Come si svolgerà l'esame orale in russo?

Colloquio finale 2017–2018

L'intervista finale degli alunni della nona elementare nell'anno accademico 2017-2018 è stata inclusa dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza tra le misure per monitorare la qualità della formazione dei laureati (clausola 1.1.26 dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia datata 20 ottobre 2017 n. 1025).

Quando terranno?

Rosobrnadzor organizzerà un colloquio 13 E 16 aprile 2018 dell'anno. Risultati che riceveranno gli alunni della nona elementare 2018 anno scolastico, non influenzerà per l'ammissione all'Ispettorato di Stato.

Come andrà?

Rosobrnadzor preparerà testi, argomenti e compiti in base ai fusi orari. Le scuole condurranno i colloqui sulla base degli incarichi che riceveranno dalle autorità regionali prima del colloquio. Il set includerà quattro attività.

Esercizio 1– leggere ad alta voce un breve testo.
Tempo di preparazione: 2 minuti.

Nel compito 2 Si propone di raccontare nuovamente il testo letto, integrandolo con una dichiarazione.
Tempo di preparazione – 1 minuto.

Nel compito 3 Ti viene chiesto di scegliere una delle tre opzioni di conversazione suggerite:

• descrizione della fotografia;
• narrazione basata su esperienze di vita;
• ragionamento su uno dei problemi formulati.

Tempo di preparazione – 1 minuto.

Nel compito 4 Gli studenti dovranno partecipare ad una conversazione sull'argomento del compito precedente.

Il tempo totale di risposta, compreso il tempo di preparazione, è di 15 minuti. Per bambini con disabilità – fino a 45 minuti.

Il colloquio sarà registrato audio e video. L'esame deve essere somministrato da un insegnante che non insegna ai diplomati di questa classe. La procedura del colloquio è disponibile nelle specifiche del colloquio.

Come valuteranno

Il 2 novembre 2017, la FIPI ha pubblicato sul proprio sito web una nuova versione demo dell'intervista finale. Alunni della nona elementare che segnano 10 e più punti. Puoi ottenere un massimo di 19 punti: 10 per lavorare con il testo e 9 per monologo e dialogo.

Prima che il nuovo modulo d’esame diventi obbligatorio per tutti, il modello dovrà essere testato. Nell'autunno del 2016, due versioni dell'esame orale (con un interlocutore “dal vivo” e con un modulo informatico) sono state testate su 1.500 scolari della regione di Mosca, del Tatarstan e della Cecenia. Dopo aver analizzato i risultati, gli sviluppatori hanno deciso di scegliere la forma di un'intervista con un insegnante.

Nell’anno accademico 2017-2018 avrà luogo una sperimentazione su larga scala di questo modello: gli alunni della nona elementare provenienti da 19 regioni della Russia sosterranno un colloquio orale in russo. L'esame si svolgerà in autunno e i risultati non pregiudicheranno in alcun modo l'ammissione o la non ammissione degli scolari a sostenere la Prova dell'Esame di Stato. Pertanto, gli alunni della nona elementare non devono preoccuparsi: quest'anno infatti non vengono testate le loro conoscenze, ma l'esecuzione del modello di esame.

Le date in cui il colloquio finale diventerà obbligatorio per tutti gli studenti della nona elementare non sono ancora state annunciate ufficialmente: ciò dipenderà, tra l'altro, dai risultati del test.

Come si svolgerà l'esame orale in russo?

Si presume che Gli alunni della nona elementare verranno intervistati nelle loro scuole Tuttavia, gli insegnanti “non familiari” che non hanno mai insegnato con questi bambini fungeranno da esaminatori. Il colloquio sarà individuale e sarà registrato tramite audio o video. Tempo assegnato per ogni studente - ca. 15 minuti.

I compiti saranno di natura esclusivamente pratica: nessuna regola, analisi di frasi, ecc. Lo scopo del colloquio è verificare se lo studente ha competenze sufficienti nel discorso orale spontaneo (non preparato), se può esprimersi in modo chiaro e relativamente competente in russo, costruire monologhi, condurre un dialogo e così via.

