Sažeto izlaganje. Tekstovi za prezentaciju Kalendar - tematsko planiranje

Priča G. Skrebitskog o košulji. Priča za osnovnoškolce. Priča za izvannastavnu lektiru. Priča za čitanje u osnovnoj školi.

Georgij Škrebitski. Siroče

Dečki su nam donijeli malu majicu... Još nije mogao letjeti, mogao je samo skakati. Hranili smo ga svježim sirom, kašom, namočenim kruhom i davali mu male komadiće kuhanog mesa; jeo je sve i ništa nije odbijao.

Ubrzo je maloj svraci izrastao dugačak rep, a krila su joj bila prekrivena krutim crnim perjem. Brzo je naučio letjeti i preselio se živjeti iz sobe na balkon.

Jedini problem s njim je bio što naša mala svraka nije mogla naučiti sama jesti. Ptica je dosta odrasla, tako lijepa, dobro leti, a još uvijek traži hranu kao malo pile. Izađeš na balkon, sjedneš za stol, a svraka je tu, vrti se ispred tebe, čuči, nakostriješi krila, otvara usta. Smiješno je i žao mi je zbog nje. Mama joj je čak dala nadimak Siroče. Znao joj je staviti skutu ili namočeni kruh u usta, progutati svraku, pa opet početi moliti, ali ona nije htjela zalogaj s tanjura. Učili smo je i učili, ali ništa od toga, pa smo joj morali trpati hranu u usta. Sirotica bi se ponekad nasitila, stresla se, pogledala svojim lukavim crnim okom u tanjur ima li tu još štogod ukusnog, pa poletjela na prečku do stropa ili odletjela u vrt, u dvorište ... Svuda je letjela i svakoga je poznavala: s debelim mačkom Ivanovičem, s lovačkim psom Jackom, s patkama, kokošima; Čak i sa starim borbenim pijetlom Petrovičem, svraka je bila u prijateljskim odnosima. Maltretirao je sve u dvorištu, ali nju nije dirao. Nekada bi kokoši kljucale iz korita, a svraka se odmah okrenula. Ukusno miriše na tople ukiseljene mekinje, svraka želi doručkovati u prijateljskom društvu kokoši, ali ništa od toga. Sirotica gnjavi kokoši, čuči, cvili, otvara kljun - nitko je ne želi nahraniti. Ona će skočiti do Petroviča, zacviliti, a on će je samo pogledati i promrmljati: "Kakva je ovo sramota!" - i odselit će se. A onda iznenada zamahne snažnim krilima, ispruži vrat prema gore, napregne se, stane na prste i zapjeva: "Ku-ka-re-ku!" - tako glasno da se čuje čak i preko rijeke.

A svraka skače i skače po dvorištu, uleti u štalu, pogleda u štalu kravi... Svi se jedu, a ona opet mora letjeti na balkon i tražiti da je nahrane iz ruke.

Jednog dana svraku nije imao tko gnjaviti. Svi su bili zauzeti cijeli dan. Sve je gnjavila i gnjavila - nitko je ne hrani!

Taj dan sam ujutro pecao na rijeci, vratio se kući tek navečer i izbacio u dvorište crve preostale od pecanja. Neka kokoši kljucaju.

Petrovich je odmah primijetio plijen, pritrčao i počeo dozivati kokoši: “Ko-ko-ko-ko! Ko-ko-ko-ko!” I na sreću razbježali su se negdje, nijednog nije bilo u dvorištu. Pijetao je stvarno iscrpljen! Zove i zove, pa zgrabi crva u kljun, protrese ga, baci i opet zove - nikad ne želi prvi pojesti. Čak sam i promukao, ali kokoši i dalje neće doći.

Odjednom, niotkuda, svraka. Doletjela je do Petroviča, raširila krila i otvorila usta: nahrani me, kažu.

Pijetao se odmah trgnuo, zgrabio ogromnog crva u kljun, podigao ga i istresao svraki pred nos. Gledala, gledala, pa zgrabila crva – i pojela ga! A pijetao joj već daje drugu. Pojela je i drugu i treću, a četvrtu je Petrovič sam kljucao.

Gledam kroz prozor i čudim se kako pijetao iz kljuna hrani svraku: dat će joj, pa će sam pojesti, pa će joj opet ponuditi. A on stalno ponavlja: “Ko-ko-ko-ko!..” Nakloni se i kljunom pokaže crvima na zemlji: jedite, ne bojte se, tako su ukusni.

I ne znam kako im je to sve ispalo, kako joj je objasnio u čemu je stvar, samo sam vidio pijetao kako kukuriče, pokazuje crva na zemlji, a svraka skoči, okrene glavu na jednu stranu. , drugome, bolje ga je pogledao i pojeo sa zemlje. Petrovich je čak odmahnuo glavom u znak odobravanja; onda i sam zgrabi golemog crva, baci ga, udobnije ga kljunom zagrabi i proguta: evo, vele, kako mi mislimo. No, svraka je očito shvatila što se događa - skočila je blizu njega i kljucala. I pijetao je počeo skupljati crve. Pa se pokušavaju utrkivati jedni s drugima da vide tko to može brže. Odmah su svi crvi bili pojedeni.

Od tada se svraka više nije morala ručno hraniti. Jednom ju je Petrovich naučio upravljati hranom. A kako joj je to objasnio, ni sam ne znam.

Pregledano za obrazovanje učitelja

Humanitarni ciklus

Zapisnik br.__ od 29.08. 2017

Voditelj: ________ /Danilova O.N./

Prihvaćeno na Pedagoškom vijeću

Zapisnik broj __ od 31.08.2017

Zamjenik ravnatelja za vodno gospodarstvo:

_____________/Kovalenko L.A./

odobravam

Ravnatelj škole: ________ /Zhdankina S.A./

Naredba broj___ od 31.08.2017

PROGRAM RADA

po predmetu

„Principi pisanja

eseji-obrazloženja"

9. razred

Učitelj: Chelyapina N. I.

