Analýza zkoušky z historie prvek po prvku. Analýza výsledků testu z přípravy na Jednotnou státní zkoušku ze společenských věd (11. ročník) materiál z dějepisu (11. ročník) na téma Rozbor výsledků jednotné státní zkoušky z učitele dějepisu

Analýza jednotlivých prvků jednotné státní zkoušky z dějepisu v 11. ročníku (2016)

V letošním roce se historie zabýval 1 student - Evgenia Matveeva. Průměrný výsledek je 41 bodů, což je o 8 bodů méně než výsledky předchozí jednotné státní zkoušky v historii. Tento výsledek odpovídá hodnocení „3“.

Zkušební písemka obsahuje úkoly základní, pokročilé a vysoké úrovně složitosti. Práce se skládá ze dvou částí. 1. část obsahuje úkoly základní a pokročilé úrovně; část 2 - úkoly základní, pokročilé a vysoké obtížnosti.

Písemná zkouška z historie zabere 3 hodiny a 55 minut.

Přibližný čas dokončení jednotlivých úkolů je:

– na každý úkol 1. části – 3–7 minut;

– na každý úkol 2. části (kromě úkolu 25) – 5–20 minut;

– na úkol 25 – 40–80 minut.

Nejsou použity žádné další materiály ani zařízení.

Systém hodnocení plnění jednotlivých úkolů a prací obvykle

Úkol s krátkou odpovědí je považován za správně splněný, pokud je správně uvedena posloupnost čísel a požadované slovo (fráze).

Úplná správná odpověď na úkoly 1, 3, 4, 8, 10, 13, 14, 15, 18, 19 má hodnotu 1 bodu; neúplná, nesprávná odpověď nebo žádná odpověď – 0 bodů.

Úplná správná odpověď na úkoly 2, 5, 6, 7, 9, 12, 16, 17 se hodnotí 2 body; pokud se udělá jedna chyba (včetně jedné chybějící číslice nebo jedné číslice navíc) – 1 bod; pokud se vyskytly dvě nebo více chyb (včetně chybějících dvou nebo více číslic nebo dvou nebo více číslic navíc) nebo chybí odpověď - 0 bodů.

činnosti

Úroveň obtížnosti úkolu

Body

Část 1

Systematizace historických informací (schopnost určit sled událostí)

Znalost termínů (přiřazovací úkol)

8. – začátek 21. století

Definice pojmu (výběr jednoho prvku, (termínu, názvu) z dané řady

Definice pojmu na základě několika kritérií

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Znalost základních faktů, procesů, jevů (úkol navázat korespondenci)

8. – začátek 21. století

Práce s textovým historickým pramenem (úloha přiřazování)

Systematizace historických informací (výběr z více možností)

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Znalost základních faktů, procesů, jevů (úkol doplnit mezery ve větách)

znalost historických postav (přiřazovací úkol)

8. – začátek 21. století

Práce s textovým historickým pramenem (krátká odpověď ve formě slova, fráze)

Systematizace historických informací prezentovaných v různých znakových systémech (tabulka)

8. - počátek 21. století (dějiny Ruska, dějiny cizích zemí)

Práce s textovými historickými prameny

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Práce s historickou mapou (schéma)

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Práce s historickou mapou (schéma)

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Práce s historickou mapou (schéma)

Jedno ze studovaných období v průběhu ruských dějin (8. - počátek 21. století)

Znalost základních faktů, procesů, jevů ruských kulturních dějin (úkol pro navázání korespondence)

8. – začátek 21. století

8. – začátek 21. století

Rozbor ilustračního materiálu

8. – začátek 21. století

8. – začátek 21. století

Schopnost vyhledávat historické informace v různých typech zdrojů

8. – začátek 21. století

Schopnost využívat principy strukturně-funkční, časové a prostorové analýzy při práci se zdrojem

8. – začátek 21. století

Schopnost využívat principy strukturně-funkční, časové a prostorové analýzy při posuzování faktů, jevů, procesů (úkol-úkol)

8. – začátek 21. století

Schopnost používat historické informace k argumentaci během diskuse

8. – začátek 21. století

Historická esej

8. – začátek 21. století (tři období podle výběru zkoušeného)

Indikace událostí (jevů, procesů)

Historické postavy a jejich role ve specifikovaných událostech (jevech, procesech) daného období dějin

Vztahy příčina-následek

Posouzení významu období pro dějiny Ruska

Použití historické terminologie

Přítomnost/nepřítomnost faktických chyb

Forma prezentace

Primární skóre: 16 bodů, Celkem: 41 bodů.

