Téma prezentace "Výuka zvukové analýzy slova dětí staršího předškolního věku." Hra - prezentace "Najdi bratra" pro rozlišení měkkých a tvrdých souhlásek, fáze získávání zvuku ze slov

Favzana Ayupová
Hra - prezentace "Najdi bratra" k rozlišení měkkých a tvrdých souhlásek

Hra - prezentace"Najděte si bratra"zapnuto." rozlišovat měkké a tvrdé souhlásky.

Hru lze hrát s dětmi od 5 let ve společné činnosti učitele s dětmi, a to jak samostatně, tak v podskupině se 3-5 dětmi.

cílová hry:

formovat schopnost intonace první zvuk jedním slovem a rozlišovat souhlásky tvrdostí a měkkostí.

Na tam jsou také bratři zvuků. Velký bratr – tvrdá souhláska, ale malý bratr - měkký souhláskový zvuk. Najít bratr, musíte zvýraznit první zvuk jedním slovem a najít to bratr ve druhém sloupci. Pod modrým rámečkem jsou slova začínající na „velký bratr" (S tvrdý souhláskový zvuk) . Ve druhém sloupci pod zeleným čtvercem (slova začínající na měkký souhláskový zvuk) .

Nejprve je třeba vyslovit název slov-obrázků, aby nedocházelo k dvojí interpretaci slov (loď, dům, šaty, holubice a pyramida, kytara, datel, citron). Pak postupně, shora dolů, začneme hledat slova bratři. Kdo to našel jako první, klikne na LMB - obrázek se přesune na " bratr"

Určení polohy zvuku

ve slově

UČITEL-LOGOPED MKDOU D/S

KOMBINOVANÝ POHLED №25

SOROKINA OLGA BORISOVNA

Fonematické vnímání - jedná se o schopnost rozlišit fonémy rodného jazyka a určit zvukové složení slova.

Kolik slabik je v máku? Kolik zvuků to má? Jaká souhláska je slyšet na konci slova? Jaká je samohláska uprostřed slova? Právě fonematické vnímání pomáhá na tyto otázky odpovědět.

K jednoduchým formám fonematické analýzy zahrnují schopnost rozlišit zvuk na pozadí slova a schopnost rozlišit zvuk od slova.

Komplexní formy fonematické analýzy jsou kvantitativní, sekvenční a polohová analýza (I. A. Smirnova).

Izolace zvuku na pozadí slova - Izolace zvuku od slova, to znamená určení přítomnosti daného zvuku ve slově (takový zvuk ve slově je nebo není); - Definice první hlásky ve slově; poslední zvuk ve slově - Stanovení místa zvuku (začátek, střed, konec slova);

Jak rozpoznat zvuk ve slově: - přízvučné samohlásky (jsou zdůrazněny na začátku slova, poté zdůrazněny uprostřed slova); - souhláskové zvuky (dávají nejprve hledat pouze sonorantní souhlásky M, N, R, L nebo hluché souhlásky K, T, P, X, C, C, H, stojící na konci slova) a znělé souhlásky se nepoužívají, protože na konci slova jsou omráčeny; - jakékoli zvuky na libovolné pozici ve slově (kromě iotovaných samohlásek, které mohou obsahovat dva zvuky, a proto ještě nejsou analyzovány).

Chcete-li určit první zvuk ve slově: - přízvučné samohlásky; - sonorní souhlásky; - štěrbinové souhlásky C, 3, W, W, H, W; - ostatní souhlásky. Chcete-li určit poslední zvuk: - hluché výbušné souhlásky nejsnáze vyniknou z konce slova; - přízvučné samohlásky; - sonorní souhlásky; - frikativní souhlásky. K určení místa (začátek, střed, konec slova) Hlavní úkol: vysvětlit dítěti, že začátek slova je první zvuk, konec slova je poslední zvuk, všechny ostatní zvuky jsou uprostřed slova.

Posloupnost formování mentálních akcí ve výuce zvukové analýzy je následující: - nejprve se dítěti vysloví slova a požadovaný zvuk se rozezná podle hlasu a dítě slovo poslouchá a vyvolá podmíněný signál, když slyší slovo s požadovaným zvukem; - dále musí tento přehnaně vyslovený zvuk vyčlenit a pojmenovat jej izolovaně, mimo slovo; - poté přechází myšlenkové jednání do řečového plánu - dítě samo slovo vysloví a vyčlení z něj danou hlásku; - a nakonec se děje podle představy, v mentální rovině, kdy se slovo nevyslovuje a dítě odkládá obrázky s daným zvukem nebo vymýšlí slova.

