Kriteriji za ocjenjivanje prepričavanja u osnovnoj školi. Kriteriji ocjenjivanja književnog čitanja u osnovnoj školi
Pri usmenom prenošenju glavnog sadržaja teksta na stranom jeziku stručno usmjerene naravi ocjenjuje se:
Potpunost i točnost prijenosa osnovnih informacija;
Poznavanje neutralnog vokabulara;
Poznavanje pojmova i profesionalizama;
Sociokulturna znanja neophodna za razumijevanje teksta;
Koherentnost prijenosa sadržaja;
Logička struktura poruke (otkrivanje uzročno-posljedičnih veza).
Pokazatelji se ocjenjuju na ljestvici od 4 točke: 5 bodova (izvrsno), 4 boda (dobro), 3 boda (zadovoljavajuće), 2 boda (nezadovoljavajuće).
3. Kriteriji za vrednovanje usmene monološke poruke na temu
Regulatorni zahtjevi: volumen izgovora 12-25 fraza.
"Sjajno":
Potpuno otkrivanje teme;
Bogat vokabular;
Ispravno leksičko, gramatičko i fonetsko oblikovanje izjave;
Prirodna brzina govora, bez zamjetnih pauza;
Dostupnost zaključaka.
"Fino":
Tema je obrađena dosta u potpunosti;
Dovoljan vokabular;
Mali broj gramatičkih, leksičkih i fonetskih grešaka;
Prirodna brzina govora s manjim pauzama i ponavljanjima;
Semantička cjelovitost i logika iskaza donekle su narušene;
Prisutnost zaključaka i zaključaka.
"Zadovoljavajuće":
Tema je djelomično obrađena;
Rječnik je nedovoljan;
Umjeren broj grešaka u gramatici i vokabularu;
Brzina govora je spora s čestim pauzama i ponavljanjima;
Značenjska cjelovitost i logičnost iskaza značajno su narušeni;
Nema zaključaka ni zaključaka.
"Nezadovoljavajući":
Tema se ne otkriva;
Siromašan vokabular;
Veliki broj gramatičkih, leksičkih i fonetskih grešaka;
Spori tempo govora, duge pauze;
Semantička nepotpunost iskaza;
Nedostatak logike u izjavi;
Nedostatak zaključaka i zaključaka;
Čitanje teksta napisanog tijekom pripreme za usmeni odgovor.
4. Kriteriji za ocjenjivanje leksičko-gramatičkog ispita
90-100% točnih odgovora - “odlično”
76-89% točnih odgovora - “dobro”
60-75% točnih odgovora - “zadovoljava”
Manje od 60% točnih odgovora je “nezadovoljavajuće”
Pokazatelji se ocjenjuju na ljestvici od 4 točke, bodovi se zbrajaju i prikazuje se prosječna ocjena.
Metodološki materijali koji definiraju postupke ocjenjivanja
Usmjeravanje
u disciplini “Strani jezik u području prava”
za studente 1. godine smjera 030900.62 “Pravosuđe”
Redovni oblik obrazovanja
2. semestar
Ukupno sati praktične nastave – 50 (25 sati)
Maksimalan broj bodova u disciplini je 100:
40 bodova – rad u nastavi
20 bodova – rješavanje kontrolnih zadataka
40 bodova – samostalan rad
Rad u učionici (40 bodova)
Maksimalan broj bodova za jednu lekciju je 1,6 bodova ("izvrsno" - 1,6 bodova; "dobro" - 1,3; "zadovoljavajuće" - 1); participacija – 0,5.
Test (20 bodova)
Test br. 1.
Leksiko-gramatički test u FEPO formatu(u elektronskoj ljusci SunRav) .
Kontrolni objekt: govorne i jezične kompetencije u okviru proučavanog gradiva (OK-5; OPK-6; PPK-8.).
Kriteriji evaluacije: 90-100% točnih odgovora - “odlično”; 76-89% točnih odgovora - “dobro”; 50-75% točnih odgovora je “zadovoljavajuće”. Manje od 50% točnih odgovora je „ne zadovoljava. Maksimalna ocjena za test je 10 bodova: 10 bodova - "odličan", 8 bodova - "dobar", 6 bodova - "zadovoljava". Rezultat: 6-10 bodova - kompetencije su formirane, manje od 6 bodova - kompetencije nisu formirane.
Test br. 2.
Pismo: pisanje eseja "Ja i moja karijera".
Kontrolni objekt: govorne i jezične kompetencije u okviru proučavanog gradiva. Gramatika: red riječi u rečenici, vremensko slaganje ( OK-5; OPK-6; PPK-8.).
Kriteriji evaluacije:
Esej mora sadržavati najmanje 15 rečenica
Maksimalan broj bodova za kolokvijum je 10: za svaku pravilno složenu rečenicu - 0,5 bodova. Sadržaj se dodatno ocjenjuje: 2,5 boda – “izvrsno”; 2 boda - "dobro"; 1,5 bodova - "zadovoljavajuće".
Kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja (prezentacije) Moskva, 2017. Kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja-prezentacije organizacija koje provode obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja. Preporučeni kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja od strane organizacija koje provode obrazovne programe visokog obrazovanja
Dodatak 4 pismu Rosobrnadzor od 12.10.2017 br. 10-718
Kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja (prezentacije)
1. Kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja od strane organizacija koje provode obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja
Završni eseji koji udovoljavaju utvrđenim zahtjevima mogu se provjeravati prema kriterijima ocjenjivanja.
