Upřesnění testové práce ze zeměpisu pro ročník. Přidání kes a kpu „Vnitrozemské vody a vodní zdroje Ruska“ do vzdělávacího a tematického plánování

„Klima a klimatické zdroje Ruska“

Města: Oymyakon, Verchojansk.

„Vnitrozemské vody a vodní zdroje Ruska“

řeky: Aldan, Anadyr, Angara, Amur, Volha, Vilyuy, Don, Yenisei, Indigirka, Irtysh, Kama, Kolyma, Lena, Moskva, Ob, Oka, Pečora, Severní Dvina, Yana.

jezera: Bajkal, Ladoga, Onega, Taimyr, Khanka, Chudskoye.

Nádrže: Bratskoe, Kuibyshevskoe, Rybinskoe.

Artéské bazény: Západní Sibiř, Moskva.

kanály: Bílé moře-Balt, Volha-Baltic, Volha-Don, pojmenované po Moskvě.

Kalendář a tematické plánování

* Vysvětlení hodnot KES a KPU jsou uvedeny v příloze 1 a 2

Příloha 1

Obsahové prvky testované při státní (závěrečné) certifikaci absolventů 9. ročníku všeobecně vzdělávacích institucí v zeměpisu (CES)

1. ZDROJE GEOGRAFICKÝCH INFORMACÍ

Geografické modely: zeměkoule, geografická mapa, terénní plán, jejich hlavní parametry a prvky (měřítko, symboly, způsoby kartografického zobrazení, stupňová síť).

Vynikající geografický průzkum, objevování a cestování.

2 POVAHA ZEMĚ A ČLOVĚKA

Země je jako planeta. Tvar, velikost, pohyb Země.

Zemská kůra a litosféra. Složení, struktura a vývoj. Zemský povrch: tvary terénu, dno Světového oceánu;

Minerály, závislost jejich umístění na struktuře zemské kůry a topografii. Nerostné zdroje Země, jejich druhy a hodnocení.

Hydrosféra, její složení a struktura. Světové oceány a jejich části, interakce s atmosférou a pevninou. Povrchové a podzemní vody země. Ledovce a permafrost. Vodní zdroje Země.

Atmosféra. Složení, struktura, cirkulace. Distribuce tepla a vlhkosti na Zemi. Počasí a klima. Studium prvků počasí.

Biosféra, její vztahy s ostatními geosférami. Rozmanitost rostlin a živočichů, znaky jejich rozšíření.

Půdní pokryv. Půda jako zvláštní přírodní útvar.

Podmínky pro vznik půd různých typů.

Zeměpisný obal Země. Latitudinální zonalita a nadmořská zonalita, cykličnost a rytmičnost procesů. Územní komplexy: přírodní, přírodně-hospodářské.

KONTINENTY, OCEÁNY, LIDÉ A ZEMĚ

1. Moderní vzhled planety Země. Původ kontinentů a oceánských pánví. Vztah mezi pevninou a oceánem na Zemi.

   Obyvatelstvo Země. Velikost populace Země. Lidské rasy, etnické skupiny.

   Kontinenty a země. Hlavní rysy africké přírody.

Austrálie, Severní a Jižní Amerika, Antarktida. Eurasie. Obyvatelstvo kontinentů. Přírodní zdroje a jejich využití. Proměny přírody pod vlivem ekonomické aktivity člověka. Rozmanitost zemí, jejich hlavní typy.

MANAGEMENT PŘÍRODY A GEOEKOLOGIE

1. Vliv hospodářské činnosti člověka na přírodu.

   Hlavní typy environmentálního managementu.

   Přírodní jevy v litosféře, hydrosféře, atmosféře.

GEOGRAFIE RUSKA

5.1 Vlastnosti geografického umístění os

Územní a vodní plocha, námořní a pozemní hranice.

Časová pásma.

Administrativně-teritoriální struktura Ruska.

5.2 Povaha Ruska

Vlastnosti geologické stavby a distribuce velkých reliéfních forem.

Typy podnebí, faktory jejich vzniku, klimatické zóny. Klima a ekonomické aktivity lidí. Permafrost.

Vnitrozemské vody a vodní zdroje, vlastnosti jejich umístění na území země.

Přírodní a ekonomické rozdíly v mořích Ruska

Půdy a půdní zdroje. Opatření k zachování úrodnosti půdy.

Flóra a fauna Ruska. Přírodní oblasti. Výšková zóna.

5.3 Obyvatelstvo Ruska

Počet, přirozený pohyb obyvatelstva.

Pohlavní a věkové složení populace.

Rozložení populace. Hlavní sídelní zóna.

Směry a typy migrace.

Národy a hlavní náboženství Ruska.

Městské a venkovské obyvatelstvo. Největší města.

5.4 Ruská ekonomika

Vlastnosti odvětvové a teritoriální struktury ruské ekonomiky.

Potenciál přírodních zdrojů a nejdůležitější územní kombinace přírodních zdrojů

Geografie průmyslových odvětví

Geografie zemědělství

Geografie nejdůležitějších druhů dopravy

1. Přírodní a ekonomické zónování Ruska. Geografické zvláštnosti jednotlivých oblastí a regionů:

Sever a Severozápad. Střední Rusko. Povolží, jižně od evropské části země, Ural. Sibiř a Dálný východ. Geografická poloha regionů, jejich přírodní, lidský a ekonomický potenciál.

Rusko v moderním světě

Dodatek 2

Požadavky na úroveň přípravy, jejíž zvládnutí se ověřuje státní (závěrečnou) atestací absolventů tříd všeobecně vzdělávacích institucí zeměpisu

1. Znát/rozumět:

základní geografické pojmy a termíny:

rozdíly v půdorysných, glóbusových a zeměpisných mapách v obsahu, měřítku, způsobech kartografického zobrazení;

výsledky mimořádných geografických objevů a cest;

geografické důsledky pohybů Země, geografické jevy a procesy v geosférách, vztah mezi nimi, jejich změny v důsledku lidské činnosti:

geografické zónování a zonálnost;

geografické rysy povahy kontinentů a oceánů, jakož i geografie národů Země; rozdíly v ekonomickém rozvoji různých území a vodních ploch: vztah mezi geografickou polohou, přírodními podmínkami, zdroji a ekonomikou jednotlivých regionů a zemí:

Specifika geografické polohy a administrativně-teritoriální struktury Ruské federace: vlastnosti její povahy, populace, hlavní odvětví hospodářství, přirozené ekonomické zóny a regiony:

přírodní a antropogenní příčiny geoekologických problémů na místní, regionální a globální úrovni; opatření na ochranu přírody

2. Umět:

určit vzdálenosti, směry, výšky bodů na zemi, plán a mapu; zeměpisné souřadnice a umístění zeměpisných objektů;

identifikovat (poznat) podstatné rysy geografických objektů a jevů;

popsat podstatné rysy geografických objektů a jevů;

vysvětlit podstatné rysy geografických objektů a jevů;

vypracovat stručný geografický popis různých území;

uveďte příklady: přírodní zdroje, jejich využití a ochrana, utváření kulturních a každodenních charakteristik národů pod vlivem jejich přirozeného prostředí: největší suroviny a palivové a energetické základny. regiony a centra výroby nejdůležitějších typů výrobků, hlavní komunikace a jejich uzly, vnitřní a vnější ekonomické vztahy Ruska, stejně jako největší regiony a země světa;

najít ve vojenských zdrojích informace potřebné pro studium geografických objektů a jevů, různých území Země, jejich zajištění přírodními a lidskými zdroji, ekonomický potenciál, životní prostředí! Problémy:

analyzovat informace potřebné ke studiu geografických objektů a jevů, různých území Země, jejich zásobování přírodními a lidskými zdroji, ekonomického potenciálu, environmentálních problémů;

prezentovat výsledky měření v různých formách; identifikovat empirické závislosti na tomto základě.

