Poznámka pro studenta k ústní části zkoušky. Poznámka pro studenta k ústní části zkoušky Pryč se strachem, pryč s pochybnostmi !!! Uspěješ

hlasité čtení krátkého textu (doba přípravy - 1,5 minuty, doba dokončení úkolu - 2 minuty);

účast na podmíněném dotazovacím dialogu (otázky dialogu jsou nahrávány na audio nosiče, doba odpovědi na každou otázku není delší než 40 sekund);

monologová výpověď na konkrétní téma podle plánu (doba přípravy - 1,5 minuty, doba dokončení úkolu - 2 minuty).

Doba ústní odpovědi je 15 minut na respondenta. Každý následující úkol se provede po dokončení předchozího úkolu. Všechny odpovědi jsou zvukově zaznamenány.

Používání konceptů účastníky OGE v cizích jazycích (sekce „Mluvení“) je Postupem zakázáno.

Pro ústní část zkoušek se používají dva typy publika:

a) přípravna, kde účastníci čekají, až na ně přijde řada se zkouškou. Další vybavení školících učeben není nutné;

b) audienci, kde jsou účastníci instruováni, vydává CIM. V publiku dirigování by měly být připraveny prostředky pro záznam zvuku a přehrávání zvukových záznamů.

Techničtí specialisté nebo organizátoři v publiku zřídili zařízení pro digitální záznam zvuku pro vysoce kvalitní záznam ústních odpovědí.

V přípravných a pořádacích učebnách musí být v každé učebně minimálně 2 organizátoři. V den konání ústní části zkoušky musí být na PES přítomen technický specialista.

Ve školicí místnosti nesmí být současně přítomno více než 25 studentů (u jednoho stolu je povoleno sezení pro dvě osoby).

Odpovědný organizátor v přípravně a odpovědný organizátor v záchytné místnosti obdrží zkušební listy pro účastníky zkoušky, resp. CIM na ústředí PES.

Výdej zkušebních tiskopisů účastníkům ve školicí místnosti se provádí nejdříve v 10.00 hodin v den konání zkoušky.

Studenti jsou zváni k publiku, aby obdrželi úkol ústní části KIM a následný záznam ústních odpovědí na úkoly KIM.

Účastníci zkoušky jsou z přípravny do dirigentské místnosti eskortováni pořadatelem mimo místnost.

Každá skupina účastníků vstupuje do publika až poté, co všichni účastníci z předchozí skupiny absolvují zkoušku (doporučuje se, aby jedním pracovištěm v publiku mohli denně projít maximálně 4 účastníci OGE).

V publiku účastník zaujme pracoviště.

Organizátor v tomto publiku pořádá briefing.

Pořadatel také upozorňuje účastníka, že při plnění úkolu 2 (podmíněný dialog-dotazování) je nutné odpovědět na otázku ihned po jejím vyslechnutí, poté si poslechnout další otázku a odpovědět. Účastník by měl být informován, že nemá čas se připravit na zodpovězení otázek v úloze 2. Před zahájením odpovědí na otázky účastník namluví v ruštině do zvukového záznamového zařízení jedinečné identifikační číslo své práce.

Před zodpovězením každého úkolu účastník vysloví číslo každého úkolu v ruštině.

Po splnění 1. úkolu přechází účastník zkoušky na 2. úkol, účast na podmíněném dotazovacím dialogu.

Účastník postupně poslouchá a odpovídá na každou otázku ve zvukové nahrávce a poté přistoupí k přípravě a dokončení 3. úkolu.

Po 15 minutách pořadatelé v publiku oznámí konec zkoušky a vypnou zvukový záznam odpovědi.

Pořadatel (technický specialista) ukládá zvukový záznam odpovědi účastníka pod určitým kódem - PES číslo_číslo publika_ jedinečné identifikační číslo díla.

Účastník podepíše prohlášení o zkoušce.

Poté, co všichni účastníci skupiny v záchytné místnosti dokončí svou práci, je do záchytné místnosti z čekárny pozvána nová skupina účastníků.

