Učení písmene d s předškoláky. Shrnutí lekce gramotnosti

Kroky lekce

Učitelské aktivity

Studentské aktivity

Vznik UUD

1. Aktualizace

Práce s textem. Izolace zvuků [d], [d`] od slov.

Přečtu text a v určitém pořadí umístím na tabuli tablety se slovy (jde o podporu zapamatování).

Tohle je...(dům). Z komína vychází...(kouř). U domu roste...(dub). Na dubu... (dutý). U prohlubně... (datel). Sedí u domu... (dědeček). (děti) si hrají vedle svého dědečka.

Jaká slova nám pomohla vytvořit tento obrázek?

Co mají tato slova společného?

co je to za zvuk?

Četl jsem slova: dům, kouř, dub, dutý.

Jakou barvu použijeme?

Četl jsem slova: dědeček, děti.

Jaký zvuk je na začátku těchto slov?

Jakou barvu použijeme?

Kluci, jaký druh klobouku bychom měli dát lidskému okruhu těchto zvuků? Pojďme se na to podívat.

- Co myslíš, že budeme dnes dělat ve třídě?

Sestavujeme plán lekce.

Představujeme zvuky [d], [d`].

Představujeme nový dopis.

Psaní písmen, slabik, slov.

Čtení slabik, slov.

Práce s návrhem.

Práce s textem.

Práce s ilustracemi.

Co jsme teď udělali?

(Zobrazuji oranžový kruh).

Každý bod plánu je označen znakem.

Dialog mezi učitelem a žáky.

Označeno modrým kruhem.

Označeno zeleným kroužkem.

Poznávací:

1). Formování schopnosti extrahovat informace z diagramů, ilustrací, textů;

3). Rozvíjet schopnost identifikovat podstatu a vlastnosti předmětů.

Regulační:

3). Formování schopnosti předvídat nadcházející práci (vytvořit plán).

Osobní:

2. Vyjádření výchovného problému.

Objevování nových poznatků.

Kdo ví, které písmeno představuje zvuky [d], [d`]?

Najdeme toto písmeno v tištěné abecedě.

Řekněte nám, co jsme se naučili o zvukech, které označujeme písmenem d.

1. Práce s lidským diagramem.

Jaké nové poznatky jsme objevili?

2. Porovnání tištěného a psaného písmene d (na tabuli).

V čem jsou si podobné a v čem se liší?

Jak vypadá písmeno d?

Stojí tam a vyfukuje kouř,

Písmeno d, trubka od sporáku,

Tento dům je písmeno d.

Jak zařídit, aby byl váš domov teplý a útulný?

3. Práce v sešitu. (strana 14)

práce s ilustrací.

Podívejte se na ilustraci.

Myslíte si, že je tento dům teplý a útulný? Proč?

Pojmenujte to pohledem na obrázek. Co nejvíce slov se zvuky [d], [d`].

písmeno písmeno d.

1). - Z jakých prvků se skládá písmeno d?

V jakých písmenech tyto prvky najdeme?

Co ukazují tečky?

Co ukazuje šipka?

2). Demonstrace vyučujícím (počítání - jedna a dvě).

3). Zakroužkuj písmeno d na výsledkové tabuli.

4). Dopisy.

1 řádek: zakroužkujte ovál červeným perem a smyčku zeleným perem.

Červené pero 3 - písmeno O.

Se zeleným perem 3 - písmeno D.

2 řádek: prvky písmene d - červené, zelené pero;

Šikmé čáry - s modrým perem;

Písmeno d - červená, zelená, červená...

Označte nejhezčí dopis.

- Který bod plánu byl dokončen (zkontrolován).

Dialog mezi žákem a učitelem.

Podávejte ústní popisy zvuků.

Práce ve dvojicích (dokončená práce je vyvěšena na tabuli).

Příběh o písmenech a zvukech pomocí lidského diagramu (zaškrtněte).

Zakroužkuj písmeno d.

Gymnastika pro prsty: klepání, hlazení.

Práci hodnotíme pomocí algoritmu.

Poznávací:

4). Formování schopnosti vyvozovat závěry na základě analýzy objektů.

Regulační:

komunikativní:

Poznávací:

1). Formování schopnosti extrahovat informace z ilustračních diagramů textů.

Poznávací:

7). Rozvíjení schopnosti nacházet odpovědi na otázky v ilustracích.

komunikativní:

2). Rozvíjení schopnosti vyjadřovat své myšlenky ústně.

Regulační:

2). Formování schopnosti hodnotit vzdělávací akce v souladu se zadaným úkolem.

Osobní:

3. Aplikace nových poznatků.

1). Sestavení příběhu pomocí klíčových slov.

Přečtěte si slova, ve kterých je zvuk [d] tvrdý.

Přečtěte si slova, ve kterých je zvuk [d`] měkký.

Kdo si zkusí zapamatovat náš obrázek a sestavit příběh pomocí podpůrných slov?

Můžeme říci, že se jedná o text? Proč?

Kde se akce konají?

Jak můžeme nazvat náš text?

- Který bod plánu byl dokončen (zkontrolován).

2). Čtení slabik (dům se slabikami):

ANO TA HELL AT

DO DO OD OD

DU TU UD UT

YYYYYYYYYT

DI TI ID IT

Čteme nahlas s písmenem d, potichu - s t.

3). Hra „Řekni slovo“(vyberte slabiku, přidejte ke slovu).

4). Práce v sešitu. Písmeno slabik.(používám karty s čísly)

TO (modrá) - 3

OD (zelená) - stejný počet slabik DO

ANO (červená), AD (zelená), DU (modrá) - 2

DY (modrá), YD (zelená), DY (červená) - 1

UD (zelená, červená), ID (zelená, červená)

- Který bod plánu byl dokončen? .

5). Zvuková analýza slova Vlast.

Dům, kde bydlíme ty a já,

A břízy podél kterých

Jdeme vedle mámy.

