Shrnutí seznámení s písmenem y. Naučit se číst a psát "Seznámení s písmenem y." (lekce - cestování)

Předmět: Seznámení s písmenem y

Cílová: Vytváření podmínek pro seznámení se samohláskou [s]

úkoly:

Vzdělávací: vytvořit podmínky pro seznámení žáků se zvukem [s]. Naučte se rozlišovat tento zvuk sluchem a označujte jej písmenem y, čtěte slova s tímto písmenem. Formovat výzkumné dovednosti pomocí metod analýzy, srovnávání, pozorování.
Rozvíjející se: podporovat rozvoj fonematického sluchu; kognitivní procesy: vnímání, myšlení, paměť a pozornost; vývoj řeči.
Vzdělávací: podporovat výchovu k udržitelnému kognitivnímu zájmu o předmět, pěstovat kulturu chování, respekt k sobě navzájem při práci ve dvojicích.

Zařízení:

Zhurova L.E. Základní nátěr: stupeň 1
Bezrukikh M.M. Recept číslo 1 k učebnici „Primer
barevné karty
Karty se slabikami
Prezentace
barevné kuličky

Během vyučování

Motivace k učebním činnostem

Organizace času.

Vše krásně vzrostlo.

Náš odpočinek končí, práce začíná. Budeme tvrdě pracovat, abychom se něco naučili . (Snímek 1)

Posaďte se.

Aktualizace znalostí a fixace obtíží ve zkušební výchovné akci

Opakování

Dnes máme jako hosta myš jménem Jerry, ale nepřišel s prázdnou, ale přinesl nám kouzelné koule . (Snímek 2)

Podívejte se pozorně na tyto koule, co na nich vidíte? (Písmena)

Na jaké dvě skupiny lze tyto míčky rozdělit? (Souhlásky a samohlásky)

Že jo. Písmena mají souhlásky nebo samohlásky.

Pojmenujte souhlásky. (R, P, K, M,)

Pojďme zkontrolovat . (Snímek 3)

3. Identifikace místa a příčiny obtíží

Jaký je rozdíl mezi samohláskami a souhláskami? (Natahují se, zpívají a nic neruší výslovnost)

Podívejte se na písmena a zkuste je také rozdělit do skupin. (Zvuky, které činí souhlásky tvrdými nebo měkkými)

Dali jste všechna písmena do jedné nebo druhé skupiny. (Ne)

čeho sis všiml? (Mezi nimi je nové písmeno s)

Řekni mi, prosím, zvuky kterých písmen ztěžují souhlásky. (A, O, U, E)

Řekni mi, prosím, zvuky kterých písmen změkčují souhlásky.

(Já, Yu, E, Yo ) (Snímek 4)

4. Vytvoření projektu, jak se dostat z obtížnosti

Proč jsme nikam nedali písmeno s? (Protože jsme ještě nestudovali písmeno s).

Že jo. Co bychom tedy s námi měli dnes v lekci dělat ? (Snímek 5)

5. Realizace postaveného projektu

Básně o písmenu y (Snímek 6)

Připravili jste si básničky, hádanky a kresby o písmenu y. Nechte nás naslouchat vám.

Práce na sestavování zvukových schémat

Podívejte se na tabuli. Co vidíš? Název.

(Meloun, mýdlo, krysa, sýr)

(Snímek 7)

- Co mají tato slova společného? Je tam dopis . Pojďme si je jeden po druhém přečíst

(Snímek 8)

A nyní zkusme vytvořit zvukové schéma pro slovo meloun (Det uveďte popis každého zvuku) (Snímek 9)

Samostatná práce ve dvojicích

Na stolech máte barevné čtverečky, položte je před sebe a vytvořte slovní vzory. Řada 1 je mýdlo, řada 2 je krysa a řada 3 je sýr. Kdokoli, dejte mi znamení s rukama nahoře.

Nyní zkontrolujeme vaši práci . (Snímek 10)

- Věnujte pozornost zvuku před zvukem s.

Závěr.

