Yagona davlat imtihonini rus tilida yozishda axloqiy va faktik xatolar. Tarix bo'yicha yagona davlat imtihoni: keng tarqalgan xatolardan qanday qochish kerak Madaniyat yodgorliklari bilan tanishing

2019 yilda Yagona davlat imtihonining inshosini to'g'ri yozish uchun siz nazorat punkti yaratuvchilari tomonidan ishlab chiqilgan ma'lum bir algoritmni hisobga olishingiz kerak.

O'n birinchi sinf o'quvchilari allaqachon yakuniy insho yozishgan va olti oy ichida ular Yagona davlat imtihonining 27-topshiriqini bajarishlari kerak. Kelgusi yil, 2019 yil, test qismi sizga 34 ball, insho esa 24 ball to'plash imkonini beradi. Qo'pol qilib aytganda, bu imtihonda to'plashingiz kerak bo'lgan ballning yarmi.

Xatolar uchun yechib olingan ballar soni

Insho xatolarini baholovchi ekspertlar, agar yo'q bo'lsa, ma'lum miqdordagi ballarni belgilaydilar. Imlo xatosi bo'lmasa yoki qo'pol bo'lmagani kuzatilsa, 3 ta qo'shimcha ball qo'yiladi, ular umumiy 24 ballga kiritiladi. Agar ikkitadan ortiq xatoga yo'l qo'yilgan bo'lsa, ball olib tashlanadi, uch yoki to'rtta - 2 ball. . Ko'proq xatolar 0 ball oladi.

Tinish belgilarining buzilishi alohida belgilanadi. Agar xato bo'lmasa, jami 3 ball qo'shiladi. 1 dan 3 gacha xato - 2 ball. Tinish belgilarining 4-5 ta buzilishi kuzatilsa, 1 ball qo‘shiladi. Agar ko'proq bo'lsa, tinish belgilarini tekshirgich nuqta qo'shmaydi.

Grammatikani tekshirishda xato bo'lmasa 2 ball qo'shiladi. Bir yoki ikkita qoidabuzarlik - 1 ball, ko'proq - 0 ball.

Nutq xatolarining yo'qligi uchun ular 2 ball berishlari mumkin. Agar 2-3 ta qoida buzilishi qayd etilsa, 1 ball, ko'proq - 0. Axloqiy me'yorlarga rioya qilish 1 ball, rioya qilmaslik - 0 ball beradi.

Siz faktlarni buzib tashlay olmaysiz. Agar bunday qoidabuzarliklar mavjud bo'lsa, ball berilmaydi. Ular yo'q bo'lganda, siz qo'shimcha ravishda 1 ballga ishonishingiz mumkin.

2019 yilda insho ishlab chiquvchilar nimani o'zgartirdi?

Yagona davlat imtihonini ishlab chiquvchilar ushbu insho 22-26-topshiriqlar ustida ishlashda ishlatiladigan matn asosida yozilishini ta'minlashdi. Imtihon paytida taqdim etilgan materialga e'tibor qaratishingiz kerak.

Yagona davlat imtihonining jihatlarini o'rganuvchi mutaxassislar kelajakdagi talabaga yuqori sifatli qog'oz yozishga yordam beradigan tavsiyalar tayyorladilar. Manba matniga e'tibor qaratish, uni bir necha marta qayta o'qish kerak. Keyinchalik analitik ish keladi - imtihon oluvchi ushbu matnda muallif aynan nimani aytmoqchi bo'lganligi haqida o'ylaydi. 22 dan 26 gacha bo'lgan topshiriqlar yozish kayfiyatini oshirishga yordam beradi. 26-topshiriq hatto matnning o'zida mavjud muammoga ishora berishi mumkin.

Matnni to'g'ri yozishga imkon beradigan ishlarning aksariyati muammoni shakllantirishdir. Buni tushunish uchun muallifning savolini takrorlash kerak. Misol uchun, agar matn muallifi rasmning odamlarga qanday ta'sir qilishi haqida yozgan bo'lsa, insho muammosi uning ta'siridir.

27-topshiriqni yaratuvchilari 2019 yilda ishlaydigan o'zgarishlarni kiritdilar - inshoni adabiyotdan misollar yordamida bahslash shart emas, ammo matn muallifi tomonidan ko'tarilgan muammo bo'yicha sharhlarga tuzatishlar kiritildi.

Insho matnining tuzilishi

Matnning tuzilishi 5 banddan iborat.

1. Ushbu nazorat punktidan o'tgan shaxs kirish matnida muammoni shakllantiradi;
2. Muammoning tavsifidan so'ng, muallifning pozitsiyasiga kirish;
3. Asosiy qism taqdim etilgan material asosida matnda ko'rsatilgan muammo bo'yicha sharhlardir. Bu erda siz quyidagi rejadan foydalanishingiz mumkin: birinchi navbatda, matnda ko'rsatilgan birinchi misol tasvirlanadi, keyin tushuntiriladi. Keyinchalik bir qancha misollar keltiriladi va matnda keltirilgan ikkinchi shunga o'xshash nuqta ko'rsatiladi. Keyin misol uchun tushuntirish tuziladi;
4. O'z pozitsiyangizning argumentatsiyasi, inshoda uning ta'rifi;
5. Xulosa.

Maksimal natijalarga erishish uchun siz inshoga oldindan tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

Quyida 2020 yil uchun rus tilidan Yagona davlat imtihoni bo'yicha insholarni baholash mezonlari keltirilgan. Yangisida Rus tilida demo versiyalari 2020 yilgi baholash mezonlari o'zgartirildi K2 Va K4.

Sizga nima uchun eng ko'p ball berishi mumkin:

• 5 ball - manba matn muammosiga sharh uchun - K2
• 3 ball - savodxonlik uchun: imlo (K7) va tinish belgilari (K8)

Muammo bo'yicha o'z fikringizning argumenti - 2019-yilda KECHILDI!

Maksimal uni yozish uchun olishingiz mumkin 24 ball.

27-topshiriq javobini baholash mezonlari

K1 Manba matn muammolarini shakllantirish

• 1 ball. Imtihon oluvchi (inshoning istalgan qismida u yoki bu shaklda) manba matnining muammolaridan birini to'g'ri tuzgan. Muammoni tushunish va shakllantirish bilan bog'liq faktik xatolar yo'q.
• 0 ball. Imtihon oluvchi manba matnidagi biron bir muammoni to‘g‘ri shakllantira olmadi. *Agar imtihon oluvchi dastlabki matn muammolaridan birini notoʻgʻri tuzmagan yoki notoʻgʻri tuzmagan boʻlsa (inshoning u yoki bu koʻrinishida) K1–K4 mezonlari boʻyicha bunday ish 0 ball bilan baholanadi.