Pole s tenkým kláskem,

Teplý večer za oknem.

Co tomu všemu říkáme?

Chlapi, proč potřebujeme umět provést analýzu zvukového písmena slova?

6). Práce se slovy.

Přečti ta slova.

Podtrhněte slova, která lze přiřadit tématu „Vlast“:

dům, dub, silnice, duše, díra, palmy, jaro.

Které slovo chybí? Proč?

Jak se liší slovo dům od slova dům?

Zdroj vody vycházející ze země - co to je?

7). Práce v sešitu. Psaní slov (barevná pera).

Vlast, domov, klan, jaro, přítel, přítelkyně.

Kopírování vět z tištěného textu.

Analýza návrhu:

Stanovení stresu ve slovech;

Zvýraznění nebezpečných míst;

Výběr požadovaného schématu návrhu na tabuli;

Opakování pravopisu velkých písmen ve slovech.

Týmová práce.

Na vesnici.

Na nádvoří.

Pracujte ve dvojicích (jeden čte slova s ​​písmenem d, druhý s t, pak naopak).

Jedna řada - od d, druhá řada - od t.

Kontrola: kontrola se vzorkem na desce.

Hodnotíme pomocí algoritmu.

Práce ve skupinách.

Proveďte rozbor podle plánu učitele.

Peer review.

Pracovat v párech.

Čelní kontrola.

S komentářem.

Kontrola (kontrola se vzorkem).

Hodnotíme pomocí algoritmu.

Poznávací:

1). Formování schopnosti extrahovat informace z diagramů, ilustrací a textů.

komunikativní:

1). Rozvíjení schopnosti naslouchat druhým a rozumět jim.

2). Rozvíjení schopnosti vyjadřovat své myšlenky ústně.

3). Rozvíjení schopnosti pracovat ve dvojicích.

Osobní:

2). Tvoříme motivaci k učení a cílevědomé kognitivní činnosti.

Poznávací:

2). Rozvíjíme schopnost prezentovat informace ve formě diagramu.

Poznávací:

Poznávací:

4). Formování schopnosti vyvozovat závěry na základě analýzy objektu.

Regulační:

4). Formování schopnosti provádět kognitivní a osobní reflexi.

Osobní:

2). Formovat motivaci k učení a cílevědomé kognitivní činnosti.

Poznávací:

3). Formování schopnosti identifikovat podstatu a rysy předmětů.

5). Formování schopnosti zobecňovat a klasifikovat podle vlastností.

komunikativní:

3). Rozvíjení schopnosti pracovat ve dvojicích.

Poznávací:

2). Formování schopnosti prezentovat informace ve formě diagramu.

Jakou práci jsme teď dělali?

Splnili jste všechny body plánu?

Kdo to měl snadné?

Kdo to má těžké?

Kdo nebo co vám pomohlo se s tím vyrovnat?

Kdo je spokojený se svou prací?

Kdo by chtěl něco opravit?

co musím udělat?

Jak byste ohodnotili svou práci ve třídě?

Poznávací:

4). Rozvíjíme schopnost vyvozovat závěry na základě analýzy objektů.

Regulační:

4). Rozvíjet schopnost provádět kognitivní a osobní reflexi.

Práce s textem

V. Khmelnitsky "Smoke" *

1). Práce s textem před čtením.

Co náš umělec zobrazil?

Přečtěte si název textu V. Chmelnického.

Myslíte si, že je to pohádka nebo příběh?

2). Čtení po větách s komentářem (učitel).

Nad komínem se objevil bílý kouř.

Představte si, kolik kouře bylo.

Když se rozhlédl kolem, rychle přispěchal nahoru.

Počkejte, nespěchejte! - začala hrát trubka. "Nemám čas," vyfoukl kouř. - Chci vidět všechno.

Jaký byl kouř?

Jak se o tom v textu dozvíme?

Svět je skvělý,“ namítla trubka. - Je nepravděpodobné, že uspějete.

Proč si to dýmka myslí? A co odpoví kouř? Tipni si.

A poletím všemi čtyřmi směry najednou! - vytryskl kouř. A... než ho trubka stačila varovat, kouř se rozplynul.

Jak kouř reagoval na dýmku? Co znamená slovo vyblbnout?

Co se stalo s kouřem? Proč? Zvažte, co si mohl komín říct nebo co si pomyslel, když viděl, jak se kouř rozpouští.

"Je na mě moc horký," povzdechla si trubka smutně a vzhlédla: tam, na modrém nebi, se vznášely něčí poslušné děti.

Jak to text říká? Přemýšlejme dále. Kam jdou poslušné děti? Mohl by být náš kouř s nimi?

3). Identifikace primární percepce.

Za jaké důležité myšlenky můžete textu říci „děkuji“?

Dal nám V. Chmelnický pohádku nebo příběh?

4). Kreativní úkol.

O čem sníš, když se díváš na mraky?

Poznávací:

6). Formování schopnosti orientovat se v šíření učebnice.

Regulační:

1). Rozvíjení schopnosti vyjádřit své domněnky na základě práce s učebnicovým materiálem.

Osobní:

1). Rozvíjení schopnosti vyjádřit svůj postoj k postavám a vyjádřit své emoce.

3). Utváření schopnosti hodnotit jednání v souladu s konkrétní situací.

Duchovní a mravní rozvoj výchovy.

1). Kultivace mravního cítění, etické vědomí připravenosti k pozitivním činům, včetně řeči.

2). Občansko-vlastenecká výchova.

3). Pěstování tvrdé práce a schopnosti učit se.

4). Výchova ke zdravému životnímu stylu.

5). Estetická výchova.

Během hodiny provádějí službukonající děti zápis z tělesné výchovy.

Dnešní lekce začíná velmi potřebnými a důležitými slovy:

D ohm

D děti

D přátelství

D obro

Bez těchto slov se neobejde ani jeden člověk. A dopis, kterému je věnována dnešní lekce, se ve starověku také nazýval „dobrý“. Samozřejmě je to dopis D(Obr. 1). Téma této lekce: „Dopis D a zvuky, které představuje."

