Esej na text z úvodní zkoušky. Analýza skutečného Kima v ruštině s vysvětlením Paustovský někdy přišel ke strýci Kolovi

Strýc Kolja stavěl blízko verandy samovar. Kouř z komína samovaru stoupal vzhůru. Naše mezipatro páchlo spálenými šiškami.

Ležel jsem a díval se z okna. V koruně staré lípy se děly zázraky. Sluneční paprsek prorazil listí a rozsvítil, hemžil se uvnitř lípy, mnoho zelených a zlatých světel. Tuto podívanou nedokázal zprostředkovat žádný umělec, o Lence Mikhelson samozřejmě nemluvě.

Na jeho obrazech byla obloha oranžová, stromy modré a tváře lidí nazelenalé jako nezralé melouny. To vše muselo být vymyšleno, stejně jako můj koníček, Anybody. Teď jsem se toho úplně zbavil.

Snad nejvíce mému vysvobození pomohla doznívající letní bouřka.

Sledoval jsem, jak sluneční paprsek proniká hlouběji a hlouběji do listí. Zde osvětlil jediný zažloutlý list, pak sýkorku sedící na větvi bokem k zemi, pak dešťovou kapku. Třásla se a byla připravena k pádu.

Kosťo, Glebe, slyšíš?“ zeptal se zezdola strýc Kolja.

Jeřáby!

Posloucháme. V mlhavé modři byly slyšet podivné zvuky, jako by se na obloze valila voda,

Malá dávka jedu

Občas přišel za strýcem Koljou vesnický lékárník. Jmenoval se Lazar Borisovič.

Byl to podle nás poněkud zvláštní lékárník. Měl na sobě studentskou bundu. Pokřivený pinzet na černé stuze se mu sotva držel na širokém nosu. Lékárník byl nízký, podsaditý, s vousy zarostlými až k očím a velmi sarkastický.

Lazar Borisovič byl původem z Vitebska, kdysi studoval na Charkovské univerzitě, ale kurz nedokončil. Nyní žil ve venkovské lékárně s hrbatou sestrou. Podle našich odhadů byl lékárník zapojen do revolučního hnutí.

Nosil s sebou Plechanovovy brožury s mnoha pasážemi tučně podtrženými červenou a modrou tužkou, s vykřičníky a otazníky na okrajích.

Lékárník v neděli lezl s těmito brožury do hlubin parku, rozprostřel si bundu na trávě, lehl si a četl se zkříženýma nohama a houpal se v tlusté botě.

Jednou jsem šel do lékárny Lazara Borisoviče pro prášky pro tetu Marusyu. Dostala migrénu.

Lékárna se mi líbila - čistá stará chýše s koberečky a muškáty, fajánsové lahvičky na poličkách a vůně bylinek. Sám Lazar Borisovič je sbíral, sušil a připravoval z nich nálevy.

Nikdy jsem neviděl tak vrzající dům jako lékárna. Každá podlahová deska vrzala svým vlastním způsobem. Navíc všechno skřípalo a vrzalo: židle, dřevěná pohovka, police i psací stůl, za kterým Lazar Borisovič psal recepty. Každý pohyb lékárníka vyvolával tolik rozmanitých skřípotů, že se zdálo, jako by několik houslistů v lékárně třelo smyčce o suché, přepjaté struny.

Lazar Borisovič se v těchto houslích dobře orientoval a zachytil jejich nejjemnější odstíny.

Manyo!-Křičel na svou sestru.-Neslyšíš? Vaska šla do kuchyně. Jsou tam ryby! Vaska byla černá, ošuntělá lékárnická kočka. Někdy nám návštěvníkům lékárník řekl:

Prosím vás, nesedejte si na tuto pohovku, jinak začne taková hudba, že se jen zblázníte.

Lazar Borisovič řekl, roztíral prášky v hmoždíři, že díky bohu za vlhkého počasí lékárna neskřípe tolik jako za sucha. Minomet náhle zaskřípal. Návštěvník se zachvěl a Lazar Borisovič vítězně promluvil:

Aha! A ty máš nervy! Gratulujeme! Nyní, když Lazar Borisovič třel prášky pro tetu Marusya, mnoho zaskřípal a řekl:

Řecký mudrc Sokrates byl otráven jedlovcem, Takže! A tenhle jedlovec tady, v bažině u mlýna, je celý les. Varuji vás - bílé deštníkové květy. Jed v kořenech. Tak! Ale mimochodem, v malých dávkách je tento jed užitečný. Myslím si, že každý muž by si měl občas dát do jídla malé množství jedu, aby si to dal do pořádku a dostal rozum.

Věříš v homeopatii? - zeptal jsem se.

V oblasti psychiky ano!" prohlásil rozhodně Lazar Borisovič. - Nerozumíš? No, pojďme to zkontrolovat za vás. Udělejme test.

Souhlasím. Zajímalo by mě, co je to za vzorek.

Také vím, - řekl Lazar Borisovič, - že mládí má svá práva, zvláště když mladý muž vystudoval gymnázium a nastoupil na univerzitu. Pak kolotoč v mé hlavě. Ale i tak je potřeba myslet!

nad čím?

Jako bys neměl o čem přemýšlet!" zvolal Lazar Borisovič naštvaně. "Tady začínáš žít. Tak? Kdo budeš, smím-li se zeptat? A jak máte existovat? Opravdu se stíháte neustále bavit, vtipkovat a oprašovat těžké otázky? Život není dovolená, mladý muži, Ne! Předpovídám vám – jsme v předvečer velkých událostí. Ano! Ujišťuji vás o tom. Nikolaj Grigorjevič se mi sice vysmívá, ale uvidíme, kdo má pravdu. Tak se ptám: kdo budeš?

Chci... - Začal jsem.

No tak!" zakřičel Lazar Borisovič. - Co mi řekneš?" Že chcete být inženýrem, lékařem, vědcem nebo čímkoli jiným. Na tom vůbec nezáleží.

A co je důležité?

Spravedlnost!-Křičel.-Musíme být s lidmi. A pro lidi. Buď kým chceš, třeba i zubařem, ale bojuj za dobrý život pro lidi. Tak?

Ale proč mi to říkáš?

Proč? Vůbec! Bez důvodu! Jste příjemný mladý muž, ale nerad přemýšlíte. Všiml jsem si toho už dávno. Tak se nad tím laskavě zamyslete!

Budu spisovatel, - řekl jsem a začervenal se.

Spisovatel? - Lazar Borisovič si upravil pinzetu a podíval se na mě s hrozivým překvapením - Ho-ho? Kdo ví, kdo chce být spisovatelem! Možná chci být i Lvem Nikolajevičem Tolstojem.

Ale to už jsem napsal... a zveřejnil.

Pak,“ řekl rozhodně Lazar Borisovič, „buďte tak laskav a počkejte! Zvážím prášky, doprovodím tě a zjistíme to.

Očividně byl rozrušený, a zatímco vážil prášky, dvakrát upustil pinzetu.

Vystoupili jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. Slunce zapadalo k lesům na druhé straně řeky. Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a řekl:

To je velký problém, ale vyžaduje to skutečné znalosti života. Tak? A toho máte velmi málo, abych neřekl, že vůbec neexistuje. Spisovatel! Musí toho vědět tolik, že je dokonce děsivé pomyslet. Musí všemu rozumět! Musí pracovat jako vůl, a ne se honit za slávou! Ano! Tady. Můžu vám říct jednu věc – choďte do chatrčí, na veletrhy, do továren, do ubytoven. Kolem, všude – v divadlech, v nemocnicích, v dolech a věznicích. Tak! Všude. Aby vás život nasytil jako alkohol kozlík! Chcete-li získat skutečnou infuzi. Pak ho můžete vypustit lidem jako zázračný balzám! Ale také ve známých dávkách. Ano!

Původní text

(1) Občas přišel navštívit strýčka Kolju venkovský lékárník. (2) Tento lékárník se jmenoval Lazar Borisovič. (3) Na první pohled to byl poněkud zvláštní lékárník. (4) Měl na sobě studentské sako. (5) Na širokém nosu sotva držel pinče na černé stuze. (6) Lékárník byl nízký, podsaditý a velmi sarkastický.

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (10) Vím, - řekl Lazar Borisovič, - že mládí má svá práva, zvláště když mladý muž vystudoval gymnázium a chystal se vstoupit na univerzitu. (11) Pak je v mé hlavě kolotoč. (12) Jste příjemný mladý muž, ale nerad přemýšlíte. (13) Všiml jsem si toho už dávno. (14) Buďte tedy laskaví, myslete na sebe, na život, na své místo v životě, na to, co byste chtěli pro lidi udělat!

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (16) Spisovatel? Lazar Borisovič si upravil pinzetu a podíval se na mě s hrozivým překvapením. - (17) Ho-ho? (18) Nikdy nevíte, kdo chce být spisovatelem! (19) Možná chci být i Lvem Nikolajevičem Tolstojem.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

- (26) To je velký problém, ale vyžaduje to skutečné znalosti života. (27) Takže? (28) A toho máte velmi málo, abych neřekl, že úplně chybí. (29) Spisovatel! (30) Musí toho vědět tolik, že je dokonce děsivé pomyslet. (31) Musí všemu rozumět! (32) Musí pracovat jako vůl a ne se honit za slávou! (33) Ano! (34) Tady. (35) Mohu vám říci jednu věc: jděte do chatrčí, na veletrhy, do továren, do ubytoven! (36) Do divadel, nemocnic, dolů a věznic! (37) Takže! (38) Buďte všude! (39) Aby vás život nasytil! (40) Připravit skutečnou infuzi! (41) Pak to můžeš lidem vypustit jako zázračný balzám! (42) Ale také ve známých dávkách. (43) Ano!

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (46) Neměli byste si myslet, že jsem lenoch, - řekl jsem.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(52) A lékárník měl pravdu. (53) Uvědomil jsem si, že skoro nic nevím a ještě jsem o mnoha důležitých věcech nepřemýšlel. (54) A přijal radu tohoto vtipného muže a brzy odešel k lidem, do té světské školy, kterou žádné knihy a abstraktní myšlenky nenahradí.

(55) Věděl jsem, že bych nikdy nikomu nevěřil, ať mi řekl kdokoli, že tento život – se svou láskou, snahou o pravdu a štěstí, s blesky a vzdáleným zvukem vody uprostřed noci – je prostý smysl a důvod. (56) Každý z nás musí bojovat za potvrzení tohoto života všude a vždy až do konce svých dnů.

(Podle K. G. Paustovského*)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) – ruský sovětský spisovatel, klasik ruské literatury. Autor povídek, povídek, románů, mezi nimi - "Příběh života", "Zlatá růže", "Meshcherskaya Side" atd.

Složení

Lékárnická rada

Text navržený k analýze je výtahem z díla Paustovského. Hrdinou pasáže je vesnický lékárník Lazar Borisovič. Právě on dává mladíkovi, jehož jménem se příběh vypráví, radu a mladík tuto radu pochopil, přijal a po letech na tuto radu vesnického lékárníka s vděčností vzpomíná.

V textu o venkovském lékárníkovi je tedy nastolena otázka volby životní cesty a nutnosti bojovat za potvrzení hodnot skutečného života, které člověka povznášejí, v jakémkoli lidském životě.

Zpočátku se může zdát, že lékárník, „tenhle legrační muž“ ve studentském saku a pinzetou na černé stuze, „krátký, podsaditý a velmi žíravý“, „třel prášek pro tetu Marusyu, prostě, abych tak řekl, dává pokyny mezi časy: „mládí má svá práva“, „kolotoč v mé hlavě“, „buď laskavý, přemýšlej o ... o svém místě v životě, o tom, co bys chtěl pro lidi udělat“, - tento sarkastický takové problematické otázky klade člověk „příjemnému mladému muži“.

Poté, co se dozvěděl, že mladý muž „již napsal ... a byl vytištěn“, mluví Lazar Borisovič, trhající a třecí větve pelyňku, o jmenování spisovatele.

A na konci textu se z rady lékárníka vyklube rady vhodné pro každého, kdo chce žít život smysluplně, ne nadarmo.

Lazar Borisovič radil nejen přemýšlet o svém místě v životě, ale také žít tak, aby se tento život sám nasytil, aby se získal skutečný nálev, ze kterého dobrý spisovatel připraví lidem zázračný nálev a vypustí ho v určité dávky. Tato slova o jmenování spisovatele jsou v souladu se slovy Baratynského, že „zpěvy uzdravují nemocného ducha“ a tato slova znamenají, že spisovatel, jako lékárník nebo léčitel, uzdravuje lidi nemocné duchem.

Na druhé straně je tato infuze právě tím životem, o kterém se nedozvíte z knih nebo abstraktních úvah, o kterých se podle Bunina, Paustovského současníka, „nepíší správně v knihách“. A tato infuze života je to nejdůležitější v životě každého člověka – nejen spisovatele.