Student tak splnil úkoly 6(b), 7(p), 11(p), 12(p), 19(b) z 1. části.

Úlohy 22-24 jsou úkoly se zvýšenou složitostí. V úloze 21 jsem získal 2 body.

Úkol 25 (historický esej) z části 2 jsem splnil téměř úplně, což potvrzují i ​​body, které jsem získal. Z 11 možných jsem za esej získal 9 bodů.

Závěry:

Při plánování práce vezměte v úvahu prvky znalostí prověřené Jednotnou státní zkouškou a obsažené v kodifikátoru, specifikaci a demoverzi. Seznámení s dokumenty musí začít na začátku školního roku;

Úkoly jednotné státní zkoušky by měly být pro studenty rozpoznatelné, aby znali algoritmus pro jejich úspěšné dokončení;

Metodika výuky dějepisu by se měla zaměřit na vytváření podmínek pro to, aby žáci chápali běh dějin, vysvětlovali význam a podstatu událostí, jejich příčiny a důsledky a uplatňovali znalosti a dovednosti v praktických činnostech, v nových kognitivních situacích. V lekci je nutné používat diferencované typy úloh s využitím základní a pokročilé úrovně složitosti.

Pozor na práci s historickou mapou (schématem).

Srovnávací analýza jednotné státní zkoušky za tři roky v historii:

Učitel dějepisu: /L.V.Isakova/

Část 1 obsahuje 19 otázek s krátkou odpovědí.

2. část obsahuje 6 úkolů s podrobnou odpovědí, zjišťováním a hodnocením zvládnutí různých komplexních dovedností absolventů.

Úkoly 20-22 - soubor úkolů souvisejících s analýzou historického pramene (atribuce zdroje; extrakce informací; přitahování historických znalostí k analýze problémů pramene, postavení autora).

Úkoly 23-25 - úkoly související s využitím technik příčinné-následkové, strukturně-funkční, časové a prostorové analýzy ke studiu historických procesů a jevů.

Úkol 23 souvisí s analýzou jakéhokoli historického problému nebo situace.

Úkoly 24 - analýza historických verzí a hodnocení, argumentace různých úhlů pohledu pomocí znalostí z kurzu.

Úkol 25 zahrnuje napsání historické eseje. Úkol 25 - alternativa: absolvent má možnost vybrat si jedno ze tří období Ruska a prokázat své znalosti a dovednosti pomocí nejznámějšího historického materiálu

Zúčastnilo se 5 studentů.

V 1. části č. 1, č. 7, č. 11, č. 16, č. 18 úkoly zvýšené obtížnosti.

Úkol č. 1 – 20 % splnilo

Úkol č. 7 – 60 % splněno

Úkol č. 11 (bodováno 3b.) – 1 osoba jej splnila - 3b., 2 osoby - 1b., 2 osoby - 0b.

Úkol č. 16 – (odhad 2b.) 1 osoba - 2 body, 3 osoby - 1 bod, 1 osoba - 0 bodů.

Úkol č. 18 – 80 % splněno

Nejtěžší úkoly pro absolventy byly: 14, 17, 18.

Úkol č. 14. Snad to způsobovalo potíže jak nejasnou osnovou úkolu, tak neznalostí faktografického materiálu pro navrhované období.

Úkol č. 17 způsobil potíže s navázáním korespondence mezi kulturními památkami a jejich stručnou charakteristikou.

Úkol č. 18 způsobil potíže při výběru z 5 vět, zobrazených na fotografii (byly uvedeny obrázky chrámů z různých historických období).

Výsledky práce absolventů ve 2. části s podrobnou odpovědí.

