Курсовая работа своеобразное развитие музыкального журнала. Музыкальная журналистика на примере журнала 'Rolling Stone' Актуальность проекта редакции музыкального журнала
Актуальность
Вид проекта
– практико-ориентированный.
Участники проекта: дети с 2 до 7 лет, родители, педагоги, специалисты ДОУ.
Проблема: как организовать музыкальную образовательную деятельность в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
Цель: Становление и развитие нравственных качеств дошкольников посредством музыкальной деятельности в ДОУ.
Задачи:
1.Воспитание ценностного отношения к музыке как к виду искусства, музыкальным традициям и праздникам.
2.Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам.
3.Обогащение образовательного процесса, предметно-развивающей среды и самостоятельной деятельности детей в ходе совместной музыкальной деятельности.
4.Побуждать ребенка самостоятельно организовывать собственную музыкальную деятельность в группе детского сада и в семье.
5. Поощрять проявления инициативы и активности в музыкальной деятельности детей, воспитателей и родителей в детском саду: готовность участвовать в концертах, использовать музыкальный репертуар в играх, в режимных моментах.
6. Поощрять активность в выражении собственных впечатлений о музыкальной деятельности в рассказе о ней, в пластических миниатюрах, в художественно – изобразительной деятельности.
7. Совершенствовать стиль партнерских отношений с родителями воспитанников; Создавать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями; реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе Федеральных государственных требований.
Ожидаемые результаты:
Дети:
- Положительная динамика в развитии интереса к музыкальной деятельности.
- Обозначение музыкальных предпочтений. Развитие музыкальных способностей.
- Развитие у детей таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, креативность.
- Повышение интереса к музыкальной деятельности детей.
- Пользование "Музыкальным фондом" ДОУ.
- Обсуждение и следование предлагаемым рекомендациям
- Понимание необходимости сотрудничества в решении общих задач музыкального развития детей.
- Стремление использовать музыку в педагогическом процессе.
- Активность во взаимодействии с родителями.
- Организация работы с детьми с учетом детских интересов и возможностей.
- Участие в проектировании индивидуальных маршрутов.
- Участие в организации "Музыкального фонда".
- Помощь воспитателю в подборе музыкального репертуара для организации режимных моментов и проведения организованной образовательной деятельности.
- Совместная работа с родителями.
1. Создание базы данных (картотеки) современного детского репертуара, сценариев мероприятий с детьми, родителями и педагогами.
3. Рабочая программа, циклограмма образовательной деятельности музыкального руководителя, воспитателя.
4. Концерты, праздники, развлечения.
Ресурсное обеспечение:
Материально-техническое
Информационно-методическое
Кадровое
Музыкальный зал.
Музыкальные инструменты для взрослых, детей.
Проектор, экран.
ДVД-проигрыватель, ПК.
Музыкальный центр.
Акустическая система.
Микрофоны.
Интернет-ресурсы.
Библиотека музыкальной литературы.
Периодическая печать.
Музыкальный руководитель.
Педагоги ДОУ.
Инструктор по физкультуре.
Актуальность.
Стандарты нового поколения требуют формирования у детей необходимых компетенций, т. е. развития личности ребенка, когда содержание образования выступает средством ее самостановления, усвоения дошкольником способов познания, саморазвития, ориентации в окружающем мире. Именно это определяет основные направления и содержание работы педагога по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». В отличие от Федеральных Государственных Требований, музыкальное развитие перестало быть отдельной образовательной областью, а стало одним из его направлений наряду с рисованием, лепкой, аппликацией, художественным трудом, дизайном и творческим конструированием.
Современная наука признает дошкольное детство, как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется… » (Владимир Михайлович Бехтерев). Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению Василия Александровича Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство… ».
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем незаменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Мы, педагоги, должны обратиться к душе ребёнка. То, что мы заложили в душу ребёнка сейчас, проявится позднее - станет его и нашей жизнью. Воспитание его души – значит, создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека. Именно дошкольному периоду свойственны обучаемость и податливость, эмоциональность и впечатлительность. Знания, навыки и умения, способы поведения и складывающиеся черты характера со временем оказываются наиболее прочными и являются фундаментом последующего развития личности. При должном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение, эмоционально-сочувственное отношение к окружающим людям, к их нуждам и переживаниям.
Немаловажная роль в нравственном развитии подрастающего поколения предоставлена музыкальному искусству, одним из основных принципов которого является: музыка – отражение действительности в художественном образе, будь то классическая вокальная, инструментальная музыка или фольклор. Следовательно, музыкальные произведения, используемые в процессе музыкального воспитания, должны находиться на высоком художественно-нравственном уровне. В. А. Сухомлинский называл музыку могучим средством духовно-нравственного воспитания: «Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка… Развивая чуткость ребенка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления».
Учитывая все выше сказанное, можно сделать вывод: приобретая определенные знания, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству, что способствует формированию предпочтений, интересов, потребностей, вкусов детей, т. е. элементов музыкально-эстетического сознания. Музыка, обладая огромной силой воздействия, развивая эмоциональную отзывчивость, как одну из важнейших музыкальных способностей ребенка, развивает эмоциональную отзывчивость и в жизни, воспитывает такие качества личности, как доброта, великодушие и умение понять другого человека.
Музыкальное воспитание в детском саду ориентировано не на сумму знаний, не на приобщение к какому-либо виду музыкальной деятельности, а на оптимизацию эмоционально-личностного потенциала, на духовное становление. Музыка включается в общую систему духовного формирования личности человека. Справедливо мнение С. Л. Рубинштейна о том, что человек, включаясь в ситуацию, меняется сам, и это в свою очередь становится источником изменения в новых ситуациях.
Музыкальный руководитель должен помочь ребенку войти в мир музыкальных образов, развивать музыкальность и художественный вкус, творческие устремления. Конечным же результатом такой работы будет музыкально – эстетическое развитие ребенка дошкольника.
Семицветный полукруг из семи широких дуг.
Я на радугу взглянула, обомлела… и вздохнула.
Небу синему шепчу:
«Свою радугу цветную сделать тоже я хочу!»
Новый ФГОС прочла, компоненты там взяла
И построила в работе поднебесные ворота.
Радужная арка запылала ярко!
Разукрасила детсад, наших взрослых и ребят.
О работе любимой хочу рассказать,
Радугу лучистую и вам всем показать.
Содержание проекта
«МУЗЫКАЛЬНАЯ РАДУГА»:1. Организация музыкальной деятельности в логике ФГОС.
2. Особенности организации взаимодействия с детьми. Индивидуализация.
3. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды.
4. Организация работы с семьёй.
Содержание
Введение
1.1Специфика музыкального журнала
1.2История музыкального журнала
2. Газета «Музыкальный Меридиан» как тип издания
2.1 Жанровые своеобразие в газете «Музыкальный Меридиан»
2.2 Особенности функционирования системы жанров в газете «Музыкальный Меридиан»
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Понятие «музыкальная журналистика»
«отражает форму реализации особой
музыкально-литературной деятельности,
принадлежащей системе прикладного
музыковедения». То есть главным объектом
является музыкальный процесс. И
рецензия, и репортаж освещают определенное
событие, то есть какой-то музыкальный
процесс. В чем же тогда разница
между рецензией и репортажем?
Зачем вообще нужно разделять
эти два определения? По словам Л.
Шибаевой, «репортаж напрямую связан
с ходом события, а рецензия имеет
дело не с самой действительностью,
а с ее отражением в произведении».
