Význam artikulační gymnastiky pro předškolní děti, konzultace logopedie k tématu. Artikulační gymnastika a její význam pro vývoj řeči dětí s poruchami řeči Role artikulační gymnastiky u dětí předškolního věku
Nesporným faktem samozřejmě je, že včasné osvojení správné, jasné řeči je pro plný rozvoj dítěte neocenitelné. Člověk s dobře vyvinutou řečí snadno vstupuje do komunikace, dokáže jasně vyjadřovat své myšlenky, ptát se a vyjednávat s partnerem. Naopak nejasná řeč velmi komplikuje vztahy s ostatními a často zanechává těžký otisk na charakteru člověka.
Řeč není vrozená schopnost, vyvíjí se postupně. Jednou z podmínek pro normální tvorbu zvuků je plné fungování artikulačního aparátu. Existuje názor, že zvuky řeči dítěte se vyvíjejí nezávisle, bez zvláštního vlivu nebo pomoci dospělých, ale to je hluboce mylný názor. A je to především důvod, proč se řeč dítěte vyvíjí sama, bez náležité pozornosti rodičů, a proto má značný počet předškolních dětí tu či onu vadu řeči.
Již od kojeneckého věku dítě dělá mnoho artikulačních a obličejových pohybů jazykem, rty, čelistí a tyto pohyby doprovází rozptýlenými zvuky (mumlání, žvatlání). Tyto pohyby jsou první fází vývoje řeči dítěte. Jsou první artikulační gymnastikou řečových orgánů v přirozených podmínkách života. Přesnost, síla a diferenciace těchto pohybů se u dítěte vyvíjí postupně. Pro jasnou artikulaci jsou potřeba silné, elastické a pohyblivé řečové orgány – jazyk, rty, měkké patro. Artikulace je spojena s prací mnoha svalů, včetně žvýkání, polykání a obličejových svalů; proces tvorby hlasu nastává za účasti dýchacích orgánů: hrtan, průdušnice, průdušky, plíce, bránice, mezižeberní svaly. Když mluvíme o speciální logopedické gymnastice, měli bychom mít na paměti cvičení mnoha orgánů a svalů obličeje, úst, krku, ramenního pletence, hrudníku
Artikulační gymnastika je soubor speciálních cvičení zaměřených na posílení svalů artikulačního aparátu, rozvoj síly, pohyblivosti a diferenciace pohybů orgánů. Účast na řečovém procesu.
Cílem artikulační gymnastiky je rozvinout plnohodnotné pohyby a určité polohy orgánů artikulačního aparátu. Artikulační gymnastika je základem pro tvorbu zvuků řeči a korekci zvukové výslovnosti jakékoli etiologie. Zahrnuje cvičení pro nácvik pohyblivosti orgánů artikulačního aparátu, procvičování určitých poloh rtů, jazyka, měkkého patra, nezbytných pro správnou výslovnost jak všech hlásek, tak každé hlásky konkrétní skupiny.
Samozřejmostí jsou určité požadavky na provádění artikulačních cvičení. Zásadou pro výběr artikulačních cvičení pokaždé bude povaha vady výslovnosti a vhodnost doporučených pohybů pro správnou výslovnost dané hlásky. Cvičení by měla být cílená: není důležitá jejich kvantita, důležitý je správný výběr cviků a kvalita provedení.
Pro každé dítě je individuálně vybrána sada cvičení. Nestačí jen vybírat cviky, je potřeba naučit dítě správně používat vhodné pohyby, rozvíjet přesnost, čistotu, plynulost a sílu. Tempo, stabilita přechodu z jednoho pohybu do druhého. Pohyby provádíme přesně, plynulost a lehkost pohybu implikují pohyby bez trhání, cukání, chvění orgánu, bez spěchu. Přechod (přepnutí) do jiného pohybu a polohy musí být proveden plynule a dostatečně rychle. Při výběru materiálu pro artikulační gymnastiku je nutné dodržet určitou posloupnost – přejít od jednoduchých cviků ke složitějším. Gymnastika se musí dělat pocitově, hravou formou, ale stále nezapomínejte, že se učíme. Nejprve se cviky provádějí pomalým tempem před zrcadlem, tzn. k dosažení konečného výsledku se používá sebekontrola. Dítě se musí naučit ovládat své pohyby, naučit se určovat polohu jazyka, o jaký typ jazyka se jedná (široký, úzký) atd. Logoped provádí cvičení před zrcadlem společně s dítětem.Pokud dítě nezvládne jakýkoli pohyb, je třeba použít mechanickou pomoc, například špachtli (jednorázovou) nebo vatovou tyčinku.
Dávkování počtu opakování stejného cviku by mělo být přísně individuální jak pro každé dítě, tak pro každou danou dobu práce s ním. V prvních lekcích se musíte omezit na cvičení dvakrát. Artikulační gymnastika se obvykle provádí vsedě, protože v této poloze jsou záda dítěte rovná, tělo není napjaté a ruce a nohy jsou v klidném stavu. Dítě musí být umístěno tak, aby vidělo logopedovu tvář.
Samotná artikulační gymnastika se dělí takto:
Cvičení pro svaly ramenního pletence
Cvičení pro svaly krku
Gymnastika žvýkacích artikulačních svalů
Gymnastika obličejových a artikulačních svalů
Cvičení na stimulaci pohybů dolní čelisti
Gymnastika svalů hltanu a hltanu
Jazyková cvičení
Přibližný soubor cvičení pro rozvoj artikulačních vzorců pro pískavé zvuky
Přibližný soubor cvičení pro rozvoj artikulačních vzorců pro rozvoj artikulačních vzorců pro syčivé zvuky
Přibližný soubor cvičení pro rozvoj artikulačních vzorců pro zvuky L, L R, R
Gymnastika pro jazyk s rhinolalií
Světlana Dubová
Význam artikulační gymnastiky pro předškolní děti
Lidé správně vyslovují různé zvuky díky dobré pohyblivosti a diferencované činnosti orgánů artikulační aparát: jazyk, dolní čelist, měkké patro, hlasivky. Práce na rozvoji základních pohybů orgánů artikulační zařízení se provádí ve formě artikulační gymnastika.