3. Využívat získané znalosti a dovednosti v praktických činnostech a každodenním životě pro:

stanovení standardního času;

Čtecí karty různého obsahu;

řešení praktických problémů definováním

G. VYSVĚTLUJÍCÍ POZNÁMKA Tento program sestaven na základ přibližný programy Pro průměrný (plný) Všeobecné vzdělání Podle zeměpis. Základna úroveň. Zdroj dokumenty Pro sestavení pracovní programy vzdělávací chod jsou: Federální...

Přidání IES a KPU do vzdělávacího a tematického plánování. Kalendářně-tematické plánování v informatice v 5. ročníku (fragment). č. P/p. Téma lekce. Kód prvku. Obsahové prvky. Kód požadavků. Požadavky na dovednosti. 1. Informace kolem nás. 1.1.1. Informace. . . 2. Počítač je univerzální stroj pro práci s informacemi. 1.4.1. Základní počítačové komponenty a jejich funkce. 2.6. Umět používat osobní počítač a jeho periferní zařízení; dodržovat požadavky bezpečnosti, hygieny, ergonomie a zachování zdrojů při práci s informačními a komunikačními technologiemi. 3. Zadávání informací do paměti počítače. Klávesnice. . . 2.6. Umět používat osobní počítač a jeho periferní zařízení; dodržovat požadavky bezpečnosti, hygieny, ergonomie a zachování zdrojů při práci s informačními a komunikačními technologiemi. 4. Správa počítače. 1.4.2. Týmová interakce mezi uživatelem a počítačem. 2.6. Umět používat osobní počítač a jeho periferní zařízení; dodržovat požadavky bezpečnosti, hygieny, ergonomie a zachování zdrojů při práci s informačními a komunikačními technologiemi. 5. Ukládání informací. 1.1.1. Informace. 1.1. Znát typy informačních procesů.

Rozměry: 720 x 540 pixelů, formát: .jpg. Chcete-li si zdarma stáhnout snímek pro použití ve třídě, klikněte pravým tlačítkem na obrázek a klikněte na „Uložit obrázek jako...“. Celou prezentaci „Tvorba interního systému hodnocení kvality vzdělávání (IQAS) v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.pptx“ si můžete stáhnout v zip archivu o velikosti 2193 kB.

Kvalita vzdělání

„Zvyšování kvality vzdělávání“ - Vytváření celoročního vzdělávacího prostředí. Vytvoření systému psychologické a pedagogické diagnostiky a sledování vývoje dětí a zvyšování kvality vzdělávání. Materiálně technická základna. Období realizace programu: 2009 – 2013. Cílové oblasti programu Zlepšování organizace vzdělávacího procesu a zvyšování výsledků učení Vytváření podmínek pro zvyšování motivace k učení, seberozvoj, samostatnost v rozhodování vytvářet podmínky pro sebeurčení a rozvoj žáka.

„Rozvoj kvality vzdělávání“ - Zvyšování kvalifikace pedagogických a řídících pracovníků. Klíčové modely. Zavedení nového postupu certifikace pedagogických pracovníků. Přinášení finančních prostředků školám dle standardu. Samostatnost škol. Problémy a rizika. Škola je sociokulturním centrem. Jak obce neposkytují finanční prostředky školám.

"Efektivita vzdělávání" - Role univerzity. Vysokoškolské vzdělání. Makroekonomické ukazatele. Výzkum zaměstnání absolventů. Systém hodnocení kvality vysokoškolského vzdělávání. Speciální znalosti. Poměr efektivity a nákladů ve Francii. Metody výpočtu. Pomoc v zaměstnání. Mezinárodní test znalostí studentů.

„Zlepšování kvality vzdělávání“ - Asociace. Obecné kulturní kompetence. Kompetence. Komunikační kompetence. Kompetenční přístup. Obecné předmětové kompetence. Zavádění inovací. Naučte děti učit se. Hodnotově-sémantické kompetence. Sociální a pracovní kompetence. Studenti ovládající různé druhy dovedností. Je potřeba studentům častěji ukazovat perspektivy.

„Kvalita vzdělávání ve škole“ - Řada 20. Komplexní projekt modernizace vzdělávání. Očekávané výsledky projektu: Cíl projektu: Vzdělávání je považováno za kvalitní, pokud je dítě vzděláváno a vychováváno na nejvyšší možné úrovni. Aktivity realizace projektu. Cíle projektu: Kvalita vzdělávání ve škole. Analýza regulačního rámce.

potvrzuji:

Ředitel Městské vzdělávací instituce Ozyag střední školy

__________ I.G. Satalkina/

"___" ____ 2016

odsouhlaseno:

Zástupce ředitele pro SD

__________ /V.V. Geweiler/

Zkontrolováno:

Na setkání Moskevské oblasti

Protokol č. ___ ze dne „___“____ 2016

Předseda Moskevské oblasti

________ / /

podle geografie

pro 9. třídu

pro akademický rok 2016-2017

Sestavila učitelka zeměpisu Olga Vitalievna Galinovskaya

Rok vydání: 2009, Vydavatel: Moskva, “Drofa”

Počet vyučovacích hodin: 68 hodin.

Počet hodin školení k absolvování:

Praktická práce – 24 hodin.

Semináře – 1 hodina.

Tématické kontrolní lekce - 6 hodin.

Závěrečná znalostní kontrolní lekce – 1 hodina.

Vzdělávací a metodický balíček:

V.P.Dronov, V.Ya.Rom

Pracovní sešit (tištěný)

Zeměpis. Obyvatelstvo a ekonomika.

V A. sirotin

Atlas

Zeměpis 9. třída

A.N. Přívalovský

Kalendář a tematické plánování

datum

Téma lekce

IES

Obsahový prvek

procesor

Požadavky na úroveň školení

Podpora ICT a praktická práce

Domácí práce

plán

skutečnost

Nové politické a státní uspořádání území SSSR. Pr.R. č. 1 „Identifikace z mapy ustavujících subjektů Ruské federace a jejich hlavních měst“

5.1.1

Politický systém - státní zřízení země. Místo Ruska ve světě.

2.1, 2.2, 3,2

Vědět: politický a politický systém země. Místo Ruska ve světě. Umět identifikovat na mapě jednotlivé entity Ruské federace a jejich hlavní města.

Pr.R. č. 1 „Identifikace z mapy ustavujících subjektů Ruské federace a jejich hlavních měst“

S. 1-4 geo. nomenklatura podle PC K\k, str. 36,37

Vlastnosti ruského EGP. Pr.R. č. 2 „Definice na mapě Státního podniku Republiky Kazachstán a označení na k\k ATE a střediscích“

5.1

Ekonomická a geografická poloha. Doprava a geopolitická situace země. Státní hranice, sousední státy

2.1, 2.2, 3,2

Vědět: Ekonomická a geografická poloha. Doprava a geopolitická situace země.

Umět: zobrazit na mapě státu - sousedy 1., 2., 3. řádu.