Uvjet br. 1. “Opseg završnog eseja”
Ne postoji maksimalan broj riječi u eseju. Ako esej sadrži manje od 250 riječi (sve riječi, uključujući funkcijske riječi, uključene su u brojanje), tada se "neuspjeh" daje za neispunjenje zahtjeva br. 1 i "neuspjeh" za rad u cjelini ( takav se esej ne provjerava prema kriterijima ocjenjivanja).
Uvjet br. 2. “Samostalnost u pisanju završnog eseja”
Završni esej izrađuje se samostalno. Nije dopušteno kopirati esej (fragmente eseja) iz bilo kojeg izvora ili reproducirati tuđi tekst po sjećanju (rad drugog sudionika, tekst objavljen u papirnatom i(li) elektroničkom obliku i sl.).
Dopušteno je izravno ili neizravno citiranje uz obaveznu poveznicu na izvor (link se daje u slobodnom obliku). Opseg citata ne smije premašiti obim vlastitog teksta sudionika.
Ako je esej priznat kao nesamostalan, tada se ocjenjuje „neuspjeh” za neispunjavanje zahtjeva br. 2 i „neuspjeh” za rad u cjelini (takav se esej ne provjerava prema kriterijima ocjenjivanja).
Završni esej koji zadovoljava utvrđene zahtjeve ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
- “Relevantnost za temu”;
- "Argumentacija. Privlačenje književne građe“;
- “Kompozicija i logika zaključivanja”;
- “Kvaliteta pisanog govora”;
- "Pismenost".
Da biste dobili "prolaz" za završni esej, morate dobiti "prolaz" za kriterije br. 1 i br. 2 (davanje "neuspjeha" za jedan od ovih kriterija automatski dovodi do "neuspjeha" za rad kao cjelina), kao i dodatni “prolaz” za jedan iz ostalih kriterija.
Kriterij br. 1 “Relevantnost za temu”
Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sadržaj eseja.
Sudionik mora obrazložiti predloženu temu, birajući način na koji će je otkriti (primjerice, odgovoriti na pitanje postavljeno u temi, ili razmisliti o predloženom problemu i sl.).
“Neuspješno” se daje samo ako esej ne odgovara temi ili ne pokazuje konkretnu svrhu iskaza, odnosno komunikacijsku namjeru. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij broj 2 “Argumentacija. Privlačenje književnog materijala"
Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sposobnost korištenja književne građe (djela beletristike, dnevnika, memoara, publicistike, djela usmene narodne umjetnosti (osim malih žanrova), drugih književnih izvora) za argumentiranje vlastitog stajališta.
Sudionik mora graditi argumentaciju, koristeći za argumentaciju barem jedno djelo domaće ili svjetske književnosti, birajući vlastiti put korištenja književne građe; istodobno može prikazati različite razine razumijevanja književnoga teksta: od elemenata semantičke analize (primjerice teme, problematike, radnje, likova itd.) do sveobuhvatne analize djela u jedinstvu forme i sadržaj i njegovo tumačenje u aspektu odabrane teme.
“Neuspješno” se daje ako je esej napisan bez korištenja književnog materijala ili je sadržaj djela značajno iskrivljen ili se književna djela samo spominju u djelu, a da ne postanu temelj za argumentaciju. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 3 “Sastav i logika zaključivanja”
Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sposobnost logičke konstrukcije razmišljanja o predloženoj temi. Sudionik mora održavati ravnotežu između teza i dokaza.
"Neuspjeh" se daje ako gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja onoga što je rečeno ili ako nedostaju dio teza i dokaza. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti govorni format teksta eseja.
Polaznik mora točno izražavati svoje misli, koristeći se raznolikim vokabularom i različitim gramatičkim strukturama, te po potrebi prikladno koristiti pojmove.
Ocjenjuje se "neuspjeh" ako niska kvaliteta govora (uključujući govorne pogreške) značajno otežava razumijevanje značenja eseja. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 5 “Pismenost”
Ovaj kriterij omogućuje procjenu pismenosti maturanta.
“Pad” se daje ako postoji ukupno više od pet pogrešaka na 100 riječi: gramatičke, pravopisne, interpunkcijske.
2. Kriteriji za ocjenjivanje završne prezentacije organizacija koje provode obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja
Završni sažetak je detaljno napisan.
Završne prezentacije koje zadovoljavaju utvrđene uvjete dopuštene su na provjeru prema kriterijima ocjenjivanja:
Zahtjev br. 1. “Opseg završne prezentacije”
Maksimalan broj riječi u prezentaciji nije utvrđen: sudionik mora polaziti od sadržaja izvornog teksta.
Ako prezentacija sadrži manje od 150 riječi (sve riječi, uključujući funkcijske riječi, uključene su u brojanje), tada se "neuspjeh" daje za neispunjenje zahtjeva br. 1 i "neuspjeh" za rad u cjelini ( takva se prezentacija ne provjerava prema kriterijima ocjenjivanja).
Zahtjev br. 2. “Samostalnost u pisanju konačnog sažetka”
Završnu prezentaciju izrađuje samostalno. Nije dopušteno kopiranje prezentacije iz bilo kojeg izvora (rad drugog sudionika, izvorni tekst i sl.).
Ako je prezentacija prepoznata kao nesamostalna, tada se ocjenjuje „neuspjeh” za neispunjavanje zahtjeva br. 2 i „neuspjeh” za rad u cjelini (takva prezentacija se ne provjerava prema kriterijima ocjenjivanja).
Konačna prezentacija (detaljna), koja ispunjava utvrđene zahtjeve, ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
- “Sadržaj prezentacije”;
- “Logički prikaz”;
- “Korištenje stilskih elemenata izvornog teksta”;
- “Kvaliteta pisanog govora”;
- "Pismenost".
