План конспект по изо на тему портрет. Конспект по Изо "Портрет.Виды портретов"
Конспект урока по изобразительному искусству в 6 классе
Тема: «Портрет. Виды портрета»
Составила:
Учитель ИЗО,
Сурсякова Любовь Ивановна
Цель: п ознакомить с изображением человека в искусстве разных эпох
Задачи:
познакомить с понятием «портрет», видами портрета, художниками-портретистами, научить различать виды портрета
развить способность учащихся к анализу, сопоставлению и сравнению произведений искусства
формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем образе человека;
Оборудование: презентация PowerPoint , рабочая тетрадь, принадлежности для рисования
Ход урока
1.Организационный момент
2. Вводная беседа
1.Определение темы урока
Когда художник, независимо от века,
Изобразил нам на картине человека,
То ту картину назовем, сомнений нет,
Конечно, не иначе как... (портрет)
2.Формулировка целей и задач урока
3.Изучение нового материала
Портретный жанр возник раньше других - известный скульптурные египетские портреты многовековой давности.
Портрет - изображение человека или группы людей в произведении живописи или скульптуры. Портрет является одним из основных жанров живописи, скульптуры, графики (слайд 2).
Искусство портрета зародилось несколько тысячелетий тому назад. Первые портреты был созданы египтянами. Они выполняли религиозно-магическую функцию: душа умершего должна была покинуть тело, а затем вернуться после судилища богов к мумии своего владельца и поселиться в нем навечно. В созданных величественных статуях она чувствовала себя спокойно. Необходимо было соблюдать и портретное сходство, чтобы душа могла отыскать то тело, из которого она вылетела.
Только в IV веке в портрете начинает отражаться вся полнота индивидуальности личности (Платон, Аристотель, Софокл и др.).
«Я заканчиваю ваш портрет» - сказал Пикассо человеку, которого рисовал. - «А теперь постарайтесь быть похожим на него»
Пабло Пикассо (слайд 1)
Как вы понимаете это высказывание?
Портрет - это художественный образ человека. В нем должна ощущаться конкретная личность с присущими ей, и только ей, особенностями внешности, психологии, нравственного облика.
Портрет должен увековечить в истинном, правдивом, неискаженном виде облик определенного реального человека. А как этого добиться? Копируя его? Нет, дело не в том, чтобы точно скопировать внешность. Главное - передать сущность портретируемого.
Постепенно в искусстве стали выделяться виды портрета. На сегодняшний день существуют следующие: (слайд 3) -Парадный портрет , репрезентативный портрет - подтип портрета , абсолютизма . Его главной задачей является нетолько передача визуального сходства , но и возвеличивание заказчика , уподобление изображенной персоныбожеству ( в случае портретирования монарха ) или монарху ( в случае
портрет ирования аристократа ) (слайд 4).
http://www.art-spb.ru
Урок изобразительного искусства, УМК «Гармония», 2 класс
Тема: «Портрет»
Цель: формировать знания о портретном изображении, научить выполнять портрет графическими материалами.
Задачи:
совершенствовать умения рисовать графическими материалами, продолжить знакомство с жанрами изобразительного искусства;
развивать графические навыки в рисовании портретов;
способствовать воспитанию у учащихся доброго отношения к сказочному герою, маме, другу.
Оборудование: учебник, презентация.
Технологическая карта урока
Структурный компонент урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент.
Приветствует учеников, представляется им, проверяет готовность учеников к уроку.
Приветствуют учителя, садятся.
Личностные: формирование положительной учебной мотивации.
Сообщение темы и цели урока.
Послушайте загадку, найдите в ней ошибку. Когда исправите ошибку, узнаете тему нашего урока сегодня:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька – твой сосед,
Обязательно картина
Называется буфет .
Какую ошибку вы заметили?
Конечно же! Так какова тема сегодняшнего урока?
Верно, сегодня мы поговорим о таком жанре изобразительного искусства как портрет и будем учиться рисовать портрет.
Слушают учителя.