Organizátoři kontrolují dobu přípravy úkolů a kontrolují dobu plnění úkolů. Pokud vypršela doba přípravy úkolu nebo doba zodpovězení úkolu, musí o tom pořadatel účastníka informovat. Technický specialista nebo organizátor dá studentovi poslechnout si nahrávku své odpovědi a ujistit se, že byla vyrobena bez technických závad. Dojde-li během záznamu k technické závadě, student má právo absolvovat sekci "Slovo" znovu.

V případě technického výpadku zařízení nebo nízké kvality zvukového záznamu odpovědi účastníka OGE v cizích jazycích po splnění úkolů v sekci „mluvení“ je možné opakovat ústní část zkouška ve stejný den (v tomto případě je účastníkovi přidělena nová sada EM) nebo v dodatečných termínech stanovených harmonogramem.

Na konci zkoušky všemi účastníky jsou zvukové nahrávky s odpověďmi shromážděny technickým specialistou v katalozích ve třídě a zaslány do RCSI ke kontrole odpovědí na přenosném elektronickém médiu.

Absolvování OGE v cizích jazycích znamená povinnou účast studentů na plnění písemných úkolů, jakož i úkolů v části „mluvení“.

Postup nezahrnuje odmítnutí studentů zúčastnit se OGE v cizích jazycích (část „mluvení“).

S cílem optimalizovat čas strávený v PES účastníků OGE v cizích jazycích se JIU rozhodl zvolit jeden ze schémat organizace zkoušky pro všechny účastníky OGE v cizích jazycích:

absolvování zkoušky z cizích jazyků (současně písemná část a ústní část (část „mluvení“) v jednom z rozvrhem stanovených dnů;

absolvování zkoušky z cizích jazyků (současně písemná část a ústní část části „mluvení“) ve dvou dnech podle rozvrhu;

Vykonání písemné části zkoušky v jeden den a ústní části (část "Přednášky") - v jiný den stanovený rozvrhem.

Vedení OGE v cizích jazycích písemně

Při provádění OGE v cizích jazycích zahrnuje zkouška část „Poslech“, u níž jsou všechny úkoly nahrávány na zvuk.

Publikum přidělené pro sekci „Poslech“ je vybaveno zařízením pro přehrávání zvuku.

Pro splnění úkolů v sekci „Poslech“ nastavili techničtí specialisté nebo organizátoři nástroj pro přehrávání zvuku tak, aby jej slyšeli všichni studenti. Zvukový záznam si žáci poslechnou dvakrát. Mezi prvním a druhým přehráním textu je pauza, která je poskytnuta během nahrávání. Po dokončení druhé reprodukce textu přistoupí účastníci OGE ke zkušební práci.

Hostitelé ve třídě vypnou zařízení pro přehrávání zvuku.

OGE v cizích jazycích (sekce "mluvení")

Při provádění OGE v cizích jazycích (sekce „mluvení“) se ústní odpovědi na úkoly zaznamenávají na audio média.

Vedení OGE v cizích jazycích (sekce „mluvení“) zahrnuje realizaci 3 úkolů:

hlasité čtení krátkého textu (doba přípravy - 1,5 minuty, doba dokončení úkolu - 2 minuty);

účast na podmíněném dotazovacím dialogu (otázky dialogu jsou nahrávány na audio nosiče, doba odpovědi na každou otázku není delší než 40 sekund);

monologová výpověď na konkrétní téma podle plánu (doba přípravy - 1,5 minuty, doba dokončení úkolu - 2 minuty).

Doba ústní odpovědi je 15 minut na respondenta. Každý následující úkol se provede po dokončení předchozího úkolu. Všechny odpovědi jsou zvukově zaznamenány.

Používání konceptů účastníky OGE v cizích jazycích (sekce „Mluvení“) je Postupem zakázáno.

Pro ústní část zkoušek se používají dva typy publika:

a) přípravna, kde účastníci čekají, až na ně přijde řada se zkouškou. Další vybavení školících učeben není nutné;

b) audienci, kde jsou účastníci instruováni, vydává CIM. V publiku dirigování by měly být připraveny prostředky pro záznam zvuku a přehrávání zvukových záznamů.

Techničtí specialisté nebo organizátoři v publiku zřídili zařízení pro digitální záznam zvuku pro vysoce kvalitní záznam ústních odpovědí.

