План-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему: Конспект НОД по декоративному рисованию в средней группе. Декоративное рисование в разных возрастных группах
Конспект занятия по изобразительной деятельности (декоративное рисование) в средней группе «Сказочная птица»
Цель занятия:
1. Учить детей рисовать сказочную птицу нетрадиционным способом оттиск - ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги.
2. Упражнять детей в рисовании «тычком» ватной палочкой.
3. Развивать творческие способности: чувство цвета, умение придумывать декоративный узор.
4. Воспитывать самостоятельность, уверенность и желание заниматься изодеятельностью. Доставить детям радость от выполненной работы.
Материал к занятию: Бумага формата А-4,акварельные краски для тонирования бумаги, гуашь, кисточки, ватные палочки.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение сказок, тонирование бумаги.
Ход занятия:
Организационный момент: дети стоят в кругу.
Покажите мне свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте ладошками свои глазки, потрите ладошками свой щечки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки. А еще можно с ладошками поиграть. Давайте превратим наши ладошки в птичек.
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Полетать все захотели.
Ветер дунул – полетели.
Птички улетели. А вам бы хотелось, чтобы они остались с нами. Я вам в этом помогу. Давайте с вами нарисуем птичек, но не простых, а сказочных. А помогут нам в этом - наши любимые ладошки.
Дети садятся за столы.
Посмотрите на мою ладошку, мне,кажется, она очень похожа на птицу. А вы как думаете? Где же клюв у птицы? Где шея? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост. (Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей).
Только наша птичка совсем не яркая. Давайте ее раскрасим. Рассмотрите листы своей бумаги, и выберите цвет краски для своей птички. Цвет должен отличаться от цвета вашего фона, чтобы птичка не потерялась. (Дети кистью наносят краску на ладошки).
А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички.
Вам нравятся ваши птички? А если вы их украсите узорами, они станут сказочными. Пусть наши птички отдохнут-посохнут, а мы с вами поиграем.
Речь с движением:
Девочки и мальчики хлопают в ладошки.
Ладушки- ладушки, ладушки – ладошки.
Кашу наварили, помешали ложкой.
Ладушки-ладушки, ладушки – ладошки.
Курочке пеструшке покрошили крошки.
Ладушки – ладушки, ладушки – ладошки.
Поплясали сами, пригласили ножки.
Топают, топают ножки по дорожке.
Строим, строим домик. Домик для матрешки.
Покружились детки, детки, как матрешки.
Возвращаемся за столы.
Дождались нас ваши птички, не улетели. А знаете почему? Они хотят стать сказочными. Сейчас вы украсите своих птичек так, как сами захотите и превратите их в сказочных. Вспомните, украшать можно не только кистью, но и ватной палочкой - тогда точечки получатся красивые и ровные.
Дети декорируют своих птичек. Звучит музыка «Звуки природы. Песни птиц».
Воспитатель отвечает, на возникшие у детей вопросы, подсказывает, советует.
Какие красивые сказочные птицы у вас получились. Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших птиц на сказочную полянку и полюбуемся ими.
Приоритетная образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: совершенствование эстетических способностей детей.
Уметь применять в декоративной росписи: точки, мазки, круги, кольца, прямые линии и волнистые, толстые и тонкие линии, листья, лепестки. Закреплять умение рисовать всей кистью и ее концом, свободно перемещать кисть в различных направлениях.
Развивать эстетический вкус, аккуратность, творческие возможности.
Создавать у детей радостное настроение, умение радоваться результатам своего труда и товарищей.
Предметно-пространственная развивающая среда: тонированная бумага разных оттенков прямоугольной формы, гуашь, кисти беличьи № 1, № 3,баночки с водой, палитры, салфетки, плакаты с элементами декоративных узоров, звукозаписи народных мелодий.
Предварительная работа:
- рассказ педагога и показ предметов, игрушек;
- рассматривание предметов, иллюстративного материала с элементами декоративных росписей;
- экскурсия в осенний лес;
- мультимедийная презентация «Народное декоративное творчество».
Ход организованной деятельности:
Психологический настрой «Подари улыбку»
Предлагаю детям взяться за руки, почувствовать тепло рук своих друзей, улыбнуться друг другу и пожатием рук подарить теплоту своего сердца.
Воспитатель:
К нам в гости пришел Неумеха и попросил о помощи, ему надо украсить дорожки для Осени в подарок, а он совсем не умеет рисовать.
Вы хотите помочь Неумехе?
Дети выражают свое согласие помочь Неумехе.