Kriteriji broj 1 i broj 2 su glavni.
Da biste dobili "kredit" za konačnu prezentaciju, morate dobiti "prolaz" za kriterije br. 1 i br. 2 ("neuspjeh" za jedan od ovih kriterija automatski dovodi do "neuspjeha" za rad u cjelini ), kao i dodatni “prolaz” za jedan iz drugih kriterija.
Kriterij br. 1 “Sadržaj prezentacije”
Provjerava se polaznikova sposobnost prenošenja sadržaja izvornog teksta.
“Neuspjeh” se daje ako je sudionik značajno iskrivio sadržaj izvornog teksta ili nije prenio njegov sadržaj. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 2 “Logična prezentacija”
Provjerava se sposobnost polaznika da logično i dosljedno prezentira sadržaj izvornog teksta te da izbjegne neopravdana ponavljanja i narušavanja dosljednosti unutar semantičkih dijelova izlaganja.
"Neuspjeh" se daje ako gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja onoga što je prikazano. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 3 "Korištenje stilskih elemenata izvornog teksta"
Ocjenjuje se "neuspjeh" ako prezentaciji u potpunosti nedostaju elementi stila izvornog teksta. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 4 “Kvaliteta pisanog govora”
Ispituje se sposobnost sudionika da izrazi svoje misli različitim vokabularom i različitim govornim strukturama.
“Neuspjeh” se daje ako niska kvaliteta govora (uključujući grube govorne pogreške) značajno otežava razumijevanje značenja prezentacije. U svim ostalim slučajevima daje se "kredit".
Kriterij br. 5 “Pismenost”
Provjerava se pismenost sudionika.
“Pad” se daje ako ima ukupno više od deset pogrešaka na 100 riječi: gramatičkih, pravopisnih, interpunkcijskih.
3. Preporučeni kriteriji za ocjenjivanje završnog eseja od strane organizacija koje provode obrazovne programe visokog obrazovanja
Esej se ocjenjuje prema deset kriterija, vodeći računa o opsegu i samostalnosti.
Kriteriji broj 1 i broj 2 su glavni.
Ako se pri provjeri eseja prema kriteriju br. 1 ili br. 2 daje 0 bodova, tada se esej ne provjerava dalje: za sve ostale kriterije daje se 0 bodova.
| Kriteriji evaluacije | Bodovi |
| K1. Odgovarajuća tema | |
| Sudionik otkriva temu eseja ili raspravlja o predloženoj temi u ovom ili onom obliku, birajući uvjerljiv način da je otkrije (na primjer, odgovara na pitanje postavljeno u temi, ili razmišlja o predloženom problemu, itd.), komunikacijska namjera eseja je jasno izražena | 2 |
| Sudionik površno govori o predloženoj temi ili govori o temi bliskoj predloženoj; može se uočiti komunikacijska namjera eseja | 1 |
| Esej ne odgovara temi, i/ili komunikacijska namjera eseja nije vidljiva |
0 |
| K2. Argumentacija. Privlačenje književne građe | |
| Prilikom otkrivanja teme eseja polaznik gradi obrazloženje na temelju djela (djela) domaće ili svjetske književnosti po vlastitom izboru, pokazujući različitu razinu razumijevanja književne građe: od elemenata semantičke analize (npr. teme, problematika, radnja, likovi itd.) do složene analize književnog teksta u jedinstvu forme i sadržaja; izbor književnog djela i aspekti njegove analize obrazloženi su temom; nije učinjena više od 1 činjenične pogreške vezane uz poznavanje književne građe (pravopisna pogreška u pisanju autora i naslova djela, imena likova i toponima djela, u prikazu radnje, književnih i povijesnih činjenica , itd.) |
2 |
| Sudionik gradi argument na temelju književnog materijala, ali je ograničen na općenite izjave o umjetničkom djelu, i/ili privlači književnu građu koja nije sasvim primjerena sa stajališta odabrane teme, i/ili je ograničeno na jednostavno prepričavanje književnog djela, i/ili učinjene su 2–4 činjenične pogreške vezane uz poznavanje književne građe |
1 |
| Esej je napisan bez korištenja književnog materijala, ili se književna djela samo spominju u djelu, a da ne postanu temelj za zaključivanje, i/ili esej sadrži 5 ili više činjeničnih pogrešaka vezanih uz poznavanje književne građe |
0 |
| K3. Sastav | |
| Esej se odlikuje kompozicijskom cjelovitošću, logičnim prikazom misli i proporcionalnošću dijelova; unutar semantičkih dijelova nema kršenja slijeda ili nerazumnih ponavljanja misli | 2 |
| Djelo se odlikuje kompozicijskom cjelovitošću, njegovi dijelovi su međusobno logički povezani, ali unutar semantičkih dijelova postoji ne više od 2 kršenja dosljednosti i nerazumno ponavljanje misli, i/ili je kompozicijska ideja vidljiva u eseju, ali postoji ne više od 2 kršenja kompozicijske veze između semantičkih dijelova, i/ili se misao ne razvija |
1 |
| Logičke povrede ometaju razumijevanje značenja onoga što je napisano ili nedostaju dio teza i dokaza | 0 |
| K4. Kvaliteta govora | |
| Esej karakterizira točnost izražavanja misli, korištenje raznovrsnog vokabulara i različitih gramatičkih struktura te primjerena uporaba pojmova | 2 |
