Классный час по ЗОЖ «Я выбираю жизнь» в форме «Брейн-ринг.

Брейн-ринг для педагогов ДОУ «Родители и воспитатели – два берега одной реки»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.
Задачи:
*уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
*активизировать педагогическое мышление воспитателей, как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;
*активизировать деятельность педагогов по обобщению, распространению и внедрению в практическую работу опыта коллег из других ДОУ;
*поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.

Вступительное слово ведущего (старший воспитатель) :
«Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.
Среди основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. № 18 «Дошкольное образование» говориться следующее: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей - в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
И каждый из нас должен помнить, что дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов дошкольного учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
Важным условием взаимодействия с родителями является установление доверительного делового контакта, сотрудничества между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе. А именно это ставит педагогический коллектив перед необходимостью искать в лице семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.
Педагоги дошкольного учреждения должны быть инициаторами установления этого сотрудничества, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности в воспитании детей.
И в заключении, мне хочется сказать следующее. Мы ежедневно используем сочетание «работа с родителями», которому, в принципе, привыкли. Лет 20 – 15 назад, в этом и не было ничего плохого. Современный молодой родитель очень отличается от родителей 80-х – 90-х годов… Сейчас возрастной ценз родителей смещён в сторону раннего возраста. Молодые мамочки у нас молодые, демократичные, капризные, с завышенной самооценкой. И педагогам нужно относиться к этому мудро и тонко.Поэтому сочетание «работа с родителями» является некорректным, так как в нем слишком сильно чувствуются профессиональный наш снобизм и отношение к родителям, как к объектам воздействия. Не всякий родитель примет по отношению к себе такую установку и позволит с собой «работать». Поэтому более точным является слово «взаимодействие». И я Вам советую обратить на это внимание.

Сегодня, уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть со мной в деловую игру, которая имеет специфическое название брэйн-ринг.
Форма проведения: две команды (рабочие творческие группы - по учреждениям)
Брейн-ринг (англ. brain - мозг) - телевизионная версия игры, придуманная одесским клубом интеллектуальных игр «Эрудит». Аналог нашей известной игры «Что, где, когда?» То есть брэйн-ринг – «это мозговая атака», бой, сражение, соревнование, игра. И своей целью он ставит, определение, выявление знаний группы людей на определённую тему.
Так вот я хочу выявить Ваши знания по теме «Взаимодействие семьи и ДОУ».
Поскольку мы с Вами не один год занимаемся проблемой сотрудничества с родителями, то нас всех можно назвать эрудитами в этой области. А игра поможет нам вспомнить и уточнить уже имеющиеся знания, расставить акценты, обозначить вопросы, требующие дополнительного изучения.
Нам нужно разделиться на 2 команды.
Брэйн-ринг состоит из 7 раундов.
В конце брэйн-ринга подводятся итоги и объявляются победители.
А сейчас я познакомлю вас с правилами нашего Брэйн-ринга.
Раунды открывается, как правило, вопросом для обеих команд, та команда, которая быстрее зазвонит в колокольчик, имеет право первоочередного ответа. Если команда ответила раньше, чем позвонила в колокольчик или ответила неправильно, другая может ответить и получить балл за правильный ответ. Побеждает команда, набравшая большинство баллов.
Оценивает Брэйн-ринг компетентное жюри: …
Итак, начинаем наш Брэйн-ринг.
Во-первых, Вам необходимо придумать название ваших команд (на выполнение отводится 1 минута).

РАУНД 1 (Звучит гонг) «Педагогический словарь»
Подберите определение к данному понятию:
(не забывайте о колокольчике и праве первоочередного ответа) Слайды.
Анкетирование - техническое средство конкретного социально¬го исследования, составление, распространение, изучение анкет.
Взаимодействие - взаимопроникновение, общение, обмен мыслями, чув-ствами, идеями.
Воспитание родителей - международный термин, под которым по-нимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей, родительских функций; необходимо для оптимиза¬ции процесса воспитания ребенка, для здоровья самого общества.
Общение - специфический для субъектов способ взаимных отно¬шений, способ бытия человека во взаимосвязях с другими людьми.
Педагогическая рефлексия - умение анализировать соб¬ственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов; осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации.
Семья - исторически конкретная система взаимоотношений меж¬ду супругами, родителями и детьми. Члены семьи связаны брачны¬ми или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью.
Содержание - определяющая сторона целого, совокупность час¬тей предмета.
Метод - способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.
Форма - внешнее выражение какого – либо содержания.

РАУНД 2 (Звучит гонг) «Кроссворд воспитателя» (время выполнения 5 минут)
1. Один из приемов активизации родителей (Игра)
2. Самая интересная форма общения с родителями (Конкурс)
3. ПЕДАГОГИ
4. Что символизирует «РЕКА» между двух берегов (Дети)
5) Лист-опросник для получения каких-либо сведений (Анкета)
6) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция)
7) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение)
8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания (Аукцион)

РАУНД 3 «Кот в мешке»
Я «тяну» из мешка карточку с вопросом, зачитываю. Если команда готова ответить – звонит в колокольчик. Жюри оценивает правильность ответа.

1. Из какого нормативного документа взята эта фраза:
«Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте».(Закон РФ об образовании)

2. Выберите наиболее полный ответ:Семейное воспитание – это…
– более или менееосознанные усилия по воспитанию ребенка;
– управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;
– воспитание детей в условиях семьи;
– средство семейного образования;
– форма общеобразовательной подготовки родителей.

3. Назвать метод не относящийся к методам изучения семей воспитанников:
– наблюдение;
– беседа;
– анкетирование;
– интервью с родителями;
– лабораторный эксперимент.

