USE v angličtině. Esej

Bez velkého přikrášlování můžeme říci, že ve zkoušce USE z angličtiny je esej nejtěžším úkolem. Jak správně vyjádřit svou myšlenku, dát jí logické argumenty, podpořit je příklady a vysvětleními a zároveň správně a bez chyb formátovat text, a dokonce nepřekračovat počet slov? V tomto článku se pokusíme analyzovat strukturu eseje a poskytneme tipy na zlepšení kvality vaší eseje.

Začněme od konce. Vaše esej bude posuzována podle následujících kritérií:

Maximální počet bodů, které můžete za esej získat, je 14 bodů.

Než budeme přemýšlet o správném splnění každého kritéria, udělejme nejprve testovatelnou naši esej v angličtině. Nejdůležitější je zde objem.

Formálně by se vaše esej v angličtině měla vejít do 200-250 slov. Pokud jste napsali 198 slov, neberte to doslova a propadejte panice. Mějte však na paměti, že esej nebude kontrolována, pokud je v ní počet slov menší než 180. Pokud získáte více než 275 slov, pak recenzent napočítá 250 slov od začátku eseje, zbytek nakreslí a zkontrolovat vše až po čáru. To znamená, že v prvním scénáři ztratíte celý esej; u druhého s největší pravděpodobností ztratíte závěr, což je také důležité.

Za prvé, vaše esej v angličtině by měla pokrývat VŠECHNY aspekty zadání a měla by být také napsána vhodným stylem (neutrálním). Měl by být logicky rozdělen do odstavců a odpovídat plánu navrženému v úkolu.

Abyste se v procesu psaní eseje nezmátli, musíte strávit 5-7 minut přemýšlením o plánu a přípravou všech argumentů. Tradičně esej rozdělíme do pěti odstavců.

Odstavec 1. Úvod

Zde by mělo být prohlášení o problému. Vzhledem k tomu, že zadání problému již bylo uvedeno v zadání, vaším úkolem je jej správně převyprávět. Je to REPREZENTOVAT, ne parafrázovat.

Tip: Nečtěte úkol znovu 10krát, dokud vám jeho formulaci nevtloukají do hlavy. Pak bude psaní úvodu vlastními slovy velmi, velmi obtížné. Danou situaci v úkolu si jednou nebo dvakrát přečtěte, ujistěte se, že ji správně chápete. Připravenou situaci uzavřete a zkuste ji převyprávět v angličtině přesně tak, jak jste ji pochopili, jako byste o ní vyprávěli kamarádovi, který nechápal, o co jde. POZOR: poté, co to uděláte, nezapomeňte otevřít situaci a ujistěte se, že vaše převyprávění v podstatě odpovídá situaci, která vám byla poskytnuta. Nyní můžete jít dále.

Místo banálního Někteří lidé si myslí... jiní si myslí..." může být použito:

Někteří lidé tvrdí, že ..., zatímco jiní tvrdí, že ...

Poté, co popíšete podstatu problému, můžete přímo položit otázku, na kterou odpovíte ve své eseji. Například: "Co je lepší: ... nebo ...?", "Co bychom měli udělat: ... nebo ...?" atd. V roce 2018 bylo zveřejněno objasnění, které klasifikovalo rétorické otázky jako stylistické chyby. Proto je nepoužíváme.

V poslední větě úvodního odstavce byste měli uvést účel své eseje. To lze provést například takto:

V této eseji se pokusím na tuto problematiku nahlédnout.
V této eseji se pokusím vyjádřit svůj názor na tuto problematiku.
V této eseji bych rád vyjádřil svůj pohled na tuto problematiku.
V této eseji se pokusím na tuto otázku odpovědět. (Toto je nejjednodušší možnost, pokud pro vás bude obtížné zapamatovat si předchozí dvě, zapamatujte si ji)

Odstavec 2. Váš názor

Nejlogičtější je začít tento odstavec vyjádřením svého postoje k této otázce. Užitečné fráze (nezapomeňte dodržovat tuto interpunkci!):

V mé mysli...
Z mého pohledu, ...
Podle mého názoru...
Osobně si myslím, že...
Jsem si jist že... (Upozorňujeme! Nezkracujeme: píšeme jsem...)
Pokud jde o mě,...

Dále musíte uvést 2-3 argumenty potvrzující váš názor. Argumenty mohou být jakékoli, pokud je správně interpretujete. Tedy takové, že by se s nimi dalo těžko polemizovat (samozřejmě v rozumných mezích).

Tip: Je lepší uvést 2 argumenty a podrobně je zdůvodnit a uvést příklady na jejich podporu než 3 krátké a ne zcela zveřejněné. Pamatujte, že počet slov v eseji je omezený.

Zde bychom neměli zapomínat na prostředky logického spojování vět. První argument je dobré začít:

Za prvé...
Začít, ...
Začít s, ...
Nejdříve...

Poté, co jste formulovali první argument, musíte jej potvrdit a / nebo uvést příklad na jeho podporu. Zde jsou nejjednodušší modely, jak to lze provést:

<аргумент>protože...
<аргумент>. To je proč...
<аргумент>. Například, ...

Pokud jste začali s "Za prvé...", pak by měl druhý argument začínat slovem Za druhé...

Pokud první argument přišel s frázemi „Začít s, ...“, „Začít s, ...“, pak druhý argument může začít následujícími slovy:

Navíc, ...
Dále,...
Kromě, ...
Navíc,...

Druhý argument musí být rovněž podpořen příkladem nebo důkazem.

Odstavec 3. Protichůdný názor

Odstavec začnete vyjádřením opačného názoru na navrhované téma nebo problém. Můžete to udělat takto:

Jiní věří, že...
Někteří lidé tvrdí, že...
Někteří lidé si však myslí, že...

Následuje 1-2 argumenty potvrzující opačný názor. Radím vám, abyste nejprve mysleli na dva. A kolik toho na závěr napsat: 1 nebo 2 – rozhodněte se v průběhu, na základě výsledné velikosti vaší eseje.

Tip: Potom budete muset napadnout opačné argumenty, takže když s nimi zpočátku přijdete, přemýšlejte o tom, jak je napadnete. Pokud proti vymyšlenému argumentu nemáte co namítat, je lepší jej okamžitě nahradit jiným, abyste to neudělali při psaní eseje. Je to také omezené!

Tip: Při zpochybňování argumentů byste neměli opakovat nic napsaného ve druhém odstavci. Pokud tedy nemůžete přijít s protiargumentem, aniž byste se opakovali, zkuste vymyslet něco jiného. Případně můžete přijít s jinými argumenty „pro“, zatímco esej ještě není napsána. V každém případě je lepší si to promyslet zpočátku, když plánujete esej, než v procesu psaní!

Odstavec 4. Vaše protiargumenty

Smyslem tohoto odstavce je vysvětlit, proč nesouhlasíte s opačným názorem. Odstavec můžete začít například větou:

S tímto názorem nemohu souhlasit, protože...
Obávám se, že s touto myšlenkou nemohu souhlasit, protože...
„Bojím se“ zní trochu divně a ne „bojím se“, ale je lepší to nezkracovat, protože za to můžete zaplatit drahocennými body.

POZOR: pokud jste v předchozím odstavci uvedli dva argumenty, pak je třeba oba vyvrátit. Lze je rozlišit podle následujících frází:

pokud jde o...,
mluvit o...,
Pokud jde o...,

Tip: Při vyvracení protichůdných argumentů je nejlepší nabídnout způsoby, jak je vyřešit, a neprokazovat jejich neschopnost. Například, pokud někdo věří, že domácí mazlíčci jsou nebezpeční, neměli bychom tvrdit, že jsou ve skutečnosti neškodní. Je lepší tuto nevýhodu proměnit v důstojnost s tím, že na druhé straně jsou vynikajícími strážci ve venkovských domech.

Odstavec 5. Závěr

Nejčastější chybou mnoha studentů je, že v závěru jednoduše vyjádří svůj názor. To nestačí. Ostatně závěr platí pro celou esej, nejen pro druhý odstavec.

Na závěr je tedy nutné shrnout vše, co bylo v eseji řečeno, a vyjádřit svůj názor. Můžete také dát svá doporučení k existujícímu problému. Hlavně by závěr neměl obsahovat žádné nové informace.

Na závěr...
Abych to shrnul, ...
Na závěr...

Dále necháváme čtenáře pochopit, že na tento problém existují dva úhly pohledu a navzdory opačnému pohledu se stále držíme svého. Můžete to udělat například následujícím způsobem:

Navzdory skutečnosti, že ..., jsem přesvědčen, že ...
S ohledem na různé názory na tuto otázku se domnívám, že...

Jazykový design eseje

Poté, co napíšete esej USE v angličtině, nezapomeňte si ji znovu zkontrolovat, zda neobsahuje možné chyby. Z mých zkušeností s nejčastějšími chybami vám radím, abyste si dali pozor na následující věci.

Vážení čtenáři!

Účelem tohoto článku je pomoci vám rozvinout nebo zlepšit vaše dovednosti psaní eseje v souladu s požadavky na zkoušku. Navrhuji, abyste se nejprve seznámili s těmito požadavky a poté se strukturou eseje a technologií pro její psaní.

V části C2 zkoušky dostanete plán psaní eseje, který musíte dodržet, abyste získali co nejvyšší skóre, tzn. - 14.

Podle vysvětlení k demo verzi Unified State Examination in English 2014 na oficiálních stránkách je úkol C2 plně dokončen, pokud jste prokázali vynikající znalost písemné angličtiny podle následujících pěti kritérií:

1. Řešení komunikativního problému, tzn. obsah odráží všechny aspekty specifikované v zadání; styl řeči je zvolen správně (je dodržen neutrální styl). Maximum - 3 body.
2. Text je organizován co nejpřesněji, tzn. tvrzení je logické, struktura textu odpovídá navrženému záměru; prostředky logického spojení jsou použity správně; text je rozdělen do odstavců. Maximum - 3 body.
3. Byla prokázána výborná slovní zásoba, tzn. použitá slovní zásoba odpovídá stanovenému komunikačnímu úkolu; v používání slovní zásoby prakticky nedochází k žádným porušením. Maximum - 3 body.
4. Je použita správná gramatika, tzn. gramatické struktury jsou použity v souladu se stanoveným komunikačním úkolem. Neexistují prakticky žádné chyby (jsou povoleny 1-2 drobné chyby). Maximum - 3 body.
5. Prokázal výbornou znalost pravopisu a interpunkce, tzn. pravopisné chyby prakticky chybí; Text je rozdělen do vět se správnou interpunkcí. Maximum - 2 body.