Objašnjenje

Ovaj Program “Principi pisanja eseja-diskusije” namijenjen je za provedbu u 9. razreda, gdje među učenicima u razredu ima i djece s teškoćama u razvoju.

Popis regulatornih dokumenata na temelju kojih je izrađen program rada:

Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 05.03.2004. br. 1089 (s izmjenama i dopunama 31.01.2012.) „O odobrenju savezne komponente državnih obrazovnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanje"

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije br. 189 od 29. prosinca 2010. „O odobrenju SanPin 2.4.2.2821-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama” (registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 3. ožujka 2011., matični broj 19993).

Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 28. listopada 2015. br. 08-1786 „O programima rada akademskih predmeta”

Nastavni plan i program srednje škole MKOU Alekseevskaya.

5. Programi ruskog jezika za udžbenike od 5. do 9. razreda \ M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky \\ Programski i metodički materijali: Ruski jezik: razredi 5 - 9 \ Sastavio L. M. Rybchenkova. – M.: Bustard, 2009.

Ovaj tečaj omogućuje razumijevanje sustava jezičnog znanja, razvija stabilne jezične vještine i unapređuje govornu kulturu. Ovaj tečaj je učinkovit u organiziranju nastave usmjerene na pripremu za završnu certifikaciju, gdje, bez obzira na oblik predavanja, studenti moraju pokazati rezultate svladavanja normi suvremenog ruskog jezika, temelja kulture usmenog i pisanog govora.

Cilj:

Produbljivanje jezičnih znanja učenika, razvijanje komunikacijskih i kreativnih sposobnosti pojedinca kroz stvaranje tekstova – zaključivanje;

Učenici ovladavaju slobodnim pisanim govorom;

Priprema učenika za polaganje OGE na ruskom jeziku.

Zadaci:

Pomozite studentima da se što učinkovitije pripreme za zadatak C na ispitu;

Unaprijediti i razviti sposobnost konstruiranja pisanog iskaza u žanru eseja-rezoniranja;

Oblikovati i razvijati vještine kompetentnog i tečnog pisanog jezika;

Unapređivati i razvijati sposobnost pisanog prenošenja vlastitih percepcija, razumijevanja problema postavljenih u tekstu, svojih ocjena činjenica i pojava;

Formirati i razvijati sposobnost odabira argumenata i njihovog organskog uvođenja u tekst.

Ciljevi i zadaci obrazovanja djece s teškoćama u razvoju su sljedeći:

Cilj : pružiti sustavan pristup stvaranju uvjeta za razvoj djece s mentalnom retardacijom i pružanje sveobuhvatne pomoći djeci ove kategorije u svladavanju osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja.

Zadaci:

Utvrditi posebne obrazovne potrebe djece s mentalnom retardacijom;

Odrediti značajke organizacije obrazovnog procesa za kategoriju djece koja se razmatraju u skladu s individualnim karakteristikama svakog djeteta, strukturom razvojnog poremećaja i stupnjem njegove ozbiljnosti;

Stvoriti uvjete pogodne za svladavanje odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja djece s mentalnom retardacijom i njihovu integraciju u obrazovnu ustanovu;

Pružiti individualno usmjerenu pedagošku pomoć djeci s mentalnom retardacijom, uzimajući u obzir karakteristike mentalnog i (ili) tjelesnog razvoja, individualne sposobnosti djece (u skladu s preporukama psihološkog, medicinskog i pedagoškog povjerenstva);

Kao što je ranije navedeno, osnova poučavanja djece s teškoćama u razvoju je proučavanje karakteristika učenikove osobnosti, stvaranje optimalnog psihološkog režima u lekciji, prepoznavanje nedostataka u znanju i pomoć u njihovom uklanjanju, uključivanje učenika u aktivnosti aktivnog učenja, razvijanje interesa i pozitivan stav prema učenju.

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

Program rada predviđen je za 17 nastavnih sati (uključujući rezervno vrijeme)

Realizacija ciljeva i zadataka kolegija uključujekorištenje različitih metoda, oblika i sredstava nastave :

Rad pod vodstvom nastavnika (učenje i učvršćivanje teorijskog gradiva, sastavljanje tekstova kao što je obrazloženje);

Samostalan rad;

Rad u grupama, parovima;

Individualni rad.

Osnovna nastavna metoda je istraživačka, koja uključuje aktivno uključivanje učenika u samostalne aktivnosti i doprinosi njihovom uspješnom stjecanju znanja.

Vrste aktivnosti i oblici rada sa studentima: predavanje s elementima razgovora, kolektivni analitički rad, složena analiza teksta. U praktičnoj nastavi učenici obavljaju razvojne zadatke koji od njih zahtijevaju jezična znanja, intelektualne i komunikacijske vještine. Svaka lekcija uključuje teorijski dio (ponavljanje pravila, proučavanje težih pravopisnih slučajeva, određivanje faza stvaranja teksta) i praktični dio (izvođenje različitih vježbi koje pomažu u razvijanju jezične, jezične i komunikacijske kompetencije; učvršćuju znanje pravopisa i interpunkcije. pravila, steći održive vještine.

Završni obrazac za izvješćivanje- pisanje eseja-obrazloženja.

oblik kontrole stečena znanja i stečene vještine - ispitni esej, koji se ocjenjuje uzimajući u obzir metodološke preporuke za stručnjake teritorijalnih predmetnih povjerenstava za provjeru zadataka s detaljnim odgovorom. Na početku i na kraju tečaja preporuča se procijeniti stupanj razvoja učenika.

Glavni sadržaj

Aktivnosti

Upoznavanje s kriterijima ocjenjivanja izvršenja zadataka.