K2 Manba matnining tuzilgan muammosiga sharh

• 5 ball. 2 ta misol muammoni tushunish uchun muhim bo'lgan o'qilgan matndan. Berilgan ikkita misol uchun tushuntirish berilgan. Ular orasidagi semantik aloqa ochib beriladi. Sharhda manba matn muammosini tushunish bilan bog'liq faktik xatolar yo'q.
• 4 ball. Imtihon oluvchi tomonidan tuzilgan masala manba matni asosida izohlanadi. Imtihon oluvchi bundan kam iqtibos keltirmadi 2 ta misol muammoni tushunish uchun muhim bo'lgan o'qilgan matndan. Berilgan 2 ta misol uchun tushuntirish berilgan, Lekin ular o'rtasida semantik aloqa aniqlanmagan;
  yoki misollar orasidagi semantik aloqa aniqlandi; Lekin Faqat bitta misol tushuntirilgan. Sharhda manba matn muammosini tushunish bilan bog'liq faktik xatolar yo'q
• 3 ball. Imtihon oluvchi tomonidan tuzilgan masala manba matni asosida izohlanadi. Imtihon oluvchi bundan kam iqtibos keltirmadi 2 ta misol Lekin faqat bitta misol uchun tushuntirish berilgan, misollar orasidagi semantik aloqa aniqlanmagan, yoki imtihon oluvchi olib keldi 1 ta misol-illyustratsiya o'qilgan matndan muammoni tushunish uchun muhim bo'lgan va unga tushuntirish bergan, yoki olib keldi 2 ta misol o'qilgan matndan muammoni tushunish uchun muhim, lekin ularning ma'nosini tushuntirmagan. Ko'rgazmali misollar orasidagi semantik bog'lanish ko'rsatilgan.
  Sharhda manba matn muammosini tushunish bilan bog'liq faktik xatolar yo'q.
• 2 ball. Imtihon oluvchi olib keldi 2 ta misol o'qilgan matndan muammoni tushunish uchun muhim, Lekin ularning ma'nosini tushuntirmagan. Ko'rgazmali misollar orasidagi semantik aloqa aniqlanmagan.
• 1 ball. Imtihon oluvchi olib keldi 1 ta misol-illyustratsiya o'qilgan matndan, muammoni tushunish uchun muhim, lekin uning ma'nosini tushuntirmagan.
• 0 ball. Muammoni tushunish uchun muhim bo'lgan o'qilgan matndan misollar va rasmlar berilmagan, yoki muammo manba matniga tayanmasdan izohlanadi, yoki sharhda manba matnini tushunish bilan bog'liq faktik xatolar (bir yoki bir nechta) mavjud; yoki imtihon oluvchi tomonidan tuzilmagan boshqa muammoga izoh berildi, yoki izoh o'rniga matnning oddiy qayta hikoyasi beriladi, yoki izoh o‘rniga manba matnning katta qismi keltiriladi.

K3 Manba matni muallifi pozitsiyasini aks ettirish

• 1 ball. Imtihon oluvchi sharhlangan muammo bo'yicha manba matn muallifining (rivoyatchisi) pozitsiyasini to'g'ri shakllantirdi. Manba matni muallifining pozitsiyasini tushunish bilan bog'liq faktik xatolar yo'q.
• 0 ball. Imtihon oluvchi tomonidan manba matn muallifining pozitsiyasi noto'g'ri tuzilgan; yoki manba matn muallifining pozitsiyasi shakllantirilmagan.

K4 Asl matn muammosi bo'yicha muallifning pozitsiyasiga munosabat

• 1 ball. Imtihon oluvchi matn muallifining muammo bo'yicha pozitsiyasiga (muallif bilan rozi yoki qo'shilmaslik) o'z munosabatini bildirdi va uni asoslab berdi.
• 0 ball. Imtihon oluvchi matn muallifining pozitsiyasiga o'z munosabatini bildirmadi, yoki imtihon oluvchining fikrlari tuzilgan muammoga mos kelmaydi; yoki imtihon oluvchining fikri faqat rasmiy ravishda bayon qilinadi (masalan, "Men muallif bilan roziman / rozi emasman")

II. Inshoning nutq dizayni

K5 Semantik yaxlitlik, nutqning izchilligi va taqdimotning izchilligi

• 2 ball. Imtihon oluvchining ishi ma'no yaxlitligi, nutqning izchilligi va taqdimotning izchilligi bilan tavsiflanadi: - mantiqiy xatolar yo'q, taqdimot ketma-ketligi buzilmaydi; - ishda matnning paragraflarga bo'linishining buzilishi yo'q.
• 1 ball. Imtihon oluvchining ishi semantik yaxlitlik, taqdimotning izchilligi va izchilligi bilan tavsiflanadi; Lekin 1 ta mantiqiy xatolik yuz berdi, va/yoki Asarda matnning paragraflarga bo'linishi 1 marta buzilgan.
• 0 ball. Imtihon oluvchining ishi kommunikativ niyatni ochib beradi, Lekin 1 dan ortiq mantiqiy xatolik yuz berdi, va/yoki Matnning paragraf bo'linishini buzishning 2 ta holati mavjud.

K6 Nutqning aniqligi va ifodaliligi

• 2 ball. Imtihon oluvchining ishi fikrni ifodalashning aniqligi va nutqning grammatik tuzilishining xilma-xilligi bilan ajralib turadi. * Imtihon oluvchi ushbu mezon bo'yicha eng yuqori ballni faqat K10 mezoni bo'yicha eng yuqori ball olgan taqdirdagina oladi.
• 1 ball. Imtihon oluvchining ishi fikrlarni ifoda etishning aniqligi bilan tavsiflanadi, Lekin nutqning grammatik tuzilishining monotonligini kuzatish mumkin, yoki imtihon oluvchining ishi nutqning turli grammatik tuzilishi bilan tavsiflanadi; Lekin fikrni ifodalashning aniqligining buzilishi mavjud.
• 0 ball. Imtihon oluvchining ishi zaif so'z boyligi va nutqning grammatik tuzilishining monotonligi bilan ajralib turadi.

III. Savodxonlik

K7 Imlo me'yorlariga rioya qilish

• 3 ball. Imlo xatosi yo'q (yoki 1 ta kichik xato).
• 2 ball. 1-2 ta xatoga yo'l qo'yildi.
• 1 ball. 3-4 ta xatoga yo'l qo'yildi.
• 0 ball. 4 dan ortiq xatoga yo'l qo'yilgan.

K8 Tinish belgilari me'yorlariga rioya qilish

• 3 ball. Tinish belgilarida xatolik yoʻq (yoki 1 ta kichik xato).
• 2 ball. 1-3 ta xato
• 1 ball. 4-5 ta xatoga yo'l qo'yildi.
• 0 ball. 6 yoki undan ortiq xatoga yo'l qo'yilgan.

K9 Til me'yorlariga rioya qilish

• 2 ball. Grammatik xatolar yo'q.
• 1 ball. 1-2 ta xatoga yo'l qo'yildi.
• 0 ball. 3 yoki undan ortiq xatoga yo'l qo'yilgan.

K10 Nutq normalariga rioya qilish

• 2 ball. 1 tadan ortiq nutq xatosi amalga oshirilmadi.
• 1 ball. 2-3 ta xatoga yo'l qo'yildi.
• 0 ball. 4 yoki undan ortiq xatoga yo'l qo'yilgan.