Dobrá řeč je jasným ukazatelem všestranného rozvoje dítěte a jeho připravenosti na školu.
Téměř všechny děti předškolním věku(až 60 % ze všech předškolní děti) mají vady řeči, špatně vyslovují jednu nebo více hlásek, z nichž většina je dočasná, netrvalá. Výjimkou jsou děti do 4 let s normální stáří nebo fyziologická podvázanost jazyka, po 4 letech - nastupuje patologie.
Proto, aby se zabránilo vzniku poruch řeči, jejich náprava, počínaje od nejmladších předškolním věku, je nutné využívat hry a cvičení v práci zaměřené na rozvoj sluchového, dýchacího a řečového aparátu.
Artikulační gymnastika je soubor speciálních cviků zaměřených na posílení svalů artikulační aparát, rozvoj síly, pohyblivosti a diferenciace pohybů orgánů zapojených do řečového procesu.
Význam tříd artikulační gymnastika pro děti je těžké vlákno přeceňovat. Kromě toho, že se dítě učí správně a srozumitelně vyslovovat hlásky a slova, podobné činnosti přispět:
Zlepšit krevní oběh artikulační orgány a jejich nervové vedení;
Zlepšit mobilitu artikulační orgány;
Posílit svalový systém jazyka, rtů, tváří;
Naučte své dítě držet určité artikulační držení těla;
Zvyšte rozsah pohybu;
Snižte napětí artikulační orgány;
Připravte své dítě na správnou výslovnost hlásek.
Rozvoj flexibility orgánů řečového aparátu;
Indikace pro třídy artikulační gymnastika pro děti:
Zpravidla existuje řada důvodů a indikací pro provedení artikulační gymnastika pro předškoláky:
Včasné třídy artikulační cvičení na rozvoj řečového sluchu a artikulační gymnastika přispívá kže mnoho dětí se může samostatně naučit mluvit jasně a správně. To vám umožní následně se uchýlit k pomoci logopeda;
Na pozadí komplexních poruch výslovnosti zvuku takové třídy pomohou připravit svaly na následná sezení s logopedem, což urychlí proces odstraňování vad řeči;
Se správnou, ale pomalou zvukovou výslovností artikulační gymnastika pomáhá rychle rozvíjet jasnost výslovnosti a expresivitu řeči a také se zbavit "kaše v ústech".
Cvičení mohou být statická (stacionární, zaměřená na udržení určité polohy rtů, Jazyk: šálek, trubička... a dynamická (pohyblivý): kůň, hodinky, houpačka... - vyžadují rytmické opakování pohybů, koordinaci pohybů a přepínatelnost.
Všechna cvičení jsou spojena do komplexů, z nichž každý má své specifické soustředit se:
1 skupina cvičení – rozvíjet základní pohyby a pozice OAA,
2. skupina cvičení – přispívají k rozvoji pohybů a poloh pro vyslovování určitých skupin hlásek (píšťalky, sykavky, sonory, zpětně lingvální).
3. skupina cvičení – specifická cvičení zaměřená na vytváření zvuků, přispívající k rozvoji určitých pohyby: pohyblivost špičky jazyka, měkkého patra, k natažení vazu hypoglosa.
Třídy jsou vedeny následovně systém: nejprve se rozvíjejí hrubé, difúzní pohyby procvičovaných orgánů, kdy jazyk nevykonává stálé pohyby, ale zaujímá jen tu či onu polohu, jak je děti zvládají, přecházíme k rozvoji jemnějších, diferencovanějších pohybů. Cvičení na rty lze provádět v každém případě. Požadavky na dirigování artikulační gymnastika a dětem provádějícím cvičení na každém stáří etapa bude jiná.
Při dirigování artikulační gymnastika je důležité vzít v úvahu charakteristiky věku artikulační motorika. Pro děti mladších skupin jsou cvičení vedena hravou formou. Objem požadavků je malý. Je nutné, aby se děti naučily nejjednodušší dovednosti, bez kterých bude obtížné dále rozvíjet a zdokonalovat pohyby orgánů artikulační aparát.
Ve střední skupině pro artikulační gymnastika používají se herní techniky. Na základě nejjednodušších dovedností pohybových orgánů získaných dětmi číslo článku se postupně vyvíjí a zdokonaluje. S tím se zvyšují požadavky na kvalitu provedení artikulační gymnastika. U starších skupin sledujeme plynulost a přesnost pohybů, schopnost rychle a přehledně přepínat orgány artikulační zařízení z jedné pozice do druhé.
1. Chování artikulační gymnastika je potřeba denně, takže ty vyrobené z dovednosti dětí byly posíleny. Je lepší provádět cvičení 3-4krát denně po dobu 3-5 minut. Dětem by se nemělo nabízet více než 2-3 cvičení najednou – komplex rozdělujeme na celý den.
Ze dvou nebo tří prováděných cviků může být pouze jeden nový, druhý a třetí jsou určeny k opakování a upevnění.
Kontrolní komplex Plánujeme na týden. Příští týden dobře provedené cvičení. Vyměníme ji za jinou, novou a celý druhý týden upevňujeme. Děti se tak každý týden seznamují s novým cvičením. a zapracujte to artikulační gymnastika.
2. Komplex by měl obsahovat 2-3 cvičení. statické a 2-3 cvičení dynamický. Začínají gymnastika ze statických cvičení se provádějí po dobu 10-15 sekund (zadržte artikulační pózuje v jedné poloze, poté přejděte k dynamickým.