Upoznavanje s algoritmom za pisanje eseja na lingvističku temu, korištenje klišea, upoznavanje s uzorcima

Odabir argumenata u eseju na lingvističku temu.

Pisanje argumentativnog eseja na lingvističku temu.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Pisanje argumentativnog eseja na lingvističku temu.

Praktična lekcija. Rad s tekstom. Pisanje argumentativnog sastavka na temelju teksta uz korištenje uzorka.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Pisanje argumentiranog eseja o razumijevanju završne fraze

Upoznavanje s algoritmom za pisanje eseja, korištenje klišeja, poznavanje uzoraka. Odabir argumenata u obrazloženju eseja za razumijevanje završne fraze.

Praktična lekcija. Rad s tekstom. Pisanje argumentativnog sastavka na temelju teksta uz korištenje uzorka.

Pisanje argumentiranog eseja. Izbor argumenata u eseju.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Pisanje argumentiranog eseja o razumijevanju značenja riječi

Provjera eseja razrednika prema kriterijima

Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Vremenska rezerva

Teme eseja (označene slovom "K") za pripremu za GVE-9 na ruskom jeziku

Ove teme su prvenstveno namijenjene obuci učenika s mentalnom retardacijom

Probni rad je esej čiji opseg mora biti najmanje 100 riječi. Odaberu li slobodnu temu za esej, učenici svoje stajalište moraju argumentirati kako sadržajem umjetničkih djela tako i životnim iskustvom (osobnim dojmovima, vlastitim razmišljanjima, spoznajama i sl.).

Popis tema za eseje (teme za eseje preuzete s web stranice FIPI iz zbirke ispitnih zadataka (ruski jezik) za pripremu za državnu završnu certifikaciju učenika s invaliditetom, djece s invaliditetom i osoba s invaliditetom

1. Zahvalnost je jedna od najboljih moralnih osobina osobe.

2. Zašto ljudi cijene prijateljstvo?

3. Zašto je egoizam opasan?

4. Zašto je važno razmišljati o smislu života?

5. Kako se trebamo odnositi prema živoj prirodi?

6. Zašto je važno razvijati snagu volje u sebi?

7. Kakvu ulogu igra san u sudbini čovjeka?

8. Zašto je ponos jedan od najtežih ljudskih poroka?

9. Iskrenost je jedna od najboljih moralnih osobina čovjeka.

10. Ne postoji ništa ljepše i nevjerojatnije od prirode.

11. Što znači postupati po savjesti?

12. Slažete li se s tvrdnjom: osoba koja voli čitati

nikada neće biti usamljen?

13. Kakva se osoba može nazvati predanom poslu?

14. Čime i kim je bogata ruska zemlja?

15. Ono što je važno nije tko mislite da jeste, već tko ste stvarno. (P. Sir)

16. Čitanje je odličan način provođenja slobodnog vremena.

17. “Sva su zanimanja potrebna, sva su zanimanja važna...”

Prezentacije s kreativnim zadatkom (označene slovom "K") za pripremu učenika s teškoćama u razvoju za GVE-9 na ruskom jeziku

Ovi materijali namijenjeni su prvenstveno obuci učenika s težim oštećenjima govora, mentalno retardiranih i gluhih učenika. (Tekstove vidi u Dodatku)

1. Nakon slušanja (čitanja) teksta, učenik mora napisati sažetak predloženog ulomka i prenijeti glavni sadržaj teksta. Napišite sažetu ili proširenu tvrdnju (po izboru učenika).

Opseg detaljne prezentacije nije veći od 300 riječi. Opseg sažetog izlaganja je od 40 do 100 riječi.

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje. Svoje mišljenje argumentirajte na temelju čitalačkog iskustva, te znanja i životnih zapažanja. Opseg eseja je najmanje 70 riječi. Ako je esej prepričani tekst, onda se takav rad ocjenjuje 0 bodova.

Bilješka:

prezentacijski test čita se 3 puta; intervali između čitanja - 2,5-3 minute; gluhi i nagluhi studenti, studenti s invaliditetom

s mentalnom retardacijom, s težim oštećenjima govora, nakon drugog čitanja daje se tekst izlaganja za čitanje 40 minuta (nakon tog vremena organizator oduzima tekst, a učenik piše sažeto ili prošireno izlaganje s kreativnim zadatak).

ZAHTJEVI ZA STUPNJEM PRIPREME STUDENATA

Imaj ideju:

O komunikacijskoj funkciji jezika;

O književnom jeziku kao temelju beletristike;

O jezičnim normama i njihovim karakteristikama.

Znati:

Značenje pojmova: usmeni i pisani govor, situacija govorne komunikacije, tema teksta, ideja, problem, autorov stav, argumenti;

Govorni stilovi i njihove karakteristike;

Značajke žanra obrazloženja;

Značajke teksta i njegove funkcionalne i semantičke vrste;

Osnovne jedinice jezika, njihove karakteristike;

Osnovne norme ruskog književnog jezika;

Osnovne norme govornog bontona.

Biti u mogućnosti:

Razlikovati stilove govora;

Provesti jezičnu i stilsku analizu teksta;

Vodite svađu, poštujući pravila govornog bontona;

Izaberite uvjerljive dokaze svog gledišta, adekvatno izrazite vlastito mišljenje;

Slobodno, ispravno, logično i figurativno izražavati svoje misli usmeno i pismeno, poštujući norme konstrukcije teksta;

Izradite vlastitu pisanu izjavu prema zadanom modelu;

Provoditi govornu samokontrolu: pronalaziti pogreške i ispravljati ih, poboljšavati i uređivati tekst;

Izvlačiti potrebne informacije iz raznih izvora, kako životnih, tako i medijskih, te ih slobodno koristiti u kreativnom radu;

Primjenjivati stečena znanja u obrazovnim, svakodnevnim, sociokulturnim komunikacijskim situacijama.