K11 Axloqiy me'yorlarga rioya qilish

• 1 ball. Ishda axloqiy xatolar yo'q.
• 0 ball. Axloqiy xatolarga yo'l qo'yilgan (1 yoki undan ortiq).

K12 Fon materialida faktik aniqlikni saqlang

• 1 ball. Fon materialida faktik xatolar yo'q.
• 0 ball. Fon materialida faktik xatolar (1 yoki undan ortiq) bor edi.

Maksimal miqdor barcha yozma ishlar uchun ball (K1–K12) - 24 ball.

• Savodxonlikni baholashda (K7-K10) inshoning uzunligini hisobga olish kerak.So'zlarni sanashda nutqning mustaqil va funktsional qismlari hisobga olinadi. Bo'shliqsiz yozilgan so'zlarning har qanday ketma-ketligi hisobga olinadi (masalan, "hali" - bir so'z, "hali" - ikki so'z). Familiyali bosh harflar bir so'z deb hisoblanadi (masalan, "M.Yu. Lermontov" bir so'z). Hisoblashda boshqa belgilar, xususan raqamlar hisobga olinmaydi (masalan, "5 yil" - bir so'z, "besh yil" - ikki so'z.
• Jadvalda ko'rsatilgan baholash standartlari 150-300 so'zdan iborat insholar uchun ishlab chiqilgan. Agar inshoda imtihon oluvchi tomonidan qisman yoki toʻliq qayta yozilgan 26-topshiriqni koʻrib chiqish matni va/yoki matn muallifi toʻgʻrisidagi maʼlumotlar boʻlsa, unda bunday ish hajmi taqriz matni va/yoki hisobga olinmagan holda aniqlanadi. matn muallifi haqida ma'lumot.
• Agar inshoda bo'lsa 70 so'zdan kam, keyin bunday ish hisoblanmaydi va 0 ball olinadi, topshiriq ko'rib chiqiladi bajarilmagan.
• 70 dan 150 so'zgacha bo'lgan inshoni baholashda to'rt turdagi (K7-K10) ruxsat etilgan xatolar soni kamayadi.

Ushbu mezonlarga muvofiq 2 ball quyidagi hollarda beriladi:

• K7 - imlo xatolari yo'q (yoki bitta kichik xatoga yo'l qo'yilgan);
• K8 - tinish belgilarida xatolik yo'q (yoki bitta kichik xatolik yuz berdi).

Ushbu mezonlar bo'yicha 1 ball quyidagi hollarda beriladi:

• K7 - ikkitadan ortiq xatoga yo'l qo'yilmagan;
• K8 - birdan uchtagacha xatolikka yo'l qo'yilgan;
• K9 - grammatik xatolar yo'q;
• K10 - bir nechta nutq xatosi yo'q.

K7-K12 mezonlari bo'yicha eng yuqori ball 70 dan 150 so'zgacha bo'lgan ish uchun berilmaydi.

• Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni qayta hikoyalash yoki butunlay qayta yozilgan bo'lsa, testning barcha jihatlari bo'yicha bunday ish (K1-K12) 0 ball bilan baholanadi.
• Agar qayta yozilgan yoki qayta o'qilgan manba matni bo'lgan asarda imtihon oluvchi matnining bo'laklari bo'lsa, tekshirishda faqat imtihon oluvchiga tegishli bo'lgan so'zlar soni hisobga olinadi. O'qilgan matnga havolasiz yozilgan ish (ushbu matnga asoslanmagan) baholanmaydi.

Rus tilida hal qiling

2014-2015 o‘quv yilidan boshlab maktablarda insho yozish yo‘lga qo‘yildi. U chaqiriladi yakuniy, bitiruv, qish, dekabr, adabiyotdan insho, adabiyotdan yakuniy insho.

Yakuniy qishki insho haqida hamma narsa

Ish holati?

Bu bitiruv inshosi. Imtihon barcha bitiruvchilar uchun majburiydir: usiz maktabni tugatish mumkin emas. Gumanitar fanlar fakultetlariga o'qishga kirmoqchi bo'lganlar uchun bu kirish ishi: u imtihon tashkil qilishi va 0 dan 10 gacha ball qo'yishi mumkin bo'lgan universitetga topshirilishi kerak. 10 ball juda ko'p. Bu shuni anglatadiki, yakuniy qishki insho raqobat sharoitida hal qiluvchi bo'lishi mumkin. Buni shunday davolash kerak.

FIPI “Oliy ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi tashkilotlar tomonidan yakuniy inshoni baholash mezonlari”ni ishlab chiqdi. Ammo bir ogohlantirish bor: universitetlar o'z mezonlarini ishlab chiqish huquqiga ega. Bu shuni anglatadiki, siz ushbu hujjatga faqat qisman ishonishingiz mumkin.

O'tish - muvaffaqiyatsiz

Maktab imtihon uchun ball bermaydi. Maktabni tugatish uchun siz o'zingizning ishingiz uchun test topshirishingiz kerak, bu qolgan imtihonlarga kirish huquqiga ega bo'ladi. Inshodan o‘ta olmagan har bir kishi boshqa imtihonlarga qo‘yilmaydi.

Agar u muvaffaqiyatsiz bo'lsa-chi?

Sinovdan o‘ta olmaganlarga uni qayta topshirish imkoniyati beriladi. Keyinchalik. Bahorda.

Insholarni kim tekshiradi?

Maktab o'qituvchilari. Shuning uchun ular tayyorgarlikda sizning asosiy maslahatchilaringiz bo'ladi.
Agar siz gumanitar fanlar fakultetlariga hujjat topshirayotgan bo‘lsangiz, ishingiz hujjat topshirayotgan universitet o‘qituvchilari tomonidan yana tekshiriladi.

Imtihonga qancha vaqt ajratilgan?

Bu to'liq uzunlikdagi imtihon. U uch soatu ellik besh daqiqa (235 daqiqa) davom etadi.

Ishning taxminiy miqdori?

Insho g'oyasi: u nimani sinab ko'radi?

Insho bitiruvchining nutq madaniyati darajasini, uning bilimdonligi, shaxsiy etukligi va tanlangan mavzu bo'yicha adabiy material asosida fikr yuritish qobiliyatini ochib berishi kerak. Shunday qilib, yakuniy inshoning maqsadi, birinchi navbatda, nutq qobiliyatlari va adabiy materialga kirish qobiliyatini tekshirishdir. Mavzuni ochish uchun har bir kishi mavzuni yoritish uchun insho mavzusiga eng mos keladigan ishni (lar) ni tanlashi kerak (FIPI talabi).

Insho rus va/yoki jahon adabiyoti asarlariga asoslangan boʻlishi kerak.

Insho yozishda badiiy asarga tayanish nafaqat ma’lum bir adabiy matnga murojaat qilishni, balki unga argumentlar darajasida murojaat qilishni, asar muammosi va mavzulariga oid misollardan foydalanishni, asarning o‘ziga xosligini, o‘ziga xosligini, o‘ziga xosligini, o‘ziga xosligini, o‘ziga xosligini, o‘z ifodasini topadi. belgilar va boshqalar.