Úkoly č. 20-22 tvoří soubor úkolů (rozbor historického pramene, zapojení historických znalostí).

Úkol č. 20 splnili 3 žáci.

Úkol č. 21 splnili 4 žáci, 1 žák ke splnění úkolu nepřistoupil.

Úkol č. 22 (přilákání historických znalostí) - úkol splnili 3 žáci, úkoly nepropadli 2 žáci.

Úkol č. 23 (rozbor historického problému, situace) splnili 4 absolventi.

Úkol č. 24 (rozbor historických verzí a hodnocení, argumentace různých úhlů pohledu pomocí znalostí z kurzu) Úkol splnili 4 absolventi: 1 student získal 2 body označující jeden argument k potvrzení a jeden k vyvrácení hodnocení, 2 studenti získali 1 bod, s Při plnění úkolu jsou uvedeny pouze dva argumenty na podporu hodnocení.

Úkol číslo 25 zahrnuje napsání historické eseje . Všichni úkol splnili.

Za esej podle kritéria K1 (historické osobnosti a jejich role v daném období ruských dějin podle srovnávací tabulky) byli dva z 5 studentů hodnoceni známkou 2b.

Výsledky podle kritéria K3 (vztahy příčina-následek). Tento úkol splnili všichni žáci. Výsledky podle kritéria K4 (historické hodnocení událostí) se odhadují od 0-1 bodu. Všichni studenti splnili tento typ úkolu podle kritérií.

Výsledky hodnocení podle kritéria K6 (přítomnost věcných chyb).

Podle tohoto kritéria udělali všichni 3 studenti při psaní historické eseje v každé práci jednu věcnou chybu, tento typ se odhaduje na 1 bod. Výsledky hodnocení podle kritéria K7 (formulář prezentace).

Podle tohoto kritéria všech 5 studentů získalo maximum - 1 bod

Tyto indikátory naznačují, že studenti školy správně označují historické události související s obdobími, která si zvolili, na základě kterých se o daném období dělají soudy.

Rozborem psaní Jednotné státní zkoušky z dějepisu bylo zjištěno, že absolventi 11. ročníku měli potíže v 1. části úloh prověřujících znalost materiálů sekcí: „Kultura: architektonické památky“, úlohy prověřující znalost historických pojmů vXXstoletí, schopnost práce s historickými dokumenty, práce s diagramy.

Učitelé dějepisu potřebují:

Pokračovat v práci s historickými texty, dokumenty, využívat různé tréninkové úkoly na historické texty

Pokračujte v práci na psaní historické eseje

Účelem zkoušky je posoudit úroveň výcviku v dějinách Ruska absolventů 11 tříd všeobecně vzdělávacích institucí jako součásti státu (konečná certifikace.

Písemná zkouška nejprve prověří, nakolik má student základní znalosti a dovednosti:

Přesné uvedení dat, faktů, jmen atd.;

Zohlednění událostí s přihlédnutím k chronologické posloupnosti, etapám, korelaci události se stoletím, érou;

Identifikace charakteristických rysů, sounáležitosti s místní událostí, její místo v řadě podobných událostí.

Za druhé, jsou identifikovány složitější prvky související se získanými dovednostmi studentů v oblasti historického popisu, analýzy a vysvětlení.