4. К методам активизации родителей относится –
– доклад педагога;
– вопросы и приведение примеров;
– игнорирование ребенка;
– диагностика;
– контроль;
– игра.

5. Что относится к нетрадиционным формам общения педагога с родителями?
– собрания;
– конференции;
– конкурсы;
– информационные стенды;
– беседы.

6. Что относится к традиционным формам общения педагога с родителями?

– телефон доверия;
– ток-шоу;
– конкурсы;
– викторины;
– консультации.

7. Традиционные формы работы (уберите лишнее)
– индивидуальные;
– подгрупповые;
– коллективные;
– наглядно-информационные.

8. К познавательным формам общения не относится…
– педагогические брифинги;
– собрания;
– консультации;
– устные журналы;
– фольклорные праздники;
– брэйн-ринги

РАУНД 4 «Ты мне, я – тебе»
Команды задают друг другу проблемные педагогические ситуации «родитель – воспитатель» (заранее приготовленные, лежат у них на столе).
Оценивается полнота и правильность ответов. При дополнении ответов командой, задающей вопрос, ей присуждаются дополнительные очки.

Ситуация 1.
В детский сад обратилась мама пятилетнего Коли с жалобой на воспитателя. Она считает, что воспитатель не должна заставлять ребенка убирать за собой игрушки, для этого есть нянечка. Ребенок должен развиваться, а не заниматься уборкой.
Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.

Ситуация 2.
Вечер. За Владом и Настей пришли родители. Дети стали убирать за собой игрушки. Мама Влада стоит, смотрит и радуется, а мама Насти кричит: «Быстро одевайся, мне некогда!» «Мама, но ведь надо убирать за собой», - говорит Настя. «Дома будешь убирать, а сейчас я спешу». Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.

(Здесь требования воспитателя отменяются самой же мамой, поэтому работа должна вестись не с ребенком, а с его родителями.Тогда эффект от подобного воспитательного воздействия будет заметен).

Ситуация 3.
Воспитатель обращается к маме Димы с рассказом о том, что нового узнали дети на занятиях и предложила закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко отвечает, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя – он «за это деньги получает». Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.

Ситуация 4.
Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, обвиняют воспитателя, что он плохо следит за детьми.Предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор.

Ситуация 5.
Зульфия – активная, подвижная девочка, с трудом адаптируется к группе. Воспитатель советует маме обратиться за помощью к детскому невропатологу. Мама девочки приняла совет «в штыки» и обвинила воспитателя, что та не любит ее дочь, потому что она из нерусской семьи, сказав, что пойдет жаловаться к заведующей.
В последующие дни Зульфию в детский сад не привели. Позже оказалось, что девочку все-таки отвели к врачу, который прописал ей лечение. Через месяц девочка снова стала посещать группу, однако отношения воспитателя и мамы так и не наладились.Что было неправильного в действии воспитателя?

Комментарий психолога : Если бы такую информацию родитель получил от врача детского сада или педагога – психолога, реакция была бы другой, и не было бы конфликта с воспитателем. Не берите «огонь на себя», обращайтесь к помощи специалистов. Важно помнить о границах своей компетенции!

Ситуация 6.
Свету очень часто привозили в детский сад в 10.30, время, когда все занятия подходили к концу, и оставалась только прогулка и общение с детьми. Часто не приводили совсем. Группа подготовительная, логопедическая. Забирала её бабушка рано после полдника.
Воспитатель стала говорить, что такие посещения пользы ребенку не принесут. Мама пожаловалась заведующей, что воспитатель их учит. Итог: девочку забрали из детского сада, записали в подготовительную группу при школе. Что было неправильного в действии воспитателя?

МКОУ «Нижнесанарская СОШ»

Брейн- ринг

Разработала: Германова О.В.

2016 г.

Брейн- ринг

«Мы знаем всё о здоровом образе жизни!»

Цель: Повышение интеллектуального уровня в вопросах о здоровом образе жизни.

Пропаганда здорового образа жизни.

Ведущий- Здоровье- это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его

благополучия и долголетия. Древнеиндийская пословица гласит «Нет друга, равного

здоровью; нет врага, равного болезни».

0Ценить своё здоровье, бороться с вредными привычками, помогать людям, попавшим в

беду- этому мы учимся, когда разговор идёт о ЗОЖ.

Эпиграф нашего брейн- ринга: Пусть у тебя всегда будет:

Воздух, чтобы дышать, Солнце, чтобы согреться,

Вода, чтобы пить, Земля, чтобы жить!

Ведущий- Мы приветствуем участников брейн- ринга, который называется:

«Мы выбираем здоровый образ жизни». Встречаются команды учащихся 8 «А» класса.

Темы: «Здоровый образ жизни», «Вредные привычки», «Профилактика правонарушений»,

«Этикет», «Мы знаем всё».

На столе лежат карточки:

а) на право начать игру первыми, б) с названиями команд,

в) с темами.

Капитаны разыгрывают право первыми начать игру:

на столе лежат 6 карточек, на одной из которых стоит цифра 1.

Капитан, выбравший карточку с цифрой 1, получает право первым посадить

свою команду за игровой стол.

Затем он же выбирает себе соперника, взяв карточку с названием команды- соперника.

Среди карточек с темами он выбирает тему первой игры.

Первые две команды занимают места за игровыми столами.

Побеждает команда, которая в последнем туре остаётся за игровым столом.

Консультанты: социальный педагог, школьный медик, школьный психолог.

Темы и вопросы:

«Здоровый образ жизни»

Что включает в себя понятие: здоровый образ жизни?

Назовите не менее 5 элементов здорового образа жизни.