Esej musí mít minimálně 180 a maximálně 275 slov. Je důležité naučit se psát správné množství slov! Pokud napíšete méně než 180 slov, pak úkol nepodléhá ověřování a je odhadován na 0 bodů. Pokud napíšete více než 275 slov, pak „ověření podléhá pouze ta část práce, která odpovídá požadovanému objemu“. Jinými slovy, vše nadbytečné bude odděleno čarou a nebude se kontrolovat. A pokud není úplná úplnost toho, co bylo odstraněno v prvních 275 slovech, pak komunikativní úkol nebude vyřešen a maximální skóre (3) pro toto kritérium vám nebude uděleno. Uspořádání textu také nebude zcela správné, což také povede k poklesu bodů ve druhém hodnotícím kritériu. Ztratíte 1 nebo 2 body.

Jak počítat slova? Odpověď je uvedena v příloze demoverze Jednotné státní zkoušky v roce 2014: „Při zjišťování shody objemu odevzdané práce s výše uvedenými požadavky se čtou všechna slova, od prvního slova po poslední, vč. pomocná slovesa, předložky, členy, částice. V osobním dopise se počítá i adresa, datum, podpis. kde:

• stažené (krátké) tvary can "t, didn" t, is "t, I" m, etc. se počítají jako jedno slovo;
• číslovky vyjádřené čísly, tzn. 1, 25, 2009, 126 204 atd. počítat jako jedno slovo;
• číslice vyjádřené v číslech spolu se symbolem pro procenta, tzn. 25 %, 100 % atd. se počítá jako jedno slovo;
• číslice vyjádřené slovy se počítají jako slova;
• složená slova jako hezký, dobře vychovaný, anglicky mluvící, dvacet pět se počítají jako jedno slovo;
• zkratky (například: USA, e-mail, TV, CD-ROM) se počítají jako jedno slovo.

No, teď si promluvme o struktuře eseje. Bude vám nabídnut následující plán:

Použijte následující plán:

1. udělat úvod (uvést problém);
2. vyjádřit svůj osobní názor a uvést 2-3 důvody pro svůj názor;
3. vyjádřit opačný názor a uvést 1–2 důvody pro tento opačný názor;
4. vysvětlete, proč nesouhlasíte s opačným názorem;
5. učinit závěr opakující svůj postoj.

Vidíme tedy, že se jedná o takzvaný názorový esej. Zahrnuje prohlášení autora určité myšlenky a její obhajobu. Svůj názor můžete obhájit:

• argumentací – to ale u zkoušky většinou nestačí;
• argumentací a vyvracením posudků oponentů, což je požadováno v odst. 3 a 4 plánu eseje.

Jinými slovy, při vyvracení názoru oponentů je třeba nejprve umět vysvětlit, proč si to myslí.

Podívejme se blíže na každý odstavec plánu eseje. Každý odstavec se rovná 1 odstavci. Řekněme, že téma eseje je: "Zaslouží si sportovci své vysoké platy?"

1. První odstavec.

"Udělejte úvod (uveďte problém)" - "Úvod".

Zde stačí dvě věty, protože tělo eseje bude objemné. Můžete apelovat na čtenáře a vyzvat ho, aby se zamyslel nad problémem eseje. Například: "Přemýšleli jste někdy o tom, zda by jim měly být vypláceny obrovské platy sportovců?" Nebo můžete problém jednoduše konstatovat: "Otázka vysokých platů profesionálních sportovců je v poslední době předmětem vášnivých debat."

Zde je několik dalších užitečných frází pro uvedení tématu v úvodu:

• "Je všeobecně známo, že..." - "Každý ví, že...".
• "Problém / otázka ... vždy vzbuzovala ostré / ostré problémové spory / debaty / diskuse / kontroverze" - "Problém ... vždy vyvolal živou debatu."
• "Pohled na koho Vinga*... zná každý." Ale přemýšleli jste někdy, zda…?" „Pohled (na někoho, kdo něco dělá) zná každý. Ale přemýšleli jste někdy o... že ano...?"
• „Náš moderní svět je nemyslitelný / nepředstavitelný / nepředstavitelný bez… Existuje však spousta lidí, kteří věří, že to není nutné / pochybují o nutnosti / důležitosti / použití / prospěchu / dobru…“ - „Náš moderní svět je nepředstavitelný bez… Existuje však mnoho lidí, kteří si nemyslí, že je to důležité / zpochybňují důležitost….
• "Pojďme spekulovat, co je vede k tomu, že si to myslí" - "Pojďme přemýšlet o tom, co je vede k tomu, že si to myslí."
• „Došlo ke sporu o... Spekulujme, kdo má pravdu: pro zastánce / obžalované / fanoušky..., kteří tvrdí, že... nebo odpůrce / protivníky, kteří věří v...“ (něco), kteří tvrdí, že... nebo odpůrce, kteří věří v... “.
• „…se stal nedílnou / nezcizitelnou / nepředpisovatelnou součástí našeho života. Spekulujme však, co za tím stojí“ – „... se stalo nedílnou součástí našich životů. Zamysleme se však nad tím, co se za tím skrývá.“
• "Nové technologie a pokroky v... vyvolaly etická dilemata" - "Nové technologie a pokroky v... vedly k dilematu, které ovlivňuje etickou stránku tohoto problému."
• „…získává stále větší popularitu, mnozí stále zpochybňují / pochybují / zpochybňují / zpochybňují / zpochybňují její využití pro společnost."
• "Často je těžké rozhodnout se, jaký postoj zaujmout, kdykoli dojde k debatě o volbě mezi... a..."
• "Zdá se, že vývoj v... měl nepříznivý vliv na..." - "Vývoj v... se zdá, že měl opačný účinek na...".

*Ving - Příčestí I = skutečné příčestí v ruštině. Například: číst – číst, být – být, vydělávat velký plat – vydělávat velký plat.

V našem případě bychom v úvodu mohli napsat toto: „Svět často slyšel o milionových cenách udělovaných sportovním šampionům. Zároveň se vedl spor o to, zda by sportovci měli vůbec dostávat tak vysoké platy.“

2. Druhý odstavec.

"Vyjádřete svůj osobní názor a uveďte 2-3 důvody pro svůj názor" - "Váš názor."

Zde, v prvním odstavci hlavní části, musíte nejprve vyjádřit svůj názor a uvést jeho odůvodnění. Je vhodné uvést alespoň 2 argumenty s podpůrnými větami. Celkem v ideálním případě získáte 4 věty za 2 argumenty s jejich podporou nebo 6 vět za 3 argumenty a jejich doplňující návrhy.

Například:

„Osobně upřednostňuji vysoké platy ve sportu, pokud jsou vydělávány poctivě. (1) Sportovci skutečně věnují celý svůj život překonávání rekordů a získávání zlatých medailí. Zdaleka nikdo nevydržel tak těžké břemeno, jaké běžně snášejí profesionální sportovci.

(2) Za druhé, být profesionálním sportovcem je umění samo o sobě, protože pouze talent spolu s tvrdou prací může přinést významné výsledky; a jako vynikající osobnosti by šampioni měli být adekvátně odměněni.

(3) Vysoké platy navíc sportovcům obvykle vyplácejí soukromé organizace nebo vlády, které očekávají, že později získají ještě větší výhody. Sportovec vyhrává zlato pro tým a přitahuje do něj další investice nebo propaguje produkt společnosti.“

Níže nabízím příklady frází, které uvádějí názor. Může to být buď váš, nebo názor někoho jiného, ​​nebo názor opačné strany. Proto se zájmena v těchto frázích mohou lišit.

• „Myslím / věřím / považuji to...“ - „Věřím / věřím, že…“.
• "Někteří odpůrci ... by mohli argumentovat / tvrdit, že ..." - "Někteří odpůrci ... mohou argumentovat, že ...".
• "Předpokládají / předpokládají ..." - "Předpokládají ...".
• "Jsem přesvědčen, že ..." - "Jsem přesvědčen, že ...".
• "Nesdílím výše uvedený názor" - "Nesdílím výše uvedený názor."
• "Asi byste se mnou souhlasil, že..." - "S největší pravděpodobností se mnou budete souhlasit, že...".
• "Podle mého názoru... / Podle mého názoru... / Zdá se mi, že..." - "Podle mého názoru... / Zdá se mi, že...".
• "Dívají se na to jako ..." - "Dívají se na to jako ...".
• "Nemohu než souhlasit s tím, že..." - "Nemohu než souhlasit s tím, že...".
• “Jsou pro* pro... / Schvalují... / Upřednostňují...” - “Jsou pro... / Schvalují...”.
• "Jsem proti... / Neschvaluji... / Nepodporuji myšlenku... / Osobně se mračím na... ... "
• "Říká se / věří, že..." - "Věří se, že...".
• "...je věřeno V1**" - "Věří se, že někdo něco dělá ...".
• „Je samozřejmé, že…“ – „Je samozřejmé, že…“.

* upřednostňovat - americký pravopis; respektive upřednostňovat - Brity. Při psaní dopisu a eseje se musíte řídit buď POUZE britskou nebo POUZE americkou verzí, tzn. zajistit jednotnost. V opačném případě můžete ztratit body.

** až V1 = neurčitý / počáteční tvar slovesa (infinitiv), např.: žít, způsobit, vést k, mít za následek. V tomto výrazu podmět vykonává děj vyjádřený neurčitým tvarem slovesa. Například: "Věří se, že sport bere zdraví a volný čas" - "Věří se, že sport bere zdraví a volný čas."

3. Třetí odstavec.

„Vyjádřete opačný názor a uveďte 1–2 důvody pro tento opačný názor“ - „Názor oponentů“.

V dalším odstavci těla eseje musíte uvést názor oponentů a vysvětlit, proč si to myslí. Stačí použít 2 argumenty, z nichž každý je vyjádřen dvěma aplikacemi. Zde se opět může hodit výše uvedená tabulka frází, které uvádějí názor.