Картина называется не буфет , а портрет .
Тема урока «Портрет».
Регулятивные: понимание поставленной учебной задачи; самостоятельное формулирование темы урока.
Изучение нового материала.
Как вы понимаете, что такое портрет?
Слово «портрет» пришло к нам из французского языка и переводится как «изображение», «описание».
Как вы думаете, чем портрет отличается от фотографии человека? Что может художник выразить в портрете, но не всегда выражает простая фотография?
Портрет – это изображение человека с передачей его внутреннего мира, выразительное изображение человека. Каждый человек неповторим, он обладает своим особым характером, настроением, внешностью. Задача художника – передать эти особенности с помощью средств художественной выразительности.
С особой тщательностью художник обычно изображает глаза.
Рассмотрим репродукции картин в учебнике на с. 96-97.
Вспомните, что глаза называют зеркалом души. Как вы считаете, почему?
Всё верно, ведь взгляд человека отражает его внутреннее состояние.
Иногда художники специально увеличивают размер глаз, чтобы показать их выразительность. Выразить – значит воплотить какую-нибудь мысль, идею или чувство.
Как вы понимаете выражение «пустые глаза»?
Когда мы говорим «пустые глаза», то имеем в виду глаза, которые ничего не выражают.
Знаете ли вы, что такое автопортрет?
Автопортрет – это изображение человеком самого себя. Многие известные художники рисовали автопортреты.
Посмотрим, как же правильно нарисовать лицо человека.
Сначала рисуется овал лица. Затем определяются пропорции лица, то есть места изображений основных частей – глаз, носа, губ, ушей. Для этого овал делят тонкой линией пополам вдоль, а затем ещё пополам поперёк. Затем рисуются глаза, причём расстояние между глаз должно быть равно длине самого глаза. Потом рисуется нос, причём крылья носа не должны превышать расстояния между глаз. Затем рисуется рот, линии рта совпадают с серединами глаз. Потом можно нарисовать уши, а можно закрыть их волосами при желании.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Открывают учебники.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Рассматривают автопортреты художников на слайде.
Смотрят показ последовательности рисования портрета на слайде и показ учителя на доске.
Коммуникативные: умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства.
Регулятивные: определение последовательности действий; умение работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.
Творческая практическая деятельность учащихся.
Ваша задача сегодня – изобразить портрет. Это может быть ваш автопортрет или портрет любого человека: мамы, своего друга, любимого сказочного героя. Подумайте, кого вы хотите нарисовать, затем приступайте. Рисунок выполняйте графическими материалами.
Контролирует ход работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь при необходимости.
Выполняют творческое задание самостоятельно.
Познавательные: овладение приемами рисования портретного изображения.
Демонстрация готовых работ.
Кто уже справился с работой, покажите всему классу ваши рисунки. Не забудьте подписать их, придумать название.
Демонстрируют получившиеся рисунки.
Коммуникативные: расширение навыкав общения; обсуждение индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.
Подведение итогов, рефлексия.
С каким новым жанром изобразительного искусства мы сегодня познакомились?
Поднимите руки, кому понравилось рисовать портрет; кому было трудно; кому было интересно.
Урок окончен, убираем свои рабочие места.
Ответы детей.
Личностные: анализ результатов своей деятельности на уроке.
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Конспект
урока изобразительного искусства во 2 класс б
Тема: Портрет.
Планируемыерезультаты:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к художественно -творческой деятельности;
- понимание чувств других людей;
- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя ;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и
замыслом художественной работы.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- расширять свои представления об искусстве;
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
-анализируют, обобщают полученную информацию в ходе беседы о портрете, о маме;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи, принимать участие в их обсуждении;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- выполнять работу со сверстниками;
- договариваться, приходить к общему решению.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства;
- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет.
- рисовать женский портрет, его характерные черты; владеть практическими умениями и
навыками.