(Рациональное питание, режим дня, физическое развитие, закаливание, умение владеть собой, эмоциональная сфера человека, уровень воспитанности, нормы нравственности, культура человека, борьба с вредными привычками).

Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, понадобится в два раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. (Зарядка).

Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, уходит сон, уменьшается

работоспособность, так же, это необходимое условие экономии времени. (Режим).

Для того, чтобы стать по- настоящему выдающимся специалистом в своей

профессии, нужны одарённость, трудолюбие, настойчивость, вера в себя и …

(хорошее здоровье).

Перед выступлением на школьном конкурсе или перед сдачей экзаменов поможет

умение управлять собой, или … (аутогенная тренировка- самовнушение).

6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В древнем Китае одной из

страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. (Сон).

«Профилактика правонарушений»

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность? (С 14 лет).

2. Какие нарушения несут за собой административную ответственность? Назвать

не менее 6 нарушений. (Нарушение тишины с 23часов до 6 часов утра;

мелкое хулиганство; травля собаками;

оскорбление; нецензурная брань; разбивание окон).

3. Как именуется хищение с нанесением телесных повреждений. Какую уголовную

ответственность несёт несовершеннолетний подросток?

(Грабёж. За несовершеннолетних детей ответственность

несут родители)

4. Несёт ли уголовную ответственность 14- летний подросток, распивающий на

дискотеке безалкогольное пиво? Если да, то какую?

(Пиво считается спиртосодержащим напитком. Распитие спиртных

напитков в общественных местах – нарушение административного кодекса РК.

Административную ответственность несут родители.

Подросток ставится на учёт в наркодиспансер)

5. Что подразумевается под понятием «Уголовная ответственность»?

(Уголовная ответственность предусматривает угрозу жизни и

здоровью человека; вымогательство; кража; грабёж)

6. Какую ответственность несёт несовершеннолетний за хранение, распространение

психотропных наркологических средств?

(Статья 259 «Незаконное приобретение, хранение, сбыт, перевозка».

Уголовная ответственность. Дело рассматривается в суде)

«Вредные привычки»

Приведите не менее 5 примеров поведения, связанных: а)с потреблением вредных веществ,

б) с вредными привычками.

(Курение, употребление алкоголя, наркомания, не соблюдение режима,

грубиянство, не соблюдение гигиены, долгое времяпрепровождение за компьютером)

Блиц- турнир. По 7 вопросов каждой команде. Отвечать словами: ДА или НЕТ.

I группа вопросов:

1. Согласны ли вы, что зарядка- это источник бодрости и здоровья? (Да)

2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет)

3. Верно ли, что кактусы снимают излучение от компьютера? (Нет)

4. Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10 000 человек? (Да)

5. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (Да)

6. Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Нет)

7. Отказаться от курения легко? (Нет)

II группа вопросов:

1. Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет)

2. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет)

3. Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да)

4. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 8 часов? (Нет)

5. Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой? (Да)

6. Верно ли, что наркотики, которые курят, не так опасны, как внутривенные

наркотики? (Нет)

7. Верно ли, что есть безалкогольное пиво? (Нет)

3. Надо ли зимой проветривать комнату, в которой находится больной с воспалением

лёгких? Почему?

(Надо: при температуре 1- 2 градуса С болезнетворные бактерии погибают).

4. Какое воздействие на зрение подростков оказывает алкоголь?

(Тяжёлое поражение зрительных нервов, ведущее к потере зрения).

5. Опасно ли разовое употребление наркотиков? Почему?

(Да. Возникает сильная психологическая зависимость и потребность

организма в наркотиках).

6. Что такое «пассивное курение»?

(Пребывание в накуренном помещении не менее вредно, чем само курение)

«Этикет»

1. Блиц- турнир, вопросы каждой команде:

I группа вопросов одной из команд:

1. Кто первым выходит из автобуса: девушка или её молодой человек?

(Молодой человек, подаёт даме руку)

2. Вы увидели на улице своего друга, он стоит с незнакомой вам девушкой.

С кем вы поздороваетесь в первую очередь? (С девушкой)

3 Вас пригласили на банкет. Около Вашей тарелки в ряд разложены столовые

приборы. Вам подали первое блюдо. Каким столовым прибором Вы

воспользуетесь в первую очередь?

(Самым дальним от вашей тарелки)

II группа вопросов второй команде:

Вы опоздали в кино. Как вести себя в тёмном зрительном зале?

(Пройти на свободное место, извиняясь, лицом к сидящим)

2. В какой руке необходимо держать букет, если вы его преподносите кому-

(В левой, правая рука должна быть свободна для приветствия)

3. Какой ложкой едят кашу: столовой, десертной, чайной? (Десертной)

2. Какие подарки уместны в любом случае, по поводу любого праздника?

(Открытка, цветы, книга, коробка конфет)

3. Продолжите фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь

дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен

к чужому горю, то тебя надо …» (Лечить)

4. Ложкой или вилкой можно есть яичницу?

(Или ложкой, или вилкой, в зависимости от консистенции)

5. Это необходимо принимать перед сном ежедневно, а в жаркую погоду- утром и

вечером. (Душ)

6. Прилично ли юноше, пришедшему на дискотеку с подругой, танцевать с другими

девушками? (Нет)

«Мы знаем всё!»

1. При попадании в больших количествах в организм человека этого яда,

2. Считается ли насвай наркотическим веществом? Какой вред он оказывает на

организм?

(Это табакосодержащее вещество. Разъедает стенки желудка,

вызывает рак ротовой полости. Легко доступен.)

3. Можно ли узнать наркомана по внешнему виду?