KALENDARSKO - TEMATSKO PLANIRANJE

Tema lekcije

Broj sati

datum

Bilješka

plan

činjenica

Predstavljamo demo verziju OGE 2017. Predstavljamo kriterije ocjenjivanja za dio 3 (eseji poput 15.1, 15.2, 15.3)

Struktura eseja o lingvističkoj temi (15.1). Rad s tekstom

Praktična lekcija. Rad s tekstom. Pisanje argumentativnog sastavka na temelju teksta uz korištenje uzorka.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Struktura eseja – obrazloženje za razumijevanje završne rečenice (15.2). Rad s tekstom.

Praktična lekcija. Rad s tekstom. Pisanje argumentativnog sastavka na temelju teksta uz korištenje uzorka.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Struktura eseja – obrazloženje za razumijevanje značenja riječi (15.3). Rad s tekstom.

Praktična lekcija. Rad s tekstom. Pisanje argumentativnog sastavka na temelju teksta uz korištenje uzorka.

Praktična lekcija. Pisanje eseja-obrazloženja o tekstu.

Praktična lekcija. Radimo na stručnoj poziciji.

Praktična lekcija. Probni rad.

Praktična lekcija. Analiza eseja. Radite na greškama.

Vremenska rezerva

EDUKATIVNA I METODIČKA PODRŠKA

1. OGE 2017. Ruski jezik. 9. razred. Glavni državni ispit. Radionica izvođenja standardnih ispitnih zadataka/G. T. Egoraeva.-M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2017.

2. OGE 2017. Ruski jezik. 9. razred. Glavni državni ispit. Tipični ispitni zadaci / I. P. Vasiliev, Yu. N. Gosteva. M.: - Izdavačka kuća "Ispit", 2017

3. Kuznetsov A.Yu. i dr. Ruski jezik. Pripreme za OGE 2017. Dijagnostički rad. - M.: MTsNMO, 2017

4.OGE. Glavni državni ispit. Ruski jezik: zbirka zadataka / I. P. Vasiliev, Yu. N. Gosteva, D. A. Khaustova - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2017.

5. OGE 2017. Radionica ruskog jezika: zadatak 15.3/G. T. Egoraeva - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2017

6. OGE-2017: Ruski jezik: 30 verzija ispitnih radova za obuku za pripremu za glavni državni ispit / L.S. Stepanova. - Moskva: Izdavačka kuća AST, 2016. - 190, str. - (OGE-2017. Velika zbirka mogućnosti obuke).

Mogućnosti specifikacija, kodifikatora i pokaznih verzija CMM-a mogu se pronaći na web stranici Federalnog zavoda za pedagoška mjerenja na:

Primjena

Tekstovi prezentacija s kreativnim zadatkom

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-9-1

Mladog konja zvali su Knjiga jer je imao pjegu na čelu, baš kao otvorena knjiga.

Za vrijeme rata Book postaje borbeni partizan. Bila je nevjerojatno pametan konj, ali je imala i karakter! Jahačici se to ne sviđa - i onda ona ljutito grize ždlo, diže se unatrag i vrti okolo na jednom mjestu.

Ali kako je knjiga postala mirna i poslušna u rukama nekoga tko ju je znao maziti. Tako je, nepoznato kojim znakovima, Book iz cijelog odreda izdvojio partizansku glasnicu Tanju. Tanya je imala vesele oči i debelu tamnu pletenicu do koljena.

Bili su prijatelji iskreno i nesebično. Knjiga se znala, po potrebi, maskirati, leći na zemlju i nepomično ležati dok joj se ne dopusti da ustane. Znala je hodati kao mačka, a trčala je lagano i brzo. Više puta Knjiga je neustrašivog partizana izvukla ispod neprijateljskih metaka. Ali sama Tanya više je puta dala svoj posljednji kruh svom prijatelju u borbi...

Jednog dana, šumskom cestom, Tanya se vraćala jašući Bookom s borbene misije. Umorna od neprospavane noći, tiho je zadrijemala. Do logora je ostalo još nekoliko kilometara, ali je pametna Knjiga znala sve partizanske staze.

Odjednom se Tanya probudila zbog činjenice da se Knjiga smrznula na mjestu. Tanya je dotaknula konja stremenom - kao odgovor, Knjiga je samo pomaknula svoje budne uši. Tada je Tanya skočila sa sedla na zemlju i odlučila izvidjeti područje. Koračala je oprezno, razdvajajući grmlje, a Knjiga nije zaostajala za njom. Tanjino uzbuđenje je raslo. San je kao slučajno nestao. Još jedan grm vrbe, još jedan grm - i Tanya se ukočila na mjestu. Na maloj čistini pušila se olupina aviona. A među tim ostacima ležao je naš sovjetski pilot.

Tanya ga je pokušala podići i posjesti, ali on je bio bez svijesti.

Tanya se sjetila svoje vjerne Knjige. Pametna životinja odazvala se pozivu svoje vlasnice i u trenu se našla u njenoj blizini.

Konj je poslušno izvršio sve što mu je naređeno. Pa se pažljivo spustila na tlo. Pažljivo je okrenula leđa pilotu i podigla glavu kako bi Tanya mogla vezati pilotove ruke za svoj vrat. Zatim se Knjiga pažljivo podigla sa zemlje i čekala da sama djevojka sjedne na nju. Zatim su, jednako pažljivo, krenuli u odred.

Pilot iz partizanskog odreda poslan je na liječenje u bolnicu na kopnu.

(Prema A.V. Vasilevichu)

(344 riječi)

Vježbajte

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Napišite sažetak na temelju ulomka priče A.V. Vasiljeviča "Partizanska knjiga".

KojiprimjeriprijateljstvoosobaSživotinjeTebizapamtio?