Konstantin Georgievich Paustovsky věří, že každý člověk (nejen spisovatel), pokud chce skutečně žít, potřebuje poznat život „s jeho láskou, touhou po pravdě a štěstí, s jeho blesky a vzdáleným zvukem vody uprostřed noc." V závěru textu Paustovský přímo říká: "Každý z nás musí bojovat za potvrzení tohoto života všude a vždy až do konce našich dnů."

Můžeme tedy říci, že se autor v tomto textu zamýšlí nejen nad smyslem spisovatele a volbou životní cesty, ale i šířeji - nad smyslem lidského života obecně.

Souhlasím s Konstantinem Georgievichem a rozumím jeho myšlence takto: každý člověk, ať je to lékárník nebo spisovatel, by se měl snažit o nastolení skutečného života, tzn. žij svůj život bohatě a se zájmem, a co je nejdůležitější, s vznešeným snem, s myšlenkou sloužit lidem.

Když mluvíme o lékárníkovi, Paustovský poznamenává, že Lazar Borisovič je rád, že si mladý muž vybral obtížné spisovatelské řemeslo, a rozloučí se s mladým mužem: „Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. A?". Také se mi líbí tento lékárník s "pince-nez na černé stuze." Okamžitě vidíte lidi jako Lazar Borisovič: jsou mladí, navzdory svým letům, jsou vášniví, navzdory svým zkušenostem; jsou moudří a naivní zároveň.

Literární ilustrace Paustovského myšlenky, že „každý z nás musí bojovat za potvrzení tohoto života všude a vždy až do konce jeho dnů“, může posloužit jako Assol a Gray z extravaganze Alexandra Greena. Green tuto schopnost člověka nazval schopností dělat takzvané zázraky vlastníma rukama: udělej zázrak pro druhého - a bude mít novou duši ... a ty.

Současnost v životě, například láska, může učinit život jasným a krásným, a ti, kteří se milují, si mohou udržet vysoký ideál, navzdory chudobě a světským problémům, jako ve vánočním románu O. Henryho „Dar mágů“.

Možnost č. 6965952

Při plnění úkolů s krátkou odpovědí zadávejte do pole odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být psána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Odpovědi na úkoly 1-26 jsou číslo (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice).

Pokud je možnost nastavena učitelem, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky úkolů s krátkými odpověďmi a bude moci ohodnotit nahrané odpovědi k úkolům s dlouhými odpověďmi. Body udělené učitelem se zobrazí ve vašich statistikách. Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Verze pro tisk a kopírování v MS Word

Uveďte počet vět, ve kterých jsou správně předány HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Přibližně tři čtvrtiny území starověkého Řecka zabíraly hory a oblasti nevhodné pro zemědělství.

2) Zemědělství, přestože reliéf nepřispěl k rozvoji zemědělství, bylo ve starověkém Řecku hlavním zdrojem lidské existence.

3) Ve starověkém Řecku si obyvatelé měst často užívali plodů zemědělské činnosti.

4) Hlavním zdrojem lidské existence ve starověkém Řecku bylo zemědělství, přestože reliéf byl pro zemědělství nepříznivý.

5) Zemědělství bylo hlavním zdrojem obživy pro obyvatele měst ve starověkém Řecku.

Odpovědět:

Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Odpovědět:

Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který udává význam slova SOURCE. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

ZDROJ, -a; m

1) To, z čeho něco vzniká, odkud něco pochází. I. světlo. I. všechno zlé.

2) Písemná památka, dokument, na jehož základě je vybudován vědecký výzkum. Prameny k dějinám regionu. Použijte všechny dostupné zdroje.

3) Ten, kdo nějaké dává informace o čem Je spolehlivý a Informace ze správného zdroje.

4) Vodní paprsek vystupující na povrch z podzemí. Léčení a. Horké a. I. minerální voda.

Odpovědět:

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě při nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno ŠPATNĚ. Napiš toto slovo.

Odpovědět:

V jedné z níže uvedených vět je podtržené slovo použito ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Předplatitelé mobilní komunikace budou moci brzy platit za metro ze svého telefonu.

HUMANIZMUS jako pojem a způsob lidského bytí, vzniklý v renesanci, prochází celou historií lidstva.

Můj spolužák SI VZAL kostým Santa Clause a blahopřál obyvatelům města.

I v éře PRAKTICKÝCH lidí se najdou tací, kteří proti nespravedlnosti bojují.

PŘÁTELSKÉ vztahy mohou být mezi lidmi, kteří jsou si blízcí v duchu.

Odpovědět:

V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

u jejich sestry

pít z TALÍŘŮ

žádný BOOT

dokonce BOHATŠÍ

asi pět set lidí

Odpovědět:

Stanovte soulad mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých se vyskytují: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

NABÍDKY

A) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem

B) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou

C) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

E) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy

1) Rezervy jsou vytvářeny jak pro udržení, tak pro obnovu počtu vzácných druhů zvířat, kterým hrozí vyhynutí.

2) Každý, kdo poslouchal pana profesora, byl opět překvapen jasem, originalitou a hloubkou jeho projevu.

3) Být nízko nad obzorem vytváří nesprávnou představu o velikosti měsíce.

4) Jakmile budete v domě cizích lidí, počkejte, až vás představí.

6) Článek A. Bausheva upoutal pozornost guvernéra Kurska, který si přál setkat se s mladým autorem.

7) S překvapením jsem se zeptal, kde je pevnost.

8) Ve společnosti Famus se cení nejen ušlechtilost a poctivost, ale také servilnost a podlézavost.

9) Veškeré dílo spisovatele E. Nosova je velká moudrá kniha, která pomáhá lidem být laskavější, štědřejší v duši.

A	B	V	G	D

Odpovědět:

Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

zkusit...bojovat

g..být hrdý

jízdní kolo..ped

národní..onální

addr..poke

Odpovědět:

Najděte řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.

o..dal, tím..čmáral

pr .. upevněný, pr .. krupobití

a .. mučen, ra .. spálen

poz..včera, r..vzal

pro..grál, pod..skat

Odpovědět:

doktor..vat

naštvat se

zdvojnásobit

nenáročný..vy

s úsměvem..y

Odpovědět:

Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E na místo mezery.

vystel..sh

vyskočit..sh

nezávislý..moje

krmit..sh

Odpovědět:

Určete větu, ve které se NE se slovem píše SOUVISLE. Otevřete závorky a napište toto slovo.

Pokud je člověk zvyklý přestat, (NE)DOVEDOVAT to do konce, je velmi těžké tento zlozvyk vymýtit.

Čím blíže jsme se blížili moři, tím zřetelněji byl slyšet (NE)TICHÝ hluk neklidných vln.

Pokrm byl ještě (NE)PŘIPRAVEN, ale už se celou kuchyní linula lahodná vůně.

Pro obyvatele tajgy byl lov (NE) ZÁBAVOU, ale způsobem přežití.

Od lhostejnosti není v žádném případě (NE)DALEKO k neřesti.

Odpovědět:

Definujte-de-li-ty návrh, oba z vás-de-len-slova jsou nějakým způsobem vtipná SLIT-ALE. Un-cut ty závorky a ty-pi-shi-tahle dvě slova.

(B) POKRAČOVÁNÍ rozhovoru, v podstatě mlčí a bylo pro mě těžké pochopit, PROČ (CO) přišla.

(PRO) PROTOŽE, když tento člověk žije dál, je jasné, že je (VE) VŠECHNO zvyklý být první.

Lake Beloe (FROM) THAT a je krásné, že (IN) CIRCLE z toho je husté hejno různých ras.

Je to těžké, ale i představit si, CO (BY) se mi stalo, KDYBY (BY) pára přišla pozdě.

(PRO) PROTOŽE, jako s-mid-to-to-chan-ale mlčel L.N. -jeho mozek teď tvrdě pracuje.

Odpovědět:

Uveďte číslo (čísla), na jehož místě (s) je napsáno N.

Na některých Rembrandtových obrazech je střední (1) slavnost: i stínové (2) siluety lidí jsou naplněny (3) teplem a dechem šerosvitu.

Odpovědět:

Nastavte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Zobecňující slova mohou stát buď před homogenními členy, nebo za nimi.

2) V. I. Surikov měl fenomenální uměleckou paměť a rozesmátého kněze namaloval zpaměti.

3) Vyběhnete z brány a uvidíte oslnivou a prapůvodní bělost sněhu.

4) Úzkostlivě jsem zkoumal jak dům, tak obrázky v něm a jeho obyvatele.

5) Váš vnitřní svět je jemně a správně vyladěn a reaguje na ty nejnevnímavější zvuky života.

Odpovědět:

Všechny události (1) zvažované (2) a prožité F.I. Tyutchev (3) je oblékl do uměleckých obrazů (4) stoupajících k vrcholu filozofického zobecnění.

Odpovědět:

Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), které by mělo být nahrazeno čárkou (čárkami).

Odpovědět:

Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

A. S. Puškin a jeho mladá žena bydleli v hotelu Demuth (1) (2), který (3) byl v té době považován za nejslavnější v Petrohradě.

Odpovědět:

Uspořádejte všechny znaky pre-pi-na-niya: uveďte číslo (s), na místě někoho roje (s) v pre-lo-s-the-s by měl stát pátý (s).

Ser-ge-ev vystoupil na břeh (1), ale (2), když u mola na obrovské hromadě orange-si-nov uviděl-nevím-mé-ki-tai-ts (3), pak náhle propíchl -zi-tel-ale a jasně cítil (4) jak ano-le-ko z něj Ro-di-na.

Odpovědět:

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Lazar Borisovič byl venkovský lékárník, ačkoli celý život snil o literární práci a některá svá díla dokonce publikoval.

2) Vypravěč nesouhlasí s názorem Lazara Borisoviče, že pouze znalost života pomůže stát se skutečným spisovatelem.

3) Do domu vypravěčových příbuzných přišel vesnický lékárník.

4) Vypravěč vystudoval gymnázium a chystal se vstoupit na univerzitu, aby se v budoucnu stal spisovatelem.

5) Skutečný spisovatel musí být skutečným pracovníkem, který zná a chápe život ve všech jeho projevech.

(Podle K. G. Paustovského*)

Odpovědět:

Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věty 4-6 obsahují popis vzhledu osoby.

2) Věty 7-9 obsahují popis.

3) Věty 30-32 obsahují odůvodnění.

4) Tvrzení 52 a 53 jsou obsahově protikladná.

5) Tvrzení 55, 56 obsahují odůvodnění.

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(Podle K. G. Paustovského*)

(30) Musí toho vědět tolik, že je dokonce děsivé pomyslet. (31) Musí všemu rozumět! (32) Musí pracovat jako vůl a ne se honit za slávou!

Odpovědět:

Z vět 1-6 vypište frazeologickou jednotku.

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(Podle K. G. Paustovského*)

Odpovědět:

Mezi větami 1-6 najděte pomocí přivlastňovacího zájmena tu (-y), která souvisí s předchozí. Napište číslo(a) této nabídky(í).

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(Podle K. G. Paustovského*)

Odpovědět:

Přečtěte si úryvek recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

„Autorská řeč je emotivní, obrazná, přesvědčivá. Takže cesty: (A) _________ (“podivný lékárník”, “bodavý člověk”) a (B) _________ (věta 39), recepce - (C) _________ (věta 12) - nevytvářejí pouze vnější image lékárníka , ale také pomáhají pochopit jeho charakter, názory, představy o místě člověka v životě. K pochopení postoje lékárníka Lazara Borisoviče k mladému partnerovi pomáhá takový syntaktický prostředek expresivity jako (D) _________ (například věty 48, 49).

Seznam termínů:

1) množství homogenních členů

2) tázací věty

4) úvodní slova

6) metafora

7) zvolací věty

8) opozice

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(Podle K. G. Paustovského*)

Odpovědět:

Na-pi-shi-te co-chi-non-nie podle pro-chi-tan-no-mu tek-stu.

Sfor-mu-li-rui-to je jeden z problémů, které představuje auto-rum textové stovky.

Pro-com-men-ti-rui-te sfor-mu-li-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Zahrňte do com-men-ta-ry dva příklady-me-ra-il-lu-stra-tion z pro-chi-tan-no-go textu-sto, some-rye, podle Va-she-mu me -niyu, důležité pro in-no-ma-niya pro-ble-we is-move-no-go text-sto (from-be-gai-te through-mer-no-go qi-ti-ro-va- nia). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantickou souvislost mezi nimi.

Sfor-mu-li-rui-te in-zi-tion av-to-ra (ras-skaz-chi-ka). Vy-ra-zi-te své od-ale-ona-nie do zi-tion av-to-ra na pro-ble-me z is-move-no-go text-sto (s-glas -toto nebo ne -so-gla-toto) a zdůvodněte to.

Objem co-chi-non-nia je minimálně 150 slov.

Ra-bo-ta, na-pi-san-naya bez spoléhání se na pro-chi-tan-ny text (ne podle daného textu), neoceňujte to. Pokud co-chi-non-nye představuje znovu řečený nebo plný-of-stu re-re-pi-san-ny zdrojový text bez jakéhokoli, neexistoval žádný com-men-ta-ri-ev, pak takový ra- bo-ta odhad-no-va-et-sya 0 bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.

- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.

- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.

- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.

(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.

(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.

- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?

(Podle K. G. Paustovského*)

Řešení úkolů s podrobnou odpovědí nejsou automaticky kontrolována.
Na další stránce budete požádáni, abyste je sami zkontrolovali.

Dokončete testování, zkontrolujte odpovědi, podívejte se na řešení.

Státní rozpočtová vzdělávací instituce Vzdělávací centrum č. 162 Kirovského okresu Petrohradu
Analýza Kim Unified State Examination v ruštině (s vysvětlením)
1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Přibližně tři čtvrtiny území starověkého Řecka zabíraly hory a oblasti nevhodné pro zemědělství.
2) Zemědělství, přestože reliéf nepřispěl k rozvoji zemědělství, bylo ve starověkém Řecku hlavním zdrojem lidské existence.
3) Ve starověkém Řecku si obyvatelé měst často užívali plodů zemědělské činnosti.
4) Hlavním zdrojem lidské existence ve starověkém Řecku bylo zemědělství, přestože reliéf byl pro zemědělství nepříznivý.
5) Zemědělství bylo hlavním zdrojem obživy pro obyvatele měst ve starověkém Řecku.
(1) Ve starověkém Řecku bylo zemědělství hlavním zdrojem lidské existence. (2)<…>obyvatelé města měli často domácnost mimo město a využívali to, co jim dalo. (3) Reliéf Řecka zároveň nepřál zemědělství: asi tři čtvrtiny území zabíraly hory a oblasti nevhodné pro zemědělství .. Vysvětlení.
Věty 1, 3 a 5 informace buď zkreslují, nebo je předávají neúplně.

Odpověď: 2, 4.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

A i když
Li
Dokonce
Prostě
Kdyby jen
Vysvětlení.
Návrh uvádí, že obyvatelé měst měli parcely, ačkoli ve městě bydleli.

Odpověď: dokonce.
3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která udává význam slova SOURCE. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
ZDROJ, -a; m

1) To, z čeho něco vzniká, odkud něco pochází. I. světlo. I. všechno zlé.
2) Písemná památka, dokument, na jehož základě je vybudován vědecký výzkum. Prameny k dějinám regionu. Použijte všechny dostupné zdroje.
3) Ten, kdo nějaké dává informace o čem Je spolehlivý a Informace ze správného zdroje.
4) Vodní paprsek vystupující na povrch z podzemí. Léčení a. Horké a. I. minerální voda.
Vysvětlení.
Správná hodnota je 1.

Odpověď: 1.
4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno ŠPATNĚ. Napiš toto slovo.

BusyHellBottom dalAzOnimŽaluziAvysvětlení.
Nesprávný přízvuk ve slově „zavolat“. Správně: zavolejte jim.

Odpověď: zavolejte.
5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Předplatitelé mobilní komunikace budou moci brzy platit za metro ze svého telefonu.
HUMANIZMUS jako pojem a způsob lidského bytí, vzniklý v renesanci, prochází celou historií lidstva.
Můj spolužák SI VZAL kostým Santa Clause a blahopřál obyvatelům města.
I v éře PRAKTICKÝCH lidí se najdou tací, kteří proti nespravedlnosti bojují.
PŘÁTELSKÉ vztahy mohou být mezi lidmi, kteří jsou si blízcí v duchu.
Vysvětlení.
Chyba při oblékání páru. Oblékat můžete jen někoho. Mělo by se říci: nasadit.

Odpověď: nasadit.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

U jejich sestry
pít z TALÍŘŮ
žádný BOOT
dokonce BOHATŠÍ
asi pět set lidí
Vysvětlení.
Udělala se chyba ve slově „podšálky“. Je pravda, že se říká: talířek.

Odpověď: podšálek.
7. Zjistěte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou provedeny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY VĚTY
A) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
B) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
C) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí
E) chyba při konstrukci věty se stejnorodými členy 1) Rezervy se vytvářejí jak pro udržení, tak pro obnovu počtu vzácných druhů zvířat, kterým hrozí vyhynutí.
2) Každý, kdo poslouchal pana profesora, byl opět překvapen jasem, originalitou a hloubkou jeho projevu.
3) Být nízko nad obzorem vytváří nesprávnou představu o velikosti měsíce.
4) Jakmile budete v domě cizích lidí, počkejte, až vás představí.
5) Oproti doporučení lékařů sportovec při tréninku nesnižoval zátěž.
6) Článek A. Bausheva upoutal pozornost guvernéra Kurska, který si přál setkat se s mladým autorem.
7) S překvapením jsem se zeptal, kde je pevnost.
8) Ve společnosti Famus se cení nejen ušlechtilost a poctivost, ale také servilnost a podlézavost.
9) Veškeré dílo spisovatele E. Nosova je velká moudrá kniha, která pomáhá lidem být laskavější, štědřejší v duši.

A B C D E

Vysvětlení.
A) porušením spojení podmětu a přísudku ve větě 2 je, že u předmětu VŠE musí být přísudek vždy v množném čísle.
Zde je správný pravopis: Každý, kdo poslouchal profesorův projev, byl opět překvapen jasem, originalitou a hloubkou jeho projevu.
Pravidlo 7.3.1 odst
pravidlo

B) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou v 5. větě spočívá v tom, že po předložkách „díky“, „podle“, „naopak“, „jako“ se podstatná jména používají pouze v dativním tvaru CO? a v žádném jiném.
Zde je správný pravopis: Na rozdíl od doporučení lékařů sportovec během tréninku nesnižoval zátěž.
Pravidlo 7.7.1 odst
pravidlo

C) chyba při sestavování věty s příčestí ve větě 3 je v tom, že děj označený gerundiovým příčestí „bytí“ odpovídá přísudku vyjádřenému zvratným slovesem, k takovým přísudkům nelze připojit příčestí. Musíme kompletně přepracovat návrh.
Větu lze restrukturalizovat takto: Když jste nízko na obzoru, máte špatnou představu o velikosti měsíce.
Pravidlo 7.8.2 TYP 3
pravidlo

D) nesprávná konstrukce věty s nepřímou řečí ve větě 7 spočívá v tom, že při přenosu nepřímé řeči byla použita spojka navíc. Tázací věta může být postavena takto:
Zde je správný pravopis: Překvapilo mě, že jsem se zeptal, kde je pevnost.
Pravidlo 7.9.3 odst
pravidlo

E) chyba při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 8 je, že části dvojitého spojení se „ztratí“. Je třeba mít na paměti, že části dvojitého spojení jsou trvalé, nelze je nahradit jinými slovy. Nedodržení tohoto pravidla je hrubým porušením syntaktické normy:
Zde je správný pravopis: Ve společnosti Famus se cení nejen ušlechtilost a poctivost, ALE cení se i služebnost a patolízalství.
Pravidlo 7.6.3 odst
pravidlo

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:
A B C D E
2 5 3 7 8
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

Zkuste..ratt..ridebike..pednational..onaaddress..poke
Vysvětlení.
Definujme slovo, ve kterém chybí nepřízvučný střídavý kořen. Napišme toto slovo vložením chybějícího písmene.

Wade-CHG
proud-PG, proudbike-NG
národní-NG
adresa-NG

Střídavá samohláska u kořene slova brodit se kontroluje pravidlem o střídavých kořenech BIR / BER.

Odpověď: projít.
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.

Oh..dal, tím..načmáral
pr .. upevněný, pr .. krupobití
a .. mučen, ra .. spálen
poz..včera, r..zobralza..grál, pod..skat Vysvětlení.
Definujme řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Tato slova píšeme vložením chybějícího písmene.

Dával, zdůrazňoval, opravoval, překážel a trhal, včera zapálil, rozebral, hrál, najdi
Odpověď: Včera jsem to rozebral.
10. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.

Doktor
s úsměvem..y
Vysvětlení.
Vypišme slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.

Doktorovi-jako doktor se rozčilovat-protože se rozčiluji dvojitě-zdvojnásobuji-protože jsem dvojitý nenáročný-existuje krátká forma,nenáročná a usměvavá-existuje krátká forma,smějící se
Odpověď: uzdravit.
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno E místo mezery.

Dry..sh..shvyshch..shnezavisim..myfed..shVysvětlení.
Závislá konjugace sloves Závislá na infinitivu
Osobní koncovky Přítomná příčestí reálná Přítomná příčestí pasivní Příčestí minulá reálná Příčestí minulá pasivní
suché 2 sp.
vyhodit 1 sp.
vyskočit 2 sp.
krmivo 2 sp. nezávislá na závislosti, 2 ref.
Odpověď: vypadni.
12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ. Otevřete závorky a napište toto slovo.

M. Gorkij dostával každý den (NE)MÉNĚ než pět nebo šest dopisů.
Vzduch, stále (NE)STAŤ SE dusný, příjemně osvěží.
(NE)SULI jeřáb na obloze, dej sýkorku do rukou.
(NE)SPRÁVNÉ, ale příjemné rysy obličeje dávaly Nasťi podobnost s její matkou.
Ambice je (NE)TOUHA, abych byl upřímný, ale touha po moci.
Vysvětlení.
Definujme větu, ve které se NE se slovem píše KONTINUÁLNĚ. Otevřete závorky a napište toto slovo.

M. Gorkij dostával každý den NEMÉNĚ než pět nebo šest dopisů.
Vzduch, který se ještě nestal dusným, je příjemně osvěžující.
NESULI jeřába na obloze, dejte do rukou sýkoru.
NESPRÁVNÉ, ale příjemné rysy obličeje dávaly Nasťi podobnost s její matkou.
Ctižádost NENÍ TOUHA, abych byl upřímný, ale touha po moci.

Odpověď: špatně.
13. Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

(B) POKRAČOVÁNÍ rozhovoru, většinou mlčela a bylo pro mě těžké pochopit, PROČ (CO) přišla.
(Podle) toho, jak se tento člověk nese, je jasné, že je (VE) VŠECHNO zvyklý být první.
Jezero Beloe (OD) TOHO je okouzlující, že (V) KOLEM JE hustá různorodá vegetace.
Je těžké si vůbec představit, CO (BY SE) se mnou stalo, KDYBY (BY) loď měla zpoždění.
(PRO) PROTOŽE, zatímco Lev Tolstoj soustředěně mlčel, jeho příbuzní mohli hádat (PRO), JAK tvrdě jeho mozek nyní pracuje.
Vysvětlení.
Definujme si větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova hláskována SOUVISLE. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

BĚHEM rozhovoru většinou mlčela a bylo pro mě těžké pochopit, PROČ přišla.
PODLE toho, jak se tento člověk nese, je jasné, že je zvyklý být ve VŠEM první.
Jezero Beloye je PROTOŽE a okouzlující, že KOLEM JE hustá rozmanitá vegetace.
Je těžké si vůbec představit, co by se mi stalo, kdyby loď měla zpoždění.
TAK, jak L. N. Tolstoj soustředěně mlčel, jeho příbuzní mohli tušit, jak intenzivně nyní jeho mozek pracuje.

Odpověď: protože a kolem.
14. Uveďte číslo (čísla), na jehož místě je (s) napsáno N.

Na některých Rembrandtových obrazech je střední (1) slavnost: i stínové (2) siluety lidí jsou naplněny (3) teplem a dechem šerosvitu.
Vysvětlení.
V některých Rembrandtových obrazech je skutečná slavnost: i stínované siluety lidí jsou naplněny teplem a dechem šerosvitu.

Naplněno - krátké přijímání;
autentický - přídavné jméno, původně od slova délka;
stínované - trpné příčestí plné.

Odpověď: 3.
15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Zobecňující slova mohou stát buď před homogenními členy, nebo za nimi.
2) V. I. Surikov měl fenomenální uměleckou paměť a rozesmátého kněze namaloval zpaměti.
3) Vyběhnete z brány a uvidíte oslnivou a prapůvodní bělost sněhu.
4) Úzkostlivě jsem zkoumal jak dům, tak obrázky v něm a jeho obyvatele.
5) Váš vnitřní svět je jemně a správně vyladěn a reaguje na ty nejnevnímavější zvuky života.
Vysvětlení.
Dáme interpunkční znaménka. Označujeme dvě věty, do kterých je potřeba dát JEDNU čárku. Zapišme si čísla těchto návrhů.

1) Zobecňující slova mohou stát buď před homogenními členy, nebo za nimi. Opakované spojení „nebo“.
2) (V. I. Surikov měl fenomenální uměleckou paměť), a (psal zpaměti vysmátého kněze). SSP
3) Vyběhnete z brány a uvidíte oslnivou a prapůvodní bělost sněhu. Dvě různé řady homogenních členů.
4) Úzkostlivě jsem zkoumal dům, obrázky v něm a jeho obyvatele. Dvě čárky pro opakované spojky.
5) Váš vnitřní svět je jemně a správně vyladěn a reaguje na ty nejnevnímavější zvuky života. Dvě různé řady homogenních členů.