(Внешние признаки: чрезмерная худоба, нездоровый цвет лица,

лицо похоже на маску, сухость и бледность кожных покровов,

отсутствие реакции зрачка на свет, замедленный или ускоренный темп

движений, дрожание рук и головы, суетливость, неопрятность,

следы от уколов- красные точки вдоль вены; припухший нос)

4. Жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека.

(Милосердие, сострадание)

5. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодёжи устроила

соревнование: кто выкурит больше папирос. Двое «победителей» не смогли

получить приз, так как скончались, выкурив по … (40; 60; 80 папирос )

6. Эти клетки самые чувствительные к вредному воздействию алкоголя.

(Нервные клетки головного мозга)

Ведущий- Мы подводим итоги и поздравляем победителей этой интеллектуальной

игры. Вы показали хорошие знания и, мы уверенны, что применяете

их в повседневной жизни, девиз которой:

«Мы выбираем здоровый образ жизни!»

БРЕЙН-РИНГ

Занятие-игра

Тема занятия:

« Если хочешь быть здоров»

Цель занятия:

• Обобщить и систематизировать знания детей по правилам здорового образа жизни.

Чтобы быть всегда здоровым,

Бодрым, стройным и веселым,

Дать совет я вам готов,

Как прожить без докторов.

Надо кушать помидоры, фрукты, овощи, лимоны,

Кашу – утром, суп – в обед,

А на ужин – винегрет.

Надо спортом заниматься,

Умываться, закаляться,

Лыжным бегом увлекаться

И почаще улыбаться.

Ну, а если свой обед

Ты начнешь с кулька конфет,

Жвачкой импортной закусишь,

Шоколадом подсластишь,

А потом на целый вечер

К телевизору засядешь

И посмотришь по порядку

Сериалов череду,

То тогда наверняка

Ваши спутники всегда -Близорукость, бледный вид

И неважный аппетит.

I РАУНД

А знаешь ли ты?

1 Раунд

• Вопросы первой команде:
• 1. Какой орган человека сравнивают с насосом?
• 2. Какую функцию выполняет кожа?
• 3. Какой орган человека одновременно и фильтр, и печка?
• 4. Почему вреден для человека алкоголь?
• 5. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут.
• 6. Ношу их много лет, а счету им не знаю
• Вопросы второй команде:
• 1. Какой орган человека сравнивают с компьютером?
• 2. Какие охранные посты не пропускают в твоё тело невидимых врагов-микробов, вирусов, пыль и грязь?
• 3. Какие органы человека страдают при курении?
• 4. Для чего нужны человеку брови, ресницы, слёзы?
• 5. Живёт мой братец за горой, да не встретится со мной
• 6. Всегда во рту, да не проглотишь.

II РАУНД

Гигиена-основа здоровья

• Никогда не мойте руки.
• Шею, уши и лицо.
• Это глупое занятье не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки.

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы.

Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно.

Никакого смысла нет.

К старости сама собою облысеет голова.

• Вопросы первой команде:
• Вопросы первой команде:
• Вопросы первой команде:
• Вопросы первой команде:
• Вопросы первой команде:

• 1. Почему, обязательно 2 раза в день, мы должны чистить зубы?
• 2. Почему при кашле и чихании надо закрывать нос и рот платком или хотя бы рукой?
• 3. Как вы думаете, что правильнее: вымыть пол мокрой шваброй, или подмести сухим веником?
• Вопросы второй команде:
• 1. Почему перед едой нужно обязательно мыть руки?
• 2. К чему может привести вредная привычка - грызть ногти?
• 3. Почему человек ежедневно, или хотя бы 1-2 раза в неделю должен мыться под душем или в бане, или в ванной?

III РАУНД ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ

IV РАУНД

СПОРТ, ДВИЖЕНИЕ – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ

V РАУНД ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА-КЛАДОВАЯ ЗДОРОВЬЯ.

VI РАУНД

СКОРАЯ ПОМОЩЬ

Вопросы первой команде:

• Какая первая помощь нужна человеку при солнечном ударе,
• или когда тебе стало плохо на солнце?

2. Что нужно сделать в первую очередь при ожоге?

3. Что предпринять если ты поранился

и у тебя течёт кровь?

Вопросы второй команде:

1. Что предпринять, если у человека кровотечение из носа?

2. Как вы думаете, что нужно сделать,

если ты обморозил нос или щёку?

3. Как поступить, если человек

сильно ушиб и поцарапал колено?

Вопросы БЛИЦ - ТУРНИРА

• Какие меры профилактики гриппа в зимнее время вы знаете?

2.Назовите болезни «грязных рук»

3. Какие болезни таит в себе глоток воды из реки или озера?

4. Почему нельзя сразу после занятий физкультурой пить холодную воду?

• Почему нельзя гладить незнакомых кошек и собак?

2. Как избежать солнечного удара?

3. Почему нельзя грызть карандаши, ручки, ногти?

4. Почему нельзя курить?

желтым цветом –

если урок вам понравился,

вам было интересно и у вас было хорошее настроение;

зеленым цветом –

если вы были не совсем

довольны занятием,

и у вас было грустное настроение ;

красным цветом -

• красным цветом -
• красным цветом -
• красным цветом -
• красным цветом -

если вы были не довольны

занятием,

• если вы были не довольны занятием,
• если вы были не довольны занятием,
• если вы были не довольны занятием,
• если вы были не довольны занятием,

и у вас было мрачное настроение.

МБОУ «Образовательный центр № 11»
г. Череповец

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ БРЕЙН-РИНГ
ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВ ПО ТЕМЕ:
«ЗДОРОВЬЕ. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Составитель:
АЛЕШИНА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА,
учитель русского языка и
литературы

2014 год
Номинация: Разработка внеклассного мероприятия.

