Otevřená banka Fipi v ruštině. Co je otevřená banka zkoušek a jak ji používat

Všichni absolventi stojí před jedním nelehkým úkolem - důstojně složit závěrečnou zkoušku, která je nejen příležitostí získat vysvědčení o úplném středoškolském vzdělání, ale zároveň jim umožňuje pokračovat ve studiu na zvolené vzdělávací instituci s cílem získat požadované povolání a pak dělají to, co milují.

Pro úspěšnější přípravu na zkoušku byla vytvořena otevřená banka úloh pro Jednotnou státní zkoušku. Pro koho to je? Jaké úkoly v něm najdete? A jak tuto banku používat?

Banka obsahuje zkouškové otázky z minulých let a úkoly podobné těm, které se mohou objevit v testech. Banka není nic stabilního nebo zamrzlého – neustále se doplňuje o úkoly, takže kluci mají pořád na čem pracovat a navíc kontrolovat kvalitu své přípravy.

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace plánuje sestavit testy Jednotné státní zkoušky a Všeobecné zkoušky z úloh dostupných v bance. Z těchto úloh bude nejprve sestávat pouze část testovacích materiálů. V budoucnu je ale plánují kompletně složit. To znamená, že po dokončení těch navržených v otevřené bance, po natrénování a naplnění ruky již nemůžete pochybovat o budoucím úspěchu. Minimálně na zkoušku budou určitě stoprocentně připraveni, protože některé se zaručeně chytí.

Otevřená banka úkolů vám umožňuje připravit se nejen na složení závěrečné zkoušky, ale také lépe asimilovat nový materiál studovaný během školního roku, pracovat na mezerách ve znalostech a vážně se připravit na středně pokročilé certifikace a olympiády na různých úrovních.

Kdo má přístup k úkolům zveřejněným v otevřené bance? Každý, kdo chce. Můžete je pracovat sami, s učitelem, učitelé je používají k přípravě studentů na zkoušky.

Úkoly v této bance se shromažďují ve všech předmětech, které si absolventi mohou vybrat. Úkoly navíc nejsou uspořádány chaoticky, ale podle typu a sekce. Proto je snadné najít předmět zájmu, poté sekci a vybrat úkoly, které vás zajímají, na kterých byste chtěli pracovat. Díky tomuto souboru úkolů absolvent pochopí, které úseky a témata již zvládl a které ne. A tím pádem nedochází k zameškaným tématům, vše je propracováno.

Úkoly, které vás zajímají, je možné odložit a následně vytisknout.

Můžete dokonce vidět, kolik úkolů je v otevřené bance pro konkrétní sekci.

V Open Bank ale nejsou žádné odpovědi na úkoly ani podrobné vysvětlení logiky jejich řešení. To vytváří určité vážné potíže. Pokud to nemůžete udělat sami, jak se pak vypořádat s problémem, který nastal? kdo pomůže? Ukazuje se, že pokud si učitel takové úkoly nevezme řešit v hodině, bude si budoucí absolvent muset najmout lektora nebo navštěvovat kurzy či volitelné předměty, kde jim rozumí.

Navzdory tomu je vytvoření otevřené banky, která je neustále aktualizována o nové úkoly, vynikající příležitostí k přípravě na jednotnou státní zkoušku nebo jednotnou státní zkoušku. Rodiče mohou sledovat přípravu svého dítěte nabídkou řešení úkolů z různých témat. Pokud jste to zvládli, jste připraveni; pokud ne, musíte naléhavě jednat. Nyní ale dítě i rodiče přesně vědí, na jakých tématech musí tvrdě pracovat. Lektoři totiž vždy rádi začnou v předmětu od úplného začátku kurzu a proč ztrácet čas a peníze, když už rodiče na problematické partie přišli.

Rodiče mají možnost zkontrolovat kvalitu práce lektora stejným způsobem: bez ohledu na to, jak přesvědčí, že je dítě připraveno na závěrečný test, nejupřímnějším potvrzením toho budou sebevědomá řešení úkolů z Open Bank, která můžete snadno najít na webových stránkách FIPI: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Jednotná státní zkouška je vážnou zkouškou snad pro všechny absolventy. A nejen to, jaký bude certifikát, závisí na jeho výsledcích, ale také na tom, zda bude mladý muž schopen vstoupit do požadované vzdělávací instituce pro požadovanou specializaci, zda bude přijat na „rozpočet“ nebo zda bude muset studium na smluvním základě.

Pro školáky je proto poslední rok či dva školy před maturitou (a pro ty nejzodpovědnější i více) věnován přípravě na závěrečnou certifikační práci celého vzdělávacího kurzu.

Zkratku FIPI můžete často slyšet od školáků, uchazečů, učitelů i rodičů. Ti, kteří se s tím již setkali, říkají: je to možná jeden z nejlepších asistentů při přípravě na jednotnou státní zkoušku.

Co je FIPI a proč je tak důležité trénovat své dovednosti před zkouškami na úkolové bance této organizace? Odpovídáme na tři jednoduché otázky k tématu.

Co je FIPI?

Doslova zkratka FIPI znamená: Federální institut pedagogických měření. Jedná se o vládní agenturu organizovanou Rosobrnadzorem. Odborníci institutu provádějí nepřetržitý výzkum kvality vzdělávání poskytovaného dětem ve školách v zemi.

Zde se shromažďují a realizují cenné podněty, které mohou zlepšit kvalitu, objektivitu a efektivitu hodnocení znalostí dětí, které končí nebo ukončily studium ve škole.

FIPI a jednotná státní zkouška – kde je souvislost?

Všechno je zde jednoduché: specialisté ústavu jsou nejnovějšími autory CMM (kontrolní a měřicí materiály, které tvoří jednotnou státní zkoušku). To znamená, že právě tito odborníci vypracovávají úkoly, které budou muset vyřešit všichni, kdo provádějí certifikační práce.

Autory testů a jejich součástí se však mohou stát všichni zainteresovaní učitelé a dokonce i lektorské týmy. Pro identifikaci nejlepších úkolů a nejtalentovanějších autorů, kteří by v budoucnu mohli vymýšlet nové testy, se pořádá speciální soutěž. Zadání vítězných autorů soutěže se rovněž kvalifikují pro zařazení do federálních závěrečných testů.

Po vytvoření počáteční banky otázek a úkolů s nimi začíná práce. Součásti budoucích závěrečných testů kontrolují redaktoři a odborníci a poté zjišťují, zda úkoly odpovídají federálním státním vzdělávacím standardům. Poté jsou testy odeslány k testování. Úkoly, které úspěšně projdou fázemi výběru, jsou odeslány specialistům FIPI.

Ve skutečnosti je Federální institut pedagogických měření konečnou autoritou, která shromažďuje budovy, které prošly nezbytnými fázemi, úpravami, kontrolou a testováním, a poté je rozděluje mezi možnosti a sestavuje KIM pro složení zkoušek.

Proč bychom měli věnovat zvláštní pozornost bance úloh FIPI Unified State Exam?

Institut měření na svých oficiálních stránkách zobrazuje demo verze možností jednotné státní zkoušky. Tyto práce můžete řešit tak, abyste vědomosti porozuměli, nebo se na ně připravit – procvičit si odpovědi na úkoly.

Proč je banka úloh FIPI považována za nejlepší pro přípravu na jednotnou státní zkoušku? Protože ústav je oficiálním zdrojem úkolů pro Jednotnou státní zkoušku z minulých let. Jiné zdroje buď duplikují to, co FIPI zveřejnila, nebo prezentují úkoly, které nemají nic společného s konečnou státní certifikací. Pokud tedy chcete absolvovat opravdovou zkoušku budoucího závěrečného testu, je lepší řešit možnosti Jednotné státní zkoušky prezentované Spolkovým ústavem pedagogických měření.

Posouzení

dvě části, počítaje v to 19 úkolů. Část 1 Část 2

3 hodiny 55 minut(235 minut).

Odpovědi

Ale můžete udělat kompas Kalkulačky na zkoušce nepoužívá.

cestovní pas), složit a kapilární nebo! Povoleno vzít se mnou voda(v průhledné lahvičce) a jdu

Písemná zkouška se skládá z dvě části, počítaje v to 19 úkolů. Část 1 obsahuje 8 úkolů základní obtížnosti s krátkou odpovědí. Část 2 obsahuje 4 úlohy zvýšené složitosti s krátkou odpovědí a 7 úloh vysoké složitosti s podrobnou odpovědí.

Zkoušková práce z matematiky je zadána 3 hodiny 55 minut(235 minut).

Odpovědi pro úkoly 1–12 se zapisují jako celé číslo nebo konečný desetinný zlomek. Čísla zapište do odpovědních polí v textu práce a poté je přeneste do odpovědního formuláře č. 1, vydaného při zkoušce!

Při provádění práce můžete použít ty vydané spolu s prací. Povoleno je pouze pravítko, ale je to možné udělat kompas vlastníma rukama. Nepoužívejte nástroje s vytištěnými referenčními materiály. Kalkulačky na zkoušce nepoužívá.

Během zkoušky musíte mít u sebe identifikační doklad ( cestovní pas), složit a kapilární popř gelové pero s černým inkoustem! Povoleno vzít se mnou voda(v průhledné lahvičce) a jdu(ovoce, čokoláda, housky, sendviče), ale mohou vás požádat, abyste je nechali na chodbě.

Na oficiálních stránkách informační podpory jednotné státní zkoušky v 11. ročníku můžete zjistit výsledky jednotné státní zkoušky, seznámit se s otevřenou bankou úloh, stáhnout demoverze, kodifikátory a specifikace KIM.

Na těchto zdrojích se můžete seznámit s postupem provádění zkoušek, rozvrhy a funkcemi jednotné státní zkoušky z různých předmětů; najít odpovědi na často kladené otázky.

Oficiální webové stránky Unified State Exam 2020

Abyste pochopili, jak dokončit zkouškovou práci, měli byste se nejprve seznámit s demoverzemi kontrolních měřicích materiálů (CMM) jednotné státní zkoušky v letošních předmětech. Možnosti demonstrací vám pomohou získat představu o struktuře budoucích CMM, počtu úkolů, jejich formě a úrovni složitosti. Demoverze navíc obsahuje kritéria pro hodnocení splnění úkolů s podrobnou odpovědí, která dávají představu o požadavcích na úplnost a správnost záznamu odpovědi. Tyto informace jsou užitečné pro vytvoření strategie přípravy na jednotnou státní zkoušku.

Při čtení demoverzí KIM Unified State Exam 2020 byste měli mít na paměti, že úkoly v nich obsažené neodrážejí všechny problémy s obsahem, které budou testovány na Unified State Exam. Kompletní seznam otázek a témat, která lze na Jednotné státní zkoušce sledovat, je uveden v kodifikátoru obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy absolventů vzdělávacích organizací. Lze jej použít k vytvoření kontrolního plánu před zkouškou.

FIPI každoročně vypracovává certifikát o změnách v KIM pro každý akademický předmět, je také vyvěšen spolu s demoverzemi. Učitel předmětu, i když není jedním z učitelů-pořadatelů jednotné státní zkoušky nebo členem odborníků předmětové komise, by se měl seznámit s metodickými doporučeními zpracovanými na základě rozboru výsledků minulé ročníku Jednotné státní zkoušky, a doporučení pro předmětové komise na kontrolu splnění úkolů s podrobnou odpovědí, abyste znali postup zevnitř a dokázali svým studentům vysvětlit všechny vlastnosti nadcházejících zkoušek.

Také na webu FIPI je neocenitelná věc - banka úloh Open Unified State Exam. Banka obsahuje velké množství úloh používaných při sestavování verzí jednotné státní zkoušky KIM ve všech akademických předmětech. Lze jej použít k samostatné přípravě na jednotnou státní zkoušku. To absolventům výrazně pomůže orientovat se ve zkušebním materiálu a procvičit si plnění standardních úkolů. Učitel také potřebuje čas od času použít materiály z Unified State Exam Open Bank a zařadit je jako součást hodiny při opakování látky.

Správný výběr materiálu pro přípravu je velmi důležitá věc. Není žádným tajemstvím, že mnoho bezohledných autorů a vydavatelů vydělává na tématu Jednotné státní zkoušky peníze tím, že vytváří příručky pro přípravu ke zkouškám a školicí materiály, které zdaleka neodpovídají skutečným úkolům Jednotné státní zkoušky.

Rodiče a učitelé musí jasně pochopit a vysvětlit svým dětem, že úkoly pro jednotnou státní zkoušku KIM vypracovávají pouze specialisté FIPI. Proto musíte při přípravě používat výhradně oficiální zdroje.

Dalším důležitým varováním pro absolventy a jejich rodiče je nevěřit různým druhům podvodných nabídek na nákup údajně skutečných zadání a odpovědí na Sjednocenou státní zkoušku v předvečer zkoušky. Jsou přijímána bezprecedentní bezpečnostní opatření na ochranu materiálů zkoušky před únikem. Ti, kteří si před zkouškou koupili údajně skutečné CMM, přišli v lepším případě o peníze a v horším o čas, který mohl být užitečně vynaložen na přípravu na zkoušku. Výsledkem je nízké skóre za práci.

Oficiální úkoly (možnosti) a odpovědi pro Unified State Exam 2019 v ruštině od FIPI:

Možnost 1

(1) Zázraky – úžasné optické iluze, které se vyskytují v poušti, – nejde o hru představivosti: lze je zachytit fotoaparátem nebo videokamerou. (2) Tyto optické iluze vznikají proto, že v poušti může přehřátý vzduch zvláštním způsobem lámat sluneční paprsky. (3)<…>cestovatelé vidí před sebou třpytící se vodu, ale ve skutečnosti tuto vodu – zkreslený odraz oblohy ve spodní vrstvě horkého vzduchu.

1) Mirage nelze zachytit fotoaparátem nebo videokamerou, protože je to hra imaginace, optický klam.

2) Cestující nejčastěji vidí před sebou třpytící se vodu v poušti, což je zkreslený odraz oblohy ve spodní vrstvě horkého vzduchu.

3) Zázraky – optické iluze, které se vyskytují v poušti, – jsou výsledkem speciálního lomu slunečního světla přehřátým vzduchem.

4) V poušti může přehřátý vzduch zvláštním způsobem lámat sluneční paprsky, což má za následek optické iluze zvané fatamorgány.

5) Optické klamy – fata morgány – vznikají v důsledku lomu přehřátého vzduchu.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Naopak,

Například,

navzdory tomu,

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Například

Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který dává význam slova LOWER. Určete význam, ve kterém se toto slovo používá
ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

DOLNÍ, -yaya, -ee.

1) Nachází se ve spodní části. Spodní schod.

2) Nachází se blízko úst, do nízko položených oblastí. Dolní tok řeky.

3) O oblečení: nosí se pod šaty nebo přímo na těle. Spodní prádlo.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

přízemí

Možnost č. 2

(1) Specialisté na hydrodynamiku, zvyklí zacházet s „ideální tekutinou“, mají často velké potíže při konstrukci hydrodynamických modelů Světového oceánu, protože oceán je naplněn tekutinou, která v žádném případě není ideální. (2) Oceán – není to jen voda, jsou to v ní rozpuštěné soli, suspendované minerální částice, plyny, organické látky,<…>Všechny komponenty jsou ve složité interakci. (3) I pro oceánology je obtížné studovat tento vícesložkový systém jako celek: je příliš složitý.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět

1) Je těžké uvěřit, že neexistuje látka neobyčejnější, překvapivější a tajemnější než obyčejná voda, ale stačí ji začít studovat, abyste se přesvědčili, že jde o celý vícesložkový systém.

2) Oceán – není to jen voda, ale i různé složky, které jsou ve složité interakci a studium tohoto vícesložkového systému je obtížné nejen pro specialisty na hydrodynamiku, zvyklé zacházet s „ideální kapalinou“, ale i pro oceánology.

3) Studium vod Světového oceánu neprovádějí primárně specialisté na hydrodynamiku, kteří jsou zvyklí zacházet s „ideálními kapalinami“, ale oceánologové, kterým složitá struktura oceánské vody nečiní žádné potíže.

4) Pro ty, kteří věří, že není nic jednoduššího než voda, odborníci na hydrodynamiku doporučují podrobně prostudovat vícesložkovou systém této v žádném případě není ideální kapalina, která zahrnuje rozpuštěné soli, suspendované minerální částice, plyny, organické látky a další složky, které jsou ve složité interakci.

5) Pro specialisty na hydrodynamiku, zvyklé zacházet s „ideální tekutinou“, stejně jako pro samotné oceánology, je obtížné studovat oceán, protože se skládá nejen z vody, ale také z různých složek, které jsou ve složité interakci.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Například,

proti,

Za prvé,

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova MODEL. Určete význam, ve kterém se toto slovo používá
v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

MODELKA[de], -i, a.

Nové m. šaty.
.

2) Typ, značka provedení. Nové auto.

3) Schéma, popis něčeho. fyzický objekt, proces nebo jev (speciální). .

Živá m.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Možnost #3

(1) Od 5. století př. n. l. došlo k rozkvětu starověké řečtiny
a starověké římské civilizace, vyznačující se poměrně vysokým stupněm rozvoje filozofie, literatury, výtvarného umění, architektury a vojenského umění. (2) V tomto období pokračovalo hromadění prvotních vědeckých informací o světě kolem nás, byla předložena řada myšlenek, které, jak ukázal další vývoj, značně předběhly svou dobu. (3)<…>myšlenka byla předložena
o struktuře vesmíru byla poprvé diskutována myšlenka atomové struktury hmoty, byly vyvinuty základy geometrie a vytvořen geocentrický model světa.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Éra antiky se vztahuje k vývoji lidské civilizace v průběhu asi patnácti století, v této době vzkvétala filozofie a byly prosazovány myšlenky o podstatě vesmíru.

2) Doba rozkvětu starověkých řeckých a římských civilizací, pozorovaná od 5. století př. n. l., byla poznamenána rozvojem vědy a umění; v tomto období pokračuje hromadění počátečních vědeckých informací o okolním světě a Je předložena řada nápadů, které daleko předběhly svou dobu.

3) Počáteční vědecké informace o světě kolem nás se nashromáždily během několika staletí, počínaje 5. stoletím našeho letopočtu, v důsledku čehož se objevily představy o atomové a molekulární struktuře hmoty, byly vyvinuty základy algebry a geometrie a nové modely světa povstal.

4) Jestliže v období starověké řecké a starořímské civilizace vzkvétala filozofie, literatura, výtvarné umění a architektura, pak po éře antiky dosáhly svého rozkvětu exaktní vědy jako geometrie, fyzika a astronomie.

5) Vzestup starověké řecké a římské civilizace, který začal
v 5. století př. n. l. byla poznamenána rozvojem vědy a umění, vznikem myšlenek, které daleko předběhly svou dobu.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Například,

navzdory tomu,

Na rozdíl od toho

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova MODEL. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

MODELKA[de], -i, a.

1) Ukázka něčeho. výrobky nebo vzorek pro výrobu něčeho, stejně jako předmět, ze kterého je reprodukován obraz. Nové m. šaty.
M. na odlévání. Modely pro sochy.

2) Typ, značka provedení. Nové auto.

3) Schéma, popis něčeho. fyzický předmět nebo jev (speciální).
M. atom. M. umělý jazyk.

4) Modelka nebo modelka, stejně jako (zastaralý) sitter nebo sitter. Živá m.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

Možnost č. 4

(1) Znal jsem skvělého spisovatele. (2) Jmenovala se Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Jednou mi řekla:

– V životě je mnoho výzev. (4) Nemůžete je uvést. (5) Ale zde jsou tři, vyskytují se často. (6) První je test potřebnosti. (7) Za druhé - prosperita, sláva. (8) A třetí zkouškou je strach. (9) A to nejen strachem, který člověk pozná ve válce, ale strachem, který ho přepadne v běžném, klidném životě.

(10) Co je to za strach, který neohrožuje smrt ani zranění? (11) Není to fikce? (12) Ne, to není fikce. (13) Strach má mnoho tváří, někdy zasáhne nebojácné.

(14) "Je to úžasná věc," napsal decembristický básník Ryleev, "nebojíme se zemřít na bitevních polích, ale bojíme se říci slovo ve prospěch spravedlnosti."

(15) Od napsání těchto slov uplynulo mnoho let, ale přetrvávají nemoci duše.

(16) Muž prošel válkou jako hrdina. (17) Vydal se na průzkum, kde mu každý krok hrozil smrtí. (18) Bojoval ve vzduchu i pod vodou, před nebezpečím neutíkal, neohroženě k němu kráčel. (19) A teď válka skončila, muž se vrátil domů. (20) Mé rodině, mé pokojné práci. (21) Pracoval stejně dobře, jako bojoval: s vášní, dával veškerou svou sílu, nešetřil zdraví. (22) Ale když byl kvůli urážce pomlouvače odvolán z práce jeho přítel, muž, kterého znal jako sebe, o jehož nevině byl přesvědčen jako o své vlastní, nevstal. (23) Ten, kdo se nebál kulek ani tanků, měl strach. (24) Nebál se smrti na bojišti, ale bál se říct slovo ve prospěch spravedlnosti.

(25) Chlapec rozbil sklo.

- (26) Kdo to udělal? - ptá se učitel.

(27) Chlapec mlčí. (28) Nebojí se sjet na lyžích tu nejzávratnější horu. (29) Nebojí se přeplavat neznámou řeku plnou zrádných trychtýřů. (30) Ale bojí se říct: "Rozbil jsem sklo."

(31) Čeho se bojí? (32) Vždyť letět z hory si může zlomit vaz. (33) Přeplaváním přes řeku se můžeš utopit. (34) Slova „udělal jsem to“ mu nevyhrožují smrtí. (35) Proč se je bojí vyslovit?

(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: "Bylo to děsivé, velmi děsivé."

(37) Mluvil pravdu: měl strach. (38) Ale věděl, jak překonat svůj strach, a udělal, co mu přikázala povinnost: bojoval.

(39) V poklidném životě to samozřejmě může být i děsivé.

(40) Řeknu pravdu, ale ze školy mě za to vyhodí... (41) Když řeknu pravdu, vyhodí mě z práce... (42) Raději zůstat potichu.

(43) Ve světě existuje mnoho přísloví, která ospravedlňují mlčení, a možná to nejvýraznější: „Moje chýše je na kraji“. (44) Ale nejsou tam chaty, které by byly na kraji.

(45) Všichni jsme zodpovědní za to, co se kolem nás děje. (46) Zodpovědný za všechno zlé i za všechno dobré. (47) A neměli bychom si myslet, že skutečná zkouška přichází na člověka pouze v některých zvláštních, osudových okamžicích: ve válce, při nějaké katastrofě. (48) Ne, nejen za výjimečných okolností, nejen v hodině smrtelného nebezpečí, je lidská odvaha zkoušena pod kulkou. (49) Neustále se testuje,
v těch nejobyčejnějších každodenních záležitostech.

(50) Odvaha je jen jedna. (51) Vyžaduje, aby člověk vždy dokázal v sobě přemoci opici: v bitvě, na ulici, na schůzce. (52) Slovo „odvaha“ koneckonců nemá tvar množného čísla. (53) Je to stejné za všech podmínek.

(Podle F.A. Vigdorové*)

* Frida Abramovna Vigdorová (1915–1965) – sovětský spisovatel, novinář.

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Podle Ryleeva jsou i mezi nebojácnými lidmi takoví, kteří se bojí říct slovo ve prospěch spravedlnosti.

2) Chlapec, který nebojácně sjížděl hory a plaval přes neznámé řeky, nemohl přiznat, že rozbil sklo.

3) Člověk, který prošel válkou jako hrdina, se vždy zastane svého pomlouvaného přítele, protože se ničeho nebojí.

4) Navzdory tomu, že strach má mnoho tváří, skutečný strach se odehrává pouze ve válce, v mírovém životě se není čeho bát.

5) V životě je mnoho výzev, ale nejtěžší je překonat „opici v tobě“ a projevit odvahu v každodenních záležitostech.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

1,2,5

Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Ve 3 větách – 9 představuje vyprávění.

2) Ve větách 12 – 13 obsahuje odpovědi na položené otázky
ve větách 10 – 11.

3) Ve 31 větách – 35 obsahuje odůvodnění.

4) Ve 40 větách – 42 uvádí odůvodnění.

5) V 50 větách – 53 poskytuje popis.

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

2,3,4

Ze 44 nabídek – 47 zapište antonyma (antonymní dvojice).

"F. Vigdorová hovoří o složitých jevech v našem každodenním životě, není náhodou, že hlavní technikou v textu se stává (A)__________ (věty 24, 29 – třicet). Další technika pomáhá autorovi zaměřit pozornost čtenářů na důležité myšlenky. – (B)__________ (věty 17 – 18, 28– 29). Autorovo upřímné nadšení a starostlivý postoj k problému nastolenému v textu jsou vyjádřeny syntaktickými prostředky – (B)__________ („jako vy“, „jako ve vašem vlastním“
ve větě 22) a trop – (G)__________ (" závratný hory"
ve větě 28," zrádný trychtýře" ve větě 29)".

Seznam termínů:

1) úvodní slovo

2) knižní slovní zásobu

3) anafora

4) personifikace

5) opozice

6) hovorová slovní zásoba

7) synonyma

9) srovnávací obrat

Tvoje odpověď:

Zobrazit správnou odpověď

3,5,9,2

Napište esej na základě přečteného textu.

Formulovat a vyjádřit se k jednomu z problémů, které nastolil autor textu (vyvarovat se přehnaných citací).

Formulovat postavení autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s názorem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opřete se především o čtenářské zkušenosti, ale i znalosti a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.