Inshoga qo'yiladigan talablarning (baholash parametrlarining), shu jumladan mahalliy va jahon adabiyoti asarlariga tayanish talablarining aniqligini ta'minlash uchun har bir to'plamga imtihon varaqasiga qo'yilgan bitiruvchilar uchun ko'rsatmalar ilova qilinadi.

Quyida tavsiya etilgan insho mavzularidan faqat BIRTANI tanlang, so'ngra ushbu mavzu bo'yicha insho yozing (tavsiya etilgan hajm kamida 350 so'zdan iborat (taxminan 2-2,5 A4 varaq).

O'z nuqtai nazaringizni shakllantiring va o'z pozitsiyangizni tasdiqlang, o'zingiz tanlagan mahalliy yoki jahon adabiyotining kamida bitta asari asosida belgilangan mavzu doirasida munozara quring (ishtirokchilar soni mavzuning chuqurligi kabi muhim emas. adabiy materialga asoslangan).

Inshoning tarkibi haqida o'ylab ko'ring. Nutq formatiga va savodxonlik me'yorlariga rioya qilishga e'tibor bering.

Inshoingizni aniq va tushunarli yozing.

Inshoni baholashda, birinchi navbatda, tanlangan mavzuga muvofiqligi va adabiy asarlardan asosli foydalanish hisobga olinadi.

Mavzular qanday bo'ladi?

Bu savolga javobni faqat imtihonda olasiz. Yakuniy ro'yxat Rosobrnadzor tomonidan tasdiqlanadi. Mavzu paketlari vaqt mintaqasiga qarab farqlanadi.

Insho mavzularini tuzishda tor tavsiflardan foydalanilmaydi va quyidagi tamoyillarga tayanadi: maqsadga muvofiqligi, aniqligi va muammo bayonining ravshanligi. Mavzular bitiruvchiga o'z fikrlashlarida tayanadigan adabiy materialni tanlash imkonini beradi. Misol tariqasida, quyida bir nechta mavzu bayonotlari keltirilgan. Muhim: insho mavzulari ochiq tematik sohalarga to'g'ridan-to'g'ri mos kelmaydi. Tematik yo'nalishlar oldindan e'lon qilinadi (odatda ular o'quv yilining boshida yoki boshida e'lon qilinadi).

So'z birikmalariga misollar

Qanday hayotiy savollarga adabiyot sizga javob berishi mumkin?

Nima uchun odamlar she'r yozadilar?

Tush sizni hayotdan uzoqlashtiradimi yoki hayot yo'liga olib boradimi?

Ko'proq va ko'proq yangi formulalarni o'ylab topish oson ish emas. Shuning uchun, ba'zida yangilari eskilariga to'g'ri keladi yoki deyarli to'liq mos keladi va tayyorgarlik bosqichida o'tgan yillardagi mavzularning matniga e'tibor berish mantiqan.

Oldindan nima ma'lum bo'ladi? Tematik yo'nalishlar!

Misol uchun, 2014 yil uchun tematik sohalarni ko'rib chiqing.

Ular N. D. Soljenitsin boshchiligidagi maxsus komissiya tomonidan ishlab chiqilgan. FIPI ularga sharh tayyorladi.

Hamma uchun "Baholash mezonlari..."

FIPI loyihasi (keyingi o'rinlarda)

Insho beshta mezon bo'yicha baholanadi. No1 va 2-sonli mezonlar asosiy hisoblanadi.

Yakuniy inshoga “tasdiq” olish uchun siz №1 va 2-sonli mezonlarga “tasdiq” olishingiz kerak (ushbu mezonlardan biriga “muvaffaqiyatsiz” baho berish avtomatik ravishda ishning “qobiliyatsizligiga” olib keladi. butun), shuningdek, hech bo'lmaganda boshqa mezonlardan biriga ko'ra qo'shimcha "o'tish" (№ 3-№ 5).

Baho qo'yishda inshoning uzunligi hisobga olinadi. Tavsiya etilgan so'zlar soni - 350. Agar inshoda 250 dan kam so'z bo'lsa (barcha so'zlar, shu jumladan, funktsiyali so'zlar hisobiga kiritilgan), unda bunday ish tugallanmagan deb hisoblanadi va 0 ball bilan baholanadi. Inshodagi so'zlarning maksimal soni belgilanmagan: insho hajmini aniqlashda bitiruvchi butun ish uchun 3 soat 55 daqiqa ajratilganligiga asoslanishi kerak.

No1 mezon “Mavzuga muvofiqligi”

Ushbu mezon inshoning mazmunini tekshirishga qaratilgan.

Bitiruvchi taklif qilingan mavzuni muhokama qiladi, uni ochish yo‘lini tanlaydi (masalan, mavzu bo‘yicha berilgan savolga javob beradi yoki taklif qilingan muammo yuzasidan fikr yuritadi yoki mavzuga oid tezislar asosida bayonot tuzadi va hokazo).

"Muvaffaqiyatsiz" faqat insho mavzuga mos kelmasa yoki bayonotning aniq maqsadini ko'rsatmasa beriladi, ya'ni. kommunikativ niyat (boshqa barcha holatlarda "o'tish" beriladi).

No2 mezon “Argumentatsiya. Adabiy materiallarni jalb qilish"

Ushbu mezon adabiy materialdan taklif qilingan mavzu bo'yicha argument yaratish va o'z pozitsiyasini bahslasha olish qobiliyatini sinab ko'rishga qaratilgan.

Bitiruvchi argument uchun mahalliy yoki jahon adabiyotining kamida bitta asaridan foydalangan holda, adabiy materialdan foydalanishning o'z yo'lini tanlagan holda argument yaratadi; adabiy materialni tushunishning turli darajasini ko'rsatadi: semantik tahlil elementlaridan (masalan, mavzular, masalalar, syujet, personajlar va boshqalar) adabiy matnni shakl va mazmun birligida har tomonlama tahlil qilish va uni mazmunan talqin qilishgacha. tanlangan mavzuning jihati.

Agar insho adabiy materiallardan foydalanmasdan yozilgan bo'lsa yoki asar mazmuni sezilarli darajada buzilgan bo'lsa yoki adabiy asarlar asarda faqat fikr yuritish uchun asos bo'lmagan holda eslatib o'tilgan bo'lsa, "muvaffaqiyatsiz" beriladi (boshqa barcha hollarda "muvaffaqiyatsiz" berilgan).

3-sonli mezon "Tarkibi"

Ushbu mezon taklif qilingan mavzu bo'yicha mantiqiy fikrlash qobiliyatini sinab ko'rishga qaratilgan.

Bitiruvchi tezis va dalillar o'rtasidagi munosabatni saqlab qolishga harakat qilib, bildirilgan fikrlarning sabablarini keltirib chiqaradi.

Agar qo'pol mantiqiy buzilishlar aytilganlarning ma'nosini tushunishga xalaqit bersa yoki tezisni isbotlovchi qism bo'lmasa (qolgan barcha holatlarda "muvaffaqiyatsizlik" beriladi) "muvaffaqiyatsizlik" beriladi.

