Gottlieb, Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Weiyu, Gu Hua, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kibirmaeva. 5. Analýza příkladů klasifikace sloves v moderní čínštině ukázala, že při klasifikaci sloves převažuje syntaktický přístup (88 % z celkového počtu uvažovaných klasifikací). V rámci tohoto přístupu převládají klasifikace se dvěma bázemi - tranzitivita-nepřechodnost a sémantika, na druhém místě - klasifikace založené na valenci. Teoretický význam výsledků výzkumu spočívá v tom, že systematizace slovesných klasifikací určitým způsobem přispívá k obecné lingvistice, dějinám lingvistického učení, sinologii a gramatice moderní čínštiny. Praktický význam výsledků studie spočívá v tom, že závěry získané během studia, stejně jako ilustrativní materiál, mohou být použity při formování gramatické kompetence mezi studenty čínštiny, stejně jako při přípravě vzdělávacích kurzů o teoretické gramatice čínského jazyka. Materiál uvedený v textu práce lze využít při psaní učebnic teoretické gramatiky, při sestavování gramatických příruček, při provádění přednášek teoretické gramatiky čínského jazyka v různých vzdělávacích strukturách (na univerzitách, střediscích pro výuku cizích jazyků, v kurzy atd.). .P.). Aprobace práce: k tématu disertační práce byly zpracovány zprávy na vědeckých konferencích v rámci Týdne vědy ISLU (březen 2014), MSLU EALI (březen 2016), Postgraduální čtení ISLU (květen 2014), Postgraduální čtení (květen 2015). ). Hlavní ustanovení disertační práce se odráží ve 3 publikacích o celkovém objemu 2,5 s.: Vědecká publikace, sborník vědeckých článků „Master's Research“, Irkutsk, MSLU EALI, 2015 kód (BBK 81.0 D73) D.A. Markova "K klasifikaci sloves v moderní čínštině v rámci sémantické valence (predikát-aktantová valence)", s. 348-361; Studentský výzkum - 2014, ISLU Science Week, Sborník abstraktů (Irkutsk, 3.-6. března 2014), Elektronické vydání D.A. Markova (IGLU, gr. FMKK5-01-60) "K problematice klasifikace sloves v moderní čínštině", Postgraduální četby MSLU EALI 2015 sborník vědeckých článků (20.-21. května 2014), Electronic Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Kniga-Service Agency" 8. vydání (MGLU EALI, gr. EALI7-4-93) D.A. Markova "K klasifikaci sloves v moderní čínštině v rámci sémantické valence (predikát-aktantová valence). Struktura práce je dána jejím účelem a cíli a odráží hlavní etapy studia. Disertační práce se skládá z úvodu , dvě kapitoly, závěr, seznam bibliografických zdrojů Bibliografický seznam obsahuje 50 titulů, z toho 12 cizojazyčných.Celkový objem práce je 16,5 listů tištěného textu.Úvod vymezuje obecný směr studia, jeho cíle, cíle, objekt, předmět, charakterizuje zdroje empirického materiálu a aplikované výzkumné metody, je zdůvodněna relevance, je naznačena vědecká novost, argumentuje se teoretický význam vývoje problému a praktická hodnota práce , jsou formulována ustanovení předkládaná k obhajobě, popsána struktura práce.První kapitola je věnována teoretickým aspektům studie, je uveden a vysvětlen pojem klasifikace, další pozornost je věnována přístupům ke klasifikaci sloves. a důvody pro klasifikaci sloves. Druhá kapitola představuje a analyzuje klasifikace sloves různých autorů, jako jsou Lu Shuxiang, Li Jinxi, A. A. Dragunova, S. E. Yakhontova, V. I. Gorelova, I. S. Melnikova, O. M. Gotliba, Hu Yushu a Fang Xiao a další autoři. V závěru jsou shrnuty výsledky studie, konkrétně analýza souhrnu parametrů uvedených v druhé kapitole klasifikací. Bibliografický soupis zahrnuje díla domácích i zahraničních autorů použitých v práci. Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 9 KAPITOLA 1. TEORETICKÉ ASPEKTY STUDIA KLASIFIKACE ČÍNSKÝCH SLOVES 1.1. Formy systematizace znalostí Vědecké znalosti vždy existují nebo mají tendenci se stát systematizovanými znalostmi, znalostmi vnesenými do určitého systému. A i když se různé oblasti vědy od sebe dosti výrazně liší jak ve svých předmětech, tak v přijatých metodách a někdy i v úkolech výzkumu, všechny mají tendenci se objevovat ve formě tak či onak uspořádaných, systematizovaných znalostí. Forma systemizace využívaná ve vědách přitom může být různá. Například v matematice se systematizace provádí ve formě deduktivního řazení, jehož klasickým příkladem je geometrie, jak je prezentována v Euklidových prvcích. Zde jsou v přesně definovaném pořadí, v logickém sledu uspořádána všechna ustanovení systému: axiomy, postuláty, definice a věty, přičemž každá věta je umístěna tak, aby pro její důkaz byly předchozí axiomy, postuláty, definice a používají se již osvědčené věty a pouze ony. Všechna ustanovení systému jsou tedy spojena s ustanoveními, která jim předcházejí, důkazy, jejichž prostředky jsou přesně specifikovány. Tyto důkazy dávají celistvost celému systému a bez jejich pochopení není možné pochopit samotnou podstatu systému. Taková organizace znalostí ve formě rigorózního deduktivního systému je charakteristická pro matematiku. Různé formy systematizace vědeckého poznání se liší svou strukturou, totiž typem pojmů, které v nich fungují, a vztahy, v nichž mezi sebou pojmy existují. V systematizaci znalostí, která se provádí klasifikací a která se používá v deskriptivní přírodní vědě, fungují tzv. klasifikační pojmy, tedy pojmy, které korelují zkoumané objekty s určitými třídami nebo skupinami. V klasifikačním systému jsou tyto pojmy mezi sebou ve vztazích podřízenosti a podřízenosti - těch vztahů, které jsou specifickým předmětem úvah v tradiční formální logice. Proto S. Jevons nazval tuto logiku teorií klasifikace a totéž prohlásil A. Poincaré: „Formální logika není nic jiného než doktrína vlastností společných jakékoli klasifikaci“ . Klasifikační skupiny, jejichž řazení je klasifikačním systémem, jsou totiž vyjádřeny termíny, které nutně mají objem i obsah. Rozsah pojmů odpovídá těm souborům objektů, které tvoří klasifikační skupiny; jejich obsah odpovídá těm vlastnostem objektů, na základě kterých se objekty spojují do klasifikačních skupin. V extenzivním aspektu tedy klasifikace popisuje určité strukturální rozdělení oblasti studovaných objektů do skupin. V intenzionálním aspektu nese informace o vlastnostech těchto objektů, o důvodech, na kterých jsou tyto objekty rozmístěny mezi klasifikační skupiny, a tedy o těchto skupinách samotných. Bez ohledu na formu klasifikace, bez ohledu na to, jak je zobrazena - ať už ve formě tabulky nebo ve formě hierarchického stromu - pojmy, které znamenají klasifikační skupiny, jsou mezi sebou ve vztahu podřízenosti a podřízenosti. Zvláště jasně je to vidět na příkladu složitých hierarchických klasifikačních systémů, skládajících se z velkého počtu klasifikačních skupin různých úrovní nebo úrovní. Základem takového hierarchického systému je soubor jednotlivých objektů a jeho vrcholem je nejobecnější klasifikační skupina. Na různých úrovních hierarchie, mezi základní a horní, existují různé klasifikační skupiny, z nichž každá je přímo zahrnuta do jedné a pouze jedné obecnější klasifikační skupiny a naopak přímo obsahuje méně obecné klasifikační skupiny, které jsou v ní obsaženy. . V souladu s tím pojmy, které znamenají tyto klasifikační skupiny, Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 11 korelují z hlediska stupně obecnosti a jsou mezi sebou ve vztahu podřízenosti a podřízenosti. Vyvozování v takovém systému se provádí podle pravidel sylogismu. 1. 2. Klasifikace v kontextu dějin metodologie vědy Především je třeba říci, že dosavadní úspěchy ve všech těchto počinech se zdají být velmi skromné. Na tomto pozadí znějí politická prohlášení jednotlivých nadšenců klasifikačního hnutí a nové vědy, kterou chtějí vytvořit – klasifikace – o to ostřeji a kategoričtěji. Hovoříme o nalezení spolehlivých a pevných pravidel pro vytváření klasifikací, abych tak řekl, algoritmu pro získání klasifikací. Zde je pasáž od jednoho z těchto metodologů: „Problém klasifikace je krizí v umění klasifikace. Dokonalá klasifikace jako umění je v „kompetenci“ evoluce. Musíme „vymyslet“ klasifikaci jako soubor postupů prováděných podle pravidel vědy. Je možné, že taková klasifikace se bude velmi lišit od klasifikace, kterou nám dává příroda, jako technické zařízení, které ztělesňuje „ideu“ přírody, od nositele této myšlenky. VL Kozhara, kterému tato slova patří, odůvodňuje svůj postoj následujícími úvahami. Je velmi nepříjemné, že kvalita námi vytvořených klasifikací se neodhalí okamžitě, ne hned po jejich vybudování, ale za dobu, často velmi dlouhou, měřenou životem celých generací. A proto je nutné „umět a priori posoudit kvalitu klasifikace, tedy posoudit její účinnost před jejím použitím“ . Domnívá se, že je nutné naučit se budovat klasifikace s předem stanovenými kvalitami, osvojit si postup vytváření klasifikací zjevně vyhovujících pro výkon zadaných funkcí. To je to, co by měla dělat klasifikace. Pravidla vědecké metody spíše pomáhají řídit návrh studie, než předurčovat její průběh. Přesně takovou roli hraje formální logika „jako doktrína vlastností společných jakékoli klasifikaci“ při konstrukci klasifikačního systému. Tvůrčí vědecký výzkum, jehož součástí je i tvorba klasifikace, je do značné míry uměním a umění nelze příliš rigidně regulovat systémem pravidel. V kreativitě vždy hrají významnou roli osobní vlastnosti - mysl, talent, fantazie, intuice vědce, ona svoboda myšlení, bez které nelze objevit nebo vytvořit skutečně novou. Zároveň nelze ignorovat skutečnost, že různé oblasti vědy se od sebe dostatečně liší, aby se stejným úspěchem uplatňovala stejná obecná pravidla. To platí i pro metody konstrukce klasifikací. Evoluční klasifikace v petrologii nemůže být analogická biologickým fylogenetickým taxonomům, stejně jako klasifikace v geobotanice nelze vysledovat od posledně jmenovaných. Rozová na tuto okolnost správně upozorňuje, „teorii klasifikace nelze budovat jako teoretickou oporu pro jednotlivé klasifikační algoritmy“ . Je to nemožné, protože úkoly spojené s klasifikačním problémem v konečném důsledku spočívají na potřebě vytvořit teorii klasifikovaných objektů, jejich řešení vyžaduje určitou teoretickou koncepci a úspěch při budování klasifikace přímo závisí na úspěchu při jejím vývoji. Je proto těžké očekávat, že se najde jedna univerzální metoda pro vytváření klasifikací, která by mohla být dána nějakými pravidly vhodnými pro všechny možné případy klasifikace. 1. 3. Obecný pojem klasifikace Slovo „klasifikace“ pochází ze dvou latinských slov „classis“ (hodnost) a „facere“ (dělat). V odborné literatuře se toto slovo používá minimálně ve dvou různých významech: jako název již zavedeného klasifikačního systému a jako označení procesu jeho vzniku, konstrukce. Jeho použití v těchto dvou významech se v naší řeči ustálilo a obecně řečeno nevede k žádné záměně, protože v každém konkrétním případě lze z kontextu vždy snadno pochopit, o jaký význam se jedná. A přece, protože se bavíme o terminologii, která by měla být vždy jednoznačná, je vhodné používat slovo „klasifikace“ v prvním významu a proces tvorby, budování klasifikace nazvat slovem „klasifikace“. Slovo „klasifikace“ se používá nejednoznačně. Někdy toto slovo odkazuje na postup pro použití již existující klasifikace: stanovení, která klasifikační skupina stávající klasifikace by měla zahrnovat ten či onen objekt, který nás zajímá. Nejedná se však o klasifikační postup, ale o definici, a tak by se to mělo nazývat. Zároveň lze do pojmu „klasifikace“ dát různé významy: velmi široký a užší, zvláštní. J. St. Mill si tedy všiml, že pouhé udělování obecných jmen věcem, akt jejich pojmenování, již provádí klasifikaci. Jakékoli jméno, které spoluznamená nějakou vlastnost, právě tímto aktem rozděluje všechny věci do dvou tříd: ty, které tuto vlastnost mají, a ty, které ji nemají. „A takové rozdělení bude rozdělením nejen věcí, které skutečně existují nebo o nichž se ví, že existují, ale také všech těch, které lze objevit později nebo si je lze dokonce představit,“ napsal Mill. Okamžitě vysvětluje, že v tomto druhu klasifikace je seskupování objektů a jejich rozdělení do tříd pouze náhodným důsledkem použití jmen používaných k jinému účelu: jednoduše k označení určitých vlastností těchto objektů. vzhledem k tomu, že v systému, který je řádně a obvykle považován za klasifikaci, je seskupování a distribuce objektů hlavním cílem a název je cílem sekundárním; neřídí první, důležitější proces, ale je vědomě umístěn do pozice jemu podřízené. K tomuto Millově naprosto spravedlivému vysvětlení se sluší dodat, že obsahem klasifikace není pouze rozdělení zkoumaných objektů do různých skupin, ale také určité pořadí těchto skupin, které je spojuje do jediného systému. A toho druhého nelze dosáhnout pouhým aktem slovního označení. Klasifikace je navržena tak, aby řešila dva hlavní úkoly: za prvé, reprezentovat všechny předměty této oblasti ve spolehlivé a vhodné formě pro prohlížení a rozpoznávání; za druhé, aby o nich obsahovalo co nejvíce podstatných informací. Klasifikace přitom nepůsobí jen jako konstatování již dosažených poznatků, ale plní důležitou metodologickou funkci: systematizací určité tematické oblasti zároveň udává obecný směr jejího dalšího cílevědomého zkoumání a může podnítit tvorbu nových vědeckých oborů. Přestože jednotlivé klasifikační postupy lze nalézt téměř ve všech oblastech poznání, klasifikace není v žádném případě používána jako hlavní forma systemizace ve všech oblastech vědy. V některých vědách hraje klasifikace důležitou roli a tam ji najdeme v rozvinuté, rozvinuté podobě; v jiných vědách je role klasifikace druhořadá; a v některých to skoro není potřeba. To však neplatí pouze pro klasifikaci. S deduktivními postupy se také neustále setkáváme v široké škále vědeckých úvah. Ne všechny poznatky však zapadají do striktního deduktivního axiomatického systému, jehož příklady uvádí matematika. A v řadě věd (zejména humanitních) je parametrická systematizace, tak charakteristická pro matematizované přírodní vědy, nepoužitelná, protože jejich objekty nelze měřit a pojmy jim odpovídající nejsou spojeny matematickými vztahy. Klasifikace je tedy nezávislým systémem vědění, který vždy existuje v rámci určité vědy v širším kontextu vědění, vedle jiného druhu vědění, které funguje pro klasifikaci stejným způsobem, jakým pro ni funguje. Klasifikace vždy zobrazuje aktuální stav znalostí a změna obsahu těchto znalostí vede ke změnám v klasifikaci samotné. Mění se v důsledku rozšiřování informací o klasifikovaných objektech – objevování nových, dříve neznámých objektů, jejich vlastností nebo jejich skupin, případně nových vztahů mezi již známými; v důsledku změn obsahu kontextu znalostí, v nichž se klasifikace nacházejí; konečně v důsledku prohloubení nebo změny těch teoretických myšlenek, z nichž klasifikace odvozují své počátky. Klasifikací tedy rozumíme zavedený systém vědění, jehož pojmy znamenají uspořádané skupiny, podle nichž jsou objekty určité předmětové oblasti rozděleny na základě jejich podobnosti v určitých vlastnostech, a proto se jakákoli klasifikace vytváří v rámci určitý přístup a má nějaký základ (princip, na kterém je postaven). 1. 4. Role slovesa jako kategorie v historickém retrospektivě Sloveso je jednou z nejdůležitějších a nejvýznamnějších slovních druhů a neustále přitahuje pozornost lingvistů. Tradičně je sloveso chápáno jako slovní druh označující akci a vyjadřující ji ve formách aspektu, hlasu, nálady, času a osoby. P. A. Lekant upozorňuje na to, že „když sloveso označuje děj, myslí tím nejen pohyb mechanický (kráčí, běží), ale i stav (spí, raduje se), projev znaku (zbělá ), znak změny (zežloutne), postoj k někomu (respektuje, miluje) atd. P." . Jak poznamenává Z. Novoženová, již pro "klasické" období vývoje ruské syntaxe 18. - 90. století, počátek 20. století. příznačné je posouzení slovesa-prísudku jako nepostradatelné vlastnosti věty (N. Kurganov, A. A. Barsov, N. Koshanskij, I. Ornatovskij. A. Kh. Vostokov, I. I. Davidov, N. I. Grech, F. I. Buslaev, A. A. Potebnya, D. N. Ovsyaniko-Kulikovský, A. M. Peshkovsky). Takoví lingvisté jako E. Kurylovich, čeští lingvisté R. Mrázek, F. Danesh, E. Kržižková považují za součást gramatického systému pouze věty slovesné. Hlavní důraz je kladen na dominantní postavení slovesa-predikátu ve formálním gramatickém smyslu, neberou se v úvahu sémantické vlastnosti sloves a role těchto vlastností při tvoření věty, nejednoznačná slovesa jsou posuzována spolu s pln- ceněné, neboť jejich role ve vyjadřování gramatických znaků predikativity je podobná (srov. Dobře zpívá. V lese bylo dobře). A. M. Peshkovsky (1878 - 1933), autor knihy „Ruská syntax ve vědeckém pokrytí“ (1. vydání v roce 1914), se opírá o učení A. A. Potebnyi a F. F. Fortunatova a ve svém učení o V ruské syntaxi spojuje sémantickou stránku jazykových jevů, typických pro učení A. A. Potebnyi, s formalismem, charakteristickým pro F. F. Fortunatova. Hlavní roli slovesa vidí v názvu akce. O slovesu a jeho schopnosti označovat děj píše: „Řekli jsme, že sloveso označuje děj. Ale vždyť jen živé bytosti mohou „jednat“, všechny ostatní předměty „nejednají“, ale pouze se pohybují. Živé bytosti „jednají“, protože se pohybují podle své vlastní vůle, svévolně. A to znamená, že ve slovese, protože zobrazuje akci, musí být také odstín vůle, záměrnosti. A skutečně, v každém slovesu je tento odstín, jen je ještě obtížnější jej zachytit. U takových sloves např. jako zemřel, narodil se, onemocněl, nastydl, upadl, ublížil si apod. „úmyslné“ jednání téměř nezaznamenáme. Školní formule je pro nás legrační, co jsi dělal? - Zemřel. Ve skutečnosti je tento vzorec gramaticky bezchybný. Jde o to, že v reálné části těchto sloves je něco vyjádřeno právě naopak než intencionalita, něco zcela nezávislého na naší vůli. Vzít v úvahu konotaci záměru u takových sloves je stejné jako vzít v úvahu, jak moc vlak zpomalí, pokud někdo na nádraží chytne poslední vůz a vlak táhne zpět. Ale že tento odstín vědomé aktivity existuje v každém slovesu, je nejlépe vidět z těch případů, kdy potřebujeme prezentovat neživé, neživé předměty živé, oživit je. Ukazuje se, že sloveso je k tomu vždy vhodnější než jakýkoli jiný slovní druh. . L. V. Shcherba spatřuje hlavní význam slovesa v ději, a nikoli ve stavu, když píše: „V kategorii sloves je samozřejmě hlavním významem pouze děj, a vůbec ne stav, neboť bylo řečeno ve starých gramatikách. Zdá se, že tento problém vyvstal z chápání „slovních druhů“ jako rubriky pro klasifikaci lexikálních významů. ... Je jasné, že nejde o význam slov zařazených do dané kategorie, ale o význam kategorie, pod kterou jsou ta či ona slova zařazena. V tomto případě je zřejmé, že když říkáme, že pacient leží na posteli nebo bobule zčervená v trávě, představujeme toto ležení a zarudnutí nikoli jako stavy, ale jako činy. L. V. Shcherba při popisu slovesa upozorňuje na obecné formální rysy slov zařazených do této kategorie, a to na jejich změnu v osobách, číslech, časech, náladách, typech a dalších kategoriích. A. A. Šachmatov považuje název činného rysu za hlavní význam pro sloveso a zdůrazňuje nerozlučnou souvislost slovesa se slovem označujícím původce děje. To považuje za důležité pro odlišení slovesa od slovesného podstatného jména, které pojmenovává aktivní rys abstrahovaný od jeho původce. Upozorňuje na rozdíl mezi slovy střílet a střílet, chodit a chodit a zdůrazňuje, že „je pravda, že pod slovem chodit si možná rozhodně nepředstavíme toho či onoho producenta této akce, ale s určitým napětím v nás vyvolá představa buď o osobě, nebo o zvířeti, nebo o stroji - původci takové akce; slova shot, walking může samozřejmě vyvolat i představy o frázích hunter's shot, watch walking, ale rozdíl se slovy chodit, střílet je v tom, že nevyvolávají představy o podobných frázích s vynechaným názvem akčního producenta. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 18 SD Katsnelson považuje sloveso (predikát) za střed věty. Srovnáním predikátu s atributem, jehož účelem je aktualizovat pojem předmětu, upozorňuje na skutečnost, že predikát „... je organicky spojen s větou, což je bez něj nemyslitelné. Vypustit predikát z návrhu znamená odstranit jeho vitální nerv. Predikát je neodstranitelný bez následků pro celou propozici, zatímco atribut lze bez větší újmy nahradit jiným. Někteří badatelé, považující sloveso za nejdůležitější organizační prvek věty, nechápou slovesnost jako povinnou kvalitu vět. Představitelem tohoto směru je např. P. A. Lekant. Tito badatelé rozeznávají i jiné, neverbální typy vět - jmenné dvojčlenné, genitiv, jmenné atd. V rámci tohoto pohledu se rozvíjí i myšlenka, podle níž je sloveso nejen obligatorní, ale i určující součást věty. Jak píše Z. Novozhenová, „sloveso určuje nejen počet jmenných členů (členů) věty, ale také jejich sémantický (sémantický) obsah (role) ve větě ... do středu věty je umístěn predikát. větná struktura - predikát-sloveso, které určuje určitý počet od něj závislých členů zvaných aktanty, aktanty, doplňky, účastníky, termíny a prostě jmenné součásti věty. Struktura věty-výpovědi se v takových studiích jeví jako kombinace predikátu-slovesa a jeho aktantového rámce (L. Tenier, F. Danesh, T. P. Lomtev). Od 60. let. Ve 20. století se v souvislosti se vznikem a rozvojem teorie valence a sémantické syntaxe pozornost lingvistů soustřeďuje právě na predikát (sloveso), kterému je přisuzována role strukturního středu věty, a tzv. věta je chápána jako odraz situace s určitou množinou účastníků. Sloveso se dostává do popředí a je považováno za strukturální střed věty, což otevírá další „prázdná místa“, která je třeba vyplnit. Množina a počet takových „prázdných míst“ závisí na typu situace označované slovesem a lze předpokládat, že počet „prázdných míst“ závisí na sémantickém typu predikátu a jeho lexikálním významu. V lingvistice se sloveso studuje z různých hledisek. Jsou studovány gramatické kategorie sloves (hlas, aspekt, tranzitivita), některé lexikálně-sémantické skupiny jsou analyzovány z hlediska kognitivního, sémanticko-strukturního, funkčního, formálního (slovesná konjugace), sémantického (významu, ideografického popisu) . 1. 5. Obecné přístupy ke klasifikaci sloves (predikátů) 1. Morfologický přístup v rámci lingvistiky souvisí se stavbou slova. Klasifikace provedené z hlediska morfologického přístupu jsou založeny na následujících principech (základech): - způsoby působení Část omezená rámcem morfologie v čínštině se rozšiřuje na kategorii způsobů působení. Způsoby působení jsou chápány jako sémantické, derivační a morfologické kategorie sloves. Tyto výboje mohou odhalit známky způsobů, jak provést akci. - lexikální struktura (rozdělení sloves na jednoduchá, složená, složená derivace) 2. Syntaktický přístup v rámci lingvistiky předpokládá konstrukci různých syntaktických modelů založených na valenci, tranzitivitě - intranzitivitě a ovlivňuje i sémantickou syntax. Klasifikace provedené syntaktickým přístupem mají obvykle tyto základy: -valence (teorie dělení aktantu) jeho slova určitého typu ve větě. Z tohoto pohledu není valence znakem všech plnovýznamových slov, ale pouze těch, která sama o sobě dávají pocit neúplnosti výpovědi a vyžadují doplnění ve výpovědi, pro nás jsou to slovesa. Termínem valence v budoucnosti rozumíme valenci sloves. - tranzitivita-nepřechodnost Slovník lingvistických termínů D. E. Rosenthal definuje tranzitivní slovesa jako slovesa s významem děje, který směřuje k předmětu, mění nebo produkuje tento předmět - předmět děje, vyjádřený v akuzativu bez předložky. Pádová forma je znakem předmětu, ve vztahu k čínštině jsou znaky předmětu jeho pozice ve větě a předložka. A. A. Dragunov poznamenává, že v čínštině je vhodné považovat za přímé takové sčítání, které může být nejen za slovesem, ale i před ním (s předložkou 把), a které odpovídá podmětu v pasivní konstrukci; -sémantika (sémantická syntax) Jedním z hlavních principů, který slouží k budování sémantické klasifikace slovesné slovní zásoby, je tradiční opozice akčních sloves ke slovesům stavovým. Do sféry sémantické patří také studium lexikálně-sémantických skupin sloves, popis stavby a sémantiky věty se slovesy vybrané sémantické skupiny nebo sémanticko-stylistická charakteristika vybrané lexikálně-sémantické skupiny sloves. syntax. V sinologii existuje velké množství různých klasifikací sloves. Většinou jsou vytvářeny na základě syntaktických funkcí sloves a lexikální kompatibility. Takové klasifikace nevěnují dostatečnou pozornost morfologickým rysům sloves. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" 21 Závěry ke kapitole 1 V první kapitole byly uvedeny definice pojmu "klasifikace" (Klasifikace je zavedený systém znalostí, jehož pojmy znamenají uspořádané skupiny, do kterých jsou objekty určité předmětové oblasti rozmístěny na základě podobnosti v určitých vlastnostech, a proto jakákoli klasifikace vzniká v rámci určitého přístupu a má nějaký základ (princip, na kterém je postavena )), došlo k závěru, že určité principy (základy) by měly být základem každé klasifikační klasifikace) a každá klasifikace je postavena v rámci určitého přístupu. V lingvistice se sloveso studuje z různých hledisek. Jsou studovány gramatické kategorie sloves (hlas, aspekt, tranzitivita), některé lexikálně-sémantické skupiny jsou analyzovány z hlediska kognitivního, sémanticko-strukturního, funkčního, formálního (slovesná konjugace), sémantického (významu, ideografického popisu) . V tomto ohledu jsou uvedeny následující přístupy pro klasifikaci sloves: -morfologický přístup; - syntaktický přístup. V rámci morfologického přístupu byly identifikovány následující základy pro klasifikaci sloves moderního čínského jazyka: - způsoby jednání; - lexikální struktura. V rámci syntaktického přístupu byly identifikovány následující základy pro klasifikaci moderních čínských sloves: -valence; - tranzitivita-nepřechodnost; -sémantika (sémantická syntaxe). Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 22 KAPITOLA 2. SYSTEMATIZACE KLASIFIKACÍ SLOVES MODERNÍ ČÍNSKY PODLE PARAMETRU PŘÍSTUPŮ A STUDIJNÍCH KRITÉRIÍ 2. 1. Klasifikace podle Lu Shuxiang (19942) rozdělená slovesa do následujících tříd: 1) akce: 来 - přijít，去 - odejít, 飞 - létat，跳 - skákat, 说 - mluvit，笑 - smát se，吃 - jíst，喝 - pít; 2) zkušenosti: 想- myslet，忆 – pamatovat si， 爱- milovat，恨 nenávidět，怨- reptat，悔 – činit pokání，感激 – dotýkat se，害 怕 – bát se; 3) nečinné akce: 生 - narodit se， 死 - zemřít，睡 - spát， 等候 - čekat，盼望 - doufat， 忍耐 - vydržet，遗失 - prohrát; 4) nečinnosti: 为- stát se, stát se，是- být, být，有 mít, být, 蕪 – nemít, být nepřítomen, nebýt 似 být podobný，纇 – být stát jako，值 - stát (například 值一千 stojí jeden tisíc)，加 - přidat (například 二加二 přidat dva ke dvěma) . Lu Shuxiang ve své klasifikaci poukazuje na diferenciaci verbální slovní zásoby do čtyř kategorií – slovesa jednání, zkušenosti, nečinnosti a nedějových sloves. Tato klasifikace byla provedena v rámci syntaktického přístupu. Vychází ze sémantiky sloves, celou vrstvu slovesné slovní zásoby zastupují čtyři lexikálně-sémantické skupiny. 2. 2. Klasifikace podle A.A. Dragunova (1952) V rámci kategorie sloves existuje poměrně malá, ale významově i gramaticky velmi jasně definovaná skupina sloves, která nevyjadřují děj a ve vztahu k nim samozřejmě není aplikovatelná otázka: "Co ten subjekt dělá?". Do této skupiny patří: a) slovesa myšlení a cítění: 知道，认得 - vědět, 认识 znát, 懂，明白 - rozumět, 思量 - věřit, 信 - věřit, 害怕 bát se, 羞stydět se, 爱 - milovat atd.; b) stavová slovesa: 疼- bolí; c) modální slovesa 能 - moci, 愿意 - přát si d) polovýznamná slovesa: 在- být v hotovosti, 姓- být jmenován, 象 - být si podobný； Protože taková slovesa nevyjadřují děj, neumožňují kvantitativní změny, a proto nejsou příliš kompatibilní se slovesy počítajícími slova. Slovesa této skupiny se vyznačují tím, že neumožňují kvalitativně - výsledné změny charakteristické pro akční slovesa, a proto netvoří formy potenciální nálady. Na rozdíl od nedějových sloves se akční slovesa vyznačují především tím, že umožňují různé druhy kvantitativních změn. Tyto změny se provádějí zdvojením slovesného kořene nebo systémem slovního počítání slov. Umožňují také kvalitativní změny, a proto tvoří formy „potenciální nálady“. Slovesa dějová, významově i gramaticky, spadají do dvou hlavních kategorií – tranzitivní slovesa a intranzitivní slovesa. Ty první se vyznačují tím, že po nich vyžadují přítomnost přímého předmětu, zatímco ty druhé ne. Pak se rozlišují některé relativně malé kategorie: slovesa směru pohybu, slovesa dávat a brát, slovesa mluvit, cítit a myslet. Slovesa směru pohybu (související s počtem nepřechodných sloves) se vyznačují řadou různých znaků: mohou působit jako morfémy - modifikátory jako např. u sloves pohybu. 拿 来 - Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 24 například se slovesy s různou sémantikou. 想来 — zapamatovat si; nejsou tvořeny slovesnými příponami 着. V rámci tranzitivních sloves zase existuje poměrně malá, ale významná skupina sloves dávání a odebírání (odpovídající přenosovým slovesům Li Jinxi), která svým lexikálním obsahem po sobě připouštějí dvojí předmět – nepřímý a přímý , což je jejich gramatický rys. Například 给 - dát，送 - poslat，买 - koupit. Zvláštní skupinou v čínštině jsou tzv. slovesa mluvení, cítění a myšlení. Gramaticky se tato slovesa vyznačují tím, že mohou nést předmět vyjádřený celou větou. Zvláštní místo v rámci kategorie sloves zaujímají taková slovesa, která lze použít ve dvou funkcích - významové a pomocné, v roli slovesa - předložka. A. A. Dragunov ve své klasifikaci rozlišuje slovesa dějová a nedějová. Slovesa dějová rozděluje na přechodná a nesklonná, dále provádí sémantickou charakteristiku přechodných a nesklonných sloves. Z tranzitivních vyčleňuje slovesa dávat a brát, slovesa mluvit, cítit a myslet. Mezi nesklonné patří slovesa směru pohybu. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, má dva základy, z nichž prvním je tranzitivita-nepřechodnost, druhým je sémantika. Když mluvíme o kategoriích tranzitivních sloves, A. A. Dragunov přechází na druhý základ klasifikace. 2. 3. Klasifikace podle Li Jinxi (1954) Li Jinxi rozděluje všechna čínská slovesa do čtyř velkých skupin: 1) tranzitivní slovesa (外动词, slovesa vnějšího působení), Book-Service» 25 2) nepřechodná slovesa (内动词, lit. slovesa vnitřního děje), 3) spojovací slovesa (同动词, lit. slovesa totožnosti), 4) pomocná slovesa (助动词). Přechodná slovesa ovládají předmět, nepřechodná slovesa nemají předmět. Ke spojovacím slovesům Li Jinxi kromě reálných spojovacích výrazů a jim blízkých sloves zahrnuje i přídavná jména ve funkci predikátu. Jako pomocná slovesa uvádí modální slovesa, slovesa s pasivním významem, slovesa 来 - přijít, 去 - odejít a také některé aspektové afixy a slovotvorné prvky. Každá ze čtyř hlavních skupin je zase rozdělena do podskupin. Přechodná slovesa podle Li Jinxi zahrnují následující: 1) slovesa označující aktivní vliv na předmět, například: 取 vzít, 吃 - jíst, 做 - dělat; 2) slovesa označující "způsoby poznání", např.: 看 - dívat se, 想 - myslet，知道- vědět； 3) slovesa označující přenos, např. 送- dávat, 夺- odebírat，问- žádat. Slovesa této skupiny vyžadují dvě doplnění. 4) slovesa označující "vměšování se do cizích záležitostí", např.: 使 donutit, vedou k tomu, že，请- žádat，允许- dovolit, 禁止 zakázat； 5) slovesa s významem pojmenování, např. . : 认 - počítat, rozpoznávat， 叫- jmenovat，当 - počítat. 6) např. slovesa označující přeměnu. 改- změnit，化-transformovat，分-oddělit，合-sjednotit. 7) slovesa označující pocity (a vyjádření pocitů), např.: 爱 love，佩服 - respekt，笑 - smát se，骂 - nadávat. Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 26 Slovesa posledních čtyř skupin podle Li Jin-Xi vyžadují kromě sčítání ještě další 补足语- doplňkový výraz（od slovesa补足 doplnit, doplnit） 8) slovesa, vyjádření postoje; do této skupiny patří pouze sloveso 有- mít, jeho antonyma 没有，蕪; druhý se vyskytuje pouze jako výpůjčka od wenyanu. Tato slovesa mají blízko ke spojovacímu výrazu. Li Jin-Xi odkazuje na nesklonná slovesa takto: 1) například běžná nesklonná slovesa. 走 - jít，坐 - sedět，来 přijít，睡 - spát; 2) nepřechodná slovesa označující například akce spojené s libovolnými předměty. 在- být, 坐- sedět，走- jít，进- vstoupit. Po těchto slovesech mohou následovat podstatná jména; Li Jin-Xi však správně považuje tato podstatná jména nikoli za jednoduchá sčítání, ale za sčítání „mající charakter okolnosti“ (označující místo děje) a slovesa samotná za nepřechodná; 3) slovesa s významem "vlastní změna nebo vzhled", například: 变 - otočit se，成- stát se，现出 - objevit se. Tato slovesa musí mít 补足语; 4) slovesa označující pocity (a vnější vyjádření pocitů), např.: 笑- smát se，哭- plakat，欢喜 - radovat se，害怕 - bát se. Tato slovesa mohou být použita jako přechodná; 5) slovesa označující existenci: 有 - být a 在 - existovat. Tato slovesa mohou nést i předmět „mající charakter okolnosti“; na druhé straně aproximují spojná slovesa. Li Jinxi ve své klasifikaci rozděluje slovesa na přechodná a nepřechodná a poté třídí přechodná a nepřechodná slovesa, přičemž spojovací a pomocná slovesa odděluje do samostatné třídy. Přechodná slovesa rozděluje na: 1) slovesa označující aktivní působení na předmět; 2) slovesa označující "způsoby poznání"； 3) slovesa označující přenos; 4) slovesa označující „vměšování se do cizích záležitostí; 5) slovesa s významem pojmenování; 6) slovesa označující přeměnu; 7) slovesa označující pocity (a vyjádření pocitů; 8) slovesa vyjadřující postoj, nesklonná - do: 1) běžná nesklonná slovesa; 2) nepřechodná slovesa označující akce spojené s jakýmikoli předměty, 3) slovesa s významem „vlastní změna nebo vzhled“; 4) slovesa označující pocity (a vnější vyjádření pocitů); 5) slovesa označující existenci: 有 - být a 在 - existovat. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, ale nemá jednotný základ. Existují dva základy: tranzitivita-nepřechodnost a sémantika. Li Jinxi vyčleňuje první dvě třídy sloves na základě tranzitivity – netranzitivity, a druhé dvě – na základě sémantiky. Li Jinxi pokračuje v dalším zvažování tranzitivních a netranzitivních sloves a klasifikuje je a zdůrazňuje lexikálně-sémantické skupiny, což také implikuje sémantiku na základě pokračování klasifikace. 2. 4. Klasifikace SE Yakhontov (1957) 1. Přechodná slovesa Přechodná slovesa se vyznačují tím, že vyžadují přímý předmět. Jak jsme již viděli výše, je vhodné považovat přímý předmět v čínštině za předmět, který může stát nejen za slovesem, ale i před ním (s předložkou 把), a kterému odpovídá předmět v pasivní konstrukci . Větu, jejímž predikátem je tranzitivní sloveso, lze tedy sestavit těmito třemi způsoby: Předmět - 把 - Přímý předmět - Sloveso (předmět) "(předmět) 3) Předmět-被-Nepřímý předmět - Sloveso (předmět ) (předmět) Sloveso, které může být součástí všech tří konstrukcí, můžeme považovat za tranzitivní. Například sloveso打 beat“ je tranzitivní, protože můžete říci: 1) 他打了我一顿。 - Porazil mě. 2) 他把我打了一顿。 - Porazil mě. 3) 我被他打了一顿。 - Byl jsem od něj bit. Přechodná slovesa označují děje, v jejichž důsledku jejich předmět do určité míry mění svůj stav, kvalitu, pozici v prostoru, příslušnost k určité osobě apod., případně takové, v jejichž důsledku předmět vzniká nebo zaniká; odpovídají slovesům aktivního vlivu na podmět, "podle klasifikace Li Jin-hsi. Kromě toho mají přechodná slovesa řadu dalších, méně důležitých znaků, které je odlišují od sloves nepřechodných; nelze je například použít jako modifikátory rezultativních sloves. Přechodné sloveso v čínštině se tedy vyznačuje především tím, že za sebou vyžaduje přímý předmět. Tento předmět může v neúplných větách chybět pouze tehdy, když je zcela jasně uveden v kontextu. vynechání předmětu je pozorováno, když dvě nebo více po sobě jdoucích sloves označují akce zaměřené na stejný předmět; v tomto případě je sčítání umístěno pouze za prvním slovesem a po zbytku je vynecháno. Velmi často se v rozkazovacích větách sčítání vynechává. Za přechodným slovesem se také nepřidává, pokud je název předmětu jednání na začátku věty jako tematický předmět, např.: 这种工作过去还做得很不够。- V minulosti bylo toto dílo zdaleka nestačí (Mao Ce-tung, II, 678). Doplňky, jejichž význam sám vyplývá z významu slovesa, se nazývají prázdné doplňky. Například ve významu „Píše“ (píše obecně, tedy zaneprázdněn psaním) se používá výraz 他写字 (rozsvícený Píše psané znaky). 1.1.Slova dávání a odebírání Je známo, že v čínštině existuje řada sloves, která vyžadují dvě netvořená sčítání současně: nepřímé (jméno osoby) a přímé- (název předmětu nebo substance); v tomto případě následuje přímý předmět za nepřímým. Většina těchto sloves označuje různé odstíny pojmů dávat (něco někomu) a brát (něco od někoho). Patří mezi ně: 给 - dát, 送 - dát, 还 - vrátit, 交 - zaplatit, 借 - půjčit, 组 - pronajmout atd. Malý počet sloves s abstraktnějším významem, jako 教 - učit, učit, 要- požadovat (od někoho nebo od někoho), 问 - požádat a některé další. Významy těchto sloves jsou také do určité míry spojeny s pojmy "dávat a brát. Přímý předmět se u těchto sloves staví svými definicemi za nepřímý, nebo (mnohem méně často a pouze u sloves dávání) se staví před sloveso a je uvozeno předložkou 把 a nepřímý předmět s vlastními definičními definicemi se nachází hned za slovesem, například 赵主任老问我意见。- Náčelník Zhao se mě vždy ptá na můj názor (Zhou Li - Bo, I, 253) 1.2 „Kniga-Service Agency“ 30 Slovesa této skupiny označují takové akce, které podněcují jiné akce, napomáhají nebo brání realizaci těchto akcí, nebo alespoň umožňují spáchání těchto akcí. všechny tyto četné odstíny budeme nazývat povinným významem Mezi povinná slovesa patří: 请- požádat, aby něco udělal, 要- požadovat, aby někdo něco udělal, 劝- poradit, přesvědčit, 派- poslat něco udělat atd. Slovesa s povinný význam řídí nepřímý předmět , označující osobu, a další člen, vyjádřený akčním slovesem a označující činnost osoby indikovanou nepřímým předmětem. Osoba označená nepřímým předmětem ke slovesu s nutkavým významem, pod vlivem děje vyjádřeného tímto slovesem, sama vykoná děj označený dalším členem. Je tedy předmětem jednoho jednání a subjektem jiného. 1.3 Slovesa myšlení, cítění, řeči Slovesa zařazená do této skupiny spojuje jeden společný rys: všechna mohou mít sčítání vyjádřené celou větou, která nemá žádnou formu spojení. Tuto vlastnost mají slovesa označující: a) druhy duševní činnosti, b) činnost smyslových orgánů, c) různé emoce, d) řeč, a také obecně vnější vyjádření postoje k jakékoli skutečnosti. Jsou to slovesa: 知道 - vědět, 想 myslet, 懂 - rozumět, 记得 - pamatovat si, 信 - věřit, 觉得 - cítit, 看 dívat se, 听 - poslouchat, 怕 - bát se, 恨- nenávidět, zlobit se na něco. Doplnění se slovesy myšlení, cítění a řeči, bez ohledu na to, jak je vyjádřeno - slovem nebo větou - neznamená předmět, který se mění pod vlivem jednání, ale předmět nebo jev, který se odráží v mysli předmětu jednání nebo v něm vyvolává nějaké pocity. Toto přidání je nepřímé; zpravidla nepovoluje 把 ani 被, ale pokud to není nutné, lze jej vynechat. Slovesa myšlení, cítění a řeči jsou tedy nepřímo tranzitivní (to znamená, že ovládají nepřímý, nikoli přímý předmět). 1.4 Slovesa s pasivním významem V čínštině existuje několik sloves, která mají svou sémantikou pasivní charakter: tato slovesa neznamenají, že osoba označená podmětem vykonává nějakou činnost, ale že tato osoba podléhá nějaké činnosti. druh vlivu na něj nebo prožívání nějakého pocitu. Patří sem slovesa: 挨 - podstoupit, vydržet, 受 - přijmout, podstoupit, 害 - trpět, zažít (nepříjemný pocit), 忍 vydržet, 耐 - vydržet atd. Doplnění ke slovesům s pasivním významem lze přiřadit k témuž typ, jako doplněk ke slovesům myšlení, cítění a řeči; o až označuje předmět nebo jev, kterému je osoba určená subjektem vystavena. Předmět sloves s pasivním významem může být vyjádřen buď jako podstatné jméno, nebo (častěji) jako sloveso či přídavné jméno. Sloveso a přídavné jméno, užívané jako přídavky ke slovesům s pasivním významem, ztrácejí své obvyklé vlastnosti: nedostávají žádnou formu obvykle pro ně charakteristickou, sloveso ztrácí schopnost přijímat přídavky a modifikátory, přídavné jméno nelze kombinovat s příslovci označujícími stupeň kvality. 2. Nepřechodná slovesa Slovesa s nutkavým významem, slovesa myšlení, cítění a řeči a slovesa s pasivním významem nemohou mít přímý předmět, ale ovládají nepřímý předmět bez předložky; lze je považovat nepřímo za přechodné. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 32 Kromě nich existují v čínštině skutečná nesklonná slovesa, ve kterých je předmět buď vůbec nemožný, nebo se významem neliší od příslovce místa. Nepřechodná slovesa jsou: 坐- sedět, 走 - jít, 跳 - skákat, 飞 - létat, 流 - plynout 住 - žít (někde), 睡 - spát, 生 - narodit se, 变 - změnit, 冻 - zmrazit, 继续 pokračovat, atd. Mezi nesklonná slovesa patří i slovesa směru pohybu, která popisuje A. A. Dragunov. Všechna slovesa směru pohybu mají kromě významných i pomocné významy. Ve většině případů tedy předmět nebo okolnost místa u nesklonných sloves označuje buď místo, kde se předmět děje pohybuje (nebo kde je), nebo konečný bod pohybu. 2.1 Spojovací slovesa Mezi nesklonnými slovesy zaujímají zvláštní místo spojovací slovesa, která za sebou mají vždy další člen vyjádřený jménem (podstatným jménem nebo zájmenem). Mezi spojovací slovesa patří: 当作 být, sloužit, 成 - stát se, 属于 - patřit, 等于 - rovnat se, být stejný jako, 像 - zdát se, být podobný, 算 - být považován, 分- být dále rozdělen na, 姓 - být podle příjmení, 叫 - být volán, nést jméno atd. Na rozdíl od skutečného odkazu 是 nejsou spojovací slovesa prvky služby. Každý z nich si zachovává svou významnou hodnotu. Některá spojovací slovesa naznačují dočasnou povahu spojení mezi předmětovým predikátem (například 当 a 作), jiná znamenají, že osoba nebo předmět není ve skutečnosti tím, co nominální část predikátu znamená, ale pouze se zdá, že je za něco považována, se rovná něčemu atd. (například 像, 算, 等于). Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 33 Pokud odkaz 是 není slovesem ani ve svém původu, ani ve svých gramatických vlastnostech, pak spojovací slovesa mají řadu běžných slovesných vlastností. Mohou být kombinována s modálními slovesy, mají nepřímý předmět nebo okolnost s předložkou a mnoho z nich se mění s časy. U spojovacích sloves je na rozdíl od jiných nesklonných sloves přítomnost jmenné části predikátu povinná; jmennou část lze vynechat pouze tehdy, pokud je z kontextu snadno pochopitelná. 2.2. Modální slovesa Velmi zvláštní místo mezi slovesy čínského jazyka zaujímají modální slovesa. Modální slovesa vyjadřují postoj podmětu děje k samotnému děje: schopnost tento děj vykonat, potřebu nebo touhu jej vykonat atd. Proto se modální sloveso ve větě vždy spojuje s jiným slovesem, tvoří jedno složený predikát s tím; samo o sobě, bez dalšího slovesa, nemůže být modální sloveso predikátem celé věty, to je nejdůležitější rozdíl mezi modálními slovesy a všemi ostatními slovesy čínského jazyka. Charakteristickým rysem modálních sloves je také jejich úplná morfologická neměnnost. Modální slovesa nikdy netvoří žádnou formu, ať už syntetickou nebo analytickou. Je to proto, že jsou to všechna nedějová slovesa. Modální slovesa lze rozdělit podle významu na vyjadřující možnost, povinnost a přání; některá modální slovesa je však obtížné s jistotou zařadit do některé z těchto skupin, protože tato klasifikace sama o sobě vychází pouze ze sémantiky jednotlivých slov, a nikoli ze specifických gramatických znaků. Významy jednotlivých modálních sloves jsou obecně dobře známy a byly podrobně popsány v literatuře. S. E. Yakhontov rozděluje slovesa do tří tříd: tranzitivní a netranzitivní. Mezi tranzitivními slovesy rozlišuje tato lexikálně-sémantická pole: slovesa dávat a brát, slovesa s nutkavým významem, slovesa myšlení, cítění, řeči, slovesa s pasivním významem ; mezi nesklonnými rozlišuje slovesa - spony a modální slovesa. Klasifikace byla provedena v rámci syntaktického přístupu. Prvním základem je tranzitivita-nepřechodnost. Druhým důvodem je sémantika, protože S. E. Yakhontov rozděluje přechodná a nesklonná slovesa do lexikálně-sémantických skupin s dalším tříděním. 2. 5. Klasifikace VI Gorelov (1982) Slovesa se v čínštině dělí na plnohodnotná slovesa a pomocná slovesa. Plnohodnotná slovesa mohou samostatně plnit funkci jednoduchého predikátu. Jako součást složeného predikátu vyjadřují hlavní význam. Plnohodnotná slovesa se dělí na slovesa neúčinná a slovesa účinná. Neefektivní slovesa, znamenající akci nebo stav předmětu, neobsahují další význam účinnosti: 活 - žít, 看 - dívat se, 坐 - sedět, 休息 - odpočívat, 批评 - kritizovat. Efektivní slovesa, znamenající akci nebo stav předmětu, obsahují také další významy účinnosti. Efektivní slovesa se dělí na správná efektivní slovesa a efektivní řízená slovesa. Ve skutečnosti - výsledná slovesa, protože jsou složená slovesa, se skládají ze dvou částí. První část označuje činnost a vyjadřuje hlavní význam slovesa a druhá - kvalitu nebo činnost a vyjadřuje další význam účinnosti: 作完 - dělat, 写好 - psát. Efektivně řízená slovesa, která jsou složenými slovesy, se skládají ze dvou částí. Obě části představují akce. První část zároveň znamená hlavní význam slovesa a druhá - další významy účinnosti a orientace: 坐下 - sednout si, 拿出 - vyndat. Slovesa této třídy, v případech, kdy jejich význam nesouvisí s myšlenkou pohybu, vyjadřují pouze účinnost: 住上 - žít, 笑开 smát se. Pomocná slovesa většinou sama o sobě nemohou plnit funkci jednoduchého predikátu. Jako součást složeného predikátu vyjadřují další významy. Pomocná slovesa spadají do modálních, incentivních, sloves označujících stádia děje a sloves označujících směr jednání. Modální slovesa vyjadřují možnost, nutnost, touhu provést nějakou činnost. Modální slovesa vyjadřující možnost: 1) 能，能够 - umět, umět; 2) 可，可以，可能 - můžete; 3) 会 - být schopen, být schopen; 4) 得 - je to možné, bude to možné. Slovesa první skupiny obvykle znamenají subjektivní, fyzikální možnost; někdy vyjadřují objektivní možnost. Slovesa druhé skupiny vyjadřují objektivní, právní možnost. Sloveso 会 znamená subjektivní možnost vyplývající ze schopnosti, schopnosti provést akci; někdy vyjadřuje objektivní možnost s dotekem zprostředkovaným v ruštině slovy „může se stát, že ...“. Sloveso 得 znamená objektivní příležitost s konotací, kterou lze v ruštině vyjádřit slovy „získat příležitost, uspět“. Modální slovesa vyjadřující nutnost: Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & OOO "Agency Kniga-Service" 36 2) 得 - měl by, měl by následovat, spoléhá se; 3) 需，要，需要，需得 - nutný, nutný, nutný. Slovesa první a druhé skupiny obvykle znamenají subjektivní nutnost (musí). Slovesa třetí skupiny obvykle znamenají objektivní nutnost. Sloveso 需 se v moderní čínštině často používá s modálním slovem 必 nutně, všemi prostředky. Modální slovesa vyjadřující touhu: 要，愿，愿意 - přát si, chtít, očekávat; 想，想要 - zamýšlet, chtít; 肯 — souhlasit, chtít, být nakloněn; 敢 - odvážit se, rozhodnout se, odvážit se. Motivační slovesa vyjadřují podnět k jednání: 使 - povzbudit, dovolit, přinutit; 请 — požádat, pozvat; 让 — dovolit, dovolit; 叫/教 - příkaz, síla; 迫使 - přinutit, přinutit. Výše uvedená jsou jen některá z nejběžnějších sloves. Tato slovesa mají různé stupně motivace, od nejslabšího 请 požádat po nejsilnější 迫使 vynutit. 使 je sloveso s nejobecnějším významem motivace. Slovesa označující stadia akce označují začátek, pokračování, ukončení akce: 开始 - začít, stát se; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 37 继续 - pokračovat; 停止 - zastavit, zastavit. Slovesa udávající směr působení označují pohyb směrem k mluvčímu od mluvčího: 来 sem - tam 去 při pohybu směrem k, od mluvčího 上来 sem - tam 上去 při pohybu nahoru 下来 sem - tam 下去 při pohybu dolů 进来 sem - tam 进去 při pohybu uvnitř 出来 sem - tam 出去 při pohybu směrem ven 过来 sem - tam 过去 při pohybu přes 起来 sem - tam 起去 při stoupání 回来 sem - tam 回去 při pohybu zpět 开来 sem - tam Asu 开开去zadejte v kombinaci s plnohodnotnými slovesy, jejichž význam je spojen s myšlenkou pohybu, naznačují směr jednání a také vyjadřují účinnost: 拿进去 - přinést (tam), 走进去 - vstoupit ( tam). Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 38 Tato stejná slovesa v kombinaci s plnohodnotnými slovesy, jejichž význam nesouvisí s myšlenkou pohybu, vyjadřují pouze účinnost: 想出来 - přijít s, 清醒过来 - probuď se. Pomocná slovesa 起来 a 下去 mohou také označovat fáze děje (první je začátek, druhé je pokračování): 说起来 - mluvit, 写下去 - pokračovat v psaní. V. I. Gorelov ve své klasifikaci rozděluje slovesa čínského jazyka na plnohodnotná slovesa a pomocná slovesa. Plnohodnotná slovesa se dělí na slovesa neúčinná a slovesa účinná. Efektivní slovesa se dělí na správná efektivní slovesa a efektivní řízená slovesa. Pomocná slovesa spadají do modálních, incentivních, sloves označujících stádia děje a sloves označujících směr jednání. Modální slovesa se dělí na slovesa, která vyjadřují možnost, nutnost a touhu provést nějakou činnost. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu. Základem je sémantika slovesa, protože autor člení slovesa do lexikálně-sémantických tříd a skupin. Ale v další klasifikaci plnohodnotných sloves se používá morfologický přístup, tato slovesa jsou klasifikována na základě způsobů působení (efektivní - neúčinné; slovesa vlastní účinná a slovesa účinná - řízená). 2. 6. Klasifikace podle I.S. Melnikova (1983) Monovalentní slovesa 1) Valenční skupina S (Ag) P1(͞cf͞R) Uvažovaná slovesa se nemohou vyskytovat ve větách s 把. Pasivní transformace není povolena. Slovesa se neslučují s příslovci stupně. Všechna slovesa této skupiny mají schopnost implementovat úplné sufixální paradigma. Slovesa přijímají negace 不 ，没. Při implementaci konfigurace tohoto typu na úrovni konkrétních vět může být slovo ve funkci syntaxemu předmětu před a za slovem ve funkci syntaxemu služby. 1.1. Valenční třída S (AgAP) P1(͞cf͞R) Do této skupiny patří jednovazná slovesa označující děje, které jsou obvykle vlastní pouze osobě, připouštějí agentivní subjektivní syntaxém pouze s významem animace. Slovesa této třídy mají maximální diagnostickou sílu ve vztahu k predikci povahy subjektivní agentivní syntaxe, jednoznačně ukazující na podstatné jméno - zástupce podtřídy AR. Například 孩子又哭起 来。 – Chlapec začal znovu plakat. 他着急起来。- Vzrušil se. 1.2. Valenční třída S (AgA͞Р) P1(͞cf͞R) Tato třída zahrnuje slovesa označující děje, které jsou obvykle charakteristické pro zástupce zvířecího světa. Tato slovesa mají vysokou diagnostickou sílu ve vztahu k S (Ag), umožňují například sestavení otázky se zájmenem 什么 (co). 鸟啼 - pták cvrliká. 1.3. Valenční třída S (AgA) P1(͞cf͞R) Tato slovesa se vyznačují tím, že označují například děje charakteristické pro všechno živé (jak pro člověka, tak pro všechno živé). 呼吸 dýchat, 死 zemřít. Je dovoleno položit otázku jak se zájmenem 谁 kdo, tak se zájmenem 什么 - co. 1.4. Valenční třída S (Ag͞AC) P1(͞cf͞R) Tato skupina zahrnuje slovesa, která připouštějí podstatná jména ve funkci S(A), která označují konkrétní, hmotné předměty. Slovesa zahrnutá v této třídě mají poměrně vysokou diagnostickou sílu, například předpovídají ve funkci S(Ag) podstatná jména s významem Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 40 podtřída ͞AC. 华已经枯了。 - Květiny jsou již zvadlé. 水开了。 - Voda se vařila. Slovesa této skupiny umožňují formulaci otázky pouze se zájmenem 什么- co. 1.5. Valenční třída S (Ag͞А ͞С) P1(͞cf͞R) Tato třída zahrnuje slovesa, která připouštějí podstatná jména s významem podtřídy A ͞ С ͞ jako S(Ag). Tato podtřída zahrnuje podstatná jména, která pojmenovávají vlastnosti, vztahy, stavy objektů. Slovesa této skupiny umožňují formulaci otázky pouze se zájmenem 什 么 co. Například 战争爆发了。 – vypukla válka. 温度下降。 Teplota klesla. 1.6. Valenční třída S (AgN) P1(͞cf͞R) Tato třída zahrnuje slovesa s nejširším rozsahem významů. Tato slovesa označují děje, které mohou být charakteristické pro živá i neživá podstatná jména, umožňují zástupce libovolné podtřídy podstatných jmen ve funkci S (Ag). Taková slovesa umožňují konstrukci otázky s jakýmkoli tázacím zájmenem. Slovesa uvažované třídy obvykle pojmenovávají akce spojené s pohybem nebo pohybem v prostoru, se změnou stavu nebo být v nějakém stavu atd. Například 变change, 跑- run atd. 2) Valenční grupa S (Pt) P1asp(cf) Tato konfigurace je reprezentována tzv. stavovými větami. Takové věty jsou někdy také definovány jako „pojmově pasivní“ věty, což naznačuje určitý odstín pasivity vlastní postoji k jadernému syntaxému Р1(cf). Konfigurace má speciální obsahový plán (slouží k označení určitého stavu, který vznikl v důsledku určitého dopadu na objekt, nikoli však k označení akce, které byl objekt vystaven), ačkoli plán je vyjádřen službou» 41 zheniya (jméno + sloveso) se shoduje s rovinou vyjádření jiných konfigurací. Slovesa této skupiny neumožňují pasivní přeměnu, neslučují se s příslovci stupně. Slovesa skládající se ze slovesného kmene plus slovesného nebo kvalitativního kmene, označující výsledek děje vyjádřeného prvním kmenem, nebo slovesa skládající se ze slovesného kmene plus předložky směru, ve kterých je výsledný tvar vyjádřen již v samotné struktuře , obvykle působí jako jaderný syntaxém. Slovesa obvykle přijímají pouze zápor 没. 2.1. Valenční třída S (Pt͞A) P1asp(cf) Jako předmětový syntaxém zpravidla vystupují zástupci podtřídy neživých podstatných jmen, mimochodem v pozici S(Pt) je povolena otázka pouze se zájmenem 什么-co. Například 门开着 。 - Dveře jsou otevřené. 2.2. Valenční třída S (PtN) P1asp(cf) V pozici subjektivní syntaxe je živé podstatné jméno, které s danými slovesnými lexémy nikdy nemůže být původcem děje, protože stavové věty jsou věty charakterizující, které vyjadřují stav podmětu označený podmětem. Pro slovo na pozici S(Pt) je povolena otázka se zájmeny 谁- kdo a 什么- co, například. 打败 - být poražen, 失败 - být poražen. 3) Podmnožina S (Ag) P1(͞cfR) Slovesa charakterizovaná přítomností obratu ve směru děje, který označují, mohou působit jako jaderný reflexivní syntaxém. Uvažovaná slovesa nepředstavují jediný celek v povaze jimi vyjádřeného obecného významu reflexivity. Základem sjednocení všech zvratných sloves byla jejich schopnost působit jako nositel významu jaderného zvratného syntaxému. Základ pro přiřazování určitých sloves do určité skupiny určité konfigurace. 3.1. Valenční skupina S (AgPI) P1(͞cfR) Do této skupiny patří slovesa, u nichž je subjektem vlivu i původce děje. Tato slovesa se nemohou vyskytovat ve větách s 把, pasivní transformace je vyloučena, nelze je kombinovat s příslovci stupně, jsou schopna realizovat úplné sufixální paradigma. Slovesa přijímají negace 不，没. Skupina je reprezentována jednou valenční třídou S (AgPI) P1(͞cfR). Slovesa této třídy mají velkou diagnostickou sílu. Například 我已经洗好了。 - Už jsem si umyl obličej. 他为什么自杀？- Proč spáchal sebevraždu? 3.2. Valenční grupa S (PI) P1(͞cfR) Do této skupiny patří slovesa označující děj, u kterého se předpokládá interakce dvou nebo více objektů, z nichž každý se na ději podílí a lze je tedy považovat za jeho původce. Tato slovesa se ve větách s 把 nepoužívají a pasivní transformace je u nich také vyloučena. Nekombinují se s příslovci stupně. Tato slovesa povolují pouze podstatná jména v množném čísle na pozici S(Ag). Může to být slovo označující určitou množinu lidí nebo podstatné jméno s mnohonásobnou příponou. Zpravidla je povolena pouze konstrukce otázky se zájmenem 谁 kdo. Například 两个人就分手了。- Ti dva se kvůli tomu rozešli. 我们并没有吵架。 - Vůbec jsme se nehádali. Bivalentní slovesa Bivalentní slovesa vyžadují nejen subjektivní komplementární syntaxém, ale i komplementární syntaxém s významem objektivity. Charakteristickým rysem těchto sloves je jejich schopnost působit jako jaderný syntaxém u dvoumístných sloves. Takové konfigurace zahrnují tři syntaxemy: jeden jaderný a dva komplementární (subjekt a objekt). Jaderné syntaxe ve dvoumístných verbálních konfiguracích se vyznačují znakem korelace děje, fungujícím jako jakýsi zprostředkující článek mezi syntaxí subjektu a objektu. 1) Podmnožina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(Pt) Slovesa schopná působit jako jaderný syntaxém v konfiguracích tohoto typu nepředstavují homogenní skupinu a umožňují další diferenciaci. 1.1. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(Pt) Tato slovesa jsou také definována jako slovesa s aktivním vlivem na předmět. Jsou schopni být predikáty ve větách s 把. Takové konfigurace umožňují transformaci pasiva, slovesa mají schopnost implementovat úplné sufixální paradigma. Například 我做这工作。- Udělám tuto práci. 王经理喝了杯茶。 – Ředitel Wang vypil sklenici čaje. 1.1.1. Valenční třída S(AgР)P2(͞cf͞R)O1(Pt͞AC) Jaderný syntaxém této konfigurace je charakterizován užitím sloves lexikální valence, ve kterých je přítomnost slov s významem neživý (konkrétnost) ve funkci objektová syntaxe a s významem osoby ve funkci subjektivní syntaxe je povinná, např. . 发明 - vymýšlet, 写 - psát. 1.1.2. Valenční třída S(AgA)P2(͞cf͞R)O1(Pt͞AC) Tato skupina zahrnuje slovesa, která ve funkci S(Ag) připouštějí animovaná podstatná jména (osoby i neosoby) a pouze podtřída podstatná jména na pozici O1(Pt) ͞AC, např. 喝 - pít, 唱 - zpívat. 1.1.3. Třída valence S(AgА)P2(͞cf͞R)O1(PtА) Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" 44 Slovesa, která v této konfiguraci fungují jako jaderný syntaxem, jsou povolena na pozicích O1(Pt) a S (Ag) pouze animovaná podstatná jména, např. 杀 - zabít, 生 - porodit. 1.1.4. Valenční třída S(AgА)P2(͞cf͞R)O1(Pt͞А) Tato třída se skládá ze sloves, která připouštějí podstatná jména s významem živosti v pozici S(Ag), a s významem neživá ve funkci O1(Pt͞), např. 做- udělat, 取消- zlikvidovat atd. 1.1.5. Valenční třída S(AgN)P2(͞cf͞R)O1(Pt͞A) Tato třída sloves povoluje téměř libovolná podstatná jména ve funkci předmětového syntaxému a například pouze podstatná jména s významem ͞A na pozici objektového syntaxému. 破坏 - zničit, 制造 - vyrobit. 1.1.6. Valenční třída S(AgA)P2(͞cf͞R)O1(PtN) Tato slovesa připouštějí na pozici S(Ag) slova s ​​významem animace a ve funkci O1 - např. podstatná jména libovolných podtříd. 买 - koupit, 卖 - prodat. 1.1.7. Valenční třída S(AgN)P2(͞cf͞R)O1(PtN) Tato slovesa připouštějí zástupce libovolné podtřídy substantiv ve funkci obou komplementárních syntaxí. Třída se skládá ze sloves jako 运- přepravit, 拉- tahat atd. 1.1.8. Valenční třída S(Ag͞А)P2(͞cf͞R)O1(Pt͞А) Relativně malá třída, která zahrnuje slovesa jako 包含 - obsahovat, obsahovat, 充满 - zaplavit, naplnit atd. 1.1.9. Valenční třída S(AgN)P2(͞cf͞R)O1(PtА) Tato slovesa označují vnitřní nálady způsobené například osobami, jinými osobami nebo jevy. 吓- vyděsit, 激动- vzrušit. 1.2. S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(Pt) valenční skupina O1(Pt͞А/Sent). Slovesa, která tvoří tuto třídu, jsou definována jako fázová slovesa, charakterizující různé fáze děje. Charakteristickým rysem těchto sloves je, že všechna umožňují na pozici objektové syntaxe nejen podstatná jména, ale i sloveso-předmětové fráze nebo jednotlivá slovesa. Fázová slovesa se používají v konstrukcích s funkčním slovem 把. Tato konfigurace není schopna pasivní transformace (fázová slovesa jsou vždy umístěna před hlavním slovesem, které se může objevit v pasivním tvaru). Tato slovesa se vyznačují omezenou schopností implementovat sufixové paradigma. Například 这些人在 1965 年被党 员开始批评。- V roce 1965 začali být tito lidé kritizováni členy strany. 2) Podmnožina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(I) Uvažovaná slovesa jsou v sinologii definována jako slovesa myšlení, cítění, řeči. Tato slovesa mohou zastávat funkci objektové syntaxe nejen jednotlivá slova, ale i celé věty. V teorii jazyka jsou tato slovesa definována jako intencionální. Tato slovesa se vyznačují omezenou schopností objevit se ve větách s 把，被. 2.1. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(Pr) Tato slovesa se vyznačují schopností implementovat úplné sufixální paradigma. Například 他看见了丈夫的戴哭的病脸。- Viděla uslzenou tvář svého manžela. 2.1.1. Třída valence S(AgAP)P2(͞cf͞R)O1(PrN/Sent) Např. 听- slyšet，见- vidět. 2.1.2. Třída valence S(AgAP)P2(͞cf͞R)O1(Pr͞A/Sent), např. 觉得，感觉 - cítit. 2.2. Valenční skupina S(AgA)P2-asp-EMP(͞cf͞R)O1(Pr) Tato poštovní slovesa nelze kombinovat s příponami 了，过，着. Je povolena pouze negace 不. Tato valenční skupina je reprezentována jednou valenční třídou S(AgA)P2-asp-EMP(͞cf͞R)O1(PrN/Sent). Například 爱 milovat，注意- dávat pozor, 信- věřit. 2.3. Valenční skupina So(AgA)P2-asp(͞cf͞R)O1(Pr) Tato slovesa neumožňují samostatná slova jako O1(Pr), na pozici objektové syntaxe se objevují samostatné věty. Slovesa se nepoužívají s funkčním slovem 把, neberou přípony, konfigurace není schopna pasivní transformace. Slovesa jsou reprezentována jednou valenční třídou S(AgA)P2-asp(͞cf͞R)O1(PrSent) 2.4. Valenční grupa S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(Pr) Tato valenční grupa je reprezentována jedním slovesem 有. Konfigurace neumožňuje pasivní transformaci. Sloveso se nevyskytuje ve větách s 把, nekombinuje se s příslovci stupně. 3. Podmnožina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(L) Charakteristickým rysem uvažovaných sloves je, že v kombinaci se slovy, která fungují jako objektový syntaxém, nevyžadují žádné předložky ani pomocná slova. Například 他俩到了河西村。 Ti dva dorazili do vesnice Hexi. Tato slovesa se nepoužívají ve větách s 把. Konfigurace není schopna pasivní transformace. 3.1. Valenční skupina S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(L1) Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & OOO "Agency Kniga-Service" 47 Tato slovesa se vyznačují nemožností realizovat paradigma duté přípony. Kombinují se s 了，过, ale nekombinují se s 着 Slovesa této třídy mají minimální diagnostickou sílu ve vztahu ke slovu ve funkci předmětové syntaxe a vysokou diagnostickou sílu ve vztahu ke slovu ve funkci objektového syntaxému. 3.2. Valenční skupina S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(L2) Slovesa této skupiny vůbec nepoužívají přípony, neumožňují negaci 没 v kombinaci s negací 不. Třída je reprezentována slovesem 在 být. 4. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(D) Tuto skupinu tvoří slovesa, obvykle definovaná jako slovesa s pasivním významem. Věty s těmito slovesy jsou významově pasivní, ale tvarově se zcela shodují s činnými. Například 那回， 我挨了打。- Tentokrát jsem byl poražen. Slovesa této skupiny se ve větách s 把 nevyskytují, pasivní transformace je vyloučena. Nekombinujte s příslovci stupně. V pozici doplňku ke slovesu s pasivním významem je sloveso nebo přídavné jméno prakticky nerozeznatelné od podstatných jmen, jak poznamenal S.E. Jakhontov. 5. Valenční skupina S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(L1) Tato slovesa vyžadují objektovou syntaxi s lokativní hodnotou, nejsou schopna implementovat úplné sufixální paradigma, všechna slovesa této skupiny umožňují slovo s lokativní hodnotu pouze v postpozici. Slovesa nelze použít ve větách s 把. 5.1. Třída valence S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O1(L1 ͞A) Například 印 - tisknout na, 集中 - soustředit se na. 5.2. Valenční třída S(Ag͞А)P2-asp(͞cf͞R)O1(L1 ͞А) vzhled) ，射 - pád na (o pohledu, paprsku atd.) 6. Valenční skupina S(Ag)Po(͞cf͞R)O1(L1 ) Slovesa připouštějí slovo s lokativní hodnotou pouze v předložce. Neimplementujte paradigma úplné přípony. Například 接吻 líbat atd. 7. Valenční skupina S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O3(L2) Tato slovesa lze kombinovat se jménem (nebo jeho ekvivalentem) přímo i prostřednictvím předložek, tzn. mít schopnost ovládat. Slovesa této skupiny se vyznačují zkráceným sufixovým paradigmatem, které přebírá přípony 着，了. Nepoužívá se ve větách s 把, pasivní transformace není možná. 7.1. Třída valence S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O3(L2 А ͞) Například 站 - stát，躺 - lehnout. 7.2. Třída valence S(Ag͞А)P2-asp(͞cf͞R)O3(L2 А ͞) Např. 放- lež，挂 - viset. 8. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O3(L1) Tato skupina, stejně jako předchozí, je charakterizována objektivní lokativní valencí. Slovesa této skupiny se ve větách s 把 nevyskytují, pasivní transformace je vyloučena. Slovesa této skupiny jsou schopna plně implementovat sufixální paradigma. Tato slovesa mohou být reprezentována jednou valenční třídou S(AgN)P2(͞cf͞R)O3(L1 ͞A). Například 来- přijet，去- odejít. 9. Valenční skupina S(Ag)P2-asp(͞cf͞R)O3(L1) Akce označené těmito slovesy jsou vždy účelové. Pasivní transformace není možná, tato slovesa nejsou použita v Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 49 vět s 把. Uvažovaná slovesa jsou schopna realizovat spojení se jménem ve funkci O3(L1) dvěma způsoby - přímo i přes předložky. Implementace sufixového paradigmatu je povolena pouze za podmínky přímé kombinace jména ve funkci O3(L1) a slovesa. Tato skupina je reprezentována jednou valenční třídou S(Ag)P2- ͞ ͞ asp(͞cfR)O3(L1 А). Například 打- udeřit, 靠 - opřít se, 落- padat. 10. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O1(Pt) Slovesa této skupiny jsou schopna realizovat plnohodnotné sufixální paradigma. Za určitých podmínek je možné je použít například ve větách s funkčním slovem 把. 他们把工作讨论讨论。- Diskutovali o práci. Konfigurace má možnost pasivní transformace. Tato slovesa se vyznačují shodnou lexikální valenci a jsou prezentována jako jedna valenční třída S(AgAPL)P2(͞cf͞R)O1(PtN). 11) Podmnožina S(Ag)P2(͞cf͞R)O(as) Slovesa této podmnožiny označují takové akce, které implikují povinné spojení se dvěma předměty, z nichž jeden vystupuje jako iniciátor akce, druhý jako konatel. Slovo v pozici objektové syntaxe, korelované v mimojazykové situaci s konatelem, má funkční význam situace. 11.1. Valenční grupa S(Ag)P2(͞cf͞R)O2(as) realizuje spojení se jménem na pozici O2(as) pouze přes předložky. Nepoužívá se ve větách s 把, pasivní transformace není povolena. Slovesa jsou schopna realizovat úplné sufixální paradigma. U těchto sloves je možná pouze předložka předmětu. 11.1.1. Valenční třída S(AgA)P2(͞cf͞R)O2(asA) Např. 结婚 - oženit se，离婚 - rozvod, 吵闹 - hádat se s. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 50 11.1.2. Třída valence S(AgN)P2(͞cf͞R)O2(asN) Například 混合- smíchat s，联系 - kontaktovat，结合- spojit s. 11.2. Valenční skupina S(Ag)P2(͞cf͞R)O3(as) Slovesa této skupiny realizují vztah se jménem v pozici O3(as) bez předložky a prostřednictvím předložky. 11.2.1. Valenční třída S(AgA)P2(͞cf͞R)O2(asA) Například 认识 - seznamte se s，告别 - rozlučte se s. 11.2.2. Třída valence S(AgN)P2(͞cf͞R)O2(asN) Např. 碰 - kolidovat s. 12) Podmnožina S(Pt)P2(cf)O3 Slova na pozici O3 mají 2 významy - lokativ (L) a instrument (In). 12.1 Valenční skupina S(Pt)P2-asp(cf)O3(L2) Slovesa této skupiny neimplementují úplné sufixální paradigma. Možné jsou pouze přípony 着，了, ale za podmínky, že slovo s významem objektové lokality není v postpozici. Formy zdvojení a osamostatnění jsou nemožné. Pasivní transformace není povolena, slovesa se nepoužívají ve větách s 把. Slovesa jsou reprezentována valenční třídou S(Pt͞A)P2(͞cf͞R)O3(L2͞A). Například 信封上写着地址。 – adresa je napsána na obálce. 雪白的不铺了在桌上。 - Na stole je položen sněhově bílý ubrus. 12.2. Valenční grupa S(Pt)P2-asp(cf)O3(In) Slovesa této grupy vyžadují pro svou realizaci povinnou přítomnost komplementárního syntaxému s významem nástroje. Nepoužívá se ve větách s 把, pasivní transformace není povolena. Slovesa nemají zdvojovací a jednoduché tvary, neberte příponu 过. Slovesa uvažované skupiny umožňují slovo ve funkci Copyright JSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC "Agency Book-Service" 51 O3 (In) jak s předložkou, tak bez ní. Například 伤口已经包上纱布。伤口用纱布包上了。 - Rána je již obvázaná. Trivalentní slovesa Trivalentní slovesa mohou působit jako jaderný syntaxém v trojčlenných konfiguracích sloves. Trojité konfigurace zahrnují čtyři syntaxemy: nukleární, předmět a dva objektové. Trojvazná slovesa byla badateli čínského jazyka zaznamenána více než jednou; obvykle zahrnují slovesa dávat a odebírat (nebo slovesa s dvojím doplňkem). 1) Podmnožina S(Ag)P3(͞sf͞R)O1O1 Rozdíl mezi slovesy této podmnožiny spočívá ve schopnosti vyžadovat slova s ​​různým funkčním významem na pozici jedné z objektových syntaxí (na pozici jiné objektové syntaxe, a slovo může mít pouze význam trpělivý). 1.1. Valenční skupina S(Ag)P3-asp(͞cf͞R)O1 (Pt)O1 (Q) Akce směřuje od zdroje k objektu vlivu, cílem je identifikovat objekt vlivu prostřednictvím jiného objektu, pojmenovaného slovem která funguje jako kvalifikace. Tato slovesa se mohou vyskytovat ve větách s funkčním slovem 把, nemočí se s příslovci stupně, přijímají oba typy negace, vyznačují se zkráceným sufixálním paradigmatem a nekombinují se s 着. Například 同学都把它当 做好朋友。 - Všichni spolužáci ho považují za dobrého přítele 大家都叫他英雄。 - Všichni ho nazývají hrdinou. Tato skupina je reprezentována skupinou valenční třídy S(Ag)P3-asp(͞cf͞R)O1 (PtN)O1 (QN). 1.2. Valenční skupina S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O1 (ad) Slovesa této skupiny se mohou vyskytovat ve větách s funkčním slovem 把, je realizováno plnohodnotné sufixové paradigma, je to možné.» 52 pasivní transformace. Například 偷 - ukrást，夺 - odnést. Tato skupina je reprezentována valenční třídou S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (PtN)O1 (adA). 1.3. Valenční skupina S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O1 (L1) Tato skupina není početná, je tvořena složenými slovy, jejichž druhou složkou jsou slovesa skupiny 进. V takových větách se zpravidla používá funkční slovo 把. Tato skupina je reprezentována valenční třídou S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (PtN)O1 (L1 ͞A). Například 他们把来客 接近办公室。 - Doprovázeli hosty do kanceláře. 2) Valenční grupa S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O2 (ad) Uvažovaná slovesa představují relativně homogenní skupinu z hlediska sémantiky děje, který vyjadřují, která je vždy založena na představě „převést něco na někoho“. Slovesa se mohou objevit ve větách s 把, konfigurace tohoto typu umožňují transformaci s 被. Tato slovesa se vyznačují zkráceným sufixálním paradigmatem, nelze je kombinovat s neslovesy stupně a přijímají oba typy negace. Například 交 - někomu něco sdělit, 许 - někomu něco slíbit, 寄 - někomu něco poslat atd. 3) Valenční grupa S(Ag)P3-asp(͞cf͞R)O1 (Pt)O2 (L1) Slovesa této grupy se mohou vyskytovat ve větách s funkčním slovem 把, pasivní přeměna zpravidla není povolena. Slovesa se neslučují s příslovci stupně. Příponové paradigma má zkrácený charakter. Slovesa nemají přípony, pokud za nimi ve funkci O2 (L1) následuje slovo. Slovesa jsou prezentována jako jedna valenční třída S(AgA)P3-asp(͞cf͞R)O1 (Pt͞A)O2 (L1 ͞A). Například 她觉得往来的路人都把眼光注射在她的身上。- Cítila, jak na ni lidé procházející kolem zírali. 4) Valenční grupa S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O3 (ad) přímo a prostřednictvím předložky, tzn. schopný variabilního ovládání. Tato slovesa se mohou vyskytovat ve větách s funkčním slovem 把, konfigurace tohoto typu umožňují pasivní transformaci. Slovesa jsou schopna realizovat úplné sufixální paradigma, s výjimkou sloves, která zahrnují morfém 给 jako druhou komponentu. V druhém případě je zpravidla přípona nemožná. Slovesa mohou mít oba typy negace. Například 我送她一本书。我送给他一本书。- Dal jsem jí knihu. 4.1. Valenční třída S(AgA)P3(͞cf͞R)O1 (Pt͞A)O3 (adA) Tato slovesa označují děje, které naznačují, že někdo někomu něco dává. Například 送- dát，借- někoho půjčit. 4.2. Valenční třída S(AgA)P3(͞cf͞R)O1 (PtN/Sent)O3 (adA) Na rozdíl od předchozí třídy umožňují tato slovesa nejen jednotlivá slova, ale i celé věty nebo fráze na pozici O1 (Pt). Například 我告诉他我没有钥匙。 – řekl jsem mu, že nemám klíč. 5) Valenční skupina S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O3 (L1) Tato slovesa lze kombinovat s názvem ve funkci O3 (L1) buď přímo, nebo prostřednictvím předložek. Slovesa se mohou objevit ve větách s funkčním slovem 把, konfigurace umožňuje pasivní transformaci. Slovesa nelze kombinovat s příslovci stupně. Oba typy odmítnutí jsou povoleny. U těchto sloves je možné úplné sufixové paradigma, avšak v případě použití složeného slovesa, které obsahuje předložkový morfém, je sufixové tvoření slovesa nemožné. 我们送你法院。 - Vezmeme tě k soudu 一条路 引你到光明。 - Cesta tě dovede ke světlu. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 54 5.1. Třída valence S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (PtN)O3 (L1 ͞A) Např. 5.2. Valenční třída S(AgN)P3(͞cf͞R)O1 (PtN)O3 (L1 ͞A) Na rozdíl od předchozí třídy umožňují tato slovesa zástupce libovolných podtříd podstatných jmen na pozici S(Ag). Například 引- přepravovat, přepravovat, 运- přepravovat，搬- přepravovat atd. 6. Valenční skupina S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (Pt)O2 (as) , dva účastníci, z nichž jeden se aktivně účastní, zatímco druhý se účastní akce pouze potud, pokud je ovlivněn prvním účastníkem. Slovesa se mohou objevit ve větách s funkčním slovem 把, konfigurace umožňuje pasivní transformaci. Slovesa nelze kombinovat s příslovci stupně. Oba typy odmítnutí jsou povoleny. Slovesa jsou schopna realizovat úplné sufixální paradigma. Tato skupina je reprezentována jednou valenční třídou S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (PtN)O2 (asAP). Například 讨论 - diskutovat o něčem s někým，商量 - diskutovat o něčem s někým，交换 - vyměňovat si něco s někým. 7) Valenční skupina S(Ag)P3(͞cf͞R)O1 (PtSent)O2 (as) Na rozdíl od předchozí skupiny vyžadují tato slovesa ve funkci O1 (Pt) nikoli jednotlivá slova, ale celé věty. Například 你和他约 了在什么地方见面？- Kde jste se s ním setkali? Klasifikace jednovazných sloves moderní čínštiny byla provedena na základě konfigurační (syntaxemické) analýzy. Rozdělení jednovazných sloves do tříd ukázalo, že existuje určitý vztah mezi schopností slovesa vystupovat v pozici určitého jaderného syntaxému a schopností určitých zástupců podtříd podstatných jmen zaujímat pozici určitých podtříd substantiv zaujmout pozici subjektivní syntaxe pro dané sloveso. Bivalentní slovesa se liší od mnoha moderních čínských sloves svou schopností působit jako jaderný syntaxém ve dvoumístných konfiguracích sloves. Na rozdíl od jednovazných, bivalentních sloves, mluvících v pozici jaderného syntaxému, vyžadují povinnou přítomnost nejen slov ve funkci předmětového syntaxému, ale i slov v pozici předmětového syntaxému. Trivalentní slovesa čínského jazyka jsou v protikladu k mono- a bivalentním slovesům z hlediska schopnosti vystupovat v pozici jaderného syntaxému v tripartitních klasifikacích sloves, liší se tím, že pro svou implementaci vyžadují povinnou přítomnost slov ve funkcích dvou objektových syntaxí. Tato klasifikace byla provedena metodou dělení aktantů, klasifikace je založena na valenci slovesa, byla provedena v rámci syntaktického přístupu. 2. 7. O.M. Gottlieba (1991) Aspektivní klasifikační systém moderních čínských sloves podle způsobů jednání: 1) statický způsob jednání (slovesa označují statický probíhající děj, který vylučuje jakoukoli změnu nebo vývoj, například 站 - stát，坐- sedět，躺 - lehnout si，骑- jezdit，睡 spát atd.); Copyright OJSC “Central Design Bureau “BIBCOM” & LLC “Agency Kniga-Service” 56 2) relativní způsob působení (slovesa mají význam reciprocity, například 爱- milovat，恶- obviňovat，恨- nenávidět，烦- obtěžovat，尊重 respekt，敬- číst，对持 - podporovat，喜欢 - mít rád atd.); 3) iniciační způsob děje (slovesa označují začátek děje) 3.1. Význam začátku děje je například přenášen pomocí hlavního významu slovesa. 起 - začít，开始- začít，着手- začít; 3.2. Význam začátku děje se přenáší příponou 起, kupř. 起步 - vzlétnout，起兵 - zahájit válku，起运 - zahájit přepravu，起程 - vyrazit，起飞 - vzlétnout，起跑 - připravit se ke startu atd.; 3.3. Význam začátku děje se sděluje příponou 发, kupř. 发火- zapálit (zapálit)，发觉- povšimnout si，发病 - onemocnět， 发生- povstat，发端 - zahájit (začít) atd.; 3.4. Význam začátku děje se přenáší příponou 开, kupř. 开创- otevřít, začít，开办- založit, založit，开笔- začít psát，开工- začít pracovat，开掘- rozvinout se,开战otevřít nepřátelské akce，开讲 - zahájit přednášku４ (projev) představení (filmová ukázka) atd.; 3.5. Význam začátku děje se přenáší příponou 暴，např. 暴病 - náhle a vážně onemocnět，暴亡 - náhle zemřít，暴涨 - prudce stoupat, náhle stoupat，暴动 - bouřit se， 暴落 - prudce klesat (o cenách, výrobě), prudce klesat (o vodě) ，暴怒 rozzlobit se, rozzlobit se atd. Tato slovesa mají semeno překvapení; 3.6. Význam začátku děje se vyjadřuje pomocí přípony 起来, která se používá za slovesy, která nejsou omezující, 说起来 - začněte mluvit, začněte mluvit，笑起来 - smějte se, začněte se smát，骂起来 - začněte nadávat，哭起来 - plakat, začněte plakat atd. Pokud se tato přípona používá po statických slovesech nebo slovesech pohybu v prostoru, obvykle označuje prostorovou orientaci, např. 站起来 - vstát，坐起来 - sednout si，跳起来 - skočit atd.; 3.7. Význam začátku děje zprostředkovávají přípony 上，着, které se používají za slovesy neoznačujícími pohyb, např. 爱上（了）- zamilovat se，相信着（了）- věřit, věřit, 恨上(了 ）- nenávidět atd. Význam těchto sloves je blízký významu inchoativních sloves; 4) inchoativní způsob děje (slovesa označují změnu stavu, toto sémé se obvykle vyjadřuje afixem 发, druhý morfém takových sloves obvykle značí charakteristiku, např. skrýt apod. ). Přidá-li se přípona 起来 před druhý nebo za druhý morfém takových sloves, stávají se začínajícími slovesy. To ukazuje, že vztahy mezi slovesnými časy jsou velmi složité; 5) vzájemný způsob působení (slovesa označují vzájemný děj nebo stav) 5.1. Význam reciprocity se přenáší příponou 对, kupř. 