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Compiti di geografia. Gdz sulla geografia

Caratteristiche dei compiti di geografia
Dall'esperienza lavorativa di un insegnante presso la scuola secondaria MBOU n. 1 di Abinsk, T.V. Karyakina.
1. I compiti creativi sono uno dei modi per rivelare le capacità individuali della personalità di un bambino
Qualsiasi insegnante vuole vedere l'interesse per la propria materia negli occhi degli studenti. Una delle condizioni più importanti per aumentare l'interesse è il lavoro dello studente sui compiti. Ma non è un segreto che alla maggior parte degli scolari non piace fare i compiti. Si stancano di stare seduti a lungo a tavola alla luce di una lampada da tavolo dietro una montagna di libri di testo, manuali e quaderni. Ma oggi siamo nel 21° secolo, il che significa che il vecchio sistema per preparare i compiti è collegato a una risorsa Internet e risolve problemi complessi nel sistema di comunicazione online. L'insegnante deve applicare il metodo dei compiti a casa in modo che ogni studente sia interessato all'argomento e, utilizzando le sue capacità di conoscenza del computer, sia in grado di completare il lavoro in suo potere.
I compiti creativi rivelano l'individualità del bambino e le abilità "nascoste", conferendogli originalità e unicità. È molto importante fornire compiti originali e situazioni problematiche che incoraggino lo studente a cercare autonomamente la risposta alla domanda. I compiti a casa sono una fase in cui non solo viene presentata la conoscenza, ma vengono rivelate e formate anche le caratteristiche personali degli studenti. I compiti a casa, molto più di una lezione, possono essere personalizzati in modo creativo.
I compiti creativi e non tradizionali danno un enorme contributo allo sviluppo dell’individualità del bambino. Tra questi ci sono i viaggi virtuali (“Jurassic Park”, “Paura e splendore delle foreste amazzoniche”, “L'Oceano Pacifico più violento”, ecc.). Anche uno studente con conoscenze mediocri sarà felice di creare un itinerario turistico ad Abinsk in Svizzera, scrivere un rapporto creativo su un viaggio immaginario in Australia, creare poster e volantini sulla conservazione della natura e difendere una presentazione tematica. Quando esegue qualsiasi lavoro creativo nel processo educativo, lo studente non solo utilizza le conoscenze acquisite in precedenza, ma rivede anche molti testi su Internet sull'argomento, leggendoli volenti o nolenti e mostrando il suo individualismo e i tratti della sua personalità creativa. Da qui la conclusione: tutti i compiti creativi, incl. e quelli domestici, suscitano ancora vivo interesse tra gli studenti, perché la ricerca e la creazione indipendenti di nuovi prodotti sono garanzia di successo e buona valutazione.