И в рецензии, и в репортаже,
как в жанрах музыкальной журналистики
главное – это оценка, словесная
интерпретация произведения. По словам
Курышевой, «будучи в своем исходном
импульсе вторичным, вызванным к
жизни каким-либо другим явлением в
сфере музыкального искусства, творчество
музыкального журналиста – критика,
публициста – выполняет общественный
эстетико-социальный заказ». Важно понимать,
«о чем» писать, «как», «зачем» и «для кого».
В этих вопросах отражается специфика
отражения музыкального события в изданиях
различной направленности.
Музыкальная журналистика –
профессиональная оценочная деятельность,
направленная на музыкальное творчество,
которая реализуется в специальных
узконаправленных текстах (письменных
или устных), а также все труды,
созданные в этом жанре. Это, прежде
всего, аналитика и критика, так
называемый проводник в мир искусства,
а не светская хроника и обзоры
новинок.
Музыкальная журналистика –
проводник в мир духовной красоты.
И мало кто может грамотно работать
в этой области. Как жанр это направление
журналистики постепенно деградирует.
И потенциальному читателю очень
сложно сделать выбор из того крайне
небольшого количества музыкальных
изданий, которые представлены сейчас
на российском рынке. В редких журналах
можно прочитать качественные и стоящие
материалы о музыке. В основном в таких
публикациях акцентируется внимание на
личной жизни, слухах и частных историях
из жизни музыкантов, что само собой является
печальным подтверждением факта массового
«пожелтения» журналистики в настоящее
время.
Поэтому очень интересно
понять, какую роль играет музыкальная
журналистика в жизни общества и
почему так мало изданий специализируется
в этой области. В первой части
данной работы мы кратко рассмотрим историю
и современное состояние музыкальной
журналистики в России. Во второй главе
нами будет проведен анализ рязанской
газеты «PRO рок» как единственного собственно
музыкального издания на уровне нашего
региона.
Актуальность данной работы
обусловлена отсутствием целостного
исследования музыкального направления
в журналистике и снижением качества
материалов в этой области. Количество
собственно музыкальных СМИ очень
малочисленно, а на региональном
уровне эта ниша вообще практически
не занята. Это определяет актуальность
и новизну данной работы.
Цель исследования – краткое
рассмотрение истории музыкальных
изданий в целом по России, а
так же анализ музыкальных изданий
на региональном уровне, на примере
газеты «PRO рок».
Объектом исследования являются
история и современное состояние
музыкальной журналистики в России.
Предмет работы – газета
«PRO рок» как единственное музыкальное
печатное издание на уровне нашего региона.
Для достижения цели поставлены
следующие задачи:
проследить развитие музыкальной
прессы в России;
выявить и проанализировать
современное состояние музыкальной
журналистики
провести анализ газеты «PRO
рок» как единственного специализированного
музыкального печатного издания в г. Рязани
В данной работе использованы
такие методы, как описательный и
аналитический.
Структура данной работы: состоит
из введения, двух глав (теоретической
и практической), заключения, списка
использованной литературы и приложений.
Исследования жанров в
сфере газетно-журнальной периодики
подготовили теоретическую базу для дальнейшего
их изучения. Были рассмотрены работы:
А.А. Тертычного «Жанры периодической
печати»; Л.Е. Кройчик «Система журналистских
жанров»; Л.В. Шибаевой «Жанры в теории
и практике журналистики»; М.Н. Ким «Жанры
современной журналистики»; Горохова
В.М. «Основы журналистского мастерства».
В своем исследовании мы
будем опираться на три базовых
способа отображения в медийном
пространстве, которые были обоснованны
в книге А.А. Тертычного и использованы
при анализе интернет-публикаций Л.В. Кохановой.
Именно они и формируют определенные уровни
проникновения познающего субъекта в
объект: от первоначального чувственного
созерцания к абстрагированию, теоретическому
освоению его и далее - к созданию обогащенного,
более полного конкретного образа предмета
(в том числе - его художественного образа).
1.Своеобразное развитие музыкального журнала
-
Специфика музыкального журнала
Журналистика - это одна из форм выхода как музыкальной критики, так и музыкального просветительства, популяризации, пропаганды - разных видов ознакомления общества с музыкой. То есть музыкальная журналистика в своей деятельности обращена ко всем - к музыкантам и к не музыкантам. Ее основные функции - информировать и оценивать, а через них - просвещать.
Главный постулат журналистики - направленность на «сегодня», на «данный момент».
Ее внимание обращено на культурную ситуацию сегодняшнего дня. Предметом освещения, анализа, оценки могут являться только процессы культурной жизни, актуальные для данного времени. Журналистика оперативна в своей деятельности. Она не предполагает неопределенное время, ее воздействие кратко. Чем быстрее реакция журналистики на происходящее, тем ценнее это для общества. Но осуществив свою прямую функцию, журналистика со временем перерождается в другое явление культуры - документ воззрений своего времени. И именно в таком значении она способна войти в историю культуры.
Письменная журналистика стала «властвовать умами» задолго до появления устной (теле-радиожурналистики). И сегодня критическая деятельность осуществляется, в первую очередь, именно посредством периодической печати (телевидение и радио в первую очередь направлены на информирование, а не на анализ и критику).
В разные периоды истории музыкальной журналистики как самостоятельной сферы деятельности функцию музыкального критика осуществляли профессионалы в музыке и просвещенные дилетанты. Слово о музыке, в котором все более нуждалось общественное сознание, мог произнести тот, кто это умел сделать профессионально. История русской музыкальной критики богата такими именами как А.Серов, Ц.Кюи, Б.Асафьев, В.Каратыгин и др.
Первым русским музыкальным журналом был нотный журнал «Музыкальные увеселения», издавался в Москве в 1774 году. В конце XVIII - начале XIX века в Петербурге и Москве издавались многочисленные музыкальные журналы, рассчитанные на различные общественные круги. В них публиковались фортепьянные, вокальные, гитарные пьесы, отрывки из популярных опер. Первым нотным музыкальным журналом, выходившим в провинции, был «Азиатский музыкальный журнал».
В 1842 в Петербурге начал издаваться нотный журнал «Нувеллист», выходивший с 1844 года с литературным прибавлением, которое можно рассматривать как первый русский собственно музыкальный журнал.
В 50-х годах выделялись по уровню публикуемых музыкальных материалов журналы смешанного типа - «Музыкальный и театральный вестник», позднее - «Музыка и театр».
В 60-80-х годах XIX века в Петербурге издавались музыкальные журналы: «Музыкальный сезон», «Музыкальный листок», «Русский музыкальный вестник».
Различные по своей направленности, они публиковали серьёзные статьи и представляли собой специальные органы русской музыкальной периодической печати.
Музыкальная периодика дореволюционной России начала века многочисленна и разнообразна. В городах России (и в губерниях) выходили издания с нотными приложениями для разных инструментов, для голоса с сопровождением: «Аккорд. Вестник гитары и других народных музыкальных инструментов» (Тюмень), «Баян» - ежемесячный общедоступный музыкально-литературный журнал (Тамбов); «Тульский гармонист» - ежемесячный иллюстрированный музыкальный журнал (Тула); в Москве и Санкт-Петербурге - «Музыка, еженедельное издание» (М.Приложение - 1915 г. Беляев В. «Краткое изложение учения о контрапункте и учения о музыкальной форме»), «Русская музыкальная газета» - еженедельное издание, в течение летнего сезона - два раза в месяц, «Известия Санкт-Петербургского общества музыкальных собраний» (с 1909 г. - серийное издание «О музыке и музыкантах»); музыкально-театральные: «Современный театр и музыка», «Сцена и музыка»; педагогические: «Русская музыкальная грамота» и другие.