| Esej karakterizira točnost izražavanja misli, ali se može pratiti monotonija gramatičke strukture govora | 1 |
| Loša kvaliteta govora značajno otežava razumijevanje značenja - i/ili esej karakterizira siromašan vokabular i monotonija gramatičke strukture govora | 0 |
| K5. Originalnost eseja | |
| Esej karakterizira kreativan, nestandardni pristup otkrivanju teme (postoje zanimljive misli, ili neočekivani i istodobno uvjerljivi argumenti, ili originalna zapažanja, itd.) ili svjetlina stila | 1 |
| Esej ne pokazuje kreativan, nestandardan pristup ili originalnost stila | 0 |
| K6. Govorne norme | |
| Govornih grešaka nema ili su napravljene 1-2 govorne greške | 2 |
| Napravljene su 3–4 govorne pogreške | 1 |
| Napravljeno je 5 ili više govornih pogrešaka | 0 |
| K7. Pravopisni standardi | |
| Nema pravopisnih grešaka ili je napravljena 1 greška | 3 |
| Bilo je 2-3 pravopisne greške | 2 |
| Bilo je 4-5 pravopisnih pogrešaka | 1 |
| Napravljeno je više od 5 pravopisnih pogrešaka | 0 |
| K8. Interpunkcijske norme | |
| Nema interpunkcijskih pogrešaka ili je napravljena 1 pogreška | 3 |
| Napravljene su 2–3 interpunkcijske pogreške | 2 |
| Napravljeno je 4–5 interpunkcijskih pogrešaka | 1 |
| Napravljeno je više od 5 interpunkcijskih pogrešaka | 0 |
| K9. Gramatička pravila | |
| Nema gramatičkih grešaka ili je napravljena 1 gramatička greška | 2 |
| Napravljene su 2-3 gramatičke pogreške | 1 |
| Napravljene su 4 ili više gramatičkih pogrešaka | 0 |
| K10. Činjenična točnost u pozadinskom (neknjiževnom) materijalu | |
| Nema činjeničnih pogrešaka | 1 |
| Bilo je činjeničnih pogrešaka (1 ili više) u pozadinskom materijalu | 0 |
| MAKSIMALNI BODOVI | 20 |
Završni esej za osobe s invaliditetom, djecu s teškoćama u razvoju i osobe s invaliditetom može se, na njihov zahtjev i ako za to postoje odgovarajuće medicinske indikacije, obaviti usmeno. Ocjenjivanje završnog eseja navedene kategorije sudionika završnog eseja provodi se prema dva utvrđena zahtjeva „Opseg završnog eseja“ i „Samostalnost u pisanju završnog eseja“. Završni esej koji udovoljava utvrđenim zahtjevima ocjenjuje se prema kriterijima. Da biste dobili "kredit" za završni esej, morate dobiti "kredit" za kriterije br. 1 i br. 2, kao i dodatni "kredit" za jedan od kriterija br. 3 ili br. 4. Kao završni esej se ne provjerava prema kriteriju br. 5.
Pri ocjenjivanju pismenosti treba voditi računa o specifičnostima pisanog govora gluhih i nagluhih učenika koje se očituju u „agramatizmima“ koje treba smatrati istovrsnim, a ne grubim pogreškama.
Završna prezentacija za osobe s invaliditetom, djecu s teškoćama u razvoju i osobe s invaliditetom može se, na njihov zahtjev i ako za to postoje odgovarajuće medicinske indikacije, održati usmeno. Ocjenjivanje završnog izlaganja navedene kategorije sudionika završnog izlaganja provodi se prema dva utvrđena zahtjeva „Opseg završnog izlaganja“ i „Samostalnost u pisanju završnog izlaganja“. Završna prezentacija koja zadovoljava postavljene uvjete ocjenjuje se prema kriterijima. Za dobivanje “kredita” za finalnu prezentaciju potrebno je dobiti “kredit” za kriterije br. 1 i br. 2, kao i dodatni “kredit” za jedan od kriterija br. 3 ili 4. Takva završna prezentacija prema kriteriju broj 5 se ne provjerava.
Kriteriji ocjenjivanja književnog čitanjaProvjera znanja čitanja provodi se mjesečno za svakog učenika, a ocjena se upisuje u razrednik prema sljedećim kriterijima:
Tečnost, korektnost, svjesnost, izražajnost
Ocjena "5" - postavlja se ako su ispunjena sva 4 uvjeta.
Ocjena "4" - daje se ako je zadovoljen standard tečnosti čitanja (različit u svakom razredu iu svakom tromjesečju), ali nije ispunjen jedan od ostalih zahtjeva.
Ocjena "3" - daje se ako je zadovoljen standard tečnosti, ali nisu ispunjena dva druga zahtjeva.
Ocjena "2" - daje se ako je standard tečnosti zadovoljen, ali ostala tri zahtjeva nisu ispunjena, ili standard tečnosti nije zadovoljen, ali su preostali zahtjevi zadovoljeni.
Individualno, kada učenik čita pravilno, izražajno, razumije pročitano, ali malim brojem riječi ne zadovoljava standard tečnosti, ocjenjuje se pozitivno.
Čitanje napamet
Ocjena "5" - čvrsto, bez poticanja, zna napamet, izražajno čita.
Ocjena "4" - zna pjesmu napamet, ali dopušta preraspodjelu riječi prilikom čitanja, samostalno ispravlja eventualne netočnosti.
Ocjena "3" - čita napamet, ali pri čitanju otkriva nestalnu asimilaciju teksta.
Ocjena "2" - prekida niz pri čitanju, ne reproducira tekst u potpunosti.
Izražajno čitanje pjesme
Zahtjevi za izražajnim čitanjem:
1. Ispravno postavljanje logičkog naglaska.
2. Promatrajte pauze.
3. Pravilan izbor tempa.
4. Održavanje potrebne intonacije.
5. Očitavanje bez grešaka.
Ocjena "5"
Ocjena "4" - 1-2 zahtjeva nisu ispunjena.