Udělejme závěr. Co víme o písmenu y? (Písmeno s, zvuk - s, je to samohláska, ztěžuje souhlásky)

6. Primární upevňování ve vnější řeči.

Práce s učebnicí

Otevřete učebnici a podívejte se, kdo je tam nakreslen. (Toto je ryba)

Nakreslete zvukové schéma tohoto slova. (Pracujte ve dvojicích s ověřením)

Všimli jste si, kde se ve slovech nachází písmeno y? (Uprostřed)

Co myslíte, může být písmeno y na začátku slova? (Ne)

Proč? (Protože taková slova neexistují) (Čtení vyškoleným studentem)

Slyšeli jsme od sovy, že pro písmeno Y neexistují žádná slova.

Skládání slabik ze slov

A teď si sestavme slova ze slabik (na malé tabuli jsou slabiky, ze kterých děti skládají slova: skříně, květiny, but-sy, kozy, zuby, tak-my, houby, ki- Ty).

Co mají tato slova společného? (Písmena)

Kde je písmeno y? (na konci slova)

A čeho dalšího jste si ve významu těchto slov všimli? (Slova označující množné číslo).

Správně, dobře. (Snímek 11)

Udělejte závěr. (Pokud je písmeno y na konci slova, pak je vkládá do množného čísla)

7. Samostatná práce s autotestem dle normy

Seznámení s dopisem

Podívejte se, z jakých prvků se skládá písmeno s. (Šikmá čára s oválem, spojovací čára a šikmá čára se zaoblením)

(Snímek 12)

Ukaž s vysvětlením

Podívejte se, jak se píše písmeno s (vysvětlení a ukázka učitelem)

Otevřu sešit

A se sklonem dám

Nebudu se před vámi skrývat, přátelé,

Takhle se držím za ruku.

Sedím rovně, neohýbám se,

Vezmu tu práci.

Samostatné psaní dvou řádků
Vzájemné ověřování.

Vezměte zelenou tužku a zakroužkujte písmeno, které dopadlo lépe a správněji než ostatní. Vyměňte sešity, vezměte červenou tužku a udělejte totéž v sešitu souseda.

8. Zařazení do systému poznání a opakování.

Vraťme se k učebnici Na straně 55 je křížovka, kterou musíme vyřešit. Spoj diagram se slovem. Které slovo patří ke každému diagramu? (Vysvětlení s důkazem)

Chlapi, proč si myslíte, že to byla ta malá myška, která nás dnes sledovala a pomáhala nám pracovat? (Protože toto slovo má písmeno y)

9. Reflexe vzdělávací činnosti

Shrňte lekci.

Poznejte ... písmeno y a zvuk, který jej označuje

Naučte se rozlišovat ... zvuk od ostatních

Naučte se psát ... písmeno s a slabiky

Podařilo se nám odpovědět na všechny otázky?

Kdo všechno pochopil - zelená míč,

někdo něčemu nerozuměl nebo se během lekce vyskytly malé potíže - žlutá,

a kdo má mnoho nevyřešených otázek - Červené.

A dejme tyto kuličky myši. (Na desce je myš Jerry s provázky v tlapkách, kuličkami na magnetech)

Co myslíte, líbila se myšce vaše práce?

Dává vám všem balónky s překvapením. (Dejte Jerrymu balónek a omalovánku)

Téma lekce
SEZNÁMENÍ S PÍSMENEM "Y"

Cíle učitele
organizovat práci na seznámení s písmenem s; naučit, jak provést zvukový rozbor slova "ryba", sledovat poziční změnu samohlásek a souhlásek (tvrdé - měkké); vytvářet podmínky pro rozvoj fonematického sluchu, paměti, pozornosti, řeči.

Plánované vzdělávací výsledky

Předmět: znát písmeno s; jsou schopni provést zvukovou analýzu slov "ryba", "kouř", "knír", "myš".
Metapředmět (kritéria pro utváření / hodnocení složek universálních vzdělávacích aktivit - UUD):
Kognitivní: logické - klasifikovat objekty (slučovat do skupin podle podstatného znaku).
Regulační: přijmout a uložit učební úkol; naplánujte si akci adekvátně vnímat hodnocení učitele a soudruhů.
Komunikativní: být schopen formovat komunikativní a řečové jednání, konstruktivní způsoby interakce s ostatními.
Osobní: vyjadřovat kladný postoj k procesu poznávání; projevit pozornost, překvapení, touhu dozvědět se více.

