Lekce gramotnosti „Zvuky,; písmeno L “plán osnovy vyučovací hodiny logopedie (přípravná skupina) na dané téma. Lekce s logopedem

Účel lekce: studujeme písmeno L, formování čtenářských dovedností, rozvoj řečových dovedností, zlepšení fonematického sluchu, základy elementární grafické dovednosti.

• seznámit předškoláka s písmenem L, správnou výslovností hlásky;
• naučit se psát do buněk velké písmeno L;
• vytvořit zájem o učení pomocí básní a hádanek.

Pojmenujte, co je zobrazeno na obrázcích níže:

Vládce Cibule Listy Liška

Lada je velmi veselá dívka. Chodí a zpívá:
- La-la-la!

1. Jak zpívá Láďa?
2. LLLA - jaký je zde první zvuk?
3. Jak se jmenovala ta veselá dívka?
4. Jaká je první hláska ve slově LADA?
5. Řekněte mi, jaký zvuk zní ve slově LAMPA, ve slově ŽIDLE a ve slově SLON?
6. Na začátku, na konci nebo uprostřed hlásky [l] ve slovech LAMP? ŽIDLE? INJEKCE? SLON? PANENKA?

Při vyslovení hlásky [l] se špička jazyka zvedne za horními zuby a přitiskne se k nim. Řekněte: LLL. Špička jazyka je přitisknuta k horním zubům a brání volnému úniku vzduchu z úst při vyslovení hlásky [l].

• Samohláska nebo souhláska [l]?
• Je tento zvuk znělý nebo nudný?
• Proč?
• Jaké další znělé souhlásky znáte?

Úkol: Tištěné písmeno L pro předškoláky

Zvažte písmeno L. Písmeno L jsme šili ve vzduchu a jednou v poznámkovém bloku opatrně v buňkách jednoduchou tužkou nebo kuličkovým perem.

V případech, kdy je dítě požádáno, aby napsalo celý řádek písmene, slabiky nebo slova, dospělý dá na začátek řádku pravopisný vzor.
Pokud má předškolák potíže, může dospělý nakreslit dvě referenční čáry nebo umístit kotevní body, které dítě spojí čarami, nebo napsat písmena celá a dítě je jednoduše zakroužkuje jinou barvou. Kaligrafie v této fázi výcviku by neměla být vyžadována.

Pokračujte ve frázi

Dobře, Lina,
Vyřezává vše z ... (plastelíny).

Tiše padá sníh
Bílý sníh, chlupatý.
Odklidíme sníh a led
Na dvoře ... (s lopatou).

Letadlo je připraveno.
Šel do... (let).

Leisya, déšť, veselá,
Jsme s vámi přátelé!
Jsme dobří na běhání
Bosý v ... (kalužích).

Naše zahrada v příkladném pořádku:
Jak se stavěly postele na přehlídce.
Jako živý plot kolem -
Nastavte zelené vrcholy ... (luk).

mazaný podvodník,
červená hlava,
Nadýchaný ocas je krásný.
Kdo je to? … (Liška.)

Na lavičce u brány
Lena hořce slzí... (nalévá).

Andreyka ve své zahradě
Zalévala jsem květiny z ... (konví).

Rozplakal všechny.
Sice to není bojovník, ale ... (luk).

Šedý vlk v hustém lese
Potkal jsem zrzku... (lišku).

Malý syn přišel k otci
A malý se zeptal:
- Co je dobré
A co je... (špatné)?

Pohádka o písmenu L

Liška a žába

V lese, ve velké louži, žila malá žába, která velmi ráda sochala z hlíny. Vyleze z louže, sebere hlínu a sedne a vyřezává. Nejprve vyřezával jen dorty. Pak začal vyřezávat koloboky a citrony. Pak vyrobil slona a poté - lva na lyžích a koně v lodi.

Zvířata sledovala, smála se a láskyplně hladila žábu po zádech. Jen jedna malá liška (záviděl, nebo co?) Přišla, všechno rozbila a dokonce škádlila:

Zelenější než všechny zelené - žába s pop-eyed!

A to pokračovalo, dokud liška nevyrostla. Jednoho dne přišel k louži, sedl si k žábě, dlouho se díval, jak se tesá, a smutně řekl:

Ostatně předtím jsem taky sochal, ale nic mi nevyšlo...
- Nic! - řekla žába.
- Nebuď naštvaný! Ale vy kopete ty nejmazanější díry.

Hádanky pro děti s písmenem L

Jdu vedle školníka,
Všude kolem odhrnuji sníh
A pomáhám klukům
Udělej horu, postav dům.
(Lopata)

Děda sedí ve stovce kožichů.
Kdo ho svléká
Rolí slzy.
(Cibule)

Nad domy u cesty
Závěsný kus dortu.
(Měsíc)

dřevěná cesta,
Jde pomalu nahoru
Každý krok je rokle.
(Žebřík)

Jako borovice, jako vánoční stromky,
A v zimě bez jehličí.
(Modřín)

Padající z větve
Zlaté mince.
(Listy)

Nejím sebe, ale živím lidi.
(Lžíce)

Přísloví a rčení s písmenem L

Lháře je snazší chytit než chromého.
Lži nedělají člověka šťastným.
Lži chodí po švábích nohách.
Jakmile lhal, stal se navždy lhářem.
Odkládejte zahálku, ale neodkládejte podnikání.
Malý čin je lepší než velká zahálka.