После революции появляется масса пролетарских изданий: «Музыка и быт», «Музыка и Октябрь», «Музыка и революция». Но общее число музыкальных изданий заметно сокращается, и основными со временем становятся: «Советская музыка», «Музыкальная жизнь», «Советская эстрада и цирк». Музыкальные спектакли также освещают: «Театр», «Театральная жизнь», «Балет».
Отдельным пластом также можно выделить академические музыкальные издания, которые начали выходить в России в 30-х годах XX века. Академические издания никогда не предназначались для широкого круга читателей, большая часть статей в них являются научными, а не чисто журналистскими. Их проблематика, стиль, лексические нормы соответствуют скорее научным требованиям, чем требованиям журналистики, в основе которой - злободневность, доходчивость, предполагающая не снисходить до читателя, а общаться с ним на его языке, индивидуальность подхода - субъективный взгляд на проблему, элемент творчества. Научное «мы» если
даже не пишется, то подразумевается. А это не совместимо с творческим «я», непременным условием журналистики. Академические издания представляют большой интерес для специалистов и очень важны для студентов специальных учебных заведений, но достаточно далеки от непрофессионального читателя. И потому не имеют подлинного общественного резонанса.
Ярким примером такого типа изданий служит журнал «Советская музыка», который издается с 1933 года (с 1992 года под названием «Музыкальная академия»). Издание было ежемесячным с нотным приложением (с 1949 года), на сегодняшний день (по собственному определению издания) – это ежеквартальный теоретический и критико-публицистический журнал. Это специальное издание, ориентированное исключительно на читателя-музыканта.
Еще одним академическим изданием является журнал «Музыкальная жизнь», который издается с 1957. Это издание задумано как более демократическое с большим, по сравнению с «Советской музыкой», тиражом. Названия разделов - конкурсы, в театрах страны, интервью, проблемы музыкального образования - апеллируют к более широкой читательской аудитории. Интервью с кинокомпозиторами, телевизионными деятелями, обзор рок-музыки на страницах журнала соседствуют с традиционными академическими темами - беседы о музыке, оперные театры мира. Журнал предпринимает многое для того, чтобы расширить свою читательскую аудиторию. В частности, что очень важно, много внимания уделяется освещению музыкального процесса.
Единственным музыкальным изданием того времени, рассчитанным на широкую публику, был журнал «Ровесник», выходивший с июля 1962 года. Это был первый в России музыкальный журнал для молодежи. И только в 90-е годы, когда и началось бурное развитие музыкальной периодики, у этого издания стали появляться конкуренты. («Cool», «Неон», «Молоток» и другие).
«Ровесник» существовал под эгидой ЦК ВЛКСМ и КМО СССР и писал на уникальные в то время темы о рок-музыке, а также о жизни и культуре западной молодежи. Тиражи издания достигали миллионов экземпляров. «Ровесник» известен тем, что в 1980-х и 1990-х годах в нем публиковалась «Рок-Энциклопедия Ровесника» (РЭР) - практически первый опыт рок-энциклопедии на русском языке.
В 90-е годы новые исторические условия жизни Российской Федерации стали важным фактором формирования массовой журналистики нового типа. Необходимо было определить то место, которое предстояло занять прессе в утверждавшемся демократическом обществе. Процесс, начатый в начале 90-х годов, привел к некоторым сдвигам в социальной структуре печати, телевидения, радиовещания, более осмысленному пониманию запросов аудитории, способствовали внедрению новых форм и методов деятельности средств массовой информации. Информационный процесс в стране в новых условиях дифференцировался, реорганизовался. Менялись и социальные, и духовные, и профессиональные ориентиры журналистики.
Строительство системы средств массовой информации, развернувшееся в начале 90-х годов, испытало немало трудностей. На начало ноября 1991 г. Министерством печати и массовой информации РФ было зарегистрировано 1269 газет, журналов, информационных агентств. Более 2200 средств массовой информации получили свидетельства на право деятельности в бывшем союзном ведомстве. В целом установлено, что в 1991 г. в Российской Федерации издавалось 4863 газеты.
Читательские интересы, демографические, социальные факторы способствовали формированию новой структуры печати. В нее вошла периодика, предназначенная широкому кругу читателей и различающаяся по тематике и адресности: общественно-политические издания, издания универсального содержания, молодежные издания и издания для детей, женские издания, музыкальные издания, рекламно-информационные.
Именно в этот период в России и началось интенсивное развитие музыкальной прессы. Стали открываться многочисленные музыкальные журналы и газеты, рассчитанные на разную возрастную аудиторию и на разные музыкальные вкусы потребителей. Профессия музыкального критика была широко распространена и востребована. Но уже качество их рецензий и статей зависело от того, в каком издании они работали. Музыкальные издания девяностых можно поделить на такие группы:
-молодежные: «Молоток», «Bravo», «Cool», «Неон» и другие;
-рок-издания: «Fuzz», «Rockcor», «Classic Rock», «In Rock» и другие;
-издания для музыкантов: «Московский музыкант», «Guitar Magazine» и другие;
-светский глянец: «Hello», «ОК», «Star Hit» и другие;
телевики (светский НЕ глянец): «7 дней», «Антенна», «ТВ7», «Теленеделя» и другие;
-анонсные издания: «Афиша», «Time out», «Ваш досуг», «Коммерсантъ-Weekend» и другие.
Также, говоря об истории русской музыкальной журналистики, нельзя обойти стороной и такое интересное явление, как самиздат. В 80-х годах XX века в условиях жёсткой партийно- государственной монополии на культуру, а также на издательское дело и выпуск СМИ, публикация запрещённых, идейно чуждых произведений могла осуществляться только нелегально и самодеятельно. Деятельность подпольных издателей и журналистов квалифицировалась советским правом как уголовное преступление.
Начавшаяся «перестройка» стимулировала создание и развитие сотен самодеятельных периодических изданий, в том числе рок-самиздатов (при этом первые музыкальные самиздаты появились в СССР ещё в 1967 году). Меломанам всей страны стали известны такие журналы как «Рокси», «РИО», «УрЛайт», «КонтрКультура», «ДВР». Многие известные музыканты, литераторы, продюсеры, общественные деятели связали своё имя с этим явлением: Борис Гребенщиков, Анатолий Гуницкий, Артемий Троицкий, Александр Кушнир и многие другие.
С принятием в 1991 году российского закона «О средствах массовой информации» граждане получили право учреждать и издавать прошедшие государственную регистрацию собственные СМИ. В статье 12 этого же закона оговорена возможность выпуска самодеятельных периодических изданий без государственной регистрации при условии, что их тираж будет составлять менее 1000 экземпляров.
В России был легализован самиздат, однако прежняя необходимость в нём как в способе издания почти полностью отпала. Тем не менее, в 90-х годах самодеятельные музыкальные издания по- прежнему существовали («Шумела мышь», «Осколки», «Нашъ Драйвъ», «Напрочь», «Чернозём», «Прогулки раненых» и др.). Существуют они и в наши дни, в XXI веке.