Rýže. 1. Dopis D ()

Drak má tři hlavy. A každá hlava si pro vás připravila svůj vlastní úkol. První hlava miluje počítat. Přečtěte si čísla:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Přemýšlejte o tom, která čísla se vyslovují jemným zvukem [d′], a které - s pevným [d].

Druhá dračí hlava ráda pojmenovává slova s ​​opačným významem. Přečtěte si dvojice slov a určete, zda druhé slovo začíná tvrdým nebo měkkým zvukem.

Nepřátelství - d vydat zvuk (tvrdý zvuk) [d])

Nečinnost - d elo (jemný zvuk) [d′])

noc - d een (jemný zvuk [d′])

Ne - d a (tvrdý zvuk [d])

Drak odletěl daleko

Byl v zámoří.

Viděl kouzelný les,

Očarované princezny.

Viděl hrdiny

Čarodějové, králové...

Zná spoustu pohádek -

Můj létající drak.

Vladimír Štěpánov

Znáte pohádky? Uhodněte pohádku, jejího autora a hrdinu.

Někdo otevřel ústa

Někdo něco spolkl.

Všechno kolem potemnělo,

Ach, jaký je všude strach!

Jedná se o krokodýla z pohádky „Ukradené slunce“ od Korney Ivanoviče Chukovského.

Croco d il - uprostřed slova je jemný zvuk [d′](obr. 3).

Rýže. 3. Krokodýl s ukradeným sluncem ()

V květinovém poháru se objevila dívka,

A ta dívka nebyla větší než měsíček.

Kdo četl takovou knihu?

Zná malou holčičku?

Toto je Paleček z pohádky Hanse Christiana Andersena „Palec“ (obr. 4).

D Yumovochka - měkký zvuk [d′] na začátku slova.

Rýže. 4. Palec ()

Moje otázka není vůbec těžká,

Řeč je o městě Emerald.

Kdo tam byl slavným vládcem?

Kdo tam byl hlavní čaroděj?

Toto je Goodwin z pohádky „Čaroděj ze smaragdového města“ od Alexandra Volkova.

Gu d vin - tvrdý zvuk uprostřed slova [d](obr. 5).

Jaké má kněz pracovníka?

A kuchař, ženich a tesař,

Sedět s dítětem jako chůva,

Vyhrožuje čertům provazem,

Soutěžit se skřítkem?

Čí obrázek teď vidíš?

Toto je Balda z pohádky Alexandra Sergejeviče Puškina, která se nazývá „Příběh kněze a jeho dělníka Baldy“.

Míč d a - uprostřed slova se ozve tvrdý zvuk [d](obr. 6).

U zvuků [d] A [d′] je tu zvláštnost - nevyskytují se na konci slov, protože na konci slov se vyslovují jako zvuky [T] A [T']. Tyto zvuky jsou k sobě velmi přátelské a často se vyskytují ve dvojicích. Mluví o tom vědecky: zvuky jsou ohromeni, to znamená, že se nevyslovují nahlas, ale vyslovují se tupě. A tady je dopis D napsané v jakékoli části slova, včetně na konci slova.

Podívejte se na tiskací písmena Dd(obr. 7).

Rýže. 7. Hůlkovým písmem Dd

Dopis D označuje tvrdé i měkké zvuky při psaní.

Viditelné za okny domu

A děti na cestách.

A tady je dopis D sebe

Na nohách samovaru(obr. 8) .

Rýže. 8. Dopis D ()

Jak ten dopis vypadá? D?

Tento dům je dopis D.

V domě je okno,

Z komína jde kouř,

A v okně je kočka(obr. 9) .

Další dopis D vypadá trochu jako židle, jako traktor, jako dopis L.

Aby si dopis lépe zapamatoval D, vytvarujte z plastelíny nebo složte z nějakých předmětů. Nakreslete zajímavý dopis D. Pomůže vám to rozpoznat a neplést si to s jinými písmeny.

Spisovatel Viktor Chmelnický dopis ale viděl D a složil pohádku.

Cesta nemůže existovat bez domu. Začne se nudit, ztratí se někde ve stepi a zmizí z dohledu. A pokud od domu nevede silnice ani cesta, znamená to, že v domě nikdo nebydlí: z komína se nekouří, domem se toulá zima a hlad, dovnitř přichází vítr a déšť – a dům se rozpadá. Ukazuje se tedy, že k domu vede cesta a dům po silnici volá. Proto na začátku těchto slov stojí písmeno D jako cihla na nohách. Cihla připomíná dům a nohy připomínají cestu...

Přečtěte si slova ve dvojicích:

d om - dčt

R z - R od

Jsou slova ve dvojicích stejná? Odlišný. Můžete s nimi přijít s návrhem?

Nyní si přečtěte slova v přepisu:

[d ohm] - [ d ym]

[ro T] - [po T]

Na začátku slova je zvuk [d]číst nahlas, ale na konci - nudné, jako zvuk [T]. Právě proto je důležité napsat správné písmeno. Zvuky nás mohou zmást

Zvažte psaný dopis Dd(velký a Malý). Porovnejte je s tiskacími písmeny (obr. 10).

Rýže. 10. Tištěná a psaná písmena Dd ()

Naučme se psát velké písmeno D(obr. 11).

Rýže. 11. Dopis D ()

Píše se bez přerušení. Písmeno začneme psát těsně nad středem doplňkového pravítka. Píšeme přímku shora dolů, aniž bychom dosáhli spodní čáry pracovní čáry, dotykem uděláme křivku doleva. Zaoblíme doprava, aniž bychom čáru zvedli vysoko nad spodní pravítko, a překročíme rovnou čáru písmene mírně nad spodní čáru pracovní čáry. Nakreslíme půloválnou čáru vpravo, dotýkající se spodní čáry pracovní čáry. Zvedneme jej, zaokrouhlíme doleva a napíšeme křivku nad první prvek písmene.