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-2

Nedaleko od naše kuće raslo je staro drvo. A onda je jednog dana u rano proljeće do njega doletjela roda i dugo proučavala mjesto. I sljedeći

Ujutro su dvije ptice već bile zaposlene na drvetu, praveći gnijezdo.

Kada su se rode izlegle u gnijezdu, počele su velike nevolje za odrasle rode. Pilići su cijeli dan vapili za hranom, a roditeljske rode izmjenjivale su se od jutra do večeri donoseći im žabe, ribe i zmije iz močvare.

Prošao je još tjedan i pol i odjednom je jedna od roda roditelja nestala.

Tada je došlo teško vrijeme za preostalu rodu! Tri velika pileta zahtijevala su puno hrane. Čim se počelo svitati, roda je već bila

požurio je u močvaru po plijen, vratio ga, stavio u usta jednom od pilića i, ne odmorivši se ni minute, odletio natrag u lov. Bilo nam je jako žao jadne ptice, ali nismo znali kako joj pomoći.

Jednom smo išli pecati na rijeku. Vraćamo se kući i shvaćamo da roda nije blizu gnijezda, a sve tri gladne rode izvlače svoje duge vratove iz gnijezda, otvaraju kljunove i traže hranu.

Odlučili smo se popeti na drvo i pokušati ih nahraniti ribicama. Kako smo se približavali, rode su se uznemirile. Jedan od njih, primijetivši ribu u mojim rukama, zgrabio ju je kljunom i progutao. Drugi su ga slijedili. Od tada smo počeli svakodnevno hraniti rode.

Napokon su naši ljubimci odrasli. Prekrili su se perjem i počeli izletjeti iz gnijezda. Čim smo se pojavili u dvorištu, poletjeli su s gnijezda i pojurili prema nama tražeći hranu. A odrasla roda djeci je sve rjeđe donosila hranu.

Jednog dana rode su nas pratile do močvare. Bilo je tu puno žaba. Rode su ih same počele hvatati. Od toga su dana svako jutro počeli letjeti u močvaru.

Ali ljeto je gotovo. Sve su se rode okupile u jata, spremajući se da odlete. I naši su prestali noćiti na drvetu kraj gnijezda.

Jednog dana išli smo kući s ribolova i primijetili smo jato roda na livadi. Odjednom su se tri rode odvojile od jata i krenule prema nama. Shvatili smo da su to naše rode i počeli smo ih mamiti ribom. I te velike divlje ptice dotrčale su do nas i počele nam grabiti ribu iz ruku! Rode su se nasitile, zapljeskale kljunovima u znak zahvalnosti i vratile se natrag u jato.

Nikada ih više nismo vidjeli. Odletjeli su na topli jug.

(Prema G.A. Skrebitsky)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju ulomka priče G.A. Skrebitsky "Rode".

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: Kako, Stvojebodovavizija, moramodnositi seDopriroda

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-3

Dugo sam radio u zoološkom vrtu s lavovima i tigrovima, ali dogodilo se da su me prebacili raditi u štalu za majmune. Majmune uopće nisam poznavao. Stojim ispred kaveza s majmunima i razmišljam kako ću ih razlikovati. Vrlo su slični jedni drugima. Ali tako mi se samo u početku činilo.

Najspretnija i najspretnija bila je Malyshka. Čim uđem u kavez, svi majmuni će pobjeći, a Baby će se pomaknuti malo u stranu i gledati voće koje sam donio.

Jednog dana se mom ljubimcu dogodila nesreća. Netko je bacio slatkiše u kavez majmunima. Slatkiš je bio obojen i zamotan u papir. Beba je to pojela i razboljela se. Beba je cijeli dan sjedila na polici,

tako tužna: sva se stisnula, kao da je smrznuta.

Pozvali su doktora. Liječnik je pažljivo pregledao bolesnu majmunicu i prepisao joj ricinusovo ulje i grijač za želudac.

Moralo se na silu davati ricinusovo ulje. Beba ga nije htjela uzeti, a s grijačem je ispalo još gore. Četiri puta su joj pokušali zavezati grijač za trbuh, a četiri puta ga je Baby zbacila.

Tada sam se morao poslužiti lukavstvom.

Bebu su premjestili u kavez tako mali da je jedva stala u njega, a na pod su stavili gumenu grijaću podlogu s vrućom vodom. Oh, kako se njezina beba bojala!

Beba se od straha sakrila u sam kut kaveza. Tako je bez micanja sjedila nekoliko sati. Za to vrijeme nekoliko puta smo promijenili vodu, a beba se još uvijek bojala pomaknuti se. Napokon se usudila pažljivo prići bliže i tiho dotaknuti rukom grijač. Bio je ugodno topao i nije grizao. Zatim, osmjelivši se, majmun je cijelim malim, mršavim tijelom pritisnuo grijač, čvrsto ga zagrlio i zaspao.

Od tog dana Baby više nije ostavljala termofor. Držeći jastučić za grijanje rukom blizu trbuha, trčala je s njim od mjesta do mjesta i čak pokušavala tražiti buhe na njemu. Naravno, nije bilo buha na grijaču, ali njihovo traženje znači da su majmuni u najboljoj poziciji. I koliko je rada bilo potrebno da se bebi oduzme grijač kad se oporavila! Majmun se nije htio rastati od svog prijatelja. Pritisnula je jastučić za grijanje na prsa i protestirala kao da joj oduzimaju dijete.

(Prema V.V. Chaplina)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju ulomka priče V.V. Chaplina "Beba".

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: Kako, Stvojebodovavizija, zanimljivsvijetživpriroda?

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-4

Gleb Ermolaev dobrovoljno se prijavio u rat i jako je želio ući u obavještajnu službu. Međutim, rečeno mu je da će biti časnik za probijanje oklopa i dobio je

protutenkovski dugi top. Pripremajući se za bitku, Gleb je iskopao svoj prvi rov. U zoru su nacisti počeli pucati na položaje voda.