对笑- usmívat se na sebe，对骂- hádat se，对看- vyměňovat si pohledy，对换- vyměňovat si，对抗- vzdorovat atd.; 5.2. Význam reciprocity se přenáší příponou 互, kupř. 互助- vzájemně si pomáhat，互受- přijímat se navzájem，互争- bojovat，互换- vyměňovat si，互利- získat vzájemný prospěch atd.; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 58 5.3. Význam reciprocity se přenáší příponou 相, kupř. 相让 - poddat se jeden druhému, kompromis，相谈 - mluvit, mluvit，相好 - spřátelit se, mít dobré vztahy，相依 - vzájemně se spoléhat, být na sobě závislí，相配 - vyhovovat si navzájem，相 敬- respektovat se navzájem，相爱- vzájemně se milují atd.; 6) opakovaný-návratový způsob akce (slovesa označují opakování akce) 6. 1. Opakovaně - návratová hodnota je přenášena pomocí přípony 重，ex. 重版 - znovu publikovat，重修- obnovit，重申 - znovu prohlásit，重选 - znovu zvolit，重读 - znovu přečíst，重出 - stát se znovu，重演 - znovu inscenovat (hra) atd.; 6.2. Opakující se - návratová hodnota se přenáší s příponou 复, např. 复习 - opakovat，复交 - obnovit diplomatické vztahy, obnovit vztahy，复仇 - pomstít se，复兴 oživit atd.; 7) opakované-doplňkové (uveďte akce, při jejichž opakování dochází k dodatečnému zvýšení) 7.1. Opakovaný-doplňkový význam se vyjadřuje příponou 补，ex. 补写- přidat ， 补报 补报- poskytnout další informace ， 补播 补播 补播 ， 补发 补发 补发 补发 补发 补发 补发 补发 补发 补发补给 ， 补假 补假 jít na další dovolenou ， 补收 补收 ， ， 补习 补习 ， 补招 补招 补招 补招 补植 补植 补植 补植 补植 补植 襼 补植 襼-, výsadba atd.; 7.2. Opakovaný-doplňkový význam se vyjadřuje příponou 加，ex. 加长- prodloužit，加粗-zahustit，加快-zrychlit，加强-zesílit，加深-prohloubit，加重-ztěžknout atd.; 7.3. Opakovaný-doplňkový význam se vyjadřuje příponou 添，ex. 添补- přidat，添购- koupit více，添置- koupit více, do- atd.; 7.4. Opakovaný-doplňkový význam se vyjadřuje příponou 充，ex. 充诉 dodatečně informovat，充塞 - naplnit, naplnit ， 充实 - naplnit obsahem, posílit, posílit ， 充足 plně uspokojit，充气 - naplnit plynem，充水 - naplnit vodou, 充电 dobít atd.; 8) způsob účinku snižující kontrakci 8.1. abreviační zdrobnělinový význam se vyjadřuje příponou 缩，ex. 缩短- zkrátit，缩水- sednout si (o látce)，缩小 zmenšit, zmenšit，缩减- zkrátit, omezit，缩编- zkrátit atd.; 8.2. zkrácený zdrobnělý význam se přenáší příponou 减, kupř. 减低- snížit, snížit，减色- slábnout，减少snížit，减退-zeslabit, snížit, snížit，减小- snížit (velikost)，减弱- oslabit，减速- zpomalit atd.; 9) vícenásobný omezující způsob působení (slovesa označují nepříliš intenzivní akce, časově omezené, vícenásobný omezující význam je vyjádřen pomocí reduplikace, např. ， 散散步 - projít se，聊聊天 - chat atd.); 10) separativní způsob působení (slovesa označují akce zaměřené na oddělení nebo oddělení) 10. 1. Hodnota separace se vyjadřuje pomocí přípony 分, např. 分担 sdílet břemeno, částečně převzít (zodpovědnost), sdílet (útrapy, smutek s někým) ，分割-rozdělit，分居- rozptýlit se，分裂 - rozdělit, rozpadnout se, rozpadnout se，分配- rozdělit, rozdělit „BIBCOM“ & LLC Agency Book-Service“ 60 分散- diverzifikovat, decentralizovat, distribuovat, rozptylovat atd.; 10.2. Separační hodnota je vyjádřena příponou 离, např. 离间- oddělit, odcizit，离散- rozptýlit, rozptýlit，离开- rozdělit, oddělit，离婚- rozvést atd.; 10.3. Separační hodnota se vyjadřuje pomocí přípony 割, např. 割除- odříznout，割断- odříznout，割舍- rozdělit, opustit, něco hodit ，割绝 - přerušit, zastavit, odříznout，割开 uříznout，割裂- rozdělit, rozdělit, rozdělit atd.; 11) sjednocující způsob jednání (slovesa označují jednání směřující ke spojení, sjednocení) 11.1. Význam jednoty se vyjadřuje příponou 合，např. 合办 - společně organizovat, spolupracovat ，合并 spojit, sjednotit se，合唱 - zpívat ve sboru，合成- skládat (celkem), syntetizovat ， 合 拢 - spojovat, přidávat, spojovat ， 合作; spolupracovat atd. 11.2. Význam jednoty se vyjadřuje příponou 同，např. 同化 - asimilovat se, sjednotit se，同居- spolubydlet，同情 - sympatizovat，同行- jít (jít) spolu, mít stejné povolání, 同感 soucítit atd.; 11.3. Význam jednoty se vyjadřuje příponou 结，např. 结拜 - vstoupit do manželství，结伴 - dělat společnost，结成 tvořit，结婚 - oženit se，结交- seznámit se, spřátelit se, 结盟- přísahat, vstoupit do aliance，结, 识- seznámit se, navazovat známost .; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 61 11.4. Význam jednoty je vyjádřen pomocí přípony 团＆ např. 团结 - plakat, sjednocovat se，团聚 - scházet se, scházet se，团圆 - scházet se, shromažďovat se，团拜 - kolektivně blahopřát atd.; 12) návratový způsob akce (označují akce s návratovým charakterem) 12.1. Význam opakování je vyjádřen pomocí přípony 回，ex. 回报 - předat odpověď，回签 - podepsat zpět，回电 - poslat zpětný telegram，回访 - vrátit se na návštěvu，回顾- ohlédnout se zpět，回潒 - vrátit se，回击- bránit se, vrátit úder ，回vrátit dárek, vypít reciproční sklenici, odpovědět na pozdrav，回想 - zapamatovat si, zapamatovat si atd.; 12.2. Význam opakování je vyjádřen pomocí přípony 还，ex. 还给 - vrátit se, vrátit, 还击 - bránit se, vrátit úder, 还礼 - vrátit návštěvu, dát na oplátku dárek, vypít zpět sklenici, vrátit pozdrav，还手 - vrátit úder ranou，还乡 vrátit se do své vlasti (do rodného místa) ，还原 - zotavit se, zotavit se, zotavit se atd. ; 12.3. význam opakování je vyjádřen pomocí přípon 反, 返， 归， například 归队 - vraťte se ke své jednotce, vraťte se do služby, vraťte se do práce, 归国 - vraťte se do své vlasti，归根 - odkazují na kořen (z otázka)， 反驳 - namítat, vyvracet，反对- vzdorovat, kontrovat, namítat，反诘- položit protiotázku, 反抗- vzdorovat, vzdorovat, 反扑- srazit protiútok，反问- položit protiotázku,-反栠zobrazení，返工- dokončit, opakovat, vrátit k revizi，返航- přejít na zpáteční let, následovat zpáteční let，返回 - vrátit se, vrátit se atd.; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBKOM" & OOO "Agency Kniga-Service" 62 13) pochybný způsob akce (slovesa označují akce, které lze přerušit) 13.1. Význam durality je zakotven například v sémantice samotného slova. 续 - pokračovat ， 断 续 - přerušit, jednat přerušovaně ， 连 续 pokračovat nepřetržitě，持续 - trvat, pokračovat; 13.2. Význam duplicity se vyjadřuje příponou 下去, kupř. 想下去- nepřemýšlejte，做下去- pokračujte v práci，说下去 pokračujte v mluvení，工作下去- pokračujte v práci，考虑下去- nepřestávejte diskutovat atd. Použití této přípony u sloves orientace v prostoru jim dává význam pohybu v prostoru například. 落下去 - spadnout, sestoupit, 滑下去 - sklouznout, sklouznout dolů，流下去 - vysát，跳下去 - seskočit，扔下去 - odhodit, odhodit，拉下去 - natáhnout se, atd. ; 14) obecný účinný způsob jednání 14.1. Význam celkového výkonu je vyjádřen pomocí přípony 完，například 吃完- dojíst，作完- dojíst，说完- souhlasit，学完 dokončit, studovat，喝完-napít se，写宮– přidat，完-vysvětlit, dokončit vysvětlení atd.; 14.2. Hodnota celkového výkonu se vyjadřuje pomocí přípony 好，například 念好- pro dokončení čtení，画好- pro dokončení kreslení，穿好- pro oblékání, 改好 pro opravu，收拾好- pro úklid atd. .; 14.3. Hodnota celkového výkonu se vyjadřuje příponou 掉，například 烧掉- spálit，跑掉- utéct, utéct，流掉- vypustit，扔掉 vyhodit, vyhodit atd.; 14.4. Význam celkového výkonu se vyjadřuje příponou 了. V tomto významu se 了 používá jako 掉 a existují dvě čtení: le a liao. Mezi tuto příponu a kořen slova vložte příponu 得 nebo 不, která dá význam možnosti nebo nemožnosti provedení akce. Například 忘了- zapomenout，忘不了- nezapomenout，喝了- pít， 喝得了- pít，吃了- jíst，割了 sdílet，卖了 prodat atd.; 14.5. Význam celkového představení se vyjadřuje příponou 上，kořenem slova je například statické sloveso nebo sloveso pohybu nebo pohybu v prostoru. ; 14.6. Význam celkového výkonu se vyjadřuje příponou 见，obvykle je kořenem slova sloveso myšlení, cítění a vnímání, například 听见- slyšet，看见- vidět，闻见- čich，瞧见 – vidět, všímat si, atd.; 15) absolutně efektivní způsob akce (označující akci, při které jsou ovlivněny všechny objekty) 15.1. Význam absolutního výkonu je vyjádřen příponou 光，ex. 15.2. Význam absolutní účinnosti je vyjádřen příponou 尽，např. pohár utrpení) atd.; 16) inscenačně efektivní způsob působení (hodnota inscenační efektivity je vyjádřena např. příponou 成). 作成 dělat，挖成- kopat, kopat，建成- stavět，编成- dotvářet, formovat, skládat，变成- transformovat, transformovat，铸成 odlévat, formovat，造成- provádět, dělat , vytvořit atd.; Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" 64 17) efektivní-omezující metoda akce (hodnota efektivní restriktivnosti se přenáší pomocí přípony 满) ，ex. ，住满- populate，装满- naložit, naložit, naplnit atd.; 18) subjektivně-výsledkový způsob jednání (význam subjektivního výkonu je vyjádřen pomocí přípony 足 nebo 够), například 笑够 smích ， 吃 足 （ 够 ） - sníst ＃, 哭 够 峳 褟 牉při cvičení，喝足（够）- opít se，站足（够）- vařit atd.; 19) způsob působení výsledek-cíl 19.1.význam výsledek-cíl je zakotven v sémantice samotného slova, např. 获得- získat, získat, získat，取得- získat, získat, dosáhnout，求得- získat, co chcete，截获- zachytit, zachytit atd.; 19.2. Výsledná-cílová hodnota se přenese s příponou 到, např. 买到 - koupit，说到 - říct，受到 - získat，达到 - dosáhnout, 找到 - najít atd.; 20) rezultativní-přechodný způsob působení (slovesa označují akce, které jsou výsledkem pohybu v prostoru). Význam efektivní tranzitivity je zprostředkován pomocí afixu 过, mezi tento afix a kořenový morfém lze vložit afix 得 nebo 不, který dá význam možnosti či nemožnosti provedení akce. Například 走过-překročit，跑过-přeběhnout，爬过-přelézt，渡过-překročit, přeplavat，跳过-přeskočit atd. zkušenost“. Někdy se ale tyto dva nestejné významy spojí například v jeden afix. 这座山我已经爬过。 - Na tuto horu jsem již vylezl. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBKOM" & LLC "Agency Book-Service" 65 Tato klasifikace sloves podle způsobů jednání rozděluje slovesa do 20 lexikálně-sémantických tříd. Klasifikace naznačuje, pomocí kterých afixů se ten či onen význam přenáší, proto se provádí v rámci morfologického přístupu, základem jsou metody jednání. 2. 8. Klasifikace sloves podle Hu Yushu a Fan Xiao podle schopnosti brát předměty (1995) Braní předmětů je velmi důležitou funkcí sloves, ale ne všechna slovesa mají tuto funkci, různé typy sloves přijímají různé typy sloves. objektů. Podle funkce sloves brát předměty se slovesa dělí na: 1) slovesa, která mohou brát předměty (např. 吃饭 - jíst，读书 - učit se) ； 2) slovesa, která nemohou přijímat předměty (např. 生气 naštvaný，站岗- stát). na stráži, 气喘 - zadýchaný, 完毕 - konec, konec, 苏醒 - vzpamatuj se). V čínštině je více sloves, která mohou mít objekt. Slovesa, která mohou vzít předměty, podle počtu předmětů, které berou, můžeme opět rozdělit na: 1) slovesa, která mohou vzít jeden předmět (např. 洗衣服 prát prádlo, 保卫和平 - chránit svět); 2) slovesa, která mohou vzít dva předměty (např. 给他礼物 - dát mu dárek，送你一本书 - dát ti knihu，借老王三块钱 - půjčit Lao Wangovi 3 yuany). V čínštině je více sloves, která mohou mít jeden předmět. Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 66 Slovesa, která mohou mít jeden předmět, se zase dělí na: oblečení) 2) slovesa s nepojmenovaným předmětem, nazývaná také slovesa, která mohou mít předměty vyjádřené slovesem (např. nepojmenovaným předmětem (např. 喜欢妈妈，喜欢打球 - milovat mámu a milovat hru s míčem; 受礼物，受压迫 - přijímat dar a snášet útlak). Slovesa, která mohou mít dva předměty, lze rozdělit na: 1) slovesa skupiny „给“ (slovesa dávání) (např. , 送 - dát，交给 dát); struktury s těmito slovesy se tvoří podle tohoto vzoru: sloveso + (给) + předmět 1 + předmět 2 nebo sloveso + předmět 2 + 给 + předmět 1得- získat, 骗取- získat podvodně, 受- získat，收přijímat) struktury s těmito slovesy se tvoří podle tohoto vzoru: sloveso+（到）+sčítání 1+sčítání 2 3) slovesa ze skupiny struktur „借“ s těmito slovesy lze tvořit pro dva výše uvedené modely. Například 借给她五元钱，借到她五元钱 - půjčte mu pět jüanů; Slovesa s jmenným předmětem se zase dělí na: . 下雨 - prší，刮风 - fouká vítr; 2) slovesa, která za sebe berou předměty, které nejsou předmětem děje, které například nelze nazývat předměty v postpozici. 吃饭 - jíst，骑马 - jezdit na koni，看电影 - dívat se na film. Slovesa s nepojmenovaným předmětem se zase dělí na: 1) slovesa, která berou například předmět vyjádřený obsaženou částí. 希望他健康 - Doufám, že je zdravý；以为你不来 - Myslel jsem, že nepřijdeš; 2) např. slovesa, která nepřijímají doplnění vyjádřená obsaženou částí. 继续干 - pokračovat v práci; 予以照顾 - věnovat pozornost. Slovesa, která mohou mít jak jmenný, tak nejmenný předmět, se zase dělí na: 1) slovesa, která přebírají předmět, který má demonstrativní charakter. Struktury s takovými slovesy se tvoří podle tohoto vzoru: sloveso + 谁/什么, např. 看见小王 - vidět Xiao Wanga；看见小王洗衣服 - vidět Xiao Wanga prát prádlo. 2) slovesa, která mají sčítání, mající demonstrativní nebo narativní charakter. Struktury s takovými slovesy se tvoří podle následujících vzorů: sloveso + 谁/什么 sloveso + 怎么样 Například 喜欢书 love a book，喜欢热闹 - miluji živost， 喜欢热点, když je to teplejší. Slovesa, která nepřijímají doplňky, se dělí na: 休息 - odpočívat，出发 - odejít; 2) slovesa se slovesně-objektovou strukturou: 睡觉- jít do postele，革命（革他的命）- provést revoluci, 上当（上他的当）- utrpět ztrátu. Podle toho, zda mohou slovesa samostatně vystupovat jako predikát, se dělí na: 1) nezávislá, např. 我走 - Jdu，他读 - čte; 2) nesamostatné (u takových sloves je nutná přítomnost jmenné části ve formě sčítání), například. 我们加以研究 – zkoumáme. V čínštině je více nezávislých sloves. Samostatná slovesa se dělí na: 1) samostatná slovesa, která mohou brát předměty, např. 承认中国支付最丰富 - uznejte, že čínská flóra je nejbohatší 2) nezávislá slovesa, která nemohou brát předměty, například 病 - onemocnět，休息 - odpočívat. Nesamostatná slovesa se dělí na: 1) nesamostatná slovesa s nominálním předmětem (například 等于 být rovný，当作 - stát se，称为 - být nazýván; 历时剧不等于历史书。 - a historický opera se nedá srovnávat s historickou knihou 2) nesamostatná slovesa s nejmenným předmětem, nazývaná také slovesa, která mohou mít předměty vyjádřené slovesem (např. 显得 - ukázat se, 免得 - vyhýbat se) sestávají，像- být jako，如 - být jako，好像 - být jako，犹如 - být jako，装作 - 月色如水。 - Barva měsíce je jako voda. 阿河如换了一个人。 - Ach, zdálo se, že byl nahrazen. . Práce Hu Yushu a Fan Xiao podrobně pojednává o klasifikaci sloves v rámci syntaktického přístupu. Při systematizaci funkcí sloves se Hu Yushu a Fan Xiao řídí následujícími zásadami: 1) přidělování funkcí v souladu s gramatickou formou; 2) zvýraznění funkcí sloves na základě frází; 3) zvýraznění funkcí sloves podle jiných kritérií. V díle Hu Yushu a Fan Xiao je klasifikace sloves založena na valenci a je použit syntaktický přístup. Při třídění bivalentních sloves na slovesa dávání a odebírání se v klasifikaci objevuje lexikálně-sémantický prvek. 2. 9. Klasifikace sloves podle Hu Yushu a Fang Xiao podle tranzitivity (1995) Rozdíly mezi tranzitivními a netranzitivními slovesy: 1) za tranzitivní je považováno sloveso, které může mít například předměty v předložce. 我现在什么也不知道。- Teď nevím nic; 2) za tranzitivní je považováno sloveso, které může mít například předmět, který se stal dalším členem věty. 关于这个问题我们将在后面讨论。- Pokud jde o tuto záležitost, probereme ji později; 3) sloveso je považováno za nepřechodné, pokud například nemůže zaujmout předmět v postpozici. 它正在树梢上跳舞呢。- Jede na vrcholku stromu. 4) sloveso je považováno za netranzitivní, pokud nemůže zaujmout předmět, ale někdy vezme například kompliment místa. 他们经去北京了。- Už odjeli do Pekingu; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 70 5) slovesa, která mění svůj význam v závislosti na tom, zda přijímají sčítání, jsou například tranzitivní. 他坐了一会儿 Posadil se a 她坐火车走了。- Zahoukal na vlak. Přechodná slovesa lze opět rozdělit na: 1) podle toho, zda přechodná slovesa berou předměty: -slovesa, která nutně berou předmět, kupř. 姓 - nést příjmení，称为 - být nazýván，作为 - být, stát se，当作 sloužit jako，好比- jako, jako，属于- vztahovat se, být součástí. Tato slovesa mají řadu rysů: předmět následuje za slovesem, předmět může být pouze za slovesem a předmět nelze zkrátit ani vynechat; - slovesa, která mohou nebo nemusí mít předmět, např. 看 - sledovat，读 - číst，写 - psát; 2) podle struktury vět, která je tvořena slovesem a předměty: - slovesa, která přebírají jeden předmět, tvoří například strukturu podmětu + sloveso + předmět. 看 - sledovat，读 - číst，写 psát; - slovesa, která přebírají dva předměty, tvoří například strukturu předmět + sloveso + předmět 1 + předmět 2. 请 - požádat ， 派 nasměrovat，要求 - požadovat，命令 - objednat; - slovesa, která přidávají další sloveso v přítomnosti předmětu, tvoří například strukturu předmět + sloveso 1 + předmět + sloveso 2. 我请他喝酒。 - pozval jsem ho k pití; 3) podle gramatické podstaty připojeného předmětu: -slovesa, která mohou připojovat předměty - například předměty. 读- číst，喝- pít，吃 - jíst； Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 71 - slovesa, která mohou připojit objekty - akce, ale nemohou připojit objekty - objekty, pro příklad. 觉得 - věřit，打算 zamýšlet，认为 - uvažovat, věřit; - slovesa, která mohou připojit jak sčítání - předměty, tak sčítání - například akce. 看见一个人 vidět osobu a 看见她在洗衣服呢 vidět, jak pere prádlo. Podle toho, zda nepřechodná slovesa berou předměty, lze je rozdělit na: 1) běžná slovesa, která neberou předměty, např. 休息 odpočívat，散步- chodit; 2) např. jednosměrná slovesa, která neberou předměty. 我想她抱歉。 - omluvil jsem se mu; 我跟他交涉。- komunikuji s ním; 我们为人民服务。- Sloužíme vlasti; 3) např. obousměrná slovesa, která neberou předměty. 他们 相识了。Setkali se；小李和小张会面了。- Xiao Li a Xiao Zhang se setkali； 4) Nepřechodná slovesa se slovesně-objektovou strukturou, např. 洗澡 - koupat se，睡觉 - spát，叹气 - vzdychat，上当 - být oklamán, utrpět ztrátu，吃亏 - být uražen, trpět. Existují také nesklonná slovesa, která mohou brát předměty pouze v neosobních větách, např. 这个院子里住着两个人。 - Na tomto nádvoří žijí dva lidé; 这里流传着一个人所共知的笑话。 - Notoricky známé vtipy jedné osoby se předávají z úst do úst. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, jejím základem je přechodnost-nepřechodnost slovesa, dále pokračuje klasifikace přechodných a nepřechodných sloves podle lexika - též sémantika. 2. 10. Klasifikace podle Hu Yushu a Fangxiao podle valence (1995) 1) jednovazná slovesa, která mohou být spojena například pouze s jednou složkou věty (předmětem). 小王醉了。 - Xiao Wang se opil; 2) bivalentní slovesa, která mohou být spojena například se dvěma složkami věty (podmětem a předmětem). 他读书。Čte knihu; 3) trojmocná slovesa, která mohou být spojena například se třemi složkami věty (podmětem, dvěma předměty). 我送他礼物。- Dávám mu dárek；我跟他商量工作。- Probírám s ním práci. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, jejím základem je valence. Autoři rozdělují slovesa na jednovazná, dvojvazná a trojvazná. 2. 11. Klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao podle způsobů jednání (1995) Podle způsobů jednání se moderní čínská slovesa dělí na: 1) statická slovesa - přivlastňovací slovesa, která nemohou mít přípony 了 a 着, např. . 是 - být，姓 - nést příjmení，等于 - rovnat se; - slovesa pocitu, která mohou mít příponu 了，ex. 知道 - vědět，相信 - věřit，抱歉 - cítit se provinile, 怕 bát se; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 73 - slovesa pozice v prostoru s příponami 了 a 着, například. 站 - stát，坐 - sedět，躺 - ležet，住 - žít; - slovesa umístění v prostoru, s příponami 了 a 着，ex. 拿 - zvednout，挂 - zavěsit，吊 - zavěsit, 抱 - držet v rukou; 2) slovesa pohybu -slovesa jednání Akční slovesa se opět dělí na: -instantní, která mohou mít koncovku 了，např. 跳 - skákat，砍 - řezat, 碰 - skákat dál; -dlouhý, který gramaticky může mít příponu 着＼, např. 看- dívat se，吃 - jíst，洗澡 - koupat se，想- myslet; -výsledková slovesa Efektivní slovesa se zase dělí na: -instantní, která mohou mít koncovku 了，např. 死 - zemřít，醒 - probudit se，见- vidět; -long, což může mít příponu 了，například 变化 - změna，长大- růst，走进- enter. V této klasifikaci autor rozlišuje statická slovesa (která se zase dělí na slovesa sounáležitosti, slovesa pociťování, slovesa polohy v prostoru, slovesa umístění v prostoru), slovesa pohybová (která se zase dělí na slovesa akce - okamžité, dlouhodobé a účinné. Efektivní se opět dělí na okamžité a dlouhodobé. Klasifikace je provedena v rámci morfologického přístupu, jejím základem jsou způsoby působení. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 74 2.12 Klasifikace sloves podle Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle transitivity-intranzitivity (2001) Slovesa lze klasifikovat podle různých kritérií, různé klasifikace mají svůj význam a funkce. Zvažte několik způsobů klasifikace sloves. Slovesa, která mohou vzít předměty a slovesa, která nemohou vzít předměty, se dělí na tranzitivní a nepřechodná. Přechodná slovesa berou předmětové předměty, výsledné předměty, kupř. 看书 - číst knihu、写字 - napsat postavu、发动群众 - oživit masy、打球 - hrát s míčem atd. Existují například některá rozkazovací slovesa, která jsou přechodná. 去皮（使皮去掉） - loupat 、上颜色 - malovat, 出汗 - pot 、平地 - srovnat zem。 Ve specifické situaci lze přechodná slovesná sčítání vynechat (při zodpovězení otázky v kontextu). Například: -你听录音吗？-Posloucháte nahrávku? -听。-Poslouchám. 他昨天看过这部电影，今天怎么又去看？-Sledoval tento film včera, proč se na něj šel podívat znovu dnes? Slovesa jako 姓 - nést příjmení 、叫 - nazývat se 、属于 patří k 、具有 - mít 、成为 - stát se 、等于 - rovnat se atd. jsou také přechodná, ale předmět se u nich nevynechává. Nepřechodná slovesa neberou předmět, např. 着想 - myslet, 相反 - být protikladem 、斡旋 - zprostředkovat, zprostředkovat 、问世 - získat slávu 、送行 - vyprovodit atd. Mnoho nesklonných sloves může připojit i nepředmětové předměty. Nepřechodná slovesa mohou připojovat předměty následujících typů: 1. označující například místo děje. 上山 - jít do hor、回家 - vrátit se domů、去上海 - jít do Šanghaje、出国 - opustit zemi、下乡 - jít do vesnice、出院 - opustit nemocnici； 睡床 - usnout 、过筛 - usrkávat; 3. označující například existenci, výskyt nebo mizení předmětů. 来了两个人。 -Přišli dva lidé. 蹲着一个石狮子。 - Sedět na kamenném lvu. 死了一头牛。 - Jedna kráva zemřela. Je třeba poznamenat, že například existuje řada sloves se strukturou sloveso-objektová. 见面 - na shledanou、握手 - potřást rukou, 结婚 - oženit se atd. Po nich už sčítání nelze použít. Nemůžete například říct 见面他、握手你、结婚她 atd. Některá slovesa mají více významů, v jednom z významů jsou tranzitivní, v druhém jsou nesklonná. Například: 去南京 - jít do Nanjing - nepřechodné sloveso; 去皮 - peel - přechodné sloveso; 笑了 - smál se - nepřechodné sloveso; 笑他 - smát se mu - přechodné sloveso. Klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je tranzitivita-nepřechodnost slovesa. 2.13 Klasifikace sloves podle Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle sémantických významů (2001) 1) Akční slovesa - slovesa označující projev děje zabírají většinu sloves v čínštině. Například 吃 jíst、看 sledovat、听 poslouchat、说 mluvit、试验 test、辩论 hodnotit、收集 shromažďovat、表演 provádět、通知 oznamovat atd. Slovesa 76 akcí může mít: nejklasičtější gramatické vlastnosti. být zdvojený; 2. může přijímat státní přípony 了、着、过; 3. negativní částice 不、没 se používají k negaci; 4. umí připojit fráze označující násobnost nebo délku času; 5.může tvořit například pobídkové nabídky. 来!- Pojď! 走!-Jdeme. 6. Můžete jim klást otázky, které vyžadují kladnou nebo zápornou odpověď. 7. neberte před nimi např. příslovce stupně. nemůžete říct 很吃、非 常跑。 Ve větách jako 很了解问题 být velmi pravděpodobné se příslovce 很 nevztahuje konkrétně na sloveso, ale na celou frázi. 2) Stavová slovesa - slovesa označující fyzický nebo duševní stav člověka nebo zvířete. Například 爱 milovat、恨 nenávidět、喜欢 mít rád、讨厌 pohrdat、想念 nudit se、希望 doufat (duševní stavy) a 聋 ohluchnout、瞎 oslepnout、瞎 oslepnout、瘸醉 opít se、病 onemocnět 、困 usnout (fyziologický stav). Gramatické rozdíly mezi stavovými a akčními slovesy: 1. Většina stavových sloves přidává například příslovce stupně. 很饿 velmi hladový、特别喜欢 jako přílišná、十分讨厌 absolutně nenávidět. Ale slovesa jako 病 bolet、醒 probudit se nepřipojují příslovce stupně. 2. Slovesa označující duševní stavy jsou tranzitivní, slovesa označující fyziologické stavy jsou nepřechodná. 3) Spojovací slovesa Význam spojovacích sloves je obvykle velmi abstraktní, jejich hlavní funkcí je spojovat předmět a předmět, znamenají tak, že mezi podmětem a předmětem jsou nějaké vztahy, proto po spojovacích slovesech vzniká Pokud je objekt umístěn, většina objektů následujících za spojovacím slovesem není vynechána. Není zde tolik spojovacích sloves, především tyto dva typy: 3.1. 是 stát se, být 3.2.叫 (ve významu „být nazýván“) 、姓 být příjmením、当作 stát se、成为 stát se、像 být jako、等于 rovnat se někdy se používá 没； 2. jiné než 像 být podobný, obvykle před ně neberte stupně, doplněk nelze vynechat; 3. obvykle se neopakují, 成为 stát se、叫 být nazýván、像 být podobný atd. slovesa nemají zdvojený tvar; 4. pomocná slova 了、着； se po nich používají zřídka, 5. nemohou působit jako predikáty ve větách s 把; 6.nelze tvořit pobídkové nabídky. 3.3 sloveso 有 mít 4) modální slovesa 4.1. Modální slovesa označující touhu: 要 potřebovat、想 myslet, 愿意 přát si、肯 souhlasit、敢 odvážit se； 4.2. Modální slovesa závazku: 应该 být splatný, 应当 stát se, 应 must, 该 must, 得 must； 4.3. Modální slovesa označující objektivní a subjektivní hodnocení: 能 can、能够 can、可以 can; Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 78 4.4. modální slovesa označující povolení: 能 、可以、可、准、许, 得 can％ 得倅值 得 korespondující 4.4. modální slovesa deno ； 4.5 modální slovesa označující možnost: 可能、会、要、得、能 být schopen。 Klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je sémantika. 2.14 Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle typů předmětů, které mohou připojit (2001) 1) slovesa, která mohou připojit předmět (podstatná jména, zájmena, číslovky). Například 打电话 telefonovat、买东西 kupovat věci、开汽车 řídit auto、缝衣服 šít oblečení atd. 2) slovesa, která mohou připojit slovesné předměty (slovesa, přídavná jména). např. 、给予、装作、声明、值得、受、敢于、企图、受到、觉得, atd. Některá slovesa mohou připojit jak předmět, tak slovesa. např. návrhy jako doplněk. Například: 我希望你明天早一点儿来。 – Doufám, že zítra přijdete brzy. Copyright OJSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC "Agency Kniga-Service" 79 刚才我看见了有一个人从这儿出去了。- Právě jsem viděl, jak odsud odchází jedna osoba. 