L'intervista include quattro compiti, e appartengono tutti al livello base. Questo:

• leggere ad alta voce;
• rivisitazione,
• monologo,
• dialogo con l'esaminatore.

I compiti sono intrinsecamente semplici e il loro completamento con successo non richiede una formazione speciale.

1. Nel primo compito del colloquio, lo studente deve leggere ad alta voce un breve testo (150-200 parole) su uno dei famosi rappresentanti del nostro Paese. Gli vengono concessi due minuti per prepararsi. Devi leggere in modo chiaro ed espressivo, intonando correttamente i segni di punteggiatura (dopotutto, solo in questo caso il testo sarà adeguatamente percepito a orecchio).
2. Per prepararsi al secondo compito - rivisitando il testo- allo studente viene concesso un minuto. Per la rivisitazione viene proposto un breve testo di un paragrafo e un'aggiunta ad esso, una dichiarazione che dovrà essere inclusa organicamente nella rivisitazione. Il primo e il secondo compito possono essere correlati tematicamente: ad esempio, nella versione demo preparata dalla FIPI, viene offerto per la lettura ad alta voce un testo sul volo di Gagarin sulla nave Vostok e vengono offerte informazioni sul creatore della nave, Korolev. rivisitazione.
3. Il terzo compito del colloquio in lingua russa è dichiarazione del monologo. Qui al candidato vengono offerte tre opzioni tra cui scegliere: può descrivere l'immagine proposta, parlare della sua esperienza personale o esprimere la sua opinione sul problema. Gli argomenti proposti sono multidirezionali, il che ti consente di scegliere l'opzione più interessante per te. A ciascuno di essi sono allegate domande di supporto, che dovrebbero facilitare il compito. Viene concesso anche un minuto per la riflessione e la preparazione, e il monologo stesso deve essere “inserito” in tre.
4. L'ultimo compito dell'esame è il dialogo. Qui lo studente dovrà dare risposte dettagliate a tre domande dell'esaminatore (tutte legate all'argomento scelto per il monologo). Anche la parte finale dell'intervista prevede tre minuti.

Criteri di valutazione del colloquio finale

I punti finali del colloquio sono composti dai punti ricevuti per ciascuno dei quattro compiti, nonché dalla valutazione della “qualità del discorso” - viene valutata separatamente per i primi due compiti e per il blocco logico di monologo e dialogo.

Puoi ottenere due punti leggendo ad alta voce- uno per la corretta intonazione dei segni di punteggiatura, il secondo - per il ritmo del discorso (non si può “parzialmente” o, al contrario, rallentare troppo, il ritmo deve essere tale che il testo sia adeguatamente percepito a orecchio). Anche la rivisitazione vale due punti- uno può essere ottenuto per preservare i microtemi del testo originale, il secondo - per l'inclusione organica di una determinata affermazione nella rivisitazione (può essere citata in qualsiasi modo).

Se durante i primi due compiti non sono stati commessi errori grammaticali, di ortografia o di linguaggio e le parole sono state pronunciate senza distorsioni - per la qualità del parlato sarà caricato altri due punti(fino a tre errori - un punto). Pertanto, il massimo che può essere ottenuto per i primi due compiti è 6 punti.

Quando si valuta un'espressione di monologo il criterio principale è il grado di adempimento del compito comunicativo (cioè la qualità complessiva dell'enunciazione). Se il candidato è stato in grado di costruire una dichiarazione chiara e dettagliata, rispondendo a tutte le domande di supporto e non ha commesso errori di fatto, riceve un punto per questo criterio. Se questa attività non viene completata, non verrà assegnato alcun punto per il monologo. Il secondo criterio è il formato del discorso del monologo (integrità, logica e coerenza della presentazione). Vale anche un punto, rispettivamente massimo per il monologo - 2 punti.

Nel dialogo, ciascuna delle tre risposte viene valutata separatamente: un punto per ciascuna. Viene assegnato un voto “0” se lo studente ha dato una risposta monosillabica o non ha risposto affatto.

Grado per l'alfabetizzazione vocale, assegnato in base ai risultati delle attività 3 e 4 - le più "significative", puoi guadagnare denaro qui fino a tre punti. Due di questi riguardano l'alfabetizzazione vocale (viene valutata allo stesso modo del primo blocco di compiti), un altro punto può essere ottenuto per il "formato vocale" (vocabolario, diversità sintattica, accuratezza e ricchezza del discorso).