Ocjena "3" - greške su napravljene na tri zahtjeva.
Ocjena "2" - Pogreške su napravljene na više od tri zahtjeva.
Čitanje po ulogama
Zahtjevi za čitanje prema ulozi:
2. Odaberite ispravnu intonaciju.
Ocjena "5" - svi zahtjevi su ispravno ispunjeni.
Ocjena "4" - napravljene su pogreške u vezi s jednim zahtjevom.
Ocjena "3" - greške su napravljene na dva zahtjeva.
Ocjena "2" - Pogreške su napravljene na tri zahtjeva.
Prepričavanje
Ocjena "5" – prepričava sadržaj pročitanog samostalno, dosljedno, ne ispuštajući glavno (detaljno ili kratko ili prema planu), točno odgovara na postavljeno pitanje, zna potkrijepiti odgovor na pitanje čitanjem odgovarajućih ulomaka.
Ocjena "4" - napravi 1-2 pogreške, netočnosti, te ih sam ispravi.
Ocjena "3" - prepričava priču uz pomoć sugestivnih pitanja učitelja, ne može dosljedno prenijeti sadržaj pročitanog, pravi govorne pogreške.
Ocjena "2" - ne može prenijeti sadržaj onoga što je pročitao.
Test
Svaki test sastoji se od deset zadataka različite težine. Za dovršetak testa daje se lekcija. Izvršen zadatak se boduje 1 bodom, neizvršen zadatak boduje se 0 bodova.
"5" - učenik je postigao 9-10 bodova;
"4" - učenik je postigao 7-8 bodova;
"3" - učenik je postigao 5-6 bodova;
"2" - učenik je osvojio manje od 5 bodova.
Procjena vještina čitanja (tempo, metoda, točnost, razumijevanje)
2. razred
Ocjena "5" - učenik čita cijelim riječima, jasno izgovara riječi koje čita; tempo čitanja - najmanje 50 riječi u minuti, održava pravilnu intonaciju ovisno o interpunkcijskim znakovima, daje cjelovite odgovore na pitanja o sadržaju pročitanog teksta.
Ocjena "4" - učenik čita više od 40 riječi u minuti cijelim riječima, održava potrebnu intonaciju i pauze, pravilno prenosi sadržaj pročitanog (djelomično uz pomoć nastavnika), ne čini grube govorne pogreške.
Ocjena "3" - učenik pravilno čita slogove brzinom manjom od 40 riječi u minuti; prenosi sadržaj pročitanog pomoću pitanja nastavnika.
Ocjena "2" - student ne ispunjava uvjete utvrđene za ocjenu “3”.
3. razred
Ocjena "5" - učenik čita cijelim riječima, brzinom od 60 riječi u minuti ili više riječi i više od 80 riječi u minuti tiho, s pravilnom intonacijom; zna detaljno i jezgrovito prenijeti sadržaj pročitanog i o tome izreći vlastiti informirani sud.
Ocjena "4" - učenik čita tekst naglas cijelim riječima, brzinom od najmanje 55 riječi u minuti, uz pravilnu intonaciju; zna prenijeti sadržaj pročitanog; brzina tihog čitanja od najmanje 70 riječi u minuti.
Ocjena "3" - učenik čita cijele riječi brzinom od najmanje 45 riječi u minuti; u nekim slučajevima prelazi na slogovno čitanje; ne čini više od pet grešaka; pravi 1-2 pogreške u odgovaranju na pitanja na temelju teksta; Čitam tihim tempom od najmanje 60 riječi u minuti.
Ocjena "2"
4. razred
Ocjena "5" - učenik čita cijelim riječima, brzinom od najmanje 90 riječi u minuti glasno i više od 110 riječi u minuti tiho; zna kako formulirati glavnu ideju onoga što je pročitao, usporediti činjenice i izvući zaključke; može sastaviti priču o junaku prema planu, odabirući za to potrebne dijelove pročitanog teksta.
Ocjena "4" - učenik čita cijele riječi brzinom od najmanje 70 riječi u minuti naglas i više od 90 riječi tiho; kada formulira glavnu ideju djela, pribjegava pomoći učitelja; zna napisati priču o junaku; razumije glavnu misao; zna izraziti svoje mišljenje o onome što čita.
Ocjena "3" - učenik čita cijele riječi brzinom od najmanje 60 riječi u minuti naglas i najmanje 80 riječi tiho; određuje glavnu ideju djela uz pomoć nastavnika; teško mu je ukratko prepričati pročitano; priča o junaku sastavljena je prema planu koji je predložio učitelj; razumije sadržaj djela i zna odgovarati na pitanja (ponekad uz pomoć nastavnika).
Ocjena "2" - student ne ispunjava uvjete koji ispunjavaju ocjenu “3”.
Ispitni rad OGE iz ruskog jezika sastoji se od tri dijela.
Prvi dio rada je pisanje sažetog sažetka slušanog teksta.
Ovaj oblik zahtijeva ne samo mobilizaciju učenikovog pamćenja, već, prije svega, strukturiranu percepciju sadržaja teksta, sposobnost da se u njemu prepoznaju mikroteme, odredi ono glavno, bitno u njima i odsiječe ono sekundarno. Dakle, sažeto izlaganje potiče diplomanta na informacijsku obradu teksta. Pritom se traže ne samo reproduktivne, već i produktivne komunikacijske vještine, a prije svega sposobnost odabira leksičkih i gramatičkih sredstava koja omogućuju koherentno i sažeto prenošenje primljenih informacija.