Pr.R. č. 2 „Definice na mapě Státního podniku Republiky Kazachstán a označení na k\k ATE a střediscích“

P. 1 nom-rapo RK, K\k RK, p.2

Sekce 1 „Populace Ruska“

str. 5, 6

Počet a přirozený přírůstek populace

5.3 5.3.1

Populace Ruska ve srovnání s jinými státy. Její prudký pokles na přelomu 20.-21. století.

Příčiny demografické krize. Zvláštnosti reprodukce ruské populace. Regionální rozdíly v přirozeném přírůstku. Role zahraniční migrace v dynamice populace země. Prognózy změn v populaci Ruska.

Znát: Hlavní etapy vývoje a osídlení území země.

Umět: vypočítat přirozený přírůstek, přírůstek populace.

Práce se statistickými tabulkami

P.7 K\k s. 38.39 Mikrovýzkum definice „lidí“.

Národnostní složení obyvatelstva Ruska. Atd. R. č. 3 „Definice největších národů Ruska a jejich distribuce po celé zemi“

5.3.5

Národy a hlavní náboženství. Rusko je mnohonárodnostní stát. Mezietnické problémy. Jazykové rodiny a skupiny. Geografie náboženství.

Znát: Národní složení, jazykové rodiny.

Umět: zobrazit na mapě osídlení největších národů na území Ruska.

Atd. R. č. 3 „Identifikace největších národů Ruska a jejich rozložení na území země“

Prezentace

P 8 s. 34, 35 –k/schémata.

Migrace obyvatelstva

5.3.4

Vnější a vnitřní migrace: důvody, které k nim vedou. Hlavní směry migračních toků v různých fázích vývoje země.

Vědět: Migrace, příčiny a typy migrací. Umět ukázat směry migračních toků na mapě.

Práce se statistikou

tabulky

Prezentace

P. 9 R.T. RK strana 24. h. 1.

Geografické rysy rozložení populace

5.3.3

Geografické rysy rozložení obyvatelstva: jejich závislost na přírodních, historických a socioekonomických faktorech. Sídelní zóny

Znát hlavní etapy vývoje a osídlení území země. Být schopný určit rozložení obyvatelstva na území země.

P. 8 R.T. S. 38 z. 1-4 na t. na str. 40, 41 kříž. podle města

Intenzita urbanizace v Rusku

5.3.6

Rysy urbanizace v Rusku. Koncentrace obyvatelstva v největších městech a prohlubování socioekonomických a ekologických problémů v nich. Městské aglomerace. Malá města a problémy jejich obnovy.

Vědět: Rysy urbanizace v Rusku. Koncentrace obyvatelstva v největších městech a prohlubování socioekonomických a ekologických problémů v nich. Městské aglomerace. Malá města a problémy jejich obnovy. Venkov. Geografické rysy osídlení venkovského obyvatelstva. Umět analyzovat geografické rysy osídlení venkovského obyvatelstva a sociální problémy vesnic.

Znát charakteristiky ruské populace.

Práce se statistickými tabulkami, mapami a doplňkovým materiálem.

Prezentace

P.9

Geografické rysy osídlení venkovského obyvatelstva. Pr.R. č. 4 „Porovnání průměrné hustoty, podílu městského a venkovského obyvatelstva v Republice Kazachstán a Ruské federaci“

5.3.6

Venkov. Geografické rysy osídlení venkovského obyvatelstva.

Znát typy venkovských sídel národů Ruska, rysy osídlení venkovského obyvatelstva. Umět porovnat průměrnou hustotu, podíl městského a venkovského obyvatelstva v Republice Kazachstán a Ruské federaci.

Pr.R. č. 4 „Porovnání průměrné hustoty, podílu městského a venkovského obyvatelstva v Republice Kazachstán a Ruské federaci“

Společnost RT RK s. 23, h. 12

Ekonomicky aktivní obyvatelstvo Pr.R. č. 5 „Stanovení trendů změn počtu zaměstnanců v různých odvětvích a odvětvích hospodářství“

5.3.6

Lidé a práce. Ekonomicky aktivní obyvatelstvo a pracovní zdroje, jejich role ve vývoji a umístění ekonomiky. Nerovnoměrné rozložení populace v produktivním věku po celé zemi. Zaměstnanost, změny v zaměstnanecké struktuře obyvatelstva. Problém nezaměstnanosti.

Životní úroveň ruského obyvatelstva. Zlepšení kvality života je nejdůležitějším socioekonomickým problémem.

Poznat lidi a pracovat. Ekonomicky aktivní obyvatelstvo a pracovní zdroje, jejich role ve vývoji a umístění ekonomiky. Nerovnoměrné rozložení populace v produktivním věku po celé zemi. Zaměstnanost, změny v zaměstnanecké struktuře obyvatelstva. Problém nezaměstnanosti.

Umět identifikovat trendy ve změnách počtu zaměstnanců v různých odvětvích a sektorech ekonomiky.

Pr.R. č. 5 „Stanovení trendů změn počtu zaměstnanců v různých odvětvích a odvětvích hospodářství“

Společnost RT RK s. 24 z 2, s. 27. h. 5. Opakujte PP 1-8

Věková struktura a zaměstnanost obyvatelstva v jejich oblasti

5.3.2

Určující faktory genderové a věkové pyramidy v Rusku.Snižování průměrné délky života Rusů .

Znát jedinečné věkové a pohlavní složení populace, průměrnou délku života. Umět vysvětlit příčiny společenských procesů, určit trendy ve změnách počtu zaměstnanců v různých odvětvích a sektorech ekonomiky v Republikě Kazachstán.

Práce se statistickými tabulkami, mapami a doplňkovým materiálem.

Připravte se na obecnou lekci

Tematická kontrola znalostí na téma „Obyvatelstvo Ruska“

5.3.2

Obyvatelstvo Ruska. Lidský potenciál země. Počet lokalit, přirozený pohyb obyvatelstva. Směr a druhy migrace. Pohlavní a věkové složení populace. Národy a hlavní náboženství Ruska. Zvláštnosti osídlení městského a venkovského obyvatelstva. Hlavní sídelní zóna. Role měst.

Poznejte populaci Ruska. Lidský potenciál země. Počet lokalit, přirozený pohyb obyvatelstva. Směr a druhy migrace. Pohlavní a věkové složení populace. Národy a hlavní náboženství Ruska. Zvláštnosti osídlení městského a venkovského obyvatelstva. Hlavní sídelní zóna. Role měst. Umět zhodnotit změny v počtu obyvatel, změny v poměru městského a venkovského obyvatelstva a vývoj systému městských sídel.

Oddíl 2 „Geografické rysy ruské ekonomiky“

Část 2 „Geografické rysy ruské ekonomiky“ Téma 1 „Obecné charakteristiky ekonomiky“

Geografie hlavních typů hospodářství v Rusku

5.4.1

Jaká je ekonomika země? Úroveň ekonomického rozvoje. Podnik je primárním základem ekonomiky. Členění ekonomiky na odvětví, meziodvětvové komplexy a sektory

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát: Geografie hlavních typů hospodářství. co je ekonomie? Průmysl, podnik, sektor. Hlavní průmysly. Umět analyzovat ekonomické mapy k určení typů teritoriální struktury průmyslové ekonomiky.

Prezentace

P. 10

Problémy a perspektivy rozvoje ruské ekonomiky

5.4.1

Principy umístění podniku: podmínky umístění a faktory umístění. Územní struktura ekonomiky .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát: pojem ekonomika, zdroje, změny proporcí mezi sférami, sektory, meziodvětvovými komplexy a odvětvími ve struktuře ekonomiky. Umět analyzovat ekonomické mapy k určení typů teritoriální struktury průmyslové ekonomiky

Analýza ekonomických map Ruska k určení typů územní struktury

S. 11, 12

Téma 2: „Geografie průmyslových odvětví a meziodvětvových komplexů“

Vědecký komplex. strojírenský komplex, MSC.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Věda, její složení, místo a role v životě moderní společnosti.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: n věda, její složení, místo a role v životě moderní společnosti.