他认为事业是最重要的，家庭不那么重要。- Myslí si, že práce je nejdůležitější, rodina není tak důležitá. Velmi mnoho sloves, která mohou připojit věty jako předmět, mohou také připojit předměty vyjádřené slovesnými konstrukcemi. V tomto případě může být dodatek delší než věta a může představovat celý odstavec. 4) slovesa, která přidávají dva doplňky. Například 给 dát、教 učit、交 darovat、送 darovat atd. 张老师教我们中文。- Učitel Zhang nás učí čínštinu. 他们给了我一本书。 - Dali mi knihu. [7, str. 155] Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je valence. 2.15 Klasifikace sloves podle Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle délky trvání - krátké trvání akce (2001) Některé akce mohou pokračovat, lze je opakovat, jedná se o souvislá slovesa. Například: 看 sledovat、写 psát、听 poslouchat、说 mluvit、跳 tančit, fotit, 敲 klepat, 坐 sedět, kritizovat、挂 pověsit、放 dát、租 střílet atd. Můžete střílet atd.在纸上写着什么，我看不清楚。- Co píše na papír, já to nevidím? 教室里坐着一些学生。 - Několik studentů sedí v hledišti. Průběžná slovesa lze opakovat. Například: 你去看看。-Jděte se podívat. 你把自己的意见说了说，大家都表示同意。 - Vyjádřili jste své nápady, všichni souhlasili. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 80 进来坐坐吧。-Pojďte dál, posaďte se. Krátká slovesa nemohou trvat libovolně dlouho, přestanou, jakmile začnou. Například 死 zemřít、散 rozptýlit、懂 pochopit、完 konec、结婚 marry、成立 nalezeno、出现 objevit se, 消失 zmizí, 来 přijít atd. Nelze po nich použít 着. [7, str. 156] Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je sémantika slovesa. 2.16 Klasifikace sloves Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua podle nezávislosti-nesamostatnosti děje (2001) Slovesa označující nezávislé a nesamostatné děje. Slovesa označující nezávislé akce označují akce, které jsou řízeny těmi, kdo tyto akce provádějí, obvykle to dělá záměrně ten, kdo je provádí. Například 唱 zpívat、学 učit se、买 kupovat、打 bít、骂 nadávat、教 učit、吃 jíst、喝 pít、帮助 pomáhat a další. Slovesa označující neřízené akce se nazývají nesamostatná slovesa. Například 病、死、完、知道、怕、塌 atd. Taková slovesa se nemohou podílet na tvoření rozkazovacích vět. Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je sémantika. [7, str. 156] 2. 17. Klasifikace O. M. Gottlieba (2004) Na základě skutečnosti, že sémantika sloves je značně různorodá a slovesa různých kategorií se liší svými gramatickými schopnostmi, rozlišuje O. M. Gottlieb čtyři hlavní kategorie sloves: "BIBCOM" & OOO "Agency Kniga-Service" 81 1) spojky a slovesa - spojky (spojky a slovesa - spojky, bytí slovesa však v podstatě neoznačují žádné konkrétní akce, ale zprostředkovávají význam úsudku a bytí, například 是，为，即 odkazují na spojovací výrazy; 当，成，做，作，当作，当成，作成，作为，叫，叫作．叫屼．叫成等于，分成，分为 odkazují na spojující slovesa Spojovací slovesa, jako vazby mohou plnit funkci první části složeného nominálního predikátu a z hlediska morfologie je lze tvarovat příponou 了. Spojovací slovesa a spojovací slovesa, působící jako první část složeného jmen. predikát, utvoř typ vět, který je přijat, nazývat „věta s 是“)； 2) modální slovesa (slovesa vyjadřující možnost, touhu, povinnost); Na základě rozdílů v sémantice lze modální slovesa rozdělit na: - modální slovesa možnosti (např. 能，会，可以，能够); - modální slovesa touhy (např. 愿意，想，要，希望，打算，啃，敢)； - modální slovesa závazku (např. 应该，兔当，忾忾当，忾 3) kauzativní slovesa (slovesa, která nutí předmět jednat jako předmět jiného děje, například 使，叫，请); 4) standardní slovesa (přenášejí význam akcí, změn a stavů). Z hlediska lexikální struktury jsou reprezentována jednoduchými, odvozenými a složenými slovy. Z hlediska sémantiky, valence a tvarového tvoření lze spisovná slovesa rozdělit do následujících kategorií: nepřebírají výsledné a modifikační přípony a stejně jako modální slovesa mohou působit jako první část složeného slovesného predikátu, např. . 咱们开始工作；你最好还是继续学习; 2) slovesa - předložky: 在，到，上，往，朝 atd., které obvykle nemají modifikátory a výsledné přípony, ale fungují jako predikát, mohou ovládat například lokativní kompliment. 她在学 校；他上楼；你到哪儿？ 3) směrová slovesa (进 skupinová slovesa) ：上，下，来，厇，囷，輌宇. Slovesa této skupiny nemohou být tvořena příponou "着", nemohou být opakována, nemohou ovládat objekt, ale přijmout lokativní kompliment; často působí jako přípony, přenášející různé významy modifikace a výsledku, např. 跑来，送去，站 起来，说下去，看出来，想起来，拿回去，挂上来Ｗ上来Ｗ) 起搬凰康) 起) atd. ，爬，飞，游，流，站，坐，躺Slovesa této třídy se snadno kombinují s různými modifikačními a výslednými příponami, ovládají komplimenty místa, času a násobnosti. Například: 5) pohybová slovesa: 放，挂，搬，摆，投，扔，搁，寄. Jejich tvarování je podobné tvarování sloves pohybu, mohou ovládat přímý předmět a doplněk místa, přičemž předmět v předložce invertují k predikátu (věty s 把), např.:架子上去。 6) slovesa z mentální akce a stavy: 爱，恨，知道，喜欢， 相信，害怕，羡慕，明白, atd. Slovesa této skupiny neberou příponu „着“, jsou zřídka kombinována s modifikátory přípon JSC Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" 83 může řídit sčítání vyjádřené zahrnutou částí (kombinace předmět-predikativní). Například: 我早就主导他是一个好人。 7) pasivní slovesa: 受，忍，挨，遭. Tato slovesa nelze zopakovat, nepřijímají modifikační přípony, působí jako predikát, vyjadřují význam pasivity: 他挨尽了主人 的打骂。 typ spojení: 念书.，睡觉，吃榭，做榭směrová slovesa, předložková slovesa a pohybová slovesa 着想，相反，休息，指正. Na základě schopnosti nebo neschopnosti tvořit příponu „着“ lze slovesa rozdělit do dvou velkých tříd: slovesa, která mohou tvořit „着“, se nazývají slovesa trvání (trvalá slovesa); slovesa, která nemohou přijmout tuto příponu, se nazývají perfekta (např. Slovesa druhé třídy se zřídka kombinují s modifikátory a nelze je opakovat. Přípony - modifikátory, tvarující taková slovesa, přenášejí různé významy výkonu. Na základě sémantiky sloves je O. M. Gottlieb rozděluje do 4 kategorií - sponová a sponová slovesa, modální slovesa (ta se zase dělí na modální slovesa příležitosti, modální slovesa touhy a modální slovesa povinnosti), kauzativní slovesa, standardní slovesa , - tato klasifikace je založena na sémantice, je provedena v rámci syntaktického přístupu O. M. Gotlib poznamenává, že z hlediska lexikální stavby mohou být všechna slovesa reprezentována jednoduchými 84 odvozeniny a složená slova - toto klasifikace se provádí v rámci morfologického přístupu, základem je lexikální struktura. Dále O. M. Gottlieb rozděluje standardní slovesa do následujících kategorií: fázová slovesa, slovesa - předložky, slovesa směru, slovesa pohybu, slovesa pohybu, slovesa duševních akcí a stavů, slovesa s pasivním významem - tato klasifikace je provedena v rámci tzv. rámec syntaktického přístupu, jeho základem je sémantika slovesa. O. M. Gottlieb označuje nesklonná slovesa slovesa budovaná podle verbálně-objektivního typu komunikace, slovesa směrová, slovesa - předložky a slovesa pohybu, tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je tranzitivita-nepřechodnost. Na základě schopnosti či neschopnosti tvořit příponu „着“ rozděluje O. M. Gottlieb všechna slovesa na durativní a dokonavá – tato klasifikace je provedena v rámci morfologického přístupu, základem jsou způsoby jednání. 2.18. Klasifikace sloves podle Zhu Qingming (2005) 1) Modální slovesa Modální slovesa v čínštině jsou slovesa vyjadřující možnost, touhu, povinnost av některých gramatických knihách se jim také říká pomocná slovesa. Počet modálních sloves je poměrně malý, jejich zvláštností je, že se neduplikují, nepřidávají přípony 了、着、过；použité před jinými slovesy；jsou jednoznačnou odpovědí na otázku; dělí na jednoslabičné a dvouslabičné. Jednoslabičné: 想 myslet、要 potřebovat、能 být schopen、会 být schopen、肯 tvrdit、愿 přání、敢 odvážit se、得 být splatný。 Disyllabické: 应该 must、应养黻好、应彡黻奀 nutný、夯、愿意 přání. 2) standardní slovesa Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 85 Standardní slovesa v čínštině jsou velkým typem sloves, včetně sloves akce a chování, sloves mentálního jednání, spojovacích sloves, sloves of existence a změna, směry atd. 2.1 Akční slovesa, která označují děj člověka nebo zvířete, v čínštině je jich více než sloves jiných typů. Např.: 吃 jíst、喝 pít、走 chůze、跑 běh、跳 skok、吹 rána、打 beat、拉 tlačit、唱 zpívat、说 mluvit、笑 usmívat se、听读 poslouchat、 闁 ptát se、 闁 ptát se、 闁 ptát se、 闁 ptát se写 psát、记 pamatovat、参观 návštěva、旅行 cestovat、入学 začít studovat、退伍 demobilizovat、成长 vyrůst、登记 registrovat、询问、询问局 vyhodnotit、灋中 vyhodnotit、灋中抢救 spěchat na pomoc、牺牲 obětovat život、见面 setkat se 、结婚 oženit se、毕业 absolvent、工作 práce、学习 studium、生活 živě； 2.2. Slovesa duševní činnosti, která označují náladu, fyziologický stav člověka nebo zvířete. Například: 爱 milovat、恨 nenávidět、怕 bát se、急 spěchat、想 chtít、聋 ohluchnout、瘸 kulhat、饿 hladovět、困 usnout、喜欳 to mít rád、喜欳怕、担心、希望 naděje、讨厌 pohrdat、打算 zamýšlet; 2.3 spojovací slovesa, jejichž hlavní gramatickou funkcí je spojovat podmět a přísudek, jejich počet je velmi malý. Například: 是 být、叫 být volán、姓 být příjmením、象 podobat se、属于 patřit、等于 být、作为 být、成为 stát se； 2.4. Slovesa existence a změny, která označují existenci, změnu, vzhled nebo zmizení osoby nebo předmětu. Například: 在 být、存在 existovat、出现 vzniknout、发生 nastat、消失 zmizet； 2.5 .směrová slovesa, zahrnují jednoslabičná a neslabičná slovesa, jsou predikátem nebo komplimentem ve větěか一一一一一进. 、出来 exit、回来 return、起来 vstát、上去 stoupat、下去 sestupovat、进去 enter、出去 exit、回去 return。 Tato klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základ je syntaktický. 2.19 Klasifikace sloves Li Dejin, Cheng Meizhen (2008) 1) akční slovesa: 看 pohled, 写 psát, 画 kreslit, 站 stát, mluvit, 听 naslouchat, 走 chodit, 2) slovesa chování chránit: 衁捥 navrhnout chránit、通过 překonat 、禁止 zakázat； 3) slovesa duševního jednání: 爱 milovat、怕 bát se、想 chtít, 喜欢 mít rád、希望 doufat、知道) znát； verbs生 narodit se、死die、生长 růst、发展vyvíjet se、变化 měnit se、开始 začít； 5) slovesa hodnocení, přítomnosti, existence: 是 být, 有 mít、 6) sloveso být : 上 vstát、下 sestoupit、进 vstoupit, 出 vystoupit、起 zvednout、过 projít、回 vrátit se、来 přijít、去 odejít。 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service“ 87 Podle schopnosti sloves vzít za sebe předmět je lze rozdělit na dva typy: 1) tranzitivní 1.1.slovesa, která mohou vzít pouze jeden předmět: 写信 napsat dopis、看电视 to dívat se na televizi、穿衣服 oblékat se、研究问题 studovat otázku； nepřechodná slovesa 2.1. Jednoslabičná nepřechodná slovesa: 活 žít、病 být nemocný、醒 probudit se,躺 lehnout； 2.2. Jednoslabičná nepřechodná slovesa: 休息 odpočívat、咳嗽 kašlat、胜利 vyhrát、失败 ztratit、出发 odejít、前进 pokročit。 Klasifikace sloves podle Li Dejin je první pád, v syntaktickém přístupu Cheng Meiz základem je sémantika, v druhém případě přechodnost - netranzitivita. 2.20 Klasifikace Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kirimbaev podle sémantického významu a funkcí (2011) Slovesa jsou velká třída, všechna jsou podobná v gramatických funkcích, můžete je posuzovat z různých úhlů pohledu a rozlišovat různé poddruhy: 1) například akční slovesa. 听 poslouchat、写 psát、吃 jíst、喝 pít、 搬运 odbavit zavazadla、改造 přeskupit； 2) slovesa přítomnosti, např. 有 mít、在 být、变 změnit se、出现 objevit se、消失 zmizet； 3) kauzativní slovesa, např. 使 donutit、叫 volat、让 donutit、请 zeptat、鼓励 povzbudit、要求 požadovat； 想 chtít、爱 láska、害怕 strach、相信 důvěra、希望 naděje； 5) formální slovesa, např. 进行 chování、加以 použít、予以 dát、给予 dát； 6) směrová slovesa, např. 来 přijít、去 odejít、上 jít nahoru、下 jít dolů、进来 jít dovnitř、进去 jít dovnitř； 7) hodnotící slovesa (spojovací slovesa), např. 是 být； 8) modální slovesa, např. 能 být schopen、会 být schopen、应 must、敢 odvážit se、可 以 být schopen、应当 stát se。 Klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je sémantika. 2.21 Klasifikace Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kirimbaev podle schopnosti přidat předmět (2011) 1) Přechodná slovesa jsou slovesa, která plní funkci predikátu a připojují k sobě předmět: 1.1. ve kterém je předmět vyjádřen podstatným jménem: 吃 jíst、买 kupovat、具有 mít、发生 vyskytovat se、到达 dosáhnout、推广 expandovat； 1.2.值得 stojí、进衁13 provo. slovesa s předmětem, ve kterém je předmět vyjádřen podstatným jménem a slovesem: 喜欢 like、相信 věřit、听 poslouchat、说 mluvit、等于 se rovnat。 2) Nepřechodná slovesa jsou ta slovesa, která k sobě nemohou připojit sčítání a v případě když vystupují jako predikát, mohou například připojit pouze subjektivní objektové místo. 咳嗽 kašlat Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & OOO "Agency Kniga-Service" 89 、游泳 plavat、睡觉 spát、着眼 dívat se nebo 来 přijít、走 chodit、歏 umřít、死躺 lhát。 3) Specifická slovesa 3.1. Formální slovesa - slovesa, která působí jako předmět a pouze ve tvaru působí například jako predikát. 给予 dávat, 予以 dávat、加以 aplikovat、进行 vést、给以 dávat。 Některá formální slovesa mohou připojit 着、了、过, kupř. 我们对这种情况进行了深入调查。 - Tuto situaci jsme důkladně prošetřili. Definice mohou fungovat například jako doplněk k formálnímu slovesu. 同学们对这次考试做了认真的准备。 – Spolužáci se na tuto zkoušku pečlivě připravili. 3.2 disjunktivní slovesa jsou ta slovesa, která lze např. oddělit. 我洗澡了。 -Dal jsem si sprchu. Disjunktivní slovesa nemohou připojit definici, např. říct „absolvent univerzity“, nemůžete použít frázi 毕业大学, musíte říct 从大学毕业。 睡了一次觉 sleep。 Disjunktivní slovesa se ve tvaru AAB zdvojují, např. 洗洗澡 - umýt. Klasifikace je provedena v rámci syntaktického přístupu, základem je tranzitivita - netranzitivita. Závěry ke kapitole 2 Ve druhé kapitole provedli analýzu klasifikačních parametrů sloves moderního čínského jazyka tito autoři: Lu Shuxiana, Li Yakhontova, V. I. Gorelova, I. S. Melnikov, O. M. Gottlieb, Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Wei Yu, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibeka, E. Kibirmaeva. Bylo zvažováno celkem 25 klasifikací. Při analýze těchto klasifikací bylo zjištěno, že 22 z 25 klasifikací bylo provedeno v rámci syntaktického přístupu (což je 88 % z celkového počtu uvažovaných klasifikací). Jedná se o klasifikace Lu Shuxiang, Li Jinxi, A. A. Dragunov, S. E. Yakhontov, V. I. Gorelov, I. S. Melnikov, 3 klasifikace O. M. Goliba, 3 klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Weiyu, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kibirmaeva. V pěti klasifikacích (20 %) jsou dva základy – tranzitivita-netranzitivita, sémantika (Li Jinxi, A. A. Dragunov, S. E. Yakhontov, Hu Yushu a Fang Xiao, O. M. Gottlieb). Osm klasifikací (32 %) používá jako základ sémantiku (klasifikace Lu Shuxianga, 2 klasifikace O. M. Gottlieba, 3 klasifikace Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua, Zhu Qingming, Li dejin, Chenglong meizhen a Gao Huicheno's, Xing klasifikace). Kalibek, E Kibirmava). Ve třech případech je základem valence – v klasifikacích I. S. Melnikov, Hu Yushu a Fang Xiao, Liu Yuehua, Pan Weiyu, Gu Hua (12 %). Ve čtyřech klasifikacích (16 %) je základem tranzitivita slovesa (klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao, Lit Yue Hua, Pan Wenyu, Gu Hua, O.M. Gottlieb, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xin Xiaolong, T Kalibek, E. Kibirmajev). V jedné z klasifikací jsou základem sémantika a valence (Hu Yushu a Fang Xiao – 4 %). I. V. Gorelov má dvojí přístup – syntaktický (základ – sémantika) a morfologický (základ – způsoby působení) (4 %). V rámci morfologického přístupu byly použity dvě klasifikace O.M. Gottlieba a jednu klasifikaci Hu Yushu a Fang Xiao, což je 12 % z celkového počtu uvažovaných klasifikací. Důvody jsou: ve dvou případech (O.M. Gotlib, Hu Yushu a Fang Xiao) - metody jednání (8%), v jednom případě (O M. Gottlieb) - lexikální struktura (4%). V klasifikaci sloves zjevně převažuje syntaktický přístup. V rámci tohoto přístupu převládají klasifikace se dvěma bázemi - tranzitivita-netranzitivita a sémantika, na druhém místě jsou klasifikace založené na valenci. ZÁVĚR Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 92 Tato práce byla věnována studiu přístupů a kritérií pro klasifikaci sloves v moderní čínštině ve výkladech různých autorů. Studiem teoretických aspektů klasifikace čínských sloves jsme zkoumali formy systematizace znalostí, klasifikace v kontextu historie a metodologie vědy, odhalili roli slovesa jako kategorie v historickém retrospektivě a identifikovali obecné přístupy k klasifikace sloves. S přihlédnutím k principům a parametrům uvažovaných klasifikací sloves se dospělo k závěru, že se dělí především z hlediska základního přístupu: morfologického a syntaktického. V rámci morfologického přístupu byly identifikovány následující základy pro klasifikaci moderních čínských sloves: způsoby jednání a lexikální struktura. Klasifikace využívající tento přístup jsou přítomny v modelech následujících autorů: O.M. Gottlieb, Hu Yushu a Fang Xiao. V rámci syntaktického přístupu byly identifikovány následující základy pro klasifikaci moderních čínských sloves: valence; tranzitivita-nepřechodnost; sémantika (sémantická syntaxe). Klasifikace využívající tento přístup jsou přítomny v modelech těchto autorů: Lu Shuxiang, Li Jinxi, A. A. Dragunova, S. E. Yakhontova, V. I. Gorelova, I. S. Melnikova, O.M. Golib, Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Weiyu, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xing Xiaolong, T. Kalibek, E. Kibirmaev. Při analýze těchto klasifikací bylo zjištěno, že 22 z 25 klasifikací bylo provedeno v rámci syntaktického přístupu (což je 88 % z celkového počtu uvažovaných klasifikací). Jedná se o klasifikace Lu Shuxiang, Li Jinxi, A. A. Dragunov, S. E. Yakhontov, V. I. Gorelov, I. S. Melnikov, 3 klasifikace O. M. Goliba, 3 klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao, Li Yue Hua, Pan Weiyu, Zhu Qingming, Li Dejin, Cheng Kalibek, E. Kibirmaeva. V pěti klasifikacích (20 %) jsou dva základy – tranzitivita-netranzitivita, sémantika (Li Jinxi, A. A. Dragunov, S. E. Yakhontov, Hu Yushu a Fang Xiao, O. M. Gottlieb). Osm klasifikací (32 %) používá jako základ sémantiku (klasifikace Lu Shuxianga, 2 klasifikace O. M. Gottlieba, 3 klasifikace Liu Yuehua, Pan Wenyu, Gu Hua, Zhu Qingming, Li dejin, Chenglong meizhen a Gao Huicheno's, Xing klasifikace). Kalibek, E Kibirmava). Ve třech případech je základem valence – v klasifikacích I. S. Melnikov, Hu Yushu a Fang Xiao, Liu Yuehua, Pan Weiyu, Gu Hua (12 %). Ve čtyřech klasifikacích (16 %) je základem tranzitivita slovesa (klasifikace Hu Yushu a Fang Xiao, Lit Yue Hua, Pan Wenyu, Gu Hua, O.M. Gottlieb, Li Dejin, Cheng Meizhen, Gao Huichen, Xin Xiaolong, T Kalibek, E. Kibirmaeva). V jedné z klasifikací jsou základem sémantika a valence (Hu Yushu a Fang Xiao – 4 %). I. V. Gorelov má dvojí přístup – syntaktický (základ – sémantika) a morfologický (základ – způsoby působení) (4 %). V rámci morfologického přístupu byly použity dvě klasifikace O.M. Gottlieba a jednu klasifikaci Hu Yushu a Fang Xiao, což je 12 % z celkového počtu uvažovaných klasifikací. Důvody jsou: ve dvou případech (O.M. Gotlib, Hu Yushu a Fang Xiao) - metody jednání (8 %), v jednom případě (O.M. Gotlib) - lexikální struktura (4 %). Při klasifikaci sloves převažuje syntaktický přístup. V rámci tohoto přístupu převládají klasifikace se dvěma bázemi - tranzitivita-netranzitivita a sémantika, na druhém místě jsou klasifikace založené na valenci. ODKAZY 1. 高慧臣、邢小龙、Т. Kalibek, E. Kirimbaev Moderní čínská gramatika příspěvek / upravil 梁云. –新疆：新疆教育出版社, 2011.– 335 s. 2. Golčáková, Bohuslava Valence sloves umístění v ruštině, češtině a němčině = Valence of the verbs of room in Russian, Czech and German: disertační práce mgr. Bohuslava Golčáková: 15. června 2011 / Bohuslava Golčáková . - Plzeň, 2011. - 693 s. 3. 郭特立波 O. M. 试论现代汉语行为方式的几个问题 [课文] –1991年.-№1. - 14-23 hodin. 4. 胡裕树.动词研究 [课文] / 胡裕树, 范晓. –开封市 : 河南大学出版社, 1995 年. – 第二章. - 119 - 200 页. 5. 华宏仪 实用汉语语法 [课文] ：课本 –山东: 山东人民出版社，1979年. –298 页 6.京：北京语言出版社, 2008 年.–652 页 7. 刘月华、潘文稱、故滎孾乞故樦实世故樦实佞磣诎孾䖞畅樦实世䖞故樦实䖞磛] /刘月华、潘文娱、故桦–北京：商务印书馆, 2001年.– 1005 页 8. 卢福波 对外汉语教学实用语法[课文] ：课本/卢福波. –北京：北京语言 文化大学出版社，2002 年。-281页 –北京: 商务印书馆, 1998年. – 448 页. 10. 孙锡信 汉语历史语法要略[课文] –上海：复旦大学出版社, 1992 年。 – 373 页。 11. 张伯江，方梅 汉语语功胖]文社社. 1996 年。- 262 页课本 / 朱庆明–北京：清华大学出版社, 2005 年.– 293 页 13. Arutyunova Věta a její význam. Logicko-sémantické problémy [Text] / N.D. Aruťunov. - M. : Nauka, 1976. - 383 s. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 95 14. Velký encyklopedický slovník. Lingvistika [Text] / ed. V. N. Yartseva. - M. : Velká ruská encyklopedie, 1998. - 685 s. 15. Vasiljevová, N.V. Stručný slovník lingvistických termínů [Text] / N.V. Vasilyeva, V.V. Vinogradov, A.M. Šachnarovič. - M. : ruský jazyk, 1995. - 213 s. 16. Vinogradov, V.V. Z historie studia ruské syntaxe [Text] / V.V. Vinogradov. - M.: Nakladatelství Moskevské univerzity, 1958. - 400 s. 17. Vsevolodová, M. V. Teorie funkčně-komunikativní syntaxe: Fragment aplikovaného (pedagogického) modelu jazyka [Text]: učebnice. příspěvek / M. V. Vsevolodova. - M. : Nakladatelství Moskevské univerzity, 2000. - 112 s. 18. Gak, VG K problému syntaktické sémantiky: sémantická interpretace "hlubinných" a "povrchových" struktur. Invariantní syntaktické vztahy a větná stavba [Text] / V.G. Gak. - M. : Nauka, 1969. - 387 s. 19. Gak, V. G. L. Tenier a jeho strukturní syntax (úvodní článek). Základy strukturální syntaxe [Text] / V.G. Gak. - M. : Progress, 1988. - S. 5-21. 20. Gak, V. G. Prohlášení a situace [Text] / V.G. Gak // Problémy strukturální lingvistiky - M. : Nauka, 1973. - 600 s. 21. Gorelov, V. I. Teoretická gramatika čínského jazyka [Text] / V. I. Gorelov. - M. : Vzdělávání, 1989. - 318 s. 22. Gotlib, O. M. Praktická gramatika moderního čínského jazyka [Text]: učebnice. příspěvek / O. M. Gotlib. - M .: Východ - Západ, 2004. - 288 s. 23. Danilenko, V. P. Onomaziologický směr v dějinách ruské gramatiky [Text] / V. P. Danilenko. - M. : Librokom, 2009. - 344 s. 24. Dragunov, A.A. Výzkum gramatiky moderní čínštiny [Text] / A. A. Dragunov. - M. : Nakladatelství Akademie věd Copyright OJSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC "Agency Book-Service" 96 SSSR, 1952. - 230 s. 25. Karpov, A. K. Naučný slovník lingvistických termínů a pojmů [Text]: učebnice. příspěvek / A. K. Karpov, N. K. Frolov, N. A. Shurygin. - Nižněvartovsk: Nakladatelství Nižněvartovského pedagogického institutu, 2002. - 375 s. 26.Kasatkin, L.L. Stručná referenční kniha o moderním ruském jazyce [Text] / L.L. Kasatkin, E.V. Klobukov, E.V. Lékant. - M. : Vyšší škola, 1991. - 400 s. 27. Katsnelson, S. D. Ke konceptu valenčních typů [Text] / S. D. Katsnelson // Otázky lingvistiky. - 1987. - č. 3. - C. 20–32. 28. Katsnelson, S. D. Typologie jazyka a řečového myšlení [Text] / S. D. Katsnelson. - L.: Nauka, 1972. -213 s. 29. Kozhara, V.L. Klasifikační funkce. Teorie klasifikací a analýza dat [Text]: [All-Union Conference: materiály]. - Novosibirsk, 1982. - 300 s. 30. Lomtev, T. P. Struktura vět v moderní ruštině. [Text] / T. P. Lomtev. - M. : Moskevské univerzitní nakladatelství, 1979. - 198 s. 31. Lu Shuxiang Esej o gramatice moderní čínštiny [Text]: v 5 svazcích / ed. I. M. Oshanina. –M. : Nakladatelství východní literatury, 1961. - 1. díl - 266 s. 32. Melnikov, I. S. Kontrola sloves v moderní čínštině [Text] / I. S. Melnikov. - Vladivostok: Nakladatelství Státní univerzity Dálného východu, 1983. - 103 s. 33. Mill, D.S. Systém sylogistické a induktivní logiky [Text] / D. S. Mill. - Petrohrad. : Typo-litografie partnerství I. N. Kushnerev a spol., 1897. - 812 s. 34. Novozhenova, Z. Gramatický status slovesných vět v ruštině. Komunikativní a sémantické parametry gramatiky a textu. [Text] / Z. Novoženová. - M. : Editorial URSS, 2002. - 512 s. Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 97 35. Peshkovsky, A. M. Ruská syntaxe ve vědeckém pokrytí [Text] / A. M. Peshkovsky. –M. : Jazyky slovanské kultury, 2001. - 544 s. 36. Poincare, A. O vědě [Text] / A. Poincare. - M. : Nauka, 1983. - 561 s. 37. Rosenthal, D. E. Slovník-příručka lingvistických termínů [Text]: příručka pro učitele / D. E. Rozental, M. A. Telenková. - M. : Vzdělávání, 1985. - 400 s. 38. Rozová, S.S. Klasifikační problém v moderní vědě [Text] / S. S. Rozová. -Novosibirsk: Nakladatelství "Nauka" sibiřská pobočka, 1986. - 224 s. 39. Silnitsky, GG Sémantické typy situací a sémantické třídy sloves. [Text] / GG Silnitsky // Problémy strukturální lingvistiky. - M. : Nauka, 1973. - 600 s. 40. Moderní ruský spisovný jazyk [Text] / P. A. Lekant [a další]; vyd. P. A. Lekanta. - M. : Vyšší škola, 1988. - 464 s. 41. Subbotin, A. L. Klasifikace [Text] / A. L. Subbotin. - M .: Vydavatelství Filosofického ústavu Ruské akademie věd, 2001. - Ch. 1, 2, 15. - S. 9-13, 13-19, 87-96. 42. Susov, I. P. Dějiny lingvistiky [Elektronický zdroj] / I. P. Susov. –http://homepages.tversu.ru/~ips/History_of_linguistics.htm. 43. Tenier, L. Základy strukturální syntaxe [Text] / L. Tenier. - M. : Progress, 1988. - 656 s. 44. Šachmatov, A. A. Učení o slovních druhech [Text]: z děl A. A. Šachmatova o moderním ruském jazyce / A. A. Šachmatov. - M .: Vzdělávací a pedagogické nakladatelství Ministerstva školství RSFSR, 1952. - 264 s. 45. Shcherba, L. V. O slovních druhech v ruštině. Vybraná díla o ruském jazyce [Text] / L. V. Shcherba. - M. : Uchpedgiz, 1957. - 188 s. 46. ​​​​Shmeleva, T. V. Sémantická syntax [Text]: text přednášky / T. V. Shmeleva. - Krasnojarsk: Nakladatelství Krasnojarské státní univerzity, 1988. - 54 s. Copyright JSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC "Agency Book-Service" 98 47. Yakhontov, S. E. Kategorie sloves v čínštině [Text] / S. E. Yakhontov. - L .: Nakladatelství Leningradské univerzity, 1957. - 181 s. 48. Yakhontov, S. E. starověká - čínská [Text] / S. E. Yakhontov. - M. : Nauka, 1965. - 115 s. 49. Yakhontov, S. E. Čínsko-tibetské jazyky ​​[Text] / S. E. Yakhontov// Lingvistický encyklopedický slovník. - M. : Nauka, 1990. - 226-227 s. 50. Yakhontov, S. E. Principy přidělování větných členů v čínštině [Text] / S. E. Yakhontov// Jazyky Číny a jihovýchodní Asie. - M. : Nauka, 1971. - 226-227 s.