Osnovni pristupi ocjenjivanju sažetog prikaza predstavljeni su u FIPI dokumentu „Metodički materijali za voditelje i članove područnih predmetnih povjerenstava za provjeru izvršenja zadataka s detaljnim odgovorom za ispitne radove OGE 2017.“
(1. vježba)
Poslušajte tekst i napišite sažeti sažetak.
Imajte na umu da morate prenijeti glavni sadržaj svake mikro-teme i cijelog teksta u cjelini.
*Opseg prezentacije je najmanje 70 riječi.
Napišite svoj sažetak urednim, čitljivim rukopisom.
* Pri brojanju riječi uzimaju se u obzir i nezavisni i pomoćni dijelovi govora. Svaki niz riječi napisan bez razmaka se računa (na primjer, "još uvijek" je jedna riječ, "još uvijek" su dvije riječi). Inicijali s prezimenom smatraju se jednom riječi (na primjer, "M.Yu. Lermontov" je jedna riječ). Bilo koji drugi simboli, posebno brojevi, ne uzimaju se u obzir prilikom izračuna (na primjer, "5 godina" je jedna riječ, "pet godina" su dvije riječi).
Ako prezentacija sadrži manje od 50 riječi, tada se takav rad ne računa i ocjenjuje se s nula bodova, zadatak se smatra neizvršenim.
Kriteriji ocjenjivanja zadatka 1
stol 1
| № | Kriteriji za ocjenu sažetog prikaza OGE na ruskom jeziku | Bodovi |
| IR1 | Sadržaj prezentacije (vidi tablicu 2*) | |
| Ispitanik je točno prenio glavni sadržaj teksta koji je slušao, odražavajući sve mikroteme važne za njegovu percepciju navedene u tablici 2*. | 2 | |
| Ispitanik je prenio glavni sadržaj teksta koji je slušao, ali je propustio ili dodao 1 mikrotemu. | 1 | |
| Ispitanik je prenio glavni sadržaj slušanog teksta, ali je propustio ili dodao više od 1 mikroteme. | 0 | |
| IR2 | Sažimanje izvornog teksta | |
| Ispitanik je primijenio 1 ili više tehnika kompresije teksta, koristeći ih kroz cijeli tekst. | 3 | |
| Ispitanik je primijenio 1 ili više tehnika sažimanja teksta, pomoću kojih je sažimao 2 tekstualne mikroteme. | 2 | |
| Ispitanik je primijenio 1 ili više tehnika sažimanja teksta, koristeći ih za sažimanje 1 mikroteme teksta. | 1 | |
| Ispitanik nije koristio tehnike kompresije teksta. | 0 | |
| IR3 | Semantička cjelovitost, koherentnost govora i dosljednost izlaganja | |
| Rad ispitanika karakterizira semantička cjelovitost, verbalna koherentnost i dosljednost prezentacije: - nema logičkih pogrešaka, slijed prezentacije nije poremećen; - nema kršenja podjele teksta na odlomke u radu. | 2 | |
| Ispitanikov rad karakterizira semantička cjelovitost, koherentnost i dosljednost izlaganja, ali je učinjena 1 logička pogreška i/ili rad sadrži 1 kršenje paragrafske podjele teksta. | 1 | |
| Ispitanikov rad pokazuje komunikacijsku namjeru, ali je učinjeno više od 1 logičke pogreške i/ili su bila 2 slučaja kršenja podjele teksta na odlomke. | 0 |
*Tablica 2 vidi FIPI dokument
Maksimalan broj bodova za sažeto izlaganje prema kriterijima IR1 – IR3 je 7
Stručnjak provjerava rad ako sadrži najmanje 50 riječi.
Pri pisanju prezentacije ispitanik može koristiti vokabular koji se razlikuje od onog predstavljenog u izvornom tekstu ili u informacijama o tekstu.
Ispitanik mora napisati pripovijedanje od osobe od koje potječe pripovijedanje u izvornom tekstu.
Ako se u izvornom tekstu nalaze vlastita imena, treba ih ispisati na ploču.
Čitajući ispitni list vještak utvrđuje:
Podudarnost broja mikrotema u radu ispitanika s brojem mikrotema u informacijama o tekstu;
Slijed mikrotema u radu ispitanika koji mora odgovarati slijedu mikrotema u informacijama o tekstu;
Točnost prijenosa informacija u svakoj mikrotemi.
Važno je napomenuti da prezentacija nije reproducirani, već kreirani tekst. Ova odredba usmjerava stručnjake koji ocjenjuju studentovo izlaganje da uzmu u obzir ne samo sadržajne karakteristike sažetog izlaganja (prisutnost mikrotema, ključnih riječi), već i logiku razvoja autorove misli.
Autor teksta može otkriti opću tezu formuliranu u prvom odlomku, može aktualizirati nove aspekte u naizgled dobro poznatom konceptu, može opovrgnuti prevladavajuću predodžbu o pojedinom fenomenu itd. Dakle, u navedenom studentskom radu vidimo potpunu usklađenost prezentacije sa strukturnim i semantičkim dijelovima izvornog teksta.
To se, primjerice, očituje u nizu ključnih riječi: poziv, talent, naporan rad, sreća, stručnjak, omiljena profesija itd. Zato, kako bi se povećala objektivnost i pouzdanost provjere, stručnjak treba vrlo pažljivo proučiti izvorni tekst, identificirati autorovu svrhu koja se ogleda u izboru teme, slijedu semantičkih dijelova i odabiru teksta. govorna sredstva.