V přípravných a pořádacích učebnách musí být v každé učebně minimálně 2 organizátoři. V den konání ústní části zkoušky musí být na PES přítomen technický specialista.

Ve školicí místnosti nesmí být současně přítomno více než 25 studentů (u jednoho stolu je povoleno sezení pro dvě osoby).

Odpovědný organizátor v přípravně a odpovědný organizátor v záchytné místnosti obdrží zkušební listy pro účastníky zkoušky, resp. CIM na ústředí PES.

Výdej zkušebních tiskopisů účastníkům ve školicí místnosti se provádí nejdříve v 10.00 hodin v den konání zkoušky.

Studenti jsou zváni k publiku, aby obdrželi úkol ústní části KIM a následný záznam ústních odpovědí na úkoly KIM.

Účastníci zkoušky jsou z přípravny do dirigentské místnosti eskortováni pořadatelem mimo místnost.

Každá skupina účastníků vstupuje do publika až poté, co všichni účastníci z předchozí skupiny absolvují zkoušku (doporučuje se, aby jedním pracovištěm v publiku mohli denně projít maximálně 4 účastníci OGE).

V publiku účastník zaujme pracoviště.

Organizátor v tomto publiku pořádá briefing.

Pořadatel také upozorňuje účastníka, že při plnění úkolu 2 (podmíněný dialog-dotazování) je nutné odpovědět na otázku ihned po jejím vyslechnutí, poté si poslechnout další otázku a odpovědět. Účastník by měl být informován, že nemá čas se připravit na zodpovězení otázek v úloze 2. Před zahájením odpovědí na otázky účastník namluví v ruštině do zvukového záznamového zařízení jedinečné identifikační číslo své práce.

Před zodpovězením každého úkolu účastník vysloví číslo každého úkolu v ruštině.

Po splnění 1. úkolu přechází účastník zkoušky na 2. úkol, účast na podmíněném dotazovacím dialogu.

Účastník postupně poslouchá a odpovídá na každou otázku ve zvukové nahrávce a poté přistoupí k přípravě a dokončení 3. úkolu.

Po 15 minutách pořadatelé v publiku oznámí konec zkoušky a vypnou zvukový záznam odpovědi.

Pořadatel (technický specialista) ukládá zvukový záznam odpovědi účastníka pod určitým kódem - PES číslo_číslo publika_ jedinečné identifikační číslo díla.

Účastník podepíše prohlášení o zkoušce.

Poté, co všichni účastníci skupiny v záchytné místnosti dokončí svou práci, je do záchytné místnosti z čekárny pozvána nová skupina účastníků.

Organizátoři kontrolují dobu přípravy úkolů a kontrolují dobu plnění úkolů. Pokud vypršela doba přípravy úkolu nebo doba zodpovězení úkolu, musí o tom pořadatel účastníka informovat. Technický specialista nebo organizátor dá studentovi poslechnout si nahrávku své odpovědi a ujistit se, že byla vyrobena bez technických závad. Dojde-li během záznamu k technické závadě, student má právo absolvovat sekci "Slovo" znovu.

V případě technické poruchy zařízení nebo nízké kvality zvukového záznamu odpovědi účastníka OGE v cizích jazycích po splnění úkolů v části „mluvení“ lze ústní část zkoušky opakovat ve stejný den (v tomto případě je účastníkovi přidělena nová sada EM) nebo v dodatečných časech stanovených rozpisem.

Na konci zkoušky všemi účastníky jsou zvukové nahrávky s odpověďmi shromážděny technickým specialistou v katalozích ve třídě a zaslány do RCSI ke kontrole odpovědí na přenosném elektronickém médiu.

(Pokračování článku "Výsledky jednotné státní zkoušky z cizích jazyků v roce 2008." Do předchozí sekce)

Sekce "Mluvení"

Počet účastníků (procento), kteří skórovali sekce "Mluvíme" jedno či druhé skóre je znázorněno na obrázku 11.10.

Obrázek 11.10. Rozdělení výsledků testů za výkon v sekci "Mluvení".