Vtipné básničky o písmenu L pro děti

Lipka
Vyrostl jsem, lepkavý,
Tenký a pružný
Nezlomte mě!
medová barva
V létě pokvetu
Chraň mě.
V poledne pode mnou
Skrýt se před horkem -
Vyrůst mě
Opouštím tě
Uchráním se před deštěm -
Zalévejte mě.
Společně, můj drahý příteli,
Získejte sílu -
Miluješ mě
A čekat na čas
Půjdeš do širého světa,
Nezapomeň na mě!
(P. Voronko)

Lišky štěkají.
Divočina.
Leží v listí pod lipovou srnkou.
Lín hluboko ve studených vodách
Líný, ale snadno plavat.
Měsíc svítí jako mosaz
Harrier hoduje na žábě.
Ztracená včela letí.
Na les padla noc.
(V. Lunin)

Kdo jsi?
Jsme lišky
Přátelské sestry.
No, kdo jsi?
My jsme taky lišky!
- Jak, s jednou tlapou?
-Ne, dokonce i s kloboukem...
(A. Shibaev)

opad listí
Les jako malovaná věž.
Fialová, zlatá, karmínová,
Veselá, barevná stěna
Stojí nad světlou loukou.
(I. Bunin)

opad listí
spadané listí
Rozhovor je sotva slyšitelný.
- Jsme z javorů...
- Jsme z jabloní...
- Jsme z jilmů...
- Jsme s třešněmi...
- Z osiky...
- Z ptačí třešně...
- Z dubu...
- Z břízy...
Všude padající listí
Mráz na prahu!
(Yu. Kapotov)

Martin
Déšť, déšť se valí všude.
Mláďata jsou v hnízdě šťastná:
- Máma zůstane doma,
Nikam nepoletí!
(G. Vieru)

Lev chytil komára
Rozbil si čelo tlapou!
(B. Timofeev)

Martin

A ona odpověděla:
- Já jsem ve spěchu!
Zobákem nabírala hlínu
A letěl pod střechu.
Celý den je plný starostí
Postavila dům.
Dny uplynuly. Znovu se ptám
A ona odpověděla:
- Já jsem ve spěchu!
Počítají se minuty!
Mám malé.
Chytám pakomáry
Krmím drobky.-
Na návštěvu přišel déšť.
Starý topol je smutný.
- Zpívej mi, polykej - prosím,
A ona odpověděla:
- Já jsem ve spěchu!
Beru svou rodinu na cestu.
Na jaře se vrátím - budu zpívat.
(V. Bardadym)

lesník
K borovicím, lipám, jedli
Neonemocněli, zezelenali,
Do nových lesů
Vystoupil do nebe
Jejich zvonění a bučení ptáků
Chránil kamarád - lesník.
(V. Štěpánov)

Na návštěvě v létě
Jdeme po lesní cestě
Kde, to nevíme.
Na maliny?
Na maliny!
Na houby?
Na houby!
Zlaté slunce svítí
přes zelená okna.
Možná honíme slunce?
Co!
Třeba i na sluníčku!
Třeba se chytne veverka
Třeba na nás ten ježek někde čeká...
Jdeme ve veselém davu
Za jasného rána navštivte léto!
(V. Viktorov)

Létají bílé piliny
Létají zpod pily.
Tohle dělá tesař
Okna a podlahy.
(G. Satir)

Shrnutí lekce:

1. Výslovnost nových slovíček rozšiřuje slovní zásobu předškoláka, rozvíjí řeč a paměť.
2. Buněčné cvičení rozvíjí jemnou motoriku rukou.
3. Hádanky rozvíjejí u dětí vynalézavost, schopnost analyzovat a dokazovat. Pedagogové při výuce dětí používají hádanky, aby zvýšili zájem o složité úkoly.
4. Básně ovlivňují nejen rozvoj paměti. Bylo prokázáno, že pokud se každý den naučíte několik řádků, v mozku se objeví nová nervová spojení a celková schopnost učení se zvýší.

Pokračujeme ve studiu písmen abecedy pro děti. Dnes se seznámíme s novým písmenem ruské abecedy - to je písmeno "L".

Zde si můžete zdarma stáhnout úkoly o písmenu "L" ruské abecedy.

Co tedy budeme muset udělat:

• Zakroužkujte položky, které začínají písmenem „L“. Velká a malá písmena „L“ vybarvěte modře.
• Napište malé písmeno „l“ do kroužku pod každý obrázek a zakroužkujte první písmeno „l“. Diskutujte o tom, kdo je na obrázcích. Na jaké písmeno začínají všechna tato slova?
• Vybarvěte obrázek, zjistěte, kdo je na něm vyobrazen, do slova „Luntik“ vložte písmeno „L“.

Tuto lekci o písmenu "L" si můžete stáhnout zde:

• Naučte se psát písmeno „L“ - musíte zakroužkovat písmena vícebarevnými tužkami a pak
• pomozte lišce posbírat všechna písmena "l". Nakreslete tečkované čáry.

• Učíme se psát velká velká a malá písmena „L“ - zakroužkujeme tečkované čáry.
• Hledáme pět písmen "L" mezi ostatními písmeny a vybarvíme je modře. (Hra s písmeny pro pozornost).

• Zakroužkujte obrázek tečkami. Vybarvěte obrázek. Do slova "lev" vložte písmeno "l".

Video

ABC-dítě od tety Owl

Učení písmene L s Kruglyashik

Zázračná abeceda

Kompetentní, jasná, čistá a rytmická řeč dítěte není dar, získává se společným úsilím rodičů, učitelů a mnoha dalších lidí, kolem kterých miminko roste a vyvíjí se.Především se taková řeč vyznačuje správnou výslovností zvuků, což je zase zajištěno dobrou pohyblivostí a diferencovanou prací orgánů artikulačního aparátu. Artikulační gymnastika pomáhá rozvíjet jasné a koordinované pohyby orgánů artikulačního aparátu. Rodičům je nabízena sada cvičení, s jejichž pomocí můžete svému dítěti pomoci správně vyslovit hlásku [l].

k[L]assnaya cog[L]asnaya

V raném věku jsou napodobovací schopnosti dítěte mimořádně velké, snadno a přirozeně se učí obrovské množství nových slov, s chutí se učí vyslovovat slova, která se mu líbí, a snaží se je častěji používat v řeči. Jeho artikulační schopnosti však ještě nejsou dokonalé, fonematický sluch se vyvíjí postupně, takže správná výslovnost složitých hlásek zůstane dítěti dlouho nedostupná.