Zkušební práce obsahuje úkoly z průběhu ruských dějin od starověku po současnost az různých aspektů - ekonomiky a sociálních vztahů, domácí a zahraniční politiky, dějin hmotné a duchovní kultury. Téměř polovina úkolů se týká dějin 20. – počátku 21. století. Úkoly jsou v práci seřazeny v určité posloupnosti, především v chronologickém pořadí podle období. V rámci období jsou úkoly zařazovány se stále větší obtížností, počínaje těmi, které vyžadují znalost termínů, až po analytické a evaluační úkoly.
V souladu s účelem práce obsahuje tři části, lišící se náročností úkolů a charakterem činnosti. Celkový počet úloh je 50. Část 1 (A) – 32 úloh s výběrem z více odpovědí (základní úroveň). S využitím úkolů části A základní znalost dat, faktů, pojmů a pojmů, charakteristických rysů historických jevů, příčin a následků událostí, schopnost korelovat jednotlivá fakta a obecné historické jevy, procesy, označit jejich charakteristické rysy, hledat pro informace ve zdroji byly testovány.
2. část (B) – 11 úloh s otevřenou krátkou odpovědí (zvýšená obtížnost). Část B umožňuje otestovat, kromě výše uvedených prvků přípravy studentů, schopnost extrahovat informace ze zdroje, klasifikovat a systematizovat fakta. Úkoly této skupiny jsou rovněž uspořádány v chronologickém pořadí (od VIII - XVIII století v B1 do období 1945 - 1991 v úloze B9), zatímco úloha B10 může obsahovat otázky týkající se událostí VIII - XXI století. , a úkol B11 – XIX – XX století.
Část 3 (C) obsahuje 7 úkolů s otevřenou, podrobnou odpovědí vysoké úrovně složitosti, protože otázky jsou složité povahy a zahrnují různé typy činností:

C1 – C3 – soubor 3 úloh pro analýzu historického dokumentu (otevřené, podrobné odpovědi ve formě 2-3 vět);

C4 – C7 - úkoly, které umožňují odhalit jak znalosti z historie, tak i schopnost práce s historickým materiálem, zvládnutí postupů historického poznání, míru osvojení řady dovedností, včetně těch komplexního.
Poznámka. Analýza výsledků jednotné státní zkoušky v historii Ruska byla provedena bez zohlednění informací o absolventovi, který nezískal minimální počet bodů. Není to způsobeno touhou „vyšperkovat“ výsledky a „nezkazit obrázek“, ale snahou co nejobjektivněji posoudit úroveň znalostí absolventů, kteří měli určitou motivaci zkoušku úspěšně složit. Tento student správně splnil pouze 6 úkolů z části A, polovina dokončila po jednom úkolu z části B a C.

h) ve vzdělávacím procesu více využívat metodické techniky a didaktické materiály, které mohou zvýšit motivaci školáků ke studiu předmětu a rozvíjet zájem o předmět;

i) širší využití příležitostí k mezioborové interakci. Vzhledem k tomu, že období XX - XXI století. se ukazuje hůře než ostatní, je nutné častěji využívat historický materiál k ilustraci společenskovědních pojmů a ke studiu společenských procesů v rámci společenskovědního kurzu.

Vedoucí vzdělávacího komplexu pro učitele společenských věd Frolova E.V.

Analýza výsledků Jednotné státní zkoušky ze sociálních studií v roce 2009.

Zkoušku formou Jednotné státní zkoušky ze společenských věd složilo 41 absolventů 11. ročníku gymnázia č. 1.

Analýza výsledků Jednotné státní zkoušky 2014 v historii

Učitel: Fattakhova L.R.

Průměrné skóre- 52, 25 (vyšší než okresní výsledky o 1,55; republikové výsledky o 6,25; ruské výsledky o 6,55 bodu). V regionu - 50,7, v Republice Tatarstán - 46, v Ruské federaci - 45,7. Nejvyšší skóre (a v regionu) bylo 68 (Semenyak A.), Minimální skóre na Jednotné státní zkoušce bylo 32 (prahová hodnota).

Analýza splnění úkolů v části A

Celkový počet úloh ve zkušební písemce byl 40. Každá verze CMM se skládala ze 3 částí.

V 1. části, obsahující 21 otázek s možností výběru, byly prověřeny základní znalosti historických faktů, procesů, jevů, příčin a důsledků událostí; schopnost vyhledávat informace ve zdroji.

Část A

Z tabulky vyplývá, že největší počet (75 % - 100 %) správných odpovědí dostaly úkoly:

A 3-Ustavení vztahů příčina-následek (VIII–XVII století)

A 5 - Schopnost vyhledávat historické informace v pramenech různého typu (VIII–XVII století)

A 2, 6,16 - Znalost základních faktů, procesů, jevů (VIII-XVII století, XVIII - polovina XIX století,1941–1945))

A 9, 12, 17 - Schopnost vyhledávat historické informace v pramenech různého typu (XVIII - střední

XIX století,druhá polovina 19. – počátek 20. století, 1941–1945).