3. V prvních třídách se cvik z důvodu zvýšeného vyčerpání procvičovaného svalu opakuje 2-3x, v budoucnu se každý cvik provádí až 10-15x.
4. Při výběru cvičení pro artikulační gymnastika musíte dodržovat určitou sekvenci, přejít od jednoduchých cvičení ke složitějším.
Je lepší je strávit emocionálně, hravou formou. Každé cvičení má své jméno, svůj vlastní obraz. Dítě si tak snáze zapamatuje pohyb. A aby se děti neunavovaly z dlouhého opakování stejného pohybu, můžete pro jeden cvik vymyslet více názvů.
Například ex. "trubka"- vymyslet několik jmen. (proboscis, žirafí krk, dýmka, trubka)
5. Artikulační gymnastika se provádí vsedě, jelikož v této poloze má dítě rovná záda, tělo není napjaté, ruce a nohy jsou v klidné poloze.
6. Dítě musí jasně vidět tvář dospělého i jeho vlastní, aby samostatně kontrolovalo správnost cvičení. Proto v řečovém centru dítě i dospělý během artikulační gymnastika by měla být před nástěnným zrcadlem. Ve skupině může dítě používat malé ruční zrcátko (cca 9x12 cm) a učitelka by měla být naproti dítěti čelem k němu.
Nejlepší je provést artikulační gymnastika pro předškoláky hravou formou k čemu se poezie používá a obrázky. Artikulační gymnastika pro předškoláky ve verších je nejen výrazně zvyšuje zájem dítěte o cvičení, ale také určuje rytmus jejich provádění. Je důležité, abyste během básně mohli cvičení opakovat 3-5krát. Poté musíte dát dítěti čas na relaxaci a odpočinek. Slouží stejnému účelu artikulační gymnastika pro předškoláky v obrázcích. Jasný obrázky, které zobrazují správnou polohu rtů a jazyka pro konkrétní cvičení, výrazně zjednodušují úkol specialisty a činí samotná cvičení vzrušující.
Při seznamování dítěte s novým cvičením je nutné dát dětem náčrt. Na- příklad: jak prezentovat ex. "Lahodný džem"? - Carlson má chuť na sladké a miluje džem. Aby dítě našlo správnou polohu jazyka, například aby si olízlo horní ret, můžete jej namazat marmeládou, čokoládou nebo něčím jiným, co má dítě rádo. Můžete využít netradiční formy – dražé, vodu, bioenergoplastiku – kombinaci pohybů orgánů řeči a rukou.
Existuje velké množství herních technik. Jakýkoli příběh, předměty, obrázek je ilustrativní, pomocí kterého je udržována pozornost dítěte, v důsledku čehož jsou aktivovány všechny řečové procesy. Prvky soutěže, barevnost, novost atributů, zábavné zápletky her vzbuzují zájem a emocionální návrat, čímž řeší vzdělávací úkoly a cíle stanovené v lekci.
Dítě dělá cvičení a dospělý kontroluje provádění -
sleduje kvalitu práce dítěte pohyby: přesnost pohybu, plynulost, tempo provedení, stabilita, přechod z jednoho pohybu do druhého.
Je také důležité zajistit, aby pohyby každého orgánu artikulace byly provedeny symetricky ve vztahu k pravé a levé straně obličeje. v opačném případě artikulační gymnastika nedosáhne svého cíle.
Nejprve, když děti provádějí cvičení, je pozorováno napětí v pohybech orgánů artikulační aparát. Postupně napětí mizí, pohyby se uvolňují a zároveň koordinují.
Probíhá gymnastika Je důležité pamatovat na vytvoření pozitivní emoční nálady u dítěte. Nemůžete mu říkat, co dělá špatně, je lepší ho povzbudit.
Tedy, milí pedagogové, čím dříve se začneme rozvíjet dětský artikulační aparát a zapojit do toho rodiče, tím více jich v budoucnu budeme mít děti se správnou zvukovou výslovností a rozvinutou řečí.
Tento komplex artikulační gymnastika určená pro logopedy, pedagogy, ale i rodiče. Veškerý materiál je podán v poetické podobě, která je v mladší předškolním věku, nejpříznivější vnímání a vzbuzuje mezi nimi největší zájem děti.