Při psaní velkého písmene D Jsou možné následující chyby: písmeno je velmi široké; výsledkem je velká smyčka, která leží na spodní linii pracovní linie; Čára zakřivení po napsání smyčky se nedotýkala pracovní čáry, ale běžela přímo nahoru, proto se písmeno ukázalo jako křivé.

Zkuste si dopis napsat do sešitu sami. Pamatujte na správnou šikmou polohu sešitu, jak správně držet pero a jak mít při psaní rovná záda.

Nyní napíšeme malý dopis d. Malým písmem d sestává ze dvou prvků - oválu a přímky se zakřivením ve spodní části. Vypadá jako malé písmenko na. malým písmem d lze napsat dvěma způsoby.

Podívejme se na první způsob, jak napsat malé písmeno d(obr. 12).

Rýže. 12. Psaní malého písmene d ()

Písmeno začneme psát těsně pod horní řádek pracovní čáry. Zprava doleva nakreslíme polooválnou čáru, která se dotýká spodní čáry pracovní čáry. Zvedneme čáru nahoru, uzavřeme ovál v místě, kde je napsáno písmeno a zvedneme přímku nahoru, odchylující se doprava, k horní linii pracovní čáry. Vrátíme se a pokračujeme v kreslení přímky dolů. Překročíme spodní čáru pracovní čáry a spustíme přímku do středu přídavné čáry. Nakreslíme křivku doleva, otočíme ji a nakreslíme hladkou čáru směrem nahoru, odchylující se doprava. Přejedeme přímku na spodní čáře pracovní čáry, pokračujeme v jízdě o něco dále a zastavíme.

Druhý způsob, jak napsat malé písmeno d vhodné pro průběžné spojení s jinými písmeny, když píšeme dopis d uprostřed slova.

Začneme psát těsně nad spodním řádkem pracovní čáry. Zleva doprava nakreslete půloválnou čáru dotykem spodního pravítka. Zvedneme jej, zaokrouhlíme doleva, dotýkáme se horní linie pracovní linie, spustíme dolů a ovál uzavřeme. Opakujte ve spodní části oválu. Pokračujeme v opakovací linii k horní linii s odklonem doprava. Dotkneme se horní čáry pracovní čáry a spustíme přímku dolů. Po dosažení středu další čáry napíšeme křivku doleva, otočíme ji a nakreslíme hladkou čáru směrem nahoru, odchylující se doprava. Přejedeme přímku na spodní čáře pracovní čáry, pokračujeme v jízdě o něco dále a zastavíme.

Zkuste napsat tento dopis do vzduchu. Napište to zadní stranou pera na dlani.

Při psaní malého písmene d Jsou možné následující chyby: krátký nebo velmi dlouhý druhý prvek dopisu; velmi široká zaokrouhlovací smyčka druhého prvku.

Zkuste si dopis napsat do sešitu sami.

Připojte velké písmeno D Mělo by to být takto: po napsání písmene se nezastavíme, ale pokračujeme v kreslení čáry čepice kolem prvního prvku. Tato čára protíná samotné písmeno a vede ke spodnímu řádku pracovní čáry pro spodní spojení; zastaví se před dosažením spodní linie pracovní linie. Dále si zapište požadované písmeno, jako např m, l, já a další. U horního připojení je tato čára nakreslena k horní čáře pracovní čáry. Z toho budou napsána tato písmena: R, n a další.

Malé písmeno d spojíme s jinými písmeny jako dopis na. U spodního spojení se spojovací řádek nepíše samostatně, ale další písmeno se doplňuje na konec písmene d. Pro horní spojení nakreslíme smyčku (druhý prvek) k hornímu řádku pracovní čáry, odkud začneme psát další písmeno.

Zkuste slabiky napsat sami, spojte velké a malé písmeno Dd se všemi samohláskami, které už znáte.

Dnes jste se ve třídě dozvěděli o dopise D, což písemně označuje měkké a tvrdé znělé zvuky [d′] A [d]. Ale pamatujete si, že na konci slov jsou tyto zvuky ohlušeny a přeměněny na zvuky [T] A [T'].

Dopis D se v naší abecedě objevilo se slovem dobrý. Bez dobroty se v dnešní době samozřejmě neobejdeme. A v pohádkách vždy vítězí dobro nad zlem. Pamatujte si další tři velmi důležitá slova: d ztratit rozum, d jíst, d odlomit. Nechte tato slova žít s vámi.

Bibliografie

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Učebnice pro výuku gramotnosti a čtenářství: ABC. Akademická kniha/učebnice, 2013

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. Ped-kopilka.ru ().

Domácí práce

• Procvičte si psaní dopisů D. Napište vlastní hůlková a velká písmena Dd(velký a Malý).
• Najděte slova, ve kterých je písmeno D označuje tvrdý zvuk [d].

Pár d, d rowa, d strom, d oroga, d engi, chu dÓ.

• Hádej hádanku:

Pojmenujte to lidi

Měsíc v této hádance:

Jeho dny jsou nejkratší ze všech dnů,

Ze všech nocí delších než noc.

Do polí a luk

Sněžilo až do jara.

Uběhne jen náš měsíc,

Slavíme Nový rok.

Účel lekce: studujeme písmeno D, formování čtenářských dovedností, rozvoj řečových dovedností, zlepšení fonematického uvědomění, základy elementárních grafických dovedností.

• seznámit předškoláka s písmenem D a správnou výslovností hlásky;
• naučit se psát tištěné písmeno D ve čtvercích;
• vzbudit zájem o učení básní a hádanek.

Dáša má dýmku. Dáša fouká na dýmku a dýmka zpívá: doo-doo-doo! Jak dýmka zpívá?

• DU - jaký je zde první zvuk?
• jak se ta holka jmenuje?
• Jaká je první hláska ve slově Dáša?
• Jaký je první zvuk ve slovech dýmka, foukání?

