Upomínky na ruský jazyk. Konjugace sloves, pokud je přízvučná koncovka, pak určete sloveso

Lekce ruského jazyka v 5. třídě

Cslovesný čas

Zhukova Elena Vasilievna,

učitelka ruského jazyka a literatury GBOU střední škola č. 583

Přímořský okres Petrohradu

cíle: Vzdělávací- 1) seznámit se s algoritmem pro určování časování sloves a psaní osobních koncovek; 2) pochopit význam schopnosti určit časování sloves

rozvíjející se - zlepšit dovednosti studentů v následování algoritmu při volbě samohlásek E - I v koncovkách sloves, pracovat s dříve studovanými pravopisnými vzorci; dosáhnout smysluplného zařazení pojmů „konjugace, osobní koncovka, pravopis v kořeni, koncovka“ do řeči žáků pátých tříd;

zvýšení - rozvíjet schopnost naslouchat svému partnerovi a správně provádět změny v odpovědi spolužáka.

Vybavení: 1) kartičky s úkoly pro každého žáka ve třídě, 2) upomínky „Jak určit časování sloves?“, „Slova jsou výjimky“.

Během vyučování

Cslovesný čas

1. Pracujte s textem na kartičce, kterou obdrží každý žák na začátku hodiny. U sloves zvýrazněte přízvučné koncovky a použijte je k určení konjugačního čísla.

Černé labutě poletí do skotského parku. Hnízdí tam od časného jara až do nejchladnějšího počasí. V květnu se z nich začnou líhnout mláďata, která rychle vyrostou a ponoří se do vody. Ani jedno mládě (ne)naříká (ne)ječí, ani když má hlad, ale mlčí a klidně se dívá na své rodiče. To jsou malé labutě!

Další úkol:

Vedle slova LABUŤ zapište alespoň 3 se stejnou příponou.

Vysvětlete pravopis slov s mezerami.

2. Pamatujte a opakujte!

(

Je-li přízvučná koncovka slovesa, pak lze konjugaci slovesa snadno určit - podle samohlásky koncového písmene!

e, y-yu - 1sp.i, a-z - 2 odkazy.

Ale pokud je to nepřízvučné, tak je potřeba přejít na počáteční = neurčitý tvar.

Takže 1) dejte důraz na sloveso

2) pokud je koncovka zdůrazněna, určete odkaz.

3) pokud je koncovka NEpřízvučná, vložte sloveso do iniciály

formulář

(vstřelit gól E-I m - n.f. skórovat)

4) hledejte koncovku n.f. před čt(skórovat - zde A)

5) slovesa mají 2 sp. může tam být pouze přípona I,

slovesa mají 1 sp. nesmí být přípony A, E, O, U, Y, Yu, I

(to znamená, že slovo ucpat je 1 odkaz)

Za jakým účelem je nutné určit číslo jednací?

Správně napsat nepřízvučný konec kapitoly!

Bodování E-I m? - n.f. Bodování A t (1sp.) - bodování JÍST

3. Školení práce na kartě(na konci práce čelní kontrola s hlasitým čtením a také výměna karet se „sousedem na stole“)

Televize částečně výsuvná E t (n.f. přemístěno já t - 1 referenční) knih dnes. Proč? Ano, protože zvukem a obrazem odvádí () pozornost od starostí. Sedíte..sedíte () pohodlně, dokonce natáhnete..sh () nohy. Nic neodvádí pozornost..t () od převodovky, nic neruší..t (). Váš život je zamrzlý..ra..t () - podřizujete se.. () někomu jinému. Takže zapomenete, jak číst ()!

4. Pamatujte a opakujte!

( upomínka je dána každému studentovi ve třídě)

Výjimečná slova: 1) na 1 odkaz obsahovat 2 slova pro - It - SHAVE,

2) až 2 ref. Existují 4 slova s ​​- At, 7 s - Jíst:

JEĎ, DRŽ,

PODÍVEJTE SE A VIDĚTE

DÝCHEJ, SLYŠ, NENÁVIDIT,

a DEPEND a TWIST,

a URÁŽIT a TOLEROVAT

5. Vložte ( při psaní ) slovesa LOOK, DEPEND, SHAVE ve 3. osobě jednotného čísla, 1. a 3. osobě množného čísla.

Příklad: je uražen to, jsme uraženi jim, jsou uraženi yat(2 reference)

5. Domácí úkol: Podle obdržených pokynů dokončete 3 úkoly v příkladu. z učebnice pro 5. ročník (různá vydání, výběr učitele)

Konjugace je hlavní kategorií slovesa jako slovního druhu. V lingvistice existují dvě chápání pojmu „konjugace sloves“. Konjugace slovesa v širokém smyslu je jeho změna v číslech, osobách, náladách a časech. Konjugace v úzkém smyslu je změna slovesa podle osob a čísel. Je nutné být schopni správně určit konjugaci každého slovesa, protože na tom přímo závisí úroveň gramotnosti. Často potřebujete přesně zjistit typ konjugace slovesa, abyste správně napsali slovo v určitém tvaru.

Obecné informace o lekci

Téma lekce:"Jak určit časování slovesa s nepřízvučnou osobní koncovkou."

Trávení času: 2 akademické hodiny.

cíle:

Vzdělávací cíl: naučit prostřednictvím problémové situace rozpoznávat časování sloves v neurčitém tvaru pro správné psaní nepřízvučných osobních koncovek sloves;

Rozvojový cíl: aktivizace kognitivní činnosti prostřednictvím řešení logických problémů, rozvoj pravopisné bdělosti, kognitivního zájmu, schopnosti srovnávat a zobecňovat;

Vzdělávací cíl: vytvoření atmosféry dobré vůle mezi studenty, učiteli a studenty, podněcování aktivní tvůrčí práce, vzbudit zájem o studium ruského jazyka.

Zařízení: multimediální zpětný projektor, multimediální prezentace, návrh tabule (na prostřední tabuli - básnička z 1. etapy lekce, na uzavřených půlkách tabule - samostatné pracovní úkoly), list s tématem lekce - na tabuli, individuální karty, tabulka s algoritmem „Jak určit časování sloves“ , minitest.

Plán lekce.

Organizace času.

Aktualizace znalostí a kontrola domácích úkolů.

Formulace problému.

Učení nového materiálu.

Tělesná výchova minuta.

Upevňování naučeného.

Kontrola znalostí.

Domácí práce.

Odraz.

Během vyučování

I. Organizační moment:

Ahoj! Sedni si.

(Na stole):

Zajímavý slovní druh

V ruském jazyce to žije..t.

Kdo co dělá, řekni..t,

Sakra..t, piš..t nebo po..t,

Vyšívání..t, nebo orba..t,

Nebo dá gól,

Mo..t, clean..t, hot..t, var..t -

Řekne nám všechno... (sloveso.)

Dnes ve třídě, kluci, pokračujeme v mluvení o slovesu a konkrétněji o časování sloves.

II. Aktualizace znalostí a kontrola domácích úkolů

A než přejdeme ke studiu nového materiálu, musíme si zapamatovat, co o slovesu víme.

Na stole před vámi jsou jednotlivé karty. Prosím všechny, aby je podepsali. Dnes se budete muset nejen naučit novou látku, ale také splnit řadu úkolů. Budete si moci zahrát i na odborníka. Za správné odpovědi získáte body. Na konci lekce je potřeba jednotlivé listy odevzdat.

1 úkol:(Snímky 2, 3)

Pokračujte ve větách:

Přídavné jméno se mění podle rodu, pádu a čísla.

Podstatné jméno se mění podle čísel a pádů.

Sloveso se mění podle osob a čísel.

Při vzájemné kontrole si vymění listy papíru (za každou správnou odpověď 1 bod - položíme naproti úkolu).

Vzpomněl jste si, že sloveso se mění v osobách a číslech.

Jak se nazývá změna slovesa podle osob a čísel? (Časování ) (Snímek 4)

Víme, že sloveso má pouze dvě konjugace. Jak jsou odlišní? (Konec)

Že jo. Podívejme se, co jste se doma učili. K tomu - druhý úkol.

2 úkol: (Snímky 5, 6)

Koncovky sloves jsou smíšené, pomozte nám je rozdělit na 1 a 2 konjugace:

Oni, -et, -ut, -yut, -ite, -it, -eat, -ish, -at, -eat, -yat, -et.

Při vzájemné kontrole si listy vymění (za dva správné sloupce 2 body - dáme je naproti úkolu).

Úkol 3:(Snímky 7, 8)

Dejte důraz na slova, vložte chybějící samohlásky, určete časování sloves:

Ved...sh, slide...t, křičet...t, call...m, talk...sh.

Bylo snadné identifikovat samohlásky v koncovkách sloves? Proč? (Ano, snadno. Jsou ve stresu)

III. Formulace problému.

Nyní pracujte s další skupinou slov. Toto je váš samostatný pracovní list. Listy není třeba podepisovat. Vložte do nich koncovky.

Jste hra...šijte

mužský tón….t

lenost val….t

kdo řekne...t

nenudíme se...m

Nejprve zkontrolujeme práci na desce. Pracují 2 studenti: napíší požadovaná písmena. (Děti pracují na dvou různých deskách a navzájem nevidí svou práci).

Kluci, měli ti dva studenti stejný úkol? (Ano)

Dělá se to stejně? (Ne, různými způsoby)

Proč si myslíš? (Nevíme...)

Ve které části slova chybí samohlásky? (Na konci)

A jak se tato slova liší od slov třetího úkolu? (Mají nepřízvučné konce!)

Je snadné identifikovat samohlásky v koncovkách takových sloves? (Obtížné, protože pravidlo, které známe, nelze použít)

Co si myslíš, že bychom dnes měli dělat ve třídě? Jaké si myslíte, že bude tématem naší lekce? Co se budeme muset naučit? (Určete, jak psát nepřízvučné koncovky sloves; určete v tomto případě časování sloves; musíte se to naučit správně)

(Přiložte k tabuli list papíru s tématem lekce „Jak určit časování slovesa s nepřízvučnou osobní koncovkou“).

IV. Učení nového materiálu.

Podívejme se na následující slova (Snímek 9 – první kliknutí):

Horní to- horní A můžete pomoci Ne- pom O jehož

světlo to- světlo A je teplo Ne- GR E t

milovat to- milovat A zapomeň na to Ne- zab Y t

dar to- dar A napsat Ne- napsal A t

- Podívejte se na zvýrazněné koncovky sloves v prvních slovech a zvýrazněné přípony ve druhých slovech každé dvojice. Věnujte pozornost stresu v prvních slovech.

Padnou na konce? (Ne)

Co můžete říci o tvaru každého druhého slova? (Toto je N.f.)

Nyní se podívejte, jak jsou distribuovány konjugace pro tyto páry. (Snímek 9 – druhé kliknutí)

Pomocí tohoto snímku se pokuste vyvodit závěr o tom, jak infinitivní přípona slovesa ovlivňuje psaní nepřízvučné osobní koncovky slovesa. (Pokud je I napsáno v koncovce n.f. slovesa, pak se jedná o sloveso II konjugace, a pokud O, E, Y, A, pak je toto sloveso I konjugace).

Vytvořme algoritmus pro určení konjugace sloves:

Jaké kroky bychom tedy měli podniknout, abychom správně napsali osobní koncovky sloves? (Je nutné určit časování slovesa. K tomu je třeba určit přízvučnou nebo nepřízvučnou koncovku slovesa.)

Pokud je přízvučná koncovka slovesa, co je základem pro určení časování? (Konjugace sloves s přízvučnou koncovkou je určena koncovkou: 1. časování - jíst, et, jíst, jíst, ut, (yut), 2. časování - ish, it, im, ite, at, (yat)).

Co když je konec nepřízvučný? Pokračujme v sestavování algoritmu:

Pro každého z vás jsem připravil upomínku (na stůl). (Snímek 10) Upozorňujeme, že tato poznámka obsahuje zvláštní výjimečná slova, která je třeba si zapamatovat.

PROTI. Tělesná výchova minuta.

Jsme trochu unavení, je čas myslet na odpočinek.

Je to snadná zábava -
Otočí se doleva a doprava.
Všichni už dávno víme -
Je tam zeď a tam je okno.
Rychle a obratně dřepneme.
Tady už je vidět dovednost.
K rozvoji svalů,
Musíte dělat hodně dřepů.
A teď kráčet na místě,
To je také zajímavé.

VI. Upevňování naučeného.

1. Jsme odpočatí a připraveni aplikovat nabyté znalosti. Nejprve se podívejme na práci kluků na desce (vysvětlíme na místě):

you playEat (play - 1 conjugation, takže konec je -EAT)

člověk se utopí (utopit se je 1. konjugace, takže koncovka je -ET)

lenost valIt (vina - 2. konjugace, takže koncovka je -IT)

kdo řekne (řekni - 1 konjugace, takže koncovka -ET)

nechybíš nám (minout je 1. konjugace, takže konec je -EAT)

2. Nyní si procvičme správnou definici časování sloves – pracujme ve dvojicích.

Na stole máte kartu s tabulkou. (Snímky 11, 13) První sloupec obsahuje podstatná jména a druhý sloupec obsahuje slovesa. Společně se svým sousedem spojte slovesa s podstatnými jmény pomocí správných řádků. Vedle řádku napište slovesa v neurčitém tvaru a určete konjugaci. Poté přidejte samohlásky na koncovky sloves. Měli byste mít slovesa ve 3. osobě množného čísla. Použijte připomenutí algoritmu. (Snímek 12)

Vyzkoušej se! Zvedněte ruce, pokud v tabulce není jediná chyba.

3. Vraťme se k jednotlivým kartám.

Úkol 4:(Snímky 14, 15)

Určete konjugace a zapište slovní spojení do 2 sloupců: slovesa s koncovkami 1. konjugace a koncovkami 2. konjugace. Chcete-li to provést, 1. vložte sloveso do N.f., 2. určete časování pomocí algoritmu, 3. vložte a zvýrazněte koncovky v původních slovesech (tvar jednotného čísla mužského rodu), 4. rozdělte fráze mezi sloupce konjugace.

Užívat si přírodu, točit kolo, schovávat se v rákosí, stavět dům, pevně se držet.

Při vzájemné kontrole si vymění listy papíru (za každou správnou odpověď 1 bod - položíme naproti úkolu).

S jakými výjimečnými slovesy jste se setkali? (Točí se, drží).

Pamatujte, přátelé, nemůžete je spojit s -E!

Spočítejte počet bodů dosažených na jednotlivých kartách a označte se (14-15 bodů - „5“, 10-13 bodů - „4“, zbytek práce zatím nehodnoťte, tento materiál dokončíme zítra) a projděte karty do prvních stolů.

VII. Kontrola znalostí.

Nyní buďte obzvláště opatrní. Dnes jste se toho hodně naučili a my samozřejmě musíme zjistit, co a jak jsme se naučili, abychom věděli, co dělat v budoucnu. Na stole máte papír s minitestem. Podepište to a vyplňte.

Mini test.

1. Záměna sloves podle osob a čísel se nazývá...

A) deklinace B) konjugace C) alternace

2. Kolik konjugací je v ruštině?

3. Slovesa II konjugace mají koncovky...

A) -eat, -eat, -ete, -ut, -yut B) -ish, -it, -im, -ite, -at, -yat C) -ete, -eat, -eat, -at, - yat.

4. Označte řádek se slovesy I konjugace.

5. Označte řádek se slovesy II konjugace.

A) šít, sít, pokládat B) důvěřovat, zpívat, drnčet C) dýchat, kroutit se, mluvit.

(Snímek 16)Při vzájemné kontrole si vymění listy papíru (za správnou odpověď 1 bod - položíme před úkol).

Označte minitesty podle bodů, které jste získali, a sbírejte je: Irina – „5“, Andrey – „4“, Misha – „3“. Pokud máte méně bodů, testy zatím nedělejte.

VIII. Domácí práce.

Dostanete listy textu a chybějící slovesa, abyste mohli pracovat doma. Vložte příslušná slovesa z údajů v referenčním materiálu níže s uvedením konjugace. Vše se provádí na daném listu textu. Zkontrolujte list.

Sněhově bílý mrak, obrovský jako nebe, ______________ celý horizont a poslední světlo rudého, spáleného večerního úsvitu, rychle _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________info Náhle ______________ noc, ______________ bouře se vší zuřivostí, se všemi svými hrůzami, ______________ pouštní vítr pod širým nebem, ______________ závěje jako labutí chmýří dosahující. Všechno je ______________ bílá temnota, neprostupná, jako temnota nejtemnější podzimní noci. Všechno: země, nebe, vzduch, nebe ______________ do propasti vroucího sněhového prachu, který ______________ oči, ______________ dech, se snášel ze všech stran, nahoře i dole, jako had, a_______________________________________________________

Slova pro referenci: utáhnout, vytáhnout, hrát ven, explodovat, zvracet, létat, oblékat se, sloučit se, mísit se, oslepovat, obsadit, řev, pískat, vytí, sténat, tlouct, třepetat, točit, otáčet se, omotávat se, zastavit, dusit , stát, stoupnout si, utáhnout.

IX. Odraz.

Kluci, naše lekce se blíží ke konci. Nakonec odpovězte na následující otázky:

Vložme do básně o slovesu, které otevřelo naši lekci, správné koncovky (odpovědi dětí z místa podle vzoru: sloveso z textu; přízvučná nebo nepřízvučná koncovka: při přízvučném ihned vložíme koncovku, není-li přízvučná - n.f.; čím končí; pomocí memo určíme konjugaci; pomocí konjugace vložíme koncovku do slovesa z textu).

Zajímavý slovní druh

naživu v ruštině to jo.

Kdo co dělá Neřekni mi Ne,

Blbost to, napsat Ne nebo podle to jo.

Výšivka Ne nebo pash Ne,

Nebo bodovat Ne Fotbalová branka.

Mo Ne, čisté to, horečka to, var to -

Všechno ti řeknu Ne nás sloveso.

Podívám se na kartičky a testy, které jste odevzdali, a zítra se dozvíte, jaké známky se budou zapisovat do deníku. Zítra se vrátíme k tématu naší dnešní lekce a doženeme nepochopené.

Ahoj!

Seznam použité literatury.

Programy všeobecně vzdělávacích institucí. Ruský jazyk. 5 - 9 třída /. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. - Osvícení, 2006.

Federální součást státního standardu všeobecného vzdělávání. - M., drop, 2004.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. a další.Ruský jazyk. Učebnice pro 5. ročník všeobecně vzdělávacích institucí. - M., Vzdělávání, 2010.

Bogdanova G.A.. Výuka ruského jazyka v 5. třídě / G.A.Bogdanova. - Petrohrad, 2004.

Belyaeva O.V., Datsenko O.A. Univerzální vývoj lekcí v ruském jazyce pro učebnice M.T. Baranova a dalších: 5. ročník. - M.: VAKO, 2007.

Kostyaeva T.A. Testovací a kontrolní práce v ruském jazyce: 5. třída / T.A. Kostyaeva. - M.: Vzdělávání, 2005.

Maljuškin A.B. Testové úlohy k prověření znalostí žáků z ruského jazyka: 5. ročník. - M.: Nákupní centrum Sphere, 1998.

Matyushkin A.M.. Problémové situace v učení a myšlení. - M.: 1972.

Makhmutov M.I.. Problémové učení. - M.: 1975.

Trostensova L.A. Didaktické materiály k ruskému jazyku: 5. třída: Kniha pro učitele / L.A.Trostentsova, M.M.Strakevich. - M.: Vzdělávání, 2004.

Ugrovatová T.Yu. Rady na každý den: Ruský jazyk v hodině 5. třídy. - M.: VLADOS, 1995.