Děti si často pletou „začátek“, „střed“ a „konec“ slova. Abych jim pomohl, používám ve své práci kartičky („ryby“) k určení místa zvuku ve slově. Hlava ryby je začátek slova, tělo je střed, ocas je konec slova. "Ryba" je potřebná pro třídy ve starší skupině a děti z přípravné skupiny jsou vedeny ve struktuře slova a můžete použít karty diagramů bez "ryby".

Př. "Pojmenujte první zvuk ve jménech dětí." Anya, Ulya, Olya, Osip, Ira, Igor, Elya, Edik.

Př. "Podívejte se na obrázky, pojmenujte je a určete, jakým zvukem jejich jméno začíná"

Hra "Kdo lépe poslouchá?" Vyberte si z příběhových slov, která začínají zvukem [O]. Olya a Osip šli k jezeru na ryby. Děti chytaly okouny a cejny. Viděli jsme mrak, který vypadal jako osel.

Př. "Poslouchejte slova a pojmenujte zvuk, který je slyšet na začátku slova." Podzim, astry, uši, jméno, večeře, armáda, ozvěna.

Př. "Zachyťte slova se zvukem [A] pro panenku Ani, se zvukem [O] pro Olyu."

Logoped ukazuje dětem panenky znázorňující chlapce nebo dívky, dává jim jména podle tématu lekce. Každá panenka je vyzvána k vyzvednutí dárků z určitého počtu předmětů tak, aby první zaznělo v názvu předmětu a názvu panenky.

Hádej hádanku, pojmenuj první zvuk v hádance.

Dlouhé a pružné

Lov ryb

Někdy prázdné jako dýmka

Ale on neumí zpívat...

(rybářský prut)

Př. "Najděte uniklý zvuk."

Logoped čte verše, ve kterých jsou slova s chybějící první hláskou. Děti musí uhodnout, které slovo zvuk chybí, toto slovo vyslovit a poté zvuk „uteklý“ zvýraznit a pojmenovat.Za každý správně pojmenovaný zvuk dostane čip.

Ukázkový text ke hře: Ve světě žil muž. Křivý _... rohy, A on chodil celé století na zkrouceném _ ... rohu. A za zkroucenou řekou ve zkroucené _ ... omishce Twisted _ ... ums žil v létě i v zimě. A u bran byly křivé jedle, kroucené _...olky chodily bez starostí. A měli jedno zkroucené _ ... okno, A ona mňoukala sedět u okna.

Vyzvedněte názvy zeleniny, ovoce, bobulí, které začínají daným zvukem (končí daným zvukem).

Zelenina: cuketa, cibule;

Ovoce: broskev;

Bobule: angrešt.

Didaktická hra "Řekni zvuk"

Logoped vysloví větu, aniž by dokončil poslední hlásku v posledním slově. Dítě musí dokončit požadovaný zvuk. Pokud je zvuk pojmenován nesprávně, je účastník mimo hru. Nejpozornější, kdo neudělal jedinou chybu, vyhrává. Jako řečový materiál můžete použít dětem známé básničky a říkanky.

Lesem se prochází fretka, dravá šelma .... Tvůj hlas je tak dobrý, zpíváš velmi sladce .... Ve snaze uplést mazanou stezku zajíc proskočil závějemi .... Nalijte mi horký čaj do sklenice co nejdříve....

Př. "Kdo je větší?"

cílová: Naučte se na obrázku hledat slova s daným zvukem. Naučte se určit místo zvuku ve slově (začátek, střed, konec slova). Zařízení : příběhové obrázky, které zobrazují předměty s daným zvukem, žetony. Dětem je nabídnut dějový obrázek, který zobrazuje předměty s daným zvukem. Děti potřebují říct, ve jménu kterých předmětů je daný zvuk (na začátku, uprostřed, na konci). Za každé správně vyjmenované slovo je dán čip. Kdo nasbírá nejvíce žetonů, vyhrává.

Hra "Řetěz"

Pravidlo: první slovo se shoduje se slovem, které začíná zvukem, kterým končí první slovo, třetí slovo musí začínat poslední hláskou druhého slova a tak dále.

Hra "Kouzelné korálky".

Hry mohou být ústní, s házením míčem,

Jedná se o jednu z variant slovní řetězové hry.

nebo můžete provést deskovou hru s obrázky a procvičit děti v pokládání řetězu, aniž byste předtím mluvili nahlas, pouze formou prezentace. Začneme obrázkem označeným speciální ikonou.

Logoped spustí hru, nejprve přiloží určitou perličku. Děti pojmenují obrázek, zvýrazní a určí poslední zvuk, poté najdou obrázek, kde je tento zvuk slyšet na začátku slova, a přiloží další korálek a tak dále, dokud nejsou všechny korálky „navlečeny“. Poté děti slova vysloví znovu, přičemž zřetelně zvýrazní první a poslední hlásku.