Существенно проигрывая официальным СМИ в оперативности и качестве информационной составляющей, современные российские рок-самиздаты сосредотачиваются преимущественно на оригинальности оформления и концептуальной целостности изданий. Содержание выпусков самиздатов состоит в подавляющем большинстве из интервью, рецензий, публицистических статей, публичных споров с коллегами по цеху и других материалов, минимально привязанных к конкретному времени и конкретным событиям.
1.2 История музыкального журнала
Информационно-публицистическая
газета «Музыкальный меридиан» –
это своеобразный летописный свод всех
значительных событий Курганского
областного музыкального колледжа им.
Д. Д. Шостаковича и одновременно
их осмысление. В колледже считают,
что иметь свою газету – значит
иметь свою философию. И наоборот:
иметь свою философию – значит
иметь свою газету.
Опыт и зрелое мастерство
преподавательского состава в сочетании
с остротой и динамикой мышления
студентов – вот залог успеха
общего дела, имя которому – «Музыкальный
меридиан». Отношение к газете в
редакционном совете и в кругу
корреспондентов самое серьезное
и ответственное. Именно поэтому старшее
и младшее поколения «меридиановцев»
так много времени проводят вместе, вникают
во все творческие начинания колледжа
и постоянно совершенствуются. Доказательством
тому – I место в Межрегиональном конкурсе
методических и творческих работ, проведенном
Астраханской государственной консерваторией
в 2003 году, диплом лауреата I степени III
открытого конкурса молодежных изданий
«PROрыв 2007» и победа в номинации «Культурный
взгляд» VII открытого конкурса молодежных
изданий «PROрыв 2011», а также регулярное
участие в популярной молодежной школе
журналистики «МИА-школа».
Два десятка номеров издания
демонстрируют, с одной стороны, приверженность
традициям, сложившимся за девять лет
существования газеты (актуальность информации,
чувство меры во всем – в подборе материала,
в его подаче и оформлении), с другой –
желание обновляться, быть всегда интересными
и нескучными (приглашение новых авторов,
привлечение к разговору как можно большего
числа заинтересованных лиц, включение
дополнительных рубрик, обширных иллюстраций,
постоянный поиск в области дизайна и
т.д.).
Газета «Музыкальный меридиан»
предназначена для тех, кто любит
музыку. Поэтому наша мечта –
стать изданием, которое ценят
и читают не только профессиональные
музыканты Москвы, Астрахани, Челябинска,
Екатеринбурга, но и все наши земляки-зауральцы.
На странице газеты «Музыкальный
меридиан» Вы найдете pdf-версии последних
выпусков газеты. Для их просмотра необходим
Acrobat Reader версии 5.0 и выше или GhostScript версии
8.0 и выше.
Проблема тематики современной
молодежной прессы России остается актуальной,
появляется все больше работ на эту
тему, намечаются спорные моменты. Это
означает, что проведенные в данной
работе исследования и их результаты
могут стать отправной точкой
для более глубокого изучения
тематики молодежной прессы России.
Печатные издания для
подростков и молодежи существовали
и в СССР: "Ровесник", "Смена",
"Собеседник", "Студенческий меридиан",
"Пионер", "Техника молодежи",
"Юность", "Юный натуралист"
и другие. Но когда на российском рынке
появились иностранные издатели, советские
журналы, по определению Сергея Верейкина,
главного редактора журнала Cool, "сдулись"
из-за того, что перестали быть эксклюзивными
источниками информации и не смогли вовремя
закрепиться в новых рыночных условиях.
Выжили только "Ровесник" и "Собеседник",
но и они, как говорят специалисты, "слишком
постарели", для того чтобы считаться
молодежной прессой. Не выдерживая конкуренции,
с рынка уходят и журналы, которые начали
издаваться уже в России (например, "Круто").
Вместе с тем на рынок
и сегодня продолжают выходить новые
издания. В 2003 году появился журнал "Yes!
Фабрика звезд" (сейчас он называется
"Yes! Звезды"), в 2004 году - Teens, "Фабрика",
Bravo.Posters. В мае 2005 года издательский дом
"СПН-Медиа" совместно с телеканалом
ТНТ начали издавать журнал "Реалити-шоу
Дом 2". 100-тысячный тираж первого номера,
по словам Дмитрия Найды, заместителя
главного редактора "Реалити-шоу Дом
2", был продан в первый же день. Сейчас
тираж журнала составляет уже 600 тыс. экземпляров.
Попадание изданий в сегмент
подростковой и молодежной прессы обеспечивается
в первую очередь их аудиторией:
возраст читателей - 12-24 года, ядро -
14-17 лет. Лидерами на рынке молодежной
прессы сегодня являются издания, которые
появились в постсоветское время,
в 90-е годы и в начале 2000-х - это
"Yes! Звезды", Yes!, "Молоток", "Хулиган",
Oops!, Cool, Cool Girl, Elle Girl. К сегменту молодежных
и околомолодежных журналов отчасти относятся
музыкальные (Bravo.Posters, Rolling Stone) и компьютерные
издания ("РС Игры", "Игромания"
и т.д.).
Издатели отмечают, что
рынок молодежной прессы сейчас находится
в активной фазе развития. По их мнению,
пик популярности этого сегмента
еще впереди, ведь массовая культура
потребления еще только формируется.
В то же время, по данным Госкомстата, количество
рождающихся в стране падает (в 1990 году
родилось около 2 млн человек, а в 2003 году
- меньше 1,5 млн) - соответственно снижается
и численность потенциальных читателей
изданий для подростков и молодежи. Маргарита
Лучина, руководитель проекта NRS, TNS Gallup
Media: "Вряд ли можно ожидать сильного
увеличения аудитории молодежных журналов
- численность этой группы снижается из
года в год. Причина заключается в демографическом
кризисе в России".
На популярности молодежных
изданий может отразиться также
бурное развитие интернета. Александр
Ефремов, руководитель группы исследования
аудитории прессы аналитического центра
"Видео Интернешнл": "Электронные
и new media через 3-4 года могут "отхватить"
значительный кусок аудитории молодежной
прессы. Почему? Молодежь наиболее активно
осваивает интернет, и тенденция снижения
интереса к печатным СМИ под воздействием
интернета более заметна среди молодежи.
Поэтому молодежные издания будут терять
аудиторию более быстрыми темпами, чем
остальные газеты и журналы".
По данным TNS Gallup AdFact, в ТОП-100
изданий по объему рекламных площадей
в журналах за период январь - апрель 2005
года (Москва) входили три молодежных журнала
- "Молоток" (56-е место), Cool (69-е место),
и Elle Girl (88-е место).
1.3 Состояние современной музыкальной журналистики в России
Можно сказать, что сейчас
музыкальная журналистика в России
находится в кризисе. Подходя
к киоску с газетами, очень сложно
сделать выбор. При достаточно большом
выборе прессы, проблематично выбрать
издание, где можно будет найти
интересную и качественную информацию
о музыке. Музыкальных журналов практически
нет (то есть «настоящих» печатающих
аналитику, размышляющих об истории
музыки, намечающих тенденции, открывающих
новые некоммерческие имена). Музыкальная
пресса сейчас представлена в основном
одними развлекательными молодежными
изданиями.
Кризис музыкальной журналистики
случился не вдруг и не только у нас. Объективных
причин несколько. Изменился характер
музыки. В 60-е годы прошлого века музыка
и молодежное движение шли бок о бок, журналистика
им не требовалась. Родители и дети впервые
стали слушать разную музыку и, в общем,
у радиоприемников побеждал сильнейший.