Državna završna svjedodžba
Na ruskom
XI razred
ZBIRKA PRIČA
Sastavio:
Vylitok S.V. – metodičar Znanstveno-metodološkog centra za razvoj obrazovanja LPR
Objašnjenje
Državna završna svjedodžba ruskog jezika u 11. razredu obavezna je i provodi se u obliku prezentacije bez kreativnog zadatka.
Zbirka sadrži tekstove 50 izlaganja koja zadovoljavaju uvjete za izvođenje detaljnog izlaganja i omogućuju provjeru cjelovite razvijenosti komunikacijskih vještina učenika (percepcija slušanih informacija, njihova detaljna reprodukcija, samostalno određivanje predmeta i zadataka). iskaz, izbor potrebnih govornih sredstava za njihovo rješavanje), kao i pravopisne i interpunkcijske vještine.
Za rješavanje zadatka državne završne svjedodžbe iz ruskog jezika predviđeno je 90 minuta, tijekom kojih učenici detaljno reproduciraju primarni tekst predložene prezentacije, uzimajući u obzir njegov sadržaj i strukturnu cjelovitost (bez dodatnog kreativnog zadatka). Prezentacija se provodi prema tradicionalnoj metodi.
Odbrojavanje počinje od trenutka kada učenici počnu raditi na zadatku.
Tekst predložen za izlaganje čita se dva puta. Pri prvom slušanju učenici trebaju razumjeti sadržaj, glavnu misao, odrediti temu, povezati je s naslovom (ako postoji), ako nema naslova, razmisliti što bi to moglo biti; odrediti glavnu vrstu govora (pripovijedanje, opis, obrazloženje); zapamtiti redoslijed mikrotema. Nakon prvog slušanja učenici mogu izraditi skice u obliku plana i pojedinih posebno izražajnih riječi i izraza.
Slušajući drugi put tekst, učenici pojašnjavaju svoj plan, obraćaju više pozornosti na činjenice (datume, imena i sl.) te uočavaju izražajne tehnike kojima se autor teksta služi. Ne biste trebali pokušavati zapisati što je više moguće. Važno je vidjeti i dokučiti originalnost autorova stila.
Kritična faza rada na prezentaciji je uređivanje njenog prvog nacrta.
Plan prezentacije ostaje u obliku nacrta. Nije uključen u konačnu verziju. Plan može biti jednostavan ili složen i može uključivati citate i upitne rečenice.
U tekstovima koji se nude za prezentaciju, pripovijedanje se može voditi u prvom licu. Pri prepričavanju sadržaja takvoga teksta učenici mogu zadržati prvo lice ili ga po potrebi zamijeniti trećim. Da bi se prenijela autorova namjera, raspoloženje, stil, pri prepričavanju treba sačuvati prvo lice, a koristiti treće lice u slučajevima kada to neće ometati ispunjenje zadane govorne zadaće.
Nastavnik može ispisati sva vlastita imena (imena, patronimi, prezimena heroja, imena povijesnih događaja, zemljopisna mjesta) na ploču.
Metodologija izvođenja ispitnih prezentacija
Vrlo je važno da učitelj ima priliku najprije tiho pročitati tekst i pripremiti se za njegovo izgovaranje u skladu s potrebnim tonalitetom, izražajnošću, intonacijskom usklađenošću sa sintaksom i interpunkcijom.
Tijekom državne mature rad učenici moraju izraditi samostalno, pa se njihovo razumijevanje teksta ne provjerava pitanjima. Također nema usmenog prepričavanja slušanog i zajedničkog sastavljanja plana.
Državnu završnu svjedodžbu moguće je provesti prema sljedećem planu:
1. Uvodni govor nastavnika (priprema učenika za primarno opažanje teksta).
2. Po potrebi objašnjenje leksičkog značenja pojedinih riječi i izraza i njihovo ispisivanje na ploču (u pravilu su to posuđenice koje se rijetko koriste ili riječi iz rječnika ograničene uporabe: profesionalizmi, dijalektizmi, historizmi). i arhaizmi).
3. Čitanje teksta od strane nastavnika. Čitanje mora biti ispravno (očuvanje ortoepskih normi ruskog jezika, pravilna intonacija jednostavnih kompliciranih i složenih rečenica, konstrukcije s tuđim govorom).
4. Kratka stanka (do pet minuta) tijekom koje se učenici usredotočuju na ono što su čuli, mogu ukratko zapisati glavnu misao, ključne riječi, prezimena, zemljopisne nazive, datume, brojeve i sl.
5. Drugo čitanje teksta od strane nastavnika i slušanje teksta, tijekom kojeg učenici mogu napraviti bilješke u nacrtu u obliku plana, pojedine riječi, fraze potrebne za otkrivanje glavne ideje, za povezivanje dijelova teksta. itd.
6. Učenici pišu nacrt izjave u cijelosti ili u skraćenom obliku (radi uštede vremena možete skratiti pojedine riječi ili izraze).
7. Poboljšanje napisanog (uređivanje). Ovoj fazi rada učenici trebaju posvetiti 15-20 minuta, što će omogućiti poboljšati jezično oblikovanje teksta, postići veću točnost u izražavanju misli, preurediti rečenice u slučaju poteškoća s interpunkcijom i zamijeniti riječi čiji je pravopis upitan. .
8. Izvođenje rada u čistoj verziji (prepisivanje). Učenici trebaju nastojati pisati točno, bez ispravaka, u skladu s normama oblikovanja pisanog teksta (podjela na odlomke).
9. Samoprovjera napisanog.
Posjedovanje pismenog plana ispita nije uvjet.
