Školáci si vybírají místo, kde budou hrát fotbal. Úkoly k terénním plánům pro OGE v geografii

1. Školáci soutěží v rychlostních závodech na kolech po okružní trase ve směru šipek na plánu. Určete, který z úseků vzdálenosti označených na plánu písmeny bude vyžadovat, aby vynaložili největší úsilí.

2.Školáci si vybírají místo, kde budou hrát fotbal. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly je k tomu nejvhodnější.

3. Školáci soutěží v rychlostních závodech na kolech po okružní trase ve směru šipek na plánu. Určete, který z úseků vzdálenosti označených na plánu písmeny bude vyžadovat, aby vynaložili největší úsilí.

4. Zemědělec vybere místo pro výsadbu sadu. Potřebuje stanoviště, kde brzy na jaře taje sníh a v létě je půda nejlépe prohřátá Sluncem. Měla by být také umístěna tak, aby byla vhodná pro přepravu sklizené plodiny do konzervárny. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly nejlépe vyhovuje zadaným požadavkům.

5. Určete na mapě vzdálenost na zemi v přímce od pramene ke geodetické značce. Proveďte měření mezi středy symbolů. Výsledek zaokrouhlete na desítky metrů. Napište svou odpověď jako číslo.

Obrázky znázorňují varianty profilu terénu sestaveného na základě mapy podél linie A–B různými studenty. Který profil je správně postaven?

Školáci si vybírají místo, kde budou hrát fotbal. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly je k tomu nejvhodnější.

Školáci soutěží v rychlostních závodech na kolech po okružní trase ve směru vyznačeném šipkami na plánu. Určete, který z úseků vzdálenosti označených na plánu písmeny bude vyžadovat, aby vynaložili největší úsilí.
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Farmář si vybere pozemek pro výsadbu sadu. Potřebuje stanoviště, kde brzy na jaře taje sníh a v létě je půda nejlépe prohřátá Sluncem. Měla by být také umístěna tak, aby byla vhodná pro přepravu sklizené plodiny do konzervárny. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly nejlépe vyhovuje zadaným požadavkům.
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]
Začátek formuláře

Konec formuláře
Začátek formuláře
Členové školního fotbalového oddílu vybírají místo pro hraní fotbalu. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější. Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi.
Zapište odpověď na samostatný list nebo formulář, nejprve uveďte číslo úkolu.

5 Konec formuláře

Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Členové školního fotbalového oddílu vybírají místo pro hraní fotbalu. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější. Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi. Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře

Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Zapište odpověď na samostatný list nebo formulář, nejprve uveďte číslo úkolu. 6

Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře

Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi. 7

8
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]
Zemědělec si vybere místo pro výsadbu nového sadu. Potřebuje stanoviště, kde brzy na jaře taje sníh a v létě je půda nejlépe prohřátá sluncem. Měla by být také umístěna tak, aby byla vhodná pro přepravu sklizené plodiny do konzervárny. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 nejlépe vyhovuje zadaným požadavkům. Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi.

9
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

10
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Zemědělec si vybere místo pro výsadbu nového sadu. Potřebuje stanoviště, kde brzy na jaře taje sníh a v létě je půda nejlépe prohřátá sluncem. Měla by být také umístěna tak, aby byla vhodná pro přepravu sklizené plodiny do konzervárny. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 nejlépe vyhovuje zadaným požadavkům.

11
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Školáci si vybírají místo pro sáňkování. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější. Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi.

12
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Školáci si vybírají místo pro sáňkování. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější.

13
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Začátek formuláře
Zemědělec si vybere místo pro výsadbu nového sadu. Potřebuje stanoviště, kde brzy na jaře taje sníh a v létě je půda nejlépe prohřátá sluncem. Měla by být také umístěna tak, aby byla vhodná pro přepravu sklizené plodiny do konzervárny. Určete, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 nejlépe vyhovuje zadaným požadavkům.

14
Začátek formuláře
[Stáhněte si soubor pro zobrazení obrázku]

Konec formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře
Začátek formuláře
Konec formuláře
Konec formuláře

Úkoly 1, 2, 3 se plní pomocí mapy níže.

Podívejte se na mapu zobrazenou na obrázku.