Být schopný zobrazit na mapěměsta vědy a technopolis v Rusku.Řídit

příklady znalostně náročná výroba v Rusku. Strojírenství - jeho role v ekonomice země.

Výukové studium pomocí map, řešení problémů.

Prezentace

S. 13,14 Obr. 28

Lokalizační faktory a geografie strojírenství Atd. R. č. 6 „Identifikace pracovně náročných a kovových strojírenských center“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Složení a význam areálu, souvislosti s ostatními průmyslovými odvětvími. Faktory pro umístění strojírenských podniků. Hlavní oblasti a centra. Vlastnosti geografie vojensko-průmyslového komplexu a jeho konverze

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát složení a význam komplexu, souvislosti s jinými odvětvími. Faktory pro umístění strojírenských podniků. Hlavní oblasti a centra. Vlastnosti geografie vojensko-průmyslového komplexu a jeho konverze Umět pojmenovat a ukázat hlavní strojírenská centra a faktory umístění.

Atd. R. č. 6 „Identifikace pracovně náročných a kovových strojírenských center“

Prezentace

S. 15, 16 stol. 18 z nás. 71 R.T. S. 44 z. 12

palivový a energetický komplex, palivový a energetický komplex

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Složení a význam komplexu v rozvoji ekonomiky. Komunikace s ostatními komplexy. Palivová a energetická bilance. Moderní problémy palivového a energetického komplexu. Palivový a energetický komplex a ochrana životního prostředí

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení a význam komplexu v rozvoji ekonomiky. Komunikace s ostatními komplexy. Palivová a energetická bilance. Moderní problémy palivového a energetického komplexu. Palivový a energetický komplex a ochrana životního prostředí. Být schopný analyzovat ekonomické mapy a statistiky.

Prezentace

str. 18

Palivový průmysl Ropný a plynárenský průmysl

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Role ropy, plynu a uhlí v moderní ekonomice. Místo Ruska ve světě z hlediska jeho zásob a produkce. Hlavní moderní a perspektivní těžební oblasti. Způsoby těžby a dopravy paliva, problematika rozvoje hlavních ložisek. Palivový průmysl a životní prostředí

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět role ropy, plynu a uhlí v moderní ekonomice. Místo Ruska ve světě z hlediska jeho zásob a produkce. Hlavní moderní a perspektivní těžební oblasti.

Být schopný pojmenovat způsoby těžby a dopravy paliva, problémy rozvoje hlavních ložisek. Palivový průmysl a životní prostředí

Analýza map, sestavení tabulky na základě výsledků porovnávání map, práce na vyplňování vrstevnicových map

S.19 str. 80 – 86 RT str. 40, 41 z 2

Uhelný průmysl. Pr.r. č. 7 „Charakteristika uhelné pánve Pečora“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Role uhlí v moderní ekonomice. Místo Ruska ve světě z hlediska jeho zásob a produkce. Hlavní moderní a perspektivní těžební oblasti. Způsoby těžby a dopravy paliva, problematika rozvoje hlavních ložisek. Palivový průmysl a životní prostředí.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát roli uhlí v moderní ekonomice. Místo Ruska ve světě z hlediska zásob a produkce. Hlavní moderní a perspektivní těžební oblasti. Vědět, jak používat různé zdroje geografických informací k charakterizaci jedné z ropných a uhelných pánví.

Pr.r. č. 7 „Kompilace charakteristik uhelné pánve Pečora“

S.19 s.86-90, R.T. S. 40-41 z. 13

Elektroenergetika

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Význam energetiky v ekonomice země. Typy elektráren, jejich vlastnosti a podíl na výrobě elektřiny, Energetické soustavy. Jednotný energetický systém Ruska.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět význam energie v ekonomice země. Typy elektráren, jejich vlastnosti a podíl na výrobě elektřiny, Energetické soustavy. Jednotný energetický systém Ruska. Být schopnýdát příklada zobrazit na mapě elektrárny různých typů (vodní elektrárna, tepelná elektrárna, jaderná elektrárna, elektrárna) -

Analýza map, sestavení tabulky na základě výsledků porovnávání map, práce na vyplňování vrstevnicových map

Prezentace

Strana 86

Komplexy vyrábějící konstrukční materiály a chemikálie.Metalurgie železa.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Složení, význam,

spojení s jinými komplexy. Klasifikace stavebních materiálů Složení, místo a význam v ekonomice země. Faktory umístění hutních podniků. Typy podniků hutnictví železa. Hutní základy

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení, význam,

spojení s dalšími komplexy. Klasifikace stavebních materiálů. Složení, místo a význam v ekonomice země.

Umět určit f aktéry v umístění hutních podniků. Typy podniků hutnictví železa. Hutní základy.

Prezentace

S. 20 K\k, str. 42,43

Neželezná metalurgie. Pr.R. č. 8 „Stanovení hlavních faktorů pro umístění podniků neželezné metalurgie“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Geografie lehkých a těžkých neželezných kovů. Faktory umístění podniku. Hutnictví a ochrana přírody

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět geografie lehkých a těžkých neželezných kovů. Umět určit f aktéři umístění podniku. Hutnictví a ochrana přírody.

Pr.R. č. 8 „Stanovení hlavních faktorů pro umístění podniků neželezné metalurgie“

Str. 21-23 podél řeky. 48 na str. 102 k\k str. 46,47 z. 12

Chemický lesnický komplex, HLC. Chemický průmysl. Pr.R. č. 9 „Vytvoření schématu meziodvětvových vazeb v chemickém průmyslu“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Složení a význam odvětví v ekonomice země. Specifika chemického průmyslu. Význam chemizace

Charakteristický

chemický průmysl, vlastnosti jejich umístění. Chemické základy. Chemický průmysl a problematika životního prostředí

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení a význam průmyslu v ekonomice země. Specifika chemického průmyslu. Význam chemizace. Umět analyzovat ekonomické mapy Ruska.

Pr.R. č. 9 „Vytvoření schématu meziodvětvových vazeb v chemickém průmyslu“

P.24R.T. S. 46,47 z. 3, 4

Dřevařský průmysl.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Složení, místo a význam lesnictví v ekonomice země. Hlavní produkce a faktory jejich umístění. Dřevařský průmysl komplexy země. Lesnictví a ochrana přírody

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení, místo a význam lesnictví v ekonomice země.

Umět určit hlavní produkce a faktory jejich umístění. Dřevařský průmysl komplexy země. Lesnický průmysl a ochrana přírody.

Analýza map a tabulek.

Prezentace

S.25 26RT Str. 48, 49 z. 13

Agroprůmyslový komplex, APK. Projekt R. č. 10 „Vymezení ploch pro pěstování hlavních zemědělských plodin, hlavní plochy pro chov hospodářských zvířat“

5.4.4

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení, místo a význam v ekonomice země. Seskupení odvětví podle charakteru využití surovin, geografie nejdůležitějších odvětví. Problémy lehkého a potravinářského průmyslu v Rusku. Být schopný určit oblasti pro pěstování hlavních zemědělských plodin a hlavní oblasti pro chov hospodářských zvířat.