No4 mezon “Nutq sifati”

Ushbu mezon insho matnining nutq formatini tekshirishga qaratilgan.

Bitiruvchi turli so‘z boyligi va turli grammatik tuzilmalardan foydalangan holda o‘z fikrini to‘g‘ri ifodalaydi, kerak bo‘lganda atamalardan o‘rinli foydalanadi, nutqiy gaplardan qochadi.

Agar nutqning past sifati inshoning ma'nosini tushunishni sezilarli darajada qiyinlashtirsa, "muvaffaqiyatsizlik" beriladi (qolgan barcha holatlarda "muvaffaqiyatsizlik" beriladi).

No5 mezon “Savodxonlik”

Bu mezon bitiruvchining savodxonligini baholash imkonini beradi.

Inshoda yo‘l qo‘yilgan nutq, grammatik, shuningdek, imlo va tinish belgilari matnni o‘qish va tushunishni qiyinlashtirsa (jami 100 so‘z uchun 5 dan ortiq xato) “muvaffaqiyatsizlik” beriladi.

Universitetlar uchun “Baholash mezonlari...”

FIPI loyihasi (quyida keltirilgan)

Eslatma:

Insho o'nta mezon bo'yicha va uning uzunligini hisobga olgan holda baholanadi.

No1 va 2-sonli mezonlar asosiy hisoblanadi. Agar K1 yoki K2 uchun 0 ball berilsa, insho boshqa tekshirilmaydi: qolgan barcha mezonlar uchun 0 ball beriladi.

Tavsiya etilgan so'zlar soni - 350. Agar inshoda 250 dan kam so'z bo'lsa (barcha so'zlar, shu jumladan, funktsiyali so'zlar hisobiga kiritilgan), unda bunday ish tugallanmagan deb hisoblanadi va 0 ball bilan baholanadi. Inshoda so'zlarning maksimal soni yo'q.

Baholash mezonlari

10 ballik tizimda 1 ball olish uchun sizda 5 yoki 6 asosiy ball bo'lishi kerak. Bundan tashqari, har bir ikkita asosiy nuqta 10 ballli shkala bo'yicha 1 ballga to'g'ri keladi, ammo e'tibor bering, faqat 6 ballgacha. Keyin har bir asosiy nuqtaning narxi oshadi. Bu shuni anglatadiki, raqobat shartlari keskinlashmoqda va faqat eng kuchlilargina universitetlarda o'rin uchun kurashni davom ettirmoqda.

Bilan aloqada

@Yahudoning Xushxabari bilan bahslashish mantiqiy. Ha, mumkin, lekin nega? @

Bu xiyonat haqida edi. Va u "Yahudoning Xushxabari bilan bahslashmadi" (men bu nimani anglatishini tushunmadim?), lekin u bahslash uchun ishlatgan epizod / misol ushbu Xushxabardan olingan (xoin Yahudo haqidagi material sifatida - nima uchun xiyonat haqida suhbatda bu ahamiyatsiz material?). Yana takror aytaman: I. dan E. dan foydalangani uchun ular unga _faktikiy xato berishdi, chunki bu notoʻgʻri/ahamiyatsiz argumentlar uchun mantiqiy xato emas, balki apokrifiydir va agar u Toʻrt Injildan foydalanganda hammasi yaxshi boʻlardi, deyishdi. Ya'ni, Yahudo haqidagi suhbatning o'zi tegishli deb hisoblangan (bu juda tushunarli, chunki gap xiyonat haqida edi), mantiqiy xato topilmadi, faktik xato apokrifa ishlatilganligida ko'rindi (go'yo Insho bu joyda hikoyaning afsonaviy syujeti haqida emas, balki haqiqiy voqea haqida gapirishga harakat qilardi va imtihonchi ham aniq bildiki, bu to'rtta Injil bu haqiqiy voqeani to'g'ri, ammo apokrifik - noto'g'ri etkazgan! )

Ha, shubhasiz, "o'zini ko'rsatmaslik" yaxshiroqdir - lekin bu yaxshi bo'lgani uchun emas (oxirida * ga qarang), balki o'g'irlik uyasiga kirganda, odamlarni g'azablantirmaslik yaxshiroqdir. u erda yana - garchi siz, albatta, faqat xizmat burchidan tashqari va talonchilik qurboni uchun qulaylik yaratish maqsadida talonchilik bilan shug'ullanadigan mehribon odamning qo'liga tushishingiz mumkin. Ammo siz oddiy qaroqchiga ham, yovuzlikka ham duch kelishingiz mumkin. Bularning barchasi bu biznesning o'zi talonchilik ekanligini hech qanday tarzda o'zgartirmaydi (qarang.). Adabiyot bo'yicha imtihon insholari (ham final, ham kirish imtihonlari) menga har doim aql-idrok, imtihon va adabiyotni bir vaqtning o'zida juda murakkab masxara qilishdek tuyulardi. Ular fikrlarni rivojlantirish va tartibga solish qobiliyati va qobiliyatini aniqlash va buni yozma ravishda ifodalash uchun mo'ljallangan. Ammo aniq ahmoqlik - 16-18 yoshli bolalar Pushkin yoki Lermontov muammolari yoki "insholar-mulohazalar" bag'ishlangan axloqiy muammolar bo'yicha o'zlariga munosib bo'lgan fikrlarni yaratishga majburdirlar, degan taxmindir. tashkil etilgan va xat bilan ifodalangan. Har yuzta kattadan bittasi shunday fikrga ega bo'ladi, kattalar mutaxassisi (va nomutaxassis) hayotidagi elementar axloqiy va hayotiy muammolarga dosh bera olmaydi va ularni haqiqatan ham ifoda eta olmaydi - shuning uchun bu erda talaba talab qilinadi. bularning barchasini xushchaqchaqlik bilan tushuntirdi va ekspert bunday tushuntirishlarning mantiqiy va mazmunini munosib baholadi! Ha, u va uning eri/xotini har qanday shaxsiy to'qnashuvda / nizoda axloqiy masalalarga ta'sir ko'rsatadigan ikki so'zni izchil va mazmunli bog'lamaydi - lekin bu erda biz buning aksini talab qilishimiz kerakligini anglatadi. Bu hamma narsani - mavzuni, topshiriqni va testni tahqirlash bo'lmasa, yana nimaga aylanishi mumkin? Odamlarga 2-5 sahifada aqlli sharhlovchilar besh jildda ifoda eta olmaydigan narsalarni yoki buyuk adiblar qanday badiiy asarlarni yetkazish uchun yozayotganini tushuntirib berish vazifasi qo‘yiladi. Shubhasiz, xiyonat yoki sevgi, ularning hayotdagi o'rni, ijobiy yoki salbiy qiymati (ya'ni "ikki oyoq yaxshi, to'rtta yomon!" dan tashqari) haqida hech bo'lmaganda adekvat bir narsa aytilgan bo'lsa, sevgi - bu ajoyib tuyg'u, ammo xiyonat yaxshi emas!") 2 sahifada qisqacha aytsam, adabiy sovg'asiz, u holda jahon madaniyati haqiqatda ko'rinadiganidan juda farq qiladi! Ya'ni, talaba o'z fikrini nomaqbul tarzda ifodalashi, mavzuni ochiqchasiga haqorat qilishi kerak va u qila oladigan narsa - bu past sifatli hunarmandchilik va chaqqonlikni tayyorlashda sintaksis, grammatika, imlo va tinish belgilarining sifatini ko'rsatishdir. Aytgancha, ular ta'rifi bo'yicha argument bo'lolmaydigan "misollar-argumentlar" ni tushunishda qo'l. Odamlar uchun 200 so'zdan iborat bo'lgan qiymat tezisini "bahslash"ga urinish bu tezisni va argumentatsiya tushunchasini (**) faqat masxara qilishdir.