То есть, кто предпочитал Элвиса Пресли,
не слушал Клавдию Шульженко. В 70-е годы
музыкальная жизнь пошла на убыль, и тогда
возникла потребность в анализе и комментарии.
В музыкальную журналистику пришли интеллектуалы,
многие из которых позже стали известными
писателями и культурологами. Следующие
двадцать лет - история скольжения в пропасть.
Музыка становилась более технологичной
и разнообразной, но энергетический потенциал
таял - и в какой-то момент на смену понятию
«мессадж» (скрытое в песне послание) пришло
понятие «саунд» (звуковая атмосфера,
которую нужно слушать, и не более того).
О том, что мы имеем сейчас,
хорошо говорит музыкальный критик,
писатель Андрей Горохов: «Журналисты
новой волны, кажется, вполне искренне
считают, что их дело рекламировать
тот звуконоситель, о котором идет речь,
видно, журналисты мыслят в категориях
сотрудников маркетинг-отделов. Акулы
индустрии оптом закупают журнальные
площади, продвигая потенциальных звезд
с многомиллионными рекламными бюджетами.
Музыкальные журналисты на заказ пишут
«хорошие» рецензии, критическое (независимое)
мнение отсутствует».
Анатолий Гуницкий, журналист,
драматург, поэт и писатель, также недоволен
нынешним положением дел: «В последнее
время я не читал интересных материалов,
написанных молодыми журналистами. Возможно,
я субъективен, однако всему свое время…
Конечно, есть много молодых ребят, которые
хотят про музыку писать, но им трудней,
чем нам. Они уже не первые. Музыкантам
нынешнего поколения тоже трудней, потому
что возникает ощущение, что все уже сыграно,
все уже сказано. Чтобы сказать свое слово,
чтобы стать серьезными художниками в
журналистике, требуется какое-то время,
немалые усилия. Правда, я далеко не все
читаю. Возникло множество сайтов, где
не может не быть одаренных людей. Очень
хочу надеяться, что музыкальная журналистика
не закончилась на представителях моего
поколения…».
Действительно, хорошие репортажи
с концертов, по которым можно
понять, что это был за концерт,
появляются крайне редко. И, как ни удивительно,
в деловых газетах. Теперь еще
самым удобным местом распространения
музыкальной журналистики стал Интернет.
Именно здесь чаще всего появляются
достойные материалы на отдельных
сайтах или на сайтах тех же деловых
газет.
Если проанализировать вопросы,
какие журналисты задают музыкантам,
то будет понятно, что в первую
очередь в основном интересует редакции
изданий: где они отдыхает, как
поддерживают фигуру, с кем общаются
и как проводят свободное время.
Вопросы о творчестве либо не задаются
вообще, либо задаются в последнюю
очередь. Хотя, можно сказать,
что журналы публикуют именно
то, что интересно самой аудитории,
ориентируются на её запросы. Кто-то
может обвинить именно читателей
в том, что музыкальная журналистика
сейчас находится на низком уровне
и практически не развивается.
И что настоящая музыкальная
журналистика просто не востребована
и никому не интересна. С другой стороны,
и сами издания, публикуя такие материалы,
воспитывают у аудитории такой
вкус. Как музыкальный вкус у слушателей
развивают хорошей музыкой, так
и вкус читателей прессы тоже можно
развивать хорошими материалами. Многие
издания наверняка считают, что
публике нужны только развлечения.
И ничто не вызывает такого жгучего
интереса, как слухи, сплетни, скандалы,
интимные подробности из жизни музыкантов.
И главное - больше напора, хамства и
скандала. Музыкальная журналистика сейчас,
в основном, выполняет развлекательную
функцию.
Также не с лучшей стороны
описывает современную музыкальную
журналистику и Артемий Троицкий,
рок-журналист, музыкальный критик:
«Степень непрофессиональности в сочетании
с самоуверенностью у наших музыкальных
журналистов особо заметна. Дело дошло
до того, что в какой-то момент мне даже
стало стыдновато называть себя музыкальным
журналистом, потому что сейчас 90% московских
музыкальных журналистов просто профессиональные
халявщики. Это такая толпа, которая ходит
на всякие презентации, пресс-конференции,
там на халяву наедается и напивается.
Потом отписываются какими-нибудь придуманными
заметочками... Правда в том, что музыкальная
журналистика в массе своей стала позорным
поприщем. И мне за это очень обидно».
На сегодняшний день качественной
музыкальной журналистики практически
не существует. Есть отдельные авторы,
материалы которых заслуживают
внимания, но таких единицы.
В России ни одна из структур,
которая действует в шоу- бизнесе,
не заинтересована в том, чтобы вкладывать
деньги в рекламу в музыкальных
изданиях. Сейчас все звукозаписывающие
компании ушли на телевидение и радио,
которые приносят дохода дольше, чем
Интернет и бумажная пресса вместе
взятые.
Говоря о состоянии
современной музыкальной прессы,
стоит сказать и о том, как
сейчас принято классифицировать музыкальные
издания. Один из видов классификации
построен на том, на какие группы можно
поделить аудиторию этих изданий:
- люди, в чью сферу интересов
входит самая разнообразная музыка
(меломаны с широким диапазоном
интересов);
- люди, в чью сферу интересов
входит определенный музыкальный
стиль или направление (рок- меломаны,
любители электронной музыки и т.п.);
- профессиональные музыканты,
а также представители музыкального
шоу-бизнеса (продюсеры, аранжировщики,
режиссеры видеоклипов, издатели,
сотрудники радиостанций, критики
и т.п.).
Таким образом, выявляется несколько
видов изданий, рассчитанных на соответствующие
аудиторные группы:
- универсальные издания;
- стилевые издания;
- информационно-коммерческие
музыкальные издания.
- Универсальные издания
отличаются большим разнообразием
журналистских жанров.
Они рассказывают о музыке
и об исполнителях совершенно разных
направлений. Здесь можно прочесть
статьи о самых разных музыкальных
направлениях: об электронной музыке,
джазе, латино, классической музыке,
роке, этнической музыке, поп-музыке. Релизы
новых пластинок всех стилей рецензир
и т.д.................
Проект по теме
«Создание детского музыкального журнала».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема: Создание журнала: «Детский музыкальный журнал»
Учебный предмет : музыка
Участники : учащиеся 4 «б» класса 2014 – 2015 учебный год
Руководитель : Рогачева В.В.
Тип проекта : практико-ориентированный, краткосрочный
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект по теме
«Создание детского музыкального журнала».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема: Создание журнала: «Детский музыкальный журнал»
Учебный предмет : музыка
Участники : учащиеся 4 «б» класса 2014 – 2015 учебный год
Руководитель : Рогачева В.В.
Тип проекта : практико-ориентированный, краткосрочный
Предполагаемый продукт проекта : проект предназначен для индивидуального создания учащимися в процессе исследовательской, творческой деятельности своей странички для журнала «Детский музыкальный журнал», Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса и школы.
Краткая аннотация проекта
Детям предлагается принять участие в создании детского творческого журнала. Создавая свою страничку, дети подбирают загадки о музыке, музыкальных инструментах, создают кроссворды, ребусы, находят интересные факты о музыке. Детям предстоит не только изучить литературу, но и написать и творчески оформить работу.
Каждый участник проекта создаёт свой «продукт», и у всех он разный. Такой подход даёт возможность проявить творческое воображение, индивидуальный стиль, делает этап презентации более интересным для учащихся, а действие оценивания не формальным.