Projekt R. č. 10 „Vymezení ploch pro pěstování hlavních zemědělských plodin, hlavní plochy pro chov hospodářských zvířat“

Prezentace

S.27 RT. S. 50-51 z. 13

Lehký a potravinářský průmysl

5.4.4

Složení, místo a význam v ekonomice země. Seskupení odvětví podle charakteru využití surovin, geografie nejdůležitějších odvětví. Problémy lehkého a potravinářského průmyslu v Rusku.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení, místo a význam v ekonomice země. Seskupení odvětví podle charakteru využití surovin, geografie nejdůležitějších odvětví. Problémy lehkého a potravinářského průmyslu v Rusku. Znát faktory lokalizace podniků v lehkém a potravinářském průmyslu.

S.28, 29 G. RK, s. 101

Problémy agroprůmyslového komplexu a způsoby jejich řešení Pr.R. č. 11 „Zonální specializace agroprůmyslového komplexu Republiky Kazachstán“

5.4.4

Rozdíl mezi zemědělstvím a ostatními ekonomickými odvětvími. Půda je hlavním bohatstvím Ruska. Zemědělská půda, její struktura. Role meliorací v rozvoji zemědělství země. Koncepce komplexu (APK).

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení, místo a význam v ekonomice země. Seskupení odvětví podle charakteru využití surovin, geografie nejdůležitějších odvětví. Umět určit regionální specializaci agroprůmyslového komplexu Republiky Kazachstán

Pr.R. č. 11 „Zonální specializace agroprůmyslového komplexu Republiky Kazachstán“

S.30 RT Str. 52-53 z. 5

Infrastrukturní komplex, ISK. Doprava . Pr.R. č. 12 „Charakteristika Bajkalsko-amurské železnice“

5.4.5

Sektor služeb je jedním z odvětví, které určuje kvalitu života obyvatel. G Geografie bydlení a rekreačních služeb, problémy jejich rozvoje v Rusku.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět sektor služeb jako jedno z odvětví, které určuje kvalitu života obyvatel. Umět určit g Geografie bydlení a rekreačních služeb, problémy jejich rozvoje v Rusku. Geografie ruských měst vědy. Města vědy a technopole.

Pr.R. č. 12 „Charakteristika Bajkalsko-amurské železnice“

S.31 K\k, str. 54-55, z. 3 – 5

Dopravní komplex Republiky Kazachstán Popis železniční trati Pečora

5.4.5

Role dopravy v rozložení obyvatelstva a ekonomiky. Výhody a nevýhody. Nejdůležitější dopravní cesty a uzly. Doprava a životní prostředí. Perspektivy rozvoje.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět role dopravy v rozložení obyvatelstva a ekonomiky. Výhody a nevýhody. Být schopný zobrazit nejdůležitější dopravní cesty a uzly. Doprava a životní prostředí. Perspektivy rozvoje.

Prezentace

S.32 – 34Rep.PP 13 – 34

Tematická kontrola znalostí na téma „Geografie mezisektorových komplexů“

5.4.1 5.4.2

5.4.3 5.4.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát geografii mezisektorových komplexů. Umět analyzovat ekonomické mapy a odpovídat na testové otázky.

Oddíl 3 „Regiony Ruska“

Ekonomické zónování

Zónování Ruska, hlavní úkoly, principy a problémy. Typy zónování. Zóny Ruska: hlavní zóna ekonomického rozvoje, zóna severu; jejich vlastnosti a problémy.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět zónování Ruska, hlavní úkoly, principy a problémy. Typy zónování. Zóny Ruska: hlavní zóna ekonomického rozvoje, zóna severu; jejich vlastnosti a problémy.Umět vysvětlitvýznam regionalizace a zónování v Rusku. Uveďte příklady hospodářských regionů, spolkových okresů

P. 35 R.T. S. 36, 37 pokojů, kreativní úroveň: mentální trénink

Západní makroregion: obecná charakteristika. střední Rusko

Složení území. Výhody geografické polohy, faktory formování regionu v různých dobách. Kapitálové postavení regionu. Změny v geopolitické poloze regionu po rozpadu SSSR.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení území. Umět určit p výhody geografické polohy, faktory formování regionu v různých dobách. Kapitálové postavení regionu. Změny v geopolitické poloze regionu po rozpadu SSSR.

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

P. 37 R.T. S. 56 z. 12

Obyvatelstvo a hlavní rysy ekonomiky středního Ruska

5.5 5.3.5

Vlastnosti přírody a přírodních zdrojů středního Ruska,

jejich vliv na osídlení a hospodářský rozvoj území, růst měst.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět ČR je jádrem formování ruského lidu. Kvalita života obyvatelstva, demografické problémy. být schopný analyzovat mapy, uveďte příklady faktorů, které přispěly ke vzniku oblasti.

Prezentace

S. 38, kreativní d/z: po prohlídkové trase „Zlatý prsten“ R. nebo nar. Obchody

Moskevský region.

Ekonomické rysy ČR Pr.R. č. 13 „Vnější územní a průmyslové vztahy středního Ruska“

ČR je jádrem formování ruského lidu. Kvalita života obyvatelstva, demografické problémy

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát vlastnosti přírody a přírodních zdrojů středního Ruska,

jejich vliv na osídlení a hospodářský rozvoj území. Umět analyzovat mapy identifikují vnější územní a průmyslové vztahy středního Ruska.

Pr.R. č. 13 „Vnější územní a průmyslové vztahy středního Ruska“

P. 39, o\z v Moskvě.

Geografické rysy centrální oblasti. Moskva je správním, kulturním a vědeckým centrem Ruska

Moskva je hlavním městem Ruské federace, zástupcem Ruska na světové scéně. Radiální prstencová struktura Moskvy. Moskva je největším dopravním uzlem v Rusku.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět Moskva je hlavním městem Ruské federace, zástupcem Ruska na světové scéně. Radiální prstencová struktura Moskvy. Moskva je největším dopravním uzlem v Rusku.Umět porovnávatrozložení Moskvy a Petrohradu.

Prezentace

S. 39, 40 Prezentace o Moskvě.

Pohotovost Volgo-Vjatka

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět Vědecky náročná specializace regionu. Být schopný

Prezentace

Vypracování mapy umístění lidových řemesel ve středním Rusku.

str. 41, str. 188 – 190

Centrální černá země ER

Přední odvětví hospodářství a jejich centra, vnitřní rozdíly v zemědělství. Problémy a perspektivy ekonomického rozvoje

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Poznat přední sektory ekonomiky a jejich centra, vnitřní rozdíly v zemědělství. Problémy a perspektivy ekonomického rozvoje. Být schopný makeup

Prezentace

str. 41, str. 190–192

Severozápadní ekonomický region.

Přední odvětví hospodářství a jejich centra, vnitřní rozdíly v zemědělství. Problémy a perspektivy ekonomického rozvoje.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět znalostně náročná specializace regionu. Být schopný jmenovat přední odvětví hospodářství a jejich centra, vnitřní rozdíly v zemědělství. Problémy a perspektivy ekonomického rozvoje.

Prezentace

P. 42, o\z v Petrohradě

Petrohrad – severní hlavní město Ruska

Petrohrad - severní hlavní město Ruska: historie stvoření, radiálně-oblouková struktura města, funkční zóny města. Petrohradská aglomerace. Kaliningradská oblast. Město Kaliningrad.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět Petrohrad - severní hlavní město Ruska: historie stvoření, radiálně-oblouková struktura města, funkční zóny města. Petrohradská aglomerace.Umět skládatcharakteristika území s využitím různých zdrojů informací a forem jejich prezentace.