V rozložení výsledků této sekce je pozoruhodné, že poměrně velká skupina subjektů (asi 600 osob) nezačala plnit úkoly. Zároveň pro skupiny s vysokou úrovní přípravy nepředstavovala sekce žádné zvláštní potíže. V tomto případě je způsob rozdělení (nejčastější výsledek) roven 14 bodům.

Cíl zkoušky 2008 V kapitole "Mluvení" bylo prověřit úroveň utváření schopnosti používat ústní projev k řešení komunikačních úkolů. Pro splnění úkolu byly zkoušeným nabídnuty dva testové úkoly: „Tematický monologový výrok“ (С3) a „Dialog za účelem výměny hodnotících informací“ (С4).

Míra složitosti testovaných dovedností se lišila podle míry samostatnosti výpovědi, složitosti probírané látky, složitosti používaných jazykových funkcí, složitosti použitého jazykového materiálu. Úloha C3 měla požadavky související se základní úrovní, zatímco úloha C4 měla požadavky vysoké úrovně složitosti.

Tabulka 11.16 poskytuje informace o typech úkolů, úrovni složitosti, testovaných dovednostech, trvání úkolů kontrolních měřicích materiálů (CMM) v sekce "Mluvíme".

Povinnou součástí ústního zkušebního testu je úvodní rozhovor (zahřátí) mezi zkoušejícím a zkoušejícím za účelem navázání potřebného kontaktu. Tato část není bodována; jeho trvání je cca 1 minuta. Celková délka ústní části je tedy do 10 minut.

Každý úkol ústní části se skládal z následujících materiálů:
. Průkaz zkoušejícího pro úkoly C3, C4
. Karta zkoušejícího pro úkoly C3, C4
. Obecné schéma pro hodnocení ústních odpovědí na úkoly C3, C4
. Doplňkové schéma pro hodnocení úkolů C3, C4.

Navíc zajišťuje rovnost požadavků na zkoušené.

Tabulka 11.16
Struktura a obsah sekce "Mluvení"

Odpovědi vyšetřovaných byly nahrány na audiokazetu nebo digitální médium, aby byla zajištěna možnost dvojího posouzení různými odborníky. První hodnocení bylo provedeno přímo během odpovědi a druhé - na konci zkoušky při poslechu zvukového záznamu.

V případě výrazného rozporu v odhadech byla odpověď vyhodnocena třetím expertem.
Tabulka 11.17 uvádí seznam kritérií, která byla použita k hodnocení položek C3-C4 v KIM 2008.

Tabulka 11.17

Kritéria K1-K4 z těch, která jsou uvedena v tabulce, byla hodnocena na škále od 0 do 3 bodů. Kritérium K5 - na stupnici 0-2. Plnění úkolu C3 bylo přitom hodnoceno pouze podle kritérií K1 a K2 a splnění úkolu C4 podle všech pěti kritérií. Za provedení celé ústní části mohli zkoušení získat od 0 do 20 bodů.

Průměrný výsledek splnění úkolu C3 byl 61 % (2007 - 66 %) maximálního skóre a úkolu C4 - 69 %, téměř stejně jako v roce 2007 (68 %) maximálního skóre.

Rozbor ústních odpovědí zkoušených na úkol C3 (Tematický monologový výrok) ukázal, že většina zkoušených je schopna logicky sestavit monologický výrok v souladu s komunikativním úkolem, úspěšně prokázali schopnost podrobně odpovědět na doplňující otázku a dotýkat se všech požadovaných aspektů úkolu. Problémovou oblastí přitom zůstává schopnost podrobné argumentace svého pohledu, kterou zaznamenala pouze polovina subjektů.

Největším problémem pro zkoušené v úloze C4 (Dialog za účelem výměny hodnotících informací) bylo využití schopnosti v ústním projevu vyzvat účastníka, aby vyjádřil své návrhy k projednávané problematice a adekvátně zdůvodnil svůj vlastní bod. pohledu.