Například:

„Spousta lidí si myslí, že platy sportovců jsou opravdu nadhodnocené. Za prvé, podle jejich názoru mnoho sportovců bere doping. Jejich výsledky tedy nemusí odrážet mimořádné úsilí. Za druhé, odpůrci vysokých platů ve sportu tvrdí, že existují povolání, která jsou pro naši společnost důležitější, jako jsou například vědci, jejichž úspěchy pomáhají pokroku.“

4. Čtvrtý odstavec.

"Vysvětlete, proč nesouhlasíte s opačným názorem" - "Vyvrácení názoru oponentů."

V dalším odstavci hlavní části je třeba vyvrátit přesvědčení oponentů. Toto je nejtěžší část eseje. Protože vymýšlet argumenty „pro“ nebo „proti“ je vždy snazší, ale najít v nich nesprávnost, irelevantnost či nedůslednost je další snahou vaší logiky. V některých případech se musíte snažit být taktní, uznat relevanci nebo regulérnost názoru opozice. Ale zároveň je třeba umět najít slabiny uvažovaného pohledu a poskytnout další informace, které zaplní mezery v jejich logické dostatečnosti.

V našem případě u sportovců zní dopingový argument poměrně těžce, ale má logickou slabinu – zapomíná se na dopingovou kontrolu, stejně jako na obětování volného času, jako u vědců. Proto lze tento argument vyvrátit následovně:

„To může být pravda, ale neexistuje dopingová kontrola, která je zaměřena na diskvalifikaci podvádějících sportovců? Pokud jde o vědce, ano, za své vynálezy si zaslouží vysoké příjmy, ale sportovci, ne méně než vědci, věnují veškerý svůj volný čas dosažení vynikajících výsledků, obětují odpočinek, zdraví a soukromý život.“

Zde jsou další fráze, které lze použít při vyvracení nebo zpochybňování názorů oponentů:

• „Do určité míry je to správné, ale není…? / nemám kdo V1? /…“ - „Do určité míry ano, ale neexistuje…? nejsem (někdo něco nedělá).“
• "Do určité míry je to správné, ale neměli bychom zapomínat, že... / bychom měli vzít v úvahu skutečnost, že... / bychom neměli podceňovat... / neměli bychom přehlížet... / měli bychom brát v úvahu..." - " Do jisté míry je to pravda, ale nesmíme zapomínat, že ... / musíme vzít v úvahu skutečnost, že ... / nesmíme podceňovat ... / nesmíme zanedbávat ... / musíme vzít v úvahu ...“.
• "Ať to zní jakkoli pravdivě, nesouhlasil bych s výše uvedenou myšlenkou" - "Ať to zní jakkoli pravdivě, nesouhlasil bych s výše uvedenou myšlenkou."
• "Obránci... mohou být pochváleni za to, že usilují o V1, ale to, co navrhují, by ve skutečnosti vážně poškodilo / snížilo / ohrozilo atd." "Můžete tleskat obráncům...za jejich pokusy (něco udělat), ale to, co navrhují, ve skutečnosti vážně poškozuje/snižuje/ohrožuje…."
• "Nicméně nesouhlasím s těmito tvrzeními" - "Nicméně nesouhlasím (spím) s těmito názory."
• „Zatímco… by se mohlo zmenšit/zhoršit/snížit atd…toto je malá ztráta, kterou lze kompenzovat…“
• „Tato myšlenka však nemůže jít dále než jako nevyzrálé tvrzení, protože / protože…“ - „Tato myšlenka však nemůže být nic jiného než povrchní tvrzení, protože…“.
• "Tento bod má na první pohled opodstatnění a mohl by být do určité míry přijatelný." Přesto lze proti tomuto názoru vznést vážné pochybnosti, když se vezme v úvahu…“ - „Tento názor má na povrchu určité výhody a lze jej do určité míry akceptovat. Zároveň může být tato myšlenka zpochybněna, když zvážíme…“.

5. Poslední odstavec.

"Udělejte závěr opakující svou pozici" - "Závěr".

Zde musíte vyjádřit svůj názor, ale jinými slovy, tím jej znovu uvést. Odbornější je uvést v závěru zobecnění nebo dodatečný postřeh. Určitě se snažte vyhnout opakování frází, které již byly napsány. Podle specifikace kontrolních a měřících materiálů FIPI v roce 2014 „pokud je více než 30 % odpovědí neproduktivních (tj. textově odpovídá publikovanému zdroji), pak se přiděluje 0 bodů podle kritéria „Řešení komunikačního problému“ a celý úkol je tedy hodnocen 0 body. Proto se nedoporučuje slova v úloze opakovat. Vyjádřete svou hlavní myšlenku různými slovy. Jak to udělat?

V našem případě by to mohlo znít takto:

„Sečteno a podtrženo, sportovní hvězdy si skutečně zaslouží své obrovské příjmy kvůli jedinečnosti a společenské hodnotě jejich úspěchů. Evidentně je to rys tržní ekonomiky, kde jsou známé osobnosti sportovců žádané, aby se propagovalo zboží.“

Zde jsme charakterizovali profesi sportovců z hlediska jejich hodnoty pro společnost, tzn. nedívali se na to ze strany samotného sportovce nebo jeho manažera, ale ze strany společnosti.

Další fráze pro psaní závěru mohou být následující:

• "Na závěr / shrnout, / na závěr ..." - "Na závěr ...".
• "Celkově ..." - "Obecně ...".
• "Vše v úvahu ..." - "Vzhledem ke všemu výše uvedenému ...".
• “Vzhledem k tomu všemu... / S ohledem na to vše / zvážení...” - “S ohledem na to všechno...”.
• „…je kontroverzní záležitost, takže je na člověku, zda do V1 nebo do V'1. Přesto jsem přesvědčen, že ... "-" ... je to kontroverzní téma, takže každý se zde musí rozhodnout osobně (něco dělat nebo nedělat). A přesto jsem přesvědčen, že…“
• "Ačkoli mnozí skeptici se mračí na... naše společnost potřebuje..."
• "Ale pro všechny, kteří... mám jedinou odpověď: nemůžeme si dovolit čekat / ignorovat / zanedbávat / ignorovat..."

Zde je to, čím jsme skončili:

„Svět často slyšel o milionových cenách udělených olympijským vítězům. Zároveň se vedl spor o to, zda mají sportovci vůbec pobírat tak vysoké platy.

Osobně preferuji vysoké platy ve sportu. Sportovci skutečně zasvětí celý svůj život překonávání rekordů a získávání zlatých medailí. Zdaleka nikdo nevydržel tak těžké břemeno, které profesionální sportovci vydrží trvale. Za druhé, být profesionálním sportovcem je umění samo o sobě, protože pouze talent spolu s tvrdou prací může přinést výrazné výsledky; a jako vynikající osobnosti by šampioni měli být adekvátně odměněni. Navíc vysoké platy sportovcům obvykle vyplácejí soukromé organizace nebo vlády, které očekávají, že později získají ještě větší výhody. Sportovec vyhrává zlato pro tým a přitahuje do něj další investice nebo propaguje produkt společnosti.

Mnoho lidí si však myslí, že platy sportovců jsou opravdu nadhodnocené. Za prvé, podle jejich názoru mnoho sportovců bere doping. Jejich výsledky tedy nemusí odrážet mimořádné úsilí. Za druhé, odpůrci vysokých platů ve sportu tvrdí, že existují povolání, která jsou pro naši společnost důležitější, jako jsou například vědci, jejichž úspěchy pomáhají pokroku.

To může být pravda, ale neexistuje dopingová kontrola, která je zaměřena na diskvalifikaci podvádějících sportovců? Pokud jde o vědce, ano, za své vynálezy si zaslouží vysoké příjmy, ale sportovci, ne méně než vědci, věnují veškerý svůj volný čas dosažení vynikajících výsledků, obětují odpočinek, zdraví a soukromý život.

Sečteno a podtrženo, jmění se ve sportu vydělává nepochybně díky jedinečnosti a společenské hodnotě jejich úspěchů. Evidentně je to rys tržní ekonomiky, kde jsou známé osobnosti sportovců využívány k propagaci zboží.“

Pouze 275 slov.

Zkoumali jsme tedy požadavky na psaní eseje v USE v angličtině, stejně jako vlastnosti obsahu každého z odstavců eseje, vyřešili jsme jejich komunikační vlastnosti. Jednoduše řečeno, uvědomili jsme si, jak napsat esej. Ale co přesně napsat v každém jednotlivém tématu, je další otázka, kterou se budeme zabývat v článku „Jak se naučit generovat myšlenky při psaní zkoušky v angličtině a jiných jazycích a jak maximalizovat zavazadlo předem připravených myšlenek. “

Formát a pravidla pro psaní eseje „vyjádření názoru“

Esej „vyjádření názoru“ je napsána formálním (obchodním) stylem.
V tomto typu eseje musíte vyjádřit svůj názor na dané téma a také přinést názory jiných lidí, které jsou opačné než vaše, a vysvětlit, proč s nimi nesouhlasíte. Váš názor by měl být jasně formulován a podpořen příklady nebo důkazy.
Velikost eseje 200–250 slov (minimálně 180 slov, maximálně 275)
Esej by měla aktivně používat konstrukce jako „Podle mého názoru“, „Myslím“, „Věřím“
Je nutné používat úvodní slova a konstrukce jako „Na jedné straně, na druhé straně“…, spojující slova (Přesto, Navíc, Navzdory…)
Je zakázáno používat zkratky jako „já“, „oni“, „ne“, „nemůže“ (jinak bude sníženo skóre za uspořádání skladby)
Esej „vyjadřující názor“ má přísnou strukturu, jejíž změna při psaní eseje povede ke snížení skóre. Esej „vyjádření názoru“ se skládá ze 4 odstavců:

1. Úvod(úvod)

V úvodu je nutné jasně formulovat téma-problém a naznačit, že existují dva protichůdné pohledy na problém (Někteří lidé tvrdí, že mobilní telefony jsou velmi užitečná zařízení, zatímco jiní tvrdí, že život by bez nich mohl být méně stresující. ) a vyjádřete svůj názor, aniž byste použili příliš mnoho osobních návrhů
První věta by však neměla slovo od slova opakovat dané téma eseje. Doporučený konec prvního odstavce: Nyní bych rád vyjádřil svůj pohled na problém…

2) Hlavní tělo

1 odstavec. Uveďte 2–3 argumenty podporující váš názor a doložte je příklady nebo důkazy.
Ve druhém odstavci byste se měli držet pouze JEDNOHO úhlu pohledu, například: Mobilní telefony jsou podle mého názoru velmi užitečná zařízení. NEBO považuji mobil za škodlivý a zbytečný vynález.
Je nutné uvést 2-3 argumenty s důkazy na podporu vlastního názoru

2 odstavec. Uveďte opačné názory (1-2) a vysvětlete, proč s nimi nesouhlasíte. Příklad: Někteří lidé si však myslí, že mobilní telefony vás nejen udržují v kontaktu s vašimi příbuznými a přáteli, ale také vám poskytují velké množství zařízení. S tímto tvrzením nemohu souhlasit, protože…
Vaše protiargumenty k názorům jiných lidí by neměly opakovat 2. odstavec.