Odpověď: 1, 2.
16. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

Všechny události (1) zvažované (2) a prožité F.I. Tyutchev (3) je oblékl do uměleckých obrazů (4) stoupajících k vrcholu filozofického zobecnění.
Vysvětlení.
Všechny události promyšlené a prožité F.I. Tyutchev, byli oblečeni v uměleckých obrazech, které stoupaly k vrcholu filozofického zobecnění.

Dva samostatné obraty příčestí: oba jsou za hlavním slovem podle schématu GS + PO.
Zpt 2 není umístěn mezi homogenní definice.

Odpověď: 1, 3, 4.
17. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

Zabýval se literární tvořivostí, V.I. Dal (1) samozřejmě (2) považoval vytvoření „Slovníku živého velkoruského jazyka“ za hlavní dílo svého života. Podle vzpomínek současníků (4) napsal první slovo pro tuto knihu (3) v osmnácti letech.
Vysvětlení.
Zabýval se literární tvořivostí, V.I. Dal samozřejmě považoval vytvoření „Slovníku živého velkého ruského jazyka“ za hlavní dílo svého života. První slovo pro tuto knihu si podle vzpomínek současníků zapsal v osmnácti letech.
Oba s / th jsou úvodní.

Odpověď: 1, 2, 3, 4.
18. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

A. S. Puškin a jeho mladá žena bydleli v hotelu Demuth (1) (2), který (3) byl v té době považován za nejslavnější v Petrohradě.
Vysvětlení.
A. S. Puškin a jeho mladá žena se zastavili v Demuthově domě? (jehož hotel byl v té době považován za nejslavnější v Petrohradě).

Odpověď: 1.
19. Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

Sergejev vystoupil na břeh (1), ale (2), když u mola na obrovské hromadě pomerančů uviděl neznámého Číňana (3), náhle, pronikavě a jasně cítil (4), jak daleko je od něj Vlast.
Vysvětlení.
[Sergejev vystoupil na břeh, ale (když u mola na obrovské hromadě pomerančů uviděl neznámého Číňana), cítil se najednou pronikavě a jasně] (jak daleko je od něj Vlast).
Čárka 2 se neumisťuje podle pravidla BP 6 (viz pravidlo pro úlohu).
ZPT 1 před je umístěn s homogenními prvky.
Odpověď: 1, 3, 4.
20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Lazar Borisovič byl venkovský lékárník, ačkoli celý život snil o literární práci a některá svá díla dokonce publikoval.
2) Vypravěč nesouhlasí s názorem Lazara Borisoviče, že pouze znalost života pomůže stát se skutečným spisovatelem.
3) Do domu vypravěčových příbuzných přišel vesnický lékárník.
4) Vypravěč vystudoval gymnázium a chystal se vstoupit na univerzitu, aby se v budoucnu stal spisovatelem.
5) Skutečný spisovatel musí být skutečným pracovníkem, který zná a chápe život ve všech jeho projevech.
(1) Občas přišel navštívit strýčka Kolju venkovský lékárník. (2) Tento lékárník se jmenoval Lazar Borisovič. (3) Na první pohled to byl poněkud zvláštní lékárník. (4) Měl na sobě studentské sako. (5) Na širokém nosu sotva držel pinče na černé stuze. (6) Lékárník byl nízký, podsaditý a velmi sarkastický.
(7) Jednou jsem šel za Lazarem Borisovičem do lékárny pro prášky pro tetu Marusyu. (8) Měla migrénu. (9) Prášky pro tetu Marusyu, Lazar Borisovič se mnou mluvil.
- (10) Vím, - řekl Lazar Borisovič, - že mládí má svá práva, zvláště když mladý muž vystudoval gymnázium a chystal se vstoupit na univerzitu. (11) Pak je v mé hlavě kolotoč. (12) Jste příjemný mladý muž, ale nerad přemýšlíte. (13) Všiml jsem si toho už dávno. (14) Buďte tedy laskaví, myslete na sebe, na život, na své místo v životě, na to, co byste chtěli pro lidi udělat!
- (15) Budu spisovatelem, - řekl jsem a začervenal se.
- (16) Spisovatel? Lazar Borisovič si upravil pinzetu a podíval se na mě s hrozivým překvapením. - (17) Ho-ho? (18) Nikdy nevíte, kdo chce být spisovatelem! (19) Možná chci být i Lvem Nikolajevičem Tolstojem.
- (20) Ale už jsem napsal ... a vytiskl.
- (21) Tak, - řekl Lazar Borisovič rozhodně, - počkej laskavě! (22) Zvážím prášky, budu vás doprovázet a zjistíme to.
(23) Vyšli jsme a šli přes pole k řece a odtud do parku. (24) Slunce zašlo do lesů na druhé straně řeky. (25) Lazar Borisovič odtrhl vršky pelyňku, otřel je, očichal prsty a promluvil.
- (26) To je velký problém, ale vyžaduje to skutečné znalosti života. (27) Takže? (28) A toho máte velmi málo, abych neřekl, že úplně chybí. (29) Spisovatel! (30) Musí toho vědět tolik, že je dokonce děsivé pomyslet. (31) Musí všemu rozumět! (32) Musí pracovat jako vůl a ne se honit za slávou! (33) Ano! (34) Tady. (35) Mohu vám říci jednu věc: jděte do chatrčí, na veletrhy, do továren, do ubytoven! (36) Do divadel, nemocnic, dolů a věznic! (37) Takže! (38) Buďte všude! (39) Aby vás život nasytil! (40) Připravit skutečnou infuzi! (41) Pak to můžeš lidem vypustit jako zázračný balzám! (42) Ale také ve známých dávkách. (43) Ano!(44) Dlouho mluvil o povolání spisovatele. (45) Rozloučili jsme se u parku.
- (46) Neměli byste si myslet, že jsem lenoch, - řekl jsem.
- (47) Ne! zvolal Lazar Borisovič a chytil mě za ruku. - (48) To mě těší! (49) Vidíš! (50) Ale musíte uznat, že jsem měl trochu pravdu, a teď budete o něčem přemýšlet. (51) Co?
(52) A lékárník měl pravdu. (53) Uvědomil jsem si, že skoro nic nevím a ještě jsem o mnoha důležitých věcech nepřemýšlel. (54) A přijal radu tohoto vtipného muže a brzy odešel k lidem, do té světské školy, kterou žádné knihy a abstraktní myšlenky nenahradí.
(55) Věděl jsem, že bych nikdy nikomu nevěřil, ať mi řekl kdokoli, že tento život – se svou láskou, snahou o pravdu a štěstí, s blesky a vzdáleným zvukem vody uprostřed noci – je prostý smysl a důvod. (56) Každý z nás musí bojovat za potvrzení tohoto života všude a vždy až do konce svých dnů.
(podle K. G. Paustovského *)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) – ruský sovětský spisovatel, klasik ruské literatury. Autor povídek, povídek, románů, mezi nimi - "Příběh života", "Zlatá růže", "Meshcherskaya Side" a další. Vysvětlení.
Obsah textu odpovídá výrokům očíslovaným 3, 4, 5.

Výrok číslo 3 potvrzují věty textu č. 1, č. 7: Strýček Kolja a teta Marusya mohou být příbuzní.
Výrok číslo 4 je potvrzen větami textu č. 10, č. 15: lékárník, obracející se na vypravěče, nám sděluje, že vypravěč vystudoval gymnázium a chystá se nastoupit na univerzitu, a sám vypravěč, že se stane spisovatelem.
Výrok číslo 5 je potvrzen větami z textu s číslem 26-43.
Výrok číslo 1 neodpovídá obsahu textu, protože text neříká, že Lazar Borisovič publikoval svá díla.
Výrok číslo 2 neodpovídá obsahu textu, protože vypravěč je přesvědčen, že lékárník má pravdu, o čemž svědčí věta č. 52.

Úkol není zcela správný, protože tvrzení číslo 3 lze interpretovat různými způsoby: na jedné straně mohou být strýc Kolja a teta Marusya příbuzní, na druhé straně může vypravěč nazývat lidi starší než on sám věkově strýci a teta.

Odpověď: 3, 4, 5
21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věty 4-6 obsahují popis vzhledu osoby.
2) Věty 7-9 obsahují popis.
3) Věty 30-32 obsahují odůvodnění.
4) Tvrzení 52 a 53 jsou obsahově protikladná.
5) Tvrzení 55, 56 obsahují odůvodnění.
Vysvětlení.
Uvádíme počty odpovědí.

1) Věty 4-6 obsahují popis vzhledu osoby. Ano.
2) Věty 7-9 obsahují popis. Ne, tohle je příběh.
3) Věty 30-32 obsahují odůvodnění. Ano.
4) Tvrzení 52 a 53 jsou obsahově protikladná. Ne.
5) Tvrzení 55, 56 obsahují odůvodnění. Ano.

Odpověď: 1, 3, 5.
22. Z vět 1-6 vypište frazeologické jednotky.
Vysvětlení.
3) Na první pohled to byl poněkud zvláštní lékárník.

Odpověď: na první pohled.
23. Mezi větami 1-6 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí přivlastňovacího zájmena. Napište číslo(a) této nabídky(í).
Vysvětlení.
(4) Měl na sobě studentské sako. (5) Na širokém nosu sotva držel pinče na černé stuze. Přivlastňovací zájmeno jeho ve větě 5 odkazuje na slovo on ve větě 4.

Odpověď: 5.
24. Přečtěte si část recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

Seznam termínů:
1) množství homogenních členů

3) ironie
4) úvodní slova
5) litote
6) metafora

8) opozice
9) epiteton

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:
ABECEDA

Vysvětlení.
„Autorská řeč je emotivní, obrazná, přesvědčivá. Takže tropy: (A) epiteta ("podivný lékárník", "bodavý člověk") a (B) metaforou nasycený život (věta 39), recepce - (C) opozice (věta 12) - nevytvářejí pouze vnější obraz lékárníka, ale a pomáhají pochopit jeho charakter, názory, představy o místě člověka v životě. K pochopení postoje lékárníka Lazara Borisoviče k mladému partnerovi pomáhá takový syntaktický prostředek expresivity, jako jsou (D) zvolací věty (například věty 48, 49).

Seznam termínů:
1) množství homogenních členů
2) tázací věty
3) ironie
4) úvodní slova
5) litote
6) metafora
7) zvolací věty
8) opozice
9) epiteton

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:
ABECEDA
9 6 8 7
25. Napište esej na základě přečteného textu.
Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.
Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).
Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti, dále o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).
Rozsah eseje je minimálně 150 slov.
Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena 0 body.
Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
Vysvětlení.
Hlavní problémy Pozice autora
1. Podstata psaní jako povolání
(Co je podstatou spisovatelovy práce?)1. Povoláním spisovatele je afirmace života „všude a vždy až do konce jeho dnů“
2. Problém osobnosti spisovatele. (Jaký by měl být skutečný spisovatel?) 2. Spisovatel musí tvrdě pracovat, zanedbávat slávu a chápat život ve všech jeho projevech, být jím doslova nasycen, aby dokázal předat vše nejnutnější a ve „známých dávkách " lidem

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Lazar Borisovič byl venkovský lékárník, ačkoli celý život snil o literární práci a některá svá díla dokonce publikoval.

2) Vypravěč nesouhlasí s názorem Lazara Borisoviče, že pouze znalost života pomůže stát se skutečným spisovatelem.

3) Do domu vypravěčových příbuzných přišel vesnický lékárník.

4) Vypravěč vystudoval gymnázium a chystal se vstoupit na univerzitu, aby se v budoucnu stal spisovatelem.

5) Skutečný spisovatel musí být skutečným pracovníkem, který zná a chápe život ve všech jeho projevech.

Vysvětlení.

Výrok číslo 3 potvrzují věty textu č. 1, č. 7: Strýček Kolja a teta Marusya mohou být příbuzní.

Výrok číslo 4 je potvrzen větami textu č. 10, č. 15: lékárník, obracející se na vypravěče, nám sděluje, že vypravěč vystudoval gymnázium a chystá se nastoupit na univerzitu, a sám vypravěč, že se stane spisovatelem.

Výrok číslo 5 je potvrzen větami z textu s číslem 26-43.

Výrok číslo 1 neodpovídá obsahu textu, protože text neříká, že Lazar Borisovič publikoval svá díla.

Výrok číslo 2 neodpovídá obsahu textu, protože vypravěč je přesvědčen, že lékárník má pravdu, o čemž svědčí věta č. 52.

Odpověď: 3, 4, 5

Odpověď: 345

Obtížnost: normální

Georgy Kašin 20.05.2016 13:53

V úkolu 24, číslo 4) Vypravěč vystudoval střední školu a chystal se vstoupit na univerzitu, aby se v budoucnu stal spisovatelem. Ano. Říká text, že vypravěč vystudoval střední školu? Lazar Borisovič ostatně zobecněně říká: Mladík vystudoval

Taťána Statsenková

Ale zároveň lékárník odkazuje konkrétně na vypravěče, tedy na něj.