VÝZNAM ARTIKULAČNÍ GYMNASTIKY. To je důležité vědět! Včasné zvládnutí správné, jasné řeči má velký význam pro formování plnohodnotné osobnosti. Správná, dobře vyvinutá řeč je jedním z hlavních ukazatelů připravenosti dítěte na úspěšné učení ve škole. Nedostatky řeči mohou vést k akademickému neúspěchu a vést k nedostatku sebedůvěry dítěte, což bude mít dalekosáhlé negativní důsledky. Proto byste měli začít dbát na správnou řeč vašeho dítěte co nejdříve. Dětí s vadami řeči, včetně problémů se zvukovou výslovností, bohužel rok od roku neklesá, ale roste. Řeč není vrozená schopnost, utváří se postupně a její vývoj závisí na mnoha příčinách. Jednou z podmínek normálního rozvoje zvukové výslovnosti je plné fungování artikulačního aparátu. Převládající názor, že zvuková výslovnostní stránka dětské řeči se vyvíjí samostatně, bez zvláštního vlivu a pomoci dospělých - jako by si dítě samo postupně správnou výslovnost osvojovalo - je hluboce mylný. Ale právě to je často příčinou toho, že k rozvoji zvukové stránky řeči, zejména v raném věku, dochází samovolně, bez patřičné pozornosti rodičů, a proto má značná část předškolních dětí určité vady výslovnosti. A jelikož se tyto nedostatky samy neopravují, každou hodinu slyšíme více či méně vadnou řeč jak od dětí, tak od dospělých. Nezasahování do procesu utváření dětské řeči má téměř vždy za následek opoždění vývoje. Vady ve zvukové výslovnosti, které vznikly a ustálily se v dětství, se v následujících letech jen velmi obtížně překonávají a mohou přetrvávat po celý život. Vadu může kompenzovat pouze kvalifikovaná pomoc. Role gymnastiky v nápravné a logopedické práci. Zvuky řeči se tvoří jako výsledek komplexního souboru pohybů artikulačních orgánů - kinema. Rozvoj jednoho nebo druhého kinema otevírá možnost zvládnutí těch zvuků řeči, které nemohly být vyslovovány kvůli jeho absenci. Díky síle, dobré pohyblivosti a diferencovanému fungování orgánů zvukově-výslovnostního aparátu správně vyslovujeme různé hlásky, izolovaně i v řečovém proudu. Vytváření zvuků řeči je tedy složitá motorická dovednost. Již od útlého dětství dělá dítě mnoho různorodých artikulačních a obličejových pohybů jazykem, rty, čelistí a tyto pohyby doprovází zvuky (mumlání, žvatlání). Takové pohyby jsou první fází vývoje řeči dítěte; hrají roli gymnastiky řečových orgánů v přirozených podmínkách života. Přesnost, síla a diferenciace těchto pohybů se u dítěte vyvíjí postupně. Pro jasnou artikulaci potřebujete silné, elastické a pohyblivé řečové orgány – jazyk, rty, měkké patro. Artikulační gymnastika je soubor speciálních cvičení zaměřených na posílení svalů artikulačního aparátu, rozvoj síly, pohyblivosti a diferenciaci pohybů orgánů zapojených do řečového procesu. Zásadou pro výběr artikulačních cvičení pokaždé bude povaha vady výslovnosti a vhodnost doporučených pohybů pro správnou výslovnost dané hlásky. Musíte cvičit pouze pohyby, které potřebují korekci, a pouze ty, které jsou nezbytné pro vyvíjený zvuk. Není důležitá kvantita cviků, ale správný výběr cviků a kvalita provedení. Při výběru materiálu pro artikulační gymnastiku je nutné dodržet určitou posloupnost – přejít od jednoduchých cviků ke složitějším. Gymnastika se musí dělat pocitově, hravou formou. V každém cvičení jsou všechny pohyby prováděny postupně, s pauzami před každým novým pohybem, takže dospělý může kontrolovat kvalitu pohybu a dítě může cítit, realizovat, ovládat a pamatovat si své činy. Nejprve se cviky provádějí v pomalém tempu před zrcadlem, poté, co se dítě naučí pohyby provádět, se zrcátko odstraní a řídící funkce převezmou vlastní vjemy pohybu dítěte a poloha orgánů. artikulace. Upevňování jakékoli dovednosti vyžaduje systematické opakování akce, takže artikulační gymnastika musí být prováděna denně, nejlépe 2-3krát denně, aby se rozvinuté dovednosti staly trvanlivějšími. Cvičení by nemělo přivést orgán k přepracování. První známkou únavy je snížení kvality pohybu, které slouží jako indikace k dočasnému ukončení cvičení. PRAVIDLA PRO PROVÁDĚNÍ ARTIKULAČNÍCH CVIČENÍ: 1. Dítě musí být připraveno na práci, protože jeho vědomá touha korigovat zvuky je velmi důležitá. 2. Při produkci vhodného zvuku se nevěnuje pozornost jiným vadným zvukům. Pokud tedy dítě při vydávání hlásky l narazilo na slovo Laura, nemůžete hlásku r cestou opravit. Mělo by to být opraveno později. 3. Materiál musí být zpracován sekvenčně a v žádném případě selektivně. Jednotlivé fáze práce nemůžete přeskočit, protože opomenutí a nedostatky ovlivňují kvalitu opravy. 4. Přechod z jedné fáze práce do další by měl být proveden až po zvládnutí probraného materiálu. 5. Každý představený zvuk musí být okamžitě uveden do běžné řeči. 6. Dítě by se mělo učit denně po dobu 30-45 minut. V jednom až dvou krocích a proveďte všechna průpravná a částečně řečová cvičení (výslovnost slabik a slov) před zrcadlem - pro kontrolu polohy jednotlivých částí artikulačního aparátu. 