Pertanto, il numero massimo di punti per il colloquio finale in lingua russa al 9° anno è 14. Il voto finale per l'esame è "promosso o bocciato". Affinché il colloquio possa ritenersi superato con esito positivo e ottenere l'ammissione all'Esame di Stato, è necessario che uno studente di terza media devi segnare almeno 8 punti.

FOGLIO CHEET PER DICHIARAZIONE MONOLOGICA

Descrizione della foto

1. C'è una fotografia interessante davanti a me.

2. Penso che dimostri…………..

3. Diamo un'occhiata più da vicino all'immagine.

4. Di fronte a noi (cortile della scuola, sala del museo, stanza, ecc.). Se questa è una strada, descrivi il tempo - L'immagine cattura (cosa, cosa) giorno, mattina...+ dettagli (il sole splende, ci sono nuvole nel cielo, ecc.)

5. In primo piano vediamo….

6. Loro (descrivono il loro aspetto, i vestiti, cosa fanno).

7. I loro volti (il suo viso, il suo viso)... (felici, tristi, concentrati) perché...

8. Sullo sfondo vediamo (nome chi, cosa sullo sfondo)

9. Penso (mi sembra) che…. (trarre conclusioni su ciò che c'è sullo sfondo o sull'immagine nel suo insieme).

10. Questa fotografia mi è piaciuta perché trasmette chiaramente i sentimenti e le emozioni dei presenti in essa.

Una storia su un determinato argomento

1. Voglio parlarvi di un evento interessante -….

2. Sono andato lì con (classe, famiglia, amici).

3. Il nostro (viaggio, escursione, nostra escursione) ha avuto luogo (indicare la data esatta o approssimativa).

4. Ci siamo preparati in anticipo per questo evento: ... (una storia su come ci siamo preparati: se era un museo, un'escursione, allora ne abbiamo letto, studiato i materiali, se era un'escursione, abbiamo raccolto le nostre cose , pensato durante il percorso).

5. E ora è arrivato il giorno tanto atteso.

6. Durante l'escursione che abbiamo visitato... Durante l'escursione che abbiamo visitato.....

7. Inoltre, abbiamo visto….

8. La cosa più interessante si è rivelata (è diventata, è stata)…., poiché….

9. Mi è piaciuto questo….. (mi è piaciuto questo…) perché……

10. Voglio partecipare di nuovo a un evento del genere.

Discussione su un determinato argomento

1. Mi è stato chiesto di speculare su un argomento interessante.

2. (Dire l'argomento assegnato per il monologo).

3. Cercherò di esprimere il mio punto di vista.

5. Penso che... (risposta alla prima domanda proposta).

6. (Risposta alla seconda domanda proposta) perché...

7. Ritengo che (la risposta alla terza domanda proposta) perché...

9. (Risposta all'ultima domanda)

10. Quindi (trarre una conclusione generale). Questa è la mia posizione.

Nei paragrafi 5, 6, 7, 9, utilizzare la tecnica di ricostruire una frase interrogativa in una affermativa.

Oggi, 28 aprile 2017, ho partecipato ad un webinar su GIA: OGE ed Esame di Stato Unificato. I materiali forniti erano buoni.

• Molto , in cui vengono analizzate approfonditamente tutte le caratteristiche della prova d'esame e vengono fornite le spiegazioni per l'introduzione alla parte orale.
• La seconda domanda era preparazione all'Esame di Stato Unificato, Dove vengono prese in considerazione le caratteristiche strutturali e di contenuto dell'Esame di Stato Unificato, vengono analizzati i risultati del completamento dei compiti dell'Esame di Stato Unificato KIM nel 2016, vengono menzionati alcuni cambiamenti nella prova d'esame del 2017 e un'analisi degli errori tipici durante la scrittura di un viene dato il saggio.
• Saggio sull'esame di stato unificato in lingua russa: problemi e modi per risolverli.