Některá cvičení zvládne dítě během jedné nebo dvou lekcí, jiná mu nejsou dána hned. Možná bude vývoj určitého artikulačního vzorce vyžadovat mnoho opakování. Někdy neúspěch způsobí, že dítě odmítne další práci. V tomto případě se nezaměřujte na to, co nefunguje. Povzbuďte ho, vraťte se k jednoduššímu, již vypracovanému materiálu a připomeňte mu, že kdysi toto cvičení také nefungovalo.

Pravidla a nuance

Aby to bylo pro dítě zajímavější, pozvěte ho, aby se stal učitelem, vychovatelem: vezměte jeho oblíbenou hračku (panenku, medvěda) a nechte je provádět artikulační cvičení, vyslovovat zvuky a slabiky, opakovat slova a jazykolamy.

Artikulační gymnastiku je nutné provádět denně, aby se u dětí rozvíjené motorické dovednosti upevnily a staly se odolnějšími.

Přímá práce na rozvoji artikulační motoriky by měla trvat minimálně 5 minut a celá lekce by měla trvat 10-12 minut. Cvičení provádějte sami před zrcadlem.

Dělat artikulační cvičení je pro dítě náročná práce. Chvála a povzbuzování dodají miminku sebevědomí a pomohou rychle zvládnout ten či onen pohyb, a tedy rychle zvládnout správnou výslovnost hlásek řeči.

zvuk [l]

Pro správnou výslovnost hlásky je nutné vyvinout: zvedání špičky jazyka nahoru, zvedání zadní strany hřbetu jazyka nahoru.

Říkáme zvuk. Odhalte zuby v „úsměvu“ a kousněte se do širokého jazyka, aniž byste ho příliš vyplazovali nebo napínali. Nezužujte jazyk, jinak zvuk změkne. Kousáním do jazyka současně vyslovujeme zvuk [a], dostáváme - la-la-la, pak zpomalíme a začneme jen bzučet: „l-l-l“ (bez samohlásky „a“). Ujistěte se, že jsou koutky úst natažené v „úsměvu“: teplý vzduch jimi vychází.

Někdy se dítě pod napětím nemůže zapnout hlasivky při vyslovení otevřené slabiky „la-la-la“. V tomto případě můžete začít samohláskou "A" - "a-la-la", "a-la-la". Široký jazyk neustále leží na spodních zubech bez napětí. Pokud dítě vydrží hlásku [l] delší dobu, pak to znamená, že se mu to daří a je možné ji upevnit.

Oprava zvuku. Pro upevnění hlásky [l], [l "] v řeči můžete využít hru „Nádherná taška“ nebo variantu hry „Co se skrývá pod ubrusem?“ Dítě musí hmatem určit, který předmět leží v tašku nebo pod ubrus.tak, aby požadovaný zvuk ve slovech-jménech byl v jiné poloze: na začátku slova, uprostřed, na konci.

Pro upevnění hlásek využijte schopnosti čtyřletých dětí snadno si zapamatovat verše. Přečtěte dětem básně Marshaka, Barto, Zakhodera a dalších dětských autorů, požádejte dítě, aby dokončilo poslední slovo v řádku, poslední řádek v básni, pak čtyřverší a pak celou báseň.

Cvičení

Najděte obrázky, v jejichž názvech je hláska [l] na začátku slova: tlapa, lampa, lopata, loto, luk, měsíc; střední: pila, deka, panenka, klaun; a na konci: stůl, podlaha, datel. Pak vymýšlejte věty s těmito slovy, například: Mila položil lampu na stůl.

Zvuk [l"]

Po automatizaci [l] lze tvrdý, měkký zvuk snadno napodobit. Před zrcadlem řekněte slabiky: "li-li-li", zatímco rty jsou v úsměvu, jsou vidět horní a spodní zuby a špička jazyka klepe na tuberkuly za horními zuby.

Nevýhody výslovnosti hlásek [l], [l "] se nazývají lambdacismy, mezi lambdacismy patří absence hlásky [l] a její zkreslení (mezizubní, nosní nebo bilabiální hláska apod.).

Vzhledem k tomu, že artikulace tvrdé hlásky [l] je obtížnější než artikulace měkké, bývá nejčastěji porušována.

Nahrazení zvuků [l], [l "] jinými zvuky se nazývá paralambdacismus.

Důvody vedoucí k nesprávné výslovnosti hlásky [l]: zkrácený hyoidní vaz, který omezuje pohyb špičky jazyka nahoru; slabost svalů jazyka; fonematické poškození sluchu.

Zkreslení zvuků [l], [l "]

Zvuk je vyslovován mezizubně. Špička jazyka, místo aby se zvedla za horní řezáky, vychází mezi zuby.

Nosová výslovnost zvuku. Jazyk se dotýká zadní části měkkého patra a ne špičky horních řezáků, jak se to stává při správné výslovnosti hlásky [l]. V tomto případě proud vzduchu částečně nebo úplně prochází nosem. Dětská řeč bude znít takto: "Myš jarní džingy, dole v unggu spanga."

Nahrazení zvuku [th]. Při této poruše zůstává špička jazyka dole, místo aby stoupala za horní řezáky, a střední část zad se klene nahoru místo dolů. Dítě říká toto: "Myška je šťastnější, dole v uhelné křižovatce."

Náhrada zvuku [y]. Při tomto porušení se na tvorbě zvuku aktivně podílejí rty, nikoli jazyk. S touto substitucí zní dětská řeč takto: "Myš veseuo zhiua, dolů v chmýří v uguu spaua."