2. I compiti come opportunità
realizzazione di attività indipendenti da parte degli studenti.

1. Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dell'insegnamento della geografia fisica.
La difficoltà nell’insegnare agli studenti dai 12 ai 15 anni è che le visioni del mondo vengono ristrutturate e sviluppate. Il picco dello sviluppo delle capacità di un bambino avviene durante l’adolescenza. Ciò è spiegato dal fatto che è durante questo periodo della vita che sorgono interessi profondi e stabili, si forma un atteggiamento cosciente nei confronti del mondo e si sviluppa il pensiero creativo. Prima di tutto si manifestano capacità creative artistiche, visive e letterarie. Sono gli adolescenti che sviluppano il bisogno di creare, realizzare opere, comporre racconti e poesie. I compiti primari in questa fase sono: lo sviluppo completo delle capacità già manifestate, la creazione di condizioni per la formazione attiva degli interessi di tutti gli scolari. Le capacità non vengono fornite a una persona già pronta dalla nascita. E in molti modi, le capacità individuali indipendenti e creative di un bambino sono determinate dalle capacità del suo insegnante. Se una persona lavora costantemente per rafforzare i suoi sentimenti, la memoria, il pensiero, l'attenzione, allora avrà una vera opportunità per diventare una personalità brillante e reale.
Nell'adolescenza, i fattori esterni hanno una grande influenza sul rafforzamento delle posizioni mentali. Il passaggio all’adolescenza è associato ad una significativa ristrutturazione delle attività educative dello studente. Un nuovo livello più elevato di attività educativa è determinato proprio dal grado della sua indipendenza. Attraverso le attività autonome degli adolescenti si svela gradualmente il significato delle attività di autoeducazione finalizzate al soddisfacimento dei bisogni cognitivi.
In questa fase si sviluppa l'esperienza dell'attività creativa degli scolari, che contribuisce alla formazione delle proprietà mentali dell'individuo, esempi di lavoro mentale e natura del pensiero. Dal punto di vista della psicologia, si nota che la natura conferisce a molte persone le sue qualità miracolose e il compito principale è rivelarle, vederle e svilupparle.
I compiti a casa, secondo gli psicologi, sono un passo importante nel processo educativo. Dà al bambino l'opportunità di sviluppare la capacità di cercare in modo indipendente. Nel processo di tali attività, gli scolari formano un certo atteggiamento nei confronti dell'apprendimento. Qui il contenuto scientifico ed educativo del materiale educativo, la sua connessione con la vita e la pratica giocano un ruolo enorme. La cosa più importante nei compiti a casa è l’organizzazione della ricerca e dell’attività cognitiva degli studenti, che consente direttamente al bambino di sperimentare la gioia della scoperta indipendente.
L’individualizzazione dell’istruzione è uno dei problemi difficili nell’insegnamento ai bambini e agli adolescenti. Ciò dimostra l’importanza di compiti differenziati. Matrusov I.S. rileva che l'uso di compiti differenziati a vari livelli di istruzione consente di risolvere i seguenti problemi: preparare gli studenti a padroneggiare nuove conoscenze, offrire l'opportunità di approfondirle ulteriormente, sistematizzare la generalizzazione e promuovere lo sviluppo dell'indipendenza degli scolari. I compiti differenziati tengono conto delle reali capacità degli studenti. Quando si sviluppano compiti differenziati, è consigliabile utilizzare un approccio multilivello. Secondo Verbitskaya N.V. – per gli studenti con un alto grado di capacità di apprendimento e attività cognitiva, i compiti a casa dovrebbero includere domande problematiche avanzate. Ad esempio, il pianeta avrà abbastanza acqua con il consumo attuale? Offerta per risolvere il problema dello smaltimento dei rifiuti nei piccoli centri. Per gli studenti con un livello medio di attività cognitiva sono previsti compiti di natura ricostruttiva, come calcolare il consumo di acqua della propria famiglia per giorno, mese, anno. Gli studenti con scarsa attività cognitiva e capacità di apprendimento ricevono istruzioni dettagliate per il compito svolto secondo il modello. L'insegnante spiega la procedura per completare il lavoro e consiglia le fonti di conoscenza. Ciò significa identificare i minerali su una mappa di contorno, identificando quelli ignei e sedimentari.
Per suscitare un maggiore interesse per l'argomento geografico, agli studenti dovrebbe essere consentito di completare i compiti a piacimento, incoraggiare e stimolare tali forme di lavoro, apprezzando e dimostrando molto ciò che hanno completato.
La differenziazione dei compiti a casa consente di vedere e sviluppare le capacità dello studente e valutare il suo mondo interiore.
Pertanto, i compiti a casa sono una struttura molto complessa, ma allo stesso tempo importante nel processo educativo, dove avviene il consolidamento delle conoscenze acquisite nelle lezioni precedenti e la riproduzione della propria esperienza di vita. Sono i compiti a casa che ti consentono di utilizzare con successo le caratteristiche psicologiche e di tenere conto delle inclinazioni degli studenti.