Descrizione della presentazione per singole diapositive:

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Descrizione diapositiva:

MOU IRMO "Khomutovskaya Secondary School No. 2" Specifiche della procedura per condurre un colloquio orale in lingua russa nel grado 9. La presentazione è stata preparata dall'insegnante di lingua e letteratura russa Tropina A.A. novembre 2017

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE La presentazione si basa sui materiali del capo della Commissione federale degli sviluppatori KIM in lingua russa, Irina Petrovna Tsybulko (ottobre 2017)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE Nell'anno accademico 2016-2017 sono stati effettuati test con successo nelle seguenti regioni della Federazione Russa: Regione di Mosca; Repubblica cecena; Tatarstan

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Descrizione diapositiva:

Un colloquio orale per l'ammissione all'OGE nell'anno accademico 2017-2018 (14-16 febbraio) si svolgerà in tutte le regioni della Federazione Russa sulla base dei siti pilota (decisi dalle autorità regionali)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale per l'ammissione all'OGE Nell'anno accademico 2018-2019 (14-16 febbraio) prenderanno parte tutte le scuole di tutte le regioni della Federazione Russa (ovvero l'attuale 8a elementare).

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale per l'ammissione all'Esame di Stato Unificato Il colloquio per il 9° anno si svolgerà presso la scuola di appartenenza e non online, ovvero secondo il secondo modello organizzativo e tecnologico (poiché non è economicamente oneroso e i partecipanti sono psicologicamente a proprio agio). È possibile una soluzione “cluster” della procedura (a discrezione delle Regioni)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE Il pubblico dovrà essere dotato di attrezzatura per la registrazione del suono; Intervistare solo un partecipante in una stanza alla volta; Sono assegnati 15 minuti a partecipante. (può essere inferiore o superiore) Il partecipante deve ottenere 10-19 punti per i crediti (ammissione all'OGE)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale per l'ammissione all'Esame di Stato Unificato. La tecnologia del colloquio è simile: prova finale in 11a elementare; parte orale dell'esame di lingua straniera La tecnologia di valutazione è in fase di sviluppo. I criteri di valutazione e una serie di compiti appariranno sul sito FIPI a partire dal 30 ottobre 2017

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Descrizione diapositiva:

Intervista orale come ammissione all'OGE Cronologia dell'intervista: Pubblico in attesa (partecipanti + organizzatore in platea) Movimento (partecipanti + organizzatore fuori platea) Pubblico per l'intervista: - partecipante all'intervista; - esaminatore-interlocutore (non insegnante di lingua russa); - esaminatore esperto (solo insegnante di lingua russa); - Specialista tecnico (?)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE Materiali per l'esame: Materiali per il partecipante (pacchetto individuale di KIM) Materiali per l'esaminatore-interlocutore (schede per ogni argomento della conversazione) Materiali per l'esaminatore esperto (protocolli, moduli)

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE. I compiti del colloquio sono compilati in conformità con il concetto di insegnamento delle singole materie nella Federazione Russa (2016). Lo scopo del colloquio è testare la competenza comunicativa degli studenti della scuola primaria (tutte le materie scolastiche), che si forma sulla base della competenza linguistica e linguistica (lingua russa).

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE Competenza comunicativa - padronanza dei tipi di attività linguistica e dei fondamenti della cultura del discorso orale e scritto, abilità di base nell'uso della lingua in aree e situazioni comunicative vitali per una determinata età. La competenza comunicativa è il risultato personale più importante di uno studente nel campo dell’istruzione

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale per l'ammissione all'Esame di Stato Unificato Competenza comunicativa Conoscenza e abilità linguistiche Abilità comunicative Produttiva Riproduttiva Parlare Scrittura Lettura Ascolto Dialogo Monologo

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE L'istituzione educativa è responsabile dello sviluppo delle competenze comunicative negli studenti.Ogni insegnante di ciascuna Associazione Metodologica deve insegnare ai bambini a parlare: leggere ad alta voce, raccontare un testo, costruire un monologo, condurre un dialogo. Ogni insegnante deve richiedere e osservare le norme del discorso standard competente. Questa è responsabilità non solo dell'insegnante di lingua e letteratura russa. Tutti gli insegnanti delle materie (non solo l'insegnante di lingua russa) sono responsabili di come il bambino si comporterà durante il colloquio orale e se gli sarà permesso di sostenere l'OGE.

