Gdz v chemii. GDS v chemii Objemový podíl plynu ve směsi

GDZ bez VIP- to jsou autorské knihy řešení pro lidi. Už nemusíte zadávat číslo pro placené předplatné SMS a utrácet tisíc rublů měsíčně za něco, co můžete získat zcela zdarma. Na vstup na náš web a přístup k hotovým domácím úkolům nepotřebujete peníze, ušetřete s námi. Pokud jste to neutratili, znamená to, že jste si to vydělali! Můžeme mluvit donekonečna o tom, že knihy řešení pro ročníky 1-11 jsou užitečné. I ti, kteří byli zpočátku proti takovým výhodám, však docházejí k závěru, že jejich použití pro školáky má mnoho výhod. Výzkumy ukazují, že ze 100 % informací, které děti ve třídě dostanou, si zapamatují pouze 30 %. Aby si dítě doplnilo znalosti, porozumělo novému materiálu a správně dokončilo domácí úkoly, přirozeně potřebuje další literaturu. Do této kategorie patří manuály s hotovými domácími úkoly, vypracované kvalifikovanými učiteli a metodiky!

GDZ pro základní školu zdarma bez registrace

Řešitelé pro ročníky 1-4 z matematiky, ruského jazyka, společenských věd a dalších předmětů budou pro rodiče skutečným pomocníkem. Díky takovým příručkám se správnými odpověďmi na zadání pro ně bude snazší vysvětlit svému dítěti látku, které v hodině nerozumělo, a dokonce mu pomohou zvládnout náročné cvičení.

Naše webové stránky obsahují velký seznam sbírek, které obsahují správné odpovědi na všechny úkoly. Jedná se o plně vyřešené příklady a úlohy z matematiky, vložená chybějící písmena a interpunkční znaménka v ruském jazyce a také překlady slov a textů v cizích jazycích. Téměř všechny GDZ pro ročníky 1-4 jsou ilustrovány jasnými kresbami a hotové úkoly v nich doprovázejí čitelné diagramy, tabulky a dokonce i stručná vysvětlení.

Kromě standardních sbírek s hotovými domácími úkoly z učebnic zde najdete odpovědi na cvičení z pracovních sešitů, ale i testy a samostatnou práci.

Řešitelské knihy pro střední a vysoké školy bez předplatného

Každým rokem je studium určitého předmětu od páté třídy obtížnější i pro vynikající studenty. Nekonečné domácí úkoly, ne vždy jasná témata a obrovské množství pravidel jsou hlavní důvody, proč děti prostě nestíhají držet krok se školními osnovami. Kolekce GDZ pro ročníky 5-11 vám pomohou vyrovnat se s nejtěžšími úkoly, zlepšit vaše znalosti, a tedy zlepšit váš akademický výkon.

Moderní příručky obsahují obrovské množství plně analyzovaných typických úloh v různých předmětech. Publikace o exaktních vědách obsahují odpovědi na příklady a rovnice, vzorce, algoritmy a akce pro řešení problémů, vyplněné tabulky s výchozími daty, grafy a sestrojené obrázky.

Pracovní listy pro 5.–11. ročník ze zeměpisu a biologie obsahují vyplněná schémata a vrstevnicové mapy s vyznačenými všemi objekty a dalšími značkami na nich. Kromě odpovědí na cvičení obsahují sborníky o ruštině a cizích jazycích a také literaturu překlady textů, krátké eseje, dialogy, práci s větami atd.

S kolekcemi GDZ pro ročníky 5-11 můžete nejen rychle zkopírovat správnou odpověď na úkoly, ale také porovnat svá řešení, a tedy nezávisle otestovat své vlastní znalosti. Jen tak dál, získejte znalosti a dobré známky!

• Není snadné vypilovat své znalosti chemie k dokonalosti, pokud nemáte k dispozici řešitele – nejlepšího přítele a asistenta studenta!
• Zkušenosti získané v hodinách chemie se budou vždy hodit. Zajímavé experimenty berou dech, ale pozitivní obraz kazí složité vzorce, které doprovázejí veškerý materiál v disciplíně. Naučí vás správně řešit úlohy a počítat chemické reakce v 8. třídě pracovní sešit a k tomu připravený domácí úkol.

Magické řešení problémů v hodinách chemie

• Edici připravil O.S. Gabrielyan a S.A. Sladkov je nepostradatelná pomůcka, která by měla být součástí výukové sady moderního žáka osmé třídy. Obsah příručky je přehledně strukturován a logicky doplňuje látku hlavní učebnice:
  - každá kapitola odpovídá konkrétnímu tematickému úseku;
  - informace jsou prezentovány jasně a stručně;
  - úkoly postupují od jednoduchých po složité a mají formát podobný státní zkoušce a jednotné státní zkoušce.
• Vyzbrojeni takovou pomocí si student nejen zlepší své studijní výsledky, ale také si předmět zamiluje, věří mnoho učitelů. K tomu stačí odstranit z každodenního života nesprávný postoj k rozhodovacím knihám. Hotové odpovědi nejsou určeny ke kopírování nebo použití jako cheat sheet. Jejich cílem je navrhnout správný postup, vést ke správné myšlence a pomoci otestovat znalosti. GDZ online je klíčem k produktivnímu studiu a úspěchu ve snaze být nejlepší!

Účinný pracovní sešit v chemii pro žáky osmých tříd

• Pracovní sešity jsou jedním z nejefektivnějších a nejpohodlnějších workshopů z pohledu učitelů i studentů. Umožňují vám ušetřit čas při nahrávání a zároveň efektivně procházet mnoha tématy a sekcemi oborů. Tato forma práce je relevantní zejména v těch předmětech, které jsou pro školáky tradičně považovány za obtížné. Například chemie, jejíž studium základních principů začíná až v osmé třídě školy. V této době již mají žáci osmých tříd zkušenosti a dovednosti v samostatné práci a sebeovládání, takže aby sebevědomě a kvalifikovaně rozebrali i ty nejtěžší úkoly, budou pro ně potřebovat kvalitní učební pomůcky a pracovní sešity.
• Pracovat na GDZ pro žáky osmých tříd není nic nového nebo neobvyklého. V tuto chvíli je však důležité zaměřit se na:
  - zapamatování pořadí správného záznamu výsledků. To platí zejména pro ty osmáky, kteří plánovali chemii jako volitelný předmět v příštím, devátém ročníku. Existují situace, kdy je úkol vyřešen správně, ale odpověď je zobrazena negramotně a body se nepočítají. Abyste tomu zabránili, musíte s hotovými úkoly pracovat obzvláště pečlivě, abyste si odpověď zapsali co nejpřesněji;
  - pravidelnost sebekontroly. To je důležité, aby nedošlo k vynechání nuancí a mezer, ale naopak, abychom je mohli včas opravit a po určité době se vrátit k úkolům, které způsobily maximální potíže.
• Mezi zajímavými a užitečnými sbírkami workshopů pro osmáky řada odborníků uvádí pracovní sešit o chemii pro 8. ročník, který sestavil O. S. Gabrielyan. Tato příručka obsahuje četné úkoly v grafické i tabulkové podobě, které vám umožní sebevědomě procvičit své znalosti a dovednosti a zkontrolovat dovednosti a úroveň připravenosti. Vizuální ilustrace vám pomohou lépe a úplněji porozumět obtížným tématům. S notebookem se doporučuje pravidelně pracovat, v tomto případě se můžete spolehnout na sebevědomý pozitivní výsledek práce.
• Tento pracovní sešitČasto je využívána jako doplňková pomůcka k různým výukovým materiálům z chemie pro osmáky i absolventy připravující se na Jednotnou státní zkoušku/Jednotnou státní zkoušku z předmětu v 9., respektive 11. ročníku.

Z pracovních zkušeností.

Chemický slovník nebo referenční kniha o chemii.

Chemie je zajímavý, ale náročný předmět. Učebnice bohužel věnují malou pozornost vysvětlení některých důležitých otázek, jako je řešení problémů.

Moji studenti proto mají kromě sešitu ještě jeden povinný sešit - chemický slovník nebo referenční sešit z chemie.

Na rozdíl od pracovních sešitů, které mohou být během jednoho akademického roku i dva, je slovník jedním sešitem pro celý kurz chemie. Nejlepší je, když má tento notebook 48 listů a odolný obal.

Na konci naší příručky je materiál prezentován ve formě tabulek a diagramů. Na začátku je úplně první tabulka „Chemické prvky. Chemické značky". Dále tabulky „Valence“, „Kyseliny“, „Indikátory“, „Elektrochemické řady napětí kovů“, „Řady elektronegativity“.

Zvláště se chci zastavit u obsahu tabulky „Soulad kyselin s oxidy kyselin“:

Bez pochopení a zapamatování této tabulky je obtížné sestavit rovnice pro reakce oxidů kyselin s alkáliemi. Například:

CO 2 + 2 NaOH = Na 2 CO 3 + H 2 Ó

Při studiu teorie elektrolytické disociace si zapisujeme schémata a pravidla.

Látky

elektrolytyneelektrolyty

kyseliny 1. jednoduché látky

sůl

důvody2. většina

organická hmota

Elektrolyty

silný slabý

všechny alkálie 1. nerozpustné zásady

2. téměř všechny soli aN.H. 4 ACH

3. kyselinyHCl, HBr, HJ, HNO 3 , H 2 TAK 4 . 2. voda;

3. HF, H 2 S, H 2 SiO 3 , H 3 P.O. 4 ,

H 2 CO 3 , H 2 TAK 3

Pravidla pro skládání iontových rovnic:

1. Vzorce silných elektrolytů rozpustných ve vodě jsou psány ve formě iontů.

2. Vzorce jednoduchých látek, oxidů, slabých elektrolytů a všech nerozpustných látek jsou psány v molekulární formě.

3. Vzorce špatně rozpustných látek na levé straně rovnice jsou napsány v iontové formě, napravo - v molekulární formě.

Při výuce studentů, jak řešit výpočetní úlohy, přikládám velký význam algoritmům. Domnívám se, že přísné pokyny pro sled akcí umožňují slabému studentovi pochopit řešení problémů určitého typu. Pro silné studenty je to příležitost dosáhnout kreativní úrovně v dalším chemickém vzdělávání a sebevzdělávání, protože nejprve musíte sebevědomě ovládat relativně malý počet standardních technik. Na základě toho se bude rozvíjet schopnost je správně aplikovat v různých fázích řešení složitějších problémů. Proto jsem sestavil algoritmy pro řešení výpočtových úloh pro všechny typy úloh školních předmětů a pro volitelné předměty.

Uvedu příklady některých z nich.

Algoritmus pro řešení problémů pomocí chemických rovnic.

1. Stručně zapište podmínky úlohy a sestavte chemickou rovnici.

2. Zapište údaje o problému nad vzorce v chemické rovnici a pod vzorce zapište počet molů (určený koeficientem).

3. Najděte látkové množství, jehož hmotnost nebo objem je uveden v zadání úlohy, pomocí vzorců:

ν = m / M; ν = PROTI / PROTI m (pro plynyPROTI m = 22,4 l/mol).

Výsledné číslo zapište nad vzorec v rovnici.

4. Najděte množství látky, jejíž hmotnost nebo objem není znám. K tomu uvažujte podle rovnice: porovnejte počet molů podle podmínky s počtem molů podle rovnice. V případě potřeby udělejte poměr.

5. Najděte hmotnost nebo objem pomocí vzorců:m = M ν ; PROTI = PROTI m  ν .

Tento algoritmus je základem, který si student musí osvojit, aby byl v budoucnu schopen řešit úlohy pomocí rovnic s různými komplikacemi.

Problémy s nadbytkem a nedostatkem.

Pokud jsou v problémových podmínkách známa množství, hmotnosti nebo objemy dvou reagujících látek najednou, jedná se o problém s nadbytkem a nedostatkem.

Při řešení:

Musíte najít množství dvou reagujících látek pomocí vzorců:

ν = m / M; ν = PROTI/ PROTI m .

2. Výsledná molová čísla zapište nad rovnici. Porovnejte je s počtem molů podle rovnice a udělejte závěr o tom, která látka je daná v nedostatku.

3. Na základě nedostatku proveďte další výpočty.

Problémy týkající se frakce výtěžku reakčního produktu,

prakticky získané z teoreticky možného.

Pomocí reakčních rovnic se provedou teoretické výpočty a zjistí se teoretické údaje pro reakční produkt:ν teorie , m teorie neboPROTI teorie. Při provádění reakcí v laboratoři nebo v průmyslu dochází ke ztrátám, takže získaná praktická data ν praxe. ,

m praxe. neboPROTI praxe. vždy menší než teoreticky vypočítaná data. Výtěžnostní zlomek se označuje písmenem η (eta) a vypočítá se pomocí vzorců:

η (eta) =ν praxe. / ν teorie = m praxe. / m teorie = PROTI praxe. / PROTI teorie

Vyjadřuje se jako zlomek jednotky nebo v procentech. Lze rozlišit tři typy úkolů:

1 typ.

Pokud jsou v popisu problému známy údaje pro výchozí látku a zlomek výtěžku reakčního produktu, musíte najít ν praxe. , m praxe. neboPROTI praxe. reakční produkt.

Postup řešení:

ν teorie , m teorie neboPROTI teorie reakční produkt;

2. Najděte hmotnost nebo objem prakticky získaného reakčního produktu pomocí vzorců:m praxe. = m teorie η; PROTI praxe. = PROTI teorie η; ν praxe. = ν teorie η.

Typ 2

Pokud prohlášení o problému obsahuje údaje pro výchozí látku aν praxe. , m praxe. neboPROTI praxe. výsledný produkt a musíte najít frakci výtěžku reakčního produktu.

Postup řešení:

1. Vypočítejte pomocí rovnice na základě údajů pro výchozí látku, najděte

ν teorie , m teorie neboPROTI teorie reakční produkt.

2. Najděte zlomek výtěžku reakčního produktu pomocí vzorců:

η = ν praxe. / ν teorie = m praxe. / m teorie = PROTI praxe. / PROTI teorie

Typ 3

Pokud jsou známy problémové podmínkyν praxe. , m praxe. neboPROTI praxe. výsledný reakční produkt a jeho výtěžkovou frakci, zatímco potřebujete najít data pro výchozí látku.

Postup řešení:

1. Najděteν teoretický, m teorie neboPROTI teorie reakční produkt podle vzorců:

ν teorie = ν praxe. / η; m teorie = m praxe. / η; PROTI teorie = PROTI praxe. / η.

2. Vypočítejte pomocí rovnice založené naν teorie , m teorie neboPROTI teorie produkt reakce a najděte údaje pro výchozí látku.

Tyto tři typy problémů samozřejmě zvažujeme postupně a procvičujeme dovednosti řešení každého z nich na příkladu řady problémů.

Problémy se směsmi a nečistotami.

Směsi

kapalný pevný plynný

(řešení)

m cm = m h.v. + m Cca. .

Čistá látka je ta, která je ve směsi zastoupena více, zbytek jsou nečistoty. Označení: hmota směsi –m cm., hmotnost čisté látky –m h.v ., množství nečistot –m Cca. , hmotnostní zlomek čisté látky -ω h.v.

Hmotnostní zlomek čisté látky se zjistí pomocí vzorce:ω h.v. = m h.v. / m cm. , vyjádřete jej ve zlomcích jedné nebo v procentech. Rozlišme 2 typy úloh.

1 typ

Pokud je v zadání problému uveden hmotnostní zlomek čisté látky nebo hmotnostní zlomek nečistot, pak je uvedena hmotnost směsi. Slovo „technický“ také znamená přítomnost směsi.

Postup řešení: 1. Najděte hmotnost čisté látky pomocí vzorce:m h.v. = ω h.v. · m cm.

Pokud je uveden hmotnostní zlomek nečistot, musíte nejprve zjistit hmotnostní zlomek

čistá látka: ω h.v. = 1 - ω Cca.

2 . Na základě hmotnosti čisté látky proveďte další výpočty pomocí rovnice.

Typ 2

Pokud zadání problému udává hmotnost počáteční směsi an, mneboPROTI produkt reakce, v tomto případě musíte zjistit hmotnostní zlomek čisté látky v původní směsi nebo hmotnostní zlomek nečistot v ní.

Postup řešení:

1. Vypočítejte rovnici na základě dat pro reakční produkt a najděte

n h.v. Am h.v.

2. Určete hmotnostní zlomek čisté látky ve směsi pomocí vzorce:ω h.v. = m h.v. / m cm.

a hmotnostní podíl nečistot:ω Cca. = 1 - ω h.v

Zákon objemových vztahů plynů.

Objemy plynů spolu souvisí stejným způsobem jako jejich látková množství:

PROTI 1 / PROTI 2 = ν 1 / ν 2

Tento zákon se používá při řešení úloh pomocí rovnic, ve kterých je dán objem plynu a vy potřebujete najít objem jiného plynu.

Objemový podíl plynu ve směsi.

φ = PROTIG /PROTIvidět kdeφ (fi) – objemový podíl plynu.

PROTIg – objem plynu,Vcm je objem plynné směsi.

Pokud problémové prohlášení udává objemový zlomek plynu a objem směsi, pak musíte nejprve najít objem plynu:PROTIg =φ PROTIcm.

Objem plynné směsi se zjistí pomocí vzorce:PROTIcm =PROTIG /φ .

Objem vzduchu vynaloženého na spalování látky se zjistí z objemu kyslíku zjištěného rovnicí:

PROTIvzduch =PROTI(O 2 ) / 0,21

Odvozování vzorců organických látek pomocí obecných vzorců.

Organické látky tvoří homologické řady, které mají společné vzorce. To dovoluje:

Vyjádřete relativní molekulovou hmotnost v číslechn.

M r (C n H 2n + 2 ) = 12n + 1 (2n + 2) = 14n + 2.

RovnoměrnéM r , vyjádřeno prostřednictvímn, pravdaM r a najítn.

Sestavte reakční rovnice v obecné podobě a provádějte na nich výpočty.

Odvozovací vzorce látek na bázi zplodin hoření.

Analyzujte složení spalin a vyvodte závěr o kvalitativním složení spalované látky: H 2 O N, CO 2  S,TAK 2  S, P 2 Ó 5  P, Na 2 CO 3  Na, C.

Přítomnost kyslíku v látce vyžaduje ověření. Označte indexy ve vzorci pomocíX, y, z. Například CXNyOz (?).

Zjistěte množství spalin pomocí vzorce:

 = m/MA = V/Vm.

3. Najděte množství prvků obsažených ve spálené látce. Například:

 (C) = (CO 2 ),  (H) = 2  (N 2 O), (Na) = 2   (Na 2 CO 3 ),  (C) =  (Na 2 CO 3 ) atd.

4. Pokud látka neznámého složení shořela, musíte zkontrolovat, zda neobsahuje kyslík. Například C XNyOz (?), m (Ó) = m in–va – (m (C) + m(H)).

Nejprve musíte najít:m(C) =  (C)  12 g/mol,m(H) =  (H)  1 g/mol.

Pokud byl kyslík obsažen, zjistěte jeho množství: (O) =m(C) / 16 g / mol.

5. Pokud jsou známy údaje pro zjištění skutečné molární hmotnosti látky, najděte je pomocí vzorců: M =  Vm, M 1 = D 2  M 2 .

6. Zjistěte množství spálené látky pomocí vzorců.

7. Najděte poměr indexů ve vztahu k množství prvků, včetně poměru množství spálené látky. Například:

 v – va : X : y : z =  v – va :  (S): (H): (O).

Převeďte čísla na celá čísla tak, že je vydělíte nejmenšími.

Napište pravdivý vzorec.

Odvozování vzorců látek na základě hmotnostních zlomků prvků.

Napište vzorec a označte indexyX, y, z.

Najděte poměr indexů; k tomu vydělte hmotnostní zlomek každého prvku jeho atomovou hmotností:X : y : z = ω 1 / Ar 1 : ω 2 / Ar 2 : ω 3 / Ar 3.

Výsledná čísla zredukujte na celá čísla tak, že je vydělíte nejmenším z nich. V případě potřeby po dělení vynásobte 2, 3, 4, 5.

Tato metoda řešení určuje nejjednodušší vzorec. U většiny anorganických látek se shoduje s tou pravou, u organických látek je tomu naopak.

Odvozovací vzorce látek na základě hmotnostních zlomků prvků, pokud jsou známy údaje pro zjištění molární hmotnosti látky.

Určete molární hmotnost látky pomocí vzorců:

pokud je známa hustota plynu: M = Vm =  g/l 22,4 l/mol; = m / PROTI.

pokud je známa relativní hustota: M 1 = D 2  M 2 , M = D H 2  2, M = D Ó 2  32,

M = Dvzduch 29, M =D N 2  28 atd.

1 způsob: najít nejjednodušší vzorec látky (viz předchozí algoritmus) a nejjednodušší molární hmotnost. Poté porovnejte skutečnou molární hmotnost s tou nejjednodušší a zvyšte indexy ve vzorci o požadovaný počet opakování.

Metoda 2:najít indexy pomocí vzorcen = ω (uh)  pan / Ar(uh).

Pokud je hmotnostní zlomek jednoho z prvků neznámý, je třeba jej najít. Chcete-li to provést, odečtěte hmotnostní zlomek druhého prvku od 100 % nebo od jednotky.

Postupně se v průběhu studia chemie v chemickém slovníku objevují algoritmy pro řešení problémů různého typu. A student vždy ví, kde najde správný vzorec nebo potřebné informace k vyřešení problému.

Mnoho studentů si takový zápisník rádo vede, sami jej doplňují různými referenčními materiály.

Co se týče mimoškolních aktivit, vedeme s mými studenty také samostatný sešit na zapisování algoritmů řešení problémů, které přesahují rámec školního vzdělávacího programu. Do stejného sešitu si pro každý typ úlohy zapíšeme 1–2 příklady, zbytek úloh řeší v jiném sešitu. A když se nad tím zamyslíte, mezi tisíci různých problémů, které se objevují u zkoušky z chemie na všech univerzitách, můžete identifikovat 25 - 30 různých typů problémů. Mezi nimi samozřejmě existuje mnoho variací.

Při vývoji algoritmů pro řešení problémů ve volitelných hodinách mi hodně pomohl manuál A.A. Kushnareva. (Učení se řešit problémy v chemii, - M., Škola - tisk, 1996).

Schopnost řešit problémy v chemii je hlavním kritériem pro kreativní zvládnutí předmětu. Právě prostřednictvím řešení problémů různé úrovně složitosti lze kurz chemie efektivně zvládnout.

Pokud student jasně rozumí všem možným typům problémů a vyřešil velké množství problémů každého typu, bude schopen zvládnout zkoušku z chemie ve formě jednotné státní zkoušky a při vstupu na vysoké školy.

Obrázky přebalů učebnic jsou na stránkách tohoto webu uvedeny pouze jako ilustrační materiál (článek 1274, odstavec 1, část čtvrtá občanského zákoníku Ruské federace)

• Chemie 8. třída. Kniha problémů Kuzněcovová, Levkin Ventana-hrabě
• Chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Drop Gabrielyanský
• Sbírka úloh a cvičení z chemie, 8. ročník Khomchenko Nová vlna
• Chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Rudzitis, Feldman Vzdělání
• Chemie 9. třída. Kniha problémů Kuzněcovová, Levkin Ventana-hrabě
• Chemie 9. třída. Federální státní vzdělávací standard Drop Gabrielyanský
• Sbírka úloh a cvičení z chemie, 9. ročník Khomchenko Nová vlna
• Chemie 9. třída. Federální státní vzdělávací standard Rudzitis, Feldman Vzdělání
• GDZ z chemie 10. ročník Gabrielyan O.S.
• Chemie 10. třída Tsvetkov L.A.
• Chemie 10. třída Gabrielyan O.S. M.: Drop
• Chemie 10. třída Gabrielyan O.S. M.: Drop, 2002
• Chemie 10. třída. Sbírka úloh a cvičení z chemie pro střední školy
• Chemie 10. třída Rudzitis G.E., Feldman F.G. M.: Osvěta
• GDZ z chemie 11. ročník Gabrielyan O.S.
• Chemie 11. třída Tsvetkov L.A. M.: Humanita. vydavatelské centrum Vlados
• Chemie 11. třída Gabrielyan O.S., Lysová G.G. M.: Drop
• Chemie 11. třída Gabrielyan O.S. M.: Drop
• Chemie 11. třída. Sbírka úloh a cvičení z chemie pro střední školy Chomčenko I.G. M.: Nová vlna
• Chemie 11. třída Rudzitis G.E., Feldman F.G. M.: Osvěta
• Chemie 10. třída. Didaktické materiály o chemii M.: Osvěta
• Chemie 11. třída. Didaktické materiály o chemii Radetsky A.M., Gorshkova V.P., Kruglikova L.N. M.: Osvěta
• Testy a testy z chemie, 8. ročník. Federální státní vzdělávací standard Gabrielyan, Krasnova Drop obecný
• Testy a testy z chemie, 9. ročník. Federální státní vzdělávací standard Gabrielyan, Krasnova Drop obecný
• Troegubova Vako
• Zkoušení a měření materiálů (CMM) v chemii, ročník 8. Federální státní vzdělávací standard Koroshchenko zkouška
• Zkoušení a měření materiálů (CMM) v chemii, ročník 9. Federální státní vzdělávací standard Střelníková Vako

Pracovní sešity

• Sešit z chemie 8. ročník Eremin, Drozdov drop
• Gabrielyan, Sladkov Drop obecný
• Sešit pro hodnocení kvality znalostí z chemie, ročník 8. Federální státní vzdělávací standard Gabrielyan, Kuptsová Drop obecný
• Pracovní sešit z chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Gabruseva osvícení
• Cvičebnice pro chemii 8. ročník. Federální státní vzdělávací standard Gara osvícení
• Zkouškový sešit z chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Bobyleva, Biryulina Vzdělání
• Pracovní sešit z chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Zkouška
• Pracovní sešit z chemie 8. třída. Federální státní vzdělávací standard Zkouška
• Gabrielyan, Sladkov Drop obecný
• Sešit pro hodnocení kvality znalostí z chemie, ročník 9. Federální státní vzdělávací standard Gabrielyan, Kuptsová Drop obecný
• Pracovní sešit z chemie pro 9. ročník. Federální státní vzdělávací standard Gabruseva osvícení
• Cvičebnice pro chemii 9. ročník. Federální státní vzdělávací standard Gara osvícení
• Sešit na zkoušku z chemie 9. Federální státní vzdělávací standard Bobyleva, Biryulina Vzdělání
• Pracovní sešit z chemie pro 9. ročník. Federální státní vzdělávací standard Borovský. K učebnici Rudzitis Zkouška
• Pracovní sešit z chemie pro 9. ročník. Federální státní vzdělávací standard Mikityuk. Ke Gabrielyanově učebnici Zkouška
• Eremin, Drozdov drop
• Pracovní sešit z chemie 10. ročník Gabrielyan, Yashukova Drop obecný
• Pracovní sešit z chemie 10. ročník Gabrielyan, Sladkov Drop obecný
• Testy z chemie 8. třída. Úvod. Federální státní vzdělávací standardní testy z chemie, stupeň 9. Kovy. Federální státní vzdělávací standardní testy z chemie, stupeň 10. Uhlovodíky. Federální státní vzdělávací standardní zkouška Borovského

Workshopy z chemie a pro ně GDZ

• Školáci i učitelé uznávají chemii jako vědu, kterou je obtížné pochopit a zvládnout. Ne nadarmo její studium začíná jako jedna z úplně posledních – kurz chemie se na školách zavádí až v osmé třídě. Přesto se jedná o jeden z nejoblíbenějších oborů jako volitelný předmět pro Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku, protože výsledky zkoušek jsou nezbytné pro přijetí na univerzity a vysoké školy široké škály oborů – lékařských, biologických, agronomických a dalších. Včasným zahájením práce na disciplíně, používáním kvalitních učebních pomůcek a pracovních sešitů k nim se studenti budou moci dobře připravit a vykazovat dobré výsledky, aktuální i konečné.
• Aby bylo zajištěno, že všechny šance jsou na straně studenta, mnoho odborníků nejen nepopírá, ale dokonce doporučuje použití GDZ probíhá. Takové školení je považováno za efektivní a efektivní vzhledem k tomu, že:
  - umožňuje vybrat optimální soubor naučné literatury na základě vlastních cílů a záměrů. Mohou být rozmanité – od pouhého zlepšení studijních výsledků v chemii až po účast v předmětových olympiádách a soutěžích pořádaných na školních i mimoškolních místech, včetně mezinárodních, a výhry v nich. Na mezinárodním turnaji Mendělejev často berou ruští školáci vysoké ceny a vyhrávají;
  - umožňuje samostatně plánovat čas a pravidelnost práce, její tempo;
  - pomáhá zapamatovat si zásadu správného psaní odpovědi. Často je špatně odvozený závěr nebo řešení problému napsáno špatně. Výsledkem je pokles skóre u zkoušky, VPR, diagnostických a kontrolních testů a dokonce i ztráta vítězství na olympiádě. Neustálým dodržováním pořadí, ve kterém je výsledek správně zobrazen, si jej školáci automaticky pamatují a nedělají nepříjemné chyby.
• Současné sbírky oboru zahrnují nejen učebnice, ale také efektivní a zajímavé workshopy z chemie. Mezi nejvyhledávanější a nejoblíbenější:
  - pracovní sešity na dané téma;
  - testovací materiály, které jsou žádané především mezi absolventy, protože jejich otázky se co nejvíce blíží těm, které jsou nabízeny v rámci závěrečných testů;
  - řízení a ověřování;
  - didaktické materiály v chemii;
  - CMM pro úspěšnou přípravu;
  - problémové knihy a sbírky cvičení pro danou disciplínu.
  Některé z těchto sbírek jsou univerzální, jiné jsou speciálního zaměření, určené jako praktická pomůcka ke konkrétní teoretické učebnici. Autoři, jejichž workshopy jsou mezi studenty a učiteli chemie nejoblíbenější, jsou Khomchenko, Kuznetsova, Gabrielyan, Cvetkov, Rudzitis, Radetsky, Troegubova, Strelnikova.