Воспитательная: воспитывать у обучающихся чувства прекрасного, аккуратность
при выполнении работы; потребность учащихся в «общении» с произведениями
искусства, формировать способностьвоспринимать прекрасное;
Развивающая:развивать творческий потенциал учащегося средствами
художественной деятельности, развитие воображения и фантазии; совершенствовать
эмоционально- образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;
Образовательная:
Изобразительная: учить рисовать женский портрет по алгоритму;
Техническая: совершенствовать навыки рисования портрета методом
геометретизации с основой на вспомогательные линии карандашом,
совершенствовать навыки рисования кистью (№6 при закрашивании лица, причёски,
Композиционная: учить при рисовании располагать части лица симметрично в
соответствии с алгоритмом рисования портрета;
Цветовая: учить смешивать краски при подборе цвета в соответствии с цветом
лица человека.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация урока, репродукции картин;
альбом, простой карандаш, ластик.
План урока
1.Организационный момент (2 -3 мин)
2.Мотивация к учебной деятельности (1 -2 мин)
3.Постановка темы и целей урока.
4.Изучение нового материала. (15 мин)
5.Практическая работа. (20 мин)
6.Выставка детских работ. (2 -3 мин)
7.Итог. Рефлексия. (2 -3 мин)
Ход урока
I.Организационный момент.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Звучит музыка (В.А.Моцарт) Представьте, что вы в картинной галерее.Как вести себя надо
(не шуметь)
Давайте вспомним, какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
Какое литературное произведение мы недавно изучали о жанрах живописи? Кто помнит
Кто вспомнит и расскажет строки о пейзаже, о натюрморте, о портрете?
Мне бы хотелось проверить сможете ли вы точно определить жанры художествен ных
произведений.
РАБОТА ПО ГРУППАМ:
1-ый ряд определяет номера картин натюрмортов. Дайте определение натюрморту
2 ой ряд определяет номера картин пейзажей. Дайте определение пейзажу
3-ый ряд определяет номера картин портретов. Дайте определение портрету
Отчитывается один человек - мы считаем .....
- Рассмотрите репродукции картин. Обратите внимание, что общего на всех картинах.
-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, внимательно послушайте загадки. - Итак,
первая загадка:
1) Кто вас, дети, больше любит,кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,не смыкая ночью глаз? (Мама)
2) Если, дети, вы ленивы,непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, - кто же слёзы льет тогда?-«Всё она, родная». (Мама)
3) Кто пришёл ко мне с утра?Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?Чаю -в кружечку налить?
Кто косички мне заплёл?Целый дом один подмёл?
Кто цветов в садунарвал?Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?Кто на свете лучше всех? (Мама)
- Какая общая тема объединяет эти загадки? (мама)
- Итак, все загадки о маме.
3. Постановка цели и задач урока.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Совершенно верно. Тема нашего урока «Портрет мамы».
-Какая будет цель урока? (учиться рисовать портрет мамы, узнаем больше о том, какие
бывают портреты.)
4. Изучение нового материала.
Ребята, что такое портрет? (варианты детей)
изображением человека или группы людей. В портретах художники стремятся не только
передать внешнее сходство, но и характер, настроение человека.
-О чём нам может рассказать портрет? (о человеке)
1. Костюм и окружающая обстановка могут дать представление о том времени, когда жил
человек (эпоха ).
2. Композиция, колорит, окружающая обстановка, внешний облик человека могут дать
представление о его положении в обществе.
3. Одежда, окружающая обстановка, характерные предметы и детали интерьера могут дать
представление о профессии человека.
4. Внешний облик человека дает представление о возрасте человека.
5. Колорит, поза, мимика, характерные предметы и детали интерьера могут дать
представление об увлечениях человека.
6. Композиция, колорит, поза, мимика, особенно выражение глаз, могут рассказать
о характере , о настроении человека.
-Какие части лица помогают создать настроение ?
НАСТРОЕНИЕ в портрете слайд
-Рассмотрите иллюстрации и скажите, какое настроение выражено у каждого человека,
нарисованного в портрете? (Радость, плач, удивление, злость, смех, страх)
Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры.
