Element po element analiza ispita iz povijesti. Analiza rezultata testa u pripremi za Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti (11. razred) materijal o povijesti (11. razred) na temu Analiza rezultata Jedinstvenog državnog ispita u učitelju povijesti

Analiza elementa po elementu jedinstvenog državnog ispita iz povijesti u 11. razredu (2016.)

Ove godine povijest je polagala 1 učenica - Evgenia Matveeva. Prosječni rezultat je 41 bod, što je 8 bodova niže od rezultata prethodnog Jedinstvenog državnog ispita iz povijesti. Ovaj rezultat odgovara ocjeni "3".

Ispitni rad uključuje zadatke osnovnog, naprednog i visokog stupnja složenosti. Rad se sastoji od dva dijela. 1. dio sadrži zadatke osnovne i napredne razine; 2. dio - zadaci osnovne, napredne i visoke razine težine.

Ispit iz povijesti trajat će 3 sata i 55 minuta.

Približno vrijeme dovršetka za pojedinačne zadatke je:

– za svaki zadatak 1. dijela - 3–7 minuta;

– za svaki zadatak 2. dijela (osim za zadatak 25) – 5–20 minuta;

– za zadatak 25 – 40–80 minuta.

Ne koriste se dodatni materijali ili oprema.

Sustav za ocjenjivanje uspješnosti pojedinih zadataka i rada općenito

Zadatak s kratkim odgovorom smatra se točno obavljenim ako je pravilno naveden niz brojeva i tražena riječ (izraz).

Potpun točan odgovor na zadatke 1, 3, 4, 8, 10, 13, 14, 15, 18, 19 vrijedi 1 bod; nepotpun, netočan odgovor ili bez odgovora – 0 bodova.

Potpun točan odgovor na zadatke 2, 5, 6, 7, 9, 12, 16, 17 boduje se s 2 boda; ako je napravljena jedna pogreška (uključujući jednu znamenku koja nedostaje ili jednu višku) – 1 bod; ako su napravljene dvije ili više pogrešaka (uključujući dvije ili više znamenki koje nedostaju ili dvije ili više dodatnih znamenki) ili nedostaje odgovor - 0 bodova.

aktivnosti

Razina težine zadatka

Bodovi

1. dio

Sistematizacija povijesnih informacija (sposobnost određivanja slijeda događaja)

Poznavanje datuma (zadatak spajanja)

8. - početak 21. stoljeća

Definicija pojma (izbor jednog elementa, (pojma, naziva) iz zadanog niza

Definicija pojma na temelju nekoliko kriterija

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava (zadatak uspostavljanja korespondencije)

8. - početak 21. stoljeća

Rad s tekstualnim povijesnim izvorom (zadatak spajanja)

Sistematizacija povijesnih podataka (višestruki izbor)

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava (zadatak popunjavanja praznina u rečenicama)

Poznavanje povijesnih ličnosti (zadatak povezivanja)

8. - početak 21. stoljeća

Rad s tekstualnim povijesnim izvorom (kratak odgovor u obliku riječi, izraza)

Usustavljivanje povijesnih informacija prikazanih u različitim sustavima znakova (tablica)

8. - početak 21. stoljeća (povijest Rusije, povijest stranih zemalja)

Rad s tekstualnim povijesnim izvorima

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Rad s povijesnom kartom (shema)

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Rad s povijesnom kartom (shema)

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Rad s povijesnom kartom (shema)

Jedno od razdoblja proučavanih u ruskoj povijesti (8. - početak 21. stoljeća)

Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, fenomena ruske kulturne povijesti (zadatak za uspostavljanje korespondencije)

8. - početak 21. stoljeća

8. - početak 21. stoljeća

Analiza ilustrativnog materijala

8. - početak 21. stoljeća

8. - početak 21. stoljeća

Sposobnost traženja povijesnih informacija u različitim vrstama izvora

8. - početak 21. stoljeća

Sposobnost korištenja principa strukturno-funkcionalne, vremenske i prostorne analize u radu s izvorom

8. - početak 21. stoljeća

Sposobnost korištenja načela strukturno-funkcionalne, vremenske i prostorne analize pri razmatranju činjenica, pojava, procesa (zadatak-zadatak)

8. - početak 21. stoljeća

Sposobnost korištenja povijesnih podataka za argumentaciju tijekom rasprave

8. - početak 21. stoljeća

Povijesni esej

8. - početak 21. stoljeća (tri termina po izboru ispitanika)

Indikacija događaja (pojava, procesa)

Povijesne osobe i njihova uloga u navedenim događajima (pojavama, procesima) određenog povijesnog razdoblja

Uzročno-posljedične veze

Procjena značaja razdoblja za povijest Rusije

Korištenje povijesnog nazivlja

Prisutnost/odsutnost činjeničnih pogrešaka

Oblik prezentacije

Primarni rezultat: 16 bodova, Ukupno: 41 bod.