Pojmenujte, co je zobrazeno na obrázcích níže:

Pohovka na stromě Datel

1. Jaký zvuk je ve slově House a ve slově Datel?
2. Na začátku, na konci nebo uprostřed je hláska [D] ve slově House? - Strom? - Polštář? - Meloun? — Vana?
3. Když vyslovíme hlásku [D], špička jazyka narazí na „tuberkuly“ za horními zuby. Řekni D!
4. Špička jazyka naráží na „tuberkuly“ a brání vzduchu volně opouštět ústa, když vyslovujeme [D]. Samohláska nebo souhláska [D]? Hlasitý nebo neznělý? Proč?
5. Jaké další znělé souhlásky znáte?
6. Jaké neznělé souhlásky znáte?

Zadání: vytištěné písmeno D pro předškoláky

Napište do vzduchu písmeno D a nyní do svého notebooku nakreslete tyčinky úhledně do buněk jednoduchou tužkou nebo kuličkovým perem.

V případech, kdy je dítě požádáno, aby napsalo celý řádek písmena, slabiky nebo slova, dává dospělý na začátku řádku vzor psaní.
Pokud má předškolák potíže, může dospělý nakreslit dvě přibližné čáry nebo umístit referenční body, které dítě spojí čarami, nebo napsat celá písmena a dítě je jednoduše zakroužkuje jinou barvou. Kaligrafie by v této fázi výcviku neměla být vyžadována.

Pohádka o písmenu D

Dobrý skutek
Medvěd nemá co dělat, a tak se celé dny toulá po lese, nudí se a zívá tak, že se stromy chvějí.
- E-eh! Kéž bych měl co dělat! Kéž bych mohl dělat něco užitečného!

Před pár dny udělal díry do země obrovským kyjem.
"Možná si v těchto dírách někdo udělá hnízdo," pomyslel si medvěd.
Ale nikdo tam nechtěl bydlet.

Potom medvěd nasbíral trochu trávy a nacpal ji do prohlubně, kde žil datel.
"Teď to bude pro datla v dolíku měkké." Datel mu ale jen vynadal, protože se do prohlubně nedalo dostat.
Medvěd sedí znuděný pod dubem a vesnický Dimka kolem něj přešlapuje.

Proč jsi tak smutný, dědečku?
"Nemám co dělat, proto jsem smutný," zamumlá medvěd.
-Umíš vyrobit dýmku?
- Trubka?

Proč by to měla dělat?! - medvěd se vzchopil a - raz-dva! - udělal z Dimka dýmku.

Páni! - Dima byl potěšen.
- Uděláš to pro mou sestru Dášu?
"Ano, teď to udělám pro všechny děti z vesnice," spěchal medvěd.
- Konečně se pro mě našel dobrý skutek!
(G. Yudin)

Pokračuj ve větě

Mám spoustu přátel.
Sám je nedokážu spočítat
Protože kdo projde
Podá mi ruku.
Jsem rád, že vidím lidi, věř mi,
Jsem přátelský... (dveře).

Podívej podívej -
Nitě přišly z nebe!
Jaká tenká nit -
Chce sešít zemi a nebe?
Pokud neodpovíte, počkáme.
Můžete to hádat pod... (déšť).

Kříženec se ubytoval stylově
A byl jsem potěšen... (divoký).

Srst mé tety se zvedal na jejím kožichu,
Jako list foukaný větrem na... (dub).

Nezabránili kříženci ve štěkání.
Na límci... (medaile).

Jednou do tramvaje nastoupil kříženec,
Začalo to v tramvaji... (crush).

Dýchat zimní vzduch,
Písmeno Sh lyžoval,
Šla mírně kolébána,
A v dubovém háji, který je bílý,
Písmeno D předalo štafetu.

V lese za cvrlikání a pískání
Lesní telegrafista klepe:
"Výborně, kamaráde kosu!"
A znamení: ... (datel).

Tolik třísek jsem ještě neviděl
Ne, nezávidím... (dikobraz).

Ježek vyrostl desetinásobně.
Ukázalo se... (dikobraz).

Hádanky pro děti o písmenu D

kdo prochází?
Kdo odchází -
Všichni ji vedou za ruku.
(Dveře)

Pro nás do deště i do horka
Zelený a dobrý přítel pomůže -
Natáhne k nám desítky rukou a tisíce dlaní.
(Strom)

Vysoké stromy jsou delší,
Dole malá stébla trávy.
S ní se dálky přibližují
A s ní se otevírá svět.
(Silnice)

Bez cesty a bez cesty
Ten s nejdelšíma nohama chodí.
Schovává se v oblacích, ve tmě,
Jen nohy na zemi.
(Déšť)

Kdo celou noc bije do střechy
Ano klepe
A mumlá a zpívá,
Ukolébá tě ke spánku?
Žádají ho, čekají na něj,
A až přijde, začnou se skrývat.
(Déšť)

Přišel, naplnil vany,
Pilně jsem zaléval postele,
Hlučně umyl okna,
Tančil jsem na verandě,
Toulal jsem se po střeše, jak jsem měl
A šel přes louže do pole.
(Déšť)

Dělá hluk na poli a na zahradě,
Ale do domu se nedostane,
A já nikam nepůjdu
Dokud půjde.
(Déšť)

Je oblečený do práce...
Pohodlné, jednoduché, chytré.
Má na sobě karmínový baret
A barevné overaly.
(Datel)

Na drápech na kmeni borovice
Zrzavý montér vlezl dovnitř.
Tvrdě pracoval.
Ale světlo v lese neblikalo.
(Datel)

Kdo má na sobě jasně červený baret,
V černém saténovém kabátku?
Nedívá se na mě
Všechno se klepe, klepe, klepe.
(Datel)

Jaké druhy ptáků létají?
Sedm v každém balení
Létají v řadě.
Nevrátí se.
(Dny v týdnu)