2. Compiti a casa come parte integrante del processo di apprendimento.
Particolare attenzione è rivolta alla questione della durata dei compiti. Tenendo conto dei requisiti igienici e pedagogici per l'organizzazione della conoscenza mentale degli studenti, è stato stabilito che tutti i compiti siano assegnati agli studenti tenendo conto della possibilità di completarli nelle classi 5-6 per 2 ore, nella classe 8 da 3 a 4 ore, nelle classi 9-11 fino a 5 ore o più. Allo stesso tempo, non bisogna dimenticare materie importanti come la lingua russa, la matematica e la chimica. La geografia non dovrebbe essere violata, ma a sua volta non dovrebbe essere messa in primo piano. Puoi, ovviamente, caricare i bambini con nomenclatura fisica ed economica, toponomastica, materiale statistico e altro, ma questo sarà un carico per quei pochi studenti eccellenti che cercheranno di fare tutto coscienziosamente. Pertanto, penso che sia importante analizzare i compiti, il loro contenuto e il volume quando si spiega un nuovo argomento. I compiti dovrebbero essere vari e costituire una parte organica del materiale educativo.
I compiti hanno obiettivi molto importanti. Si tratta di una ripetizione di conoscenze precedentemente acquisite, che dovrebbe servire come base per nuove conoscenze da apprendere nella lezione successiva, pertanto è consigliabile proporre agli studenti dei compiti a casa che possano introdurli indirettamente al sistema della lezione successiva. Questa è una ripetizione del materiale fattuale, il cui studio deve essere ricordato in classe.
Quando si formulano i compiti, è necessario rivelarne gli obiettivi, dare istruzioni per la loro attuazione e lavorare con varie fonti di informazione. I compiti a casa possono risvegliare l'interesse per l'argomento e gli studenti stessi cercheranno le informazioni necessarie, analizzeranno la domanda che li interessa, cioè lavoreranno in modo creativo, sviluppando l'abilità di un'attività indipendente.
I compiti a casa sono divisi in diverse tipologie.
Un tipo comune di compiti a casa è eseguire una varietà di lavori scritti e grafici: realizzare un disegno, compilare una mappa di contorno, creare una tabella, uno schema, una catena logica, scrivere una poesia o un saggio, creare un syncwine.
Molto spesso viene utilizzato un compito che rafforza il materiale educativo, approfondisce, espande e concretizza notevolmente la conoscenza e suscita interesse in essa. Questi sono i seguenti tipi di compiti: analizzare materiale statistico, leggere un articolo aggiuntivo in un paragrafo, una storia, guardare un programma televisivo sui canali "Wildlife", "My Planet", "National Geography", osservare un fenomeno naturale o quotidiano ; fai un semplice esperimento e trova fatti interessanti su Internet. Tutti questi compiti sono classificati come “star” o “compiti per piacere” di natura creativa e mirano a instillare interesse per l’argomento e sviluppare la personalità del bambino.
I compiti creativi vengono assegnati a partire dal primo anno di insegnamento della materia. Gli alunni di prima media possono comporre “Il viaggio di una goccia” quando studiano l'argomento “Idrosfera”, “Il ciclo di un granello di sabbia” quando studiano l'argomento “Litosfera”, ecc. Gli alunni di seconda media stanno affrontando un viaggio in Australia e in Amazzonia . Per gli studenti delle scuole superiori sono accettabili gli argomenti “Geografia delle religioni”, studi regionali con la preparazione di presentazioni e progetti ed escursioni virtuali in varie parti del pianeta. I compiti a casa sono strettamente connessi al lavoro in classe e sono pensati per sviluppare l’indipendenza, ma anche il pensiero creativo. L'assegnazione dei compiti segue coerentemente la lezione precedente, ne è la continuazione e prepara la lezione successiva.
I compiti a casa non possono essere separati dal processo educativo: sono un tutt'uno. La pianificazione dei compiti dovrebbe essere organicamente collegata alla pianificazione del processo educativo. La pianificazione dei compiti è una componente necessaria della pianificazione dell'intero processo educativo e dipende direttamente da essa. Questa non è solo dipendenza, ma una relazione forte. La connessione logica delle attività educative degli scolari in classe con il lavoro indipendente a casa rende continuo il processo di formazione del pensiero degli scolari.
I compiti a casa dovrebbero riguardare le conoscenze necessarie non solo nelle diverse sezioni del programma, ma anche in diverse materie. La geografia è strettamente connessa con la storia, la biologia, la letteratura, la lingua russa, la chimica e la fisica. Questo tipo di incarico è rilevante e consente di utilizzare le conoscenze acquisite su altre materie.
Un aspetto importante nella scelta dei compiti è tenere conto dei diversi livelli di abilità degli studenti. Gli obiettivi più urgenti dei singoli incarichi saranno: sviluppare gli interessi degli studenti con bassi risultati e inattivi; innalzare il livello degli studenti ad alto rendimento e dotati; rivelare i benefici delle attività collettive e di gruppo degli studenti: rafforzare le convinzioni ideologiche; la capacità di pensare in modo logico, soprattutto per i bambini che sono passivi negli studi.
Quando sviluppi una lezione, non dovresti mai dimenticare di controllare i tuoi compiti, perché... La creatività di ogni bambino deve sicuramente mostrare risultati nella lezione successiva. Ciò aumenterà sia l’interesse che la motivazione nel processo di apprendimento. Quando si analizzano i compiti, è necessario tenere conto della correttezza della risposta, della sua indipendenza, originalità e del desiderio dello studente di cercare e trovare vari modi per completare i compiti.
Pertanto, l’organizzazione dei compiti è un aspetto importante della lezione. Perché il risultato finale dell'attività educativa dipende dalla competenza con cui viene assegnato il compito.