Tako je učenik riješio zadatke 6(b), 7(p), 11(p), 12(p), 19(b) iz 1. dijela.

Zadaci 22-24 su zadaci povećane složenosti. U zadatku 21 osvojio sam 2 boda.

Zadatak 25 (povijesni esej) iz 2. dijela riješio sam gotovo u potpunosti, što potvrđuju i postignuti bodovi. Od 11 mogućih, na eseju sam osvojio 9 bodova.

Zaključci:

Prilikom planiranja rada uzmite u obzir elemente znanja provjerene Jedinstvenim državnim ispitom i sadržane u kodifikatoru, specifikaciji i demo verziji. Upoznavanje s dokumentima mora započeti na početku školske godine;

Zadaci Jedinstvenog državnog ispita trebaju postati učenicima prepoznatljivi kako bi znali algoritam za njihovo uspješno rješavanje;

Metodika nastave povijesti treba biti usmjerena na stvaranje uvjeta da učenici razumiju tijek povijesti, objašnjavaju smisao i bit događaja, njihove uzroke i posljedice, te primjenjuju znanja i vještine u praktičnim aktivnostima, u novim spoznajnim situacijama. U nastavi je potrebno koristiti diferencirane tipove zadataka, koristeći osnovnu i naprednu razinu složenosti.

Obratiti pozornost na rad s povijesnom kartom (dijagram).

Usporedna analiza Jedinstvenog državnog ispita za tri godine u povijesti:

Profesor povijesti: /L.V.Isakova/

Prvi dio sadrži 19 pitanja s kratkim odgovorima.

Drugi dio sadrži 6 zadataka s detaljnim odgovorom, identificirajući i procjenjujući ovladavanje maturanata različitim složenim vještinama.

Zadaci 20-22 - skup zadataka vezanih uz analizu povijesnog izvora (atribucija izvora; izdvajanje informacija; privlačenje povijesnih spoznaja za analizu problematike izvora, pozicija autora).

Zadaci 23-25 - zadaci vezani uz korištenje tehnika uzročno-posljedične, strukturno-funkcionalne, vremenske i prostorne analize za proučavanje povijesnih procesa i pojava.

Zadatak 23 odnosi se na analizu bilo kojeg povijesnog problema ili situacije.

Zadaci 24 - analiza povijesnih verzija i ocjena, argumentacija različitih stajališta korištenjem znanja iz predmeta.

Zadatak 25 uključuje pisanje povijesnog eseja. Zadatak 25 - alternativa: maturant ima priliku izabrati jedno od tri razdoblja Rusije i pokazati svoje znanje i vještine koristeći najpoznatiju povijesnu građu

Sudjelovalo je 5 učenika.

U 1. dijelu, br. 1, br. 7, br. 11, br. 16, br. 18 zadaci povećane težine.

Zadatak br. 1 – 20% ga je ispunilo

Zadatak br. 7 – 60% izvršeno

Zadatak br. 11 (bodovan 3b.) – riješila 1 osoba - 3b., 2 osobe - 1b., 2 osobe - 0b.

Zadatak br. 16 – (procijenjeno 2b.) 1 osoba - 2 boda, 3 osobe - 1 bod, 1 osoba - 0 bodova.

Zadatak br. 18 – 80% izvršeno

Najteži zadaci za maturante bili su: 14, 17, 18.

Zadatak br.14. Možda je to izazvalo poteškoće zbog nejasne sheme zadatka, kao i nepoznavanja činjeničnog materijala za predloženo razdoblje.

Zadatak br. 17. otežavao je uspostavu podudarnosti spomenika kulture s njihovim kratkim karakteristikama.

Zadatak br. 18 izazvao je poteškoće u odabiru prosudbi iz 5 rečenica, prikazanih na fotografiji (date su slike hramova iz različitih povijesnih razdoblja).

Rezultati rada diplomanata u 2. dijelu s detaljnim odgovorom.