Během vyučování

1. Organizační moment.

Tiše vstali, mlčeli,
Vše, co potřebujete, máte.
Připravte se na lekci
Jinak nemá využití.
Dobrý den, posaďte se
Už se neotáčej.
Nyní zahájíme lekci
Je to pro vás zajímavé.
Poslouchej pozorně
Všemu určitě budete rozumět.

2. Vyjádření výchovného úkolu.

Jak se těsto nadouvá? (Nafouknout.)
Učitel čte báseň V. Tatarinova.
Shaggy puff žije v nejtemnějším podkroví.
Na půdě, v průvanu, mezi zapomenutými knihami.
Za letní noci se v tichu obrazu dívá na měsíc. Jeho oči hoří jako uhlíky v ohni,
Vhání strach do vrabců a myší.
Přišel k nám ze vzdálených míst,
Pije déšť a jí vítr.
Nebojí se výšek, není pták, není zvíře ...
Puff vám představí nové písmeno a zvuk, který představuje. Navíc pro vás má mnoho zajímavých úkolů.
Najděte a vybarvěte rybu, která se dnes k večeři dokázala vyhnout žralokovi. (Zlatá rybka.)

3. Objevování nových poznatků.

Zvuková analýza slova "ryba".
"Přečíst" první zvuk ve slově "ryba". (Rrrba.)
co je to za zvuk? (Solidný souhláskový zvuk.) Jaký čip bude označovat zvuk? (Modrá.) Pojmenujte měkký pár ([p"].)
"Přečtěte" druhý zvuk ve slově "ryba". (Ryba.)
Co víte o tomto zvuku? (Sahláska, označená červeným čipem.)
"Přečtěte" třetí zvuk ve slově "ryba". (Rybbba.)
co je to za zvuk? (tvrdý souhláskový zvuk)
Označte příslušným zaškrtnutím. (Modrý čip.)
Pojmenujte jeho měkký pár ([b"].)
"Přečíst" poslední zvuk ve slově "ryba". (Fishaaaa.)
Co víte o tomto zvuku? (Samohláska, označená červeným čipem.)
Zvuk [s] se označuje písmenem s.
PREZENTACE
Úvod do nového dopisu.
Podívejte se na příklady písmene y. Jak vypadá?
A chudinka je písmeno Y
Putování s hůlkou, bohužel.
A. Šibajev
Tady je tento dopis Tady je sekera, poleno poblíž
Na konci a uprostřed. Ukázalo se, co bylo potřeba.
Na konci zelí, rutabaga, se ukázalo písmeno Y,
A uprostřed melounu. Všichni to musíme vědět.
E. Grigorjev V. Štěpánov
Puff miluje písmeno y. Zná obrovské množství slov s písmenem y. Jaká slova umíš vyjmenovat?
Kde se ve slovech vyskytly hlásky? (Uprostřed a na konci slov.)
Pojmenujte slova začínající na [s]. Zkusme najít S.I.Ozhegova ve slovníku. Jaký závěr lze vyvodit? (V ruštině nejsou žádná slova začínající na [ы].)
Zde je to, co je naprostá pravda:
Nelíbí se ti být první
Y nezačíná slova -
Zřejmě je to její povaha. T. Sinitsyna

4. Upevnění
naučil se
1. Práce podle učebnice. Diferencovaná práce s kolektivním ověřováním.
Pro studenty čtení:
Přečtěte si báseň od S. Marshaka.
Pro studenty, kteří nečtou:
Práce na jednotlivých kartách.
Mila namydlila medvěda mýdlem, Mila upustila mýdlo,
Mila upustila mýdlo. Medvěda jsem neumyl mýdlem.
Podtrhněte ve slovech písmeno y. (rozsvíceno)
Závěr: musíte se podívat na písmena v řadě zleva doprava.
2. Hra "Buďte opatrní."
Učitel čte báseň M. Plyatskovského.
KOMU RESTUJE KNÍR?
Kdo má knír?
U mrože a u lišky,
Bobr a krtek
Kočka a velryba.
Můry mají vousy
Tuleni, brouci.
Je tu zajíc a cvrček,
Sumec a křeček.
Tygři a myši mají
Lvi a ježci mají...
Dokonce i táta pro krásu
Nechte si narůst knír!
Kdo pozorně poslouchal? Kdo má knír? (Mrož, liška, bobr, krtek, kočka, velryba, můry, tuleni, brouci, zajíc, cvrček, sumec, křeček, tygr, myši, lvi, ježci, táta.)
Koho ještě znáš s knírem? (Veverka, rys atd.)
Analýza zvukového písmene slova "knír".