L'efficacia dei compiti creativi
nel processo di studio del corso "Geografia fisica della Russia".

Nelle lezioni di terza media è consigliabile utilizzare vari tipi di compiti per casa. Questi sono, prima di tutto, di gruppo, individuali e frontali.
Gruppo – finalizzato a creare un clima di lavoro collettivo. Allo stesso tempo, ogni bambino si esprime individualmente e brillantemente. Gli studenti lavorano insieme al gruppo e allo stesso tempo ognuno difende individualmente la propria opinione. Questo tipo di compiti ha alcune caratteristiche: l'obiettivo del compito è percepito come comune, richiedendo sforzi congiunti del gruppo e dei suoi membri; si presuppone la divisione del lavoro e l'assegnazione di un determinato ruolo; nel processo di lavoro si formano rapporti di responsabilità e dipendenza tra i membri del microteam; Il controllo sulle attività è in parte effettuato dagli studenti stessi. Un esempio di tale lezione è la divulgazione dell'argomento "Aree naturali della Russia", in cui il lavoro di gruppo può rivelare le caratteristiche e le specificità della natura del nostro Paese.
I compiti individuali consentono di tenere conto delle differenze individuali, delle diverse velocità e della flessibilità di pensiero. Completando le singole attività, ogni studente utilizza un metodo di ricerca parziale ed espande la motivazione all'apprendimento. Allo stesso tempo, si realizza il potenziale interno, che influenza lo sviluppo dell'individuo. Pertanto, puoi presentare individualmente le caratteristiche delle singole specie di piante e animali nelle aree naturali e parlare di fenomeni naturali.
I compiti frontali sono completati da tutti gli studenti. Ma allo stesso tempo mostrano contemporaneamente la loro individualità e originalità. Questi tipi di compiti a casa devono essere combinati e differenziati: i compiti dei livelli 1, 2, 3 dovrebbero essere distinti. Ogni tipo di compito può corrispondere ad una certa forma di organizzazione del processo di apprendimento.
Una delle forme più comuni di compiti creativi è la preparazione di abstract, relazioni, messaggi, presentazioni, progetti, che implica lavorare con ulteriore letteratura e risorse Internet. Un messaggio è un breve materiale di 3-5 minuti, che evidenzia fatti e note interessanti tratti dalla letteratura scientifica popolare. La relazione è un lavoro più voluminoso dello studente per 5-8 minuti. La selezione del materiale per la relazione viene effettuata sotto la guida del docente. Gli studenti esprimono le loro opinioni nella relazione e propongono possibili soluzioni a questo problema. Un progetto è inteso principalmente come una seria ricerca di informazioni. Questo lavoro richiede la visualizzazione di informazioni significative di diverso genere e natura. È necessario consultare l'insegnante in merito alla preparazione del piano e al volume del materiale. Un saggio è un mini documento di ricerca sotto la guida di un insegnante. Gli studenti, mentre lavorano su questi compiti, visitano la biblioteca, guardano siti web, programmi TV e libri. Gli studenti più deboli non si fanno da parte e spesso sorprendono con i loro buoni risultati.
Gli argomenti di tali incarichi variano: da semplici resoconti sul mondo animale, vegetazione e fenomeni naturali a quelli più complessi, che coprono problemi storici globali, geografici e di storia locale. Ad esempio, quando si studiano gli argomenti: "Fauna", "Protezione del mondo organico", vengono proposte le seguenti domande di progetti e messaggi: "L'importanza degli animali selvatici nella natura e nella vita umana prima e adesso", "Protezione della fauna in Russia”, “Riserve della pianura russa”, “Protezione delle risorse del suolo della pianura russa dai processi di erosione”, “Cambiamento climatico globale”, ecc. Si consiglia di utilizzare tali forme di compiti a casa in ogni corso. Ciò aiuta gli studenti a imparare a lavorare in modo indipendente con ulteriori fonti di informazione e tutti si abituano al ruolo di uno scienziato. Decide anche come verrà presentato l'argomento, in quale forma e cosa è necessario per questo. In questa forma di compiti esiste una connessione interdisciplinare. In diversi gruppi di età è necessario complicare e approfondire tali compiti. Durante tutto l’anno scolastico, gli studenti organizzano la mostra “Questo meraviglioso mondo della geografia”. Tra gli altri compiti, di particolare interesse sono saggi di vario genere: saggio-viaggio, saggio-ricerca, saggio-fiaba, saggio-fantasia. Il “viaggio” può avvenire attraverso qualsiasi paese geografico, valle fluviale, catene montuose, ecc. Quando si studia l’argomento “Cronologia geologica”, il compito a casa è scrivere un viaggio in una qualsiasi delle epoche della cronologia geologica utilizzando una “macchina del tempo”. " Puoi usare saggi - fiabe, in cui gli studenti agiscono come scrittori-narratori, sviluppano la propria trama, un certo contenuto del loro lavoro. Questi compiti formano il pensiero astratto e l'immaginazione spaziale. Gli studenti vengono trasportati mentalmente in un ambiente nuovo e misterioso, cercando di entrare nello spirito della ricerca geografica, come "Jurassic Park", "Cenozoico - l'era dell'emergere dell'uomo", ecc.