Určete na mapě vzdálenost na zemi v přímé linii od domu lesníka k

bod B. Výsledek zaokrouhlete na desítky metrů. Odpovědět

Napište to jako číslo.

Odpovědět: ________________________

Určete na mapě, kterým směrem od domku lesníka to je

bod B.

Odpovědět: ________________________

Členové školního fotbalového oddílu si vybírají místo k postavení

nové fotbalové hřiště. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější. Uveďte dva důvody na podporu vaší odpovědi.

_____________________________________________________________________________

Během exkurze studenti zhotovili schematický náčrt výskytu

skály na útesu poblíž břehu řeky.

Uspořádejte vrstvy hornin znázorněné na obrázku v pořadí podle zvyšujícího se stáří.

(od nejmladších po nejstarší).

Výslednou posloupnost písmen zapište do tabulky.

A) bílý písek B) žlutý písek C) hlína

ODPOVĚDĚT:

Úkoly 5, 6, 7 se dokončují pomocí mapy níže.

Podívejte se na mapu zobrazenou na obrázku.

Určete na mapě vzdálenost na zemi v přímé linii od pramene k domku lesníka. Proveďte měření mezi středy symbolů. Výsledek zaokrouhlete na desítky metrů. Napište svou odpověď jako číslo.

Odpověď: ____________________________ m.

Určete z mapy, kterým směrem od pramene se geodetická značka nachází.

Odpovědět: ___________________________

Školáci si vybírají místo pro sáňkování. Zhodnoťte, která z oblastí označených na mapě čísly 1, 2 a 3 je k tomu nejvhodnější. Uveďte dva důvody pro zdůvodnění vaší odpovědi

„Pedagogická diagnostika ve škole“ - Typy znalostí. Úrovně učebního materiálu. Ukazatele duševního vývoje. Didaktická diagnostika. Znalost jmen. Pedagogická diagnostika. Kritéria hodnocení. Jak se vám líbí metoda hodnocení bez známek? Fenomén nevědomosti. Písmena. Student. Diagnostika poruch učení. Výhody systému hodnocení.

"Diagnostika znalostí studentů" - diagnostika milníku. Měřicí materiály pro diagnostiku čtenářské gramotnosti. Diagnostika čtenářské gramotnosti. Druhou fází diagnostiky je akademický rok 2013-2014. Informační bloky. Čtení (porozumění textu). Účinnost. Měřicí materiály pro diagnostiku interdisciplinárních konceptů.

"Pedagogické testování" - Tradiční test. Formulář pro měření znalostí studentů. Testování v pedagogice. Nedostatky. Otevřené otázky. Adaptivní test. Úkoly s vícenásobným výběrem správných odpovědí. Hodnotící stupnice. Pedagogické testování. Úkoly s výběrem jedné špatné odpovědi. Klasifikace testů.

„Pedagogická diagnostika ve federálním státním vzdělávacím standardu“ - Správné řešení problému. Nápravná a rozvojová práce. Diagnostika. Přidejte měrné jednotky. Příklad z pedagogické diagnostiky. Příklad. Nepřízvučné samohlásky. Pedagogická diagnostika. Jsme přátelé s matematikou. Úkol. Vysvětlení řešení. Posouzení dosažení plánovaných výsledků. Federální státní vzdělávací standard. Stav fonematického sluchu.

„Pedagogická kontrola“ - Provádějte neustálé hledání, vývoj, experimentování. Soulad programů volitelných a volitelných předmětů s požadavky na strukturu a obsah programu. Dokumentace učitelů a studentů. Při provádění monitorování jsou důležité následující aspekty: Studenti školy. Zapojení širokého spektra učitelů do řešení důležitých problémů.

„Vnitroškolní kontrola“ – O výsledcích. Školní kontrola - nové přístupy. Dokumentární podpora pro federální státní vzdělávací standard. Plánování vnitroškolní kontroly. Účinnost HSC. Dokumentární podpora pro MRKO. Přístupy k plánování HSC. O vnitroškolní kontrole. Práce s kontingentem studentů. Předmět kontroly. Cíle a záměry Vysoké školy ekonomické v kontextu zavádění/implementace federálního státního vzdělávacího standardu.

V tématu je celkem 16 prezentací