3) Závěr (závěr)

S odkazem na téma uvedené v 1. odstavci je třeba shrnout, že existují 2 pohledy na problém a potvrdit si i svůj pohled.
Například: „Na tento problém existují různé pohledy. Myslím, že…“ nebo „Když vezmeme v úvahu vše, existují dva různé pohledy na tento problém. Věřím, že…

Užitečná slovní zásoba pro kompozici "vyjádření názoru"

1 odstavec Úvodní věty

• Všeobecně se věří, že….
• Lidé často tvrdí, že... Někteří lidé tvrdí, že...
• Spousta lidí si myslí, že…
• Často se navrhuje / věří, že…
• Mnoho lidí je zastáncem myšlenky, že... Mnoho lidí je přesvědčeno, že...
• Někteří lidé jsou proti…

2 odstavec. Fráze vyjadřující váš názor:

• Rád bych vysvětlil svůj pohled na tuto situaci.
• Rád bych vyjádřil svůj názor na tento problém.

Fráze charakterizující výhody diskutovaného problému:

• Jak již bylo řečeno, jsem pro… z několika důvodů…
• Je mnoho věcí, které lze říci ve prospěch…
• To nejlepší/věc o……. je…

Fráze uvádějící úhly pohledu:

• Za prvé, / Za prvé….
• Na prvním místě
• Chcete-li začít, / Chcete-li začít,
• Za druhé, za třetí, konečně,
• V neposlední řadě

Fráze, které přidávají nové argumenty:

• Dále, /Navíc, /Co je víc,
• Jakož i…. /Kromě toho/toho…
• Kromě toho /…….také….
• Nejen…., ale…… také.
• Kromě toho/toho….
• nemluvě o tom, že

3 odstavec.

• Někteří lidé to chápou, ale nedokážou to...
• neberou to v úvahu... zapomínají na to...
• Někteří lidé tvrdí, že…. Nemohu s tím souhlasit, protože...
• S tímto názorem (prohlášením, názorem) nesouhlasím, protože…
• Pro některé lidi se stalo módou tvrdit, že…
• Na rozdíl od toho, co většina lidí věří, si myslím, že…
• Na rozdíl od výše uvedených myšlenek… Věřím, že…

4 odstavec. Závěrečné věty:

• na závěr,
• celkově,
• uzavřít,
• abych to shrnul,
• celkově,
• Konec konců
• Konečně,
• konečně,
• vzít všechno v potaz,
• S přihlédnutím ke všemu

Vyjádření osobního názoru:

• Podle mého názoru je toto téma velmi kontroverzní
• Podle mě…
• Podle mého názoru…
• K mému způsobu myšlení…
• Osobně věřím, že…
• Silně cítím, že…
• Zdá se mi, že…
• Co se mě týká…

Kritéria pro hodnocení plnění úkolů С2

Ukázka eseje

mnoho měst v Evropě dělá vše pro propagaci jízdních kol jako ekologicky čistého druhu dopravy; avšak guvernér St. Petersburg podepsal dekret, podle kterého nebudou v centru města povolena kola.

Souhlasíte s tím, že by kola měla být zakázána v centru St. Petrohrad?

Napište 200-250 slov

Použijte následující plán:

1. Úvod. (uveďte problém)

2. Vyjádřete svůj názor a zdůvodněte jej.

3. Uveďte argumenty ostatních lidí a vysvětlete, proč se mýlí.

4. Udělejte závěr

V evropských městech lidé hodně jezdí na kole, protože si uvědomují, že kola pomáhají šetřit palivo a snižují znečištění ve městech. Guvernér Saint-Petersburg se však rozhodl zakázat kola v centru města a já s tím plně souhlasím. Rád bych vysvětlil svůj pohled na věc.

Podle mě má pan hejtman naprostou pravdu. Za prvé, naše silnice nejsou uzpůsobeny pro cyklistiku jako v Evropě; jsou příliš úzké a nejsou zde oddělené jízdní pruhy pro kola. Kola dopravní situaci nepomáhají, ale někdy ji i zhoršují, protože cyklisté často porušují dopravní předpisy a způsobují nehody. Navíc počasí v St. Petrohrad není vhodný pro dojíždění na kole. V zimě jsou silnice pokryté ledem, na podzim a na jaře jsou časté deště a silnice jsou mokré, takže je pro cyklisty velmi obtížné se pohybovat.

Na druhou stranu někteří říkají, že kola jsou pro naše zdraví nepochybně užitečná, s tím nemohu zcela souhlasit, protože na silnicích dochází k mnoha nehodám, při kterých jsou cyklisté zraněni. Někteří lidé mohou namítat, že kola jsou ekologicky čistá, ale na auta můžete také umístit speciální čisticí zařízení, která jsou rychlejší a pohodlnější jako přeprava.

Abych to shrnul, existují různé pohledy na tento problém. Domnívám se, že kola by měla být zakázána v centru města, kde pro ně nejsou speciálně vytvořeny ulice. Jak vidím, kolo je druh dopravy na krátké výlety do přírody.

USE v angličtině. Dopis. Úkol C2. Video lekce.

Kozáci, kteří na tomto obrázku píší dopis tureckému sultánovi, si nemohli představit, že jejich potomci v 21. století nebudou mít menší potíže při psaní eseje v angličtině na Jednotnou státní zkoušku.

Jak obejít všechny nástrahy a napsat úkol 40 pro milované 14 bodů- v mém článku!

obecná informace

Úkol 40 ke zkoušce z angličtiny je úkol se zvýšenou úrovní složitosti a oficiálně se nazývá „rozšířené písemné prohlášení s prvky zdůvodnění (váš názor)“. Pro stručnost, naše sestro, v článku budu toto zvíře jednoduše nazývat „esej“ nebo „esej“.

Vypadá to takto:

Esej je chutný úkol, protože může přinést 14 bodů na zkoušce. A pokud z důvodu úspory času doporučuji psát přímo do čisté kopie, je lepší si esej naplánovat a napsat do konceptu a poté přenést do odpovědního archu (tady si jej můžete stáhnout -).

Z demoverze USE 2019 z webu FIPI je vidět, že nyní si student může vybrat libovolné ze dvou navrhovaných témat eseje!

Kritéria pro hodnocení

Abychom pochopili, jak psát potřebovat, pojďme se seznámit s kritérii pro hodnocení úlohy 40 z webu FIPI.

Řešení komunikativního problému

Jak vidíte, podle kritéria „řešení komunikativního úkolu“ můžete získat max. 3 body. Rozluštím, k čemu jsou určeny:

• Esej je napsána v souladu s tématem
• Esej napsaná podle plánu
• V eseji dost slov
• Styl neutrální

Při psaní eseje mohou studenti jednu nahradit téma druhým je odhalit jej neúplně, zapomenout na některé prvky. Je třeba dbát na to, aby se v práci potkávaly všechny prvky z tématu. Například v tomto článku uvádím příklad eseje na téma „ Dobrý plat je důležitější než spokojenost s prací“. Abychom z toho tedy „nesklouzli“, měly by se v práci promítnout 2 její aspekty – „dát dobrý plat“ VS „spokojenost s prací“. A nezapomeňte na srovnání - důležitější. Pokud některý z těchto prvků vynecháte, budete mít minus aspekty obsahu.

Psaní plánu eseje jsou pečlivě uvedeny v samotném úkolu (viz výše):
- udělat úvod (uvést problém)
– vyjádřete svůj osobní názor a uveďte 2–3 důvody pro svůj názor
– vyjádřit opačný názor a uvést 1–2 důvody pro tento opačný názor
– vysvětlete, proč nesouhlasíte s opačným názorem
– udělejte závěr opakující vaši pozici

Počet slov Potřebné k získání maximálního skóre je také uvedeno - „Napište 200-250 slov". Odchylka od uvedeného objemu o 10 % je přípustná. To znamená, že můžete psát 180 až 275 slov. Achtung! Pozornost! Pokud napíšete méně než 180 slov, esej nebude zkontrolována - odborník zadá 0 pro vyřešení komunikativního úkolu a 0 pro tuto položku znamená 0 ​​pro celý úkol. A spokojený učitel kontroluje o 1 esej méně. A pokud žák překročí hranici 275 slov, odborník škrtne 250. slovo a dál už prostě kontrolovat nebude. To znamená, že pokud jsou za 250 slovy protiargumenty nebo závěr, jednoduše se nezapočítají a pro toto kritérium neuvidíte maximum.

Pro kritéria počtu slov. Při zjišťování souladu objemu odevzdané práce s výše uvedenými požadavky se berou v úvahu všechna slova, od prvního slova po poslední, včetně pomocných sloves, předložek, členů, částic. kde:
 číslovky, vyjádřené čísly, tzn. 1, 25, 2009, 126 204 atd. počítat jako jedno slovo;
 číslice, vyjádřené v číslech, spolu se symbolem procent, tzn. 25 %, 100 % atd. se počítá jako jedno slovo;
 číslice vyjádřené slovy se považují za slova;
 složená slova jako hezký, dobře vychovaný, anglicky mluvící, dvacet pět se počítají jako jedno slovo;
 zkratky jako USA, e-mail, TV, CD-ROM se počítají jako jedno slovo.

neutrální styl splněno, pokud úkol 40 neobsahuje zkratky (jsem si jistý/nevadí/ nebylo uvedeno) a hovorovou slovní zásobu (je hloupé si to myslet/ tento názor je na hovno/ lidé v takovém oblečení jsou šílení).