Kriteriji za ocjenjivanje prezentacije
Za prezentaciju u svjedodžbi o srednjem obrazovanju daje se jedna ocjena iz ruskog jezika.
Prilikom ocjenjivanja rada trebali biste se voditi sljedećim kriterijima:
| Razred | Sadržaj i govor | Pismenost |
| "5" | Sadržaj rada u potpunosti je u skladu s temom. Nema stvarnih grešaka. Sadržaj se prikazuje sekvencijalno. Djelo se ističe bogatstvom vokabulara, raznolikošću korištenih sintaktičkih struktura i točnošću upotrebe riječi. Ostvareno je stilsko jedinstvo i izražajnost teksta. Općenito, u radu je dopuštena 1 greška u sadržaju i 1-2 govorne mane. | Dopušteno: 1 pravopisna, 1 interpunkcijska i 1 gramatička pogreška |
| "4" | Sadržaj rada uglavnom odgovara temi (ima manjih odstupanja od teme). Sadržaj je uglavnom pouzdan, ali ima izoliranih činjeničnih netočnosti i manjih nedosljednosti u iznošenju misli. Leksička i gramatička struktura govora vrlo je raznolika. Stil rada odlikuje se jedinstvom i dovoljnom izražajnošću. Općenito, u djelu nisu dopuštena više od 2 manjka u sadržaju i ne više od 3-4 govorna nedostatka. | Dopuštene: 2 pravopisne ili 2 interpunkcijske pogreške, ili 1 pravopisna i 3 interpunkcijske pogreške, ili 4 interpunkcijske pogreške u nedostatku pravopisnih pogrešaka, kao i 2 gramatičke pogreške |
| "3" | Rad sadrži značajna odstupanja od teme. Djelo je uglavnom pouzdano, ali sadrži neke činjenične netočnosti. Bilo je kršenja redoslijeda prezentacije. Rječnik je siromašan, a sintaktičke strukture monotone, javlja se nepravilna upotreba riječi. Stil rada nije ujednačen, govor nedovoljno izražajan. Općenito, u radu nije dopušteno više od 4 manjka u sadržaju i 5 nedostataka u govoru | Dopušteno: 4 pravopisne i 4 interpunkcijske pogreške, ili 3 pravopisne i 5 interpunkcijske pogreške, ili 7 interpunkcijskih pogrešaka u nedostatku pravopisnih pogrešaka, kao i 4 gramatičke pogreške |
| "2" | Rad nije relevantan za temu. Postoje mnoge činjenične netočnosti. Redoslijed izlaganja misli u svim dijelovima djela je poremećen, među njima nema povezanosti, djelo ne odgovara planu. Rječnik je izrazito siromašan, djelo je napisano kratkim sličnim rečenicama sa slabo izraženom vezom među njima, a česti su slučajevi nepravilne upotrebe riječi. Narušeno je stilsko jedinstvo teksta. Općenito, rad je sadržavao 6 nedostataka u sadržaju i do 7 nedostataka u govoru | Dopušteno: 7 pravopisnih i 7 interpunkcijskih pogrešaka, ili 6 pravopisnih i 8 interpunkcijskih pogrešaka, ili 5 pravopisnih i 9 interpunkcijskih pogrešaka, ili 8 pravopisnih i 6 interpunkcijskih pogrešaka, kao i 7 gramatičkih pogrešaka. |
| "1" | Rad je sadržavao više od 6 grešaka u sadržaju i više od 7 grešaka u govoru | Postoji više od 7 pravopisnih, 7 interpunkcijskih i 7 gramatičkih pogrešaka |
Prilikom ocjenjivanja pisanog rada broju bodova dobivenih za sadržaj izlaganja pribraja se broj bodova za jezično oblikovanje (pismenost) te se njihov zbroj dijeli s dva. Ako kvocijent dijeljenja nije cijeli broj, tada se zaokružuje na veći broj.
Priroda pogrešaka također se uzima u obzir tijekom procesa ocjenjivanja. Među njima treba razlikovati negrube, ponavljajuće i slične.
Manje pogreške uključuju:
Iznimke od pravila;
Pisanje velikog slova u složenim vlastitim imenima;
Slučajevi kombiniranog i odvojenog pisanja prefiksa u prilozima formiranim od imenica s prijedlozima, čiji pravopis nije reguliran pravilima;
Slučajevi kontinuiranog i odvojenog pisanja s neprilozima i participima koji djeluju kao predikat;
Pisanje s, i iza prefiksa;
Slučajevi teškog razlikovanja nisu ni jedno ni drugo;
Pisanje vlastitih imena neruskog podrijetla;
Korištenje jednog interpunkcijskog znaka umjesto drugog;
Nedosljednost interpunkcijskih znakova.
Kod brojanja dvije manje pogreške jednake su jednoj.
Slične pogreške uključuju pogreške po jednom pravilu, ako su uvjeti za odabir pravopisa povezani s gramatičkim ( bockati, boriti se) i fonetski ( pita, cvrčak) značajke.
Prve tri greške iste vrste računaju se kao jedna, svaka sljedeća se računa kao samostalna.
Za ponavljanje To uključuje pogreške koje se koriste u istoj riječi ili korijenu riječi s istim korijenom.
U nekim slučajevima može se dogoditi da studentov rad sadrži velik broj pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka, ali gotovo da nema leksičkih, gramatičkih i stilskih pogrešaka. U tom se slučaju ukupna (visoka) ocjena pismenosti smanjuje za dva boda.
Ako u radu gotovo da nema pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka, ali ima puno pogrešaka drugih vrsta, tada se ukupna (niska) ocjena pismenosti povećava za dva boda.