Аудитория: учащиеся 5-6 классов

Название работы: «Этимология слов по теме: «Здоровье. Здоровый образ
жизни»

Цель мероприятия: формирование культуры здоровья учащихся
посредством изучения этимологии слов соответствующей тематики.

Задачи:
привлечь внимание учащихся к этимологии слов, связанных с темой здоровья, здорового образа жизни;
формировать правильное представление о здоровье человека и здоровом образе жизни;
способствовать развитию ассоциативного и творческого мышления, долговременной памяти;
формировать умение работать в группе.

Условия эффективного проведения мероприятия:
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. М.: «Дрофа», 2003 (для домашнего задания).
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: «АЗЪ», 1992
Нуралиев Ю. Лекарственные растения. Нижний Новгород: «ИКПА», 1991
Электронная презентация с вопросами и заданиями для брейн-ринга.
Правила работы в группе (Приложение 1).

Игра проходит в форме брейн-ринга между командами по 6 человек.
Заранее дается домашнее задание:
определить состав команд и выбрать капитана;
придумать название и изготовить эмблему;
познакомиться с содержанием школьного этимологического словаря по заданной тематике (слова о здоровье человека).

Технологическая карта мероприятия:

Этапы мероприятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД

Формулировка темы мероприятия
Слово учителя: «Брейн-ринг – русская «по происхождению» игра, название имеет английское! Кто из вас знает, как оно переводится?
Итак, начнем «мозговую баталию» между командами 5 «А», 5 «Б» и 5 «В» классов!
Сразу предупредим, что сегодняшнее состязание хотя и лингвистическое, но тесно связано с темой здоровья!»

Обучающиеся пытаются определить происхождение названия: «площадка для мозгового сражения», «объединение для мозговых баталий», «круг рассудочных»
Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения, умеют заменять термины определениями;

Постановка цели и задач мероприятия
Учитель предлагает сформулировать цель мероприятия и задачи, с помощью которых цель будет достигнута.
Ученики формулируют цель и задачи мероприятия.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Работа в группах по решению этимологических задач
Вопрос 1. Что такое этимология?

Вопрос 2. Угадайте слово по следующим признакам:
во-первых, оно пришло к нам из французского и буквально переводится «коровья оспа», во-вторых, синоним к слову прививка.
Каково значение вакцины в жизни человека?

Вопрос 3. Подумайте и скажите, название какого лекарственного растения произошло от латинского слова, обозначающего буквально «быть здоровым». Подсказка: микстура этого лекарства помогает человеку успокоить нервы.

Вопрос 4. Следующее слово – название профессии. Как часто мы обращаемся к людям этой специализации в трудную минуту! А вот первоначально значение этого слова –«заговаривающий,
волшебник».

Вопрос 5. В латыни это слово звучит как «болезнетворный яд». Победить его может прививка.
Как можно предотвратить вирусное заболевание?

Вопрос 6. Это слово в современном понимании – очень нужная нам, людям, профессия. Если обратиться к его этимологии, то узнаем поразительный факт: в латинском языке оно обозначает – «учитель». В качестве подсказки может служить то, что обе профессии в нашей стране относятся к бюджетной сфере.

Вопрос 7. Верите ли вы, что вежливые люди, встречаясь, всегда желают друг другу здоровья?
Вопрос 8. Этимологическая задачка: древние славяне одного человека назвали «похожий на дерево». Как этого человека назвали бы мы?
Какого человека вы назвали бы здоровым?

Вопрос 9. Это слово называет лекарственный препарат, который есть во всех аптечках. Его название восходит к греческому «фиолетовый».
Для чего в медицине используют йод?

Вопрос 10. Верите ли вы, что с употреблением жирной и углеводистой пищи мы получаем не только дополнительные калории, но и тепло? Напомним, что игра - лингвистическая!
Полезно ли считать потребление калорий?

Вопрос 11. Что такое звукоподражание? Название какой полезной ягоды восходит к звукоподражанию? Подсказка: место, где ее можно найти, на диалектах звучит как «ключевина», то есть болото.
Чем полезна клюква? Какие способы хранения клюквы вы знаете? Какие лучше сохраняют целебные качества ягоды?

Вопрос 12. А это слово обозначает полуфабрикат и готовое блюдо. В греческом оно названо «кушаньем из ячменной муки», а в итальянском – «блаженством». Подсказка: Родина этого кушанья – Италия.
Полезно ли кушать макароны каждый день?

Вопрос 13. Этимологическая задачка. В словаре есть два слова, допустим, А и Б. Оба они произошли от слова В. Из них А – английское и обозначает бытовой прибор, нужный на кухне. Б – латинское и называет жидкое лекарство.
В – «смешиваю». Угадайте, как звучат А и Б.

Вопрос 14. Как вы думаете, употребляем ли мы «незрелые» овощи? Напоминаем, игра – лингвистическая!
Чем полезен огурец?

Вопрос 15. В переводе с итальянского это слово звучит «золотые яблоки». Как этот овощ называют русские люди?
Чем полезен помидор?

Вопрос 16. Все мы любим салаты Делаем их из овощей, зелени и даже фруктов... А как вы думаете, как переводится это слово с итальянского?

Вопрос 17. Заболевания этого органа очень распространены в современном обществе. К этому ведет курение, алкоголь, переедание, малоактивный образ жизни. А название этого человеческого органа связано с местом положения в теле.

Вопрос 18. Из чего ваши мамы варят щи? Как вы думаете, из чего их варили первоначально?
Щавель - не только вкусный продукт питания, но и полезный. В чём его польза?
Раздел науки о языке, изучающий происхождение слов

Вакцина, первоначально ее вырабатывали из коровьих оспинок.

Помогают предотвратить инфекционные болезни. Бывают от гриппа, дифтерии, краснухи, гепатита и др.