Gleb je žurno napunio pištolj, čučnuo u svom rovu, a zatim ispružio glavu kako bi procijenio situaciju. Tenk se kotrljao preko livade ravno prema Glebovom rovu, a za njim su trčali fašistički mitraljezi. Kad se Gleb Ermolaev spremao za bitku, mislio je da će morati pucati u bok fašističkog tenka, gdje je oklop bio tanak, ali sada je morao pucati u prednji oklop, koji svaka granata ne može primiti.

Tenk se približavao, njišući se kao da se klanja. Ermolajev je stisnuo kundak puške u rame, naciljao... A onda je s leđa, s naših položaja, iznenada pucao mitraljez dugim rafalom. Meci su letjeli pokraj Gleba. Ne imajući vremena ni o čemu razmišljati, pustio je pušku i sjeo u rov. Bojao se da ga njegov mitraljezac ne uhvati. A kad je Gleb shvatio da mitraljezac i strijelci voda gađaju fašističke mitraljeze kako bi ih spriječili da priđu Glebovom rovu, već je bilo prekasno za pucanje na tenk. Tenk se zabio u rov. Kao iz duboke vode, Gleb je izjurio iz svog pokrivenog rova. Vojnik je shvatio da je spašen kada je udahnuo zrak. Odmah je otvorio oči i shvatio da se tenk približava našim rovovima. Njegov pištolj ležao je napola zakopan, s kundakom prema Glebu, a cijev prema tenku. U tim teškim trenucima Gleb Ermolaev postao je pravi vojnik. Povukao je pištolj prema sebi, naciljao, opalio, okajavši se pred plotunom za krivnju, i onesvijestio tenk.

Prošlo je još nekoliko uznemirujućih dana s bombardiranjem i granatiranjem, a onda se sve smirilo. Nacisti nisu uspjeli napasti. Ovih je dana Gleb Ermolaev pozvan u stožer pukovnije, gdje su se okupili vojnici koji su se istaknuli u nedavnim bitkama. Borci su naizmjenično izlazili i primali priznanja. Došao je red na Gleba Ermolaeva.

Pukovnik, iznenađen njegovom mladošću, upita Gleba boji li se.

Gleb je odgovorio: “Bojao sam se. Slučajno sam onesvijestio tenk!” Na to je pukovnik uzviknuo: "Bravo!" Kako se ne bojati kad te tenk napada sam? Ali što se tiče slučajnosti, sine, nisi u pravu. Prirodno si ga srušio. Pobijedili ste svoj strah. Za svoj podvig zaslužuješ Orden Crvene zvezde.”

Glebu Ermolaevu bilo je neugodno zbog zapovjednikove pohvale.

(Prema A.V. Mityaev)

(353 riječi)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju ulomka priče A.V. Mityaev "Duga puška".

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: Kojikvalitetakarakteriziratipredstavitivojnik?

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-5

Dečki su nam donijeli pile svrake. Još nije mogao letjeti, mogao je samo skočiti. Hranili smo ga svježim sirom, kašom i namočenim kruhom.

Ubrzo je maloj svraci izrastao dugačak rep, a krila su joj bila prekrivena krutim crnim perjem. Brzo je naučio letjeti i preselio se živjeti iz sobe na balkon.

Jedini problem s njim je bio što naša mala svraka nije mogla naučiti sama jesti. Ptica je prilično odrasla, ali traži hranu kao malo pile. Zbog toga su ga prozvali Siroče. Učili smo i učili Orfana, ali ništa od toga, pa smo mu morali trpati hranu u usta.

Siroče je letjelo posvuda i poznavalo svakoga: debelog mačka Ivanoviča, lovačkog psa Jacka, patke, kokoši; Čak i sa starim agresivnim pijetlom Petrovičem, pile je bilo u prijateljskim odnosima.

Jednog dana nije bilo nikoga da petlja sa svrakom. Svi su bili zauzeti cijeli dan. Pile je sve gnjavilo i gnjavilo, nitko ga ne hrani!

Taj dan sam ujutro pecao na rijeci, vratio se kući tek navečer i izbacio u dvorište crve preostale od pecanja. Neka kokoši kljucaju.

Petrovich je odmah primijetio plijen, pritrčao i počeo dozivati kokoši. I, na sreću, nekamo su se razbježali.

Pijetao je stvarno iscrpljen! Zove i zove, pa zgrabi crva u kljun, protrese ga, baci i opet zove - nikad ne želi prvi pojesti. Čak sam i promukao, ali kokoši i dalje neće doći.

Odjednom, niotkuda, Siroče. Doletio je do Petroviča, raširio krila i otvorio usta: nahrani me, kažu.

Pijetao se odmah trgnuo, zgrabio ogromnog crva u kljun, podigao ga i istresao svraki pred nos. Pilić je gledao, gledao, pa zgrabio crva - i pojeo ga! I pijetao mu daje drugu.

Gledam kroz prozor i čudim se kako pijetao hrani pile iz kljuna: ono će mu ga dati, pa će ga sam pojesti, pa će ga opet ponuditi njemu.

I ne znam kako je objasnio Siročetu što se događa, samo je pile skočilo, okrenulo glavu u stranu i pojelo ga sa zemlje.

Od tada, Siroče više nije trebalo ručno hraniti. Jednom ga je Petrovich naučio kako postupati s hranom.

(Prema G.A. Skrebitsky)

Vježbajte

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Napišite sažetak na temelju ulomka priče G.A. Skrebitsky "Siroče".

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: KakoZaVaszanimljivsvijetpriroda?

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-6

U parku je rastao maslačak, star i potpuno osijedio. Zapuhao je vjetar, a djeca maslačka poletjela su u različitim smjerovima na pahuljastim padobranima. Neki su pali tik uz njih, neki su odletjeli dalje, a jedan se padobran najviše digao.