Náhrada zvuku [s]. Při tomto porušení se zadní část zadní části jazyka zvedne a špička se sníží. Děti si nevšimnou, že nahrazují zvuk, a dospělí se často domnívají, že zvuk [l] je přeskočen. Dítě říká: "Myš je veseyo zhya, dole v ugu spaya."

Náhrada zvuku [e]. Při takové náhradě se jazyk neúčastní, spodní ret se přesune k horním řezákům. Děti i dospělí se často domnívají, že se nejedná o nedostatek řeči, ale pouze o nezřetelnou výslovnost. S touto substitucí slyšíme: "Myš je živá, v chmýří v ugvu spava."

Náhrada zvuku [g]. V tomto případě se špička jazyka nezvedá k horním řezákům, ale klesá a zatahuje se od dolních řezáků, zadní část hřbetu jazyka se zvedá a opírá se o měkké patro, místo aby se jen zvedala. Dětská řeč zní takto: "Myš váhy je jig, dole v ugg spaga."

Hry na přípravu na výslovnost zvuku [l]

lívanec

Účel: Rozvinout schopnost udržet jazyk v klidné, uvolněné poloze.

Usmějte se, otevřete ústa a položte široký jazyk na spodní ret (nepřetahujte ret přes spodní zuby). Vydržte v této poloze počítejte od 1 do 5-10.

lahodný džem

Účel: procvičit pohyb široké přední části jazyka nahoru.

Širokou špičkou jazyka olizujeme horní ret, přičemž jazykem pohybujeme shora dolů, ale ne ze strany na stranu. Nepomáhat se spodním rtem.

Parník hučí

Účel: vyvinout zvedání hřbetu a kořene jazyka, posílit svaly jazyka.

S otevřenými ústy vyslovujte hlásku [s] dlouze. Ujistěte se, že špička jazyka je dole, hluboko v ústech.

krocan

Účel: rozvinout zvednutí jazyka, rozvinout ohebnost a pohyblivost jeho přední části.

S otevřenými ústy pohybujte širokou špičkou jazyka podél horního rtu tam a zpět, snažte se jazyk neodtrhnout od rtu, jako byste ho hladili, postupně pohyby zrychlujte, dokud neuslyšíte zvuk [blbl] ( jako štěbetající krocan).

Houpačka

Účel: rozvíjet schopnost rychle měnit polohu jazyka, rozvíjet flexibilitu a přesnost pohybů špičky jazyka.

S otevřenými ústy (rty v úsměvu) položte špičku jazyka za spodní zuby a vydržte v této poloze počítejte od 1 do 5, poté zvedněte širokou špičku jazyka pro horní zuby a držte v této poloze. pozici pro počítání od 1 do 5. Střídavě tedy 6x vyměňte polohovací jazyk. Nechte ústa otevřená.

Pojďme kliknout!

Účel: posílit špičku jazyka, vyvinout zdvih jazyka.

S otevřenými ústy švihejte špičkou jazyka nejprve pomalu, pak rychleji. Dbejte na to, aby se nehýbala spodní čelist, funguje pouze jazyk. Tiše švihněte špičkou jazyka. Ujistěte se, že špička jazyka spočívá na patře za horními zuby a nevyčnívá z úst.

Výslovnost slabik s pohyby

Slova v pohybu

Svítilna

Lam - Rotační pohyb rukou ("baterka").

pa - Přitiskneme pěsti k hrudi.

Žárovka

Žárovka vyhořela. Vyrábíme baterky.

Nejspíš onemocněla. - Nakloňte hlavu k rameni a přiložte složené dlaně k tváři.

chitogovorka

La-la-la, la-la-la!

Vlaštovka si udělala hnízdo.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Vlaštovce je v hnízdě teplo.

Pleskat

Laika a klínový pes hlasitě štěkali.

Oriole dlouho zpíval nad Volhou.

Hloupé dítě

Hloupé dítě

Nasátý led

Máma nechtěla poslouchat

Proto onemocněla.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopedi.

Zvuky L, L" . Dopis L.

Cíl: - rozvoj obecných řečových dovedností

Formování ekologické kultury člověka

Pedagogové:

Pěstujte lásku a úctu ke květinám, přírodě.

Pěstovat zájem o aktivity.

Pěstujte kulturu chování ve třídě.

Rozvíjející se:

Rozvíjet zrakové vnímání, fonematický sluch, logické myšlení.

Rozvíjet pozornost, schopnost jasně a kompetentně odpovědět na položenou otázku.

Rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Návody:

Rozšiřte představy dětí o květinách (o jejich vzhledu, kde rostou), o ohrožených druzích.

Obohaťte slovní zásobu o nová podstatná a přídavná jména.

Vyjasněte si fonematickou představu nového zvuku.

Naučte se charakterizovat zvuky (souhláskové, tvrdé, měkké, znělé).

Seznámit se s vyobrazením tištěného a malého buku atp.

Zlepšit dovednost zvukově-slabičné analýzy slov.

Vznik UUD:

Regulační: naučit přijímat a udržovat vzdělávací aktivity.

Kognitivní: rozvíjet schopnost vyhledávat a prezentovat informace.

Komunikativní: rozvíjet schopnost naslouchat a rozumět si, umět vyjadřovat své myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace.

Osobní: rozvíjet schopnost sebeúcty na základě kritéria úspěšného výkonu.

Vybavení: zrcátka, pera, tužky, modro-zeleno-červené čipové sady, barevné magnety, obrázky květin (fialová, zvonek, lotos, tulipán), rozštěpené květiny na louce, karty s překrývajícími obrázky květin (fialka, tulipán ) podle počtu dětí, obrázek tištěného písmene L, obrázek velkého L, slabiky LO TOS (podle počtu dětí), kartičky "Najdi písmeno L" podle počtu dětí, obrázky - dívka, konev, květina, louka, člověk běží, chlapec a dívka (pro práci v nabídce), obálky s květinovými částmi - kořen, stonek, listy, okvětní lístky, poupě, obrysy květů (3 na studenta) k zamyšlení.