Результат, который должны получить дети: « Детский музыкальный журнал» , где будет возможность поломать голову над интересными заданиями, придуманными одноклассниками.
Задачи проекта:
Ожидаемые результаты
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
Формирование личностного смысла учения и активной учебной позиции;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт;
метапредметные:
Находить требуемую информацию;
Выбирать подобранный материал;
Продумывать логику изложения подобранного материала;
Планировать, поэтапно контролировать и оценивать свою деятельность;
Уметь обращаться за помощью, слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
предметные результаты:
Уметь
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Сможем ли мы стать издателями познавательного, занимательного и творческого журнала?
Проблемные вопросы:
Как создать самим журнал ?
Можем ли мы сами создать журнал?
Что нам нужно узнать, чтобы суметь создать журнал
Что тебе нравиться, когда ты читаешь журналы?
Чем будет отличаться наш журнал от обычных журналов для детей?
Как нам назвать свой журнал?
Для кого мы будем издавать журнал?
Учебные вопросы
Умение подбирать и создавать музыкальные загадки.
Правила и эстетика оформления журнальных страниц.
Умение подбирать информацию и иллюстрации.
Умение презентовать свою страницу журнала.
Этапы работы над проектом:
1 этап: подготовительный
Цель: включение учащихся в технологию деятельности, мотивирование на участие в проекте.
Итоговый продукт: знакомство учащихся с необходимой литературой.
2 этап: сбор и систематизация информации
Цель: формирование интереса к исследовательской деятельности, знакомство с разными способами сбора и систематизации информации.
Итоговый продукт: материал, отобранный учащимися
Рефлексия: Что удалось найти? Что ещё необходимо сделать? Что получается хорошо?
3 этап: проектная деятельность
Цель: дать возможность учащимся самим оформить свой проект, применив подобранный материал.
Итоговый продукт: страничка журнала.
Рефлексия: О чем приходилось думать, выполняя работу? Что понравилось больше всего?
В чем возникали сложности? Часто ли обращался за помощью? Какую часть работы смог выполнить сам? Что хотелось бы исправить? Чем гордишься?
4 этап: презентация проектов
Цель: дать возможность представить свою страничку, показать то, что получилось, заинтересовать одноклассников заданиями своей странички, получить поддержку и похвалу.
Рефлексия: Что понравилось одноклассникам? Что помогало выступать? Что мешало представлять проект? Хотелось бы тебе участвовать в создании страниц других тематических журналов?
Итоговый продукт: журнал «Детский музыкальный журнал».
Матрица проекта
Этапы, их сроки | Конечный продукт | Действия в школе | Действия вне школы | Необходимые материалы | Источники информации | роли | Кто может помочь? |
Подготовительный (1ый день) | Знакомство с необходимой литературой | Беседа с учителем | Подбор материала в интернете, домашней библиотеке | Книги | Книги, родители, интернет | Ученый | Родители Учитель-тьютор |
Сбор и систематизация информации(2,3,4ый дни) | Материал, отобранный учащимися | Поход в школьную библиотеку | Поход в городскую библиотеку | Книги | Книги, журналы | Ученый | Библиотекари, родители |
Проектная деятельность (5, 6 ой дни) | Страничка журнала | Обсуждение с учителем и одноклассниками | Творческое оформление странички | Альбом, карандаши, краски, компьютер | Беседы с родителями интернет | Художник | Родители/Учитель-тьютор |
Презентация проекта (7ой день) | Журнал | Выступление перед родителями и учащимися | Подготовка к презентации своего проекта | Школьная доска, магниты, указка | Беседа с родителями | Артист | Родители Учитель-тьютор |
«Народная музыка Древней Руси» - Музыка Древней Руси. Боян. Свирель. Пение. Перемена блюд. Свадьба. Ночь на Ивана Купала. Скоморохи. Гусли. Рожок.
«Могучая кучка композиторов» - Милий Алексеевич Балакирев, Основой музыкальных произведений композиторов кружка стала народная музыка. Николай Андреевич Римский- Корсаков. Тема урока: Роль содружества «Могучая кучка» в русской культуре. где выступали со своими произведениями. Александр Порфирьевич Боородин. Пропагандировали русское искусство за рубежом, создали Русское музыкальное общество – прообраз современной филармонии.
«Музыка Серебряного века» - К. Д. Бальмонт. И. В. Северянин. А. Блок. А. А. Ахматова. Не жалею, не зову, не плачу. Левый марш. В. Я. Брюсов. Серебряный век. Поэзия Серебряного века в современной музыке. Лирика серебряного века многообразна и очень музыкальна. Мне нравится, что вы больны не мной. Зимняя ночь. Н. С. Гумилев.
«Музыка Возрождения» - Музыка Возрождения. музыкальная форма, основанная на чередовании неизменной темы - рефрена и различных эпизодов. Происхождение связано с народной песенно-танцевальной музыкой. (ABACADAIAWAEARATAJA…..- формула. Зародился в Италии. Создаются циклы прелюдий и фуг, а также одних прелюдий. Габриели, Дж. Определить музыку (Возрождение или нет.
«Романтизм в музыке» - Роберт Шуман. Получают развитие песенные жанры, в том числе баллада. Мендельсон. Франц Шуберт. Западноевропейская музыка романтизма. Наиболее яркими представителями романтической школы композиторов были…. Рихард Вагнер. Ференц Лист. Фон Вебер. Николо Паганини. И все таки новый стиль имеет свои черты.
«Классицизм в музыке» - Новый этап развития общественного сознания. Новый век выдвинул новый идеал. Моцарт, как известно, был вундеркиндом. Стиль Моцарта сформировался на зальцбургской почве. Йозеф Гайдн (1732–1809). Творчество Гайдна. Бетховен продолжил общую линию развития жанров. Вольфганг Амадей Моцарт. Музыка эпохи классицизма.