Zadaci br. 20-22 sastoje se od niza zadataka (analiza povijesnog izvora, uključivanje povijesnih spoznaja).

Zadatak br.20 riješilo je 3 učenika.

Zadatak br. 21 riješilo je 4 učenika, 1 učenik nije pristupio rješavanju zadatka.

Zadatak br. 22 (privlačenje povijesnih znanja) - 3 učenika su riješila zadatak, 2 učenika nisu propustila riješiti zadatke.

Zadatak br. 23 (analiza povijesnog problema, situacije) riješila su 4 maturanta.

Zadatak broj 24 (analiza povijesnih verzija i ocjena, argumentacija različitih stajališta korištenjem znanja iz predmeta) Zadatak su riješila 4 maturanta: 1 student dobio je 2 boda označavajući jedan argument za potvrdu i jedan za pobijanje ocjene, 2 studenta dobila su 1 točka, s U rješavanju zadatka navode se samo dva argumenta u prilog ocjeni.

Zadatak broj 25 uključuje pisanje povijesnog eseja . Svi su izvršili zadatak.

Za esej prema kriteriju K1 (povijesne ličnosti i njihova uloga u određenom razdoblju ruske povijesti prema usporednoj tablici) dvoje od 5 učenika ocijenjeno je ocjenom 2b.

Rezultati prema kriteriju K3 ​​(uzročno-posljedične veze). Svi su učenici riješili ovaj zadatak. Rezultati prema kriteriju K4 (povijesna procjena događaja), ocjenjuju se od 0-1 bod. Svi su učenici ovu vrstu zadatka riješili prema kriterijima.

Rezultati ocjenjivanja prema kriteriju K6 (prisutnost činjeničnih pogrešaka).

Prema ovom kriteriju sva 3 učenika su prilikom izrade povijesnog eseja napravila po jednu činjeničnu pogrešku u svakom od radova, što se ocjenjuje 1 bodom. Rezultati ocjenjivanja prema kriteriju K7 (obrazac za prikaz).

Prema ovom kriteriju svih 5 učenika dobilo je maksimum – 1 bod

Ovi pokazatelji upućuju na to da učenici pravilno označavaju povijesne događaje vezane uz razdoblja koja su odabrali, na temelju kojih se donose prosudbe o razdoblju.

Analiza pisanja Jedinstvenog državnog ispita iz povijesti pokazala je da su maturanti 11. razreda imali poteškoća u 1. dijelu zadataka koji provjeravaju poznavanje gradiva odjeljaka: „Kultura: arhitektonski spomenici“, zadaci koji provjeravaju poznavanje povijesnih pojmova uXXst., sposobnost rada s povijesnim dokumentima, rad s dijagramima.

Nastavnici povijesti trebaju:

Nastaviti rad s povijesnim tekstovima, dokumentima, koristiti razne zadatke za vježbanje na povijesnim tekstovima

Nastaviti rad na pisanju povijesnog eseja

Svrha ispita je procijeniti razinu obuke u povijesti Rusije maturanata 11 razreda općeobrazovnih ustanova kao dijela države (završna potvrda.

Ispitnim radom provjerava se, prije svega, koliko student ima osnovna znanja i vještine:

Točno navođenje datuma, činjenica, imena itd.;

Razmatranje događaja uzimajući u obzir kronološki slijed, faze, korelaciju događaja sa stoljećem, erom;

Prepoznavanje karakterističnih obilježja, pripadnost lokalnog događaja, njegovo mjesto u nizu sličnih događaja.

Drugo, identificiraju se složeniji elementi koji se odnose na stečene vještine učenika povijesnog opisa, analize i objašnjenja.