Průběh lekce:

1. Organizační moment.

Všichni, dobré odpoledne všem!
Jdi z cesty, naše lenost!
Nepřestávejte pracovat
Nepřestávejte se učit!

2. Aktualizace znalostí. Vytvoření výchovné problémové situace.

Kluci dostanou části obrázku (nebo už jsou na stolech) - musíte obrázek poskládat. Na obrázku jsou květiny.

Logoped čte báseň:

Na louka, květiny - nespočet!
Jsou tam chrpy, heřmánek,
Šarlatové barvy úsvitu,
Pokryté vlčím mákem.
modrý zvonek,
Všichni kroutí hlavou
milý broučku,
Seděl na heřmánku.
Šťastní motýli, čmeláci,
Jaké květiny vykvetly!

(L. Aleiniková)

"Květiny"
Pokud utrhnu květinu
Pokud si vyberete květinu
Pokud všechno: já i TY -
Pokud budeme trhat květiny,
Budou prázdné
Stromy a keře...
A nebude žádná krása.

Kluci, kdo uhodl jaké máme dnešní téma? (Květiny). Budeme mluvit o květinách, ale ne o všech, ale pouze o těch, kterých se stalo velmi málo a jsou uvedeny v Červené knize.

Poslouchejte pozorně, jaký zvuk lze slyšet v každém názvu květiny - lotos, konvalinka, fialka, zvonek, lilie, lotos? Ve slovech "lotos", "konvalinka" je na začátku, ve slově "fialová" uprostřed, ve slově "lilie" na začátku, uprostřed, je zvuk měkký?

3. Objevování nových poznatků

Kluci, vezměme zrcadla a vyslovme zvuky L, L, abychom pochopili, jak jsou si podobné a jak se liší:

Vyslovte první zvuk ve slově „konvalinka“. čeho sis všiml?

V ústech je vzduchová bariéra, což znamená, že zvuk [l] je souhláska

Uši zavřené. Co slyšíte: více hluku nebo hlasu?

Co ještě říct?

Zvuk [l] ve slově „konvalinka“ je pevný

ruka ukazuje - střední část hřbetu jazyka je snížena. A teď

vyslovte první hlásku ve slovech "lilie". co se změnilo?

Zvuk [l,] ve slově „lilie“ je měkký. (ukazuje ruka - střední část zadní části jazyka je zvednutá)

Popište zvuky [l], [l,]

Sound [l] - souhláska, znělá, tvrdá, zvuk [l,] - souhláska, znělá, měkká.

Jaký je rozdíl ve výslovnosti zvuků? - Když vydáváme zvuk L, jazyk je více přitlačen k tuberkulům.

Abychom mluvili jasně a srozumitelně, udělejme cvičení pro jazyk.

"Plot"

Usmějte se, odhalte horní a dolní zuby, které jsou na sobě jako plot. Řekněte si "já". Počítejte od 1 do 10.

"Potrestáme zlobivý jazyk"

Pootevřete ústa, klidně si položte jazyk na spodní ret a plácnutím do něj rty vyslovte zvuky: „pya-pya-pya“ a pak kousněte zuby: „ta-ta-ta“.

"Lívanec"

Široký jazyk leží nehybně, netřese se na spodním rtu, dotýká se koutků úst, jsou vidět horní zuby. Počítejte od 1 do 10.

"Jehla"

Otevřete ústa, vyplázněte jazyk daleko dopředu, napněte a zužte. Vydržte v této poloze 15 sekund, poté vyjměte za spodní zuby, nezavírejte ústa, opakujte 5-10krát.

Alternativa "palačinka - jehla"

"Lahodný džem"

Položte široký jazyk na spodní ret a poté olízněte horní ret odshora dolů a jazyk odstraňte za horní zuby. Nehýbejte čelistí.

"Houpačka"

Špička jazyka spočívá střídavě na horních, poté na spodních zubech. Nehýbejte čelistí.

"Parník hučí"

Usmívejte se, kousněte se do špičky jazyka a dlouze vyslovujte hlásku „Y“. Zároveň se ozve pevné „L“.

4. Aplikace nových poznatků

Chlapi, podívejte se na to.

BELL PEACH LISTED

Výška 30-110 cm.Ubývající druhy. Uvedeno v Červené knize Smolensk. Počet se snižuje kvůli masivnímu sběru kvetoucích rostlin populací. . Zvonky jsou jednou z nejoblíbenějších rostlin mezi lidmi. Je to vidět alespoň na laskavých místních názvech: zvony, zvony.

Když dozrávají červené jahody, rozkvétá v otevřených lesích a na mýtinách skutečná krása našich lesů, zvonek broskvoňový. Jeho bleděmodrý, velký, klasicky tvarovaný květ jako by byl odlit ze zvučného kovu. Ze všech druhů zvonů je jedním z největších. Modré nebo lila-modré (vzácně bílé), koruny rozřezané na 5 laloků s krátkými zuby visí na nohách z vrcholků štíhlého vysokého stonku a přitahují včely. V noci a za deště jsou zvony zavřené. Těchto zvonků je v našich lesích stále méně – trpí kvůli své atraktivitě a nejistotě.

Práce na úrovni slabik

A teď si jdeme hrát hra "Hádej, který zvonek zvoní?"

Velký zvon zvoní takto: "la-la-la" a malý - "la-la-la". Hádejte, který zvonek zazvoní (velký nebo malý), když uslyšíte: lu-lu-lu?
Hrajte si také s dalšími dvojicemi onomatopoje: lo-lo-lo a le-le-le; lu-lu-lu a lu-lu-lu; ly-ly-ly a li-li-li; le-le-le a le-le-le.

Kluci, ve slově zvonek jsou zvuky L, L "?

Zobrazme si nyní prsty zvony, které se v noci a v dešti zavírají a pak otevírají.