Anastasia Suvorová 20.05.2016 18:28

Po čtvrté možnosti odpovědi se píše: "Takové informace neexistují." Tato fráze mě zmátla, myslel jsem, že je součástí možnosti odpovědi, ale to je pravděpodobně chyba.

Taťána Statsenková

Vysvětlení byla opravena.

Pavel Fedošov 21.05.2016 15:34

Proč tam není číslo 3? Ostatně tato věta potvrzuje 3. tvrzení.

(1) Občas přišel navštívit strýčka Kolju venkovský lékárník.

Taťána Statsenková

opraveno

Pavel Ovečkin 22.05.2016 10:09

Nikde v textu není řečeno, že vypravěč vystudoval střední školu a chystá se nastoupit na univerzitu. Lékárník nemluví s konkrétním člověkem, ale s nějakým mladým člověkem obecně. I za předpokladu, že mluví o vypravěči, není žádná zmínka o tom, že by šel na univerzitu, aby se stal spisovatelem. Možná bude studovat na technické univerzitě.

Taťána Statsenková

Lékárník nazve vypravěče mladíkem a osloví ho.

Murad Hadžijev 20.11.2016 22:43

jak vidět text?

Taťána Yudina

Klikněte na tlačítko "zobrazit text".

Které z p-re-čísel výroků jsou pravdivé-la-yut-xia? Označte ne-me-ra od-ve-soudruha.

1) Ve větách 4-6 je popis vzhledu osoby-lo-ve-ka.

2) V pre-lo-same-ni-yah 7-9 obsahuje popis.

3) Předložky 30–32 so-der-zhat race-judgment-de-nie.

4) Předložky 52 a 53 pro-ti-in-on-stav-le-na na so-der-zha-tion.

5) V pre-lo-same-ni-yah 55, 56 so-der-lives-Xia race-judg-de-nie.

Jasné-ne-ne.

Označte ne-me-ra od-ve-soudruha.

1) Ve větách 4-6 je popis vzhledu osoby-lo-ve-ka. Ano.

2) V pre-lo-same-ni-yah 7-9 obsahuje popis. Ne, je to na západ.

3) Předložky 30–32 so-der-zhat race-judgment-de-nie. Ano.

4) Předložky 52 a 53 pro-ti-in-on-stav-le-na na so-der-zha-tion. Ne.

5) V pre-lo-same-ni-yah 55, 56 so-der-lives-Xia race-judg-de-nie. Ano.

Odpověď: 1, 3, 5.

Odpověď: 135

Zdroj: Jednotná státní zkouška z ruského jazyka 25.03.2016. raná vlna

Relevance: Používá se od roku 2015

Obtížnost: normální

Z vět 1-6 vypište frazeologickou jednotku.

Vysvětlení.

3) Na první pohled byl poněkud zvláštní lékárník.

Odpověď: na první pohled.

Odpověď: Na první pohled

Zdroj: Jednotná státní zkouška z ruského jazyka 25.03.2016. raná vlna

Relevance: Používá se od roku 2015

Obtížnost: normální

Mezi větami 1-6 najděte pomocí přivlastňovacího zájmena tu (-y), která souvisí s předchozí. Napište číslo(a) této nabídky(í).

(4)On měl na sobě studentský kabát. (5) Zapnuto jeho Jeho široký nos stěží držel pinzetu na černé stuze. Přivlastňovací zájmeno jeho ve větě 5 odkazuje na slovo On ve větě 4.

Odpověď: 5.

Odpověď: 5

Zdroj: Jednotná státní zkouška z ruského jazyka 25.03.2016. raná vlna

Pravidlo: Úkol 25. Prostředky komunikace vět v textu

PROSTŘEDKY KOMUNIKACE NABÍDEK V TEXTU

Několik vět spojených do celku tématem a hlavní myšlenkou se nazývá text (z latinského textum - tkanina, spojení, spojení).

Je zřejmé, že všechny věty oddělené tečkou nejsou od sebe izolované. Mezi dvěma sousedícími větami textu existuje významová souvislost a nejen věty umístěné vedle sebe mohou souviset, ale také od sebe oddělovat jednou nebo více větami. Sémantické vztahy mezi větami jsou různé: obsah jedné věty může být v protikladu k obsahu jiné; obsah dvou nebo více vět lze vzájemně porovnávat; obsah druhé věty může odhalit význam první nebo objasnit jeden z jejích členů a obsah třetí může odhalit význam druhého atd. Účelem úlohy 23 je určit typ vztahu mezi větami.

Znění úkolu může být následující:

Mezi větami 11-18 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí ukazovacího zájmena, příslovce a příbuzných. Napište číslo(a) nabídky(í)

Nebo: Určete typ spojení mezi větami 12 a 13.

Pamatujte, že předchozí je O JEDEN VYŠŠÍ. Pokud je tedy uveden interval 11-18, pak je požadovaná věta v mezích uvedených v úloze a odpověď 11 může být správná, pokud se tato věta vztahuje k 10. tématu uvedenému v úloze. Odpovědí může být 1 nebo více. Skóre za úspěšné splnění úkolu je 1.

Přejděme k teoretické části.

Nejčastěji používáme tento model konstrukce textu: každá věta je spojena s další, tomu se říká řetězový článek. (O paralelním zapojení si povíme níže). Mluvíme a píšeme, spojujeme samostatné věty do textu podle jednoduchých pravidel. Tady je podstata: dvě sousední věty musí odkazovat na stejný předmět.

Všechny typy komunikace se obvykle dělí na lexikální, morfologické a syntaktické. Při spojování vět do textu lze zpravidla použít několik typů komunikace současně. To značně usnadňuje hledání požadované věty v zadaném fragmentu. Pojďme se na jednotlivé typy podívat blíže.

23.1. Komunikace pomocí lexikálních prostředků.

1. Slova jedné tematické skupiny.

Slova téže tematické skupiny jsou slova, která mají společný lexikální význam a označují podobné, nikoli však totožné pojmy.

Příklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, náměstí; 3) voda, ryby, vlny; nemocnice, sestry, pohotovost, odd

Voda byl čistý a průhledný. Vlny pomalu a tiše vyběhl na břeh.

2. Obecná slova.

Rodová slova jsou slova příbuzná vztahem rod - druh: rod je širší pojem, druh je užší.

Příklady slov: Heřmánek - květ; Bříza; auto - doprava a tak dále.

Příklady návrhů: Pod oknem stále rostlo bříza. Kolik vzpomínek s tím mám spojených strom...

pole heřmánek stát se raritou. Ale je to nenáročné květ.

3 Lexikální opakování

Lexikální opakování je opakování stejného slova ve stejném slovním tvaru.

Nejtěsnější spojení vět je vyjádřeno především v opakování. Opakování jednoho nebo druhého členu věty je hlavním znakem řetězového spojení. Například ve větách Za zahradou byl les. Les byl hluchý, zanedbaný spojení je budováno podle modelu „předmět – předmět“, to znamená, že předmět uvedený na konci první věty se opakuje na začátku další; ve větách Fyzika je věda. Věda musí používat dialektickou metodu- "modelový predikát - předmět"; v příkladu Loď přistála na břehu. Pláž byla poseta drobnými oblázky.- model "okolnost - předmět" a tak dále. Ale pokud v prvních dvou příkladech slova les a věda stát v každé ze sousedních vět ve stejném pádě, pak slovo pobřeží má různé podoby. Lexikální opakování v úlohách zkoušky bude považováno za opakování slova ve stejném slovním tvaru, které se používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

V textech uměleckých a publicistických stylů má řetězové spojení prostřednictvím lexikálního opakování často expresivní, emocionální charakter, zvláště když je opakování na křižovatce vět:

Zde Aralské jezero mizí z mapy vlasti moře.

Celý moře!

Použití opakování se zde používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

Zvažte příklady. Dodatečné komunikační prostředky zatím nezohledňujeme, díváme se pouze na lexikální opakování.

(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: „ Bývalo to děsivé velmi děsivé." (37) Mluvil pravdu: on býval vyděšený.

(15) Jako pedagog jsem náhodou potkal mladé lidi, kteří touží po jasné a přesné odpovědi na otázku vysokoškolského vzdělání. hodnotyživot. (16) 0 hodnoty, která vám umožní rozlišit dobro od zla a vybrat si to nejlepší a nejhodnější.

Poznámka: různé formy slov označují jiný druh spojení. Více o rozdílu viz odstavec o tvarech slov.

4 kořenová slova

Jednokořenová slova jsou slova se stejným kořenem a společným významem.

Příklady slov: Vlasto, narodit se, zrození, milí; zlomit, zlomit, zlomit

Příklady návrhů: mám štěstí být narozen zdravý a silný. Historie mého narození nic pozoruhodného.

I když jsem pochopil, že vztah je potřeba přestávka ale sám to nedokázal. Tento mezera bylo by to pro nás oba velmi bolestivé.

5 Synonyma

Synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají podobný význam.

Příklady slov: nudit se, mračit se, být smutný; zábava, radost, radost

Příklady návrhů: Při rozchodu to řekla bude chybě. To jsem věděl taky budu smutný prostřednictvím našich procházek a rozhovorů.

Radost chytil mě, zvedl mě a nesl... jásot zdálo se, že nemá žádné hranice: Lina odpověděla, odpověděla konečně!

Nutno podotknout, že synonyma se v textu hledají obtížně, pokud potřebujete hledat souvislost pouze pomocí synonym. Ale zpravidla se spolu s tímto způsobem komunikace používají i jiné. Takže v příkladu 1 existuje spojení Stejný , tento vztah bude diskutován níže.

6 Kontextová synonyma

Kontextová synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají význam pouze v daném kontextu, protože odkazují na stejný objekt (vlastnost, akci).

Příklady slov: kotě, chudák, zlobivý; dívka, student, krása

Příklady návrhů: Koťátko nedávno u nás bydlel. Manžel vzlétl chudák ze stromu, kam vylezl, aby utekl před psy.

Tušil jsem, že ona student. Mladá žena dál mlčel, i přes veškerou snahu z mé strany ji promluvit.

Ještě obtížnější je tato slova v textu najít: vždyť autor z nich dělá synonyma. Ale spolu s tímto způsobem komunikace se používají další, což usnadňuje vyhledávání.

7 Antonyma

Antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam.

Příklady slov: smích, slzy; horký chladný

Příklady návrhů: Předstíral jsem, že se mi tento vtip líbí, a vymáčkl jsem něco jako smích. Ale slzy uškrtil mě a rychle jsem opustil místnost.

Její slova byla vřelá a spálený. oči chlazené Studený. Cítil jsem se jako pod kontrastní sprchou...

8 Kontextová antonyma

Kontextová antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam pouze v tomto kontextu.

Příklady slov: myš - lev; dům - práce zelená - zralá

Příklady návrhů: Na práce tento muž byl šedý myš. Doma se v něm probudil Lev.

zralý bobule lze bezpečně použít k výrobě džemu. A tady zelená je lepší nedávat, obvykle jsou hořké a mohou zkazit chuť.

Upozorňujeme na nenáhodnou shodu pojmů(synonyma, antonyma včetně kontextových) v tomto úkolu a úkolech 22 a 24: je to stejný lexikální jev, ale nahlíženo z jiného úhlu. Lexikální prostředky mohou sloužit ke spojení dvou sousedních vět nebo nemusí být spojnicí. Zároveň budou vždy výrazovým prostředkem, to znamená, že mají všechny šance být objektem úkolů 22 a 24. Proto rada: při plnění úkolu 23 věnujte pozornost těmto úkolům. Další teoretický materiál o lexikálních prostředcích se dozvíte z pravidla nápovědy k úloze 24.

23.2. Komunikace pomocí morfologických prostředků

Spolu s lexikálními komunikačními prostředky se používají i morfologické.

1. Zájmeno

Zájmenný odkaz je odkaz, ve kterém je JEDNO slovo nebo VÍCE slov z předchozí věty nahrazeno zájmenem. Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je to zájmeno, jaký význam má hodnosti.

Co potřebuješ vědět:

Zájmena jsou slova, která se používají místo jména (podstatné jméno, přídavné jméno, číslovka), označují osoby, ukazují na předměty, znaky předmětů, počet předmětů, aniž by je konkrétně pojmenovávali.

Podle významu a gramatických znaků se rozlišuje devět kategorií zájmen:

1) osobní (já, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) vratný (sebe);

3) přivlastňovací (moje, vaše, naše, vaše, vaše); používá se jako přivlastňovací také formy osobní: jeho (bunda), její práce),jim (zásluhy).

4) demonstrativní (tento, ten, takový, takový, takový, tolik);

5) definující(sám, většina, všichni, každý, každý, jiný);

6) relativní (kdo, co, co, co, který, kolik, čí);

7) tázací (kdo? co? co? čí? kdo? kolik? kde? kdy? kde? odkud? proč? proč? co?);

8) negativní (nikdo, nic, nikdo);

9) neurčité (někdo, něco, někdo, někdo, někdo, někdo).