Всего в теме 24 презентации
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Требования к материалам, предоставляемым для публикации в журнале «Музыкальный руководитель» КАКИЕ МАТЕРИАЛЫ МЫ ПРИНИМАЕМ Журнал принимает материалы, отвечающие задачам образовательной области «Музыка» и смежных с ней областей воспитания и образования детей дошкольного возраста. Материал должен представлять интерес для практических работников дошкольных образовательных учреждений, отражать профессиональную компетентность автора и его творческий подход к работе. Предоставленный материал может быть помещён в один из разделов журнала. Содержание разделов Раздел «Главная тема» включает в себя актуальные статьи по вопросам музыкального воспитания дошкольников. В раздел «Программы и технологии» помещаются статьи, отражающие новые разработки в области музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста, конспекты занятий и сценарии, соответствующие содержанию различных программ музыкального воспитания. В раздел «Авторские методики» могут быть помещены конспекты занятий разных типов, музыкальные игры и упражнения. Материалы, которые направляются для публикации в этом разделе, должны отличаться оригинальным содержанием и отражать инновационный подход к работе с детьми. В разделе «Музыка в коррекционной работе» публикуются материалы (конспекты занятий, игры и упражнения, сценарии и пр.), соответствующие возможностям детей с ограниченными возможностями здоровья. Интерес для этого раздела представляют и статьи научно-практического характера. 1
3 Включение в конспекты занятий и сценарии праздников и развлечений материалов из других современных журналов по дошкольному воспитанию является нарушением авторского права. КАК ПОСЫЛАТЬ МАТЕРИАЛ Материал (статья, конспект занятия, сценарий праздника, развлечения, досуга и пр.) может быть передан в редакцию одним из трёх способов: по почте простым или заказным письмом (не ценной бандеролью); по электронной почте; доставлен лично автором или его представителем. В КАКОМ ВИДЕ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕН МАТЕРИАЛ Если материал отправляется по почте или передаётся непосредственно в редакцию: текст (рукопись), иллюстрации (фотографии) и ноты на электронном носителе (CD-ROM); распечатки рукописи (1 экз.), иллюстраций и фотографий (1 экз.), нотных текстов (2 экз.). На отдельном листе, который необходимо приложить к материалу, указываются фамилия, имя, отчество автора, место работы, должность, номер мобильного и стационарного телефона, адрес электронной почты автора (если имеется), название материала, возрастной группы, которой он адресован. Если материал отправляется по электронной почте: текст, иллюстрации (фотографии), ноты (каждый из компонентов материала должен содержаться в отдельных файлах). Иллюстрации (фотографии) и ноты оформляются в наиболее распространённых форматах TIFF, JPEG, PDF. 3
4 В сопроводительном письме автор указывает фамилию, имя, отчество (полностью), место работы, должность, номер мобильного и стационарного телефона, название материала, возрастной группы, которой он адресован, а также название соответствующего материалу раздела журнала. Примечание. Если не представляется возможным оформить в электронный вид иллюстрации (фотографии) и нотные тексты, необходимо учитывать следующее: фотографии (напечатанные только на фотобумаге) и нотные тексты (рукописные, скопированные с оригинала) должны быть хорошего качества. Они пересылаются по обычной почте вместе с материалом. КАК ОФОРМИТЬ МАТЕРИАЛ Текст должен быть представлен в формате Miсrosoft Word doc или rtf. Текст набирается шрифтом TimesNewRoman, размер шрифта 14, межстрочный интервал 1,5 (отступов между абзацами не должно быть). Текст должен иметь абзацы и быть выровненным по ширине, стихи следует набирать с начала строки. Двухколонный набор текста не допускается. Страницы следует пронумеровать. Сокращения слов в тексте (кроме общепринятых сокращений: и др.; и т. д.), а также набор слов прописными буквами недопустимы. При наборе текста необходимо там, где это требуется, использовать букву «ё». Шрифтовые выделения в тексте (жирное, светлое и жирное курсивное написание), а также подчёркивания делать не рекомендуется. Исключение составляют статьи, в которых слова или фразы выделяются для усиления их смысла. Иллюстрации (фотографии) и ноты в основной текст не включаются, а даются отдельными приложениями (приложение с иллюстрациями или фотографиями и приложение с нотами). Иллюстрации (фотографии) и ноты также следует пронумеровать. Номер иллюстрации (фотографии) или нотного
5 приложения должен быть указан в том месте основного текста, к которому они относятся. Обязательным является набор слов песен (включая первый куплет) после основного текста в порядке размещения нотных приложений. Перед словами песни следует указать название песни, автора слов (слева) и автора музыки (справа). Подстрочный текст в нотах песен должен строго соответствовать набранному отдельно тексту (знаки препинания и пр.). Описания движений танцев и упражнений (описание игр), если они выполняются под музыку (песню), ноты которой даются в приложении, также следует набирать после основного текста. В рукописи обязательно указываются: под заголовком возраст детей или название возрастной группы; фамилия, имя, отчество автора (полностью), место его работы и должность; источники (книги, пособия, диски, сайты в интернете и пр.), которые использовались автором (их можно указать непосредственно в тексте или оформить в виде перечня после него). При ссылке на литературный источник необходимо указать фамилию и инициалы автора (составителя, ответственного редактора), название, место издания, издательство, год выпуска; при ссылке на диск указываются его точное название, место и год выпуска. авторы упоминаемых стихотворений, музыкальных произведений (при упоминании песни первым указывается автор музыки, затем автор слов). Если автором предлагается, но не даётся в приложении какая-либо песня для исполнения или слушания детьми, необходимо указать сборник, в который она помещена (правила оформления те же, что и для литературного источника). Описания движений танцев и упражнений (если они выполняются под музыку) должны предоставляться только с нотами (в них следует пронумеровать такты, обозначить части). 5
6 ЧТО ЕЩЁ НУЖНО ЗНАТЬ АВТОРУ Объём рукописи (включая названия и тексты песен для приложений) не должен превышать 12 стр. Количество иллюстраций (фотографий) не должно превышать 4 6 шт. Количество иллюстраций (фотографий) в материалах, посвящённых оформлению зала или изготовлению костюмов и декораций, может быть не больше 8 10 шт. Возьмите на заметку! Фотографии с датой съемки, размытыми или обрезанными деталями основного элемента изображения, снятые против света, со следами печатного устройства (на бумажном носителе) могут быть отбракованы редакцией. На последней странице распечатки текста должна стоять подпись автора. Если автор направляет свой материал в редакцию для публикации в журнале, но при этом он не против его размещения на сайте ИД «Воспитание дошкольника» в разделе «МР: публикации на сайте» (вместо публикации в журнале), можно заранее заполнить и подписать Соглашение и Заявку (см. главную страницу сайта, раздел «Авторам», «Правила публикации на сайте»). В этом случае редакция решает, куда именно поместить материал (в журнал или на сайт), и сообщает об этом автору. Если материал публикуется в журнале, Соглашение и Заявка аннулируются. Соглашение и Заявка могут быть заполнены и подписаны автором позже (после решения редакции о месте публикации), однако согласие автора на публикацию на сайте (изложенное в свободной форме) должно быть обязательно приложено к материалу. Примечание. Размещение материала на сайте отличается большей оперативностью, чем публикация в журнале. Для публикации только на сайте в разделе «МР: публикации на сайте» материал следует отправлять на электронный адрес журнала «Музыкальный
7 руководитель» с пометкой «Для публикации на сайте». С материалом отправляются заполненные и подписанные Соглашение и Заявка. С условиями размещения материалов на сайте можно ознакомиться на странице «Авторам», «Правила публикации на сайте». Если рукопись рекомендована к публикации в журнале, с автором (с каждым из членов авторского коллектива) заключается лицензионный договор (в целях соблюдения прав и обязанностей автора и издательства). Договор высылается автору (авторам) для подписания и обратной пересылки в редакцию журнала «Музыкальный руководитель». Напоминаем, что редакция оставляет за собой право на редактирование и сокращение материалов. 7
Требования к материалам, предоставляемым для публикации в журнале «Музыкальный руководитель» КАКИЕ МАТЕРИАЛЫ МЫ ПРИНИМАЕМ Журнал принимает материалы, отвечающие задачам художественноэстетического воспитания
Требования к материалам, представленным для публикации на сайте 1. Общие положения 1.1.Принимаются к публикации оригинальные, законченные научнометодические материалы практико-ориентированного характера,
Требования к рукописям, представленным для публикации в научно-методическом журнале «Здоровье дошкольника». 1. Общие положения 1.1. Журнал принимает к публикации оригинальные, законченные научные и научно-методические