Tělesná výchova minuta
Samostatná práce. Analýza zvukového písmena slova "kouř".
Označte zvuky čipy a písmeny.
Puff rád hraje hru jeden-mnoho. Musíte vytvořit množné číslo.
Pokuste se vysvětlit, proč Pú miluje tuto hru.
Písmeno Y má zvyk,
Pro něj chvála a čest:
Písmeno Y může klidně, Stojící na konci, množit předměty: Stůl - stoly, plot - ploty, Podlaha - podlahy, vzor - vzory.
Puff miluje různé proměny. A teď promění zlobra v myš. Chcete mu pomoci? (Dikobraz, zebra, čáp, tygr, rakovina, klokan, had, žirafa, sova, nosorožec, hroch, myš.)
Práce s učebnicí.
Zkuste uhodnout, jak pojmenovat obrázek tak, aby počet zvuků v jeho názvu odpovídal počtu buněk ve schématu. (Myš.)
Analýza zvukových písmen slova "myš".
Proveďte analýzu zvukových písmen slova "myš" pomocí žetonů a písmen.
Pokuste se vytvořit slovo "létat" ze slova "myš" ("midge", "medvěd").
Co je potřeba změnit kromě dopisu?

5. Výsledek lekce.

V prasátku Pykh zůstal pouze jeden úkol - křížovka. Proveďte to.
S jakým dopisovatelem jste se setkali?
Čím se liší od všech ostatních?
Jaký zvuk znamená písmeno y?
Y žije v rodině samohlásek -
Zní čistě, jasně, jasně,
A jako každá samohláska -
Teď už o tom víme,
má rád Y vstát souhlásku,
Chcete-li vytvořit slabiku:
Exit, mýdlo, dýně, prach,
Myši, myšlenky, sýr a realita.
V abecedě je důležité Y,
Je to jako byste potřebovali sůl v jídle.
T. Sinitsyna

6. Reflexe.

[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

№ 31

Podívejte se pozorně na obrázky.

Na prvním obrázku?

Co dodat k druhému obrázku?

na třetím obrázku?

Zvedněte dopis s , když uslyšíte zvuk [s] ve slovech: střecha, koule, velký, křídla, židle, prach, červená, země, plováky. Jak se nazývají zvuky [a], [o], [s]?

№ 32

Zvažte obrázek.

Ukažte a řekněte, kdo přijde za kuře. Kolik kuřat následuje kuře? Ukažte a řekněte, kdo přijde před kuřata.

Poslouchejte slova a zvedněte písmena tak jako, když slyšíte zvuky [a], [s] ve slovech: tlapky, kuře, kuřata, oči, křídla.

№33 Zvažte obrázek.

Řekni mi, co ta dívka dělá. Označte větu dlouhým pruhem Dívka sbírá bobule. Pojmenujte slova této věty. Každé slovo označte krátkou čarou. Spočítejte, kolik slov je ve větě. Pojmenujte slova ve větě Dívka sbírá zralé bobule. Každé slovo označte řádkem. Kolik slov je ve druhé větě? Opakujte první větu. Co znamenají krátké pruhy? Opakujte druhou větu. Porovnejte věty: kolik slov je v první větě? Kolik slov je ve druhé větě? Pojmenujte slovo, které je ve druhé větě, ale není v první větě. Existují slova bobule A zralý zvuky]? Najděte na obrázku dva objekty, jejichž názvy mají zvuk [s], dva objekty, jejichž názvy mají zvuk [a] a dva objekty, jejichž názvy mají zvuk [o].

Tvoří rty, zuby a jazyk bariéru při vyslovování hlásek [a], [o], [s]? Jsou zvuky [a], [o], [s] vyslovovány s hlasem nebo bez něj? Jak se nazývají zvuky [a], [o], [s]?

№ 34

Ukažte dopis S když uslyšíte zvuk [s] ve slovech:

Mýdlo, miska na mýdlo, ručník, syn, dcera, umytý, špína, dýchá, odpočívá, pracuje, statečný, rybář

№ 35

Podívat se na obrázky. Co je na nich namalováno?