7. Při práci na vydávání zvuků by rodiče měli dítěti (i když je to školák) aktivně pomáhat a vyžadovat od něj plnění úkolů. Artikulační gymnastika ve verších. Hry s jazykem. "Proboscis úsměv." "Smile" - Udržujte své rty v úsměvu. Zuby nejsou vidět. "Proboscis" - Vytažení zavřených rtů dopředu. Usmějte se lidé, pak rty - vpřed! A děláme to šestkrát. Všechno! chválím tě! Je to začátek! "Plot". - Ústa zavřená. Horní a dolní zuby jsou odhaleny. Rty jsou roztažené do úsměvu. Řidič zastaví a před ním je plot. Brzdí i dozadu. A tak osmkrát za sebou. "Špachtle". - Ústa jsou otevřená, široký, uvolněný jazyk spočívá na spodním rtu. Ukažte jazyk široce a držte lopatku. "Hodinky." - Ústa jsou mírně otevřená. Rty jsou roztažené do úsměvu. Špičkou úzkého jazyka střídavě sáhněte do koutků úst podle učitelova počítání. Kyvadlo se pohybuje tam a zpět a dělá toto: "Jedna – dva." "Houpačka". - Ústa jsou otevřená. S napjatým jazykem sáhněte na nos a bradu, případně na horní a dolní zuby. A teď je houpačka nahoře, táhneme, táhneme k nebi. Dolů je teď jejich let a nikdo nezůstává pozadu. "Had". - Ústa jsou otevřená. Úzký, napjatý jazyk je posunut dopředu. Pozor, lidé: V jeskyni žije had. Kdo ji nepochválí, bude od ní bodnut. "Pohár". - Ústa jsou otevřená. Rty v úsměvu. Jazyk ven. Boční okraje a špička jazyka jsou zvednuté, střední část hřbetu jazyka je snížena a ohýbá se směrem dolů. V této poloze držte jazyk od 1 do 5-10. Náš jazyk zmoudřel. Podařilo se mu udělat pohár. Můžete si tam nalít čaj. A zapíjejte to sladkostmi. "Lahodný džem." - Mírně otevřete ústa a olizujte si horní ret širokým předním okrajem jazyka (jazyk je široký, jeho boční okraje se dotýkají koutků úst), pohybujte jazykem shora dolů, nikoli ze strany na stranu. Ujistěte se, že funguje pouze jazyk a spodní čelist nepomáhá, „netahá“ jazyk nahoru - musí být nehybný (můžete jej držet prstem). Vrchní houba v džemu Oh, jedl jsem nedbale. Budete to muset olizovat, jako by se nedalo nic jiného dělat. "Trubková drážka." - Ústa jsou otevřená. Boční okraje jazyka jsou zakřivené nahoru. Udělej to, příteli! Jazyk do drážky. Nevytahujte tváře, tiskněte se rty! Vzduch se uvolňuje plynule, drážka se nezničí. "Skluzavka". - Otevřete ústa. Položte špičku jazyka na spodní zuby a zvedněte zadní část jazyka nahoru. Děti přinesly sáně na skluzavku a vše je v pořádku! "Malíř". - Ústa jsou otevřená. Širokou špičkou jazyka se jako kartáčkem pohybujeme od horních zubů k měkkému patru. Náš jazyk je střapec, naše patro je strop. Kartáč po tahu štětcem bělí patro. Udělalo se toho hodně, štětec je unavený. "Kůň". - Přisávejte jazyk až ke stropu úst, cvakněte jazykem. Klikněte pomalu a pevně a zatáhněte za hyoidní vaz. Tady je kůň dovedně cválající, kůň má dovednost! Mnoho, mnoho let v cirkuse, a ahoj všem chlapům! "Houba". - Ústa jsou otevřená. Přisávejte jazyk až ke stropu úst. Na tenké stopce vyrostla houba, není ani malá, ani velká. Jazyk je zaseknutý! Pár vteřin – ticho! "Harmonický". - Ústa jsou otevřená. Přisávejte jazyk až ke stropu úst. Aniž byste zvedli jazyk z patra, silně stáhněte horní čelist dolů. Zlobivý jazyk Dělá to - mlč! Spodní čelist dolů To není vůbec rozmar. Pokračujme ve výrobě akordeonu! Zavíráme ústa a otevíráme je. "Parník". - Kousněte se do špičky jazyka a dlouze vyslovujte zvuk „Y“ (jako hučení parníku). Parník Y-Y-Y-Y pluje a nabírá na obrátkách. Y-Y-Y-Y Troubí, bzučí Y-Y-Y-Y "Šťastná cesta říká" Y-Y-Y-Y "Chatterbox - krocan." - Ústa jsou otevřená. Rty v úsměvu. Pohybujte širokým předním okrajem jazyka tam a zpět podél horního rtu, snažte se nezvedat jazyk od rtu, mírně ohněte špičku, jako byste ret hladili. Nejprve provádějte pomalé pohyby, poté zrychlete tempo a přidejte svůj hlas, dokud neuslyšíte zvuky bl-bl. Dbejte na to, aby se jazyk nezužoval (jazyk by si měl olizovat horní ret a neposouvat se dopředu), aby se horní ret nenatahoval přes zuby a spodní čelist se nepohybovala. Krůta chodila po dvoře Bl-Bl-Bl. Jeho ocas se roztáhl jako vějíř. Bla-Blah-Blah Tak jsem krásná, Bla-Blah-Blah Podívej se na mě! "Bubeníci jsou dateli." - Usmějte se, otevřete ústa a poklepejte špičkou jazyka za horními zuby, opakovaně a zřetelně vyslovujte zvuk „D-D-D...“. Nejprve pomalu vyslovujte zvuk „D“ a poté postupně zrychlujte tempo. Ujistěte se, že ústa jsou neustále otevřená, rty jsou v úsměvu, spodní čelist je nehybná, pracuje pouze jazyk. Zvuk „D“ by měl mít charakter čisté rány. Datel, datel ťuk-ťuk-ťuk. D-D-D-D Proč klepeš, příteli! D-D-D-D - Ne nadarmo si klepu do pusy D-D-D-D Učím správné zvuky. D-D-D-D
tvořit správnou zvukovou výslovnost.
Aby předškolní dítě správně vyslovovalo všechny zvuky rodného jazyka, musí se naučit ovládat své řečové orgány. Mezi hlavní řečové orgány patří dolní čelist, měkké patro, rty, tváře a jazyk. V poslední době stále častěji děti pociťují nedostatečnou pohyblivost a přepínatelnost, což znamená, že nejsou schopny slyšet zvuky, které vyžadují složité, koordinované pohyby rtů a jazyka k výslovnosti. Proto, začátekod 2 let věku je užitečné provádět speciálníciální artikulační gymnastika. Jedná se o speciální hry a cvičení, které pomáhají zmírnit svalové napětí v orgánech artikulačního aparátu, formují schopnost cítit a ovládat jejich pohyby.