Валериана.

Вовремя прививаться, соблюдать прав ила личной гигиены, избегать скопления людей, принимать витамины.

Да. Здравствуй – это исконно русская форма «будь здоров!»
Это буквальный перевод современного слова - «здоровый «.

Здоровый человек - это благополучный в физическом и психическом отношении.
Йод. Название по цвету паров в химических опытах Ж.-Л.Гей-Люссака.

Йод используют в медицине для дезинфекции ран, как препарат способствующий рассасыванию уплотнений под кожей.
Да. Калория в латинском дословно – «тепло».
Калории подсчитывать полезно для того, чтобы не набрать лишний вес и не заболеть ожирением.

Клюква.
Клюква содержит много витамина С, который помогает укреплять иммунитет. Из клюквы можно варить варенье, повидло, морс, но лучше всего сохраняет целебные качества свежая ягода (она может хорошо сохраниться в прохладном месте).

Макароны.

Лучше покупать макароны твёрдых сортов пшеницы и употреблять в пищу с овощами, а не мясом.

Миксер и микстура.

Да, огурцы. С греческого дословно переводится как «несозревший».
Огурец широко применяют в диетологии и косметологии.
Помидор.
Помидор полезен для нормализации обмена веществ, используется как жаждоутоляющее средство.
Салат по происхождению является итальянским словом и буквально значит «соленая зелень».

Из щавеля. Общеславянское «щи» - это и есть щавель.
Употребление в пищу щавеля укрепляет сердце и печень, лечит анемию, служит кровоостанавливающим средством.
Выбирают знаково-символические средства для построения модели;
осуществляют поиск и выделение необходимой информации;
устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представляют и передают ее с учетом заданных условий общения;
осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности.

Подведение итогов игры
Учитель предлагает подвести итоги игры
Группы подсчитывают количество заработанных баллов, объявляют учителю.

Рефлексия
Учитель предлагает ответить на вопросы:
Достигли цели мероприятия?
Справились с задачами мероприятия? В какой мере?
Чем было полезно мероприятие?
Что нового вы узнали во время игры?

Обучающиеся
анализируют достижимость цели игры
отмечают, справились ли они с задачами мероприятия,
выделяют положительные стороны и недостатки своей работы в группе
акцентируют внимание на том, что им было полезно и интересно, что они узнали нового.
Оценивают достигнутый результат,
осознают качество и уровень усвоения,
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Правила работы в группе
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
Умей слушать других.
Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.
Не разговаривай во время выступления товарищей из других групп, не отвлекайся от темы урока.

Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации: Лингвистический брейн-рингЭтимология слов на тему: «Здоровье. Здоровый образ жизни» Учитель: Алёшина О.Н. Что такое этимология? Вопрос 1. Этимология – раздел науки о языке, изучающий происхождение слов Ответ: Угадайте слово по следующим признакам:во-первых, оно пришло к нам из французского и буквально переводится «коровья оспа» во-вторых, синоним к слову прививка Вопрос 2. Вакцина Ответ: Подумайте и скажите, название какого лекарственного растения произошло от латинского слова, обозначающего буквально «быть здоровым». Подсказка: микстура этого лекарства помогает человеку успокоить нервы Вопрос 3. Валериана Ответ: Следующее слово – профессия. Как часто мы обращаемся к людям этой специализации в трудную минуту! А вот первоначально значение этого слова – «заговаривающий, волшебник» Вопрос 4. Врач Ответ: В латыни это слово звучит как «болезнетворный яд». Победить его может прививка Вопрос 5. Вирус Ответ: Это слово в современном понимании – очень нужная нам, людям, профессия. Если обратиться к его этимологии, то узнаем поразительный факт: в латинском языке оно обозначает – «учитель». В качестве подсказки может служить то, что обе профессии в нашей стране относятся к бюджетной сфере Вопрос 6. Доктор Ответ: Верите ли вы, что вежливые люди, встречаясь, всегда желают друг другу здоровья? Своё мнение обоснуйте Вопрос 7. Да. Здравствуй – это исконно русская форма «будь здоров!» Ответ: Этимологическая задачка: древние славяне одного человека назвали «похожий на дерево». Как этого человека назвали бы мы? Вопрос 8. Ответ: Здоровый человек Это слово – лекарственный препарат, который есть во всех аптечках. Его название восходит к греческому «фиолетовый» Вопрос 9. Йод (название дано по цвету паров в химических опытах Ж.-Л.Гей-Люссака) Ответ: Верите ли вы, что с употреблением жирной и углеводистой пищи мы получаем не только дополнительные калории, но и тепло? Напомним, что игра - лингвистическая! Вопрос 10. Да. Калория в латинском дословно – «тепло» Ответ: Что такое звукоподражание? Название какой полезной ягоды восходит к звукоподражанию? Подсказка: место, где ее можно найти, на диалектах звучит как «ключевина», т. е. болото. Вопрос 11. Клюква Ответ: А это слово обозначает полуфабрикат и готовое блюдо. В греческом оно названо «кушаньем из ячменной муки», а в итальянском – «блаженством» Вопрос 12. Макароны Ответ: Этимологическая задачка. В словаре есть два слова, допустим, А и Б. Оба они произошли от слова В. Из них А – английское и обозначает бытовой прибор, нужный на кухне. Б – латинское и называет жидкое лекарство. В – «смешиваю». Угадайте, как звучат А и Б Вопрос 13. Миксер и микстура Ответ: Как вы думаете, употребляем ли мы «незрелые» овощи? Напоминаем, игра – лингвистическая! Вопрос 14. Да, огурцы. С греческого дословно переводится как «несозревший» Ответ: В переводе с итальянского это слово звучит «золотые яблоки». Как этот овощ называют русские люди? Вопрос 15. Помидор Ответ: Все мы любим салаты… Делаем их из овощей, зелени и даже фруктов... А как вы думаете, как переводится это слово с итальянского? Вопрос 16. Салат по происхождению является итальянским словом и буквально значит «соленая зелень» Ответ: Заболевания этого органа очень распространены в современном обществе. К этому ведет курение, алкоголь, переедание, малоактивный образ жизни. А название этого человеческого органа связано с местом положения в теле Вопрос 17. Сердце Ответ: Из чего ваши мамы варят щи? Как вы думаете, из чего их варили первоначально? Вопрос 18. Ответ: Из щавеля. Общеславянское «щи» - это и есть щавель СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СШ Карима Мынбаева