Prezentace

S. 193 – 196, prezentace o Petrohradu

Petrohrad - severní hlavní město Ruska: historie stvoření, radiálně-oblouková struktura města, funkční zóny města. Petrohradská aglomerace. Moskva je hlavním městem Ruska: historie stvoření, radiální oblouková struktura města, funkční zóny města. Moskevská aglomerace.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Poznejte Petrohrad - severní hlavní město Ruska: historie stvoření, radiálně-oblouková struktura města, funkční zóny města. Být schopný porovnejte geografickou polohu a rozložení dvou hlavních měst: Moskvy a Petrohradu.

ATD. R. č. 14 „Porovnání geografické polohy a uspořádání dvou hlavních měst: Moskvy a Petrohradu“

Rep. str. 37 - 42

Lekce středně pokročilé kontroly znalostí ve středním Rusku.

5.5 5.3.5

Složení středního Ruska. Specifika geopolitické, ekologické a geografické polohy a její vliv na formování regionu.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát rysy geografie, populace a ekonomiky středního Ruska. Umět analyzovat mapu a odpovídat na testovací otázky.

Evropský sever: zeměpisná poloha, přírodní podmínky a zdroje. PR.R č. 15 „Určení zeměpisné polohy vašeho regionu“

Složení regionu. Specifika geopolitické, ekologické a geografické polohy a její vliv na formování regionu.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát složení oblasti. Umět určit specifika geopolitické, ekologické a geografické polohy a její vliv na formování regionu.

PR.R č. 15 „Určení zeměpisné polohy vašeho regionu“

str. 43, k\k, str. 57

Příroda evropského severu. Pr.R. č. 16 „Ekonomické hodnocení přírodních podmínek a zdrojů Republiky Kazachstán“

Vnitřní rozdíly v charakteru regionu: Kola-karelská a Dvino-pečorská část, utváření jejich přírody. Přírodní zdroje a jejich využití. Evropský sever je lesní oblastí. Moře evropského severu.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát vnitřní rozdíly v povaze regionu: Kola-karelská a Dvino-pečorská část, utváření jejich přírody. Umět určit přírodní zdroje a jejich využití. Evropský sever je lesní oblastí. Moře evropského severu.

Pr.R. č. 16 „Ekonomické hodnocení přírodních podmínek a zdrojů Republiky Kazachstán“

str. 43

Obyvatelstvo evropského severu .

5.5 5.3.5

Velikost populace. Hlavní problémy přirozeného růstu. Nejkosmopolitnější oblast. Struktura obyvatelstva, tradice, kultura, řemesla domorodých národů.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Poznat moderní obyvatelstvo evropského severu, umístění, strukturu, demografické problémy. Umět určit vliv historických a geografických faktorů na obyvatelstvo a jeho tradice, kulturu a ekonomický rozvoj oblasti.

Pr.R. č. 17 „Vypracování mapy vnější ekologie. vztahy Republiky Kazachstán"

S. 44RT RK Str. 40.

Ekonomika evropského severu. Projekt R č. 18 „Sestavení EGC Timan-Pechora TPK“

Přírodní zdroje oblasti. Specializační odvětví: lesnictví, rybářství, hutnictví železa, palivový a energetický komplex.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát přírodní zdroje a ekonomiku regionu. Umět skládat charakteristiky vycházející z různých zdrojů geografických informací a forem jejich prezentace

Projekt R č. 18 „Sestavení EGC Timan-Pechora TPK“

G. RK, str. 112-127, Obr. 29

Problémy ochrany přírody na severu. Projekt R č. 19 „Charakteristika opatření na ochranu přírody na území Republiky Kazachstán“

5.5, 4.1, 4.2

Environmentální problémy, racionální environmentální management. SPNA.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát environmentální problémy a environmentální management. Umět identifikovat problémy ochrany přírody na severu.

Projekt R č. 19 „Charakteristika opatření na ochranu přírody na území Republiky Kazachstán“

Ochrana přírody v St. místa

Hospodářská oblast Evropa jih - severní Kavkaz Geografická poloha, přírodní podmínky a zdroje

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát složení oblasti. Umět určit vlastnosti geografické polohy, její vliv na přírodu, ekonomický rozvoj regionu a geopolitické zájmy Ruska. Historické a geografické etapy vývoje regionu.

Porovnání atlasových map. Samostatná práce na vyplňování vrstevnicových map.

S. 46, K\k, str. 59.

Populace

5.5 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět Populace. Hlavní problémy přirozeného růstu. Nejkosmopolitnější oblast. Struktura obyvatelstva, tradice, kultura, řemesla domorodých národů. kozáci. Umět určit problémy související s národním vládním systémem, mezietnické problémy. Kvalita života obyvatel.

Prezentace

str. 47

Ekonomika severního Kavkazu

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět Evropský jih je lázeňským střediskem a chlebníkem země. Být schopný jmenovat nejdůležitější odvětví hospodářství a jejich hlavní centra. Problémy rozvoje mořského rybolovu. Problémy životního prostředí

Porovnání atlasových map. Samostatná práce na vyplňování vrstevnicových map

str. 48, v. nás. 215

Povolží, zeměpisná poloha, přírodní podmínky a zdroje

Složení, vlastnosti geografické polohy, její vliv na přírodu, ekonomiku a život obyvatelstva. Specifičnost přírody. Obyvatelstvo: počty, přirozený přírůstek a migrace, specifika osídlení, národnostní složení, tradice a kultura. Města. Geografie nejdůležitějších odvětví hospodářství. Ekonomické, sociální a environmentální problémy. Místo a role regionu v socioekonomickém prostoru země.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení oblasti. Hlavní historické a geografické etapy formování regionu. Specifika přírody: reliéf, klima, přírodní zdroje a přírodní oblasti. Být schopný: sestavit srovnávací popis charakteru částí Povolží, určit přírodní zdroje regionu z map

Prezentace

S. 49, K\ks. 58

Populace

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět počet, přirozený přírůstek populace. Migrace. Specifika vypořádání. Města, kvalita života. Být schopný: zobrazit hlavní města na mapě

Srovnání atlasových map.

S. 50, Obr. 96

Zemědělství. Pr.R. č. 20 „Rozvojové faktory a specializace průmyslu na jihu Evropy a regionu Povolží“

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět geografie nejdůležitějších odvětví hospodářství, rysy jeho územní organizace. Vnitřní přírodní a ekonomické rozdíly Být schopný pojmenovat geografii nejdůležitějších odvětví hospodářství, znaky jeho územní organizace. Vnitřní přírodní a ekonomické rozdíly.

Pr.R. č. 20 „Rozvojové faktory a specializace průmyslu na jihu Evropy a regionu Povolží“

P. 51, nám. 224

Lekce – obchodní hra „Problémy životního prostředí a vody na řece Volze“

4.1, 4.2

Environmentální problémy, environmentální management

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát environmentální problémy a environmentální management. Umět identifikovat problémy ochrany přírody řeky Volhy.

Prezentace

Problémy r. Vychegda

Ural Zeměpisná poloha, přírodní podmínky a zdroje Obyvatelstvo

Složení, vlastnosti GP. Hodnocení přírodních zdrojů a jejich využití. Fáze nastěhování

formování kultury národů, moderní ekonomika. Charakteristika vnitřních rozdílů mezi regiony a městy. Atrakce. Toponymie

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět složení oblasti. Hlavní historické a geografické etapy formování regionu Umět určit specifika přírody Uralu: reliéf, klima, přírodní zóny a přírodní zdroje.