Un altro compito a casa che gli studenti svolgono con particolare entusiasmo è comporre e sviluppare i propri cruciverba, itinerari di viaggio e indovinelli. Ogni studente cerca di comporre un compito più originale degli altri, apportare fatti nuovi, mostrare fantasia e curiosità. Questo modulo è particolarmente consigliabile da utilizzare nelle lezioni di ripetizione generale su qualsiasi argomento e sezione. Ciò è particolarmente importante per quei ragazzi che nascondono le proprie capacità con il pretesto di modestia e indifferenza. Il lavoro di un bambino del genere deve essere approvato e lodato.
Un compito insolito che può essere offerto in terza media è sincronizzare le poesie sulla geografia. Questo tipo di lavoro può essere applicato a qualsiasi argomento della sezione. Questo compito è una sorta di scoperta. Scoprire le tue riserve interiori e le tue capacità liriche. Il bambino si manifesta come poeta e cerca di esprimere i suoi pensieri in modo originale e insolito. Quasi tutti gli studenti fanno i compiti con piacere, perché ogni bambino ha talento e capacità a modo suo. A questo tipo di incarico si può dare il seguente nome: “Ho dedicato la lira” oppure “Le mie poesie sono tra le altre...”.
Gli studenti sono interessati anche a compiti creativi come la compilazione e lo sviluppo di test. Tale lavoro costringe lo studente a riflettere sul materiale, confrontare e analizzare.
Gli studenti dell'ottavo anno dovrebbero essere in grado di mantenere una conversazione scientifica difendendo il proprio punto di vista. Questi obiettivi vengono raggiunti attraverso il compito creativo di sviluppare la propria soluzione al problema. I compiti di natura problematica, in cui viene rivelata la logica della risoluzione di un problema educativo o reale, sono associati a giudizi personali basati sull'evidenza. Gli argomenti dell'incarico sono diversi: elaborazione di un piano di prevenzione dei disastri, problemi ambientali di Baikal, Volga, Kuban, Azov, Mar Nero; una lettera aperta su una questione specifica - la conservazione dell'esclusivo Forest Lake, Chamomile Glade - ecc. I compiti sono complessi, stabilire relazioni di causa-effetto e sviluppare previsioni a lungo termine. Molti studenti possono elaborare il proprio piano per risolvere un problema.
Una forma interessante di compiti a casa è lavorare in gruppo. Ogni gruppo ha un numero uguale di studenti con diversi livelli di conoscenza. Durante lo studio di uno specifico paese fisico-geografico (FGS), i compiti vengono proposti in anticipo. Ad esempio: 1 gruppo sta lavorando per trovare fatti interessanti sulle caratteristiche dei rilievi della pianura dell'Europa orientale; Il gruppo 2 approfondisce la conoscenza del clima FGS; Il gruppo 3 approfondisce le caratteristiche delle acque interne del territorio; Il gruppo 4 rileva l'unicità della flora e della fauna; Il gruppo 5 sviluppa le caratteristiche dei problemi ambientali. Organizzando i compiti in questa forma, i bambini si aiutano a vicenda e aumenta il desiderio di rendere il compito più colorato e migliore. Di conseguenza, l'interesse degli studenti per l'argomento aumenta.
Studiando la tua terra natale, è necessario instillare amore e un atteggiamento gentile nei confronti della tua piccola patria, per rivelare tutta la bellezza e il mistero della tua zona e quindi è consigliabile utilizzare compiti come: disegna il tuo angolo di natura preferito, scrivi un appello a un fiume, una foresta, un lago. Un esempio è il discorso poetico di A. S. Pushkin - "Mosca, quanto si è fuso in questo suono per il cuore russo, quanto ha echeggiato in esso...", o la risposta di A. A. Fet a I. S. Turgenev - "Poeta! Vuoi sapere perché amiamo la nostra Patria con tanto amore?...", ecc. Tali compiti contribuiscono all'educazione patriottica dei bambini, all'amore per la Patria e alla protezione della natura della loro terra.
Un tipo unico di compiti a casa è la preparazione di compiti, disegni e diagrammi su un argomento. Tali compiti vengono utilizzati per consolidare l'argomento, costringerti ad analizzare e generalizzare le conoscenze acquisite. Gli studenti imparano ad essere parsimoniosi ed economici calcolando il consumo di acqua ed elettricità.
È consigliabile utilizzare domande per stabilire relazioni di causa ed effetto per quasi tutti gli argomenti. Questo tipo di attività mentale aiuta a comprendere l'integrità dell'involucro geografico.
Analizzando la metodologia per l'utilizzo dei compiti a casa nel processo di apprendimento per gli studenti dell'ottavo anno, possiamo trarre le seguenti conclusioni: i compiti a casa creativi elencati sono di grande importanza. Ogni modulo viene integrato, rivisto, finalizzato e tutto, ovviamente, dipende dalla personalità dell'insegnante, dalle sue qualità professionali. Il risultato del lavoro si esprime nell’interesse dei bambini per l’argomento, nello sviluppo delle capacità creative e nella visione del mondo. Questi tipi di compiti rafforzano la conoscenza geografica e aiutano a comprendere i problemi e le situazioni della vita.