Na základě analýzy typických chyb, kterých se zkoušející dopouštějí, lze učitelům poskytnout následující doporučení ohledně rozvoje řečových dovedností:
. Věnovat větší pozornost plnění úkolů interaktivního charakteru, což přispívá k rozvoji iniciativy žáků, samostatnosti v rozhodování, zvyšuje aktivitu, vynalézavost v reakci.
. Dosáhnout od studentů validitu odpovědí, dobré zdůvodnění.
. Rozvinout u studentů schopnost jasně plnit úkol, protože v reálném životě se jazyk používá právě pro tento účel, to znamená, že je třeba se naučit pečlivě číst text úkolu a věnovat zvláštní pozornost zvýrazněným prvkům obsahu.
. Naučit studenty aktivně podporovat a řídit konverzaci, to znamená funkčně používat jazyk při komunikaci s partnerem, a to:
− klást správné otázky;
- aktivně diskutovat o různých možnostech, mluvit „pro“ i „proti“;
- nebojte se požádat o vysvětlení, pokud některá slova nejsou jasná;
- požádat účastníka jednání o stanovisko k projednávaným otázkám;
- vyzvat účastníka jednání, aby předložil své návrhy.
. Vysvětlete studentům, že v úloze C3 (Tematický monologový výrok) nemají převyprávět probírané téma. V tomto případě bude úkol považován za neúspěšný.
. Naučit zkoušené v úloze C4 (Dialog za účelem výměny hodnotících informací) skutečně komunikovat s účastníkem rozhovoru: reagovat na jeho poznámky, klást objasňující otázky, vyzvat je, aby vyjádřili své myšlenky.
. Naučte studenty zdůvodňovat svá tvrzení. Upozorněte studenty na skutečnost, že nejvyšší skóre mohou získat pouze v případě, že budou zveřejněny všechny položky uvedené v úloze.

Angličtina není nejoblíbenější předmět, ve kterém se USE bere, ale zájem o ni mezi absolventy roste. Navíc se brzy slibuje, že zkouška z angličtiny bude povinná. Jaké jsou vlastnosti přípravy na zkoušku v cizím jazyce? Jakých chyb se při plnění zkouškových úkolů vyvarovat?

Proč se učit anglicky?

Moderní společnost jednoznačně vyžaduje pracovníky v mnoha oblastech znalosti anglického jazyka. Na některých školách se její studium začíná již od prvního ročníku, pro přijetí k řadě specializací Jednotné státní zkoušky z angličtiny jsou vybírány i nejazykové univerzity. Navíc je nám slíbeno, že v blízké budoucnosti bude USE v angličtině na stejné úrovni jako povinné zkoušky v ruském jazyce a matematice.

Většina z těch, kteří USE v angličtině jsou v Moskvě a Petrohradu. V Moskvě ji složí 29,2 % všech absolventů, v Petrohradu - 21 %. Výsledky v těchto městech jsou také vyšší: v průměru v Rusku - 57,8% a v Petrohradě - 60,44%, v Moskvě - 64,55%. Středoškoláci z jiných regionů ale berou angličtinu mnohem neochotněji, těch, kteří ji chtějí, je 10x méně! Pouze 6 % ve všech regionech.

„Průzkumy ukazují, že studenti ze škol mimo Moskvu a Petrohrad se bojí jednotné státní zkoušky z angličtiny,“ říká Irina Zotova, poradkyně společnosti MAXIMUM, kandidátka filologických věd. - Nechtějí to vzít, protože si nejsou jisti svým výsledkem. Sami si tak omezují okruh předních prestižních univerzit. A tak to jde rok od roku.

Shoda s USE podle anglických mezinárodních standardů

Ale jazyk se nedá naučit za jeden den. Na zkoušku z angličtiny je nejlepší začít připravovat dva roky předem, tedy v 10. třídě. Navzdory mnoha nelichotivým recenzím o USE je tato zkouška svou strukturou velmi podobná těm mezinárodním – např. TOEFL, což jednoznačně potvrzuje její schopnost určit skutečnou úroveň znalosti cizího jazyka.

V souladu s dokumenty Rady Evropy úkoly USE nejvyšší úrovně složitosti odpovídají úrovni B2 podle mezinárodních standardů. V praktickém životě to znamená, že jen malá část úloh USE v angličtině vyžaduje porozumění obsahu složitých textů, včetně těch vysoce odborných, a schopnost o nich mluvit.