1 Требования к рукописям, представленным для публикации в научно-методическом журнале «Дошкольное воспитание». 1. Общие положения 1.1. Журнал принимает к публикации оригинальные, законченные научные и
ПОДГОТОВКА РУКОПИСИ К ИЗДАНИЮ Информационно-издательский отдел получает рукопись (в современном понимании этого слова, т. е. набранный на компьютере текст) при наличии рецензий, рекомендующих материал
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КЫРГЫЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. АРАБАЕВА ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Приглашаем Вас принять участие в работе Международного научно-практического
ТРЕБОВАНИЯ к оформлению статей для публикации в научном журнале «ВЕСТНИК Луганского национального университета имени Владимира Даля» ПУБЛИКАЦИЯ СТАТЕЙ 1. Документы и материалы собирают ответственные за
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко Минздрава России Научное медицинское общество
ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Автономная некоммерческая организация «Ассоциация музыкантовисполнителей» приглашает преподавателей, обучающихся, методистов детских музыкальных школ и школ искусств, учреждений среднего
Белорусский национальный технический университет Ижевский государственный технический университет имени М. Т. Калашникова Донецкий национальный университет экономики и торговли имени М. Туган-Барановского
Приложение 4 к приказу СКИРО ПК и ПРО от «_07_» _09 2018 г. _167_о/д Положение о конкурсе «Лучшие сценарии праздников и мероприятий» 1. Общие положения 1.1 Настоящее положение определяет порядок проведения
Федеральное бюджетное учреждение науки «НИЖЕГОРОДСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ГИГИЕНЫ И ПРОФПАТОЛОГИИ» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Управление
УТВЕРЖДАЮ «29» января 2018 г. Руководитель ООО «Мастерская Ангел Карнавальные костюмы» Янковская А.В. УТВЕРЖДАЮ «29» декабря 2017 г. Главный редактор журнала «Музыкальная палитра», Директор АНО ДПО «Аничков
Правила оформления статей для сайта «Интернет-конференции ЮУрГУ» Оглавление 1. Общие требования к тексту рукописи... 2 2. Объем статьи... 2 3. ФИО авторов... 2 4. Заголовок... 3 5. Аннотация... 3 6. Ключевые
ПОЛОЖЕНИЕ об издании Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Самарской области «Региональный социопсихологический центр» «СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ДНР МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДНР ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.ГОРЬКОГО РЕСПУБЛИКАНСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ ТУБЕРКУЛЕЗНАЯ БОЛЬНИЦА МЗ ДНР Научно-практическая
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ» STUDENT SCIENTIFIC AND PRACTICAL
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Ежегодная молодежная научно-практическая конференция «Информационная безопасность в банковско
Министерство образования, науки и молодежной политики ул. Ильинская, д. 18, г. Нижний Новгород, ГСП-58, 603950 тел. 433-24-51, факс 434-11-90 е-mail: [email protected] на от О предоставлении материалов
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ Требования к оформлению статей, представляемых к публикации в сборнике 1 / 7 «Первые шаги в науке. Альманах научных работ студентов» 1. Предоставляемые статьи должны являться
XXII ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС НАУЧНЫХ РАБОТ МОЛОДЕЖИ «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ РОССИИ» Вольное экономическое общество России (ВЭО России) ежегодно проводит конкурс с 1996 года. Конкурсный проект осуществляется
Государственное учреждение образования «Республиканский институт высшей школы» ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Приглашаем профессорско-преподавательский состав, аспирантов, магистрантов, студентов учреждений высшего
ПЕРВОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ Уважаемые коллеги! Совет по научно-исследовательской работе студентов и Совет молодых ученых Санкт- Петербургского государственного политехнического университета совместно
УНИВЕРСИТЕТ ПРОКУРАТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (филиал) ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО-ПРИГЛАШЕНИЕ Интернет-конференция АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА, КРИМИНАЛИСТИКИ
Правила оформления рукописей статей в сборник «Актуальные проблемы отечественной и всемирной истории: Сборник научных работ» Правила оформления рукописей статей, подаваемых в сборник исторического факультета
АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЭКОНОМИКИ И ИНВЕСТИЦИЙ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 22.04.2011 Об утверждении положения о периодическом издании «Вестник алтайской науки» и установлении требований
ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА 196601, Санкт-Петербург, Пушкин, ул. Малая, д.8 465-68-84, 470-08-00 УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Приглашаем Вас принять участие во Всероссийской научно-практической конференции
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ Статья должна быть оформлена в соответствии с изложенными ниже требованиями и тщательно вычитана автором. 1. Технические параметры статьи. Текст набирается в программе Word
(ГОУ «КРИРПО») на сайте Государственного образовательного учреждения «Кузбасский региональный институт развития УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ «КРИРПО» Е.Л. Руднева «10» ноября 2014 г. «Кузбасский региональный институт
Положение о порядке присвоения грифа учебным изданиям 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет порядок присвоения грифа МОН РК, учебно-методического объединения в области образования «Педагогические
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования» ГАУ ДПО «СОИРО» Б.
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГБПОУ СО «Свердловское музыкальное училище им. П.И. Чайковского» (колледж) Информационное письмо Об организации и проведении Всероссийской научно-практической
СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УР \ Е.В. Новик \ «02» ноября 2017г. УТВЕРЖДАЮ: Директор ГАПОУ СО «ЕАДК» \ Г.В. Попова \ «03» ноября 2017г. П О Л О Ж Е Н И Е О проведении IX Межрегиональной (со всероссийским
Первое информационное письмо Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в 70 Межрегиональной научнопрактической конференции молодых ученых «Ступени роста», которая состоится _26 марта - 30_апреля
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского» Гуманитарно-педагогическая
ПОЛОЖЕНИЕ о научно-техническом журнале СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Требования к Журналу и порядок его распространения 3. Главный редактор Журнала 4. Редколлегия Журнала 5. Редакция Журнала Приложение
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ЦЕНТР
ГБПОУ Республики Мордовия «Краснослободский медицинский колледж» УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБПОУ РМ «Краснослободский медицинский колледж» Родькин А.И. ПОЛОЖЕНИЕ о проведении заочной Всероссийской научно-практической
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Гуманитарный факультет Кафедра педагогики Кафедра филологии
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Группой, специалистоми. т.д.) на основании основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, который должен обеспечить достижение целевых ориентиров; инструмент, с помощью которого
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ для ДОО «Дошкольники - Планета Детства!» Адрес сайта: http://parnas42.ru Адрес жюри- parnacimc, проводит общероссийские интернет - проекты пп Название проекта Сроки проведения 0
Освоения Образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития) Государственного
Государственное казенное образовательное учреждение высшего образования «Российская таможенная академия» RUSSIAN CUSTOMS ACADEMY Кафедра товароведения и таможенной экспертизы Кафедра английского языка
ПОЛОЖЕНИЕ залог качественного образования» I. Общие положения 1. Настоящее положение определяет порядок проведения педагогических чтений для педагогических работников профессиональных образовательных организаций
Министерство образования и науки Российской Федерации Волжский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский автомобильно-дорожный государственный
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Таврическая академия (структурное подразделение) Географический факультет Междисциплинарный научно-образовательный центр социально-экономических
Приложение 1 к письму ОГАОУ ДПО «БелИРО» 26.01. 2017 г. 80 ПРОГРАММА региональной научно-практической конференции «Реализация ФГОС ДО как условие повышения качества дошкольного образования» Организаторами
Утверждаю Ген. директор ООО УКЦ «Эксперт» Е.М. Казанцева «20» января 2017 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ВСЕРОССИЙСКОМ СМОТРЕ-КОНКУРСЕ МАСТЕР-КЛАССОВ Иркутск 2017 Цель Конкурса: Основные положения Выявление и трансляция
Журнал «Правоведение» Руководство по стилю 1. Название статьи 1.1. Название должно включать не более 7 9 слов, при этом его следует сформулировать таким образом, чтобы в нем не использовались знаки препинания,
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ()