I při psaní eseje vám důrazně doporučuji vyhýbat se řečnickým otázkám (Ale napadlo vás někdy... ?), protože názor paní Verbitské na jejich použití je rozporuplný – jeden rok mohou být použity, jiný rok – ne. Také bych nedoporučoval psát frázi začínající Let's .... Dá se to považovat za konverzační. Jistota je jistota.

Ještě jedna poznámka v odstavci o komunikativním úkolu - o plagiátorství. Pokud se více než 30 % odpovědí shoduje s uveřejněným zdrojem, pak je podle kritéria „Řešení komunikačního problému“ uděleno 0 bodů a celá úloha je tedy hodnocena 0 body. Nemá tedy smysl učit se nazpaměť úryvky z témat, musíte přemýšlet sami.

Organizace textu

Maximum pro toto kritérium je také 3 body. Můžete je získat, pokud:

• esej je rozdělena na odstavce
• esej je logická a obsahuje prostředky logického spojení

Je jasné, že musíte napsat tolik odstavců, kolik je v plánu ( pět odstavců!) a každý by měl předat myšlenku odpovídající tomuto bodu plánu.

Níže je více o co napsat v těchto pěti odstavcích a co prostředky logického spojení používat v nich.

Úvod (odstavec č. 1)

„Správný“ úvod se skládá ze 2-3 vět a parafráze uvedené téma a také ukazuje existenci dva protichůdné pohledy na problém.

Vezměme téma z výše uvedeného úkolu - Tvorbadobrý plat je důležitější než spokojenost s prací.

Úvodní odstavec, odstavec níže, parafrázuje téma ( Volba povolání je jedním z nejdůležitějších rozhodnutí v našem životě; důležitější je milovat to, co děláte; zatímco jiní se při výběru budoucího povolání zaměřují na vysoký plat) a naznačuje existenci různých úhlů pohledu ( Někteří lidé věří, že …, zatímco jiní se raději zaměřují na …).

Pro vstup bych vám doporučil použít následující nástroje logické spojení:

• Někteří lidé si myslí/věří/zvažují, že …, zatímco jiní si myslí/věří/zvažují, že …
• / záležitost / otázka… vždy vzbuzovala ostré / ostré problémové spory / debaty / diskuse / kontroverze
• Náš moderní svět je nemyslitelný / nepředstavitelný / nepředstavitelný bez… Existuje však spousta lidí, kteří věří, že to není nutné / pochybují o nutnosti / důležitosti / použití / prospěchu / dobru…
• … dnes získává stále větší popularitu, mnozí stále zpochybňují / pochybují / zpochybňují / zpochybňují / zpochybňují jeho využití pro společnost
• Často je obtížné rozhodnout se, jaký postoj zaujmout, kdykoli dojde k debatě o volbě mezi… a…

Pokud jde o psaní ve druhém odstavci, je student vyzván, aby vyjádřil svůj názor a vyjádřil se 2-3 argumenty na jeho podporu. Zastavil bych se u dvou argumentů „pro“, abych se vešel do požadovaného počtu slov. A argumenty „pro“ by měly být podrobné – to znamená, že neříkáme jen „Myslím, že ano“, ale vysvětlujeme úhel pohledu.

Také vám radím, abyste spěchal dokazovat ne svůj názor, ale obhajovat pozici, pro kterou můžete přijít s dalšími argumenty. Ve fázi tréninku plánování struktury eseje by bylo dobré nakreslit myšlenkové mapy:

Bude se hodit i ke zkoušce. Pomáhá shromáždit myšlenky na hromadu, než začnete psát na koncept.

V tématu o práci pro myšlenku nebo peníze se mi snáze hledaly argumenty o nadřazenosti duchovního nad materiálem:

Svazky vyjádřit svůj názor:

• Věřím/ Domnívám se, že…/ Jsem přesvědčen, že…
• Osobně preferuji…
• Podle mě…/ Podle mého názoru…/ Zdá se mi, že…
• Nemohu než souhlasit, že…
• Jsem proti…/ Neschvaluji…/ Nepodporuji myšlenku…/ Osobně se mračím na…
• Říká se/věří se, že…
• Je samozřejmé, že…

Svazky vyjadřovat argumenty:

• Za prvé/ především/ především…
• Velkou výhodou je, že…
• Pro začátek/začátek je důležité zdůraznit, že…
• Navíc/ Navíc/ Co je víc/ Kromě toho…
• Dalším přesvědčivým argumentem je, že…
• Další (pozitivní/negativní) aspekt…
• Konečně/ Konečně

Opačný úhel pohledu (odstavec #3)

V odstavci 3 musíte uvést, že existuje opačný názor a podpořit jej argumenty. Mohou jich být 1 nebo 2 (argumenty) Doporučuji spočítat počet již napsaných slov a rozhodnout se, kolik opačných argumentů si můžete dovolit napsat, abyste se vešli do 250 slov. Pamatujte, že kolik argumentů zde napíšete, závisí na tom, kolik vyvracení musíte napsat do odstavce 4.

Zde je to, co jsem získal z opačného pohledu (1 argument proti).

Odkazy na Expression opačný názor.

• Ne všichni lidé však sdílejí můj názor. Říká se, že…
• Předpokládají/předpokládají…
• Jsou pro.../ Schvalují... / Upřednostňují...
• Problém/otázka má i druhou stránku…
• Jsou lidé, kteří mají opačný názor./ Ne všichni lidé sdílejí můj názor.

Protiargumenty (odstavec č. 4)

Toto je jedna z nejproblematičtějších částí eseje. Vynalezené argumenty „pro“ a „proti“; potřebovat více vyvracet argumenty proti které byly uvedeny v části 3. A dělejte to neutrálním způsobem. Tedy napsat stylem trolla z fóra „Hele, dej mu pořádný plat! Nemůžeš sedět na dvou židlích!" je to zakázáno.

Ve fázi plánování kreslení myšlenkových map byste měli zvážit, který argument je nejlepší pro protiargumentaci a nepsat ho do odstavce se svým názorem, ale schovat si ho „na dezert“ – tedy do čtvrtého odstavce.

Ještě jednou zdůrazňuji, že ve čtvrtém odstavci jsme vyvrátit argumenty třetího odstavce a zatím nepřicházejte s argumenty"na hromadu." Opačný názor v odstavci 3 hovořil o důležitosti peněz pro uspokojování hmotných potřeb a zlepšování životní úrovně. Namítněme, že radost z práce a ve výsledku i profesionalita přímo souvisí s velikostí platu.

Odkazy na Expression protiargumenty.

• Do jisté míry je to správné, ale neměli bychom zapomínat, že… / měli bychom vzít v úvahu skutečnost, že… / bychom neměli přehlížet… / měli bychom brát v úvahu…
• Jakkoli to zní pravdivě, s výše zmíněnou myšlenkou bych nesouhlasil.
• S těmito tvrzeními však nesouhlasím.
• Obávám se, že s těmito lidmi zde nemohu souhlasit, jak si myslím…

Závěr (odstavec č. 5)

Na konci těžce vyhrané eseje je třeba napsat znovu váš názor na tuto problematiku.. Zde je důležité neopakovat se ve slovech a myšlenkách.

Výrazy pro poslední odstavec:

• Na závěr/shrnout/shrnout
• Celkově vzato…
• Konec konců…
• Vezmeme-li toto vše v úvahu/zvážíme…
• Zkrátka/na závěr…

Slovní zásoba, gramatika, pravopis a interpunkce

Vymysleli jsme plán psaní eseje, přejděme ke gramaticko-lexikálnímu a pravopisně-interpunkčnímu provedení eseje. Níže uvedená tabulka vysvětluje kritéria pro hodnocení těchto parametrů:

Lexikální chyby

Pojďme se podívat, jaké chyby se hrdě nazývají „lexikální“. Tento:

• zneužité slovo v kontextu (neřekl bych tak místo toho bych to neřekl)
• chyba kompatibility (dělat domácí úkol místo domácího úkolu)
• vynechání slova, pokud to nemá vliv na gramatickou stavbu věty (Moji rodiče jsou velmi dobře obeznámeni (předložka s je vynechána) téma)
• chyby ve tvoření slov, pokud se slovní druh nemění (například nezodpovědné místo nezodpovědné)
• chyba frázového slovesa (vzdát se kouření místo přestat kouřit)
• pravopisná chyba, která mění význam slova (věc místo myšlení, ať už místo počasí)

Ale musíte se nejen vyvarovat chyb, musíte na to pamatovat slovní zásoba v eseji by měla odpovídat zadání. To znamená, že pokud je esej o jídle, měla by být použita nejrůznější synonyma a výrazy na téma „jídlo“. Lexikální složení eseje by mělo být různorodé. Pokud si autor vystačí s jednoduchými slovy a výrazy (myslím, musím říct, že je to dobré / špatné) nebo se ve slovní zásobě opakuje, za kritérium „slovní zásoba“ nebudou žádné maximální body. Chcete-li získat kýžené skóre, musíte použít kolokace (začít dělat - vzít), frázová slovesa (setkat se s přáteli - setkat se), chytlavou slovní zásobu (přemýšlet - uvažovat). Například esej uvedená jako příklad je plná nastavených výrazů ( dříve nebo později mít prvořadý význam), má frázové sloveso ( přinést) a synonymní řetězce kariéra-práce-práce-povolání/láska – mít zájem – mít rád – fantazie/ uspokojující zaměstnání – naplňující zaměstnání – oblíbené zaměstnání/ vysoký plat – materiální hledisko – dobře placená práce.