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Il corso scolastico in Geografia continua dalle classi 6 a 11, rivelando agli studenti i modelli generali dei processi associati alla vita sul pianeta Terra. Il corso contiene le conoscenze teoriche di base della geografia fisica, sociale ed economica.

Nel 6 ° grado, gli studenti delle scuole secondarie studiano esclusivamente la geografia fisica: vengono fornite le conoscenze di base sulle leggi dello sviluppo e sui pianeti del sistema solare, sul pianeta Terra: la sua rotazione e i suoi gusci. Il corso è abbastanza istruttivo e la parte pratica consiste in attività di prova, che non sono sempre facili da completare per gli studenti. Pertanto, il GDZ Geography Workbook è stato scritto per loro. Dovrebbe essere utilizzato quando si presenta tale necessità come ultima risorsa, poiché il desiderio che si verifica regolarmente di copiare sconsideratamente le risposte può causare conseguenze negative sotto forma di una diminuzione del livello generale di prestazione in un dato argomento.

Il programma di Geografia di 7a elementare prevede lo studio della natura del nostro pianeta, dei suoi continenti e degli oceani, nonché dei processi fisici e geografici di base dell'atmosfera, della biosfera, dell'idrosfera e della litosfera. Gli studenti del 7° anno possono anche utilizzare i GD di geografia durante la preparazione indipendente alla lezione. Se trovi difficile e dubiti della correttezza del completamento della parte pratica dei compiti a casa, allora ha senso guardare a volte i compiti a casa finiti per verificare la correttezza dei compiti che hai risolto tu stesso.