Рассматриваем плакаты с элементами декоративных узоров, дети называют знакомые элементы, припоминаем технику рисования узоров, предлагаю приступить к украшению дорожек. Дети выбирают тонированную бумагу по своему вкусу.
Во время практической части звучат народные мелодии, слежу за техникой работы с кистью.
Воспитатель:
Вы хотите научить Неумеху физкультминутке?
Да, очень хотим!
Физкультминутка:
Плечи вверх поднять.
Не качаться, не моргать.
Будем делать развороты
Выполним мы все охотно.
И совсем, не торопясь,
Повторим мы все пять раз.
Размещаю все рисунки на доске, предлагаю рассмотреть Из выполненных работ предлагаю детям сделать выставку «Осенняя фантазия». При анализе отметить расположение узоров, цвет, аккуратность работы. и выбрать самые лучшие осенние дорожки.
Рефлексия:
Предлагаю показать работы, похожие на настоящие осенние дорожки
1. Какая вам осенняя дорожка больше всего понравилась? Почему вы так считаете?
Какая вам осенняя дорожка больше всего похожа на настоящую? Почему вы так думаете?
2. Что вам больше всего понравилось в занятии?
3. Смогли ли мы помочь Неумехе?
Декоративное рисование в детском саду
2. Методические рекомендации по декоративному рисованию в средней группе (пятый год жизни ребенка)
Задачи обучения декоративному рисованию в средней группе следующие:
Развивать композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге;
Развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета;
Развивать умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора;
Развивать технические навыки в пользовании кистью (легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки).
Задания по декоративному рисованию в средней группе по композиционным задачам сходны с наклеиванием готовых форм. Вначале дети учатся проводить кистью ровные линии и наносить между ними ритмично повторяющиеся мазки или точки, чередовать мазки по цвету, меняя их положение, когда узор усложняется.
Мазок - самый легкий для исполнения декоративный элемент, так как он не требует особо точных движений и получается легким прикладыванием кисти к бумаге. Поэтому сначала в узор включаются мазки, а потом уже точки. Точка требует овладения новым приемом работы кистью (кисть при этом держится вертикально) и достаточно развитой координации движений, чтобы только касаться бумаги концом кисти.
Композиция первых рисунков также самая простая: ритмичное повторение одного и того же элемента. Ритм движения руки, присущий человеку, облегчает этот повтор и помогает передаче ритма в изобразительных формах.
Чередование - более сложный композиционный прием, так как основан на сочетании нескольких форм. Детям средней группы доступно чередование двух элементов по форме или по цвету.
Усложнение программного материала идет за счет более сложной композиции и введения новых изобразительных элементов в узор. Кроме точек и мазков, дети учатся использовать в узоре круги и кольца, с приемами рисования которых они знакомились еще в младшей группе.
В декоративном рисовании изображение этих форм несколько меняется: они меньшего размера, при рисовании должны все соответствовать друг другу по величине и, кроме того, они не связаны с образом предмета, что также делает их изображение более трудным для ребенка. Кроме полоски, дети учатся располагать узор на других формах - квадрате, круге. Эти формы требуют другой композиции в узоре. Естественно, что использовать простой линейный повтор здесь нельзя, так как у квадрата есть стороны, углы, центр; у круга - край и центр.
Детям пятого года жизни можно поставить более сложные задачи декоративного рисования, так как уровень развития эстетических чувств в этом возрасте гораздо выше.
Детей необходимо научить:
Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета;
Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии и формы, растительные элементы;
Находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать ее в разных направлениях).
Вначале закрепляются умения, приобретенные в средней группе, в составлении узоров, состоящих из прямых линий, мазков, точек на разных формах. Но это не простое повторение материала средней группы. Детям предоставляется на выбор уже большее количество цветов; элементы, сочетаемые в узорах, могут быть разных размеров.
Детей учат в первом квартале новому приему построения узора на круге - заполнению всей формы узором, построенным из центра, путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Кроме квадрата и круга, детям даются овал, треугольник, розета и шестиугольник - формы, более сложные для построения узора.
Работа по декоративному рисованию достигнет нужной цели только при условии связи рисования с работой по развитию художественного вкуса детей, их наблюдательности, умения видеть в окружающей жизни красивые вещи, нарядные узоры, украшения зданий, сочетание цветов как в предметах искусства, так и в природе. Для этого необходимо привлекать внимание детей к таким предметам, как расписная посуда, ткани, ковры, народные вышивки и пр.
На прогулках надо рассматривать с детьми красивые здания, цветники, привлекательные пейзажи, расцветку осенних листьев и многое другое, что всегда найдется в любом месте нашей страны. В каждой местности есть свои особенности, своя неповторимая красота природы, свои художественные промыслы. Ознакомление детей с богатством родного края в соединении с обучением орнаментальному рисунку поможет воспитать чувство красоты и любви к народным художественным ремеслам и родной природе.