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'Esame di Stato Unificato. Un'enorme responsabilità ricade sulle spalle dell'interlocutore (non un insegnante di lingua e letteratura russa): deve essere competente in molti ambiti; deve essere in grado di condurre un dialogo; deve essere in grado di “parlare” con il bambino; deve essere in grado di acquisire fiducia, preparare psicologicamente il bambino al dialogo. Il modo in cui il bambino affronterà il colloquio e se segnerà il numero di punti richiesto dipenderà dall'esaminatore-interlocutore (ma solo nel compito n. 4).

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Colloquio orale come ammissione all'OGE L'esaminatore-interlocutore è amichevole, sorridente, conduce un dialogo, non corregge gli errori, non interferisce con il discorso del partecipante e fa appello all'esperienza personale e alle emozioni del bambino.

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Colloquio orale per l'ammissione all'Esame di Stato Unificato, sotto la responsabilità dei genitori degli studenti. I genitori dovrebbero parlare ai loro figli. I genitori non dovrebbero accontentarsi delle risposte monosillabiche dei loro figli (“normale”, “non lo so”, ecc.). I genitori dovrebbero esigere dai loro figli risposte complete e dettagliate alle domande che li interessano sulla vita scolastica, sulle nuove conoscenze acquisite in lezione, su tempo libero, viaggi, eventi ed essere in grado di condurre un dialogo su argomenti astratti.

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE In connessione con la procedura del colloquio orale, l'Associazione metodologica degli insegnanti di lingua e letteratura russa propone: Test annuale della tecnica di lettura all'inizio e alla fine dell'anno (su un testo scientifico) dalle classi 5 a 9 A ciascuna scuola delle discipline umanistiche e delle scienze naturali sviluppare: A. Una struttura unitaria della lezione, secondo la quale verranno introdotte inderogabilmente le seguenti fasi (metodi, forme): - lettura espressiva semantica del testo ad alta voce; - rivisitare il testo secondo il piano; - una risposta orale (scritta) dettagliata a una domanda di natura problematica; - lavorare con materiale illustrativo (descrizione, racconto);

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale per l'ammissione all'Esame di Stato Unificato - dettato terminologico; B. Requisiti uniformi per la formazione e lo sviluppo della competenza comunicativa degli studenti: - insegnare la capacità di utilizzare consapevolmente i mezzi linguistici in conformità con il compito comunicativo per esprimere i propri sentimenti, pensieri e bisogni; - insegnare le regole del dialogo; - rispettare le norme della lingua letteraria russa (pronuncia, uso delle forme delle parole, costruzione delle frasi); - arricchire il vocabolario e la struttura grammaticale del discorso; - sviluppare abilità nell'esposizione coerente dei pensieri in forma orale e scritta. Monitorare i risultati attraverso visite reciproche a lezioni, masterclass, interventi alle riunioni della Scuola di Formazione e dei Consigli dei docenti.

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Descrizione diapositiva:

Colloquio orale come ammissione all'OGE Compiti di esempio: sul sito web della FIPI è presente una sezione “Banca di strumenti di valutazione in lingua russa per i gradi 2-9” (vedere sezioni Conversazione e lettura). La tecnologia di valutazione è in fase di sviluppo. I criteri di valutazione e una serie di compiti appariranno sul sito FIPI a partire dal 30 ottobre 2017

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Descrizione diapositiva:

Modelli di compiti Compito n. 1. Lettura del volume del testo 170-180 parole. Testi di carattere scientifico (fisica, geografia, biologia, astronomia, ricerca scientifica, biografia di uno scrittore, scienziato, viaggiatore). Il testo contiene molti termini, nomi propri e numeri sotto forma di numeri (devi essere in grado di rifiutarli). Durante la lettura del testo, lo studente deve rispettare le norme di ortografia, grammaticali e linguistiche. Evita distorsioni durante la pronuncia delle parole (1 distorsione – 0 punti). Osservare l'intonazione (enumerazione, membri isolati, ecc.) Lettura a un ritmo medio (1 secondo = 2 parole, 152 parole - 1 minuto e 20 secondi) Vengono concessi 1,5 - 2 minuti per prepararsi alla lettura.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 1. Lettura I. Leggi il testo ad alta voce in modo espressivo. Hai 1,5 minuti per prepararti. Un estratto dall'articolo di Konstantin Vorobyov "Dietro la gru bianca" Tra i meravigliosi uccelli della nostra fauna, di particolare interesse è la gru bianca, o gru siberiana. Questo bellissimo uccello fu scoperto e descritto nel 1773 dal famoso naturalista Peter Pallas. Le prime informazioni sulla gru siberiana apparse sulla nostra stampa risalgono al 1762 e appartengono al geografo russo Pyotr Rychkov. Sono trascorsi più di 200 anni da allora, ma le nostre conoscenze su questa specie restano ancora frammentarie e scarse. L'area di nidificazione nella Siberia sudoccidentale, da cui furono ottenute per la prima volta informazioni sulle gru bianche, non esiste più. Il fattore decisivo nella sua scomparsa è stato, a quanto pare, il prosciugamento dei laghi e delle paludi, che qui si è verificato in modo molto intenso nella seconda metà del XIX secolo. La gamma moderna della gru siberiana è composta da due piccoli territori delimitati. Una zona di nidificazione si trova nella Siberia occidentale, nel corso inferiore dell'Ob, l'altra nella Yakutia nord-orientale, nell'inaccessibile tundra a nord del 69° parallelo. L'areale molto limitato della gru siberiana, così come il costante calo del suo numero, causano legittima preoccupazione e grande preoccupazione per il destino futuro di questo meraviglioso uccello, elencato nel Libro rosso.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 1. Lettura I. Leggi il testo ad alta voce in modo espressivo. Hai 1,5 minuti per prepararti. Estratto dall'articolo di Ibragimkhalil Magomedov "Negli aghi tutto l'anno" L'abete rosso è una natura finemente organizzata, per così dire. Lei, residente negli spazi aperti, comincia ad ammalarsi e deperire se deve respirare l'aria inquinata della città. Gli antenati dell'abete rosso apparvero sulla Terra circa 300 milioni di anni fa. Si trattava di alberi di grandi dimensioni con un sistema arboreo e foglie sviluppati, alcuni dei quali raggiungevano il metro. L'abete rosso acquisì il suo aspetto moderno nel periodo Cretaceo dell'era mesozoica, 100-130 milioni di anni fa. Si trovano impronte delle sue foglie aghiformi nei depositi geologici insieme ai resti fossili di lucertole giganti. Attualmente, gli abeti rossi appartenenti alla famiglia dei pini crescono in tutte le zone climatiche temperate dell'Europa, dell'Asia e del Nord America. Delle 40 specie di questa pianta di conifere, otto si trovano in Russia. In condizioni favorevoli, gli abeti rossi maturi raggiungono i 40–45 metri di altezza, il tronco è dritto e snello. Il diametro degli alberi più grandi è superiore a un metro. Gli abeti rossi fioriscono a maggio. Danno frutti per 25-30 anni. Gli abeti rossi sono longevi, alcuni vivono fino a 500 anni.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 1. Lettura Criteri per valutare la lettura ad alta voce Intonazione ICH L'intonazione corrisponde alla punteggiatura del testo 1 L'intonazione non corrisponde alla punteggiatura del testo 0 Ritmo di lettura PM Il ritmo di lettura corrisponde al compito comunicativo. 1 Il ritmo di lettura non corrisponde al compito comunicativo. 0 Punti massimi 2

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Descrizione diapositiva:

Modelli di compiti Compito n. 2. Rielaborazione Una rivisitazione dettagliata del testo letto dal compito n. 1. Essere in grado di trovare parole chiave, elaborare un piano e identificare microargomenti. Il testo originale viene rimosso, ma rimane una bozza con le note (ma vogliono lasciare il testo allo studente). Nella rivisitazione è necessario includere la citazione proposta, utilizzando diversi metodi di citazione. La citazione deve essere inclusa in modo appropriato e logico. Puoi leggere la citazione. Quando si cita, è necessario dire di chi è l'affermazione. Durante la rivisitazione non devono essere consentite distorsioni di parole, errori di ortografia, grammaticali e linguistici. Evita errori di fatto. Ti vengono concessi 2 minuti per prepararti alla rivisitazione.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 2. Rivelazione II. Racconta il testo che hai letto, includendo nella rivisitazione la dichiarazione di uno dei primi biografi di Arsenyev, Nikolai Evgenievich Kabanov: “Dall'esempio della vita e dell'opera di Arsenyev, che ha dedicato 30 anni della sua vita allo studio di Primorye, i giovani può e dovrebbe imparare, per il quale Primorye non è solo una terra di esotismo e romanticismo, ma anche una terra di enorme ricchezza e prospettive illimitate...” Pensa a dove è meglio usare questa citazione nella rivisitazione.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 2. Rivelazione II. Racconta di nuovo il testo che hai letto, includendo nella rivisitazione la dichiarazione di T.N. Yablonskaya: “Natura o interno, qualsiasi oggetto sembra improvvisamente coperto da una sorta di velo trasparente poetico invisibile, come se qualcosa dentro stesse cantando. Scorrerà una sorta di stato magico e poetico... Questo è probabilmente ciò che viene chiamato ispirazione...” Pensa a dove è meglio usare questa citazione nella rivisitazione.

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 2. Riscrittura Criteri per valutare la rivisitazione di un testo con l'inclusione della dichiarazione di cui sopra Conservazione dei microtemi del testo P1 durante la rivisitazione Tutti i microtemi principali del testo di partenza sono preservati 1 Uno o più microtemi sono omessi o aggiunti 0 Mantenere l'accuratezza fattuale durante la rivisitazione P2 Non ci sono errori fattuali associati alla comprensione del testo 1 Sono stati commessi errori fattuali (uno e più) 0 Lavorare con l'affermazione P3 L'affermazione data è inclusa nel testo durante la rivisitazione è appropriata, logica 1 L'affermazione data l'affermazione è inclusa nel testo durante la rivisitazione non è appropriata e illogica oppure l'affermazione data non è inclusa nel testo durante la rivisitazione 0 Metodi di citazione P4 Nessun errore 1 Sono stati commessi errori nella citazione (uno o più) 0 Punteggio massimo 4

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Descrizione diapositiva:

Compito n. 1 e n. 2. Lettura. Ripetizione Criteri per valutare la correttezza del discorso (P1) Rispetto delle norme grammaticali D Non sono presenti errori grammaticali 1 Sono stati commessi errori grammaticali (uno o più) 0 Rispetto delle norme ortografiche O Non sono stati riscontrati errori di ortografia o non è stato commesso più di un errore di ortografia fatto 1 Sono stati fatti errori di ortografia (due o più) 0 Conformità alle norme linguistiche R Non sono presenti errori di pronuncia o non sono stati fatti più di tre errori di pronuncia 1 Sono stati fatti errori di pronuncia (quattro o più) 0 Distorsione delle parole Affermazione. Non sono presenti distorsioni di parole 1 Sono presenti distorsioni di parole (una o più) 0 Numero massimo di punti 4

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Descrizione diapositiva:

Modelli di compiti Compito n. 3. Affermazione del monologo Vengono forniti tre argomenti, i quali corrispondono a tre tipi di discorso: descrizione (basata su una fotografia), narrazione (basata sull'esperienza di vita), ragionamento (risposta a una domanda posta). Devi scegliere un argomento su tre. La dichiarazione deve essere costruita in base al tipo di discorso scelto. Quando si fa un monologo, non devono essere consentite distorsioni delle parole, errori di ortografia, grammaticali e linguistici, non deve essere usato lo slang, le strutture del discorso devono essere variate. La storia dovrebbe consistere di 10 frasi (3 min.). Hai 1 minuto per prepararti.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo III. Scegli un'attività Ti viene concesso 1,5 minuti per prepararti. La tua dichiarazione non dovrebbe richiedere più di 2-3 minuti.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo. Descrizione 1. Descrivi la foto. Non dimenticare di indicare: · dove si svolge l'evento; · quale spettacolo viene presentato; Cosa fanno gli attori? · sui costumi e sulle scenografie.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo. Descrizione III. 1. Descrivi la foto. Non dimenticare di dirci dove si svolgerà l'evento; chi partecipa; cosa fanno i bambini e gli adulti; descrivere i presenti.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo. Descrizione III. 1. Descrivi la foto. Non dimenticare di dirci dove si svolgerà l'evento; chi partecipa; cosa stanno facendo i ragazzi? descrivere i presenti.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo. Descrizione III. 1. Descrivi la foto. Non dimenticare di dirci dove si svolgerà l'evento; chi partecipa; cosa fanno i ragazzi e gli adulti; descrivere i presenti; come sono vestiti i bambini.