Nezapomeň na to zájmena se mění podle velikosti písmen, takže „ty“, „já“, „o nás“, „o nich“, „nikdo“, „všichni“ jsou tvary zájmen.

Úkol zpravidla uvádí JAKOU hodnost má zájmeno mít, není to však nutné, pokud v zadaném období nejsou žádná další zájmena, která hrají roli SPOJOVACÍCH prvků. Musí být jasné, že NE KAŽDÉ zájmeno, které se v textu vyskytuje, je odkaz.

Přejděme k příkladům a určíme, jak spolu souvisí věty 1 a 2; 2 a 3.

1) Naše škola byla nedávno zrekonstruována. 2) Dokončil jsem to před mnoha lety, ale občas jsem šel a bloudil po školních patrech. 3) Teď jsou to nějací cizinci, jiní, ne moji ....

Ve druhé větě jsou dvě zájmena, obě osobní, já A její. Který z nich je ten kancelářská svorka, který spojuje první a druhou větu? Pokud je toto zájmeno já, co to je nahrazeno ve větě 1? Nic. Co nahrazuje zájmeno její? slovo " škola z první věty. Uzavíráme: komunikace pomocí osobního zájmena její.

Ve třetí větě jsou tři zájmena: jsou nějak moje. S druhým se spojuje pouze zájmeno Ony(=podlaží z druhé věty). Odpočinek v žádném případě nekorelují se slovy druhé věty a nic nenahrazují. Závěr: druhá věta spojuje zájmeno se třetí Ony.

Jaký je praktický význam porozumění tomuto způsobu komunikace? Skutečnost, že můžete a měli byste používat zájmena místo podstatných jmen, přídavných jmen a číslovek. Používejte, ale nezneužívejte, protože hojnost slov „on“, „jeho“, „oni“ někdy vede k nepochopení a zmatku.

2. Příslovce

Komunikace pomocí příslovcí je spojení, jehož vlastnosti závisí na významu příslovce.

Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je příslovce, jaký význam má hodnosti.

Příslovce jsou neměnná slova, která označují znak jednáním a odkazují na sloveso.

Jako prostředek komunikace lze použít příslovce následujících významů:

Čas a prostor: dole, nalevo, blízko, na začátku, dávno a podobně.

Příklady návrhů: Musíme do práce. Na začátku bylo to těžké: nedalo se pracovat v týmu, nebyly nápady. Po zapojili, cítili jejich sílu a dokonce se vzrušili.Poznámka: Věty 2 a 3 souvisí s větou 1 pomocí naznačených příslovcí. Tento typ připojení se nazývá paralelní připojení.

Vyšplhali jsme až na samotný vrchol hory. Kolem byli jsme jen vrcholky stromů. U s námi pluly mraky. Podobný příklad paralelního spojení: 2 a 3 souvisí s 1 pomocí naznačených příslovcí.

ukazovací příslovce. (Někdy se jim říká zájmenná příslovce, protože neuvádějí, jak nebo kde se akce odehrává, ale pouze na ni poukazují): tam, sem, tam, pak, odtud, protože, tak a podobně.

Příklady návrhů: Loni v létě jsem byl na dovolené v jednom ze sanatorií v Bělorusku. Odtamtud bylo téměř nemožné telefonovat, natož pracovat na internetu. Příslovce „odtud“ nahrazuje celou frázi.

Život pokračoval jako obvykle: studovala jsem, matka a otec pracovali, sestra se vdala a odešla s manželem. Tak uplynuly tři roky. Příslovce „tak“ shrnuje celý obsah předchozí věty.

Je možné použít a jiné kategorie příslovcí, například zápor: B škola a univerzita Neměl jsem dobré vztahy se svými vrstevníky. Ano a nikde nesčítalo se; tímto jsem však netrpěl, měl jsem rodinu, měl jsem bratry, ti mi nahradili přátele.

3. Unie

Spojení pomocí svazků je nejběžnějším typem spojení, díky němuž mezi větami vznikají různé vztahy související s významem svazku.

Komunikace s pomocí koordinačních odborů: ale, a, ale, ale, také, nebo, nicméně a další. Úloha může, ale nemusí specifikovat typ sjednocení. Proto by se měl materiál o odborech opakovat.

Podrobnosti o koordinačních spojkách jsou popsány ve zvláštní části.

Příklady návrhů: Ke konci víkendu jsme byli neuvěřitelně unavení. Ale nálada byla úžasná! Komunikace pomocí adverzního svazu "ale".

Tak to bylo vždycky... Nebo tak se mi to zdálo...Komunikace pomocí oddělovacího svazku "nebo".

Upozorňujeme na skutečnost, že velmi zřídka se na vytváření spojení podílí pouze jeden svazek: zpravidla se současně používají lexikální komunikační prostředky.

Komunikace pomocí podřízených odborů: pro, takže. Velmi atypický případ, protože podřadicí spojky spojují věty jako součást souvětí. Podle našeho názoru při takovém spojení dochází k záměrnému porušení struktury souvětí.

Příklady návrhů: Byla jsem v naprostém zoufalství... Pro Nevěděl jsem, co mám dělat, kam jít a hlavně, na koho se obrátit o pomoc. Unie pro záležitosti, protože, protože, naznačuje důvod stavu hrdiny.

Neudělal jsem zkoušky, nenastoupil jsem do ústavu, nemohl jsem požádat o pomoc rodiče a neudělal bych to. Tak Zbývalo udělat jediné: najít si práci. Spojení „tak“ má význam důsledek.

4. Částice

Komunikace s částicemi vždy doprovází jiné typy komunikace.

Částice vždyť a jen, tady, venku, jen, dokonce, totéž přinést do návrhu další odstíny.

Příklady návrhů: Zavolej rodičům, promluv si s nimi. Po všem Je to tak jednoduché a tak těžké zároveň - milovat ...

Všichni v domě už spali. A pouze babička tiše zamumlala: vždy před spaním četla modlitby a prosila nebeské mocnosti o lepší podíl pro nás.

Po odchodu jejího manžela se to v duši vyprázdnilo a v domě zpustlo. Dokonce kočka, která běhala jako meteor po bytě, jen ospale zívá a stále se mi snaží vylézt do náruče. Tady O čí ruce se mám opřít...Pozor, spojovací částice jsou na začátku věty.

5. Tvary slov

Komunikace pomocí tvaru slova spočívá v tom, že v sousedních větách je stejné slovo použito v různých

Pokud tohle podstatné jméno - číslo a pád
Li přídavné jméno - rod, číslo a pád
Li zájmeno - rod, číslo a pád v závislosti na ročníku
Li sloveso v osobě (rod), číslo, čas

Slovesa a příčestí, slovesa a příčestí se považují za různá slova.

Příklady návrhů: Hluk postupně zvyšoval. Z tohoto růstu hluk se stal nepohodlným.

Znal jsem svého syna kapitán. Se mnou kapitán osud mi nepřinesl, ale věděl jsem, že je to jen otázka času.

Poznámka: v úloze lze napsat „tvary slov“ a pak je to JEDNO slovo v různých tvarech;

„tvary slov“ - a to jsou již dvě slova opakující se v sousedních větách.

Rozdíl mezi tvary slov a lexikálním opakováním je zvláště složitý.

Informace pro učitele.

Vezměme si jako příklad nejtěžší úkol skutečného USE v roce 2016. Uvádíme celý fragment zveřejněný na webu FIPI v "Pokynech pro učitele (2016)"

Zkoušeným bylo obtížné splnit úkol 23, když podmínka úkolu vyžadovala rozlišování mezi formou slova a lexikálním opakováním jako prostředkem spojování vět v textu. V těchto případech by studenti měli při analýze jazykového materiálu věnovat pozornost skutečnosti, že lexikální opakování zahrnuje opakování lexikální jednotky se speciálním slohovým úkolem.

Zde je podmínka úkolu 23 a fragment textu jedné z možností USE v roce 2016:

„Mezi větami 8–18 najděte pomocí lexikálního opakování tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo tohoto návrhu.

Níže je uveden začátek textu určeného k analýze.

- (7) Jaký jsi umělec, když nemiluješ svou rodnou zemi, výstředník!

(8) Možná proto Berg neuspěl v krajinkách. (9) Preferoval portrét, plakát. (10) Snažil se najít styl své doby, ale tyto pokusy byly plné neúspěchů a nejasností.

(11) Jednou Berg obdržel dopis od umělce Yartseva. (12) Zavolal ho, aby přijel do muromských lesů, kde strávil léto.

(13) Srpen byl horký a klidný. (14) Yartsev žil daleko od opuštěné stanice, v lese, na břehu hlubokého jezera s černou vodou. (15) Pronajal si chatu od lesníka. (16) Berga vzal k jezeru lesníkův syn Vanya Zotov, shrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil na jezeře asi měsíc. (18) Nešel do práce a nevzal si s sebou olejové barvy.

Tvrzení 15 souvisí s Tvrzením 14 podle osobní zájmeno "On"(Jartsev).

Tvrzení 16 souvisí s Tvrzením 15 podle slovní formy "lesník": předložkový tvar řízený slovesem a nepředložkový tvar řízený podstatným jménem. Tyto tvary slov vyjadřují různé významy: význam předmětu a význam sounáležitosti a použití uvažovaných tvarů slov nenese stylistickou zátěž.

Tvrzení 17 souvisí s Tvrzením 16 podle slovní formy ("na jezeře - na jezeře"; "Berga - Berg").

Tvrzení 18 souvisí s předchozím pomocí osobní zájmeno "on"(Berg).

Správná odpověď v úloze 23 této možnosti je 10. Právě věta 10 textu je spojena s předchozí (věta 9) pomocí lexikální opakování (slovo "on").

Je třeba poznamenat, že mezi autory různých příruček nepanuje shoda, co se považuje za lexikální opakování - stejné slovo v různých pádech (osoby, čísla) nebo ve stejném. Autoři knih nakladatelství "National Education", "Exam", "Legion" (autoři Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádějí jediný příklad, ve kterém by slova v různých formy by byly považovány za lexikální opakování.

Přitom velmi obtížné případy, ve kterých se slova v různých pádech tvarově shodují, jsou v příručkách posuzovány odlišně. Autor knih N.A.Senina v tom vidí podobu slova. I.P. Tsybulko (na základě knihy z roku 2017) vidí lexikální opakování. Tedy ve větách jako Ve snu jsem viděl moře. Moře mě volalo slovo „moře“ má různé případy, ale zároveň existuje nepochybně stejný stylistický úkol, jaký I.P. Tsybulko. Aniž bychom se pouštěli do jazykového řešení tohoto problému, naznačíme pozici RESHUEGE a dáme doporučení.

1. Všechny zjevně neshodné tvary jsou tvary slov, nikoli lexikální opakování. Upozorňujeme, že mluvíme o stejném jazykovém jevu jako v úloze 24. A v 24. jsou lexikální opakování pouze opakovaná slova, ve stejných tvarech.

2. V úkolech pro RESHUEGE nebudou shodné tvary: pokud na to nepřijdou sami lingvisté-specialisté, nezvládnou to absolventi školy.

3. Pokud zkouška narazí na úkoly s podobnými obtížemi, podíváme se na další komunikační prostředky, které vám pomohou s výběrem. Koneckonců, zpracovatelé KIM mohou mít svůj vlastní, samostatný názor. Bohužel to tak může být.

23.3 Syntaktické prostředky.

Úvodní slova

Komunikace pomocí úvodních slov doprovází, doplňuje jakékoli jiné spojení, doplňuje významové odstíny charakteristické pro úvodní slova.

Samozřejmě musíte vědět, která slova jsou úvodní.

Byl najatý. bohužel Anton byl příliš ambiciózní. Na jedné straně, takové osobnosti firma potřebovala, na druhou stranu nebyl vůči nikomu a v ničem podřadný, pokud bylo něco, jak říkal, pod jeho úroveň.

V malém textu uvádíme příklady definice komunikačních prostředků.

(1) Potkali jsme Mashu před několika měsíci. (2) Moji rodiče ji ještě neviděli, ale na setkání s ní netrvali. (3) Zdálo se, že také neusiluje o sblížení, což mě trochu rozrušilo.

Pojďme určit, jak spolu souvisí věty v tomto textu.

Věta 2 souvisí s větou 1 osobním zájmenem její, který nahrazuje název Máša v nabídce 1.

Věta 3 souvisí s větou 2 pomocí slovních tvarů ona její: "ona" je tvar jmenný, "ona" je tvar genitivu.

Kromě toho má věta 3 další komunikační prostředky: je to unie Stejný, úvodní slovo zdálo se, řady synonymních konstrukcí na setkání netrval A nechtěl se přiblížit.