Všechny texty použité u zkoušky jsou autentické a procházejí třemi fázemi věcné zkoušky, kterou vždy provádí rodilý mluvčí a odhaluje textovou shodu textu. Zkouška prověřuje úroveň kompetence studentů ve třech typech řečových aktivit: poslech, čtení a psaní. Samostatně jsou kontrolovány lexikální a gramatické dovednosti. V každé sekci jsou úkoly různé složitosti, což umožňuje nejpřesněji určit úroveň znalostí studenta.

Typické chyby u zkoušky z cizího jazyka

Analýza výkonnosti USE, typické chyby, názory rodičů a studentů a zejména objemy prodejů různých vzdělávacích a metodických pomůcek ukazují, že příprava na zkoušku je často chápána jako nekonečné plnění úkolů - bez dostatečného proškolení. fáze, vývoj strategie a akční algoritmy a následná analýza. Ale takové oblíbené sbírky testovacích materiálů samy o sobě nic nenaučí, navíc často ani neodrážejí realitu zkoušky, a ještě více vám neumožňují vypracovat všechny potřebné dovednosti. Bohužel na mnoha školách příprava na zkoušku spočívá v řešení "možností" - velmi často bez následného rozboru chyb a důvodů jejich vzniku. A to znamená, že kořenem problému při absolvování zkoušky z angličtiny není zkouška samotná, ale způsob, jak se na ni připravit.

Ať to zní jakkoli banálně, ale základem přípravy na zkoušku z angličtiny je studium jazyka. Bez toho je těžké u zkoušky počítat s dobrým skóre. V USE v angličtině jsou ale typické chyby, kterých se absolventi často dopouštějí.

Soudě podle počtu získaných bodů je pro školáky nejjednodušší sekce „Poslouchání“. Jeho úkoly jsou zaměřeny na kontrolu obecného porozumění poslouchanému textu a informací z něj požadovaných. Typické chyby v této části ukazují, že studenti mají tendenci „chytat“ jednotlivá slova z textu a nevěnují pozornost jeho obecnému významu. V roce 2013 se například rozdíl mezi britskou a americkou verzí slova „mobilní telefon“ stal pro mnohé pastí: mobilní telefon a mobilní telefon. Apelovali pouze na jedno slovo, a ne na obecný význam výroku, mnozí zvolili špatnou odpověď.

Sekce "Čtení" je strukturou podobná sekci "Poslech", jen je zde místo ústního textu potřeba pracovat s psaným. Hlavním problémem v těchto úkolech byla práce se slovy, která jsou si významově blízká, například návrat - zotavení - vrátit se. V jedné z úloh byla odpověď na otázku obsažena na konci textu, ale podobná nesprávná odpověď byla v prvním odstavci, což vedlo k velkému počtu chyb v této otázce.

Sekce „Gramatika a slovní zásoba“ se v roce 2013 ukázala jako ne tak obtížná jako v roce 2012. Jeho průměrná úspěšnost stoupla na 58 %. Přesto zůstávají typické chyby rok od roku stejné: tvary nepravidelných sloves a trpný rod. Takový výsledek je důkazem nedostatečné nebo nesprávné práce s chybami, která by měla zahrnovat určení příčiny chyby, vhodnou práci s teorií k vymýcení tohoto problému a posilující cvičení. A musíte se učit: existuje přesně definovaná množina nepravidelných sloves, která se prostě musíte naučit!

Obzvláště obtížné jsou úlohy věnované lexikální kompatibilitě. Důvodem je v první řadě nedostatečná práce se „skutečným“ jazykem. S autentickými texty je třeba neustále pracovat a rozebírat v nich ty jazykové rysy, které zkoušku matou. Jedná se o jeden z nejzajímavějších aspektů jazyka, který je před studenty často „skrytý“, což snižuje jejich nadšení a zájem o studium cizích jazyků.

„Psaní“ je poslední oddíl, který nejzřetelněji odráží úroveň znalosti jazyka. Zahrnuje úkoly C1 a C2. Vzhledem k tomu, že se doba zkoušky prodloužila o 20 minut, mnozí se těchto úkolů začali zhostit, ale zatím nepříliš úspěšně, o čemž svědčí i průměrné skóre, které se jim snížilo. Pro splnění úkolu části C je nutné nejen správně vyjádřit své myšlenky na papíře, ale také přísně dodržovat jak požadavky samotného úkolu, tak mezinárodní standardy pro psaní dopisů v různých stylech. Trénink potřebných dovedností by měl být prováděn neustále a v různých formátech, což je docela možné, pokud je celkový přístup ke zkoušce dostatečně promyšlen.