Pozitivní účinek je možný pouze vkdyž se cvičení provádějídenně, a co je nejdůležitější - správně. Dospělý tedy musí dítěti nejen ukázat nové cvičení, ale také sledovat kvalitu jeho provedení. Pokud je pro vaše dítě obtížné dokončit cvičení, Je nutné masírovat rty a jazykka a pasivní artikulační gymnastika. Logopedickou masáž by měl provádět odborník a samomasáž (tzv. lehkou masáž) může dítě provádět samo (podle vzoru).
Zvuky řeči se tvoří v důsledku průchodu proudu vzduchu hrtanem, hltanem a dutinou ústní v okamžiku výdechu řeči. Pokud se dítě nemůže dostatečně zhluboka nadechnout, pak bude proud vzduchu při výdechu slabý, což znamená, že mnoho zvuků (pískání, syčení a zvuk P) dítě nevydá ani při správné artikulaci. Nejčastěji se tento problém vyskytuje u dětí, které často trpí nachlazením.
AKTIVNÍ ARTICULATIVNÍ GYMNASTIKA
Aktivní artikulační gymnastika je gymnastika pro dolní čelist, rty, tváře a jazyk. Dítě to provádí samo, opakuje pohyby, které ukazují dospělí. Artikulační cvičení mohou být statická (držení orgánů - skloubení v určité poloze po dobu 2-5 sekund) a dynamická (dítě opakuje stejný pohyb vícekrát). Aby dospělý pomohl dítěti provádět statická cvičení, počítá nahlas nebo mu dává následující příkazy: „Jeden, dva, tři - odpočiň!“ nebo "Raz, dva, tři, čtyři, pět - teď můžete odpočívat!" Dynamická cvičení jsou nezbytná k rozvoji schopnosti přecházet z jedné artikulační pozice do druhé, a proto se provádějí v rychlejším tempu. Provádějí se také na počítání („Jedna-dva, jedna-dvě...“) nebo na povel dospělé osoby. Například při provádění cviku „Swing“, který zahrnuje zvedání a spouštění jazyka, mohou být povely následující: „Nahoru-dolů, nahoru-dolů...“ Artikulační cviky se provádějí pomalu a vždy před zrcadlem. aby miminko vidělo vaši tvář a pohyby, které kopíruje, i sebe, a dospělý sledoval, zda vše dělá správně. Pokud dítě nemůže akci opakovat, pomozte mu vhodným pasivním cvičením (pomocí prstů nebo lžičky).
Soubor cvičení pro děti
mladší předškolní věk
(do 4 let)
S dítětem mladšího a středního věku byste se měli naučit soubor obecných posilovacích artikulačních cvičení zaměřených na rozvoj řečového aparátu jako celku. Tato cvičení lze považovat za výbornou prevenci proti vadám řeči u dětí.
Nejprve vyzvěte své dítě, aby si prohlédlo své artikulační orgány před zrcadlem a pojmenujte je: „Rty, zuby, tváře, jazyk“. Všimněte si dítěte, že má horní a dolní rty, horní a dolní zuby a pouze jeden jazyk. Řekněme, že jazyk je velmi pohyblivý a obratný. Dokáže provádět různé pohyby.
Nejprve svému dítěti nabídněte hry na rty, tváře a spodní čelist a teprve poté přejděte ke cvičení na rozvoj pohyblivosti jazyka.
Artikulační gymnastika by se neměla proměnit v sérii únavných cvičení, proto se provádí formou zábavné hry. Unesené dítě si nevšimne, že se učí. To znamená, že proces rozvoje řečové motoriky bude probíhat rychleji a úspěšněji.
Během jedné lekce byste se neměli snažit dokončit všechna cvičení, je lepší cvičit několikrát denně, pokaždé provést 2-3 cvičení.
Cvičení pro rozvoj artikulačních orgánů.
1. "Plot"(úsměv, ukaž zavřené zuby).
Přesně zavřete zuby a dostanete „plot“ .
2. „Sloní chobot“» (vytáhněte zavřené rty dopředu)
Napodobuji slona a přitahuji si rty sosákem.
3. "Míč"(nafoukněte tváře a držte je v této poloze po dobu 3-5 sekund)
Nafoukněte balónek, nepouštějte vzduch ven.
4. "Stěrka"“ (usmívejte se, mírně otevřete ústa, položte široký jazyk na spodní ret).
Umístěte jazyk špachtlí a klidně jej držte.
5. Schovávaná» (vyplázni jazyk a vlož si ho zpět do úst)
Hrajeme si na schovávanou, kde máš lopatu?
6. "Jehla"» (otevři ústa a s úsměvem vyplázni svůj dlouhý, úzký, ostrý jazyk co nejdále)
Tady to je, jehla, jak ostrá, tak pichlavá.
7. "Kůň"(usmívejte se, mírně otevřete ústa, pomalu cvakněte špičkou jazyka; ujistěte se, že se spodní čelist nepohybuje)
Projeďte se se svým koněm a naučte se hlasitě klikat
Ukázka řečové gymnastiky v předškolních věkových skupinách. Gymnastiku vedly učitelky MŠ.
Účel zobrazení:
Předávání zkušeností přímou a komentovanou ukázkou sledu úkonů, metod, technik a forem pedagogické činnosti při vedení artikulační gymnastiky.
úkoly:
1. Seznámení vychovatelů s metodami a technikami práce při vedení řečové (artikulační) gymnastiky.
2. Udělat představu o rozmanitosti řečové gymnastiky v závislosti na věku a řečových schopnostech dětí.
3. Ukázat možnosti využití řečové gymnastiky při rozvoji kognitivní a řečové činnosti dětí.
Zařízení:
Multimediální projektor, plátno, prezentace „Prstová gymnastika „Divoká zvířata“. Obrazový materiál: siluety divokých zvířat, raný a pozdní podzim, mláďata divokých zvířat, zvuková stopa „Pomozte vážce letět k jezeru“; hračky pro divoká zvířata.
Úvod.