Брейн- ринг

«Мы выбираем

здоровый образ жизни»

Подготовила педагог-психолог:

И.А.Горная

Брейн- ринг

«Мы знаем всё о здоровом образе жизни!»

Цель: Повышение интеллектуального уровня в вопросах о здоровом образе жизни. Пропаганда здорового образа жизни.

Ведущий- Здоровье - это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Древнеиндийская пословица гласит «Нет друга, равного здоровью; нет врага, равного болезни». 0ценить своё здоровье, бороться с вредными привычками, помогать людям, попавшим в беду - этому мы учимся, когда разговор идёт о ЗОЖ.
Эпиграф нашего брейн- ринга: Пусть у тебя всегда будет: Воздух, чтобы дышать, Солнце, чтобы согреться, Вода, чтобы пить, Земля, чтобы жить!
Ведущий - Мы приветствуем участников брейн- ринга, который называется: «Мы выбираем здоровый образ жизни». В игре принимают учащиеся 8-9 классов.
Деление участноков на группы. Каждый участник выбирает себе геометрическую фигуру, которая ему нравится в зависимости от формы, цвета, размера.Деление происходит следующим образом. По величине.1 команда – все учащиеся у которых в руках большие фигуры.2 команда – все учащиеся у которых в руках маленькие фигуры.
Темы: «Здоровый образ жизни», «Вредные привычки», «Профилактика правонарушений», «Этикет», «Мы знаем всё».
На столе лежат карточки: а) на право начать игру первыми, б) с темами. Капитаны разыгрывают право первыми начать игру: на столе лежат 6 карточек, на одной из которых стоит цифра 1.
Капитан, выбравший карточку с цифрой 1, получает право первым посадить свою команду за игровой стол. Среди карточек с темами он выбирает тему первой игры. Побеждает команда, которая набрала наибольшее количество баллов. Консультанты: социальный педагог, школьный медик, школьный психолог.В течении игры команды имеют право объявить минутную музыкальную паузу .Темы и вопросы: «Здоровый образ жизни»

Что включает в себя понятие: здоровый образ жизни?

Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, понадобится в два раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. (Зарядка).

Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, уходит сон, уменьшается

Для того, чтобы стать по- настоящему выдающимся специалистом в своей

Перед выступлением на школьном конкурсе или перед сдачей экзаменов поможет

(С 14 лет).
2. Какие нарушения несут за собой административную ответственность? Назвать не менее 6 нарушений. 3. Как именуется хищение с нанесением телесных повреждений. Какую уголовную ответственность несёт несовершеннолетний подросток? несут родители)
4. Несёт ли уголовную ответственность 14- летний подросток, распивающий на дискотеке безалкогольное пиво? Если да, то какую? 5. Что подразумевается под понятием «Уголовная ответственность»?
6. Какую ответственность несёт несовершеннолетний за хранение, распространение психотропных наркологических средств?
«Вредные привычки»

1. Приведите не менее 5 примеров поведения, связанных: а)с потреблением вредных веществ,

Блиц- турнир. По 7 вопросов каждой команде. Отвечать словами: ДА или НЕТ.

II группа вопросов:
1. Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет) 2. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет) 3. Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да) 4. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 8 часов? (Нет) 5. Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой? (Да) 6. Верно ли, что наркотики, которые курят, не так опасны, как внутривенные наркотики? (Нет) 7. Верно ли, что есть безалкогольное пиво? (Нет) 3. Надо ли зимой проветривать комнату, в которой находится больной с воспалением лёгких? Почему?
4. Какое воздействие на зрение подростков оказывает алкоголь?
5. Опасно ли разовое употребление наркотиков? Почему? организма в наркотиках).
6. Что такое «пассивное курение»? «Этикет»
1. Блиц- турнир, вопросы каждой команде:
I
1. Кто первым выходит из автобуса: девушка или её молодой человек?
2. Вы увидели на улице своего друга, он стоит с незнакомой вам девушкой. С кем вы поздороваетесь в первую очередь? (С девушкой)
3 Вас пригласили на банкет. Около Вашей тарелки в ряд разложены столовые приборы. Вам подали первое блюдо. Каким столовым прибором Вы воспользуетесь в первую очередь? 4. Это необходимо принимать перед сном ежедневно, а в жаркую погоду- утром и вечером. (Душ) 5. Прилично ли юноше, пришедшему на дискотеку с подругой, танцевать с другими девушками? (Нет)

5. Продолжите фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен к чужому горю, то тебя надо …» (Лечить)
6. Ложкой или вилкой можно есть яичницу?