- Tako sretan! Vinuo se više od svih ostalih! - bio je sretan.

Vjetar ga je nosio, nosio i bacao pred noge prolaznicima. Jadni padobranac cijeli je dan ležao pod vrelim suncem na pločniku. Nagazili su ga nogama, a vrabac ga je umalo kljucao. A onda ga je brkati domar metlom zabio u pukotinu u asfaltu.

Tako je cijelu zimu ležalo u svom skloništu. Ali zemlja se zagrijala i potoci su zazvonili.

– Čini mi se da sam još živ! - sjeme je bilo sretno...

Rano ujutro izašao je brkati domar s metlom i kao i uvijek počeo čistiti dvorište. Baš kad je domar htio srušiti zlatnu glavu i zgnječiti zelene listove maslačka, njegova unuka Zoechka istrčala je iz ulaza.

- Cvijet! Kako slatko! Ne diraj ga dide, pusti ga da raste!

Uzela je štap i zabola ga uz maslačak.

Dvorištem prolazi starica sa štapom. Umorna je, vidi se: jedva pregazi, a evo ispred nje na cesti stoji maslačak, maše žutom glavom kao da se klanja. Starica je iz džepa izvadila uzicu i privezala maslačak za štap, isti onaj koji je njezina unuka Zoechka zabola u zemlju.

Tek što je baka nestala iza ugla, u dvorište je već dovezao kamion. Veseli vozač je okrenuo volan, nabio kapu na nos, ali je ipak vidio kako prvi maslačak raste na cesti, onako žut i pahuljast. Vozač se nasmiješio i vozio oko cvijeta.

Onda su momci dotrčali u dvorište. Zalijevali su maslačak iz lokve, a onda su po cijeloj ulici razvlačili kamenčiće i stavljali ih oko cvijeta. Ispostavilo se da je to cvjetnjak usred dvorišta. A maslačci su procvjetali, postali bijele pahuljaste kuglice, padobrani su letjeli iznad krovova, ograda i raširili se po gradu. Djeca su trčkarala u vjenčićima od maslačka, plela ih u dugačke vijence i vješala na ograde.

I srca ljudi postala su radosna pri pogledu na cvijeće. I sivi dosadni grad postao je zlatan i veseo.

(Prema G.V. Lebedeva)

Vježbajte

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Napišite sažetak na temelju ulomka djela G.V. Lebedeva.

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: ZaštoTakovažno, doVsvijetbio jevišeljepota?

PrezentacijaSkreativanzadatak№ CI-9-7

Costa se sagnuo u krivu uličicu i nestao na ulaznim vratima, pozvonivši na vrata. Vrata su se otvorila, a vatrenocrveni pas je jurnuo na Kostu, stavio prednje šape na dječakova ramena i počeo ga lizati nos, oči i bradu svojim dugim ružičastim jezikom. I dječak i pas sjurili su se nevjerojatnom brzinom. Tada ih je dočekao mršav čovjek sa štakom. Pas se trljao o njegovu jedinu nogu, seterove duge, mekane uši podsjećale su na uši zimske kape.

- Evo, idemo prošetati do sutra - reče Kosta.

U susjednoj kući na prvom katu dječak je bio bolestan - bio je vezan za krevet. Imao je jazavčara - crnog ognjišta na četiri noge.

“Ona te čeka”, rekao je pacijent. - Majka želi prodati Laptyu: nema vremena prošetati s njim ujutro.

- Doći ću ujutro - odgovori Kosta nakon malo razmišljanja...

Grad je završio, dine su počele. Odjednom se u daljini, na samom rubu obale, pojavio pas. Pogled joj je bio uprt u more, nekoga je čekala.

Kosta je prišao psu, prešao rukom preko zamršenog krzna, pas je jedva primjetno pomicao rep. Dječak je čučnuo i položio malo kruha ispred psa. Pas se nije živnuo i nije pokazivao interes za hranu. Kosta je uzeo komad kruha i prinio ga psu ustima. Uzdahnula je duboko i glasno, poput osobe, i počela polako žvakati kruh.

- Idemo prošetati.

Pas je opet pogledao dječaka i poslušno krenuo pored njega... Sutradan, na kraju zadnje lekcije, Kosta je zaspao.

- Znate li zašto je zaspao? – rekla je Evgenia šapatom

Ivanovna. – Reći ću ti... Šeta s tuđim psima, hrani ih. A psi uvijek osjete ljubazne i suosjećajne ljude. A prava osoba nikada neće napustiti nekoga u nevolji, pa makar to bio i pas. Zvonilo je zvono s posljednje lekcije. Kosta nije čuo zvono, spavao je. Evgenija Ivanovna se nagnula nad usnulog dječaka, stavila mu ruku na rame i lagano ga protresla. Zadrhtao je i otvorio oči.

- Zvoni zvono s prošlog sata, moraš ići.

Costa je skočio. Zgrabio je aktovku. I sljedećeg trenutka nestao je iza vrata.

(Prema Yu.Ya. Yakovlev)

Vježbajte

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Napišite sažetak na temelju fragmenta djela Yu.Ya. Jakovljeva.

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: ŠtoosobaLimenkaImeljubazan?

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Na temelju zadanog ulomka napišite sažetak. Prenesite glavni sadržaj teksta. Napišite sažeti ili prošireni sažetak (po izboru učenika).

Duljina detaljne prezentacije nije veća od 300 riječi. Opseg sažetog izlaganja je od 40 do 100 riječi. Ako sažeto izlaganje sadrži manje od 30 riječi (sve riječi, uključujući funkcijske riječi, uključene su u broj riječi), takav se rad smatra nedovršenim i boduje se 0 bodova.

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje.

Svoje mišljenje argumentirajte svojim čitalačkim iskustvom, te znanjem i životnim zapažanjima.