Gramatické chyby

Při kontrole úlohy 40 zobrazí odborný poradce gramatickou chybu v polích, pokud chyba:

• v jakémkoli gramatickém tvaru, ať už je to tvar slovesa, podstatného jména v množném čísle, stupeň srovnání a v jakémkoli tématu ze sekce „Témata gramatiky“ kodifikátoru
• v pořadí slov ve větě (např. nevím, na co myslí. - V druhé části věty je slovosled obrácený, ačkoliv tam není otazník)
• je vynecháno slovo, které ovlivňuje strukturu věty (např. Tito lidé se mýlí. - Chybí spojovací sloveso „are“).
• ve slovotvorbě, pokud se mění slovní druh (chtěli například napsat „politik“ (politik), ale napsali politický (politický)

Také pokud si student vystačí s jednoduchými větami, body se odečítají. Esej vítá složité struktury, modální slovesa, pasivní / infinitivní / příčestí, podmínkové věty, hlavní věcí je nepřehánět to a ‚nepsat všechno krásné najednou‘, na úkor významu. Například v mé eseji kromě všemožných složitých vět existují stupně srovnání ( nejdůležitější, vyšší), modální slovesa ( nesmí, musí), pasivní ( jsou nedostatečně placeni nebo podhodnoceni), podmíněný trest ( Pokud má člověk svou práci rád, nakonec se stane profesionálem ve svém oboru), konstrukce se srovnávacími adjektivy ( Čím více peněz máte, tím lepší život si můžete dovolit).

Pravopisné a interpunkční chyby

V psaní se za pravopisné chyby považují:

• Všechny chyby, které nemění význam slova (například kolega, protože, jazyk)
  (Pokud chyba změní význam slova, stane se lexikální - například věc místo myšlení, zda místo počasí)
• Pokud je slovo v práci jednou napsáno správně a zbytek je nesprávný, je to považováno za chybu.
• Pokud je písmeno nebo slovo nečitelné, považuje se slovo za chybně napsané.

V celé písemné části zkoušky si student může zvolit buď britský nebo americký pravopis slova - oblíbené / oblíbené, barva / barva, drogerie / lékárna, lupínky / chipsy. A zvolené možnosti se držte až do konce. To znamená, že pokud je barva napsána v jedné větě a oblíbená v jiné, bude taková variabilita zaznamenána v počtu chyb.

Nyní o interpunkce. Zapomeňte na zkratky esejů (ne/nechcete/nesmíte) – vezmou vám body. Mohou a měly by být napsány v dopise příteli (), ale ne v eseji.

A pokud je práce napsaná „jako slepičí tlapka“ (zdravíme naše učitele ruského jazyka =)) – tedy bude v ní hodně přeškrtnutých položek – má odborník právo snížit známku o půl bodu.

Příklad eseje

Tvorbadobrý plat je důležitější než spokojenost s prací.

Je všeobecně známo, že volba povolání je jedním z nejdůležitějších rozhodnutí v našem životě. Někteří lidé věří, že je důležitější milovat to, co děláte, zatímco jiní se při výběru budoucího povolání raději zaměřují na vyšší plat.

Podle mého názoru je uspokojivá práce mnohem důležitější než dobrý příjem. Naplňuje život pozitivními emocemi a dává energii k plnění různých úkolů, když zvládáme naši každodenní rutinu. Dalším pozitivním aspektem naplňující práce je, že váš výkon a následně i výsledky jsou vyšší, pokud máte zájem o úkol, který děláte.

Jsou lidé, kteří mají opačný názor, pro ně materiální aspekt hraje důležitější roli než požitek z toho, co dělají. Tento postoj zdůvodňují tvrzením, že čím více peněz máte, tím lepší život si můžete dovolit. Peníze jsou z jejich pohledu rovné příležitosti – příležitosti pro lepší bydlení, vzdělání a zábavu.

Jakkoli to zní pravdivě, s výše zmíněnou myšlenkou bych nesouhlasil. Pokud lidé dělají svou práci spíše pro radost než pro peníze, stanou se nakonec profesionály ve vybrané oblasti a odborníci jsou málokdy podceňováni nebo podceňováni. Z oblíbené práce se nakonec stane dobře placená.

Na závěr jsem přesvědčen, že povolání, které máte rádi, rozhodně vítězí nad tím, které vám přináší jen peníze, protože práce zabírá velkou část každodenní rutiny a je logičtější trávit tento čas s radostí.

Pozornost! Až budete přepisovat svou odpověď na zkouškový formulář, nezapomeňte na začátek napsat číslo úkolu - Úkol 40. Od letošního roku také nemůžete psát na zadní stranu formuláře 2 (tedy toho, kam je potřeba napsat esej). Pokud máte něco, co nesedí – a nebude sedět, to vám garantuji – zeptejte se na další formulář.

A organizujte si čas tak, abyste u zkoušky stihli přepsat celý písemný úkol na formulář. Esej napsaná na konceptu se nekontroluje.

Algoritmus psaní zkušební eseje

1. Na svůj esej si vyhraďte 60 minut.
2. Přečtěte si téma a nakreslete k tématu myšlenkovou mapu. Po nakreslení se ujistěte, že všechny uvedené argumenty jsou jasně k tématu (ne k podobnému, které jste již napsali). Každý rok pisatelé zkoušek přijdou s něčím novým, takže nečekejte, že dostanete téma, které už znáte a v žádném případě nesklouznete k jinému podobnému. To je plné skóre „0“ pro kritérium KZ, tedy skóre „0“ pro celý úkol 40.
3. Přečtěte si znovu své argumenty a vyberte nejvhodnější argumenty 3. a 4. odstavce – tedy argumenty proti a protiargument k němu.
4. Napište esej na návrh. Pokud vám zbývá málo času - napište si rovnou do čisté kopie.
5. Zkontrolujte chyby. Zde vám doporučuji zapamatovat si své typické „chyby“ a zkontrolovat práci na nich.
6. Přepište na čistou kopii. Zkontrolujte chyby, zkontrolujte, co jste napsali „Úkol 40“ před esejí.

P.S. – Pokud čtete téma u zkoušky a uvědomíte si, že v tématu neznáte ani slovo, nepropadejte panice! Uklidněte se a zkuste uhodnout, jak lze toto slovo přeložit.

Příprava

Na úlohu 40 bych radil připravit se, když úroveň studenta odpovídá alespoň B1 (ideálně B2, protože ta je deklarována jako klíč k úspěchu u zkoušky).

S úrovní B1 se na tento úkol začínám připravovat zhruba 6 měsíců před zkouškou - nejprve analyzujeme hodnotící kritéria, poté čteme a analyzujeme eseje z minulých let a na závěr se již snažíme eseje psát.

Pro praxi bych doporučil zakoupit Khotuntsevovu knihu, je to nejužitečnější ze všech příruček, které tvrdí, že pomáhají s přípravou na písemnou část. Při práci na něm však buďte opatrní – některá kritéria, která byla relevantní v době vydání této příručky, jsou již zastaralá. Většinu esejí z této knihy proto nelze použít jako ukázky, obsahují chyby podle kritéria „RKZ“.

Tento diagram je užitečné studentovi při přípravě ukázat a společně jej vyplnit, přičemž nejprve na něm zhodnoťte eseje z minulých let a poté esej samotného studenta.

Upozorňujeme, že tento článek je aktuální pro USE-2018. V dalších letech se mohou požadavky na psaní tohoto zadání změnit a moje rady již nebudou relevantní.

Při psaní článku byly použity materiály z webu fipi.ru- nejspolehlivější zdroj pro přípravu na OGE a USE. Vše, co čtete na jiných stránkách, může obsahovat nesprávné informace – buďte opatrní! (Ano, viděl jsem několik těchto stránek s nesprávnými informacemi a špatnými příklady esejí!)

Článek se blíží ke konci. Fuhhh .. Psal jsem to asi tři týdny, znovu si to přečetl, pravidla, trýzněn pochybnostmi. Chtěl jsem co nejvíce odhalit složitosti psaní úkolu 40 ke zkoušce. Ale bohužel se mi nepodařilo zobrazit přesně všechny detaily, za které lze při ověřování body odečíst. Chcete-li je vidět všechny, musíte sami analyzovat a napsat více než jednu esej.

Aktualizace! Nedávno jsem absolvoval kurz s odborníkem na psaní eseje ke zkoušce a upravil jsem esej. Nejen, že jsem tento článek psal asi 3 týdny, ale také mě po zveřejnění pronásleduje dlouho =)

P.S. Můžete si přečíst o sekcích a strategiích pro dokončení úkolů USE:


Plán přípravy na zkoušku.

Esej o zkoušce. Úkol 40

Kritéria pro hodnocení písemné části zkoušky z anglického zadání 39 a 40 (z projevu na setkání učitelů MO anglický jazyk Leninského okresu Nižnij Novgorod)

Oddíl 4"Dopis „sestává ze dvou úkolů a je to malá písemná práce: psaní osobního dopisu (úkol 39 ) a písemné prohlášení s prvky odůvodnění „Můj názor“ (úkol40 ).

Při hodnocení úkolu39 (osobní dopis) počítánotři kritéria:

1. "Obsah" - maximální množství -2 body,

2. "Organizace textu" - maximální množství -2 body.

3. "Jazykový design" - maximálně -2 body.

Při hodnocení úkolu40 (písemné prohlášení s prvky odůvodnění).Pět kritéria:

1. "Obsah" - rozhodnutí KZ (K1) - maximální počet - 3 body,

2. "Organizace textu" - (K2) maximální počet - 3 body,

3. "Slovní zásoba" - (K3) - maximální počet - 3 body,

4. "Gramatika" - (K4) maximální počet - 3 body,

Dopis – Odpovědět student

20. září

Milý Bille,

Děkuji za Váš dopis. Dobře, odpovím na vaše otázky.

O kariéře jsem se už rozhodl. Chci být překladatelem z angličtiny. Nebyl problém vybrat si toto povolání, protože mám ráda angličtinu. Také bych chtěla být učitelkou angličtiny. Je to taky dobrý nápad.

Ale chci si odpočinout a užít si, než půjdu na univerzitu. Chci cestovat sám nebo s rodiči. Co o tobě? Jaké jsou vaše budoucí plány na cestování? Chtěli byste navštívit mou zemi? Bude hezké, když se brzy setkáme.

Doufám, že se brzy ozveš

Vaše Vika

Analýza práce 1.

Co se od studenta očekává?

Dejte podrobnou zprávu a odpovězte na všechny otázky přítele;

Vyžádejte si informace;

Použijte neformální styl;

Dodržujte formát neformálního dopisu.