Ispitni rad uključuje zadatke o tijeku ruske povijesti od antike do danas, te o različitim aspektima - ekonomija i društveni odnosi, unutarnja i vanjska politika, povijest materijalne i duhovne kulture. Gotovo polovica zadataka odnosi se na povijest 20. – početka 21. stoljeća. Zadaci su u radu raspoređeni određenim slijedom, prije svega, kronološkim redom po razdobljima. Unutar razdoblja postavljeni su zadaci sve većeg stupnja težine, počevši od onih koji zahtijevaju poznavanje datuma, do analitičkih i evaluacijskih zadataka.
Sukladno namjeni rada, sastoji se od tri dijela, koji se razlikuju po složenosti zadataka i prirodi aktivnosti. Ukupan broj zadataka je 50. 1. dio (A) – 32 zadatka višestrukog izbora (osnovna razina). Pomoću zadataka iz A. dijela stječu se temeljna znanja o datumima, činjenicama, pojmovima i terminima, obilježjima povijesnih pojava, uzrocima i posljedicama događaja, sposobnost povezivanja pojedinačnih činjenica i općih povijesnih pojava, procesa, naznačavanja njihovih obilježja i traženja. za informacije u izvoru su testirani.
2. dio (B) – 11 zadataka s otvorenim kratkim odgovorom (povećana razina težine). Dio B omogućuje testiranje, uz gore navedene elemente obuke studenata, sposobnosti izvlačenja informacija iz izvora, klasificiranja i sistematiziranja činjenica. Zadaci ove grupe također su raspoređeni hronološkim redom (od VIII - XVIII stoljeća u B1 do perioda 1945 - 1991 u zadatku B9), dok zadatak B10 može sadržavati pitanja koja se odnose na događaje od VIII - XXI stoljeća., i zadatak B11 – XIX – XX. stoljeća.
3. dio (C) sadrži 7 zadataka s otvorenim, detaljnim odgovorom visoke razine složenosti, budući da su pitanja složene prirode i uključuju različite vrste aktivnosti:

C1 – C3 – set od 3 zadatka za analizu povijesnog dokumenta (otvoreni, detaljni odgovori u obliku 2-3 rečenice);

C4 – C7 - zadaci koji vam omogućuju otkrivanje znanja o povijesti i sposobnosti rada s povijesnim materijalom, ovladavanje postupcima povijesnog znanja, stupanj ovladavanja nizom vještina, uključujući i one složene prirode.
Bilješka. Analiza rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz povijesti Rusije napravljena je bez uzimanja u obzir informacija o maturantu koji nije postigao minimalni broj bodova. To nije uzrokovano željom da se “uljepšaju” rezultati i “ne kvari slika”, već željom da se što objektivnije ocijeni razina znanja maturanata koji su imali određenu motivaciju da uspješno polože ispit. Ovaj je učenik točno riješio samo 6 zadataka iz dijela A, polovica je riješila po jedan zadatak iz dijelova B i C.

h) u odgojno-obrazovnom procesu širu primjenu metodičkih tehnika i didaktičkih materijala koji mogu povećati motivaciju učenika za proučavanje predmeta i razviti interes za predmet;

i) šire koristiti mogućnosti interdisciplinarne interakcije. S obzirom da je razdoblje XX. - XXI.st. pokaže se lošije savladanim od drugih, potrebno je češće koristiti povijesnu građu za ilustraciju društvenih pojmova i proučavanje društvenih procesa u okviru kolegija društvenih znanosti.

Voditelj obrazovnog kompleksa za nastavnike društvenih znanosti Frolova E.V.

Analiza rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti u 2009.

Ispit u obliku Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti polagao je 41 maturant 11. razreda Gimnazije br.

Analiza rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz povijesti 2014

Učiteljica: Fattakhova L.R.

Prosječni rezultat- 52, 25 (viši od okružnih rezultata za 1,55; republičkih za 6,25; ruskih za 6,55 bodova). U regiji - 50,7, u Republici Tatarstan - 46, u Ruskoj Federaciji - 45,7. Najviši rezultat (iu regiji) bio je 68 (Semenyak A.) Minimalni rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu bio je 32 (prag).

Analiza izvršenja zadataka u dijelu A

Ukupan broj zadataka u ispitnom listu bio je 40. Svaka verzija CMM-a sastojala se od 3 dijela.

U 1. dijelu, koji je sadržavao 21 pitanje višestrukog izbora, provjeravalo se temeljno poznavanje povijesnih činjenica, procesa, pojava, uzroka i posljedica događaja; sposobnost traženja informacija u izvoru.

Dio A

Iz tablice je vidljivo da su najveći broj (75% - 100%) točnih odgovora dobili zadaci:

A 3-Utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza (VIII–XVII. st.)

A 5 - Sposobnost traženja povijesnih informacija u izvorima različitih vrsta (VIII–XVII. st.)

A 2, 6,16 - Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava (VIII-XVII st., XVIII - sredina XIX st.,1941.-1945.))

A 9, 12, 17 - Sposobnost traženja povijesnih informacija u izvorima raznih vrsta (XVIII - sredin.

XIX stoljeće,druga polovica 19. – početak 20. stoljeća, 1941. – 1945.).

A 1,4,7,10,13,20 -Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava (VIII-XVII st., XVIII - sred.