Předmět: zvuk a písmenos.

Účel: 1. Představte zvuk a písmeno Y

Úkoly: 1. Naučte se zřetelně vyslovovat hlásku Y, najděte písmeno, čtěte slabiky, slova.

2. Korekce zrakové a sluchové paměti, pozornosti, motoriky řeči na základě cvičení.

3. Motivace k učení.

Vybavení: skládací písmeno Y, předváděcí písmeno Y, letáky

dopisy, obrázky předmětů "one-many", "Magic thread".

Během vyučování

I Org. moment.

Na koho se podívám, sedne.

II AOZ

Připomeňte si samohlásky (symboly, artikulace), proč se jim říká samohlásky.

Rozpoznejte zvuk pomocí tiché artikulace, vyslovte jej.

1.úvod do tématu. Pojmenujte obrázky, zvýrazněte zvuk samohlásky. Sýr, kouř, myš, syn, rys.

III Učení nového materiálu.

Abychom mohli krásně odpovědět na mé otázky, uděláme artikulaci

gymnastika. "Smile" - natáhněte rty do úsměvu. "Trubice" - natáhněte rty dopředu.

"Úsměv" - "Trubice". "Okno" - otevřete ústa dokořán. „Otevřít a zavřít okno». (nebo "Slon" a "Žába") (SLIDE)

Nyní jedeme na výlet lodí. Pozorně mě poslouchejte a opakujte pohyb obráceně.

„Přišlo léto. Děti se vydaly na projížďku na lodičkách (Imitace veslování s vesly). Vlny se tiše valily. Loď plula směrem k dětem, (natažené paže, dlaně složené k sobě), zabručel: Y-Y-Y-S (Společně s dětmi). Děti pokračovaly v plavání. Loď znovu zahučela: S-S-S-S, proplouvající kolem člunu. Děti vesele mávaly cestujícím lodi (Children wave).

Lovili na lodi a ponořili se do vody a plavali (Ukázat pohyby).

Jaký byl parník?

Vyslovování zvuku Y. Artikulace.

jaký je zvuk? Na píšťalu parníku. Hlasité mluvení se slábnutím, tiše - se zvyšující se hlasitostí, náhle, s opakováním rytmu a tlesknutí: s-s-yyy, yyy-s-s atd.

2. Písmeno Y.

Prstová gymnastika "Podzimní listí".

Jeden, dva, tři, čtyři, pět (ohnout prsty, počínaje palcem)

Budeme sbírat listy (sevřít a uvolnit pěsti)

březové listy,

listy jeřábu,

topolové listy,

osika listy,

dubové listy a budeme sbírat (ohýbají prsty, počínaje velkým)

Podzimní kytici odneseme mamince („chodíme“ po stole prostředníčkem a ukazováčkem).

Na tabuli - je zobrazeno magnetické písmeno

U dětí - ind. .kartičky s písmenem.

Zakroužkujte prstem

Vymyslete písmeno Y

Roleta z plastelíny.(VIDEOKLIP)

Čtení slabikNa stole

sy sy

yl ly

aha

IVFizminutka (VIDEO)

PROTIKonsolidace studovaného materiálu

Práce s učebnicí

Výslovnost řetězců slabik: we-ly - sy, - hy. řetězy slov: mýdlo-byl-žil, kouř-sýr-syn, rys-mys-scat.

Práce s počítadlem

Tvoř slabiky podle vzoru

4. Zvýraznění zvuku Y na konci slova. Říkám tomu slovo v jednotkách. číslo, děti - v množném čísle. počítaje v to

Kočka-kočky chýše

Som-skříňky na sumce

Ball-balls table-stoly

"Slyšte zvuk", zvedněte písmeno y.

1. v řadě zvuků: a-s-o-s-u-i-m-s-s-s-e-i-s atp.

VI Shrnutí. Jaký zvuk jste se naučili?

Zapamatujte si slova se hláskou y.

Státní veřejná vzdělávací instituce

Rostovská oblast"

"Gukovskaya speciální internátní škola č. 11"

Lekce na téma:

"Zvuk a písmeno" Y ""

Připravila a dirigovala: Kobzareva I.V.

učitelka ročníků 1.3 "Zvláštní dítě"