"Jemné květiny" (prstová gymnastika)

Naše modré květy (Dlaně jsou spojené do tvaru tulipánu.)

Okvětní lístky se rozvinou. (Prsty se pomalu otevírají.)

Vánek trochu dýchá, okvětní lístky se houpou. (Jemně se houpejte.)

Naše jemné květiny uzavírají okvětní lístky. (Pomalu zavřít.)

Tiše usínají, kroutí hlavou. (Ruce se hýbou.)

Práce na úrovni slova

Velmi pěkné květiny - modrofialové okvětní lístky!

Na loukách tam krásně rostou a kvetou.
Zbystřete, ty květiny volají...

(Odpověď: fialky)

Fialka je jednou z nejjemnějších a nejkrásnějších květin. Patří do čeledi fialových a upřednostňuje růst na březích řek, okrajích jehličnatých lesů, skalnatých stráních, loukách. Fialka se množí vyřezávanými semeny, která se netvoří každý rok. Proto není divu, že tato jemná rostlina je uvedena v Červené knize. Roste v Irkutské oblasti, Krasnojarská oblast.

Pojďme si rozložit zvukové schéma slova s ​​čipy

- Další hádanka

Výška rostliny 15-40 cm. Kvete v květnu. Roste ve stepi na Krymu. Krásný stepní pohledný muž. Uvedeno v červené knize. Zbarvení - od čistě bílé, žluté až po červenovínovou, lila a téměř fialovou, se žlutou nebo černou skvrnou uprostřed nebo bez ní. Předchůdce pěstovaných odrůd.

Položme slovo "tulipán" žetony (Kde je zvuk L? - uprostřed slova)

Zakroužkuj a nakresli, stínuj tu květinu, v jejímž jménu je měkká, kterou dnes poznáváme. (tulipán)

fizminutka (Rozvoj obecných motorických dovedností.)

A) - A teď vám navrhuji, abyste si dali pauzu. Opakuj po mě.

Vyrostla jedna, dvě, tři květiny

Natažený vysoko ke slunci:

Cítili se příjemně a teple!

Vánek proletěl kolem, stonky se třásly

Švih doleva – ohnutý nízko.

Zhoupnutí doprava – skrčený nízko.

Vítr utíkej! Nelámejte květiny!

Nechte je růst, růst, přinášet dětem radost!

(Pohyby - dřep, vstát, natažený na špičkách, vzhlédnout, švihnout rukama doleva - doprava, nad hlavu, naklonit se doleva, naklonit se doprava, vyhrožovat prstem, dřepnout, pomalu zvedat ruce zvedněte, otevřete prsty)

B) míčová hra

Pokud v lese rostou květiny, co to tedy je? (Les)

Pokud na louce rostou květiny, co to tedy je? (Louka)

Pokud květiny rostou na poli, co to tedy je? (Pole)

Pokud na zahradě rostou květiny, co to tedy je? (zahrada)

Pokud květiny rostou v místnosti, co to tedy je? (Krytý)

Diferenciace l, l ve slovech:

A teď vyjmenuji další rostliny, které můžeme v lese potkat, a pomocí zeleného a modrého kolečka určíte, jaký mají zvuk – měkký nebo tvrdý. Na stůl položíme dlouhý vlak

Slova: lotos, fialka, lilie, konvalinka, lípa, chrpa, tulipán, smrk, strom

Hra "Sbírejte části květiny" Na stole mají děti obálky v částech květiny (kořen, stonek, listy, okvětní lístky, poupě)

Co je nejdůležitější součástí květiny? (Vykořenit). - Co následuje po kořeni? (Stonek) - Má květina? ... (Listy.) - Další po listech? (Bud) - Co je to pupen? (Neotevřená květina) - A zůstala? ... (Květní lístky)

Také je třeba říci, zda jsou ve slově hlásky L, L.

Seznámení s dopisem

Výborně. Kluci, umíte rozlišovat zvuky L a L. A nyní se pojďme seznámit s písmenem L. Písmeno L je domeček pro hlásky L a L

Jak vypadá písmeno L?

Nakreslete prsty písmeno L.

Postavte se, nakreslete písmeno L ve dvojicích.

Najděte písmeno L

Hra "Seberte slovo"

Každé dítě má na stole slabiky LO TOS, je nutné slovo posbírat

Lotos oříškový je vytrvalá vodní rostlina. Listy lotosu jsou plovoucí, na dlouhých špičatých řízcích, má tvar štítu. Květy mění barvu z jasně růžové na začátku kvetení na téměř bílou, než opadnou okvětní lístky. Ovoce je krabice. Semena jsou tvrdá a velká, velká asi jako lískový ořech. Lotosové květy jsou velké, 25-30 cm a tyčí se vysoko nad vodou na rovném pedicelu. Mají slabé, ale velmi příjemné aroma. Lotos je rozšířen na pobřeží Azovského, Kaspického moře a v Asii. Lotos zmizí, protože nádrže jsou znečištěné a odvodněné, jsou zachyceny ze dna oddenku pro dekorativní a potravinářské účely. Podél břehů divočáci a hospodářská zvířata ochotně jedí lotos.

Zapište výsledné slovo

Práce na úrovni nabídky

A) Hra „Řekni mi slovo“ – řekni opačnou akci

Na jaře květina kvetla a na podzim - ...

Lotos má velké okvětní lístky a fialka má...

Je tu fialka - pokojová květina a ...

Dívka zasadila květinu a chlapec ji zasadil ...

b) Vytvořte věty z obrázků. Jaká slova obsahují hlásky L, L?

Obrázky: - dívka, konev, květina (Kaťa zalévá zvon)

Louka, muž běží, chlapec a dívka (Děti běží (hrají si) na louce (na květinové louce)

5. Shrnutí lekce. Odraz

Jaké zvuky jsme se učili ve třídě?