XIX stoljeće, druga polovica 19. – početak 20. stoljeća,XVIII – početak XX stoljeća. (kultura), 1917–2012 (Kultura))

A 8 - Utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza (XVIII – sredina XIX stoljeća)

Najveću poteškoću za certificirane predstavljali su zadaci o poznavanju činjenica i kulturnih pojava različitih razdoblja, što se objašnjava nedovoljno vremena za proučavanje ovog materijala i osvrt na temu „Kultura“.

"Tone" XIX stoljeća, što je bilo tipično za prethodne godine, studenti su pokazali različite (i pozitivne i negativne) rezultate za ovo razdoblje. Građa s početka 20. stoljeća ostaje kompleksna, kao i prije.

Analiza izvršenja zadataka dijela B

Drugi dio sastojao se od 13 zadataka s kratkim odgovorom (broj, niz brojeva ili riječ (fraza)), čiji su zadaci omogućili provjeru, osim navedenih elemenata diplomskog obrazovanja, sposobnosti analize informacije prikazane u povijesnom tekstualnom izvoru, klasificirati i sistematizirati činjenice, raditi s povijesnom kartom (dijagramom), ilustrativnim materijalom.

B dio zadataka

Najveći broj točnih odgovora imaju 2., 8., 11., 13. zadatak.

NA 2-Sistematizacija povijesnih podataka (višestruki izbor) VIII - početak XXI stoljeća.

U 8, 11 -Različiti sadržaji u različitim verzijama (rad s povijesnom kartom (shemom)) VIII – početak XXI stoljeća.

B 13 - Različiti sadržaji u različitim verzijama (analiza ilustrativnog materijala)VIII – početak XXI stoljeća.

Niska kvaliteta izvršenja zadatka (25-50%) uočena je zbog nedovoljnog razvoja takvih znanja i vještina kao što su:

sposobnost određivanja slijeda događaja,

sistematizacija povijesnih podataka (sukladnost),

rad s povijesnom kartom (shema))

analiza ilustrativnog materijala.

Istu vrstu zadataka učenici su rješavali s različitim stupnjem uspjeha. Slika je ista kroz razdoblja.

Analiza rješavanja zadataka C dijela

U 3. dijelu, koji sadrži 6 zadataka s detaljnim odgovorima, identificirano je i ocijenjeno ovladavanje različitim složenim vještinama maturanata.

C1–C3 – skup zadataka koji se odnose na analizu povijesnog izvora (atribucija izvora; izdvajanje informacija; privlačenje povijesnih spoznaja za analizu problematike izvora, pozicija autora).

C4–C6 – zadaci koji se odnose na korištenje tehnika uzročno-posljedične, strukturno-funkcionalne, vremenske i prostorne analize za proučavanje povijesnih procesa i pojava. Zadatak C4 povezan je s analizom nekog povijesnog problema ili situacije. Vježbajte

C5 – analiza povijesnih verzija i ocjena, argumentacija različitih stajališta korištenjem znanja kolegija. Zadatak C6 – prikaz rezultata povijesnih i obrazovnih aktivnosti u slobodnom obliku s

usmjerenost na zadane parametre djelatnosti. C6 - alternativni zadatak: maturant ima priliku izabrati jednu od četiri predložene figure iz različitih razdoblja (jedna od povijesnih osoba s popisa proučava se u kolegiju opće povijesti) i pokazati svoje znanje i vještine koristeći najpoznatiju povijesnu građu njemu. Zadatak C6 ocjenjivan je prema sustavu kriterija.

Dio C

Najveći broj točnih odgovora dali su zadaci 1,2,6,7,8 u kojima se provjeravaju znanja i vještine kao što su:

• sposobnost traženja povijesnih informacija u izvorima raznih vrsta,

  prezentirati rezultate povijesnih i obrazovnih aktivnosti u slobodnom obliku s fokusom na zadane parametre aktivnosti, sposobnost korištenja povijesnih podataka za argumentaciju tijekom rasprave.

Poteškoću je uzrokovao zadatak C 5,gdje se provjeravala sposobnost korištenja povijesnih podataka za argumentaciju tijekom rasprave, što se tumači nedostatkom vremena za proučavanje povijesti u nastavi općeg obrazovanja i nedostatkom sati za ovu vrstu zadataka.

Općenito, rezultati Jedinstvenog državnog ispita iz povijesti pokazuju prosječnu razinu svladavanja gradiva.