Přečtěte si úryvek recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

Seznam termínů:

1) množství homogenních členů

2) tázací věty

4) úvodní slova

6) metafora

8) opozice

A	B	V	G

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

„Autorská řeč je emotivní, obrazná, přesvědčivá. Takže stezky: (A) epiteta("divný lékárník", "sarkastický člověk") a (B) metafora život nasáklý(návrh 39), recepce - (B) opozice(věta 12) - nejen vytvořit vnější obraz lékárníka, ale také pomoci pochopit jeho povahu, názory, představy o místě člověka v životě. K pochopení postoje lékárníka Lazara Borisoviče k mladému partnerovi pomáhá takový syntaktický prostředek expresivity, jako je (G) zvolací věty(např. věty 48, 49).“

Seznam termínů:

1) množství homogenních členů

2) tázací věty

4) úvodní slova

6) metafora

7) zvolací věty

8) opozice

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G
9	6	8	7

Odpověď: 9687

Zdroj: Jednotná státní zkouška z ruského jazyka 25.03.2016. raná vlna

Relevance: Používá se od roku 2015

Obtížnost: normální

Pravidlo: Úkol 26. Jazykové vyjadřovací prostředky

ANALÝZA VYJADŘOVACÍCH PROSTŘEDKŮ.

Účelem úkolu je určit výrazové prostředky použité v recenzi stanovením souladu mezi mezerami označenými písmeny v textu recenze a čísly s definicemi. Shody je třeba zapisovat pouze v pořadí, v jakém jsou písmena v textu. Pokud nevíte, co se skrývá pod konkrétním písmenem, musíte místo tohoto čísla uvést „0“. Za úkol můžete získat od 1 do 4 bodů.

Při plnění úkolu 26 byste měli pamatovat na to, že doplňujete mezery v recenzi, tzn. obnovit text as ním sémantické a gramatické spojení. Proto může analýza samotné recenze často sloužit jako další vodítko: různá přídavná jména toho či onoho druhu, predikáty, které souhlasí s opomenutím atd. Usnadní to úkol a rozdělení seznamu pojmů do dvou skupin: první obsahuje pojmy založené na významu slova, druhá - struktura věty. Toto rozdělení můžete provést s vědomím, že všechny prostředky jsou rozděleny do DVĚ velkých skupin: první zahrnuje lexikální (nespeciální prostředky) a tropy; do druhé figury řeči (některé z nich se nazývají syntaktické).

26.1 TROPWORD NEBO VÝRAZ POUŽITÉ V PŘENOSNÉM VÝZNAMU K VYTVOŘENÍ UMĚLECKÉHO OBRAZU A DOSAŽENÍ VĚTŠÍHO VÝRAZU. Tropy zahrnují takové techniky jako epiteton, srovnání, personifikace, metafora, metonymie, někdy zahrnují hyperbolu a litoty.

Poznámka: V úloze je zpravidla uvedeno, že se jedná o STEZKY.

V přehledu jsou příklady tropů uvedeny v závorkách jako fráze.

1.Epiteton(v překladu z řečtiny - aplikace, dodatek) - jde o obraznou definici, která označuje rys, který je podstatný pro daný kontext v zobrazeném jevu. Od jednoduché definice se epiteton liší uměleckou expresivitou a obrazností. Epiteton je založen na skrytém přirovnání.

Epiteta zahrnují všechny „barevné“ definice, které jsou nejčastěji vyjadřovány přídavná jména:

smutná země sirotků(F.I. Tyutchev), šedá mlha, citrónové světlo, tichý mír(I. A. Bunin).

Epiteta mohou být také vyjádřena:

-podstatná jména, působící jako aplikace nebo predikáty, poskytující obrazný popis předmětu: čarodějnice-zima; matka - sýrová země; Básník je lyrou, a nejen ošetřovatelkou jeho duše(M. Gorkij);

-příslovce působící jako okolnosti: Na severu stojí divoká sama...(M. Yu. Lermontov); Listy byly čas protáhlý ve větru (K. G. Paustovský);

-gerundia: vlny se řítí hřmí a jiskří;

-zájmena vyjadřující superlativní stupeň toho či onoho stavu lidské duše:

Koneckonců, bojových bojů bylo, Ano, říká se, víc který! (M. Yu. Lermontov);

-příčestí a participiální fráze: Slovní zásoba slavíka dunění oznámit hranice lesa (B. L. Pasternak); Připouštím také vzhled ... pisálků, kteří nemohou dokázat, kde včera nocovali, a kteří nemají v jazyce žádná jiná slova, kromě slov, nepamatuje si příbuzenství(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Srovnání- Jedná se o vizuální techniku založenou na srovnávání jednoho jevu nebo pojmu s jiným. Na rozdíl od metafory je srovnání vždy binomické: pojmenovává oba porovnávané objekty (jevy, rysy, akce).

Vesnice hoří, nemají ochranu.

Synové vlasti jsou poraženi nepřítelem,

A ta záře jako věčný meteor,

Hra v oblacích děsí oko. (M. Yu. Lermontov)

Srovnání jsou vyjádřena různými způsoby:

Tvar instrumentálního pádu podstatných jmen:

slavík proletěla zbloudilá mládež,

mávat za špatného počasí Radost ustoupila (A. V. Koltsov)

Srovnávací forma přídavného jména nebo příslovce: Tyto oči zelenější moře a naše cypřiše tmavší(A. Achmatova);

Srovnávací obraty s odbory jako, jakoby, jakoby, jakoby atd.:

Jako dravé zvíře, do skromného příbytku

Vítěz se vloupá bajonety... (M. Yu. Lermontov);

Pomocí slov podobný, podobný je toto:

Do očí opatrné kočky

Podobný vaše oči (A. Achmatova);

S pomocí srovnávacích vět:

Zlaté listí zavířilo

V narůžovělé vodě rybníka

Stejně jako lehké hejno motýlů

S ubývajícími mouchami ke hvězdě. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(v překladu z řečtiny - přenos) je slovo nebo výraz, který se používá v přeneseném smyslu na základě podobnosti dvou předmětů nebo jevů na nějakém základě. Na rozdíl od srovnávání, ve kterém je dáno jak to, co se srovnává, tak to, co se srovnává, obsahuje metafora pouze to druhé, což vytváří kompaktnost a obraznost použití slova. Metafora může být založena na podobnosti objektů ve tvaru, barvě, objemu, účelu, pocitech atd.: vodopád hvězd, lavina písmen, ohnivá stěna, propast smutku, perla poezie, jiskra lásky atd.

Všechny metafory jsou rozděleny do dvou skupin:

1) obecný jazyk("vymazán"): zlaté ruce, bouře v hrnku, hory k pohybu, struny duše, láska vybledla;

2) umělecký(individuálně-autorské, poetické):

A hvězdy slábnou diamantové vzrušení

V bezbolestná rýma svítání (M. Vološin);

Prázdné nebe průhledné sklo (A. Achmatova);

A oči modré, bezedné

Kvetoucí na vzdáleném břehu. (A. A. Blok)

Metafora se stane nejen single: může se v textu rozvíjet, tvořit celé řetězce obrazných vyjádření, v mnoha případech - pokrývající, jakoby prostupující celý text. Tento rozšířená, složitá metafora, integrální umělecký obraz.

4. Personifikace- jedná se o jakousi metaforu založenou na přenosu znaků živé bytosti do přírodních jevů, předmětů a pojmů. Nejčastěji se personifikace používají k popisu přírody:

Ospalými údolími se válely ospalé mlhy A jen koňský rachot, Sounding, se ztrácí v dálce. Podzimní den zhasl, zbledl, sroloval voňavé listí, ochutnal sen bez snů, napůl uschlé květy. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(v překladu z řečtiny - přejmenování) je přenos jména z jednoho objektu na druhý na základě jejich sousedství. Sousedství může být projevem spojení:

Mezi akcí a nástrojem akce: Jejich vesnice a pole pro násilný nájezd Odsoudil meče a ohně(A. S. Puškin);

Mezi předmětem a materiálem, ze kterého je předmět vyroben: ... ne že na stříbro, - na zlato jedli(A. S. Gribojedov);

Mezi místem a lidmi na tomto místě: Město bylo hlučné, prapory praskaly, mokré růže padaly z mís květinových dívek ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdocha(v překladu z řečtiny - korelace) je druh metonymie, založené na přenosu významu z jednoho jevu na druhý na základě kvantitativního vztahu mezi nimi. Nejčastěji dochází k přenosu:

Od méně k více: Ani ptáček k němu neletí, A tygr nejde ... (A. S. Puškin);

Část k celku: Bearde, proč stále mlčíš?(A.P. Čechov)

7. Parafráze, nebo parafráze(v překladu z řečtiny - popisný výraz), je obrat, který se používá místo slova nebo fráze. Například Petrohrad ve verších

A. S. Puškin - "Petrův výtvor", "Krása a div půlnočních zemí", "město Petrov"; A. A. Blok ve verších M. I. Tsvetaeva - „rytíř bez výčitek“, „modrooký sněhový zpěvák“, „sněžná labuť“, „všemohoucí mé duše“.

8. Hyperbola(v překladu z řečtiny - nadsázka) je obrazný výraz obsahující přehnané zveličování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, akce: Do středu Dněpru přiletí vzácný pták(N. V. Gogol)

A právě v tu chvíli kurýři, kurýři, kurýři... dovedete si představit třicet pět tisíc jeden kurýr! (N.V. Gogol).

9. Litota(přeloženo z řečtiny - malost, uměřenost) je obrazný výraz obsahující přehnané podceňování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, jednání: Jaké maličké krávy! Existuje, správně, méně než špendlíková hlavička.(I. A. Krylov)

A pochodovat důležitě, ve spořádaném klidu, Koně vede za uzdu rolník Ve velkých botách, v ovčí srsti, Ve velkých palčákech ... a sám nehtem!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(v překladu z řečtiny - přetvářka) je použití slova nebo výroku ve smyslu opačném k přímému. Ironie je druh alegorie, ve které se za navenek kladným hodnocením skrývá výsměch: Kde, chytrá, bloudíš, hlavu?(I. A. Krylov)

26.2 "Nespeciální" lexikální obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka

Poznámka: Úlohy někdy naznačují, že se jedná o lexikální prostředek. Obvykle je v přehledu úlohy 24 uveden příklad lexikálního prostředku v závorce, buď v jednom slově, nebo ve frázi, ve které je jedno ze slov uvedeno kurzívou. Vezměte prosím na vědomí: tyto prostředky jsou nejčastěji potřebné najdi v úkolu 22!

11. Synonyma, tj. slova téhož slovního druhu, odlišná ve zvuku, ale stejná nebo podobná v lexikálním významu a lišící se od sebe buď odstíny významu, nebo stylistickým zabarvením ( statečný - statečný, běžet - spěchat, oči(neutrální) - oči(básník.)), mají velkou vyjadřovací sílu.

Synonyma mohou být kontextová.

12. Antonyma, tj. slova stejného slovního druhu, opačného významu ( pravda - lež, dobro - zlo, hnus - úžasné), mají také velké vyjadřovací možnosti.

Antonyma mohou být kontextová, to znamená, že se stávají antonymy pouze v daném kontextu.

Lži se stávají dobro nebo zlo,

Soucitný nebo nemilosrdný,

Lži se stávají mazaný a nemotorný

Opatrný a bezohledný

Strhující a neradostné.

13. Frazeologismy jako prostředek jazykového vyjádření

Frazeologické jednotky (frazeologické výrazy, idiomy), tj. slovní spojení a věty reprodukované v hotové podobě, ve kterých integrální význam dominuje nad významy jejich složek a není prostým součtem těchto významů ( dostat se do problémů, být v sedmém nebi, jablko sváru) mají velký vyjadřovací potenciál. Expresivita frazeologických jednotek je určena:

1) jejich živé snímky, včetně mytologických ( kočka plakala jako veverka v kole, Ariadnina nit, Damoklův meč, Achillova pata);

2) relevance mnoha z nich: a) pro kategorii vysokých ( hlas volajícího na poušti, upadni v zapomnění) nebo redukované (hovorový, hovorový: jako ryba ve vodě, ani spánek, ani duch, veď za nos, namydli si krk, svěš uši); b) do kategorie jazykových prostředků s pozitivním citově expresivním zabarvením ( obchod jako jablko oka - torzh.) nebo s negativním emocionálně expresivním zabarvením (bez král v hlavě neschválený, malý potěr zanedbaný, cena bezcenná - opovržení.).

14. Stylisticky zabarvená slovní zásoba

Pro zvýšení expresivity v textu lze použít všechny kategorie stylově zabarvené slovní zásoby:

1) emocionálně expresivní (hodnotící) slovní zásobu, včetně:

a) slova s kladným citovým a výrazovým hodnocením: slavnostní, vznešená (včetně staroslověnštiny): inspirace, příchod, vlast, aspirace, tajný, neotřesitelný; vznešeně poetický: klidný, zářivý, kouzlo, blankyt; schvalující: ušlechtilý, vynikající, úžasný, odvážný; láskyplný: slunce, miláček, dcera

b) slova s negativním citově-expresivním hodnocením: nesouhlasně: domněnka, hašteření, nesmysl; znevažující: povýšenec, delikvent; pohrdavý: hlupák, nacpávání, čmárání; nadávky/

2) funkčně-stylisticky zabarvený slovník, včetně:

a) kniha: vědecká (pojmy: aliterace, kosinus, interference); oficiální obchod: níže podepsaní se hlásí; novinářský: reportáž, rozhovor; umělecké a poetické: blankyt, oči, tváře

b) hovorové (každodenní domácnost): táta, kluk, chlubivý, zdravý

15. Slovní zásoba omezeného použití

Pro zvýšení expresivity v textu lze také použít všechny kategorie slovní zásoby omezeného použití, včetně:

Nářeční slovník (slova, která používají obyvatelé jakékoli lokality: kochet - kohout, veksha - veverka);

Hovorová slovní zásoba (slova s výrazným redukovaným stylistickým zabarvením: známý, hrubý, odmítavý, urážlivý, nacházející se na hranici nebo mimo literární normu: blázen, bastard, facka, řečník);

Odborná slovní zásoba (slova, která se používají v odborné řeči a nejsou zahrnuta v systému obecného spisovného jazyka: galéra - v řeči námořníků, kachna - v řeči novinářů, okno - v řeči učitelů);

Slangová slovní zásoba (slova charakteristická pro žargóny - mládí: párty, zvonky a píšťalky, pohoda; počítač: mozek - paměť počítače, klávesnice - klávesnice; voják: demobilizace, naběračka, parfém; žargon zločinců: vole, malina);

Slovní zásoba je zastaralá (historismy jsou slova, která se přestala používat kvůli zmizení předmětů nebo jevů, které označují: bojar, oprichnina, kůň; archaismy jsou zastaralá slova, která pojmenovávají předměty a pojmy, pro které se v jazyce objevila nová jména: čelo - čelo, plachta - plachta); - nová slovní zásoba (neologismy - slova, která nedávno vstoupila do jazyka a ještě neztratila svou novost: blog, slogan, teenager).

26.3 OBRAZY (ŘEČNÉ OBRAZY, STYLISTICKÉ OBRAZY, OBRAZY ŘEČI) JSOU STYLISTICKÉ TECHNIKY založené na speciálních kombinacích slov, které přesahují rámec běžného praktického použití a jejichž cílem je zvýšit výraznost a popisnost textu. Mezi hlavní řečnické figury patří: řečnická otázka, řečnický zvolání, řečnický apel, opakování, syntaktický paralelismus, polyunion, nesjednocení, elipsa, inverze, parcelace, antiteze, gradace, oxymoron. Na rozdíl od lexikálních prostředků se jedná o úroveň věty nebo několika vět.

Poznámka: V úlohách neexistuje jasný definiční formát, který by tyto prostředky označoval: nazývají se jak syntaktické prostředky, tak technika, a jednoduše výrazové prostředky a figura. V úloze 24 je figura označena číslem věty uvedené v závorce.

16. Řečnická otázka je obrazec, ve kterém je výrok obsažen ve formě otázky. Řečnická otázka nevyžaduje odpověď, používá se ke zvýšení emocionality, expresivity řeči, k upoutání pozornosti čtenáře na určitý fenomén:

Proč podal ruku bezvýznamným pomlouvačům, Proč věřil falešným slovům a pohlazením, On, který od mládí lidem rozuměl?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Rétorický výkřik- toto je obrazec, ve kterém je tvrzení obsaženo ve formě zvolání. Rétorické výkřiky posilují vyjádření určitých pocitů ve sdělení; obvykle se vyznačují nejen zvláštní emocionalitou, ale také vážností a nadšením:

To bylo ráno našich let - Ó štěstí! oh slzy! O les! ach život! Ó světlo slunce!Ó svěží duch břízy. (A. K. Tolstoj);

Běda! hrdá země se sklonila před mocí cizince. (M. Yu. Lermontov)

18. Řečnická výzva- Jedná se o stylistickou figuru, která spočívá v podtrženém apelu na někoho nebo něco, aby se zvýšila expresivita řeči. Neslouží ani tak k pojmenování adresáta projevu, ale k vyjádření postoje k tomu, co je v textu řečeno. Rétorické výzvy mohou vytvářet vážnost a patos řeči, vyjadřovat radost, lítost a další odstíny nálady a emocionálního stavu:

Moji přátelé! Naše unie je úžasná. On je jako duše nezastavitelný a věčný (A. S. Puškin);

Ach hluboká noc! Ach studený podzim! Tichý! (K. D. Balmont)

19. Opakování (pozičně-lexikální opakování, lexikální opakování)- jedná se o stylistickou figuru spočívající v opakování libovolného členu věty (slova), části věty nebo celé věty, několika vět, sloek za účelem zvláštního upozornění na ně.

Druhy opakování jsou anafora, epifora a dohánění.

Anafora(v překladu z řečtiny - výstup, vzestup), nebo monotónnost, je opakování slova nebo skupiny slov na začátku řádků, sloek nebo vět:

líně mlhavé poledne dýchá,

líněřeka se valí.

A v ohnivé a čisté obloze

Mraky líně tají (F. I. Tyutchev);

Epifora(v překladu z řečtiny - sčítání, závěrečná věta tečky) je opakování slov nebo skupin slov na konci řádků, strof nebo vět:

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky.

Co je den nebo století

Před tím, co je nekonečné?

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky(A.A. Fet);

Dostali bochník světlého chleba - radost!

Dnes je film dobrý v klubu - radost!

Paustovského dvousvazková kniha byla přinesena do knihkupectví radost!(A. I. Solženicyn)

vyzvednout- jedná se o opakování libovolného úseku řeči (věty, básnické linie) na začátku odpovídajícího úseku řeči, který za ním následuje:

spadl dolů na studeném sněhu

Na studeném sněhu, jako borovice,

Jako borovice ve vlhkém lese (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelismus (syntaktický paralelismus)(v překladu z řečtiny - chůze vedle sebe) - identická nebo podobná konstrukce sousedních částí textu: sousední věty, básnické řádky, sloky, které při korelaci vytvářejí jeden obraz:

Dívám se do budoucnosti se strachem

Dívám se na minulost s touhou... (M. Yu. Lermontov);

Byl jsem tvůj zvonící provázek

Byl jsem tvé rozkvetlé jaro

Ale ty jsi nechtěl květiny

A ty jsi ta slova neslyšela? (K. D. Balmont)

Často se používá protiklad: Co hledá v daleké zemi? Co hodil ve své rodné zemi?(M. Lermontov); Ne země - pro obchod, ale obchod - pro zemi (z novin).

21. Inverze(přeloženo z řečtiny - permutace, obrácení) je změna obvyklého slovosledu ve větě s cílem zdůraznit sémantický význam kteréhokoli prvku textu (slova, věty), dát frázi zvláštní stylistické zabarvení: slavnostní, vysoko znějící, nebo naopak hovorové, poněkud snížené vlastnosti. Následující kombinace jsou v ruštině považovány za obrácené:

Dohodnutá definice je za slovem definováno: Sedím za mřížemi v vlhká kobka(M. Yu. Lermontov); Ale na tomto moři nebylo žádné vlnobití; dusný vzduch neproudil: vařilo se velká bouřka(I. S. Turgeněv);

Dodatky a okolnosti vyjádřené podstatnými jmény jsou před slovem, které zahrnuje: Hodiny monotónního boje(monotónní úder hodin);

22. Parcelování(v překladu z francouzštiny - částice) - stylistický prostředek, který spočívá v rozdělení jediné syntaktické struktury věty do více intonačně-sémantických jednotek - frází. V místě dělení věty lze použít tečku, vykřičník a otazníky, elipsu. Ráno jasný jako dlaha. Hrozný. Dlouho. Ratny. Pěší pluk byl zničen. Náš. V nerovném boji(R. Rožděstvenskij); Proč nikdo není pobouřen? Školství a zdravotnictví! Nejdůležitější oblasti života společnosti! V tomto dokumentu není vůbec zmíněn(Z novin); Je nutné, aby si stát pamatoval to hlavní: jeho občané nejsou jednotlivci. A lidé. (z novin)

23. Neodborové a víceodborové- syntaktické figury založené na záměrném vynechání, nebo naopak vědomém opakování svazků. v prvním případě když se vynechají odboryřeč se stává komprimovanou, kompaktní, dynamickou. Zde zobrazené akce a události se rychle, okamžitě rozvinou, vzájemně se nahrazují:

Švéd, Rus - bodá, řeže, řeže.

Tlukot bubnu, cvakání, chrastění.

Hřmění děl, rachot, řehtání, sténání,

A smrt a peklo na všech stranách. (A.S. Puškin)

Když polyunionřeč se naopak zpomaluje, zastavuje a opakovaným spojením zvýrazňuje slova, což výrazně zdůrazňuje jejich sémantický význam:

Ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk

Rostou ve mně, zatímco já sám rostem... (P.G. Antokolsky)

24. Období- dlouhá, mnohočlenná věta nebo velmi častá jednoduchá věta, která se vyznačuje úplností, jednotou tématu a intonací rozčleněním na dvě části. V první části jde syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) se vzrůstající intonací, dále je oddělovací výrazná pauza a ve druhé části, kde je uveden závěr, jde o syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) s rostoucí intonací. tón hlasu znatelně klesá. Tento intonační design tvoří jakýsi kruh:

Kdykoli jsem chtěl svůj život omezit na domácí kruh, / když mi příjemný úděl přikázal být otcem, manželem, / kdyby mě alespoň na jediný okamžik uchvátil rodinný obrázek, pak by to byla pravda, kromě tebe by jedna nevěsta nehledala druhou. (A.S. Puškin)

25. Antiteze nebo opozice(v překladu z řečtiny - opozice) - jde o obrat, ve kterém jsou ostře protichůdné pojmy, pozice, obrazy. K vytvoření protikladu se obvykle používají antonyma - obecný jazyk a kontext:

Jsi bohatý, já jsem velmi chudý, jsi prozaik, já jsem básník.(A. S. Puškin);

Včera jsem se ti podíval do očí

A teď - všechno šilhá do strany,

Včera, než se ptáci posadili,

Všichni skřivani jsou dnes vrány!

Já jsem hloupý a ty jsi chytrý

Naživu a jsem ohromen.

Ó výkřik žen všech dob:

"Můj drahý, co jsem ti udělal?" (M. I. Cvetaeva)

26. Gradace(v překladu z latiny - postupné přibývání, posilování) - technika spočívající v postupném řazení slov, výrazů, tropů (epitétů, metafor, přirovnání) v pořadí zesilování (zesilování) nebo zeslabování (snižování) znaku. Zvýšení gradace obvykle se používá ke zvýšení obraznosti, emocionální expresivity a vlivné síly textu:

Volal jsem tě, ale ty ses neohlédl, ronil jsem slzy, ale nesestoupil jsi(A. A. Blok);

Zářící, hořící, svítící obrovské modré oči. (V. A. Soloukhin)

Sestupná gradace se používá méně často a obvykle slouží k vylepšení sémantického obsahu textu a vytvoření obraznosti:

Přinesl dehet smrti

Ano, větev s uschlými listy. (A. S. Puškin)

27. Oxymoron(v překladu z řečtiny - vtipný-hloupý) - jedná se o stylistickou postavu, ve které jsou obvykle nekompatibilní koncepty kombinovány, zpravidla vzájemně protichůdné ( hořká radost, zvonivé ticho a tak dále.); současně se získává nový význam a řeč získává zvláštní expresivitu: Od té hodiny začala pro Ilju sladká muka, lehce spalující duši (I. S. Šmelev);

Jíst melancholicky veselý v hrůzách úsvitu (S. A. Yesenin);

Ale jejich ošklivou krásu Záhadu jsem brzy pochopil. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie- alegorie, přenesení abstraktního pojmu přes konkrétní obraz: Musí porazit lišky a vlky(chytrost, zloba, chamtivost).

29. Výchozí- záměrná přestávka ve výpovědi, zprostředkovávající vzrušení z řeči a naznačující, že čtenář uhodne, co nebylo řečeno: Ale chtěl jsem ... Možná, že ...

Kromě výše uvedených syntaktických výrazových prostředků se v testech nacházejí také:

-zvolací věty;

- dialog, skrytý dialog;

-formou prezentace otázka-odpověď forma prezentace, ve které se střídají otázky a odpovědi na otázky;

-řady homogenních členů;

-citace;

-úvodní slova a konstrukce

-Neúplné věty- věty, ve kterých chybí člen, který je nezbytný pro úplnost struktury a významu. Chybějící členy věty lze obnovit a uvést do kontextu.

Včetně elipsy, tedy přeskakování predikátu.

Tyto pojmy jsou zvažovány ve školním kurzu syntaxe. Zřejmě proto se těmto výrazovým prostředkům v recenzích říká nejčastěji syntaktické.