Ne naživu - ale chodící.
Nehybný – ale vedoucí.
(Silnice)

Na střeše stojí bílý sloup
A roste výš a výš.
Teď vyrostl do nebes -
A zmizel.
(Kouř)

Mnoho rukou, ale jedna noha.
(Strom)

Na svazích roste tráva
A na zelených kopcích.
Vůně je silná a voňavá,
A její zelený list
Na čaj se nám hodí.
Hádejte, co je to za plevel!
(Oregano)

Šel hubený muž
Zasekl jsem se v sýru.
(Déšť)

Vylezl jsem z malého soudku.
Zapustil kořeny a vyrostl,
Stal jsem se vysokým a mocným,
Nebojím se bouřek ani mraků.
Krmím prasata a veverky -
Je v pořádku, že moje ovoce je malé.
(Dub)

Jeho jaro a léto
Viděli jsme oblečené
A na podzim z chudinky
Všechny košile byly strženy.
(Strom)

Déšť je teplý a hustý.
Tento déšť není snadný,
Je bez mraků, bez mraků,
Připraveni vyrazit celý den.
(Sprcha)

Bude se pohybovat tam a zpět dvěstěkrát,
I když celý den stojí.
(Dveře)

Nikoho neuráží
A všichni na ni tlačí.
(Dveře)

Jeden po druhém za sebou
Bratr a sestra jdou pokojně.
Bratr probouzí všechny lidi,
A moje sestra naopak
Okamžitě mě volá ke spánku.
(Den a noc)

Jsem chlupatý, jsem chlupatý.
V zimě jsem nad každým domem,
Nad ohněm a továrnou.
Nad ohněm a parníkem,
Ale nikde, nikde já
Bez ohně to nejde.
(Kouř)

Pojmenujte to lidi
Měsíc v této hádance:
Jeho dny jsou nejkratší ze všech dnů,
Ze všech nocí delších než noc,
Do polí a luk
Sněžilo až do jara.
Uběhne jen náš měsíc.
Slavíme Nový rok.
(Prosinec)

Chodí tam a zpět
Nikdy se neunaví.
(Dveře)

Přísloví a rčení začínající na písmeno D

Přítel v nouzi je skutečný přítel.

Přátelství je pomocníkem v podnikání.

Přátelství není silné díky lichotkám, ale díky pravdě a cti.

Nemůžete pokácet strom na jeden zátah.

Cesta ke kamarádovi není nikdy dlouhá.

Strom je vzácný svými plody, ale člověk je vzácný svými činy.

Nesoudí podle slov, ale podle skutků.

Trvalo mi dvě hodiny, než jsem se připravil, dvě hodiny jsem si umyl obličej, hodinu jsem se osušil a den jsem se oblékl.

Bez problémů nevytáhnete ani rybu z jezírka.

Je to dlouhý den až do večera, pokud není co dělat.

Malý čin je lepší než velká zahálka.

Sedmička nečeká na jednoho.

Jeden je tyran, druhý je neústupný.

Nestarejte se o své vlastní podnikání, nebuďte líní ve svém vlastním podnikání.

Neučte zahálkou – učte ruční prací.

Nejlepší dárek je mysl.

Nejhorší problém je nevědomost.

Život je dán za dobré skutky.

Podržte „Asi“, dokud se nezlomí.

„Možná“ a „nějak“ nepovedou k ničemu dobrému.

Postarejte se znovu o své oblečení a od mládí svou čest a zdraví.

Mysl a zdraví jsou cennější než cokoli jiného.

Bez práce není ovoce.

Bez práce není dobro.

Dobré semeno je dobré semeno.

Vtipné básničky o písmenu D pro děti

šťastnou cestu
Přejeme si:
- Šťastnou cestu!
Bude snazší jít a jít.
Samozřejmě povede,
Šťastnou cestu
Taky na něco dobrého.
(A. Kondratyev)

Déšť, déšť
Kapat a kapat!
Na tatínky bys nekapala.
Na maminky bys nekapala...
Bylo by lepší přijet k nám.
Papam je vlhký.
Maminky jsou špinavé
Ty a já – je to úžasné!
(M. Yasnov)

Dobrý déšť
Jednoho dne jsem šel po lesní cestě,
Najednou cítím, jak za mnou přichází déšť.
Zrychlil jsem krok – rychle domů!
A déšť mě přeskočil.
Pak jsem řekl a otočil se k němu:
- Nech mě jít domů samotného!
Vím, že déšť může být tvrdohlavý.
Ale tento odpověděl:
-Dobře, běž...
(V. Druk)

Doktor
Doktore, doktore,
Co bychom měli dělat:
Umyt si uši, či nemyt je?
Pokud se myjete, co by měly matky dělat:
Myjte často nebo méně často?...
Doktor odpovídá:
- Ježek! -
Doktor naštvaně odpovídá:
- Každý den!
(E. Moshkovskaya)

Datel žil v prázdné dutině.
Dub dlabal jako dláto.
(S. Marshak)

Déšť, déšť, žádný déšť!
Déšť, déšť, počkej
Nech mě jít domů
Šedovlasý dědeček.
(E. Blaginina)

Dejte datla spát
V dřevěné posteli.
Navzdory všem je v posteli
Udělal pro sebe díru.
(V. Linková)

Datel zatloukal strom,
Probudil jsem dědu klepáním.
Datel, datel
Dub je dutý,
Strom je rozdrcen na třísky.
- Datelu, ve stromě je díra.
Je čas přestat!
(B. Timofeev)

Otec Frost
Dobrý dědeček Frost
Přinesl mi štěně v tašce.
Ale nějaký divný dědeček:
Má na sobě matčin kožich.
A jeho oči jsou velké,
Jako po tátovi, modrá.
A dokonce i úsměv
No samozřejmě to samé!
Tohle je táta! já mlčím.
Chci se tajně smát -
Ať se baví
Možná to sám přizná.
(A. Beresněv)