Voqealarning sanalarini eslab qolish qanchalik oson, argument nima va nutq xatolari qanday zararli.

Tarix fanlari doktori, OGE eksperti, Foksford o'qituvchisi.

Imtihon qanday ishlaydi

Tarix imtihon qog'ozi ikki qismdan iborat bo'lib, 25 ta vazifani o'z ichiga oladi: birinchisida 19 ta va ikkinchisida 6 ta. Yagona davlat imtihoni 3 soat 55 daqiqa davom etadi.

Birinchi qism

Dastlabki 19 ta vazifada siz qisqacha javob berishingiz kerak: ro'yxatdan to'g'ri variantlarni tanlang, elementlarni ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiring, masalan, tarixiy manbalarning parchalari va ularning qisqacha tavsiflari o'rtasida yozishmalarni o'rnating yoki xususiyatlariga asoslangan tushuncha. Javob - raqamlar ketma-ketligi, so'z yoki ibora - shaklga bo'sh joysiz kiritilishi kerak.

1, 4, 10, 13–15, 18 va 19-topshiriqlarga toʻgʻri javob 1 ballga baholanadi. 2, 3, 5–9, 12, 16 va 17-topshiriqlarga toʻliq toʻgʻri javob maksimal 2 ball oladi. Bitta xato uchun 1 ball, ikki va undan ortiq xato uchun esa bitiruvchiga 0 ball beriladi. Birinchi qismning eng “qimmatbaho” qismi 11-topshiriq. Toʻgʻri javob uchun 3 ball beriladi, bitta xato bilan 1 ball olib tashlanadi, 2-3 ta xato boʻlsa – 2. Agar toʻrt yoki undan ortiq xatoga yoʻl qoʻysangiz, javobga 0 ball beriladi.

Ikkinchi qism

Yagona davlat imtihonining so'nggi 6 ta topshirig'i nafaqat tarix bilimini, balki fikr yuritish, o'z pozitsiyasini muhokama qilish va yozma ravishda fikr bildirish qobiliyatini ham sinab ko'radi. 20–22-topshiriqlarda bitiruvchilar tarixiy manbani tahlil qilishlari, 23-topshiriqlarda esa tarixiy muammo yoki vaziyatni o‘rganishlari kerak bo‘ladi. 24-topshiriq muhokamada argumentlar keltirish uchun tarixiy ma’lumotlardan foydalanish qobiliyatini tekshiradi. 25-topshiriq eng katta hajmli hisoblanadi. Bitiruvchi rus tarixining uchta taklif qilingan davridan birini tavsiflovchi insho yozishi kerak.

Ikkinchi qismdagi topshiriqlarga javoblarni baholashda mutaxassislar so'zning to'liqligi va to'g'riligini hisobga oladi. 20–22-topshiriqlarga toʻgʻri javoblar 2 ballgacha, 23-topshiriq – 3 ballgacha, 24-topshiriq – 4 ballgacha baholanadi. 25-topshiriqdagi to'g'ri javob uchun siz maksimal ball olishingiz mumkin - 11.

Umumiy xatolardan qanday qochish kerak

24-topshiriqda

Ko'pincha maktab o'quvchilari dalillarni qanday shakllantirishni bilishmaydi. Oddiy xato: bitiruvchi aniq faktlarni taqdim etadi, lekin ular topshiriqda berilgan nuqtai nazarni qanday rad etishini yoki tasdiqlashini tushuntirmaydi. Bunday xatoga misol: "Rossiya hukumatining 1990-yillar boshidagi "shok terapiyasi" deb nomlanuvchi iqtisodiy siyosati iqtisodiyotdagi inqirozni engib o'tishga yordam berdi."

Ushbu murakkab vazifani to'g'ri bajarish uchun siz fakt (ro'y bergan voqea) va topshiriqda keltirilgan fakt va nuqtai nazar o'rtasidagi munosabatni aks ettiruvchi tushuntirishni taqdim etishingiz kerak. Ushbu nuqtai nazarni qo'llab-quvvatlash uchun talaba "narxlar liberallashtirildi" faktini keltirdi, ammo buning uchun hech qanday izoh yo'q, liberallashtirish iqtisodiyotdagi inqirozni bartaraf etish uchun qanday oqibatlarga olib kelgani aniq emas. Javobni quyidagi ibora bilan to'ldirish kerak: "Ushbu chora bozorni tovarlar va zarur mahsulotlar bilan to'ldirishga yordam berdi".

Yana bir xato: talaba aniq faktlarga asoslanmagan pozitsiyani taqdim etdi. Masalan, "shok terapiyasi" ruslarning hayotini yomonlashtirdi. Qanday choralar ruslar hayotining yomonlashishiga olib kelganini va turmush darajasining pasayishi qanday ifodalanganligini aniq tushunish mumkin emas.

2019 demosidan 24-topshiriq misoli

25-topshiriqda

Insho yozishda bitiruvchilar ko'pincha tarixiy voqealar, jarayonlar va hodisalarda shaxsning rolini ochib berishda muammolarga duch kelishadi. Bitiruvchilar raqamlarni nomlaydilar, lekin ular qayd etilgan voqealarning borishi va (yoki) natijasiga sezilarli ta'sir ko'rsatgan o'ziga xos harakatlarini ko'rsatmaydi. Shuni esda tutish kerakki, o'ziga xos harakatlar o'ziga xos xususiyatga ega bo'lgan mazmunli ixtiyoriy harakatlardir. Harakatlar tabiiy jarayonlarni o'z ichiga olmaydi, shuning uchun "u 1530 yilda tug'ilgan" yoki "jangda vafot etgan" deb yozish noto'g'ri.

Muayyan harakatlarga misollar:

• "VA. V.Stalin 1929-yil dekabrda shok ishchilarining qurultoyida “Besh yillik reja toʻrt yilda” shiorini ilgari surdi;

• “N. S. Xrushchev KPSS 20-s'ezdida "Stalin shaxsiga sig'inish va uning oqibatlari to'g'risida" ma'ruzasi bilan nutq so'zladi;

• "Zoya Kosmodemyanskaya aloqa markazi joylashgan uchta uyga o't qo'ydi va nemislar frontga jo'natilishdan oldin chorakda edi";

• "Imperator Nikolay I majburiy dehqonlar haqida farmon chiqardi."