Игра ЭМОЦИИ . Повернитесь лицом друг к другу. Я называю вам эмоцию, а вы ее
показываете. Удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль.
По жанру портреты бывают:
Индивидуальный портрет –портрет, включающий одного персонажа.
По формату:в полный рост, по бёдра, поясной, погрудный, портрет головы.
Групповой портрет –портрет, на котором изображено не менее трех персонажей,
находящихся в одной обстановке, связанных единым действием или сценой.
Есть еще один вид портрета… Узнать о нем вам поможет ответ на загадку:
«Есть в комнате портрет, во всемна вас похожий.
Засмейтесь - и в ответ он засмеется тоже.
Я увидел свой портрет, отошел - портрета нет...» (зеркало)
изображения. Только по автопортретам мы и знаем портреты великих художников мира.
необычно. При изображении сказочных персонажей художники не редко изображают
отдельные части лица, увеличено, условно, иногда комично.
Литературный портрет - описание словами внешнего вида героя, его костюма, манер
поведения, речи, жестов, его жилища, интерьера.
ВСПОМНИМ ,ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПОРТРЕТКАКОГО ГЕРОЯ МЫ СОСТАВЛЯЛИ? Что это такое?
опишите героя?
- Как вы думаете, достаточно ли полученных сегодня знаний для того, чтобы приступить к
работе? (Нет) Что ещё нужно нам узнать?
-Хотели бы вы нарисовать портрет мамы?
-Посмотрите как это сделали другие дети. (показ детских рисунков)
кормит его, и поит, и укачивает в колыбели. Мама и пожалеет, и приласкает, и наставит на
правильный путь.
-Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «мама»? - Так,
хорошо.… Еще что?
- Мама, мамочка.… Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет самого
близкого, родного человека! Слово "мама" - особое слово. Оно рождается как бы вместе с
нами, сопровождая нас всю жизнь.
-Чему учит нас мама? Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас,
оберегает нас.
1. Поэтапное рисование портрета
-Ребята, сейчас я вам объясню приемы работы рисования портрета.
Изображение человека с разных точек зрения.
-В портрете человека можно рисовать в анфас и в профиль.
-Как вы понимаете, что значит в анфас? В анфас значит лицом к смотрящему.
В профиль?В профиль значит вид лица сбоку.
Может быть ещё полупрофиль.
1 этап. Делаем эскиз
- Чтобы правильно нарисовать голову человека, нужно знать её пропорции. Какую форму
имеет голова? (овальную).
1.Сначала сделаем овал и разделяем его линиями. Вертикальная линия ровно посредине
пересекает его.
2 .Овал делим на четыре равные части горизонтальной линией. И сейчас каждую часть
линия рта. Лицо рисовать довольно сложно. Вспомогательные линии рисуем сильно не
нажимая на карандаш, чтобы потом их было легко стереть.
3. На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца - сами открываются.
Переходим к прорисовке глаз.
Намечаем линию глаз –горизонтально посередине. Делим её на 5 равных частей.
Расстояние между глазами –равно ширине одного глаза.
Они расположены чуть выше носа. Внешние края носа указывают, где будут идти
внутренние уголки глаз. Сделайте эскиз, как показано на рисунке. Тут нужно учесть важный
фактор: анатомия человека устроена так, что расстояние между глаз равно величине еще
одного глаза. На рисунке это показано красной стрелкой. В середине глаза рисуем радужку
и зрачок.Чего еще не хватает у глаз? Правильно, ресниц. Ресницы расположены как на
верхнем веке, там и на нижнем.
Он бывает самым разным: длинным, гордым, важным, маленьким, горбатым,
толстым, тонким, конопатым. Есть всегда у людей, есть всегда у кораблей. (нос)
4. Прорисовываем части лица. Рисуем нос.
Намечаем линию носа –вертикально посередине. Рисуем ее плавной дугообразной линией.
Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живет. То куда- то вдруг уйдет,
то внезапно возвратится. Грусть, тоска её боится. (улыбка)
5.Прорисовываем рот.