Dobrá slova
Laskavá slova nejsou lenost
Opakujte mi to třikrát denně.
Jen vyjdu z brány,
Všichni jdou do práce.
Kovář, tkadlec, lékař,
"Dobré ráno!" - Křičím.
"Dobré odpoledne!" - křičím potom
Všichni jdou na oběd.
"Dobrý večer!" - tak tě zdravím
Všichni spěchají domů pro čaj.
(O. Driz)

Trenéři zvířat!
Rychle mi dej cukr!
Po dlouhou dobu tě zvířata učila,
Aby dostali ocenění.
(V. Berestov)

Dikobraz
Starý ježek v lesích na Kavkaze
Jednou jsem potkal Dikobraza.
Ale Ale! - zvolal ježek.
- Jako kdo vypadáš!
(B. Zakhoder)

Dobré ráno
- Dobré ráno! - ptáci začali zpívat.
- Dobří lidé, vstaňte z postele;
Všechna temnota se skrývá v koutech.
Vyšlo slunce a podniká.
(A. Kondratyev)

Dobrou noc
- Dobrou noc! - ticho mluví;
Každý to teď může slyšet;
Mluví tichými slovy:
- Spi, zůstanu s tebou celou noc.
(A. Kondratyev)

Doktor
Nebojte se doktora, děti.
Je nejlaskavější na světě.
Znám ho už dlouho:
Tohle je moje máma!
(G. Vieru)

Dub deště a větru
Vůbec se nebojím.
Kdo řekl ten dub
Bojíte se nachlazení?
Ostatně až do pozdního podzimu
Je to zelené.
To znamená, že dub je odolný,
Takže otužilý!
(I. Tokmaková)

Shrnutí lekce:

1. Výslovnost nových slov zvyšuje slovní zásobu předškoláka, rozvíjí řeč a paměť.
2. Buněčné cvičení rozvíjí jemnou motoriku rukou.
3. Hádanky rozvíjejí dětskou inteligenci, schopnost analyzovat a dokazovat. Učitelé při výuce dětí používají hádanky, aby zvýšili zájem o složité úkoly.
4. Básně ovlivňují nejen rozvoj paměti. Je dokázáno, že pokud se každý den naučíte pár řádků, objeví se v mozku nová neurální spojení a vaše celková schopnost učení se zvýší.

Pokračujeme ve studiu písmen pro děti - dnes se seznámíme s novým písmenem - písmenem D.

Navrhuji, abyste vy a vaše dítě dokončili jednoduché a zajímavé úkoly o tomto písmenu ruské abecedy a pokračovali tak v našem studiu písmen pro děti. Co tedy musíme udělat:

• Zakroužkujte předměty, které začínají písmenem „D“. Velká a malá písmena „D“ vybarvěte modře.
• Napište malé písmeno „d“ do kroužku pod každý obrázek a zakroužkujte první písmeno „d“. Diskutujte o tom, kdo je na obrázcích? Na jaké písmeno začínají všechna tato slova?
• Vybarvěte obrázek, zjistěte, kdo je na něm vyobrazen, do slova „Thumbelina“ vložte písmeno „d“.

Tyto dopisní úkoly si můžete stáhnout zde:

• Učíme se psát velká písmena „D“, velká a malá.

• Hledáme pět písmen „D“ mezi ostatními písmeny ruské abecedy. (Hra s písmeny pro pozornost).

• Obkreslete úhledně tečkované čáry, abyste delfínům pomohli posbírat všechna písmena „D“, čímž rozvíjíte jemné motorické dovednosti a zapamatujete si, jak písmeno „D“ vypadá.

Video

Vzdělávací karikatura na dané téma

Malé ABC od tety Owl o písmenu „D“

Nápravné a rozvojové úkoly.

1. Naučte dítě určovat počet zvuků, které slyší.

2. Naučte se naslouchat šeptání.

3. Naučte dítě zřetelně vyslovovat hlásky [D], [D"], rozlišujte je sluchem a ve výslovnosti.

4. Posílit schopnost určovat místo hlásek na začátku a uprostřed slov.

5. Naučte dítě uchovávat v paměti a reprodukovat slabikovou řadu 3-4 prvků.

6. Vysvětlete dítěti, že jména lidí se píší s velkým písmenem.

7. Naučte se analyzovat slova: dům, Dima.

Cvičení 1. Didaktické cvičení „Poslouchejte pozorně“ (rozvoj sluchové pozornosti).

Dospělý tleská rukama a dítě se zavřenýma očima si spočítá, kolikrát tlesklo, a pak zvedne odpovídající číslo.

Úkol 2. Didaktické cvičení „Plň povely“ (rozvoj sluchové ostrosti).

Dospělý šeptá různé povely (např. zvedněte ruce, schovejte ruce za záda apod.) a dítě je pozorně poslouchá a řídí se jimi.

Úkol 3. Představení zvuku [D].

Hádej hádanku, pojmenuj první hlásku uhádnutého slova.

Na střeše stojí bílý sloup

A roste výš a výš.

Teď vyrostl do nebes -

A zmizel. (Kouř)

Dospělý ukazuje dítě před zrcadlem a vysvětluje artikulaci hlásky [D]: když hlásku [D] vyslovíme, pak:

Houby jsou zdarma;

Zuby jsou blízko u sebe, ale nejsou uzavřené;

Jazyk klepe špičkou za horními zuby;

Krk "funguje".

Zvukový symbol: datel buší do stromu: DDD...

Charakteristický zvuk: souhláskový zvuk (jazyk vytváří překážku vzduchu), tvrdý, zvučný. Označení: modrý kruh s rolničkou.

Úkol 4. Fonetické cvičení.

Datel tluče do stromu: DDDDDDD... (vyslovujte hlásku [D] po dospělém: D D D D D D D D

Úkol 5. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [D]“:

a, d, m, d, d, i, d; ano, dělat, mami, my, dělat.