Razmislite o kompoziciji svog eseja.

Napišite esej od najmanje 70 riječi. Ako esej sadrži manje od 50 riječi (sve riječi, uključujući funkcijske riječi, uključene su u broj riječi), tada se takav rad smatra nedovršenim i boduje se 0 bodova.

Ako je esej prepričani tekst, onda se takav rad ocjenjuje 0 bodova.

Napišite svoj esej jasno i čitko, poštujući norme govora.

Napomena organizatoru:

Prezentacijski test čita se 3 puta;

Gluhi i nagluhi učenici dobivaju tekst izlaganja na čitanje 40 minuta (nakon tog vremena organizator uzima tekst, a učenik piše sažeto ili prošireno izlaganje s kreativnim zadatkom).

Tekstovi prezentacija s kreativnim zadatkom

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-11-1

Mladog konja zvali su Knjiga jer je imao pjegu na čelu, baš kao otvorena knjiga.

Tanya ga je pokušala podići i posjesti, ali on je bio bez svijesti.

Tanya se sjetila svoje vjerne Knjige. Pametna životinja odazvala se pozivu svoje vlasnice i u trenu se našla u njenoj blizini.

Pilot iz partizanskog odreda poslan je na liječenje u bolnicu na kopnu. (Prema A. Vasiljeviču) (344 riječi)

Vježbajte

1. Poslušajte (pročitajte) tekst. Napišite sažetak na temelju ulomka priče A. Vasilevicha "Partizanska knjiga".

2. Kojih se primjera prijateljstva između ljudi i životinja sjećate?

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-11-2

Nedaleko od naše kuće raslo je staro drvo. A onda je jednog dana u rano proljeće do njega doletjela roda i dugo proučavala mjesto. I sljedećeg jutra dvije su ptice već bile zaposlene na drvetu, praveći gnijezdo.

Prošao je još tjedan i pol i odjednom je jedna od roda roditelja nestala. Tada je došlo teško vrijeme za preostalu rodu! Tri velika pileta zahtijevala su puno hrane. Čim se počelo svitati, roda je već žurila u močvaru po plijen, donijela ga, stavila u usta jednom od pilića i, bez odmora ni minute, odletjela natrag u lov. Bilo nam je jako žao jadne ptice, ali nismo znali kako joj pomoći.

Jednom smo išli pecati na rijeku. Vraćamo se kući i shvaćamo da roda nije blizu gnijezda, a sve tri gladne rode izvlače svoje duge vratove iz gnijezda, otvaraju kljunove i traže hranu.

Jednog dana rode su nas pratile do močvare. Bilo je tu puno žaba. Rode su ih same počele hvatati. Od toga su dana svako jutro počeli letjeti u močvaru.

Ali ljeto je gotovo. Sve su se rode okupile u jata, spremajući se da odlete. I naši su prestali noćiti na drvetu kraj gnijezda.

Nikada ih više nismo vidjeli. Odletjeli su na topli jug.

(Prema G.A. Skrebitsky) (358 riječi)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju ulomka priče „Rode” G. A. Skrebitskog.

2. Argumentirano odgovorite na pitanje: Kako bismo se, s vašeg gledišta, trebali odnositi prema prirodi?

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-11-3

Najspretnija i najspretnija bila je Malyshka. Čim uđem u kavez, svi majmuni će pobjeći, a Baby će se pomaknuti malo u stranu i gledati voće koje sam donio.

Jednog dana se mom ljubimcu dogodila nesreća. Netko je bacio slatkiše u kavez majmunima. Slatkiš je bio obojen i zamotan u papir. Beba je to pojela i razboljela se. Cijeli je dan beba sjedila na polici, tako tužna: sva se zgrčila, kao da je smrznuta.

Pozvali su doktora. Liječnik je pažljivo pregledao bolesnu majmunicu i prepisao joj ricinusovo ulje i grijač za želudac.

Moralo se na silu davati ricinusovo ulje. Beba ga nije htjela uzeti, a s grijačem je ispalo još gore. Četiri puta su joj pokušali zavezati grijač za trbuh, a četiri puta ga je Baby zbacila.

Tada sam se morao poslužiti lukavstvom.

Bebu su premjestili u kavez tako mali da je jedva stala u njega, a na pod su stavili gumenu grijaću podlogu s vrućom vodom. Oh, kako se njezina beba bojala!

(Prema V.V. Chaplina) (326 riječi)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju ulomka priče V.V. Chaplina "Beba".

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: Što je, s vašeg gledišta, zanimljivo u svijetu divljih životinja?

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-11-4

Gleb Ermolaev dobrovoljno se prijavio u rat i jako je želio ući u obavještajnu službu. Međutim, rečeno mu je da će biti časnik za probijanje oklopa i dobio je dugu protutenkovsku pušku.

Pripremajući se za bitku, Gleb je iskopao svoj prvi rov. U zoru su nacisti počeli pucati na položaje voda. Gleb je žurno napunio pištolj, čučnuo u svom rovu, a zatim ispružio glavu kako bi procijenio situaciju. Tenk se kotrljao preko livade ravno prema Glebovom rovu, a za njim su trčali fašistički mitraljezi. Kad se Gleb Ermolaev spremao za bitku, mislio je da će morati pucati u bok fašističkog tenka, gdje je oklop bio tanak, ali sada je morao pucati u prednji oklop, koji svaka granata ne može primiti.

Glebu Ermolaevu bilo je neugodno zbog zapovjednikove pohvale.

(Prema A.V. Mityaev) (353 riječi)

Vježbajte

1. Napišite sažetak na temelju fragmenta priče "Duga puška" A.V.Mityaeva.

2. Obrazloženo odgovorite na pitanje: Koje osobine karakteriziraju pravog vojnika?

Prezentacija s kreativnim zadatkom br. KI-11-5