Komentáře k osobnímu dopisu

Osobní dopis se hodnotí podle tří kritérií: obsah a organizace textu a jazyková úprava textu osobního dopisu, kontrola práce však začíná spočítáním počtu slov ve splněném úkolu. Požadovaný objem je uveden v úkolu pro studenta (č. 39:100-140 slova).

V osobním dopise začíná počet slov prvním slovem adresy a končí podpisem; čísla se počítají jako jedno slovo. Obecně se počítají všechna slova, včetně členů, spojek, předložek atd. Krátké tvary sloves se počítají jako jedno slovo. Po ujištění se, že je splněn požadovaný objem, přistoupíme k posouzení splněného úkolu.

Posuzováníprvním kritériem - obsah (řešení komunikativního úkolu), musíme odpovědět na následující otázky:

1. zda obsah odráží všechny aspekty uvedené v zadání;

2. zda je styl zvolen správně s přihlédnutím k účelu výpovědi a (pro osobní psaní se jedná o neformální styl);

3. zda jsou dodržovány normy přijaté v jazyce ;

4. zda je dodržen požadovaný rozsah výpisu.

Je nutné formulovat všechny aspekty obsahu, které musí zkoušený sdělit ve svém osobním dopise. Chcete-li to provést, musíte analyzovat motivační dopis a další úkol, který je za ním uveden.

Okamžitě si všimneme, zda se tento aspekt obsahu odráží v analyzované práci a jak plně se odráží:

1. Existuje sdělení, že si student již zvolil budoucí povolání? – Ano: O kariéře jsem se již rozhodl.

2. Existuje zpráva o tom, kdo chce být autorem dopisu? – Ano: Chci být překladatelem z angličtiny. Také bych chtěla být učitelkou angličtiny.

3. Existuje nějaké poselství, proč se chce autor stát překladatelem a učitelem? – Existuje, ale v prvním případě není argument rozvinutý a slabý, proč se chce stát překladatelkou: „protože mám rád angličtinu“ a ve druhém případě zcela chybí, proč se chce stát učitelkou.

1. Je adresa uvedena ve správném tvaru v souladu s neformálním stylem? Podáno správně.

2. Je závěrečná fráze uvedena ve správném tvaru podle neformálního stylu? - Ano, je to uvedeno správně.

3. Je uveden správný tvar, pouze jméno pisatele? - Dana.

4. Podle třetí složky řešení komunikativního úkolu (normy zdvořilosti přejaté v jazyce):

A nakonec, odpovídá objem výpisu úkolu a požadavkům uvedeným v úkolu? - Odpovídá.

Shrnutí podle obsahového kritéria: za obsah se udělují maximálně 2 body, analyzovanou práci lze ohodnotit 1 bodem, protože neobsahuje podrobný argument, proč si zkoušený vybral právě toto povolání.

Druhým kritériem, podle kterého je osobní dopis hodnocen, je uspořádání textu. Při hodnocení úkolu podle tohoto kritéria musíme odpovědět na následující otázky:

1. Jak logické je tvrzení jako celek? - Obecně je písmeno logické, ale v prvním odstavci nejsou dvě fráze zcela logicky spojeny a je mezi nimi vyžadována další věta.

2. Jsou přítomny a správně používány logické vazby? - Jsou přítomni, ale minimálně. Obecně se správně používá.

3. Je text rozdělen do odstavců? - Písmeno je rozděleno do odstavců, členění je logické, odstavce jsou zřetelně označeny červenou čarou. Bylo však žádoucí oddělit otázky na přítele v samostatném odstavci.

4. Odpovídá podoba textu normám přijatým v zemi studovaného jazyka? Tato poslední otázka vyžaduje podrobnosti:

A) Odvolání na samostatném řádku – odpovídá.

B) Závěrečná fráze na samostatném řádku - odpovídá.

C) Podpis na samostatném řádku se neshoduje.

E) Datum - odpovídá.

Shrňme si kritérium organizace textu: maximální bodové hodnocení pro toto kritérium jsou 2 body, student obdrží 1 bod s trochou natažení. Hodnocení bylo sníženo kvůli chybějící adrese, neudělení podpisu na samostatném řádku a určitému porušení logiky.

Třetím kritériem, podle kterého je osobní dopis hodnocen, je jazyková úprava textu. Při hodnocení práce podle tohoto kritéria musíme hodnotit: soulad použité slovní zásoby a gramatických struktur s úkolem.

V tomto dopise vidíme gramatickou chybu (navybral), nesprávná konstrukce otázky (Cojsouvašebudoucnostplánování...) z hlediska gramatiky i slovní zásoby pravopisná chyba ve slověcestování. Maximální skóre pro toto kritérium je 1 bod.

Za splnění úkolu č. 39 tedy autor osobního dopisu získává 3 body.

Úkol 40 pro studenta

. Vymít 40 minutnakomentářaNásledujícíprohlášení.

To’ shlášenožemiliardyzdolarůjsou každoročně vynaloženy na projekty průzkumu vesmíru. Někteří lidé věří, že tyto peníze by měly být použity k řešení problémů na Zemi.

Jaký je váš názor? Jaké problémy by lidstvo mělo řešit především?

Napsat200-250 slov.

Použijte následujícíplán :

Udělejte úvod (uveďte problém)

Vyjádřete svůj osobní názor a uveďte 2-3 důvody pro svůj názor

Vyjádřete opačný názor a uveďte 1–2 důvody pro tento opačný názor
- vysvětlete, proč nesouhlasíte s opačným názorem

Udělejte závěr a zopakujte svůj postoj

Text písemného prohlášení studenta s prvky zdůvodnění

V dnešní době mnoho lidí utrácí své peníze za nové projekty nebo výzkumy. Například na projekty průzkumu vesmíru se ročně utratí miliardy dolarů. Myslím, že to není správné. Naše Země potřebuje nějakou pomoc od vlád z různých zemí. Lidé mají v medicíně spoustu problémů. Máme nemoci, jako je rakovina, se kterou lidé nevědí, jak bojovat. Budeme vědět všechno o vesmírech, ale nic o svém zdraví, našem životě na Zemi. Je to správně? Ne, já si myslím. Měli bychom se starat jeden o druhého a naše vláda by měla utrácet peníze za lidi, na životní problémy. Vláda by měla utrácet peníze za naše babičky a dědečky, starat se o přírodu, protože máme problémy s ovzduším. Víme o znečištění, ale nechceme najít řešení tohoto problému. Měli bychom se starat o svá zvířata, která jsou v nebezpečí. Měli bychom se postarat o chudobu, budeme na to myslet. Spousta lidí potřebuje naši pomoc, naše peníze, protože nemají co jíst. Měli bychom myslet na děti, které jim rodiče při narození zapřeli. Jsou osamělí a potřebují naši pomoc. Abych to shrnul, myslím si, že můžeme utrácet peníze za nové projekty, ale měli bychom si pamatovat jedno pravidlo „jsme lidé a potřebujeme se navzájem.Potřebujeme jeden od druhého pomoc."

Komentáře k dokončenému úkolu

Písemné prohlášení s prvky odůvodnění, v tomto případě esej, se hodnotí podle pěti kritérií:obsah, organizace textu, slovní zásoba, gramatika, a interpunkci. Zkouška práce však začíná spočítáním počtu slov ve splněném úkolu. Požadovaný objem je uveden v úkolu pro studenta (200-250 slov ).

Po ujištění se, že je splněn požadovaný objem, přistoupíme k posouzení splněného úkolu.

Posuzování práceprvním kritériem - obsah (řešení komunikativního úkolu), musíme odpovědět na následující otázky:

Ø Odpovídá obsah této eseje navrženému komunikačnímu úkolu? Schéma doplňkového značení navrhuje následující otázky, které podrobně popisují obsah této položky:

1. Existuje úvod s prohlášením o problému? - Ano, autor však ani nepřeformuloval problém, který je naznačen v návodu k úloze. Navíc první a druhá věta úvodu nesou prakticky stejné informace (druhá věta tu první poněkud objasňuje).

Co se týče argumentace, ta je podána poněkud chaoticky a ne vždy logicky. Existuje fráze, že Země potřebuje pomoc vlád různých zemí, ale tato teze není argumentována a autor okamžitě přechází k tomu, že lidé mají zdravotní problémy a neví se, jak léčit například rakovinu. Odtud autor vyvozuje, že by se lidé měli starat jeden o druhého a vláda by měla utrácet peníze na životní trable. Následuje výčet problémů, které by vláda měla řešit: prarodiče, péče o přírodu, chudoba, opuštěné děti. Zdůvodnění je slabé nebo žádné a problémy samotné jsou špatně formulované.

Ø Představuje esej jiná hlediska a vysvětluje, proč s nimi autor nesouhlasí? - Esej nepředkládá jiný úhel pohledu na tuto problematiku a není důvod s ním nesouhlasit.

Ø Existuje závěr se závěrem? - Existuje závěr, ale poněkud odporuje obsahu úvodu a hlavní části, protože pokud dříve bylo řečeno, že musíte utrácet peníze za lidi a přírodu, pak v závěru dochází k závěru, že můžete utrácet peníze za nové projekty (není jasné jaké) a že bychom si měli pomáhat.

Druhá část závěru nemá nic společného s komunikativním úkolem. Komunikativní úkol je tedy splněn pouze částečně a obsah eseje lze hodnotit 1 bodem.

Druhé kritérium Hodnocení eseje -organizace textu . Hlavní otázka: "Odpovídá uspořádání textu obecně uznávaným pravidlům?" je třeba upřesnit:

1 Existuje rozdělení na odstavce a je to provedeno správně?

2. Je esej logická a jsou správně použity prostředky

logické spojení: budování důslednosti brání nedostatek

odstavců, použití logických vazeb je minimální.

Obecně se tomuto kritériu přiděluje 1 bod.

Třetí kritérium kterým se hodnotí písemné vyjádření s prvky odůvodnění jelexikální formátování řeči. Při hodnocení podle tohoto kritéria musí odborník odpovědět na následující otázky:

1. Odpovídá slovní zásoba stanovenému komunikačnímu úkolu? - Obecně odpovídá;

2. Je slovní zásoba dostatečná, jak je různorodá, odpovídá vysoké úrovni? - Obecně ano. Slovní zásoba je poměrně různorodá, dochází však k neopodstatněnému opakování slov a frází, jako „starat se“, „potřebovat“, „myslet“.