Psychologická a pedagogická práce v předškolních zařízeních probíhá v 5 vzdělávacích oblastech, z nichž jednou je „Rozvoj řeči“. Podle federálního státního vzdělávacího standardu zahrnuje rozvoj řeči zvládnutí řeči jako prostředku komunikace a kultury; obohacování aktivní slovní zásoby; rozvoj řečové tvořivosti; rozvoj zvukové a intonační kultury řeči, fonematický sluch; seznámení s knižní kulturou, dětskou literaturou, poslech s porozuměním textů; formování zdravé analyticko-syntetické činnosti jako předpoklad pro učení se číst a psát.
Vývoj řeči je velmi složitý, dlouhodobý proces.
Dnes budeme hovořit o zvukové kultuře řeči. Ať už je v mateřské škole logoped nebo ne, učitelé skupiny jsou povinni pracovat na zvukové kultuře řeči v souladu s programem vzdělávací instituce.
Normálně by děti měly vyslovovat všechny hlásky řeči do 5 let. Ne nadarmo pracuje logoped podle předpisů o „Předškolním řečovém centru“ s dětmi od 5 let. V praxi se postižení zvukové výslovnosti (různé míry složitosti) do 5 let u dětí pohybuje od 65 % do 95 % v závislosti na počtu dětí ve skupině.
Práce na zvukové kultuře řeči bohužel není mezi učiteli oblíbená. Pedagogové raději dělají práci, která je pro ně srozumitelnější a rychle přináší výsledky. To neplatí pro zvukovou výslovnost. Často slyšíte od učitelů:
"Dříve to bylo horší. To jsou vlastnosti dítěte. Ano, co s ním, opravíš ho, opravíš, ale on říká to samé. Nemám čas".
Dnes si ukážeme praktické, efektivní techniky pro práci s dětmi na rozvoji zvukové kultury řeči.
Zvuková kultura řeči je brána jako součást GCD, při práci se snažíte přinášet dětem dobro. Ale pokud v NCD opakujete čisté frázování, učíte se rozpoznávat zvuky, ale většina dětí ve skupině je nevyslovuje, není to jen zbytečná práce, je to práce se znaménkem mínus, vynakládáte úsilí na posílení vadná výslovnost hlásek. To není dobré, to je zlo.
Úplně první, nejjednodušší, nejúčinnější, přinášející viditelné výsledky, je řečová gymnastika.
Jsme zvyklí na ranní tělovýchovná cvičení, kde se upevňují znalosti získané na GCD, např. formace, formace, schopnost pochodu a provádění pohybů na povel.
Stejnou funkci bude plnit i artikulační gymnastika. Kolikrát týdně plánujete kulturu zvuku řeči?...
Tady na tom vy a kluci budete pracovat každý den.
Hlavní část.
Struktura gymnastiky může být různá. Učitelé mateřských škol vám předvedou několik řečových gymnastik, které se v současné době pravidelně konají v předškolním vzdělávacím zařízení.
2. skupina juniorů.
Téma "Zvířata"
Rozvoj řečové motoriky /cvičení na rozvoj pohyblivosti rtů, dolní čelisti, jazyka/, dechová cvičení a cvičení na rozvoj logického myšlení, znalost volně žijících zvířat.
Prstová gymnastika + práce se slovní zásobou, znalost zvířátek.
Gymnastický pokrok.
1. Vývoj artikulace řeči
- "Zajíček", zvednutí horní houby,
Zajíček ztuhl a zatnul zuby.
(Zvedněte horní ret, odkryjte horní zuby, spusťte jej zpět - 5-7krát.)
- "Vlk" Zubatý vlk
Zuby cvakají a cvakají
(Otevřete rty, ukažte zuby, cvakněte zuby a silně odhoďte spodní čelist.)
- "Veverka a liška" Veverka vyskočila shora,
Ahoj liško, řekla.
(Mírně se usmívejte, mírně otevřete ústa, položte široký okraj jazyka na horní ret, vydržte 3-5 sekund, vložte jazyk do úst – 5krát.)
- "Veverka a ježek" Veverka se rozhlédla,
a pak pozdravil ježka.
(Natáhněte jazyk doširoka (směrem k bradě) a poté vytáhněte jazyk do úst.)
- "Liška" Je to jako když vám na rtu leží drdol,
Slíznu si to „hrnek“ do úst.
(Usmějte se, otevřete ústa a olizněte si ret jazykem ve tvaru misky a provádějte pohyby shora dolů.)
2. Dechová cvičení.
Zafoukal větřík (lehký nádech, dlouhý výdech), začala padat sněhová koule (vlnové pohyby paží) a zasypala zvířata.
Tohle je zajíček, tohle je veverka, ohnout prsty v pěst, počínaje
Toto je liščí mládě, toto je vlčí mládě, malíček
A tenhle spěchá, ospale se kulhá otáčet palcem
Hnědý, chlupatý,
Legrační malý medvěd.
4. Cvičení na rozvoj myšlení a pozornosti.
Pomozte, chlapi, hádejte, co to je za zvířata.
Střední skupina.
Téma "podzim"
Mimické cvičení /výraznost vnímání, znalost rozdílu mezi časným a pozdním podzimem/,
Rozvoj artikulační motoriky, dechová cvičení,
Prstová gymnastika + práce se slovní zásobou – zvířátka,
Tvoření slov – zvířátka /komplikace/.
Gymnastický pohyb
1. Cvičení na obličej
Znázorněte začátek podzimu. Počátek podzimu má lehkou chůzi a veselou tvář. Je veselá, štědrá, milá, krásná. Zobrazovat pozdní podzim. Pozdní podzim je smutný, smutný, hnán zimou. Znázorněte plačící podzim.
Naše nálada. Ukažte, jakou máte náladu za jasného, slunečného podzimního dne a za deštivého, pošmourného podzimního dne.