Внедрение развивающего обучения на уроках английского языка в средних классах
Сравнив полученные результаты с первоначальными данными нами были предложены методические рекомендации для каждой группы учащихся. В 7А классе была проблема с размером текстов, которые учащиеся рассказывали...
Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведения народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции...
Декоративное рисование в детском саду
В старшей группе в качестве композиционного приема чаще применяют принцип чередования элементов, что делает узор более декоративным. Чередование может включать 2-3 элемента, различных по форме или цвету...
Декоративное рисование в детском саду
Работа с детьми этой группы проводится при постепенном усложнении материала, данного в предыдущий год...
Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
Как мы уже говорили, индивидуальный подход к детям имеет огромное значение особенно на занятиях, однако только в связи со всеми принципами воспитания и обучения дошкольников...
Использование дидактических игр при формировании математических представлений у дошкольников
В средней группе занятия по развитию элементарных математических представлений проводятся еженедельно, в определенный день недели. Продолжительность занятия - 20 минут...
Методика обучения общеразвивающим упражнениям в дошкольных учреждениях
Возросшие функциональные возможности и приобретенный двигательный опыт детей средней группы - хорошая основа для совершенствования обучения общеразвивающим упражнениям по всем названным параметрам. 1...
Методика обучения подвижным играм в дошкольных учреждениях
В результате воспитательной работы, проведенной в предыдущих группах, движения детей становятся более координированными. В играх, рекомендуемых для детей средней и старшей групп, увеличивается расстояние для бега, метания...
Восприятие и сравнение множеств в средней группе Основное внимание уделяют упражнениям в сравнении численностей двух множеств (групп). Детей учат выяснять, в какой из двух групп больше (меньше) предметов или их поровну...
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования и развития воли у детей среднего дошкольного возраста
1. Сюжетно-ролевая игра "Поликлиника" Цель: раскрыть смысл деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли, развивать интерес к игре, формировать положительные отношения между детьми...
Формирование изобразительных умений художественными средствами графики у детей среднего дошкольного возраста
Художественно-эстетическое воспитание учащихся младшего школьного возраста на примере выполнения декоративного натюрморта
Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами и имею непосредственное практическое назначение в быту, труде или специально предназначены для украшения жилищ, архитектурных сооружений...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего типа
с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно-эстетическому развитию детей №8 «Теремок»
в средней группе по формированию навыков успешного социального взаимодействия:
«Филимоновские игрушки»
декоративное рисование
по мотивам филимоновской росписи
Конспект разработала
Воспитатель: Иванова М.К.
Ноябрь 2010г.
Программные задачи: Учить уверенно (без отрыва) проводить прямые линии. Закреплять умения детей украшать силуэт элементами декоративной росписи (точками, прямыми линиями и штрихами) .
Развивать глазомер, чувства цвета, формы, ритма, пропорций.
Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству, самостоятельность, аккуратность.
Предварительная работа: Знакомство с филимоновскими игрушками, их происхождением, рассматривание иллюстраций с изображением филимоновских изделий. Прорисовывание всех элементов филимоновской росписи, отработка их в самостоятельной и совместной деятельности. Дидактические игры «Радуга» с целью упражнения в подборе гармоничных цветосочетаниях.
Материалы, инструменты, оборудование: силуэты уточек,гусей, петушков; краски, кисти пони № 3, салфетки, стаканчики с водой,
Демонстрационный материал : Филимоновские игрушки.
Словарная работа : Филимоновские игрушки, музей
Ход занятия.
Воспитатель: Я приглашаю вас в музей народной игрушки. Здесь мы увидим различные игрушки, изготовленные руками умельцев. А сейчас, чтобы проверить ваши знания, мы поиграем.
Д/и «Выбери филимоновскую игрушку» (из предложенных–городецкой, дымковской, филимоновской игрушек,– выбрать последнюю и обосновать выбор)
Вам знакомы эти игрушки? Назовите их? (дети рассматривают и называют знакомые игрушки)
Молодцы! С заданием вы справились. А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую.
Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы.
Из чего делают филимоновские игрушки?
Какие элементы филимоновской росписи вы знаете?
Какие нужны инструменты для росписи игрушек?
Чтобы разделиться на группы я вам предлагаю взять карточки и по элементам росписи найти друг друга. Выберите посыльного для получения задания. Посыльные выбирают силуэт.
Дети входят, и садятся на рабочие места.