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Descrizione diapositiva:

Compito n.3. Monologo. Narrazione III. 2. Raccontaci la tua visita più memorabile al museo. Non dimenticare di indicare · quale museo hai visitato; · quando e con chi; · che cosa hai visto; Cosa ti è piaciuto e cosa ricordi di più?

Il 5 settembre, durante una conferenza stampa presso il Centro informazioni sulla situazione di Rosobrnadzor, ha avuto luogo la presentazione del modello di intervista finale in lingua russa per gli studenti della 9a elementare.

Nell'ambito dell'attuazione del concetto di insegnamento della lingua e della letteratura russa viene introdotto un colloquio orale in lingua russa per testare le capacità linguistiche orali degli scolari. Si prevede che il superamento del colloquio finale diventi in futuro l'ammissione alla certificazione finale statale per i diplomati della nona classe.

Parte orale in lingua russa OGE 2018 - versione demo della FIPI

È stato necessario un duro lavoro per sviluppare il modello di esame. Nell'ottobre 2016 nella regione di Mosca, nella Repubblica del Tatarstan e nella Repubblica cecena è stato effettuato il test pilota di due modelli della parte orale del GIA in lingua russa, un colloquio orale con un insegnante e una versione computerizzata dell'esame. Vi hanno preso parte circa 1,5mila studenti. Sulla base dei risultati dei test e della discussione sociale e professionale, è stato finalizzato il modello della parte orale del GIA, che consiste in un colloquio tra uno studente e un insegnante. I suoi test su larga scala verranno effettuati nell'autunno del 2017 in 19 regioni della Federazione Russa. La partecipazione delle regioni alla verifica del colloquio finale quest'anno è volontaria e i suoi risultati non influenzeranno l'ammissione degli studenti al GIA-9 nel 2018.

Il colloquio finale in lingua russa ha lo scopo di testare le capacità linguistiche spontanee: al partecipante verrà concesso circa un minuto per prepararsi.
Il modello di intervista prevede le seguenti tipologie di compiti:
1) leggere il testo ad alta voce;
2) rivisitare il testo con informazioni aggiuntive;
3) dichiarazione di monologo su uno degli argomenti selezionati;
4) dialogo con l'esaminatore-interlocutore.
Tutti i testi di lettura che verranno offerti ai partecipanti all'intervista riguardano personaggi russi eccezionali, come il primo cosmonauta Yuri Gagarin, il famoso chirurgo Nikolai Pirogov, la nostra contemporanea dottoressa Lisa (Elizaveta Glinka) e un medico di Krasnoyarsk che eseguì un'operazione in condizioni difficili e ha salvato la vita del bambino.

Ad ogni partecipante verranno concessi circa 15 minuti per completare il lavoro. Durante la procedura del colloquio verrà effettuata una registrazione audio.
La valutazione del completamento degli incarichi di lavoro sarà effettuata da un esperto direttamente nel processo di risposta secondo criteri appositamente sviluppati, tenendo conto del rispetto delle norme della moderna lingua letteraria russa.

È previsto che il colloquio finale si svolga per i diplomati del 9° grado nelle loro scuole. Verrà valutato secondo un sistema pass/fail.

Il capo della commissione federale per gli sviluppatori dell'esame di stato unificato KIM e dell'esame di stato unificato in lingua russa, Irina Tsybulko, ha osservato che il modello sviluppato del colloquio finale non ha analoghi nella pratica mondiale e ha espresso la speranza che la comunità degli insegnanti prenderà parte attiva alla discussione.