Zde je důležité zmínit sekci "Speaking", která byla zrušena v roce 2006, ale určitě se za pár let vrátí do USE. Vzhledem k tomu, že tato sekce není aktuálně na zkoušce, mnoho škol jazykem prostě „nemluví“. Ale díky mluvení, a jen díky němu, si můžete rozšířit slovní zásobu, na které je celá zkouška postavena, můžete se naučit formulovat své myšlenky, poslouchat cizí řeč a sledovat chyby. To vše je základem nejen pro úspěšné složení zkoušky, ale také pro skutečnou znalost cizího jazyka.

Algoritmus pro přípravu na zkoušku v angličtině

1. S přípravou na zkoušku je nutné začít nejpozději dva roky před zkouškou.
2. Znalost jazyka nelze rozdělit na konkrétní úkoly a připravit je pouze na ně: všechny dovednosti jsou vzájemně propojené a pouze komplexní práce umožňuje pokrýt a rozvíjet maximum potřebných dovedností.
3. V části „Poslech“ je potřeba vnímat význam výpovědi jako celku, a ne „chytat“ jednotlivá slova z textu.
4. V sekci "Čtení" je třeba věnovat zvláštní pozornost práci se slovy, která jsou si významově blízká.
5. V sekci "Gramatika a slovní zásoba" je povinné naučit se teorii: tvary nepravidelných sloves a trpný rod.
6. V sekci "Psaní" musíte trénovat své dovednosti psaní, studovat mezinárodní standardy pro psaní dopisů v různých formátech.
7. S autentickými texty je třeba neustále pracovat a rozebírat v nich ty jazykové rysy, které zkoušku matou.
8. Rozvíjejte anglicky mluvící dovednosti.

Diskuse

Když budete dělat práci navíc, pak nebudou žádné problémy. Pokud budete mít se školou štěstí, nemusíte se vůbec bát. Moje dítě už tři roky studuje samostatně na škole cizích jazyků Lingvista-I. Jde do skupinových tříd, již na úrovni C1. A ve škole je to maximálně A2. A vůbec, pokud chcete, aby dítě jazyk umělo a umělo ho používat. To chce práci navíc. Dcera netahala vůbec, teď je nejlepší ve třídě, našli přístup nebo je možná program jinak postaven, proto.

Return-recovery-come back - různé slovní druhy!!! Myslím tím druhým slovem zotavení

Vše, co je napsáno výše, je správné a již dávno je všem známo.

Komentář k článku "Jednotná státní zkouška v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu"

Více k tématu "Příprava na zkoušku z angličtiny":

Jednotná státní zkouška (USE) je závěrečnou zkouškou po ukončení 11. ročníku a výsledky USE se také používají jako přijímací zkoušky na vysoké školy ... USE v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu.

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Zkušený učitel nejvyšší kategorie s bohatými zkušenostmi ve škole a přípravě na OGE a Jednotnou státní zkoušku nabízí pomoc při přípravě na OGE a Jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka.

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Škola má navíc kromě přípravy na zkoušku i učební plán, který musí plnit. A POUŽÍVÁNÍ má spoustu „úskalí“, které se také musíte naučit překonávat.

Příprava na zkoušku, úkoly na zkoušku s tutorem. Zbavte se stresu během zkoušek. Alena Zanina, lektorka angličtiny a japonštiny, pedagogická praxe - 3 roky. Většina z těch, kteří USE v angličtině jsou v Moskvě a Petrohradu.

Sekce: Jednotná státní zkouška a další zkoušky (Jednotná státní zkouška z angličtiny ztratila zvukový záznam). Výsledky odvolání OGE (anglicky). Hledejte zvuk v angličtině podle zájmů dítěte. POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu.

No a někteří v písemné zkoušce z nepozornosti rostlin chyby, protože kombinace písemného a ústního je dobrá. Shoda s USE podle anglických mezinárodních standardů Typické chyby v USE v cizím jazyce Algoritmus pro přípravu na USE v ...