Тема урока: «Картина – портрет»
Тип урока : учебный диалог
Цель урока : расширить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства.
Задачи урока:
образовательные: сформировать знания о жанре «портрет»; познакомить с известными картинами – портретам; развивать практические навыки изображения портрета;
развивающие : развивать навыки диалога учителя с учениками, учеников друг с другом, умение доказывать свою точку зрения; формировать навыки диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение;
воспитательные : формировать эстетическое отношение к действительности; укрепить любовь к родному краю, уважение к человеческому.
Планируемые результаты:
Предметные:
сформировать потребность в общении с искусством и художественном творчестве,
Личностные:
сформировать осознанное стремление к освоению новых знаний, умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов,
Коммуникативные:
сформировать умение входить в коммуникативную учебную и игровую ситуации,
Познавательные:
сформировать умение работать с информацией, представленной в виде изображения,
Регулятивные:
сформировать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Практическая задача урока: рисование портрета знакомого человека в цвете.
Конспект урока
Надеюсь, что наша встреча будет полезной и интересной для всех.
Девиз поможет нам в пути: смело иди вперед, не стой на месте, что не сделаешь один, сделаем мы вместе.
2.Актуализация знаний. Выход на тему и задачи урока.
Ребята! Что объединяет архитектурные сооружения, представленные на слайде?
У кого какие еще мнения?
Верно! Вот и сегодня продолжается полюбившееся нам путешествие по залам художественных музеев. Впереди новые встречи и новые впечатления.
(Звучит музыка. Дети рассматривают картины - портреты, представленные на слайде).
Рассмотрите внимательно картины. Это картины - пейзажи? Почему?
Каждый человек – отдельный удивительный мир. Вот поэтому настроение, чувства, мысли людей всегда были интересны художнику, и во все времена ему так хотелось их изображать!
Если видишь, что с картиныСмотрит кто - нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик, или балерина,
Или Колька - твой сосед.
Обязательно картина
Называется портрет.
Кто сможет предположить, какова тема урока?
Молодцы! Тема нашего урока картина – портрет.
(По просьбе учителя дети открывают словарь и знакомятся с термином «портрет»).
Ответы детей
У: это художественные музеи! В залах художественных музеев хранятся картины, рисунки, скульптура.
Ответы детей
Пейзаж - это изображение природы: сады, поля, заросший камышом берег реки...
А на картинах изображены мальчики и девочки. Мужчины и женщины. Дедушки и бабушки. Возраст разный и пол. По-разному одеты.
Ответы детей: - Человек! Портрет!
3.Работа по теме урока.
А что же такое портрет, чтобы это узнать откроем словарь и прочитаем.
Правильно! Портрет – это жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир. Портрет – это, прежде всего, лицо, изображённое художником так, как художник его видит.
– Внимание художников к людям всех слоев общества, способствовало расцвету искусства портрета в XIX веке.
Замечательный русский художник Валентин Александрович Серов создал много портретов своих современников.
И среди них этот портрет мальчика Мики Морозова. Портрет так и называется «Мика Морозов». Хранится он в Третьяковской галерее. А посвящён этот портрет, наверное, вам – всем детям.
Мальчик только что проснулся и встал с постели. Как художник передал нам эту информацию?
- Одет малыш в костюмчик? Его волосы тщательно расчесаны?
Посмотрите, у него розовые щёчки после сна, огромные блестящие глазки. И не только потому, что утро такое солнечное. Очень много интересного вокруг!
Ребята! Как вы думаете, чем будет заниматься Мика в течение дня? Что он любит делать? Какой у него характер?
– Ребята, а что делает Мика сейчас?
– Да. Сидя в кресле, мальчик позирует художнику. Как вы думаете, ему трудно усидеть на месте?
– Почему вы так решили?
- Как сидит Мика? Опираясь на спинку кресла? Удобно? Надолго? Сравните, как сидит девушка, освещенная солнцем. Попробуйте сесть так, как сидит Мика. Пожалуй, мама или бабушка рассказывают ему интересную сказку. Сказки мальчик любит слушать. И о рыбаке и золотой рыбке, и про Красную Шапочку...