A 1,4,7,10,13,20 -Znalost základních faktů, procesů, jevů (VIII-XVII století, XVIII - střed

XIX století, druhá polovina 19. – začátek 20. století,XVIII – začátek XX století. (kultura), 1917–2012 (kultura))

A 8 - Navázání vztahů příčina-následek (XVIII – polovina 19. století)

Největší potíže certifikovaným dělaly úkoly na znalost faktů a kulturních fenoménů různých epoch, což se vysvětluje nedostatkem času na prostudování tohoto materiálu a opakování tématu „Kultura“.

"Potopení" XIX století, která byla typická pro předchozí roky, není dodržena, studenti za toto období vykazovali odlišné (pozitivní i negativní) výsledky. Materiál z počátku 20. století zůstává složitý jako dříve.

Analýza splnění úkolů části B

2. část se skládala ze 13 úloh s krátkou odpovědí (číslo, posloupnost čísel nebo slovo (sousloví)), jejichž úlohy umožňovaly otestovat kromě výše uvedených prvků absolventského výcviku i schopnost analyzovat informace uváděné v historickém textovém prameni, třídit a systematizovat fakta, práce s historickou mapou (schématem), ilustračním materiálem.

Úkoly části B

Největší počet správných odpovědí na úkoly 2, 8, 11, 13.

AT 2-Systematizace historických informací (výběr z více možností) VIII - začátek XXI. století.

V 8, 11 -Různý obsah v různých verzích (práce s historickou mapou (schémou)) VIII – začátek XXI. století.

B 13 - Různý obsah v různých verzích (rozbor ilustračního materiálu)VIII – začátek XXI století.

Nízká kvalita plnění úkolů (25-50%) je pozorována kvůli nedostatečnému rozvoji takových znalostí a dovedností, jako jsou:

schopnost určit sled událostí,

systematizace historických informací (shoda),

práce s historickou mapou (schémem))

rozbor ilustračního materiálu.

Úkoly stejného typu plnili žáci s různou úspěšností. Obrázek je stejný napříč obdobími.

Analýza splnění úkolů části C

Ve 3. části obsahující 6 úkolů s podrobnými odpověďmi bylo zjišťováno a hodnoceno zvládnutí různých komplexních dovedností absolventy.

C1–C3 – soubor úkolů souvisejících s analýzou historického pramene (atribuce zdroje; extrakce informací; přitahování historických znalostí k analýze problémů pramene, postavení autora).

C4–C6 – úkoly související s využitím technik příčinné-následkové, strukturně-funkční, časové a prostorové analýzy ke studiu historických procesů a jevů. Úkol C4 je spojen s analýzou nějakého historického problému nebo situace. Cvičení

C5 – analýza historických verzí a hodnocení, argumentace různých úhlů pohledu pomocí znalostí z kurzu. Úkol C6 – prezentace výsledků historické a vzdělávací činnosti volnou formou s

orientace na dané parametry činnosti. C6 - alternativní úkol: absolvent má možnost vybrat si jednu ze čtyř navržených postav z různých epoch (jedna z historických postav na seznamu je studována v rámci obecných dějin) a prokázat své znalosti a dovednosti na historickém materiálu nejznámějším jemu. Úloha C6 byla hodnocena podle systému kritérií.

Část C

Největší počet správných odpovědí na úkoly 1,2,6,7,8, které prověřily takové znalosti a dovednosti jako:

• schopnost vyhledávat historické informace ve zdrojích různého typu,

  prezentovat výsledky dějepisné a vzdělávací činnosti volnou formou se zaměřením na dané parametry činnosti, schopnost využít historické informace k argumentaci při diskusi.

Obtížnost způsobila úloha C 5,kde byla testována schopnost využít historické informace k argumentaci v diskusi, což je vysvětleno nedostatkem času na studium dějepisu v hodinách všeobecně vzdělávacích předmětů a nedostatkem vyučovacího času na tento typ úloh.

Výsledky Jednotné státní zkoušky z historie obecně ukazují na průměrnou úroveň zvládnutí látky.