Prezentace

S. 52, K\ks. 60

Populace

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: územní struktura aglomerací, lokalizační znaky. Počet a přirozený přírůstek populace. Migrace. Specifika osídlení. Města. Kvalita života.

Být schopný: vysvětlit etnickou diverzitu a problémy obyvatelstva.

str. 53

Ekonomika Antropogenní dopad Pr.R. č. 21 „Ekologická situace v různých částech Uralu a způsoby řešení problémů životního prostředí“

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát geografii nejdůležitějších odvětví hospodářství, rysy jeho územní organizace. Problémy oblasti. Umět určit environmentální situace v různých částech Uralu a způsoby řešení problémů životního prostředí.

Pr.R. č. 21 „Ekologická situace v různých částech Uralu a způsoby řešení problémů životního prostředí“

P. 54v. nás. 236, 237

Lekce středně pokročilé kontroly znalostí o západním makroregionu

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát rysy geografie, populace a ekonomiky západního makroregionu. Umět analyzovat mapu a odpovídat na testovací otázky.

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

Obecná charakteristika východního makroregionu

Rozdíly v území podle podmínek a stupně ekonomického rozvoje: severní zóna a hlavní zóna. Geografické zvláštnosti jednotlivých regionů: Západní Sibiř, Východní Sibiř, Dálný východ.

Geografická poloha regionů, jejich přírodní a ekonomický potenciál, vliv přírodních prvků na život a ekonomické aktivity lidí. Oblasti ohrožené životním prostředím. Stanovení geografické polohy území, hlavní etapy jeho vývoje. Hodnocení přírodních zdrojů a jejich využití. Etapy osídlení, formování kultury národů, moderní ekonomika. Charakteristika vnitřních rozdílů mezi regiony a městy. Atrakce. Toponymie

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: Vlastnosti státního podniku asijského Ruska. Rozdíly v území podle podmínek a stupně ekonomického rozvoje. Být schopný: zobrazit oblasti asijského Ruska na mapě

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

S. 55, 56k/schéma na str. 238, 239

Západní Sibiř.

Vlastnosti GP Přírodní a ekonomický potenciál, vliv přírodních jevů na život a ekonomické aktivity lidí.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: složení regionu, faktory vzniku regionu. Vlastnosti GP. Etapy utváření okresu. Být schopný:

určit složení regionu pomocí map EGP západní Sibiře.

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

S.57 rub. 103 na str. 249 k\k str. 61

Přirozené ekonomické oblasti západní Sibiře . PR.R č. 22 „Přírodní podmínky oblasti Západní Sibiře a Kuzněck-Altaj pro lidský život a každodenní život“

Oblasti ohrožené životním prostředím. Etapy osídlení, formování kultury národů, moderní ekonomika. Charakteristika vnitřních rozdílů mezi regiony a městy.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: obory specializace regionu.

Umět předvídat

vývoj ekonomiky v budoucnu. Definovat přírodní podmínky západní Sibiře a Kuzněck-Altajské oblasti pro lidský život a každodenní život.

PR.R č. 22 „Přírodní podmínky oblasti Západní Sibiře a Kuzněck-Altaj pro lidský život a každodenní život“

rýže. 109 nás. 256

východní Sibiř. Příroda, populace, složení území. Pr.R. č. 23 „Charakteristika průmyslového centra Norilsk“

5.5, 5.3.5

Vlastnosti GP Přírodní a ekonomický potenciál, vliv přírodních vlastností na život a ekonomické aktivity lidí.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět: složení regionu, rysy EGP. Vlastnosti GP. Faktory utváření regionu.

Být schopný: posoudit vlastnosti GP kraje.

Předpověď vývoj ekonomiky do budoucna Složení území.

Pr.R. č. 23 „Charakteristika průmyslového centra Norilsk“

str. 58, c/k str. 62

Přírodní ekonomické oblasti. Atd. R. No. 24 „Umístění největšího TPK“

Oblasti specializace.

Geografie nejdůležitějších odvětví hospodářství, rysy jeho územní organizace.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát geografii nejdůležitějších odvětví hospodářství, znaky územního uspořádání. Geografické aspekty hlavních ekonomických problémů regionu. Umět určit umístění největší TPK.

Atd. R. No. 24 „Umístění největšího TPK“

O zeleninových zahradách D.V

Dálný východ. Složení území, příroda, obyvatelstvo

Vlastnosti státního podniku Přírodní a ekonomický potenciál, vliv přírodních jevů na život a ekonomické aktivity lidí

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát složení oblasti. Vlastnosti EGP a geopolitická poloha regionu. Umět identifikovat hlavní faktory utváření regionu.

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

str. 59, k/k str. 63

Dálný východ jako součást asijsko-pacifické oblasti

5.5, 5.6

Ekonomické, sociální a environmentální problémy. Místo a role regionu v socioekonomickém prostoru země.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát roli regionu v socioekonomickém rozvoji země. Geografie nejdůležitějších odvětví hospodářství. Být schopný: předvídat vývoj ekonomiky regionu

Pedagogický výzkum pomocí map, řešení geografických problémů

V. na str. 266

Lekce ovládání středních znalostí ve východním makroregionu.

5.5, 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Základní geografické pojmy a pojmy, rysy hlavních odvětví hospodářství, přirozené ekonomické zóny a regiony Ruské federace.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Znát rysy geografie, populace a ekonomiky východního makroregionu. Umět analyzovat mapu a odpovídat na testovací otázky.

Testování

Nové cizí země SNS

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Nově nezávislé státy jsou sousedy Ruska. Geopolitické postavení Ruska. Vztahy mezi Ruskem a nově nezávislými zeměmi.

Prezentace, analýza map a tabulek.

Záznamy v poznámkovém bloku. Připravte se na obhajobu svého projektu

Lekce-seminář o ochraně projektů „Mentální mapa ekonomického regionu“

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Vědět:základní geografické pojmy a pojmy, rysy hlavních odvětví hospodářství, přirozené ekonomické zóny a regiony Ruské federace.

Umět: zvýraznit, popsat a vysvětlit

podstatné rysy geografických objektů a jevů;

naléztv různých zdrojích a analyzovat informace potřebné ke studiu: geografických objektů a jevů, jejich zásobování přírodními a lidskými zdroji, ekonomického potenciálu, environmentálních problémů; .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět charakteristika ekonomických, politických, kulturních vztahů Ruska Předměty světového přírodního a kulturního dědictví v Rusku. Umět analyzovat mapu.

Ochrana projektu

Připravte se na opakovací lekci.

Lekce tematické kontroly znalostí na téma „Regiony Ruska“.

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět

Testování, řešení problémů.

Připravte se na závěrečnou kontrolní lekci.

Lekce pro závěrečnou kontrolu znalostí v sekci „Obecná část kurzu“

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Vědět ekonomické, politické, kulturní charakteristiky ruských regionů. Umět analyzovat politické a ekonomické mapy Ruska.

Testování, řešení problémů.