Hra "Mysli, nespěchej."

Dětem se nabízí:

Vyberte slovo tak, aby první zvuk byl [K] a poslední zvuk byl [T];
Odpovězte, jaké slovo dostanete, když ke slabice přidáte jeden zvuk [ALE].

Najděte slovo, které začíná poslední hláskou slova sto l ;
Vybavte si jméno ptáka, které by mělo poslední hlásku slova liška A ;

Cvičení "Najděte místo zvuku"

Cílová: upevnit schopnost určit místo zvuku ve slově.

Průběh herního cvičení: učitel vysloví slova, dítě určí místo dané hlásky ve slově a přesune figurku na začátek (doprostřed nebo na konec) stopy.

Stisknutím klipu děti snadno posouvají figurku po kartičce.

Hra "Sbírejte kolo"

Vybíráme snímky, na jejichž jméno je slyšet zvuk [C]. Určete polohu hlásky ve slově.

Hra "Akvárium"

Účel: upevnit schopnost určit místo zvuku ve slově.

Pokud je na začátku slova slyšet zvuk [Ш], pusťte rybu do prvního akvária, doprostřed slova - do prostředního, na konec slova - do posledního ...

Hra "Veselý vláček".

Cílová: Naučte se na základě hlasité výslovnosti určit místo dané hlásky ve slově (začátek, střed, konec).

Obrazový materiál: obrázky s daným zvukem na začátku, uprostřed a na konci slova.

Průběh hry: Na střeše přívěsu je schéma tří čtverců: v prvním přívěsu je první čtverec přemalován, ve druhém - druhý, ve třetím - třetí. Děti musí obrázky umístit do příslušných upoutávek. Pokud je daný zvuk slyšet na začátku slova, pak se obrázek umístí do prvního vozíku a tak dále.

Hra "Russellovy obrázky v bytech."

„Usaďte“ obrázky s daným zvukem do tří vchodů: vložte obrázky do prvního vchodu, v jehož názvu je zvuk slyšet na začátku slova, do druhého - uprostřed slova, do třetího vchodu - na konci slova.

Práce s kartami.

Vymyslete slovo pro dané schéma.

hra "Namaluj okno, kde žije zvuk"

Cílová: určení místa hlásky ve slově.

Hra "Nádherná taška".

Dítě vytáhne z tašky hračku nebo předmětový obrázek, pojmenuje a určí umístění dané hlásky ve slově.

Hra "TELEVIZE".

cílová: Určuje umístění zvuku ve slově (začátek, střed, konec). Zařízení : "TV" a pásky s obrázky objektů (pro sledování v televizi). Popis hry : Na televizní obrazovce se objeví obrázky různých objektů. Děti pojmenovávají, co je na obrázku, a určují místo hlásky ve slově.

hra "Rybáři"

Děti střídavě pomocí magnetické udice chytají obrázky předmětů z akvária, pojmenovávají je a určují místo daného zvuku.

Hra "Hádej"

Hádejte, které slovo bude pocházet z prvních zvuků, které se vyskytují v názvech obrázků předmětů.

Hra "Zajíci".

Cílová: Naučte se identifikovat přítomnost daného zvuku ve slově.

Průběh hry: Na střechách přívěsů jsou obrázky označující zvuky. Logoped umístí cestující s daným zvukem do vozů, ale jeden obrázek daný zvuk nemá. Dítě - kontrolor najde "zajíc", tzn. extra obrázek.

"Hry ve výuce gramotnosti předškoláků" - Pojmenujte slova a místo hlásky "Z". V bílých letních šatech stála na mýtině. Vyřeš hádanku. Prozradila Zoja. Kolik slabik je ve slově. hra KVN. Slova, která mají ve svém názvu slabiku „PRO“. Jaké běžné. Co mají klíčová slova společného? Pamatujte na slova písní se zvukem "Z". Vymyslete věty podle schématu k obrázku. Bratr a bratr bydlí přes cestu.

"Logopedické hry" - Rozvoj myšlení a obohacování slovní zásoby. Skládání slov z písmen. Koberce. Rozvoj zrakové pozornosti. Syntéza zvuk-písmeno. Slabičné domino. Hry s písmeny. Hry. Chineward "žebřík". Rozluštit slabiky. Analýza zvukových písmen. Účel logopedických her.

"Hry pro rozvoj logického myšlení" - Cíle a cíle. Relevantnost. Hry s počítacími tyčemi. Rozvoj logického myšlení. Konstruktéři, hádanky. Sestrojte dva trojúhelníky z pěti tyčinek. Obnovte sled událostí. Diagnostika znalostí dětí. Lotto "Moje oblíbené pohádky". Logické myšlení a didaktická hra. Vzdělávací hra "logika a počítání".