Kluci, myslíte si, že utržená květina je dobrá nebo špatná? (dobré i špatné)

Co považujete za dobré? (Zdobí dům. Vytváří radost) - Co je špatné? (Utržené květiny rychle umírají. Pokud všichni začnou sbírat květiny, nebude kolem nás žádná krásná příroda.)

Pokud utrhnu květinu

Pokud si vyberete květinu

Pokud všechno: já a ty,

Sbíráme-li květiny

Budou prázdné

Jak stromy, tak keře.

A nebude žádná krása

A žádná laskavost nebude

Pokud jsem to jen já a ty

Sbíráme-li květiny.

(T. Sobakin)

Jaké květiny jsou podle vás nejlepší k obdivování? Ty, které rostou zaživa na louce, v lese, v městském záhonu nebo stojící doma ve váze?

Odraz

Na stolech máte květiny.

Vybarvěte květinu červeně - pokud si pamatujete vše v lekci a můžete to říct ostatním. Vybarvěte květ žlutě, pokud jste všemu rozuměli.

Vybarvěte květinu modře, pokud se vám činnost zdála obtížná a mnohému jste nerozuměli

Na závěr bych chtěl říci:

Netrhejte květiny, netrhejte,

Ať je Země chytřejší

A místo kytic dávejte

chrpa modrá,

pomněnky

A heřmánková pole! (Yu. Antonov)

Anna Kravčenková
Abstrakt lekce o rozvoji řeči (gramotnosti) "Úvod do písmene" L "a zvuku [L]"

Předmět: Úvod do písmene a zvuku"L".

Cíle:

Seznamte děti se zvukem"l", "l", dopis"l" naučit se charakterizovat zvuk"L"

Posílit schopnost naslouchat zvuku slova.

Posílit schopnost intonačně zvýraznit první zvuk jedním slovem.

Upevnit schopnost dělit slova na slabiky pomocí slovního modelu.

formulář gramatickou stavbu řeči.

Rozvíjet obecné a jemné motorické dovednosti.

Formovat schopnost porozumět vzdělávacímu úkolu a samostatně jej plnit.

Integrace vzdělávání regionech:

„Společenská a komunikativní rozvoj» , "Mluvený projev rozvoj» ,

"Poznávací rozvoj» , „Umělecké a estetické rozvoj» , "Fyzický rozvoj» .

Materiály a vybavení:

Stuha písmena, písmeno L, hranolky modré, zelené a červené barvy, plastelína.

Průběh aktivity:

Učitel čte báseň:

Vymyslel někdo jednoduše a moudře

Řekněte ahoj při setkání: "Dobré ráno!"

Dobré ráno sluníčko a ptáci

Dobré ráno důvěřiví lidé.

A všichni se stanou laskavými, důvěřivými

Dobré ráno trvá až do večera.

pečovatel (dětem): Usmívejte se jeden na druhého a rozdávejte všem svůj úsměv.

Dnes jsme dostali pozvánku od města Zvukovograd jsme zváni na narozeninovou oslavu. Abyste se dostali k narozeninám, musíte splnit úkoly.

První úkol bude tak: Vaše jméno by mělo být rozděleno na slabiky. Učitel říká děti: „Teď už o tom hodně víš zvuky. Jaké jsou zvuky? Přesně tak, samohlásky, tvrdé souhlásky a měkké souhlásky.

Učitel vyzve děti ke hře "Jaké je moje jméno?". Bere tři žetony - červený, modrý, zelený. Pak u dětí, které v tomto procesu zažívají učení se značné potíže, ptá se co zvuky jsou označeny těmito značkami. Jeden čip položí třeba na parapet, druhý na desku a třetí připevní na dveře. Vyzve děti, aby tiše vyslovily své jméno, poslouchaly, co je v něm první. zvuk- samohláska nebo souhláska, a pokud souhláska, pak je tvrdá nebo měkká. Na signál učitele by měly všechny děti rychle vzít místo vedle žetonu, který označuje první zní v jejich jménech. Učitel to vysvětluje na příkladu název: vyslovuje to, volá první zvuk, určí jeho kvalitu a zastaví se tam, kde je umístěn čip odpovídající barvy.

Správnost tohoto cvičení s pomocí učitele kontrolují děti samy v každé podskupině (žáci jsou v procesu plnění úkolu učitele rozděleni do podskupin).

Navrhuji sekundu:

Didaktická hra „Vyjmenujte slova, zvýrazněte první zvuk "l".

(Na stole jsou obrázky znázorňující slona, ​​losa, lžíci, koně, lyže, louži, luk, lopatu, měsíc, lupu, lampu, konev, list, pilu, Lev). Děti musí vybrat obrázky, kde jsou slova první zvuk "l" a určit které On: tvrdý nebo měkký.

pečovatel: Jsme tady Zvukovograd, v tomto městě jsou ulice, tady je ulice "Zpěváci" (dětem): "Který zní zde živě?”

Děti to mají na starosti: Žijí zde samohlásky zvuky(a, o, u, uh, i, i, e).

pečovatel: Zde je ulice „Hlasitý“ (dětem): "Který zní zde živě?”

Děti: Žijí zde tvrdé souhlásky (b, c, e, d, f, t).

pečovatel: Zde je ulice „Tichá“ (dětem): "Který zní zde živě?”

Děti: Žijí zde měkké souhlásky (b", c", e", d", g", t").

Učitel nabízí cvičení pro jazyk "Parník"

Děti by měly natáhnout rty do úsměvu, otevřít ústa, pak přiložit jazykový „kalich“ na horní zuby a bzučet: "já budu".

Děti vyslovují zvuky [L, L], proveďte podrobnou akustickou artikulaci analýza: zvuk [L] - souhláska(hrot jazyka je v kontaktu s patrem a vytváří bariéru proudu vzduchu, může být tvrdý i měkký, zvučný (v uších bzučí, označujeme modrým nebo zeleným čipem. Opakování charakteristiky zvuk několika dětí.

pečovatel: Kluci! Zvuk[L] žije v domě zvaném « Dopis L» . (Demonstrace písmena L.) Zvážit dopis a napište to prst: nejprve na stole a pak ve vzduchu.