2. Rozvoj artikulační motoriky.
Tlustý křeček. Přitáhněte si tváře.
Vdechujeme vůni lesa. Nadechněte se nosem, zastavte se, počítejte „jedna“, „dvě“, „tři“ a vydechněte ústy.
3. Prstová gymnastika „Mláďata divokých zvířat“
Aplikace ICT. Gymnastika s využitím prezentace Lutové E.Yu. "Divoká zvířata"
4. Práce se slovníkem.
Pro zajíce - ... Pro ježka - ...
Pro veverku - ... Pro losa - ...
Vlčice má...
Liška má...
Medvěd...
Seniorská skupina.
Práce na dikci, dechová cvičení,
Rozvoj jemné motoriky, příprava na osvojení prvků gramotnosti,
Rozvoj artikulační motoriky/cviků je stejný jako u střední skupiny, tzn. Stejná cvičení lze vzít do různých komplexů řečové gymnastiky. Gymnastiku tvarujete tak, aby vyhovovala potřebám skupiny.
Pokrok v gymnastice:
Zpíváme spolu na jeden výdech. Krátce se nadechněte nosem.
Zpěv samohlásek doprovázíme pohybem pravé ruky.
Na jednu gymnastiku jsou 2 zvuky.
Zvuky jsou krátké a dlouhé. Krátké zvuky je třeba zpívat pružně, prudce, hlasitě. Pomáháme gestem: „setřes kapky ze štětce“.
Krátce se nadechněte nosem.
2.Rozvoj artikulační motoriky, obličejových svalů „Jak se zvířata připravují na zimu“
Šli a chodili a došli k medvědímu doupěti. Otevři pusu dokořán, ukaž, jak medvěd zívá, chce na podzim spát. Otevřete a zavřete ústa.
Tlustý křeček. Ukažte, jak tlusté tváře má křeček, který nosí zásoby do své nory. Nafoukněte obě tváře současně. Křeček vysypal zrní do díry. Přitáhněte si tváře.
Veverka si dělá zásoby na zimu. Blýská se veverčí ocas.
Ústa jsou otevřená, rty jsou v úsměvu. Jazyk, který vám silně vyčnívá z úst, otočte doprava a doleva tak, aby se jeho špička dotýkala koutků vašich úst. Čelisti a rty jsou nehybné.
Veverka napichuje houby a bobule na větvičku. Ústa jsou zavřená a střídavě tisknou špičku jazyka do tváře.
/Po naučení komplexu vyzvěte děti, aby vyjádřily náladu zvířat./
Přípravná skupina.
Téma "Hmyz".
Dechová cvičení + rozlišování zvuků Z a Zh,
Rozvoj artikulační motoriky,
Prvky nácviku gramotnosti.
Gymnastický pohyb
1. Dechová cvičení:
- "Komařík" Postavte se rovně, zhluboka se nadechněte a při výdechu potichu a se zvýšeným hlasem dlouze říkejte „z-z-z-z-z-z“.
- "Chyba" Ve stoje se klidně nadechněte a při výdechu řekněte „w-w-w“.
Jsem brouk, jsem brouk, žiju tady. (Jemně švihejte rukama.)
Bzučím, hučím, hučím :( Krokujte nohama rytmicky.)
2 .Rozvoj artikulační motoriky:
- "Proboscis." Vytáhněte zavřené rty dopředu.
- "Čmelák". Otevřete ústa. Zvedněte miskovitý jazyk nahoru a přitiskněte boční okraje k stoličkám. Náběžná hrana by měla být volná. Uvolněte proud vzduchu uprostřed jazyka, připojte svůj hlas a vyslovujte silou: „dzzzz“, „jzhzh“.
- "Štípnutí komárem." Zatlačte úzký jazyk dopředu co nejvíce a zatáhněte jej hluboko do úst.
- "Motýl letí kolem květiny." Mírně otevřete ústa a olizujte si rty jazykem v kruhu ve směru a proti směru hodinových ručiček.
-"Saranče". Otevřete široce ústa a usmějte se. Špičkou úzkého jazyka se střídavě dotýkejte základny (tuberkul) horních a dolních zubů.
- "Včela." Usmějte se, otevřete ústa dokořán, zvedněte jazyk až k tuberkulům (alveolům). Zkuste vyslovit „jzhzh“, ale ne náhle, ale zdlouhavě, po dobu 10-15 sekund.
3. „Pomozte vážce letět k jezeru“
Čtení slabik. Pokud je to možné, vybírejte slova pro slabiky.
Závěrečná část.
Řečovou gymnastiku formulujeme podle potřeb skupiny, v tomto konkrétním případě je to:
- Mladší a střední skupiny - rozvoj pohyblivosti artikulačních orgánů + rozvoj myšlení, pozornosti řeči.
- Seniorská skupina - rozvoj pohyblivosti artikulačních orgánů, dikce / abyste jasně mluvili, nemusíte křičet, musíte jasně vyslovovat hlásky, tzn. práce se rty, jazykem/, rozvoj kognitivních procesů - zavádění tvůrčích prací.
- Přípravná skupina - rozvoj iniciativy, řečové pozornosti, výuka prvků gramotnosti: rozlišování hlásek, izolování hlásek od slov, schopnost skládat slova s určitou hláskou nebo slabikou, výuka prvků čtení. Práce na dikci.
A to vše od 3-5 do 8 minut, ale každý den. Kromě řeči budete řešit kognitivní, organizační a další problémy. A to vše za 5-8 minut.
Reference:
1. Fomicheva M.F. "Výchova ke správné výslovnosti u dětí." - M: Od - k "Osvícení", 1998.
2. Ovčinnikovová T.S. "Logoterapeutické zpěvy." – Petrohrad: KARO, 2010