Uveřejňujeme rozhovor s autorem série příruček vydaných Nakladatelstvím Fedorov, N.B. Fomina.
N.B. Fomina - kandidátka pedagogických věd, docentka katedry profesního rozvoje pedagogických pracovníků Institutu pedagogického vzdělávání Moskevské státní pedagogické univerzity (Moskva), autorka mnoha vědeckých a praktických publikací a učebních pomůcek. Praktická práce ve škole, nashromážděné zkušenosti a znalosti umožnily Naděždě Borisovně vyvinout a otestovat nový systém hodnocení kvality vzdělávání, který již získal uznání v mnoha regionech Ruska.
Během rozhovoru hovořila Nadezhda Borisovna metodika autora, upozornil na nová zkratka pro mnoho učitelů - IES, vysvětlil, co to je a proč se stal žádaným, vyjádřil odborný názor na to, co moderní kontrolně-tematické plánování, dal doporučení k použití řada notebooků „Controlled Content Elements (CES)“ jako součást školního monitoringu.

Na svých seminářích a webinářích hodně dbáte na soulad externího a interního hodnocení. Jak lze dosáhnout souladu mezi těmito dvěma hodnoceními v praktických každodenních činnostech učitele?

V Modelových vzdělávacích programech se pojem „konzistence externího a interního hodnocení“ objevuje několikrát. Jak může učitel tuto tezi aplikovat v praxi? Můžete navrhnout následující pravidlo: „kontrolujte, jak ostatní kontrolují vás“.

Modelový program stanoví, že školy musí být hodnoceny smysluplně a na základě kritérií, stejně jako externí hodnocení. Nehodnoťte tak, jak chce učitel, ne to, co se mu zdá důležité, ale hodnoťte tak, jak to dělá externí hodnocení. Vodítkem je pro nás v tomto případě Spolkový institut pedagogických měření a při tvorbě doporučení pro tvorbu vnitřního systému hodnocení kvality vzdělávání se zaměřujeme jak na obsah, tak na kritéria, která nám tento ústav nabízí. Naše programy proto zahrnují jak věcné, tak kriteriální přístupy založené na externím hodnocení. Právě ty doporučujeme využívat při vytváření vnitřního systému hodnocení kvality vzdělávání ve škole.

Nová zkratka pro mnoho učitelů je IES. O IES je málo informací, ale hodně se mluví. Co to je a proč se stalo populárním?

V současné době je základem hodnocení kvality vzdělávání hodnocení plánovaných výsledků učení. Plánované výsledky učení jsou jasně uvedeny v Modelových vzdělávacích programech, ale nic jako „kontrolovaný obsahový prvek“ nebo zkráceně „CES“ neexistuje. Tyto prvky jsou přítomny v kodifikátoru pro předmět, ve kterém se provádí závěrečná certifikace studenta.

Kodifikátor je základem vzdělávacího standardu, obsahuje ty obsahové prvky, které jsou řízeny postupy externího hodnocení. V kodifikátoru se tyto prvky nazývají řízené. Odkud toto jméno pochází? - Kontrolovaný prvek obsahu (CES) je prvek, který tvoří základ normy, a proto by měl být ovládán Za prvé. Jedná se o podpůrný vzdělávací materiál, který umožňuje dítěti pokračovat ve vzdělávání na další úrovni. Pokud si žák osvojil řízené prvky obsahu na základní škole, snadno zvládne látku základní školy a tak dále.

Prvek kontrolovaného obsahu je dnes základem každého testu. Pokud se bavíme o kontrolní a hodnotící činnosti učitele - je to dnes jeden z hlavních typů činností učitele - pak pouze CES, kód tohoto prvku, naznačuje, že učitel kontroluje přesně to, co by měl kontrolovat, přesně to, co se doporučuje pro hodnocení ve standardu vzdělávání, a ne úkol, který chce učitel (a není žádným tajemstvím, že učitel nejčastěji kontroluje, co se děti dobře naučily, nebo co sám učitel považuje za důležité). A jen přítomnost prvků kontrolovaného obsahu (CES) tomu nasvědčuje úroveň vzdělání je kontrolována. Proto se tento prvek obsahu nazývá kontrolovaný. Je povinná v tematické, střední a závěrečné kontrole za účelem zjištění průběhu osvojování vzdělávacího standardu, jeho výsledku a úrovně osvojení.

- Co je kodifikátor?

V posledních letech se opět dostává do popředí sledování oborových úspěchů žáků. Jak je známo, předmětové výsledky obsahují systémy na předmětové znalosti a systém věcná jednání , které jsou zaměřeny na aplikaci znalostí. Otázka vyvstala už docela dávno c: jaké konkrétní znalosti předmětu a činnosti by měly být testovány? Jasnou odpověď na to dávají Vzdělávací standardy a Modelové vzdělávací programy. Jak víte, prezentují obsah ve dvou formátech. Přímý text zdůrazňuje obsah, jehož studium je předmětem kontroly a hodnocení v rámci certifikace studentů (blok „Absolvent se naučí“). Kurzíva označuje obsah, který je předmětem studia, ale není předmětem kontroly (blok „Absolvent bude mít možnost se učit“).

Jinými slovy, při hodnocení kvality vzdělávání je důležité nejprve ověřit, jak moc si dítě osvojilo základní znalosti a dovednosti v jednotlivých předmětech. Tyto znalosti a dovednosti se hromadí od třídy k třídě.

Jak správně určit právě tyto nosné prvky, které podléhají ověřování? Jak může učitel zorganizovat svou činnost tak, aby při plánování své práce a hodnocení výsledků předmětu vědomě věnoval hlavní pozornost tomu, aby žáci získali základní znalosti a dovednosti?

Existuje souvislost mezi plánováním hodin a kontrolní a hodnotící činností učitele 1. stupně? Nepochybně! Při sestavování tematického (kalendářně-tematického) plánování předmětu by proto hlavním vodítkem pro učitele 1. stupně základní školy měl být „Kodifikátor plánovaných výsledků osvojení základního vzdělávacího programu základního vzdělávání všeobecného vzdělávání pro provádění postupů hodnocení vzdělání úspěchy studentů." Pro základní školy jej vyvinulo Moskevské centrum pro kvalitní vzdělávání (MCQE). Kódovač pro každý předmět obsahuje kódy podpůrných (řízených) obsahových prvků (IES) a kodexy požadavků na testované dovednosti (akce) (KPU), jehož splnění se ověřuje jak závěrečným testem ve 4. ročníku, tak diagnostickou prací na všech stupních (vnitroškolní hodnocení, obecní a krajský monitoring) po celou dobu vzdělávání dítěte na základní škole.

Dnes, v průběhu formování svého kalendáře a tematického plánování, by to učitel měl umět identifikovat stěžejní znalosti a jednání z obecného systému oborových znalostí, označit jejich přítomnost v plánování určitým kódem (číselným symbolem) a vyhodnotit plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu na základě úspěšnosti či neúspěchu žáků tyto stěžejní znalosti zvládnout a akce .

Pro správnou formulaci takového plánování je nutné zodpovědět dvě zásadní otázky: Odpovídá obsah hodiny základním prvkům obsahu vzdělávacího standardu a jaké základní dovednosti a metody činnosti budou v hodině procvičovány.

Takto sestavené kalendářně-tematické plánování vede učitele jak k cílené přípravě na každou hodinu, tak k hodnocení obsahových prvků zvládnutých v tématu. Teprve poté učitel dostane jasný návod pro svou činnost, pochopí, jak moc si student osvojil základní znalosti, jaké potřebné dovednosti získal a na jakých prvcích je třeba ještě zapracovat.

V sekci „PRACOVNÍ PRAXE“ je KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ , vyvinuté v souladu se základními ustanoveními Federálního státního vzdělávacího standardu NEO, Přibližným základním vzdělávacím programem základního všeobecného vzdělávání a vzdělávacím komplexem „Ruská škola“