UDK 81-23 E. Yu. Zanina

sémantická klasifikace moderních čínských sloves

Za účelem formulování pravidel pro kompatibilitu čínských sloves s pomocnými hlediskovými (aspektovými) ukazateli a příslovci času (příslovkové kvantifikátory), jakož i pravidla pro použití sloves jako součásti syntaktických konstrukcí, je nutné vyvinout sémantickou klasifikaci, během níž budou všechna mající čínská slovesa rozdělena do samostatných skupin v souladu s přítomností nebo nepřítomností společných gramatických znaků kvůli vnitřní sémantice.

Všimněte si, že ve většině případů je k identifikaci sémantických typů slovesných predikátů nutné analyzovat fázovou strukturu věty, protože čínská slovesa plně odhalují své vlastnosti, které jsou jim vlastní jako zástupci určitých tříd, pouze v kombinaci s jinými prvky jako součástmi. různých syntaktických konstrukcí. Izolované zvažování jakéhokoli konkrétního slovesného kmene se nezdá vhodné a produktivní.

Predikáty (nebo názvy situací) svými vlastnostmi tvoří kontinuum, jeden z hlavních organizačních parametrů, v rámci kterého je znak statika/dynamika. Krajní pozici v tomto kontinuu zaujímají názvy (konstantních) vlastností a stavů, jejichž projevy jsou maximálně nezávislé na čase. Stavová slovesa (nebo stativy) jsou protikladem k velké třídě dynamických sloves. Hlavní rozdíl mezi stativními a dynamickými slovesy spočívá v tom, že realizace situace naznačené stativem obvykle nevyžaduje žádné zvláštní úsilí subjektu ani příliv energie. Dynamická slovesa na rozdíl od stativů neoznačují ustálené situace, které jsou s nimi identické v kterémkoli okamžiku své existence. Dynamická slovesa označují buď různé druhy změn, nebo ty druhy stavu, které vyžadují neustálý přísun energie k udržení.

Stavová slovesa (S.E. Yakhontov, podle A.A. Dragunova, autora „Výzkumu gramatiky moderní čínštiny“, je ve své monografii „Kategorie slovesa v čínštině“ označil za „slovesa neděje“) zahrnují:

1. Slovesa vztahu („relační predikáty“ ve formulaci Tan Aoshuanga a „spojovací slovesa“ - termín S.E. Yakhontov).

Mezi vztahová slovesa patří danzuo ‚být, sloužit‘, ^ cheng ‚stát se‘, ^ jian ‚zároveň být také...‘, shuui ‚označovat číslo; patřit

k’, Shch^denyu ‘rovný; být stejný jako‘, Shch xiang ‚zdá se být jako‘, Shsuan ‚být považován‘, Sh xing ‚být podle příjmení‘, HQ jiao ‚být nazýván, nosit jméno‘, hanyu

© E. Yu. Zanina, 2010

Shch zhide ‚stojí za to, co (by)‘, yiwei ‚znamená‘, baohan ‚zahrnuje‘,

shanyu ‘moci’ atd.

S.E. Jakhontov staví do protikladu vlastní sponu ^ shi a relační slovesa („spojovací slovesa“ ve své formulaci) kvůli skutečnosti, že tato nejsou obslužnými prvky a zachovávají si svůj vlastní významný význam.

Pomocí relačních sloves se určitému předmětu přisuzuje určitý ustálený, nikoli však trvalý rys. S.E. Jakhontov, který uvažoval o této skupině sloves z hlediska syntaxe a jejich slučitelnosti s doplňky různých typů, poznamenal, že relační slovesa jsou nesklonná slovesa, která vyžadují nastavení jmenné složky v postpozici, kterou lze interpretovat jako doplňkový člen resp. jako jmenná část složeného predikátu. Nicméně poznamenáváme, že za některými relačními slovesy je možné dávat slovesné fráze. Příklady:

i edsh o

Zheyang de yanlun cengjing iwei zhe gei ziji xuanpan sisin.

‚Takové výroky se kdysi rovnaly vynesení rozsudku smrti nad sebou samým.‘

Jintian zheyang zuo jiu dengyu gei ziji zhao mafan.

"Dnes to udělat znamená hledat problémy pro sebe."

Vztahová slovesa se většinou nekombinují s aspektově-časovými ukazateli T-le, Shch-chzhe, Y-go, nezdvojují se a neberou za sebe modifikátory (efektivní ukazatele).