Сейчас вы приступаете к работе. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок. Проверьте, все ли готово к работе?
Осталось разогреть наши пальчики
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять по ветке.
Дети приступают к работе, воспитатель следит за работой, советует, подсказывает приемы
Физкультминутка
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим
И немножко помолчим.
(Прижимаем указательные пальцы к губам).
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём.
(Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками).
Итог занятия
Воспитатель: Посмотрим, как наши мастера справились с работой.
Все ли уточки ладные?
Чья работа больше нравится? Почему?
Какая игрушка самая аккуратная?
А кто украсил своим узором?
Воспитатель: Кто трудился от души- веселись теперь, пляши!
Дети пляшут под русскую народную музыку, веселятся, радуются.
Тема: «Украшение фартука» (декоративное рисование)в средней группе
Программное содержание: Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Учить подбору красок в соответствии с цветом фартука. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
Материалы к занятию: изображение фартука, краски гуашь, банка с водой, кисти, салфетка (на каждого ребенка), демонстрационная доска, сорока (пальчиковый театр), иллюстрации сороки, образцы украшенных фартуков, волшебная палочка для детских работ.
Ход непосредственно – образовательной деятельности:
Воспитатель вносит в группу сороку.
- Ребята, что за птица прилетела в гости к нам? (сорока)
Воспитатель читает стихотворение И. Демьянова «Сорочий фартук»
У сороки, погляди,
Черный фартук на груди!
Печку истопила, снять его забыла –
И теперь летит над садом.
«Накопилось столько дел!
Постирать бы фартук надо:
Весь у печки почернел!»
- Ребята, почему у сороки фартук почернел? (печку топила)
Как можно помочь сороке? (постирать, купить, подарить….)
Ребята, давайте мы подарим сороке новые, красивые фартуки.
Сорока, посмотри, как много у нас фартуков. Вижу, только они совсем не украшены. Мы с ребятами украсим их и подарим тебе. Согласны ребята?
У меня есть фартуки с разными узорами. Давайте рассмотрим их.
Чем украшен фартук? (разными узорами)
Правильно, узорами. Где на фартуке расположены узоры? (внизу фартука)
А вы знаете как нарисовать узоры?(полоски - провести концом кисти прямую линию слева направо)
Ребята а чем украшен следующий фартук?
Правильно, листочками и цветочками. Как они расположены на этом фартуке?
Молодцы, конечно один листочек – справа, другой – слева, а между ними цветочек. На что похожи цветочки? (на кружочки)
Правильно, на кружочки. А какого цвета краска использовалась для украшения?
Молодцы, зелёные – листочки, цветы – красного цвета.
Чтобы нарисовать листочек: нужно приложить (примокнуть) кисточку всем ворсом к бумаге и убрать- листочек готов. А как нарисовать цветы?
Правильно, можно кисточкой нарисовать кружочек, а я предлагаю вам – нарисовать цветы пальчиком: набираем краску на указательный пальчик и приложим его к бумаге – цветок готов. Потом пальчик помоем и осушим его о салфетку.
Давайте посмотрим на узор ещё одного фартука. Что изменилось?
Правильно, ребята, на этом фартуке другой узор. Три листочка - слева, справа и между ними, рядом цветы и опять три листочка.
Посмотрите на фартуки, чем они похожи?
Правильно, элементы узора одинаковые: листочки, цветочки и полоски.
Физминутка:
Прилетела к нам сорока
Белогруда, белобока
Потрещала, поскакала,
Грядку рыхлую примяла
Клювом кое – где порыла,
Хвостик в луже помочила,
Потом пёрышки встряхнула,
Разбежалась и вспорхнула!
Самостоятельная деятельность детей.
Мы с сорокой будем смотреть как Вы рисуете.
Индивидуальная помощь, словесные указания, показ на своём силуэте, поощрение, закрепление. (Какой элемент рисуешь? Какого цвета? Где расположены? Как надо «купать» кисточку?)
Анализ детских работ.
Кто уже украсил фартучек, несите его на нашу доску. Давайте на них посмотрим. И ты сорока посмотри.
Оля, найди фартучек с ровным узором. Почему ты выбрала этот фартучек?
Молодец, потому что полоски нарисованы ровно и узор между ними аккуратный. Листочки нарисованы слева, справа, а между ними – цветочки.
Сорока, тебе нравится наши фартучки?
Конечно, нравится?
Мы тебе их дарим, чтобы ты не пачкала перышки.
Ребята, давайте попрощаемся с нашей гостей.
А теперь надо убрать своё рабочее место. Молодцы ребята, хорошо потрудилась, погладьте себя по голове.