Nelle classi 8° e 9° della scuola secondaria, gli studenti continuano a studiare la scienza della geografia. Il curriculum per le classi 8-9 è interamente dedicato allo studio della geografia del nostro Paese: la sua posizione geografica, le caratteristiche della natura e del clima e le popolazioni che vivono sul suo territorio in diverse regioni. La parte pratica di questo corso è già molto più difficile rispetto al 6° e 7° anno. Pertanto, è molto importante avere sempre a portata di mano il GD in geografia: le risposte a tutti i test e compiti.

Nelle classi 10 e 11, gli scolari ricevono le conoscenze di base della geografia sociale ed economica del mondo intero. È questa parte del corso scolastico di geografia che contiene i compiti e le prove più pratiche, perché la conoscenza della geografia economica e sociale è estremamente importante per gli studenti. L'abbondanza di compiti ti costringe a dedicare più tempo al loro completamento, cosa che non è sempre possibile anche fisicamente, quindi ha senso scaricamento GDZ sulla geografia dal nostro sito web. Inoltre sul nostro sito Web è possibile visualizzare rapidamente le risposte già pronte in caso di necessità. in linea per facilitarti la preparazione alla lezione.

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    Geografia: come prepararsi alla disciplina più popolare all'OGE/USE

    • Secondo i dati statistici, la maggioranza dei laureati all'Esame di Stato Unificato/Esame di Stato Unificato preferisce la geografia come disciplina facoltativa. Questa scelta è spiegata sia dall'interesse per la materia stessa studiata nell'ambito di questa disciplina, sia dalla richiesta della scienza come base per la successiva scelta della professione, del tipo e della direzione dell'attività. Per prepararsi bene e padroneggiare appieno il materiale, gli scolari hanno bisogno di materiali didattici e libri di esercizi competenti. E non solo libri di testo di teoria di base, ma anche vari workshop. Ad esempio, i materiali cartografici consentono di memorizzare rapidamente grandi volumi anche delle informazioni più complesse sugli oggetti geografici.
    • Per poter lavorare con GDZè stato completato in modo completo e completo, potresti aver bisogno dell'aiuto di specialisti: responsabili di club e corsi geografici, tutor. Per gli studenti più grandi, lo studio autonomo sarà un'ottima alternativa. Può essere organizzato sulla base dei seguenti principi:
      - coerenza, ovvero lo sviluppo di un piano di lezione efficace. Dovrebbe basarsi sul livello base di conoscenza, interesse, quantità di tempo previsto da dedicare al lavoro e obiettivi fissati dallo studente. Questa potrebbe essere la preparazione per la partecipazione a olimpiadi e competizioni di materie geografiche, la scrittura di diagnosi e CD-ROM, il superamento dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato Unificato;
      - regolarità delle attività di controllo e verifica, valutazione della dinamica dei risultati conseguiti. Autotest e autocontrollo, prima - nelle classi 5-6 - organizzati con l'aiuto dei genitori, e poi - in modo indipendente, secondo gli esperti - il metodo migliore per ottenere risultati elevati e ottenere conoscenze complete e forti;
      - complessità. Per fare ciò, è necessario selezionare l'insieme ottimale di letteratura per organizzare il lavoro preparatorio.
    • Per risolvere questo problema potete concentrarvi sul materiale didattico scelto a scuola. Oppure sviluppa il tuo sistema selezionando libri di testo e workshop. I libri che saranno necessari, oltre a un libro di testo di geografia di base, dovrebbero includere:
      - quaderni di esercizi della disciplina;
      - materiali didattici per argomento;
      - manuali cartografici - atlanti e raccolte di mappe di contorno per loro. Alcuni quaderni di geografia vengono inizialmente forniti con mappe di contorno;
      - quaderni di esercizi e quaderni dell'esaminatore, le cui domande e compiti sono simili a quelli offerti nelle prove finali.
      Tra gli autori delle raccolte più interessanti ed efficaci ci sono Kotlyar, Nikolina, Gerasimova, Lobzhanidze, Barinova, Domogatskikh e altri.


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