Výjimky jsou následující.

Slovesa ЩШ danzuo ‚být, sloužit‘, ^ cheng ‚stát se‘, ^ jian ‚být zároveň také a‘ umožňují nastavení ukazatele T-le. Lze poznamenat, že v těchto případech relační slovesa ztrácejí svou statickou vlastnost a přibližují se dějovým slovesům (tj. dynamickým slovesům), což značí bodový přechod z jednoho typu stavu do druhého. Příklady:

gmtschshteaiJo

Wang Cheng ba budui danzuo le ziji de jia.

"Wang Cheng považoval armádu za svou rodinu."

Liang ge ren cheng le hao penyu.

"Z těch dvou se stali dobří přátelé."

SHSH¥MMT~^W o

Lao Xie zhe ge xueqi jian le san ge zhi.

"Lao Xie má v tomto semestru tři zaměstnání."

S omezeným počtem relačních sloves je kombinován také indikátor stavu Shch-zhe (například ivei zhe ‚znamená‘, &&SH baohan zhe ‚zahrnuje

moje maličkost'). Jak poznamenává Tan Aoshuang, v některých případech je použití tohoto indikátoru způsobeno požadavky rytmu.

U dvou sloves ze seznamu byly navíc zaznamenány příklady jejich použití v kombinaci s modifikátory. Příklady:

Zhe ge gongzuo jan gonghui weiyuan jian qilai ju ke'i le.

‚Ať tuto práci dělají na částečný úvazek členové odborového výboru a vše bude v pořádku.‘

±&Sh+«ShShto

Shantsy tongzi ba ta suanzuo jiangshi le.

‚Naposledy [podle] statistik jsem byl zařazen mezi starší učitele.‘ (Tento příklad je zajímavý, protože zde je jako modifikátor relačního slovesa Sh suan ‚být považován‘ použito jiné relační sloveso ^zuo ‚být (někdo), jednat jako (někdo)‘.)

Korelace situace, naznačená relačním slovesem, s různými časovými úseky je lexikálně vyjádřena pomocí příslovcí jako go-qu ‚dříve‘, Shchsh cengjing ‚kdysi‘, jianlai ‚v budoucnosti‘1.

Kromě toho se relační slovesa spojují zpravidla pouze s negací ^ bu, nikoli však ^ mei. Výjimkou jsou případy, kdy je zdůrazněno, že k určitému stavu nikdy nedošlo. Příklad:

Ta conglai mei ba wo danzuo ziji ren.

„Nikdy mě nepovažoval za svého muže.

2. Stavová slovesa („stavové predikáty“ ve formulaci Tan Aoshuanga, který uvažuje adjektiva spolu se slovesy), mezi nimiž lze dále rozlišovat slovesa emočních stavů a ​​slovesa intelektuálních stavů (v klasifikaci Tan Aoshuanga je také skupina označená jako „predikáty fyzického a duševního stavu“ však zahrnuje především adjektiva). S.E. Yakhontov označil tuto skupinu sloves jako „slovesa myšlení a cítění“ a spojil ji se skupinou „sloves řeči“ na základě jejich kompatibility s nepřímými objekty určitého typu: slovesy emocionálních a intelektuálních stavů (nebo „slovesa myšlení). a pocit“) může nést sčítání vyjádřené celou větou, která nemá žádnou unijní formalizaci. S.E. Yakhontov označil slovesa této skupiny jako nepřímo přechodná, tk. sčítání s nimi neznamená předmět, který se vlivem mění

„Slova guoqu ‚dříve‘, jianlai ‚v budoucnosti‘ (ale ne ShchSh cenjing ‚jednou‘) a řada dalších

které gramatici (většinou sestavili čínští lingvisté) kategorizují jako podstatná jména s časovým významem. Pro jejich označení existuje i výraz „příslovečná podstatná jména“.

předmět jednání, ale předmět nebo jev, který se odráží v mysli subjektu jednání nebo mu způsobuje nějaké pocity.

Slovesa emocionálních stavů: Zhai ‚milovat‘, ShZh sihuan ‚mít rád‘, Sh hen ‚nenávidět‘, taoyang ‚znechutit‘, |n|"^ tongqing ‚sympatizovat‘,^^

haipa ‘bát se’, shsh xianmu ‘závidět’, huayi ‘pochybovat; podezřelý', shh

haixu být stydlivý, xiangnian ‘nudit se’, MJ peifu ‘obdivovat’, ^Sh shede ‘ne

litovat'.

Slovesa intelektuálních stavů: zhidao ‚vědět‘, YSH jide ‚pamatovat‘, Sh

Shch dongde ‚rozumět‘, shch Y mingbai ‚rozumět‘, shm xiangxin ‚věřit‘, MF xinyang ‚věřit v Boha‘, TY¥ liaojie ‚vědět, rozumět‘, renwei ‚počítat‘, zhuzhan ‚obhajovat‘,

zunjing ‘respektovat’, suyao ‘potřebovat’, M® yuan ‘být ochoten’.

Rysem sloves těchto dvou skupin je možnost jejich kompatibility s příslovci stupně Sh hen a fei chang 'velmi', Sh zui 'nejvíce', Sh ^ (®) yudian (ce) ' trochu , pár', což ukazuje možnost charakterizace stavu podle stupně intenzity . Jak poznamenal S.E. Yakhontov, tato vlastnost přibližuje taková slovesa k přídavným jménům. Ve větší míře je schopnost spojování s příslovci stupně charakteristická pro slovesa emočních stavů, některá slovesa intelektuálních stavů však umožňují použití i příslovcí stupně. Příklady (pro intelektuální stavová slovesa):

slepice zhidao disi ‘dobře znát detaily’.

Ni sho de zhe xie hua wo feichang xiangxin.

"Hluboce věřím tomu, co říkáš."

Shiqing de qianqian houhou ta slepice liaojie.

"Je velmi dobře informován o postupu případu."

Lai cananguan de ren dou feichan zunjing na wei keku zixue de huajia. "Pahatelé projevili hlubokou úctu k tomuto samoukovi, který pilně rozumí základům řemesla."

Ženy zheli de gongzuo feichan xuyao ni.

"Opravdu tě potřebujeme v naší práci."

Lao taitai slepice yuanyi zuo zhe ge mei.

‚Stará žena opravdu chce fungovat jako dohazovačka‘.

Dodáváme, že ze skupiny relačních sloves, o kterých jsme uvažovali výše, má sloveso Ši xiang ‚být podobný‘ také vlastnost být kombinována s příslovcem stupně. Příklad:

Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?

"Velmi se podobá své matce."

Slovesa emocionálních a intelektuálních stavů se zpravidla nezdvojují. Zde jsou příklady výjimek, které se nám podařilo najít (je třeba poznamenat, že se jedná o všechny motivační konstrukty):

Ženy e ingai tongqing tongqing ta meimei.

"Také bychom měli soucítit s jeho sestrou."

Sh "shsh f fly ^ o

Ženy e gai zuochu dian chengji zhang bezhen xianmu xianmu.

‚Musíme také předvést určitý úspěch, aby nám ostatní záviděli.‘

Ingay zhang ta zhidao zhidao ženy zher de guiju.

„Musíme mu to říct [lit. ‚udělej to tak, aby se dozvěděl‘] o našich pravidlech a předpisech‘.

Ni ba shiqing sho qinchu, ye zhan wo mingbai mingbai.

‚Vysvětlete, jak se věci mají, abych to pochopil i já.‘

Haizi muži, zongjing zunjing jiazhan ba!

"Děti, respektujte své rodiče!"

Emocionální a intelektuální stavy, naznačené odpovídajícími slovesy, nezabírají na časové ose bod, ale úsek, který zůstává kvalitativně nezměněn po celé své délce. Z tohoto důvodu jsou slovesa této skupiny zřídka kombinována s aspektivními ukazateli.

Existují však výjimky. Některá slovesa emočních stavů zjevně umožňují použití indikátoru T-le v kombinaci s okolnostmi trvání. Příklady:

Xin fa chuqu hou, yizhi mei yu hui xin, wo an'an hen le ta hen jiu.

"Po tom, co jsem ten dopis odeslal a nedostal jsem žádnou odpověď, jsem ho tajně dlouho nenáviděl."

Huayi le bantian, ye mei yu zhao dao renhe zhengju.

‚Dlouho mě trýznily pochybnosti, ale nikdy jsem nenašel žádný důkaz.‘

Ta zhong'yu huidao le xiangnian le hen jiu de guxiang.

„Konečně se vrátil do své vlasti, po které dlouho toužil.

Řada sloves intelektuálních stavů také umožňuje používat za sebou indikátor T-le, který má v tomto případě fázový význam, indikující, že pacient vstoupil do odpovídajícího stavu. Příklady:

Ta dongde le zhe duan hua de issy le ma?

"Pochopila význam těch slov?"

Zhe xia ta mingbai le shiqing de zhenxiang.

"Tentokrát pochopil skutečný obraz toho, co se děje."

0SHSHMTF^ MM+^ o

Ani shemme shihou xiangxin le Xiao Li dehua, ani ju shemme shihou shandan shoupian.

"Jakmile uvěříte slovům Xiao Li, okamžitě se stanete obětí podvodu."

Některá stavová slovesa lze kombinovat s progresivním ukazatelem (přítomným průběhem) ^ zai, častěji společně s příslovci Zh hai a -Ж ijzhi ve významu ‚stále, až dosud‘. Příklad:

Ta hai zai huayi ta.

"Pořád ho podezírá."

Je třeba poznamenat, že tento ukazatel není kombinován se všemi lexémy této skupiny. Podle Tan Aoshuanga se nevztahuje na označení přetrvávajících pocitů nebo emocí, které „obvykle nedostávají výslovný výstup“, jako je taoyang „být znechucen“, MJ peifu „obdivovat“, ^ sh qingshi „pohrdat“ . V tomto případě je však docela možné použít indikátor stavu Shch-zhe, pokud je nutné zdůraznit intenzitu emoce. Příklad:

Ta shenshen de ai zhe ta. ‚Hluboce ji miluje‘.

Navíc řada sloves intelektuálních stavů, která mají vlastnost proměnlivosti, stejně jako slovesa emočních stavů, která mají dlouhou dobu existence, umožňují použití příslovce cenjing

„kdysi“ a index th, označující přítomnost situace v neurčitém čase v minulosti. Příklady:

OD ^ZKY qengjing zhuzhan guo ‚kdysi zastával názor, že‘

YY ai go ‚miloval‘

Shy heng guo „nenáviděl“

M^Y xiangnian guo ‘nudí se.

Stavová slovesa si velmi zřídka připojují modifikátory (ukazatele výkonu) a modifikátory s nejabstraktnějším významem s nimi neoznačují výsledek, ale počátek vztahu nebo pocitu vyjádřeného slovesným kmenem, který patří do kategorie fázových významů. Příklady:

Shh xin zhao ‚věřit‘ shh hen shang ‚nenávidět‘ YH ai shang ‚láska‘

Yish ji zhao ‘pamatovat’.

Takto utvořená složená slovesa již nejsou stativa, ale dějová slovesa (dynamická slovesa), která popisují bodový okamžik, kdy se pacient dostane do odpovídajícího stavu.

Kromě toho jsme identifikovali skupinu příkladů kombinací sloves emočního stavu s modifikátory, které v tomto případě udávají intenzitu pocitu nebo stavu prožívaného subjektem. Příklady:

Ta shang guo na ge jen de dan, so’i hen tou le ta.

‚[Jednou] ji oklamal, takže ho do morku kostí nenáviděla.‘

Shto I tidao ona, ten humbuk sy le.

"Stojí za zmínku o hadech, protože začíná pociťovat smrtelný strach."

Jian wo yao chuqu gong boshi xuewei, wo de a ge penyu xianmu si le.

"Když můj přítel viděl, že získávám doktorát, začal na mě velmi žárlit."

3. Slovesa bytí v prostoru („predikáty bytí v prostoru“ ve formulaci Tan Aoshuanga).

Do této skupiny patří slovesa označující polohu živého (lidé, zvířata), dále neživé předměty v prostoru, jakož i slovesa označující stav předmětu, který byl výsledkem činného jednání. Příklady: y zhan 'stát', ^ zuo 'sedni', sch kao 'naklonit se', ^ qi 'sedni na koni', Zh fan 'lehni', y gua 'zavěsit', ^ chuan 'nasadit' atd. .

S.E. Yakhontov ve své klasifikaci klasifikuje tato slovesa jako „akční slovesa“ (tj. dynamická slovesa), a nikoli jako „neakční slovesa“ (statická slovesa). Nepřechodná slovesa s významem „různé polohy lidského těla“ nazval „stavová slovesa“. Tan Aoshuang, klasifikující tuto skupinu sloves jako stativ, stanoví skutečnost, že taková slovesa (s výjimkou sloves Yi zai 'být' a ^ yu 'mít(a)', která nepochybně odkazují na statativy) získávají význam statality pouze s vhodným syntaktickým designem a přítomností indikátoru stavu Shch-zhe.

Podle Tan Aoshuanga existují tři syntaktické konstrukce, které umožňují statické porozumění slovesům této skupiny:

A. Konstrukce existence: "místo - [sloveso + Shchzhe] - objekt." Příklad:

Y±YAYSCH-ShSh®o

Qiang shang te zhe a zhang shijie ditu.

‚Mapa světa je připevněna ke zdi‘.

B. Lokativní konstrukce: "objekt - [sloveso + poslovesná předložka Yi zai] - lokativ." Příklad:

haizi muži zuo zai qianbian.

„Děti sedí vepředu“.

C. Konstrukce způsobu existence: "objekt - [předložka Yi zai + lokativ] - [sloveso + Shch zhe]". Příklad:

Laozhen zai chuan shang tang zhe.

"Starý muž LEŽÍ na posteli."

Slovesa bytí v prostoru jsou kombinována s příslovcem -Zh izhi ‚stále‘ a výrazy označujícími čas. Příklady:

^ ZhVTSCHPRO O Yanjing yizhi ding zhe menkou. „Oči jsou vždy upřené na dveře“.

Je-li třeba uvést dobu trvání přítomnosti předmětu v prostoru, označí se příslušné sloveso indikátorem T -le a za ním okolnost trvání. Příklad:

№«±1Т^+¥То

Ta zai chuan shang tang le ershi nian le.

"Dvacet let ležel na posteli."

Nejdůležitější opozicí ve třídě dynamických sloves je jejich rozdělení na děje a procesy. Rozdíl mezi nimi se týká časového faktoru:

události jsou v jazyce konceptualizovány jako okamžité přechody z jednoho stavu do druhého, zatímco procesy jsou postupná změna stavu (nebo cyklická sekvence po sobě jdoucích stavů). Procesy se liší v tom, jak se vyvíjejí změny, které popisují. V jednom případě jsou změny cyklické a mohou nastat kontinuálně, pokud pokračuje příliv energie k tomu nutné. Jiné typy procesů popisují směrové změny, které mají určitou posloupnost a určité dokončení. V případě jeho normálního vývoje takový proces skončí tím, že se vyčerpá, tzn. dosáhne svého přirozeného konce nebo limitu. Procesy prvního typu jsou neomezující procesy, zatímco procesy druhého typu jsou procesy omezující.

Událostní slovesa (ve znění Tan Aoshuanga „predikáty úspěchu“) naznačují okamžitou změnu situace v určitém okamžiku a tato změna není výsledkem předběžného přípravného procesu.

S.E. Yakhontov ve své monografii „Kategorie sloves v čínském jazyce“ zjevně definoval slovesa událostí jako „limitní slovesa“ (srov. je ekvivalentní k formulaci znaku „integrity“ charakteristické pro slovesa události v Tan Aoshuang), zatímco VŠECHNA procesní slovesa označil jako neomezená).

Událostní slovesa jsou reprezentována slovesy, která označují změnu stavu, okamžité akce nebo akce, které jsou vnímány pouze jako dokončené. Příklady: ^ su 'zemřít', ^ sha 'zabít', ^ wang 'zapomenout'2, ^ dao 'pád (o předmětu)', sh qu 'smazat', ^ du 'ztratit', sh dao 'dosáhnout', sh ying 'vyhrát', ^ shu 'prohrát', likai 'část', ^ gei 'rozdat', sh te 'přijmout', M sun 'dát', % tou 'ukrást', ^ mai 'koupit', ^ mai 'prodat', ZhSh quide 'dosáhnout', bi'e 'dokončit svá studia', ze-

hun ‘oženit se’, chutu ‘vykopat’, bimu ‘uzavřít (setkat se)’, hranice

‘otevřeno (schůzka)’, JR chukou ‘vývoz’, YR jinkou ‘dovoz’.

Událostní slovesa zahrnují všechna slovesa směru pohybu: ^ qu 'jít, odejít', ^ lai 'přijít', H shang 'jít nahoru', T xia 'jít dolů', Y jin 'vstoupit', Zh chu 'vyjít ven ', 0 hui 'return', yi guo 'pass', - používá se samostatně nebo v kombinaci s obslužnými slovesy ^ lai nebo ^ qu, stejně jako všechna slovesa, která mají jako modifikátor (indikátor) směrové jedno- nebo dvouslabičné morfémy výsledku), například tao xiaqu „kolaps“, zhan qilai „vstaň“,

zuo xia ‘sednout’.

K dějům navíc patří výsledná slovesa, jejichž slovesný kmen sám o sobě označuje dokončený děj ze seznamu dějových sloves. Příklady: mai dao ‘získat (koupit)’, mai diao ‘prodat’, si qu

'zemřít'.

Slovesa neomezujících procesů se po ozdobení modifikátorem, který však v tomto případě bude mít fázovou, nikoli efektivní, hodnotu označující začátek procesu nebo jeho dokončení, transformují na dějová slovesa. Příklady: Shch shui zhao ‘usnout’, shsh shui xing ‘probudit se’.

2C.E. Jakhontov řadí toto sloveso v kombinaci s příponou T-le, která je podle jeho názoru od slovesného kmene pro toto sloveso neoddělitelná, k „slovesům myšlení“, tzn. na nedějová slovesa nebo stativní slovesa.

Slovesa smyslového vnímání, která lze označit jako slovesa neomezujících procesů, v kombinaci s modifikátory Zh jian „vidět“ a Shch dao „dosáhnout“ také nabývají dějového významu. Příklady: (^Ш) kan jian

(kan dao) 'vidět', Y^ZH (No.Sh) ting jian (ting dao) 'slyšet', rSCH wen dao 'vůně', ®Sch gan dao 'cítit', ^^Sh juecha dao 'všimnout si', YZSh zhui dao „dávejte pozor“.

Slovesa dějová zahrnují kombinaci stavových sloves, jmenovitě sloves emocionálního a intelektuálního vnímání, s modifikátory, které stejně jako u sloves neomezujících procesů nabývají fázového významu. Příklady: ^Х ШШ) xin shang (xin zhao) ‚věřit‘, SHh hen shang ‚nenávidět‘, Zh X ai shang ‚láska‘, Y“SH (YSCH) ji zhu (ji zhao) ‚pamatovat‘.

Událostní slovesa se zpravidla dobře hodí k indikátorům T-le a Y-th.

Taková slovesa umožňují přesné datování události a jsou kombinována s podstatnými frázemi označujícími okamžik výskytu přesné události, stejně jako příslovce jako ^Ш tuzhan, ШШ huzhan 'náhle, náhle' a výraz -TX a xiazi 'ihned' . Příklad:

Wo de a wei penyu yin feibing si yu a ju si liu nian, danshi ta cai san shi sui gan chu tou.

"Můj přítel zemřel na zápal plic v roce 1946, bylo mu tehdy sotva třicet."

Protože dějová slovesa nemohou označovat děj, který právě probíhá, a netvoří slovesné tvary s tímto významem, zpravidla se nekombinují s progresivními markery Yi zai a SHi zhengzai. U některých sloves jsme však našli několik podobných příkladů:

Tamen zheng sha zhe ji ne. „Teď porážejí kuřata. (Zde má sloveso ^ sha ‚zabít‘ jasně procedurální význam.)

^X^Scho Yizi dao zhe. ‚Převrácené židle‘. (Sloveso ^ tao ‚pád‘ by zde mělo být spíše chápáno jako sloveso bytí v prostoru, tedy jako stativ.)

FVIYAZHSHCHH^Scho Zhongguo dui hai ying zhe qi fen ne. "Čínský tým má sedmibodový náskok."

Qingnian dui hai shu zhe liang fen ne. "Juniorský tým je stále o dva body pozadu." (Zde jsou významy sloves Shin 'vyhrát' a ^ shu 'prohrát' v kombinaci s indikátorem Shch-chzhe svým významem blízké stativům.)

HAI^To Ta zheng tou zhe linju jia de dongxi, zhuzhen hui lai le. ‚Právě okrádal souseda, když se majitel vrátil.‘ (Příklad ukazuje, že sloveso % tou ‚krást‘ může mít procedurální význam.)

Y^SCHZHN* - Na ge shouhoyuan ybian mai zhe dongxi, ybian liaotian. "Tento prodejce obchoduje a mluví zároveň."

Jedno- a dvouslabičná dějová slovesa jsou zřídka kombinována s modifikátory označujícími začátek, konec a trvání akce. Nicméně několik příkladů

Podařilo se nám najít nějaké kombinace. Možná je to způsobeno tím, že některá dějová slovesa umožňují nejen dějové, ale i procedurální porozumění. Příklady:

Danyang jian lai le kezhen, jako sha qi chi lai.

"Teta viděla, že hosté přišli, a okamžitě začala krájet kuře."

MSHZHR^ano

Tamen e chukou qi dian bingxiang lai le.

‚Také začali vyvážet ledničky.‘

Událostní slovesa se velmi zřídka kombinují s modifikátory, které mají nejabstraktnější význam, tzn. označující jednoduše dosažení výsledku akcí, a nikoli nějaký konkrétní výsledek (і shang, ^ sya, shch zhao).

Časová okolnost po slovesech-dějích neudává dobu trvání děje, ale předpis výskytu děje. Příklady:

^shvzhtn+^t,

Wai zumu jing sy le sanshi to nian le, zhijin wo hai shichan xiang qi ta ne.

‚Babička zemřela před více než třiceti lety, ale dodnes na ni často myslím‘.

ShF» £T-^M1LTTo

Zhe jian shi wang le a ge xingqi le.

"Před týdnem jsem na tento případ zapomněl."

Ta la zehun shi ji nian le.

"Tihle dva se vzali před více než deseti lety."

Zdvojování takových sloves je poměrně vzácné a nemá pro tento tvar obvyklý význam krátkého trvání. Příklady:

Tsai du du ju du guan le.

„Pokud znovu prohraješ, prohraješ navždy. (Zdvojení slovesa zde označuje jedinou akci, která se musí uskutečnit v budoucnosti3.)

Zhe wei qishou quanwang zida, wo hen xiang ying’ing ta.

"Tento šachista se chová příliš troufale, opravdu ho chci porazit." (V tomto případě máme také co do činění s budoucím dokonalým časem, realizovaným v pozici za modálním slovesem.)

3C.E. Yakhontov nazývá tuto formu reduplikace sloves „budoucí dokončený čas“.

^yash^tshtTo

Ni zhi bang zhe mai cai ju xing le.

"Jen mi pomozte koupit zeleninu a všechno bude v pořádku."

Proti slovesům-dějům ve skupině dynamických sloves stojí slovesa označující proces. „Predikáty aktivity“ (formulace Tan Aoshuang), neboli slovesa neomezujících procesů, popisují homogenní „neperspektivní“ procesy, které nevedou k událostem a jsou charakterizovány vnitřní nekonečností. Činnostní slovesa nemají kulminační moment, závěrečný proces, po kterém se situace, po vyčerpání, musí přestat odehrávat. Slovesa neomezených procesů zahrnují:

1\DD< >AL*<

1) jednoslabičná neintegrální nepřechodná slovesa ^ ku plakat, ^ xiao smát se', Yo zuu 'jít', Sh tiao 'skákat', PC jiao 'křičet', M xiang 'myslet', ^ nao ' skandál“;

2) dvouslabičné nebo tříslabičné kombinace, jejichž první složku představuje sloveso Zhi fa 'rozvíjet se', kterým se řídí buď jméno Zhi^ fa pici 'ukázat charakter (být vrtošivý)', nebo sloveso označující nekontrolovaný akční vztek', nebo se stativním slovesem ZHA faho 'zlobit se';

3) dvouslabičná nesklonná slovesa s druhým jmenným prvkem shsh xizao

‚plavat‘, I „M xiayu ‚prší‘, guafeng ‚fouká vítr‘, yuyun ‚plavat‘;

4) kombinace se jmény v nereferenčním použití neintegrálního přechodníku

jednoslabičná a dvouslabičná slovesa SHSH tiao’u ‘tanec (tanec)’, RTSCH chang ge ‘zpívat (písně)’, kan shu ‘číst (knihy)’, Y® chouyan ‘kouřit’, tan ganqing ‘hrát

na klavír’, SH^J si yifu ‘prat (oblečení)’, SHSH zuo fan ‘vařit (jídlo)’, ZYIT ^ zhengli xingli ‘sbírat zavazadla’, P^SH chi fan ‘jíst (jídlo)’. Název je zde zpravidla tzv. „prázdný“ předmět s přechodným slovesem. Takovým doplněním je název nejběžnějšího, charakteristického předmětu daného jednání nebo nejobecnější název všech jeho možných předmětů, tzn. Toto je nereferenční použití názvu. Pokud je však název v referenčním použití (^-III

sch chan a shou ge zpívají stejnou píseň), pak máme co do činění se slovesem konečného procesu („predikát popravy“).

Některá syntaktická omezení jsou uvalena na slovesa posledních tří skupin kvůli přítomnosti jmenné složky v jejich složení. Když se tedy v takovém slovesu objeví další aktant, slovesný kmen se zdvojnásobí. Příklad:

Zuotské ženy tiao'u tiao de zhen kaoxing.

"Včera jsme srdečně tančili."

Slovesa neomezených procesů v kombinaci s analytickými indikátory Yi zai a SHi zhengzai nebo formalizovaná s příponou Shch-zhe označují děj v okamžiku jeho výskytu (progresivní). Příklady:

Ta ku zhe xiang dajia shuo xiangqinmen bei hai de džingo.