«Мы знаем всё!»
1. При попадании в больших количествах в организм человека этого яда, содержащегося в табаке, начинаются судороги. (Никотин) 2. Считается ли насвай наркотическим веществом? Какой вред он оказывает на организм?
3. Можно ли узнать наркомана по внешнему виду?
4. Жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека. (Милосердие, сострадание)
5. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодёжи устроила соревнование: кто выкурит больше папирос. Двое «победителей» не смогли получить приз, так как скончались, выкурив по … (40; 60; 80 папирос )
6. Эти клетки самые чувствительные к вредному воздействию алкоголя.
«Синквейн»
Задание
здоровье
крепкое богатырское
жить наслаждаться не болеть
здоров буду и денег добуду
состояние организма
здоровье
крепкое, индивидуальное


отсутствие недуга, болезни
здоровье - Бесценное, дорогое. Я люблю свое здоровье! Жизнь!

«Мастер класс»

Ведущий- Мы подводим итоги и поздравляем победителей этой интеллектуальной игры. Вы показали хорошие знания и, мы уверенны, что применяете их в повседневной жизни, девиз которой:
«Мы выбираем здоровый образ жизни!»

Брейн- ринг

«Мы выбираем

здоровый образ жизни»

«Здоровый образ жизни»
1.Что включает в себя понятие: здоровый образ жизни? Назовите не менее 5 элементов здорового образа жизни. (Рациональное питание, режим дня, физическое развитие, закаливание, умение владеть собой, эмоциональная сфера человека, уровень воспитанности, нормы нравственности, культура человека, борьба с вредными привычками).
2.Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, понадобится в два раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. (Зарядка).
3.Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, уходит сон, уменьшается работоспособность, так же, это необходимое условие экономии времени. (Режим).

4.Для того, чтобы стать по- настоящему выдающимся специалистом в своей профессии, нужны одарённость, трудолюбие, настойчивость, вера в себя и … (хорошее здоровье).

5.Перед выступлением на школьном конкурсе или перед сдачей экзаменов поможет умение управлять собой, или … (аутогенная тренировка- самовнушение).

6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В древнем Китае одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. (Сон).

«Профилактика правонарушений»

2. Какие нарушения несут за собой административную ответственность? Назвать не менее 6 нарушений. (Нарушение тишины с 23часов до 6 часов утра; мелкое хулиганство; травля собаками; оскорбление; нецензурная брань; разбивание окон).
3. Как именуется хищение с нанесением телесных повреждений. Какую уголовную ответственность несёт несовершеннолетний подросток? (Грабёж. За несовершеннолетних детей ответственность несут родители)

4. Несёт ли уголовную ответственность 14- летний подросток, распивающий на дискотеке безалкогольное пиво? Если да, то какую? (Пиво считается спиртосодержащим напитком. Распитие спиртных напитков в общественных местах – нарушение административного кодекса РК. Административную ответственность несут родители. Подросток ставится на учёт в наркодиспансер)
5. Что подразумевается под понятием «Уголовная ответственность»? (Уголовная ответственность предусматривает угрозу жизни и здоровью человека; вымогательство; кража; грабёж)

6. Какую ответственность несёт несовершеннолетний за хранение, распространение психотропных наркологических средств? (Статья 259 «Незаконное приобретение, хранение, сбыт, перевозка». Уголовная ответственность. Дело рассматривается в суде)

«Вредные привычки»

II группа вопросов:
1. Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет) 2. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет) 3. Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да) 4. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 8 часов? (Нет) 5. Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой? (Да) 6. Верно ли, что наркотики, которые курят, не так опасны, как внутривенные наркотики? (Нет) 7. Верно ли, что есть безалкогольное пиво? (Нет) 3. Надо ли зимой проветривать комнату, в которой находится больной с воспалением лёгких? Почему? (Надо: при температуре 1- 2 градуса С болезнетворные бактерии погибают).
4. Какое воздействие на зрение подростков оказывает алкоголь? (Тяжёлое поражение зрительных нервов, ведущее к потере зрения).
5. Опасно ли разовое употребление наркотиков? Почему? (Да. Возникает сильная психологическая зависимость и потребность организма в наркотиках).
6. Что такое «пассивное курение»? (Пребывание в накуренном помещении не менее вредно, чем само курение)

«Этикет»

6. Красивая походка, осанка, изящные жесты украшают. (как мужчину, так и женщину.)

Вы опоздали в кино. Как вести себя в тёмном зрительном зале?

5. Продолжите фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен к чужому горю, то тебя надо …» (Лечить)
6. Ложкой или вилкой можно есть яичницу? (Или ложкой, или вилкой, в зависимости от консистенции)

«Мы знаем всё!»

3. Можно ли узнать наркомана по внешнему виду? (Внешние признаки: чрезмерная худоба, нездоровый цвет лица, лицо похоже на маску, сухость и бледность кожных покровов, отсутствие реакции зрачка на свет, замедленный или ускоренный темп движений, дрожание рук и головы, суетливость, неопрятность, следы от уколов- красные точки вдоль вены; припухший нос)

4. Жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека. (Милосердие, сострадание)

5. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодёжи устроила соревнование: кто выкурит больше папирос. Двое «победителей» не смогли получить приз, так как скончались, выкурив по … (40; 60; 80 папирос )

6. Эти клетки самые чувствительные к вредному воздействию алкоголя. (Нервные клетки головного мозга)

«Синквейн»
Задание капитанам двух команд. Кто быстрее и правильно придумает синквейн со словом ЗДОРОВЬЕ.

здоровье
крепкое богатырское
жить наслаждаться не болеть
здоров буду и денег добуду
состояние организма
здоровье
крепкое, индивидуальное
заболевает, лечится, выздоравливает
состояние физического, душевного и социального благополучия
отсутствие недуга, болезни
здоровье - Бесценное, дорогое. Заниматься, беречь, закаляться. Я люблю свое здоровье! Жизнь!

«Мастер класс»
Камандам раздаются плакаты, на которых они должны нарисовать или схемами показать как они себе представляют ЗОЖ.