Poté učitel přečte pohádku „Liška a žabka“ a nabídne, že si slova zapamatuje zvuk [l, l"].

V lese ve velké louži žila malá žába, která velmi ráda sochala z hlíny.

Vyleze z louže, sebere hlínu a sedne a vyřezává. Nejprve vyřezával jen dorty. Pak začal vyřezávat koloboky a citrony. Pak vyrobil slona a poté - lva na lyžích a koně v lodi.

Zvířata sledovala, smála se a láskyplně hladila žábu po zádech. Jen jedna liška (žárlil nebo tak něco) přišel, všechno rozbil a dokonce škádlil:

Zelenější než všichni zelení – la-gu-sho-nok s pop-eyed!

A to pokračovalo, dokud liška nevyrostla.

Jednou přišel k louži, sedl si k žábě, dlouho pozoroval, jak se tesá, a smutně řekl:

Ostatně předtím jsem taky sochal, ale nic mi nevyšlo...

Nic! - řekla žába. - Nebuď naštvaný! Ale vy kopete ty nejmazanější díry.

Učitel navrhuje minutu tělesné výchovy:

Roztáhneme nohy s písmenem "l",

Jako v tanci - ruce do stran.

Naklonění doleva, doprava

Stává se slávou.

Vlevo - vpravo, vlevo - vpravo.

Učitel nabízí hru „Mouchy - nelétá“:

Učitel zavolá slova a vyzve děti, aby „zamávaly křídly“, pokud předmět, který nazývají, označuje létající hmyz nebo ptáka. (vážka, školní lavice, vrtulník, letadlo, veverka, vlaštovky, labutě).

Učitel navrhuje udělat zvuková analýza slova "měsíc". Jedno dítě vystupuje u tabule, zbytek na místě.

L [l] - tvrdá souhláska (modrý čip)

U [y] - samohláska zvuk(červený čip)

H [n] - tvrdá souhláska (modrý čip)

A [a] - samohláska zvuk(červený čip)

Učitel nabízí hru „Řekni mi slovo“

1. Chytrý cheat,

červená hlava,

2. Na lavičce u brány

Lena hořce slzí... (nalévání)

Načechraný ocas - krása.

Kdo je to... (liška)

3. Andreyka ve své zahradě

Zalévání květin z... (konve na zalévání)

4. Déšť, déšť, veselo,

Jsme s vámi přátelé!

Jsme dobří na běhání

Bosý na… (louže)

Učitel žádá o slovo jazykolam:

Lo-lo-lo - venku je teplo

Lu-lu-lu - stůl je v rohu

Ul-ul-ul - rozbila se nám židle

Ol-ol-ol - koupili jsme sůl.

Učitel nabízí rozložení z plastelíny písmeno "L". Učitel a děti gratulují zvuk "L" všechno nejlepší k narozeninám a vrátit se domů.

Výsledek třídy.

S níž setkal se zvukem? Který zvuk? Proč je příjemný?

Související publikace:

Shrnutí GCD s využitím ICT pro děti staršího předškolního věku "Úvod do písmene Y a hlásky [Y]" Synopse GCD s dětmi staršího předškolního věku "Úvod do zvuku [S]". Úkoly: Naučit děti rozlišovat hlásku [S]. Určete dostupnost.

Synopse GCD v seniorské skupině "Úvod do zvuku [y] a písmeno U" Synopse GCD v seniorské skupině „Úvod do hlásky „U“ a písmene „U“ Obsah programu: 1. Rozvinout dovednost jasné výslovnosti.

Synopse OOD o výuce gramotnosti „Úvod do zvuku [L ']“ OOD v rámci programu "Mateřská škola 2100". Je použit manuál T. R. Kislova, R. N. Buneeva "Na cestě do ABC" 4. díl. Předmět: Úvod do.

Synopse otevřené lekce "Úvod do zvuku a písmene R" Cílová. Seznámení dětí se hláskou a písmenem R. Úkoly. Nápravné vzdělávací: Zlepšete dovednosti analýzy zvuku pomocí zvýraznění.

Shrnutí lekce o výuce gramotnosti "Úvod do písmene K, k" (přípravná skupina) Technologická mapa Vzdělávací obor: Komunikace. Sekce: Pedagogická gramotnost (přípravná skupina) Téma: Písmeno "K k", zvuky "k k;" Cílová:.

Abstrakt lekce o vývoji řeči ve střední skupině „Úvod do zvuku [H]“Účel: Výuka správné výslovnosti hlásky CH pro děti středního předškolního věku. Úkoly: - Představte hlásku Ch; - Upřesněte svou výslovnost.

Shrnutí lekce v přípravné skupině "Úvod do zvuku a písmene C" Lekce gramotnosti v přípravné skupině “Sound [c]” Průběh lekce - Kluci, podívejte se, kolik hostů k nám dnes přišlo.

GCD o rozvoji řeči pro děti přípravné skupiny "Úvod do zvuku a písmene B" Integrace vzdělávacích oblastí: rozvoj řeči, umělecký a estetický rozvoj. Programové úkoly: - naučit přidělovat zvuk.

Seznámení dětí s písmenem a zvukem UÚčel: seznámit děti s písmenem a hláskou U, vysvětlit rozdíl mezi pojmy „zvuk“ a „písmeno“ Úkoly: Vzdělávací: Naučit dítě zvýrazňovat.

Seznámení se hláskou a písmenem U. Abstrakt lekce gramotnosti pro děti přípravné skupiny Obsah programu: 1. Nadále učit děti charakterizovat zvuk. 2. Naučte se zvýraznit zvuk slovy. 3. Rozvíjejte sluchovou pozornost.

Knihovna obrázků: