Otevřená lekce pro budoucí prvňáčky na téma „samohlásky a souhlásky“. Shrnutí lekce gramotnosti „Hlasy samohlásek Studium souhláskových zvuků s předškoláky
Olga Dmitrijevová
Shrnutí lekce „Samohlásky a souhlásky“
Samohlásky a souhlásky
Předmět: Zobecnění třída: « Samohlásky[a], [o], [i], [y], [e], [s]. Vzdělávací kraj: "Sdělení"
cílová:
Shrnutí probrané látky samohlásky[a], [o], [i], [y], [e], [s].
Úkoly:
Vzdělávací:
Upevnit znalosti dětí o samohlásky.
Posílit schopnost dětí určit přítomnost daného zvuk jedním slovem.
Pokračujte v učení určovat počet slabik ve slovech
Učit zvuková analýza slova růže.
Představte slabičnou funkci slova.
Vývojový:
Rozvíjet řeč, pozornost, myšlení.
Rozvíjet zrakové vnímání a fonematický sluch.
Vzdělávací:
Pěstujte k sobě přátelské vztahy, touhu mluvit krásně a správně.
Rozvíjet kooperativní dovednosti, samostatnost, iniciativu.
Metodické techniky:
Hudební doprovod.
Slovní (dotazy, vysvětlení).
Vizuální (obrázky, prezentace).
Hraní (D/i "Najít pár", "Zjistit zvuk» , "Nalézt zvuk» , "Úžasná taška").
Praktický (cvičení).
Pozorování prací dětí, poradenství.
Materiál: Demo: obrázky-schémata slov mák, dům, luk, les, velryba, růže, červené a šedé lupínky, prezentace « Samohlásky a souhlásky» . Výdej: obrázky-schémata slova růže, šedé a červené čipy.
Průběh vzdělávacích aktivit
Organizace času.
Kluci, dnes máme hosty, pozdravíme hosty. (děti říkají ahoj) Jste rádi, že je vidíte? Ukažte, jak jste rádi, že máte hosty. (úsměv na hosty)
Výborně! Nebyla to náhoda, že skončili tady! Hosté chtějí vidět, co jsme se naučili kurzy gramotnosti. A pravděpodobně vás chtějí poznat.
Nyní budeme vzpomínat zvuky. A zkusme je najít ve vašich jménech.
Nyní se posadí ten, kdo má ve jménu
Zvuk I(Inna, Misha, Kirill, Karina, Timur);
Zvuk E(Semyon, Senya);
Zvuk O(Sonya)
Zvuk A(Anya, Dáša)
Výborně, naši hosté se s vámi setkali a my jsme na vás vzpomínali zvuky.
Řekni mi, jak se jmenují zvuky, kterou jsme hledali ve vašich jménech?
Absolutně správně. Tento samohlásky. Proč se jim tak říká?
Podívejme se na tabuli. A zkusme v těchto slovech najít kouzlo, samohlásky a označte je červenými čtverečky.
(Děti si prohlížejí obrázková schémata slov mák, dům, kouř, cibule, les, velryba).
název samohláska, kolik celkem zvuky?
Výborně. Kluci, dnes se pokusíme porozumět slovu růže.
(Děti spolu s učitelem ano zvuková analýza slova růže).
Kolik je ve slově růže? zvuky? Jak moc samohlásky? Naprosto správně. A teď vám otevřu malou tajný: kolik ve slově samohlásky, tolik slov a slabik.
Kluci, řekněte mi prosím, jaké je teď roční období?
Jaké znaky podzimu znáte?
Listí správně padá, ptáci létají na jih, často prší a fouká studený vítr.
Foukal studený vítr a my zní v různých směrech a teď se je pokusíme chytit.
Pojďme si zahrát hru "Chytit zvuk» .
Zavolám slova, jestli uslyšíš zvuk [у] na začátku slova, musíte tleskat rukama. (Kachna, dopis, uši, ucho, zvuk, rybník, kopr, ruka).
Teď chytneme zvuk [a], budete tleskat rukama, pokud to uslyšíte na konci slova. (Znamení, hra, abeceda, abeceda, váza, kniha, auto, panenka). Výborně!
Silný vítr rozehnal mraky a začalo pršet.
Tělesná výchova minuta "Déšť"
Pusťte jednu, pusťte dvě
(dlaně do stran, střídavě skákat z nohy na nohu)
Zpočátku velmi pomalu
(stejný)
A pak, pak, pak
(paže pokrčené v loktech)
Všichni běžte, běžte, běžte
(imp se zrychlením na místě)
Otevřeme deštníky
(zastavení, paže v různých směrech)
Chraňme se před deštěm.
(zobrazeno nad pohledem na hlavu "deštník")
Nyní se pohodlněji posaďte, povím vám příběh.
Jednoho dne šel Pinocchio na procházku do lesa, šel a šel po cestě a přišel k domu, ten dům byl červený. A z tohoto domu byly slyšet různé zvuky zvuky - ah-ah, o-o-o, o-o-o, e-e-e.
Zaklepal na dveře a na prahu se objevili mužíci v červených košilích. Řekli Pinocchiovi, že žijí v tomto domě zvuky kteří rádi zpívali, chodili po světě a vesele zpívali své písně - od toho se jim začalo říkat - Samohlásky.
Buratino se rozloučil s novými známými a šel dál.
Najednou v dálce uviděl dům, celý byl z ledu, ze střechy visely velké rampouchy. Přišel blíž a slyšel d-d-d, mm-m-m, sh-sh-sh, g-g-g, z-z-z.
Pinocchio zaklepal a z domu vyšli mužíci v modrých košilích. Ukázalo se, že v tomto domě bydlí i lidé zvuky, ale vůbec neumí zpívat. V jejich domě je taková zima, že mohou říkat jen k-k-k, w-w-w, f-f-f. Ale opravdu se chtějí naučit zpívat písničky.
Pak se Pinocchio rozhodl představit zvuky z červeného a modrého domu.
Červené zvuky Byli jsme rádi, že jsme se setkali s blues a nabídli jim: "Chceš se naučit zpívat?", "Ano"- odpověděli modří. "Pokuta!"- řekli rudí. "Ale je tu jedna podmínka, musíš vždy stát vedle nás, ty." souhlasit?». "Ano, jsme souhlasit, odpověděl modrým"- od té doby se jim říká SOUHLÁSKA.
A společně se jim to daří HLÁSKY Báječné písně: Maaa, Nooo, Suuu! .
Takhle samohlásky a souhlásky se spřátelily. Začali se formovat do slabik a slabik do slov.
Kolik slabik je ve slovech?
Že jo.
A teď si budeme hrát a snažit se rozlišovat samohlásky a souhlásky.
Zobrazit prezentaci « Samohlásky a souhlásky
Abychom si lépe zapamatovali rozdíl mezi samohlásky a souhlásky Chci vám číst báseň:
Samohlásky se protahují
zvonivá píseň,
může brečet
A křičet.
V temném lese
Volejte a houkejte
Ale nevědí jak
Pískat a reptat.
A souhlásky souhlasí
šustění,
Pískat,
Dokonce i frkat a prskat,
Ale já jim zpívat nechci.
Během vyučování
já Organizace času. Sebeurčení pro vzdělávací činnost.
Zvonek hlasitě zazvonil
Lekce začíná.
Naše uši jsou nad hlavou,
Oči dokořán
Posloucháme, vzpomínáme,
Neztrácíme ani minutu
Doufám, že máte dobrou náladu a chci vám popřát dobrou náladu po celou dobu lekce.
II. Aktualizace znalostí a odstraňování potíží v činnostech.
Opakování naučeného
Hosté dnes přišli na naši lekci. Poznali jste je? Chtějí se také podílet na naší práci. Snímek 2
Pojďme si vzpomenout a říct Máše a Míše, jaké druhy řeči znáte? Jak se liší ústní projev od písemného? ( Řečová komunikace probíhá ve dvou formách - ústní i písemné . Ústní řeč je jakýkoli mluvený jazyk . Ústnímluvený projevpřenášené zvukypsaný mluvený projev- grafické znaky.) Snímek 3
– Uveďte příklady ústního a písemného projevu.
– Z čeho se skládá naše řeč? (z návrhů)
– Poslouchejte můj projev a určete, co řeknu:
Listy topolu zežloutly.
Co jsem řekl? (nabídka)
Nyní jeden z vás řekne tuto větu jasně a nahlas a zbytek by měl tleskat pokaždé, když zazní další slovo. Dlaně máme připravené a počítáme.
– Kolik slov je v této větě? (3)
– Jak jsou slova od sebe oddělena v mluvené řeči? A co písemně?
– Kdo může znázornit tento návrh?
\______ _____ _____ .
Kontrola Snímek 4
– Co jsi slyšel, když jsi pronesl ta slova?
– Z čeho jsou vyrobeny?
Jaké jsou tam zvuky? (nevíme)
III. Stanovení učebního úkolu
Zvuková analýza slova
Dnes tento problém vyřešíme, zjistíme, do kterých skupin lze rozdělit všechny zvuky naší řeči a proč..
Chcete vědět? Řekněme o tom Máše a Míše.
Pokuta. Nejprve ale uhodněte slovo, ve kterém budeme zvuky poslouchat. S tímto slovem jménem pták.
Toto je náš starý přítel:
Bydlí na střeše domu -
Dlouhonohý, dlouhý nos
Létá na lov.
Pro žáby do bažiny.
Snímek 5.
Řekněte znovu toto slovo - ČÁP. Pojďme si nahrát zvukovou kompozici. V minulé lekci jsem vám řekl, že zvuk označujeme čtvercem. Ale než si zapíšeme diagram, spočítejme počet zvuků. Připravili jsme si prsty a jasně vyslovili každý zvuk.: (schéma)
Kolik zvuků obsahuje slovo AIST? (4), zakroužkujte čtyři buňky.
Jaké zvuky slyšíme?
Tělesná výchova Snímek 6
Než se nadějeme, musíme si trochu odpočinout a nabrat síly. Pohyby opakujeme.
IV. „Objevování“ nových poznatků
1. Poznávání rozmanitosti zvuků. Samohláska.
Analýza zvuku. (skupinová práce). Snímek 7
1. Takže jsme si odpočinuli, pokračujeme. Vraťme se k našemu slovu AIST. Říkejme tomu sbor První zvuk v tomto slově
a teď - poslední.
Myslíte, že my? stejný nebo jinak vyslovujeme tyto zvuky? (jinak)
Pozorujme – řekněme znovu první zvuk, ale velmi tichý...
Teď hlasitěji, ještě hlasitěji.
Co se stane s ústy? (otevře se)
Zkus to pevně zavřete ústa a řekni tento zvuk...
Stalo?
Proč?
- Vzduch a hlas nám pomáhají vyslovovat zvuky.
2. - Když mluvíme zvuk, prochází vzduch volně, bez překážek.
Ale zavřeli ústa a vytvořili bariéru - a nevyšel žádný zvuk.
Zvuky, ve kterých vzduch volně prochází, aniž by narážel na překážky, jako by procházel prázdnou trubicí, vědci nazývají samohlásky.
Říká se jim samohlásky, protože se vždy mluví hlasem.
Představení souhláskových zvuků.
1 – Nyní vyslovte poslední hlásku slova ČÁP.
Podívejte se na svá ústa v zrcadle.
Proudí vzduch také volně nebo je tam nějaká bariéra?
Ale zkuste tento zvuk vydat, aniž by se váš jazyk čehokoli dotkl. Stalo?!
Vědci nazývají zvuky, které při vyslovování narazí na překážku, souhláskami.
Souhláskové zvuky v ruské řeči vždy jdou spolu se samohláskami - proto jsou souhlásky.
Tělesná výchova
Postav se. Ukázat. Snímek 8
Jak kuře chodí? Jak křičí? (ko-ko)
Jak chodí kohout? Jak křičí? (ku-ka-re-ku)
Jak kachna chodí? Jak křičí? (Šarlatán! Šarlatán)
Jak skáče žába? A jak křičí (kva-kva)
Který obrázek další? Proč? (žába není pták)
Jaký zvuk jsi slyšel, že byl stejný?
Řekni to! (NA)
Vzduch prochází volný, uvolnit? Ale pokuste se vydat tento zvuk, aniž by se váš jazyk něčeho dotkl. Povedlo se?! Jak se jmenuje tento zvuk? ?
V. Primární konsolidace
A představte si, že když jsme studovali nové téma, Masha zkusila štěstí, prohrála a teď nemůže úkol dokončit. Pomůžete Máše splnit úkol?
1. Hra „Řekni slovo“
Snímek 9
Vzduch volně proudí ústy,
Neexistují různé překážky
Zvuk vychází...
Tipni si
Snímek 10
Jaké zvuky souhlasí?
Šepot, šepot, vrzání,
Dokonce i funění a syčení,
Ale já jim zpívat nechci.
Sss... - ozve se hadí hvizd.
Pšššt... – zašustí spadlý list.
Zhzh... - na zahradě bzučí čmeláci.
Rrr... - motory duní.
Jak tedy rozlišit zvuk samohlásky od souhlásky? Snímek 11
- Strana 12 Když jsem se připravoval na naši hodinu, našel jsem takovou zajímavou ilustraci. Dívej se. Zvuky závodí. Které zvuky dorazí do cíle jako první?
VI. Zařazení do systému znalostí a opakování.
1.-Unavení, měli bychom odpočívat??? Tak vstaňme.
Hra "Chyť zvuk"(stojící) Snímek 13
– Nyní budu jmenovat různá slova. Pokud slovo začíná samohláskou, skočte a tleskněte. Pokud souhlasíte, netleskejte.
(kachna, tygr, osel, vlk, krocan, liška, hroznýš, myš). Míša tě kontroluje.
2. -Podívejte se na jejich výkresy a schémata. Jaké zvuky se vydávají místo červených čtverců? Snímek 14
Do jakých skupin lze rozdělit slovní vzory?
Který diagram je nadbytečný?
Masha nechápala. Proč?
Pojďme zkontrolovat.
III. Reflkesia
1. Psychická úleva a úleva od stresu
Zavřete oči a vzpomeňte si na vše, co se stalo v naší dnešní lekci.
2. Konverzace:
Co jste se dnes ve třídě naučili?
Měl jsi nějaké potíže?
Podařilo se vám je překonat?
3.Sebevědomí
Pokud jste měli zájem, vše bylo jasné, vše klaplo, zvedněte zelený kruh.
Pokud jste někdy pochybovali nebo dělali chyby, zvedněte žlutý kroužek.
Pokud tématu nerozumíte nebo nebylo příliš zajímavé, zvedněte červený kroužek.
Takže pro ty, které lekce zaujala, je vše jasné, kdo si vybere zelený kruh, zvedněte ruku. Atd.
Dnes jsme odvedli dobrou práci. A Máša s medvědem k nám, myslím, určitě přijdou.
Internet - hodina gramotnosti, 1. tř. Lekce „Zvuky. Samohlásky a souhlásky" (materiál je určen pro několik lekcí)
Máme oči a uši, k čemu je potřebujeme? To je pravda, oči vidět, uši slyšet.
Podívej, co vidíš?…
A teď si představ, že jsi byl na této ulici... Co bys slyšel? ...
Kolem sebe můžeme slyšet různé zvuky.
Zavřete oči. Nic nevidíte, ale slyšíte všechno. Co slyšíš? (Za dveřmi někdo vydává hluk; z ulice slyšíte projíždět auto; zvoní telefon... a tak dále.)
Zvuky jsou to, co slyšíme a umíme vyslovit. Zvuky vydávají zvířata, ptáci, příroda a vozidla. A můžeme vydávat zvuky, jako je tleskání rukama, dupání nohama, lusknutí prsty.
Pojďme si zahrát hru "Hádej zvuk."
Tohle je slavík
Tohle je plameňák...
Je to kolibřík
Tohle je skřivánek...
Tohle je krůta...
Jeřáb…
Zajímavý?
Jsou tam zvuky neřeč A mluvený projev . Všechny zvuky, o kterých jsme mluvili, jsou neřečové zvuky...
Pojďme se podívat do bytu a do maminčiny kuchyně... Jaké neřečové zvuky byste slyšeli?...
Neřečové zvuky- to jsou zvuky přírody, zvuky okolního světa.
Zvuky řeči pouze člověk vyslovuje, když mluví. To jsou zvuky naší řeči.
Kdysi dávno, za starých časů, lidé mluvili mnoho slov jinak, ne tak, jak je říkáme nyní. Například říkáme ruka a za starých časů říkali ruka, Mluvíme oči a než řekli oči, rty - rty, prst - prst, hlas - hlas.
Tehdy, za starých časů, lidé skládali mnoho pohádek. A povím vám příběh.
„Žili v jednom království - byli tam velmi zajímaví obyvatelé.
Tito obyvatelé měli kouzelné neviditelné klobouky. Když si obyvatelé nasadili neviditelný klobouk, nebylo je vidět, bylo je pouze slyšet, byli přivoláni ZVUKY. Když si sundali neviditelné klobouky a byli viděni a slyšeni, byli povoláni PÍSMENA.
Žili spolu. Ale jednoho dne měli velký svátek a o tomto svátku byl koncert. Když spolu zpívali, skládali krásné písničky. Když ale začali vystupovat sólisté (sólista zpívá sám), ne všichni zpívali. Někteří zazpívali melodii krásně, ale jiným nic nefungovalo, vycházelo jen syčení, nebo jen pískání, nebo chrochtání, vrčení, chrochtání, ale žádná písnička. Nejprve byl velký skandál, všichni se mezi sebou začali hádat, že někteří kazí písničku. Pak se rozhodli usmířit, protože se naučili, že zpívat umí jen ten, kdo má HLAS, hlas. Byli jmenováni HLÁSKY.
Ikona má kruh jako ústa, která zpívají.
Není těžké je spočítat.
Existuje přesně šest samohlásek:
A-O-U-E-Y-I - moje samohláska zní.
Začali jsme přemýšlet, jak nazvat ostatní, kteří neumějí zpívat? Byli dotázáni: „Souhlasíte s tím, že neumíte zpívat? "Odpověděli smutně: "Ano, ti, kteří souhlasí..." Tak se jim rozhodli říkat - SOUHLÁSKY. Žijí spolu SE HLÁSKAMI A SOUHLÁSKAMI. 
Na ikoně je pomlčka, jako zavřená ústa - překážka.
Aby obyvatelé okamžitě poznali samohlásky, rozhodli se žít v červeném zámku. A ti, kteří souhlasili, si pro sebe postavili další hrady.
Samohlásky se rozprostírají ve zvonivé písni, můžu plakat a křičet,
Dokážou chovat dítě v postýlce, ale nechtějí sedět a mlčet.
A souhlásky souhlasí, že budou šustit, šeptat, skřípat,
Dokonce i funět a syčet, ale já jim zpívat nechci.
Tak, při vyslovování samohlásky vzduch volně prochází ústy, nic nám nepřekáží, ani rty, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky Můžete to říct nataženým způsobem, zazpívat to.
Pojďme si udělat průzkum...
Pojďme si zazpívat 1 sloku písně "Antoshka". Nyní si poslechněte, jak tuto píseň zpívá zvuk A. (Zpíváme tuto píseň, ale místo slov pouze zvuk A):
Tato píseň je zpívána zvukem O….. . Teď mi ukaž, jak zpívat U, I, Y, E.
Pojďme navštívit souhláskové zvuky. Zkusme jim naslouchat, jak se snažili zpívat. Například K, Sh...
Jo, souhlásky neumí zpívat. Vymýšlejte slova, která odpovídají těmto zvukům.
B – buhtit; B– reptá; G – kdákání; D – kladiva; F – bzučení; Z – kroužky; K – chrochtá; L – blábolí; M – hučení; N – kňučí; P – obláčky; R – vrčí; S– píšťalky; T – rachotí; F– frčí; X – chrochtání; Ts – klacky (jako kobylka); Ch– voní (jako vlak); Ш – syčí; Shch – kliknutí.
Upozorňujeme, že zvuk musí být sám, bez asistentů. Nemůžete přidat další zvuky, například: BE... MI... Stačí říct B, M.
Cvičení 1. Podívejte se na obrázek, vložte objekty, které začínají samohláskou, do červeného pole, souhlásky - do modrého pole.
Úkol 2.
Úkol 3. Pojmenujte první zvuk slovy: postel, lampa, lustr, čtverec, ozvěna. Pojmenujte poslední zvuk slovy: liška, tygr, telefon, mýdlo, jehly.
Úkol 4. Jaký zvuk je ve všech slovech: role, moře, raketa, kresba, křídlo, židle? ([R]).
Úkol 5. Co je zobrazeno na obrázcích?
Někdy se slova vyslovují stejně, mají stejné zvuky, ale znamenají různé věci. 
Úkol 6. Stává se to i naopak, jeden objekt, ale několik jmen. Například veselý je vtipný, herec je umělec.
Úkol 7. Nakreslete schéma slova „čáp“. Určete slabiky. 
Všimli jste si, že slovo má dvě samohlásky a dvě slabiky? A to není náhoda.
Existuje tolik slabik, kolik je samohlásek!
Ale naše město zvuků... Podívej, jaké zvuky tam jsou víc?
Zdůrazněné a nepřízvučné samohlásky
Samohlásky nejsou vždy vyslovovány stejným způsobem. Sledujte slova: „ČÁP“ a „ALBATROSS“.
Zeptejte se překvapeně: "Je to čáp?" Ano, je to Čáp!
Je to albatros? Ano. Je to albatros!
Jaká je první hláska v prvním slově? Jaká je první hláska ve druhém slově? ... To je pravda, zvuk [a]. Ale vyslovuje se stejně?... Ne, ve slově „čáp“ se hláska [a] vyslovuje silou, důrazem.
Slabika, která se vyslovuje s přízvukem, se nazývá přízvučná slabika, samohláska s přízvukem - přízvučná samohláska a samotné zesílení hlasu - přízvuk.
Samohlásky bez stresu se nazývají.... nepřízvučný.
Důraz je velmi důležitý. Co je zobrazeno na obrázcích?
Je zde zámek a zámek. Někdy význam slova, jeho význam závisí pouze na přízvuku .
Chcete-li určit stres, můžete se s překvapením zeptat na toto slovo, například: "Je to HRAD?", "Je to LIŠKA?" NEBO natáhněte slovo jako žvýkačka... Zaaamok, liška,
Úkol 8. Pojmenujte přízvučnou samohlásku. Chcete-li najít přízvučnou slabiku, samohlásku, „zeptejte se překvapeně“ nebo protáhněte slovo: škola, kresba, máma, mapa, ulice, dívka, květina.
Úkol 9.Řekněte nám vše, co o tom slově víte, proveďte zvukovou analýzu slova...
Plán fonetického rozboru slova:
1. Řekněte slovo. V případě potřeby objasněte význam slova.
2. Řekněte slovo, když křičí na stadionu, a zjistěte počet slabik, označte je oblouky.
3. Prodlužte slovo. Poznejte a označte přízvučnou slabiku.
4. Řekněte slovo a zvýrazněte první zvuk; uveďte popis a štítek. Pak druhý, třetí atd.
5. „Přečtěte“ podle schématu a zkontrolujte, zda slovo vyšlo.“
Tvrdé a měkké souhlásky
Seznamte se... to jsou gnómové Tom a Tim...
Jaký zvuk slyšíte ve jménu Tom [t]? Tento tvrdá souhláska . Tom je stejně tvrdý a vždy si vybere něco, co začíná tvrdými souhláskami: miluje rajčatovou šťávu, nosí kabát, rád fouká mýdlové bubliny.
Jaký zvuk slyšíš ve jménu Tim? [t`] A tohle m měkká souhláska . A sama Tima je měkká jako první zvuk v jejím jménu a miluje vše, co začíná jemným souhláskovým zvukem. Například jí karbanátky Tima, s chutí jí Med a maluje pouze štětcem.
Porovnejte slova na obrázcích...
Pojmenujte první zvuk slovy: luk a obvaz. Čeho jste si všimli?…
Souhlásky v ruštině jsou tvrdé a měkké!
Zvuk [b] ve slově „luk“ je tvrdý zvuk a ve slově „bandáž“ [b`] je zvuk měkké souhlásky.
Tvrdý souhláskový zvuk budeme označovat takto:
A jemný souhláskový zvuk je, jako bychom přidávali další matraci.
Pozorujte první zvuky ve slovech:
- RUKA - ŘEKA
- DOKTOR - ŘEDITEL
- LES - los
- OLEJ - MASO
Úkol 10. Určete první zvuk slovy a popište tento zvuk (co to je): kráva , lípa, bříza, vrána, pes, jeřáb, třešeň, cedr, komár, modřín.
Úkol 11. „Transformace“. Nahraďte slabiky s tvrdou souhláskou slabikami s párovou měkkou souhláskou a naopak.
/va - .., tu - ..., ry - ..., ni - ..., já - .., le - ... /
Víš, že...
Vždy jemné zvuky: [th’], [h’], [sh’].
Vždy tvrdé zvuky: [zh], [sh], [ts].
Znělé i neznělé souhlásky
Víte, že zvuky, které nás obklopují, jsou tiché a hlasité. Například zvuk motoru letadla a šustění listí. Tyto zvuky se liší intenzitou zvuku, souhlasíte?
Ukazuje se, že zvuky řeči, souhlásky mohou být také znělé a neznělé...
Poslouchejte básně a najděte slova, která se liší jedním zvukem:
Venku byl horký den. Všichni se před sluncem schovávali ve stínu.
Zralý klas šuměl ve větru, jako by pole nahlas zpívalo.
Vybílili jsme strop a nařezali dřevo.
... Jeden zvuk může změnit význam slova! Proto se musíme snažit mluvit jasně a srozumitelně.
Jak určit? Položte si ruku na hrdlo a vydejte zvuk. Pokud hlasivky vibrují, je to zvonivý zvuk. Pokud ne, jste hluší. Check - vyslovujte hlásky [b], [p], [m], [x]. Stihli jste si všimnout?
Hlasitost nebo hluchotu lze definovat různě. Zakryjte si uši dlaněmi a vyslovte souhlásku. Slyšeli jste hlas nebo hluk? Pokud je slyšet hlas, pak zvuk zvoní, je-li hluk tlumený.
Úkol "Transformace zvuku." Proměňte znělý zvuk na tupý:
Dcera - (tečka), teplo - (koule), sud - (ledvina), skluzavka - (kůrka), koza - (cop), dříví - (tráva), hosté - (kosti), rok - (kočka).
Učení jazykolamů...
Myška v rohu ohlodala díru a tahá do díry kůrku chleba. Kůrka se ale do otvoru nevejde, otvor je pro kůrku příliš velký.
Věnujte pozornost pro stupeň 2, abyste si upevnili znalosti
- Chcete-li upevnit znalosti dětí o samohláskách a souhláskách, jejich symbolech, i nadále učit děti identifikovat a zvýrazňovat zdůrazněnou pozici samohlásek na začátku slova a pozici tvrdých souhlásek na konci slova, naučte děti vést zvuková analýza jednoslabičných slov, naučte je nahrazovat zvuky ve slově „com“ “ písmena, najděte písmena na papíře, dále se naučte naslouchat výpovědím dospělého a svých soudruhů, aniž byste je přerušili, naučte se odpovídat v kompletní věty.
- Rozvíjet dobrovolnou pozornost, paměť, řečové (fonemické) vnímání, jemnou motoriku prstů, verbální a logické myšlení.
- Pěstujte vytrvalost, zájem o činnosti a touhu pomáhat druhým.
Průběh lekce
1. Organizační moment. Hra: "Roll call" (s míčem). Míč chytí dítě, jehož jméno začíná samohláskou nebo souhláskou. (Děti řeknou svá jména a posadí se.)
2. Nahlaste téma lekce.
Dunno žádá děti o pomoc. Děti si pamatují zvuky samohlásek a souhlásek.
Na světě je mnoho zvuků:
Šustění listí, šplouchání vln.
A jsou tam zvuky řeči,
Musíme je jistě znát.
3. Opakování samohlásek (jejich symbolů).
Samohlásky se rozprostírají jako zvonivá píseň
A - a - a - a.
A – Mohou plakat a sténat:
Oh - oh - oh - y - y - y.
Alenku mohou houpat v kolébce:
A-a-a-a.
Mohou křičet jako ozvěna v lese:
Ach! Ach! Ach!
Může létat vysoko do modré:
A, o, y, a, uh, s
Nechtějí pískat ani reptat.
4. Analýza a syntéza přímých slabik.
Setkání samohlásek a souhlásek.
A souhlásky souhlasí
Šepot, šepot, vrzání,
Dokonce i funění a syčení,
Ale já jim zpívat nechci.
Hra s prsty: "Dívky a chlapci v naší skupině jsou přátelé, ty a já se budeme přátelit s našimi prsty." Spřátelily se i zvuky souhlásek a samohlásek. Ma, mo, mu, my, mi, já; na, ale, no, my, ne; va, vo, woo, you, vi, ve, ka, ku, ky, ki, ke.
5. Zdůrazňování hlásek samohlásek na začátku slova a hlásek tvrdých souhlásek na konci slova.
Čáp, osel, vrba, kachna.
Džus, dům, slon.
Hra "Hide and Seek". Práce na zvukové lince.
6. Tělesné cvičení. Děti vstaly a zavřely oči.
Otevíráme oči
Nadechněte se - a dlouze vytáhneme: "A-a-a-a..."
Ráno vyšlo slunce,
Zespodu nahoru táhneme: "Oh - oh - oh - oh"
Přes den jdeme do kopců: „Y-y-y-y“.
V noci se díváme na hvězdu, shora dolů létáme „U-o-o-o“.
7. Zvuková analýza a syntéza slova " com"
Hra "Barevná fotografie". Diagram slova "com". Nahrazování zvuků písmeny, práce s písmeny.
8. Hra: "Dopisy se rozpadly"
Sledujte písmena.
Vyslovujeme zvuky jasně,
Poslouchejme pozorně.
Čteme písmena správně.
Píšeme je pečlivě.Náš jazyk si odpočinul
Naučil jsem se spoustu nových věcí.
Je trochu unavený
Vrátil se do svého domu.Jdi do postele, Tongue!
Zavřime hubu.
Je čas, abyste si odpočinuli.
Pojďme si také odpočinout, přátelé!
9. Shrnutí lekce. Hodnocení výkonu reakcí dětí.
Lekce končí momentem překvapení.