Qoidalar "K. K. Rokossovskiy frontga qo'mondonlik qilgan" yoki "P. I. Bagration armiyaga qo'mondonlik qildi" - bu aniq harakatlar emas, chunki harbiy rahbarlar qanday irodali harakatlar qilgani aniq emas. Mutaxassis ariza beruvchidan bunday javoblarni qabul qilmaydi.

2019 demosidan 25-topshiriq fragmenti

Bitiruvchi o‘z fikrini to‘g‘ri ifoda eta olmasa, inshodagi xatolar yuzaga keladi. Fikrni to'g'ri shakllantirish uchun nutq madaniyatini rivojlantirish kerak. Javobingizni batafsil o'ylab ko'rishingiz, yozgan narsangizga qaytishingiz, tuzatishingiz va tuzatishingiz kerak. Nutq xatosiga misol: "Pavlus I uch kunlik korvee haqida farmon chiqardi." Bitiruvchi "manifest" so'zi o'rniga "tug'ruq ta'tillari" atamasini ishlatib, iborani tasodifiy tuzdi. Noto'g'ri tuzilganligi sababli, ekspert nutq xatosini haqiqat deb hisoblash va ballni kamaytirishga haqli.

Haqiqiy xatolardan qochish ham muhimdir. Bitiruvchining inshosidan misol: “Aleksandr II islohotlarining natijasi mashinasozlikning faol rivojlanishi va Rossiya sanoatida yangi sanoat tarmoqlarining paydo bo'lishi edi. Islohotlarning ahamiyati shundan iboratki, mamlakatda jamiyat hayoti yanada erkinlashdi, siyosiy tizim ham jiddiy o‘zgardi”.

Aleksandr II ning islohotlari "mashina ishlab chiqarishning faol rivojlanishiga va Rossiya sanoatida yangi tarmoqlarning paydo bo'lishiga" sabab bo'lganligi haqidagi bayonot munozarali bo'lib, katta ehtimol bilan faktik xato sifatida tan olinadi. "Siyosiy tizim jiddiy o'zgardi" degan ibora ham noto'g'ri. Agar talaba islohotlar Rossiya iqtisodiyotida kapitalizmning intensiv rivojlanishiga yo‘l ochganini yozgan bo‘lsa; siyosiy tuzum o‘zgarmaganligi, lekin millionlab dehqonlar fuqarolik huquqini qo‘lga kiritib, jamiyat hayotiga qo‘shilganligi, javobning ma’nosi boshqacha bo‘lar edi.

U qancha vaqt oladi

Qattiq asosiy tayyorgarlik bilan 11-sinfda qo'shimcha mashg'ulotlarni boshlash kifoya. Agar talabaning bilimi zaif bo'lsa, 10-sinfda Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishni boshlash yaxshiroqdir. Tarix imtihoni eng qiyin va shu bilan birga yagona emas, shuning uchun Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlikni oxirgi o'quv yiliga qoldirmaslik yaxshiroqdir.

Yagona davlat imtihonini 75 ball yoki undan yuqori ball bilan yozish uchun butun oʻquv yili davomida kamida 90 soat (haftasiga 3 akademik soat) oʻqish kerak.

O'zingizni qanday tayyorlash kerak

Avvalo, siz o'z oldingizga maqsad qo'yishingiz kerak - bitiruvchining qancha ball to'plash niyatida ekanligini aniqlash. Keyin qaysi mavzularni takrorlash uchun etarli ekanligini va batafsil o'rganishni talab qilishingizni aniqlashingiz kerak. Shundan so'ng, jadvalingizda darslar uchun doimiy vaqt ajratish va dasturni o'rganishni kunlar, haftalar va oylarga taqsimlash muhimdir.

Nima o'qish kerak

Yagona davlat imtihonini topshiradigan barcha bitiruvchilarga "Rossiya tarixi" klassik darsligini (mualliflar A. S. Orlov, V. A. Georgiev, N. G. Georgieva) tavsiya qilaman. "Tarix" ham foydali bo'ladi. Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha yangi to'liq ma'lumotnoma" P. A. Baranov va S. V. Shevchenko.

Qanday mashq qilish kerak

Nazariyani o'zlashtirish amaliy mashg'ulotlar bilan birga bo'lishi kerak. FIPI veb-saytidagi bepul ma'lumotlar bazasida joylashtirilgan oldingi yillardagi muammolarni hal qilishingiz mumkin.

Hodisalarni tasniflash

1 va 11-topshiriqlarda siz mahalliy va xorijiy tarixdagi voqealar xronologiyasi haqidagi bilimlarni namoyish qilishingiz kerak. Vazifani ishlab chiquvchilar bitiruvchilardan aniq sanalarni kutishmasligini tushunish kerak, buning uchun voqealar ketma-ketligini (1-topshiriq) va qaysi asrda sodir bo'lganligini ko'rsatish kifoya (11-topshiriq).

2019 demosidan 1-topshiriq misoli

Xronologiyani eslab qolishdan ko'ra sanalarni tushunish yaxshiroq ishlaydi. Vaqt jadvalidan foydalanib, vazifalarni bajarishni tavsiya etaman. Masalan, 17-asrdagi Rossiya tarixini o'rganib, biz vaqt jadvalini chizamiz va unda muhim voqealar sanalarini belgilaymiz.

Xronologik qator va jadvallar kabi ko'rgazmali qurollardan foydalanish foydalidir.

Kodifikatorda siz xorijiy mamlakatlar tarixidagi eng muhim voqealar (jarayonlar, hodisalar) ro'yxatini topishingiz kerak, ular haqidagi bilimlari 1 va 11-topshiriqlarda tekshirilishi mumkin. Bu voqealar va sanalar xronologik jadvalga kiritilishi kerak. Jadvalning asosiy ustunlariga ("Sana", "Hodisa") yana bittasini qo'shishingiz kerak ("Asr"). Agar imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun oz vaqt qolsa va aniq sanalarni eslab qolish qiyin bo'lsa, siz voqealarni asrlar bo'yicha tasniflashingiz va ikkita ustunga ("Voqea" va "Asr") e'tibor berishingiz mumkin. Bunday holda, o'quvchi yodlash uchun kamroq harakat talab qiladi. Qabul qiling, aniq sana - 1789 yilni eslashdan ko'ra, "Inson va fuqaro huquqlari deklaratsiyasi" 18-asrda qabul qilinganligini tushunish osonroq.

2019 demosidan 11-topshiriq misoli

Kartografik ko'nikmalarni rivojlantirish

Muayyan tarixiy davrni o'rganayotganda, tegishli tarixiy xaritalarga murojaat qiling. Men Bustard atlaslarini tavsiya qilaman (6-sinf - 16-asr oxirigacha;

7-sinf - 16-asr oxiri - 18-asr; 8-sinf - XIX asr; 9-sinf - XX - XXI asr boshlari).