OGE English Moskva – zveřejněno. USE a další zkoušky. Poraďte, pliz, učebnice pro přípravu na GIA v angličtině. Potřebuji učitele na přípravu na GIA v matematice. ... věk Zejména proto, že slibují, že brzy udělají zkoušku z angličtiny ...

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Většina z těch, kteří USE v angličtině jsou v Moskvě a Petrohradu. K přípravě na zkoušku doporučte důvěryhodné lektory sociálních studií, angličtiny a ruštiny.

Skype anglicky. Příprava na zkoušku. NELEZEME v tlustých slovnících, nečteme Oscara Wilda v originále na první lekci, NEKRESLÍME sedmipatrová schémata časů v angličtině - trénujeme, opakujeme NAHLAS, účastníme se jazykového sparingu...

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. S přípravou na zkoušku z angličtiny je nejlepší začít dva roky předem, tedy v 10. Moje rada je nesnažit se držet krok s padesáti mouchy jednou ranou a chytit se za všechny možnosti přípravy na zkoušku.

K přípravě na zkoušku doporučte důvěryhodné lektory sociálních studií, angličtiny a ruštiny. Chlapec je v 11. třídě. Pokud je lektor opravdu dobrý, půjdeme do jakékoliv oblasti, případně zvážíme Skype lekce.

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Většina z těch, kteří USE v angličtině jsou v Moskvě a Petrohradu. Sekce: USE a další zkoušky (výsledky USE v angličtině). Angličtina Dívky a v ústní části by měl být záznam ...

Doporučte příručku pro OGE. USE a další zkoušky. teenageři. Doporučte příručku pro OGE. Můj syn chodí do 9. třídy. Doporučit manuály pro školení v ruském jazyce, společenských vědách, historii, matematice, literatuře, angličtině.

POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Většina z těch, kteří USE v angličtině jsou v Moskvě a Petrohradu. Pokud na stránce najdete chyby, poruchy, nepřesnosti, dejte nám prosím vědět. Děkuji!

Na zkoušku z angličtiny ještě potřebujete chorobnou vynalézavost, abyste napsali třeba esej. Na toto téma je třeba vymyslet dva argumenty pro, jeden argument proti a jeden další protiargument k tomuto argumentu proti. Je reálné se připravit na zkoušku z angličtiny za 3 roky?

strategie přípravy na zkoušku. USE a další zkoušky. teenageři. POUŽITÍ v angličtině: typické chyby a 8 tipů na přípravu. Na zkoušku z angličtiny je nejlepší začít připravovat dva roky předem, tedy v 10. třídě. úkoly - bez dostatečné tréninkové fáze ...

USE a další zkoušky. teenageři. Podstata otázky. Je reálné se připravit na zkoušku z angličtiny za 3 roky? Moje dcera chodí do 9. třídy. K tématu ve škole 5. Rok se učí s lektorem na průměrné úrovni: zlepšit gramatiku, rozšířit slovní zásobu.

USE in English Impressions?. USE a další zkoušky. teenageři. Dalším tipem je, že každá škola má učitele, kteří jsou povinni absolvovat kurzy přípravy na takové akce.

Pokud vás zaujala "brožura" od M. Harrisona "Oxfordské testy z angličtiny pro přípravu na Jednotnou státní zkoušku", pak o ni není nouze, viz odkaz. Jen nás to zaujalo.Testování 9 tříd je GIA v angličtině?A co s tím má společného reloď?Je to jen obchod.

Situace je taková: do 5. třídy dítě studovalo na běžné škole, od 5. třídy bylo přeřazeno do zvláštní školy. Angličtina. Překládali ne proto, že by ten jazyk byl opravdu potřeba, ale škola sama o sobě je lepší a je pohodlnější se tam dostat a obecně je tam spousta hádek, není to řešení z čista jasna. Věděli jsme dopředu, že budeme překládat, snažili jsme se připravit, dítě studovalo rok na VKS, předtím ještě rok v kroužku angličtiny. Učitel ve škole dal sebevědomou 4. A tak šli dál. Říci, že zaostává v jazyce, je slabé slovo. Sotva 3.