3. Dodržuje autor pravidla , slovní spojení (kolokace) jsou slova použita správně v konkrétním kontextu a ovlivňují chyby (pokud nějaké) porozumění obsahu? - V této eseji jsou chyby v použití slov v konkrétním kontextu. Jedna chyba, totiž ve větě: "Lidé mají v medicíně hodně problémů" může ovlivnit pochopení obsahu, jelikož autor nemá na mysli medicínu obecně, ale zdravotní problémy. Řada chyb je lexikálně-gramatické povahy a lze je přičíst jak slovní zásobě, tak gramatice, například předložkám.

Pokud slovní zásobě přisuzujeme lexikální a gramatické chyby, pak lze v tomto případě slovní zásobu hodnotit 1 bodem (zároveň nemáme právo podruhé snižovat body za stejné lexikální a gramatické chyby - podle kritérium gramatické tvorby řeči).

Čtvrté kritérium , kterým se hodnotí písemné vyjádření s prvky odůvodnění, jegramatika mluvený projev. Při hodnocení odpovědi podle tohoto kritéria musí odborník odpovědět na následující otázky:

1. Je volba použití gramatických prostředků vhodná v souladu s účelem prohlášení? - Obecně ano.

2. Jak různorodé jsou gramatické prostředky a odpovídá jejich složitost vysoké úrovni? - Gramatické prostředky jsou spíše monotónní a plně neodpovídají vysoké úrovni. Autor často používá stejný typ gramatických konstrukcí, například s should.

3. Jak správně a přesně se používají gramatické prostředky? - V několika částech gramatiky se vyskytují chyby, například ve slovosledu, ve složitých větách, použití neurčitek , nepočitatelná podstatná jména. Obecně však tyto chyby nemají vliv na pochopení obsahu.

Podle tohoto kritéria lze odhadnout odpověď na 2 body.

Podlepáté kritérium – pravopis a interpunkci – práce bude ohodnocena 1 bodem (maximální počet bodů je 2), protože se vyskytly chyby v pravopisu a interpunkci (bez čárky za například).

Plnění úkolu 40 jako celku lze tedy hodnotit jako7 body.

Cvičení №39 Pro student

Na tento úkol máte 20 minut.

Dostali jste dopis od své novozélandské kamarádky Ann, která píše

…V září se chystáme navštívit Moskvu. Jaké je potom počasí? Musíme si vzít teplé kabáty? Moje maminka je vegetariánka, jí hodně ovoce. Jaké ovoce najde v Rusku? Můj táta by chtěl, abys nám řekl, co bychom mohli za týden navštívit.

Mimochodem, včera jsem nakoupil potřebnou zeleninu a uvařil ruský boršč. Děkuji za recept. Všem se to moc líbilo…

Napište Ann dopis.

Ve vašem dopise

Odpovězte na její otázky

Dotázat se3 otázky o jejím oblíbeném jídle.

Napsat100-140 slov.

Pamatujte na pravidla psaní dopisů.

1. Zkontrolujte práci absolventa, zaznamenejte body za všechna kritéria v doplňkovém hodnotícím schématu. ( aplikace 3)

Nový Zéland

24. srpna 2009

Drahá ann,

Děkuji za váš dopis. V září jedete do Moskvy! To je skvělé!

Září je měsícem babího léta. Je čas na ovoce a zeleninu. Všude v moskevských obchodech můžete sbohem jablka, banány, hrušky, hrozny, okurky, rajčata, červenou řepu, zelí a co ne. Předpověď říká, že letošní září bude teplé a čisté se spoustou sluníčka. Myslím, že na večerní procházky budete potřebovat jen lehké letní oblečení a lehkou bundu. Tvému otci jsem poslal mapu s památkami Moskvy. Můžete si ji prostudovat a vybrat si ta nejzajímavější místa, která navštívíte.

Jsem rád, že vám chutnal ruský boršč. Jsi vegetarián? Jaké je tvé oblíbené jídlo? Jakou národní kuchyni preferujete?

Musím jít - volá mě táta. Brzy se uvidíme!

Všechno nejlepší,

Tamara

Písemné prohlášení s prvky odůvodnění "Váš názor"

Cvičení Pro student

№40

Na tento úkol máte 40 minut.

Komentář k následujícímu prohlášení.

Někteří z mých přátel říkají, že není nic lepšího, než si přečíst dobrou knihu, zatímco jiní by se raději podívali na její filmovou verzi.

Jaký je váš názor? Jak byste raději poznali postavy a děj knihy?

Napsat200-250 slova.

Použijte následující plán

udělat úvod (uvést problém)

vyjádřit svůj osobní názor a zdůvodnit jej

uveďte argumenty pro druhý pohled a vysvětlete, proč s ním nesouhlasíte

Dojít k závěru

2. Zkontrolujte práci absolventa, zaznamenejte body za všechna kritéria v doplňkovém hodnotícím schématu. ( aplikace 4)

Mnoho lidí si myslí, že číst knihu je lepší než vidět filmovou verzi této knihy.

Myslím, že čtení knih je lepší, protože vidíte postavy hrdinů. Autor je vidí očima. navíc o nich a situaci, která se stala, víte vše. Ve filmech nevidíme všechny detaily, v důsledku toho nerozumíme hrdinovi. Čtení nám navíc přináší uspokojení, rozvíjí náš mozek. Knihy nám dávají životní zkušenosti. Abychom nedělali chyby. Rád čtu. Souhlasím s naší vládou, která nás učila literaturu a umění obecně.

Na druhou stranu je čtení velmi nudné a čtení zabere hodně času. Nyní jsou lidé velmi zaneprázdněni a chtějí být módní a cool. Mass Media je nyní velmi cool, módní a moderní a okouzlující. Všichni chtějí hrát v televizi nebo v televizních pořadech, chtějí být superstar. Filmy jsou teď špatné. Natáčejí ve velmi krátkém čase, přičemž vypustili informace z děje knihy V podstatě chtějí zahrát velmi dobrý film, ale mění knihu s jejími hrdiny. Myslím, že naše média nesmí hrát filmy se špatnou zápletkou.

Stručně řečeno, myslím, že lidé potřebují dobrou literaturu. Lidé musí číst knihy, protože je to velmi atraktivní.

Příloha 1

Jednotná stupnice pro hodnocení plnění úkolů 39, 40 oddílu "Pís."

Body

Obsah - K1

Organizace textu - K2

Slovní zásoba -K3

Gramatika-K4

Pravopis a interpunkce-K5

K5

3 body

Úkol byl splněn v plném rozsahu: obsah odráží všechny aspekty uvedené v úkolu; stylistická úprava projevu je zvolena správně s přihlédnutím k účelu výpovědi a adresátovi; jsou dodržovány normy zdvořilosti přijímané v jazyce.

Výrok je logický; prostředky logického spojení jsou použity správně; text je správně rozdělen do odstavců; formát výpisu je zvolen správně.

Použitá slovní zásoba je vhodná pro daný úkol; v používání slovní zásoby prakticky nedochází k žádným porušením.

V souladu s úlohou jsou použity gramatické struktury. Prakticky žádné chyby.

2 body

Úkol dokončen: některé aspekty specifikované v zadání nejsou plně zveřejněny; existují samostatná porušení stylu řeči; většinou jsou dodržovány normy zdvořilosti přijímané v jazyce.

Výrok je v zásadě logický; existují určité nedostatky v použití logických vazeb; v členění textu do odstavců jsou určité nedostatky; existují určitá porušení formátu prohlášení.

Použitá slovní zásoba odpovídá zadání, nicméně v používání slov jsou určité nepřesnosti nebo je slovní zásoba omezená, ale slovní zásoba je použita správně.

Je zde řada gramatických chyb, které neznesnadňují porozumění textu.

Nejsou tam žádné pravopisné chyby. Text je rozdělen do vět se správnou interpunkcí.

1 bod

Úkol nebyl zcela dokončen: obsah neodráží všechny aspekty uvedené v úkolu; porušování stylu řeči je poměrně časté; Obecně platí, že normy zdvořilosti přijaté v jazyce nejsou respektovány.

Výrok není vždy logický; v použití logických vazeb jsou četné chyby, jejich výběr je omezený; chybí členění textu na odstavce; Ve formátu prohlášení je mnoho chyb.

Použitá zbytečně omezená slovní zásoba; často dochází k porušením slovní zásoby nebo některá z nich mohou znesnadňovat porozumění textu.

Buď jsou chyby na základní úrovni běžné, nebo je jich málo, ale text je obtížně srozumitelný.

Existuje řada pravopisných a/nebo interpunkčních chyb, které mírně brání porozumění textu.

0 bodů

Úkol nebyl dokončen: obsah neodráží ty aspekty, které jsou uvedeny v úkolu nebo neodpovídá požadovanému objemu

Konstrukce výroku nemá žádnou logiku; formát výpisu není dodržen.

Extrémně omezená slovní zásoba neumožňuje dokončit úkol.

Nejsou dodržována gramatická pravidla.

Pravidla pravopisu a interpunkce nejsou respektována.

Příloha 2

Doplňkové schéma značení pro úkol 39 "Osobní dopis"

(Maximální skóre - 6)

CELÉ JMÉNO ODBORNÍKA_____________________________________________ KÓD ODBORNÍKA__________________

Číslo formuláře

1. Obsah

Informace o

Informace o motivech výběru tohoto povolání

Otázky ohledně cestovních plánů

Objem výpisu odpovídá zadání

Adresa (správný tvar podle neformálního stylu)

Závěrečná fráze (správný tvar podle neformálního stylu)

Podpis (správný tvar, pouze jméno autora)

Konečné skóre

(maximální skóre - 2)

2. TEXTOVÁ ORGANIZACE

Logika

Rozdělení do odstavců

Prostředky logického spojení

Odvolání na samostatném řádku

Závěrečná věta na samostatném řádku

Podpis na samostatném řádku

datum pod adresou

Konečné skóre

(maximální skóre - 2)

Jazyková úprava textu - ( maximální skóre -2)