"Logicko-matematické hry pro předškoláky" - Řeka času. Realizace projektu. Typ projektu. princezna Ziferka. Pohádkový muž geometrický. Velryba. Veselý muž Palochkin. Intelektuální vývoj předškolních dětí. Les záhad. Tsifrograd. Úlohy logického a matematického rozvoje. Ostrov kouzelných kamenů. Hry pro rozvoj fantazie. Vietnamská hra.

"Lidové hry pro děti" - "Rybářský prut". "Koulení vajíček" (Kola). "Země-Voda-Nebe". "Kočky a myši". Hry, které odrážejí vztah člověka k přírodě. Lidové hry. Sezónní rituály. "Zámek". Lidové hry jsou hry, které se k nám dostaly od pradávna. Soutěžní hry. Hry jsou pasti. domácí hry. Klasifikace lidových her.

"Rozvojové hry pro předškoláky" - Hry a cvičení, které přispívají k rozvoji paměti. Vliv her na rozvoj psychických procesů. Doporučení pro učitele k rozvoji vnímání. Doporučení pro učitele pracovat s dětmi na rozvoji myšlení. V předškolním věku je hra hlavní činností dítěte. Doporučení pro učitele pracovat s dětmi na rozvoji paměti.

V tématu je celkem 13 prezentací

Logoped: Chepkasova A.S. (Snímek č. 1)

Problém přípravy dětí s poruchami řeči na školu je dnes aktuální a v moderní metodologické literatuře není proces formování dovedností zvukové analýzy dostatečně pokryt. První pokusy vědomě izolovat zvuk od slova a následně určit přesné místo konkrétního zvuku jsou nezbytnými předpoklady pro naučení se číst a psát. Podle V.K. Orfinskaja, izolace zvuku od slova se u předškolních dětí objevuje spontánně, zatímco složité formy zvukové analýzy je třeba učit speciálně. A.N. Gvozdev poznamenává, že „i když si dítě všimne rozdílu v jednotlivých zvukech, nerozkládá samostatně slova na zvuky“. A skutečně, samostatné zvýraznění poslední souhlásky ve slově, více samohlásek současně, nastavení polohy dané hlásky nebo počtu slabik je pro předškoláka stěží dostupné. A je velmi důležité, aby tato pomoc byla kvalifikovaná, holistická, rozfázovaná.

Děti s poruchami řeči mají potíže se zvukovou výslovností, fonematickou percepcí, výrazné zaostávání v tvoření slovní zásoby, gramatické stavby a souvislé řeči. Přítomnost mezer ve vývoji fonetiky, slovní zásoby, gramatické stavby a souvislé řeči je vážnou překážkou ve zvládnutí programu mateřské školy. Nezbytným krokem ke zvládnutí gramotnosti je vytvoření zvukové analýzy slova.

Při výuce zvukové analýzy je třeba dodržovat přísnou posloupnost při předkládání forem zvukové analýzy. Podle programu Filicheva, Chirkina, výuka dětí zvukové analýzy zahrnuje následující kroky:

(Snímek č. 2)

1. fáze extrakce zvuku ze slov:

Slova se vyslovují pomalu - zvuk vyniká [R] ze slov: grrrusha, gorrroh, okurka, kohout (TO SLOVO NEMÁ URČENÝ ZVUK)

Na druhém stupni se učíme určit místo zvuku ve slově: 1-začátek slova, střed slova, konec slova. (Snímek č. 3)

Dětem jsou nabízeny hry, kde potřebují najít a určit místo zvuku ve slově. (1-začátek, 2-střed, 3-konec) symbol tokenu.

(Snímek číslo 4) Ve třetí fázi se zavádějí čipy pro provádění analýzy zvuku: červené čipy označují samohlásky, modré - tvrdé souhlásky, zelené - měkké souhlásky.

(Snímek číslo 5) v této fázi jsou dětem nabízeny hry, například: „Zvukový strom“ listy modré, zelené a červené barvy rostou na 3 nádherných stromech. Děti dostanou obrázky. Dítě identifikuje první zvuk a řekne, kde slovo „roste“. Příklad: slovo "auto" na stromě s modrými listy, protože první hláska ve slově je souhláska, tvrdá.

(Snímek číslo 6) Děti také dostanou grafický obraz zvukového složení slova. Například:

Vezměme si slovo cibule. Děti vyslovují slovo "Llluk" . První zvuk - [L]. "Luuuk" , druhý zvuk [U]. Třetí - [NA]. Každý zvuk je popsán.

(Snímek číslo 7-8) Poté dětem nabídneme obrázky, ke kterým musí provést zvukovou analýzu slova. (zobrazeno na obrázku) pomocí čipů (postavy).