Dospělý požádá dítě, aby ohnulo prst, pokud slyší slovo se zvukem [D]. Kolik prstů jsi ohnul?

Dub, kráva, silnice, voda, knír, dům, liška.

Úkol 6. Dospělý vyzve dítě, aby po něm zopakovalo řadu slabik:

ano-do-dělat, dy-do-da; ano-do-do-dy, do-do-da-do.

Úkol 7. Dospělý vyzve dítě, aby ke slovům přidalo poslední slabiku, aby pojmenovalo celé slovo:

ANO: poma..., nagra..., pobe..., pogo..., coman..., secun...;

YY: jako..., pár..., narya..., sotva..., sa..., pr...

Úkol 8. Práce s obrázky:

ze série obrázků (5-10 objektů) vyberte ty, jejichž jména nemají zvuk [D];

jasně uveďte obrázky, jejichž názvy obsahují zvuk [D],

vyberte obrázky, jejichž názvy mají na začátku slova hlásku [D];

jasně pojmenujte obrázky, jejichž názvy mají uprostřed slova hlásku [D].

Provádějte hry „Co se změnilo?“, „Co zmizelo?“;

Úkol 9. Zapamatujte si slova se zvukem [D] (zvuk [D] je na začátku slova, uprostřed slova).

Úkol 10. Spojte slova s ​​příbuznými slovy. Jaká je stejná první hláska ve všech těchto slovech?

Přítel (přátelský, buďte přáteli...), domov (brownie, domácký...),

dub (dub, dubový háj...), kouř (komín, kouřový...).

Úkol 11. Tvořte nová slova podle předlohy a odpovězte na otázku (cvičení na tvoření slov). Jaká je stejná první hláska ve všech slovech?

Dům - dům - dům - dům; dub - ...; kouř - ...; Přítel -...

Úkol 12. Naučte se čisté výroky:

Ano, ano, ano – mám vodu.

Do-do-do - není voda.

Doo-doo-doo - půjdu pro vodu.

Úkol 13. Představujeme zvuk [D"].

Symbol zvuku: malý datel zatlouká strom: ding...

Charakteristický zvuk: souhláska, měkká, znělá. Označení: zelený kruh s rolničkou.

Úkol 14. Fonetické cvičení. Zvonek zvoní: ding-ding...

Úkol 15. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [D"]“:

d, m, a, d...; dia, já, mu, di...; Dima, Vika, Máša, obchod, peníze.

Úkol 16. Dospělý vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a opakovalo řadu slabik:

du-de-du-di; du-di-di-de.

Úkol 17. Vyjmenujte nakreslené předměty: pohovka, deka, strom, peníze.

Hry: "Co se změnilo?", "Co zmizelo?".

Určete místo hlásky [D"] v daných slovech pomocí kartičky a zeleného kroužku s rolničkou.

Úkol 18. Vyberte slova podle první slabiky:

DE: -vochka, -duška, -lo...;

DI: -in, -ma, -on...

Úkol 19. Rozlišení hlásek [D] - [D"]. Didaktické cvičení „Řekni obráceně“:

ano, ano, ano, ano, ano, ano, ano...

Pojmenujte první zvuk ve jménech dětí:

Dima, Dasha, Denis, Danila, Dunya, Dina.

Vložte do svého notebooku obrázky s obrázky objektů, jejichž názvy začínají zvuky [D] a [D"].

Úkol 20. Didaktické cvičení „Dejte dárky Dimovi a Dáše“ (rozlišení zvuků [D] - [D"] pomocí obrázků).

Vyberte slova se zvuky [D] a [D"], určete místo hlásek ve slovech (začátek, střed slov), pomocí karty, modrých a zelených koleček s rolničkami.

Měňte podstatná jména podle velikosti písmen. To je (kdo?) - Dáša, Dima, ne (koho?) - ..., dám dárek (komu?) - ..., vidím (komu?) - ..., já' Jsem hrdý na (koho?) - ... , mluvím (o kom?) - ...

Hádej hádanky, pojmenuj první zvuk v hádankách:

Kdo přichází,

Kdo odchází -

Všichni ji vedou za ruku. (Dveře)

Na jaře je veselo,

V létě je zima,

Vyživuje na podzim

V zimě zahřeje. (Strom)

K večeru umírá

Ráno ožívá. (Den)

Ne naživu, ale chodí

Nehybný, ale vedoucí. (Silnice)

Úkol 21. Naučte se jazykolam a odpovězte na otázku: „Jaký zvuk v něm často zní? [D].

Datel kloval do dubu, ale nedokončil ho.

Úkol 22. Představujeme písmeno D.

D - dům s vysokou střechou.

Tohle je dům, ve kterém bydlíme.

V. Kovšikov

Jak jinak vypadá písmeno D?

Písmeno D z prstů: ukazováček a prostředníček pravé ruky jsou spuštěny dolů a roztaženy do stran a zbytek je sevřen v pěst; ukazováček levé ruky tvoří „příčník“ pod prsty pravé ruky.

Prstová hra: „Dům a brány“ (dospělý recituje poetické verše s dítětem a provádí akce rukama):

Na mýtině je dům - Prsty obou rukou se dotýkají, lokty jsou od sebe, - "střecha".

No, cesta k domu je uzavřená. - Obě ruce jsou otočeny dlaněmi k hrudi, prostředníčky se dotýkají, palec nahoru – brána.“

Otevíráme brány - Dlaně se rozvinou paralelně k sobě.

Zveme vás do tohoto domu

Hry s písmeny.

Úkol 23. Zvuková analýza slov domů, Dima (vytváření diagramů slov z kroužků různých barev, analýza slov: pojmenujte první a poslední hlásku ve slovech, pojmenujte a počítejte hlásky ve slovech).

Skládání slov z písmen řezané abecedy, čtení, opisování hůlkovým písmem.

Před napsáním slova Dima vysvětlí dospělý dítěti následující pravidlo: jména se píší velkým písmenem.