Avvalo, siz xaritaning belgilaridan (afsona) qanday foydalanishni va ob'ektlar bo'ylab harakat qilishni o'rganishingiz kerak. Buning uchun xaritada belgini tanlang va afsonaga asoslanib uning ma'nosini aniqlang. Xaritada belgilangan faoliyat turini aniqlang: urush, kampaniya, savdo migratsiyasi, mustamlakachilik, sanoatlashtirish va boshqalar.

Saytning geografiyasini tahlil qiling, asosiy ob'ektlar - yirik shaharlar, daryolar, tog'lar, relyef xususiyatlariga e'tibor bering. Eng kattalaridan boshlang, asta-sekin kichikroqlarga o'ting. Bir nechta mos yozuvlar nuqtalarini aniqlash kifoya - odatda bu hodisaga nom berish va qaysi davr va mintaqa haqida gapirayotganimizni bilish uchun etarli.

Atamalar lug'atini saqlang

Terminologik lug'at 3 va 4-topshiriqlarni echishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi. Kontseptsiyani va uning ta'rifini yozing - shu tarzda siz uning to'g'ri yozilishi, talaffuzi va yodlanishiga o'rgating. Muntazam ravishda atamalarni ko'rib chiqing: tushuncha ta'rifi mashqlarini bajarish foydalidir.

Madaniy yodgorliklar bilan tanishing

18 va 19-topshiriqlarga muvaffaqiyatli tayyorgarlik ko'rish uchun ma'lumotlarni tizimlashtirish foydalidir. Misol uchun, ish stolida haykaltaroshlik, rasm va me'moriy tuzilmalarning eng muhim rasmlari va ularning xususiyatlari bilan alohida albom papkasini yaratishingiz mumkin. Madaniy yodgorliklarni davrlar boʻyicha tasniflang: moʻgʻullardan oldingi davrdagi rus madaniyati, 13-15-asrlar, 16-asrlar, 17-asrlar madaniyati. va hokazo.

2019 demosidan 18-topshiriq misoli

Rasm tahlili bilan brend atributini boshlang - siz tarixiy shaxsni tan olishingiz kerak. Keyin matn ma'lumotlarini tahlil qiling: sanalar, tarixiy shaxslarning nomlari va boshqalar. Qabul qilingan ma'lumotlarga asoslanib, xotirangizda tasvirlangan shaxsning faoliyat turini, uning hayoti vaqtini, u ishtirok etgan voqealarni tiklang. Olingan ma'lumotlar to'g'ri qarorlarni tanlashga yordam beradi.

20-asrning Rossiya tarixini qanday o'rganish kerak

Rossiyaning ko'p asrlik tarixidagi "qiyin savollar" ning yarmi Sovet davridagi tarixiy voqealarga to'g'ri keladi. Bitiruvchilar uchun an'anaviy qiyin mavzularga alohida e'tibor berishni tavsiya etaman: "Fuqarolar urushi", "Qayta qurish" va SSSR parchalanishining sabablari, oqibatlari va baholash", "Ilk iqtisodiy islohotlarning sabablari, tabiati va oqibatlarini baholash. 1990-yillar. (“shok terapiyasi”, xususiylashtirish usullari).”

Murakkab materialni tushunish uchun uni tizimlashtirish, xronologik jadvallar tuzish, tarixiy shaxslar faoliyati bilan bog'lash kerak. Materialni tahlil qilishda savollar bering: nima uchun bu voqea sodir bo'ldi, bu qanday oqibatlarga olib keldi, tarixchilar qanday baho oldilar, nega tarixchilar bu voqea haqida turli xil fikrlarga ega. Siz allaqachon qamrab olgan materialni takrorlang: hamma narsani do'stingizga, qiz do'stingizga yoki ota-onangizga og'zaki aytib bering. Qayta hikoya qilish xotirani, tasavvurni rivojlantiradi, nutq madaniyatini oshiradi.

O'qituvchi qanday yordam berishi mumkin

Yagona davlat imtihoni bir necha hafta ichida bo'lsa ham, professional o'qituvchi bilimlardagi kamchiliklarni aniqlay oladi va talaba uchun qiyin bo'lgan mavzularni tushuntiradi. Bunday ekspress tayyorgarlik sizga qo'shimcha ball olish imkonini beradi, lekin oldindan yordam so'rash, kurslarga yozilish yoki repetitorga murojaat qilish yaxshiroqdir.

O'qituvchining vazifasi talabaning bilimidagi kamchiliklarni aniqlash va mavjud bilimlarni tuzishdir. Hatto ideal vaziyatda ham, talaba maktab darslarini o'tkazib yubormagan bo'lsa ham, u "suzadigan" mavzular bo'ladi. Shunday bo'ladiki, talaba hali bitta mavzuni tushunishga ulgurmagan va maktab o'qituvchisi allaqachon keyingi mavzuga o'tmoqda. Tajribali o'qituvchi sizga materialni takrorlash va mustahkamlashga yordam beradi, shuningdek, tahliliy ko'nikmalarni mashq qiladi.

Ikkinchi qismning yozma topshiriqlarida ishni tekshirish va javobni mezon bo'yicha baholash muhim ahamiyatga ega. Inshoni tekshirish uchun boshqa birovga berish foydalidir. O'qituvchi nafaqat xatolarni ko'rsatibgina qolmay, balki ulardan qanday qochish kerakligini ham o'rgatadi.

O'tgan o'quv yilida bitiruvchi ko'p ma'lumotlarni tushunishi va eslab qolishi kerak. Xotirada faqat yangi ma'lumotlar qoladi, yil boshida taqdim etilgan material esa unutiladi. Repetitor darslarni shunday tuzadiki, o‘tilgan mavzularni muntazam takrorlab turadi, bu odatda maktab darslarida bajarilmaydi.

Motivatsiya va to'g'ri munosabat kerak

Har qanday tadqiqotda muhim nuqta - bu motivatsiya. Tarixni o'rganishni qiziqarli va qiziqarli qiladigan biror narsani topishingiz kerak. Hamfikrlar jamoasiga ega bo'lish yaxshi, tengdoshlar ko'magida intellektual muhitda o'rganish osonroq.

Muvaffaqiyatli yodlash insonning ruhiy holati bilan bog'liq: tushkun kayfiyat jarayonga xalaqit berishi mumkin, shuning uchun ijobiy munosabatda bo'lish muhimdir.

Imtihon paytida vaqtni qanday taqsimlash kerak

Birinchi qismdagi har bir vazifa 3 dan 7 minutgacha, ikkinchi qismda esa 5 dan 20 minutgacha davom etishi kerak. Inshoga butun bir soat sarflash yaxshidir, chunki u eng muhimi. 25-topshiriqdagi insho 55 balldan 11 ta asosiy ballga teng.

Hushyorlik va yuqori konsentratsiyani talab qiladigan 13-16 yoki 18-19 vazifalardan boshlash yaxshidir. Keyin ikkinchi qismda batafsil javoblar bilan vazifalarga o'tishingiz mumkin.

24 va 25-topshiriqlar qiyinroq, ularni ikki bosqichda bajarish yaxshiroqdir:

• qoralamani qoralamaga yozing va uni chetga surib qo'ying;

• bir soat ichida birinchi qismning vazifalarini bajarish;