„Všem s pláčem vyprávěl, jak jeho krajané trpěli.

Ta zheng fa zhe ho ne. "Teď je naštvaný."

M^-£Iyo Xiao Wang zheng si zhe zao ne, ni shao den a hui ba.

"Xiang Wang se teď koupe, počkej chvíli."

Jsou kombinovány s časovými okolnostmi, udávají dobu trvání akce a omezují akci na určitou hranici. Příklady:

am^m-^, »tchodt.

Haizi ku le a tian, ba sangzi ku ya le.

Shun Changcheng Zou Le a Ge Yue.

„Chodili jsme jeden měsíc podél Velké čínské zdi“.

Ta ťiao le ban tian le. "Skákala půl dne."

Taková slovesa jsou kombinována s příslovci Zh hai „stále“, - Zh izhi „stále“, zongshi „vždy“ atd. Příklad:

аТШТ, №Ж#^?

Haizi chi bao le, ta hai ku shemme?

‚Dítě se dosyta najedlo, proč pořád pláče?‘

Působení většiny těchto sloves a slovesných kombinací lze omezit zdvojením, vyjadřujícím význam krátkého trvání děje. Příklad:

Haizi nao la nao ju anjing xialai le.

"Dítě udělalo hluk a uklidnilo se."

Jsou-li na působení popsaných typů sloves uvalena určitá časová omezení, například přidáním modifikátoru ^ van ‚finish‘ ke slovesnému kmeni, má podobu ukončeného holistického procesu. Příklady:

San wan bu, mashan hui lai.

,,Jestli se půjdeš projít, hned se vrať."

Deng tiao wan le wu a lei de man shen da han.

‚Když skončili s tancem, byli tak unavení, že celé tělo bylo pokryto potem‘.

Slovesa neomezujících procesů nebo sloves činnosti jsou v protikladu ke slovesům omezujících procesů (ve formulaci Tan Aoshuanga „predikáty

sestup" nebo "postupná realizace"), které popisují nehomogenní situaci, buď zaměřenou na limitu nebo v procesu plynutí. Význam prováděcích sloves zahrnuje jak označení procesu vedoucího k určitému koncovému bodu, tak označení tohoto bodu samotného.

Slovesa tohoto typu lze rozdělit do tří skupin:

1) necelová přechodná slovesa v kombinaci se jménem (nominální frází) v referenčním použití jako přímý předmět: chi liang wan fan

„sníst dva šálky rýže“, Shch-se a feng xin „napsat dopis“;

2) neintegrální netranzitivní slovesa s dokončenou (nebo z kontextu získanou) valencí koncového bodu nebo cíle: pao wu qian mi ‘běhnout pět tisíc

metry“, hui xuexiao „vrátit se do ústavu“, dao in fumu nali

qu ‘jdi k mým rodičům’;

3) kombinace slovesa neomezeného procesu s modifikátorem označujícím

výsledek dosažený jako výsledek akce. Příklady: si gan-

jing ‘vymazat’, xie cheng ‘zapsat’. Tato skupina složených sloves na první pohled připomíná dějová slovesa, ale přesto se na ně nevztahuje. Slovesa událostí totiž popisují jev nebo situaci, jejíž výskyt nebyl připraven předběžným procesem. Například akce zhan qilai „vstaň“

za normálních podmínek to neznamená předběžnou přípravu, zatímco sloveso ^A^ si ganjing ‚umýt se dočista‘ popisuje situaci, které předcházel proces praní. Rozdíl mezi slovesy-událostmi a slovesy omezujících procesů třetí podskupiny je vyjádřen také nemožností pro první a možností pro druhé podílet se na tvorbě konstrukce s významem uzávěrky. Například:

^ YY"&A#To

Wo zai liang ge xiaoshi nei ba yifu xi ganjing le.

"Vyprala jsem si prádlo za dvě hodiny."

Ale nemůžete říct:

Wo zai liang ge xiaoshi nei zhan qilai le.

"Vstal jsem za dvě hodiny."

Slovesa třetí podskupiny se zřetelně liší od sloves prvních dvou podskupin, protože nejsou kombinovány s aspektově-časovými ukazateli, s výjimkou T-le.

Doing slovesa se nezdvojují.

Slovesa úspěchu, na rozdíl od činnostních sloves, která popisují beznadějný proces, a sloves událostí, se mohou vyskytovat v následující hodnotící konstrukci:

předmět - [sloveso + T le] - FA bantian ‘dlouhý’ - A cai ‘pouze pak’ - [sloveso + modifikátor];

předmět - [sloveso + T le] - FA bantian 'dlouhý' - ^/Ж dou / hai 'tak a / stále' - ^ mei 'ne' - [sloveso + modifikátor].

Na feng xin wo xie le bantian cai xie wan. „Tento dopis jsem psal dlouho, dokud jsem ho nedokončil.

Zhe jian chenshan wo xi le bantian dou mei xi ganjing.

‚Tohle tričko jsem pral dlouho, ale nepral jsem ho‘.

Situaci popsanou plnicím slovesem pro její nedějovost nelze korelovat s dočasným výrazem označujícím bod na časové ose. Odtud špatná fixovatelnost za normálních podmínek v okamžiku, kdy akce dosáhne limitu. Příklad:

* th "£ZHM? №# To

Wo zai liang dian zhong ba yifu xi ganjing le.

"Pral jsem si prádlo ve dvě hodiny odpoledne."

Na závěr je třeba poznamenat, že je důležité rozvíjet a dále upřesňovat sémantické klasifikace čínských sloves. Výsledkem této práce by měla být formulace jasných a přesných pravidel pro kompatibilitu jedince

stůl 1

Relační slovesa Stavová slovesa Umístění sloves v prostoru

do b - (*) + ojedinělé případy, sloveso ztrácí svou statickou vlastnost a přibližuje se dějovým slovesům (skupina v rámci třídy dynamických sloves) - (*) + u řady sloves emočního stavu v kombinaci s okolnostmi trvání + pro řadu sloves intelektuálního stavu (T -le má fázovou hodnotu inchoativu) + v kombinaci s okolností trvání

o th - + + v kombinaci s okolností trvání

-^ -zhe - (*) ++

Y zai - + -

Modifikátory - (*) - (*) + pro modifikátory schopné působit ve fázi inchoativy + pro modifikátory udávající intenzitu stavu

Zdvojnásobení + v incentivních konstrukcích

Příslovce stupně - + -

DYNAMICKÁ SLOVESA

Události Neomezené procesy Omezit procesy

o th + + + (*) - vyjma sloves třetí podskupiny

-^ -zhe - (*) + + (*) - kromě sloves třetí podskupiny

Yi zai + + (*) - vyjma sloves třetí podskupiny

Modifikátory (indikátory fáze) - (*) + + (*) - kromě sloves třetí podskupiny

Modifikátory (s abstraktním významem dosažení výsledku) - (*)

Zdvojení + tvoří tvar dokončeného budoucího času + vyjadřuje význam krátkého trvání děje

Okolnost trvání + + (*) - vyjma sloves třetí podskupiny

skupiny sloves s aspektovými časovými ukazateli (sufixy a pomocná adverbia), jakož i pravidla pro používání sloves jako součásti určitých syntaktických konstrukcí. Závěry získané během psaní tohoto článku jsou uvedeny v tabulkách 1, 2.

Literatura

1. Plungyan V. A. Obecná morfologie. Úvod do problému. M: Editorial URSS, 2000. 384 s.

3. Tan Aoshuang. Problémy skryté gramatiky: Syntax, sémantika a pragmatika jazyka izolačního systému (na příkladu čínštiny). M: Jazyky slovanské kultury, 2002. 896 s.

a) slovesa skupiny 进（进，到，出，入，去，来，回）

Jsou nepřechodné

Může fungovat jako modifikátory

Berou jako doplněk času, místa, někdy i mnohosti

B) slovesa pregoli

1 s mezerou sem 到，往，上

Dobře se doplňuje

2 se sémem bytí 在

Proveďte doplněk

Existuje také skupina sloves s významem jsoucna, která nejsou nesklonná, ale zaujímají také místo doplňku 住，生活

C) slovesa se slovesně-objektivním typem spojení (valence je spojena s jejich strukturou). 睡觉，吃饭– ideomatika je docela transparentní

Gramatikalizovali, stali se tranzitivními 我知道他

D) slovesa se společným sémem pohybu v prostoru (nepřechodná)

走，飞，跑，跳

Snadno přijměte doplněk, obvykle spravujte doplněk pomocí předložek (于，到)

2. Přechodná slovesa

Slovesa se smíšenou valenci

Klasifikace podle Li Jin Xi

slovesa související s obecným sémem pohybu něčeho v prostoru

挂，放　（你把衣服挂上）

Správa přímého přidávání

Séma posunutí vyžaduje po sobě doplněk

2. slovesa dávat - pozornost

Přijímá 2 typy doplňků (adresář-adresář, objekt)

Správa přímého a nepřímého přidávání

给，送，还，教，买，卖

3．Slova myšlení - cítění - řeč 看，说，想 我想她是个好女人

Dokáže ovládat sčítání vyjádřené začleněnou částí, tedy celou větou

Zvýraznil skupinu sloves 有我有书

VSTUPENKA NA ZKOUŠKU č. 9

Popírání možnosti rozlišování slovní zásoby čínského jazyka podle slovních druhů a jejich zdůvodnění (A. Maspero, Gao Mingkai).

Existují teorie, které popírají existenci slovních druhů v EP: teorie Henriho Maspera a Gao

Minkay. Masperova teorie byla syntakticocentrická v přírodě a morfologii

zcela odmítl. Maspero založené na klasické verzi indoevropštiny

lingvistika, v níž se slovní druhy rozlišují na základě morfologických znaků

slova, tj. tvarování, tvoření slov, došel k závěru, že neexistuje

slovní druhy, tzn. v EP není žádné tvarosloví v indoevropském smyslu slova. A Gao Mingkai, opírajíc se o Kuzněcovův článek o slovních druhech, kde bylo řečeno, že slovní druhy se rozlišují na základě tvaru slova, dospěl k závěru, že od r. v EP nejsou tvary slov, pak nejsou slovní druhy. Poté, co Gao Mingkai dospěl k závěru, že v EP nejsou žádné slovní druhy, přešel na slova s ​​významem kvalita, vlastnost, znak, číslo atd. Napsal gramatiku těchto slov.

Funkčně-sémantické pole utrpení v SCJ.

Hlasová kategorie - gram.kategorie, která vyjadřuje předmětově-objektové vztahy. Kategorie zajištění je univerzální, protože existuje v mnoha jazycích. Zástava je vztah mezi předmětem a subjektem, subjektem a předmětem. Existují 2 typy hlasu: aktivní (subjekt koreluje s objektem) a pasivní (subjekt je reprezentován objektem a objekt je subjektem). Pasivní vztahy jsou vyznačeny. V kya je značka pro pasivní rod 被. Aktivní hlas: nulový morfém 被, pasivní hlas: 被+V. Synkretismus je jev, kdy znak plní dvě nebo více heterogenních funkcí (被 může být gramem a předložkou), tento jev je třeba odlišit od významu partitury (v jednom aktu vstupovat do různých homogenních paradigmat). Skóre - jeden formulář je součástí všech stran. Chlapec jí kaši (přítomný čas, 3. osoba, jednotné číslo, dokonavý, aktivní hlas). V kya není žádné skóre. Funkčně-sémantická kategorie utrpení: a) morfemická rovina: 被+V; b) lexikální rovina: předložky 给, 由, 叫, 让, 为; lexiko-syntaktická rovina: stavová věta 衣服洗了. Význam utrpení může být vyjádřen strukturou 是…的

Teorie opozice rozlišuje 3 typy vztahů mezi složkami systému:

Ekvivalentní opozice předpokládá rovnost složek systému, tzn. mohou být zaměnitelné

Privat, kdy 1 komponenta si-můžeme nahradit 1 nebo více komponent systému (náhradní komponenta je „silná“, člen opozice a nahrazovaná je slabá

Postupné zahrnuje gradaci členů opozice podle stupně závažnosti něčeho (kval. Har-ki)

VSTUPENKA NA ZKOUŠKU č. 10

Duální klasifikace slov v čínštině a jejich teoretické základy (G. von Gabelenz, Liu Shuxiang).

Model dvojí klasifikace podle slovních druhů stále existuje. Její příznivci

je G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li, kteří se pokusili vyzkoušet

QW fakta a stávající metasystém. Přijali fakt, že je třeba hledat

gramatika v gramatice. Ignorovali skutečnost, že gramatika slovních druhů

by měla být omezena na morfologii, tzn. uvažovali pouze o sémantice a funkci.

Von Gabelenz vyčlenil kategorie slov a funkce. 1. kategorie slov - podstatné jméno, příd., kap.,

číslo, předložka atd. (tedy čistá sémantika). 2. funkce - podstatné jméno vykonávat funkci

předmět, ch. - přísudek, zřídka předmět, zřídka předmět.

Ma Jianzhong vyčlenil morfémy 1., 2., 3. úrovně, řekl, že existují slovní druhy,

které se přidělují na základě hodnoty.

Morfémy 1. úrovně mohou být vedoucí v s/s (podstatné jméno, kap. a někdy adj.).

Morfémy úrovně 2 mohou být jak úvodní, tak koncové (počítá se a někdy i adj.).

Morfémy úrovně 3 mohou být převážně řízeny (příslovce, spojky).

Lexico-gramatické kategorie sloves podle způsobu děje.

1.iniciativa (označuje začátek akce)

Skupina sloves, která sama o sobě vyjadřuje iniciaci 开始

Skupina prvků, předpon, které svou sémantikou vyjadřují začátek akce

起 （起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. inchutivní (předpokládá, že došlo ke změně vlastnosti nebo kvality)

发+morfém kvalit　发白-zbělá (nebylo bílé)

3. vzájemná (předpokládá, že akce má 2 subjekty, které akci provádějí ve vzájemném vztahu)

4. opakující se (akce se mnohokrát opakuje, vrací se na začátek)

5. zmírňující-omezující. markery: reduplikace s a bez mnohočetnosti akce, akce není příliš intenzivní 说一说，看一看，散散步

6. oddělování (akce rozděluje předmět na nějaké fragmenty)

7. sjednocující

8. metoda návratu (akce mění vektor) subjekt se stává objektem

9. durativní (označuje sémantiku trvání akce) sémantika se může měnit v závislosti na sémantice kořene 说下去，看下去-duration, 跳下去，跑下去 - např. dolů

10. rezultativní 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）když slovesa pocitů 上 nastupuje význam res-ta. Zamilovat se tolerance 不）见　 (nevodivé)　看见；听见

关Absolutně efektivní 　说关了，吃关了

VSTUPENKA NA ZKOUŠKU č. 11

Klasifikace podle slovních druhů A.A. Dragunov.

A.A. Dragunov byl první v ruské sinologii, který podrobně popsal části řeči moderního čínského jazyka, přičemž vzal v úvahu specifika gramatické struktury jazyků izolačního typu. V roce 1934 se Zhou Songyuanem napsal knihu Elementary Chinese Grammar, která je zaměřena na studenty čínštiny. V této práci autor poprvé formuloval svůj pohled na problém slovních druhů v čínštině. A.A. Dragunov napsal: „Tato gramatika se liší od všech existujících učebnic čínské gramatiky, ve kterých se slovní druhy rozlišují pouze podle významu, nebo se tvrdí, že slovní druhy čínského jazyka jsou „neurčité“, proto je obecně nemožné mluvit o jejich diferenciaci. Tato gramatika důsledně vychází z pojetí slovních druhů jako „gramatické klasifikace slov“. A.A. Dragunov pokračoval ve vývoji teorie principů vyčlenění slovních druhů v čínštině ve svých následujících pracích věnovaných studiu gramatiky.

Je zajímavé poznamenat, že přístup A. A. Dragunova k interpretaci problému slovních druhů byl z velké části teoreticky vytvořen pod vlivem názorů na gramatické kategorie v ruském jazyce, které rozvinul slavný ruský vědec L. V. Shcherba, na kterého opakovaně odkazuje.

V základním díle „Výzkum gramatiky moderního čínského jazyka“ si A.A. Dragunov všímá dvou rysů, přičemž bere v úvahu, které slovní druhy se v čínském jazyce rozlišují (podle autorovy terminologie „lexiko-gramatické kategorie“). Nejprve je třeba vzít v úvahu, jakým členem věty dané slovo působí; za druhé, s jakými kategoriemi slov se dané slovo může nebo nedá spojit. V tomto případě se nebere v úvahu samostatná syntaktická funkce nebo typ spojení, ale souhrn všech možností. Oba tyto rysy lze kombinovat pod obecným názvem „gramatické“, odtud pochází termín navržený A.A. Dragunovem – „lexiko-gramatické kategorie“.

Obecné schéma slovních druhů v čínštině, vyvinuté A.A. Dragunov, vypadá takto:

A) I. Jméno: podstatné jméno, číslovka

II. Predikativ: sloveso, přídavné jméno

B) Příslovce

Porovnáním schématu slovních druhů čínského jazyka se známým tradičním systémem slovních druhů ruštiny a dalších indoevropských jazyků A.A. Dragunov dospěl k závěru, že „jedním z hlavních rozdílů mezi čínštinou a jinými jazyky, zejména ruštinou, není v žádném případě to, že ruský jazyk má slovní druhy, ale čínský jazyk ne, ale že systém dílčí řeči v těchto jazycích se navzájem neshodují.

A.A. Dragunov spojil sloveso a přídavné jméno do jedné kategorie s tím, že slova těchto dvou tříd, na rozdíl od slov kategorie jména, mohou fungovat jako predikát bez vazby a mohou být také přímo spojena s aspektem-temporal a modální ukazatele.

„Zároveň, jak autor poznamenává, je důležité, aby číslovky vstupující do kategorie jména měly řadu společných gramatických znaků s kategorií predikativu a přídavná jména, která jsou zařazena do kategorie predikativu, mají zase řadu společných rysů s podstatnými jmény.“

Významná slova (části řeči) korelují se servisními slovy (podle terminologie A.A. Dragunova „částice řeči“). Částice řeči tvoří svůj vlastní systém a na rozdíl od slovních druhů se vyznačují absencí tónu a neslučitelností s přívlastkem-nominálním sufixem 的.

Zdůvodnění přítomnosti slovních druhů v čínském jazyce A. A. Dragunova má velký význam nejen pro ruskou sinologii, ale i pro celou lingvistickou vědu. A.A. Dragunov učinil velmi důležitý závěr, že „lexiko-gramatické kategorie leží v centru čínského gramatického systému, což se odráží v konstrukci frází, v různých typech vět. Mimo tyto kategorie je nemožné porozumět strukturálním rysům čínské řeči a bylo by nemožné vysvětlit gramatiku čínského jazyka.

Teorie A.A. V Dragunovovi pokračoval a rozvíjel ho jeho žák a následovník S.E. Yakhontov. V článku věnovaném slovním druhům obecně a čínské lingvistice poznamenává, že „při rozlišování slovních druhů se berou v úvahu všechny podstatné gramatické rysy slov, jak morfologické, tak i derivační a syntaktické“ . S.Yakhontov věří, že v jazycích se špatně vyvinutou morfologií je klasifikace slov zohledňující pouze tuto vlastnost prakticky nemožná. Prvořadé při vymezování slovních druhů by mělo být gramatické kritérium.

FSP dočasnosti v SKY.

Systém víceúrovňových prostředků jazyka, vyznačující se relativností děje vyjádřeného slovesem k okamžiku řeči nebo k jakémukoli jinému výchozímu bodu. Rozlišují se jednotlivé kategoriální významy: 1. minulost 2. dávno minulá.

3. přítomná budoucnost. Rozlišují se na: morfemické úrovni: 了, 过; lexikální rovina: příslovce času 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; lexikálně-syntaktická rovina: 在…(以)前/后. V gramatice existuje obecná kategorie, která definuje gramatický čas. Tyto nálady jsou imperativní, indikativní, podmíněné, konjunktivní. Žádný příkaz. sklony v minulosti. čas. Konjunktiv je „jestliže, pak.“ Na rozdíl od kategorie aspektu závisí kategorie času na modalitě výpovědi (reálné a neskutečné), gramatická kategorie času se realizuje v rámci reálné modality. Nebo má další modifikace. slovesa: moci, chtít, muset. Střed FSP temporality yavl. odpovídající gramatické kategorie. Význam času je vztah děje vyjádřeného slovesem k okamžiku řeči. Kategorie času je převážně negativní. Dragunov zastává myšlenku, že v kya existuje kategorie času.

V ruštině mohou určité kategorie sloves připojit přímý předmět. V tomto případě mluvíme o tranzitivních slovesech. Článek podrobně popisuje vlastnosti přechodných a nepřechodných sloves s názornými příklady.

Co je to slovesná tranzitivita?

Přechodnost sloves- gramatická kategorie sloves, odrážející schopnost slovesa připojit přímý předmět. To znamená, že přechodnost udává, zda sloveso může ovládat bezpředložková podstatná jména označující předmět jednání (předmět, osoba, zvíře atd.).

Například: navštívit výstavu, jíst sladkosti(přímý objekt); růst před našima očima, stát u dveří(nepřímé sčítání).

V ruštině existují přechodná a nepřechodná slovesa, která se liší významem a ovládacími prvky.

Vlastnosti přechodných sloves

přechodná slovesa- jedná se o slovesa označující vztah nebo děj zaměřený na určitý předmět (předmět, osobu) a přecházející na tento předmět. Přechodná slovesa řídí bezpředložkový tvar podstatného jména v akuzativu.

Pokud je sloveso v záporném tvaru, pak se kontrola provádí podstatným jménem v genitivu. Také kontrola genitivu je možná, pokud jde o část objektu.

TOP 3 článkykteří spolu s tím čtou

Příklady přechodných sloves: pozvat(kdo?) přítelkyně, test(Co?), nečti(co?) knihy, nechápu(co?) díky, napít se(co?) voda.

Z lexikálního hlediska mohou tranzitivní slovesa označovat.

Jednoduše řečeno, v tomto článku budeme uvažovat o větách, ve kterých děj slovesa (predikátu) směřuje k nějakému předmětu č. 1 (nepřímý předmět) a tento děj implikuje přítomnost předmětu č. 2 (přímý předmět). Například: "Dal mi knihu." V této nabídce dal- sloveso (co jsi udělal?), ke mě- nepřímé sčítání (ke komu, čemu, kde, ve vztahu ke komu? a tak dále), rezervovat- přímý předmět (co?). ke slovesu dal existují dva objekty, jeden nepřímý, druhý přímý, proto se nazývá dvouobjektový. Váš druhý titul přechod, sloveso přijaté, protože sloveso vyjadřuje děj, který je přímo zaměřen na předmět / jev / osobu. Toto sloveso má u sebe přímý předmět (v ruštině doplněk v akuzativu bez předložky), který odpovídá na otázku kdo? / Co? Mohou to být slovesa mluvit, ptát se, jít, přinést, dát, půjčit si a další. Myslím, že vás také bude zajímat pro srovnání informace o nesklonných slovesech, která nelze kombinovat s přímým předmětem a vyjadřují pohyb v prostoru (létat, onemocnět, myslet, žít, pracovat a mnoho dalších). Stává se, že stejné sloveso může být přechodné i nepřechodné. Například voda vypařuje se- teplo vypařuje se voda.

Trochu odbočíme, zpět k našemu tématu.

Struktura

Jak jsem řekl, tento článek by se dal nazvat jednodušeji - věty, které mají adresáta akce (nebo jiným způsobem nepřímý předmět) a předmět akce (přímý předmět):

Předmět + sloveso + adresát + předmět

Předmět + predikát + nepřímý objekt + přímý objekt

Pokud tedy sloveso může mít adresáta akce a předmět akce, pak je to tranzitivní sloveso.

Příklady

• 我 问 了 老师 一 个 问题 。 Wǒ wen le lǎoshī yī ge venti. Položil jsem učiteli jednu otázku.
• 我 给 了 我 敌人 一 瓶 啤酒 。 Wǒ gei le wǒ diren ping píjiǔ. Dal jsem svému nepříteli jednu láhev piva.
• 他 送 给 她 很 多 花 。 Sloveso se tvoří pomocí morfému 给Ta zpívat gei ta hěn duō hua. Dal jí mnoho květin.
• 他 送 她 很 多 花 。 送给 je stejné jako právě 送. Není nutné k němu přidávat morfém 给.Ta píseň ta hěn duō hua. Dal jí mnoho květin.
• 他连续 工作 他 了八个小时。 Příklad pro srovnání: sloveso „pracovat“ není přechodné. Nelze pracovat pro někoho nebo něco Tā liánxu gongzuo le ta bāgè xiǎoshi.Pracoval jeho bez přestávky 8 hodin.
• 我睡 他 了两个小时。 Sloveso „spát“ není přechodné. Nemůžu spát kvůli někomu nebo něčemuWǒ shui le ta liǎng gè xiǎoshi.spal jsem jeho dvě hodiny.
• 我 借给 你 一 本 书 。 Wǒ jiegei nǐ yī ben shū. Půjčím ti knihu.
• 爸爸 送 给 我 一 个 手机 。 Baba zpívat gei wǒ yī ge shǒuji. Můj táta mi dal telefon.
• 妈妈 给 了 我 很 多 的 爱 。 máma gei le wǒ hěn duō de ai. Máma mi dala hodně lásky.
• 我 想 告诉 你 一 个 好 消息 。 Wǒ xiǎng gaosu nǐ yī ge hǎo xiaoxi. Chci ti říct dobrou zprávu.
• 你 可以 借给 我 一 百 块 钱 吗 ？ Nǐ kyyǐ jiegei wǒ yī bǎi kuai qian ma? Můžete mi půjčit 100 yuinů?
• 大家 都 叫 他 “怪叔叔” 。 Dajiā dōu jiao ta guaishūshū. Všichni mu říkají "divný strýčku".
• 这 个 人 骗 了 我 很 多 钱 。 Zhe ge ren klavír le wǒ hěn duō qian. Tento muž mě podvedl za spoustu peněz.