Ребята! Мика напоминает ваших младших братьев и сестричек? Вы бы хотели с ним подружиться?
Автопортрет. И.Е. Репин.
И.Е. Репин. Портрет П.М. Третьякова
И.Е. Репин. Портрет Веры
Репиной «Стрекоза»
– А это – великий русский художник Илья Ефимович Репин, автор уже известного вам портрета Павла Михайловича Третьякова, основателя Галереи. Довольно часто художники рисуют себя – это изображение называется – автопортрет. Художнику удалось передать свой собственный характер, свою духовную жизнь, пытливое, внимательное отношение к окружающему миру… Особенно красочно - задушевны у И. Репина образы родных художника.
(На экране портрет дочери художника Веры Репиной «Стрекоза»).
– Ребята! Почему художник назвал портрет дочери «Стрекоза»?
– Как высоко взобралась! Художник изобразил девочку на фоне неба. Не случайно! Мы видим девочку, которая весело покачивая ножками, сидит на высокой перекладине штакетника. Она напоминает стрекозу, которая сидит на цветке и помахивает прозрачными крылышками.
(На экране портрет «Девочка с серпом» Макаров И.К.)
А сейчас мы разделимся на творческие группы и постараемся, как настоящие экскурсоводы, рассказать о портрете, созданный Макаровым И.К, нашим земляком. Время на подготовку не более 3 минут.
(На столах «экскурсоводов» карточки с опорной лексикой)
Художник, живописец, портретист.
Изобразил, написал, отразил, раскрыл, показал.
Полотно, холст, картина, портрет.
Руки: большие, работящие, ласковые, неловкие, крепкие, грубые, нежные, сильные, корявые, бледные, родные, загорелые, щедрые, уставшие, быстрые, сухощавые, слабые, умелые, натруженные и т.д.).
(Группы намечают построение текста. Класс слушает «экскурсоводов»).
Спасибо. Что же самое важное художник хотел сказать нам, зрителям?
Что вы можете сказать о позе девушки?
Молодцы! Ребята, фон портрета это большая темная стена с сводом в виде арки. С какой целью художник выбрал этот вариант фона?
Молодцы, ребята! На таком фоне девушка очень светлая (белая), скромная, словно неземное человеческое существо. Вы чуткие и внимательные зрители.
Ответы детей: Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.
Ответы детей
Нет. На нем ночная рубашечка. И волосы его спутались!
– Мика любит бегать, прыгать, играть в прятки. Ещё он любит кататься на качелях! И на велосипеде! Любит строить город из песка. Кушать конфеты!
– Он сидит в кресле.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
4.Постановка художественной задачи практического задания. Практическая работа учащихся.
– Ребята, а вам хотелось бы написать портрет?
В какой части альбомного листа нужно расположить портрет?
Какой формы будет лицо человека?
Как на лице расположить нос?
На что похож нос человека?
На каком расстоянии находятся глаза?
Какой формы могут быть брови человека?
На что похожи губы человека?
Какого цвета губы у человека?
Какого цвета могут быть глаза?
Подумайте, чей это будет портрет?
Ответы детей.
Практическая работа.
5.Подведение итогов.
Организуется выставка рисунков класса. Художники становятся зрителями. Вместе с учителем дети анализируют написанные портреты. Учащиеся дают положительную оценку работам.
На каких работах удалось передать характер в портрете?
В каких работах удалось передать отношение к портрету?
Какие работы получились самыми аккуратными?
Молодцы! С каким жанром в искусстве мы познакомились?
На этом наш урок окончен. Д/з доделать работы.
Ответы детей.
Терминологический словарь
Автопортрет - самого себя. Обычно имеется в виду живописное изображение; однако автопортреты бывают и скульптурные, литературные, фото- и кинематографические и т. д.
Пастель (от pasta - ) - группа художественных материалов, применяемых в
